緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中學(xué)好物理方法范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要依照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)照學(xué)習(xí)的層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出不足，進(jìn)而確定改進(jìn)和努力方向。學(xué)習(xí)物理大致有幾個(gè)層次，即首先聽(tīng)懂，而后記住，練習(xí)會(huì)用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從掌握基礎(chǔ)知識(shí)的最初目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)物理的最高境界。

一、做好初、高中物理的銜接

高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何能盡快適應(yīng)高中物理課程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。二是加強(qiáng)直觀教學(xué)。應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法.多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。

二、要有學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

“興趣是最好的教師”，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才是學(xué)好物理的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)物理也要講究一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。如：①正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律。理解物理概念，不能僅從字面上去理解，如初學(xué)“重力”內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為物體對(duì)水平面的壓力就是重力，其實(shí)它們不是一個(gè)力，只是它們大小相等、方向相同而已。②獨(dú)立做題。要獨(dú)立而不依賴(lài)他人，保質(zhì)保量做一些題，題目要有一定數(shù)量，要有一定質(zhì)量，要有一定難度，任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)這一關(guān)是學(xué)不好的。③重視物理過(guò)程。對(duì)于物理過(guò)程要清楚，物理過(guò)程不清楚，必然存在解題隱患，題目不論難易都盡量畫(huà)圖，有的要畫(huà)草圖，有的要畫(huà)精確圖等，以顯示幾何關(guān)系，畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確掌握物理過(guò)程。④加強(qiáng)“比較”和“類(lèi)比”。一些問(wèn)題其實(shí)就是另外一些問(wèn)題的翻版，要做到舉一反三，表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出差異，加深對(duì)概念和規(guī)律以及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。如“磁場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”表面看起來(lái)存在很大差異，但它們之間有著共同點(diǎn)（同為勢(shì)場(chǎng)）。⑤善于發(fā)現(xiàn)一些隱含條件。隱含在物理現(xiàn)象中如“失重”、“通訊衛(wèi)星運(yùn)行角速度周期”等；隱含在物理模型中如質(zhì)點(diǎn)和點(diǎn)電荷都不計(jì)形狀和大小等；隱含在臨界狀態(tài)中如繩子約束小球做圓周運(yùn)動(dòng)，恰能通過(guò)最高點(diǎn)隱含恰好重力提供向心力，繩子的拉力為零等。

篇（2）

觀察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，具有很強(qiáng)的好奇心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，往往實(shí)物感較強(qiáng)，思路較寬，比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，從而進(jìn)行正確的分析。例如，看到彩虹，不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么會(huì)是著這樣排列的;打開(kāi)收音機(jī)，不應(yīng)只是單純地聽(tīng)一聽(tīng)美妙的音樂(lè)，而是看一看里面有哪些元件?這些元件是怎樣組和的?為什么通過(guò)這些元件可以聽(tīng)到電臺(tái)廣播?電臺(tái)廣播是如何發(fā)送的......。勤于觀察，善于提出問(wèn)題必將使自己對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書(shū)，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣。

觀察要有針對(duì)性。同學(xué)們?cè)趶V泛觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視觀察與已學(xué)的知識(shí)有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如：初中學(xué)習(xí)了“壓強(qiáng)” 這個(gè)物理概念，我們就要注意觀察物體間相互作用時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)與作用力和受力面積的關(guān)系。象載重拖拉機(jī)的履帶;載重汽車(chē)的后輪變成四個(gè);刀磨快了才好切東西;以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應(yīng)該注意這些日?，F(xiàn)象，并能將這些現(xiàn)象與"壓強(qiáng)"這一概聯(lián)系起來(lái)。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識(shí)。

二．要重視實(shí)驗(yàn)， 勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。宋代詩(shī)人陸游曾說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺覺(jué)，絕知此事要躬行。”他說(shuō)，要獲得知識(shí)，僅靠書(shū)本上的知識(shí)不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來(lái)。

物理學(xué)習(xí)忌諱不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷。這往往會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。作為實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，“大概”、“差不多”、“估計(jì)”等等這些詞是不應(yīng)出現(xiàn)在物理中的。自己親手所做的實(shí)驗(yàn)往往印象是比較深的。通常人們往往認(rèn)為觸電是與電勢(shì)有關(guān)的。如果親自做過(guò)人體帶電的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬(wàn)伏的電勢(shì)也不會(huì)觸電，從而知道觸電是由于有電流通過(guò)人體而發(fā)生的。

三、要勤于思考， 注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過(guò)一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來(lái)的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?…… 每學(xué)過(guò)一個(gè)規(guī)律，要力圖搞清：這個(gè)規(guī)律是如何得來(lái)的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?…… 每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過(guò)程如何?該用哪個(gè)規(guī)律去解題?…… 只要同學(xué)們能夠改變“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記”的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，擺脫“為交差而作業(yè)”的被動(dòng)狀態(tài)，克服做作業(yè)“依葫蘆畫(huà)瓢”的做法，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)由“勤思”而“善思”， 由“善思”而“善進(jìn)”，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

四、要善于總結(jié)。

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0254-01

1.學(xué)好高中物理基本概念，理清知識(shí)脈絡(luò)

高中物理有很多專(zhuān)有名詞，需要學(xué)生進(jìn)行掌握記憶，而且高中物理對(duì)這些專(zhuān)有名字有嚴(yán)格的定義，所以，需要學(xué)生很好的進(jìn)行字眼辨別，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于理解和區(qū)別，在以后的考試中能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用它，很好的解決考題，一定程度上來(lái)講，學(xué)好高中物理不是一件容易的事情，里面有很多的知識(shí)點(diǎn)，而且難度系數(shù)比較大，需要學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地掌握其基本概念，然后很好的進(jìn)行分析和辨別，在講到平均速度和瞬時(shí)速度一時(shí)，首先，我進(jìn)行基本概念講解，讓學(xué)生明白什么是平均速度，①定義：在某段時(shí)間內(nèi)，物體的位移Δx與發(fā)生這個(gè)位移所以的時(shí)間Δt的比值，叫做這段時(shí)間（或位移）內(nèi)的平均速度。②公式：v=ΔxΔt 。③意義：平均速度反映物體在某段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢，它是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的粗略描述。④矢量性：平均速度是矢量，它的方向與Δt時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移Δx的方向相同。我們?cè)賮?lái)看看瞬時(shí)速度，它有著什么基本概念和性質(zhì)。①定義：運(yùn)用物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)）的速度叫做瞬時(shí)速度。②意義：瞬時(shí)速度反映物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)）運(yùn)用的快慢，它能精確地描述物體的快慢。③矢量性：瞬時(shí)速度也是矢量，它的方向是指向物體運(yùn)動(dòng)的方向。高中物理試題的考察有很多是考察基本概念的，我們需要將基本概念的理解透徹，才能很好地對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，才能將物理知識(shí)學(xué)好。高中物理知識(shí)繁多，需要我們擺正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

2.少教多學(xué)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

高中教學(xué)傳統(tǒng)模式是教師教，學(xué)生聽(tīng)，一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸是不行的，高中物理是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，去理清知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)顯得特別重要，培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的能力，抓住教學(xué)重點(diǎn)的能力，這些是需要在平日教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到的，優(yōu)質(zhì)課堂在于學(xué)生主動(dòng)思考教學(xué)方向和內(nèi)容，所以少教多學(xué)的教學(xué)模式值得去嘗試，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)翻閱資料自己去解決問(wèn)題，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教學(xué)每天滿堂灌的教學(xué)模式。在平日教學(xué)中，我總是在黑板上提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，然后讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行講解，我負(fù)責(zé)糾正其中的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)。例如，在講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律一課時(shí)，我讓學(xué)生自己去預(yù)結(jié)討論，然后每組派一位學(xué)生進(jìn)行講課。我提出以下問(wèn)題，問(wèn)題一：牛頓第一定律的內(nèi)容和本質(zhì)是什么？組1：其內(nèi)容為一切物體.總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。其本質(zhì)是：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維系物體運(yùn)動(dòng)的原因。定義了慣性，任何物體都有保持原來(lái)運(yùn)用狀態(tài)的性質(zhì)。問(wèn)題二：什么是牛頓第二定律公式？淺析對(duì)牛頓第二定律的理解？組二：公式為：F=ma.有以下特質(zhì)：矢量性：公式為：F=ma是矢量式，任意時(shí)刻。瞬時(shí)性：a與F對(duì)應(yīng)同一時(shí)刻，即a為某時(shí)刻的加速時(shí)，F(xiàn)為該時(shí)刻的物體所受的合力。因果性：F是產(chǎn)生a的原因，即物體具有加速度是因?yàn)槲矬w受了力。同一性：F=ma中，F(xiàn)，m，a對(duì)應(yīng)同一物體或同一系統(tǒng)，并統(tǒng)一使用國(guó)際單位。獨(dú)立性：作用于物體上的每一個(gè)力各自產(chǎn)生的加速度都遵循牛頓第二定律，物體的實(shí)際加速度等于每個(gè)力產(chǎn)生的加速度的矢量和。問(wèn)題三：作用力和反作用力的區(qū)別和聯(lián)系？組三：四同：大小相同；性質(zhì)相同；力的作用線在同一直線上；具有同時(shí)性，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失，同時(shí)變化。三異：方向相反；力的作用點(diǎn)分別在兩個(gè)物體上；力的作用效果分別使不同的物體發(fā)生形變或產(chǎn)生加速度。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行講解，效果甚好，學(xué)生能夠很好地參與課堂教學(xué)中來(lái)，并且會(huì)自己去尋找問(wèn)題的答案。一堂高效課堂就產(chǎn)生了。

3.生活化教學(xué)，讓物理教學(xué)學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于指導(dǎo)生活實(shí)踐，新課改指出，高中教學(xué)應(yīng)該生活化，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，結(jié)合生活，要學(xué)以致用，高中物理是門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，也是一門(mén)研究類(lèi)學(xué)科，需要學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用物理知識(shí)，物理學(xué)科本身是門(mén)生活自然學(xué)科，是生活的總結(jié)和提升，高中物理課本上有很多知識(shí)點(diǎn)是涵蓋生活方面的知識(shí)，例如在講解摩擦力一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以讓學(xué)生自由討論，找出生活中摩擦力的應(yīng)用，摩擦力有哪些利弊等，例如，我們穿的運(yùn)動(dòng)跑鞋，鞋底上了一道道的條紋，就是為了增大摩擦力的，這樣增強(qiáng)受力力量，增大摩擦，加大腳對(duì)地面的抓力，這就是摩擦力的生活運(yùn)用，汽車(chē)的輪胎，碼頭上運(yùn)沙子的皮帶機(jī)等等，可見(jiàn)一個(gè)摩擦力在生活中的運(yùn)用是足夠多的，我們需要做的是將課本上的知識(shí)移步到生活實(shí)踐中，這樣才能將知識(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生感受物理知識(shí)的實(shí)用性，空洞的理論性知識(shí)是沒(méi)有意義的，學(xué)習(xí)的最終目的在于指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐，所以，在課堂上我們應(yīng)該養(yǎng)成理論結(jié)合實(shí)踐的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)高中物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講高中物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)高中物理之前也就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：①緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心理之弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難，越難越怕。②“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。③消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)”。

對(duì)于上面提到的消極思想，我們一定要有心理準(zhǔn)備，一定要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，只要堅(jiān)定信念，只要努力就沒(méi)有什么做不好的事，只要付出就有收獲。只有擺正心態(tài)，我們才能迎接更大的挑戰(zhàn)。

二、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講的一章，首先把這一章中的每一節(jié)內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀一章內(nèi)容，找出各節(jié)的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)要閱讀有關(guān)典型的例題，解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。

三、主動(dòng)高效率的聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以在老師允許的情況下作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、試卷、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜！

五、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳敘的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

篇（5）

在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過(guò)高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jī)中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問(wèn)：“上課一聽(tīng)就懂，課下一做題就錯(cuò)?！边@是個(gè)普遍的問(wèn)題，值得物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、高中物理與初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的區(qū)別

（1）初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。如第一學(xué)期所學(xué)的新編高級(jí)中學(xué)物理，第一章從運(yùn)動(dòng)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的規(guī)律——加速度；第二章講述力的知識(shí)，為動(dòng)力學(xué)做準(zhǔn)備；第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變產(chǎn)生（加速度）的原因。

（2）初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深。速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”。首先要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，然后才能找出力的方向。有一些問(wèn)題中還要用到物體平衡的知識(shí)才能得出結(jié)論，例如：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)受力一定平衡，在水平方向上不受力的作用，故物體A和B之間摩擦力為零。

（3）初中物理注重定性分析，高中物理則注重定量分析。定量分析比定性分析要難，當(dāng)然也更精確。如對(duì)摩擦力，初中只講增大和減小摩擦力的方法，好理解；高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要有物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)決定。

高中物理還強(qiáng)調(diào)：

（1）注重物理過(guò)程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過(guò)程，分清在這個(gè)過(guò)程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過(guò)程更應(yīng)該分析清楚，若不分析清楚過(guò)程及物理量的變化，就很容易出錯(cuò)。

（2）注意運(yùn)用圖像：圖像法是一種分析問(wèn)題的好方法，它的最大特點(diǎn)就是直觀，對(duì)我們處理問(wèn)題有很好的幫助，但是容易混淆。如位移圖像和速度圖像就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握了。

（3）注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

二、如何學(xué)好高中物理

物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)做。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西很多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算，那么，如何學(xué)好高中物理呢？

第一條就是要敢于吃苦，珍惜時(shí)間，不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出就會(huì)有幾分收獲。

第二條就是要知道作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下六個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)、課外學(xué)習(xí)。在以上六個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就如何學(xué)好物理這個(gè)問(wèn)題結(jié)合上面六個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：

（1）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天的晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

（2）專(zhuān)心上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神；不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講的簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真的出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)鞏固；盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它們的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，看看是否有矛盾，如果有矛盾說(shuō)明還沒(méi)真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可以適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少；還要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走一些彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（5）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能連貫暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。

（6）課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)不閱讀了適量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)椋煌臅?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同的角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)潔的思路和方法。見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。

總之，只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，注重方法，充滿自信，就一定能夠?qū)W好高中物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛新元編著，《實(shí)用高中物理學(xué)習(xí)方法》1999.3

[2]費(fèi)金有，《中學(xué)物理教師課程價(jià)值觀的透視與反思》2010

[3]張?zhí)煳怠⑼跣≡疲短丶?jí)教師教你學(xué)習(xí)好方法》2001、12

篇（6）

一、 高、初中物理的差異

首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對(duì)性地采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。初中物理定性結(jié)論多，定量計(jì)算少；純理論多，聯(lián)系實(shí)際少；機(jī)械記憶多，理解較少；死搬硬套多，靈活運(yùn)用少；只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的物理問(wèn)題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求學(xué)生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學(xué)生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當(dāng)然不會(huì)取得理想的成績(jī)。

二、 如何學(xué)好高中物理

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)問(wèn)“怎樣學(xué)習(xí)高中物理？學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢？”答案是否定的，學(xué)習(xí)物理是掌握科學(xué)文化知識(shí)，我們來(lái)不得半點(diǎn)虛假。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。那就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格按照“預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)作業(yè)質(zhì)疑小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“系統(tǒng)總結(jié)”。

1、預(yù)習(xí)

高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制）將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課；另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

2、上課

上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題：

（1）主動(dòng)聽(tīng)課

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。

（2）注意課堂要點(diǎn)

要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書(shū)綱目，仔細(xì)講解等；對(duì)于難點(diǎn)，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)課”。

（3）做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫(xiě)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節(jié)課老師講了些什么？那么，應(yīng)該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢？我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書(shū)內(nèi)容?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浭怯邢薜?，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。

3、復(fù)習(xí)

有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識(shí)沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

4、作業(yè)

篇（7）

1、領(lǐng)悟《 物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 是新課程教學(xué)的第一步

新課程對(duì)高中物理教學(xué)提出了全新的要求，包括理念上和 操作上， 這些要求都體現(xiàn)在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中。因此，高中物理 教學(xué)的第一步是認(rèn)真研讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹領(lǐng)悟其精神。 這 是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)， 是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要前提。 教材是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的物質(zhì)資源，教材是具體教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，熟悉教材是搞好教學(xué)的必要前提。 只有 熟悉教材和準(zhǔn)確地把握教材，才具備搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。熟悉教材 是指要熟悉教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)理念，只有這樣，在教學(xué)中才能做到有的放矢，在教學(xué)中才能兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，才能將學(xué)生 學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2新課程教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解

理解是學(xué)好物理的關(guān)鍵， 這是大家公認(rèn)的，新課程更注重學(xué) 生對(duì)知識(shí)的理解。在新課程教材中， 比以往增加了許多“srs ” “ 科學(xué)漫步” “ 做一做”的內(nèi)容，在教材的安排上也增加了物理學(xué)史科學(xué)家研究的過(guò)程和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這些內(nèi)容的出現(xiàn)就是幫助 學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)的。 物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)， 理 解是學(xué)好物理的唯一有效方法， 這一點(diǎn)已被大家廣泛認(rèn)可。

3、 新課程教學(xué)更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)

新課程理念之一“ 注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)” ， 就是要 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。而要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法 ， 就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)遠(yuǎn)比教會(huì)知識(shí)本身更重要。很多學(xué)生在初中升入高中后很不適應(yīng)，甚至?xí)袑W(xué)業(yè)滑坡的現(xiàn)象，還有的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刻苦努力依然收效很小 ，這些問(wèn)題歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)過(guò)程方法的問(wèn)題，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的過(guò)程，當(dāng)然不會(huì)有相應(yīng)的結(jié)果。

4、 新課程教學(xué)注重自主學(xué)習(xí)， 要充分相信學(xué)生

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。 這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)已成為時(shí)下教學(xué)界研究 的熱點(diǎn)之一，各地各類(lèi)學(xué)校都普遍重視研究性學(xué)習(xí)。要想讓研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，就要放手讓學(xué)生去自主支配 自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是說(shuō)只讓學(xué)生去自己自學(xué)，教師什么都不管。在新課程下，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要組織好，起到一個(gè)好的引導(dǎo)者的作用。

5 “ 攻書(shū)莫畏難”，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好物理的信心。

高中物理不僅內(nèi)容多、難度大，而且使用定量的方法去研究探索比較復(fù)雜而抽象的物理現(xiàn)象及過(guò)程。高一新生的思維能力 、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還停留在初中的水平上，一下不能有大的改變，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在高中初始階段，特 別是在學(xué)初伊始，必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別高中物理與初中物理內(nèi)容的要 求、方法的不同，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備。我們應(yīng)正視物理學(xué)習(xí)有一定的難度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)努力，一定能學(xué)好物理。

2 、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn) 、簡(jiǎn)練，敘 述方式較為抽象 、 概括，理論性較強(qiáng)。描述較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補(bǔ)充，互相完善。對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和 加寬了。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象、不可以想象。由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較 鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時(shí) 沒(méi)能很好地形成，因此，必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無(wú)可奈何的客觀存在。

3 、注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

實(shí)踐物理，由于涉及的問(wèn) 題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀，容易理解，篇幅少，容易記住。題型簡(jiǎn)單 ，按 學(xué)生的話說(shuō)： “只要記住一公式，把題中已知條件代進(jìn)去就可得到 答案?！边M(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象 、公式多，題 型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí) 方法，顯然是無(wú)能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公 式.因不解其意，不注意適用條件，亂用公式，而對(duì)萬(wàn)花筒式的題 型變化，更是束手無(wú)策，望而生畏，失去了信心。對(duì)一些形同質(zhì)異、 形異質(zhì)同的問(wèn)題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的問(wèn)題 ，但要 用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來(lái)解：而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的問(wèn)題 ，卻要 用同一規(guī)律來(lái)解的情況，覺(jué)得物理好像真的無(wú)章可循。高中物理的 學(xué)習(xí)方法，必須在高一時(shí)，就應(yīng)盡最大努力去培養(yǎng)他們。當(dāng)然，整 個(gè)的完善和提高，應(yīng)貫穿于整個(gè)高中階段。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-330-01

大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著物理內(nèi)容的逐步深化，高中女生物理解題能力逐漸下降，她們就越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，而她們的物理成績(jī)反而越來(lái)越差，這就造成了部分女生厭惡物理的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，不管是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，文科班的女生人數(shù)總是居高不下，而物理班的女生卻是少之又少。那么，是什么原因造成高中女生對(duì)物理敬而遠(yuǎn)之呢？作為物理教師，如何激發(fā)她們學(xué)好物理的積極性，并幫助她們建立起學(xué)好物理的自信心呢？下面談一下我的個(gè)人見(jiàn)解：

一、高中女生學(xué)習(xí)物理困難的成因

1、心理方面

目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上物理學(xué)科難度大，從而導(dǎo)致她們的物理學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。并且家長(zhǎng)中普遍認(rèn)為 “學(xué)數(shù)理化，女生不如男生”。女生中相信這種觀點(diǎn)的也占有相當(dāng)大的比例。筆者曾對(duì)所教的班中的女生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，在學(xué)習(xí)高中物理之前就認(rèn)為自己不能學(xué)好的占約40%，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題以后確認(rèn)自己不如男生的占約70%。在這樣的影響下，女生逐漸缺乏自信，甘于落后，把自己在物理學(xué)習(xí)中的不足歸因于“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來(lái)越嚴(yán)重。

2、在思維方式方面

女生擅長(zhǎng)具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨(dú)立性和批判性易墨守成規(guī)而形成思維定勢(shì)。高中物理的特點(diǎn)是對(duì)分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規(guī)律較為抽象，女生不易理解。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題時(shí)，要求思維的獨(dú)立性較高，且物理習(xí)題千變?nèi)f化，對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點(diǎn)，所以很多女生都反映物理解題困難。

3、在實(shí)驗(yàn)操作技能方面

女生由于傾向于“人物定向”，喜歡按照老師的要求去做，以完成實(shí)驗(yàn)為最終目的，很少對(duì)其進(jìn)行探究。所以女生的動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際的能力較差。

二、從教學(xué)方面對(duì)提高女生物理成績(jī)應(yīng)采取的對(duì)策

1、首先要幫助女生提高自信心，消除自卑感，發(fā)揮非智力因素的作用

教師應(yīng)注意及時(shí)幫助女生進(jìn)行心理障礙的調(diào)適，樹(shù)立她們學(xué)好物理的信心，消除自卑感。首先可以給學(xué)生介紹一些女科學(xué)家的卓越事跡和巨大成就，其次可以以學(xué)校的女物理教師和同學(xué)中物理成績(jī)優(yōu)秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學(xué)生“女不如男”的觀點(diǎn)，讓女生確信自己可以學(xué)好物理。

在教學(xué)中應(yīng)照顧女生的思維特點(diǎn)，對(duì)較抽象、邏輯思維較強(qiáng)的地方節(jié)奏可以稍慢一點(diǎn)，同時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些提問(wèn)提高女生思維的積極性，重視對(duì)女生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)女生采用激勵(lì)法，鼓勵(lì)女生大膽質(zhì)疑，對(duì)女生在物理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)她們遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)幫助她們克服困難，切忌一味批評(píng)。故此，幫助女生排除心理障礙是能否學(xué)好物理的前提。

2、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就物理學(xué)科而言女生往往興趣不高，沒(méi)有興趣就談不上學(xué)好物理。因此教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與課堂討論，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生好奇心，讓女生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)女生的受挫能力及解決困難的能力，讓他們體驗(yàn)成功，給他們開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。教師還可以利用新課引入、演示實(shí)驗(yàn)、教材中的思考與討論等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，然后鼓勵(lì)她們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，最后解決問(wèn)題，讓她們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中產(chǎn)生自豪感和成功感，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)因滿足而萌生。例如：演示氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因時(shí)，可以用雨滴打在傘面上來(lái)模擬或用黃豆打在天平的托盤(pán)上來(lái)演示，這樣女生更易理解物理知識(shí)。

3、強(qiáng)調(diào)手腦并用學(xué)物理

物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)，尤其要重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)一定創(chuàng)造條件設(shè)法開(kāi)出，并注意引導(dǎo)學(xué)生觀察；對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，不能做“觀眾”。為達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以將男女學(xué)生搭配分成一組，在男同學(xué)的帶動(dòng)下，女生不知不覺(jué)的接近“物理”，這樣做可以避免因?yàn)榕g不懂做實(shí)驗(yàn)而成為旁觀者。另外，為發(fā)揮女生心靈手巧的優(yōu)勢(shì)，在課后可適當(dāng)布置一些課外小實(shí)驗(yàn)、課外小制作，加強(qiáng)女生的動(dòng)手能力。

在上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意力集中的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)生都有一本草稿簿，便于邊聽(tīng)課邊在草稿紙上演算、分析，做到手腦并用。解題時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成邊思考邊畫(huà)草圖的習(xí)慣，提高利用圖形、圖象、框圖進(jìn)行分析的能力。

篇（9）

物理教學(xué)為什么改革？怎樣改？改革的目的是什么？我想是要通過(guò)對(duì)必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握必要學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)基本素質(zhì)、提高解題能力。高中學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)。怎樣才能學(xué)好物理呢？通過(guò)多年的高中物理教學(xué)，我認(rèn)為，了解物理學(xué)思想和掌握物理學(xué)方法是學(xué)好物理的基本保證。

1. 在高中物理教學(xué)中必須貫穿物理學(xué)思想 何謂物理學(xué)思想，物理學(xué)思想就是研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)在規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。這種思維活動(dòng)是人的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,為我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行物理思想教育展示了一個(gè)舞臺(tái)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀這三維的目標(biāo)上培育學(xué)生。特別強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不單單是結(jié)果,強(qiáng)調(diào)思想方法而不單單是知識(shí)。

我們認(rèn)識(shí)物理學(xué)思想就是要知道它的發(fā)展史，要尊重客觀事實(shí)，遵循自然規(guī)律。物理學(xué)是不同于其他學(xué)科的一門(mén)自然科學(xué)，就中學(xué)物理而言，它是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的發(fā)展史告訴我們，在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，每一次物理學(xué)思想上的“危機(jī)”都孕育著物理學(xué)上的一次重大的突破，而每一次重大的突破都會(huì)強(qiáng)烈地在當(dāng)代乃至下一代的物理思想方法上留下不滅的印記。一個(gè)重要的物理學(xué)定律或定理的產(chǎn)生往往是一代人甚至是幾代人的堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。而在每一項(xiàng)成果的背后，總伴隨著新的物理思想方法的產(chǎn)生，或用新的物理思想方法作為它的世界觀的支撐點(diǎn)。物理思想方法是在物理學(xué)各個(gè)發(fā)展階段中逐漸萌發(fā)出來(lái)并成長(zhǎng)為這個(gè)階段物理學(xué)最重要的，對(duì)促進(jìn)和發(fā)展以后物理學(xué)認(rèn)識(shí)有突出影響的物理學(xué)的主流思想方法，這些思想方法既體現(xiàn)在物理學(xué)家對(duì)他們研究領(lǐng)域和研究工作的思考、理解、認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)造性發(fā)展的過(guò)程中，也體現(xiàn)在與不同學(xué)派和不同觀點(diǎn)的比較、切磋、爭(zhēng)論以及逐漸為同行所認(rèn)可的過(guò)程中。

認(rèn)識(shí)物理學(xué)思想是學(xué)好物理的前提，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過(guò)程中，始終要領(lǐng)會(huì)物理學(xué)思想，并能逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想。掌握科學(xué)方法，提高解決物理問(wèn)題的能力是極其重要的。我們?cè)诹私馕锢韺W(xué)發(fā)展史的同時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)物理學(xué)家的精神，而且要學(xué)習(xí)他們研究物理的方法。努力汲取物理學(xué)家的精華，推進(jìn)物理教學(xué)的改革。掌握物理思想和研究方法，對(duì)學(xué)習(xí)好物理具有重大的意義。

2. 在高中物理教學(xué)中結(jié)合物理規(guī)律的研究，介紹物理學(xué)方法 所謂物理學(xué)方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問(wèn)題的一種門(mén)路和程序，是方式和辦法的綜合。這些方法對(duì)物理學(xué)家力圖按照物理世界的本來(lái)面目，在不斷深化對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)過(guò)程中進(jìn)行物理學(xué)探究起到了重大的推動(dòng)作用。高中物理教學(xué)中常見(jiàn)的一些物理學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、類(lèi)比法、極限法、假設(shè)法、理想化法等。例如：丹麥物理學(xué)家N.H.D.玻爾提出的一條從原子的經(jīng)典理論過(guò)渡到量子理論的原則。按這條原則，原子現(xiàn)象的量子理論在極限情況下應(yīng)給出與相應(yīng)的經(jīng)典物理學(xué)相同的結(jié)果。1913年，玻爾在量子概念和E.盧瑟福有核原子模型的基礎(chǔ)上建立了氫原子的量子理論。在這個(gè)理論中，他提出定態(tài)和躍遷兩條基本假設(shè)，認(rèn)為相鄰定態(tài)之間躍遷所發(fā)射的輻射的頻率與按電動(dòng)力學(xué)計(jì)算的電子繞核運(yùn)行的頻率之間，可能存在某種對(duì)應(yīng)。他經(jīng)過(guò)分析和計(jì)算發(fā)現(xiàn),在大量子數(shù)的極限情況下兩種頻率相吻合。后來(lái),他把這種特設(shè)性假設(shè)加以推廣，認(rèn)為輻射的量子理論應(yīng)是輻射的電動(dòng)力學(xué)理論的自然推廣，并根據(jù)這一思想解決了躍遷選擇定則、光譜線強(qiáng)度的計(jì)算和偏振等問(wèn)題。在1921年召開(kāi)的第三屆索爾維國(guó)際物理學(xué)會(huì)議上，這一新舊理論類(lèi)比的對(duì)應(yīng)原理被接受，成為指導(dǎo)發(fā)展量子力學(xué)的一條方法論原則。

所以，在教學(xué)中務(wù)必有意識(shí)地貫穿物理思想和物理方法，思想指導(dǎo)方法，方法體現(xiàn)思想.學(xué)好物理要識(shí)記、理解物理概念、規(guī)律及條件。要解決描述物理問(wèn)題，就要明確題設(shè)的物理情境,理解物理過(guò)程,會(huì)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行唯象研究,然后進(jìn)一步研究它的原因、規(guī)律，再尋求解決的方法?？梢?jiàn)，明確題設(shè)的物理情境，理解物理過(guò)程是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程必須始終貫穿物理思想和物理方法，這是授之漁和受之漁的根本。

在教學(xué)中務(wù)必有意識(shí)地貫穿物理思想和物理方法，思想指導(dǎo)方法，方法體現(xiàn)思想。當(dāng)然，隨著科學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)習(xí)的深入，新思想新方法會(huì)不斷出現(xiàn)，只要我們不懈的努力，勇于探索，大膽創(chuàng)新，一定能為物理教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 高中物理教材和大綱。

［2］ 物理教學(xué)法。

［3］ 《物理教育學(xué)研究》，殷傳宗，四川科技出版社。

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2、注重物理概念教學(xué)。初中階段由于認(rèn)識(shí)水平有限，所學(xué)的某些物理概念不嚴(yán)謹(jǐn)，某些物理規(guī)律的條件不明確，再加思維的定勢(shì)，往往判斷時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正，才能正確學(xué)好新的知識(shí)。如標(biāo)量與矢量、路程與位移，功等。特別是做功，初中不強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的，初中總功的含義和高中的不一樣，在學(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)地加以區(qū)分這些初高中概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其不同點(diǎn)一定好好理解下來(lái)，思維要改過(guò)來(lái)。高中學(xué)習(xí)的物理量多，要多多看課本，課本是怎么寫(xiě)的都有嚴(yán)格的規(guī)范，物理量間的規(guī)律和聯(lián)系是要理解的不是背背幾個(gè)公式就能解決的。

2、要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。每一個(gè)物理量都有其符合，下標(biāo)都有講究的，有的符合和數(shù)學(xué)是不一樣的，比如速度物理用v，學(xué)生按照數(shù)學(xué)的習(xí)慣設(shè)為x，而物理x經(jīng)常用來(lái)表示某個(gè)方向的位移，所以物理上一般不這樣設(shè)未知量。這些東西看是非常簡(jiǎn)單和基本但是這是從第一堂高中物理課就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和要求的，這個(gè)也是物理學(xué)科所具有的特點(diǎn)。畫(huà)受力圖該點(diǎn)在哪就點(diǎn)在哪，不能馬虎的，對(duì)學(xué)生是這樣要求，老師在示范時(shí)也要一步一步做到位

3、要注意細(xì)節(jié)。高一教學(xué)時(shí)不能因?yàn)榧庇诟疫M(jìn)度，而忽視了細(xì)節(jié)的東西，只有老師教學(xué)時(shí)處處注意細(xì)節(jié)學(xué)生在思考和解題時(shí)才會(huì)注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，有很多學(xué)生進(jìn)入高中物理不知道怎么學(xué)，只是憑著感覺(jué)學(xué)，其實(shí)那是學(xué)不好物理的，物理是很注重邏輯的，每一步都有嚴(yán)格的依據(jù)的。

4、要多和學(xué)生交流。要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，每一屆學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，老師絕對(duì)不能憑著經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)的。

5、布置作業(yè)和講評(píng)作業(yè)要有針對(duì)性。學(xué)生的壞習(xí)慣能不能改，好的習(xí)慣能不能養(yǎng)成，是要讓學(xué)生從心里去理解和接受的。

做好初高中物理教學(xué)的銜接主要是老師在教時(shí)要用心，要要求到位，做到位，不能讓學(xué)生進(jìn)如高中就往錯(cuò)誤的方向走或者養(yǎng)成不好的習(xí)慣，等到高二高三發(fā)現(xiàn)自己掉隊(duì)或者習(xí)慣不對(duì)，要想追或者改習(xí)慣那就很困難了。

在學(xué)生方面我認(rèn)為學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到高中物理想入門(mén)是要下苦功的，具體可以做到這幾步：

1、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們可以有計(jì)劃地觀看有關(guān)的科普類(lèi)電視節(jié)目和相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，物理是來(lái)源于生活，是生活的抽象，只有充足的生活經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)物理有感覺(jué)，好理解。

2、善于舉一反三，知識(shí)遷移。初中物理過(guò)渡到高中物理是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這種過(guò)渡是對(duì)物理規(guī)律認(rèn)識(shí)的理性飛躍，許多問(wèn)題不但要理解想象，還要找出其所符合的物理規(guī)律，再轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)表達(dá)式去求解，最后再力求做到舉一反三，學(xué)生一定要注意培養(yǎng)這種物理學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，思維是從感性到理性的。

3、善于將生活情景理想化。學(xué)會(huì)物理學(xué)的一些基本方法――科學(xué)抽象，物理學(xué)上為使研究問(wèn)題的簡(jiǎn)化，往往需要將某些對(duì)象進(jìn)行理想化，如質(zhì)點(diǎn)等；研究過(guò)程的理想化，通過(guò)理想模型建立物理概念。如勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等；研究條件的理想化，如無(wú)摩擦的光滑面等。而有些同學(xué)就是"理想"不起來(lái)，考慮問(wèn)題容易"鉆牛角尖"。所以高中學(xué)習(xí)要正確應(yīng)用理想化模型，在處理問(wèn)題過(guò)程中即要重視"大"思路，又要不死套"小"結(jié)論，增強(qiáng)自己由文字聯(lián)想情景的實(shí)踐意識(shí)，提高掘隱含條件能力。

4、突破初中學(xué)習(xí)物理概念的局限性和思維定勢(shì)，注重概念的理解。高中物理的最大特點(diǎn)就是內(nèi)涵嚴(yán)謹(jǐn)，外延豐富，導(dǎo)致物理過(guò)程靈活多變，但基本規(guī)律及研究方法是不變的，學(xué)好物理數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的，要善于從物理模型找到數(shù)學(xué)的解決辦法。有許多物理概念比較抽象，其思維形式和過(guò)程又比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)提高科學(xué)抽象思維能力，尤其要注意理解每一概念的內(nèi)涵和外延。

篇（11）

在高中物理學(xué)習(xí)中，相較于初中物理而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)深度還是學(xué)習(xí)廣度都有所提升，學(xué)習(xí)難度較高．尤其是物理學(xué)58科自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜、深度，采用傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂上只能聽(tīng)從教師的安排，主體地位缺失，難以有效調(diào)動(dòng)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效偏低．基于此，在素質(zhì)教育背景下，為了有效調(diào)動(dòng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)成效．由此看來(lái)，加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)研究十分關(guān)鍵，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展具有一定參考價(jià)值，有效培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)．

一、做好中學(xué)物理知識(shí)的銜接

在高中物理學(xué)習(xí)中，由于物理學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜、多樣，我們可能在光學(xué)知識(shí)方面學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，但是在電學(xué)知識(shí)方面卻難以獲得良好的學(xué)習(xí)成效．通過(guò)大量的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在初中物理學(xué)習(xí)中，光學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)并非是同一個(gè)教師講解的，而光學(xué)知識(shí)受到很多教師的歡迎，所以更加側(cè)重于光學(xué)知識(shí)，而電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重視程度不高，以至于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)成效不高．基于此，導(dǎo)致初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)銜接出現(xiàn)失誤，電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效不高．盡管初中階段的物理知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是主要是起到物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作用，為我們后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，所以學(xué)好初中物理知識(shí)是十分有必要的．高中物理學(xué)習(xí)中，教師首要任務(wù)需要幫助我們?nèi)轿涣私獾綄W(xué)好高中物理知識(shí)的重要性，是初中物理知識(shí)的進(jìn)一步延伸和升華，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提升高中物理學(xué)習(xí)成效十分有必要．故此，需要做好初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)的銜接，切實(shí)提升高中物理學(xué)習(xí)成效．

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中物理知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，我們學(xué)習(xí)難度較大，老師在課堂上講課過(guò)于死板，難以有效傾聽(tīng)我們的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效．教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要憑借自身的專(zhuān)業(yè)能力和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們只有對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也變得更加自然．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造更加輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的言語(yǔ)激勵(lì)下，加強(qiáng)我們和老師之間的溝通和交流，建立密切的關(guān)系，促使我們從內(nèi)心深處可以真正的敬重教師，以教師為榜樣、模范，積極配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量．同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身角色的轉(zhuǎn)變，摒棄以往單一的說(shuō)教方法，與我們建立朋友關(guān)系，幫助我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)成效．

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中物理學(xué)習(xí)中，興趣作為提升我們學(xué)習(xí)興趣的首要前提，需要充分結(jié)合物理學(xué)科知識(shí)，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，深入挖掘物理知識(shí)中潛在的內(nèi)涵，進(jìn)行深層次的挖掘和創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)成效．與此同時(shí)，為了培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將書(shū)本中的知識(shí)，借助多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在我們面前，促使我們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．尤其是物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可以通過(guò)組織多樣化的物理實(shí)驗(yàn)，給予我們更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我們的動(dòng)手操作能力，順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，提升我們學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力．故此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)組織教育活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)我們的求知欲和好奇心，幫助我們加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效．

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)

高中物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，尤其是對(duì)于我們學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展所產(chǎn)生的作用，如何能夠?qū)W好物理知識(shí)，首先需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是考試成績(jī)卻不是十分理想，主要原因是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不合理，影響到最終的學(xué)習(xí)成效．物理學(xué)習(xí)中，很多題目?jī)?nèi)容較為復(fù)雜、抽象，需要我們掌握更加靈活、合理的學(xué)習(xí)方法，才能掌握學(xué)習(xí)中關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以輕松的找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，還有的同學(xué)卻費(fèi)勁心思也無(wú)法切中要害．如果越是對(duì)物理知識(shí)感到畏懼，越是無(wú)法有效提升學(xué)習(xí)成效．這就需要在物理學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效．

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)中，為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出我們的課堂主體地位，借助多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．

作者:李天宇 單位:山東壽光中學(xué)

參考文獻(xiàn):