緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇復習學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1把握一輪復習，攻克基礎能力關

一般來說，一輪復習的時間是最長的，也是最細的。這是成績能上一個大臺階的最有利時機，錯過了這個時機，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。

在這個階段，考生應該把“攻克每個知識點”作為自己的目標，然后想辦法去把這個目標實現。要知道，老師在講授的時候，往往是依照班中中等學生復習進度來安排自己的教學進度的。倘若在這個階段你覺得“簡單”，那么你就可以在把老師布置的各項任務完成好的基礎上，加大難度進行訓練；倘若在這個階段你覺得“過難”，那么你就應該盡可能拿出更多的時間來跟上老師的進度。在這個時候，只要能夠保證自己跟得上大部隊，那就達到了目標。

在第一輪復習中容易出現一個問題：考生一看書本就明白，教師一引導就會，獨立完成學習任務卻出現這樣或那樣的錯誤。這個問題需要考生在最短的時間內克服，否則第一輪的效果將會越來越差。

當然，在高考第一輪復習的過程中，考生還可能出現以下幾種問題

①畏難

在高一或高二時因為各種原因導致學生沒能對某一知識點或某個學科掌握牢固，從而出現弱科的情況，考生進而會對習題或學科產生恐懼和畏難心理。就要抓緊時間和老師及同學進行溝通，請他們幫助自己調整好心態，跟上整體的節奏。另外，考生也要積極地對自己進行心理暗示，畢竟這是第一輪復習，只要努力，補上弱科絕不是一件難事。

②缺乏閱讀

閱讀缺乏癥主要表現為考生知識面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現出一個趨勢，考題的文字量越來越大，而答案的字數卻越來越少。這就對考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識多么牢固，無論自己解題能力多么強大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應的分數。

所以，在第一輪復習時，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等器官的協調，在閱讀的同時提高思維、分析、歸納總結的能力。

③信息提取能力不足

課標改革以后，無論是哪個科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學生的夢魘。

解題的關鍵是信息的處理，這包括通過審題獲取有效信息，明確考查意圖；通過思考整合信息，即把題目中的相關信息與學科知識掛鉤；最后還要準確輸出信息，把答案落實在試卷上。因此，在平時的復習中，一定要加強自身的信息處理能力，提高解題的正確性。

2重視二輪復習，突破綜合能力關

經過了一輪的復習，考生對自己高中所學知識有了比較清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識脈絡。通過這些知識脈絡，考生就已經可以解答高考中的中檔題了。所以實際上在二輪復習階段，考生的解題能力已經有了比較明顯的進步。同時，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。

進入高考第二輪復習，考生應該樹立以下目標：

①重拾遺忘知識點

雖然經過一輪復習后，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學習效果。

②搭建知識結構橋梁

高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。每個人的實際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。

3凡事預則立、不預則廢，計劃務必要準確合適

在復習過程中，需要考生對自己的復習進度能夠有一定的規劃和總結，并隨時依據自己的實際情況作出調整。

更具體的，我們需要訂立一系列的復習目標，比如，9月完成什么，10月完成什么……甚至可以詳細到9月1日完成什么，9月2日完成什么……我們的復習進度就是實現這一個個階段目標的過程，只不過我們把這個過程細化了而已。這部分計劃，務求詳細，因為只有足夠詳細的計劃，才可以保證我們在漫長而枯燥的學習中因為不斷的實現了我們的目標而擁有可持續的學習熱情。

下面我們就來看看制定一份具體的詳細的學習計劃該注意些什么：（我們以日計劃為例）

高考備考時間真的很有限，最合理的計量單位就是“天”。從現在算起，整個高考備考時間也僅僅只有200天不到。那么，在每天的復習當中，我們究竟該怎樣安排自己的時間呢？

我們可以把每天的復習時間分為兩部分，一部分是在校與老師同學一起復習，一部分就是在家自由復習。在校復習可能更多地需要配合老師的復習進度安排，而在家，就需要自己對可支配的時間進行規劃。

(1)最佳學習時間先學哪一門

最佳學習時間應該依據科目的不同區別對待。對于需要大量記憶的科目來說，最佳時間能夠大大提高記憶效率。倘若你的弱科是需要大量記憶的，那么就應該把最佳的時間留給這些科目，因為你能夠迅速記憶并掌握這些內容。

(2)最佳學習時間學習幾科合適

有些同學是這樣做的：因為現在的高考一般來說分為四大科：語文、數學、英語、文綜或理綜。這些科目在校復習的時候不見得都會涉及，如果在校時主要復習的是語文、英語和文綜，那么你在家復習的時候就應該完成老師布置的作業之后全力以赴地去復習數學學科的內容。這樣既保證了每科都有比較充足的訓練并且時間上也不會過于零散。

也有同學是這樣做的：除了在校時間跟上老師的復習進度之外，每天都給自己定一個學科主題。倘若今天定的是數學，那么今天所有的零碎時間都用來做數學題，保證持續的記憶沖擊。這樣的做法對部分同學來說十分有用，但是最大的缺點在于長時間復習一科會非常容易疲勞并感到枯燥。

(3)不要延長最佳學習時間

在復習過程當中，要注意勞逸結合，用一張一弛的原則來安排我們的學習生活，把學習活動和其他活動有機結合起來，合理分配學習時間，這樣往往能取得滿意的高考成績。

4計劃趕不上變化，謹防高考復習進度上的兩大誤區

除了在復習進度上應該有明確的規劃、勞逸結合之外，同學們在備考階段還要特別關注兩個容易陷入的誤區。

(1)誤區零碎時間沒有任何意義

利用好這些零碎時間的同時，也要依據自己的實際情況對自身的特點和習慣進行自我分析，尋找到一個平衡點，拿出一小段時間來放松身心，以換取整體的高效率是非常有必要的。

篇（2）

第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。

第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力。因此復習時要注重對歷史發展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透。

第一周 復習課本內容第三單元

第二周 復習試卷內容為第四單元

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首先要明白復習的重要性。復習是對所學知識的歸納整理、消化吸收、查漏補缺、強化鞏固。在某種程度上而言，復習比學習新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復習往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網”，要求學生對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養與更強的應考能力。

其次眼光要瞄準高考。知識的網，是一天一天織成的。再說，對前三個學期所學的知識點進行有效的復習，應該成為整個高三學習的有機組成部分。也就是說，復習不僅僅為期末的考試做準備，更要為畢業考試和高考做準備。一套試卷，考查的知識畢竟有限，所以我們在復習的時候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應瞄準高考。

二、期末復習的重點與要求

根據高二考試范圍要求，將重點考察以下幾本教材內容：《中國經典文化研讀》《中國現代詩歌散文欣賞》《中國古代詩歌散文欣賞》《中國小說欣賞》。而《中國小說欣賞》在本期未曾配發，所以，課內知識的復習將以前三本為主。

1.《中國經典文化研讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》，側重復習：

①重點文言字詞。要求：一詞多義要確定在具體語言環境下的具體義項;古今異義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在具體語言環境下的活用的類型與意思;通假字要結合具體語言環境找出其通假的本字。

②重點文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動句、特殊疑問句。要求會結合語境和相關的語言標志會識別，會翻譯。

③文言翻譯。要求一一落實重點字詞(實詞虛詞)，體現文言句式特點，符合現代漢語的表達習慣。

④文言斷句。重在從內容上進行句讀斷句，注意聯系有關的句式特點，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。

⑤注重名篇名句的默寫。

復習建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”;要注意對教材名篇的分項梳理與歸納，并從中找出規律性的東西來;可以聯系一點課外的或高考文言文試題進行訓練。

2.《中國現代詩歌散文欣賞》側重復習：

①積累字詞短語。

②加強散文這種題材的賞析訓練，把握此種文體的出題規律和答題方法。

3.語言運用。復習建議：題型千變萬化，但都與語言的實際運用有關。強調三點：

①入格。不管是那種形式的語言運用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應用文體的要求，如對聯、賀信、一句話新聞、開場白、警示語、標語、口號、圖文轉換、仿句等等。二是要符合有關的作答要求，認真看清，建議勾劃出來，并逐條遵照落實。

②得體。這是語言運用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場合，符合特定的運用要求。

③顯美。語言運用不應該只求答完就了事，要力求作答的精準雅美，充分展示自己的人品修養文采才華。

4.作文。在抓好常規訓練的同時，突出議論文的寫作指導。

復習建議：

①注意審題、點題、扣題;

②注意列提綱，至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結構、手法、開頭結尾等;

③注意書寫與卷面

5.試題演練。

搜集幾套期末模擬試題，準備在這最后復習階段加強演練，使自己面對試卷心中有數。

篇（4）

1、考生自己有強烈的復讀愿望。考生不愿意復讀，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是最差的。

2、清楚自己的復讀目標。如果期望值過高，和自己實力差距比較大，復讀一年的效果不會很好。

3、對自己目標未實現的原因一清二楚。高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的，無論是什么原因，都要對自己做認真、科學的解剖、分析。

4、復讀需要毅力。復讀需要吃苦。高三一年是學生12年學習中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質、心理承受力如何?這些都需想好。

5、確定自己有潛力、有提升空間。也有再學習的愿望。

二、復習中的注意事項

1、調整心態，走出陰影

對于準備復讀的學生，復讀前首先要做好心理準備，就是在最短的時間內擺脫因為高考失利造成的情緒低落。學過點歷史的人都知道：古今中外凡屬成功人士都曾有過失敗的經歷；任何一項偉大的事業在成功之前也都有過一段失敗的歷程。有的人在學習上成功得早一些，如一次高考就順利地考上理想大學；有的人則失敗來得早些。比如愛因斯坦第一次考大學時落榜，是提前遭遇失敗了；當年和他同時考大學的人有的就早早地成功了(進入理想大學)。然而，幾年之后，愛因斯坦在學術上取得了震驚世界的偉大成就(發表相對論)，他成功了；而那些比他早一年甚至早十年進入理想大學的人也有在學術上一無所成的。因此可以說，任何成功都是由(糾正)失敗轉化而來的，所謂“失敗是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是處在尚未成功的狀態中，有時就是處在明顯的失敗狀態之中。只不過成功人士能夠及早地從失敗狀態中跳出來，擺脫失敗的狀態和陰影，奔向成功之路。更何況我們的中學畢業生都是學業水平合格者，高考并不是唯一的選擇，所以是沒有失敗者的。

2、樹立信心，進入狀態

在復習過程中，從個人的思想境界、思維方式、意志品格到學習態度、習慣、方法、能力等等都將得到必要的鍛煉和提高，成為完善自我、改變人生的極好機會。有人說：失敗、挫折、遺憾也是―種財富。它促使人們嚴肅地反省自己、審視自己，更早地擺脫自我陶醉、自我驕縱的狀態，使有志之士猛然醒悟迸發出一種不甘落后奮起直追的精神和要求，完善自己爭取更大成功的強烈愿望，甚至化為一種永不自滿、永不放棄的強大動力。從這個意義上說，挫折與某種失敗是寶貴的，它將鍛煉人的意志，使人更加成熟，更懂得對機會的珍惜和把握。所以一開始復習就要熱情高漲，干勁十足。良好的開始，就是成功的一半。

3、總結經驗，尋求突破

失利了要分析失利的原因。低分復讀生在學習方面的缺點表現比較突出，高考失利的主要原因在于本身領悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點是不容易彌補的；由于學習不認真，荒廢學業而造成的復讀，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經形成了知識的斷層，所以需要下工夫補上。部分復讀生對以前的學習模式產生了慣性。很多復讀生在學習方面都存在某方面的不足，如基礎知識有漏洞、學習方法不得要領、應試技巧不足等，這些都需要不斷改正。眼高手低是很多復讀生的通病，老師一講就會，下課就忘。因為老師講的部分內容，復讀生在高中階段都有過接觸，感覺接受起來相對容易，并認為是自己已經掌握的內容，下課后，缺乏對知識的梳理、總結。在做題時，這一問題就表現得非常突出。只要認真反思自己的失誤原因，有的放矢的改進，改掉以往的毛病，就一定有一個質的飛躍。

4、注重方法，制訂計劃

復讀生區別于高三，應集中于薄弱科目。通過已參加的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分數是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關鍵因素，所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配時間。薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分數的“金礦”。

要重視課上聽講、記筆記。聽講是學習規律中的重要環節。大家報名來復讀，主要就是來聽教師講課的。上課全神貫注聽講，是相當重要的，在聽講的同時要注意思考，要縱向思維，也要橫向思維多方面聯系起來分析，必定會加深理解。同時要做好筆記，因為筆記是收集整理知識的最佳方法，提高學習效率十分重要。成功是有捷徑的，這個捷徑就是要不斷地分析總結自己的學習，使自己盡量不犯同樣的錯誤。復讀學習開課前，如能做好充分準備，在復讀學習中必會受益。對于復讀學生來說，他們普遍存在的問題是，聽多做少，看多思少，歸納總結環節缺失將嚴重阻礙成績的進一步突破。因此最后階段復習更應回歸基礎，注意基本概念、基本規律的深入理解和各知識點之間脈絡輪廓的摸索總結，認真回顧以往所做習題，尤其是易錯題和常見題，總結歸納固化典型習題基本處理模式，既不能泛泛瀏覽書本，也不可盲目陷于題海。同時，仔細分析歷次大考失誤分數的成因，是心態緊張、審題計算錯誤還是時間分配不當等，有針對性地予以訓練糾正，基礎較好的同學可以適當增加綜合模擬練習量。另外，部分復讀學生因為心理壓力過大，復習時間過長，容易急躁，復習越容易陷于盲目，這時要靜下心來反思，尋找問題差距，并針對問題制訂詳細的學習計劃，保證每天的學習充實高效，心態也會趨于平和。高的計劃不但不能完成，而且會喪失自信心和進取精神，時間一長就會原諒自己，把完不成任務看成是應當的。無法實現的計劃沒有意義，自我計劃是對自己的承諾，不管什么情況都要實現。應該通過圓滿完成計劃樹立必要的自信心，

5、謙虛謹慎，虛懷若谷

篇（5）

1.讓自己的走路比平時快30%，時間飛逝，熱情不覺(郁悶時很有效)

2.學習之前，把該吃的、該喝的、該拉的等等全部做完，手機盡量靜音放在書包里，不要在學習過程中因做各種各樣的事情而打破自己的學習狀態。此外，不要在學習的時候聽音樂。

3.保證6-7小時的晚間睡眠時間和30分鐘-1小時的午休時間

其次，制定學習計劃和時間表。這樣，你可以對自己的學習進度有個整體的把握，知道自己什么時間該干什么。時間表制定要科學，因為不同時間學習不同的科目是有著內在的規律的，這點可以讓你在2個星期完成別人3個星期甚至更長時間可以完成的事情。

這次，期末考試和四級和六級重疊，所以，我們在復習期末的時候同時也要復習四級和六級。但我們要清楚，對于現在，期末考試更重要，四六級以后都有機會，對于要考雅思或是托福的人更是完全不用在乎，只要過了就可以。但并不是就說要放棄英語四六級，只不過只在上面投入有限的時間。

下面不妨曬曬我前三個學期的時間安排。

1.周安排：如果有兩周的復習時間，那么在倒數第二周的時候，只需要復習數學和專業課(對我來說如會計、財務管理等)，其他的科目完全可以在最后搞定，甚至一晚上或是一下午，如果預支倒數第二周的時間，則是在策略上的失誤。對于數學和專業課，是需要較長的復習時間的。所以，要把這樣的課，拉更長的戰線，因為這種課一兩天是突擊不來的。

2.日安排：早晨7點起床，7點半前完成洗漱工作。7點半開始讀英語，讀到8：15，然后去圖書館，開始上午的學習。上午11：00前適合學習對邏輯思維和計算要求比較高的學科，同時短期記憶能力相對較好，所以可以看數學書、統計之類的課程。11：30去吃飯，12：00回到圖書館。中午時間相對垃圾，所以可以做些對腦力要求不高的工作，如核對習題答案、抄英語課文(我們英語老師每個學期都會留的作業)等。看困了，睡個小覺，13：30—14：00左右的樣子起來，然后繼續看書，可以看些如會計、財政學(大一的如歷史、馬政經、社會學等)，因為下午的時間相對來說是長期記憶的時間，短期記憶效果查，但同時也更不容易忘。17：30左右吃飯，18：00回來后，可以開始準備晚上的學習了。晚上8點以后，是深度思考的黃金時間，這個時候是非常適合做數學題的，同時，一些財務管理之類的計算，也可以在晚上進行。22：00圖書館關門，回宿舍洗澡，然后開電腦，在查完郵件或其他必要的事情后，開始練習英語聽力，到24：00，準備上床睡覺，不要開始晚上的臥談會，期末特殊時間，要有最基本的自制能力。

躺在床上，回憶今天所學的內容，是否完成了計劃。如果沒有完成，明天繼續，但要鄙視一下自己;如果超額完成，要自我鼓勵，同時也會更有動力。次外，計劃第二天要學習的內容。想著，想著，我們就進入了夢想。

再次，整合資料。這一點，對于把希望放在最后兩周的人來說猶未重要。但整合資料是要有技巧的，這也就涉及到了一個人的情商。每個人都會多多少少有些資料，這個時候，找你覺得信賴的朋友，然后把你的資料給他復印，或者問他是否需要。他拿到了你的資料，相信了你，過不了多久，他也許就和你聯系，他把他新得到的資料分享給了你。就這樣的工作，不斷擴大至不同范圍圈的人。

同時，如果有機會，可以把你的好朋友聚起來，搞一個資料分享會。我上個學期在做學習部部長的時候，把學習部的部員全部聚集起來(尚鵬飛沒有來，后來只有他沒有拿獎學金，BS他一下，呵呵)，當時大家都有著比較單純的目的(BS那種自私的人)后來，本部的同學有8個甲等、3個乙等第一、1個丙等。這個學期不出意外的話，還會組織這樣的交流會，當然人數不會太多，大家如果有興趣的話可以和我聯系，好東西就要分享嘛。

最后，要注意復習技巧和考試技巧。

1.我們習慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數學之類的肯定沒有問題，前面已經說過，這個是需要拉長戰線的，但對于其他課，復習最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現時間不夠，我們還可以保證通過，大學考試重點是一定會考的。在保證重點復習完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當然分數就越高了)。以社會學復習為例，我花了一個晚上的時間，雖然很多東西都沒有復習，但最后還是考了89分(雖然不是很高，但我滿意了)，因為我把重點全都看完了，而我有個同學他只復習到了第七章，最后幾張就走馬觀花的看了幾眼，當然，他最后還是涉嫌通過，可老實說，在社會學上，他的時間比我花的多的多。其他科目如工具軟件、馬政經、當代政治與經濟等等。

2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，書本很簡單，我一定可以搞定。

3.記憶的幾個小技巧。

(1)記憶的時間段：短時記憶：5：30——7：30

長時記憶：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)對于一些東西，要重復記憶，如英語、數學公示、財管公示、會計分錄等。

(3)記憶的四個層次：數字——文字——聲音——圖像，其中圖像是最高級的記憶技巧。我是一直努力實現著這種記憶方法，所以很多時候，我在考試的時候，我總會在腦海里打開書，然后翻頁，雖然看不見書，但已然在看書。不過，只要實現記憶的層級的提高，都會讓記憶更有效。比如：根號2=1.41421(意思意思而已)、根號6=2.449489(糧食是酒是白酒)等。

4.如果學習不在狀態，我可以提出我的一個獨家秘方(當然其他人可能也在用)。準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。

5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。

篇（6）

在較弱的科目上從80分提高到100分，在較好的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應該前者較易，后者較難）。所以建議同學們可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

剛接觸化學的學生不要盲目的去學，跟著老師的步伐走就可以，其實化學元素符號沒有那么難記憶。

元素符號是學習化學的專用工具，熟練掌握它是學好化學的關鍵之一，初學者往往覺得枯燥乏味，難以記憶。給同學們介紹幾種記憶的方法。

1、學會歸納總結記憶法：將元素符號中大寫字母相同，小寫字母不同的符號進行歸納記憶。

2、學會拼音記憶法：不少元素符號的名稱的漢語拼音和其元素符號相似。

3、重點是分散記憶法：在學習某種物質時，及時記住與之相關的元素符號，這樣記憶量少，易記憶，元素符號的記憶方法還有很多，如聯想記憶法、口訣記憶法等，同學們可以根據自己的情況，總結出適合自己的記憶方法。

下面給大家提供一個有趣的化學元素記憶口訣，你會發現背化學元素也是一門藝術呀！

我是氫，我最輕，火箭靠我運衛星；

我是氦，我無賴，得失電子我最菜；

我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起；

我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離；

我是硼，有點紅，論起電子我很窮；

我是碳，反應慢，既能成鏈又成環；

我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨；

我是氧，不用想，離開我就憋得慌；

我是氟，最惡毒，搶個電子就滿足；

我是氖，也不賴，通電紅光放出來；

我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大；

我是鎂，最愛美，攝影煙花放光輝；

我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗；

我是硅，色黑灰，信息元件把我堆；

我是磷，害人精，劇毒列表有我名；

我是硫，來歷久，沉淀金屬最拿手；

我是氯，色黃綠，金屬電子我搶去；

我是氬，活性差，霓虹紫光我來發；

我是鉀，把火加，超氧化物來當家；

我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在；

我是鈦，過渡來，航天飛機我來蓋；

我是鉻，正六鉻，酒精過來變綠色；

我是錳，價態多，七氧化物爆炸猛；

我是鐵，用途廣，不銹鋼喊我叫爺；

我是銅，色紫紅，投入X氣變棕紅；

我是砷，顏色深，三價元素奪你魂；

我是溴，揮發臭，液態非金我來秀；

我是銣，堿金屬，沾水煙花鉀不如；

我是碘，升華煙，遇到淀粉藍點點；

我是銫，金黃色，入水爆炸容器破；

我是鎢，高溫度，其他金屬早嗚呼；

我是金，很穩定，扔進王水影無形；

我是汞，有劇毒，液態金屬我為獨；

我是鈾，濃縮后，造原子彈我最牛；

我是鎵，易融化，沸點很高難蒸發；

我是銦，軟如金，輕微放射宜小心；

我是鉈，能脫發，投毒出名看清華；

我是鍺，可晶格，紅外窗口能當殼；

我是硒，補人體，口服液里有玄機；

我是鉛，能儲電，子彈頭里也出現；

篇（7）

理解基本概念的含義是學習的基礎，也是基礎知識靈活運用的前提。在復習過程中，為使學生能夠正確地理解基本概念，要縱橫聯系，把容易混淆的概念放在一起進行辨析學習，排同求異，抓住實質，準確理解。如：（1）基和根；（2）基團和官能團；（3）“五同”即同系物、同素異形體、同分異構體、同位素和同一物質；（4）苯、苯的同系物、芳香烴和芳香族化合物；（5）酯和脂；（6）水解、水化、皂化和酯化；（7）聚合、加聚和縮聚；（8）蒸餾、分餾和干餾；（9）裂化和裂解等等。

二、主次分明，掌握重點知識

首先，從知識的編排體系上，按照從簡單到復雜的認知順序由小分子到大分子再到高分子，書本（魯科版）依次介紹了烴、烴的衍生物、糖類、脂類和蛋白質合成材料。烴是簡單、基礎的有機物，是后續知識的基石；烴的衍生物部分內容是烴的延續和拓展，重點介紹了官能團的性質和相互轉變；三大營養物質及合成材料結構特點、性質和用途予以簡單介紹。

再者，根據《考試大綱》的要求：以一些典型的烴類為例，了解有機化合物的基本碳架結構，掌握各類烴的碳碳鍵、碳氫鍵的性質和主要化學反應；以一些典型烴的衍生物為例，了解官能團在化合物中的作用，掌握各主要官能團的性質和主要化學反應；了解糖類、蛋白質的基本組成和結構、主要性質和用途；初步了解重要合成材料的主要品種、主要性質和用途，理解由單體通過聚合反應生成高分子化合物的簡單原理。

通過以上可以看出，烴的衍生物部分內容在有機化學中的重要地位而烴的衍生物之間的相互轉化是重中之重，所以在復習過程中應詳略得當，合理安排時間，重點掌握有機化學學習的精髓――官能團。

三、反思歸納，形成知識網絡

“學而不思則罔”，有機化學知識具有多、亂、碎的特點，在復習期間，要及時認真思考，細心地歸納總結，將這些看似繁雜、零碎的知識通過一定的內在聯系和相關的理論知識，形成“知識主線、知識點、知識網”，從而使知識“結構化、網絡化、系統化”，并根據“由線到點，由點連網，由網成體”的程序進行復習，則用很少時間就可以掌握這部分知識，達到事半功倍之效。

篇（8）

2、鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學單位之間的進率，進行名數的改寫，并能簡單的估計或應用。

3、牢固掌握所學幾何形體的特征，進一步發展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。

4、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能夠計算平均數，能利用統計圖表中的數據和平均數進行分析比較。

5、掌握所學的常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學知識解答應用題和生活中一些簡單的實際問題。

二、復習內容

1、整數和小數部分：復習整、小數的概念以及整、小數的運算和應用題。

2、簡易方程：復習用字母表示數，解簡易方程，列方程解文字題、應用題。

3、分數和百分數：復習分數、百分數的概念，以及分數的基本性質、四則運算和應用題。

4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數改寫。

5、幾何初步知識：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。

6、比和比例：復習比和比例的意義和基本性質、化簡比、求比值；復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應用題。

7、簡單統計：復習求平均數、統計表、統計圖。

三、復習重點、難點、關鍵

重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系，使概念、法則和性質系統化、網絡化。

難點：在基礎知識復習中，注意培養學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數學與生活的聯系。

關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發、引導學生主動的整理復習。

四、復習的具體措施

1、貫徹大綱，重視復習的針對性。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。計劃先根據教材的安排進行復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練，切實保證復習效果。

2、梳理拓展，強化復習的系統性。復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握。再如，復習分數的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

3、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性、創新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

5、教師事先對復習內容有全盤的把握。要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環節要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當的將知識向縱深拓展，培養學生綜合運用知識的能力。

6、復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。

篇（9）

2、簡易方程：復習用字母表示數，解簡易方程，列方程解文字題、應用題。

3、分數和百分數：復習分數、百分數的概念，以及分數的基本性質、四則運算和應用題。

4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數改寫。

5、幾何初步知識：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。

6、比和比例：復習比和比例的意義和基本性質、化簡比、求比值；復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應用題。

7、簡單統計：復習求平均數、統計表、統計圖。

二、復習要求

1、比較系統的牢固的掌握基礎知識，具有進行四則運算的能力，會使用學過的一些方法合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養成檢驗和驗算的習慣。

2、鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學單位之間的進率，進行名數的改寫，并能簡單的估計或應用。

3、牢固掌握所學幾何形體的特征，進一步發展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。

4、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能夠計算平均數，能利用統計圖表中的數據和平均數進行分析比較。

5、掌握所學的常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學知識解答應用題和生活中一些簡單的實際問題。

三、復習重點、難點、關鍵

重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系，使概念、法則和性質系統化、網絡化。

難點：在基礎知識復習中，注意培養學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數學與生活的聯系。

關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發、引導學生主動的整理復習。

四、復習的具體措施

1、貫徹大綱，重視復習的針對性。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。計劃先根據教材的安排進行復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練，切實保證復習效果。

2、梳理拓展，強化復習的系統性。復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握。再如，復習分數的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

3、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性、創新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

 5、教師事先對復習內容有全盤的把握。要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環節要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當的將知識向縱深拓展，培養學生綜合運用知識的能力。

6、復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。

7、做好提優補差工作。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。

8、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。共2頁,當前第1頁1

篇（10）

讀書改變命運，高考成就未來，在這樣一個競爭的時代，在這樣一個相信能力和實力的時代，高考對于12年寒窗的莘莘學子來說意義非凡，它意味著一次機遇，磨煉和充實自己的機遇，它是一個平臺，是一個公平競爭和展現自我的平臺。一般的情況下，能夠通過高考的檢驗進入大學的殿堂，人生可以走得更精彩。然而，像我們這種地處城鄉結合區的高中，在英語教學過程中，由于學生之間存在個體差異，出現了一部分在英語學習上有困難的學生，即英語學困生，而他們中的大多數在其他學科的學習中表現出濃厚的興趣，學習積極主動，成績優異，并且他們也渴望在大學里的進一步學習。這些在英語學習中遇到困難的學生，在面對高考時，就如同一群折翼的小鳥，徘徊、掙扎、無助。因此作為一名高三的英語教師，在高三總復習時，能讓他們重拾信心，樹立學習英語的興趣，積極主動地投入到英語學習中，促進他們最大化地發展，助他們在更廣闊的天際翱翔是我們為人師者的樂事、美事。

然而，我們在實際操作中往往會發現，就英語學困生的輔導，陷入了這樣的怪圈――就差補差，越補越差，現實的結果與師生的初衷背道而馳。我結合英語教學和補差實踐，給出轉化英語學困生的幾點微薄建議。

一、望聞問切，知根解底

望聞問切，中醫診斷的基石。通過觀氣色，聽聲息，問癥狀，摸脈象，判斷病情，對癥下藥。由于學生的個體差異，造成英語學習困難的原因不盡相同，補差沒有一套一成不變的萬金藥，需要通過教師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，根據學生不同的情況，制定相應的措施。就我們高三階段所面對的英語學困生，簡而言之，造成他們英語學習困難的原因主要有以下三種。

一部分學生由于最初接觸英語時或是興趣沒被調動起來，或是學習方法不恰當，學生由最開始的不特別擅長，逐漸演變為不喜歡，隨后就變為為英語學習困難。還有一部分學生，其本身學習的目的性不強，學習很隨性，他們能理解的或所偏好的就學，而對于排斥的學科或是排斥老師所教的學科就不學或是不主動學，對英語學習亦是如此。還有這樣一部分學生，英語學習遇到困難或“不在狀態”就輕易放棄，為尋求平衡，把精力都放在他們能理解或是掌握的學科上，這就出現了嚴重的英語偏科現象。

他們也想過補差，但經過簡單嘗試，不成功，就放棄了，然后淪為長期英語學習困難生。究其原因，功利性太強，急功近利，補差一個星期或是一個月沒有進步，就半途而廢，這就需要通過老師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，讓他們要有面臨困難的心理準備，以及堅持不懈的學習精神，根據學生不同的情況，幫助他們制訂相應的學習計劃和應對措施。

二、運用之妙，存忽一心

心者，思想也。哀莫大于心死，如果一個病人沒有生存的意識，給他吃什么藥都沒有用，所以補差應先補思想。在高三補差過程中，師者用心，生者上心。因此對于每一個英語學困生，在著手補差之前，教師應把英語重要性的觀念根植于其心靈深處，讓學生明白就高考而言，只有各科都均衡發展，沒有明顯的短板，學生才能在高考中占據有利位置，從而進入成功的殿堂。教師也要始終保持積極而飽滿的情緒，以自己的情感之火去點燃英語學困生的學習熱情，并與學生交流情感，摸清學生的愛好、學習習慣、掉隊的原因，了解他們英語學習困難的根結，加以開導。抓學困生的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，在整個過程中，教師要建立學困成長檔案，跟進每一個學困生的成長過程，客觀地分析他們每一次的進步和失意，不斷激發其上進心，鞏固其決心，提高其信心。同時督促他們注意在學習中摸索和積累自己的學習經驗和應試技巧，使其轉換為愿學、會學，成為獨立自主的學習者。

三、授人以魚，不如授之以漁

“學習有法，卻無定法”，學習策略因人而異。根據英語學科特點，在高三復習時對英語學困生多指路子，少給結論，即高三對英語學困生的輔導亦要堅持一個中心，兩個基本點。

1.以單詞為中心

高中英語的關鍵在于單詞，對于英語學困生而言，掌握好《考試說明》上的詞匯表尤為重要。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。無論什么考試，基礎的東西都是最重要的。要把基礎詞匯、基本句型弄扎實，牢固記憶單詞是難點，不斷重復并在聽、說、讀、寫中強化是牢固記憶的關鍵。再者應準備兩個pocketbook，一用于記錄基本內容與知識，二作為錯題集，這些內容的復習不必占用大塊時間，利用睡前或是醒來五分鐘，排隊時或是消遣時反復看，直至掌握。知識越多，越不好分開，記憶遺忘的速度會越快，因此在把內容整理到pocketbook上時，應注意知識分類，注明錯誤類型。

2.抓練習和時間兩個基本點

在練習時，以練習閱讀為主，閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基礎。要把閱讀作為全部總復習的主要內容。在練習閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結合。聽的練習要持之以恒，2012年的四川卷英語依然不考聽力，但建議以聽力促單詞的記憶和閱讀的理解。每天練聽力10―20分鐘，精聽泛聽相結合。泛聽對培養語感是很有好處的。寫的練習要在寫的實踐中提高，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習的方式可以是學生自己寫隨筆，教師修改，可以找帶答案的寫作練習試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使學生在不知不覺中提高寫的能力。

英語科時間的投入是英語學困生提高成績的保障。除了課堂上集中精力，課后大量練習，學生還應該把握好早上的時間和一天中的零碎時間。每天早上，抽出半小時左右朗讀課本或是優美的段落，并記憶基礎知識點。再充分利用每天的零碎時間對知識進行回憶鞏固，比如，每天起床或是睡覺前的時間，上學放學路上，排隊或等車時間。有效地利用時間有助于提高效率，不會產生疲勞感。

篇（11）

數學復習課怎么設計，顯然它和新授課有著明顯的區別。復習課應該堅持突出重點，精講精練。復習課的目的是幫助學生復習鞏固所學過的知識，提高運用知識解決問題的能力，增強應用數學知識的意識。

1.制定的復習目標要有具體性和針對性

目標要具體。不要提一些抽象或空泛的口號，例如“通過復習，培養學生良好的數學學習習慣”，這樣的目標顯得太空洞，到底培養學生的哪些習慣，卻不是很清楚。一堂數學課只能按實際教學內容培養學生的某一方面的能力，太多會適得其反。目標針對性要強，目標中知識、能力、情感態度等方面的要求需準確，三者之間不能混淆。如小學數學中統計圖表的復習，要將學過的統計表和統計圖進行強化和分化，防止相關或相似知識產生混淆。制定復習目標時，應注意和前面新授課中發現的問題結合起來，以利于解決學生的實際問題。

2.將數學知識點串聯成知識網、知識樹

復習階段應該制定好復習教案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真備好每一節復習課。不能搞題海戰術，更不能以教師一人講題目來包辦課堂。首先，要把教材體系中的相關數學知識進行再現，基本的數學概念，公式，方法，應該讓學生理解的基礎上掌握，并加以強化。然后教師要積極引導學生將這些基本的數學知識進行系統總結，分析，形成“知識樹”；將分散，缺乏系統性和條理性的知識，形成一個清晰的知識網絡，這也會使學生明白復習課不是可有可無的。如小學數學中的解方程中包括了用字母表示數，解簡易方程，解方程和用方程解決問題等。串聯好的知識網絡可以使學生更好地去理解，掌握和運用。

3. 優化復習結構，精講精練，有效指導

復習課具有很強的針對性，要做到把握重點，分散難點，練習的設計要有代表性。練習題的選取和設計要注重題目的難易程度，太簡單，沒有思考練習的價值，起不到復習的目的；太難，調動不起學生的學習熱情，傷害學生的學習興趣。所以在選擇練習的時候，要根據學生實際情況和教材的具體情況來定。處理好教師講解和學生練習的關系，教師不可一口氣講解的太多太雜；要盡可能多地發揮學生的主動性，給予學生更多地自主復習的機會，讓學生有充足的時間自己進行獨立思考。

二、創設情景，激發學生學習興趣和熱情

1.重視課前的復習導入，喚起學生的興趣

數學復習課的內容大多是學生所熟知的，缺少了新鮮感。為避免學生產生學習倦怠，教師要掌握導入的技巧；這樣，學生的注意力同樣會被課堂學習所吸引。要注重營造一種寬松、和諧和民主的學習氛圍，利用生動有趣的言語巧妙導入，激發學生的求知欲，使學生以最佳的學習狀態投入到復習中來。例在復習“千米和噸”這一單元時，可以從學生們生活實踐入手，詢問周圍同學的身高和體重，讓學生明白生活中離不開這些長度和重量的計量單位。也可以根據實際情況創設適合小學生年齡特點的特定情境。例如，在上低年級的復習口算時，可以創設“木偶王國”開展運動會的情境，把每道口算題設計成運動項目，以小組為單位開展比賽，小學生很興奮，學習的熱情特別高。這樣，既有效地減少學生對于復習舊知帶來的疲勞感，又能在輕松的氣氛中開展教學活動中，收到很好的教學效果。

2.重視小組合作學習，培養學生的合作精神

在復習階段，涉及的知識點較多，學生的學習情況又各不相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習是解決這一難題的好方法。例如：小組開展編寫數學小題目來考考大家。因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們在學習中把個人競爭變成小組競爭，形成組內合作、小組競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發了學生參與學習的熱情，強化了學生的學習的動機。通過小組學習，學生間互相啟發和交流，發揮群體協作的精神，教學會收到事半功倍的效果。

3.結合學生的實際情況，復習采用分層教學

改變傳統的復習方法和形式，復習課設計要符合學生的認知規律和小學生年齡特點，要有自主性、科學性、新穎性、系統性和針對性。針對不同類型的學生的特點，提出不同的目標要求，因材施教，在提問、練習和布置作業時，可根據學生的能力差異采取分層設計，結合學生自己的實際情況選做一些針對性較強的練習和對學生比較薄弱的環節進行有效地復習，避免機械重復，勞而無功。這樣每個學生各有所得，真正實現復習的目標，最終達到提高復習的效果。