緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇生產實習總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

生產實習的第二天（6月22日），上午的工作還是挑青梅，而下午我則去了包裝車間幫忙貼標簽并裝箱。工作是為已罐裝好的，并且封好口的金士頓威士忌（500mL）分別貼上頸標、正標、背標和防偽標簽，然后把貼好標簽的威士忌裝入箱中。下午的工作比較繁忙緊張，工作量較大，所以也辛苦了些，但還是堅持了下來。

篇（2）

在學校里學習生活，雖然有一些校園紀律在約束自己的行為，但相對于在公司里工作，還是非常懶散和不受控制的。因為這校園紀律大都是警告性質的，不會對自己的發展有多大的影響。在公司里工作，在方方面面都有詳細的規章制度，這些制度就像高壓電線一樣，如果觸犯它們，就會受到懲罰，這些影響可能會對你以后的發展帶來很壞的影響。同時，要成為一個非常職業、非常有素質的職業者，必須積極地去面對自己的工作，認真刻苦的來把工作做好，想盡一切辦法把自己的工作做的完美。而作為一個職業者，認真負責、積極進取的態度會是自己發奮工作的原動力。所以，要成功地進行實習，必須首先樹立去認真負責、刻苦、積極進取的職業操守，像一個真正的職業者一樣要求自己。

2、多聽、多看、多想、多做、少說

我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度。態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業沒有必然的聯系，剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。

3、少埋怨

有的人會覺得公司這里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經常埋怨，這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們應該少埋怨，要看到公司好的一面，對存在的問題應該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情。

4、虛心學習

在這次實習過程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領導請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心的接受，不要認為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。

篇（3）

   此次生產實習是我們機制專業學生在已進行過金工實習，并已學完基礎課，基本學完技術基礎課和已經開始專業課學習之際進行的一次重要的實踐性教學環節。通過它讓我們鞏固、驗證已學過各技術基礎課(如機械制圖、材料成形技術、互換性與技術測量、機械設計、材料成形原理、控制工程基礎等)所獲得的基本理論及基本知識及其在生產實際中的應用。

   通過對機械產品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機械制造技術(包括設備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識及所要解決的基本問題，為今后的專業課學習和課程設計打下良好的基礎。

   通過現場實習、觀察，我們每個人的知識面擴大了。實習使我們獲得了基本生產的感性知識，同時又鍛煉和培養了我們大學生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會、了解機械行業狀況、了解就業行情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，并且讓我們初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

   機械生產實習個人工作總結2

   一實習目的

   經過這三周的生產實習，讓我對學習與實踐的有效結合這句話有了深刻的認識和理解。學校把生產實習作為一個重要的學習環節，其目的在于通過此次實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面;同時生產實習又是鍛煉和培養學生能力及素質的重要渠道，培養學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

   二實習日程

   8月21日實習動員大會;

   8月22日自主實xxx行市場調查;

   8月23日參觀呼市大召寺;

   8月25日參觀呼市卷煙廠;

   8月28日—9月6日參觀內蒙古北方重工業集團;

   9月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。

   三實習內容

   在市場調查實習時，我們小組選擇的調查地點是民族家電城，調查的產品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調查。

   造型上電冰箱市場現大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

   色彩上打破了傳統的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

   功能上的改變是的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節省能源;報警裝置，人們經常抱怨冰箱門有時候關不嚴實，導致了冰箱內有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現象設計的，當你忘記關門或者門沒有關嚴實的時候就會發出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關嚴實，其中及其類似的有一款冰箱設計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數碼智能顯示與調節，在溫度濕度的調節上可以智能化控制，根據不同的事物的不同的溫度營養要求，協調空氣，溫度，濕度，達到食物的營養化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設計，清新風扇，翻轉制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

   我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設計的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影響的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

   在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設計，足以見他們已經對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內涵，一種信仰的力量，一種自然的執著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

   在寺中的參觀中我發現了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設計甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習慣對這里的設計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設計之中要著重考慮的，當然無論以后的學習還是工作，我要學習他們的一種精神，一種信念。

   在呼市卷煙廠的參觀實習時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產操作，盡管我們平常的理論學習的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應該把理論和實習緊緊地聯系在一起。煙的制作過程十分復雜，但是他們嚴把質量關，毫不疏忽，室內的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學生也應該學習他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應該在今天的實習中有所啟發，給自己定位，學一份本領，將來可以勝任一份工作。

   通過在內蒙古北方重工業集團的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關典型零件的生產技術過程。初步了解典型的機電一體化產品和設備的生產過程、培養我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業知識

   內蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業。集團現有總資產40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設備9300多套，員工近2萬人，其中專業技術人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調試等多種生產工藝門類、綜合加工能力強大;產品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區級技術中心;擁有多項產品專利和專有技術;先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質量獎、全國環保先進企業等100多個榮譽稱號;通過了is9000質量體系認證，是“守合同重信用”單位。面對新的歷史發展機遇，北方重工依托軍工技術的強大平臺，實現民品以特種鋼及深加工產品，非公路礦用車、專用車、鐵路產品、裝備機械為核心業務的跨躍式發展。

   機械生產實習個人工作總結3

   實習目的

   將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學習態度，為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。

   單位簡介

   **市**機械制造有限公司，是一家集熔模精密鑄造和數控機械加工為一體的股份制企業。公司創建于1988年，位于**市****工業區，占地面積15000平方米，建筑面積8500平方米，固定資產5000余萬元，擁有各種中高級技術、管理人員260余人。目前，公司已具備模具設計制造、熔模精密鑄造、產品高精加工等生產能力。

   公司始終貫徹“科技創新，誠信為本，顧客至尊，追求卓越”實習的管理理念，建立起了完善、科學的管理體系。質量管理方面，公司嚴格貫徹執行iso9001：XX體系；生產管理方面，公司全面推行lean的管理思想并堅定不移的有效落實6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效運用金蝶公司的erp系統；基礎管理方面，公司貫徹“日事日畢，日清日高”的管理理念。

   公司擁有精鑄廠、機械廠兩個實體生產單位。精鑄廠建設有兩條設備先進的精鑄生產線，擁有完備檢測設備，具備年產1000噸精密鑄件的生產能力；機械廠擁有各種普通及高精、大型機加設備80余臺，具備來圖設計制造、來料機械加工、大件綜合生產的能力。

   精益求精，追求卓越是我們不變得追求；誠信經營，與客戶共贏是我們的經營理念；實業報國，造福地方是我們的理想；百年發展，立足世界是我們的目標。

   實習過程

   （1）安全第一。對于任何機械廠，安全始終是重中之重，所以在實習老師的帶領下，首先對我們進行了一些安全教育和以及在實習過程中的安全事項和需注意的項目。比如在進加工車間時了，不允許穿涼鞋進廠；進廠必須穿長褲；禁止在廠里吸煙，進廠后衣服不準敞開，外套不準亂掛在身上，不得背背包進廠；人在廠里不要成堆，不要站在生產主干道上；在沒有實習老師的允許情況下，不準亂按按扭、開關；

   （2）毛坯選擇。首先我們來到了零件的原始毛坯加工車間，在老師的指導作用下，我們了解到了下面知識，零件一般是由毛胚加工而成。而在現有的生產條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機械中，鑄件的重量大都占總機重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的突出優點是它可以是各種形狀復雜的零件毛胚，特別是具有復雜內腔的零件毛胚，此外，實習鑄件成本低廉。據指導我們實習的師傅說，我們廠主要就是靠這種方式制作毛坯。但其缺點是在其生產過程中，工序多，鑄件質量難以控制，鑄件機械性能較差，而鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結構復雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內部組織，從而具有良好的機械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優點，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。

   （3）加工車間。來到加工車間，這里給我的第一感覺就是太大了車間共分為五部分，分別為車削加工，銑削及其他加工，鉗工，數控加工，焊接，幾乎是涵蓋機械加工的各個方面，大概有五六百人同時在里面進行各種零件加工，雖然我們在學校的時候也進行過金工實習，做過一些零件，對機床也有一定認識，但是真的處于那種加工零件的氣氛下，有很大的不同，一是我們學校的機床都是有一定年代的，很少近年出來的新型加工機床二是在速度上，我們的加工速度也太慢了，加工同一個零件，我們需要的時間大概是這些加工師傅的五六倍，根本不能進行工業化的生產。在此次對加工車間的認識過程中，我更加明白了機械加工一些流程；胚料———劃線———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調質——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面；齒輪零件加工工藝：粗車——熱處理——精車——磨內孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工。

   （4）裝配車間。任何機器都是有一個又一個零件裝配而來，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進行零件的收集和裝配，以及包裝，再發送至儲貨廠，在這個車間，工人師傅首先將起所收集的零件進行飛類，一便于進行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機器組裝以后，表面整潔美觀。在產品裝配完成以后，還要對零件各方面進行調試，檢查運動件的靈活性，密封性等性能，再轉箱入庫。

   （5）質保，銷售和售后處理

   最后，我們來到質檢部門，他們主要是對所生產出來的產品進行隨機性的抽查，記錄其數據，并返回到加工車間，對產品進行修正和修改，更好的生產儲合格產品。至于銷售部分，據銷售相關部門介紹，由于該企業采取的訂單式生產，所以銷路一路看好。

   對機械制造的體會

   歷時將近一周的實習結束，該次實習，真正到達機械制造業的第一前線，了解了我國目前制造業的發展狀況也粗步了解了機械制造也的發展趨勢。在新的世紀里，科學技術必將以更快的速度發展，更快更緊密得融合到各個領域中，而這一切都將大大拓寬機械制造業的發展方向。

   在將來機械制造將會向“四個化”發展，即柔性化、靈捷化、實習智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產各種產品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產品的需要，使其與環境協調的柔性，使生產推向市場的時間最短且使得企業生產制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動化生產，追求人的智能于機器只能高度結合的智能化以及主要使信息借助于物質和能量的力量生產出價值的信息化

篇（4）

1835年法國人V.勒尼奧用氫氧化鉀在乙醇溶液中處理二氯乙烷首先得到氯乙烯。20世紀30年代，德國格里斯海姆電子公司基于氯化氫與乙炔加成，首先實現了氯乙烯的工業生產。初期，氯乙烯采用電石，乙炔與氯化氫催化加成的方法生產，簡稱乙炔法。以后，隨著石油化工的發展，氯乙烯的合成迅速轉向以乙烯為原料的工藝路線。1940年，美國聯合碳化物公司開發了二氯乙烷法。為了平衡氯氣的 利用，日本吳羽化學工業公司又開發了將乙炔法和二氯乙烷法聯合生產氯乙烯的聯合法。1960年，美國陶氏化學公司開發了乙烯經氧氯化合成氯乙烯的方法，并 和二氯乙烷法配合，開發成以乙烯為原料生產氯乙烯的完整方法，此法得到了迅速發展。乙炔法、混合烯炔法等其他方法由于能耗高而處于逐步被淘汰的地位。

一、生產聚氯乙烯的主要原料與方法，以及所處的一個地位

生產聚氯乙烯的主要原料氯乙烯的工業的生產方法大致有三類，一類是電石法，一類是乙烯氧氯化和二氯乙烷/氯乙烯這樣三種方法。從最基本的狀況上來說的話，二氯乙烷/氯乙烯法其實就是乙烯氧氯法的后段工序。因此氯乙烯的工業生產方法一般是電石法和乙烯法。可是乙烯法的生產技術相對的繁瑣，投資的成本比較的多，因此原料的乙烯提供的比較的不簡單，需要采取進口的方式，這會受到國際市場的影響。在現在來說，全球范圍內大多數的國家都已經把電石法PVC給淘汰了。

在目前來說，我國的前十位的PVC生廠商的工藝與原料路線、資源的分布狀況與環境的要求差異的現狀進行一個分析研究可以發現，不同的因素之下的技術也有不同的方式。在我國，電石法PVC還是有生存空間的，而且在我國的電石法PVC發展也有了較長的歷史，技術相對也比較的成熟了，因此電石法PVC在我國的生存時間應該還會很久。

在國際的石油越來越貴的時候，以乙烯為工藝的的路線的PVC成本就相應的增加了，這時的電石法PVC就從成本的優勢上占據了先導的地位。我國的電石法PVC市場是從2004年開始暴露的，一個以電石法PVC為主要工藝的暴利行業誕生了。于是順應了這樣的一個經濟規律，電石法PVC在我國的發展又再一次的活躍了起來。

就目前的形式來看。電石法PVC的所賺的經濟效益還是比較大的時候，一些新建的設備必須要嚴格的遵守質量的控制，要吸收相關的先進科學技術，從一個新的高的水平開始新的發展。

二、新型的輸送裝置

乙炔發生器有一個非常重要的影響裝置，就是輸送裝置。以往所運用的天車吊斗輸送電石的方式存在著一些弊端，就是占地面積大，而且對于一些比較大型的裝置完全的使用不上，所以，這個時候就出現了占地面積小的，節省空間的一個皮帶輸送和斗式提升機。

三、大型乙炔發生器的應用

在現在的狀況之下的是，一些相對比較大的電石法PVC裝置一般用的都是半徑在1400毫米的乙炔發生器，大概4臺機器的樣子就能夠滿足6萬t/a PVC的一個生產的需求這是一些比較大型的工廠的尺寸，一些小型的工廠使用的發生器就會相對來說要小很多。在一些大型的工廠不僅機器的尺寸大，而且還在內部的配套設施做了相應的改良。

四、大型、新型轉化器的運用情況

乙炔和氯化氫合成氯乙烯的一個核心的操作系統就是轉化器，根據相關的調查和研究可以發現，在我國的電石法PVC的生產廠家一般使用的都是半徑為1200毫米的的碳鋼列管式換熱器當做轉化器的，這種尺寸比較適合一些中小規模的PVC工廠，一些較大型的廠家使用這種尺寸就需要考慮了。轉化器如果要使用很多的話，比如說10萬t/a PVC的一個大小多少最少要大概40臺的轉化器才夠用。，還有轉化器的一個反應狀況，發生了泄露的話就會很棘手了，因此研制生產出更加大型的和新型的轉化器是非常亟待的。

五、新型緩蝕劑在轉化器當中的使用狀況

轉化器的腐蝕泄漏問題一直是很難解決的問題在眾多的廠家生產過程當中，通過了這么多年的一些實際的生產狀況，總結了一些相關的經驗和技巧，對于轉化器的腐蝕泄露問題也找到了一些解決的方法，比如說就在熱水當中加入緩蝕劑。因為用了緩蝕劑之后，不僅是可以把轉化器當中腐蝕泄露問題解決，還可以降低列管兩端與焊縫的腐蝕穿漏。在我國已經有很多的相關研究單位研究制作出了這樣的一些新型的產品，而且也取得了不小的一個成效。

六、結語

在電石法制造乙炔的過程當中是一定會產生大量的廢水的。在這個情況的處理之下，河北滄州市的化工集團公司是將產生的一些廢水沉到沉降池里去，再把上清液重新打回到發生器里面進行一個循環的使用。對于電石法PVC的生產方式，還存在著一些需要進一步改進的地方，需要相關的部門進一步的進行研發，不僅要創造出高效益，還要考慮到環保的問題，從可持續發展的角度出發進行相關的工作。

參考文獻

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綜合實踐活動的課堂教學活動要選取讓學生“心動”的主題來開展，引領學生從真實的生活中去體驗、感受和體會，享受探究的樂趣，體會學習的快樂。陶行知先生提出“教學做合一”的理論，主張教育與學生的生活實際相聯系，引導學生在學中做、在做中學的思想。因此，教師在開展綜合實踐活動的進程中要聯系學生的生活實際，引導學生進行科學合理的探究，使學生能在自身情感的驅動下選擇自己喜歡的學習內容進行探究，從而感到怦然心動。

在開展“小學生營養小調查”的綜合實踐活動中，教師先出示高、矮、胖、瘦不同學生身材的圖片并引導學生思考：同是四年級的同學，為什么會有這么大的區別和差異？學生討論后匯報：有的同學挑食，有的同學暴飲暴食，有的同學經常喝飲料，而有的同學卻很注意飲食等等。接著，教師出示一系列的問題讓學生繼續探究“小學生一天三餐要吃什么？”“小學生一天三餐需要多少能量？”“小學生每天要吃哪些食物才有營養？”等問題。教師從高、矮、胖、瘦不同學生的照片入手，緊緊抓住飲食這個細節，引導學生從不同角度、不同層次的問題來探究。學生探究后，教師再引導學生在小組內介紹自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物。之后教師再組織學生互相提建議，針對不同同學的身體狀況，可以多吃什么食物，少吃什么食物等等。這樣的綜合實踐活動面對學生的生活實際，引導學生進行創新，使學生在學習和探究的進程中得到發展和提升。

二、發展求異思維，在活動細節中巧妙點撥

綜合實踐活動的課堂教學除了要精心預設外，還要求教師動態地了解教學活動的進程和學生的學習狀況。因此，教師要用真心和誠心去發現學生的閃光點和特殊表現，特別關注學生學習活動中的細節，并運用科學合理的方法將活動不斷引向深入，引導學生想說、敢說、大膽說，即使是異想天開的觀點和想法，教師也要精心呵護。當學生遇到困難或疑惑時，教師再進行合理地引導和點撥。在這樣的活動中學生學得輕松、學有所獲，從而發展了學生的個性。

在開展“珍惜我們的眼睛”的綜合實踐活動中，教師出示：在我國大約有27%的小學生近視，大約有65%的中學生近視，因近視變成盲人的達30萬余人。學生看了這些數據后都驚呆了。教師把握住這個契機，引導學生探究造成近視的原因。學生經過討論得出：用電腦、看電視時間太長容易近視;握筆姿勢、讀寫姿勢不正確容易近視;在強光下或躺著看書容易近視;坐車、走路看書容易近視;有不良飲食習慣的人容易近視;不認真做眼保健操的同學容易近視;用眼不衛生的人容易近視等等。教師再引導學生回憶，自己在用眼方面哪些是正確的，哪些是不正確的，今后自己在哪些方面要引起注意。學生回答后，教師再引導學生探究做眼保健操，指導學生細心尋找穴位，用適當的力度進行按壓，同桌同學互相指導和糾正。然后教師再進行適當合理地拓展，同桌同學合作，從讀寫姿勢、用眼環境、用眼時間、營養飲食等方面制定護眼計劃。教師科學引導、巧妙點撥，學生合作探究、自主設計，真是實在又實惠。

三、關注互動學習，在活動細節中拓展延伸

篇（6）

[作者簡介]李迎君（1979—），女，信陽師范學院經濟與管理學院講師，碩士研究生，研究方向為產業經濟與管理。（河南信陽　464000）

本文系河南省科技計劃項目（編號： 112300440033）；河南省教育廳科學技術研究重點項目（12B630043）；信陽師范學院青年科研基金項目研究成果。

一、產業結構與就業關聯性的理論分析

實現產業結構優化升級與勞動力充分就業，是一個國家或地區經濟發展過程中追求的兩個重要目標。根據現代經濟史的研究，一個國家或地區在經濟發展過程中，由于需求、供給結構和技術進步等方面的變化，必然導致產業結構的優化升級并由此引起勞動力就業的變化。其中，產業結構的優化升級與勞動力充分就業二者既相互聯系，又相互制約，共同對經濟增長產生重要影響。從理論上分析，產業結構與就業關聯性主要體現在以下幾個方面：

首先，產業結構優化升級引起勞動力在三次產業間就業比重的依次提高。英國經濟學家配弟和克拉克提出了著名的配第——克拉克定理：隨著一國經濟的發展和增長、人均國民收入水平的提高，勞動力將首先從第一產業向第二產業轉移，當人均國民收入水平進一步提高時，勞動力繼而又向第三產業發生轉移。其次，產業結構優化升級對勞動力就業具有排擠和吸納的雙重影響。產業結構優化升級使一部分產業部門萎縮甚至消亡，在排擠一部分勞動力的同時，產業結構的優化升級又會帶來原有產業的資本更新和工藝進步亦或是新興產業部門的出現，又會吸納一部分素質更高的勞動力，提供新的就業崗位。再次，產業結構優化升級將導致結構性失業與職位空缺并存的現象，同時會促進勞動力技術素質的提高。最后，經濟發展總是以一定數量和質量的勞動力資源為基礎，因而勞動力的數量和質量，反過來也直接影響著產業結構的演進速度和高級化。

二、河南省產業結構與總就業關聯性的實證分析

為了驗證河南省產業結構是否與總就業存在關聯性，本文用產業結構系數表示河南省總體產業結構的演變，同時又考察了河南省總就業人數，先進行ADF檢驗、Granger因果檢驗，在此基礎上運用脈沖響應函數進行實證分析，最后得出相關結論。在數據的選取和處理上，本文選取了從1978年至2010年的河南省國內生產總值及第二產業、第三產業的增加值和總就業的年度數據。其中，河南省總體產業結構的演變用產業結構系數CY表示，計算方法為（第二產業產值＋第三產業產值）／國內生產總值。就業用總就業人數JY表示。文中所需數據均來自于《河南統計年鑒》，數據分析采用 E-views6．0軟件。

（一）河南省產業結構與總就業相關關系分析

1．平穩性檢驗

動態計量經濟理論要求在進行宏觀經濟實證分析時，首先必須進行變量的平穩性檢驗，在數據為非穩定的條件下，將使經濟學中許多用于評價模型的統計推斷失效，其結論不精確甚至錯誤。常見的非平穩時間過程就是單位根過程，E-views提供幾種單位根檢驗，本文選擇Dickey和Fuller提出的ADF方法進行單位根檢驗。對ADF檢驗，檢驗統計量是檢驗回歸滯后因變量的t 統計量，由于是單邊檢驗，當計算得到的t統計量的值小于臨界值時拒絕原假設即否定存在單位根。計量結果見表1。

由上表可以看出，CY和JY均存在單位根，是非平穩時間序列，需要進行差分變換。經一階差分后均顯平穩性，為一階單整序列。由于所有變量具有同階單整形式，所以可以進一步進行協整關系分析，這意味著河南省產業結構與總就業之間可能就存在著某種穩定的相關關系。

2．協整性檢驗

由于經濟時間序列的協整關系不僅可以有效地解決利用非平穩時間序列建立模型所可能產生的偽回歸問題，而且它一般具有明顯的經濟含義，表示變量之間存在著共同的趨勢，具有長期的均衡關系，因此，可以利用協整關系檢驗判斷變量之間長期的關系。本文用Johansen協整檢驗法進行協整檢驗，結果見表2。

篇（7）

中圖分類號 X37 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104（2015）12-0085-10

21世紀水資源戰略倍受全球各國政府重視，我國水資源短缺地區間差異問題也正引起各界關注。堅持貫徹“節水優先、空間均衡”治水思路加強需水管理是構建中國特色水安全保障體系的重要內容之一。“節約水資源，保障水安全”已成為我國紀念2015年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題。我國最嚴格水資源管理制度的指導思想中強調需嚴格控制用水總量，全面提高用水效率。而把握結構有利于在總量控制中加強針對性，提高控制效率。因此，分析比較各地區用水總量、結構及效率，是我國構建特色水安全保障體系、實施最嚴格水資源管理制度的前提。

1 文獻綜述

“水足跡”概念由Hoekstra A Y于2002年首次提出，指一國（地區或人），在一定時間內消費的所有產品和服務所需要的水資源數量（這里對產品或服務的消費包括對產品或服務的最終需求，以及對當地居民直接生活用水的消費），包括直接取水量以及對除水資源外其他有關產品或服務所含虛擬水的使用量[1]。為全面反映用水需求和用水過程，基于供應鏈把握個體和組織的水資源消費行為對全球環境的影響，區域用水情況分析應基于水足跡進行。由于產品或服務的流動，區域生產和消費中的水足跡往往并不相等。而“水足跡”被提出的初衷即為衡量區域或人的消費活動對水資源的使用情況，因此國內外已有相關研究多采用消費視角，分析消費活動中的水足跡。如Cazcarro等對西班牙水足跡的評價[2]、Hoekstra等對全球水足跡的評估[3]、Ewing等對地區生態足跡和水足跡的整合[4]、可口可樂公司對歐洲糖類水足跡的研究[5]、Feng等對英國水足跡的空間分析[6]、王曉萌等對我國14個產業部門水足跡演變及其影響因素的分析[7]，王巖等對北京水足跡的估算[8]，等[9-10]。

但生產活動耗水量最終也將用于滿足需求，與地區GDP的比值可體現當地生產中水消耗對應經濟效益，與地區可利用水資源結合可反映當地生產用水對可利用水資源的壓力情況。國內外有少量相關研究基于生產視角。Mekonnen等估算了全球電力和熱力生產中的水足跡[11]、Palhares等對傳統和有機奶生產系統水足跡進行了比較[12]、Mekonnen等在流域間及國家間兩種空間維度上分析了拉丁美洲和加勒比地區生產活動中水足跡[13]、Olsen等評估了歐洲洋蔥生產水足跡[14]、IFC等分析了脫水洋蔥生產中的水足跡地區間差異[15]、Yu等估算了英國生產活動對應水足跡[16]。國內該類研究有宋智淵等對敦煌市農業水足跡[17]、史利潔等對陜西省主要作物生產水足跡[18]、軒俊偉等對新疆13個地（州）主要農作物生產水足跡[19]、Feng等對黃河流域源于當地生產的水資源消耗量[20]、Dong等對遼寧水足跡[21]、耿涌對流域生產活動中水足跡[22]的量化分析。

吳兆丹等：基于生產視角的中國水足跡地區間差異：“總量-結構-效率”分析框架

中國人口?資源與環境 2015年 第12期但目前生產視角下我國水足跡已有研究仍有不足之處。第一，空間范圍上，較少針對南方及經濟落后區域，而南方地區存在“水多、水少、水臟、水渾”等水資源問題，經濟落后區域水足跡尤其是其農產品水足跡量也不容忽視。第二，空間尺度上，對“全國整體范圍”研究較多，而結合“省區”、“市”等較小尺度的研究較少，且缺乏統一分析口徑，據本人所知尚無對全國各地區的比較研究。這些導致研究結果的準確性、可比性較低，不利于各地區充分挖掘自身發展潛力及其他地區借鑒意義。第三，內容上，我國第二、三產業用水量不斷增加，水資源再利用、污水處理問題等愈顯重要。研究第二、三產業水足跡是分析我國用水情況的重要內容，但目前該類研究仍較薄弱。第四，經濟部門劃分多較粗略[7，23-24]，不能詳細反映各部門水足跡情況，影響研究結果的實用性。第五，虛擬水強度估算上，外地產品虛擬水強度多以本地該產品虛擬水強度代替，降低結果的準確性。第六，用水效率指標上，一方面，已有基于水足跡的水利用經濟效率研究多以地區消費視角下水足跡與當地GDP之比來表示。但實際上伴隨產品或服務的流入，地區消費視角下水足跡的來源有當地水和外地水兩種，故該比值實質上是當地單位GDP對應的源于當地水和外地水的水足跡量，不能準確體現利用當地水的經濟效率情況。另一方面，為反映地區水利用的有效程度，已有研究多通過比較地區消費視角下水足跡與廢水量來表示水足跡廢棄率，但該水足跡對應當地消費活動，而廢水量源于當地生產或居民生活直接用水，故該比值所比較的兩部分口徑并非一致，不能確切反映地區水利用有效程度。

本文將基于生產視角的水足跡定義為生產水足跡，指在一定時間內，為滿足當地最終需求、外地最終需求或當地居民生活直接用水需求，由當地所有產品和服務的生產所消耗的，源于當地水的水資源量（譯自“Domestic Water Footprint”及其定義）[20]。采用多區域投入產出（MRIO）分析、錫爾指數空間差異分解、偽基尼系數差異成因分解等方法，研究我國生產視角下水足跡地區間差異及其成因，具體分析基于“總量-結構-效率”分析框架。通過總量分析，區分我國除外的30個省區，展現我國生產水足跡總體空間分布情況；結合結構分析，區分三大產業并細分國家統計局投入產出部門分類中42經濟部門，呈現我國各產業生產水足跡地區間差異及其成因，可作為識別產業水足跡降低中調整生產時應重點關注的省區及部門的依據；基于效率分析，構建生產水足跡強度指標，以地區的生產水足跡與GDP之比表示當地生產活動中水利用的經濟效率，并建立工業生產水足跡廢棄率指標，以地區工業廢水量與工業生產水足跡的比值反映當地工業生產過程中水利用的有效程度，從經濟效率、廢棄率兩方面反映地區生產活動用水效率，可為評價地區降低水足跡中調整生產的必要性提供參考。區分同種產品在不同產地的虛擬水強度，在視角、空間范圍與尺度、內容、經濟部門劃分、虛擬水強度估算及用水效率指標等方面對已有研究不足有部分彌補作用，為我國合理高效調整生產以降低水足跡提供較科學依據，并在研究視角及用水效率指標構建上有一定創新。

2 研究設計

2.1 研究方法

MRIO分析可反映區域間經濟部門間虛擬水投入產出情況，全面體現各地區水足跡部門及來源結構，提高水足跡估算結果的準確性；與其他多個區域之間的投入產出模型相比數據要求較低，無需分區域、分部門的區域間產品流量數據；能區分當地生產技術和貿易模式對水足跡的影響。因此，MRIO分析方法對水足跡分析具有一定適用性及優點，目前已有研究基于該方法量化水足跡[20，25]，本文也將采用MRIO分析方法估算我國各省區水足跡。

為更準確分析我國生產水足跡、水資源壓力地區間差異成因，本文需區分經濟區域間和經濟區域內省區間兩部分差異對總體空間差異的貢獻，而錫爾指數空間差異分解方法正適用于此。故本文將采用該方法，依據2002，2007年中國區域間投入產出模型中對經濟區域的劃分[26]（東北區域：黑龍江、吉林和遼寧；京津區域：北京和天津；北部沿海區域：河北和山東；東部沿海區域：江蘇、上海和浙江；南部沿海區域：福建、廣東和海南；中部區域：山西、河南、安徽、湖北、湖南和江西；西北區域：內蒙古、陜西、寧夏、甘肅、青海和新疆；西南區域：四川、重慶、廣西、云南、貴州和。），分解我國生產水足跡、水資源壓力總體空間差異。偽基尼系數差異成因分解方法可將區域總體差異分解為其不同分項因子差異的貢獻率。本文將采用該方法，分析各經濟部門生產水足跡及居民生活直接用水對生產水足跡空間差異的貢獻程度，并將部門生產水足跡地區間差異分解為部門直接用水系數、用水乘數及最終需求量三方面地區間差異；將水資源壓力指標空間差異分解為生產水足跡與可利用水資源量兩方面空間差異；將效率指標地區間差異分解為各部門對應效率地區間差異，得到總差異主要成因。

2.2 水足跡多區域投入產出表編制

我國最新30省區42經濟部門多區域投入產出表是本文基于MRIO方法構建我國各省區細化部門水足跡模型的前提。目前已有學者出版了我國多區域之間的投入產出表，但其中最近年份即2007年對應表均僅公布了合并省份或合并部門后的表格[26-27]，故這里需根據我國最新的各地區投入產出表編制該表[28]。當前我國最新的各地區投入產出表為《中國地區投入產出表2007》，投入產出表所體現的各種系數在相當長的時期內是有效穩定的，故基于該表研究水足跡的結果對表對應年份后一段時期內相關情況仍有一定代表性[29]。我國水足跡多區域投入產出模型基本形式如下：

于是最終需求矩陣FD構成如下：

FD=[FD1，FD2，…，FD30]，FDm=[Rm，Um，Gm，FCm，INm]，其中Rm、Um、Gm、FCm、INm分別是R、U、G、FC、IN的第m列。

基于該模型，我國水足跡多區域投入產出表的基本編制思路如圖1，基本框架形式如表1。其中區分四列貿易包括對各省區投入產出表中無進口或出口列省份的進出口量估算、30省區進出口價格調整、省區間流入流出列估算。省區間貿易矩陣估算的雙約束引力模型中，各部門距離系數γ引用“1997年中國區域間投入產出表”編制中距離系數估算結果[30]。

其中，WWI是地區年工業廢水量；WDom，I為當地年工業生產水足跡。將式（11）中各指標換成某具體工業部門對應指標，即可得該工業部門年生產水足跡廢棄率。

2.4 數據來源

我國地區人口、工業廢水排放量以及生活污水排放量數據源自國家統計年鑒，地區分經濟部門產值參照我國地區投入產出表[28]。對各省區各部門直接用水量及居民生活直接用水量的確定，將基于各省區或所屬流域水資源公報、《中國環境統計年鑒》、我國“水利投入占用投入產出表”、《中國可持續發展戰略報告》，省區各部門用水定額、省區投入產出表中各部門源于“水的生產和供應業”部門的投入等。水資源公報中城鎮建筑業用水計入第二產業用水，服務業用水、生態用水納入第三產業用水。為估算第二產業和第三產業各部門直接用水量，先確定產業直接用水總額，再根據有關資料確定個別部門用水量，繼而將產業直接用水總額減去已確定的部門用水量后的值，在產業內其他部門間進行分配。第二產業該分配依據、當地工業廢水排放量計；第三產業分配依據中國投入產出學會課題組關于我國各部門用水系數的分析結果與各省區對應部門的產值之積[31]，并參考對應省份城市用水的重復用水比例加以調整。

3 實證結果與分析3.1 我國生產水足跡總量地區間比較

3.1.1 我國生產水足跡量地區間比較

據模型估算，2007年我國各省區生產水足跡總量見圖2。吉林該總量最高，其次是新疆和黑龍江對應值，而天津、青海、北京的則最低。生產水足跡省區間差異較大，均方差系數42.43%，最高值是最低值的約10.3倍。該差異與資源稟賦、部門虛擬水強度、產業結構、經濟發展水平等省區間差別有關。如南疆較高的生產水足跡與其農產品虛擬水強度較高有關。北京綜合技術服務業、研究與試驗發展業、水利、環境和公共設施管理業、租賃和商務服務業等相對其他省區優勢較明顯，遼寧資源性產業優勢突出，石油和天然氣開采業、石油加工、煉焦及核燃料加工業區位商較高，且上述部門均屬水資源稀缺型，這些與北京和遼寧生產水足跡較低有一定關聯。

根據錫爾指數空間差異分解方法可以得到生產水足跡省區間差異主要源于經濟區域間對應差異，貢獻率為69.46%。農林牧漁業生產水足跡對生產水足跡經濟區域間差異的貢獻高于其他部門因子（貢獻率59.19%），且最終需求量對該部門生產水足跡經濟區域間差異的貢獻率達74.57%。故我國生產水足跡總量空間差異主要源于農林牧漁業最終需求量經濟區域間差異。

3.1.2 我國水資源壓力地區間比較

寧夏、上海和北京水資源壓力指標最高（分別為8.32，3.94和2.57）；云南、四川、貴州該壓力最低，均僅為寧夏的約0.8%。30省區該指標均方差系數達1.88，水資源短缺程度省區間差異較為明顯。

經濟區域內省區間差異是我國水資源壓力指標總體空間差異最主要組成部分，且該差異主要來源于可利用水資源量對應差別。因此，結合合理的體制建設，加強經濟區域內省區間水資源合理調用，將有利于改善我國水資源壓力空間不均衡性。。

3.2 我國生產水足跡結構地區間比較

3.2.1 我國生產水足跡產業結構地區間比較

我國各地區第一產業生產水足跡均高于其他產業對應水足跡。如北京第一產業水足跡是第二產業對應值的1.90倍，是第二產業水足跡的5.13倍。上海、遼寧、吉林第三產業生產水足跡高于第二產業，其余省區第二產業水足跡在三大產業水足跡中位居第二（表2）。本文將分別從總量、結構的地區間差異及其成因等方面分析各大產業水足跡。

3.2.2 我國第一產業生產水足跡地區間比較

（1）第一產業生產水足跡地區間差異分析。2007年我國省區間農林牧漁業生產水足跡差異較大，均方差系數為61.77%。北方農林牧漁業生產中水資源消費高于南方。新疆第一產業生產水足跡（214.83億m3）高于其他省區；黑龍江對應略次之（202.72億m3）；天津、重慶、上海等省區的對應最低。該結果與農林牧漁業生產優勢高低空間分布大體一致。

（2）第一產業生產水足跡地區間差異來源分析。農林牧漁業直接用水系數與最終需求量省區間差異對該部門生產水足跡省區間差異的貢獻率（57.69%，59.33%）高于用水乘數對應貢獻率，這與農林牧漁業供應鏈用水特點 有關。分別依據農林牧漁業直接用水系數及該部門最終需求量對各省區進行排序，河北、浙江農林牧漁業生產水足跡較高主要源于其較高的最終需求量，而甘肅和新疆該水足跡較高與其水資源更為密集有關。內蒙古和青海的最終需求量、四川的直接用水系數分別是其第一產業生產水足跡較低的主要因素。此外，北京、天津、重慶三市該兩因素值均相對較低，共同導致其對應水足跡較低；黑龍江、江蘇、廣西三省兩因素的較高水平也與地區該水足跡較高相一致。農林牧漁業直接虛擬水強度省區間差異主要源于該產業生產率和用水有效性等方面省區間差異。如寧夏、黑龍江等的主要農產品單位面積產量、林業單位面積產值在省區間比較中明顯偏低，河南、山東等則對應較高；山東農林牧漁業用水有效性較高，新疆對應較低。

3.2.3 我國第二產業生產水足跡地區間比較

（1）第二產業生產水足跡地區間差異分析。第二產業生產水足跡省區間差異較大，均方差系數達83.99%，最高值是最低值的約16.4倍。吉林第二產業生產水足跡（150.31億m3）高于其他省區，占30省區該水足跡之和的13.21%，其次是遼寧和黑龍江對應值；而貴州、青海、廣西等的則最低，在30省區該水足跡之和中所占比重均低于1%。

除上海、江蘇、青海外，其他各省區食品制造及煙草加工業生產水足跡在對應省區第二產業生產水足跡中所占比重均高于其他部門。其中山東、湖北該比重最高（55.88%，55.29%）；青海、上海該比重最低（12.87%，13.70%）。各省區建筑業均為其第二產業生產水足跡主導部門之一，青海第二產業中該部門生產水足跡最高（占比47.64%）。

（2）第二產業生產水足跡地區間差異來源分析。食品制造及煙草加工業生產水足跡省區間差異對第二產業生產水足跡省區間差異的貢獻率最高（33.58%），是僅次之的建筑業對應差異貢獻率的約2.4倍。而廢品廢料、非金屬礦及其他礦采選業、水的生產和供應業該貢獻率最低，廢品廢料對應貢獻率僅為食品制造及煙草加工業的0.02%。最終需求量差異是食品制造及煙草加工業生產水足跡省區間差異的最主要貢獻因素（貢獻率73.20%）；建筑業用水乘數差異較顯著是該部門生產中耗水量省區間較大差距的最主要原因（貢獻率73.99%）。因此，食品制造及煙草加工業最終需求量、建筑業用水乘數省區間差異是第二產業生產水足跡省區間差異的主要成因。

3.2.4 我國第三產業生產水足跡地區間比較

（1）第三產業生產水足跡地區間差異分析。第三產業生產水足跡省區間差異（均方差系數95.62%）較第二產業更為明顯，最高值吉林第三產業生產水足跡是最低值海南的約25.5倍。且與第二產業比較結果類似，吉林、遼寧第三產業生產水足跡（79.22億m3，54.28億m3）也在各省區比較中位居前列，在30省區該水足跡之和中占比分別為15.21%和10.42%。福建該水足跡僅次之（41.43億m3）。海南、安徽和廣西對應最低，三者之和在30省區該水足跡之和中占比約2.00%。

天津、河北、甘肅、新疆第三產業生產水足跡主導部門為交通運輸及倉儲業，北京為信息傳輸、計算機服務和軟件業，江西為批發和零售業，青海為公共管理和社會組織，而其他省份則均為住宿和餐飲業。其中廣東住宿和餐飲業生產水足跡在其第三產業生產水足跡中占比高于其他省區，約為50.41%。

（2）第三產業生產水足跡地區間差異來源分析。第三產業生產水足跡省區間差異主要源于住宿和餐飲業、交通運輸及倉儲業和批發和零售業對應差異，三者貢獻率之和達55.38%，其中住宿和餐飲業對應貢獻率為34.10%。郵政業該貢獻率最低，僅為住宿和餐飲業對應值的0.24%。

住宿和餐飲業生產水足跡省區間差異主要源于部門用水乘數、最終需求量的省區間差異（貢獻率50.97%，34.28%）。這與住宿餐飲業供應鏈、最終需求的區域特性較顯著有關。交通運輸及倉儲業用水乘數省區間差異顯著，均方差系數為1.56，其中吉林該用水乘數最高，是僅次之的寧夏對應乘數的約3.9倍。該部門最終需求量省區間差異也較大，均方差系數為87.83%，最高值上海該指標是最低值寧夏對應指標的約43.2倍。部門用水乘數和最終需求量省區間差異是交通運輸及倉儲業生產水足跡省區間差異的最主要貢獻因子（貢獻率52.12%，37.25%）。故第三產業生產水足跡省區間差異主要源自住宿餐飲業、交通運輸及倉儲業兩部門用水乘數與最終需求量省區間差異。

3.3 我國生產水足跡效率地區間比較

3.3.1 我國生產水足跡強度地區間比較

2007年青海、新疆等生產水足跡強度高于其他省區，經濟發展中水資源使用相對粗放。青海該強度為0.078m3/元，是30省區平均水平的約5.10倍。天津、江蘇、山東水資源利用經濟效率最高，近年來生態經濟和循環經濟的提倡已取得較好效果，經濟發展正向水資源節約型不斷轉變。生產水足跡強度省區間差異較大，均方差系數達86.90%，青海該指標是天津的約13.9倍。這主要源于經濟規模、工業化程度、水資源稟賦以及用水效率等方面省區間差別。生產水足跡強度省區間差異的最主要貢獻因子是農林牧漁業該強度空間差異。

3.3.2 我國工業生產水足跡廢棄率地區間比較

2007年廣西、浙江和江蘇的工業生產水足跡廢棄率在30個省區中最高，其中廣西該廢棄率是全國水平的約3.72倍，吉林、海南、黑龍江對應最低（見圖3）。工業產品生產中單位耗水量對應廢水排放量省區間差異較大，均方差系數為1.17，該差異主要源于煤炭開采和洗選業、石油和天然氣開采業對應廢棄率省區間差異。

4 結論及討論

本文基于生產視角分析水足跡總量、結構及效率地區間差異及其成因，可總結并討論如下：

（1）總量比較中，吉林、新疆、黑龍江水足跡高于其他地區，分別為289.56 億m3、242.31億m3、235.52億m3，而天津、青海、北京對應最低；農林牧漁業最終需求量經濟區域間差異是我國生產水足跡總量空間差異的主要貢獻因子。寧夏、上海和北京水資源壓力指標最高，云南、四川、貴州該壓力最低；我國該指標總體空間差異主要源自經濟區域內省區間可利用水資源量差異。

根據統計數據可以看到，2007年經濟區域的農林牧漁業最終需求量確實呈現較大差異，其變異系數為54.02%，其中中部區域對應值最高，西南區域該需求量其次，而京津區域最對應最低，僅為中部區域該需求量的6.68%。這與各區域在資源稟賦、產業結構以及經濟發展水平等方面特點有關。例如中部區域相對其他經濟區域在農林牧漁業生產上具有一定優勢，其人口總數約占全國的30%，土地面積約占全國的10%，是我國著名的農產品生產基地，其糧食、油料和棉花等農作物產量約占全國的1/3。此外，我國可利用水資源量經濟區域內省區間的確存在較大差異，尤其在東部沿海區域、南部沿海區域、西北區域內部，上海、海南和寧夏的可利用水資源量明顯低于區域內其他省區對應值。

（2）結構比較中，各地區三大產業中均以第一產業生產水足跡最高。新疆第一產業水足跡、吉林第二、三產業水足跡高于其他省區，分別為214.83 億m3、150.31億m3和79.22億m3。大多省區第二、三產業分部門水足跡均以食品制造及煙草加工業水足跡、住宿和餐飲業水足跡最高。三大產業水足跡省區間差異分別主要源于農林牧漁業直接用水系數與最終需求量省區間差異，食品制造及煙草加工業最終需求量、建筑業用水乘數省區間差異，住宿餐飲業、交通運輸及倉儲業兩部門用水乘數與最終需求量等省區間差異。

農林牧漁業生產率和用水有效性省區間差異對該部門直接用水系數省區間差異有直接影響。一方面，農林牧漁業生產率可以主要農產品單位面積產量、林業單位面積產值為代表，而該兩指標的省區間差異較為明顯。如山東多年平均花生單位面積產量是寧夏的約4.22倍，山東多年平均林業單位面積產值是黑龍江對應指標的約7.45倍。另一方面，比較各省區農林牧漁業的耗水量與取水量，山東的農林牧漁業用水有效性較高，70.20%的農林牧漁業取水量將被消耗而不再流回到水體中；而新疆農林牧漁業用水有效性也相對較低，寧夏農業耗水量僅占其農業取水量的53.86%。新疆、寧夏較低的用水有效性也是其直接虛擬水強度較高的原因之一。

（3）效率比較中，青海、新疆的生產水足跡強度，以及廣西、浙江的工業生產水足跡廢棄率高于其他省區。農林牧漁業生產水足跡強度省區間差異是生產水足跡強度省區間差異的關鍵因子，煤炭開采和洗選業、石油和天然氣開采業生產水足跡廢棄率省區間差異是工業生產水足跡廢棄率省區間差異的主要成因。

據估算結果可以看到，30省區的農林牧漁業生產水足跡強度的確存在較大差別，對應變異系數為116.05%，其中寧夏該強度最高（0.368 m3/元），是最低值即山東對應值的25.28倍。與第一產業水足跡省區間差異成因類似，農林牧漁業生產水足跡強度省區間差異主要與該部門直接用水系數省區間較顯著差異有關。

此外，水資源壓力指標、生產水足跡強度及工業生產水足跡廢棄率等指標分別體現了生產用水對當地水作用強度、經濟效率、有效程度三方面情況，故可作為地區在節水中生產調整必要性的評價依據。與該三指標相對應，我國尤其是其中有必要調整生產的地區生產調整原則為：壓縮高水耗和重污染產業的生產，鼓勵發展低水耗和輕污染產業，緩解水資源壓力，形成與當地可利用水資源量相適應的產業結構。結合本文結論，有關地區應優先發展生產水足跡強度較低行業，適當限制生產水足跡、生產水足跡強度及工業生產水足跡廢棄率較高部門的過度發展，關注其當地用水主要組成部分，以及生產水足跡、水資源壓力與用水效率指標地區間差異的主要貢獻因子。且應加強改善上述生產水足跡強度、工業生產水足跡廢棄率等指標空間差異主要貢獻因子所對應經濟部門的生產技術，如農林牧漁業、煤炭開采和洗選業、石油和天然氣開采業等相關技術，從而更顯著提升總體水資源利用效率。

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篇（8）

生產實習教學是由系統課題教學組成的，課題教學在技能訓練過程中，是生產實習教學的基本單元。本文所要探討的是課題教學四個基本環節之一的課日教學。課日教學是課題教學的中心，也是生產實習教學過程的中心環節，包括入門指導、巡回指導、總結指導三個環節。

一、入門指導

入門指導也稱講授指導，是課日教學實施階段的開始，內容除例行的檢查外，主要包括檢查復習已學知識、講授新課、示范操作、安排學生實習四個階段。

1，檢查復習已學知識。可以通過提問和作業分析的形式，啟發學生回憶以前學過的生產操作技能和與本節內容相關的技術理論課學過的知識，為解決新課中的生產實踐問題作準備。

2，講授新課。按照課日授課計劃講授本課日教學內容。可以通過講述、講解、講讀的授課方法，還可以通過陳示實物、模型、掛圖等進行演示，以達到使學生了解本課的學習內容，明確技術要求和工藝操作規程，指導操作要領，了解設備及工具的使用和生產環境，注意安全技術規程的目的。

3，示范操作。這個階段是生產實習教師傳授生產技能的一種重要手段。首先通過形象的語言、熟練而規范的操作動作，幫助學生模仿并掌握教師的示范動作；其次明確引導學生應該觀察什么、注意什么。因此，示范操作必須在“范”字上下功夫，力求操作正確、規范。示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調動學生的視覺和聽覺功能。最好要有“慢動作”，使學生看清楚操作中的要領。此外，要了解學生對示范操作的理解程度，必要時要重復示范、分解示范、重點示范。

4，安排學生實習。在講授新課和示范操作后，給學生分配實習位置和實習任務，并要求學生對自己使用的設備、工具、電器、材料、圖紙等進行全面的檢查，做好操作準備后即可開始實習。

以上是入門指導的主要內容，其時間長短可根據具體的課日教學內容而定，一般說，時間不宜過長。較好的辦法是把講授新課與示范操作結合起來，邊講解、邊示范。在實踐中，并不是每次課都按四項內容進行，如在綜合技能訓練教學中有時只對所選典型操作進行工藝分析，而不必進行示范操作或只示范關鍵操作。教師要從教學實際出發，靈活安排入門指導的教學工作。

二、巡回指導

巡回指導是課日教學工作實施和檢查兩個階段的有機結合，是課日教學的中心環節。巡回指導主要內容是檢查學生實習準備工作是否充分，操作姿勢和動作是否正確，設備工具使用是否合理，勞動組合和工作位置是否合理，實習質量是否達到規定和要求以及是否遵守安全操作規程等，從思想到技術，從理論到實踐進行全面、深入、細致的了解和指導。巡回指導中要注意以下幾個問題：

1，要有明確的目的和重點。巡回指導時，要對學生的學習狀況進行幾次巡視，每次巡視都應有明確的目的。一般說來第一次巡視檢查學生對完成工作的準備情況；第二次巡視以檢查學生如何開始工作及操作姿勢為主；第三次巡視檢查學生是否遵守工藝要求，操作是否協調，設備和器具的利用情況和實習位置的組織情況等；第四次巡視則以檢查驗收實習質量為重點。但是，不同的課題巡回指導的重點是不一樣的。基本功訓練，重點是檢查學生的操作姿勢和操作方法；生產課題訓練則以檢查工序操作鞏固程度為主；在綜合技能操作訓練時，以檢查熟練程度為主。

2，個別指導與集中指導相結合的原則。巡回指導要注意每個學生能否按要求正確地進行實習操作，發現錯誤后要引導學生分析錯誤的原因并獨立地糾正錯誤，讓學生自己找到正確的解決方法，同時指出必須如何正確地工作。如果發現許多學生在實習中出現同類錯誤，則應該暫時中止實習并進行集中指導。另外，要特別注意對后進生進行重點個別指導，幫助他們找出原因，克服畏難情緒，教給他們操作的要領和學習方法。

3，指導要“五勤”。實習教師對學生實習時的難點，容易忽視或容易出錯的地方以及在操作過程中的偏差和缺點，要及時給予指導，以幫助學生排除實習中的障礙，保證每個學生準確地掌握工藝過程，正確地掌握操作要領和使用設備及工具。為此，生產實習教師在巡回指導時，必須做到腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤，充分發揮實習教師的主導作用。

4，與生產相結合的原則。就是要把實習教學與產品結合起來，這樣就能增強學生實習操作過程中技能訓練的機會。此外，大部分訓練應安排在與生產相關的內容上完成，也利于更密切地聯系生產實際，便于實習教師著重分析學生在生產實踐中遇到的問題，形成實際的操作技能，還能使學生逐漸習慣企業的正規生產，增強適應能力。

5，培養責任感。要盡量每課日選擇所有學生相同的操作，從而發揚他們的競賽精神。在巡回指導過程中，還應該檢查每個學生的工作，判別完成實習任務的多少，并對學生的實習狀況作出評價。對完成較好的學生要給予特別重視，及時總結他們的好作法，以點帶面，增強全班學生搞好實習的信心。

三、總結指導

該階段內容主要包括驗收實習工作，檢查安全文明生產，分析學生操作練習情況，評定和宣布學生成績，表揚先進，指出不足，明確以后注意的問題。在總結指導時，有以下幾點值得注意：

1，總結成果。總結指導的目的是指出學生獨立工作的成果，總結他們的經驗和利用經驗解決問題的方法。教師要對學生的實習工作作出評價，向學生出示最好的工件，指出次品中存在的問題。對實習過程中出現的違反安全技術規程的現象，要在班上通報，幫助和引導學生認真分析總結經驗教訓，把學生的感性認識提高到理性認識，形成正確的知識技能。

2，找出差距。要了解并掌握學生課日的實習情況，在總結指導時要肯定成績，指出不足。結合課日教學的內容，分析典型錯誤，判明產生錯誤的原因及預防方法，啟發和指導學生自己積極思維，積累操作技術和生產實踐的經驗，找出規律并得出正確的結論。

篇（9）

參考校內根據教學大綱要求和專業技能的特點，要求學生具有較強的動手能力、觀察能力和分析思考能力。因此，生產實習教師要按照一定的教學計劃培養學生的動手能力、思考能力和分析問題能力，使學生逐步養成良好的習慣。根據生產流程各個環節，對學生進行以下指導：1.組織教學環節在上崗前，由生產實習指導教師進行組織教學工作，做好安全檢查和安全生產教育，布置實習崗位和實習內容。下廠實習時，指導教師要做好教學的組織工作。主要有以下兩點：一是把學生集中起來講解課題并作出示范，二是加強指導教師巡回指導。組織好教學環節，不僅有利于提高教學質量，而且有利于加強對學生的思想教育工作，增強學生的組織紀律性。2.入門指導環節要在學生下生產崗位之前按實習教學要求進行入門教育，講明該崗位的量具、夾具、刀具、砂輪、機械等設備情況，材料的進出情況。該崗位的工作特點、工作內容、操作方法及安全事項、本崗位與前后崗位的關系等。除講解外，還必須進行相關演示。課題講授與示范演示，主要由生產實習指導教師結合產品講解并示范演示，也可以由工人師傅做示范演示和講解。其程序如下：（1）說明生產實習課題的任務、性質及完成任務的措施；（2）與學生共同分析研究生產圖樣、計劃、指示圖標和技術要求；（3）與學生共同研究工藝過程，明確生產任務和完成生產任務的方法，并確定工藝過程方案；（4）根據課題內容和生產技術要求，實習教師或工人師傅做操作示范表演。入門指導后，立即將學生按小組分配到已聯系好的崗位上。4.結束指導環節學生完成一個崗位的實習或一個實習日以后要進行結束指導。實習教師要總結實習中學生的先進事例，這是在課題結束時把分散的學生集中起來進行小結。可以班級為單位，也可以小組為單位集中進行總結。總結工人師傅和學生的先進操作經驗和方法，總結時要肯定成績。同時也要總結不足之處，指出缺點和應注意的問題。結束后指導教師還要批閱學生的生產實習日記，這也是生產實習教學的一項重要內容。指導教師要像課堂教學中批改學生的作業一樣批改學生實習日記。同時要表揚實習日記寫得好的學生，批評不認真寫實習日記的學生，提出對下一崗位實習日記的撰寫要求。

篇（10）

生產實習報告

一實習目的：

生產實習是電子信息工程專業學生不可缺少的實踐環節，本次實習是在學生學完所有基礎課及技術基礎課和大部分專業課后進行。實習的目的在于通過在網絡和通信公司、企業廣域網和內聯網(Internet/Intranet)或實習基地的生產實踐，使學生能將所學的理論和實踐相結合，鞏固消化所學的知識，培養實踐操作技能，建立網絡、信息系統集成概念，并為后繼課教學及畢業環節打下基礎。

二、實習要求：

1．了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統（軟硬件）的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。

2．了解服務器、交換機、Hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。

3．了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。

4．通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。

三、實習內容：

講座（1）金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座（2）大顯網絡集成工程建設

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座（3）鐵通光纖數據通信、網絡設計

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得

實習單位（1）：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：局域網的組成、光纖通信

實習單位（2）：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

注：側重內容：企業生產流程、控制網絡、管理網絡、企業生產信息管理集成系統軟件結構、功能、實現、應用情況

實習單位（3）：大顯網絡工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：企業生產流程、控制網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況

注：

（1）實習報告分為封皮和實習報告正文（封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄；也可以不加，同學們可以自行選擇）

（2）A4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

（3）講座報告和實習單位分開寫

篇（11）

生產實習是教學活動的一部分，它同樣可以而且非常適合采用任務驅動教學。任務驅動教學中，任務的提出是最重要的，它將決定這次活動學生是主動地去做還是被動地去完成，而且實習前實習任務的布置可以使學生了解實習的目的，避免實習的隨意性和盲目性，有針對性地進行實習，這一點特別重要。我校養殖專業開辦初期的生產實習采取的是“放散牛”的形式，沒有任何任務，把他們介紹給養殖場后就讓他們自己跟著養殖場的技術人員或工人學習，學校、老師落個輕松，但是養殖場人員看著這些小孩都舍不得也不好意思讓他們做事，就隨他們自己做或玩，學生也樂得輕松，但卻學不到什么技術，結果家長反響很大，都不答應。所以，近些年來我們在實習上有了很大的改變，每次實習時必然要讓學生完成一定的任務。在布置實習任務時要注意以下幾點：

1.提出的任務要能夠在這次實習中完成

比如，有一次到電孵中心實習時，給學生的一個任務是掌握停電時對電孵機和種蛋的處理，但是在整個實習過程中，根本就沒有停過電，學生根本就沒法完成這個任務。所以，我們后來把這個任務改成孵化過程中異常情況的處理。這樣，學生就會有意識地去了解有無異常發生，從而達到較好的實習效果。

2.任務要與理論知識相聯系

這一點教師在實習前要有意識地加以引導，把書本上的理論知識與其在實踐中的差異給學生做一定程度的交代，讓學生去找出這種差異。這樣，實習時學生才能產生興趣，才會積極主動地去尋求理論與實際的關系，才能獲得更多的實際經驗。

3.任務要有創新性

我們在設計任務的時候還需要考慮到留給學生一定的創新空間，這樣才會有利于培養學生的創新意識。比如，我們給每次實習的學生都布置這樣的任務：你認為該養殖場還有哪些東西需要改進或者是可以改進的，如何改進？這個問題在每次實習結束后的學生實習報告里都能找到一些很有創意的意見或建議。

二、過程控制――實習中的指導與監控

現在我們在學生實習時都派專任實習指導教師跟班實習，可以讓教師更多地接觸實際，學習一些新的實踐經驗，在學生實習期間要進行日常的巡查管理和教學、專業的技術指導，隨時隨地解決學生在實習中出現的問題，指導他們掌握熟練的操作技能，培養學生處理突發事件的能力，并把出現的問題及時地反饋給其他學生。在此過程中還要對學生進行必要的考核和評價，定出學生的實習成績。另外要加強實習過程中對學生的考核評價，在評價時要注意以下幾方面：

1.要發揮評價的激勵、診斷和發展作用

在生產實習教學中，經常考核和評定學生的實習成績，對學生達到培養目標的要求和以后的成長，產生著十分深遠的影響。它可以提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，鼓勵學生有目的地學習，幫助學生養成遵守紀律、勤奮好學、認真鉆研技術、嚴格要求自己、安全文明生產的良好習慣。

2.階段性評價與日常性評價相結合

日常性評價，是指生產實習指導教師在指導學生生產實習過程中，通過觀察提問和檢查等方式，隨時了解學生對所學的基本知識和操作技能的掌握情況，并及時將考查結果記錄下來，填進生產實習成績考查表，待實習進行到一定階段時對學生的生產實習情況進行評分。

階段性評價，是指一個崗位任務實習結束后，實習指導教師根據實習的要求和實習單位的生產條件，選擇、確定某種工序讓學生操作，然后根據學生完成的情況進行綜合評定。

實習指導教師應根據學生定期考核和平時考查成績，綜合評定學生的生產實習成績。這樣才能真實地、客觀地反映學生所學專業技術知識和掌握實際操作技能的水平。

3.注意過程評價與結果評價相結合

評價與考核不僅要關注學生技術學習的結果，更要注重學生在實習活動過程中的收獲和對養殖技術的理解及體驗，應把學生在實習過程中的參與程度、參與水平和情感態度等作為評價與考核的重要指標。

三、匯報總結――實習結束后的總結與交流

實習結束后，要開匯報總結會，會上，實習指導教師要根據實習過程中的檢查情況對學生的成功經驗、存在的問題、出席、紀律等進行總的分析、評價，評出先進，進行表揚鼓勵，并把本次實習中出現的問題進行匯總，以備下次實習參考。