緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生思想狀況范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“95后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校主體人群，高校思想政治教育進(jìn)入“95后”時(shí)期。通過(guò)研究分析“95后”大學(xué)生的思想狀況和特征，探索符合“95后”學(xué)生發(fā)展規(guī)律的高校思想政治教育工作新思路、新方法，對(duì)于提升“95后”大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

本研究對(duì)河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查近2000名學(xué)生，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及思想道德現(xiàn)狀、對(duì)國(guó)家政治熱點(diǎn)的關(guān)注、人生追求、擇業(yè)觀、業(yè)余時(shí)間的安排等方面。調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)地反映了當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況及存在的問(wèn)題，為我們今后如何針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路和可行性方案。

一、“95后”大學(xué)生思想狀況：主流思想積極健康，支流消極頹廢。

（一）從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看當(dāng)前大學(xué)生的主流是積極健康的。

絕大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)注時(shí)政，對(duì)黨的政策堅(jiān)定擁護(hù)。學(xué)生主流人生價(jià)值觀積極健康向上，有理想，自信、樂(lè)觀、開(kāi)放、務(wù)實(shí)，在人生價(jià)值觀上有自己的人生信條，宗教影響不大，多數(shù)學(xué)生信科學(xué)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)有自己的視角和看法，不隨波逐流。91%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知道在大學(xué)學(xué)什么，但職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)畢業(yè)以后的職業(yè)認(rèn)識(shí)還有很大的盲目性。89%以上的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常曠課是不應(yīng)該的，但還是控制不住自己翹課。學(xué)生主要業(yè)余休閑是宅在寢室上網(wǎng)瀏覽信息、看影視劇、游戲、交友聊天，少數(shù)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)頻率較高，時(shí)間較長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生每天多次用網(wǎng)在2個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)。64%的大多數(shù)同學(xué)將就業(yè)和人際交往列為主要困惑。正如在2017年1月對(duì)“95后”的總體評(píng)價(jià)所言，“95后”青年學(xué)生有自己這一代的際遇，恰逢科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、高速變革的偉大時(shí)代，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的他（她）們思維活躍敏捷、搜集信息能力強(qiáng)，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。

（二）然而，大學(xué)生中支流消極頹廢的方面也不容忽視。

在調(diào)查“您最想在大學(xué)期間學(xué)到什么？”問(wèn)題時(shí)，11%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)什么無(wú)所謂，重要的是享受大學(xué)生活，說(shuō)明在少部分大學(xué)生中存在“享樂(lè)主義”、“拜金主義”、“精致的利己主義”，人生觀價(jià)值觀不正確。 在回答“您對(duì)理想的看法是？”26%的被調(diào)查者認(rèn)為理想是“可望不可及”的，說(shuō)明目標(biāo)超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。10%的被調(diào)查者回答從未考慮，說(shuō)明理想缺失。被問(wèn)及“您如何面對(duì)未來(lái)？”8%的被調(diào)查者說(shuō)“不敢想”， 13%的被調(diào)查者覺(jué)得“十分空虛”。調(diào)查“您目前是否有較為清晰職業(yè)生涯規(guī)劃？”，32%的被調(diào)查者回答“沒(méi)有”。說(shuō)明相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏理想目標(biāo)，對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃。在大學(xué)是混日子賺文憑。少部分大學(xué)生得了“大學(xué)頹廢綜合癥”，概括地講就是理想信念缺失、價(jià)值觀偏差、意志消沉、精神萎靡、得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。

二、“95后”大學(xué)生思想狀況成因分析

（一）理想信念方面。

“95后”大學(xué)生中多數(shù)有正確遠(yuǎn)大的理想，少數(shù)理想缺失，也有的理想不斷變換，難以持之以恒，信念不堅(jiān)定，或雖有理想，但脫離實(shí)際，往往好高騖遠(yuǎn)，無(wú)措，樹(shù)立的理想有功利主義傾向。

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，改革開(kāi)放的社會(huì)變化快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極影響之重物質(zhì)輕精神使得有些“95后”大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)和課程選擇上背離了自己的興趣愛(ài)好，重物質(zhì)利益，輕精神滿(mǎn)足。夢(mèng)想未來(lái)從事輕松來(lái)錢(qián)快的職業(yè)，但究竟該做什么，怎么做則一無(wú)所知，整天渾渾噩噩，做一天和尚連鐘都懶得撞一下。由于缺乏目標(biāo)，所以對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃，往往陷入迷茫。對(duì)未來(lái)就業(yè)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想，51%的人不喜歡為人打工，一開(kāi)始工作就想自己開(kāi)公司當(dāng)老板，選擇的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)為著輕松賺大錢(qián)考慮的居多，認(rèn)為與賺錢(qián)關(guān)系不大的課程能逃就逃，逃不掉就在課堂自己學(xué)習(xí)認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)賺錢(qián)有用的課程。在課程選擇上輕人文重技能，輕精神重物質(zhì)，功利心強(qiáng)。

（二）價(jià)值觀方面。

多數(shù)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀正確，與主流價(jià)值觀同向。部分學(xué)生價(jià)值選擇和價(jià)值傾向多元化。

受經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響和價(jià)值觀多元化的影響。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，社會(huì)成員思想觀念多元化、價(jià)值取向多樣化日趨明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在催人奮進(jìn)、激發(fā)個(gè)人斗志的同時(shí)，也誘發(fā)了一些個(gè)人主義傾向，拜金主義和重利輕義傾向，造成社會(huì)生活領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失、欺騙欺詐活動(dòng)蔓延。這些社會(huì)風(fēng)氣都給“95后”大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。

“95后”大學(xué)生思想行為受經(jīng)濟(jì)全球化的影響主要表現(xiàn)為兩方面。一方面，“95后”大學(xué)生不再單純地追求學(xué)習(xí)成績(jī)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而是以不掛科為最低目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)各種途徑追求自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的提高。另一方面受西方文化價(jià)值觀的沖擊和影響，使得部分“95后”大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離了正確的方向。

（三）學(xué)習(xí)生活方面。

多數(shù)逐漸適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，少數(shù)適應(yīng)性差，自學(xué)能力和自我管理能力差，自控能力弱，心理承受能力差。網(wǎng)絡(luò)社交能力強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往能力差。

由于大學(xué)以前的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，而且是在老師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)和督促下學(xué)習(xí)，有一種緊張感和壓迫感，而進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)歸自己自由支配的r間太充裕了，充裕到不知怎么合理安排時(shí)間，輕松得無(wú)所適從。由于很多是獨(dú)生子女，得到家庭無(wú)微不至的照顧，生活一般由家庭包辦，所以生活自理能力和自學(xué)能力需要在大學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉盡快彌補(bǔ)上來(lái)，學(xué)得慢的仍然難以做到在大學(xué)游刃有余。在稱(chēng)贊教育氛圍中和伴著游戲長(zhǎng)大的環(huán)境中，有些“95后”孩子追求生活安逸、自由、散漫，自我要求不嚴(yán)，邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自控能力差，有些學(xué)生知道不該沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲但往往難以自拔。高中時(shí)壓抑的玩性終于在大學(xué)找到了釋放的缺口。以前沒(méi)時(shí)間做的事被翻出來(lái)，不顧課上課下地看小說(shuō)、上網(wǎng)娛樂(lè)、顛倒黑白天地睡覺(jué)，談戀愛(ài)、郊游、聚會(huì)，逃課成為稀松平常的事，老師的課堂講授再也難以吸引他（她）的注意力。他（她）象斷線(xiàn)風(fēng)箏一樣在天空中隨風(fēng)飄游，連自己都難以掌控方向和速度。興趣廣泛，知識(shí)更加碎片化，鑒別、篩選信息能力差，作業(yè)搭便車(chē)，考試臨陣摸槍、考試作弊。對(duì)一件事情缺乏持久的關(guān)注力和耐力，滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的一知半解，而不愿意深究。夢(mèng)想輕松賺錢(qián)，愉快生活，一帆風(fēng)順，缺乏人生挫折經(jīng)驗(yàn)，抗壓能力和心理承受能力差。

“95后”大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽，但往往對(duì)信息篩選鑒別能力差。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化迅猛發(fā)展，對(duì)于“95后”的大學(xué)生成長(zhǎng)而言是把“雙刃劍”。“95后”大學(xué)生由于生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，善于瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，也樂(lè)于網(wǎng)絡(luò)交友，但普遍存在“宅”現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏更多更真實(shí)的接觸和交流，影響其現(xiàn)實(shí)世界的人際交往，往往導(dǎo)致交往困難。

（四）社會(huì)生活方面。

大多數(shù)有社會(huì)責(zé)任感，少數(shù)集體意識(shí)差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

由于現(xiàn)代家庭越來(lái)越小型化，越來(lái)越多的家庭是三口之家，孩子缺乏兄弟姐妹的玩伴，再加上孩子是家庭關(guān)注的中心，很少為家庭付出，所以很多獨(dú)生子女的大學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)家庭如此，對(duì)社會(huì)更是如此，以為社會(huì)與自己無(wú)關(guān)，事不關(guān)己高高掛起，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。上大學(xué)之前拘泥于小家庭生活，缺乏參加集體活動(dòng)的歷練，也不熱衷集體活動(dòng)，集體意識(shí)較差，過(guò)分在意自身，往往忽視與他人合作。當(dāng)與人產(chǎn)生分歧時(shí)，不知怎么協(xié)調(diào)。人際交往社會(huì)交往能力差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力較差。

三、“95后”大學(xué)生思想政治教育對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)對(duì)“95后”大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

新生入學(xué)后，通過(guò)軍訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦精神和意志、信念方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)》公共政治理論課幫助學(xué)生盡快確立起科學(xué)遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念。通過(guò)心理課程教育和心理咨詢(xún)服務(wù)為學(xué)生提供形成健全心理保障。各系、學(xué)工辦、輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)新生入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)能力，各系要召開(kāi)新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)說(shuō)明會(huì)，使學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)什么，怎么學(xué)，班主任和任課教師要幫助學(xué)生確定目標(biāo)、理想和做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。各學(xué)科都應(yīng)該與思想政治教育中的理想信念教育同向而行，助力學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。

（二）加強(qiáng)對(duì)“95后”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和引領(lǐng)。

通過(guò)院報(bào)院刊、宣傳欄、校園廣播站、學(xué)院網(wǎng)站、傳媒一線(xiàn)微信群，傳播正能量，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)占據(jù)高校意識(shí)形態(tài)陣地，抵制外來(lái)多元價(jià)值觀的影響。組宣統(tǒng)部、學(xué)生處、院團(tuán)委和教學(xué)工作部門(mén)要齊心協(xié)力做好對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，多組織有助于學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)。幫助學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀方向一致的人生價(jià)值觀。

（三）積極尋求高校體制機(jī)制改革，多渠道完善育人機(jī)制。

必須不斷加強(qiáng)高等教育體制機(jī)制改革。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和思想宣傳的高地。重視人文素質(zhì)課，保障心理教育、思想政治教育等人文素質(zhì)課程足時(shí)開(kāi)設(shè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)，保證質(zhì)量，為學(xué)生提供完善人格的良好發(fā)展路徑。思想政治教育要貼近學(xué)生心靈，要接上地氣。加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)，心理學(xué)教師、心理咨詢(xún)師、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師要充分利用好課堂和學(xué)生生活，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著手，從生活入手，逐步上升到心靈和行為，教師要成為學(xué)生的良師益友，起到鋪路石和引路人的作用。積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，跟上信息化發(fā)展變化的步伐，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新需求，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改進(jìn)教育方式和教育手段，及時(shí)更新教育內(nèi)容，重視網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。整合資源，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、校園文化建設(shè)等納入學(xué)校思想政治教育的總體規(guī)劃中，積極組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外的志愿服務(wù)、社F活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求多方合作辦學(xué)，開(kāi)辟學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、停學(xué)創(chuàng)業(yè)等新渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉.基于95后大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的高校德育工作探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了全面、準(zhǔn)確地了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，不斷加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，西北農(nóng)林科技大學(xué)黨委學(xué)生工作部和思想政治理論課教學(xué)研究部近期聯(lián)合對(duì)該校大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷5500份，回收問(wèn)卷4704份，其中有效問(wèn)卷4676份，有效率為99.4%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合與學(xué)生代表的座談，調(diào)查組對(duì)大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行了分析：

1 當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的積極方面：

（1）大多數(shù)同學(xué)理想信念堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路高度認(rèn)同。對(duì)“入黨態(tài)度”的回答，77.1%的同學(xué)表示“積極爭(zhēng)取”；在對(duì)入黨動(dòng)機(jī)的回答中，27.6%的同學(xué)選擇“追求理想和信念”， 11.2%的同學(xué)認(rèn)為是“尋求政治榮譽(yù)感”；69.7%的同學(xué)認(rèn)為“中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)發(fā)展、走向富強(qiáng)的必由之路”。由此可見(jiàn)大多數(shù)同學(xué)具有堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)可有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

（2）大多數(shù)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，能正確處理國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系。對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的問(wèn)題，88.7%的同學(xué)認(rèn)為“十分必要”；當(dāng)國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，70.9%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該“以國(guó)家利益為主，兼顧個(gè)人利益”，19.6%的同學(xué)認(rèn)為“個(gè)人利益無(wú)條件服從國(guó)家利益”，可以看出大多數(shù)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，能正確處理國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系問(wèn)題。

（3）大多數(shù)同學(xué)具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于“為人民服務(wù)”的看法，55.8%的同學(xué)選擇了“應(yīng)該努力做到”；68.5%的同學(xué)“愿意當(dāng)志愿者”。如果在大街上見(jiàn)到老人跌倒，45%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前提供幫助。以上數(shù)據(jù)表明：大部分同學(xué)都有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，愿意擔(dān)當(dāng)起更多的社會(huì)責(zé)任，有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

（4）大多數(shù)同學(xué)人生態(tài)度積極，有正確的價(jià)值取向。對(duì)“一個(gè)人的價(jià)值主要取決于什么因素”，排名前三位的是“人格是否高尚”、“對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小”和“是否干出了一番事業(yè)”，所占比例分別是74%、71.6%和58%；對(duì)于將來(lái)的職業(yè)考慮，85.9%同學(xué)們最看重的因素是“發(fā)展前景”。從上述數(shù)據(jù)可以看出：大多數(shù)同學(xué)人生態(tài)度積極樂(lè)觀，有正確的價(jià)值取向。

2 大學(xué)生思想政治狀況的消極方面

（1）少數(shù)學(xué)生的思想覺(jué)悟較低。對(duì)于“中國(guó)特色的社會(huì)主義道路是中國(guó)發(fā)展、走向富強(qiáng)的必由之路”這一觀點(diǎn)，23.5%的學(xué)生選擇了“說(shuō)不清”。對(duì)于“您認(rèn)為現(xiàn)在還需要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神嗎”，8.6%的學(xué)生選擇了“無(wú)所謂”；個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)甚至還存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，對(duì)于“中國(guó)特色的社會(huì)主義道路是中國(guó)發(fā)展、走向富強(qiáng)的必由之路”這一觀點(diǎn)，5.7%的同學(xué)選擇了“不同意”。對(duì)于“您認(rèn)為現(xiàn)在還需要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神嗎” 2.1%的學(xué)生認(rèn)為“愛(ài)國(guó)主義已經(jīng)過(guò)時(shí)了”。雖然這只是一小部分人的觀點(diǎn)，但是這種現(xiàn)象值得關(guān)注。

（2）部分同學(xué)存在功利主義和實(shí)用主義的思想傾向。對(duì)“一個(gè)人的價(jià)值主要取決于什么因素”的回答，12.7%的學(xué)生認(rèn)為是“金錢(qián)的多少”，9%的同學(xué)選擇“權(quán)力的大小”，42%的同學(xué)選擇了“生活是否舒適、瀟灑”；此外，一些同學(xué)在入黨問(wèn)題上表現(xiàn)出明顯的功利性，“增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”和“謀求仕途發(fā)展”的比例分別占被調(diào)查對(duì)象的33.3%和 23.7%。

（3）部分學(xué)生誠(chéng)信觀念淡薄，思想道德素質(zhì)有待提高。對(duì)“考試作弊”的看法，16.6%的學(xué)生選擇“為了及格或得高分，可以理解”。而5.8%的學(xué)生選擇“沒(méi)什么大不了的，我也干過(guò)”；在對(duì)“如果您在大街上見(jiàn)到老人跌倒了，您會(huì)扶起他嗎”的回答中，選擇“視情況而定”的占43.2%、選擇“說(shuō)不清”的占到6.1%，選擇“不會(huì)”的學(xué)生占5.4%。對(duì)于“您是否愿意當(dāng)志愿者”，28.5%的學(xué)生選擇“視情況而定”，2.2%的學(xué)生選擇“不愿意”。這些數(shù)據(jù)表明部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，對(duì)是非問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人得失考慮較多，而較少考慮他人與社會(huì)的需要。

3 有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育對(duì)策和建議

3.1 提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

首先，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特色。要注意吸收理論創(chuàng)新的最新成果、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生的思想實(shí)際、反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化、研究不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，并把這些內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感和時(shí)代感；其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極使用參與式教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)等多種方式教會(huì)學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高其鑒別能力；最后，思政課教師要提高自身的理論素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和人格魅力，不斷提高思政課的吸引力、說(shuō)服力和感染力，使思政課真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)和受益的課程。

3.2 重視和加強(qiáng)課外思想政治教育

一要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、鍛煉才干、培養(yǎng)品質(zhì)和增強(qiáng)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以社會(huì)為課堂，以現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐為教材，以基層干部和廣大群眾為教員，讓大學(xué)生在其中受到身臨其境、潛移默化的感性教育，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力和感召力。二要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的校園文化對(duì)于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)健康人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展具有重要的潛移默化作用。要開(kāi)辟以中國(guó)特色的社會(huì)主義文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)造的、充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍，這是高校滲透思想政治教育的一條重要途徑。三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)。在信息社會(huì)的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的“第四媒體”。思想政治教育要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)民族精神、開(kāi)展思想政治教育的新平臺(tái)。

篇（3）

一、影響大學(xué)生加速發(fā)展的制約因素

1.思想根基“夯得不實(shí)”。思想上不穩(wěn)定，部分大學(xué)生到基層管理區(qū)任職存有心理落差，導(dǎo)致事業(yè)心、責(zé)任心和使命感不強(qiáng)。如何教育引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷显赂鶃?lái)，做到既“身入”又“心入”，在新農(nóng)村建設(shè)中真正有所作為，是需要著力解決的一個(gè)問(wèn)題。

2.角色分工“定位模糊”。部分大學(xué)生在基層崗位上往往找不到工作抓手，不知道該干什么，也不知道該怎么干，更不知道自己干得怎么樣，基層單位在實(shí)際使用上，對(duì)大學(xué)生的作用認(rèn)識(shí)不清，角色定位也不準(zhǔn)，有時(shí)僅僅把他們當(dāng)做傳統(tǒng)意義上的“內(nèi)務(wù)人員”使用，處理日常瑣事上，這就偏離了培養(yǎng)的初衷。癥結(jié)在于，目前大學(xué)生的崗位職責(zé)還不夠明確，考核體系還不夠健全。

3.基層工作“本領(lǐng)恐慌”。部分大學(xué)生深入基層工作后，知識(shí)和能力之間，理論和實(shí)踐之間，還有較大的落差。對(duì)基層社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深、了解不全，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不善與職工群眾打交道，缺乏足夠的人際溝通能力，不會(huì)與群眾拉家常。少數(shù)大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，大事干不了，小事不想干。加強(qiáng)大學(xué)生隊(duì)伍的能力建設(shè)，彌補(bǔ)他們能力結(jié)構(gòu)的不足，讓其盡快成長(zhǎng)成熟起來(lái)，是今后人才工作的一項(xiàng)重要工作。

4.干事創(chuàng)業(yè)“動(dòng)力不足”。大學(xué)生深入基層理想期望值較高，部分大學(xué)生在基層鍛煉3-5年期間能夠保持良好的斗志，但時(shí)間一長(zhǎng)得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視或看不到晉升的機(jī)會(huì)，期望值得不到實(shí)現(xiàn)，心氣就會(huì)打折，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去斗志，不知何去何從，缺乏干事創(chuàng)業(yè)的持久熱情和堅(jiān)定決心，同時(shí)，由于農(nóng)場(chǎng)不斷實(shí)施引才政策，在人才培養(yǎng)的一個(gè)梯隊(duì)上形成了數(shù)量大的情況，引起大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)恐慌意識(shí)，部分人覺(jué)得人才濟(jì)濟(jì)，自身無(wú)望，也導(dǎo)致干勁不足。

二、人才培養(yǎng)的途徑與方法

1.完善選聘機(jī)制，把好源頭質(zhì)量。嚴(yán)把大學(xué)生入口關(guān)。在選聘工作前，要做到按需選人、雙向選擇、人崗相適，實(shí)現(xiàn)人才配置科學(xué)化、人性化。要加強(qiáng)對(duì)選聘工作筆試、面試、考察等環(huán)節(jié)的制度設(shè)計(jì)，注重對(duì)大學(xué)生工作動(dòng)機(jī)的考察和了解，選擇一批真正志愿到墾區(qū)生產(chǎn)建設(shè)一線(xiàn)打拼的大學(xué)生，確保人到、心入、勁足，同時(shí)，對(duì)新選聘大學(xué)生加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們正確處理好現(xiàn)實(shí)崗位與更高理想之間的關(guān)系，打牢扎根農(nóng)場(chǎng)的思想根基。

2.科學(xué)設(shè)崗定責(zé)，強(qiáng)化目標(biāo)考核。提高大學(xué)生的履職責(zé)任和履職能力，必須建立明確的崗位目標(biāo)和完善的考核機(jī)制，讓大學(xué)生工作伊始就明白該干什么、要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、需要挑戰(zhàn)的目標(biāo)是什么。要探索建立大學(xué)生實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期自我總結(jié)、單位鑒定、民主測(cè)評(píng)、個(gè)別訪(fǎng)談、綜合評(píng)價(jià)等形式，對(duì)大學(xué)生的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，并依據(jù)考核結(jié)果對(duì)大學(xué)生給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。制定農(nóng)場(chǎng)大學(xué)生的年度考核方案，對(duì)每年考核結(jié)果予以公示，考核優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)與提拔，考核不合格的進(jìn)行誡勉談話(huà)，對(duì)連續(xù)2年考核不合格的，解除勞動(dòng)關(guān)系，予以辭退。

3.強(qiáng)化激勵(lì)保障，激發(fā)工作活力。重點(diǎn)從三個(gè)方面健全驅(qū)動(dòng)機(jī)制。一要重宣傳，使其精神上有榮譽(yù)感。堅(jiān)持把各級(jí)各類(lèi)表彰和榮譽(yù)向大學(xué)生群體適當(dāng)傾斜，創(chuàng)設(shè)榮譽(yù)激勵(lì)平臺(tái)，定期組織開(kāi)展諸如“十佳大學(xué)生”等評(píng)創(chuàng)、典型選樹(shù)活動(dòng)。二要重保障，使其物質(zhì)、精神上有穩(wěn)定感。農(nóng)場(chǎng)應(yīng)在政策上提供一定的優(yōu)惠待遇，諸如設(shè)定合理優(yōu)越的大學(xué)生年薪待遇，單身補(bǔ)助，住房補(bǔ)助金、生活補(bǔ)助等。在大學(xué)生考核上，可設(shè)立大學(xué)生建功獎(jiǎng)勵(lì)滾動(dòng)基金，對(duì)于優(yōu)秀的大學(xué)生采取經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。同時(shí)，要做好人性化關(guān)愛(ài)工作，改善大學(xué)生的辦公、食宿、起居等工作生活條件，讓他們安居樂(lè)業(yè)，增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境和新崗位的認(rèn)同感。三要搭平臺(tái)，使其政治上有成就感。本著對(duì)事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)人才成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，超前做好大學(xué)生隊(duì)伍的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每名大學(xué)生的升遷去留給予人性化的制度設(shè)計(jì)，重點(diǎn)探索公開(kāi)選拔等方式，暢通人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)施人才強(qiáng)場(chǎng)戰(zhàn)略。創(chuàng)新推行“雙向輪崗培養(yǎng)”模式。

篇（4）

據(jù)中國(guó)民政部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近5年離婚人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，增幅高達(dá)7.65%。隨著社會(huì)離婚率持續(xù)增長(zhǎng)使中國(guó)有越來(lái)越多單親家庭大學(xué)生，伴隨而來(lái)的心理和性格缺損問(wèn)題增多，處理好這些問(wèn)題是思想政治工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。單親是指由于喪偶、離異、分居等原因造成的家庭主體成員不齊全，由于只有一方撫養(yǎng)，性格偏頗情況較多，我們重點(diǎn)研究單親家庭大學(xué)生思想狀況，由典型案例分析成因，找出思想政治教育方法，對(duì)今后長(zhǎng)期有效開(kāi)展單親家庭大學(xué)生群體教育有著重要作用。

案例一：孫某，男，大二學(xué)生。孫某父親脾氣差，父母意見(jiàn)不合經(jīng)常大打出手，由于家庭暴力，孫某初中時(shí)父母離婚，母親撫養(yǎng)他。母親工作繁忙，孫某與姥姥和姥爺一起生活，隔代人的溺愛(ài)，同時(shí)家庭解體對(duì)于他的打擊，孫某看待問(wèn)題很偏激。剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出很強(qiáng)的排他性，聽(tīng)不進(jìn)別人勸導(dǎo)，對(duì)涉及自己的事情反應(yīng)非常敏感，情緒起伏大，外在性格表現(xiàn)激烈，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。糾纏、恐嚇前女友，對(duì)同學(xué)冷漠。有時(shí)表現(xiàn)出痛苦、自責(zé)、猜疑、孤獨(dú)等心理特點(diǎn)。

面對(duì)這種學(xué)生，首先需要做的就是給予關(guān)愛(ài)和關(guān)注。造成該生如此性格及表現(xiàn)的原因是家庭破裂，父親以暴力解決問(wèn)題，給孩子從小就造成了偏激、尖銳的心理暗示，母親沒(méi)時(shí)間顧及孩子教育及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)也造成了孩子唯我獨(dú)尊的偏頗想法，無(wú)法與其他同學(xué)和平相處。女友分手給他造成了沉重打擊，一味的覺(jué)得自己是受人拋棄的孩子，自卑心理嚴(yán)重，但外在表現(xiàn)確很強(qiáng)勢(shì)，恐嚇女友希望得到關(guān)注。

解決對(duì)策方面，迅速聯(lián)系家長(zhǎng)，穩(wěn)定情緒以免過(guò)激行為，開(kāi)展目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，讓該生把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生活動(dòng)中，他語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，與同學(xué)溝通后推選他擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)總策劃，請(qǐng)大家盡量配合他，得到老師肯定和同學(xué)支持后該生表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，注意力開(kāi)始從自身轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上。調(diào)換寢室，讓與他關(guān)系較好的同學(xué)同住，生活中經(jīng)常幫助他，該生覺(jué)得關(guān)愛(ài)多了，態(tài)度平和了許多，特別是與同寢學(xué)生黨員結(jié)成“一幫一”對(duì)子，得到黨員同學(xué)很多幫助和關(guān)心。我經(jīng)常找他談話(huà)，了解近況，關(guān)注生活，策略的提出批評(píng)，對(duì)好的方面給予肯定，后來(lái)變成一有問(wèn)題該生主動(dòng)來(lái)找我的良好局面。經(jīng)過(guò)一年努力，該生情緒及學(xué)習(xí)明顯改善，大二下學(xué)期獲得了優(yōu)秀學(xué)生三等獎(jiǎng)學(xué)金。

案例二：王某，男，大二學(xué)生，父親去世。王某話(huà)語(yǔ)不多，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)好，大一下學(xué)期出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，了解得知該生母親再婚。該生雖沒(méi)很明顯反感但母親描述，他不喜歡回家，經(jīng)常獨(dú)自一人在外打工，回家后也是不愿與他人說(shuō)話(huà)和交往，家庭氛圍沉重。

解決的對(duì)策，深入了解原因，父親癌癥去世，父子感情深厚，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，父親去世后第三年母親再婚，家庭關(guān)系復(fù)雜，害怕與繼父溝通，不想給母親增加負(fù)擔(dān)。我開(kāi)導(dǎo)他，他母親和繼父都希望能組成一個(gè)完整的家庭，對(duì)于他從來(lái)沒(méi)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。我鼓勵(lì)他多溝通，多交往，不能封閉自己，性格要堅(jiān)強(qiáng)。他開(kāi)始帶同學(xué)回家玩，父母熱情款待，該生找到了久違的家庭溫暖。王某問(wèn)題解決較成功也依靠一個(gè)特殊的契機(jī)。王某寢室同學(xué)與高年級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾，一個(gè)同學(xué)情緒激動(dòng)拿起暖壺打了過(guò)來(lái)正好打在王某胸前，暖壺破裂，王某燙傷。事后馬上就醫(yī)并無(wú)大礙，但胸前還是燙傷一片。母親和繼父馬上趕到學(xué)校，悉心照料，后繼父找到打人同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)打人行為，指出如再出現(xiàn)傷人事件一定追究責(zé)任，杜絕了傷人者懷恨在心的報(bào)復(fù)，該生很感動(dòng)。大二征兵工作開(kāi)始后，他找到我，希望參軍，但母親反對(duì)，我聯(lián)系該生母親做思想工作，希望能支持該生參軍并報(bào)考軍校。家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子應(yīng)磨練下自己的意志。我鼓勵(lì)他入伍后積極訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)考軍校，讓自己得到磨練。組織同學(xué)歡送王某，新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我收到來(lái)信，他表示要努力學(xué)習(xí)報(bào)考軍校，讓父母驕傲，鍛煉意志，不再逃避生活。

以上只是兩個(gè)簡(jiǎn)單單親家庭學(xué)生案例，不難發(fā)現(xiàn)單親家庭大學(xué)生主要原因還是因?yàn)榧彝ゲ唤∪蓡T缺失，關(guān)愛(ài)缺失形成的心理問(wèn)題。但是我們要認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題并不代表品德問(wèn)題，理性看待心理問(wèn)題的出現(xiàn)，只要方法正確，適度引導(dǎo)，基本上可以解決單親家庭大學(xué)生的心理問(wèn)題。

一、重視心理健康疏導(dǎo)

孩子們的許多心理問(wèn)題，一些被家長(zhǎng)忽視，一些被自我掩蓋，以至讓他們覺(jué)得難以獲得理解，孤立無(wú)助，隱抑于內(nèi)心深處，折磨自己，嚴(yán)重的以至于誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，所以，心理健康教育的重要性，我們不能等閑視之。我們需要多關(guān)注、關(guān)愛(ài)、關(guān)心孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)孩子承受心理壓力及處理心理危機(jī)的能力，還可以提高他們的心理素質(zhì)，面對(duì)家庭變故不出現(xiàn)極端行為。

二、培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度

對(duì)于單親家庭的學(xué)生，不僅是學(xué)校、思想政治工作教師應(yīng)負(fù)起教育責(zé)任，家庭及社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。讓學(xué)生積極生活一定要從每一天的點(diǎn)滴來(lái)做，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，面對(duì)困難勇于承擔(dān)，積極生活，對(duì)于進(jìn)步及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。學(xué)校要把學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，勸告家長(zhǎng)不將自己的煩惱、痛苦過(guò)多地透露給孩子，增加孩子不應(yīng)有的心理壓力，還要防過(guò)分呵護(hù)與溺愛(ài)，關(guān)心、保護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自主、自立、自強(qiáng)的性格。

三、擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信健全的人格

我們不能光看到單親家庭大學(xué)生消極的一面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到很多單親家庭大學(xué)生具有很積極的一面，有時(shí)比很多健全家庭出來(lái)的孩子更具有獨(dú)立性和責(zé)任感，更加理性?xún)?yōu)秀。在面對(duì)單親家庭大學(xué)生問(wèn)題上要更全面理性的看待，不能一味的認(rèn)為只要是單親一定有心理問(wèn)題或性格缺陷，更要從孩子自身表現(xiàn)來(lái)關(guān)注，從規(guī)律中找出對(duì)策，不能形成固定思維定式，只有這樣才能給單親家庭大學(xué)生真正提供良好的環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。

篇（5）

在校大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想狀況如何，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)系到中國(guó)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。泰山醫(yī)學(xué)院不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，通過(guò)深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)學(xué)生頭腦教育，在校大學(xué)生精神面貌變得越來(lái)越積極向上。與此同時(shí)，大學(xué)生不管年齡還是體魄都進(jìn)入了成年，他們有知識(shí)和能力，是同齡人中的佼佼者，然而，他們的識(shí)辨能力和應(yīng)變能力還比較幼稚，還缺少敏銳和老練。他們的世界觀正處在形成時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，面對(duì)新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生思想狀況變化的特點(diǎn)，如何準(zhǔn)確找準(zhǔn)學(xué)生思想“脈搏”，有針對(duì)性的做好工作，對(duì)于增強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性和實(shí)效性具有十分重要的意義。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查以問(wèn)卷的形式開(kāi)展，問(wèn)卷全部是客觀選擇題，涉及人生觀和價(jià)值觀、學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知以及生活方面三大項(xiàng)31個(gè)題目。調(diào)查對(duì)象涉及泰山醫(yī)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)一、二、三年級(jí)的在校生。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回試卷196份，有效試卷191份，有效率為97.4%。

二、學(xué)生思想狀況調(diào)查分析

1.人生觀和價(jià)值觀方面

圖1 人生觀情況

圖2 樹(shù)立目標(biāo)情況

調(diào)查表明，泰山醫(yī)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人生觀的確立不容樂(lè)觀，從圖1看到，只有36%的具有明確的人生觀，而51%的同學(xué)人生觀比較模糊，13%的同學(xué)還沒(méi)有清晰的人生觀。從圖2看到，當(dāng)前有著堅(jiān)定目標(biāo)并努力奮斗的人數(shù)只占總調(diào)查人數(shù)的9.5%，有明確目標(biāo)，卻不能完全身體力行的占到62.8%，目標(biāo)盲目從眾的也占到17%。我們進(jìn)一步進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，本科一年級(jí)到本科三年級(jí)的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于人生觀有著清晰認(rèn)識(shí)的人的比重隨著年級(jí)的升高而逐漸增加，由此可見(jiàn)，大學(xué)生的正確教育有利于他們正確人生觀的確立。

由此可見(jiàn)，有些同學(xué)可能受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，也可能缺乏教育和引導(dǎo)，還沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀；即使有了明確目標(biāo)，但缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神，這都需要不斷開(kāi)展人生觀和價(jià)值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理教育，不斷開(kāi)展榜樣引導(dǎo)、素質(zhì)拓展、耐挫折訓(xùn)練等形式多樣的活動(dòng)提升大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和目標(biāo)取向。

圖3 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素

圖4 畢業(yè)后的選擇

從圖3可以看出，79.8%的大學(xué)生認(rèn)為人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要靠自身的努力奮斗。從圖4可以看出，對(duì)于畢業(yè)季人生重要關(guān)口的選擇，有29.3%的人選擇參加公務(wù)員、事業(yè)單位招考或選調(diào)生的考試，有34%的大學(xué)生選擇去企業(yè)工作。通過(guò)進(jìn)一步分析問(wèn)卷，在問(wèn)及“對(duì)自己的未來(lái)有什么看法時(shí)”，各年級(jí)學(xué)生回答“對(duì)前途一片光明”均相對(duì)較少，且一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)并盡快成為技術(shù)骨干”的意識(shí)相對(duì)薄弱。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑認(rèn)識(shí)比較正確，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干和提高綜合素質(zhì)，但也要注意發(fā)揮優(yōu)秀校友的榜樣引領(lǐng)作用來(lái)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到前途充滿(mǎn)光明，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

大學(xué)教育學(xué)習(xí)方面的思想狀況，是反映學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)。我們從學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知兩大方面展開(kāi)調(diào)查。

圖5 學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況

圖6 師生交流溝通情況

由圖5和圖6可以看出，有著確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)并明確執(zhí)行的學(xué)生占到12.6%，一切隨老師的教學(xué)安排的占到23%，有計(jì)劃不能執(zhí)行的占到高達(dá)51.3%，可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，遇到問(wèn)題存在拖延現(xiàn)象，不能按計(jì)劃執(zhí)行。在問(wèn)及“遇到不感興趣的課程會(huì)怎么做”時(shí)，回答“仍認(rèn)真聽(tīng)課”和“應(yīng)付點(diǎn)名”的學(xué)生大體相當(dāng)；在問(wèn)及“最難學(xué)課程的原因”時(shí)，有63%的學(xué)生認(rèn)為“自己不夠努力，基礎(chǔ)差”，在問(wèn)及遇到學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，經(jīng)常請(qǐng)教任課教師的比例相當(dāng)?shù)汀Ｒ陨蠑?shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與自身的努力奮斗是分不開(kāi)的，同時(shí)也引起我們的思考，要通過(guò)課堂講授、自習(xí)輔導(dǎo)、座談交流和教育在線(xiàn)等途徑，給學(xué)生提供師生交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)其進(jìn)行釋疑解惑，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

圖7 就業(yè)相關(guān)情況

由圖7我們可以看出，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面對(duì)本專(zhuān)業(yè)有著很深的了解和獨(dú)特見(jiàn)解的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的四成，準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的49%，未來(lái)想要繼續(xù)從事與化學(xué)相關(guān)的工作的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的29.3%，且大多數(shù)三年級(jí)學(xué)生都表示會(huì)從事“化學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)”，而一年級(jí)學(xué)生的回答偏向于“不清楚，走一步看一步”，可見(jiàn)，一年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知并不牢固。

圖8 不同年級(jí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度

由圖8我們可以看到，本科一年級(jí)、二年級(jí)以及三年級(jí)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的程度有相對(duì)差異，本科一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面相對(duì)薄弱，然而，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這種認(rèn)知能力不斷加強(qiáng)；在問(wèn)及“對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的看法和態(tài)度”時(shí)，三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并表示很感興趣，可見(jiàn)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)思想教育和引導(dǎo)起到了積極作用。

3.生活方面

獨(dú)立自主的生活作風(fēng)是當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生的生活方面，我們從生活費(fèi)的來(lái)源、空閑時(shí)間的安排以及對(duì)于各類(lèi)活動(dòng)的熱衷度進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，很大一部分的學(xué)生生活費(fèi)來(lái)自家長(zhǎng)提供，有20%的學(xué)生通過(guò)自己兼職打工賺取，且三年級(jí)學(xué)生占很大比重，少部分學(xué)生希望通過(guò)自己努力拿到獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)實(shí)現(xiàn)；在問(wèn)及“平時(shí)精力主要用在哪方面”時(shí)，三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”，且在大部分空閑時(shí)間會(huì)選擇“跑圖書(shū)館、自習(xí)室看書(shū)”，而一年級(jí)大部分學(xué)生的觀點(diǎn)是“組織及參加各種學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)”，同時(shí)，有部分學(xué)生在空閑時(shí)間會(huì)選擇“上網(wǎng)打游戲”可見(jiàn)，三年級(jí)學(xué)生的自主性增強(qiáng)，對(duì)空閑時(shí)間的安排更加妥當(dāng)。在問(wèn)及“你的集體觀念如何”時(shí)，各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的答案是“我愿意參加集體活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體觀念”，對(duì)于活動(dòng)的熱衷度，有60%的學(xué)生愿意參加活動(dòng)以達(dá)到鍛煉自己的目的。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的業(yè)余生活還是相當(dāng)豐富多彩的。對(duì)于“你在就業(yè)、學(xué)習(xí)、矛盾而感到壓力”此問(wèn)題時(shí)，有八成學(xué)生對(duì)“就業(yè)迷茫”這方面感到壓力很大，可見(jiàn)，就業(yè)壓力的增大，使得學(xué)生們對(duì)未來(lái)就業(yè)前景增加了幾分擔(dān)憂(yōu)，目前，學(xué)生們意識(shí)到了就業(yè)壓力，應(yīng)該采取措施不斷地鍛煉自己，提高自己的能力，清醒的認(rèn)識(shí)到優(yōu)勝劣汰，強(qiáng)者生存，想要獲得成功就只有不斷努力的道理。

三、工作對(duì)策

可見(jiàn)，隨著社會(huì)政治和時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì)特殊的知識(shí)群體，他們的思想觀念的培養(yǎng)和塑造更為突出的影響著他們?nèi)松^的發(fā)展。從總體而言，大部分學(xué)生是積極向上，具有明確的人生觀和價(jià)值觀、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力，能正確認(rèn)識(shí)自我的。然而，一部分學(xué)生中所表現(xiàn)的人生觀模糊不清、對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面不夠成熟以及課余生活安排不當(dāng)?shù)葐?wèn)題仍然存在，這給我們敲醒了警鐘。這些學(xué)生迫切希望采取一些措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)及自身價(jià)值。

對(duì)此，學(xué)院應(yīng)該加大學(xué)生思想政治建設(shè)的力度，堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作，將解決學(xué)生思想問(wèn)題與解決他們生活實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)和價(jià)值觀。例如：積極采取主題教育手段，把思想教育工作理念貫穿于各項(xiàng)主題活動(dòng)中，針對(duì)青年喜歡參與性、競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的特點(diǎn)，適時(shí)的開(kāi)展組織主題鮮明、影響力大、參與面廣的活動(dòng)，采取參觀訪(fǎng)問(wèn)、形勢(shì)報(bào)告、征文大賽、演講比賽、辯論大賽、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等方式，教育、啟發(fā)、引導(dǎo)青年學(xué)生，積極主動(dòng)地確立人生目標(biāo)，積極聽(tīng)取老師們的建議和參與社會(huì)實(shí)踐，提高自身思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力等。

篇（6）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0035-01

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，西方外來(lái)思想、網(wǎng)絡(luò)文化、豐富的媒體信息沖擊著人們傳統(tǒng)的思想道德觀念。對(duì)于大學(xué)生而言，思想道德觀念也會(huì)隨著各種社會(huì)思潮發(fā)生潛移默化的變換，面對(duì)復(fù)雜、多變的社會(huì)環(huán)境，很多大學(xué)生把握不住方向，感到很迷茫。如何做好高校學(xué)生思想道德教育工作，是一項(xiàng)不容忽視的艱巨的、長(zhǎng)期的任務(wù)，必須與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生思想變換及時(shí)調(diào)整教育策略，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想道德觀念。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的新變化、新特點(diǎn)

改革開(kāi)放在引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也帶來(lái)了西方的思想文化，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展形成了區(qū)別于傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)文化，這些都在潛移默化地影響著大學(xué)生的思想道德觀念。

（一）自我意識(shí)增強(qiáng)

二十一世紀(jì)的大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)寬松，優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境和開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，有助于大學(xué)生形成自己的個(gè)性，遇事能夠堅(jiān)持己見(jiàn)，但同時(shí)也使大學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，個(gè)人主義膨脹，攀比心理和情緒化嚴(yán)重，遇事沖動(dòng)，發(fā)生意外的機(jī)會(huì)增大，社會(huì)責(zé)任感降低，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神也在減弱。

（二）追求實(shí)際利益、喪失理想和信仰

當(dāng)代的大學(xué)生更加追求實(shí)際，講求實(shí)效。隨著思想的改變，行為方式也隨之發(fā)生變化，顯示出踏實(shí)肯干的作風(fēng)，積極探索高效的工作方式，提高效率。但是同時(shí)，實(shí)用主義也帶來(lái)急功近利的弊端，很多大學(xué)生只是以個(gè)人利益、短期實(shí)際利益為出發(fā)點(diǎn)，喪志信仰，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，膚淺地評(píng)判和認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題并盲從，對(duì)是非的辨別能力減弱。

（三）傳統(tǒng)道德觀念淡漠

隨著中國(guó)的國(guó)際化，中國(guó)與西方國(guó)際的交流日益緊密，西方文化逐漸融入我們的生活，對(duì)大學(xué)生的思想道德觀念產(chǎn)生著巨大影響，使得當(dāng)代大學(xué)生在接受傳統(tǒng)思想的過(guò)程中融入了西方的部分文化理念，崇尚西方平等、自由、民主等現(xiàn)念，但西方思想也使部分大學(xué)生忽略了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)和繼承，集體意識(shí)淡漠、沒(méi)有尊老愛(ài)幼和助人為樂(lè)的精神，產(chǎn)生拜金主義、個(gè)人主義等思想，責(zé)任心淡漠。

（四）網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)混淆

網(wǎng)絡(luò)媒體更加開(kāi)放，更加自由，各種思想交匯，現(xiàn)實(shí)的、網(wǎng)絡(luò)的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、東方的、西方的，但是這些思想并不都是健康向上的積極理念，良莠混雜的各種思想道德觀念對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成期的大學(xué)生造成誤導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，容易陷入困惑、茫然的思想境地，混淆現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境，誤入歧途。

二、針對(duì)學(xué)生思想狀況加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)

（一）充分掌握學(xué)生思想狀況和動(dòng)向

做好思想道德教育的前提是對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)狀、變化動(dòng)向有充分的掌握，以此為依據(jù)才能有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。首先需要進(jìn)行充分的調(diào)研，與學(xué)生多接觸，多溝通，加強(qiáng)日常觀察，定期與學(xué)生進(jìn)行座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)中存在的問(wèn)題和苗頭。

（二）深入分析產(chǎn)生的根源，研究探索教育方法

在充分掌握學(xué)生道德思想狀況和動(dòng)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境進(jìn)行綜合分析，研究思想狀況和動(dòng)向產(chǎn)生的根本原因，研究針對(duì)該問(wèn)題的教育方法，將學(xué)生思想向正確的方向引導(dǎo)，在實(shí)踐中觀察效果并及時(shí)調(diào)整，建立科學(xué)的教育理念和教育體制，改進(jìn)和完善大學(xué)生的思想道德教育。

（三）充分利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行教育

大學(xué)生畢業(yè)后要走上社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是使大學(xué)生提前接觸社會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。各高校都很重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都會(huì)組織很多各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)比傳統(tǒng)的說(shuō)教更易被學(xué)生接受，效果更好。學(xué)生通過(guò)與社會(huì)的親密接觸，走出狹隘的思想局限，認(rèn)識(shí)到學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的區(qū)別，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加自己的社會(huì)適應(yīng)能力，在復(fù)雜的人生百態(tài)中將學(xué)校學(xué)到的單純理論知識(shí)加以修正，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)不同思想意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)和判斷能力，形成正確的道德價(jià)值觀，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉承受挫折的能力。

（四）根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整思想教育重點(diǎn)

人的思想總是在不停地變化，內(nèi)心意識(shí)偏差以及外界的干擾都可能導(dǎo)致原有的良好思想道德防線(xiàn)崩潰，所以養(yǎng)成教育需要長(zhǎng)期進(jìn)行，需要根據(jù)學(xué)生思想情況隨時(shí)變換、調(diào)整思想工作重點(diǎn)和方法。除了宏觀的思想教育外，還應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)教育，每一個(gè)細(xì)節(jié)只要堅(jiān)持，就會(huì)形成良好的習(xí)慣。比如宿舍文明建設(shè)就是一項(xiàng)細(xì)小卻有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育意義的方式，從小事做起可以改變大學(xué)生“知易行難”的陋習(xí)，加強(qiáng)行為的操練比口頭的說(shuō)教更有效果。在長(zhǎng)期的實(shí)際行動(dòng)鍛煉中，實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)的一致。

（五）針對(duì)重點(diǎn)個(gè)體有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教育

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，思想意識(shí)偏差和不足方面均有不同，需要針對(duì)個(gè)體有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，需要詳細(xì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的思想意識(shí)偏差，保證學(xué)生良好思想品格的養(yǎng)成。對(duì)于個(gè)別存在思想道德問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)談心、心理干預(yù)措施糾正其存在的問(wèn)題，將學(xué)生的思想道德意識(shí)引向正確方向。

（六）充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想道德教育

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想道德宣傳，利用網(wǎng)站、微博等方式將好的典型進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生從根本上對(duì)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)，采取網(wǎng)上網(wǎng)下雙管齊下的方法，使思想道德教育工作立體化，形成新的教育格局。

（七）規(guī)范化思想道德教育

“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，思想政治教育工作也不例外。對(duì)于學(xué)校而言，要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展建立完善的思想政治教育體系，這樣才是其他科學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生現(xiàn)代化的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，要有高度的教育責(zé)任心，教育工作要安排的合理有序，對(duì)學(xué)生的思想政治工作要耐心細(xì)致。建立必要的考核和獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生形成一種積極、向上的良好心態(tài)和道德意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

做好新形勢(shì)下的大學(xué)生思想道德教育工作，必須根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的具體思想動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教育方向，這是對(duì)高校教育提出的新挑戰(zhàn)。社會(huì)變化在不停地繼續(xù)，隨時(shí)有新的思想產(chǎn)生和融入，帶來(lái)的沖擊使大學(xué)生的思想道德觀念也存在著很大的不確定性，思想道德教育要密切結(jié)合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)改變教育方針和理念，幫助大學(xué)生形成正確的思想道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一、家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況調(diào)查

(一)家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況的消極方面

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,社會(huì)文化在一些人心目中被演化成一種以金錢(qián)為唯一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的亞文化。據(jù)調(diào)查,貧困大學(xué)生生活費(fèi)用的花銷(xiāo)大致上相當(dāng)于其周?chē)瑢W(xué)的一半,單是這種差異就可以導(dǎo)致貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題。

1.自卑心理:自卑是貧困大學(xué)生最典型的心理特征,也是貧困大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要根源。由于經(jīng)濟(jì)條件限制,他們吃不如人,穿不如人,調(diào)查結(jié)果顯示受訪(fǎng)貧困生中有27.4%因經(jīng)濟(jì)緊張而感到自卑。

2.焦慮與抑郁心理的困擾:貧困大學(xué)生不僅為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁,還背負(fù)著沉重的思想包袱,他們要為自己的未來(lái)負(fù)責(zé),更是一個(gè)家庭脫貧的希望。考上大學(xué)在他們的思維里意味著改變命運(yùn),而事實(shí)并非如此。此外,過(guò)度的關(guān)注也是造成貧困大學(xué)生焦慮、抑郁的原因之一。

3.渴望人際交往與自我封閉的沖突:貧困大學(xué)生雖然渴望人際交往,但因經(jīng)濟(jì)上的差距他們會(huì)覺(jué)得低人一等,多數(shù)貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而吃穿儉約,使得他們自慚形穢,大大影響人際交往能力的鍛煉,把自己包裹起來(lái),自我封閉。

4.虛榮與依賴(lài)心理較強(qiáng):大部分貧困大學(xué)生能正視貧困,注重勤儉節(jié)約,然而也有一部分貧困生,受虛榮心驅(qū)使,生活上盲目與人攀比;在一次主題為“自立自強(qiáng)”的貧困大學(xué)生會(huì)議的籌備工作中,一部分人說(shuō)出了很簡(jiǎn)單的“多發(fā)點(diǎn)錢(qián)”,該“建議”反映了一種“等、靠、要”的慣性依賴(lài)心理。

(二)家庭貧困大學(xué)生思想及心理狀況的積極方面

其實(shí)貧困是把雙刃劍,它可能會(huì)帶來(lái)種種困難,比如一些心理問(wèn)題,使人產(chǎn)生自卑、焦慮、孤僻等心理障礙;也可以鍛煉人的意志,更能使人自強(qiáng)不息,奮發(fā)向上,所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”正是從一個(gè)側(cè)面反映了這一點(diǎn)。

1.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)和感恩意識(shí):以我們電子工程學(xué)院為例。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,每年,我院貧困生中有70%以上的同學(xué)獲得年度綜合獎(jiǎng)學(xué)金,遠(yuǎn)高于其28%的平均獲獎(jiǎng)比例;2008年,在抗震救災(zāi)的捐款活動(dòng)中,個(gè)人捐款金額在百元以上的很多都是貧困生同學(xué),其中一位貧困生同學(xué)更是一次性捐出了400元,他們沒(méi)有NIKE、IPHONE或SONY,但卻能慷慨解囊。

2.自立自強(qiáng)的品格:調(diào)查中,一位很健談的女同學(xué)(她本人并不是貧困大學(xué)生)這樣談到,在她眼中,貧困大學(xué)生有著特有的魅力,貧困并沒(méi)有給他們帶來(lái)精神上的困難,卻造就了他們自強(qiáng)不息的品格,那是一種很純凈的美。

二、貧困大學(xué)生救助幫扶體系的研究

國(guó)家科技領(lǐng)導(dǎo)小組是高校大學(xué)生救助政策的最高指定機(jī)構(gòu),而政策的具體制定部門(mén)是以國(guó)家教育部為核心的國(guó)務(wù)院相關(guān)部門(mén),包括勞動(dòng)部、民政部等部門(mén),目前已建立了“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”政策體系。而問(wèn)題還在于如何從心理上來(lái)救助貧困大學(xué)生,當(dāng)前他們的主要心理問(wèn)題是自閉與自卑,部分同學(xué)有虛榮嫉妒等心理問(wèn)題。可以從以下幾個(gè)方面著手解決:

1.加強(qiáng)理想信念教育,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。思想是一個(gè)人的靈魂,大學(xué)生作為新一代接班人,要養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民,追求真理堅(jiān)持真理的觀念,正確對(duì)待困難,提高承受挫折的能力。

2.幫助他們克服自卑心理,客觀自我評(píng)價(jià),找回自信。我們應(yīng)抓住問(wèn)題的根源,幫助他們正確自我認(rèn)識(shí),對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)能一分為二,客觀分析。

3.大力普及心理教育知識(shí),提高他們的適應(yīng)能力。對(duì)此,各高校普遍都開(kāi)展心理輔導(dǎo)并開(kāi)設(shè)心理教育課程。

貧困給大學(xué)生帶來(lái)的影響是全方位的,直接影響到他們的全面發(fā)展,這里不僅僅是錢(qián)的問(wèn)題,更是一群優(yōu)秀青年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題,是我們國(guó)家寶貴的人力資源的健康發(fā)展問(wèn)題。注重對(duì)高校助困育人工作的研究已經(jīng)成為社會(huì)和高校刻不容緩的事情。

參考文獻(xiàn):

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[2]許素萍. 貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題及心理救助[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2004,(7).

篇（8）

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)性工作，做好新生入學(xué)教育工作對(duì)培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成健康人格，明確專(zhuān)業(yè)思想，堅(jiān)定成才信念具有十分重要的意義。為了更好地了解我校新生的思想、學(xué)習(xí)、生活等基本狀況，更有針對(duì)性地做好學(xué)生工作，使入學(xué)教育有的放矢，特進(jìn)行此次問(wèn)卷調(diào)查。

1 問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查面向某民航類(lèi)院校2011級(jí)本專(zhuān)科生，2011級(jí)本專(zhuān)科生共有5145人，最終參與調(diào)查的學(xué)生有5097人，參與率99.1%。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)題88道，其中客觀題85道、主觀題3道。主要分為五方面：1、學(xué)生基本情況；2、學(xué)習(xí)；3、生活；4、思想和心理；5、目前最擔(dān)心和最關(guān)心的問(wèn)題及對(duì)調(diào)查的反應(yīng)。

2 2011級(jí)學(xué)生狀況分析

2.1 學(xué)生基本情況

參加調(diào)查的新生中，男生和女生的比例為69.4%和30.6%，獨(dú)生子女占50.6%。90年之后出生的學(xué)生4700人，占有效調(diào)查總數(shù)4748人的99.0%（未填寫(xiě)的有181人，填寫(xiě)為2011年的有168人，未計(jì)入統(tǒng)計(jì)）。來(lái)自大中城市、小城市或城鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生各占到30.5%、35.2%、34.3%，來(lái)自三種地區(qū)的學(xué)生基本保持平衡比例。民族方面，漢族學(xué)生4761人，占93.4%，少數(shù)民族學(xué)生336人，占6.6%，其中回族61人，壯族24人，蒙古族22人，土家族20人，藏族16人，維吾爾族12人，苗族6人，其他少數(shù)民族學(xué)生175人。具體見(jiàn)圖1。

2.2 學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)是大學(xué)生涯中重要的一部分。關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)占第一位的占41%，認(rèn)為學(xué)習(xí)比較重要的占39.3%，19.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)應(yīng)該兼顧社會(huì)活動(dòng)，0.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。關(guān)于怎樣取得較好的成績(jī)，81.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，將功夫花在平時(shí)，16.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)靠得是良好的基礎(chǔ)和智商，0.6%（30人）的學(xué)生認(rèn)為也許考前突擊一下即可，1%（53人）學(xué)生認(rèn)為可以走一步看一步。關(guān)于大學(xué)規(guī)劃，55.4%的學(xué)生有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，31.1%的學(xué)生有清晰但比較短期的目標(biāo)，12.9%的學(xué)生還在考慮當(dāng)中，0.7%的學(xué)生沒(méi)考慮，走一步算一步。

2.3 生活方面

上大學(xué)后，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的變化就是來(lái)到了新的生活環(huán)境，沒(méi)有了父母、長(zhǎng)輩的照料，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，獨(dú)自處理人際關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，36.1%的學(xué)生獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)豐富，54.4%的學(xué)生有一點(diǎn)獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)，有9.4%的學(xué)生在上大學(xué)之前沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)為自己能很快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的占56.5%，需要花一段時(shí)間適應(yīng)的占42.8%，而覺(jué)得自己很難適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的占0.6%（33人）；認(rèn)為自己有自我管理能力且能堅(jiān)持的占70.3%，認(rèn)為自己有一定自我管理能力，但不一定能堅(jiān)持的學(xué)生占29.3%，認(rèn)為自己沒(méi)有自我管理能力的有占0.4%(19人)。關(guān)于大學(xué)中最難適應(yīng)的事情，26.4%的學(xué)生認(rèn)為是陌生城市的生活環(huán)境，18.8%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，10.8%的學(xué)生認(rèn)為是獨(dú)自打理自身的一切，8.1%的學(xué)生認(rèn)為是與陌生人交往，35.9%的學(xué)生認(rèn)為都可以適應(yīng)。

2.4 思想和心理方面

在方面，無(wú)的學(xué)生占91.2%，8.8%的學(xué)生有，與2010年無(wú)明顯差異（2010年，無(wú)的學(xué)生占91.3%，8.7%的學(xué)生有）。其中信仰佛教的242人，占4.7%，信仰基督教的90人，占1.8%，信仰伊斯蘭教的52人，占1.0%，信仰其他宗教的63人，占1.2%，分別占有學(xué)生的54.1%、20.1%、11.6%和14.1%，具體見(jiàn)圖2、3。

在對(duì)宗教的看法方面，90.4%的學(xué)生認(rèn)為宗教有好有壞，8.8%的學(xué)生認(rèn)為有好處，0.8%的學(xué)生認(rèn)為只有壞處。如何引導(dǎo)大學(xué)生以正確的方式做出自己的信仰選擇，并對(duì)大學(xué)生在信仰生活中所遇到的問(wèn)題給予關(guān)心和幫助，這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

在對(duì)個(gè)人的認(rèn)知方面，有63.4%的學(xué)生認(rèn)為能夠了解自己的能力、個(gè)性和特點(diǎn)。而其余的同學(xué)正處于探索或混亂階段。在看待大學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題上：34.6%的受調(diào)查者認(rèn)為正常，不會(huì)有影響，21.6％的受調(diào)查者認(rèn)為可以相互促進(jìn)，34.5%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂、順其自然，9.3%的學(xué)生認(rèn)為不好、會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。57.8%的新生認(rèn)為0-8%的高中生有性經(jīng)驗(yàn)，27.2%的新生認(rèn)為8%-20%的高中生有性經(jīng)驗(yàn)，10.6%的新生認(rèn)為20%~50%的高中生有性經(jīng)驗(yàn)，4.4%的新生認(rèn)為50%以上的高中生有性經(jīng)驗(yàn)。

2.5 學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題、建議以及對(duì)調(diào)查的反應(yīng)

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，設(shè)計(jì)了三道開(kāi)放性的問(wèn)題讓同學(xué)們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

在最擔(dān)心和關(guān)心的問(wèn)題上，涉及到了在校園生活的方方面面，其中提及最多是專(zhuān)業(yè)前景和將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，其次是適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

在希望學(xué)校如何做的問(wèn)題上，學(xué)生希望能多提供各方面的信息和平臺(tái)，增加溝通的機(jī)會(huì)和渠道，多舉辦一些講座和實(shí)踐活動(dòng)等。

對(duì)于本次調(diào)查問(wèn)卷的建議和反應(yīng)，絕大多數(shù)學(xué)生表示了對(duì)本次調(diào)查滿(mǎn)意和支持。如：“很好，雖沒(méi)報(bào)到，但是充分感受到了學(xué)校對(duì)新生的關(guān)懷體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念。”“很好，通過(guò)該問(wèn)卷我清楚地了解到自己對(duì)中國(guó)民航大學(xué)還有很多不甚了解的地方，比如學(xué)校各種違紀(jì)現(xiàn)象的處理及規(guī)定。希望能將這個(gè)問(wèn)卷堅(jiān)持做下去。”“非常棒！我沒(méi)想到學(xué)校會(huì)進(jìn)行這樣的一次問(wèn)卷調(diào)查，我對(duì)過(guò)好四年的大學(xué)生活信心大增！感謝學(xué)校對(duì)新生的關(guān)心和支持！”。另外，還有同學(xué)表示希望能多舉辦一些類(lèi)似的活動(dòng)，能夠和學(xué)校進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。

3 討論與建議

3.1 擴(kuò)大問(wèn)卷調(diào)查的影響和效用

本次調(diào)查的目的在于了解我校新生的思想、學(xué)習(xí)、生活等基本狀況，為學(xué)生工作做好準(zhǔn)備。本次調(diào)查較好地完成了此項(xiàng)任務(wù)。此外，本次調(diào)查還在其他收益。一是作為學(xué)校和學(xué)生的第一次接觸，本次調(diào)查讓學(xué)生們感覺(jué)到進(jìn)校之前學(xué)校就開(kāi)始關(guān)心自己，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)和好感。二是學(xué)生渴望能和學(xué)校進(jìn)行溝通，本次調(diào)查滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和建議的需求。這提示我們，在今后的學(xué)生工作中，應(yīng)通過(guò)各種方式，多傾聽(tīng)學(xué)生的建議和看法，這不僅能夠拉近和學(xué)生的關(guān)系，也容易及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，便于各方面工作的開(kāi)展。

3.2 針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，思考運(yùn)用新的教育方法

近幾年，“90后”逐漸成為高校學(xué)生群體的主要組成部分。這意味著在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，“90后”大學(xué)生將成為高校思政教育的主要對(duì)象。“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的階段，正值中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、改革開(kāi)放進(jìn)一步深化擴(kuò)大的時(shí)代。作為“90后”大學(xué)生，他們?cè)谑芤嬗谏鐣?huì)發(fā)展所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、思想開(kāi)放等成果的同時(shí)，也沾染了社會(huì)變化所帶來(lái)的浮躁、功利等負(fù)面習(xí)氣。已有文獻(xiàn)指出，“90后”大學(xué)生總體上樂(lè)觀向上、個(gè)性張揚(yáng)、目標(biāo)明確、接受新事物能力強(qiáng)。但與“80后”大學(xué)生相比，他們的思想行為存在著一些問(wèn)題：缺少理想和信仰、過(guò)分自我、充分自信卻又極度脆弱、不愿繼承傳統(tǒng)價(jià)值觀卻又沒(méi)有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀、對(duì)政治較為關(guān)注卻又缺乏理性認(rèn)識(shí)、市場(chǎng)消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，卻又被名利過(guò)分強(qiáng)化、張揚(yáng)自我個(gè)性卻又缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感、接受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息能力較強(qiáng)內(nèi)心卻較為空虛。

針對(duì)“90后”大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)，善于使用各種先進(jìn)的技術(shù)手段的特點(diǎn)，各種網(wǎng)絡(luò)溝通方式，如QQ、飛信、博客、微博等都應(yīng)成為高校學(xué)生工作的工具和載體。針對(duì)“90后”大學(xué)生思想活躍，敢于對(duì)自己不認(rèn)同的說(shuō)法表示反抗的特點(diǎn)，高校學(xué)生工作應(yīng)向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生工作要做到理情并茂，理中融情，以情動(dòng)人，以情促知，以情導(dǎo)引。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的宗教法律法規(guī)意識(shí)，打擊校內(nèi)非法宗教活動(dòng)

有學(xué)者分析現(xiàn)有研究后認(rèn)為，在目前的各項(xiàng)研究中，大學(xué)生信仰宗教的比例，最高估計(jì)占20%左右，最低估計(jì)占4%左右。我校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011級(jí)學(xué)生中，8.8%的學(xué)生有。筆者認(rèn)為此數(shù)據(jù)基本真實(shí)，但不排除一些選擇有的學(xué)生不是嚴(yán)格意義上的。

大學(xué)生在家庭和媒體的影響下，會(huì)接觸到一些宗教觀念或思想，出于好奇，易對(duì)宗教產(chǎn)生興趣。大學(xué)生的的存在已是無(wú)法回避的事實(shí)。但大學(xué)生對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的了解和把握不強(qiáng)，使其易成為非法宗教傳播的受眾，甚至成為非法宗教活動(dòng)的組織者和參與者。大學(xué)生的宗教法律法規(guī)意識(shí)有待加強(qiáng)，應(yīng)考慮在新生入學(xué)教育中加入此點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于信仰宗教大學(xué)生，一方面，在尊重大學(xué)生信仰的基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的思想政治教育，引導(dǎo)他們到經(jīng)過(guò)登記的場(chǎng)所參加宗教活動(dòng)。另一方面，采取有效措施，制止和打擊校園內(nèi)的各種非法宗教活動(dòng)。

3.4 引領(lǐng)新生做好生涯規(guī)劃，提高自我管理能力，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡

調(diào)查中，31.1%的學(xué)生有清晰但比較短期的目標(biāo)，12.9%的學(xué)生還在考慮當(dāng)中，0.7%的學(xué)生沒(méi)考慮，走一步算一步。認(rèn)為自己有自我管理能力且能堅(jiān)持的占70.3%，認(rèn)為自己有一定自我管理能力，但不一定能堅(jiān)持的占29.3%，認(rèn)為自己沒(méi)有自我管理能力的占0.4%。

剛剛步入大學(xué)校園的大一新生，有的還不知如何確立自己新的奮斗目標(biāo)。在中小學(xué)階段，老師會(huì)安排各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要自己努力按要求去做即可。到了大學(xué), 生活較自由，約束較少，而選擇太多，這對(duì)于那些缺乏自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的大一新生而言，便會(huì)有很多時(shí)間怎么用，想學(xué)但不知道學(xué)什么和怎樣學(xué)的迷茫感。有的會(huì)任憑自己的喜好安排課余時(shí)間，或花費(fèi)了一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效率很低。往往大一的時(shí)間就悄然流逝。所以，大部分大一新生不是不想努力，而是缺乏目標(biāo)，不知如何管理時(shí)間。鑒于此，教育者應(yīng)考慮將大一設(shè)計(jì)為從中學(xué)的“保姆”式管理到大學(xué)的“放羊”式管理的過(guò)渡期。在怎樣學(xué)、學(xué)什么、怎樣安排課余生活，怎樣規(guī)劃自己等方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)之后的“放羊”式管理。大一的教育管理大體上應(yīng)是前緊后松，而非一下全部放開(kāi)，需拿捏好收放度。

篇（9）

一、調(diào)查的基本情況

1.青龍縣祖山鎮(zhèn)M村個(gè)案調(diào)查情況

在M村，明確表示自己信教的群眾大約占本村村民的90%，不信教群眾大約為10%；信教群眾中，10%為青少年，60%為青壯年，30%為老年人。在信教群眾中，絕大多數(shù)為佛教道教，少數(shù)居民信仰基督教，伊斯蘭教。村里有佛教場(chǎng)所，但沒(méi)有其他宗教場(chǎng)所。在信教家庭中，子女在家長(zhǎng)的影響和環(huán)境的熏陶下，大約有60%人信仰宗教，一些已接受高等教育的大學(xué)生子女不信教。受家庭影響信仰宗教的大學(xué)生子女，一般也具有較高的自主意識(shí)，表示宗教對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活影響并不大。

2.信教大學(xué)生個(gè)案訪(fǎng)談情況

大學(xué)生小A，其家庭主要成員均信仰基督教，他信仰宗教的原因重要是家庭的影響。他曾如是說(shuō)：“并不是我選擇它，而是它選擇了我。它是道路、是真理、是生命。基督信仰才是人生意義的歸宿。人本來(lái)就該相信這位神，以及它為我們預(yù)備的救恩。”出生在的家庭或生活在朋友信仰宗教的環(huán)境中的大學(xué)生，父母相信或朋友相信，致使他們從小就接觸宗教的思想、觀念，耳濡目染，甚至皈依宗教。他們的信仰一般是較為堅(jiān)定。

3.教職人員個(gè)案訪(fǎng)談情況

河北邯鄲縣基督教教職人員老B，他從事宗教工作十二年，是邯鄲當(dāng)?shù)厝耍藦氖伦诮坦ぷ鳎瑳](méi)有從事其他的職業(yè)。他當(dāng)初選擇教職人員作為職業(yè)是想傳道給更多的人，讓他們了解基督教，并且愿意加入基督教。家人都支持老B傳教，并且妻子和孩子在他的影響下也成為信徒。據(jù)他介紹，最近幾年的信教人數(shù)呈較快的增長(zhǎng)趨勢(shì)，大學(xué)生信教人數(shù)也呈上升趨勢(shì)。

二、河北省農(nóng)村宗教對(duì)大學(xué)生信仰影響狀況分析

1.家庭是否信教對(duì)子女影響很大

在河北省，我們分別調(diào)查了信教家庭和不信教家庭子女的情況。調(diào)查信教家庭（父母兄弟姐妹信教）子女115人，其中明確表示自己也信仰宗教的43人，占被調(diào)查人數(shù)的37.4%；調(diào)查非信教家庭（家庭成員無(wú)人信教）子女215人，其中明確表示自己信仰宗教的7人，占被調(diào)查人數(shù)的3.2%，相差十一倍多。可見(jiàn)家庭成員是否信教對(duì)子女影響很大。信教家庭子女80%以上是在青少年甚至幼年接觸宗教的。

2.信教家庭子女的更加虔誠(chéng)、堅(jiān)定

雖然對(duì)全國(guó)到底有多少大學(xué)生信仰宗教沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，但綜合國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生情況的調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生中信仰宗教比例在6%-20%之間，其中，絕大多數(shù)并不是虔誠(chéng)的宗教信徒。在“你什么時(shí)候開(kāi)始信仰宗教”問(wèn)題的回答中，87% 的信仰者回答“高中及大學(xué)階段”；定期或經(jīng)常參加宗教活動(dòng)和儀式的只占9%，絕大多數(shù)是選擇“基本上沒(méi)有參加宗教活動(dòng)和儀式”。而出身于信教家庭子女大學(xué)生的顯得更加虔誠(chéng)，他們大多從小就開(kāi)始接觸宗教，有的甚至從出生開(kāi)始就在家人的影響帶領(lǐng)下參加宗教活動(dòng)和儀式。因此，30%以上的人參加宗教活動(dòng)和儀式，信仰也比其它信教人員更加虔誠(chéng)和堅(jiān)定。

3.地區(qū)宗教文化對(duì)大學(xué)生是否信仰宗教影響較大

在河北22個(gè)縣的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前農(nóng)村群體受地區(qū)宗教文化影響較大。如在河北正定、趙縣等佛教文化較發(fā)達(dá)的縣，信仰佛教的人員較多；而在張家口宣化縣的滹沱店村，因早在1870年-1900年間就建有天主教教堂，因此村內(nèi)70%以上的村民信仰天主教（以上信息來(lái)自深井鎮(zhèn)民政所）。地區(qū)宗教文化，對(duì)于生活其中的大學(xué)生耳濡目染，使得這些大學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題和困難的時(shí)候，更容易接受向宗教尋求安慰。

三、高校對(duì)農(nóng)村信教家庭大學(xué)生的教育策略

首先，河北省高校要做好農(nóng)村信教家庭大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。加強(qiáng)依法治校，加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)部宗教活動(dòng)的管理。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別和抵御非法宗教活動(dòng)的能力。要求信教學(xué)生必須在嚴(yán)格遵守法律的前提下參與宗教活動(dòng)。

其次，高校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，提升他們的思想教育能力和服務(wù)管理能力，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的效率，真正做到以主流價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極健康向上的校園文化氛圍，豐富大學(xué)生的文化生活。優(yōu)化育人環(huán)境，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，消除宗教對(duì)大學(xué)生思想的消極影響。

篇（10）

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使當(dāng)今大學(xué)生的思想、行為等都出現(xiàn)了一些與以前不同的新變化，也給高校的學(xué)生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了使高校學(xué)生思想政治工作做到切實(shí)有效，必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為狀況有比較準(zhǔn)確地了解。本文僅就一些大學(xué)生的不良思想、行為表現(xiàn)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)今大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r

第一、隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女人數(shù)的增加，班級(jí)內(nèi)講究團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神越來(lái)越差。因?yàn)楠?dú)生子女中一部分大學(xué)生在人際交往中過(guò)于敏感，自尊心超強(qiáng)。有的表現(xiàn)出高傲、鄙視人的態(tài)度，不屑與他人交往，這些學(xué)生多來(lái)自城市、比較富有、不愁吃穿的家庭；有的則是將自己完全封閉起來(lái)不愿與他人交往，這些學(xué)生中又以家庭貧困生居多，也有一些是在中學(xué)時(shí)受過(guò)某種事件的打擊，還有一些則是與自己的性格有關(guān)。他們的行為方式有時(shí)比較離奇，大多是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群、比較有個(gè)性，小心眼，好偏激，說(shuō)話(huà)尖刻，集體意識(shí)淡薄。這表明當(dāng)今大學(xué)生集體意識(shí)弱化而個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)。

第二、嬌嬌氣重、懶惰怕吃苦、勞動(dòng)觀念差。現(xiàn)在大學(xué)生中嬌嬌氣重是普遍現(xiàn)象，有些學(xué)生自己嬌自己，身體稍有一些不舒服如感冒、頭痛等小病即請(qǐng)假不上課，但當(dāng)沒(méi)課的時(shí)候又很活躍，可以說(shuō)很會(huì)小病大養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦，而對(duì)于一些力所能及的勞動(dòng)也就更找不到這些人的身影，甚至連日常的值日（宿舍、班級(jí)值日）、勞動(dòng)實(shí)踐課也不參加，有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期沒(méi)有搞過(guò)一次衛(wèi)生，有的學(xué)生甚至必修的勞動(dòng)實(shí)踐課也請(qǐng)別人代勞，沒(méi)有一點(diǎn)勞動(dòng)觀念，也就談不上奉獻(xiàn)。這些說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)弱化而享樂(lè)主義、個(gè)人主義增強(qiáng)。

第三、講究實(shí)際，目的性強(qiáng)。現(xiàn)在的大學(xué)生中本位意識(shí)很強(qiáng)，無(wú)論做什么事情都以自我為中心，從自身的角度考慮問(wèn)題，缺乏整體觀念，更有甚者重利忘義，重索取，重享受，講功利，圖實(shí)惠，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值割裂開(kāi)來(lái)，缺乏對(duì)基本社會(huì)公德和道德行為規(guī)范的認(rèn)同，甚至不辯善惡是非。

第四、心理問(wèn)題偏多，甚至出現(xiàn)心理障礙或疾病。據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部召開(kāi)的青少年心里健康問(wèn)題座談會(huì)上透露的消息，全國(guó)有3000多萬(wàn)青少年存在有不同程度的心理問(wèn)題，其中大學(xué)生中25%有心理障礙，以焦慮不安、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等癥狀為主，因心理問(wèn)題不能正常學(xué)習(xí)和生活而休學(xué)或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升之勢(shì)。[2]有此問(wèn)題的學(xué)生又以來(lái)自農(nóng)村的貧困生和城市中的下崗貧困家庭居多。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)濟(jì)上的差別，理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑或矛盾，而部分學(xué)生心理承受力較差，因此，心里負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成心理障礙或疾病。

二、應(yīng)采取的幾點(diǎn)教育對(duì)策

首先，高校的思想政治教育要從實(shí)際出發(fā)，從教育對(duì)象的不同個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律入手，因人、因時(shí)、因地而宜，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，滿(mǎn)足不同的層次要求，樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)校管理理念。要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的生命需要、尊重學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體選擇性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中體驗(yàn)情感、意志、塑造人格，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷和自我澄清，最終使教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的“心靈”（或思想），外化為學(xué)生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。[3]

其次，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力確實(shí)是很強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵仍然是能力。所以適應(yīng)社會(huì)的這一需要，學(xué)校應(yīng)該在這方面再下功夫。如可以開(kāi)設(shè)各種主題性的工作坊，比如人際交往、兩性相處、學(xué)習(xí)困難、職業(yè)生涯等等，用團(tuán)體互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高各種動(dòng)腦動(dòng)手能力。形成教學(xué)中的師生互動(dòng)等等。

再次，要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治工作是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期但見(jiàn)效慢的工作，其成效如何與做思想政治工作的人有密切的關(guān)系。為了使其成效顯著，必須加大對(duì)這支隊(duì)伍能力的培養(yǎng)。為此，一是應(yīng)有計(jì)劃有步驟地選送政工干部攻讀碩士、博士學(xué)位或研究生課程進(jìn)修班。優(yōu)秀專(zhuān)職輔導(dǎo)員可以有目的、有計(jì)劃地向黨務(wù)行政管理崗位輸送或向業(yè)務(wù)教師發(fā)展。二是要注意提高政工干部的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，尤其是兼職的輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇。

第四，任課教師也應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，用愛(ài)心感染學(xué)生，以身作則，為人師表，用自己的人格品行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非、抵制各種不良思想的能力。

第五，建立優(yōu)美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展思想政治教育的空間。當(dāng)今是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，而高校又處于充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的前沿，因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，建立方便、快捷、健康、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上建立思想政治工作的陣地，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題討論、網(wǎng)上訪(fǎng)談等活動(dòng)，與學(xué)生平等溝通，以了解學(xué)生的思想動(dòng)向。還可以通過(guò)E-mail信箱構(gòu)架起與學(xué)生交流的渠道，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師正確引導(dǎo)的陣地。

第六，充分發(fā)揮心理學(xué)教師的獨(dú)特作用，進(jìn)行校園心理咨詢(xún)服務(wù)。心理咨詢(xún)是借助一種特殊的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方法，通過(guò)語(yǔ)言、文字及其他信息傳遞方式，給咨詢(xún)對(duì)象以斑竹、啟發(fā)和指導(dǎo)的過(guò)程。它可以通過(guò)心理健康教育、咨詢(xún)服務(wù)、心理治療等多種方式幫助學(xué)生排除心理障礙、增進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)，因此，高校不僅要系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，還應(yīng)建立完善的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，使其在解決學(xué)生心理問(wèn)題方面起到舉足輕重的作用，以利于學(xué)生健康、成才。

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）35-0334-02

加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)未來(lái)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本要求，也是衡量高校學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成效的尺度。當(dāng)前，“90后”大學(xué)生逐漸成為高校學(xué)生群體中的主力，為了研究“90后”大學(xué)生思想行為基本規(guī)律，筆者在廣西民族大學(xué)2008、2009級(jí)學(xué)生群體中開(kāi)展了調(diào)研，調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查與座談、走訪(fǎng)相結(jié)合進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收282份，其中，男生占56.7%，女生占43.3%。結(jié)合問(wèn)卷與其他方式調(diào)研，筆者試對(duì)這一群體基本思想特征進(jìn)行大致的梳理分析，并就其與安全教育兩者間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行探究。

一、“90后”大學(xué)生群體思想特征狀況及基本特征分析

（一）“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀

通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，筆者對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治狀況、道德觀、人生觀和價(jià)值觀及日常心理行為的狀況分析如下。

1.思想政治狀況。“90后”大學(xué)生政治立場(chǎng)較為鮮明，但政治敏感性欠缺。在如何對(duì)待“”、“”等分裂行為的選項(xiàng)中，有超過(guò)七成的同學(xué)選擇“反對(duì)一切企圖分裂國(guó)家的惡勢(shì)力”。但對(duì)國(guó)家時(shí)政關(guān)注的選項(xiàng)中，也有超過(guò)七成的同學(xué)是“偶爾、不太關(guān)注”，只有24%的同學(xué)是“非常關(guān)注”的。“90后”大學(xué)生思想積極上進(jìn)，追求進(jìn)步，但實(shí)際選擇中卻也更加現(xiàn)實(shí)化。在大學(xué)生入黨問(wèn)題上，62%同學(xué)“愿意”入黨。但在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抉擇時(shí)，只有29%同學(xué)“愿意”響應(yīng)國(guó)家社會(huì)的號(hào)召，到西部等貧困地區(qū)奉獻(xiàn)自己的青春，51%同學(xué)表示“不愿意”。

2.人生觀和價(jià)值觀的狀況。“90后”大學(xué)生對(duì)人生看法與責(zé)任感悟較為明確。對(duì)成年是如何看待的選項(xiàng)上，六成的同學(xué)認(rèn)為“必須對(duì)家庭和社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)”，31%同學(xué)認(rèn)為“必須對(duì)自己的行為和言語(yǔ)負(fù)責(zé)”。自己成年后，如何履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，71%同學(xué)認(rèn)為“首先需要好好讀書(shū)，對(duì)自己負(fù)責(zé)任”，18%同學(xué)認(rèn)為“需要以公民道德準(zhǔn)繩約束自己，做一個(gè)合法公民”。但對(duì)身邊同學(xué)卻存在一定否定看法，40%同學(xué)“認(rèn)為周邊很多青少年沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感”。對(duì)基本道德觀念、未來(lái)人生有一定認(rèn)識(shí)。在學(xué)問(wèn)與賺錢(qián)兩者關(guān)系上，過(guò)半的同學(xué)認(rèn)為“有道德比賺錢(qián)更重要”，18%認(rèn)為“學(xué)問(wèn)比賺錢(qián)更重要”；在如何看待考試作弊，拾遺不還等行為時(shí)，64%同學(xué)認(rèn)為“社會(huì)風(fēng)氣有待改善”；面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，個(gè)人應(yīng)如何做呢，過(guò)六成的同學(xué)認(rèn)為“好好學(xué)習(xí)提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力”。

3.心理性格狀況。在問(wèn)卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這一群體整體心理狀況良好，但辯證地看，還有許多同學(xué)自我感覺(jué)欠佳，在對(duì)他人評(píng)價(jià)時(shí)，往往表現(xiàn)一般，同時(shí)存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)心理產(chǎn)生較大困擾。對(duì)于自我心理狀況，14%同學(xué)感覺(jué)“良好”，27%同學(xué)感覺(jué)“差”或“很差”；其中心理困擾來(lái)源，37%同學(xué)選擇來(lái)自“學(xué)習(xí)”，20%同學(xué)選擇“人際關(guān)系”；對(duì)周?chē)瑢W(xué)如何看待時(shí)，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)較多，21%同學(xué)認(rèn)為“缺乏團(tuán)隊(duì)精神”，28%同學(xué)認(rèn)為“個(gè)性張揚(yáng)”，17%同學(xué)認(rèn)為“冷漠”，而僅有22%的同學(xué)是“自信，有創(chuàng)新”積極心理的。

4.日常行為狀況。大部分同學(xué)自主性較強(qiáng)，能自我規(guī)劃，但個(gè)別同學(xué)卻狀況不佳。在同學(xué)交往中，感覺(jué)“較好”選項(xiàng)的有52%，但感覺(jué)“很差”也有5%；同時(shí)也有七成同學(xué)為自我規(guī)劃較好，為自己設(shè)計(jì)過(guò)目標(biāo)，卻有30%“沒(méi)有”或“沒(méi)有考慮過(guò)”；當(dāng)遇到挫折時(shí)，36%選擇“與朋友商量解決”，46%選擇“自己解決”，卻也有8%同學(xué)“不理會(huì)，逃避”。大部分同學(xué)生活安排較有規(guī)律性。40%同學(xué)月消費(fèi)在“300～500元”，但有13%在“800元以上”。在課外娛樂(lè)生活中，21%同學(xué)選擇經(jīng)常上教室自習(xí)，18%同學(xué)選擇“逛街購(gòu)物”，13%同學(xué)去“KTV唱歌”等；在上網(wǎng)沖浪時(shí)間選項(xiàng)中，每周花費(fèi)時(shí)間里，23%在“5小時(shí)內(nèi)”，38%在“10小時(shí)內(nèi)”，21%在“15小時(shí)以上”。

（二）“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)基本特征分析

從以上問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況中，可以總結(jié)出“90后”大學(xué)生思想素質(zhì)基本特征。一是思想上，具有鮮明的政治立場(chǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活，都可看到他們明辨是非、真切關(guān)注，可以認(rèn)為“90后”大學(xué)生的政治思想狀況總體上是積極向上、健康良好，富有激情活力，立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)國(guó)家，民族和社會(huì)有很強(qiáng)烈的責(zé)任感。二是思維活躍，勇于創(chuàng)新，易于接受新鮮事物。在信息化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，“90后”大學(xué)生比以往任何一代人更具明顯人格特征，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和寬廣的信息平臺(tái)，使得他們思維更加開(kāi)闊，更易成了新鮮事物的熱衷者和追隨者，更易成為時(shí)代改革發(fā)展的推動(dòng)者。三是部分同學(xué)處于迷茫、探索階段，價(jià)值取向多元化。“90后”大學(xué)生剛踏入高校，特別是對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)著好奇與緊張，想盡快適應(yīng)大學(xué)生活，卻難以一時(shí)適應(yīng)環(huán)境需要，因此對(duì)大學(xué)生活，未來(lái)發(fā)展都處于迷茫狀況。受當(dāng)前多元文化的影響，大學(xué)生價(jià)值取向也出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，他們逐漸呈現(xiàn)思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性、務(wù)實(shí)性。四是個(gè)性張揚(yáng)，缺乏磨煉，綜合能力有待提高。“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，勇于表現(xiàn)自我，但生活環(huán)境所限也存在著心理承受能力、自我控制能力、忍耐包容能力等方面較弱，需要進(jìn)一步磨煉提升。

二、“90后”大學(xué)生思想及行為特征的邏輯歸因

（一）社會(huì)宏觀環(huán)境層面

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，精神生活的充實(shí)等為“90后”大學(xué)生的道德理想觀、人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成才觀的教育奠定了良好的基礎(chǔ)，但當(dāng)他們步入高校，開(kāi)始對(duì)大學(xué)全新的獨(dú)立生活時(shí)卻又使他們思想上出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想、利益與良知的沖突。尤其是新媒體的快速發(fā)展，思想多元化帶來(lái)的沖擊，社會(huì)思潮的泛起，這些給“90后”大學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在吸收外來(lái)文化先進(jìn)因素的同時(shí)，也深受個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義等的不良影響，個(gè)別學(xué)生甚至輕視民族文化傳統(tǒng)和黨的光榮傳統(tǒng)，產(chǎn)生了崇洋的心理和民族虛無(wú)主義的傾向。

（二）家庭及校園環(huán)境層面

“90后”大學(xué)生大多出生有“四二一”家庭環(huán)境中，他們?cè)谖镔|(zhì)上得到盡可能的滿(mǎn)足，但也承載著父輩們期望，承受著社會(huì)、家庭較大的期望壓力，使他們?cè)谖镔|(zhì)豐富，倍受溺愛(ài)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)高校的思想政治教育環(huán)境也進(jìn)一步加推“90后”大學(xué)生思想特征的呈現(xiàn)。當(dāng)前在高校教育大眾化背景下，高校更多地關(guān)注擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)效益上，而對(duì)思想道德教育的重視程度不夠，管理也不到位，突出表現(xiàn)在高校思想政治教育隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理、職責(zé)不明確等。

（三）學(xué)生個(gè)體層面

“90后”大學(xué)生剛擺脫高中升學(xué)壓力，進(jìn)入大學(xué)，其正處于心理和智力逐步成熟期，思想的發(fā)展超前于知識(shí)、能力的提高，尤其是面臨著繁重的大學(xué)學(xué)業(yè)，往往導(dǎo)致認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不協(xié)調(diào)，理想與現(xiàn)實(shí)的脫離。在當(dāng)前新媒體的環(huán)境下，即時(shí)通訊交流的快捷便利，他們可借助先進(jìn)的科學(xué)思維方法和技術(shù)手段分析著各種不同的思想、價(jià)值以及事件，來(lái)提高自己的思想認(rèn)知和道德水平，但實(shí)現(xiàn)生活閱歷的欠缺，心理的不成熟，判斷是非善惡的缺乏往往導(dǎo)致他們?nèi)菀鬃呦驑O端，偏聽(tīng)、偏信而受到負(fù)面影響。

三、大學(xué)生群體思想與大學(xué)生安全教育互動(dòng)關(guān)系

當(dāng)前大學(xué)生群體是一個(gè)較為特殊的群體，與其他年代大學(xué)生相比，其群體思想特征存在著明顯的差異性。筆者認(rèn)為，這一群體思想特征與加強(qiáng)大學(xué)生安全教育存在著一定的內(nèi)在互動(dòng)關(guān)系。

（一）研究大學(xué)生群體思想是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)

通過(guò)筆者的實(shí)證調(diào)研了解當(dāng)前“90后”大學(xué)生具有明顯的思想特征，這是時(shí)代的烙印，受著時(shí)代的深刻影響。他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思維活躍，對(duì)新事物接受領(lǐng)悟能力較快，但在大學(xué)階段也他們處于思想動(dòng)蕩的時(shí)期，認(rèn)知能力較弱。因此，這一群體對(duì)自身所處環(huán)境與自我安全狀況了解與把握程度也較為低下。大學(xué)生安全教育就是要通過(guò)外在的教育形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在自我安全認(rèn)知能力的提升，從而建立起安全的防護(hù)墻，達(dá)到大學(xué)生自我內(nèi)在與外在的安全。安全教育過(guò)程中，如何體現(xiàn)教育的針對(duì)性、時(shí)代性等，這就需要結(jié)合大學(xué)生思想特征進(jìn)行教育。如強(qiáng)化大學(xué)生安全教育形式的多樣化，則應(yīng)針對(duì)大學(xué)生思想活躍狀況與對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物的接受能力等實(shí)際，探索建立安全教育的網(wǎng)絡(luò)化、生活化、趣味化等。

（二）大學(xué)生安全教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的成效體現(xiàn)

安全重于一切。學(xué)生工作也始終是圍繞著安全為重心進(jìn)行開(kāi)展的系列活動(dòng)。大學(xué)生思想政治教育是開(kāi)展人的思想的教育，目的在于推進(jìn)人格的健全，人性的成長(zhǎng)，是大學(xué)生一種內(nèi)在鍛造的體現(xiàn)。通過(guò)大學(xué)生群體思想的研究與教育，最終達(dá)到學(xué)生外在的成長(zhǎng)。大學(xué)生安全教育也主要是通過(guò)加快學(xué)生安全認(rèn)知能力的提升，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全防范能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在與外在自我安全的狀態(tài)。學(xué)生安全與否，是判斷大學(xué)生思想政治教育成敗的關(guān)鍵。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生安全是做好其群體思想教育的延伸與拓展，也是最終的歸宿。因此，強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的成效是大學(xué)生思想政治教育的目的所在。

參考文獻(xiàn)：