緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇校長辦公室主任工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）012-0104-02

1問題的提出

學生的成長環境分為家庭環境、學校環境和社會環境三大塊，隨著國際國內的政治、經濟、文化和社會的發展，學生成長環境發生了重大變化，尤其是社會環境中的文化環境的變化給學生的成長帶來了許多負面影響，特別是改革開放以來，社會文化環境發生了飛躍性的變化。一是隨著傳播媒體的日益現代化，西方各種流派與思潮競相涌入我國，電視、電影、電腦以及其它文化場所一些成人應受的警示教育的片段、鏡頭不斷涌現，直接影響到學生的身心健康；二是社會上講人情、拉關系、走后門等不正之風；三是有些人漠視我國優良的文化傳統，追求一種超級享樂，講排場、講名牌、比闊氣；四是實行計劃生育以來，當父母的“望子成龍，望女成鳳”心切，片面追求升學率，不少家長有輕德重智的表現。

隨著社會文化環境的不斷變化，學生們成長環境已經一定程度上被污濁，學生的思想和行為也在不同程度上受到了影響。每一個學生大部分時間都在學校和家庭兩個環境里度過，學生們這些情況的出現，班主任與學生家長們有著最主要的責任，雖然平時各自都對孩子進行過教育，但兩者對孩子教育多數時候沒能共進，沒有建立兩者對孩子教育的統一戰線。未能建立該統一戰線的原因主要有：

（1）從意識角度來看：曾有很長一段時間，社會上存在這樣一種認識：家長們認為教育是學校的事情。家長們說：“我們出錢把孩子送到了學校，學校就應該把我們的孩子教育好”。雖然隨著社會的發展，文化的進步，有些家長慢慢地正在把這種錯誤的認識拋棄，但是仍有大部分家長缺乏對孩子教育的主人翁角色意識，自然家長們也就不會主動來和班主任協作共同對孩子進行好的教育。社會文化的影響，班主任官化現象出現并蔓延，班主任存在這樣一種認識：我是你小孩的班主任，家長應該來主動找我。班主任們的官架子放不下來，不能主動去找學生家長就孩子的教育問題進行溝通交流。

（2）從實踐角度看： 班主任與家長之間傳統的協作方式存在幾個方面的問題。

傳統途徑協作方式有：一是班主任到學生家找家長或者家長到學校找班主任；二是通電話（班主任打電話找家長或者家長打電話找班主任）。

存在的問題：①在學生們心中普遍存在著這樣一種心理：學生們不愿意班主任把自己家長叫到學校來。因為學生們認為這是很傷他們自尊的事情。比如說，學生犯錯誤了，班主任把這個學生的家長叫到學校來，其他同學看到會用另一種眼光看待這個學生，而這個學生會覺得自己很沒面子。同樣學生犯錯誤，班主任到學生家里找家長，也會傷及學生的內在心靈。哪怕有時班主任叫家長來了解學生情況，或是去學生家了解情況，也有可能被其他同學誤解。所以這種方式的交流協作傷及人的自尊，缺失了人性化；②通電話，電話是個花錢的東西，自然會給老師和家長們帶來花費顧慮。有些學校沒有專門班主任辦公電話，班主任要自己掏錢撥打電話，時間久了，班主任也不情愿。現在家長都忙，教師撥打電話時可能家長正忙，過后也忘了撥回給班主任；即使家長接了，通話后，有些家長的態度也不好，嚴重打擊了班主任的積極性。

2解決問題思路

縱觀學生的成長過程，要更好地加強班主任與家長之間的協作，可以從下面幾個方面來進行。

2.1開掘新型協作渠道

2.1.1班主任與學生家長之間的溝通、交流的新型渠道

（1）班主任建立學生家長QQ群。班主任可以隨時隨地在群公告中通知及有關信息（如近期學生表現，當天各科教師布置的家庭作業、學校運動會、聯歡會、班會等集體活動）；家長們不用自己特意找時間去學校就可以隨時隨地地在群公告中了解到跟自己小孩有關的部分信息。節省了一部分的電話消費。節省了班主任與家長的電話通話消費。

（2）班主任建立飛信群。班主任可以通過飛信群，用自己手機發送一條信息同時到達班級每位學生家長手機中，各位家長同時可以對信息做出回復，方便快速，且免費。

（3）班主任飛信或者QQ中創建多個討論組。班主任與家長可以在討論組中進行經常性的有關孩子教育的主題討論，班主任匯聚家長們的力量來更好地對班級中進行因材施教。

（4）班主任申請一個班級管理建議郵箱（如126郵箱、163郵箱等）。班主任把這個郵箱告訴給班級中的每一位學生的家長，方便于工作忙的家長們不用親自到學校就可以向班主任表述自己的建議。班主任要給每一位提出建議的家長電子郵件回復，達到雙方和諧交流的可持續發展。

（5）班主任創建BBS論壇。具備一定技術的班主任可以創建一個班級教育論壇，班主任可以就班級管理中的難點問題以主題帖的形式發至論壇上，家長們可以給出自己的看法和建議。家長們也可以就自家孩子教育過程中的問題以主題帖的形式發至論壇上，班主任參與討論，發表看法和建議。

（6）班主任開通自己的博客。大部分家長們都不是教師，沒有受到過教育孩子的專業訓練，也很少主動找尋有關孩子教育方面的資料和書籍來閱讀，以間接獲取教育孩子的經驗。班主任開通自己博客，可以通過網絡途徑收集一些有關家長們需要的資料和書籍，在博客中推薦出來，家長們可以在線閱讀或者購買班主任推薦的書籍。

（7）專題網站（學生作業家長評，學生表現周期，學生獲獎情況，家長建議等）。有條件的學校，班主任還可以創建一個班級管理專題網站，實現家長們評價學生作業，在平臺上家長們能了解到自己孩子近來在學習方面的情況、參與學校活動情況及獎懲情況，也可以了解班主任的工作計劃和工作總結。

2.1.2班主任和學生家長共同對學生的思想動態掌握的新型渠道在今天這個網絡時代，大部分學生都有自己的QQ，學生們習慣了在QQ空間中進行發表日志、轉載文章等活動，班主任和家長們可以時不時地進入到孩子空間關注孩子的思想和行為變化信息，班主任可以通過上面的溝通、交流新型渠道來進行雙方觀察核實。

2.2加快班主任專業化發展

班主任專業化包含兩層含義：一是班主任要作為學校中的一個獨立的崗位存在，專業的班主任只從事班級管理工作，不再擔任科任教師職責；二是專業化的班主任要掌握專業化的管理知識和技能。

加快班主任專業化發展和開掘新型的協作渠道是增強班主任與家長協作的兩個相輔相成的因素。做好了這兩方面，學校班主任與學生家長之間的溝通、交流渠道，學校班主任和學生家長對學生思想動態的關注渠道可以實現信息化發展。

3結語

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關鍵詞 新形勢；辦公室工作；初中學校；對策

為適應現代社會新的形勢，對于學校辦公室工作而言，要深入了解辦公室工作中存在的不足，加強辦公室成員業務知識的學習，不斷探索創新以提高學校辦公室的整體水平。下面，筆者針對新形勢下如何改進和加強學校校長辦公室工作，談談自己的一點看法。

一、明確工作本質，加強服務能力

學校辦公室不是一個權力機構，而是一個服務機構。辦公室成員的服務水平，直接體現處理辦公室工作水平的高低。俗話說：“思想引領行動，意識決定選擇。”只有貫徹并加強思想上、精神上服務意識，才能更好地引導辦公室成員沉下心來，精耕細作，認真踏實地為廣大師生服務。為了提高學校辦公室成員的服務能力，我們可以從以下方面著手： 1.加強辦公室成員的理論修養。加強對辦公室成員的理論培訓，要求辦公室成員多讀書、讀好書，拓寬辦公室成員的視野，凈化辦公室成員心靈，這樣才能更好地促進辦公室成員提升責任、細致管理，更好自覺、細致、熱情地參與到工作之中。

2.積極開展崗位大練兵。在辦公室工作中，要開展成員之間的相互學習，巧借工作點評的方式，來了解并熟悉辦公室成員中工作的難易，了解辦公室成員中其他人員的工作性質和工作流程，這樣不僅能提高辦公室成員應對事務的能力，還能更好地促進校園的和諧。

二、提高自身修養，強化管理能力

1.提高自身的參謀能力。參謀能力是辦公室人員的重要能力，也是辦公室人員做好校領導助手的重要職責。辦公室成員的主要任務是輔助校領導的工作。在校領導對重要事件盡心決策時，作為辦公室的工作人員需要積極的為校領導的決策準備材料，提出實效性的建議，履行辦公室成員的參謀職責。

2.提高自身的協調能力。協調溝通能力，是辦公室人員進行各項工作的基礎。學校辦公室的工作主要是進行日常事務、會議籌劃、接待工作等，因此，辦公室成員需要綜合協調好各方面的工作，保持靈活性與原則性，提高自身的協調能力，才能更好地做好辦公室工作。

3.提高自身的文字能力。辦公室成員的文字綜合能力是其工作能力的重要體現。工作之余，廣博詩書，涉獵各類雜志，精通不同類型的寫作技巧和方法；多做讀書筆記，勤于練筆，積極投稿。將這些本領運用到平時的工作過程中，充分發揮自身寫作水平，從而促進辦公室成員辦公能力的提高。

三、養成良好地工作習慣，對工作細致管理

馬虎、浮躁的工作狀態，很難鑄煉出精致細膩的工作風范，而學校辦公室工作就是一種需要耐心、細心、恒心的工作。因此，辦公室成員急需養成良好地工作習慣，以達到對工作進行細致管理的要求。為此，辦公室成員需要做到以下幾點：

1.養成勤走的習慣。勤走，指的是辦公室成員平時要多進行調研并開展溝通與交流，及時準確地搜集真實的、實用性的信息，為自己的公文寫作搜集信息。例如，近三年來，我校辦人員經常與兄弟學校的校辦人員進行管理經驗、工作經驗的交流，從而更好地促進了自身工作的開展。如學習兄弟學校先進的管理方式，通過年級分管領導每月“三會（任課教師會、學生會、教研組會）、兩談（與教師談話、與學生談話）一督評（對教師進行督導考評）”工作，掌握學情和教情，強化服務意識，加強教學管理，提高教育質量。另一方面，這種勤走的工作習慣，還能給學校領導提供更為準確的信息，幫助校領導做出正確的決策。

2.養成勤記的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我們知道辦公室工作會面對著繁雜、瑣碎的工作，需要辦公室成員養成筆不離手，勤于記錄的好習慣。這樣辦公室成員才能將工作安排得井井有條，促進工作效率的提高。

3.養成勤看的習慣。勤看，指的是辦公室成員在平時的工作中，一定要勤于觀察學校的事務，對學校發生的事情的方方面面包括細節都要多留意，從一些容易被人們忽視的細節中獲得一些信息和經驗，這樣就能對辦公室工作進行更加細致的管理。

四、不斷要求工作創新，開創工作的新局面

創新是促進工作發展的動力。在學校辦公室工作中，其工作要不斷進行改革創新，這樣才能使得辦公室工作局部走向規范化、科學化，使得辦公室工作走向工作的新局面。

1. 創新工作機制。教育事業一直是人們關注的重點話題，近年來隨著學校的快速發展，學校辦公室工作也變得更加繁雜。因此，需要不斷對工作方式進行創新，才能維持辦公室工作的高效性。例如我校辦公室工作中實行了“AB角”工作機制，即指的是在學校辦公室工作中，每項工作都根據工作的實際需求和個人素質安排兩個負責人，負責人中A為主要的事務負責人，而B則起到輔助的作用，但是只要A有事不在，那么B就能自主的負責起A的工作，避免學校辦公室工作的中斷或者混亂。我校在辦公室工作中實現了這種工作機制，就能更好地加強辦公室人員與人員之間的密切配合。

2.廣泛應用現代化的辦公手段。隨著科學技術的不但發展，信息技術廣泛應用于人民的生產與生活之中。在學校辦公室工作的過程中，我校充分利用信息技術開展了學校辦公室的信息化辦公，如利用校園網、電子信箱、信息網絡等現代辦公手段，例如在學校辦公室辦公過程中，工作人員通過網絡傳閱文件、通知，并建立起了手機短信平臺、微博、微信業務來完成工作，從而促進了辦公室工作效率的提高。

五、結束語

總而言之，學校辦公室工作是維持學校日常教學管理工作的重要場所。在新形勢下，學校對辦公室工作提出了更高地要求，這也對學校辦公室主任的工作帶來了更大的挑戰。因此，學校辦公室主任只有不斷學習，認清工作的本質，提高自身修養并在工作中不斷進行改革創新，才能在新形勢下更好地滿足學校發展的需求，為學校長期、穩定地發展提供良好地基礎。

參考文獻

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二是有較為豐富的實踐經驗。從2019年開始，本人就在做好教學工作之余一直協助學校辦公室工作，深知辦公室在學校工作中的地位、作用，知道辦公室的職責、任務和規范，明白辦公室工作人員所必備的素質和要求，悟出了一些搞好辦公室工作的方法策略。在宣傳學校、參謀決策、日常服務、溝通協調、信息傳遞等方面也投入了足夠的關注各力所能及的行動。

三是有較強的工作能力。我在日常生活和工作中注意不斷地加強個人修養和黨性修養，以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與各級黨委保持高度一致，踏實干事，誠實待人。經過多年學習和鍛煉，自己的寫作能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都有了很大提高，能夠勝任辦公室工作。

四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中去。

這些成就得到了領導和同事的認同。為此，本人連續五年評優，2019年被評為“縣模范教師”;本人所帶的班級連續被評為“縣優秀班集體”和“市優秀班集體”。

作為一名教師，除了教好自己的書，帶好自己的班級，還應該更多地為大環境—我們的學校,做出力所能及的事。由于歷史的原因，****未能設立專門的校長辦公室。這種狀況致使學校工作受到極大限制，長期以來，校長為日常瑣事所累，各處室工作不能很好地協調，工作效率不高。假若我能夠被聘上崗，我打算從以下幾個方面去做好辦公室工作：

一、科學規范地做好日常事務工作。學校辦公室承擔著黨務、文秘、人事、宣傳報道、檔案管理、文件、接待、車輛管理等工作，是信息傳遞、政策落實、上下內外溝通的窗口，是為學校教學工作起輔助作用的綜合部門，既要做好本職的教學工作，又要承擔瑣碎的事務和參與政務。我將根據實際情況，進行合理分工，合理調度，認真落實崗位責任制，確保辦公室事務性工作井然有序，教學工作突出。

二、搞好綜合協調，確保學校政令暢通。及時傳達貫徹學校決策，加強督辦檢查，促進學校各項決策的落實。認真、科學地搞好領導與領導、處室與處室之間的溝通協調工作，避免互相扯皮、推委，出現工作空檔，確保學校以教學為中心，各方面通力合作，默契配合，步調一致，共同完成改變****目前綜合測評的不利局面。

三、當好參謀助手，服務校長決策。及時準確地掌握學校各方面的工作動態，及時地向學校領導反饋各方面的信息，注重調查分析，主動為領導獻計獻策，對各種情況進行科學的分析和判斷，為領導決策提供可靠的依據。對外廣泛宣傳學校，提高知名度，樹立良好形象。

四、加強個人修養，練好基本功。從事辦公室工作光榮而辛苦，需要有強烈的事業心和責任感，需要有較強的工作能力和工作藝術。我將不斷地加強黨性鍛煉，堅決服從組織安排，言行與各級黨委保持高度一致，自覺講學習、講政治、講正氣、講紀律，顧全大局，維護學校班子團結，維護領導形象，調動辦公室全體工作人員的積極性，團結辦公室人員一道共同搞好工作，提高服務質量，力爭在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創新中增加壓力，在與人交往中凝聚合力。本人誠懇期望領導的批準。

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一、引言

 

隨著社會法治文明的不斷進步和人民群眾法治意識不斷增強，我國高等院校的發展環境發生了巨大的變化。目前，高校在內部制度制定、教師學生權益保護、對外合作等涉及法律的事務日益增多，但我國高校法治意識淡漠，法治基礎薄弱，這使高校管理出現了很多的隱患和法律風險。黨的十八屆四中全會提出了“建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家”的總目標。隨后，教育部又推出了《全面推進依法治校實施綱要》，要求各高校“運用法治思維和法律手段解決學校改革發展中突出矛盾和問題的能力，全面提高學校依法管理的能力和水平”，這迫使高校切實提高高校管理的規范化、法治化水平。

 

美國高校運用法治思維對高校事務的管理已規范化、專業化、制度化。美國高等院校實行法律總顧問制度，在行政部門中設置專門法律服務部門，為學校管理和發展提供全方位法律意見，為學校構建了一張堅固的法律防護網。這迫使高校借鑒國外高校依法治校的經驗。

 

二、美國高校的法律總顧問制度

 

(一)美國法律總顧問制度的基本情況

 

美國高校法律總顧問制度，即在學校行政機構中成立法律總顧問辦公室(the Office of General Counsel OGC)，統一管理全校的法律事務，推動全校的法律建設進行。該辦公室是校內常設機構，其成員具有專業法律知識，具有長期性、專業性和規范性。

 

1.職責和范圍：美國大學法律總顧問辦公室的基本職責是為學校提供法律服務，但僅限于涉及大學的事務，不包括職員個人的法律糾紛。各校法律總顧問辦公室職責范圍也有不同。哈佛大學法律總顧問的服務范圍較廣，它的職責是“對全體教員和部門產生的涉及到法律的事務負責，我們的使命是當大學、全體教職員工、行政管理部門代表學校發生的法律事務時，及時周全地提出法律建議”，同時它還負責監督學院在學術實務、反壟斷、慈善捐贈、出版權、公司治理等事務。 服務范圍窄的學校有普林斯頓大學和匹茲堡大學。 普林斯頓大學法律總顧問辦公室服務范圍僅限學校、團體、個人和附屬公司的規定事項;匹茲堡大學法律總顧問服務范圍限于雇員或機構，不包括給學生。 綜上所述，美國高校法律總顧問辦公室是為全校機構和師生提供法律服務，但服務范圍只限于與學校利益關的事務，而不提供與私人利益相關法律服務。

 

2.崗位和配置。美國高校法律辦公室對工作人員的要求比較高，要求具有專業的法律資格證書和豐富的法律實務經驗，可以代表學校出庭。該辦公室由辦公室主任和若干名雇員組成。例如哈佛大學的法律總顧問辦公室，有辦公室主任2名、法律專業管理人員(Legal Professionals)13名、雇員(Staff)8名。其中律師分別負責學生事務、科研管理、學術不端行為、交易行為、知識產權、不動產管理等各個方面的事務。8名雇員都分別協助各個律師開展工作。

 

(二)法律總辦公室的具體職責

 

1.提供法律服務。法律服務是美國高校法律總顧問辦公室的主要工作，但不包括全校師生的私人法律事務。例如，匹茲堡大學法律總顧問辦公室為全校提供法律咨詢服務，具體是為各部門的政策制定提供法律診斷服務，以確保政策的法律風險最小化;協助各部門完成商業協作、采購及協議、交易事務、學校發展、基金捐款等，預防該業務對學校產生任何不確定的影響和損害。

 

2. 保護成員權益。在20世紀中期，美國高校取消了原來的“父母代替說”，學校不再扮演父母的角色，賦予學生廣泛的權利。在教師管理方面，美國高校已經掀開“特別關系說”的了神秘的面紗，賦予教師和雇員廣泛的權利。法律總顧問辦公室要維護教職工和學生的法律權益。學校若要對任何教師或雇員處以停職以上的處分或與任何雇員解除合同都要經過法律總顧問辦公室的事先審核;任何影響學生的學業的處分，也都要事先提交法律總顧問辦公室，由該辦公室進行合法性審核;任何員工或者學生若被起訴，在終審前，必須以書面形式告知法律總顧問辦公室，同時附上相關背景資料和文件。哈佛大學法律總顧問辦公室還要對校內殘疾和障礙法的實施、就業、員工福利、衛生安全、移民保險、知識產權、人身傷害、外事訪問等方面負有監督責任。

 

3.協議服務和管理。通常情況下，美國高校法律總顧問辦公室要負責全校協議管理。一些常用的采購協議、科研協議，法律總顧問辦公室制作格式合同，授權各相關部門簽訂協議;一般合同在簽訂之前，必須經過高校法律總顧問辦公室預先審核;對于重大協議，法律總顧問辦公室的律師需要在協議的前期談判中就要介入。例如匹茲堡大學規定“在以學校為合同一方當事人，以校長是合同責任人的合同、意向書或備忘錄都要由法律總顧問辦公室統一管理。相關的工作人員要在談判之前要以書面提交給法律總顧問辦公室，由該辦公室對合同的出價 、招標技術條款內容進行審核，但在采購和科研合作領域，采用法律顧問審核過的格式合同除外。但該辦公室只能起草、修訂、洽談、審核合同，不能簽署協議。

 

4.訴訟。高校在進行辦學過程中會面臨各種訴訟。美國高校規定，任何成員或部門在收到法院傳票后，都要交給學校的法律總顧問辦公室，由該辦公室學校進行訴訟。例如匹茲堡大學規定“任何學院或雇員收到以學校為訴訟當事人的傳審、傳票、投訴或其他法律文件時，在收到之后應立即交到法律顧問辦公室。任何學院或個人接收到訴訟通知或政府調查時，應先向法律總辦公室咨詢;任何學院或個人要對接受到政府機構的采訪，或要求提交相關數據和文件時，也應告知法律總顧問辦公室”。

 

5.接洽外部法律顧問。美國高校法律總顧問辦公室還負責學校的法律咨詢管理工作。通常情況下，各學院或個人若需要校外法律顧問，必須事先提交學校法律總顧問辦公室，由辦公室決定是否需要外部法律顧問，若需要，該辦公室負責選擇校外法律顧問的選擇和相關費用的審核。在未征得該辦公室的事先許可下，校內雇員不能直接聯系外部法律顧問。

 

三、美國高校法律總顧問制度對我國高校的啟示

 

(一)增強意識，設立法律辦公室，推進依法治校進程

 

美國法律總顧問制度的建立和推行得益于濃厚的法律法治觀念。因此，我國高校首先要認識依法治校的重要性和迫切性，轉變高等教育發展的觀念，在學校的發展過程中增強法治意識。依法治校是依法治國方略在教育領域的具體化與現實化。高校依法治校是政府依法管理高校和高校依法自主辦學的原則、制度和運行機制的總稱。 法律總顧問制度是高校依法治校重要部分。我國高校應借鑒美國高校的經驗，成立具有美國法律總顧問辦公室性質的部門——法律辦公室。鑒于我國高校行政管理的實際情況，可將法律辦公室設在校長辦公室，依托校長辦公室，依其專業的法律知識，為全校師生提供法律服務;若條件不足的，可以在校長辦公室設置法律事務專崗。

 

(二)理清思路、完善規章制度，夯實依法治校的基礎

 

W·理查德·斯格特提出： “現代組織要生存和運作，就必須有制度化安排，是制度化的安排使各種行為變得規范和穩定。” 規范化制度是高校依法治校的根據和基礎。與美國高校相比，我國這方面還比較薄弱，還未理清學校與政府的關系，甚至部分高校還未完成章程的制定。因此，盡快提高高校規章法治化水平自然便成了我國高校目前亟須面對與解決的重要問題，同時也成為了落實依法治校的關鍵一步。 我國高校應盡快建立具有學校特色的章程，并圍繞學校章程建立一套科學完整的校內規則制度體系。法律辦公室要對學校內部規章制度進行合法合規性進行審查，為學校構建起一張法律保護網。

 

(三)建章立制、加強法律管理，減少法律風險

 

我國高校法律辦公室應以專業的法律知識為學校發展服務，對學校涉及法律的事務進行診斷評估，預防法律風險，彌補法律漏洞。首先，各項政策的出臺，尤其是涉及到對外的科技合作、教師學生創業、學生和教師權益等方面的政策要提前提交給學校法律總顧問辦公室，進行事先審核。其次，法律辦公室根據實際情況，對合同進行分類管理，對特殊的協議，制定格式合同，授權各相關部門進行管理;對日常協議，在簽約之前要進行事先審核，查找法律漏洞;對重大的合同，進行法律風險評估、參與協議洽談、起草協議。

 

(四)以人為本，完善救濟途徑、保護弱勢全體

 

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中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0095-02

高校二級學院承擔著教學、科研、學生管理、教輔工作、行政管理等各項任務，“兩級管理、以院為主”的學院制管理模式被高校普遍采納。學院辦公室作為學院工作順暢有序運行的關鍵環節，其職能與承載的任務大大增加，在高校整個結構體制中也越來越突顯其重要性。因此，把握影響辦公室工作效力的因素，抓住提升辦公室工作效力的關鍵點，對提升管理運行水平，提高工作效能，發揮二級學院辦公室的作用起著至關重要的作用。

一、把握影響辦公室工作效力的因素

1.日常工作繁瑣，職能慣性錯位。辦公室是學院正常運轉的基礎，具有參謀、助手、協調、督辦以及服務等多種職能，是學院正常運轉的基礎。但辦公室人員緊缺，一人多崗，既要參與領導班子對重大問題的討論決策，又要組織管理日常事務，還要搞好協調與服務，工作內容點多、面廣，日常往往因停留在繁雜的事務中，而忽略了其它職能，出現日常事務性工作職能與發揮參謀助手、協調督辦等職能慣性錯位。

2.管理職能弱化，無法參與核心工作。辦公室工作“細、繁、雜、忙”，隨著教學、科研工作地位的不斷強化，行政管理作為輔工作逐漸被弱化降低。辦公室往往淪為辦事機構，處于從屬地位，工作人員以被動服務為主，無法參與到教學、科研等核心工作中。

3.規章制度不完善，執行不到位。辦公室管理普遍存在制度不完善，缺乏一套完整的制度體系，或者制度體系沒有及時修訂，不能適應學院發展的需要等問題。在工作任務不明確，管理產生混亂、無序的情況下，往往有章難循。加之多方因素影響，制度的執行往往難以落到實處，甚至是根本無法執行，制度不過一張白紙、幾行文字，其效力全靠人為賦予。

4.理論研究不夠，個人發展緩慢。辦公室綜合要求高，事務性工作多，長期處于應對狀態而沒有時間和精力進行專業技術理論研究，外出進修、學習的機會少，職稱評聘難，無論文、無課題，工資待遇上不去，管理缺乏行之有效的激勵機制，導致辦公室工作人員逐漸對待工作形成消極情緒，存在著干多干少一個樣，不求有功但求無過的錯誤想法，其積極性、主動性難以得到充分調動。

二、抓住提升辦公室工作效力的關鍵點

1.積極爭取，確立權威地位。積極爭取學院的高度重視與支持，從“軟”、“硬”兩方面確立辦公室工作的權威地位，為提升辦公室管理效能提供組織保證。“硬”是指通過“文件”、“會議”、“通知”及“督辦”的有形的介質去實施權威性和影響，“軟”是指通過能力、辦事效率、氛圍等無形介質去實施權威性和影響。

2.科學管理，轉變工作職能。由事務工作向政務工作轉變，抓全局、謀大事，對關鍵性問題增強敏感性和預見力，緊跟領導的思維節奏及決策進程，未雨綢繆、提前思考，積極謀劃，既要是處理日常事務工作的能手，又要是善于出點子的高參，充分發揮參謀、助手的作用，由被動服務向主動參與轉變。化被動為主動，在被動工作中加強主動服務。這一點主要體現在：第一，增強辦公室工作管理的科學性、計劃性和預見性。對日常周期性工作，事先做好計劃安排，把工作做在前面；對突發性任務，要研究、思考在前，盡量做到有預見和準備，減少盲目性，避免措手不及；第二，增強工作的實效性和能動性，對各項工作，主動督辦、主動反饋、主動落實，妥善處理各種工作關系和公共關系，上傳下達，確保黨政各項工作高效有序地開展。

3.分工明確，制度規范管理。明確工作內容，確定崗位職責，制定工作計劃，以嚴謹、流程化的工作行為為保證，規范辦公室人員的工作程序，明確操作流程和規范要求，加強分工與合作，做到忙而有序、有條不紊。準確定位，保證制度的合理性、可行性和可操作性，形成激勵機制和執行力有效結合的制度化、規范化的辦公室管理體系，形成公平競爭的良性循環。

4.簡潔高效，強化信息化管理。當前是講究時效的時代，時間精度越來越高，工作效率也越來越好，因此，應轉變傳統觀念，運用不同的工作方法與手段進行分析應對。利用校園網絡，大力推進信息平臺建設，強化信息化管理，既提高了信息傳輸的速度與工作效率，減少事務性工作環節，又節約經濟、時間與人工等成本，真正體現辦公室工作的方便、快捷、高效。

5.創新服務，推進工作求新求變。照章辦事、奉命撰文、埋頭悶干已經不能適應當前的發展形勢。創新思維、開闊視野，創新方法、注重細節，創新服務、高效運轉；建立信息靈敏、反映快捷、優質高效的辦公機制；顧全局、謀大事、當高參，提供高質量的服務；全方位、多角度地審視思考新問題，拓展思路，改變單純奉命行事的方法，做到務實、踏實、落實，增強工作的主動性和時效性，實現工作上的突破。

6.提升綜合素質，促進管理隊伍專業化。強化責任意識、增強學習意識，從工作中學習、在學習中工作、工作促進學習、學習提高工作，努力超越事務性工作，從反復中探尋規律，從繁瑣中總結經驗，以全面提高調查研究能力、綜合協調能力、團結協作能力、突發事件應變能力以及高效運轉能力，促進管理隊伍專業化。

7.營造和諧團隊氛圍，塑造積極向上的組織文化。只有和諧才能發展，只有和諧才能進步，只有和諧才能實現終極突破；營造“快樂工作”氛圍，建立融洽、積極向上的工作環境，建設充滿活力朝氣、健康向上、高素質的、團結的隊伍！不斷增強績效考核激勵性，增強教職員工發展內動力、事業成就感和歸宿感，是加強二級學院辦公室戰斗力和凝聚力的重要保障。

科學發展、和諧發展是高校二級學院謀生存求發展的必由之路，也是打造品牌、凝練特色的必由之路。辦公室作為中樞部門，對學院的管理、運行起著至關重要的作用，因此，提高辦公室管理工作效能，是促進學院科學化、規范化、信息化，高效化發展的關鍵。

參考文獻：

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[2]王慧珍.淺談如何提高獨立學院辦公室工作的質量和效率[J].當代教育論壇，2011，5.

篇（6）

（一）公文流轉釋義。高校公文是高校行政機關在行政管理過程中形成的，具有法定效力和規范體式的公務文書。公文流轉是高校行政機關對公文進行收文、分類、編號、登記、擬辦、傳閱、承辦、查辦、立卷、歸檔的過程。比如北京聯合大學規定校內請示性公文流轉程序為：各學院、各部門報送請示-公文審核-辦公室登記、編號、填寫文件批辦單-兩辦主任批示擬辦意見（如需有關職能部門完成相關工作，簽轉相關職能部門）-送分管領導閱批-校辦掃描備案后返回報送單位-適時督辦-掃描件備份、保管備查。

從此流轉程序可以看出，公文流轉工作具有承上啟下、聯系內外的橋梁和紐帶作用。通過公文的傳閱，可以把上級領導的方針、政策、工作意圖貫徹下去，把下級職能部門的工作情況反映上來。通過公文的流轉，使各部門互相協調，相互配合，使全校工作聲息相通，正常有序地開展。

（二）公文流轉的作用及意義。公文流轉工作是高校行政機關的一項重要的、必不可少的工作，是高校行政管理系統不可分割的一部分，在高校日常行政工作中主要的作用有： 1.“傳話筒”作用：一般高校的各機關處室、各教學單位的工作請示、工作匯報都以公文的形式報至辦公室，由辦公室按規定程序給校領導呈送，校領導將已批示完畢的公文退至辦公室，由辦公室返至承辦部門或擬文部門。公文流轉工作成為高校上下級溝通的“傳話筒”。2.“助推器”作用：公文流轉工作不單純是呈送、下發文件，還包括將校領導對某項工作的指導意見、工作指示以文件的形式予以督辦的作用，所以公文流轉工作還起到促進高校工作順利、有效開展的作用。3.參謀作用：有經驗的文秘工作者，針對某些特殊公文會為辦公室主任提供一些參考意見，減輕辦公室主任負擔，同時會及時總結公文流轉工作，為學校政策決策提供一些數據支持。比如某高校對2011年公文流轉工作進行總結，將所有校內收文情況進行分析，并列表分析（如表1），總結觀點有：“第一，經費類申請的公文所占比重較大，這一特點與往年情況相同。第二，教學科研經費申請件最多。從一個側面反映出該校在教學科研方面的經費支持力度仍然較大。第三，基建修繕公文比重較大，與該校2011年工作重點相一致。”從這份總結可以看出，它對校領導了解近一段時期內學校重點工作的方向，即時把握重點工作的落實情況，有一定的借鑒意義，起到了參謀作用。

二、高校公文流轉的常見問題

各高校已經在公文流轉方面構建了規范合理又具有本校風格的管理制度，能夠保證日常工作的順利開展，也能夠促進學校各項工作的有序高效進行。但是，隨著高校內部整合資源、人員調整，日常的公文流轉工作已經出現了不能適應新要求的問題。

（一）公文書寫不規范。1.公文標題不規范。公文標題應當準確簡要地概括公文的主要內容并標明公文種類。但在日常收文過程中，經常有些送文部門遵循了“簡要”，但忽略了“準確”，公文標題過于籠統，比如“關于退換保證金的請示”“關于參會的請示”“關于支付工程款的請示”這樣的標題非常不利于批示文件和歸檔立卷；與之相反，有些公文遵循了“準確”而忽略了“簡要”，如“關于2011年6月19日高等學校英語應用能力考試經費的請示”，其實這個標題可以將“19日”略去，標題簡練、重點明確。2.公文文種混用。“請示”應當一文一事；一般只寫一個主送

機關，需要同時送其他機關的。“報告”不得夾帶請示事項。但送文部門把“報告”寫成“請示”或“報告”中夾帶請示的情況時有發生，非常不利于公文的分類、登記。3.公文正文內容表述不清、重要信息不全。公文內容表達清晰、要素齊全、行文流暢對于提高公文流轉效率有很大幫助。隨著高校改革發展的不斷深入，近幾年高校對教學、科研以及校園建設等方面經費投入加大，因此高校的校內公文中以經費類申請公文居多，但此類請示公文經常出現公文書寫表述不清、重要信息表述不全的情況，因此，此類公文只能被退回重寫，無疑降低了辦事效率。

（二）公文呈送不規范、反饋不及時。1.公文直送。雖然大部分高校都依據學校特點，對黨院辦審批的流程做出了具體規定，也特別規定了可以予以直送的情況。但在實際運行中，高校公文直送領導的情況時有發生，并且存在直送后又向學校辦公室要文件的情況，使公文處理工作變得比較被動。2.公文意見反饋不及時。高校在公文流轉過程中，經常出現公文交由承辦單位落實意見時，不能及時返回文件，也不及時反饋文件處理進度的情況。即使有些高校在批辦單上特別注明“閱后請于3日內退辦公室”，有些部門還是不能按時返回，也不及時反饋“不能按時返回文件的原因”，無疑影響了公文流轉效率。一旦擬文單位追要文件，就使辦公室公文流轉工作處于被動。

三、原因分析及解決對策

高校公文流轉中之所以出現上述種種弊端，依筆者分析，主要原因有以下幾方面：

一是高校文秘工作人員業務素質不高。很多高校的辦公室工作人員并非文秘專業畢業，沒有接受過專業的辦公室業務基本技能的培訓。其中很多辦公室工作人員可能很精通高校所開設專業的相關行業、專業知識，但對于辦公室的業務處理知識不熟。因為近幾年隨著市場需求的變化，很多高校都進行了大幅度的專業調整。在這種背景下，各高校在專業調整中有些專業教師轉崗從事辦公室工作，缺乏必要的辦公室業務基本功。

二是審核部門對公文書寫把關不嚴。高校請示性公文一般由各學院、各部門辦公室向校長辦公室、黨委辦公室呈送，各學院、各部門的辦公室對本單位的請示性公文進行初步審核。但現在很多高校的各學院、各部門辦公室對公文僅粗略審核甚或不審核即送兩辦，因為他們認為公文都由兩辦進行終審，所以他們不必花太多精力認真嚴格按照學校的公文制度審核。這種態度直接導致送至兩辦的請示性公文錯誤百出，兩辦負責公文流轉的文秘人員要針對來文中出現的問題與各學院、各部門辦公室進行反復溝通，修改，不僅加大了兩辦的公文審核壓力，也降低了公文流轉效率。

三是高校領導對公文流轉工作的重視程度不夠。一般高校對公文流轉程序都有一套嚴格的制度，這對于確保公文流轉效率、保證公文流轉質量很有必要。比如某些領導對公文流轉工作不夠重視，無論什么情況，對直送到他手里的公文都予以審批。也許領導認為，在部門負責人匯報工作同時又把部門請示文件批閱，確實提高了辦事效率，但沒有考慮到這對于未來學校的文件歸檔帶來的不便，沒有考慮到這種方式會使某些部門不按章辦事的行為進一步加劇，不利于公文流轉的規范化管理。

基于以上的分析，筆者建議可以從以下幾方面采取措施，努力提高公文流轉工作質量，進一步規范高校公文流轉工作：

一是加強高校文秘工作人員基本業務技能培訓。高校專業調整背景下，辦公室工作人員熟悉高校專業的相關行業、專業知識，這對于審核有關教學、科研內容公文的專業性有很大幫助，但缺乏基本的辦公室業務知識勢必影響公文流轉效率。因此高校應當為文秘工作人員提供更多的業務培訓機會，比如與其他高校辦公室交流文秘工作經驗、邀請辦公室業務培訓專家授課等，這樣能使具備專業知識的文秘工作者在工作中更得心應手，也可以提高高校辦公室公文管理工作的水平。

篇（7）

管理執行力的高低，直接反映出高校的管理水平、服務水準，集中體現了一所高校的內在涵養和對外形象。作為學校的綜合協調部門，以督辦工作為抓手，全面提升高校管理水平和管理質量已經成為辦公室工作的重要職能。

一、新時期加強督辦工作的重要意義

隨著高等教育規模日益擴大，高校管理部門成為集綜合服務、管理協調于一體的機構，綜合性強、節奏快、事務繁雜，因此，管理部門的高執行力成為保障學校建立和保持競爭優勢的關鍵所在。管理學認為，事業的成功三分靠戰略部署，七分靠貫徹執行。

執行力顯現著一個團隊從決策形成到任務完成的速度及質量，展現出管理團隊的戰斗力、競爭力和凝聚力。對于執行力差的團隊而言，再好的決策也會成為水月鏡花。

當前，深化高等教育綜合改革已經進入深水區，且對高校提升辦學質量和辦學效益提出了更高、更明確的要求。切實提升管理的執行力，充分發揮執行力的效能，才能有效提高管理水平。

可以說，高校管理執行力已成為高校的核心競爭力，其核心作用就是要實現學校的長遠目標和戰略規劃。 督辦工作是通過對學校重大事項、重要工作及重要文件強化過程監控、反饋辦理結果，以提高辦事效率和改進工作作風，保障各部門提升管理執行力的重要手段。

對于高校而言，進一步加強督辦工作，還因為管理執行力還存在諸多問題，不利于高等教育的可持續發展。如：黨委常委會、校長辦公會議定事項有結論，卻無牽頭部門去落實;工作要點文件過于宏觀，往往導致有計劃無進展;個別工作部門間互相推諉扯皮，執行速度緩慢;執行工作時理解度不夠導致執行力度欠缺;文件下發后，傳達解釋機制不暢通，政策沒有貫徹執行好;對于執行效能缺乏相應的懲處機制和激勵機制等等。針對以上問題，辦公室很有必要對高校管理執行力情況進行過程監管、結果反饋，找到解決執行力問題的癥結所在，為高等教育綜合改革的順利推進及學校的長遠發展提供保障。

二、督辦工作的三個誤區

（一）觀念誤區。首先，校領導要充分認識到督辦工作的重要性，對維護決策權威性率先垂范，對需要督辦的重要事項做到主動批示、敢于問責;要清晰傳達決策意圖和決策精神，便于辦公室人員抓住關鍵。其次，辦公室督辦工作人員要擺正位置。督辦工作本身具有政策性、權威性，按照會議決議或者領導批示開展工作，這是崗位職責所在，不是拿著“尚方寶劍”的“欽差大臣”，因此督辦工作人員一定要以服務大局、溝通單位與領導為出發點，特別是對于承辦單位遇到的困難要及時向上反饋信息，幫助協調辦理，促進事項保質保量完成。再次，承辦單位也要轉變觀念，不能將督辦工作視作辦公室在“找茬”，在“揭短”，在做好自身工作的同時，要將積極配合督辦、反饋辦理結果看作是為自身工作擴大影響力和受眾面的行為，當作溝通協調工作的重要渠道。

（二）決策信息要素不全。督辦工作決不是從要抓落實的時候開始，事實上，信息要素完成的決策信息是開展督辦工作的先決條件。現實中遇到的決策信息要素不全主要體現在：

一是缺少牽頭部門。牽涉多個部門共同完成的工作在決策時就應該明確一個部門作為牽頭部門，如果此信息不全，督辦工作人員也不能向多部門同時發出督辦通知單，否則經過多頭報送的信息容易彼此矛盾，從而難以抓住重點，而應該請示領導明確牽頭部門后再督辦。

二是缺少成文的會議紀要。重要會議上議定的事項不可或缺會議紀要，以領導簽發的會議紀要作為督辦依據，否則容易造成理解偏差，影響督辦效果。

三是缺少任務完成期限。形成的決策信息常會有“盡快完成”“立即整改”“著手準備”等字眼，不利于把握督辦工作開展的時間節點，此類情況一定要結合現實考慮，以確切的日期來明確完成時限，杜絕界限模糊的情況。

（三）督辦形式單一。當前，督辦工作主要還是依靠發放“督辦工作通知單”的形式開展，周期較長，且不能直觀反映事態發展的來龍去脈，不利于迅速查找問題癥結。單一的督辦工作方式與整個社會信息化浪潮的背景不相協調。可以借鑒已經在大型公司中被廣泛運用的網絡督辦管理系統，通過系統設置實現決策決議、重點工作、領導批示、工作要點、任務、公文及其他督辦事項的分解下達、協作溝通、執行反饋、督辦跟蹤、辦結確認等督辦業務周期閉環管理，全程記錄過程，不斷提升督辦業務效能。

三、加強高校督辦工作的途徑

（一）建立健全督辦工作機制。督辦工作過程復雜、牽涉面廣，必須要有完備的工作制度規范督辦行為。

一是明確職責、完善程序。我校在2012年《中國石油大學（北京）督辦實施工作辦法》。以文件的形式對督辦工作的開展進行了全面規范。明確了黨委辦公室、校長辦公室是負責學校督辦工作的職能部門，督辦工作主要內容是重要文件、重點工作、重要批示及重要會議決議;督辦工作的程序按立項、交辦、催辦、辦結、反饋和歸檔六個環節進行，形成程序閉環;設置督辦工作審批單，在審批單上明確時間節點和辦理要求;編制了督辦工作流程圖，使各個督辦事項有章可循。

二是把握重點，源頭督辦。我校的年度工作要點出臺，先由各個部門提交年度計劃，經黨委常委會討論審議后以文件形式下發，并附各部門任務分解表，年初還要召開二級干部會布置學校重點工作;工作要點經過由下而上、再由上而下的總結、分析，執行時明確牽頭部門及任務完成時限;我校黨委常委會、校長辦公會定期每次會后都編發會議紀要，督辦工作人員根據領導簽發的紀要定期梳理各項議定事項的任務完成情況，編發《督辦工作簡報》，在一定范圍內公開，起到了良好的督促作用。

三是注重溝通、加強協調。辦公室要做到與各任務承辦單位進行經常性溝通，事前有提醒，將清晰的決策內容告知承辦單位;事中有溝通，及時掌握各項工作進度;事后有檢查，促進工作任務保質保量完成。切忌以偏概全、蓋棺定論。

（二）構建完善的督辦工作隊伍。高校督辦工作涉及學校各部門及各層面的領導干部，工作內容涉及學校辦學事業的各個方面，從宏觀政策到微觀落實，任務貫穿于決策、落實、反饋、歸檔的全過程，僅靠辦公室個別工作人員的力量是不夠的，要從上而下建立起一支包含各個單位、各個層面的督辦工作隊伍。就我校而言，學校辦公室主任是督辦工作管理責任人;各承辦單位主要領導為督辦事項具體落實第一責任人。學校各主管領導根據工作分工督促承辦單位落實。校領導積極參與督辦工作，為督辦工作的順利開展創造了有利條件。校領導中，有的就年度工作要點落實情況召開專門督辦協調會，逐項聽取落實要點的情況匯報;有的對專項工作主動作出批示，要求反饋辦理結果;各類文件批示規范，明確了牽頭部門和完成日期。學校除了設立專門的督辦機構外，校屬各部門、單位的負責人均為督辦工作責任人，負責各類決策在本單位內部貫徹落實。學院（部）辦公室主任要兼任本單位督辦工作聯系人員，負責辦理結果反饋 ，形成上下協調、左右聯系的督辦工作隊伍體系。對列入督辦的事項，做到事事有結果， 件件有回音 。

（三）強化督辦結果的運用。督辦要實現良好的效果，達到“言必信、行必果”，進一步形成全校教職員工齊心協力貫徹落實學校辦學目標的氛圍，就必須有配套的獎懲制度。將各單位按決策要求完成任務的情況與單位業績考核、領導干部述職結合起來，對于承辦單位對所本職或牽頭、協辦的工作拒不執行、打折扣執行、執行不力而給學校造成損失或不良影響的，應當追究有關部門主要負責人的責任;對于承擔了大量重要工作、且保質保量完成目標任務的，在干部考核或干部提拔任命中應給予業績考量。

此外，辦公室還要做到加強調研，通過綜合督辦過程中發現的問題，有選擇地深入開展調研國內外高校或同類高校的做法，為領導決策提供真實準確、有價值的信息，真正發揮辦公室作為領導的參謀、助手的作用。

我校黨政辦公室以不定期編發《校領導參閱》的形式開展此類工作，通過對某一方面問題的橫向對比、縱向對比，有利于找到改進相關工作的方式方法。

篇（8）

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里需要鎮靜：

相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠向往著未來；

現在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，

一切都將會過去；

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。

我非常喜歡俄羅斯浪漫主義文學代表，同時也是批判現實主義文學的奠基人——普希金寫的《假如生活欺騙了你》這首小詩。

人常說，相遇是一種緣分。我初次讀到這首詩，的確可以說是一次偶遇。那是我讀高三時的1988年6月1日，這天是兒童節，我記得尤其清晰。對于嘴角已有胡須的我來說，兒童節似乎與我已經不相干，有的只是高三備考前夕的緊張。

書桌上堆滿了課本和各種復習資料，我從未來得及做的大疊試卷中隨便抽了一份語文練習試卷。在做閱讀理解題時，我讀到這首詩，頓時，我就喜歡上這首詩。

我喜歡這首詩，是因為詩歌劈頭就是一個“假如”，一個推測性假定意義的假說，正是變幻莫測的人生中的一種可能。對于模擬考試成績波動很大的我來說，此時心中渴望高考成功的背后，更多的是對失敗的敬畏與焦慮。

我喜歡這首詩，還因為對未來滿是憧憬的我在讀到詩的第二句時，就獲得了精神的慰藉。詩人用“不要悲傷，不要心急”的叮嚀口吻，讓我在瞬間有了情緒上的快速轉換。

更讓我倍感欣慰的是，詩人沒有僅僅停留在情緒的安撫上，而是勾勒一個充滿期盼的未來——“相信吧，快樂的日子將會來臨。”

對于即將參加高考的我來說，還有一個“歡樂的日子”就要來臨的期冀，讓我戰勝了對高考可能失敗的恐懼。

對于詩歌的后半截，現在回憶起來，總覺得那時的我并未真正讀懂。因為，當年的我就在七月流火的季節迎來了屬于我的快樂日子——我被一個師范院校錄取了。

師范生活是短暫而又充實的，1991年的七月，我的大學同學都走進了他們曾經就讀的普通高中，而唯有我，被分配到遠離縣城的一所農村職業學校。

記得報到的那一天，我第一次在里下河的水鄉騎行了17公里，路盡頭橫亙在鄉下綠蔭叢中的幾排低矮的紅房子，就是我任職的那所職業學校。第一天到新單位的新奇，霎時就在空曠的校園中隨風而去。

那時，職業教育還處于起步發展階段，我所在的職校只有16個班的辦學規模，辦公和住宿條件很差。我被安排在學校門房上的一個只有十平方米既當寢室又兼作辦公室的閣樓。

閣樓里的陳設很簡單，就是一張平板床、一個生活用桌、一把椅子、打掃用的簸箕和掃帚，現在，又多了一個人。當時雖沒有“蝸居”之說，但我卻以周敦頤的“陋室”自嘲。

放下行李，灑掃庭除。陋室有了一點生氣，但又似乎少了些什么。回顧四周，總覺得白光刺眼的墻壁上需要點綴些物件。好在師范練過“三字一話”，隨即到學校總務處領來墨汁和紙筆。我寫下了“學而不厭”，并給陋室取了個雅名——“不厭齋”。

當日，我就住在“不厭齋”。

夏日的夜晚燥熱不安。臨窗遠眺，月光下是遠處低矮的鄉村民房模糊的輪廓。于是，我不禁吟誦起《假如生活欺騙了你》。

“心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。”不正是我此時心境嗎？但學校周邊秧田中傳來的陣陣蛙鳴，卻刺破了夜的寂靜，驅散著我內心的陰霾。

由此，我在這所職校開始了我篤定一輩子要從事的職業教育。我的第一個角色是機電專業班的語文教師，青春的朝氣讓我與學生相處得那么融洽。在這所農村職校，我完成了由職校的一名班主任老師，到校團委書記，到校長辦公室主任，再到了學校的教務處主任、招生辦主任。我是那樣地熱愛職業教育，即使是1999年學校首次出現招生規模下滑之時，我依舊每天帶著老師們到初中畢業生家中做學生及家長的思想工作。

六月的天已經暑氣難耐。為了避暑，我們早出晚歸。夏天五點多些天就亮了，而此時我們已經行走在走訪的路上了。

鄉村的路崎嶇不平，連續數天的騎行，先是腰酸背痛，后來累積為騎行時屁股都不想靠在自行車座上。有時為了減輕疼痛，甚至推車步行。趕路的辛苦已經夠苦了，但與學生家長的冷臉和刺痛耳鼓的言語相比，這些苦并不能算什么。夜深，當我回校后匯總一天的招生情況時，每天都在增加的招生數總會滌蕩走一天的辛勞。

相愛是情分，尤其是對戀愛中的男女來說，熾烈的感情是兩個生命融為一體的催化劑。同樣，我對職業教育的摯愛隨著額紋的顯現，也已經由組織安排的偶然相遇，漸漸化為依依的眷戀。2000年，我用心寫下了我對職業教育的精神訴說《我心中的那方圣土》，并在國家級刊物《教育與職業》上發表了。從那時起，我對職業教育的情愫才開始從漂絮的情緒凝聚并固化為文字，才從我狹小的內心走向敞亮的現實。

然而，平凡的職校生活，并不因為你內心的安寧和工作的習慣而平靜。2004年的8月15日，我正在淮陰師范學校參加省教育廳組織的全省職業學校語文骨干教師培訓。下午五點三十八分，當我從課堂出來打開手機時，一條短信讓我心頓起波瀾。短信是學校校長發來的，說是教育局派人來校考察，組織似有提拔任用之意。

我是性格內向之人，心房中只有一顆沒有奢望的心。盡管如此，組織的關心依然讓我怦然心跳。這不禁讓我想起了兩年前的那次全縣副科級干部選拔的事來。出于組織文件的要求，全縣事業單位中層以上的干部都要參加此次的副科級干部選拔招考。千人參考，我筆試通過；百人面試，我亦通過；組織考察，我進入三十五人名單，最后沒有下文。轟轟烈烈的起步終究歸于平平淡淡，我依舊是職業學校的一名老師。也許命運注定我這一輩子要從事職業教育，我為與職業教育的那份緣、那份情未被割斷而感到慶幸。

然而，這一次，我不得不離開工作了十三年的那所職校。然而，調到局機關后，我被安排負責全縣職業教育的管理與教研工作。我與職業教育的這份情結并沒有因工作的變動而割舍。

今天，坐在辦公室里，當我打開江蘇職教網，看到《江蘇教育（職業教育版）》推出“暑期教師人文讀本《涵詠：做一個精神豐厚的職教人》”專輯征稿啟事后，普希金的《假如生活欺騙了你》再次隨著我升溫的情緒從腦海閃過。我不禁默默地背誦起這首詩來。

我喜歡這首詩，是因為我身處孤寂時，躁動的內心能在詩文中尋得棲息的寧靜；我喜歡這首詩，是因為每有倦怠之意，懦弱的情緒會因靈動的詩意而豪情滿懷；我喜歡這首詩，是因為即使現在正處在“快樂的日子”里，我依然能從情緒跳躍的星空回歸理性的世界。

感謝生活的磨礪，感謝命運的賜予。

生活中，難免會遇到各種各樣的困難和挫折，但我們絕不能讓悲觀的情緒籠罩著生命。

生活中，即使偶有陰霾，但“心兒永遠向往著未來”的人，其內心世界終會有溫暖的陽光照進來。

篇（9）

一、問題概述

在電大向開放大學轉型的這一歷史時期，對學校行政工作進行信息化管理，進一步推進辦公自動化建設，建設符合行政管理部門發展要求的辦公自動化系統，促進校務公開，實現信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，提高行政管理部門的信息處理能力和工作效率。對于建設信息時代的開放大學有著重要的現實意義和實際的應用意義。但從目前行政部門的使用情況來看，學校的無紙化辦公實施不完全，辦公成本高，各部門信息共享度不高，形成信息孤島，不利于信息的傳遞和交流。技術和管理方面的復合型人才缺乏，辦公自動化的進程難以推進，技術人員對行政辦公的業務、流程和管理缺乏了解，無法把握行政管理工作的規律。缺少對全局和整體的角度進行規劃和設計，缺乏對學校的軟硬件資源、網絡環境、管理體制和支持的建設的全面考慮，沒有建立高效便捷的管理模式。

二、國內外現狀

目前國內高校的辦公模式主要有三種：傳統辦公方式；使用基本辦公自動化，但仍以傳統模式為主；主要使用辦公自動化，并且實現全部無紙化。其中大多數高校采用第二種模式：傳統辦公方式與辦公自動化并存。由于電子簽名的真實性和安全性等問題，無紙化辦公難以被廣泛推廣和運用。

在國內高校中，清華大學的辦公自動化一直是走在全國的前列。早在1998年，清華大學的辦公自動化系統就投入使用，用戶范圍覆蓋校機關各部處、全校各院系的行政管理部門和辦公室，學校的通知、公告、簡報和文件都在校園網上傳遞和。同時逐步建立了校領導主管的CIO（信息主管）體系，從基礎設施和網絡應用兩個方面對學校的信息化進程進行規劃和建設，并由校長辦公室主任和黨委辦公室主任協助校領導通過信息資源單位（圖書館、計算機中心、網絡中心）向全校各部門傳輸和共享信息。

國外高校辦公自動化開展較早，經歷了單機設備、局域網和一體化階段，從以數據為核心轉變到信息為核心，進而到目前以知識管理為核心。其中美國高校于上個世紀80年代就引入了CIO（信息主管）制度，有力地推動了美國高校的教育信息化建設，知識管理的觀念得到了極大的發展和認可。

三、開放大學辦公自動化的可行性研究

針對電大行政管理部門日常辦公的需要和存在問題，研究了在電大向開大轉型這一歷史戰略期的背景下，充分運用計算機網絡和信息技術逐步實現電大系統的辦公管理信息化和數字化，解決原有的低效辦公方式與不斷增長的辦公業務量之間的矛盾，規范各項工作和事務的管理等問題。同時對辦公自動化應用和建設中遇到的問題進行了分析和研究。

（一）學校現已具備數據庫和網絡開發技術，已配置大容量硬盤和高性能處理器，加上運行良好的校園網為支撐，為系統的開發和運行提供了較為良好的硬件環境。

（二）從基礎設施和網絡應用兩個方面對系統的開發進行規劃和建設，積極宣傳系統的優點和好處，爭取校領導的爭取和重視，通過自上而下行政的力量來推動系統的開發和建設。

（三）可以走自主開發和引入IT公司優勢技術相結合的道路，依托學校的教學資源與技術中心的研發團隊的技術支持，從學校自身的需求和特點出發來設計和開發系統的。這種方式有效避免了實踐與開發脫節，滿足了學校行政管理的實際需求，同時可以根據需求的變動對系統進行增減和修改。

（四）根據系統產生的經濟效益和資金的保障，建設符合行政管理部門發展要求的辦公自動化系統，促進校務公開，實現信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，同時也提高了行政管理部門的信息處理能力和工作效率。避免了數據的冗余和信息的重復，提升了辦公無紙化的節能水平。

四、開放大學辦公自動化建設的對策

（一）健全相關的辦公自動化管理制度。在系統的使用過程中，必將產生大量的電子文件，對這些文件的使用、存儲和刪除等操作必須進行規范化管理，確保電子文件的合法性和安全性。

（二）培養具有技術背景和管理經驗的復合型管理人才。辦公自動化涉及的知識領域比較廣，既要懂得行政部門的工作流程，具備一定的協調能力，還有具有相當的技術背景，解決使用過程中出現的各種技術問題。

（三）建立完善系統的培訓制度，辦公自動化系統用戶涉及面廣，要實現對總校和分校的領導、教職工、技術人員和管理人員各種層次和類型的全員培訓。要對不同的用戶做好培訓工作，針對校領導，應針對其分管的工作來進行單獨培訓；對部門或者分校的培訓，要先做好部門信息管理員的培訓，然后由他們去組織本部門的培訓。對于技術人員，則要從系統數據庫的安全性和穩定性入手，確保技術人員解決實際問題的能力和素質。針對每類用戶的不同需求分別編寫使用說明書。

五、開放大學辦公自動化發展趨勢

（一）高校辦公自動化是必然的趨勢，它是為了滿足日益增長的行政管理需求而出現的，能夠使信息決策更加準確而又具有高效率，并隨著新技術的進步而不斷更新。

（二）隨著移動互聯網的發展，移動辦公將為高校信息化提供新的思路和解決方案。它能使領導和教職工不受空間的限制，隨時隨地處理工作事務，在突發性、應急性事件的處理上有其重要的意義。

（三）知識管理是指對對知識進行積累、共享、交流、創新和反饋的一個循環反復的過程。它將會滲透到高校辦公自動化建設的方方面面中去。高校中有大批學者和專家，對他們的學識、想法和觀點等進行有效的集成和管理，將會產生巨大的效益，提升整個學校的創新能力。

六、結束語

綜上所述，在組建開放大學的進程中推動學校信息化建設，是一項基礎性、系統性的工作，將會對教職工的思維、管理、制度等方面經歷一次深層次的全面的轉變，將提高學校行政部門的工作效率，為校領導提供及時準確的信息服務和決策。對于建設信息時代新型的開放大學有著重要的現實意義和實際的應用價值。

參考文獻；

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[2]常玉.淺議高校辦公自動化[J].甘肅農業，2005，（7） 。

篇（10）

一、指導思想

以科學發展觀統攬全局，本著“節約資源，降低能耗，保護環境，和諧發展”的原則，大力開展節能減排活動，在全校范圍內掀起“節能減耗，和諧發展，建設節約型校園”的活動熱潮，使節約意識深入人心，成為全體師生員工的自覺行動，為學生素質的全面發展和學校事業的全面推進做出用心貢獻.

二、組織領導和職職責務

為加強節能減排活動的組織領導，學校成立節能減排工作領導小組.人員組成及職責如下：

組長：__

副組長：__

成員：__

職責：負責學校節能減排工作的組織、領導和協調；負責對全校節能減排工作開展落實狀況進行監督檢查和信息通報.

領導小組下設辦公室，辦公室設在校長辦公室，辦公室主任.

三、節能減排工作方案的具體方法

（一）建立健全節能減排規章制度，構成節能減排、保護環境、建立節約型校園的長效機制.努力使學校水、電、油、辦公耗材等費用開支比上年度減少_%，生活廢水排放到達國家標準.

（二）透過大力宣傳、強化教育、任務分解、監督檢查等措施，使廣大師生和教職工牢固樹立節能意識，養成良好的節能習慣，成“人人爭創節約先進，事事要從節約出發”的良好局面.

四、節能減排主要資料

（一）節約用電

1.杜絕長明燈、白晝燈.辦公室、教室和實驗室等場所要做到光線好時不開燈，人少少開燈，人走隨手關燈；透過在樓梯間等公共場所安裝聲控、光控開關等措施，到達節電目的.

2.減少辦公設備電耗和待機能耗.合理開啟和使用計算機、打印機，最大限度降低能耗.

3.加大道路、廣場及綠化帶等公共區域照明設施的整體規劃和技術改造力度，在能夠使用節能燈具的地方一律采用節能燈具，實施綠色照明.

4.嚴禁在學生公寓、辦公室、值班室等處使用電爐、電取暖器、烤火器等電器.

（二）節約用水

1.加強用水設備的日常維護與管理，嚴查跑、冒、滴、漏現象，發現故障及時排除.

2.自覺養成節水習慣，隨手關掉水龍頭，杜絕長流水現象.

3.嚴格執行開水供應時間規定，提倡學生按需要量打水，禁止校__員及職工在學生開水房打水.

4.加強對已有節水設備的管理，提高使用效率，物盡其用；有計劃地對開水房、浴室、傳統沖水廁所等進行改造，逐步安裝節水計量裝置.

（三）節約用材

1.學校的復印、打印等辦公用紙指定專人管理，嚴格控制.校內傳送的紙質材料及日常文件的打印，實行雙面打印.

2.嚴格各類辦公用品、化學藥品、試劑、實驗材料等消耗品的采購、管理和使用，避免盲目性.

（四）節約出差開支

1.盡可能做到一人出差多辦事，三人以上出差方可租車出行，做力節約.

2.外出辦事人員盡可能降低住宿費用.

（五）資源綜合利用

1.科學管理、調配儀器設備，加強設備的共享共用，提高設備的完好率和使用率.

2.加強實驗室及現代化教學設施的管理，做到優勢互補、資源共享，構建面向全校的教學服務體系，實現教學資源的開放和共享.

3.加強實驗室化學試劑的管理，做好廢棄化學試劑的回收與利用工作，杜絕廢棄化學試劑對環境的污染.

4.加大對危險化學品、放射性元素等有毒有害物品管理和使用狀況的監督檢查力度，加強對實驗室工作人員的技術培訓，層層落實職責，從源頭上杜絕有毒有害物品對環境造成的污染.加強實驗室危險廢棄物回收與處理力度，杜絕廢液直排和廢棄物隨意丟棄現象的發生.

五、任務分解及工作措施

我校節能減排活動要緊密結合“建立節約型校園”工作，在廣大師生和員工中廣泛開展節能減排宣傳，教育大家從我做起，從小事做起，從此刻做起，扎實做好節能減排各項工作.

（一）學校要利用板報、校園廣播等宣傳平臺，加大對節能減排工作的宣__育力度，引導廣大師生員工充分認識學校開展節能減排活動的重要好處，努力將節能減排工作變為師生員工的自覺行動.

（二）學校以班級為單位進行“建立節約型校園”活動主題，組織廣大職工學習相關文件精神，教育大家從節約每一度電、每一滴水、每一粒糧食、每一張紙、不亂拋亂撒生活垃圾做起，共同建立禮貌、優美的校園環境.

（三）校團委要在全校范圍內廣泛開展“節能減耗，和諧發展，建設節約型校園”倡議活動，及時有效地進行節能環保宣傳，營造良好的節能減排校園文化氛圍.要結合學校實際，圍繞“建立節約校園，我們共同行動”活動主題，組織廣大學生用心參加節能環保社會實踐活動，提高大學生的環保意識.

（四）教導處要結合教育教學改革，在有關課程中增加節能、節水、節糧、節材、環境保護等教育資料，認真落實節能環保教育進入課堂教學，采取專題報告會、課外活動等多種形式，加大對學生節能減排教育的力度，真正將節能環保進學校工作落到實處.要深入開展國情和節約資源教學工作，逐步增加以節約資源和保護環境為主的.教學資料，增強廣大師生的資源憂患意識，引導教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，愛護校園環境，用心建立節約型校園.

（五）學生會要組織學生開展形式多樣的節能減排社會宣傳活動.采取走出去、請進來的方法，教育引導學生樹立節能環保觀念，透過社會實踐活動到達熟悉節能減排要求和宣傳群眾、教育自己的目的.

（六）保障基礎設施的檢查、維修、保養等工作，從學校長期發展和節約型校園建設全局出發，對節電、節水、節材等方面進行統籌規劃，采取適當的節能減排措施.進一步建立健全后勤節能環保制度，采取獎罰措施，鼓勵廣大職工在生產工作中嚴格執行國家相關節能標準，在降低后勤運行成本的同時，進一步提高后勤服務水平和質量.

（七）要在廣大職工和師生中加大節能減排、保護校園環境、建立節約型校園的宣__育工作，完善相關制度，加強學校水、電及辦公用材的管理，厲行節約，杜絕浪費，扎實做好節能減排工作.

六、工作要求

（一）加強領導，組織落實.開展節能減排活動是當前我校的一項重要工作，也是一項長期的系統工程.學校高度重視，并把節能減排工作納入到學校工作的議事日程，要做好宣傳和引導工作，真正做到讓每一位師生員工都參與到這一活動中來，務求抓實抓好，抓出實效.

（二）分解任務，明確職責.各部門要結合自身工作實際，科學管理，周密安排，制定可行的實施細則和制度辦法，層層分解工作任務，落實職責，建立考核評價制度.學校將加大經費投入，在人力、物力及經費等方面給予支持，以保證節能減排工作的順利完成.

篇（11）

小時候，盼孫子的爺爺給我取了這么一個男性化的名字，讓我有生以來比其他女孩多了不少逸聞。

念初中時，一個新來的英語老師在第二堂英語課上檢查單詞背誦情況。因為連喊三個男生都沒有背出來，他便發出狠話：今天，非喊男生背出來不可！結果，我是第四個被喊起來的“男生”。全班哄堂大笑！緊張的課堂氣氛頓時瓦解。我為其他男生擋了一箭，自然有些英雄氣概，但女性意識也在那一刻覺醒了。我決定：換名字！可惜幼稚的我，并不知曉換名字還有很復雜的程序，以為只要自己把本子上的姓名改成喜歡的就可以了。于是，三年初中里我用的都是“彭昭君”這個名字。直到中考的時候，老師說名字要和戶口本一致，我才知道，原來我的名字并未真正改掉。

讀師范時，班主任從新生名單里挑選班干部，我被選為了紀保委員。去學生會開會時，看見其他班的紀保委員清一色是男生，后來一打聽，原來這份工作主要是保衛學校安全，自然是男生更適合。看來是粗心的班主任也把我當成了非女生。我只好硬著頭皮干下去了。幸好，我從小就是個貪玩的主兒，爬樹偷果，輪鋤打狗，淘氣的事情沒比男孩子少做過。所以，那學期我的紀保工作干得還算出色，同學們給予了充分肯定。在第二學期的班委改選中，我獲得全票通過，這讓班長也羨慕不已。

工作后，每當要跟學生作自我介紹時，我總是這樣說：：“誰敢橫刀立馬，惟我彭大將軍！大家好，我姓彭，的彭，名召軍，召集軍隊的意思。”學生一聽，立馬正襟危坐。接觸久了，她們看出我不過是只紙老虎，就開始有人給我取外號了。最讓我哭笑不得的一個稱呼是“召軍哥”。雖然，我不太愿意被人這樣叫著，但仔細想想，這名兒其實還挺符合我性格的。

職業，是父親選的。

二十世紀九十年代初，讀師范還是很令人羨慕的事情，因為可以轉戶口，可以包分配，還可以免學費。所以，很多成績優秀的學生（尤其是女學生）的家長們都希望自家小孩能考上師范學校。我小時候患過風濕性關節炎，痛起來簡直要命。父親便經常叮囑我，一定要好好讀書，將來找份坐辦公室的工作，因為我這雙腳是種不了田的。我謹遵父親的教導，刻苦讀書，中考以全班第一名的成績考入了家鄉的師范學校。拿到錄取通知書的那一刻，我知道，我的人生之路已經定向了。

做一名老師，原本就是我小時的理想，所以當時是非常激動、非常興奮的。在不知愁滋味的歲月里，我編織過許多美好的夢……

若干年后的今天，在品嘗了做老師的各種滋味后，我漸漸發現，不是所有的理想都是美好的，不是所有的理想都必須實現。

然而，人活著更重要的東西是責任。

工作，是命運安排的。

1994年7月，我師范畢業了。工作單位是早就定好了的。收拾行裝，告別老師和同學，回到家鄉的鎮級教育機構報了到，然后回家過學生時代的最后一個暑假。

一切似乎都將按部就班地進行下去。

然而，在某個燥熱的午后，一陣急促的電話鈴響起，是師范學校的班主任打來的。她通知我第二天到學校開會。

到校后才得知，遠在江蘇省的張家港市要到我校來招聘15名小學教師。學校從應屆畢業生中挑選了50名同學，征求大家意愿后再確定面試名單。對于我們這些十七八歲，基本未出過遠門的青年來說，到異地工作，簡直是不敢想象，也從未想過的事情。盡管新上任的分管教學的副校長在會上把張家港描述得十分富饒，十分美麗，也沒有一個同學敢當場確定下來是否去。畢竟這件事情是破天荒的，以前從來沒有師范畢業生到外省就業過。

回家征求父親的意見，他竟然說讓我自己做主。我明白父親的用意，他是希望我學會獨立，學會擔當。只是，那時的我還不具備做出重大決策的能力。最后采取的辦法是：扔硬幣。

是命運，把我安排到了張家港。

思想，是我自己的。

從教18年，我一直是個思想活躍的人，經常不按常規出牌。

教小學時，我曾組織全班同學每天提前半小時到校晨跑，后因影響了住在學校邊上的一位領導的休息而被勒令取消。我曾每天中午陪學生在教室里閱讀二十分鐘課外書，學生午睡時，我批閱他們做的讀書卡。我曾在1998年的那場罕見的大雪降臨后，領著孩子們在上課時間到雪地里撒歡，回來后師生當堂寫作文。我的下水文后來被推薦發表在當時的市級核心刊物上。此事在校園里引起了不小的轟動，因為之前學校還沒有哪個老師在那份刊物上發表過文章。當然，最得意的事情，還是我曾被《小學生跟我學》雜志（后改為《作文大王》）聘為特約撰稿人，前后為該雜志撰寫過五六篇稿子，每篇獲得100-200元不等的稿費，讓不少老師羨慕不已。學生也沾光發了一些文字，可把他們給樂壞了。

2000年8月，我調入了初中任教。與小學截然不同的教學環境讓我一開始很不適應。升學的壓力，導致競爭的激勵，教學方式的不自由，我感覺呼吸都不太順暢了。為了不在新的環境里窒息，我買來了一大摞教育著作和許多名家的教學實錄，空閑時廢寢忘食地閱讀。蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、陶行知、于漪、寧洪彬、魏書生等諸多教育名家就是在那時被我親近的。

“讓每一個學生都有最喜歡做的事”、“閱讀是對‘學習困難’學生進行智育的重要手段”、“讓孩子們心里的詩的琴弦響起來”，蘇霍姆林斯基告訴我要疼愛孩子。

“要使方法能夠激起學生求知的愿望，它第一就必須來得自然。因為凡是自然事情就都無需強迫”，夸美紐斯讓我明白尊重是第一要義。

“老師，是所有人的春天”、“讓學生對課堂生活產生持久的魅力，首先在于教師對生活有執著的追求，在課堂中傾注自己的愛”，于漪提醒我不斷提高自身的素養。

這些話語給了我力量和方向，使我的腳步能在昏暗中繼續保持前行。

2007年8月，我調入市區的一所重點初中工作。城區教學質量的明顯差異，讓我倍感壓力。加上是新建的學校，萬事都得從頭開始，從行政到普通教師，沒有一個人是輕松的。高壓之下，才能見彈簧的質量。兩年下來，我習慣了，適應了，也成長了。一堂《享受過程》的公開課獲市級評優課一等獎，為我的初中教師生涯畫上了一個比較圓滿的句號。

2009年8月，因機緣巧合，我來到了現在這所學校。從普教系統調入了職教系統，實現了個人教育生涯的第三次跨越。這也是最痛苦的一次跨越。

其一，在初中被當作重點學科的語文到職教后變成了不受重視的公共課程。

其二，學校的學科教研氛圍很不濃厚，業務水平的提高只能靠自己摸索。

其三，德育是職教工作的重點和難點，而我卻已多年未做班主任了。

又是一個新的開始。

語文學科不受重視，語文教師的地位自然也就低了。但是，我并沒有看輕自己，仍然把培養學生對語文學科的熱愛視為自己的使命，積極向各校的優秀語文老師取經，努力提高自身的業務水平。從去年上半年開始，我就利用空余時間到處去聽課，聽講座。從張家港到蘇州、揚州、無錫、南京、北京，從普通老師到市級名師、省級特級教師，四處取經。最多的一學期，共聽了53節課，8個講座。聽多了，見多了，自然有所受益。最重要的是，還結識了一個優秀的語文教師群體。通過參與他們的活動，自己對語文教學便有了更加深刻的認識，更清晰的思路。至于班主任工作，雖然在職教是新手，畢竟以前做過這么多年班主任，也做過德育干部，所以很快就進入了狀態。兩年下來，所帶班級已成為大家公認的優秀班集體。