緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)生無論是閱讀教材、閱讀地圖還是閱讀試題中的材料和設(shè)問，都應(yīng)明確閱讀的目的和要求。如在閱讀教材時(shí)，應(yīng)注重知識點(diǎn)的梳理和知識點(diǎn)的聯(lián)系；在閱讀地圖時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)牡乩硎挛镒鳛閰⒄眨M(jìn)而熟悉其它地理事物的位置；在閱讀試題中的材料和設(shè)問時(shí)，應(yīng)注意結(jié)論和限制性詞語，然后將圖文結(jié)合起來思考分析，逐步將知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)和體系

教師引導(dǎo)學(xué)生按地理事物形成規(guī)律、演變過程、數(shù)量大小以及各地理要素之間的聯(lián)系，通過分析、比較、圖示等方法構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)和體系。如氣候方面的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，就可利用表格從氣候的類型、分布、成因、特征以及氣候資源、氣象災(zāi)害等方面比較。這樣既區(qū)別了各種氣候，又便于掌握每種氣候的分布、成因及特征，有利于學(xué)生對知識的儲(chǔ)存、提取、整合與遷移。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法

高三地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及初、高中八冊書，需要記憶的東西非常多，如果死記就會(huì)前面復(fù)習(xí)后面忘，所以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，是增強(qiáng)知識儲(chǔ)備的主要手段。筆者在教學(xué)中積極推薦學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、理解記憶、比較記憶等方法，將復(fù)雜的、零散的知識串連起來，在頭腦中形成清晰的知識脈絡(luò)。

四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法

由于高考是通過筆試形式考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法來分析問題、解決問題的能力，通過提供資料、創(chuàng)設(shè)情境來考查學(xué)生的能力和素質(zhì)，所以能否把題答正確是衡量學(xué)生能力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生已掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，在訓(xùn)練中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。只要舉一反三，就可以觸類旁通，即使遇到新問題，也可迅速確定解題的思路。

篇（2）

地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是自然學(xué)科和社會(huì)科學(xué)等多種知識綜合的學(xué)科，也是影響高考文綜分?jǐn)?shù)的重要科目。因此，教師要認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性。通過復(fù)習(xí)，可以讓遺忘的知識得到補(bǔ)拾，零散的知識變得系統(tǒng)，薄弱的知識有所強(qiáng)化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓(xùn)練。

然而，以往的復(fù)習(xí)用時(shí)長但效果卻不是很理想，部分教師像是在傳授新知識一樣，一點(diǎn)點(diǎn)重新教授，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)越來越不喜歡學(xué)習(xí)地理。還有部分教師出現(xiàn)了“大撒手”現(xiàn)象，每節(jié)課就是一句“今天我們該復(fù)習(xí)××部分了”之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生沒有目的，自主性較差，使得復(fù)習(xí)課堂變成了“茶話會(huì)”，沒有一點(diǎn)價(jià)值。這些因素嚴(yán)重影響了地理復(fù)習(xí)效率的提高。所以，教師要想提高地理復(fù)習(xí)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，注重基礎(chǔ)知識的掌握又不同于新授課的知識傳遞；其次要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)又不能沒有目的。因此，本文就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹。

一、制訂計(jì)劃，做到有的放矢

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)也是一樣。所以，在復(fù)習(xí)之初，教師生都要制訂出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。首先，教師要制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每節(jié)課的重、難點(diǎn)，明確教學(xué)過程中學(xué)生掌握得不牢固或者容易出現(xiàn)混淆的知識等。當(dāng)然，教師還要做出課時(shí)安排，詳略得當(dāng)，真正使學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化。其次，學(xué)生要做出復(fù)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是與眾不同的。對于知識點(diǎn)的掌握情況也不一樣的。因此，每個(gè)學(xué)生都要做出屬于自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，都要明確自己哪些地方掌握得比較好，哪些地方還有待提高，哪些地方一直都是自己不明白的地方等等。當(dāng)學(xué)生制訂計(jì)劃之后，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中就會(huì)更有目的性，從而提高復(fù)習(xí)效率。

二、多種途徑開展復(fù)習(xí)工作

在以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們通常采取的是對每章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的串講，之后便是讓學(xué)生自己進(jìn)行記憶和背誦或者是做大量的練習(xí)題以達(dá)到鞏固的目的。但是，我們仔細(xì)想想，學(xué)生每天除了正常上課的時(shí)間之外，分配到地理復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的。因此，這就需要教師充分利用好課上的時(shí)間，讓學(xué)生能夠輕松地掌握基本的地理知識。

例如，在復(fù)習(xí)《交通運(yùn)輸布局變化的影響》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。然后，給學(xué)生10～15分鐘的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，接下來引導(dǎo)學(xué)生分析以下試題：

（1）北京市為了緩解交通壓力，共修建了六條環(huán)線。每修一條新環(huán)線，都會(huì)引發(fā)住宅區(qū)、大型商場、文化場所沿道路興建，致使城區(qū)范圍不斷擴(kuò)大。其中，二環(huán)路是在原城墻的位置上修建的城市快速環(huán)路。據(jù)此回答下題。

①北京市的二環(huán)路基本上呈正方形，其主要影響因素是（ ）

A.歷史 B.地價(jià)

C.資源 D.氣候

②資料中北京市的變化說明了（ ）

A.能否成為特大城市，關(guān)鍵是交通的發(fā)展

B.交通方式的變化，直接影響城市的興衰

C.商業(yè)中心的興衰只與交通通達(dá)性有關(guān)

D.交通通達(dá)性的變化影響城市土地利用方式

（2）有關(guān)交通與城市區(qū)位的敘述，正確的是（ ）

A.世界上的城市，尤其是大城市，一般都建在主要的交通線上

B.不同的交通時(shí)代，城市產(chǎn)生的區(qū)位是相同的

C.沿河、沿海、沿鐵路線可形成城市軸線，而在高速公路沿線一般不會(huì)形成

D.城市一旦形成以后，其所在地區(qū)的交通線路的變化對城市所帶來的影響較小

……

之后，幫助學(xué)生明確自己的不足，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，這樣有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

三、做好反思工作

反思是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。一些教師認(rèn)為40分鐘的鈴聲響起也就意味著這節(jié)課的結(jié)束，其實(shí)反思并針對問題提出解決方法之后才意味著這節(jié)課的結(jié)束。然而，在復(fù)習(xí)的過程中，我認(rèn)為，反思不再是教師的工作，也應(yīng)該是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。因此，學(xué)生要反思每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，要明確自己需要改進(jìn)和鍛煉的地方，要讓每個(gè)學(xué)生都能在反思中找到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而逐漸提高復(fù)習(xí)效率。

總之，在高三地理復(fù)習(xí)中，教師要明確復(fù)習(xí)的方向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方法，做好反思工作等，這對提高復(fù)習(xí)效率起著非常重要的作用，因此，教師要立足于教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

現(xiàn)在的高考試題重視對學(xué)生分析和解決問題能力的考查，學(xué)生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固，學(xué)生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文對此進(jìn)行了探討。

一、確定復(fù)習(xí)方向，不要盲目復(fù)習(xí)

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標(biāo)、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補(bǔ)充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個(gè)性化要求。在制訂高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，高三教師一定要認(rèn)真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測命題方向

地理教師要認(rèn)真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)態(tài)趨勢，為進(jìn)行高效地理復(fù)習(xí)提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點(diǎn)：都是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)的要求出題；試題傾向考查學(xué)生的思維能力以及探究學(xué)習(xí)的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實(shí)的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學(xué)生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查，知識點(diǎn)大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環(huán)境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復(fù)習(xí)，對考過的知識也要認(rèn)真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點(diǎn)的來龍去脈，分析該知識點(diǎn)的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學(xué)生能夠很好地記憶知識點(diǎn)，我們對重點(diǎn)知識一定要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，把這些知識點(diǎn)進(jìn)行體統(tǒng)的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，循序漸進(jìn)多訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統(tǒng)計(jì)圖、表示地理事項(xiàng)以及特點(diǎn)的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學(xué)生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進(jìn)行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認(rèn)真地講解閱讀步驟、閱讀的重點(diǎn)在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項(xiàng)，去引導(dǎo)學(xué)生通過看圖回答問題，使其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學(xué)習(xí)了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計(jì)圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過看教材的原圖，教給學(xué)生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學(xué)生通過閱讀課本的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計(jì)圖，我們也要搜集起來給學(xué)生進(jìn)行講解。

高三地理一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們一定全面、認(rèn)真地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

    教師的教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，而不是簡單的傳授知識，應(yīng)“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，制勝高考，適應(yīng)社會(huì)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理教學(xué)的根本要求。如果高三學(xué)生還不會(huì)自主學(xué)習(xí)，完全依賴教師“填鴨式”灌輸知識，才能“完成”對地理知識的學(xué)習(xí)與掌握，高考注定是不會(huì)成功的。

    第一、 引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，任務(wù)重這就要求學(xué)生必須有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一自然地理、人文地理的復(fù)習(xí)教學(xué)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖碱}多是以區(qū)域地圖和圖表為載體，用高中自然地理和人文地理知識來回答。

第二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)備考的基本環(huán)節(jié)。

    “預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)反思”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。無論哪種教學(xué)方法，都要認(rèn)真落實(shí)備考和復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。但在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中我們不能停留在原有的水平上，要站在高三復(fù)習(xí)備考的高度來講，才能夠被學(xué)生所接受，達(dá)到目的和效果。

（1）預(yù)習(xí)

    高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。應(yīng)引起高三教師高度重視。

（2）聽講

    到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不用再跟著老師復(fù)習(xí)了。凡是具有這種想法的同學(xué)是大錯(cuò)而特錯(cuò)，根本沒有認(rèn)識到高三復(fù)習(xí)的重要性和必要性。經(jīng)常教高三的教師，對地理高考怎樣考、考什么是比較清楚的，因此老師在講課之前復(fù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法都經(jīng)過精心準(zhǔn)備、備課，很少是停留在新課的基礎(chǔ)上，多是在新課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，強(qiáng)調(diào)知識的理解和運(yùn)用。所以還得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽好課，作好筆記。

（3）復(fù)習(xí)

    復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正掌握過手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)制定復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間計(jì)劃，定期與不定期通過練習(xí)、檢測、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）

    考前要做一定數(shù)量的習(xí)題，這是鞏固知識，提高技能的需要。解題訓(xùn)練可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，大幅度提高考試成績。因此要精心選擇、編制試題，力求做到精選精練，提高實(shí)戰(zhàn)能力，絕不能讓學(xué)生沉溺于題海中的而不能自拔。我們選題、編題必須遵循立足課本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)性原則；人文地理與自然地理、系統(tǒng)地理和區(qū)域地理、政史地等綜合的綜合性原則；社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題的時(shí)代性原則；試題多角度、多層次、多側(cè)面、答案不唯一、言之有理、酌情加分的開放性原則；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、全新習(xí)題的創(chuàng)新性原則。同時(shí)在編選試題時(shí)，要符合學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，編寫針對性強(qiáng)的試題，根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)節(jié)試題難度。

（5）考試

    高三的頻繁考試，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭考情緒，甚至不參加考試。作為教師，一定要積極引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對待備考期間的每次練兵。把每次考試作為高考一樣對待，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)成功與失敗、掌握應(yīng)試技巧和調(diào)整心理狀態(tài)。答題時(shí)，要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識點(diǎn)是否完整。

篇（5）

中圖分類號院G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼院A 文章編號院1673-9132（2016）27-0230-109

教師應(yīng)該把“授之以漁”，而不是“授之以魚”作為教學(xué)理念。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、處理問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能更好地適應(yīng)復(fù)雜的高考，適應(yīng)社會(huì)的需要。如何教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法是高中教學(xué)的重中之重，更是高三地理課新課標(biāo)的教學(xué)要求。如果到高三仍沒有好的學(xué)習(xí)方法，那到高考時(shí)肯定是要吃虧的。那么，如何教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法呢？

一、應(yīng)該以引導(dǎo)為主

高考知識點(diǎn)多，而且分散，復(fù)習(xí)時(shí)間緊的實(shí)際情況要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該先把自己的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生，使學(xué)生有目的、有針對性地制定與之相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于高考的很多知識都是以初中知識為基礎(chǔ)，利用高中所學(xué)的知識來進(jìn)行分析、解答，所以，在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂時(shí)，應(yīng)該以高一的地理課本為主，而高一的選修課則是把知識點(diǎn)深入化了。

篇（6）

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，針對本屆學(xué)情，制訂本計(jì)劃。

二、本期工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)考綱，扎實(shí)開展考綱研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式提高二輪復(fù)習(xí)效果。

2、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)校的任務(wù)。

3、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評講，提高學(xué)生解題能力。

三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

本期共14周左右的正常行課時(shí)間，但二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊，只有一個(gè)月多的復(fù)習(xí)時(shí)間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，任務(wù)緊。具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下：

起止日期教學(xué)內(nèi)容安排

14月1日----4月7日專題一：地圖

專題二：等值線

專題三：宇宙環(huán)境

2、4月8日--4月15日專題四：大氣環(huán)境

專題五：陸地和海洋

專題六：自然資源和自然災(zāi)害

3、4月16日-----4月23日專題七：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境

專題八：人類的居住地——聚落

專題九：人類活動(dòng)的地域聯(lián)系

專題十：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

4、4月24日--5月1日專題十一：人口與環(huán)境

專題十二：文化景觀與旅游活動(dòng)

專題十三：區(qū)域地理(世界地理和中國地理)

5、5月2日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發(fā)

專題十五：熱點(diǎn)問題

6、5月7日-----5月31日查漏補(bǔ)缺，學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)

四、工作措施

1、加強(qiáng)集體備課。在備課組活動(dòng)中，認(rèn)真研究高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中以學(xué)校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實(shí)開展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。

3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，應(yīng)該課課有練習(xí)，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。

4、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，精心組織。

5、加強(qiáng)備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，密切關(guān)注高考動(dòng)向。

五、教學(xué)中應(yīng)注重高考備考的基本方法的指導(dǎo)

鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化，針對高考命題指導(dǎo)思想，在備考過程中我們將采取以下對策：

1、依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

2、落實(shí)“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí)，能夠運(yùn)用多方面的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。

3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干、核心知識的結(jié)合。

4、變“知識立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個(gè)備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時(shí)注重訓(xùn)練、注重實(shí)效。

總之，復(fù)習(xí)要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區(qū)分度，能夠檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，又能提高學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在高考中考出理想的成績，上個(gè)理想的大學(xué)。

【高考地理復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

一、指導(dǎo)思想

以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真研讀《XX年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明》，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，爭取在高考中取得理想成績。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不太理想，要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和各方面能力的提高。

三、高考地理試題趨向分析

通過對《考試說明》的研讀和分析，高考的能力導(dǎo)向會(huì)繼續(xù)保持不變。在考核內(nèi)容方面，空間位置、原理和規(guī)律仍會(huì)是考察的重點(diǎn);試題難度調(diào)低，意味著適中題的比重上升;考試目標(biāo)進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運(yùn)用能力。

四、主要復(fù)習(xí)策略

1.整編專題試題，歸納考核方向

(1)整合內(nèi)容，歸類專題

計(jì)劃在高考二輪復(fù)習(xí)中，設(shè)置如下專題，分為四大類：

ⅰ 主干知識系列 專題一 地理過程的原理和規(guī)律

專題二 地域差異的特征及成因

專題三 人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和問題

ⅱ 區(qū)域熱點(diǎn)系列 專題四 中國主要熱點(diǎn)問題

ⅲ 地理圖表系列 專題五 地理信息分布圖類

專題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類

專題七 地理統(tǒng)計(jì)圖表類

ⅳ 考核目標(biāo)系列 專題八 空間定位題型

專題九 地理計(jì)算題型

專題十 信息提取題型

專題十一 知識運(yùn)用題型

(2)分析試題，歸納考目

認(rèn)真分析高考試題中考查某類專題的主要項(xiàng)目、主要角度、主要層次等，把握好復(fù)習(xí)的深度。

(3)選編習(xí)題，分層訓(xùn)練

面向?qū)W生實(shí)際，選擇適合習(xí)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際層次，編輯習(xí)題。

2.深析訓(xùn)練試題，探討解題思路

(1)理清題意，提取相關(guān)知識和思維，注意應(yīng)變能力的培養(yǎng)

篇（7）

地理教師學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃一

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三3班的地理教學(xué)工作。在一學(xué)期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個(gè)為什么。

②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。

③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。

④學(xué)會(huì)做筆記。

⑤學(xué)會(huì)提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。

3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的.提升工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。

藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：

一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

地理教師學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的實(shí)施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質(zhì)教育，全面提高地理教學(xué)成績，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、基本情況分析本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級1~8班地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版七年級地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛學(xué)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境，我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位。大多數(shù)學(xué)生剛升入中學(xué)，有較強(qiáng)的進(jìn)取心，且對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢但由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)又存在不穩(wěn)定的特點(diǎn)，有可能導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散，而影響整體學(xué)習(xí)成績，這些都是應(yīng)該考慮和采取措施加以解決的。

三、本冊教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。向?qū)W生講述了最基礎(chǔ)的地理知識，通__過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到不同地方的不同自然環(huán)境，感受日新月異的地理環(huán)境變化，了解大自然的奧妙。

四、本學(xué)期總體教學(xué)目的要求

1、讓學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立分析問題能力和讀圖能力。

2、讓學(xué)生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關(guān)系，使人類發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

3、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。

2、參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

10、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

11、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

地理教師學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃三

一、 學(xué)生基本情況：

通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平,搞好第一輪復(fù)習(xí),提高地理教學(xué)實(shí)效性,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20__--20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

篇（8）

多數(shù)學(xué)校高三的地理復(fù)習(xí)分為三輪，第一輪從8月中旬到次年3月初，主要目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)能力；第二輪從3月初至5月中旬，主要目的是綜合能力的培養(yǎng)；第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，最主要是應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。由于特長生既要進(jìn)行術(shù)科專業(yè)訓(xùn)練，又要進(jìn)行文化課的復(fù)習(xí)，因此他們文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間相對來說比普通文化生要少得多，再加上每年的1、2月，特長生為參加術(shù)科高考，一般會(huì)離開學(xué)校，直到3月中旬才陸續(xù)回到學(xué)校。因此特長生的第一輪復(fù)習(xí)要從3月底才能開始，而第二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間為4月至5月中旬，第三輪為5月中旬至高考。

二、重視主干知識教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，而是逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。教師必須注意對照考試大綱，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著眼于主干知識，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理基本知識，強(qiáng)化知識系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識體系，形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。與各地學(xué)校的特長生一樣，我校特長生在離開學(xué)校去參加術(shù)科高考前，除了正式上課（每周5節(jié)）安排在教室進(jìn)行外，自習(xí)課與課外時(shí)間均在術(shù)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行術(shù)科高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，文化課的課外復(fù)習(xí)時(shí)間幾乎沒有。因此特長生第一輪復(fù)習(xí)的效果主要是看課堂的復(fù)習(xí)效率，不能因?yàn)樘亻L生文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間少而過分強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度。教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率，課前做好充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂的信息量增大；同時(shí)改革教學(xué)方法，做到講解少而精，對重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，特別注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系。對練習(xí)題處理要有的放矢，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選習(xí)題，刪除偏、怪、難的題目，學(xué)生的練習(xí)教師必須當(dāng)堂講解處理。復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，就進(jìn)行單元測驗(yàn)，及時(shí)批閱分析學(xué)生的答題情況，針對普遍性的問題在講評時(shí)要講透，做到舉一反三，觸類旁通。

三、精心編寫復(fù)習(xí)資料，克服遺忘

每到1月份，特長生會(huì)因?yàn)橐獏⒓有g(shù)科高考而離開學(xué)校。為增加被錄取的機(jī)會(huì)，除了參加全區(qū)術(shù)科統(tǒng)考外，大多數(shù)特長生還要參加幾所區(qū)外藝術(shù)院校專業(yè)高考，直到3月中旬才陸續(xù)回到學(xué)校。期間隔了兩個(gè)多月，如果他們不注意復(fù)習(xí)，前面已學(xué)習(xí)了的知識很快就會(huì)被遺忘。針對這種情況，我們精心編寫了《地理基本原理和基本規(guī)律歸納》講義，其中包括了水循環(huán)原理、地理環(huán)境整體性原理、地質(zhì)作用原理、城市化原理、農(nóng)業(yè)區(qū)位原理、工業(yè)區(qū)位原理、人口再生產(chǎn)原理、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律、晝夜長短和正午太陽高度角變化規(guī)律、水平運(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)規(guī)律、氣溫水平分布和垂直變化規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、氣壓帶和風(fēng)帶分布及移動(dòng)規(guī)律、氣候類型和自然帶分布規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、河流徑流季節(jié)變化規(guī)律、火山地震分布規(guī)律等重要知識點(diǎn)。我們將講義印發(fā)給每一位特長生，讓他們在外出考試的空閑時(shí)間翻閱記憶，實(shí)踐證明這種做法效果非常好。

四、抓大放小，精選復(fù)習(xí)專題

篇（9）

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視知識的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點(diǎn)問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

篇（10）

（一）課前自主復(fù)習(xí)——側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題

課前自主復(fù)習(xí)的目的是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，并發(fā)現(xiàn)問題；改變學(xué)生被動(dòng)等待的不良習(xí)慣，形成主動(dòng)高效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)；改變教師重課后、輕課前的習(xí)慣，為提高教師教學(xué)的針對性和實(shí)效性創(chuàng)造條件。課前自主復(fù)習(xí)的要求是：教師在學(xué)年初應(yīng)將高三總復(fù)習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，每周將下周復(fù)習(xí)計(jì)劃提前告知學(xué)生，并將課前預(yù)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生。既要告訴學(xué)生本周復(fù)習(xí)什么（內(nèi)容前置），也要告訴他們學(xué)習(xí)的方法（方法前置），學(xué)生知道了內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)前置，緊跟目標(biāo)前置，管理前置。例如，筆者設(shè)置高中地理必修二（人教版）第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓學(xué)生首先明確以下三個(gè)方面的內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)的計(jì)劃以一周為單位。上周末布置學(xué)生先行自主復(fù)習(xí)本章節(jié)任務(wù)，本周第一課時(shí)進(jìn)行課堂先考及反饋，第二課時(shí)“6+1”互動(dòng)研討，第三課時(shí)課堂效果檢測，第四課時(shí)課后滾動(dòng)（或拓展）提升。2.復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)本章節(jié)設(shè)置了以下幾個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)區(qū)位分析的方法，比較各種農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)、區(qū)位、分布等。（2）了解在社會(huì)發(fā)展過程中農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化。（3）了解主要農(nóng)業(yè)地域類型及特點(diǎn)，能用實(shí)例說明和分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。3.復(fù)習(xí)的方法學(xué)生先行自主復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行課堂檢測，用習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和暴露問題，再通過小組討論反饋，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)的能力。在此基礎(chǔ)上引入案例分析，讓學(xué)生鞏固并熟練建模。最后利用對比法，歸納拓展學(xué)生所學(xué)知識和地理思維能力，如評價(jià)區(qū)位條件、分析區(qū)位優(yōu)勢、分析自然條件、分析氣候條件的方法等。明確了以上三個(gè)方面的內(nèi)容，預(yù)習(xí)就成了學(xué)生在有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方法的前提下的自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和任課教師的指導(dǎo)下，參照高考考點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)、回顧、反思、歸納與梳理，限時(shí)完成少量的自主檢測題，并通過學(xué)習(xí)小組嘗試先行解決問題。

（二）課堂先考及反饋——側(cè)重暴露問題

學(xué)生經(jīng)過自主復(fù)習(xí)后，進(jìn)入課堂檢測環(huán)節(jié)，即先行考試環(huán)節(jié)。通過考試，確切了解學(xué)生對該章節(jié)知識的掌握程度，即暴露問題，提高教學(xué)針對性和復(fù)習(xí)效率，避免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，集中時(shí)間解決學(xué)生不會(huì)的問題，提高課堂效率。其次是促進(jìn)先學(xué)，肯定學(xué)生先學(xué)的成果，給予學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生先學(xué)的積極性和主動(dòng)性。課堂檢測環(huán)節(jié)以習(xí)題為載體，教師不僅要重視習(xí)題本身的質(zhì)量（即能否反映新課程教學(xué)目標(biāo)的主干知識和核心能力），更要重視習(xí)題背后隱藏的問題質(zhì)量。課堂檢測題設(shè)置的內(nèi)容要有層次性和針對性，既要有基礎(chǔ)，也要有提升；既要考慮全面覆蓋該復(fù)習(xí)單元的高考考點(diǎn)，又要突出重難點(diǎn)，更要檢測出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的，便于其后的課堂互動(dòng)研討和歸納拓展。課堂檢測題的預(yù)設(shè)還要注意把握難度。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂檢測題可以這樣設(shè)置：40%比較容易完成，可以提高學(xué)生自學(xué)能力的信心和學(xué)習(xí)地理的興趣；30%需要學(xué)生6人互動(dòng)后可以自行解決，側(cè)重小組合作、生生互動(dòng)；30%需要對地理圖形或資料閱讀和分析，并提取有用信息，主要培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖、識圖、用圖以及地理思維能力，側(cè)重“6+1”師生互動(dòng)及教師點(diǎn)撥和拓展。

（三）“6+1”互動(dòng)研討——側(cè)重解決問題

“6+1”課堂互動(dòng)研討是課內(nèi)的核心環(huán)節(jié)，包括合作學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥講解和歸納拓展等步驟。主要目的是解決問題，拓展思維，培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和歸納拓展，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決學(xué)習(xí)中暴露和提出的問題，實(shí)現(xiàn)思維互動(dòng)，訓(xùn)練抽象思維能力，拓展思維的深度和廣度，改變學(xué)生只聽不說、只接收不思考、不參與的被動(dòng)依賴習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教師壟斷話語權(quán)、以教為中心的狀況，真正確立學(xué)生的主體地位。課堂檢測重視的只是檢測的結(jié)果，而互動(dòng)研討環(huán)節(jié)注重的是問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視小組互動(dòng)過程。因此，要將習(xí)題暴露的問題及生成的新問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由習(xí)題驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。老師根據(jù)學(xué)生暴露的問題及生成的新問題有針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生解決問題。因此，互動(dòng)問題的設(shè)置既要考慮習(xí)題暴露的問題及生成的新問題，也要有利于轉(zhuǎn)化為問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂。對于課堂檢測中暴露并梳理出的有討論價(jià)值的問題，要結(jié)合課前預(yù)設(shè)的互動(dòng)問題進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師在預(yù)設(shè)互動(dòng)問題前，一定要充分發(fā)揮備課組的作用，進(jìn)行集體備課。備課組成員首先要吃透課標(biāo)、考綱和教材，廣泛閱讀，具備足夠的知識儲(chǔ)備；其次要轉(zhuǎn)換角色，備好學(xué)生先行自學(xué)可能存在的問題和課堂檢測可能暴露的問題。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出符合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的問題，提高問題的針對性。在互動(dòng)研討的過程中，教師要有效組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，不要和學(xué)生搶話語權(quán)。要轉(zhuǎn)換角色，傾聽學(xué)生的發(fā)言和看法，參與學(xué)生討論，適時(shí)給予點(diǎn)撥。6人小組成員要主動(dòng)參與，積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，勤于思考，形成良性的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。要積極主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題，在幫助別人的同時(shí)提高自己。合作學(xué)習(xí)仍不能解決的問題，通過點(diǎn)撥講解來解決，這是個(gè)師生互動(dòng)的過程，也是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的過程。在解決問題之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)高考要求對知識進(jìn)行歸納梳理，找出規(guī)律，建構(gòu)知識樹（結(jié)構(gòu)），做到條理清晰，思維層次分明，真正讓學(xué)生知其所以然，讓學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化、條理化。教師在點(diǎn)撥講解和歸納拓展中要注意幾個(gè)問題：一要“少講”，即少講廢話，以“三不講”（即學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生自己不會(huì)但通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講；基于現(xiàn)學(xué)段學(xué)生的思維能力和特點(diǎn)老師講了學(xué)生也不會(huì)的問題，暫時(shí)不講）為前提，提高時(shí)間效率；二要“精講”，即要講得精到，要抓住要害和關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，對癥下藥，針對性強(qiáng)，能真正幫助學(xué)生有效解決問題；三要“講透”，即對于難度大或?qū)W生基礎(chǔ)薄弱的問題，該多講的就要講透，注重思維過程的講解，重視對學(xué)生地理思維能力和地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）課堂效果檢測——側(cè)重鞏固問題

在互動(dòng)研討之后要安排適量的當(dāng)堂效果檢測，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。該環(huán)節(jié)的主要目的：一是評價(jià)，檢測每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到“周周清”；二是鞏固，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。為此，我們設(shè)置了三組當(dāng)堂效果檢測題（題目略）：【A】對應(yīng)考查目標(biāo)：考綱內(nèi)容一。【B】對應(yīng)考查目標(biāo)：考綱內(nèi)容二。【C】對應(yīng)考查目標(biāo)：考綱內(nèi)容三。

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中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0130-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.083

一、案例

從對近幾年的高考地理試題縱向分析，一方面地理高考試題在命題時(shí)強(qiáng)化了能力立意，另一方面卻又淡化了知識的全面性，在考查方面，人文地理的比重有所增加，凸顯了地理思維和知識運(yùn)用能力，能很好地把握新課改的基本命題和發(fā)展方向。地球運(yùn)動(dòng)是高中自然地理的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生能力的考點(diǎn)內(nèi)容之一，多年來除個(gè)別省份和全國卷從2011―2013年沒有涉及外，其余時(shí)間和在部分省份均有涉及。例如，下面一道全國卷Ⅱ的高考題：

總部位于江蘇徐州（約34°N，117°E）的某企業(yè)承接了甲國（圖2）價(jià)值7.446億美元的工程機(jī)械訂單。據(jù)此完成3～5題。

4.2011年6月21日，該訂單的首批產(chǎn)品從徐州發(fā)貨，這一日，徐州與甲國首都相比（ ）。

A.徐州的正午太陽高度較高

B.徐州的白晝較短

C.兩地正午物影方向相同

D.兩地日出方位角相同

其中第4題是一道有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的試題，這是2011-2013年三年高考的全國文綜試卷中沒出現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)題目以來首次出的一道地球運(yùn)動(dòng)試題，意義非同一般。同時(shí)四個(gè)題支答案分別涉及四個(gè)方面的問題，題目雖少，涉及的考點(diǎn)內(nèi)容卻較多。筆者由此猜想其可能原因有三：一是釋放地球運(yùn)動(dòng)在高考中仍占一定分量的信息；二是地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容是高中地理課程設(shè)置的重要內(nèi)容之一；三是地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)題目既能更顯著地體現(xiàn)高中地理的學(xué)科特性，又可適當(dāng)區(qū)分考生梯度。從些原因來看，今年出這道地球運(yùn)動(dòng)的題目就既是一種要求又是一種必然。

我們再從考綱要求和命題規(guī)律方面看關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)方面教學(xué)和高考定性和定量分析。

考綱要求：地球\動(dòng)的地理意義。

命題規(guī)律：

1.地球運(yùn)動(dòng)的考核內(nèi)容，重于針對太陽活動(dòng)的影響、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系、各自的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的考查。

2.針對本節(jié)的能力要求，則主要是對知識的綜合運(yùn)用上，學(xué)生能力考查更加明顯。

3.本節(jié)的考核形式，除了前幾年的對圖的考查外，近幾年則主要以一些時(shí)事為背景進(jìn)行考查。

4.地球運(yùn)動(dòng)的考試內(nèi)容，在各省市高考試題中每年都有所涉及。

5.本節(jié)題目類型，仍以選擇題為主，分值一般為4到12分。

二、綜合分析地球運(yùn)動(dòng)方面近幾年分省命題趨向特點(diǎn)

1.地球運(yùn)動(dòng)的各類日照圖、模式圖、變式圖等在近幾年高考中比較常見。

2. 注意高中地理內(nèi)容的整體把握，學(xué)科特色和圖像系統(tǒng)是兩個(gè)最為明顯的表現(xiàn)。比如各省地理高考試題，本部分知識更注重考生對信息的獲取和應(yīng)試能力的提高上，特別是對學(xué)生讀圖分析能力提出了更高的要求。

3.近幾年地理高考試題時(shí)代感較強(qiáng)。主要以現(xiàn)實(shí)人們的生產(chǎn)、生活，或者重大的如火箭衛(wèi)星發(fā)射等事件為背景，來考查考生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，說明對考生興趣、大學(xué)專業(yè)選擇、擇業(yè)等步入現(xiàn)實(shí)生活具有明顯的導(dǎo)向作用。

由此可推，地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)題目在以后高考中不論哪年，都一定會(huì)涉及，再加上高考改革中要擴(kuò)大應(yīng)用全國卷的省份，可以預(yù)見，以后有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的題目在高考中是否涉及將不再有爭論和猜測，而是會(huì)確定下來，只不過是涉及范圍、程度、多少的問題上有待進(jìn)一步調(diào)整和觀察罷了。

三、高考地理備考及預(yù)測

從近幾年高考試題來看，地理基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)是復(fù)習(xí)中的兩個(gè)基本點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們尤其注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)。無論試題的背景材料、設(shè)問角度怎么變化，但針對該問題的目的、試題答案都必然地歸入與此相連的高中地理知識范圍內(nèi)，龍其在地球運(yùn)動(dòng)這一模塊中，這方面的特點(diǎn)更為顯著。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。注重對高中地理知識的全面、分類把握。要總體上進(jìn)行規(guī)劃，加強(qiáng)每周的集體備課，努力提高備課效率。分工協(xié)調(diào)，制定出切實(shí)可行的一、二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)安排每周有專人負(fù)責(zé)的二輪復(fù)習(xí)資料和小張化試題。另外，自然地理失分較多，占比較大，在時(shí)間安排上也要注重對自然地理的復(fù)習(xí)。同時(shí)還得注意講練結(jié)合，加快專題復(fù)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化試題訓(xùn)練。

2.突出高中地理學(xué)科縱向和橫向的骨干網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 。高中地理骨干網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包括三大類：（1）地理常識（地理事實(shí)、地理數(shù)據(jù)）；（2）地理概念；（3）主要地理規(guī)律和原理。

3.抓住地理圖表事半功倍。地理圖表是地理學(xué)的第二語言，地理試題有“無圖不成題”的說法。

4.注重思維和解題能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，壓題賭題等方式不是有效的高考復(fù)習(xí)路子。許多新課標(biāo)的要求就是考試命題的思路。“課改”是動(dòng)力、推力，“考改”則是引力、拉力。當(dāng)我們面對新高考不知所措的時(shí)候，其實(shí)，答案就在原點(diǎn)。