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篇（1）

一、泛長三角背景下安徽省的戰略目標和定位

“泛長三角”的概念是2008年初總書記在視察安徽時第一次明確提出的，即以上海為龍頭，把江蘇、浙江和安徽三省全部納入該經濟區。在泛長三角區域一體化進程中，安徽省以其廉價的勞動力、土地、自然資源以及緊貼長三角、輻射內陸中原地區、交通發達的地理優勢，成為協助長三角由勞動密集成本導向向資源密集技術導向轉型、承接長三角產業轉移和資本轉移的最重要、效益最高的地區。安徽的重要戰略任務就是“積極參與泛長三角區域發展分工，主動承接沿海地區產業轉移，不斷加強同兄弟省份的橫向經濟聯合和協作”。為保證安徽省在泛長三角區域中的分工與合作的順利進行，安徽省委在十二五規劃中提出要把人才資源開發放在優先位置，統籌推進各類人才隊伍建設，建設人才強省。

針對以上發展目標和定位，下文將從人力資源總量、教育發展狀況、人口流動情況和就業人員三次產業分布四個方面出發，結合安徽省目前人才儲備、分布現狀以及經濟發展對人力資源的需求，對比泛長三角其他省市人力資源發展現狀，來分析安徽省目前人力資源發展現狀和主要問題，并從人力資源培養、流動、配置與合作角度提出相應的對策。

二、安徽省人力資源現狀及問題解析

1、人力資源總量

安徽省是人力資源大省。人口方面，截至2010年末，安徽省總人口5950.1萬人，在全國排名第八位，擁有豐富的勞動力資源；科教方面，安徽擁有中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業大學、安徽農業大學、安徽醫科大學等理工農醫齊全的眾多高校，每年為本省、本區域乃至全國都輸送了大量的優質人才；科研方面，截至2010年末，有包括中科院在內的科研機構2078個，其中大中型工業企業辦機構607個，從事研發活動人員9萬人，其中科學家和工程師7.4萬人，科研實力雄厚……這些優越的條件為安徽地區經濟發展所需的勞動力、高低端人才、科研人員等的供給和培養提供了良好的客觀環境和雄厚的條件。

但是，由于安徽經濟發展條件相對落后，人們生活水平和工資水平以及福利待遇都相對較低，每年有很多人力資源外流，而本省發展所需的高端技術人才和管理人才，尤其是以創新企業家、科研人才和優秀企業員工為代表的戰略人力資源，卻很難從外省引進，由此產生了巨大的人力資源供求缺口。據安徽省人力資源和社會保障廳2011年公布的數據顯示，目前本省每萬人擁有專業技術人才數僅為全國平均數的60％。隨著泛長三角產業往本省的轉移，以及本省優勢產業的發展，尤其是新能源汽車、生物化工行業、裝備制造工業、節能環保等戰略性新興產業的發展，對高端人才的需求越來越旺盛，高端人才也成為該行業突破創新的重大瓶頸。

2、教育發展情況

根據中國統計年鑒（2005―2010年）公布的數據，安徽省近幾年來普通高校和中等職業學校學校數和畢業生數逐年穩步增長，普通高中學校數和畢業生數，以及每10萬人口高中階段在人數呈波動上升趨勢，而初中和小學的這三個指標由于近年來人口的控制都在逐年下降，每10萬人口幼兒園平均在校學生數基本仍然是逐年上升。這說明越來越多的家長更加注重幼兒園等學前教育，高校升學率也在逐年增長，實現了本省教育的穩步發展和高素質人才存量的逐年增長，這為本省乃至本區域的發展提供了充足的后備人力資源。但是，與其他省市橫向比較來看，安徽省在人口受教育程度上還遠遠落后于其他省市。筆者對2009年泛長三角四個省市及全國的人口受教育程度進行了比較發現：安徽未上過學的人口所占比重明顯大于另外兩省，而高中和大專及以上學歷人口比重卻明顯小于另外兩省；上海是這幾組數據中，小學以下人口所占比重最小而高中以上人口所占比重最大的地區。這一方面顯示上海人才濟濟，擁有豐富的人力資本；另一方面，激烈的競爭可能會埋沒部分人才，而其工業發展所需的廉價的勞動力也可能會因此產生缺口。安徽作為承接長三角產業轉移的重要基地，在通過發展教育、培養人才來提高自身的人力資源整體水品的同時，也要善于利用泛長三角其他省市的人力資源優勢，積極改善就業待遇，吸引泛長三角其他省市過剩的高端人才。此外，安徽省可以充分發揮廉價的勞動力優勢，做好勞務輸出，助力泛長三角地區的發展，同時增加自身的非農收入。

3、人口流動情況

據安徽省近幾年統計年鑒顯示，安徽省每年有17%以上的人口流向省外半年以上，若以15―64歲作為有勞動能力的人員，以2009年數據為基準，則在安徽省有勞動能力的人口中，大約23.07%的人口流向外省。在這些人口中，有70%以上主要流向了江蘇、浙江和上海，這進一步論證了區域人力資源協同開發的必要性和可行性。泛長三角其他省市是承接安徽流動人口的重要基地，為安徽省人口外出打工提高收入創造了有力的條件。在目前普遍出現“用工荒”的情況下，安徽省人員外流的穩定性也為其他省市提供了不可多得的勞動力。但是，統計數據顯示安徽省“十二五”時期仍然是勞動力就業的高峰期，2010年城鎮登記失業率為3.66%，尚存在很大的就業壓力。

4、就業人員分布

在按三次產業分的就業人員數方面，如表1，安徽省第一產業就業人員明顯高于全國水平而第三產業則明顯低于全國水平。而江蘇和浙江第二產業從業人員數最多，第一產業低于全國而第三產業高于全國，實現了三個產業就業人員較好的分布比例，上海從第一產業至第三產業就業人員比例逐步增加，第三產業從業人員超過半數，可見第二、三產業是帶動經濟發展的重要主導產業，安徽省在非農產業上的發展明顯處于弱勢。安徽省在未來五年要實現“三次產業協調發展，農業基礎地位穩固，非農產業比重進一步提高”，就需要進一步發展第二、三產業，引導第一產業人員向第二、三產業轉移。近年來泛長三角地區其他省市非農產業向本省的轉移，為本省產業的優化發展、人力的合理流動和配置提供了良好的契機。

就安徽省而言，對比本省近幾年主要年份三次產業從業人員分布情況可以發現，近幾年安徽省第一產業從業人員比重逐步下降，第二、三產業逐步上升，顯示了良好的發展勢頭。農業人口解放出來從事于第二、三產業有助于發展非農經濟，創造額外收入，提高人們的收入水平。但是，第一產業從業人員所占比重仍然最高而第三產業最低，第三產業的發展主要依賴于高素質的、具有較強專業知識的人才。因此，在推進三大產業協調發展的進程中，構建合適的人力資源發展戰略，提高整個從業人員的素質，是刻不容緩的問題。

三、安徽省人力資源發展對策及建議

從以上分析可以看出，安徽省在泛長三角區域一體化進程中面臨的最大問題是就業人員素質普遍較低，高端人才急缺，而從農業中解放出來的勞動力盡管每年有大批流入外省，仍有相當大部分由于學歷較低、就業機會稀少而面臨就業安置問題。要使安徽盡快融入泛長三角區域，順利承接泛長三角部分產業的轉移，就必須加大對人力資源的投入，制定合理的人力資源協同開發共享戰略，提高本省的人力資源水平。具體說來，可以從以下幾方面努力。

1、人力培養方面

要提高本省的人力資源實力，首先要從人才培養方面著手，加大教育和科研投資的力度，同時要重視對普通勞動力的培養。具體包括：早日實現九年義務教育的普及，提高大專以上學歷人口比重；大力發展“861行動計劃”中提出的支柱產業所需的高端創新型和專業人才，為技術的突破引領行業發展打下堅實基礎；要加大對就業人口的技能培訓，全面提高勞動者的素質。

2、人力流動方面

結合安徽省和泛長三角其他區域的人力資源供求的實際現狀，安徽應發揮其比較成本優勢，輸出優質勞動力資源的同時，積極引進高端人才。一方面，要積極拓展就業渠道，完善就業人員流動機制，輸出勞動力資源，實現提高本省非農收入和滿足泛長三角勞動力需求的雙贏。另一方面，政府和企業要改善就業環境，完善社會福利保障體系，積極引進、吸引和留住省外高層次人才，尤其是支柱產業和安徽省即將承接的泛長三角其他產業所需的人才。

3、人力配置方面

第二、三產業的發展是一個區域經濟發展的重要方向，安徽省要進一步提高經濟水平，實現非農經濟的發展，就需要牢牢抓住泛長三角區域一體化契機，承接第二、三產業的轉移，同時合理配置三個產業的人力資源分布，將大部分人口從農業中解放出來，轉移至其他產業。這種配置要求政府和社會善加引導，千方百計增加就業機會，做好城鎮新增勞動力和農村富余勞動力轉移就業工作，一方面減輕就業壓力，另一方面也為經濟的發展提供充足的人力資源。

4、人力合作方面

要實現泛長三角區域經濟的一體化發展，充分利用區域內有限的人力資源，區域內各省市必須要加強人力資源的合作，建立有效的共享機制。作為人力資源整體實力較弱的安徽省，更要加強同兄弟省份的聯系，不光在產業和經濟上實現合作，在人力資源的開發、培訓和流動、配置方面也要實現很好的合作。例如，高校之間互助合作，加強學術交流，實現優秀教師和教育資源的共享；完善勞動力輸入輸出合作機制，穩定就業渠道和勞動力的供給；實現高端人才的流動共享，在技術研究、產業轉化等方面進一步合作……安徽省作為泛長三角的重要一員，應充分發揮自身的勞動力資源、土地資源等優勢，合理引進兄弟省份的高端技術和人才，加強合作交流，共同助力泛長三角區域一體化和經濟的發展。

（注：本文屬安徽省哲學社會科學規劃項目（AHSKF09-10D13）“戰略人力資源協同開發與泛長三角一體化”。）

【參考文獻】

[1] 安徽統計局：安徽統計年鑒（2004―2010）[M].中國統計出版社，2010.

[2] 中華人民共和國國家統計局：中國統計年鑒（2005―2010）[M].中國統計出版社，2010.

[3] 李玉江：區域人力資本研究[M].科學出版社，2005.

篇（2）

安全管理“定、簽、留”三字經即“定制度、簽協議、留記錄”。

我園在多年的實踐中先后制定了《安全管理責任制度》《突發性事件應急處理預案》《安全巡查制度》《門衛管理制度》《幼兒服藥統一管理制度》《幼兒“接送卡”制度》《飲食安全工作制度》等一系列安全管理制度。這些制度針對性強，涵蓋面廣，便于操作。例如《午睡安全管理制度》要求午睡前班上三位保教人員分別負責對班上三分之一的幼兒進行入睡前健康檢查，發現異常情況立即與保健醫生聯系，做好處理和登記；幼兒午睡期間，須每隔半小時對每個幼兒做定點細致觀察，看有無異常，并做好記錄。再比如《班級日常安全制度》要求活動前做“三檢查”（即檢查場地設備、幼兒情緒、衣著），“一交代”（向幼兒交代紀律與玩法）；活動時注意觀察幼兒活動內容和方式；活動后清點幼兒人數并講評。

有了制度更需要落實責任，簽訂“協議”，是安全管理工作的重要手段。園長與教學副園長和后勤副園長簽訂安全責任書，副園長與各分管部門責任人簽訂安全工作責任書，形成一級抓一級，相互監督，齊抓共管保安全的責任保證體系。同時，園方與家長簽訂安全接送協議書、幼兒入園協議書、幼兒健康責任書，使涉及孩子安全健康的每一項工作都落在實處。

安全管理工作“留記錄”十分必要。幼兒園須健全安全工作檔案，收集、積累、整理有關原始記錄資料，分類立卷歸檔，反映安全工作的全過程，以便于上級部門檢查和本園工作反思、整改。記錄內容主要有安全隱患排查記錄、整改情況記錄、安全工作領導小組會議記錄、安全工作班會記錄、后勤安全工作會議記錄、幼兒意外受傷事故記錄等。例如“幼兒意外事故登記表”要求保健人員如實填寫幼兒在園內出現意外事件的地點、原因、情況、處理方法及所屬班級。通過對比計算各班級出現事故的頻率，了解各班的安全管理情況，從而有針對性地查找事故原因、地點，改進班級安全管理工作。通過監控設備的回放功能，做好檢查工作，幫助教職員工建立持續認真的工作態度，查找安全工作中的偏差，及時調整并糾正。通過健全制度、落實責任，全園形成了一套嚴格的管理體系，進而使安全管理工作步入規范化、科學化的軌道。

二、念好“嚴、精、恒”三字經，推進安全檢查工作常態化

安全檢查“嚴、精、恒”三字經即“嚴格、精細、恒心”。

我園成立了三個安全巡查小組，嚴格按照隱患排查機制運作，認真開展“定期和不定期的”安全大檢查和專項安全檢查活動，做到小問題及時解決，大問題召開專門例會研究并限期整改。分別在每周二召開各主任會議、每周五召開后勤人員會議，小結上周安全工作情況，布置下周安全工作任務。我們在各類人員月考核中有專門的安全工作考核內容，出現安全事故或違規操作都要進行嚴格處理。

嚴格中體現“精細”，更是安全檢查工作中需要注意的問題。我們的《保教人員安全工作責任制》制定中，對幼兒一日生活的每一個環節、每一個過程、每一個時段、每一個保教人員，都確定了可知性、可操作的安全檢查措施。例如我們對班級入園環節檢查，要求幼兒衣著整潔，不帶危險品入園，接受晨檢，有禮貌地向教師、小朋友問好，向家長再見，在指定范圍內自選游戲。要求教師專人負責接待幼兒和家長，執行接送卡，做好交接手續和晨檢；另外的教師則要負責晨間活動組織，注意幼兒活動安全。保育員做好室內外清潔工作及通風，指導值日生工作，負責幼兒生活入廁安全管理。明確的規定使檢查工作有的放矢，有章可循。

安全檢查工作是階段性的，但安全工作是永恒的，只有持之以恒的常態化檢查，才能取得實效。我們對保健人員幼兒食品留樣是否到位的檢查，對教師在組織幼兒戶外活動時是否聊天的巡查，對保育員午睡期間是否干私活、打瞌睡的督察，幼兒上下樓梯是否有序排隊從右側行走的檢查等，都是在持續反復的檢查過程中，促使教職員工形成習慣，使職責內化為自身行為。

三、念好“教、練、玩”三字經，促使安全教育工作趣味化

安全教育的“教、練、玩”三字經即“教學、演練、玩耍”。

安全教學有兩方面的內容，一方面是對教職工的安全技能培訓，另一方面是針對幼兒的安全知識學習。我們聘請專業人員對教職工進行安全知識培訓，并組織安全知識競賽和考核。比如我們邀請兒保科醫生來園開辦“幼兒意外事故的預防與處理”講座；聘用消防人員來園進行如何防火、如何使用消防栓、滅火器的培訓；教研組開展安全教學觀摩和安全說課活動。全面提升教職員工安全防患的能力，牢固樹立“安全第一”的思想。

針對幼兒的安全知識學習，各班每周上一次安全衛生教育課，利用現代化教育教學設備制作多媒體課件，開展安全教育教學，如《小小消防員》《窗臺上的安全》《安全標志》《特殊電話》《安全自救演習》等，符合幼兒的年齡特點，具有直觀形象性，應急模仿性強。我們還把安全教育融入到我園使用的幼兒園建構課程主題活動中。比如在開展“幼兒園真好”主題活動時，教師們會提醒幼兒在玩滑滑梯時要注意的安全細則；在開展“轱轆轱轆”的主題活動中，讓幼兒初步了解交通安全常識；在主題活動“我們的身體”中，讓幼兒討論如何保護自己的骨骼不受到傷害。

同時，我們充分挖掘家長、社區資源，對幼兒進行安全教育。組織幼兒到消防中隊參觀，請以醫生、消防、交警為職業的家長來園授課。教師們邀請家長來園上課時，首先與家長一起研討教案，設計目標，制作教具，拓展形式，力求使安全教育活動既具備幼兒特點，又符合教育規律。讓我們看看李喬如小朋友的媽媽在我園網站上發的《警察阿姨來上課》帖子：

3月19日，喬如寶寶突然打破舊習，起得很早。“今天警察阿姨會來上課，我要早點上幼兒園！”說著，自己一個勁地爬了起來。下午接喬如寶寶回家，在路上他滔滔不絕地講述警察阿姨上課的故事：“今天上課的警察阿姨就是我班楊以恒的媽媽，穿著警服來到我們教室，可威風呢！”“是嗎，都講些什么呢？”“警察阿姨告訴我們，要遠離下水井蓋，下面有很深的水井；過馬路要走斑馬線，兩邊看；要注意信號燈，如果亮了黃燈就是提醒我們做好準備，馬上就要走了！警察阿姨還告訴我們不能在車后面玩，因為小孩小，司機叔叔會看不見，倒車時容易撞傷；不能在馬路上玩耍……”

我心里樂滋滋地聽著，不時地撫摸他的頭，笑笑。他沉浸在興奮中，跑著、跳著、講著……

“演練”是安全教育活動的重要教育手段。每學期我們都舉行“火災疏散安全演練”“防地震安全演練”和小班“防騙演習”等活動，提高幼兒及教師防范自救和應對突發事件的能力，并要求各類演練活動事先有方案，事后有反思。例如小班年級邀請家長志愿者們聯手舉行“不跟陌生人走”的防騙演習，各班家長志愿者互換來完成此次演習。根據小班幼兒的年齡特點，我們采取設置情境的方法，讓幼兒在其中獲得體驗，并產生自覺的自護行為，養成良好的離園常規習慣。在這次演習中，有些幼兒表現得非常好，沒有和陌生人走，可是有些幼兒沒有抵擋住誘惑就接受了陌生人的糖。活動后老師和學生共同討論：怎樣識破陌生人的壞主意？如何做到不跟陌生人走等問題，并做了總結。

篇（3）

體育課堂中濃厚的學習興趣能充分調動學生的學習積極性,促使大腦處于高度興奮狀態,造成獲取知識、探究未知的最佳心態。由此看來，學習興趣是有效調動和培養學生主動參與學習的前提條件。

1.1課堂導入語言組織很重要。導入課堂部分,一開始就要引人入勝,激發學生的好奇心,抓住學生的心理特點，讓學生產生強烈的求知欲,誘發出最佳的心理狀態,需要教師創設最佳的教學情景。體育課的開始部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形組織、活動的內容以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學有時安排在音樂的伴奏下很有必要,師生一起自娛自樂、無拘無束的唱游等。這種組織方法既給學生創造了良好的學習氛圍,誘發了學生的練習激情,達到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節課能順利進入運動技能狀態創造了良好的外部環境。

1.2基本部分教學時引導學生的學習興趣。體育課基本部分教學是學生理解知識、掌握知識的重要階段。體育教師要盡可能的創造條件,讓學生主動參與這個過程。教師在教學中一定要重視對學生的啟發、引導,使學生在教師的啟發引導下,正確的思維,輕松地接受新知識。在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創設教學情景,組織學生分組開展討論,讓學生進行自我思維,提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問題的方法,此時的課堂就會很輕松愉快，學生完全也會全身心地投入到課堂當中，達到基本部分教學的效果。

1.3分組練習時要有趣味。分組練習是體育課堂教學當中學生掌握知識的重要一環，是必不可少的部分，因為單一的練習太乏味,學生容易產生疲倦心理,所以課堂分組練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習安排既達到了鞏固知識的目的,又培養了學生濃厚的學習興趣。

2.引導學生進行有效的學習

體育課堂教學不僅需要學生掌握學習方法,而且還要讓學生獲取知識,更好的理解知識,培養學生的自信。這一點很重要，要求體育教師做到以下幾點：

2.1引導學生自主學習。在體育教學過程中，如何教給學生自主的學習方法很重要，體育教學不要單一的理解為只是直接為了增強學生體質,更重要的是要如何教會學生自主學習、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達到"教是為了不教"的教學目的。體育課上，體育教師要精心創設問題情境,要因地制宣的安排學習內容,內容安排要符合學生的認知規律性,讓學生通過自己的主動學習明確道理、掌握方法。

2.2課堂組織方法。體育課堂教學的組織方法很重要，為了不讓學生受傷，體育教師在安排學生練習時要考慮到學生身體素質存在的差異性,還要根據不同的學習內容組織不同的練習方式,多引導和啟發學生通過分組練習，開拓學生的視野、提高學生的自主學習能力，達到更好的學習效果。

3.引導學生積極的評價課堂

3.1體育教學的結束部分，課堂評價也不可少，精彩的課堂評價可以讓本節體育課更加圓滿。

3.2教師在引導學生評價的時候，要積極的鼓勵學生進行小組之間的自評和互評相結合的方式。

3.3最后，教師要進行總結點評，要求教師多用激勵和表揚的語言去進行，為達到更好的體育教學效果而努力。 3.3把廉政文化建設作為提升學校管理水平的重要保障。

3.3.1實現了敬廉崇潔教育與日常教學緊密結合。我們要求思品教師根據"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級學生特點，確定教學內容，背好教案。其它學科教師要根據本學科特點有機融入廉政教育，培養學生良好的情感態度價值觀。學校自編了校本教材，納入校本課時，通過背誦《三字經》《弟子規》等學生樹立了正確的價值觀。為了使 "敬廉崇潔"教育活動融入學生頭腦，根據小學生的特點，我校開展了以"敬廉崇潔"為內容的新編三字經活動，由于三字經朗朗上口，學生背誦容易，通過背誦三字經，學生加深了對"敬廉崇潔"的理解。

篇（4）

《三字經》知多少？

《三字經》是宋朝王應麟（字伯厚）先生所作，共一千多字，其內容包括中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經》已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現

首孝弟 次見聞 知某數 識某文

一而十 十而百 百而千 千而萬

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

曰南北 曰西東 此四方 應乎中

父母教案3步走

第一步 大意解析

學習的規律是這樣的：首先是要懂得孝敬父母和友愛兄弟;其次是在所見所聞中進步；第三是能夠認識數字、懂得計算；第四是要閱讀著作，增加知識和修養。十個一是十，就像我們的十個手指。十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。“三才”指的是天、地、人；“三光”指的是太陽、月亮和星星。在我們的社會生活中存在著最基本的一種倫常關系，那就是“三綱”，具體是說君主和臣子之間要講責任；父母和子女之間應該相親相愛；夫妻之間要關系和順，相敬如賓。春夏秋冬四時變化是循環不息的；東西南北四個方向，總要有個中央的位置作為參照，才能分辨清楚。

第二步 說說道理

一個好人應該是德才兼備的，并且我們總是把好的品德放在前面。我們要有好的品德，首先要懂得孝敬長輩和友愛兄弟姐妹，如果連這個都做不到，那其他的就無從說起。學習的基本規律要從自己平時的所見所聞當中去思考總結，很多事情不一定要親身經歷才能獲得經驗，應該善于從他人的成敗當中去獲得經驗教訓，從中知道為人處世的道理和處理問題的方法。要學習數字以及數字的變化也很重要，中國有句老話：“學好數理化，走遍天下都不怕”，這也充分說明了學習算數的重要性。再有就是要養成閱讀的好習慣，讀書可以讓我們明白事理，讓我們內心充實，讓我們性情高雅。

一個手指代表一，十個一就變成了十，十個十變成了一百，十個一百變成了一千，十個一千就是一萬，數字就是這樣不斷地變到無窮大。

人是萬物之靈，我們通常把天、地、人說成是三才，這是因為這三樣是一個未知并且無窮的世界，需要我們不斷地去探索。白天有太陽升起，晚上有月亮高懸，還有漫天的星斗，日月星辰給了我們光明。

爸爸媽媽應該愛護自己的孩子，孝順自己的父母，而小孩子也應該孝敬家中的長輩，這樣的家庭就是最幸福的家庭。

一年中有四個季節，春天、夏天、秋天和冬天。春天萬物蘇醒，百花盛開，是一年中最好的季節，“一年之計在于春”，春天也是播種的季節，我們要在春天做好一年的計劃。接著就到了夏天，夏天是一年中最炎熱的時候，但是夏天也會有它獨特的魅力，可以游泳、吃冰淇淋。有了春天的耕種，秋天就會有收獲，秋天是冬天的前奏，萬物在這個時候凋零，以備來年再發新芽。最后冬天來了，冬天很寒冷，有的時候會下雪，河里會結冰，很多小動物在冬天會冬眠，到春天才會醒來。

平面有四個方位：東、西、南、北。在中國古代，就有一種讓我們分辨方向的東西叫“羅盤”，現在叫指南針。有了指南針，我們就能很方便地分清東南西北了。

第三步 講講故事

關于世界的形成，中國古代有一個傳說。在很久很久以前，天和地是不分的，整個世界像個大雞蛋，里面漆黑一片，看不清方向，也分不出上下左右，東南西北。但在這時出現了一個偉大的英雄，他的名字叫。在像雞蛋一樣的世界里足足待了18000年，有一天他終于從沉睡中醒來了。他睜開眼睛，只覺得四周黑乎乎的一片，渾身都熱烘烘的，簡直透不過氣來。他想站起來，但是辦不到，就連舒展一下手腳也不行。發起怒來，抓起一把大斧子，用力一揮，只聽得一聲巨響，大雞蛋驟然破裂，世界被劈開了。雞蛋中輕而清的東西向上不斷飄升，變成了天空，另一些重而濁的東西漸漸下沉，變成了大地。

高興極了，但他擔心天地會再次合攏在一起，就用自己的頭頂著天，用自己的腳踏住地。天空每天增高一丈，地也隨之增厚一丈，也跟著長高一丈。這樣又過了18000年。就變成了一個頂天立地的巨人。就這樣不知道又經歷了多少萬年，終于天空和大地穩固了，它們再也不會重新合攏了，這時的已經筋疲力盡，再也沒有力氣支撐自己，他巨大的身軀轟然倒地。

而就在臨死時，又一個奇跡發生了，他的全身發生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，呼出的最后一口氣變成了風和云，發出的聲音變成了雷鳴，他的頭發和胡須變成了星辰，頭、手、足變成了高山，血液變成了江河湖泊，肌肉化成了肥沃的土地，皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的汗水變成了雨。從此有了我們現在的這個世界。

篇（5）

《三字經》知多少?

《三字經》是宋朝王應麟(字伯厚)先生所作，共千多字，其內容包括中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是瑯瑯上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經》已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現

馬牛羊　雞犬豕　此六畜　人所飼

日喜怒　日哀懼　愛惡欲　七情具

日仁義　禮智信　此五常　不容紊

青赤黃　及白黑　此五色　目所識

酸苦甘　及辛咸　此五味　口所含

膻焦香　及腥朽　此五臭　鼻所嗅

父母教案3步走

第一步　大意解析

人們通常飼養的是馬、牛、羊、雞、狗、豬這六種牲畜；人們與生俱來的情緒有七種，分別是高興、生氣、傷心、害怕、喜歡、討厭和欲望。人們的相處之道要遵循五個原則：愛人愛物、奉行道義、規規矩矩、慎思明辨、誠實不欺；人們最常見的顏色有五種：青色、紅色、黃色、白色、黑色；人們的口味有五種：酸、苦、甜、辣、咸；鼻子能夠聞到的氣味也有五種：羊膻味、燒焦味、香味、魚腥味和腐朽味。

第二步　說說道理

人類作為萬物的靈長，具有非凡的勇氣和智慧。我們馴服了野生的牲畜，讓它們為人類服務，也成為人類的食物來源。人與動物的不同之處在于人有七情六欲，這是每個人與生俱來的，誰也無法改變。高興就是喜，生氣就是怒，傷心是哀，害怕是懼，除了這些情緒的變化，我們內心還有自己喜歡和不喜歡的東西，更有自己企盼得到的東西。雖然有了七情六欲才算是一個生動的人，但是，一個有智慧、品行高雅的人，往往懂得如何調節自己的情緒，懂得克制心中的貪念。俗語有云：“人心不足蛇吞象”，就是說人的貪念如果無止境地發展，最終必然會導致惡果。

第三步　講講故事

古人認為最常見的顏色有五種：青色、紅色、黃色、白色、黑色，而我們現在常說的七種顏色是：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。各位年輕的父母，還記得你們小時候聽過的七色花的故事嗎?神奇的七色花曾給我們的童年很多美好的憧憬，幾乎每個人都希望自己能擁有一朵七色花，來實現自己的七個愿望。今天讓我們重溫一下這個故事，并把這份美好的憧憬帶給我們的孩子。

《七色花》

從前有一個女孩子叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買面包圈。珍妮買了一大串面包圈，她邊走邊念著馬路旁商店招牌上的名字，因此沒有發現有一只小狗一直跟著她，正偷偷吃她的面包圈呢。忽然，珍妮覺得手上提的東西變輕了，轉過頭來一看，哎呀，手上提的面包圈全被小狗吃完了。

“喂!你這個小偷，壞東西!”珍妮追著小狗，要打它。

珍妮追呀追，沒有追上小狗，自己卻迷路了。珍妮害怕極了，禁不住大哭起來。這時，一位慈祥的老媽媽來到她身邊，問道：“孩子，你為什么哭啊?”珍妮把小狗偷吃面包圈的事告訴了她。老媽媽聽后安慰她：“孩子，別哭了，我有一朵七色花，它會幫助你得到想要的東西，我把這朵花送給你吧!”

這朵七色花有七片花瓣，分別是黃、紅、藍、綠、橙、紫、青七種顏色。老媽媽接著說：“孩子，你如果想要什么就撕下一片花瓣，扔出去說：‘飛吧，飛吧!我要……照我的意思辦吧!’你的愿望就能實現了。”話音剛落，珍妮已經手拿著一串面包圈回到家里了。

珍妮開心極了，她把面包圈交給媽媽，心想：“好神奇的七色花啊，我要把它養在花瓶里。可是珍妮一不小心，把花瓶打碎了。媽媽聞聲而來：“珍妮，你把什么東西打碎了?”

“沒有……沒有。”珍妮趕快撕下一片紅色的花瓣，地上花瓶的碎片又合攏來了，珍妮才松了一口氣。

第二天，男孩子們在院子里玩“到北極去探險”的游戲。他們不愿意和女孩子一起玩這個游戲。珍妮很生氣，她撕下一片藍花瓣，扔出去說：“飛吧，飛吧!我要到北極去……照我的意思辦吧!”她的話還沒有說完，發現自己已經在冰天雪地的北極了。穿著裙子的珍妮，一個人孤零零地站在冰天雪地里，害怕極了。她馬上用凍僵的手指，撕下一片綠色的花瓣，說：“飛吧，飛吧!快讓我回家去……”她的話還沒有說完，就回到了院子里。

珍妮接著去找鄰居的女孩們玩，發現她們有好多玩具，心里非常羨慕，于是她把一片橙色的花瓣扔出去，說：“飛吧!飛吧l我要好多好多的玩具……”玩具一下子從四面八方向珍妮涌來，娃娃、小皮球、汽車、小飛機……各種玩具把整個院子都擠滿了，可是玩具還是不停地涌來，又把整個弄堂擠滿了。珍妮慌了神，嚇得跑開了，可是玩具緊緊跟著她。珍妮只好撕下一片紫色的花瓣，扔出去說：“飛吧!飛吧!快叫玩具回去吧……”話音剛落，所有玩具都不見了。

神奇的七色花只剩下最后一片花瓣了。珍妮心想：“六片花瓣都浪費了，到最后什么也沒有得到，這最后一片花瓣，一定要用它做件有意義的事情。她想了又想，總也拿不定主意。忽然，珍妮看見馬路邊的小凳上，坐著一個小男孩，他是一個跛子，沒法像正常人一樣走路。珍妮很同情他，就扔出最后一片青色的花瓣說：“飛吧，飛吧!讓這小男孩跟我一樣會走路吧……”小男孩果然能站立起來了，他走過來拉住珍妮的手，他們成為了好朋友。

鄭老師提醒

篇（6）

原文呈現

宮商角　及徵羽　此五音　耳所取

匏土革　木石金　與絲竹　乃八音

日平上　日去入　此四聲　宜調葉

九族者　序宗親　高曾祖　父而身

身而子　子而孫　自子孫　至曾玄

五倫者　始夫婦　父子先　君臣后

父母教案3步走

第一步　大意解析

宮、商、角、徵、羽是古代樂器發出的五音，宮音最低，羽音最高。古代的樂器通常用八種材料制作而成，它們分別是：匏瓜、粘土、皮革、木頭、玉石、金屬、絲弦和竹器。匏做笙，土做塤，革做鼓，木做敵，石做罄，金做鑼，絲做琴，竹做簫。至今，我們還在使用其中的一部分樂器。

古代人把字的發音分為平、上、去、入四聲，我們現在也有四聲，但和古代的四聲不完全一樣，叫法也不一樣，我們現在就稱之為第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。四聲運用一定要和諧，這樣說出來的話才悅耳動聽。

所謂九族，是指與自己同屬一個祖宗的親屬，往上數四代，即高祖父、曾祖父、祖父、父親；往下數四代，是兒子、孫子、曾孫和玄孫，再包括自己這一代，一共為九代。在很多古裝歷史劇中，我們經常可以聽到這樣一個詞：“株連九族”，這是古代很嚴酷的刑罰，意思是一個人如果犯了很重的罪，不但自己要受到懲罰，就連自己的“九族”也要連帶著受罰。

夫妻之間有主內和主外之分，這是由古代男尊女卑的社會現狀所決定的，如今這個狀況已經有所改變，女子一樣可以有自己的職業，有自己的社會地位。

第二步　說說道理

在中國，音樂有著很悠久的歷史。早在遠古時期，大約距今6700～7000年的新石器時代，我們的祖先可能已經開始制陶塤，制骨哨。古代的文獻也有記載，先民們在勞動之余，載歌載舞。

我國第一部詩歌總集是《詩經》，它收有自西周初到春秋中葉五百多年間的入樂詩歌共305篇。《詩經》分為《風》、《雅》、《頌》三個部分，其中最精華的部分是“風”，它們是流傳于民間的民歌；“雅”是由文人們創作的，分“大雅”和“小雅”，以及史詩性的祭祀歌曲“頌”。最后經春秋時孔子的刪定，形成《詩經》。

第三步：講講故事

《知音》

古代有一個人名叫俞伯牙，他從小就酷愛音樂，并且在音樂上有很高的造詣。俞伯牙擅長彈琴，他的琴聲優美動聽，猶如高山流水一般。雖然有許多人贊美他的琴藝高超，但俞伯牙卻認為自己并沒有遇到真正的知音，一個能真正聽懂他琴聲的人!

有一年，俞伯牙奉命出使楚國。時值中秋，他乘船來到了漢陽江口。恰遇風浪，船泊在了一座小山下。晚上，風浪平息了，烏云散去了，一輪明月升起，景色如夢如幻。俞伯牙“琴興大發”，拿出隨身攜帶的琴，彈了一曲又一曲。忽然，他看到岸邊有個人一動不動地站著，驚急中手下用力過猛，“啪”的一聲，一根琴弦被撥斷了。這時，岸邊的那個人大聲對他說：“先生，我是個打柴的，回家晚了。走到這里聽到您在彈琴，覺得琴音絕妙，不自覺地站住了聽起來。”

俞伯牙借著月光仔細一看，那個人一副樵夫打扮，身旁還放著一擔干柴，心想：一個樵夫怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問：“那就請你說說看，我彈的是什么曲子?”打柴人笑著回答“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，可惜琴弦斷了。”俞伯牙不禁大喜，因為樵夫說的正是他彈的曲子。俞伯牙趕忙邀請樵夫上船來。樵夫上船后看到俞伯牙的琴，便說：“這是瑤琴。相傳是伏羲氏造的。”接著他又說了這把瑤琴的來歷。聽了樵夫的這番講述，俞伯牙心中暗自佩服。

俞伯牙又為樵夫彈了幾曲，請他賞析。樵夫娓娓道出他的感受，完全符合俞伯牙的心意。俞伯牙驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這異鄉的野嶺，竟然能遇到自己久久尋覓而不得的知音!

這個樵夫名叫鐘子期，后來兩人邊喝酒邊聊天，真是相見恨晚。于是，二人當下決定在這月圓之夜結拜為兄弟，并約定來年的中秋再到這里相會。然而第二年的中秋，當俞伯牙如約來到漢陽江口，卻不見自己的知音來赴約。他等啊等，還彈起琴來召喚這位知音，可還是不見鐘子期來。第二天，有一位老人告訴他，鐘子期病逝了。臨終前，他要家人把他的墳墓修在江邊，到八月十五相會時。好聽俞伯牙的琴聲。

俞伯牙悲痛萬分，來到鐘子期的墳前，彈起了古曲《高山流水》。曲子里充滿了哀怨和凄楚，一曲終了，俞伯牙長嘆一聲，挑斷了琴弦，把心愛的瑤琴在青石上摔了個粉碎，他說“我唯一的知音已不在人世了，這琴還彈給誰聽呢?”

這個故事感動了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。后來，人們就常用“知音”一詞來形容人和人之間深厚的情誼。

鄭老師提醒

音樂是藝術殿堂之瑰寶。如果孩子能多接觸音樂，對成長無疑有極大的幫助。現在很多家長不惜花費大量的財力和精力，培養孩子音樂方面的素養。對一些熱愛音樂或在音樂上有天分的孩子，應該認真培養，但切忌揠苗助長，如果引導不當，只會適得其反。

你知道寶寶每日的鈣攝入量嗎?

“補鈣是常識，怎樣補就是知識!”許多年輕媽媽對此類知識了解甚少，如寶寶一天究竟需要多少鈣，如何補鈣等等。這就不難理解為什么生活中很多寶寶天天補鈣，但還是發生“缺鈣”的現象了。那么寶寶每日的鈣攝入量為多少呢?

寶寶每日鈣攝入量

我國營養標準規定，1歲以內兒童每日鈣的攝入量應為400―600毫克，1―12歲兒童為800毫克。由于我們的膳食結構及飲食習慣的原因，人體所需的各種營養物質很難完全從食物中獲得，特別是鈣的攝入量不足日常人體所需要的50％，因此，補鈣顯得異常重要。對正處在成長發育期的寶寶來說，更應及早補鈣，防患于未然。

如何給寶寶補鈣?

寶寶補鈣，除了從牛奶，豆制品及海產品中多多獲取膳食鈣外，還需要選擇合適的鈣質品來補足身體對鈣的需求。在為寶寶選擇鈣質品時，一定要科學，要根據寶寶的年齡，生理，缺鈣癥狀，合理、有針對性地選擇經過國家衛生部門安全認證的寶寶專用鈣質品補鈣。選擇好的鈣制劑必須認準“藍帽子”，補鈣產品有了“藍帽子”，就表示此產品是被國家權威部門認可的具有補鈣功能的保健食品，反之，則表示沒有。所以消費者在選擇鈣質品時一定要看是否有此標志。

什么樣的鈣才適合寶寶?

市場上的鈣質品名目繁多，“鈣”念林立，究竟什么樣的鈣才適合寶寶呢?被年輕媽媽譽為“寶寶補鈣專家”的金箍棒L-乳酸鈣沖劑，是與上海兒科醫院聯合研制的，針對0～6歲寶寶幼嫩腸胃的生理特點的補鈣質品。其選擇荷蘭進口的L－乳酸螯合鈣源，具有易溶解，吸收好的特點，且其獨特的左旋化合物結構令吸收更徹底。金箍棒L－乳酸鈣采用特殊的螯合技術，以鈣為必需的營養成分，將鈣元素嵌合在螯合劑中間，使鈣進入人體后不受胃腸酸堿干擾，直接通過小腸黏膜上皮細胞主動轉運方式吸收，有效避免了鈣離子在胃腸環境中因種種原因造成的不必要流失和浪費，所以金箍棒L-乳酸鈣能使寶寶吸收的更加直接，迅速，完全，攝入足量的鈣，讓寶寶天天補鈣不缺鈣。

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篇（7）

作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發展。一周督導評估之旅，明白：

一、學校要制定合適的發展規劃：

1、制定好的學校發展規劃，明確學校發展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業素養，提升師生精氣神，抓好細節，由細致到精致進而到極致發展。

2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，xx縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。

二、抓好常規教育：

1、注重教師敬業精神（增強責任心，增強服務意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務意識，要追求自身發展，做和尚就要撞鐘。

2、學校制定相關的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結誠懇。成敗的關鍵在于制度方案的執行力。

3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關注學生，發揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。

4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發揮它們的作用，督查到位，管理精細。總之，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

三、作好學校宣傳

1、加大對學校的宣傳力度（利用網絡、校刊、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區會，學校發展規劃，學校的發展不公要讓師生知道，讓領導知道，還要讓社區知道。讓更多人了解學校，認識學校。

2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內容有：千字文、公民道德三字經、健康教育宣傳、衛生宣傳、心理健康知識、行為習慣養成、名人名言；班級文化建設上，學校可適當出資幫助打造，有班規、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等

篇（8）

簡單重溫教材后的第一件事情就是翻找三年前的思考痕跡。當我再讀教材時,面對原定的目標產生以下的疑問:

全面把握教材,準確定位目標讀教材,并非局限于讀浮于紙上的彩圖與文本,而是要帶著檢索的問號和探究的欲望去讀“通”教材。必須了解本課知識的先知與后學,知道其在本領域的地位以及本單元、本課所需達成的各項目標。學貴質疑,教亦是如此,我摒棄了原設計的框架,重新定位教學目標,調整教學活動,從頭再來。

二、眾里尋芳千百度,終悟得之見教材――讀“懂”教材,巧取素材,認識一千

教材思考:數什么?1000是個不小的數目,什么樣的素材是方便、有效、可操作性強的素材呢?從教材編排上看,認識“十”和“百”都是以小棒為學習素材,而認識“千”則教材首次啟用小方塊。也見很多老師大膽使用實物圖(草莓、星星或點子等),設計了“圈一圈”等活躍熱鬧的學習活動。是走以前的老路還是沿用實物圖設計“圈一圈”之類的活動?我反復尋思:

教學反思:

素材是學習活動的載體,選擇合適的學習素材是實現有效活動的基礎保障。本次教學尊重教材依然沿用小方塊,由于實體小方塊難找的局限,巧借課件直觀演示從一到十,從十到百,從百到千,從散亂無序到規整有序的整理過程。后將數1000個方塊巧妙地轉化成點子圖,讓學生親身經歷數數與方法優化的過程,產生“更大的計數單位”的需要,從而認識更大計數單位“千”。這次實現對3類素材優點的整合,將時間和精力省在可省之處,用在必需之時。本設計還體現了幾個用心之處:先散亂后有序,滲透有序思想;先估后數,培養數感,建立數的概念;從多樣化到優化,充分經歷,形成策略;先想象后呈現,由點線面體發展空間觀念。

三、千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金――讀“破”教材,分散難點,掌握一千

教材思考:

怎么數?數數并不陌生,怎么數能在數數的過程中深刻體驗進位的意義,突破接近整十、整百時拐彎處的數數難點教學?在試教中我嘗試過讓學生在撥計數器中突破拐彎數,但重復而枯燥地看著計數器數數很快就在實踐中被否定。怎樣使學生能夠順利遷移100以內數數數的經驗,深化鞏固進位意義從而突破難點呢?

片段剪輯:

教學反思:

根據二年級學生的思維特點;認數要遵照從直觀到抽象的原則,這次我用立方體實體計數器數的符號(寫數)的對應關系,實現具體的數半具體的數抽象的數兩次轉化。這一過程不僅改變了以往為數數而數數的技能訓練,而且還強化了認知沖突,實現了舊知遷移(10個一是十,10個十是一百),通過數形結合,直觀演繹,使學生深刻經歷“滿十進一”的過程,從而形成數數的技能。不僅深化了數的概念,還有效地鋪墊了數的組成、數位位值等數學知識。當提問“關于數數你有什么發現?”學生各個爭相互說,自主構建了“滿十進一”的算理。

四、等閑識得東風面,萬紫千紅總是春――讀“活”教材,多元建構,數“活”一千

教材思考:

數的概念?前冊中了解到學生對20以內數的概念比較清晰,能夠比較準確地估計數的大小,但是對超過50或更大數的觀念卻是模糊混亂的。本課可以通過哪些活動初步建立1000以內數的概念及數感的培養呢?原設計,選用的是豌豆和綠豆,考慮到素材比較單一,同時質疑這些來自生活的糧食真是孩子們所熟知的嗎?斟酌有沒有更為熟悉、貼近的素材呢?

片段剪輯:

師:你們剛才說的都是從數學的角度看1000。那生活中的1000是怎樣的呢?

師:請你比劃出1本課堂作業本大約有多厚?估計10本課堂作業本疊起來有多厚?

老師拿出10本一捆的作業本比對,學生自覺調整厚度。

師:100本課堂作業本疊起來該有多高呢?如果是1000本呢?

學生各個伸長了雙手,有的踮著腳尖,有的站到了椅子上,教室里頓時炸開了鍋。

師抓住一個站在椅子上的學生問:你怎么比劃到椅子上了呀?

生:1000本本子都快要疊到天花板上去了。(其他學生附和“是啊,很高了。”)

師:你們能有這樣的認識,我很高興。讓我來告訴你們吧!一本課堂作業本大約3毫米厚,1000本疊起來大約3米高,也就相當于這扇門的高度。現在請你們思考:是不是所有的1000都是這么高呢?(生猶豫。)

教師拿出一包A4紙:這包紙是500張,2包就是?(1000張)1000本課堂作業本那么高,怎么1000張紙就這么點了嗎?

生:紙很薄,作業本很厚。

師:是啊,同樣是1000,不同的物體所表現的現象也會存在很大的差異。

師:剛才一直在分享你們的數學智慧,那你們平日里喜歡讀書嗎?(喜歡)我也帶來了一本好書。出示:人之初,性本善……(看到文章,學生都發出了朗朗的書聲。)

師:它是中國傳統啟蒙教材中最有代表性的一種,……你知道為什么叫《三字經》嗎?

師:請你估計一行大約有多少個字?100個字大約有幾行?(呈現12行)現在大約幾個字?(400)

師:這是1000個字。其實這篇文章還沒完。全文總共有1044個字。今天我們學習的是:1000以內數的認識。(揭曉課題。)

篇（9）

在學生剛接觸數學日記時，應讓學生了解什么是數學日記，數學日記的內容是什么，寫數學日記有哪些好處。鼓勵學生只要和數學學習有關的都可以寫，如生活中的數學，對當天學習內容的回顧，學習中遇到的難題，想和老師說的話等。如：《超市里的數學》、《有趣的問題》、《乘法口訣用處大》等。

低年級學生學寫數學日記，不宜操之過急。班級中總有一些學生在寫數學日記的過程中遇到困難，除了給這部分學生更多的耐心指導外，開始還可以每周布置一兩篇數學日記，讓學生有話可寫，有情可抒。通過活動的開展，讓學生體驗成就感。舉辦以“我有一雙數學眼”為主題的數學日記展，把學生的作品展覽出來，盡量讓更多的學生有表現的機會。

在工作中，教師要勤于寫下水文，給學生提供典型范例，或者在班級開辦“數學日記角”，搜集優秀數學日記，供學生課余閱讀、學習、模仿，不斷促進日記寫作形式的多樣化和內容的豐富性。還要注意留住孩子的興趣，呵護孩子的積極性，千萬別在開始時就讓學生失去興趣，產生逆反心理。

一、數學日記是師生交流的紐帶

有了數學日記，教師和學生之間又多了一條交流的綠色通道，從而架起了師生之間情感溝通的橋梁，能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度。數學日記就如同一面鏡子，時刻提醒我們教師不斷了解學生，改進教法。

二、數學日記是家校聯系的橋梁

教學活動是師生的雙邊活動，只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學才能達到預期的效果。特別是在教學抽象的概念時，應該注意理論知識與感性認識的結合，學生在學的過程中參與，使學生學得更直觀，數學便以生活的形式展現在學生面前。例如：“今天，我參加大姑的生日宴會。在晚餐中，為了表達自己的心意，我用飲料敬長輩，每人敬兩次，一共敬了四人，我一下子就想到了二四得八的乘法口訣，原來一共要敬八次。生活中的數學真是無處不在啊！”

三、數學日記是培養學生數學素養的途徑

生活本身是一個大課堂，指導學生運用數學知識寫日記，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，數學便以生活的形式展現在學生的面前，讓生活問題數學化，數學問題生活化。一個學生在日記中寫道：“今天下課的時候，別的同學都在玩，而我在看花壇里的樹。我發現左面花壇的樹有5棵，右面花壇也有5棵。我自己編了一道應用題，兩個花壇共有多少棵樹？我很快就算出來了，2×5=10（棵）答：兩個花壇共有10棵樹。我想到剛學到的5的乘法口訣：二五一十。”

從日記中我發現，學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，學生通過寫數學日記，不僅理解數學在生活中的應用，還學會了從數學的角度去觀察與體驗生活。

四、提高了學生的自學能力

篇（10）

自承接課題以來，在張主任的親自帶領下，十家幼兒園的老師們積極參與，探索研究，創新實踐，交流總結，群策群力，圍繞《幼兒園教育指導綱要(試行)》的各項規定勇于鉆研，謀求發展。以總課題組提供的教材為實踐藍本，結合本園實際，開展禮儀、品格教育的實踐研究。

我們緊緊圍繞禮儀課題，從環境建設、課程建設、教材建設三個方面做了一系列的工作，取得了顯著的效果，同時，也給我們帶來了很多的思考。

一、環境建設

《幼兒園教育綱要(試行)》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

禮儀課題組把創設禮儀教育環境、積極營造和諧優美的園本禮儀文化、創設具有鮮明特色化的禮儀環境作為課程構建過程中的一個重點。

我們從愛的教育入手，有計劃、系統性地為幼兒創造一個整體的教育環境，完善情感教育機制，促進幼兒良好的社會性品質和整體素質的全面、和諧發展。

在課題實踐中，將物質、精神環境進行了有機的整合：

物質環境的創設：從幼兒園的外部環境到內部環境，處處彰顯禮儀園的特點。置身優雅、舒適的禮儀教育環境，讓人不自覺中就會檢點自身行為，修飾自己的言行；干凈整潔的茶藝室，茶香裊裊，彌漫著茶文化的久遠與厚重；簡單易懂、而寓意深刻的哲理故事，讓人感受生活的真諦，頓悟人生的得失；溫馨而經典的勵志警語，時刻警醒自己做好孩子的榜樣。

幼兒園懸掛著“家長日常行為規范”、“教職工禮儀行為規范”；宣傳欄內設有專門的禮儀活動展示專欄。幼兒園走廊設計禮儀文化宣傳版面，自編自創的淺顯易懂、瑯瑯上口的“三字經”，使孩子和家長通過觀看版面內容學到很多的禮儀常識，讓環境在兒童禮儀養成教育中起到積極的作用。

精神環境的創設：在幼兒園內形成禮儀實驗園自己獨特的禮儀文化氛圍，從而使整個幼兒園充滿一種濃厚的積極向上、潛移默化的文化氛圍。

晨間接待是禮儀實驗園的一大亮點。每天早上，禮儀寶貝身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”，深深地感染著孩子，也凈化著家長，使得小朋友成為課題實踐研究的“小小宣傳員”、“小小監督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的新苗在實踐中涌現。

教師親切的問候，孩子們燦爛的笑臉，給入園的每一個家長帶來了舒心和愉快，構成了和諧、溫馨的氛圍，同時也營造了禮儀幼兒園一道靚麗的風景。

二、課程建設

以總課題組提供的教材為實踐藍本，結合本園實際，開展禮儀、品格教育的實踐研究。

1.課程開設的前期準備：

家長教育：對家長進行禮儀教育，讓家長了解開展幼兒禮儀、品格教育的重要意義，使家長們積極參與到活動中來。

教師培訓：對教師隊伍進行禮儀培訓，有效提高教職工學禮、懂禮、守禮積極性，進一步將外在的學習內容內化。

2.以禮儀、品格教育為主線，積極創編禮儀教育園本課程和教案，開展豐富多彩的主題活動。

(1)在日常教育活動中，依據《幼兒園教育綱要》，遵循幼兒身心發展的規律，以堅持貼近幼兒生活經驗，本著尊重、平等、合作的原則，滲透禮儀教育內容，以禮儀、品格教育為主線，積極創編開展豐富多彩的主題活動。

(2)挖掘民俗、民族文化，圍繞中國傳統節日設計主題活動，走進家庭、社區，親身體驗節日禮儀，讓幼兒感受中國傳統節日帶來的快樂和文化熏陶。

(3)通過開展爭創“禮儀寶貝”教育活動、“幼兒交往禮儀”、“幼兒生活禮儀”、“我與文明手拉手”、“小手牽大手”等主題活動，使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行為。

(4)學習茶藝、插花、禮品包裝等。在六一的大型茶藝表演中，孩子們在一舉手、一投足之間，將傳統的茶文化表演得淋漓盡致，我們的孩子正用一雙雙小手托起博大精深的中華禮儀。

3.確立了“以愛心教育為主導，促進幼兒社會化發展”的教研課題，以品格教育為主線開展了系列實踐活動。

(1)通過愛心教育，使禮儀品格在幼兒心中得到升華。禮儀園開展了“小手拉小手團結友愛向前走”為革命老區小朋友獻愛心主題教育活動；3個月的時間，我們8000多名孩子每天少吃一塊冰糕，少買一張帖畫，一分一毛，積少成多：一刀一剪，一針一線，制作手工品義賣，匯集起來，共計6萬8千多元，并確定河南新縣田鋪鄉中心幼兒園和清豐縣紙房鄉中心幼兒園為援助單位。我們的園長、家長和教師代表，帶著新的桌椅、床、電腦、圖書、光盤、玩具、演出服和油田8000多名孩子的愛心，對貧困幼兒園進行了援助。通過這些活動，中原油田的小朋友已經成了一個愛心形象群體。

(2)2008年5月在汶川地震后，禮儀實驗園抓住這個教育契機組織了一系列大型活動，有“點燃生命之光”祈福、“眾志成城抗災害、同心協力獻愛心”捐款、“節約一毛錢”愛心義賣、“災害面前我會做……”主題活動、“地震了……”實地演習等，讓孩子懂得保護自己，關愛他人。

(3)“九九重陽節”看望孤寡老人、關愛長輩等。通過這些活動，讓孩子們體驗到關愛他人的快樂，懂得了現在美好生活的來之不易，更加珍愛生命和生活。這些關愛活動感動了社會，引起社會各界的強烈反響。

三、教材建設

積極參與課題研究，挖掘教師專業潛力，提升了創新能力和教學實踐能力，加速了教師的專業化成長。

1.于2008年3月承接了中央教科所《禮儀、品格、素質教育的實踐與研究》課題組新版《禮儀教育》教師用書編寫任務，完成了六個主題課程。

這六個主題課程集中了集體的智慧，共創編出24個子主題，設計出教學活動157節，其中自編兒歌38首、自編故事25個、自編歌曲15首、自編禮儀三字經14首，自編情景劇1個，自編游戲5個。

2.參與編寫了《家長手冊》小班下冊、中班下冊、大班下冊的“錦囊妙計”欄目和“親子游戲欄目”的活動方案設計，共設計活動方案30篇，已經有7篇入選。

3.自編教材。在課題研究中，為了更好地將禮儀深化為教師和幼兒的日常行為，教師們自編自創了許許多多淺顯易懂、瑯瑯上口的禮儀三字經，形成了適合自己的禮儀教材。

四、收獲思考

隨著禮儀、品格教育的全面展開，我們得到了社會和家長的充分肯定，形成老師、幼兒、家長良好禮儀行為共同發展的新局面。在一系列的社會實踐活動中，贏得了社會對我們禮儀課題的肯定。

幼兒：通過實踐活動，禮儀行為得到規范，同伴之間團結友愛、文明謙讓、互相合作，養成了愛清潔、講衛生的良好生活習慣，培養了幼兒“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的良好品質。

家長：家長的禮儀行為在幼兒禮儀行為養成教育中起著最直接和最重要的作用，提升了家長素質，和諧了家園關系，贏得了家長對禮儀、品格教育的認可。

篇（11）

在學習中，我們看到xx路小學每種工作都有流程圖，各項工作有條不紊，這是跟他們的辦學宗旨有關的。許校長在做經驗介紹的時候提到：“我們首先把握一個原則——先育人，后教書。只教書，教出來的只是廢品。怎樣做到先育人后教書？要充分認識六年當中該給孩子什么東西——先做人，后學習。

一、搭建好根基，除去各學科后還剩下東西才是我們要的東西，xx路小學從中華傳統中去尋找，把經典文化作為底色，誦讀經典詩文。xx路小學編寫了《經典教材》、并扎扎實實的落實在課堂上，國學課程由專職教師任教。讓孩子們天天誦讀經典，主要落實在每天的學習生活中。

（一）堅持做到六個一

一分鐘整理內務。堅持每天一分鐘整理自己的書包、抽屜等。一分鐘端坐反思。讓學生反思一天的得與失，并說說明天的打算。一分鐘背誦詩文。每天早上的課間操時間，都用一分鐘的時間背誦經典詩文。在短短的五天里，我們看到全校的學生背誦《少年中國說》、《三字經》、《弟子規》、《論語》里的經典名句。他們的手語操也是圍繞“書香校園”，從星期一到星期五，xx路小學的手語操每天一首曲子。有《誡子書》、《跪羊圖》、有《相親相愛一家人》、《感恩的心》等。一分鐘智力競賽；一分鐘齊步走，這一活動是在課間操開始前。一分鐘幫助同學；一分鐘讀感恩詩，每天放學前，所有的班級在排路隊的時候都齊讀這樣一首詩：感恩父母，賜予我生命，感恩老師，教給我們知識。感恩祖國……

（二）用《金色童年成長手冊》約束學生的日常行為習慣。主要要八項量化指標。

1、日行一孝，在家里做一件孝敬父母的事，由家長簽字確認。真正做到言必行，行必果。

2、一日行為習慣，學校首先定出各種制度，接著培訓老師和學生，然后落實都每個班級以及每個學生。校園禮儀：每個學生進校門都要跟校長、老師問好，禮儀小分隊做監督并記錄。

3、快樂勞動15分鐘，師生一起勞動，在衡小，我們看到老師真正做到親力親為，衡小的學生把各自的清潔區稱為“陣地”，每天早晨老師和孩子們都會把“陣地”打掃得一塵不染。

（三）遵循規律，讓孩子們大量的讀書，大量的背誦，每天給孩子讀名篇名句名段，堅持數年，每天三分鐘，必定有收獲。我們能夠吧看得見，從一年級到六年級，孩子們的表達能力是非常的棒，在學生“讀書沙龍”活動中，我們看到一年級的孩子一上臺就能滔滔不絕地講故事，談談他們讀過的書。五年級的學生能把《三國》里面的人物表演的淋漓盡致，六年級的辯論會更是讓我們覺得我們這些老師真是有點落后了。

（四）每天三分鐘口語交際。每周一個內容，不用老師做，但老師策劃。

（五）構建書香合作課堂。堅持每天下午五點到六點的老師集體備課活動。備課討論導學案的編寫。導學案的形成過程：主備人提前備課——學科研究小組備課研究——主備人修改——任課教師通研——主備人再修改——包科領導把關簽字——印刷學生使用——電子稿上傳、資源共享。教師在設計導語的時候經常引用經典名言名句，使課堂與“書香”緊緊相扣。學生的學習形式：集中課堂預習——分六人一組，組內合作交流——匯報預習情況——課堂預設自主合作探究——當場進行測試（導學案里的內容）。

（六）更多的積累，厚積薄發。鼓勵老師學生多讀書好書，學校形成讀書、寫書的風氣。上到校長、老師，校長每個學期都會發給每位老師幾本好書。校長還要求每個老師都要寫書，于是就有了老師們《每天進步百分之一》這本書，幾年下來老師們已經寫了好幾本自己的書。書里的內容很豐富，有讀后感、教育隨筆、教學反思、等等。老師們每個月都要開展一次教師讀書沙龍活動。活動中老師們，老師們暢所欲言。交流自己的讀書經驗，我有幸參與了一次這樣的活動，真的是受益匪淺。學生也有每月的讀書沙龍活動，活動的方式與老師相似。這一活動他們也給我們做了展示。學生的活動更加豐富，形式更加多樣。有表演、猜謎、朗誦、等等。從課堂的觀察來看，一年級的學生口語表達很好，能夠進行仿寫，而且寫得很有詩意。六年級就更不用說了，他們能進行辯論，寫話題式的文章，有自己獨特的見解。我看到他們的作文大多是學生互改互評的，評得有條有理的。

（七）課堂觀測心得。聽完低年級的兩節課，一、從教案的設計理念上講，與我們校長提出的是一致的。就是每節課設計的說話、仿寫環節的設計，但他們比我們更加容易操作，原因是xx路小學用課件的形式展示，學生直接有一份學案，不用抄寫，省下了大量的時間，所以他們寫的時間很充足。而我們學校還沒有達到這樣的條件，學生抄寫題目花去太多時間，課堂上沒法完成，特別是低年級的學生，所以我們的作業有時是無效的。希望能從xx小學得到借鑒。二、孩子們積累的詞語很豐富，自我管理能力強。表現在課前三分鐘的口語交際，這一環節都是有學生自己完成。雖說二年級的同學年紀小，但是他們做得有模有樣的，首先是有小主持人主持，學生舉手上臺背誦自己喜愛的一首詩、或一句話。一節課大概有三至五名學生上臺。天天堅持下去，到了六年級可了不得了，學生口若懸河的，在課堂上搶著發言，這也是我在六年級課堂上看到的場面。三、教師在課堂上只是引領點播，大多數時間是交給學習小組討論，發言，完成課堂練習。教師不用每個孩子都去指點，主要是監控小組，所以小組長在課堂上作用很大，老師也得到了一定的解放。四、教案的設計很特別，以課件的形式展現、很容易操作。

（八）參觀學生讀書沙龍活動。這個活動每個月搞一次，以班級為單位。主要是學生交流讀書心得，與全班共享。下面是三（1）班的活動情況：1、師生回顧我們學了哪些經典美文。生：《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》，等等。

2、說說哪些文章哪些句子對你感受最深？

生：（說出名句，并說感受）從這里我們看到學生不僅會被，而且已經會理解，運用。

3、向同學推薦一本書。

生：（上臺介紹自己看過的好書、介紹主要內容）

我走馬觀花似的參觀了一至五年級的讀書沙龍，發現每個班的形式都不太一樣，但都很豐富。一名一年級的學生上臺能一連講兩個故事，太棒了。五年級學生以小組為單位，每個小組表演的形式由各組定。有通過描寫猜書中人物，表演、朗誦等。許校長說，要給學生一點文化，“文化”就是除去語文數學、英語以外的，剩下的東西。我想我已經看到了他所說的這個“以外”的東西，它已經漸漸成為耗子們自身的“內涵”。我看到了滿腹詩書的孩子，在散發出迷人的書香之氣。教師的讀書沙龍跟學生相仿。每學期兩到三次。我們也參加了教師的沙龍，總之受益頗多。

（九）班主任經驗介紹。

這一活動每學期兩到三次，分年級組進行。主要由各班班主任上臺介紹自己當班主任的工作情況，我們也有幸聽了幾個老師的介紹，沒有保留、沒有不好意思、沒有客套話，有些老師甚至說到自己如何跟學生對峙，很真誠，我們聽了都很感動。我想，如果我們學校也能做到那樣，該多好，這樣的話我們班與班之間的差距就不會那么大，我們平常總是說這個老師不行，那個老師如何如何，試問，我們給他們成長的平臺了嗎？每個老師都需要進步，但是如果沒有搭建平臺給他們，他們還是五年十年都一樣。我真的期待在天等能看到這樣的活動。學科教師也有這樣的經驗交流，在這里就不一一列舉。

（十）其他。