緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生環保意識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2　環境保護態度不積極。統計結果顯示，在問及“是否會摘花”時，78.3％的同學選擇“不會摘花”，而在問及“是否會踩草坪”時，則只有32.2％的受訪者明確表示“一般不會、不會、從來不會”。摘花是為了把玩，踩草坪是為了“抄近道”。因此，很多同學“踩”而不“摘”。當問及“對待不文明現象的態度”時，僅有7.0％的同學選擇“主動維護并勸阻”，而67.8％的受訪者僅表示“心中反感”，還有很多同學表示“無動于衷”。可見，該校大學生雖有一定環保意識，但屬于被動型環保，他們傾向于自律，而不能主動制止校園內的不環保行為。

3　校園環保警示較關注。在關于環保警示牌的調查中，表示“從來不會注意警示牌”的同學僅占4.3％，絕大部分同學或多或少都會注意警示牌的警示。然警示牌是否發揮了作用呢?我們進而調查了“警示牌對受訪者的影響”。結果顯示，明確表示“從來不受影響”的僅占5.2％，而“經常受警示牌影響”高達36.5％，這說明警示牌起到了一定的警示作用。當問及“安置警示牌是否有用”時，54.8％的同學認為“有必要”，只有6.1％的同學認為“沒必要”。可見，諸如“假如踏上一步，美麗變成丑陋”類警示牌，會對環保起到極大的促進作用。

4　環境保護活動較支持。在全球呼吁環境保護人人有責的同時，人們是否只是把環境保護掛在嘴邊而眼高手低呢?為此，問卷專門設計了“您如何看待環保活動”問題。在受訪者中，認為環?；顒印皼]意義”的占7.8％，認為“有意義”的占67.0％，大部分同學對于環保行動持肯定態度。同時，絕大部分受訪者表示，如果需要，他們也會參與到環保行動之中。例如，該校環保協會組織的“愛護綠地、愛護草坪”行動，吸引了許多同學的加入，“從身邊做起，從愛護草坪開始”活動有效地促進了該校大學生環保積極性。

5.對破壞環境行為自責。破壞環境時的心理狀況可以間接地反映出個人的環保意識，為此，問卷設計了一道關于“破壞環境時心理感受如何”的問題。被調查的115位同學中，除18位棄選外，其余97位同學都做了回答。其中，41％的同學表示會“愧疚”，10％的同學表示會“緊張、擔心被看到”，28％的同學表示“無所謂”，9％的同學表示有“其他”感受，而11％的同學選擇了“輕松自在”。每個人心中或多或少都有一把關于環境保護的標尺，只有不到　半同學在破壞環境時會表示白責，可見，該校大學生環保意識不強。

二、原因分析

1　學生環保意識差。從抽樣調查可以發現，當前大學生對基本環保知識雖有定了解，但環保意識比較淡薄，環保行為有待加強。造成大學生環保意識和環保行為差強人意的因素眾多，學校教育、新聞輿論、制度設計等方面都存在定的問題。本次受訪學生受教育水平相當，生活條件也相似，但其環保意識強度卻不盡相同，這與他們的環保經歷與知識相關。那些不熱衷于環境保護的同學，急需高校開展必要的環保教育，同時，還應進行環保價值觀的培養。

2　學校綠地分布廣。現代大學城建設的結果，導致了一所所面積龐大新校園的出現，這些面積龐大的新校園既給環境綠化帶來難處，也給大學生上下課帶來不便。很多校園中，寢室與教室之間隔著面積龐大的綠地，而為了美觀，穿越綠地的是條條蜿蜒曲折的小道，原本直線穿越很近的距離，在經由蜿蜒曲折的小道后增加了近一倍的路程，這讓那些習慣晚起又急于趕到教室的同學很不適應，只要無人注意時，他們便橫穿草坪“抄小道”。由此，各大學校園綠地上的“小道”比比皆是。

3　環境保護責任泛。雖然“保護環境，人人有責”，但就學校綠化的維護，85.2％的同學認為學校所有人都有責任。然而，綠地保護責任不落實到具體的負責人，其后果是：人人有責，人人又都推卸責任，最后的結果便是無人管理。從校園綠地保護現狀就可發現，凡是沒有明確責任人的綠地，受到破壞程度就較高，而落實到具體責任人如某個班級或是學院的，受到破壞程度就較低。因此，關于環境保護的管理方面，應該明確環境的責任主體，落實具體環境保護負責人，才能真正解決當前環保問題。

4，綠地規劃布局差。調查顯示，有24.3％的受訪者認為校園綠地“布局不合理”，有53.9％的受訪者認為校園綠地“布局一般”。學校綠地布局到底應該體現自然之美，還是體現以人為本呢?對此，問卷設計了道多項選擇題。其中，有56.5％的受訪大學生認為應注重便捷性，有80.0％的受訪大學生認為應該注重美觀性，有34.8％的受訪者認為應注重經濟性?？梢姡G地規劃不僅要體現美，還應體現人本意識。事實證明，單純強調校園布局的整體性而忽視便捷性，往往成為綠地遭破壞的根本原因。　三、對策及出路　加強大學生環境意識教育，可從以下幾方面著手：

1　社會方面。(1)全民環保教育。利用每年“世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日，通過對違法行為進行曝光和嚴格執法，組織形式多樣的“告別不文明、不衛生”社區文藝演出等開展環保宣傳。提高全民環保素質，引導公眾重視環保、參與環保，感染和強化大學生環保意識。(2)社會輿論推動。通過新聞媒介、居民社區及執法等各單位的組織、宣傳和執法活動，在全社會營造環境保護氛圍，引導年輕人參加環保行動，重視青年人在綠色環境創建中的作用，呼吁并鼓勵青少年積極參加植樹、義務掃街等活動。

2　政府方面。(1)健全國家環境政策。政府應重視環境問題，建立并健全相關環境政策，形成可持續性發展的政策導向，引導社會公眾行動方向。推行可持續發展戰略是我國項長期的、緊迫的戰略性任務和課題，對實現現代化建設目標具有重要意義。(2)增進公眾環保行為。近年來，我國政府對于環境保護的推動力度不斷加大，但缺少公眾的廣泛響應。公眾環保意識不強，參與度低，使得環境政策實施的成本相對提高。因此，政府應通過教育等途徑，提高公眾環保意識，增進公眾環保行為，使環保行為成為公眾的自覺行動。

3　學校方面。(1)開設環保公共課程。澳大利亞教育家亞瑟。盧卡斯認為環境教育是“關于環境的教育，在環境中的教育和為了環境的教育?！睂W校作為傳授環保知識的主渠道，在環境教育方面有著無可比擬的優勢。因此，高校應開設生態環保公共課程，積極引導大學生樹立科學的生態環保意識，養成良好的環保習慣。(2)組織各類環保活動。通過組織環保類活動，使大學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡的重要性，并養成保護環境的好習慣。(3)實施環保課題研究。高校可組織學生開展環保課題研究，讓學生在實施課題方案過程中，提出問題，決定探究方向，收集整理資料，得出結論，采取社會行動。通過研究提高環保意識，自覺參與到環保行列。

篇（2）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2013）11-0067-01

21世紀以來，人類的生產力發生了日新月異的變化。隨著人類生產力的不斷提高，人類面臨的環境問題也更加嚴峻。2013年1月14日，亞洲開發銀行和清華大學聯合一份名為《邁向環境可持續的未來中華人民共和國國家環境分析》報告提出，盡管中國政府竭盡全力在解決環境問題，但世界上污染最嚴重的十個城市之中，仍有七個位于中國。中國500個大型城市中，只有不到1%達到世界衛生組織空氣質量標準。不僅僅是城市的環境問題嚴重，水資源的污染問題，水土流失問題，資源短缺問題等都在影響著中國綜合實力的進一步發展。改善環境問題不是短時間內能夠完成的，需要我們一代代不懈的努力。大學生作為當代國家建設者的主力軍，其在各個方面發揮的作用比其他群體強大很多，對社會群體的環保意識的形成也具有一定的影響力和帶動力。讓大學生形成良好的環保意識對于現在的中國來說已經刻不容緩。

所謂環保意識既包括人們對環境和環境保護的認識水平和認知程度，同時也表現在人們為保護環境二不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自身相互關系的實踐活動的自覺性。環保意識不是與生俱來的，需要后天的培養和實踐才能。[1]大學生的環保意識的培養主要通過平時學習生活中的環保知識的接受以及環保信息潛移默化的影響實現的。大學生學習生活中接受的環保知識包括平時不經意間瀏覽的和學校刻意安排傳授的。校園當中存在大量的破壞環境的行為，如：隨手亂丟手帕紙、煙頭、塑料袋等生活垃圾，隨意踐踏草坪，離開教室不關燈和吊扇等。以上不文明的行為對我們的校園環境造成破壞，顯示大學生的環保意識有待提高。大學生的環保意識培養不僅是自身修養能夠決定的，還需要學習環境對其進行相應的引導幫助其養成良好的環保意識。大學生在我國已經占到人口總數的3%左右，其對環保責任的認識對我國的環保政策的建立和實施將會產生至關重要的作用[2]。通過此次調查發現大學生所學的專業知識對其環保意識的形成有一定的影響。同時，大學生生活中接觸的知識環境也會對其環保意識產生一定的影響。

一、調查結果及分析

本調查基于安徽某高校各個專業的學生。用于統計分析學生所學專業對其環保意識存在的影響。本次對該校隨機抽取的一部分不同專業的學生進行大學生環保意識問卷調查，一方面是為了了解當代大學生的環保意識強弱程度，是否具有良好的環保習，是否具有大學生應該具有的環保意識和環保習慣。另一方面，調查問卷也是對大學生很好的一種提醒形式，通過提醒喚醒大學生心中對環保本有的責任心，引導其形成良好的環保意識。

調查結果顯示：

1.總體上來看，大學生的環保意識整體水平較高。例如，對"自認為環保意識如何？"近40%的同學認為很強。而對于其中的"是否關心環保方面的問題？"93.52%的同學關心或比較關心。而當看到水流不止或房間燈沒關時，有88.27%的同學會立即關掉；而認為與自己無關的同學僅占2.38%。而在"認為個人在環保過程中作用"中，過80%的同學們認為會起到非常大或比較大的作用。在"是否對破壞環境問題表示反感"中，95.84%的同學會非常反感或一般反感。對"禁塑令"的態度問題，有55.26%的同學非常贊同，37.01%的同學會覺得支持但不方便，僅有3.62%的同學反對；關于"人與自然的關系"，54.86%的同學認為人應順應自然謀求幸福，32.99%的同學認為人應利用自然，不過仍有2.6%的同學認為人應征服自然。在"科技能解決所有環境問題"中，55.54%的同學認為不太同意。由以上可見，多數同學的環保意識較強，但仍有少部分同學環保意識較低，有待學習和改善。

2.從所學專業與環保有關學院和其他學院的對比上來看，相差不多，與環保專業有關的學院學生的環保意識略高于其他專業的同學。在環保意識一題中，統計的結果相差不大；在見水流燈開是否立刻關上一題中，與環保專業有關的學院的92%要略高于其他學院的88%。而在對環境破壞是否反感一題中，與環保專業有關的學院的63.52%要高于其他學院的55.82%。在人與自然關系一題中，與環保專業有關學院有57.32%的同學認為應順應自然，與其他院的55%接近。整體分析發現，所學專業與環保有關學生的環保意識要略高于全校平均水平。

3.從學環境專業與同個學院內其他非環境專業對比中看，環境專業的環保意識明顯高于其他專業。具體來看，在環保意識一題中，環境學生38.75%認為很強，略高于學院整體的34.26%，但在個人在環保中起到作用大小一題中，認為非常大的資環有39. 74%，遠高于其他專業的29.72%；同樣的，在對污染環境行為是否反感一題中，67.95%的環境同學認為非常反感，遠遠高于其他專業的55.82%。同時，在關于"禁塑令"看法一題中，環境的非常贊同的53.75%也是高于其他專業的46.15%。

二、結語

環境專業同學的環保意識、對環保的關注程度要略強于其他專業，可見平時的專業導論概論的學習是有一定影響的；同時，與環境專業同學院的學生的整體環保意識、環保關注度略高于其他學院的同學，可以認為是在與環境專業同學的交往中的互相影響起到了些許積極作用。但是調查中發現一個普遍性問題，當代大學生在環保實踐方面做得不足，沒用把自己的環保意識充分利用到平日的生活當中。今后，對于大學生教育的知識指導實踐方面還有待加強，讓專業知識指導實際行動也是當代教育需要提升的地方。校方也需要組織更多關于環保意識和環保責任感培養的集體活動或者講座。把國家建設主力軍的綜合素質提升的同時養成社會環境保護責任感，對社會整體的環保意識形成擁有巨大的意義。

篇（3）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0082-02

大學生作為一個特殊群體，其價值觀代表了社會知識階層的發展方向，高等院校是培養高層次高素質人才的基地，在高校中普遍開展環境教育，使大學生形成科學的生態環保意識和良好的環境行為習慣，對我國環境保護事業的發展具有重要的戰略意義。

一、大學生環境教育

1.國際環境教育的發展歷程。20世紀70年代以來，隨著全球性環境問題的不斷惡化和環保事業的發展，環境教育逐漸興起，成為一個新興的教育領域。1972年在斯德哥爾摩舉行的人類環境會議上，“環境教育”的名稱被確定下來。這次會議以后，世界各國對普及和發展環境教育、提高公民生態環保意識的也逐漸達成共識。1975年10月，國際環境教育研討會在貝爾格萊德舉行，這次會議是有史以來級別最高的一次環境教育專題研討會，標志著環境教育的確立。會議通過了《貝爾格萊德》，對環境教育的目的、環境教育的對象和環境教育的內容作了規定。1977年10月，在第比利斯舉行了“政府間環境教育會議”，通過了著名的《第比利斯政府間環境教育會議宣言和建議》，該宣言明確規定了環境教育的基本理念。此后，環境教育進入了一個蓬勃發展的階段。1992年6月，聯合國在里約熱內盧組織召開了地球高峰會議，這次會議上通過的《21世紀議程》是人類環境保護事業的綱領性文件。這次會議的召開，明確了新形勢下國際環境教育的發展目標——以可持續發展理念指導環境教育，實現人類社會與自然環境在更高層次上的和諧發展。隨著對環境問題的認識不斷深入，20世紀70年代以來，國際環境教育經歷了一個逐漸興起的過程，環境教育在世界各國不斷普及和深化。

2.環境教育的內容。環境教育并不是單獨的專業教育，而是綜合教育，它涉及自然科學、社會科學及其相關的各個領域。環境教育的內容包括：環境科學知識、環境法律法規知識和環境道德倫理知識。①環境科學知識。環境科學、自然資源合理利用、生態保護等方面知識教育和技能培養。目的是使學生了解什么是環境和環境問題，掌握關于環境、自然資源、生態系統的基礎知識。②環境法律法規。對公民進行環境法律法規的宣傳和普及，形成對環境的權利和義務的正確認識，自覺遵守國家環境保護的法律法規和方針政策，減少和制止對環境產生的破壞。③環境倫理觀。環境倫理學是對人與環境之間關系的道德原則、道德標準和行為規范等方面所作的研究，是人與自然協同發展的道德學說，是確立自然界的價值和自然界的權利的理論。環境倫理學是建立環境倫理觀的重要理論基礎，對環境教育具有重要的指導意義。

3.大學環境教育。環境教育是一種終身教育，其目的是使人建立起人與自然和諧發展的價值觀，以可持續發展理念指導人們的日常生活。對每一個公民來講，接受環境教育的過程是一個連續的、終生的教育過程，應根據人的不同發展時期的認知特點，對環境教育的目標、任務、內容、方法等進行科學分析和研究，制定相應實施方案。而大學教育階段的環境教育對公民形成科學的生態環保意識和良好的環境行為習慣具有舉足輕重的作用。大學環境教育是指大學，包括研究生階段的環境教育，包括專業環境教育和通識教育。專業環境教育，如環境科學、環境工程，目的是培養環境保護、環境治理、環境管理方面的專業人員；通識教育是面向全體學生、覆蓋所有專業、跨學科的普及式環境教育，教育內容以環境倫理學為主。在校大學生將來是社會建設的主要力量，他們的生態環保意識和環境行為習慣對整個社會形成科學的環保意識和環境問題的解決至關重要。通過實施大學環境教育不僅傳授給大學生保護環境所必需的知識、技能，更重要的是使其樹立正確的生態環保意識和良好的環境行為習慣，這對國家可持續發展戰略的實施具有重要的意義。與中學環境教育相比，大學環境教育應該注重培養學生的和諧發展觀和可持續發展觀。

二、我國大學生生態環保意識存在的主要問題

經過多年在高校中普遍進行的環境教育實踐，我國大學生的生態環保意識已經有了大幅度的提高。但目前我國大學生的生態環境意識與社會可持續發展的要求還不相適應，有較大差距。因此持續開展和普及高校環境教育，是解決環境問題必不可少的保障條件。目前我國大學生環保意識薄弱主要體現在以下幾個方面：

1.生態環保知識膚淺。大多數學生對環境科學知識了解甚少，缺乏基本的生態環境科學常識，這在非環境專業學生中表現得尤為突出。這說明對于非環境科學相關專業的大學生來說環境科學知識的普及和引導力度不夠。

2.生態環保目的不明確。環境保護目的是不斷深入研究環境系統，探索環境問題產生的原因，尋求解決環境問題途徑和方法，實現人類社會與自然環境的和諧發展，使人類走上可持續發展的道路，而目前多數大學生對環境保護的目標認識不全面、不準確。

3.生態環保整體意識缺乏。大多數學生對生態環保是一個系統的社會問題還沒有形成整體認識，對環境惡化的嚴峻性還沒有更深刻的了解，因此需要通過普遍深入開展環境教育提高大學生對環境問題系統性、整體性的認識。

4.沒有養成良好的環保行為習慣?？茖W的生態環保意識和良好的環境行為習慣，是當代大學生應具備基本素質之一。而目前大學生的生態環保意識欠缺以及日常行為習慣不文明的現象在高校中還較為普遍。

5.參與環保活動的積極性不高。保護生態環境是每個公民義不容辭的責任，大多數學生對此沒有足夠的認識。學生主動參與環境保護的自覺性還不高，對環境保護漠不關心，參與環?；顒記]有熱情、缺乏積極性。

三、大學生生態環保意識培養對策措施

1.開設與環境保護知識相關的必修課。在大學課程建設的過程中增加環境科學知識的教學內容不僅是國家環境事業發展的需要，也是滿足大學生自身發展的需要。有調查表明，目前很多大學生認為現有的學校環境教育不能夠滿足他們對環境科學知識的需求。大學環境教育課程主要包括兩方面，一是公共必選課，授課對象是全體學生，其設置要兼顧各專業的特點，教學的重點是環境科學基礎知識、環境保護法律法規，使學生科學全面地認識環境和環境問題，形成科學的生態環境意識。二是專業必選課，如“清潔生產”“環境影響評價”等，專業選修課要結合各專業本身的特點，目的是提高學生解決環境問題能力。

2.積極開展環境保護實踐活動。生態環?；顒影◤V泛的內容和多樣的形式：一是以展覽、講座、座談等形式為主的宣傳活動，通過宣傳使學生對環境保護的認識不斷深化，調動學生參與環保活動的積極性，自覺樹立生態環保意識。二是利用地球日、環境日等主題活動日，開展參與型生態環保活動，增強他們主動參與環保事業的自覺性，發揮學生的能動性和創造力。三是利用多種校內宣傳媒介定期向學生宣傳生態環保知識，在全校形成生態環境保護的良好輿論氛圍。四是開展校外活動。動員學生建立環保興趣小組開展環境保護活動，也可以在學生中成立環保協會等，開展環?；顒印?/p>

3.引導學生樹立正確的消費觀。目前高校中有些大學生表現出高消費、追求享受的人生價值取向，因此，除了要結合環境保護宣傳綠色消費，倡導綠色、文明、健康的消費意識，還要引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

綜上所述，高校能否培育出大批具有科學的生態環保意識的人才關系到國家可持續發展戰略的實施。對大學生進行環境教育，使其形成良好的生態環保意識，培養正確的環境行為習慣，是高校教育中必不可少的內容。

參考文獻：

[1]國家環?？偩肿g.21世紀議程[M].北京：中國環境科學出版社，1993.

[2]徐輝，祝懷新.國際環境教育的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，1998.

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院系：

學號：

時間： 2017年5月

一、調查背景和目的：

在環境問題日益嚴峻的今天，環保已成為一個全球的熱點。為了美好的未來，我們必須選擇可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學校中開設環境教育和有關環境保護的活動也顯得越來越重要。 當前，新世紀的新技術革命將在更為廣闊的領域內發生日新月異、突飛猛進的變化，大學生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環境的認識將決定未來社會的發展趨向。所以，培養學生正確的環境意識和環境保護行動意識，是環境教育的首要任務。

因而學校的環境教育也應從傳統的環境教育向新時期的環境教育轉變，同時把培養學生的人格、能力、行為提上環境教育的日程，把學生的社會實踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實和經驗也證明，光有環境保護的認識是不夠的，怎么樣落實到實處才是最重要的。

二、調查方法：

對首都師范大學良鄉校區的部分學生采取了隨機抽樣調查。

三、調查時間和地點：

首都師范大學良鄉校區綜合樓，2013年5月22日下午5點到6點。

四、調查基本資料：

1、總共發放調查問卷50份，收回50份，回收率100%。

2、男女比例分別占40%和60%。

3、調查對象主要為首都師范大學良鄉校區在校大學生，全為大一學生。

4、本次調查對象來自不同的院系。

五、調查內容分析及建議：

(一)調查內容分析：

本次針對大學生環保意識的調查問卷，主要從環保行為、環保意識和環境問題對策這三方面進行了調查，就這三個方面進行如下調查結果分析：

1、環保行為方面

問卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環保行為：

① 一次性盒飯問題：只有5%的學生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學偶爾會使用學校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學會習慣性地使

用一次性飯盒。

② 踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學中，幾乎每次都會那樣做的占40%，偶爾會做的占40%，經常那樣做的占20%，這表明大部分同學都會為了方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調的開關問題：在自習室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關掉一些燈或關掉空調的同學占大多數，占56%，幾乎不會那么做的占20%，絕對不會那么做的和習慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學也占大多數，占50%;而絕對不會分類扔垃圾的占24%。

小結：由①②問題可得同學們為了方便，會經常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當面臨便捷方法與消極的環境保護行為的選擇時，大家會選擇對環境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學的環保行為還是積極的，他們會主動節約資源，會主動做出有利于解決環境問題的行為。

2、環保意識方面

問卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環保意識：

①個人在環境保護中的角色問題：有40%的同學認為個人在環境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認為起到比較大的作用，10%的同學會認為個人在環境保護中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環境保護中起到什么作用。

②有關環境保護的關注問題：在有關平時是否會關注保護環境這方面的新聞的問題上，36%的同學的回答是經常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關注保護環境方面的新聞，這表明大家對環境保護方面的消息不是特別關注，這點值得大家注意。

小結：①表明大家對個人在環境保護過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環境的，也許改變的不是很大。②中的數據表明，同學們的環保行為過程中大家環保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學的環保意識需要加強。

3、環境問題對策方面

問卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環境問題的對策：

發現有污染現象時，只有20%的同學會直接找有關部門反映，而卻有50%的同學會想參與但認為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學會直接撥環境問題免費舉報電話，竟也有6%的同學認為無所謂，事不關己，這可見面對環境問題時，大部分同學會選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問題，為什么會出現放棄為環境問題出對策的現象。

(二)有關環境保護意識的建議

就調查結果分析從學生自身、整體文化氛圍、學校管理這三個角度出發給出一些有關環境保護意識的建議：

1、 從學生自身出發

(1).大學生應積極了解與環境問題相關的知識和新聞，提高環保意識 ：

在問及大學生環保意識增強的想法時，選擇學生自身素質高的大學生是最多的。由此可見多數的大學生認為提高環保意識的根本是從學生自身出發。在問卷中我們可以看到大學生對環?；局R的了解較少，對環保知識或者新聞的關注度并不高。對于與自身密切相關并且具重大意義的大會，作為大學生，應該做為常識了解。

(2).大學生應從日常生活中養成良好的生活習慣 ：

雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個大學生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環保事業中 ：

作為大學生群體中的一員，不僅要從自身出發，做個環境的守護者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環境是每個人的責任，不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。

2、從整體文化氛圍出發

整體文化氛圍好是大學生認為群體環保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環保事業的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，并為環保發現自己的力量。

3、從學校管理出發

(1)多進行環境保護意識宣傳：

學校可以 開展關于保護環境的班隊會，讓同學們自由發言，想出保護環境的辦法，讓同學們更多的為保護環境、愛護環境做貢獻;多開展一些環保手抄報制作活動，多貼一些環保手抄報和一些關于環保的資料在展示區里，讓同學們多了解環保，知道環保的重要性等等。

(2)對有關部門提出合理化方案：

通過調查可知，有94%的同學希望通過雙面打印，并適當降低打印價格以節約紙張，由此我們認為對復印或打印實行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學校復印店提出有償使用雙面打印或復印的建議。而同學們為了方便會使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學?？梢詫κ程锰岢龊侠砘ㄗh，如改變食堂飯菜分類方式，擴建食堂以至于學生不會因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

六、調查結論：

此次環境意識調查活動雖然只在一所大學一個年級進行，但具有以點及面的效果。調查結果也確實反映出學生普遍環境意識水平較高。在學生的環境意識中，環境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現出知與行有些脫節，令人擔憂。希望通過這次調查結果的顯示，讓同學們有所深省。

我們賴以生存的環境，是生存的基礎，保護他就是保護自己。希望學生們通過學校接受系統的環境教育和社會的一些公益活動或著環境保護特別活動，在日常生活中，在各類環境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意識里樹立起保護環境的思想。

2017年5月

大學生環境保護意識調查報告

分 院：

專業班級：

2017年6月

班級：

本次我的調研主題是：環境保護;調查內容：對環境知識的了解情況、、對環境現狀的了解情況以及環保對策;調查目的:進一步提高環保意識，宣傳環保知識，共建綠色家園。

與所有的縣城一樣，我縣的環境污染問題是與工業化相伴而生的。九十年代前，我縣的工業化剛剛起步，工業基礎薄弱.環境污染問題尚不突出，但生態惡化問題經歷數千年的累積，已經積重難返。八十年代后，隨著工業化的大規模展開，重工業的迅猛發展，環境污染問題初見端倪。但這時候污染范圍仍局限于城市地區，污染的危害程度也較為有限。到了九十年代，隨著改革開放和經濟的高速發展，我縣的環境污染漸呈加劇之勢，特別是鄉鎮企業的異軍突起，使環境污染向農村急劇蔓延，同時，生態破壞的范圍也在擴大。時至如今，環境問題與人口問題一樣，成為我縣經濟和社會發展的兩大難題。從全縣總的情況來看，我縣環境污染仍在加劇，生態惡化積重難返，環境形勢不容樂觀。

環境保護又是指人類有意識地保護自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環境受到污染和破壞;對受到污染和破壞的環境必須做好綜合治理，以創造出適合于人類生活、工作的環境。環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。

環境問題是指由于人類活動作用于周圍環境所引起的環境質量變化，以及這種變化對人類的生產、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環境和創建社會環境的過程中，自然環境仍以其固有的自然規律變化著。社會環境一方面受自然環境的制約，也以其固有的規律運動著。人類與環境不斷地相互影響和作用，產生環境問題。環境問題多種多樣，歸納起來有兩大類：一類是自然演變和自然災害引起的原生環境問題，也叫第一環境問題。如地震、洪澇、干旱、臺風、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動引起的次生環境問題，也叫第二環境問題和公害。次生環境問題一般又分為環境污染和環境破壞兩大類。如亂砍濫伐引起的森林植被的破壞、過度放牧引起的草原退化、大面積開墾草原引起的沙漠化和土地沙化、工業生產造成大氣、水環境惡化等。

當前世界的環境問題：環境污染出現了范圍擴大、難以防范、危害嚴重的特點，自然環境和自然資源難以承受高速工業化、人口劇增和城市化的巨大壓力，世界自然災害顯著增加。 一、環境污染會降低生物生產量，加劇環境破壞。

(一)、工廠排出的廢煙、廢氣、廢水、廢渣和噪音;

(二)、人們生活中排出的廢煙、廢氣、噪音、臟水、垃圾;

(三)、交通工具排出的廢氣和噪音;

(四)、大量使用化肥、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水;

(五)、礦山廢水、廢渣。

二、在調查中我們發現了許多環境隱患：

(一)、土壤遭到破壞。

耕地的過分開發和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達每公頃100噸。化肥和農藥過多使用，與空氣污染有關的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構成一般來說是不可逆轉的污染。

(二)、淡水資源受到威脅

據專家估計，從下個世紀初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住， 我們不能造水，我們只能設法保護水。

(三)、空氣污染 多數大城市里的空氣含有許多取暖、運輸和工廠生產帶來的污染物。這些污染物威脅 著數千萬市民的健康，導致許多人失去了生命。 有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。

(四)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時，垃圾散發的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，在小區范圍內這樣的現象越來越嚴重。

(五)、由于人們環保意識薄弱，經常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德。

三、形成原因

(一).人口壓力增長快

(二).資源的不合理運用

(三).片面追求經濟增長 四、建議：

(一)、繼續多形式、多渠道開展環境法制宣傳教育，結合普法教育，融入環境保護宣傳教育內容，推進公眾參與保護環境。切實抓好老污染源治理，繼續抓好。

(二)、加強飲用水源保護，確保飲用水源地不受污染。繼續多形式、多渠道開展環境法制宣傳教育，結合普法教育，融入環境保護宣傳教育內容，推進公眾參與保護環境。

(三)、針對農村生活垃圾污染問題，發展廢品回收業。對于不可回收的垃圾，距離縣城較近的村鎮可采用村收集、鎮(鄉)中轉、縣(市)處置的模式，做到統一收集、定點存放、定時清運、科學處理;對于交通運輸不便或運輸成本較大的村鎮可采取統一收集后進行簡易填埋處理的辦法。

(四)、切實抓好老污染源治理，繼續抓好重點污染源排查整治工作，加大煤金等礦山企業環境污染和環境破壞的整治力度，確保達標排放，防止污染反彈。

(五)、加強飲用水源保護，確保飲用水源地不受污染。

(六)、加強建設項目環境管理，克服重審批輕管理的傾向，嚴格執行三同時制度。

(七)、加強環保隊伍自身建設，提高環保人員的執法水平和能力。

五、對策

(一)、提高認識，加強領導。商品市場環境衛生好壞，關系到我市省級衛生文明城市的創建，有關部門要通力合作，認真履行職責，切實把市委市政府有關文件精神落到實處。

(二)、積極服務，建立綠色通道。環境衛生管理有關部門要對商品市場熟食、飲食經營人員進行督查，對沒有辦理健康證的經營人員，采取上門**服務，不符合條件的堅決取締。

(三)、繼續完善城市環境衛生管理制度。對商品市場的環境衛生保持24小時清潔，積極加大環境衛生的投入，建立健全環境衛生各項規章制度。

(四)、建立綠化帶。對有條件的商品市場要逐步進行改造或創建綠化帶和公共綠地，提高商品市場的綠化覆蓋率。

篇（5）

關鍵詞 綠色環保理念 創業意向 實證研究

一、引言

在我國，環保已成為國家發展最薄弱的環節之一。資源與能源的過度消耗，生態環境污染的嚴重性等明顯制約了我國經濟的發展。在這個宏觀背景之下，我國企業實行綠色管理也愈加重要。本研究以北京林業大學、中國農業大學本科生為調查對象，從學生個人基本情況、綠色環保理念、創業意向和社會環境四個方面對其進行分析，研究綠色環保理念與創業意向的關聯。

大學生作為社會的后備力量，他們的意識必會影響將來整個社會的發展。由有環保意識的管理者所領導的企業也必定會重視企業的綠色文化，其作為企業可持續發展的核心，必然貫穿于企業經營的各個方面，對企業、社會、生態都起到良好的推動作用。

二、研究方法

本研究問卷整體采用Likert五分量表的模式，問卷由受訪者基本信息和調查正文組成?；拘畔⒅饕婕澳昙?、性別、所學專業等八個方面。問卷正文劃分為綠色環保理念、創業意向、外部支持三大部分。

本研究依據的數據來自于對北京林業大學、中國農業大學本科學生問卷調查所得一手數據，發放問卷總計500份，其中北京林業大學350份，中國農業大學150份。問卷收回率達97%，有效問卷收回率達86.6%。由于本研究意在突出綠色環保理念的程度，所以未對學校的不同區別分析。

三、數據分析

3.1 綠色環保理念

這一部分包含四個維度：受訪者對于綠色理念在企業中地位的態度；綠色管理對企業發展帶來的影響；企業、管理者與社會責任的關系；大學生對綠色理念的認識程度和環保意識付諸于行動的力度。綜合分析，環保理念均分為4.02，可以看出本研究的調查對象有較高的環保意識。

3.2 創業意向

第二部分包含四個維度：是否有創業的冒險精神；對于盈利的態度；大學生對于創業所需要的技術與能力是否了解；創業是否符合受訪者的價值觀；受訪者對于所在學校教育環境與創業的關系的認識。綜合分析，均分為2.88。調查對象的創業意向并不高。對學生基本情況的不同進行比較，有以兩個主要差異：男生的創業意向程度遠高于女生；。理工科學生的創業意向最高，其次是經管類，最后是文科、農學類。

3.3 外部支持

在問卷的第三部分中，調查了與創業相關的三個主要外部因素，分別是社會文化、銀行政策和學校教育，這些在一定程度上也受國家政策的影響。本部分整體均分為3.42。

3.4綠色環保理念與創業意向

在調查的433人中，綠色環保理念得分平均為4.02，而創業意向平均得分為2.88，差異顯著?？傮w來看，本研究的調查對象在綠色環保方面是比較突出的，有著強烈的環保意識，也較為清晰的了解綠色與企業的聯系。而整體上創業意愿不足，對創業的了解也不夠。下面分析各維度的影響關系：

（1）大學生對綠色理念的認識程度和環保意識付諸于行動的力度

這一部分中，受訪者差異較明顯，有環保行動并深入了解綠色理念的學生的分數遠高于其他，但人數較少。而由于不了解的學生占了多數，導致中低分段較為突出。這一部分對于大學生創業意向的影響是比較顯著的。

（2）綠色環保理念與創業價值觀

由于綠色環保理念是可持續發展的基本要點，而企業的可持續發展正是企業戰略中的主要部分，因此將這兩部分數據單獨進行分析。

可以看出，隨著創業價值觀分數的增高，其中所包含的綠色環保理念的高分數段人數也在增加，尤其是3.5-4分段，較前一個區段有大幅度的人數升高。低檔分數段人數在不斷降低。

（3）基本信息分類比較分析

將男生的調查數據中綠色環保理念與創業意向分數進行分析：結果顯示，在創業意向上高分的人數和有較高的綠色環保理念的人數較為接近，男生普遍部分在3分以上，低分人數較少。且高分區段中，創業意向的人數與綠色環保理念的人數并沒有固定的高低區分。

由于在專業方面，不同的專業會接觸不同的本科教學內容，接受不同的知識，并且由于學生發展方向不同等，這些共同導致了大學生創業意向的差異。結果顯示，在創業意向的分數段上，理工類和經管類較高，均有分數在3以上。在整體變化趨勢方面，均呈現遞增上漲。農學類的分段是在3分左右，在此處分數大幅增加后基本沒有較明顯的變化。文學類在所有區段上沒有顯著特點，分數較為平緩。

四、結 論

根據調查數據整理分析顯示，大學生個體的綠色環保理念的確可以在一定程度上解釋其創業意向。影響因素主要有幾下幾個方面：

4.1 可持續發展價值觀

“必須研究自然的、社會的、生態的、經濟的以及利用自然資源過程中的基本關系，以確保全球的可持續發展”，綠色環保理念作為可持續發展的基本要素，是最為重要的價值觀之一。由于可持續發展涉及到自然、環境、社會、經濟等方面，必然能將綠色環保理念與企業的戰略發展結合起來，也就是當今新興的綠色管理。有強烈的綠色環保理念的學生以可持續發展為導向，越發重視社會責任與環境責任，而創業是最大限度實現管理者效用的途徑，對于實現可持續發展起到了很大程度的幫助作用，因此提高了這一部分的大學生創業比例。

4.2 職業發展方向

這一部分是由大學生專業所體現的。根據前面的數據分析，理工類、經管類學生綠色環保理念對于創業意向的影響是較為明顯的。這一部分學生綠色環保意識越強烈，創業意向分數增長趨勢越明顯。理工類學生創業比例最大，而經管類學生對于綠色管理有較多的了解，使得能將個體的綠色環保理念、可持續發展定位與企業發展相聯系。

4.3 性格因素影響

第一部分的數據顯示，盡管大學生綠色環保意識十分強烈，但個體在環境保護方面做出貢獻的程度沒有與之相匹配。也就是說，將想法、意識付諸于實踐的行動力并不高。將這一部分數據分類研究后發現，同樣的情況發生在第三部分。“如果學校為自主創業的在校生提供彈性學制方案，我會嘗試”一題的分數與體現受訪者個人價值觀與創業間關系的題分數有差異。這表明了學生的個體因素既會影響綠色環保理念的調查結果，也會影響對創業意向的分析。缺乏行動力的學生即使有較高的可持續發展認知，但對于其創業意向的實踐也不會起到與之相符合的推動作用。另外在創業意向方面，有影響的還有和個人價值觀及性格特點相關的冒險精神。創業行為會給大學生職業生涯帶來極大的不確定性，如果個體是風險規避的，其選擇創業作為職業生涯發展的可能性就低。

五、改進措施與建議

根據研究結果，我們提出以下幾點建議，希望可以使得更多的有綠色理念的學生能積極投入到創業中，將可持續發展與企業相結合，使企業與社會環境共同進步。

5.1高校提高重視程度

各高校必須提高重視程度，加強對大學生創業的支持幫助力度。具體包括以下幾方面：

（1）創業教育應做到普及化和規范化

創業教育應面向全體學生，改變現在本科生很少接觸創業知識的現狀。并且應開展正規的創業相關課程，減少創業講座的比例，提高大學生在創業方面的知識水平，從而提高大學生自主創業能力。

（2）與可持續發展相鏈接

將大學生突出的綠色環保理念表現出來，將其與創業相關聯，使得創業教育不僅僅是提供創業的基本知識。這樣可以通過提升大學生的社會責任感的同時提升創業意識和創業能力，為選擇自主創業的學生打下良好的基礎。

（3）創業教育因材施教

不同性別、不同專業的本科生創業教育的側重點應有所不同。男生創業傾向性大，應側重于創業技能和創業素質的培養；不同專業應提供不同程度的創業教育；針對不同性格的學生應有與之相適合的創業教育規劃等。

5.2社會支持

國家和社會應給予應有的幫助。針對綠色環保理念的重要意義，社會可以對在科技等領域為可持續發展做出突出貢獻的大學生創業企業給予更大力度的扶持，加強綠色技術領域的發展。國家可以針對大學生創業和生態建設兩個共同的熱點問題提出有幫助的政策，政府可以提出激勵政策，如稅收優惠、激勵的獎項和獎勵等。

參考文獻：

[1]姜榮國.創業導論-創業意識與企業家精神.北京.電子工業出版社.2010.

篇（6）

我國在經歷了依賴高能耗產業來提升經濟高速發展卻造成自然環境遭嚴重污染和破壞的慘痛教訓之后，環保產業的發展不斷升溫。2010年9月，《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》首次明確提出將“節能環保產業”作為七大戰略性新興產業之一予以明確支持；2011年3月，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》明確將“節能環保產業”作為大力發展的七大戰略性新興產業之首。在追求“低碳與經濟發展并重”的時代背景下，環保產業蘊藏著巨大的發展空間。

1我國環保產業的發展現狀

隨著我國實行改革開放，經濟實現持續、快速發展，城市化進程和工業化進程也不斷加快，環境污染問題曾一度十分嚴重，于是國家對環保工作的重視程度也空前提高，環保產業伴隨著國家環境保護事業的發展逐步成長起來。經過30多年的不懈努力，環保產業總體規模在不斷壯大，產業領域也不斷拓寬，產業鏈條不斷延伸；在各種有利的技術經濟政策引導下，環保技術水平不斷進步，各種新技術、新工藝、新產品層出不窮，已基本上涵蓋了從環境污染治理到生態環境保護的各個領域。

近年來，環保產業的年均增長率一直保持在較高水平，環保產業成為國民經濟新的增長點。環保產業作為我國環境保護和資源節約的重要產業支撐，在節能減排工作中占有重要的戰略地位。

我國環保產業市場相對于世界環保產業市場的發展而言正處于成長期，隨著經濟全球化、環境全球化的發展，我國的環保產業也正在向深度和廣度推進，其外延和內涵也在不斷拓展，涵蓋了環保設備的生產和經營、資源綜合利用、環保服務、綠色產品生產等多個領域。目前，全國環保產業從業單位約有3萬余家，從業人員近300萬人，產業收入總值近10 000億元。據統計，“十一五”期間我國環保投資約14 000億元，約占GDP的1．5％，比“十五”期間提高了0．2個百分點［1］。環保產業中已擁有一批骨干企業，他們是產業中的中堅力量，在電廠煙氣脫硫、生活垃圾焚燒發電、工業污水治理、除塵設備、環境監測儀器等方面帶動了行業的整體發展和技術水平的提高。

上述情況表明，經過幾十年的不懈努力，我國的環保產業取得了長足的發展和進步，國家對環保的投入力度也不斷加大，但是我國環保產業的總產值占GDP的比例仍較低，僅為1.5％，同發達國家5％的比例相比差距還較大。同時，我國的環保企業雖然數量較多，但大多數規模小、產品技術水平低，以致出現了一面是大量的污染需要治理、巨大的市場有待開發，而另一面則是中國的環保企業尚未成氣候，發展舉步維艱的尷尬局面。

2環保企業自身在發展中存在的問題

2．1環保企業數量眾多，但尚未形成一定規模

根據有關調查，截至2005年，全國環保產業中固定資產小于1 500萬元的小規模經濟單位有7 954家，占環保企事業單位總數的68．4％；1 500萬～

5 000萬元的中型規模經濟單位1 899家，占總數的16．3％；固定資產大于5 000萬元的大規模經濟單位1 770家，僅占總數的15．3％［2］。這種環保企事業單位總體上數量多、規模小、產品技術水平低的狀況，與環保產業高投入、高回報、高技術含量的特點是不相稱的，這種狀況導致的結果只能是大多數的中小型企業掙扎于生存的邊緣，而規模較大的企業如果不注重技術創新，也將很難在整個環保產業中占有顯著的市場份額。環保企業數量眾多而個體弱小，也說明我國環保產業市場資源配置功能還未充分發揮，競爭中還存在著一些非市場因素的干擾［3］。

2．2技術開發能力弱，外部競爭壓力大

雖然有些環保企業建立了自己的研究開發中心，也組建了研發隊伍，但絕大多數的中小型環保企業科研能力還很薄弱，要么產出的產品是技術含量不高，要么主要依賴于進口技術和設備，并沒有自己的原創技術儲備和技術專利。以企業為主體的技術開發創新體系建設雖然早已被提上議事日程，但對于良莠不齊的環保企業而言，研發實力弱的企業考慮到投資效益的問題根本不可能真正進行原始的技術創新。由于環保技術開發投資大、風險大，一般的企業難以承受，也就缺乏引進國際先進技術的動力；加之由于市場監管不到位，一些劣質技術和產品充斥市場，使優質技術和產品的競爭優勢并不明顯，也一定程度上挫傷了企業開發和采用新技術的積極性。從另一方面而言，企業技術力量薄弱的直接后果也必然是先進設備和核心技術主要依賴進口，在加入WTO后，環保市場對外開放的步伐越發加大加快之時，外國企業有大舉進軍我國市場、爭奪國內市場份額之勢，使我國尚未發展完善的環保產業面臨更為嚴峻的挑戰。

2．3環保科研

與生產實際脫節

目前國內大多數環保企業自身的研發和技術創新體系尚未完全建立，大部分的環保科學研究工作還是主要由專業的科研院所和大專院校承擔。由于科研院所、大專院校與企業在對市場信息的分析、研究成果價值的判斷和應用前景的預測等方面存在著差異。而很多先進適用如節能技術的投資風險較高，經濟效益在短期內難有顯著表現。許多中小企業囿于資金和規模的限制，也就缺乏轉化這些技術的積極性，導致這種主體模式所產生出的科研成果在實際的生產應用過程中會面臨一系列問題。一方面是大專院校、科研院所埋頭研究出的成果少人問津而被束之高閣，另一方面則是有明確市場需求的技術產品，環保企業卻無研發和創新能力生產出來。以企業為主體、以需求為導向，產學研相結合的技術創新體系建設嚴重滯后［4］，這也從另一側面反映我國環保企業尚未成為環保技術創新的主體，無力進行技術儲備和革新的客觀現實。各方科技力量自成體系、分散重復，整體運行的效率都不高；宏觀科技管理政策、資源配置方式、評價制度等與現行發展形勢不太適應；優秀人才及創新創業的激勵機制還不完善，要實現環保產業中的產、學、研結合還任重而道遠。

3環保產業產學研合作模式的建立

“建設生態文明”的戰略思想的定位，對發展環保產業提出了明確要求，國家對環境污染控制的指標和要求也為環保產業的發展提供了廣闊空間。在可持續發展的要求下，“十一五”期間我國環保資金投入約為14 000億元，比“十五”期間增長了64％。“十一五”期間，我國環保產業保持了年均15％～17％的增長速度［5］，2010年環保產業的年收入總值達

8 800億～10 000億元，其中資源綜合利用產值

6 600億元，環保裝備產值1 200億元，環境服務產值1 000億元［6］。目前國家對環保的投入力度超過了歷史上的任何時期，各項經濟政策也為環保產業加快發展創造了有利條件，環保產業和環保企業的發展面臨著前所未有的巨大市場機遇。在主要依賴高新技術推動行業發展的環保產業中，產品的科技含量對整個產業的促進和提升作用顯得尤為重要。研發具有自主知識產權的環保技術和高科技產品成為角逐環保市場的重要砝碼，而在此進程中更要加強對產業亟需解決和突破的關鍵和共性技術領域開展與生產實際相結合的產學研聯合攻關，逐步引導環保產業對引進技術進行消化吸收、對自有技術進行改進創新，不斷產出具有自主核心知識產權的環保技術和產品，通過搭建產學研結合的平臺，加快先進技術的示范推廣，逐步淘汰落后的、低產值、低產能的技術和產品。

3．1鼓勵和引導環保企業與大專院校、科研機構等產學研合作

環保產業的出路在于企業規模化、專業化、高科技化和市場規范化。環保產業高科技含量的特點決定了環保企業更需要加強與擁有高科技基礎研究成果的科研院所和高等院校的密切合作，也即產學研合作。但結合環保產業發展的特點和環保企業生存的空間而言，在這種合作模式中更需要強調的是企業應成為該模式的核心，成為合作中技術創新的主體，摒棄以前的由科研院所或高校單獨搞研發，企業直接應用成果的模式，徹底改變單純依賴買入技術生存的局面，真正實現企業的技術創新和自我研發能力的提高。共建的研發中心既可設在科研機構或大專院校內，也可以設在企業，但更提倡在企業建立聯合研發中心，以帶動和提升企業自身的科技創新能力和水平；共建的研發中心應明確以市場需求為導向，以聯營、投資、參股等多種形式的合作機制并采取公司化的運作方式，方能適應市場的選擇與發展。

3．2以市場為導向，培育具有國際競爭力的環保企業

據初步估算，“十一五”期間，我國城市污水處理、垃圾處理、燃煤脫硫脫硝等共投資了約6 000億元，而這些設施的運行費用也需要6 000多億元；“十二五”期間環保投資需求將超過3萬億元［7］。嚴峻的環保形勢同時也意味著環保產業的巨大市場需求，而作為實施環保產業的最終策動力和執行主體的環保企業要想在巨大的市場空間中取得一定的市場份額、站穩自己的位置，則必須提高自身的素質，增強自身的經濟和技術實力。充分利用產業結構調整的有利時機，以市場為導向，對大型及中小型環保企業進行分類指導，準確定位。對于大型環保企業而言，通過上市、兼并、聯合以及重組等形式整合資源，培育若干擁有自主知識產權、科技創新能力強的優勢企業，組建環保企業集團，使之具備國際競爭能力；對于中小型的環保企業，引導其向專業化方向發展，為大企業提供專業化配套服務，選擇好自己的產業發展方向，采用先進的技術和產品，走特色化的發展道路。

3．3發揮名牌產品的優勢，構筑產學研合作平臺

實施品牌戰略，培養企業爭創名牌的意識，借助產學研合作的平臺，注重對引進技術和產品的消化吸收和創新。加快以企業為主體，以市場為導向，產學研相結合的創新體制建設，促進科技成果的產品化、產業化。產學研合作模式中，高?；蚩蒲性核c環保企業都應走出自身固有的活動區域，注重更為緊密交流和實質性的項目開發合作，環保企業應成為技術創新投資、研發和科技成果應用的主體，實際運作過程中各方都應注重保護知識產權，尊重他人智力成果，并注重加強國內外先進技術、產品和方法的交流，以獲得更多的技術與市場。同時企業也需要加強品牌戰略意識的培養，注重提高產品質量、提高企業人員素質；加強對產品和技術的宣傳，創造名牌效應；加強企業文化建設，提升企業軟實力，增強企業知名度、社會影響力和無形價值。

3．4進一步發揮行業協會的作用，搭建經濟協作平臺，協調行業發展步調

行業協會是政企聯系的紐帶，應構筑平臺，讓行業協會成為行業創新的牽頭者。環保產業主管部門應與環保產業及相關行業協會組織合作，組成產學研聯合的力量，統籌國家相關政策和規劃、市場需求和企業發展要求，分領域、分行業研究制定發展規劃和實施方案，充分發揮行業協會的橋梁與紐帶作用。由行業協會組織，依托科研院所、大專院校或龍頭企業的基礎力量，以市場化的方式組建行業技術開發中心，共同研究制定行業發展規劃，并力促科研成果順利對接、轉化；同時，行業協會也是行業發展的協調者，應組織會員企業共同研究、商討發展大計，協調企業間的專業化分工與協作，使得行業內企業相得益彰、優勢互補、相互促進。

參考文獻：

［1］ 李黎，李華友．我國“十二五”環保產業的展望與發展研究［J］．中國環保產業，2011（4）：38－41．

［2］ 國家環境保護總局．環境服務業發展報告［DB/OL］． 北京，2006．7.

［3］ 王世汶．中國環境產業“黃金十年”的挑戰與機遇［J］．環境保護，2011（8）：14－16．

［4］ 喬壽鎖．論當前我國環保產業發展中的主要問題與對策［J］．中國環保產業，2008（3）：22－24．

篇（7）

黨的十七大報告要求“必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭”。這一要求對處理西部地區加快經濟社會發展與生態環境問題的矛盾具有重大的指導意義。高校肩負著培養社會主義現代化事業建設者和接班人的重任，在高校中加強培養大學生的生態環保意識，和生態環保行為對大學生個人成長成才和社會建設與發展具有一定的現實意義。當前，貴州生態文明建設走在了西部地區前列，本文通過整理調查數據，分析貴州高校學生環保意識現狀，以期為環保教育工作提供有價值的資料，為貴州生態文明建設貢獻一份力量。

一、研究方法

為深入探討貴州生態文明建設中高校學生的環保意識狀況，本研究主要采取問卷調查的形式，通過對貴州高校學生環境意識的現狀進行調查與分析，以期為當前及今后貴州高校環保教育工作和宣傳教育工作提供參考依據。

（一）問卷設計

為全面了解貴州高校學生的環境意識，并借機宣傳環保知識，增強大學生的環保意識，本研究結合高校實際情況設計了《貴州高校大學生生態環保意識調查問卷》。問卷的答題方式分為單選、多選及問答等，并采取不記名的形式，其主要內容涉及了學生對環境知識的掌握及獲取途徑，對環境問題的認知、態度與行為以及學生對環保的參與情況等等。

（二）調查對象的選取及問卷發放和回收

本次調查采取隨機抽取樣本的方式進行，分別于2010年和2011年根據學校性質選取貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院、貴陽醫學院等四所高校，從這四所高校中分別隨機抽取了300名樣本共1200個樣本。本次調查共發放問卷1200份，回收有效問卷1160份，有效回收率達96.75%。

（三）調查方式

本次調查主要采用問卷調查的形式，在調查前由專業教師對調查者進行了培訓，在實際調查中要求被調查者獨立填寫，同時調查者對部分同學進行了訪談。為保證問卷調查的有效性，對回收的問卷進行了甄別及處理并通過數據分析工具進行了統計和分析處理。

二、調查的結果與分析

通過有效問卷整理的受訪對象背景基本情況如下：

數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。

（一）大學生對環境知識的掌握情況

本次調查對這方面的問題共設置了4個問題。學生對“世界環境日”和“工業三廢”問題的正確回答率比較高，分別為92%和86%，其原因為很多同學參與過學校組織的環?；顒踊蛟谝郧暗膶W習中涉及過。但是，在被問及“世界無煙日是哪一天”的時候，只有48.78%的學生能正確回答，原因為“好像沒怎么看到宣傳”。在對相關法律法規認知的部分，通過調查整理有效問卷，共得出了如《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國森林法》的6種大學生所熟悉的環境法律法規等等。由此可以看出，在校大學生對社會上普遍關注的環保宣傳知識和學校里相關活動涉及的環保知識和所學涉及的環保知識掌握比較熟悉，而宣傳較少的環保知識大學生普遍掌握較少。

在大學生在環保知識方面的獲取渠道上，同學們認為“報紙圖書”是其獲取環保知識或環保宣傳的主要途徑，其次分別為“電視廣播”“社會或學校宣傳活動”“網絡”等。

（二）大學生對有關環境問題的看法

1.遇到實際環境問題時的態度

數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。

從表2可以看出，當前貴州大學生環保意識總體上還是比較好的，他們對環保教育的態度的積極的，并且通過自身行動糾正“一些不利于生態文明建設的不良現象”?！皩κ袌錾辖梅奖泔埡小⒁淮涡钥曜拥姆磻备杏X“不該禁用，生活不方便”的同學解釋說方便飯盒和一次性筷子“在現代社會，應該是可以處理，不會污染環境的”，而在“公眾場合看到別人用完水而不關水龍頭的現象會”“視而不見”的同學多數表示“別人會管，自己不用多此一舉”。這也表明存在一部分不參與或對生態環保問題認識不清的同學。

2.對本省生態文明建設及所在學校校園環境問題的看法

貴州省于2004年提出生態立省戰略，2007年提出“環境立省”戰略。作為貴州省省會城市，貴陽市于2010年開始“三創一辦”工作，在全市大力興起創建“國家衛生城市”、“國家環境保護模范城市”、“全國文明城市”和協辦2011年第九屆全國少數民族傳統體育運動會的工作，在筑各個高校大學生在“三創一辦”中大力開展志愿者活動，促進了大學生對貴陽和貴州省生態文明建設的認識，調查中有70.82%的學生認為我省環保工作取得很大的進展，有23.52%的學生認為我省應加大環保工作力度，只有5.66%的學生表示沒有關注生態環保狀況。在對本校校園環境的看法上面，僅僅只有20.02%的學生表示對他們所在學校的校園環境“很滿意”，75.68%的學生認為“一般”，剩下的4.3%的學生則表示“不滿意”?！安粷M意”的原因為“校園不文明行為較多，如亂扔紙屑、用餐浪費以及存在亂涂亂畫的現象”。

3.對一些環境保護措施的態度

2008年貴陽市婉拒了289個耗能高、效益低、污染重的投資項目，涉及投資金額300多億元。對此，很多人持有不同的態度。在調查的有效問卷中，有60.12%的學生認為經濟發展與環境保護必須同時抓，也有29.92%的學生認為要先保護好環境再搞好經濟，因為“良好的自然生態環境必然會成為貴州后發優勢的主要因素”，同時也有8.98%的學生認為不值得這樣做，可以先發展經濟，走“先發展后治理”的老路。此外，有0.98%的同學認為“與自己沒有關系”，無所謂。

（三）大學生在環保方面的參與情況

在校大學生參與環?；顒忧闆r是本次調查的重點，調查結果如下：

數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。

通過調查結果，大多數學生參與過生態環保活動，但參與的頻率不高，在參與的活動當中，“清潔校園”和“在環保宣傳活動中”簽名最多，這些活動基本都是通過學校社團和社會公益活動參加，而對沒有參與過環?；顒拥耐瑢W的原因調查中，大多數同學“不知道怎么參加”。

（四）大學生對提高環保意識的建議

針對如何才能更好的提高大學生的環保意識，受訪同學給出了自己的意見，絕大多數學生把焦點集中于“開展多樣化的環保類社會實踐活動”“增加環保類課程并改變傳統教學方式”和“加大媒體宣傳等營造環保氛圍”等，其比率依次為64.58%、46.34%和44.10%。一些學生還指出學校應與環保部門展開合作，倡導環境保護人人參與，從自己做起的氛圍等。

三、簡單的結論

篇（8）

在中國經濟獲得飛速發展的同時，環境問題也日趨嚴峻，環境保護不僅直接關乎到人們的生活，還影響著經濟發展。大學生的價值觀對社會的知識階層起著決定性的發展方向，其彼此之間的觀念相互影響也相互制約，所以，對于大學生的素質培養要給予特別的重視，要培養我國公民的環保意識，那么一定要讓大學生的具有高度的環保責任感。

一.環境問題、環保意識以及環保行為

（一）環境問題

環境問題指的是大到全球環境，小到區域環境中，存在對人類生存或發展的負面影響。環境問題存在多方面的因素，包括地震、干旱等一些自然因素的原生環境問題，還有就是在人類活動的影響下對于生態系統的破壞以及環境污染的次生環境問題。次生環境問題又可以分為生態、環境以及資源等方面遭到的破壞。根據資料顯示，大部分的大學生認為，工業廢水、廢氣的不合理排放造成的水體污染和空氣污染是最嚴重的環境問題。

（二）環境保護意識

環境保護意識是指人們對環境保護知識的理解和掌握，并形成一種環境保護觀念。當今社會的政治經濟發展處于一個非平衡狀態，環境問題的不斷出現，有限的資源無法達到人類的要求，所以地球環境遭到了并不和善的破壞。所以，人類要加強環保意識，對于環境保護是最基本的要求。環保意識主要是在一系列的心理活動過程中逐漸構成的一種環保的傾向，其可以另人的行為自然的產生一種自覺性和目的性，能夠讓個體自動的對環境予以保護，自覺的控制個人的行為，以遵守環境規范與符合道德標準。所以，環境保護意識是環保行為的核心基礎，同時環保行為也會鞏固保護環境的認識。

（三）環保行為

環保行為是提人們在環保意識的無形支配下對于環境保護的一種正確、有利的活動。比如在我們用水時，隨時將水龍頭關緊，節約用水，節約用電，循環使用可再生資源等等都是環保行為。環保行為建立在環保意識之上，環保意識的強烈與薄弱就會呈現出環保行為較多與較少的明顯區別。所以，要想促進環境保護行為，必須要加強環境保護意識。

雖然環境問題、環境保護意識以及環保行為的定義各不相同，但是三者之間是相輔相成，缺一不可。我們應該重視對環境問題的分析，努力加大宣傳環境保護的力度，增進環境保護行為，讓更多的人參與到環境保護中來。

二.加強大學生環境保護意識和環境保護行為的對策

在大學生中，絕大部分會比較關心環境問題，并且具有強的環保意識，同時也會參與到環保行為中，并且形成了一定的習慣。不過，大學對環境與人類發展的關系以及我國環境現狀并沒有一個真正的了解，而且在經濟利益與環境保護兩者之間，不能做出一個正確、合理的處理。目前，我國高校環境教學中對于環境教育還達不到現實的要求。這需要學校在今后的教育工作中進行進一步的加強，探索出合理的教學模式，以便將環境教育在學校中打開全新的局面。此外，社會還應該主不斷進行引導與促進。

（一）重視環境教育的重要性

大學生作為新一代的接班人，其環境保護意識對我國社會的發展有著重要的影響，同時更影響著人類的生存與發展。學校是培養學生綜合素質的核心平臺，雖然學生所學的科目不一，不過所有的專業知識都是自然、知識與思維的規律反應。從培養素質的角度來說，所以課程的內容，都需要與環境保護相聯系。各校應該著重培養大學生環境保護意識，根據各專業的特征融入環境保護意識。在我國出臺了多條環境保護的法律法規，每個公民都應該遵守，破壞者要承擔法律責任。一些學校比較看重環保教育，在學校開設了《環境道德》等課程，還有的學校自行創設了示范性環境設施，在日常生活中對大學生進行了養成式的習慣性練習，加大了環保教育的力度，這樣的方式非常好，也說明了學校自身對于環境保護的重視。

（二）開設環境教育選修課

高等院校對于環境教育除了其融入到各個專業的教學中以外，還可以開設一些環境教育的選修課，或者是必修課，這樣學生就可以將從多個方面汲取沒有系統的環境知識在課堂中進行整合和梳理，從而對環境知識有一個全面的了解。另外，學校不僅在環境類業開設課程，還可以在其它專業中開設環境類的通修課或者是選修課。大學生可以在系統的教育下，使對人類與環境的關系知識得到正確性的引導，并且深入了解環境問題和導致環境問題形成的相關因素，真正意義上認識到節約與循環再利用在社會發展中的重要作用，從而讓大學生樹立一個正確的科學發展觀。

（三）加強校園環境文化建設

學校校園環境文化會直接影響到大學生對待環境的態度以及觀念，這種影響具有持續性深入性。學校不僅要在課堂教學中對學生進行環境保護教育，并且還要重視環境教育的實踐活動。例如，開展環境教育宣傳，這樣環境文化無形之中就成為了校園文化的重要內容，這種方法是環境教育的主要手段。學?？梢愿鶕澜缢铡⑹澜绛h境日等國際上保護環境的一些節日開展組織活動，比如征文、展覽、電影等多種形式，都可以對環境知識進行有效的宣傳；還可以建立環境保護小組等；學校還可以組織大學生參與到當地的環境保護活動中，讓大學生親自體驗保護環境的意義。

參考文獻：

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[2]范天森，陳昌春，趙巧華. 大學生環保意識和環保行為的現狀與對策[J]. 中國科技信息，2008，15：16-17+19.

篇（9）

一、大學生環保社團的作用

大學生環保社團在我國環境保護事業中發揮著重要作用。一方面，大學生環保社團通過開展各種形式的環境保護主題宣傳和社會實踐活動，不斷增強了大學生的環境保護理念，提高了大學生的環境保護技能，培養了大學生的環境保護素質，為推動國家環境保護事業的發展提供了智力支持。另一方面，大學生環保社團很好地帶動和影響了全社會關心生態建設，關注環境保護，樹立綠色文明意識和可持續發展意識，積極投身國家生態建設和環境保護。因此，大學生環保社團已經成為開展生態環?；顒拥闹匾α?，開展生態環保教育的重要陣地，建立資源節約型社會的重要渠道。組織好大學生環保社團開展形式多樣的生態環保活動，發揮好大學生環保社團在大學生環保理念與行為的培育中的積極作用至關重要。

二、大學生環保社團活動形式

大學生生態環保社團通過環保宣傳、教育、實踐活動，影響和帶動大學生群體樹立環保意識，增強環保觀念，提高環保技能，營造了人人關注環保、人人參與環保的濃郁氛圍，建立了以青年文化為底蘊、以綠色文化為特色的校園文化。通過調查發現浙江師范大學的環保社團在近些年開展了各種形式的環保活動：

1.利用“保護母親河日”、“植樹節”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界環境日”、“世界防治荒漠化和干旱日”等環保節日開展主題宣傳教育活動。

2.舉辦生態環保圖片展、攝影展等。

3.通過環保學分制班，邀請專業導師為我們舉辦生態建設現狀、環境保護技能、生態環保知識等方面的科技講座。

4.積極倡導節約意識，在校內外開展節水、節能等資源節約活動。

5.開展植樹護林等志愿服務活動。

6.到鄰近高校開展獨具特色的綠色嘉年華??宣講活動。

7.舉辦浙江省環保創意大賽。

調查結果表明，大學生環保社團活動形式主要包括主題宣傳活動、社會實踐活動和志愿服務活動等方面，具體涉及環保理念宣傳、節慶日主題宣傳、生態體驗和實踐、環保技能培訓、植綠護綠等。通過開展形式多樣化的綠色環保活動，能夠吸引更多的大學生積極的投身于環保事業中。

三、大學生環保社團存在問題分析

大學生環保社團以自發建立為主，缺乏科學的管理手段和有效的經費支持，自身發展和作用發揮面臨嚴峻考驗。由于大學生環保社團的建立和發展具有自發性和不規范性，以及受大學生自身特點、學校氛圍、社會環境等因素影響，在快速發展過程中，凸顯出的這些問題集中反映了自身發展的局限性和松散性，不僅限制了大學生環保社團在大學生方面作用的發揮，也不利于大學生挖掘個人潛力、鍛煉實踐能力、培養創新精神。大學生環保社團的發展存在各種因素的制約主要表現在以下幾個方面：

1.環保社團活動資金短缺，不能對其開展的活動進行有效支持和提供穩定保障。

2.環保社團管理制度和運行機制不夠健全，不能形成完善的組織管理體系。

3.環保社團活動缺乏足夠的創新性，對大學生的吸引力不強，參與性不廣。

4.環保社團之間缺乏相互交流。

5.社團組織相對松散，人員流動性大，對社團的日常管理和活動連續性開展有一定影響。

四、針對大學生環保社團的發展建議

大學生環保社團欲求得良性發展，首先，必須擁有完善而可行的規章制度，如環保社團章程、環保社團準則等，并能在付諸實踐的過程中不斷細化和調整，同時要強化自身建設。完善、詳盡、明確的規章制度是環保社團工作開展的依據，環保社團內部機構設置合理，各部門之間職責清晰則是環保社團規范發展的前提，一個環保社團只有內部建設趨于穩定成熟，它才能良性運轉，才具備應對外部種種困難的能力。其次，開展多種形式的既適合大學生身份又具有較強針對性、創新性的活動，用環保社團的自身魅力吸引更多的大學生參與進來，當是環保社團發展的有效途徑。再者，是環保社團的正確定位，大學生環保社團的定位應該是立足校園、帶動社會，一個是基礎，一個是深化。

校園是一塊肥沃的精神土壤，它不僅為環保社團的建立提供了各種物質基礎，還孕育著一代又一代的環保人。因此，環保社團應該把自己的根深扎進校園的土壤，把自己社團的文化也融入整個學校的校園文化，讓社團的成長沐浴在校園的大氛圍里。通過創設以綠色文化為特色的校園文化，引導大學生樹立正確的環保理念，培育正確的環保行為。

帶動社會，是更高的要求，是時代的需要，中國目前的環保事業需要我們大學生環保社團，參與社會的環保運動，增進公民的環保參與度，積極地在更大的范圍內發揮我們大學生環保社團的作用。

加強各大高校間的環保社團的聯系以及資源共享。目前中國大學生環保社團數目之多，如果這些社團都能集合在一起，那將是一股強大的力量。通過建立全國范圍內的大學生環保交流平臺，大家不僅可以進行優勢互補，還可以資源共享，這對于社團來講是無比重要的。

大學生環保社團應高度重視社團的建設和管理，充分發揮大學生環保社團在大學生環保理念與行為培育方面的積極作用，準確把握大學生生態環保社團的發展方向，積極引導大學生投身國家生態環境保護事業，為實現全面建設小康社會的戰略目標和中華民族的偉大復興而努力奮斗。

參考文獻

[1]王征.發揮大學生環保社團的作用[J].環境教育,2011(2):12-25.

[2]辛靜.環境保護的生力軍—大學生環保社團[J].環境教育,2008(1):1-25.

篇（10）

2研究在大學生中推廣低碳經濟的目的及方法

2．1研究在大學生中推廣低碳經濟的目的

2．1．1大學生更容易理解和推廣低碳經濟對于“低碳經濟”這一概念，從被引進到被接收、被采納、再到被實踐需要一個很長的時期，可是當今嚴峻的生態環境明顯表示我們已經沒有時間來等待它慢慢被接受，現代社會迫切的需要我們盡快地把低碳經濟引入到我們生活中。大學生作為一個特殊的群體，他們聯系很緊密，并擅長于接受新知識，對于“低碳經濟”這一概念也易于進行深入理解和推廣，雖然低碳經濟具體概念至今國際上還沒有統一的界定，但大學生是社會的精英，他們有著較強的理論知識，有著較高的素質，也有著較強接受最新理念的能力，在校園里推廣低碳經濟，能夠很快的被大學生所吸收，進而向全社會推廣。

2．1．2大學生是未來實踐低碳經濟的主體發展低碳經濟需要政府部門的組織推動，更需要廣大人民群眾的積極參與，大學生作為未來建設低碳經濟的主體，在他們中推廣低碳經濟更有利于我國新經濟模式的發展。隨著各高校的擴招，大學生占全國總人口的比例在逐年上升，二十一世紀是大學生的時代，他們將擔任著未來社會建設的重任。大學生素質的高低將在很大程度上影響著未來社會的發展走向，加強對大學生的低碳經濟理念的教育，把低碳經濟的觀念植入他們的心中，并引導他們把這一理念實踐到現實生活中，這對于建設低碳國度、低碳社會具有積極的意義。大學生這一新生代力量，是未來建設社會的主力軍，他們的低碳經濟意識，從某種程度上講，關系了我們整個社會經濟發展的方向，在他們中推廣低碳經濟能更好達到最終目的。

2．1．3大學生具有很好的帶頭作用在中國，大學生是知識分子的代表，有著很重要的社會地位，他們被看作是一種標桿和風向標，能起到很好的帶頭作用。如果一個大學生能把低碳經濟相關理念進行深入理解并運用到實際生活中，那他可以以自己為中心，對其家人、朋友、同事等身邊的人產生影響，使低碳經濟的概念以乘倍數增長的速度在社會中廣泛推廣。當把這種低碳經濟意識貫徹到實際生活中，這個社會就會在這些大學生的帶領下，走出一條低碳之路。

2．2在大學生中推廣低碳經濟的研究方法

《低碳經濟在大學生中推廣問題的研究》是針對于在大學生中推廣低碳經濟的相關問題展開的，主要就低碳經濟在高校中的發展現狀，存在的問題進行研究，并提出相應的解決方案。這對于促進低碳經濟在各高校的進一步發展有著積極的作用，對此，項目組主要采用了以下研究方法：

2．2．1資料收集法由于項目立足于高校，所以項目組成員深入有代表性的十幾所高校，深入學生群體，對學生于低碳經濟的了解現狀進行調查，對他們的低碳經濟生活的方式進行研究，利用不同的資源進行收集分析，找準存在的問題，并分析其原因。項目組成員通過發放調查問卷，得到了很多詳細的數據及信息，為其研究做支撐。

2．2．2文獻法項目組成員利用圖書館、網絡等各種渠道，廣泛收集和整理中外各種文獻資料，通過閱讀經典書籍，了解相關的理念和作者思想，總括和提煉出了自己的觀點?，F階段，低碳經濟在國內的發展主要介于理論到實踐的過渡中，而在國外，低碳經濟相關方面發展更進一步，已經向較成熟的實踐過程邁進，公民意識更加深入和具體。

2．2．3學生帶動法在項目實施后期，項目組成員提出了針對在大學生中推廣低碳經濟相關措施，為了驗證其可行性，項目組選取了一部分人進行特定培養，讓他們遵循要求開展相關活動，同時讓他們帶動、感染他周圍的學生，實踐證明，項目組成員提出的措施能有效達到推廣低碳經濟的目的。

3在大學生中推廣低碳經濟的相關問題及原因

項目組成員通過對成都具有代表性的十幾所大學進行實地調查分析后，找出了在大學生中推廣低碳經濟存在的三個主要問題，下面就進行具體分析。

3．1大學生低碳環保意識不足，對低碳經濟還沒能很好的實施眾所周知，大學生的低碳環保意識是大學生能否正確認識理解低碳經濟的重要前提。根據筆者對成都部分高校在校大學生進行的2000多份問卷調查統計分析和訪談記錄的數據，可分析得知，當代大學生中環保意識很好的只有18％，其中66％的是環保意識一般的，而差的要占到23％，這說明當代大學生的環保意識需要進一步提高，大學生作為祖國的未來，他們的低碳環保意識決定著我國未來低碳環保的發展方向，因此提高當代大學生的低碳環保意識迫在眉睫。按理說大學生在校期間接受了高等學科教育，同時也能夠及時的接觸到社會信息，他們的環保意識應該比較強。然而從分析結果來看，事實卻并非如此。筆者通過調查分析，總結出大學生低碳環保意識不足的原因主要有以下幾個方面：

3．1．1學校環保意識教育機制不健全大學校園由于更側重于高等的素質教育，可能在環保意識教育方面比較欠缺，而大學生由于在校期間相對于初中和高中更加的自由，因此在個人的自律方面會較之高中有所欠缺，環保意識沒能強化于大學生行為意識中。

3．1．2輿論宣傳機制不健全低碳環保意識是一個逐漸養成的過程，在此過程中大學生如果能夠不斷地受到輿論媒體的宣傳報道的熏陶，那么對于其樹立一種良好的低碳環保意識有著重要作用。輿論的導向力是巨大的，但是由于各高校對低碳經濟的重視程度不高，而同學們的低碳意識也不強烈，校園里也就缺乏了相對健全的輿論宣傳機制，這在一定程度上造成了大學生低碳環保意識的薄弱。

3．2大學生對低碳經濟認識不夠充分，不能準確理解其內涵低碳經濟自見諸于2003年的英國能源白皮書以來，作為一種全新的經濟發展模式，正在成為當今世界經濟發展的主流模式。能否正確的理解其內涵，對于當代大學生能否正確的踐行與宣傳低碳經濟具有重要的意義。然而當代大學生對于低碳經濟的理解卻并不樂觀，根據調查得知，有59％的同學了解過低碳經濟，但是他們并不掌握其確切含義及行為方式，只是大概知道部分內容，而31％的同學雖然聽說過低碳經濟，但是并不知道其具體是什么意思。只有6％的同學十分了解其內涵。因此在大學生中推廣低碳經濟還是十分，必要的，有必要讓當代大學生了解低碳經濟的確切含義，進而指導他們在現實生活當中低碳經濟理念的實踐，讓低碳經濟深入每位大學生的心中。大學生對低碳經濟認識不夠充分，原因在于：

3．2．1低碳經濟作為新生的經濟模式，還沒能有效地深入人心低碳經濟一詞是最近幾年剛剛興起的新名詞，作為一種新生的經濟模式，其與之前的產業結構有很多不同。習慣了以往的經濟模式，而對于這個新起步的模式的認識的并不充分，導致低碳經濟沒有能夠大眾化，深入人心。

3．2．2低碳經濟的概念本身不好界定，導致大學生對其認識模糊低碳經濟，其含義至今在學術界、理論界都還沒有統一的界定。由于這種眾說紛紜的現狀，當代大學生無法準確的把握其概念與含義，或許只有一種是是而非的認識。低碳經濟的這種宏觀性和廣泛性使得大學生對其認識比較模糊。

3．2．3雖然低碳經濟已經作為經濟發展的主流，但是其發展并不成熟，大學生對其認識可能只是名詞上的感知，并沒有切實體會到本質低碳經濟作為新生的經濟模式，雖然最近幾年提出的比較火熱，但是其技術上并不成熟，大學生對其的產業生產模式以及其帶來的產品體會的并不深刻，對低碳經濟的認識也只是在于表面的感知上，并沒有體會其內涵。

3．3在大學生中推廣低碳經濟存在不小的阻力前面已經提到，在大學生中推廣低碳經濟具有十分重要的意義，然而在當代大學生中推廣低碳經濟存在著一些困難，當問及“您認為在大學生中推廣‘低碳經濟’生活模式的困難有哪些”時，大家指出了很多不同的阻力，其中19％的同學認為是理念上的差距，48％的同學認為是來自生活習慣上的阻力，33％的同學認為是現實中的制約。因此我們可以看出，生活習慣和社會經濟中各種不低碳的產業等現實的制約是在大學生中推廣低碳經濟的最大阻力。因此在以后的推廣中我們要側重于引導同學們改變生活習慣以及消除現實中實踐低碳行為的各種制約因素，同時加強在理念認識上的宣傳教育。

4在大學生中推廣低碳經濟的措施及建議

根據項目組針對在大學生中推廣低碳經濟所遇到的問題進行分析和研究后，項目組提出以下幾點推廣措施及建議：

4．1實施低碳經濟教育，增強大學生低碳行為意識所謂意識是客觀事物在人腦中的主觀印象，筆者認為大學生的低碳行為意識主要是指以低碳經濟理念為指導的學習、工作和生活方式在大學生頭腦中形成的主觀印象。因此在大學生中推廣低碳經濟關鍵是要增強大學生的低碳行為意識。高校作為以培養高素質人才為主的教育機構和傳播知識、傳承文明的社會組織，應該更加注重培養學生的低碳意識。舉辦專題講座是一種增強大學生低碳意識的有效方法，它能夠在短時間內，普及低碳知識，讓大學生形成低碳意識。學校在培養大學生低碳意識時應重點關注實踐活動的開展，讓大學生在實踐中感悟并學習低碳意識，履行低碳行為，使低碳思維模式融入到每位大學生的學習和生活中。

4．2建設低碳經濟機制，促進大學生低碳學習方式學習是在校大學生的主要任務，低碳經濟機制的建立，有利于推動大學生以低碳方式進行學習。首先，學?？山⒍纸滩幕厥赵倮脵C制。跟據我們調查，每年高校畢業生離校之際人均將會處理掉200元左右的舊書，而這些舊書當中大部分是可回收、再利用的。對于課程內容變化較小的教材，通過建立二手教材回收再利用機制，在學校圖書館、后勤中心或者教材科等機構設立一個專門的二手教材回收部，以合理價格收購舊教材，并出售給所需同學，這種行為能有效減少大學生教材紙張使用量，同時可大大減少大學生教育費用，更有助于貧困同學完成學業，促進大學生學習低碳，以實際行動踐行低碳理念。另一方面，針對大學生紙張使用量大的問題，高校應加快建設信息化的步伐。信息化、無紙化是發展低碳經濟的重要前提，針對校園中的紙張浪費現象，高校應充分發揮現代信息技術和網絡技術在日常教育管理中的功能④，通過無紙化教學、電子化考試、畢業論文電子化等形式減少紙張使用量，達到低碳機制的貫徹和實施，進而使學習方式向低碳轉變。

4．3營造低碳經濟環境，激勵大學生低碳生活模式眾所周知，環境對一個人的發展有著很重要的作用，甚至有的時候在眾多影響因素里占著主要地位。所謂低碳經濟環境是一個在生活、學習、工作中處處充滿著低碳經濟的多維環境，在這個環境中，人們有著良好的低碳意識，有著高素質的低碳行為，在這樣的環境影響下，發展大學生低碳經濟將會事半功倍，這種意識熏陶有利于大學生低碳生活方式的形成。大學生的生活環境主要是校園，要在校園里營造低碳環境，主要是著手于“衣”、“食”、“住”、“行”等相關方面④。在穿衣方面，應提倡選擇棉質、亞麻和絲綢，不僅環保、時尚，而且耐穿，女生盡量少買不必要的衣物。在飲食方面，應提倡大學生多食用蔬菜、水果，少食用肉類、油炸類食品，這不僅有利于在大學生中推廣低碳經濟，而且有利于大學生自身健康的發展。在出行方面，應提倡大學生盡量選擇步行或搭乘公交車、地鐵等交通工具，時刻關注汽車尾氣排放指標，以身作則，減少對環境的污染，增加自己對低碳的認知勤儉節約是中華民族的傳統美的，在推行低碳經濟的當今社會，各高校也可以開發一種大學生的低碳生活模式，從平時生活點點滴滴入手，促進大學生踐行各種低碳行為。筆者在調查中發現，由于大學生生活模式的多樣化，各高校普遍存在著浪費現象。就拿水資源為例，由于很多高校沒有對大學生實施水費購買機制，因而他們的節約水源的意識并不是很強。針對這一現象，學?？梢砸M社會上的水費機制，實行按比例收取水費，同時也可以針對用水情況實施獎懲機制，把水源浪費嚴重的寢室予以張貼，形成一種懲罰，并把收集起來的水費用于植樹造林。總之，在大學校園里建立一個良好的低碳生活模式，營造一個低碳經濟環境是行之有效的推廣低碳經濟的方法。

篇（11）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-027-01

21世紀的今天，我國進入了一個多元化的時代。我國的高等教育飛速發展，人們的思想動蕩，人們的價值觀也趨向多元化。尤其是大學生的思想政治教育工作也成為社會的熱點問題。無論從宏觀層面，還是從微觀視角來考察，新形勢下的大學生思想政治教育都面臨著不少嚴峻挑戰。針對目前大學生的現狀，談談新形勢下對高職院校大學生加強思想政治教育的看法。

一、當代高職院校大學生的特點及成因分析

1、接受新事物快，正確篩選信息的能力有待提高

隨著我國的改革開放不斷發展，我國經濟得到了前所未有的發展，父母在孩子的教育上投入的精力和財力都在變大，90后大學生從懂事開始，就與網絡一起成長，網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活。無論是手機、寬帶、數碼產品等，他們對新媒體的熟悉程度和親和力遠遠超過前幾代人，他們是全球化時代中最易感染和吸收的人群。高職院校學生的課余時間相對充裕，學生可以進行課外閱讀或上網獲取信息，但目前的現狀是學生課外閱讀中有大量的時間用于閱讀那些對自身的長遠發展無意義的消遣性讀物。計算機這個信息時代的寵兒似乎對大多數學生來說只不過是一個上網玩樂的工具，與此同時，網絡上大量的不健康信息也對大學生的成長產生著不利的影響，有些學生甚至因為瀏覽了某些不健康的信息而走上了違法犯罪的道路。這一切都表明學生篩選、接受外來信息的能力急需教師來幫助提高。

2、集體觀念淡薄，缺少責任感

目前的大學生很多都是獨生子，而他們的父母、爺爺奶奶等長輩的青少年時代生活條件多數不好，生怕他們吃苦受罪，所以對他們疼愛有加，久而久之他們養成了什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習慣。缺少心與心的溝通與感情上的交流，從而導致他們養成不知道什么是忍讓、不知道什么是協作。由于沒有經歷過太大的風浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，常因為一點小事受挫就會感覺人生毫無意義，輕者出現學習動力不足、厭學等現象，重者產生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。這就造成他們缺乏社會責任感、缺乏為人服務的意識。對很多社會現象不聞不問，更談不上參與了，沒有正確的人生觀、價值觀、世界觀，缺少政治追求。

3、公民意識淡化，缺乏基本公德

公民意識包括國家意識、主體意識、法治意識、公德意識、全球意識、環保意識。在這里我們想著重說一下法治意識、公德意識和環保意識。就法治意識而言，學生一方面對法律知識知之不多，另一方面表現為在情緒失控后無視法律法規，圖一時之快，步入違規違法的道路，制造事端。就公民的基本道德而言，從小學至高中階段，學生接受的是不折不扣的應試教育，很少接受法律道德教育。所以，雖然步入了大學，他們的公民道德意識并未全面養成。在大學里，亂扔垃圾、吃飯浪費、缺乏禮讓、沒有目標、不知自強的表現隨處可見，這些都應該引起教師們的警惕。就公民的環保意識而言，雖然大學生都知道塑料袋應該盡量少用，廢電池、舊塑料不應該亂扔，但是知易行難，學生很難將其兌現到行動中。因此，規范學生在這方面的行為顯得非常重要。

二、對高職院校大學生加強思想政治教育的對策

1、建立和諧的師生關系

思想政治教師的工作有其特殊性，是在向學生講述有關思想政治、道德修養方面的立德立身之本。不同思想素質的人對于立德立身各有自己的看法，一些正確的觀點極易被先入為主的不合理觀點所抵制。 現代教育心理學研究認為，教育對象對強制性的要求持反對態度，他們只愿意接受來自于自己心靈的觀點。這就要求教育者要做被教育者的朋友，設身處地地為學生著想，讓學生明白教師的要求、標準也是他們自身發展應該努力達到的標準，這樣才能達到令人滿意的教育效果。由此觀之，建立和諧的師生關系是對學生進行成功教育的前提和基礎。

2、加強愛國主義、集體主義、社會主義教育