緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生軍事訓練總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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軍事訓練傷是和平時期部隊非戰斗減員的主要原因,特別是打贏高技術條件下局部戰爭的迫切要求,全軍軍事訓練正如火如荼的展開,減少訓練傷是各級指戰員和醫務人員的共同課題。2003年以來,我院、大隊在軍事訓練傷方面變教訓為動力,走出了困惑,軍事訓練傷顯著減少,經統計,我院、大隊1999~2002年在職干部學員、入伍大學生、士兵和新兵共計8500多人的軍事訓練中,各種訓練傷占總人數的38%,嚴重訓練傷為致亡1人,致殘1人,骨折10多人,嚴重椎間盤突出5例,牽扯了各級抓教學的精力,影響了院校教學,也給當事人造成很大的痛苦,在沉重的教訓面前,院黨委高度重視,從機關到基層,從領導到士兵,從學員隊、分隊到門診部,從2003年初開始,迅速掀起了預防軍事訓練傷的,各部門各單位就訓練傷的預防制定了行之有效的措施,特別是門診部,除了健康教育、心理輔導外,還進行了訓練傷的救治演練,購置了部分醫療設備,訓練傷的救治水平不斷提高,2003~2006年各種訓練傷在訓練人員增加的情況下發生率僅為8.5%,除有3人一般骨折外,無其它嚴重軍事訓練傷,提高了軍事訓練的效益,也促進了官兵的健康。我們的體會是軍事訓練傷的預防不是哪一個部門的工作,而是要領導重視,各部門通力配合,形成齊抓共管,群抓群防的合力。2003年以來的具體做法如下:

1 強化訓練傷的預防教育,在廣泛性上下功夫

從軍事主官到政治主官,從干部到士兵,從教員到學員,從全體訓練人員到各級保障人員,一人不漏的參加教育和培訓,采取大課教育與分組教育結合的方式,特別是分組教育、討論和查找隱患,如訓練組、保障組,學員組、士兵組等從各自實際出發對預防訓練傷發揮了積極作用。從而使官兵熟悉訓練傷的發生機制,增強訓練時的自主保護意識,從“要我防”變為“我在防”,達到了群抓群防的效果。

2 強化訓練規章和操作規程,在科學性上下功夫

根據每年綜合演練的地域、氣候特點的不同制定不同的訓練傷防治預案,我院、大隊綜合演練中走過高原,翻過天山達板;走過葉魯番,戰風沙,抗高溫;走過戈壁荒山,練野外生存。進行了鐵路輸送,快速機動車輸送和直升機迅速輸送等。我們平時的一切訓練都在為較好的完成綜合演練而努力。如果沒有科學的組訓方法是完成不好綜合演練任務的。一是抓住理論學習關。通過學習掌握訓練的目的、方法和操作要領,可能發生的訓練傷及防護要領。二是抓好訓練前的準備關。必須做好訓練前的活動準備,如進行器械、障礙等訓練前的活動等,特別是新疆冬季時間長,訓練前活動顯得尤為重要。三是抓住循序漸進由易到難關。在這方面我們是有教訓的,為此強調循序漸進、堅持經常的原則,如五公里武裝越野,單雙杠練習,障礙訓練等堅持,由簡單到復雜,由個別到綜合,由易到難等原則。四是抓準訓練中的問題關。在科學訓、科學練的基礎上也要注重科學的總結,以使類似的問題不再發生。

3 規范場地器材和救護,在保障到位上下功夫

加強對訓練器材的維護、保養,對容易發生訓練傷的障礙物或器材進行維修、改造或更換等。如單雙杠室內外訓練時器械突出部位和易致傷部位的防護套以及沙質和防護墊等。通過我們每次訓練前的檢查發現諸如此類的問題還不少。如果不得到及時糾正,就會成為訓練中的隱患。

醫務人員的現場醫學監督、干預、指導和救治是重要的一個環節。我們在訓練中醫護人員必須在一線保障。對危險動作的防護進行指導,對體質弱及患病學員、戰士給予重點保護,對

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一、高校學生軍訓的必要性

軍訓是國家法律賦予學生的義務。如果說大學生進入大學后有許許多多門功課要學習，那么，進入高校的第一門課無疑是軍訓。高校軍訓是學校國防教育內容兩大塊中的一塊。《中華人民共和國兵役法》第四十三條規定，“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本的軍事訓練”。從上述法律條文中，我們可以理解兩方面的含義。第一，高校學生必須接受軍事訓練，就是說，高校學生接受軍訓是法律賦予的義務。反過來說，高校學生在學校就學期間，學校必須提供學生軍訓的條件，這是法律的強制所致，也是學校課程管理的嚴格要求所需，第二，以上條文所說的高等院校的學生，其涵蓋面是所有的學生，這應該是學校軍訓的橫向指標。軍訓的管理目標應是縱向管理既質量[訓練內容的完成與否]和橫向管理既數量[參訓學生]的統一。那么，軍訓的評估指標應有兩個，一個是軍訓訓練內容是否保質保量的完成，另一個面是軍訓的涵蓋面問題，作為法律，每個公民必須遵守，作為功課，每個學生必須修完。

軍訓也是高校學生管理的重要內容和手段。管理行為學告訴我們，高等院校學生管理的基本含義是：“為了維護高等學校正常的教學次序和生活次序，保證學生的身心健康和合法權益，促進學生德智體美勞全面發展，依法對本校學生的行為進行引導和約束的管理活動”。我國在高等院校開展學生軍訓，對學生進行以中國人民《三大條令》的教育和訓練，客觀上起到了素質教育的重要作用。對增強學生的愛國主義，集體主義精神和組織紀律性，抓好學生的管理，維護正常的學習、生活，工作秩序。促進校風、校紀和文明校園建設將起到重要作用。

二、免軍訓學生的管理是高校軍訓管理中的盲點

管理盲點是指在管理中未涉及到或缺失的區域。高校國防教育主要分為兩大塊，既軍事訓練和軍事理論課。本文主要涉及軍訓部分。目前各高校的軍訓方法是采取請部隊到學校進行訓練的方式。是部隊新兵訓練的縮小版。主要內容是“三大條令”的教育和訓練。其特點是訓練內容和標準要求的規格化、統一化。該方法簡捷易行、實用有效。經過短時間的集訓，迅速的實現參訓學生由民向軍的角色轉變。在軍訓總結會及分列式閱兵式上，同學們能以較標準軍姿，鏗鏘有力的腳步，整齊有至的行進方隊受檢就是一個最好力證。但這種訓練方法直接移至高校，便由于人群的變化而出現一些問題，主要是大學生進入大學的體檢門檻要低于新兵進入部隊的體檢門檻。在部隊，軍事訓練的應然層面與實然層面是一致的，軍隊三大條令是全體軍人必須共同遵守的法規。而在高校其應然層面與實然層面則表現出較大差異。每年都有為數不少因身體或其他方面的原因《不排除少數逃避軍訓的同學》而免除軍訓的同學。軍訓期間，這部分同學因離開了軍訓隊伍而成為較為松散的群體。與轟轟烈烈、緊張艱苦的軍訓氣氛極不協調，遠離軍訓工作中心而被邊緣化，成為軍訓管理工作的一個盲點，其造成的負面影響不容忽視，同時對于學生個體來說由于軍訓的缺失丟掉了一次身心鍛煉、意志磨礪、品格升華、素質提高的大好機會而影響自身的發展。值得注意的是，隨著高校擴招，這個群體人數在逐年增加。本文試圖對因各種原因《主要是身體原因》而免除軍訓的同學如何有效參與而非缺失，在管理上消除這個盲點作一些探索。

三 問題的成因

1)缺乏相應的政策依據

幾乎所有的有關高校軍訓法規和政策性文件都沒有或還不曾有關于軍訓人數比例和免軍訓同學的管理問題。對于軍訓期間免軍訓的同學如何管理，如何有效參與沒有硬性規定。各高校主觀上沒有嘗試這個領域的內在動力，也擔心由于參加體力活動而加重同學的的病情，視為，對于如何根據這部分人群的實際情況而設計出針對性強的、有科學依據的、可操作的適應這些同學的軍訓內容、方法和實施步驟，至今無人進行關注和有益探索，高校軍訓注重了統一性而忽略了差異性。

2)高校擴招致使該問題凸顯

高校擴招后，招生人數成倍增加。如華南地區某工業大學，擴招前1999年為3700人左右，2005年至2007年連續三年招生均超過10000人。種群增大必然帶來子群的增大和構成結構的多樣性，帶病學生人數和病種增多，免軍訓人數已增大到不可忽視的地步，免軍訓同學的管理問題凸顯。

3)軍訓內容單一枯燥，過份強調體能的負面影響

目前高校軍訓的主要內容是隊列訓練、站軍姿、排隊列、走齊步、踢正步。與中學軍訓內容大同小異。形式單一、內容枯燥。而且沒有任何其他內容穿插，極易造成身心疲勞，產生厭訓情緒。加之高校軍訓本身就是在高強度高負荷的情況下進行的。高校軍訓內容的單一化和體力化傾向顯然不適應大學生這個特殊的群體，也與教育部提出的軍訓為提高學生的全面素質的本義相勃。由此可見，巨大的體力消耗根本不適合于帶病同學的參與，客觀上增大了免軍訓同學的數量。

四、提出建議

1)提高認識，解放思想

作為教育主體，高校要充分認識高校國防教育的重要意義，準確科學的把握好大學生軍訓的定位。深刻理解大學生軍訓既是國家加強后備力量建設，為軍隊培養和輸送高素質軍事人才的舉措，又是拓寬高校教育內容為社會主義建設造就有用之才的措施，既是全民國防教育的基礎和組成部分，又是對高校德、智、體、美教育的擴展和必要補充，是實施素質教育的重要內容，既是增強高校學生國防知識軍事技能的有效方法，又是擴大學生知識面，提高他們的創造性思維和綜合運用能力，帶動和促進其他相關專業知識的有效手段，既是國家法律賦予高校的義務，又是有助于高校加強學生管理，創建校園文化建設重要措施，既是高校學生作為公民例行國家法律。又是學生個體在其發展的道路上所必須經歷的一個重要階段，既是高校學生軍事知識。軍事技能的學習、國防觀念和國防意識的增強。又是學生個體思想品格、意志情操的磨礪和養成。本著高校教育的基本精神，高校軍訓應面向全體應訓學生，將軍訓期間免軍訓學生的管理提上議事日程，這個群體應組織起來，積極有效的參與到軍訓的行列中或融入軍訓熱烈的氣氛當中，而不是游離于軍訓之外。軍訓工作在規范統一之中，也應兼顧其差異性、特殊性，管理學中的木通原理告訴我們，一個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊。在軍訓管理上應本著“抓住重點、兼顧全面、因人施教”

的教育訓練原則，盡量拓寬學生軍訓的覆蓋面，使盡可能多的同學參與到軍訓之中。奧運會口號“全民奧運、重在參與”也應是我們高校軍訓所提倡的精神。高校軍訓管理部門應解放思想、勇于開拓、努力探索出一條對于免軍訓同學管理的新路子，以科學發展觀統領高校軍事訓練實踐，實現高校軍事訓練的與時俱進。

2)科學合理，有針對性的制定軍訓內容

根據免軍訓同學的生理特征及實際情況，高校應制定出有針對性的軍訓內容。盡量縮小訓練負荷，大幅度降低訓練強度，弱化體能訓練部分。根據大學生的特點，高校應提高軍訓的知識性。智力性和趣味性。軍訓內容應以《內務條令》學習為主，學習和養成軍人日常生活中的嚴謹作風和良好習慣。對同學們的素質提高有很大益處。此外。應增加學習防恐、防空、防毒、防火等基本技術，基本掌握自救互救和處置突發事件的應急能力等內容，提高軍訓的實效性。

3)以人為本，科學施訓

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［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0151-02

1軍事訓練(含入學教育)

11入學教育――貫穿于軍事訓練始終

軍訓前,我們應不失時機地做好開訓時的政治動員、思想發動和氛圍營造工作。在形式上可采用以校、系(部)、班級(區隊)多層次動員會、授旗儀式、座談會、討論會等為主。在內容上,著重進行安全形勢、革命傳統、校規校紀、軍事理論、做合格社會主義大學生等軍訓目的、意義的教育,同時進行《國防法》《兵役法》《國防教育法》等有關國防法規的學習。

通過入學教育,使參訓學生充分認識到,軍訓作為一種國防教育,絕不是簡單地走走步子、喊喊號子,而是學習貫徹新時期建軍理論的一種具體體現,是一種綜合的國防觀念培養、國防知識傳授、愛國主義教育活動,從而激發他們發揚集體主義精神,磨煉艱苦奮斗的意志,增強其組織性、紀律性,使之自覺積極地投入到軍訓中去。

12軍事訓練――入校的第一堂必修課

軍訓作為大學生入校的第一堂必修課,是高校國防教育的最高形式,也是大學生思想政治教育最活躍、最有成效的實踐形式。我們應針對軍訓期間學生心理變化的特點,分階段、有重點地及時開展思想政治教育。這一階段,隨著艱苦軍訓生活的開展,打破了學生們對軍訓的好奇心理和美好憧憬,雖然有些學生在訓前做了“吃苦”、過緊張生活的思想準備,但正規、嚴格、緊張的訓練是他們始料未及的,很多學生開始不適應,出現厭倦感、逃避感。針對這一心理變化和思想動態,參訓教官及輔導員(班主任)開展行之有效的思想政治教育。一是加強艱苦奮斗、不畏艱難、吃苦耐勞的光榮傳統教育,加強“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”的革命英雄主義教育,將細致思想工作貫穿于緊張的訓練之中；二是通過檢查評比、隊列會操、階段講評、示范表演,讓學生看到自身不足之處,從思想深處挖掘出自己的薄弱意識,確立起更高的標準；三是根據新形勢,創新軍訓形式,在原有的軍訓內容上特別增設警體拳、擒敵拳、野外拉練、拉歌比賽等學生感興趣的科目,使軍訓教學內容充滿生機與活力。通過訓練實踐,最大限度地減少或消除了因艱苦軍訓而導致的疲憊厭倦現象,磨煉了學生意志,激發了學生不怕困難、勇于吃苦、嚴格要求、嚴格訓練的思想和作風。

13總結階段――軍訓的重要環節

這一重要環節,關系到前兩階段教育取得的成績能否鞏固和發展,整個訓練能否善始善終。為避免虎頭蛇尾而影響軍訓效果,為此,我院根據訓練進程,一方面,通過組織內務評比、紀律評比、歌詠比賽、閱兵分列式表演等項活動,使參訓學生充分認識到“團結就是力量”、集體的榮譽在于每個人的共同努力,進而激發學生嚴于律己,認真參訓,提高自我約束、自我修養的自覺性,最終實現思想品德的真正升華。另一方面,提倡軍訓中“典型教育”,即結合學生在訓練中所反映出的思想,抓住教育的有利時機,有針對性地進行及時教育。如,召開主題班會,組織全班學生展開討論,提高學生對尊師重教、尊師重友、團結友愛、為人處世道理的認識；學生就餐出現浪費糧食現象,可及時指出并進行引導,開展“光盤”行動讓學生樹立愛惜糧食、勤儉節約的優良品德；有學生違反校紀校規,可及時進行說服教育,動之以情,曉之以理,鼓勵他們用自己的實際行動改正自己的錯誤。

2軍事理論課教學

21軍事理論課教學是思想政治教育的重要課堂形式

軍事理論課作為高校國防教育的基本形式之一,是大學生思想政治教育的重要課堂形式。我們應充分利用軍事理論課這一國防教育課堂形式,發揮其在加強大學生以愛國主義為核心的思想政治教育上的獨特優勢。

22認真鉆研教材教法提高教學效果

根據《普通高校軍事課教學大綱》,軍事理論課包括中國國防、軍事思想、戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭五個部分的教學內容,每一章節內容在提高學生的思想政治素質,增強國防觀念和國家安全意識,培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風,磨煉堅忍頑強、不怕困苦的意志品質,弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神等方面都有其獨特作用。

總之,通過軍事理論課教學,激發學生的愛國情懷,培養學生的個人進取心、社會責任心,使他們認識到愛國就要從小事做起,從身邊事做起,從完成好學業做起,個人成才就是愛國,為國爭光就是人生價值的最大實現,從而使自己成為胸懷社會、胸懷祖國、胸懷人民的有用人才。

3日常國防教育

作為軍事理論課堂教學的延伸――日常國防教育,日常國防教育指的是除了新生軍訓及軍事理論課之外的貫穿大學生培養全過程的其他國防教育形式,主要包括與軍事有關的愛國主義教育活動、軍事實踐活動等方面,是高校國防教育內容的具體化和形式的日常化。抓好日常國防教育,對進一步鞏固軍訓成果、提高國防意識、磨煉意志品質、強化團隊意識、激發愛國熱情、促成良好行為習慣養成具有重要作用。而近年來,青海警官職業學院根據學校和學生實際,開展了一系列豐富多彩的日常國防教育活動,取得了顯著成效。一是結合專業特色,建立相關社團,形成學生熱愛軍事關心國防的良好氛圍,做到國防教育與思想教育兩者兼得。二是參觀愛國主義教育基地。利用烈士陵園等愛國主義教育基地加強大學生國防教育,將國防教育與大學生思想政治教育相結合,促進大學生增進思想感情、升華思想道德境界。三是開展國防體育運動。根據青海警官職業學院專業特色,開展警體拳、擒敵拳、野外拉練、緊急集合等學生感興趣的科目,既豐富了學生課余生活同時也培養鞏固了學生集體觀念和團隊精神。四是加強校園媒體宣傳。青海警官職業學院利用校園廣播、板報、墻報、校園網等校園媒體宣傳學習國防知識,結合警務化管理逐步建立起從行為規范、內務整理、組織紀律、校園文化建設等方面保障軍訓效果的長效機制。

4多學科交叉滲透

41相得益彰增強大學生思想政治教育的綜合效益

國防教育與其他哲學社會科學滲透結合,不僅是培養大學生國防意識和愛國主義精神的重要途徑,而且也是加強大學生思想政治工作的有效舉措。突出國防教育在大學生思想政治教育中的特殊地位和作用,實現二者的融合統一,可以充分發揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益,也使大學生思想政治教育具有更鮮活的生命力和更持久的影響力。

42溝通協調

近年來,青海警官職業學院根據學校實際,多方面多層次促成國防教育與其他哲學社會科學滲透結合,取得了顯著成效。一是將國防教育與高校思想政治課相結合。二是將國防教育與形勢政策課相結合。每學期開設的形勢政策課也是開展國防教育的重要載體。在介紹我國周邊形勢時,可以將我國周邊的熱點問題、當前面臨的主要威脅等國際國內形勢熱點融入課堂教學,在充實教學內容的同時提高了學生國防觀念和國防意識。三是將國防教育與就業指導課相結合。在《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動中有針對性地滲透國防知識,可以幫助學生正確認識自己,轉變就業觀念,提高就業能力。在當前就業形勢十分嚴峻的情況下,適時引導大學生響應祖國號召、踴躍報名參軍,樹立“入伍就是深造,當兵同樣成才”的職業生涯規劃理念,對暫時緩解就業壓力、培養國防和軍隊現代化建設后備人才、增強我國國防實力等方面具有重要作用。四是將國防教育與心理健康教育課相結合。集中軍訓是一種掉皮掉肉的辛苦實踐活動,這對那些從小在家嬌生慣養、缺乏艱苦生活鍛煉的“90后”獨生子女們是一個巨大考驗。集訓中如果不及時給予心理調適,就有可能出現個別學生一旦遇到困難挫折,常以逃避、抱怨的態度對待,甚至還可能出現輕生念頭。因此,將國防教育與心理健康教育課相結合,可以磨煉學生的堅韌心,鍛造學生的自信心,提高他們面對挫折和應對坎坷的能力,有利于鞭策激勵他們為祖國、為人民刻苦學習、奮發進取、勇往直前。

總之,新時期加強以愛國主義為核心的高校國防教育,是加強我國國防后備力量建設、提高全民國防意識的重要途徑,也是加強大學生思想政治工作的有效措施。實現國防教育與大學生思想政治教育的融合統一,可以充分發揮國防教育“國防”和“育人”的綜合效益。因此,整合國防教育與大學生思想政治教育兩類資源,探索國防教育與大學生思想政治教育的有效整合路徑,對提高全民族的愛國主義精神,培養國防和軍隊現代化建設后備人才,建設強大的中國國防,最終實現中華民族的偉大復興具有深遠的戰略意義。

參考文獻：

［1］張汝濤在新的起點上推進學生軍訓工作科學發展［J］學生軍訓,2011(1)．

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Abstract: Vocational College Students' military training is a legal duty of great responsibility， mission glory. Only accurate positioning of training target and task， enrich and perfect the training outline and content， adjustment and improvement of training ways and means， in order to effectively address the current may exist in the training content， training mode is single， unified military training achievements to consolidate such problems; only according to " improve the awareness of thinking， scientific and standardized management， highlighting the characteristics of running a school， consolidating the results of military training of " train of thought， to use of the military training education function; only the summary of military experience， deepen the training effect， seize opportunity， mining military potential， pay attention to training pipe connection， realize the education， to form a military benefit mechanism.

Keywords: vocational colleges; military; military training; vocational students; students

引　言

高職院校開展軍訓工作是國家《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》賦予高職院校的神圣使命，是全面貫徹黨的教育方針，培養生產、建設、管理、服務第一線專科層次的高素質高級技能型專門人才的客觀要求，開展國防教育，是讓學生掌握軍事技能，強化國防意識，為國防建設培養高素質后備人才的戰略舉措。

一、高職院校開展軍訓工作的重要意義

(一) 軍訓有利于高職學生健康自信心理的培育

部分高職學生對自己缺乏自信，總覺得自己不如別人，上高職院校也是不得已而為之，覺得低人一等。他們需要有條件來證明自己的價值，需要有機會來獲得自信。軍訓能夠使他們充分發揮自身的潛能，這為他們重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。

(二) 軍訓有利于高職學生良好思想品德的養成

軍訓使高職學生置身于軍事化訓練的濃重氛圍中，通過認真學習軍人的優良傳統和作風，親身體驗軍人的責任感、使命感和自豪感。軍訓有助于增強高職學生對祖國和人民的無比熱愛與無限忠誠；有助于培養高職學生高度的獻身精神和強烈的社會責任感；有助于高職學生自覺養成誠實、守信、勤奮、敬業的良好思想品德。

(三) 軍訓有利于高職學生集體主義觀念的培養

現在大學生絕大多數是獨生子女，很多學生生活依賴性強，獨立性較差，不能適應集體生活，不懂得如何正確處理好人際關系。軍訓采用了軍事化管理，使他們學會了服從命令，學會了自我管理，學會用自己的雙手創造美好的學習環境。軍訓中經常開展的檢查、評比、競賽等活動，強化了高職學生集體意識和團結協作精神，使他們懂得了“團結就是力量”的真正含義。

(四) 軍訓有利于高職學生堅韌不拔意志的磨練

軍訓采用的強化手段和實行的嚴明紀律，在促進學生加強體育鍛煉、促進身心健康等方面獲得了立竿見影的顯著效果。軍訓嚴格的管理，要求他們象軍人一樣，站如松，坐如鐘，行如風，令行禁止，養成良好的學習、生活和衛生習慣；軍訓通過“摸、爬、滾、打”等項目，磨練了高職學生堅韌不拔意志，增強了他們不畏艱難困苦的勇氣和決心，為他們今后學習生活做好了必要的心理準備。

(五) 軍訓有利于高職學生創新思維能力的形成

高職院校的人才培養就是要提高實踐技能、形成創造思維、激發創業意識、培養創新能力，而軍訓中的國防教育對于促進這些能力的形成具有重要的作用。軍事斗爭的對抗性、殘酷性和復雜性，孕育著軍事思想的創造性。軍事課使學生學習軍事理論，了解現代戰爭的特點和發展趨勢，開闊眼界，豐富知識，提高興趣，激發他們潛在的創新精神和思維能力，有利于促進學生的專業知識的學習和專業素質的培養。

二、高職院校軍訓工作存在的主要問題

(一)軍訓內容不統一

目前各高職院校軍訓內容不盡相同，有的訓練項目只是中學軍訓內容的簡單重復，缺乏縱深的拓展；國防教育內容只是普及型的軍事常識；軍訓著重于實用性的素質訓練，存在一定的隨意性。

(二)軍訓方式較單一

軍訓以隊列訓練和體能訓練為主要內容。場地訓練缺乏互動性，學生體力上大量透支，精神上倍感疲憊，難以最大限度提高學生的軍訓興趣，軍訓效果不理想。講授內容太少，方式仍舊采取灌輸式教育方式，理論性過強，缺乏生動性。

(三)軍訓成果難鞏固

軍訓短期效果明顯，但軍訓后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化。少數高職院校為降低軍訓成本，節約軍訓開支，在軍訓的組織上重形式輕內容，在訓練時間和內容上大打折扣，軍訓工作有走過場之嫌。

三、加強高職院校軍訓工作的對策思考

(一) 準確定位軍訓的目標和任務

高職學生的教育應當遵循人才發展的基本規律，向他們傳授科學文化知識和專業技能，促進他們綜合素質得到全面提高。軍訓在高職學生的教育中有著不可替代的重要作用。通過軍營氛圍的營造，通過教官的言傳身教，可以增強高職學生的國防觀念，培養他們擁軍尚武精神；通過緊張的軍事訓練和嚴格的軍事化管理，可以磨練高職學生的堅強意志，培養他們集體榮譽感、吃苦耐勞精神和令行禁止的紀律觀念。

(二) 充實完善軍訓的大綱和內容

1、在軍訓的大綱制定上，既要嚴格執行《高等學校學生軍事訓練大綱》，又要根據本校實際對其進行必要的完善與補充。軍訓教學大綱和教材的編寫，必須符合高職院校人才培養的目的和任務要求，實現系統性、科學性和思想性的有機結合，其深度和廣度要適合高職學生的接受能力。軍訓內容要適應高職學生年齡特征和知識水平，注重與高中軍訓內容相銜接；軍事技能訓練內容要體現高科技局部戰爭的時代特征，應與培養預備役軍人相結合。

2、在軍訓的實施內容上，要改變現有將隊列訓練作為軍訓的主要內容的片面做法。增加多種訓練科目，加強軍事知識教育，全面提高軍事技能。要增加一些有針對性的內容，如防災、防空、消防、緊急疏散等，培養高職學生應對各種災難、處理突發事件的能力；可根據院校自身專業特色、學生特點調整軍訓內容，增設本專業在軍事上的運用課程。比如：醫學專業增設戰地救護，計算機專業增設現代網絡戰爭，通訊專業增設電子對抗和戰時通訊保障，交通專業增設戰時交通運輸保障，等等。這樣就可以將高職院校培養技能型人才與補充預備役所需高素質專業人才目標有機地結合起來，形成綜合性高職院校軍訓模式。

轉貼于 (三) 調整改進施訓的方式和方法

1、理論講授與體能訓練相互滲透，加強軍訓的系統性。

軍訓普遍以隊列訓練和體能訓練為主要內容的原因有：一是許多學生身體素質比較差，亟待鍛煉提高；二是部分學生沒有養成良好的行為習慣，需要訓練培養；三是隊列訓練和體能訓練相對比較容易，具有一定的可操作性。但這樣軍訓的結果是，在部分學生中產生排斥心理和畏難情緒。因此，從提高軍訓實效性出發，應把理論講授和體能訓練結合起來，把練智能、練技能和練體能結合起來，把趣味性、生動性和知識性結合起來。技能上要采取從易到難，強度上要采用從輕到重的這樣一個循序漸進的過程，而不要過分強調提高難度和加大強度。

2、常規訓練與文體活動相互結合，增強軍訓的趣味性。

要調動高職學生參加軍訓的積極性，就是要改變單一的隊列訓練和體能訓練的狀況，在軍訓中大力開展豐富多彩的軍事訓練競賽活動和文娛體育活動，如開展拔河、拳術、籃球、越野、國防知識、隊列會操、軍事游戲等比賽活動。通過這些活動，既能活躍軍訓氣氛，又能密切教官和學生的關系，培養學生團結互助的集體主義觀念，形成教學互動，教學相長良好局面，調動參訓學生的積極性。

3、嚴格訓練和規范管理相互促進，提高軍訓的實效性。

嚴格訓練離不開規范管理，規范管理有利于嚴格訓練。應把行為規范作為硬性規定讓學生去嚴格執行，以培養學生良好的行為習慣。通過規范管理讓學生逐步適應，使之由被動到主動，從不自覺到自覺，從而培養和提高學生自我約束和自我教育的能力。同時，規范管理也包括在嚴格訓練的過程中的人性化操作，對參訓學生中出現的生理和心理的異常反應要及時發現，妥善處置，堅決杜絕訓練事故的發生。

(四) 發揮軍訓的長期效應和作用

1、抓住各種活動契機，找到軍訓工作在德育工作中的切入點。

要把軍事理論教育貫穿高職教育全過程，不斷鞏固與加強軍事教育的成果。例如，結合風云變幻的國際形勢，講國防教育的重要性；結合殘酷血腥的戰爭歷史，講和平發展的來之不易；結合國防建設，講科技發展的重要作用；結合軍訓工作，講人才培養與育人環境的密切關系。要利用1.29 紀念日、紀念日等特殊時期開展紀念活動、專題講座、知識競賽等活動，觀看愛國主義影視、錄像片，參觀軍事博物館等，將國防教育深入人心并融入大學生活，增強高職學生的民族憂患意識和愛國主義情懷。

2、研究軍訓管理模式，找到與高職學生管理要求的結合點。

在學生管理制度的建設中引入軍訓元素，對現有的管理制度進行完善，加強學生的常規管理，實現軍訓管理與日常管理的無縫銜接。將內務整理與寢室衛生相結合，將身體鍛煉與勞動教育相結合，將組織紀律與學風建設相結合，將心理素質與意志品質相結合，將軍訓要求與日常管理相結合，并定期開展競賽展示比賽活動。

學校要統一要求輔導員全程參與軍訓管理，要熟悉軍訓的要求，掌握軍事化管理的方式方法，為今后的班級管理打下較好的基礎，從管理制度的制定上實現訓管銜接，從日常教育落實上實現教養一致。

結　語

總之，高職院校軍訓工作任重而道遠，只有把這項工作放到學校人才培養的大環境中，放到科教興國的大視野中，放到民族強盛的大使命中，才能真正深刻地體會出鞏固軍訓成果的極端重要性和緊迫性。深入挖掘和鞏固高職院校軍訓成果，對國家、對社會、對每個學生都有深遠歷史意義和重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 金小平. 獨立學院貧困生工作的幾個問題[J]. 金華職業技術學院學報， 2008，03: 72-75

[2] 秦偉；汪昌海. 淺談大學生軍訓對高校人才培養的啟示[J]. 科教文匯， 2006， 2:7-8

篇（5）

威信是指上級對下級的一種威嚴和信服的精神感召力。軍訓是地方高等院校一項重要的教學工作，通過訓練使學生學會一定的軍事技能，樹立正確的國防觀念，對學生適應大學生活、形成良好的組織性、紀律性具有重要意義。作為組織訓練的教官，必須做到以下幾個方面，以樹立自己的管理威信。

一、以身作則，嚴于律己

大學生就其年齡已經屬于成年人，已經能夠憑直觀印象去評價一位管理者的能力素質如何，并且這種評價的結果在一定程度上將會影響他們服從命令、聽從指揮以及完成任務的積極性和創造性。作為一名軍訓教官，要嚴于律己，身體力行，身先士卒，當好“排頭兵”，才能促進學生養成良好的作風紀律，保證各項制度的落實和訓練任務的完成。并通過自身的模范作用，建立起實施管理工作的基礎，樹立自己的管理威信。

軍訓教官對學生的影響大致有三種基本形式：即行動上、語言上和情感上。其中，行動上是最關鍵的一點。在新形勢下，每名教官都要以高度的政治責任感，把以身作則作為座右銘。早在二千多年以前孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。今天，人們也常說：“喊破嗓子，不如做出樣子。” 、“身教重于言教”。要嚴于律己，樹立良好的自身形象，使自己成為學生效仿的楷模。首先，在思想作風上，要起模范帶頭作用，認真履行職責，嚴格要求自己。言行一致，表里如一。其次，在學生訓練過程中，要帶頭做學生的表率，凡是要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不許做的，自己堅決不做。例如，要求學生作風緊張，自己首先要做到雷厲風行，動作迅速；要求學生執行上級的命令、指示，自己首先堅決執行；要求貫徹條令條例時，自己首先履行職責，做出樣子；要求學生軍容嚴整，自己首先要有良好的軍人儀表。在日常生活中，要身先士卒，要做到隊伍集合先到位，軍事訓練先到場，規章制度先執行。真正做好學生的表率，事事處處起模范作用，才能贏得學生的信任，增強自己在學生中的威信，才會把工作做好，把學生管理好。

二、知識豐富，多才多學

當今的大學生文化基礎扎實，了解信息的渠道非常豐富，軍訓教官首先要有一身過硬的軍事本領，隊列動作規范標準、軍事技能熟練、口令聲音洪亮、實力威武形象。還要多才多學，塑造一個良師形象，才能讓學生信服。

其次要有豐富的軍事知識，了解和掌握現代科學技術知識是軍事過硬的時代要求。軍訓教官如果對軍事理論方面的知識了解膚淺，就不可能去指導軍事訓練和管理工作，就難以用深層次的理論讓學生信服。軍事技能要熟練，這既是教官更好履行職責的客觀需要，也是塑造良好形象、鼓舞和激勵學生愛軍習武、提高軍事技能的重要保證。例如訓練場上動作標準、規范，讓學生感覺動作漂亮，有扎實的訓練基礎，這樣自然就會讓學生佩服，從而增加學生訓練的積極性，提高訓練效果，對今后的工作起到了推動作用。

第三要有熟練的管理技能，熟悉條令條例和規章制度，在管理工作中遇到違章違紀和其它問題能夠以條令條例和規章制度為根本依據來解決問題，從而增強說服力。

最后還要有寬厚的文化基礎和廣泛的興趣愛好，無論是語文、數學、英語、體育、美術、音樂等學科都有一定的水平，能夠在了解學生的基礎上，根據學生的興趣、特長進行交流和個別談心，促進訓練中思想工作的開展，提高自己在學生心目中的地位，并在開展各項活動中能夠給予正確的指導和評價。

三、處事果斷，敢抓敢管

對于大學生來說，進行管理工作有一定的難度。他們同新兵不同，可能會在作風紀律和日常訓練中鉆空子、耍小聰明。所以，教官必須處事果斷、敢抓敢管，雷厲風行，高標準、嚴要求，堅決貫徹落實各項規章制度，在學生中起到一定的威懾作用，才能樹立起自身的管理威信，使其工作順利開展。

軍訓教官要敢抓、敢管違章違紀現象，堅決不能存在“老好人”的錯誤思想而不愿意去管。不要看到違章違紀問題采取得過且過，放任遷就，視而不見，聽而不聞，認為自己管了也白管，保證不出嚴重問題就行了。至于學生做的怎么樣，自己不必管的太多。從而導致管理起來“底氣”不足，久而久之就會影響自己在學生心目中的形象，無法樹立管理威信，影響其它訓練工作的開展。但敢抓敢管不等于蠻干，要遵循管理的原則和方法，真正達到教育學生的目的，提高訓練工作質量。

總之，軍訓教官的威信是實施軍訓工作的重要因素。教官要根據學生在管理方面的特點，首先以身作則，用自己的行動去影響人、感召人；其次要知識豐富、多才多藝，有一個良師的形象，讓學生產生敬佩感；再次要有雷厲風行、大膽管理的果斷形象，說到做到，堅決落實各項制度，贏得學生的信任。在新形勢下，要進一步更新知識，總結經驗，提高綜合素質和科學管理的方法，才能在工作中樹立自己的管理威信，把學生管理好，把工作做好。

篇（6）

軍訓伊始，我團根據軍訓師的統一

軍訓師的統一部署，對軍訓工作進行了統籌計劃。首先，加強制度建設，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內務整理等等各個環節有章可循；其次，建立組織機構，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內務整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調配等；宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。

二、 密切配合，整合力量

為了調動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內務整理傾向，我方對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優質的服務，領導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進。”而官兵嚴謹的作風、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。

三、注重宣傳，鼓舞斗志

“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。

鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理 提高素質

在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，按照軍訓工作計劃，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

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G學院“消防志愿者訓練營”（以下簡稱“訓練營”）是順應《中國消防志愿者行動實施意見》相關規定建立的消防志愿者類組織，同時也是創新教育方法和手段，綜合采用第二課堂活動及警校協同育人方式全面實施素質教育的積極探索。

一、訓練營的緣起及發展

為了響應《中國消防志愿者行動實施意見》等政策法規要求，在正視G學院在校生人數眾多、生活區宿舍聚集人員分布較為密集、大學生消防安全意識較弱且掌握的消防技能較少、校內小型消防安全事故時有發生的現狀基礎上，在市公安消防支隊的大力支持下，G學院充分調動各項資源，于2014年1月14日正式成立訓練營。三年間，訓練營不斷發展壯大，取得一定的成績，得到學校和社會的認可。第一，營員人數逐年增加。訓練營共吸納四期營員，共計236人。第二，組織建設初具成果。訓練營已初步形成獨特的組織目標、組織架構和組織文化，并逐步建立訓練學習體系和志愿服務體系。第三，社會聲望較高，提升了校內外知名度。在B市消防支隊、L武警學院和G學院保衛處的協助下，訓練營對學生進行消防安全知識培訓及消防技能培訓，使訓練營逐漸成為校園安全的守護者、校園秩序的維護者、消防安全知識的宣傳者，得到師生的一致好評。同時，訓練營多次協助B市消防支隊在市區內舉辦消防宣傳活動，為B市消防安全工作貢獻了力量。H日報等多家媒體對活動進行宣傳和報道。第四，營員培養初具成效。訓練營通過多種形式的訓練學習活動、多樣化的志愿服務活動，豐富了營員的知識儲備，提高了營員的各項能力，促進了營員各項素質的提升。第五，訓練營取得一些榮譽。因貢獻突出且組織特色鮮明，訓練營被H省精神文明建設委員會、志愿服務指導委員會、志愿服務聯合會評為“H省十大優秀志愿服務組織”。

二、訓練營消防安全教育模式

（一）訓練學習體系

1．軍事訓練。為了增強營員的身體素質，鍛煉營員的意志品質，增強營員的紀律意識及自我約束意識，訓練營對營員進行較為專業化的軍事訓練。第一，日常體能訓練。訓練營日常體能訓練可分為“日常訓練”及“周六體能拉練”兩類。日常訓練主要內容為基本隊列動作，同時穿插格斗拳、擒拿拳、一招制敵、軍體拳等武術項目的訓練。為了規范日常訓練，訓練營指導教師在參考部隊《單個軍人隊列動作》的基礎上，根據營員素質于2014年7月編訂《G學院消防志愿者訓練營訓練教材》。訓練營日常訓練實行“作訓組織結構”（如圖1所示），由大值班營長負責一周的訓練監督，排長周一之前制定一周的作訓計劃，隊長在排長和教員的協助下帶領營員進行訓練。日常訓練周一到周五進行，包括“早訓”和“晚訓”兩部分，每次訓練時間為1小時。周六體能拉練包括體能拉練、會操評比、團隊建設活動三項主要內容。每周六上午，營長帶領全體營員進行2小時左右的體能拉練，內容主要包括準備活動、長跑（4，000米）、仰臥起坐、俯臥撐、蛙跳、往返跑等項目。訓練強度由營長根據當天具體訓練情況及時間進行調整。2小時體能拉練結束后，以排為單位進行會操評比，評比內容為基本隊列動作及武術動作，營長、排長和隊長根據《G學院消防志愿者訓練營訓練教材》的動作要求，對各排匯演進行評比。會操評比后進行多種形式的團隊建設活動，如素質拓展游戲、營內問題討論、學習武術動作等，主要以放松營員心情、促進營員溝通交流、增強營內凝聚力和團隊性為主要目的。訪談及問卷的相關調查結果顯示，營員對日常體能訓練滿意度較高，評價較高，78．66％的營員認為日常體能訓練是對其成長幫助最大的活動。第二，校外集訓。為了加強軍事訓練的專業性，并為培養合格的軍訓教官做準備，截至2016年12月，訓練營共有三批共計129名營員參加校外集訓。集訓地為L武警學院或B市消防支隊。三次集訓的內容基本相同，白天專業教官參照《單個軍人隊列動作》帶領營員進行訓練；晚上營員在教官帶領下觀看消防安全類、災難逃生類、醫療救急類宣傳片，增強營員作為消防志愿者的專業素養。此外，營員還進行消防技能培訓及消防器械使用培訓，收獲頗豐。作為警校協同育人的重要內容之一，校外集訓充分發揮了磨練營員意志品質、增強營員身體素質和心理素質、提升營員軍事能力及專業性的作用，促進了營員的快速成長和發展。

2．消防知識技能訓練。作為消防志愿者，營員必須接受一定的消防知識技能培訓。這一方面的培訓充分體現了警校協同育人特點。B市消防支隊在其中發揮了重要的作用。三年間，B市消防支隊共對訓練營營員進行8次消防知識技能類訓練，其中4次為消防知識講座，3次為消防知識及技能的培訓活動，活動內容涉及火災逃生及滅火器械的使用，1次為新消防器械的展示活動。此外，消防支隊組織營員進支隊參觀活動及集訓期間的知識技能培訓活動。訓練營還組織消防安全知識競賽、火災逃生演習等活動，并制作多塊消防知識展板，促進營員知識技能的提升。

3．綜合素質提升訓練。訓練營指導教師多次邀請校內外專家學者，舉辦各種講座，內容涵蓋國學知識、形勢政策、武術指導、醫療救急及康復訓練等多方面，使營員形成了正確的人生觀、歷史觀、國家觀。充分利用G學院人文大講堂，安排營員多聽多學，豐富了學生的知識和素養，提升了學生的綜合素質。

（二）志愿服務體系

《中國消防志愿者行動實施意見》規定，消防志愿者服務的基本內容包括宣傳教育、預防和整改火災隱患、消防安全救助三個方面。［1］訓練營營員的志愿服務主要包括擔任軍訓教官、校園秩序維護員、宿舍安全隱患排查員、消防知識宣傳員四個方面。

1．軍訓教官。建營至今，訓練營共承擔過5次G學院新生軍訓任務，受訓學生共計一萬六千余人。軍訓教官主要由參加過校外軍事集訓的營員擔任。軍訓科目主要為基本隊列動作和軍體拳。軍訓的強度及進度安排由訓練營營長與指導教師及部隊領導共同協商制定。營員作為教官一方面是新生的軍事教練，指導新生進行軍事訓練。另一方面是新生的學長學姐，能夠在軍訓休息時間向新生介紹學院基本情況，幫助新生制定學業規劃，促進新生盡快適應新環境、適應大學的學習和生活。H省高校軍訓工作檢查評估組對G學院歷年軍訓工作進行評估，并檢閱受訓方隊，對G學院軍訓工作予以充分的肯定。2015年10月，評估組對全省各高校的軍訓工作進行評比，評選出軍訓優秀高校18所，G學院位列其中。

2．校園秩序維護員。營員作為校園秩序維護員的志愿服務工作主要體現在兩個方面，第一是校內日常秩序的維護，第二是校內重大活動秩序的維護。營員在日常積極配合學校保衛處的工作人員，駕駛電瓶巡邏車在校內進行巡邏。營員在巡邏中能及時發現擾亂校園秩序的事件并予以制止，并且能夠積極發現有困難的同學，及時伸出援手予以幫助。校內重大活動秩序的維護是營員非常重要的志愿服務項目。三年間，訓練營營員多次負責諸如紅歌會、迎新晚會、送老晚會、各項講座及會議、新生報到、蒼鷺音樂節、迷你馬拉松大賽暨失明兒童救助活動等活動的會場秩序維護工作。營員的表現得到學校領導、保衛處工作人員和校醫院工作人員的一致好評。［2］小到會場秩序的維護，大到學校重要活動秩序的維護，營員的志愿服務切實促進了校園內各項活動的有序進行。

3．宿舍安全隱患排查員。訓練營營員在日常訓練中一定程度上掌握了消防安全知識及消防安全技能，因此成為學校在宿舍安全隱患排查工作中的好幫手。三年間，營員多次協助學校、保衛處、各學部對宿舍安全隱患進行排查，主要工作包括宿舍內違禁物品尤其是違禁電器的查找、宿舍樓內消防設施的檢查、學生不良行為的監督等。同時，為了能夠在火災發生時及時滅火、組織普通學生及時逃離火場等，營員在各個宿舍樓都有分布，并集中住宿于幾個宿舍，方便宿舍樓管理人員在必要時找他們幫忙。

4．消防知識宣傳員。在校內，營員多次受圖書館及各學部之邀，擔任消防知識宣傳員，向新生講解校園安全和消防安全知識，并且帶領新生走進宿舍、教學區，邊走邊看邊討論，使新生真正理解并記住消防安全知識。同時，營員積極配合軍事法制教育辦公室及學校保衛處制作消防知識宣傳展板，在潛移默化中進行消防知識宣傳。營員在消防支隊武警官兵的指導下，多次組織學生進行消防逃生演習。此外，訓練營積極籌辦并舉行“119消防安全月”系列活動，包括消防知識講座、消防器械使用演示、消防安全倡議活動、消防知識競賽等多項活動。在校外，營員積極配合消防支隊的武警官兵，走進社區、走向市民進行消防安全知識宣傳，認真回答市民的各種問題，主動協助消防武警支隊辦好“119消防安全月”的系列活動、消防安全進校園活動、消防安全進社區等活動。訓練營的發展有利于B市消防志愿者隊伍的建設和壯大，在向市民展示訓練營風采的同時倡導市民積極投身消防志愿服務事業。

三、結語

“消防志愿者訓練營”不僅是順應國家政策要求建立的消防志愿者類組織，更是創新教育方法和手段，采用第二課堂活動及警校協同育人方式全面實施素質教育的積極探索，其實踐要素及成效應加以歸納和研究，為高校素質教育研究提供事實性依據。

參考文獻：

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軍事理論課作為必修課，是大學生國防教育的主要形式之一，是大學生素質的重要內容。軍事理論課教學是以國防教育為主線，通過學習軍事理論，使大學生掌握基本軍事知識和軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和組織紀律觀念，促進大學生綜合素質的提高。

一、精心打造軍事課教學團隊

軍事理論課教師自身素質的高低，直接關系到軍事理論課教學的效果和質量。對于抓好高校軍事理論課教師隊伍的建設，無錫職業技術學院予以高度重視，專門研究制訂了建設意見，就軍事理論課教師隊伍建設重要性、任務，軍事理論課教師職責、專兼職教師聘任資格以及軍事教師培養、待遇等方面，做了明確的規定。按照省廳要求，該院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質好、教學經驗豐富的教師隊伍，并把軍事課教師隊伍建設與輔導員隊伍的職業化和專家化建設結合起來，努力將軍事課教學團隊打造成一支“政治堅定、品德高尚、業務嫻熟、結構合理”教師隊伍。

二、扎實組織軍事理論教學

在組織開展軍事課教學中，為了保證軍事理論課教學的制度化和規范化，學院將軍事理論課教學納入學院整體教學計劃，依照必修課建設要求，精心安排教學內容，開展教學管理，確保教學時間、教學內容和教學效果三方面有保障、有成效。在教務處指導下，軍事教研室具體負責實施教學工作——制訂《軍事理論教學大綱》、授課計劃、聘任教師、組織編寫教案，采取多媒體教學手段落實教學任務。在傳授知識的基礎上，加大高職學生的能力培養。軍事課通過講授軍事科技，使高職學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業科學技術知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。同時，軍事理論教研室十分重視堅持和完善集體備課制度，集思廣益，統一思路，發揮集體智慧，使教學內容科學完善，從而達到提高教學效果的目的。

三、嚴格教學管理與質量控制

在教學中，一是認真抓好教風教紀，要求軍事教師認真備課，嚴格執行教學規定，接受學校教學質量監督；二是狠抓學生課堂紀律、嚴格考勤。學院明確規定，凡被該院正式錄取的全日制學生都必須參加軍事訓練，接受軍事理論教育。按照學院制定的教學計劃組織實施教學，教學過程中嚴格考勤和考核制度，學生經過考核后，軍事課成績按規定計入學分。凡不及格者需補考或補訓，否則不予畢業。該院還加強對軍事理論課教學監督，建立查課制度，由相關領導、質控部門檢查任課教師教學的效果、聽取學生的反映。通過管理，保證了該院軍事理論課教學質量的不斷提高。

篇（9）

一、造成訓練傷發生的因素

（一）主觀因素

1.對待學習與訓練的態度不正確。軍校學員大多數是地方高中生入伍，入學之初在他們心中，大學就應該以學習為主，將主要精力放在專業知識的學習上，甚至認為訓練是不務正業，浪費時間，對訓練有抵觸情緒，尤其是在新訓期間，不少新學員受不了高強度的訓練而萌生甚至提出退學的想法。這樣在訓練時難免會三心二意，發生意外訓練傷。

2.體能基礎薄弱，對訓練產生畏難情緒。由于成長環境和個人體質的因素，每名學員入學初的體能基礎都有一定差異。而體能較差的學員往往易產生自卑、畏難等心理，對自己信心不足，對待訓練不積極，甚至是逃避訓練。

3.高估自身能力，炫耀、虛榮心理作祟。這種情況多發生于日常訓練中，部分學員認為對訓練項目已經很熟悉了，急于在同學面前表現，忽略了訓練時應落實的防護措施，從而發生訓練傷。

（二）客觀因素

1.身體不適應。該現象多發生在新學員身上或者寒暑假回校后，長期放松的生理機能沒有及時調動起來，不適應大強度的訓練。隨著訓練的增加，其運動素質、身體形態結構、身體機能都會發生適應性改變。

2.準備活動不充分。訓練損傷實際上是一種運動損傷，相對于地方高校大學生的體育訓練，軍校學員訓練傷病更為明顯，而準備活動不充分成為造成損傷的重要原因之一。軍校學員雖然經常組織軍事訓練，但由于沒有系統專業的訓練知識，對訓練前的熱身活動沒有足夠重視。

3.技術動作訓練缺少科學性。以隊列、越野跑、器械、障礙跑等為主的軍事強化訓練科目，其技術性較強。新學員體能水平較低，對科目的訓練要點掌握慢，但迫于訓練效果往往狠練猛練。另外，很多教練員只重視結果，想通過長時間、大強度的訓練形式來達到訓練要求，而忽略了完成動作要領的要求。例如常見的隊列訓練中學員需要不斷的重復動態和靜態的動作，很容易造成腿部的肌肉和關節的積累性損傷。

4.強度過大及積累。練傷可歸納為兩方面：一是由于強度過大引起急性傷，二是因長期的積累引起慢性傷。急性傷害往往發生在跑、器械以及武術等科目的訓練中，動作幅度過大或不規范會引起上下肢急性的扭挫傷、 拉傷甚至是骨折。慢性積累性傷害多發生在隊列訓練中，長時間的站立會造成腿部靜脈曲張、甲溝炎 等，另外長時間靜力性肌肉收縮以及環境因素，訓練中的暈厥現象成為訓練中的主要傷病。

5.防護措施薄弱。訓練期間因外部 設施引起的損傷時常發生，主要包括器械使用不當、 場地不符合要求、保護措施不到位。另外，訓練期間，醫務監督是容易忽略的方面。軍校學員及教練員往往抱著戰斗精神進行訓練，嚴重忽視訓練傷害的救治，一旦發生急性損傷很難得到及時處理，而出現慢性損傷的學員也帶傷訓練，最終事倍功半。

二、訓練傷的預防

（一）加強學員心理素質培養。使學員明確訓練的目的和意義，并根據不同學員的身體素質，采用不同的訓練方法和手段，進行分層次、有針對性的訓練，提高學員心理適應能力，充分調動其訓練的積極性和主動性；同時，做好學員心理輔導工作，幫助學員克服訓練中存在的緊張和恐懼心理，減輕學員心理壓力，增強自信心。

（二）認真做好訓練前的準備工作。準備活動不充分，可能是引起訓練中骨關節和肌肉韌帶拉傷的主要原因。因此應加強訓練前學員準備工作檢查，如訓練服、鞋襪等是否符合訓練要求，并做好充分的準備活動。

（三）采用科學的訓練方法。應遵循有目的、有步驟、先易后難、先簡后繁和循序漸進的科學訓練原則，制定訓練計劃，周密組織實施訓練，合理安排訓練強度和密度。

（四）加強軍事訓練動作技術指導。訓練前教員應耐心講解并示范軍事訓練動作、 訓練方法和技巧等，使學員熟練掌握各科目技術動作和 要領。

（五）加強軍事訓練醫務監督。做好訓練場地的醫療保障和衛生監督，對訓練場地設施進行定期或不定期檢查和維修；在訓練過程中隨時檢查安全保護措施落實情況，及時發現問題，及時改進；對動作復雜、技術不易掌 握的訓練項目，以及身體素質較差學員，應有相應的重點防護措施；對學員開展訓練傷防治知識宣傳教育，指導學員做好訓練傷預防和自我保護。

三、傷后治療及恢復措施

損傷后恢復對于學員身體健康和后期的訓練具有重要意義。恢復措施以停訓休息為主，這就造成訓練的延誤并且恢復效果較差。在損傷恢復階段采用傳統中醫手段，并加以適當的按摩手法會起到事半功倍的效果。

（1）開放性的損傷可通過包扎縫合達到止血的目的。及時處理防止傷口的感染和惡化。

（2）對于閉合性損傷包括關節錯位、軟組織損傷等可通過常見的藥膏涂抹，促進患處血液循環加速消腫同時可減輕傷員的痛苦。同時配合適當的按摩手法可以縮短恢復時間。

（3）軟組織損傷包括肌肉、韌帶的拉傷、挫傷等前期通過冷療法，促進損傷部位 血管收縮，防止傷口的充血。后期可以通過熱敷的 方式消腫散結。

（4）關節錯位是訓練中常見的損傷， 包括踝關節、肩關節甚至脊椎的關節錯位，一旦發生 關節錯位，要適當的固定，并盡早進行復位，如果現 場處理不好需盡早就醫。復位后的恢復階段需注意 關節周圍軟組織的修復和愈合，并進行適當的功能 鍛煉避免關節僵硬。

（5）骨折是訓練損傷中較為嚴重的，一旦發生最重要的是要避免二次傷害。處理骨折時先根據具體情況進行不同處理，閉合性損傷可加以冷處理防止腫脹；開放性損傷先進行壓迫止血防止失血過多。對于損傷嚴重的部位要及時固定 并盡早就醫。

四、總結

軍事院校體技能訓練階段要注意預防和及時處理學員的損傷，這就要求從認識到致傷原因入手，通過分析不同科目容易造成哪些損傷，來降低學員訓練損傷的發生。同時，傷病一旦發生要及時治療，避免傷病進一步惡化，后期的恢復對未來的訓練效果也具有重要的意義。

參考文獻：

[1]軍事院校強化訓練階段學員訓練損傷的分析與預防

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一、統籌規劃，精心組織 軍訓伊始，我團根據軍訓師的統一部署，對軍訓工作進行了統籌計劃。

首先，加強制度建設，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內務整理等等各個環節有章可循;

其次，建立組織機構，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內務整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調配等;宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。

同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。

二、密切配合，整合力量 為了調動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：

第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內務整理傾向，我方對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。

我方經常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優質的服務，領導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進。”而官兵嚴謹的作風、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。

三、注重宣傳，鼓舞斗志

“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發揮宣傳思想工作的作用。

首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。

其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理 提高素質

在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。

一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。

二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。

三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。

四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

五、訓練刻苦 成效顯著

這次軍訓，氣候比較炎熱，同學們對所學的內容都比較陌生，但每一個同學都能端正訓練態度，把這次軍訓當作一次學習提高自身素質和鍛煉自我、挑戰自我的機會，安下心來訓練，靜下心來帶著問題思考。白天，在高溫的訓練場上，在火熱的太陽下面，同學們發揚了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫軍訓心得。同學們在軍訓體會中寫到?“軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質的好機會。

通過軍訓，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛國熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進，軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為，軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。自軍訓以來，我深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛，意識到軍事訓練的重要性，認識到國防力量對國家安全和社會穩定的重要性，這次軍訓鍛煉了我的意志和毅力。”

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二、密切配合，整合力量為了調動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內務整理傾向，我方對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優質的服務，領導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進。”而官兵嚴謹的作風、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。

三、注重宣傳，鼓舞斗志“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理提高素質在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

五、訓練