緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高三英語復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、培養學生良好的學習習慣是前提

我們所屬的是縣城中學，其學生大部分來自農村，他們的英語基礎相對較差，水平也參差不齊。經過幾年的摸索，我發現很重要的一個原因是他們沒有養成良好的英語學習習慣。因此，注重學生學習習慣的培養十分必要，這也是提高教學效果的前提。

課堂教學中，我堅持做到以下六點：

1．培養良好的聽課習慣。要求學生上課前務必準備好上課所需要的一切資料，不得在開講時再找書、找筆、找本子，上課時集中注意力聽講，并記好筆記，任何同學從上課開始就必須一直握著筆，這樣有利于集中注意力。

2．培育良好的整理筆記和糾錯習慣。要求學生及時整理課堂筆記和糾錯本，并力爭做到條理、規范，做到不留死角、不留疑點。

3．培養良好的閱讀習慣。閱讀是英語高考的重頭戲，好的閱讀習慣能夠提高閱讀速度和準確率。出聲閱讀，用手或者筆指著閱讀，閱讀時頭動等都是不好的閱讀習慣，要給學生指出來，并幫助其糾正。

4．培養善于查閱工具書的習慣。英語詞典是英語學習必備的學習工具。要求學生每人買一本英漢雙解詞典。在平日教學過程中，幫助學生樹立查閱工具書的意識，并指導他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。

5．培養解題規范的習慣。規范的答題習慣對提高得分起著重要作用。在平日教學中，應注意培養學生規范書寫和規范答題的習慣。

6．培養良好的朗讀和背誦習慣。無論聽力還是閱讀，都是建立在一定的英語語感之上的，在缺乏英語學習環境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學習中，要求學生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習題或報刊雜志上的文章；要求學生不僅背誦書面表達的范文，還要背誦一些難度適中英語短文，如某些完形填空題。

二、 轉化英語弱科學生是重點

實踐中我體會到轉化弱科學生，重點在于增強其信心，提高學習興趣。

1．要施以愛心，融洽師生關系。通過情感投入，促進弱科學生的轉化。

2．要強化個別輔導，增強學習信心。轉化弱科學生的有效方法是進個別輔導，適時適地、因人因材對他們進行基礎知識的查缺補漏，在教學中堅持用舊知識去探索新知識。同時做到：起點要低，把教學起點放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標準上。步子要穩，堅持由易到難、循序漸進的原則，使他們不斷感受到自己的進步，不斷增強學習成功的自信心。

3．要及時鼓勵，體驗成功的喜悅。從心理上說，弱科學生同樣具有進取心，可以說每個學生都渴望進步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發現、發揮、發掘每個弱科學生的優勢和特長，多為他們提供練習的機會，對他們的點滴進步都要給予重視，及時鼓勵。

4．要指導學法，克服畏難情緒。加強對弱科學生在學習方法上的指導，要讓他們不斷模仿，不斷重復，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學生學會記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學生與自身不良習慣作斗爭，樹立良好的競取意識。

三、注重材料的收集和選擇是關鍵

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學和學習效率。在這一方面，我認為主要應做好以下工作：

1．要及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。在認真研究教學大綱和考試說明的基礎上，重點研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進做法和高考模擬題。這些地區走在課程改革的前沿，題目設計也有一定的前瞻性。

在平時的訓練和模擬考試中，注意選取這些重點中學的試題，可收到良好的效果。

2．要積極利用報刊和網絡資源。英語是一種活生生的語言，是不斷發展進步的。報刊和網絡為我們提供了豐富的、新穎地道的英語材料，積極利用這些材料，有助于激發學生的學習興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學生的閱讀和寫作能力。

四、改變傳統復習模式是良策

傳統的高三英語復習模式是從高中的第一冊到高中的第三冊，一課課、一冊冊從頭到尾逐課復習。毫無疑問，這樣獨立、單一地再現舊知識，使學生對學過的知識感到雜亂無章，以至出現知識斷層現象，致使學生對復習的熱情下降，對教師的心理期待消失，最終課堂復習結構遭到破壞，復習率低，質量差。

針對這種情況，我認為宜采取新的復習方法和手段，即教師集中點撥、歸納總結，強化練習主要語法點的橫向復習和學生以課文為依據，閱讀、討論、記憶、運用的縱向復習融為一體的復習方法，將電教媒體與傳統媒體有機地結合起來，傳送教學信息為復習手段，實現英語復習課認知結構和組織機構的優化。其具體方法可以是：

1．將投影與板書相結合，分層強化，增大課堂密度，提高復習效率。

在一個學生程度參差不齊的班里上課，傳統的教學媒體——黑板和語言所能提供的教學信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統媒體相結合、分層教學的方法，探索“因材施教”在高三英語復習課中的方法和規律。

根據每堂課的復習內容，設計出單詞拼寫練習、選擇填空練習和對話填空練習這些練習。在知識方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓練上是由復習、記憶到運用。先利用投影出示對基礎知識單詞拼寫和選擇填空訓練的訓練。與此同時，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書之間所出現的時間差，在黑板上板書對話題，為高層次學生提供更深的學習資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統媒體——黑板相結合，把難易不同、類型不同的習題交叉地、分層地傳輸給學生，使高、中、低三層次的學生在同一時間內最大限度的發揮自己的潛力，使自己得到強化訓練。

在此基礎上，還可采取投影出示答案，學生做自我檢驗，對知識難點由教師進行啟發、引導學生討論解決。對融于習題中的知識，由教師講解、比較、擴展、加深、總結，最后學生還有看書消化和復習的時間。

2．將投影與卷面相結合，進行分層次閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力。

閱讀教學是高中英語整體教學中的一個重要部分，是高等院校對新生入學考查的主要內容。在英語閱讀教學中，我發現卷面閱讀可以糾正學生不良的閱讀習慣，如回視、出聲等束手無策、控制失調的現象，同時，卷面閱讀不是限制了高層次學生閱讀潛力的發揮，就是超越了低層次學生。其結果使學生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個性的發展和閱讀能力的提高。為了滿足高層次學生的閱讀需要，又照顧中、低層學生的閱讀能力，采用投影與卷面相結合，把文章投影出來，理解題印在卷面上，利用投影對學習內容和閱讀時間所具有的可控制、可調節的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時間，進行及時的調整。低、中、高三層的同學在二十分鐘內可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎上，心理上也得到滿足，個性得到發展。為了幫助學習閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關系、變化、結果等用圖表和圖畫等進行演示，幫助學生理解難句，把握文章結構，幫助閱讀，有助于低層次學生閱讀能力的提高。

3．將投影與文學、語言相結合，進行各種作文教學的訓練

利用投影能直觀地向學生提供感知材料這一特點，出示畫面情節，看圖作文（包括口頭作文和書面作文）。生動的畫面不僅給學生提供了視覺形象，也訓練了學生的觀察能力、思維能力和想象能力，具有啟發思維之功能。用投影給學生提供詞語、句型，進行限詞作文、限時作文以及補全作文；用投影出示范文，進行作文講評、校正。

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1. 理論簡介

詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達。詞塊具有較穩定的語義、結構和較固定的語用功能，它們的使用往往與一定的語境相聯系。因此，詞塊是語法、語義和語境的結合體，具有很強的語言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學習，有利于學生記憶和儲存語言知識，符合學生的認知規律和語言習得規律。可以說詞塊是搭建英語“高樓”的“預制板”，高三學生應該在教師的指導下提取、感知、內化詞塊，達到輸出的自動化。

2. 詞塊輸入的途徑

教師以多種途徑指導學習者輸入詞塊，可以改變學習者英語言語活動的“自然”狀態，改變學習者過多采取與母語言語活動相關策略、對言語過程注重信息傳達而較少注意英語語言本身的現狀，促進學習者詞匯的積累并能夠輸出優質語句。

2.1 教材詞塊輸入

高三英語一輪復習以基礎知識復習為核心。藝術班學生英語基礎薄弱，這要求教師在進行一輪詞匯復習時要回歸教材。在紛繁復雜的詞匯世界里，教師需要引導學生對教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內容，按照相關話題重新進行梳理、提取和誦讀。語義場理論認為要構成一個完整的詞匯系統，語言系統中的詞匯在語義場上必須是相互聯系的。Crow和Quigley（1985）研究發現，英語作為第二語言的高年級學生用語義場記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學生構建話題詞匯的語義場是一種科學而有效的做法。以下是筆者指導任教班級學生從第六模塊的第二單元提取的相關“happiness”話題詞塊：

（1） a day without suffering 沒有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運動

（3） cost her future happiness 把她未來的幸福華為泡影

（4） in good spirits 精神狀態良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……

筆者指導學生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時，要求學生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語言輸入過程。學生依托課文中的語言情境，對輸入詞塊進行觀察、感知和分析，為以后的應用做準備。例如，學生想要表達“把未來的幸福華為泡影”，就不會按照母語思維去編造語言，而能很快提取出誦讀過的詞塊。

2.2 一輪復習材料的詞塊輸入-《藝考之路》

《藝考之路》屬于南方鳳凰臺系列，與教材相配套，主要針對高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見單詞、詞組和句式而且每個單元都收錄一個契合話題的范文。筆者要求學生背誦書中的常見單詞和詞組，背誦重點句子和范文。尤其是范文，學生通過背誦不僅擴大了詞塊量，而且學會了寫相關話題的書面表達，完全符合語義場理論，與教材達到了前后呼應的效果，大大提高了一輪復習的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：

（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）溫室里的花朵永遠不能抵抗風暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護他，使他免受于困難。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清潔工不得不一大早就開始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 語料庫詞塊輸入-《新課標英語詞匯》

《新課標英語詞匯》作為我校高中生必備的自主學習詞匯用書收錄了《普通高中英語課程標準（實驗）》列出的八級目標即高考要求掌握的3500個單詞，增補了約1000個使用頻率高的單詞和500個高考要求掌握的習慣用語或固定搭配，標注了高考詞頻標和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學生使用的語料庫。

筆者在每天的課堂中會結合一輪復習資料-《藝考之路》，帶著學生根據筆者提出的重點詞在《新課標英語詞匯》中查找并要求學生摘抄常用的搭配并要求學生背誦相應的例句。除此之外，筆者會定期從中挑一些句子，讓學生背誦。第二天，筆者會根據布置的背誦任務，抽查這些句子。學生通過抄寫，背誦和默寫這三個程序逐漸豐富了自己的詞塊知識，讓學生熟悉英語中約定俗成的表達和固定的詞語搭配，獲得真正的英語語感。

2.4 模擬試卷詞塊輸入

高三學生做的模擬卷也是很好的語料。單項、完形、閱讀、任務型閱讀里蘊含著豐富的詞塊知識。讓學生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學生準備一本摘抄本用來摘抄試卷中使用頻率高的表達法及長難句，并要求學生每天朗誦并達到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 結論

教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學生積累詞塊。同時，教師要不斷創造詞塊輸出的機會，加強學生詞塊輸出的訓練，及時反饋學生詞塊使用情況并給予指導，使學生的詞塊輸出達到熟練的程度，并最終讓學生書面表達語句實現準確性、流暢性和得體性。 單項選擇；句子翻譯、多譯、句型轉換；不限時寫作；限時寫作等等都是較好的詞塊輸出練習。通過這些練習，學生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過程中增強他們學習英語的興趣和信心。

筆者正在自己所帶的藝術班進行相關的教學實踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因為藝術班學生要花相當多的時間學習藝術專業，他們在詞塊積累方面欠缺很多。所以，學生需要付出相當大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識，形成詞塊積累、運用、鞏固的良性循環。

參考文獻

[1] 教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 楊春玲， 周斌. “語義場理論對中學英語詞匯教學的啟示”[J]. 中小學外語教學， 2009（07）.

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高考英語在不斷進行著改革發展，教師在教學過程中要根據高考改革的方向制訂適合學生復習的學習計劃等，將學生放在復習學習計劃的主體地位，根據所教班級的實際情況，制訂合適的復習計劃，幫助學生鞏固已經學到的英語基礎知識，增強學生的英語實踐能力。

一、采用合適的方法加強學生英語詞匯記憶

英語語言的基礎是詞匯量，學生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎上進行更好的英語學習。很多學生認為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復習課堂上，教師要從學生的角度出發，將學生放在主體地位，為學生著想，采用適合學生的復習方法指導學生背誦英語單詞，如：教師在英語復習課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學生高三的復習課程充滿樂趣，緩解學生面臨高考的壓力，還能夠加深學生對英語單詞的印象。因此，教師在復習課上采用合適的教學方法，能夠提高高三英語復習課的復習效率。

二、教師和學生都要制訂復習計劃

任何復習工作要想順利進行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標。教師在進行復習課教學前要制訂一定的復習計劃，根據所教班級學生的實際情況制訂復習計劃，教師在復習課上按照計劃指導學生進行復習，這樣有計劃性的復習課堂才是高效的。除了教師要制訂復習計劃，教師還應當讓學生根據自己的課余時間制訂屬于學生自己的復習計劃。這樣在課堂上學生跟著教師制訂的復習計劃進行復習，在課余時間，根據自己制訂的復習計劃自主進行復習。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。提高高三英語復習課效率，需要教師將學生放在主體地位，一切為學生著想，尋找適合學生的復習方法。

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每一位高中教師都知道，高三總復習是影響高考成功的最關鍵因素之一。高三復習教學容量極大而時間又非常有限。因此，復習方法自然就成了決定學習效率的最關鍵因素。教師在教學過程中幫助學生運用科學的合理的學習方法復習，對于提高復習效率具有舉足輕重的作用。學習英語有其特定的學習方法。我們英語教師如何利用手邊復習材料進行學法指導，幫助學生盡快領悟適合自己的科學的高效的復習英語的策略和方法，養成良好的英語復習習慣，提高自主學習英語的能力，最大程度地發揮自己的學習英語的潛能是值得我們研究的課題之一。

教學中我們深刻地認識到，學生們良好的學習英語的習慣是提高其學習效率的必要保證。而要培養學生的這種學習習慣必須要有科學的實用的學習方法。

一、復習目標明確化

《高中英語教學大綱》對高中英語必修和選修模塊中的每一部分學習內容都規定了明確的學習目標。教師必須聯系所教班級的實際情況，設計每一部分學習內容和每節課的學習目標。幫助學生確立切合實際的學習目標，并準確地清晰地加以描述，使目標具體、細化，讓學生明確學習什么、怎么學、學到何種程度以及為什么要學它。科學地細化教學目標的好處在于可以實現用盡可能少的時間和精力較好地掌握所學內容，達到預期的教學效果。

升到高三以后，所有的英語考試題和單元檢測練習題、復習題，我們都選用高考英語模擬類型題。我們在使用這些材料的初始階段，已就高考英語學科的考試范圍、考試內容、考試性質、考試形式與試卷結構對學生做了說明，讓他們盡早熟悉了高考英語試卷。日常教學中，我們盡力做到根據高考命題特點及高考題型變化方向有針對性地引導學生復習。同時，我們還引導學生梳理、歸納、總結、熟悉各部分教學內容中的學習重點、常考點、潛在性考點，設計可行性、有效性練習，幫助學生熟練掌握這些內容。

二、復習計劃具體化

高三階段各門功課的學習任務都很重。有些學生就會忙而生亂，學習失去條理性、科學性或不知從何處下手。我們建議學生根據學校的作息時間表、課程表，并結合自己的認知特點，合理安排學習英語的時間，恰當分配精力。教學中我們深深地體會到，幫助學生制定適合自己的復習計劃是行之有效的方法之一。有了明確的復習計劃不僅可以避免復習的盲目性、無序性，而且還有助于學生學習積極主動性的養成。

復習計劃千萬不可虛有形式，一定要具體、詳實。日計劃中應明確安排何時聽、何時背、何時做作業、何時做課外閱讀等等。周計劃中應包括本周必須完成的主要學習內容和必須掌握的重點內容，復習哪些知識點、解決哪些問題、做多少聽力訓練、完成多少閱讀量、做多少習題，以及用多少時間、什么時候做等項目。月計劃、學期計劃也一樣要詳細、周全。教師要檢查、督促學生盡可能較好地完成計劃，實現學習目標，這樣才能極大地激發他們的學習積極性，促使他們更加主動地高效率地學習。

三、課前課后學習主動化

任何語言的掌握都不是靠別人教會的，英語也不例外。學習英語不能光靠老師在課堂上講，而是要進行大量的反復的課內外練習，在運用中學習。尤其是把英語作為外語，在非英語環境中學習英語的學生，更應該重視反復練習的作用。我們老師必須引導學生盡可能做好足夠的練習，使他們有足夠的知識量的積累、輸入，以滿足運用時的輸出。

練習僅憑課堂四十五分鐘顯然是遠遠不夠的。因此，教師指導學生課前課后自學是非常必要的。做好課前自學，能盡早發現難點、問題，上課時心中有數，針對性強、學習效果好。更重要的是，課前自學，學生真正掌握了學習的主動權，對于自學能力的培養和自主學習習慣的養成極為有效。

課后自主復習能加深和鞏固課堂所學內容的理解和記憶，是對課堂學習效果的檢測。如發現問題，就可及時解決；發現漏洞，及時填補。復習時需要反復翻閱學習材料，查閱課堂筆記，歸納、鞏固、強化已經學過的重點內容。課后復習是課堂學習的延伸，增強學習效果的保證。因此，課內、課外學習相輔相成。

應該指出的是，教師在培養學生自學習慣的時候，一定要關注學生的個體差異，關注每一位學生，尤其是學外語有困難的學生。關注他們的學習進度、學習方法、學習效果，并進行有目的的指導。注意培養他們的自信心和對英語的興趣。

四、課內學習高效化

課堂是學生學習的主要陣地，上課是學生理解和掌握知識并在此基礎上發展認知能力的一個關鍵環節。正確的理解和高效的記憶是學好外語的兩大法寶。課堂上，教師應引導學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，跨越文化差異去感悟英語的不同特色。同時，還要有意識的訓練他們的記憶能力，盡力識記生詞、詞組、重要句子，力爭把本節課的學習內容記住并當即消化。教師應注意根據學習內容，有目的設計課堂活動，盡力調動學生同時動手、動腦、動口，眼、耳并用，通過多種感覺和知覺器官捕捉并加工信息，提高學習效率。

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（一）制定復習計劃要量體裁衣

教師要引導學生客觀地評價自己的現狀，既不能好高騖遠、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據自己平時的學習情況，結合自己的作息時間等各方面的因素，制定一個屬于自己的學習計劃表。

（二）復習計劃要詳盡

從復習到考試這段時間，我們該按照怎樣的步驟加強鞏固學過的知識，提高弱項，彌補不足呢？在復習計劃里，我們可以把所要復習的內容大體劃分為幾個階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學生能很好地完成各個階段性目標，那么他的最終目標也就不難實現，同時，由于每個階段性目標的實現，他的學習自信心也會隨之不斷增強。

（三）復習計劃要留有余地

俗話說，計劃趕不上變化。計劃畢竟是一個寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復習卻是千變萬化的。因此，復習計劃要相對寬松，有自由的時間和余地。學生要對自己的學習時間進行總體分配，每天的自主學習時間要有明確的安排，何時完成課內作業，何時復習鞏固、何時預習、何時補差，事先都需心里有數，要根據復習的難易靈活調整復習時間。

二、利用課本、夯實基礎、構建知識網絡

雖然高考試題就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習的作用仍非常重要，不容許有絲毫的忽視。英語課文很重要，因為課文集語音、詞匯、語法于一體，所以一定要重視課本，讓學生熟悉課文內容，牢記課文中出現的語言點。在教高三時，教師首先要花時間認真教授書本，然后再復習高一、高二的八本書，每個單元的復習內容都包括知識點梳理，基礎知識練習。另外，復習課文也可為那些基礎薄弱的學生提供查漏補缺的機會。其次，在指導學生復習課文的同時，應加強課本中出現的詞匯的掌握。每天進行聽寫檢查，定期給以復現。復習高中教材以后，學生對課本上的基礎詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學生的基礎知識仍不系統，還有漏洞。因此，要以高考英語考綱為依據，?J真研究并熟練掌握各年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復雜的詞詳細的研究，詞義的把握力求稍寬一點。

三、讓學生堅持朗讀以幫助復習

讓學生每天都堅持朗讀。朗讀有三大好處：一是培養語感；二是鍛煉口頭表達能力；三是提高英語寫作能力。英語學習的語言環境較差，只有“讀”才能達到目的。培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧。要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，做到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。

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閱讀理解的4篇文章不僅篇幅長，并且后面題目的設計也過分注重細節鉆牛角尖，選項又易混淆，這就需要學生花更多的時間去定位、思考，最終導致一部分學生不能在規定時間內完成試卷。任務型閱讀的文章不僅篇幅長，而且句子復雜，含義晦澀，表格中設空的詞都需要學生在讀懂原文的基礎上進行提煉、總結，這使得學生在做題時更加急躁、更加心慌。

由于前面兩項耗時太多，導致學生沒有足夠的時間來寫好書面表達。更慘的是，今年的書面表達的話題是“鼠標的利弊”，學生普遍反映不好寫，主要問題是鼠標雖然是中學生所熟悉的東西，但真正要用英語寫出兩到三個弊端就比較困難了。最后看到所公布的范文才知道，原來可以從鼠標發散思維，談計算機和互聯網的弊端，寫網絡一方面可以為我們提供豐富便捷的信息，另一方面也會因我們太依賴網絡而變懶，太輕易得到答案而體會不到尋求知識的樂趣等等。

回首今年的教學工作，時間短，壓力大，任務重。令人欣慰的是，自己所付出的努力得到了一定程度的回報，兩個班最終都能超額完成指標，完成學校下達的任務。成績的取得主要歸功于我們高三備課組的團結合作，我覺得這一年我們采取的一些舉措還是頗有成效的。這主要得益于我們備課組合理制定了高效的復習計劃并注重計劃的落實與完善。

開學伊始，備課組長就召集我們每位高三教師對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題進行了認真的研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。

高三這一年我們主要做了以下一些工作：

1.立足課本，鞏固強化基礎知識。備課組分工出了高一高二高三課本語言知識點快速復習講義。強調學生掌握課標詞匯，適當擴大詞匯量的積累，并利用課上時間對學生小測抽查。

2.利用《五年高考三年模擬》對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習，及時講評。并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

3.加強高考題型的專項訓練與綜合訓練，提高學生的應試能力。我們備課組分工自編了39套限時訓練與6套綜合訓練，嚴格要求學生在規定時間內完成一定量的試題。并且每次都收上來批改，然后及時評講，這一做法貫穿了高三復習的始終，這對學生閱讀速度和準確率的提高起了很大的作用。

盡管我們今年的高考取得了一定的成績，但由于沒有預計到今年高考試題的難度會陡然增加，最終的成績離我們預想中的還有一段距離，留下了一點小小的遺憾。反思今年的高考以及我們這一年的教學工作，我覺得今后我們在英語教學上還應注意以下一些主要方面。

一、狠抓詞匯和閱讀。詞匯是高考的生命線。學生進入高中，就要狠抓詞匯教學。需要制定一個長遠規劃，比如可以讓學生在高一、高二兩年中，將高考考綱上的3500個詞匯背記完畢，高三再結合大學的提前招生，背記大學4級詞匯，學習能力強的學生甚至可以把大學6級詞匯也背熟。詞匯與閱讀是相輔相成的，詞匯量上去了，閱讀速度就會跟著提高，試卷再難也不會慌張了。無論何時，要始終抓住加大閱讀量，適當延伸閱讀深度。可以開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養學生良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。如蘇南一些學生培養學生平時閱讀一些英文原版小說和報刊雜志等的好習慣，而我們平時的閱讀訓練基本上緊扣教材，以課本、歷年各地高考真題和所訂的報紙、復習資料為主，沒有花時間和精力到網絡或國外報刊尋找原汁原味的英語原生態文章，或者大學4級考試閱讀理解文章讓學生進行閱讀，以致學生不能夠靜下心來去閱讀一些篇幅長但卻地道的英語文章。

篇（8）

我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間復習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變為動力。

保持好平常心態。要在老師的指導下制定自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，盡量以平靜的心情來復習備考。

溫馨的學習氣氛也很重要。還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，并會贏得同學的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。我知道一個不錯的博客你可以去看看，你網上搜一下羅蘭學習方法博客，面除了有有意思學習方法、解題技巧，還有各個科目詳細的復習計劃、解題竅門以及復習資料，都是她的經驗總結，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個學期結束了，高三的教學忙碌而又充實，如今高考已過，但回首一學期的教學過程仍歷歷在目，現就本學期來我對所教班級的教學情況進行總結與反悟。

為了在高考中能夠充分的呈現自己的潛力和學習到知識，我有以下幾點個人多年的感悟：

首先自己要制定了詳實的復習計劃和進度安排。

其次，在復習中注意了幾個方面：

一、融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。同學們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

二、我們會鼓勵自己是硬道理。記得我校孫校長常說我們的學生都是靠鼓勵出成績的，決不要吝嗇鼓勵的話語和恰當的表揚。學習中忌不了解自己的實際情況，僅憑個人已有經驗劃定自己的錯誤從而不斷進行無效學習，這既浪費自己寶貴時間又無成績提高可言。每一節課同學們都應給自己設定一個目標，幫助自己突破一兩個重難點。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長的復習過程中身心疲勞，失去復習的熱情。對于自己情緒低落時候更要注意鼓勵自己，記得在總復習初期，我就犯了一個不經意的錯：一個男生很好學，學習勢頭很好，于是他打算從簡單的問題開始，而當初我不太了解情況，結果在他第一次問問題時，我就給了他一個回答：“這么簡單的都不知道呀”。結果后面好幾天就不見他問了，在我發現是因我的不經意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復學習的熱情。

三、讓自己保持興趣依然是最關重要的。高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引自己的眼球，點燃自己上課的熱情和斗志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助自己解決了個人的問題，集中了同學們普遍存在的問題。此外，人人都應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調節復習氣氛。記得在講閱讀理解題型時，為了讓能保持興趣，為了提高學生的閱讀能力，我總是會借助21世紀英語報（手機版）的即時新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞題材進行閱讀訓練，這樣就在他們感興趣的同時擴展一些詞匯量和提高閱讀技能。

四、堅持使用英語周報進行閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。周報是我們學校英語教學中的一個傳統材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

五、教師要堅定相信學生有很大提升空間的信念。只有堅定這個信念，教師在教學過程中才能以積極的態度愿意在學生能力培養上花工夫。許多老師認為能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，高三正是老師協助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

六、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。我會告訴學生在市質檢前總體還是第一輪復習，所以要繼續做好詞匯的鞏固和書本的復習，在省質檢前做第二輪復習，主要是從專題角度復習，而在省質檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運用能力，而至始至終都要堅持的是聽力和寫作訓練。這樣學生們就能做到心中有數。最后，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，實現全面進步的目標。教師在忙忙碌碌解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，他們需要我們給予及時的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

篇（9）

七嘴八舌

葉青： 不要嘆氣嘛，關鍵是接下來怎么做。我想踏踏實實地跟著老師就好，把高中三年的課本系統地復習一遍，一步一個腳印地完成整個復習過程。

李曉明： 老兄，俺可不想這樣。課本上的那些內容，早已弄得滾瓜爛熟了，俺要按照自己的復習計劃來。

衛藍： 你真酷啊！我是不敢這樣的，我的英語很薄弱，得老老實實地聽老師的，把該補的補回來，搞不好還得請個家教呢。聽說，如果有一門課拖后腿，考重點大學的希望就會渺茫許多！

慕容笑：別擔心，衛藍。英語是我的強項，數學是你的專長，咱倆取長補短吧！

安文： 嘻嘻，我有一個小方法，請注意，是概不外傳的哦。我把英語單詞都做成了小卡片，放在口袋里，利用一切機會拿出來看，比如坐公交車時，還免除了坐車的無聊呢!

支招

李曉明的做法風險太大了，畢竟老師們是最有經驗的，聽老師的，沒錯！不過每個人可以根據自己的情況作些調整。

葉青的心態很好。

慕容笑的想法和安文的小技巧都有可取之處。

我也來介紹幾個小措施，希望能幫助和于海一樣的同學。

1. 平穩心態去學習

步入高三，學習變緊張了，考試的難度也提高了，是會有同學覺得很不適應。其實，開始的不適應是在情理之中的，考試成績的波動變化也是很正常的。不必太緊張，把心態放平穩，經過一段時間的調整，不適應的感覺就會慢慢消失，成績自然就會有所提升。就像蚌，忍受了最初的不適應，最終才有光潔明亮的珍珠。

2. 主輔調整更合意

在制定復習計劃時，可采用固定主線、調整輔線的做法。主線就是老師的復習計劃，比較完整、系統；輔線是指根據自己的實際情況所采取的措施，比如有些同學覺得“函數的單調性”問題不好把握，就可多查找一些這方面的資料，重點復習，并請教老師，直到完全掌握為止。

3. 搭好框架輕松記

首先，復習每章知識前，要提取關鍵詞，然后根據關鍵詞建立起這一章的知識框架。

篇（10）

第一輪復習:繼續必修二 M2原有復習計劃,詞匯識記與拓展,課文知識點回顧,重難長句及語法點分析與鞏固.力求扎實有效,穩中求進.本輪復習四個階段:M2--0824-0915

M3--0916-1016

M4--1017-1117

M5--1118-1218

篇（11）

【中圖分類號】G332 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0107-01

在藝術專業考試之前，大多數藝術生都會把大部分甚至是全部的精力、時間投入藝術專業課學習當中去，往往忽略了文化課的學習，更何況英語作為外語，沒有了中文的依托，更加成為很多藝術生的弱科。如何在短期內提高藝術生的英語成績呢？筆者通過多年的教學實踐，總結出了以下一些提高英語學習成績的策略。

一、有效的準備

(一)基礎知識積累。

高考英語考試有70％是對英語基礎知識的考查，復習時應該先把基礎知識打牢。在前一段的時間內從最簡單的、最容易的基礎知識開始掌握，依照考試提綱，盡量的多掌握一些必考的知識點。學生必須準備一本“單詞隨身記”，每天至少要熟練掌握30到50個單詞，這樣到高考時就能夠基本把常見的高頻詞匯掌握了。聽力是一個需要長期堅持的練習，并且屬于較容易得分的項目，因此在高考前三個月要保證每天至少要做十五分鐘的聽力訓練。跟聽力類似的，作文也是一個很容易拉開差距的題目，首先要確保書面的整潔，然后把一些常見的句型，優美的詞語收集整理起來，制作一本“作文的佳句集錦”。每天讀與做三到五篇閱讀理解，這是提高閱讀速度最有效的方法。要堅持分類整理錯題集，對錯題進行分析總結，查漏補缺。

(二)心理的準備。

藝術生往往對英語的學習不太有興趣，再加上長期的專業訓練，文化成績就成為了許多藝術生的軟肋。作為藝術生，要想考到很好的高校，必須抱著認真學習專業課的態度，同時也不丟棄其他學科，特別的是英語的學習。要樹立信心，克服掉心浮氣躁，與對文化科恐懼的心態，最可能的把時間的斷層趕上來，只要堅持一個月就會有所提高。正確的對待高考前各種的考試，要笑對失敗，要感謝在高考前的失敗“百煉才能成鋼”，有了一定的心理準備，到真正的面對高考就不會壓力過重了。

二、合理計劃，有效的復習

大多數的高考生都會制定好自己的學習計劃，但是有的會制定的過于輕松，有的卻制定的過于繁重，這往往不能帶給考生一個很好的效果，甚至有的考生經常與別人比較，或把別人的計劃生搬硬套到自己身上，這就造成了白白浪費了許多的時間，但卻收不到很好的效果。所以。考生，特別是英語基礎知識較差的學生，在制訂高考復習的計劃時候必須遵循一個準則：就是在老師確定的復習計劃的前提下來制訂好個人的復習計劃，實事求是。計劃應該要“分時、分段”的來進行。總的目標應該是什么，自己的最近這個時段的短期目標是什么?只是有大的目標，沒有把大目標分成小目標就不能夠對自己的成績進行逐步的檢查、驗證，自己也就感覺不到自己的優勢與劣勢了。只有把目標細化，當你一次一次的完成自己制定的目標后，就有了成就感，才會有學習的動力。

在這過程中，要側重的提高閱讀能力．進行大量閱讀的訓練。閱讀理解能力是高考的重點，在英語考試中自始至終占著主要的地位。近年來，對閱讀能力的考察還有逐年增加的趨勢。淡化語法。在只有三個月的時間內要詳細的講解語法、與學習語法是不可取的．所以，藝術生在語法學習上不要用過多的時間。要堅持每天都練耳，聽聽力。聽力的要求不高。而且詞匯與語法的要求簡單，不會有太難或者篇幅很大的試題。只要你靜下心來，慢慢的聽，堅持地聽。寫作永不放棄。藝術生根據自己的英語學習基礎，一定要寫一些簡單句，不會寫復合句就不要寫，不出現語法錯誤。

三、自查意識

相當的一部分學生總是做題而在自查意識淡薄，缺乏了自查的習慣，只是具備了改正能力，而不具備發現錯誤，理解錯誤的能力。藝術生要充分的認識到自我檢查意識，提高自查的能力。自查能力的高低直接影響到學生學習整個的過程，有效的自我檢查能力培養可以有效的提高學生的思維能力和學習成績。

結論

所以，要提高英語成績，不僅要制定好學習計劃，還需要靜下心來，運用適合自己的復習方法，有的放矢，有條不紊的堅持在最短時間里快速的提高英語成績。

【參考文獻】