緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇農資調查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

近年來，我鎮因地制宜，充分利用幾個垌面村地處城郊，交通方便的優勢，在思孟和木榔兩村發展了1000畝蔬菜基地。思孟村還是岑溪市最大的荔枝種植基地，全村荔枝種植面積達4000多畝。思英和上奇兩街座落在市十里長街邊，是我鎮的主要工業園區，也是3000畝速生豐產林（馬占相思）基地。六田、六凡兩村位于義昌江畔，有豐富的竹子資源，土紙加工業比較發達。黃沙、大錦、寮田、垌尾、山心這五個山區村則具有山區優勢，是松脂、玉桂、八角、藥材的主要產區，其中黃沙村的八角種植面積達8000多畝。我鎮歷屆黨委政府都高度重視農業招商引資工作，在今年的鎮十二屆人大會上就提出了我鎮“優勢在區位，難點在農業，出路在招商”。為此我鎮注意充分利用各村（街）的優勢，大力發展一村一品特色經濟。如上奇街和思英街的速生豐產林基地建設就采取了個人、集體、外商一起上的辦法，營造了速生豐產林3000畝。目前，這些速生豐產林長勢旺盛，已初具規模，預計到2006年可有1200畝投產，產值達萬元。

二、我鎮農業招商引資的薄弱環節及原因分析

近幾年來，我鎮農業招商引資投資規模較小，引來的一些外商基本上都是一些個體老板，資金少，投入不足，主要是投資承包、開發山莊等方面，真正能夠帶動農業產業化發展的龍頭企業沒有。究其原因，有以下幾點：一是思想觀念還沒有徹底轉變過來，計劃經濟的痕跡較重。如政府一心想促進農民增收，可是卻利用行政命令的方式，要求農民種這樣種那樣。雖然種植的時候市場的價格不錯，可市場是千變萬化的，一旦市場發生變化，不但農民得不到利益，也大大挫傷了農民的積極性，政府的信譽也受到了挫傷。二是宣傳力度不夠。雖然我鎮有豐富的資源和區位優勢，但由于鄉鎮的財力有限，目前的財政僅僅是勉強維持財政供養人員的工資發放，根本沒有余力去投入招商引資的宣傳。至今我鎮的電腦還沒有上網，也沒有自己的宣傳網站，對外宣傳自己和信息來源的渠道都比較狹窄。三是近年來農產品價格一直在低水平徘徊，影響了外商投資農業的信心。

三、我鎮農業招商引資下一步的計劃

為切實扭轉我鎮農業招商引資的不利局面，下一步我們將圍繞以下幾個方面開展工作：

篇（2）

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0038-01

一、師資現狀

（一）導子鄉師資現狀

經訪談發現，2012年初,湖南省耒陽市導子鄉共有小學生2210人，有小學在編教師88人，特崗教師6人，市教育局委派代課教師3人，共97名教師，其中在編教師有17人因病或其他原因在編不在崗，所以師生比為1:27.6。全鄉有2所中心完小，6所鄉村小學，每個鄉村小學平均有學生145人,教師7人,師生比為1:20.7.

（二）導子中心完小師資現狀

從校教務處獲知，截至2012年初，導子中心完小共有在編教師17人，特崗教師5人，市教育局委派代課教師1人。教師的年齡結構分三個層次：50歲以上的老教師；40歲左右的中年教師；20-26歲得年輕特崗教師；其中老教師偏多。

二、師資建設的成績與特色

（一）導子鄉的師資特色

從1999年至2010年間，每年有7至8個教師退休。近幾年，在國家基礎教育課程改革的推進下，部分教師參加了計算機及一些教師專業技能的培訓。 2010年至2011年學校陸續招聘4名文化特崗教師，一名體育特崗教師，加強了學校綜合師資力量。2011年底，導子中心完小順利通過湖南省教育廳的審核，被評為省合格學校。

（二）特崗教師

從2010開始，耒陽市實行了由省教育廳直接招聘特崗教師政策，導子鄉陸續招聘了6名特崗教師。特崗教師是一批年輕合格的師范院校畢業生，她們帶給了學校新的理念、新的思想、新的潮流。

三、導子鄉師資力量建設面臨的問題與困難

（一）師資短缺

導子鄉雖然聘請了一些代課老師，招聘了特崗教師，但1:27.6的師生比，使導子鄉未來的師資力量還面臨嚴峻的考驗。隨著國家基礎課程改革方案的實行，學校需要更多適應以課程改革要求的專業教師。

（二）教師考核單一

盡管導子鄉對教師的考核從德、勤、能、績四個方面進行考核，但側重于學生期末考試成績，這不利于教師教學水平放的發揮，同時也違背了基礎教育課程改革中提高學生綜合素質的要求。

（三）特崗教師需扎根農村基礎教育

特崗教師在農村生活條件相對艱苦，不利于其自身的學習和發展，可能導致他們不愿長久在農村堅持下去。但其對農村基礎教育的發展與提高是不可估量的。國家實行特崗教師制度就是為了解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。但如果特崗教師大部分下農村是為了服務三年后的教師編制，并不是真心愿意服務農村基礎教育，這不能根本上提高農村師資隊伍的整體素質。

四、對策與建議

（一）努力加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設要從兩個方面入手：首先，擴充教師編制，鼓勵大學畢業生投身基層基礎教育工作，使更多的年知識分子投入到農村基礎教育工作崗位上來；其次增加教師繼續教育的機會。根據基礎教育課程改革方案，地方教育行政部門應制定有效、持續的師資培訓計劃，教師進修培訓機構要以實施新課程所必需的培訓為主要任務，確保培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行。

（二）提高農村基礎教育教師尤其是特崗教師待遇

篇（3）

農民自辦文化，是指農民個體或群體依靠其擁有的各類文化資源,而進行的以滿足自身或群體的精神文化需求或物質利益需要為目的的各類文化實踐活動。農民自辦文化是反映當地的經濟基礎、文化氛圍及農民自身的素質的一個重要表現。近年來，**區文化局在區委、區政府的正確領導下，以三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，以配合四區建設為著力點，積極扶持和關心農村自辦文化活動，大力開展農村三項活動，全區各鄉鎮農民自辦文化工作得到了長足的發展。為全面了解我區農民自辦文化活動情況，近期，**區文化局組成農民自辦文化活動調研組，深入各鄉鎮和農村，采取聽匯報、看材料，現場考察等形式，開展農民自辦文化調研活動?，F形成調研報告如下：

1、凈化農村文化市場，樹立鄉村文明新風。農民自辦文化普遍具有文化實踐活動吸引力強、內容比較健康、參與者身心滿足感強的特點。這也就意味著，在鄉村社會，農民自辦文化越多越普及，則深度參與其中的農民群眾必然越多，相應地，留連于、沉湎于腐朽、落后文化的農民群眾就會越少。從而為形成文明鄉風提供健康的養料和良好的導向。學習科學文化知識的多了，參加健康有益的活動多了;搞封建迷信活動的少了，聚眾賭博的少了。

2、傳承鄉土文化，推進農村精神文明建設。相當一部分農民自辦文化源自鄉村民俗文化，或具有不同程度的民俗特征，是對鄉村民俗文化的繼承。這是由于鄉村民俗文化在時間安排、內容和形式上往往與農民群眾的生產互補和平衡，與其生活相適應和相融合，容易培養共同的興趣愛好，成為農民群眾豐富的文化資源，因而，鄉村民俗文化很容易被今日的農民群眾在生產之余和生活之中所沿襲、所采用，很容易轉化為農民自辦文化。因此，農民自辦文化因具有文化的傳承功效，將為當代的農村精神文明建設作出重大貢獻。

3、提高農民文化素質，增強農民致富能力。在豐富的農民自辦文化中，以開啟民智為主要目的和主要內容的農民自辦文化不在少數，如，農民讀書社、農民書屋、農家文化大院、農民故事會、農民電影放映隊(放映各類科教片)等。此類農民自辦文化開展得越多、越普及，則越有助于提高廣大農民群眾的科學文化素質，有助于農村的經濟發展。

4、增加溝通交流，促進農村社會穩定的聚合功能。由于農民自辦文化一般伴生著農民群眾的聚合現象，從而也就大大地增加了農民群眾互動、交流和溝通的機會，其結果往往是有助于促進鄰里、婆媳、黨員干部與群眾之間關系的和諧，有助于實現農村社會的穩定。有助于農村和諧社會的構建。

篇（4）

據農業部門調查顯示：截止7月27日，**縣農作物受災面積75.6萬畝，其中水稻58.61萬畝；成災面積45.03萬畝，其中水稻35.36萬畝；絕收面積12.57萬畝，其中水稻10.07萬畝；造成經濟損失4.89億元。因洪澇災害倒塌損毀畜禽圈舍面積10035平方米，損失價值49.92萬元。死亡生豬260頭、羊14只、家禽8.43萬只，淹沒飼料285.4噸、轉移安置畜禽9.1萬頭（只），合計直接經濟損失0.4億元。精養魚池受災面積5.3萬畝，稻漁綜合種養受災面積23萬畝，水產品產量損失1.4萬噸，漁業設施損毀漁業機械230臺套，直接經濟損失2.53億元。洪澇災害造成我縣農業直接經濟損失達到7.82億元。

二、農業生產自救工作措施

一是搶收。加強勞力組織及農機調度，及時搶收已成熟早稻、春玉米、蔬菜、瓜果等在田作物10萬余畝，做到成熟一塊、收獲一塊，應收盡收，減輕災害損失。

二是搶排。對被淹或受漬田塊，及時組織人力物力進行排水，減少作物受淹或漬水時間。旱地作物待積水下去后，及早疏通田間三溝，做到雨下快排、雨止溝干，降低田間濕度。7月7日以來，共投入資金300萬元，排澇機組1900余臺（套），搶排淹水面積約49萬余畝。

三是搶管。對未成熟作物，趁退水時機，及時洗苗扶苗8.94萬畝，去除田間雜物和腐爛枝葉、病葉等。退水后，根據苗情，適時適量追施速效肥或葉面噴肥60萬余畝，促使盡快恢復正常生長。旱地作物趁天晴，及時松土，破除板結，促早發快長。加強病蟲害監測預警，推進統防統治，嚴防災后災。對旺長的棉花、大豆、夏玉米等作物，因苗化控促壯。截止7月26日，農作物搶管面積60余萬畝次。發送技術指導資料5000本（冊），技術人員深入災區幫助重建2000余人（次），災后畜禽免疫接種190300頭（只）。

四是搶調。**縣投入資金1000萬元，分兩次購買救災種子106.27萬斤。7月22日，各鄉鎮申請的第一批97.87萬斤救災種子全部發放到鄉鎮、村組；7月23-24日**河流域受災村申請的8.4萬斤種子，也于當日按時發放到鄉鎮。災后調運畜禽種苗55080頭（只）。

五是搶修。抓緊修復水毀農業基礎設施設備，包括檢修浸泡時間較長而引起棚腳松動的鋼架大棚，對水毀的果茶園梯坎加緊修復。水產養殖專業戶加高加固池壩，架設圍攔、圍網等防逃設施，盡快修復水毀工程以及漁業生產設備。組織各類農機服務主體和農機戶及時維修、保養農機具。搶修抽水機組、電機50多臺套；水打沙壓6004畝，已基本修復；修復水損蔬菜大棚10畝。修復加固受損畜禽圈舍3980平方米。

六是搶種。因災絕產絕收的田塊，算好茬口賬、季節賬、效益賬，科學補種改種，彌補受災損失。水稻可改種“早翻秋”，用于“早翻秋”種子最遲于7月25日前必須落泥，同時建議廣大農戶，最好用40%強氯精浸種，以提高種子活力；旱地可改種生育期短的玉米、綠豆、紅薯、蕎麥等秋雜糧或適宜快生蔬菜品種。要及早育苗，保障設施蔬菜延秋生產順利開展。截止26日完成改種8.96萬畝，其中：水稻6.47萬余畝、雜糧0.35萬畝、蔬菜1.14萬余畝、其他作物1萬畝。

三、當前農業生產自救工作建議

1、全力投入一抗四保工作。繼續做好災情調度防和農業生產自救工作，加強農作物分類技術指導，加強病蟲害防治工作。對于7月25日后退水的耕地，建議改種秋雜糧。

篇（5）

我們學校地處近郊農村，6所學校分布于新城子現代副城周邊。事實上，已成為大量接納農民工子女的小學。我們學校的農民工子女教育問題的體現，不是簡單的城鄉差異，而是本地學生與外地學生間的差異。農民工子女教育問題更值得我們深入研究。

二、調查方法

我們采用了問卷調查的方法。對全校所有的農民工子女的問卷和統計資料進行了分析。

三、結果分析

農民工子女實際上包括了兩個群體，一個是流動兒童，一個是留守兒童。從這樣一個整體的概念出發，這兩個群體都是我們所要關注的。這兩個群體之間，從整個變化態勢來講，是動態的，今天的流動兒童可能會成為明天的留守兒童，今天的留守兒童也可能成為明天的流動兒童。

（一）農民工子女教育問題的成因

隨著我國工業化、城市化進程的不斷推進，圍繞解決“三農”問題和增加農民收入，加之城市勞動力的缺乏，廣大農民紛紛進城務工就業。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農民工子女教育問題日趨突出。

（二）農民工子女教育存在的問題

1．心理問題突出。文化背景各異、學習方式不同, 農民工子女心理發展不平衡。農民工子女大多來自經濟條件比較差、物質和精神生活相對貧乏的偏遠農村,且農民工子女都是從農村的學校直接進入本地,他們和真正的農民并不相同,而是介于城市和農村這兩個群體之間的一個特殊群體。他們無法在短時間內適應生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，使農民工子女極易產生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。來自本地孩子的歧視，內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農民工子女承受著一定的心理壓力。

2．安全無法保障。流動人口的工作大多不穩定,工作變動導致了居住場所的不固定,而且流動人口出于經濟上的考慮,租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來,學校和家庭無法建立穩定的聯絡方式,致使家庭教育和學校教育無法有機結合起來,學生脫離家長監護問題非常突出，而且導致學生的出行安全無法保障。

3．教學內容相異。一般來說, 農民工子女大多是從偏遠農村的學校轉入我校。他們的文化基礎較差,所采用的教材版本往往不同（尤其是英語教材）,不同的教學進度、不同的教學方法以及不同的學習環境導致流動兒童在學習、生活等各方面都出現了不能適應的現象。主要表現為兩個方面:一是沒有學習熱情,缺乏成就感,情緒不穩定,如忍受性低、孤獨感強等;二是缺乏團體歸屬感,易產生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時, 農民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因導致流動兒童產生厭學態度。

4．家長思想觀念落后。家庭能否提供良好的學習環境和學習上的幫助對學生適應性有顯著影響。調查表明,大多數家長對其子女的教育還是非常關注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學習進行有效的輔導。流動人口多半來自經濟、文化較為落后的農村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。家庭教育和學校教育嚴重脫節,家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致流動兒童在學習心理上也存在一定問題。

（三）解決農民工子女教育問題的建議

農民工子女義務教育問題的解決,不僅是對農民工子女權益的尊重,更關乎國家、社會的長期穩定和長遠發展,因此全社會應一起來關注農民工子女的教育,讓所有的農民工子女都能在共同的藍天下一起成長。

篇（6）

我市年4月出臺了《市農村居民最低生活保障試行辦法》、《市農村居民最低生活保障制度試點實施方案》。同年5、6兩月開始在全市12個縣（區）各選擇了一個鄉鎮進行農村低保制度試點。在對《試行辦法》重新修訂和完善后，于7月1日起，在全市按年人均純收入800元以下的保障標準全面實施農村低保制度。年1月，按照“民生工程”和省民政廳、省財政廳《關于做好提高農村居民最低生活保障標準工作的通知》精神，市民政局、財政局聯合下發了《關于做好提高農村居民最低生活保障標準工作的通知》,全市農村低保保障標準由800元/年/人提高到1200元/年/人。

經審計調查，截止年底，全市人口總數377.49萬人，其中農業人口總數275.69萬人，享受農村低保72883戶、187114人，全市低保人數占農業人口的比例為6.79%，農村低保平均標準800元/年/人，平均補差水平623.82元/年/人。通過對農村低保戶的入戶調查發現，大多數低保戶是屬于殘疾、智障家庭，還有部分家庭是因家庭成員中的1-2人長期有病而導致家庭貧困的，大多數家庭無勞動能力、無固定收入、無生活來源，生活狀況較差，急需政府相關部門采取多種方式和行之有效的方式保障。

年全市農村低保資金收支情況：年初,上年結余1705.51萬元，其中：市本級852.6萬元，縣區852.91萬元；年全年收入19118.92萬元，其中：上級補助收入15605萬元，本級配套3513.66萬元，利息收入0.26萬元；當年支出12666.26萬元；當年結余6452.66萬元。年末累計結余8158.17萬元，其中：市本級6997.6萬元，縣區1160.57萬元。

全市配套資金全部到位。全市上年可用財力35.1億元，農村低保資金應按本級上年可用財力1％配套3513.66萬元，市縣區財政當年預算實際安排3513.66萬元。

二、審計評價

審計調查結果顯示，我市農村居民最低生活保障工作經過積極有效的實施，取得了很好的成效，主要表現為以下幾個方面：一是農村居民最低生活保障政策，是深得民心的好政策。農村低保制度的實施，為促進新農村建設，保障困難群眾基本生活，維護農村社會穩定，構建和諧社會發揮了重要作用。二是全市低保資金全部按季度實行社會化發放，保證了困難群眾能及時領取低保金。三是市縣農村低保專項資金全部納入財政專戶管理，保證了專項資金?？顚Ｓ?。四是對低保對象實行的動態管理，保證了低保對象有出有進、補助水平有升有降。五是省市下達配套資金政策得到有效執行，市縣（區）財政均按規定及時足額配套了資金，保證了低保資金能夠及時足額撥付。

從審計調查的情況看，全市農村低保工作整體運行良好。低保對象的確定基本按照政策制度規定的程序辦理，農村低保戶每季度除了可以領取足額的低保金外，在特殊情況下還可以領到臨時補貼資金。縣（區）、鄉（鎮）、村三級對低保戶大病救助、子女上學、臨時救助等都進行了相應的特別照顧，保障了低保戶有衣穿、有飯吃、有學上等基本生活問題，體現了黨和國家惠民政策的陽光和溫暖。

三、審計調查中發現的問題及原因

（一）政策執行方面

1、執行低保政策不嚴格，部分低保對象沒有嚴格執行“按戶保障”，而按人保障問題比較普遍。在審計調查和低保檔案抽查中發現：有些縣區在實際操作中是將家庭人口中的殘疾、智障、患病人員、年老父母單獨確定為低保對象，享受低保待遇，從而導致一戶保一人或兩人現象比較普遍。全市家庭人口數與保障人口數不一致的戶數共有5721戶，低保戶家庭人口總數與享受低保人數的差異數共計14253人。

造成上述問題的主要原因：一是縣（區）、鄉（鎮）按人口比例將農村低保指標下達到村，村委會初步審核低保家庭戶數和人數，在不能超指標的情況下對個別低保家庭少保了人數；二是享受低保的“邊緣戶”較多，部分村組干部為平衡村里關系和維護村上穩定，對個別家庭條件相當者同時定為低保戶，但少報家庭人員，將“按戶保障”一部分變通為挑選戶中的“困難人”保障，造成了少保低保家庭人數；三是村組為了擴大低保政策覆蓋面對部分低保戶實行了“按人保障”；四是縣（區）、鄉（鎮）低保戶量大面廣，從事低保工作人員少，部分鄉（鎮）民政辦人員身兼數職，工作頭緒多，沒有時間和精力逐戶核實。

2、優親厚友，個別村組干部及親屬享受了低保。今年3月份，扶風縣財政和民政部門開始對低保戶進行年審復核，嚴格要求各村組對新確定的低保戶全部予以公示。在對城關鎮龍泉村低保戶名單公示后，有部分村民直接向新聞媒體和市民政局反映了該村個別村組干部及親屬享受低保的問題，縣民政局在收到市局低保處批轉信函后，于4月16日組織人員赴該村進行了入戶核查。經查毋公岐等4戶村干部及干部親屬家庭不符合享受低保的規定，于今年4月份取消了他們的低保待遇，并追回了年下半年領取的低保金1800元。千陽縣一些除特困戶以外的相對貧困戶是否符合低保標準由村組干部憑印象確定，容易形成人情保、關系保。延伸審計調查的6個村，普遍缺乏公示資料，會議記錄難以全面反映低保對象確定過程。

3、低保對象的確定沒有嚴格執行“以核實家庭人均純收入為前提來確定”的政策要求。調查發現：對低保對象的確定工作主要在村上，在村民收入普遍偏低的情況下，村委會主要依據申請者家庭生活狀況及家庭成員健康情況來確定低保對象，沒有嚴格仔細的核實每戶的家庭收入情況，另外，農村居民家庭收入的測算存在著一定的主觀性和隨意性。

農村居民的家庭收入很難核定的原因是：第一，收入難以貨幣化，農村居民收入中糧食等實物收入占比較大，價值轉化存在較大的隨意性；第二，收入不穩定，除農作物收成的季節性及受自然災害的影響較大等因素外，外出務工人員的增加，也增大了收入的不穩定性；第三，就業渠道和收入來源多元化，外出勞務、存款和財產等隱性收入難以核實。受這些客觀因素的制約，農村居民家庭收入的核查沒有科學、有效的方法，在確定低保對象時沒有嚴格按照低保標準認真核定核實，存在草率估算、憑印象填報現象。延伸審計低保戶檔案發現，有的鄉鎮低保戶檔案中無家庭收入計算及調查核實資料、多數低保戶檔案家庭收入核定計算粗略、檔案難以全面反映低保戶家庭狀況及收入具體情況。

4、動態管理滯后。區部分低保家庭人數已發生變化，但未及時進行變動、調整；岐山縣保障對象雖然在按季度發放農村低保金的時候進行動態調整，但不夠及時，個別戶家庭成員戶籍遷出后因村組未及時申報仍享受農村低保待遇；金臺區個別低保戶的家庭年人均收入明顯超過政策規定的標準，但由于村組鄉街及相關部門底子不清，審查不嚴，將其納入農村低保范圍。

（二）資金管理方面

1、農村低保資金管理不規范?？h管理不規范資金2485元?？h民政局在匯總農村低保資金過程中，核算不準確，出現錯誤造成多計多撥低保生活補助費1765元和少計少撥低保生活補助費720元的問題。

2、鳳縣財政低保資金專戶銀行未計利息。其原因：一是農村信用社對低保資金按規定計息管理運作的重要性認識不夠。二是財政、信用社各行其職，互相協調配合不夠緊密。

3、工作經費不到位，對低保工作造成一定影響。在農村低保基層工作中，表現為政策性強、量大面廣、任務十分繁重，尤其是縣（區）、鄉（鎮）、村組在農村低保的具體工作中，承擔著逐村逐戶調查以及審核、審批、發放、動態管理等一系列繁重工作，很多抽查、調查、摸底、填表等工作程序都需要工作經費來保障，低保工作經費缺乏，導致了一些具體工作不細、不實，對工作造成了一定的影響。市政府《市農村居民最低生活保障試行辦法》規定，需要縣（區）財政按本級配套資金的3%列支農村低保工作經費，保證基層農村低保工作正常開展。實際工作中經費缺口比較大。

（三）管理方面：

1、農村低保檔案資料不夠完善，管理不夠規范。區抽查的部分檔案存在審批表內容填寫不完整，簽字手續不全，相關證明性材料不齊的問題。鳳翔縣個別鄉鎮農村低保戶檔案資料未完全做到按戶歸檔。金臺區各鄉鎮街檔案資料管理形式不一，個別低保戶檔案資料信息不全，審批發放低保金程序不夠規范?？h在繼續享受低保政策的以前年度低保對象的《申請審批表》中，鎮政府和縣民政局均未加注復核審批意見。低保檔案未實行縣、鄉兩級管理，縣民政局未建立全縣農村低保對象基礎信息數據庫和完整的低保對象檔案。隴縣、太白縣、扶風縣也存在檔案不夠完善，歸類不及時，審批程序不規范等問題。

2、信息化程度低。目前未建立全市享受農村低保對象的基本信息數據庫，未能為低保人員的動態管理提供最基本的信息資源。

3、其他問題。岐山縣不同鄉鎮及村組的家庭經濟狀況相當的保障對象受救助程度不同。確定低保對象指標時，雖然考慮了當地經濟發展總體狀況，也考慮了經濟條件的制約，但由于是按當地農業人口數的一定比例確定的，因而形成家庭經濟狀況相當的保障對象在不同鄉鎮及村組享受救助金額不同的狀況。縣鄉鎮民政辦未建立農村低保資金發放備查帳簿，不便于管理、核算，不利于全面反映和掌握低保資金帳戶的收支結余情況。區農村低保政策宣傳不到位，缺乏必要的社會監督。調查中發現，部分低保戶雖然享受低保待遇，但并不了解低保政策，即使相關部門存在發放問題，低保戶也不知道。

四、審計建議

（一）加大監督檢查力度，確保農村低保政策落到實處。一是民政部門要不斷加強管理，加強對基層的業務指導和培訓，進一步規范業務程序；二是加大低保工作的監督檢查力度，增強責任意識，督促縣（區）、鄉（鎮）、村組對低保政策執行到位；三是要教育村組干部增強政策觀念，嚴格執行低保對象的申請、審批程序，加大公示力度；四是縣（區）、鄉（鎮）切實做好分類管理和動態管理，核清申請人的家庭收入，合理確定保障對象，進一步規范操作程序和審批程序，按要求完善農村低保檔案，及時調整家庭情況發生變化的低保戶保障金，做到應保盡?！鞍磻舯Ｕ稀?，及時糾正在實際操作執行中與現行政策規定不一致的問題，使惠農政策執行不走樣；五是加大對農村低保政策的宣傳力度，充分利用廣播、電視、報刊等媒體，做好宣傳工作，保障社會公眾的知情權和參與權，方便群眾開展監督。

（二）進一步加強農村低保資金管理，充分發揮專項資金的使用效益。財政部門應加強與本管轄區內農村信用社的協調，按規定要求信用社及時足額結算利息，以保證低保資金專戶的正常運營，確保低保資金的完整性。同時對低保戶所持存折采取一定的監控措施，對長期未領取低保金的農戶要查清原因，適時調整；對那些家庭成員常年患病，但年人均收入超過政策規定標準卻仍享受低保的家庭，也應采取一定的措施，適時調整，使國家政策真正落實到需要救濟的家庭。

篇（7）

1、政府投入?，F階段，各級政府財政投入是新農村建設資金投入的主渠道，發揮著明顯的導向作用。一是財政投入比重最高。在各項投入中，政府財政投入總量最大，比重最高。就市來看，用于新農村基礎設施和公共服務設施建設，國家、省、市三級財政投入占總投入的近80%。二是國家和省級政策性資金占主體地位。三是帶動作用比較明顯。財政資金投入都較好地發揮了四兩撥千斤的帶動作用。如：通村公路、血防改廁、沼氣池、電改、文化建設、甲級衛生室、村級組織辦公場所建設等國家實施以獎代補、民辦公助的建設項目、財政資金的作用更加明顯。

2、信貸投入。金融信貸投入對發展農村經濟、促進農民增收具有重要的支撐作用。一是特色產業發展是重點投向。金融部門對新農村建設的投入主要集中在農業生產上，重點集中在特色農業發展上。，秦楊村貸款1000萬元用于發展生豬養殖產業。二是農村信用社唱主角。也是農民最愿意打交道的銀行，遠高于農行、農發行、郵政儲蓄銀行等其它涉農銀行。

3、社會投入。在國家支農政策導向作用下，各類社會資金投入新農村建設的熱情越來越高，有力助推了新農村建設。一是部門幫扶。省、市、鎮直部門通過結對幫扶形式，對新農村建設試點示范村和本部門聯系駐點村給予資金、項目等幫扶，有力支持了新農村建設。二是社會捐贈。各村積極發動本村籍在外人士捐資支持家鄉建設，為新農村建設募集了大量資金。三是市場運作。各村因地制宜采取市場運作的辦法，引入各類市場資本投入新農村建設，有效緩解了資金短缺的矛盾。起源于仙洪試驗區的林水結合模式在市各村得到普遍推廣。

4、集體投入。雖然當前村級集體經濟普遍比較薄弱，但仍然是新農村建設不可缺少的投入主體。一是普遍性。二是公益性。大多數村的集體經濟投入主要集中在村莊環境整治、農村公路綠化、村民文化休閑廣場等農村社會公益事業建設上。三是負重性。大多數村集體經濟投入超出了收入支出的承載限度。

5、自主投入。在國家政策驅動和試點村示范效應帶動下，群眾建設新農村、投入新農村的熱情高漲。一是農民對村組公路建設有強烈的需求，使絕大多數的群眾都愿意集資來填補建設資金缺口。二是農民對上級財政給予獎勵或補助的一建三改(建沼氣池、改水、改廁、改廚)、房屋立面改造等家庭基礎設施建設，投資熱情非常高。三是農民發展生產的積極性，使農民的生產性支出投資明顯增長。

二、問題和矛盾

1、資金投入總量小。近年來，各地大多數村的新農村建設投入對比過去大幅增長，但對照群眾對改善民生的強烈需求，資金投入仍顯不夠。普遍存在投入渠道少、總量小，無法滿足群眾改善民生的迫切要求。

2、地方配套壓力大。近年來，國家支農項目越來越多，但許多支農項目明確規定市縣要給予資金配套投入，增加了地方財政支出壓力。實際運行中一般情況配套資金沒兌現。

3、項目建設協調難?，F行的支農項目投入分別涉及發改委、財政、交通、國土、民政等多個部門，由于部門之間缺乏溝通交流，九龍治水的資金管理格局，導致很多的項目建設難以協調，項目資金難以整合，影響了財政資金的投資效益。

5、民間投資信心弱。一是農村水電路等基礎設施建設滯后、投資信息不暢、土地流轉機制不健全等問題比較突出，降低了對社會資本的投資吸引力。二是社會資本參與新農村建設普遍缺乏政策保障和投資信心。三是社會資本投入三農領域缺乏金融貸款支持。

6、集體投入難擔當。從實際看，絕大多數的村集體經濟收入較低，村級債臺高筑現象具有普遍性，村級債務居高不下、難以化解，不僅嚴重影響了農村基層組織的正常運轉，同時也制約了農村集體經濟對新農村建設的持續投入，成為當前新農村建設十分突出的問題之一。

三 、對策與建議

推進新農村建設，必須建立健全政府主導、群眾主體、社會力量廣泛參與的多元化投入長效機制。

篇（8）

    一、查基礎工作

    2006年，是國家統計基礎工作年，為適應鄉鎮綜合配套改革的要求，盡快使全縣農村基層統計工作走上制度化、規范化軌道，以適應農村經濟和社會事業發展的需要，各鄉鎮均按照《恩施州鄉、鎮、街道辦事處統計基礎工作規范化建設考核實施方案》要求大力開展農村統計基礎工作規范化建設，到目前為止，全縣8個鄉鎮均成立了統計工作領導小組，合理設置了統計崗位，確定了統計人員，有辦公場所，配備了統計專用微機，并成功實現國家、省、州、縣、鄉鎮五級計算機聯網。各鄉鎮制定了有關統計工作制度、崗位職責制度、報表報送制度、報表審核制度、考核評比制度，等五個制度。全縣所有鄉鎮農村統計調查核實數據均以村級上報，所有鄉鎮的2005年報實行了計算機處理。有6個鄉鎮建有《畜特水產蔬菜季度臺賬》、《夏收作物播種面積核實臺賬》、《夏收作物產量核實臺賬》、《春夏播種面積核實臺賬》、《農村統計年報臺賬》、《鄉鎮基本情況臺賬》，有2個鄉鎮建有部分臺賬。同時各鄉鎮統計人員還經常深入基層開展調研活動，加強與其他部門之間的聯系，還積極開展統計數據質量評估。因此，我們認為現行農村統計調查方法是比較科學的，數據來源較為真實可靠，基本上能夠反映客觀實際。

篇（9）

（一）基礎報表齊全。1、農業報表及鎮卡、縣卡等為逐級匯總上報，統計報表齊全，數據來源可靠；2、農村住戶資料由專業人員按月逐戶進行督促記帳和收集，確保了數據的連續性和全面性，做到了帳冊齊全，帳實相符；3、農村固定資產投資采取全面報表和住戶調查資料推算而成，數據較為準確；4、農產量調查及其它調查主要依據農村住戶樣本點開展的，具有一定的代表性。

（二）上報程序符合要求。各類報表的上報都要經主管領導審核把關，對一些重要數據，如：農業民人均純收入、糧食產量、農村固定資產投資等指標都要經過認真評估以后方能上報，確保統計數據能夠真實地反映本區實際。

存在的問題

篇（10）

2.進行小學生自主閱讀能力問卷調查，為小課題農村小學生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。

根據以上原因，我們認真的設計問卷調查內容，及時對三年級、五年級小學生進行問卷調查，

二、小學生自主閱讀能力問卷調查整理、歸納、分析：

1.小學生喜歡進行自主閱讀。

在問卷調查中，可見大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。

2.小學生大多喜歡進行課外閱讀。

在問卷調查中，對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，學生有一半的選擇多和一般，只有少數的學生選擇沒有。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。

3.小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。

學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發、提升的。

4.小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。

問卷調查中，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半?？梢妼W生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

三、對小學生自主閱讀能力現狀的思考與對策。

1.教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。

2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動課外閱讀，

3.教師要給學生自主閱讀的時空。

篇（11）

課堂教學是學校教育教學的主戰場，是學生素質形成的主渠道，教學質量的優劣和學生素質的培養。最重要的一點是決定每一位教師的課堂45分鐘及其積累教學時間的運用。理想的課堂首要的標準應該是看學生的狀態，理想的課堂，迅速不是壓抑的，冷漠的，也不是狂躁的，敵視的，而應該是開放的，歡快的。

鑒于以上原因，我們確立了《農村初中高效課堂模式研究與探索》這一課題，旨在通過研究改變學生的學習方式，讓學生獲取知識的同時，個體的創造潛力得以激發，學習能力和解決問題的能力得到培養，同時在相互的協同活動中培養合作意識和精神，獲得多方面的發展。

調查情況分析：

我對九年級（1）班43名學生進行了問卷調查，情況如下：

一、在自學的基礎上提問題，然后讓同伴來解決。（19人）

二、先自學，然后教師講。（16人）

三、在自學的基礎上提問題，讓教師直接講給你聽來解決。（1人）

四、教師講，我聽;和在自學的基礎上提問題，然后讓同伴來解決。（3人）

五、教師講，我聽;和先自學然后教師講。（1人）

六、教師講、我聽;和在自學的基礎上提問題，讓教師直接給你聽來解決。（2人）

七、先自學然后教師講和在自學基礎上提問題，讓教師直接講給你聽來解決。（1人）

通過問卷調查，我發現多數學生表現出對單一課堂教學模式的不滿足，因為單一的學習模式對不同內容的知識有著不同的渴求。

措施與策略

高校課堂強調學習方式的轉變，合理地利用競爭機制，形成良好的人際關系，促進學生人格的健全發展，面對問卷調查的結果，我覺得作為一名合格的教師，課堂上要著眼于學生的發展，體現學生的主體地位，根據學生對課堂學習的要求，提供充分展示自己的機會，學習的機會和獲取知識的機會。

首先，要根據教和學的不同，將每冊教學知識點進行分類，即哪些需要教師直接傳授，哪些知識需要先自主學習;哪些在自學的基礎上合作完成。

我覺得課本中與舊知無關的新知識;就需要教師引導學生的自主探究的過程學習新知，只要充分調動學生的學習積極性，弄清知識的來龍去脈，學生就一定能夠掌握這部分知識。

其次，一些適宜學生自主學習合作交流，要重視學生獨立思考能力的作用，一般情況下，合作學習旨在通過討論，互相啟發，達到優勢互補，解決個體無法解決的疑難問題，但是合作學習必須建立在獨立學習的基礎上，學生要參與討論、探究，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的，只有在學生思考到一定的程度展開討論，才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果。因此，教師在組織學生參與討論或探究之前一定要留給學生一定的獨立學習思考的機會。