緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇自我素質(zhì)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽(tīng)過(guò)區(qū)師德模范馬老師的《一路幸福一路歌》的師德報(bào)告，也學(xué)習(xí)了張老師的振英精神。我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。三年級(jí)的孩子，一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來(lái)對(duì)待。意思是我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問(wèn)我是不是說(shuō)話(huà)算話(huà)。我為了實(shí)現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話(huà)。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他們一個(gè)人說(shuō)應(yīng)該具有的品德。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

二．能

本學(xué)期，我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，開(kāi)始了自己的工作。學(xué)校給找了一位師父——王老師。因?yàn)橛辛藥煾负推渌辖處煹膸椭以诮虒W(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步。我堅(jiān)持在聽(tīng)完課后進(jìn)行總結(jié)，前半學(xué)期，我主要關(guān)注老教師們的教學(xué)框架的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)抓住基本的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)這樣的努力，我開(kāi)始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點(diǎn)。我開(kāi)始注意很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，特別是對(duì)于某個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。看看只是一個(gè)小小的詞語(yǔ)，但是詞語(yǔ)可以引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過(guò)舉例子來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)，這樣就可以拓展詞語(yǔ)的范疇。

三．勤

我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒(méi)有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。

四．績(jī)

（一）教學(xué)上有了進(jìn)步作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，我對(duì)三年級(jí)的教學(xué)無(wú)從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。所以在開(kāi)學(xué)初的頭兩個(gè)月，我堅(jiān)持每天去要聽(tīng)別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒(méi)少為心。一開(kāi)始，我堅(jiān)持聽(tīng)一課，上一課。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽(tīng)老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過(guò)程中充分考慮我們班學(xué)生的情況；最后參考《教學(xué)參考書(shū)》進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。

聽(tīng)了別的老師上過(guò)課之后，讓我對(duì)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，我還是每周堅(jiān)持至少聽(tīng)兩節(jié)別的老師的課。我覺(jué)得能夠獨(dú)立地進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)是我錢(qián)兩個(gè)月大量聽(tīng)課并進(jìn)行總結(jié)的成果。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我了解到了常態(tài)課說(shuō)要注意的是抓實(shí)基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，第二課時(shí)則是體會(huì)文章的中心。現(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。當(dāng)然，每次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我的課后，我總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在的問(wèn)題，例如課堂的容量要大。例如在教學(xué)多音字這個(gè)練習(xí)中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)字義來(lái)選擇多音字的讀音。同時(shí)，鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)、教育在線(xiàn)、教育博客是我進(jìn)步的搖籃，特別是鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)讓我學(xué)會(huì)要把教材讀厚。當(dāng)然，我還喜歡上了閱讀。

篇（2）

當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者有進(jìn)步的管理思想氛圍，如民主、校本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效實(shí)施學(xué)校管理工作。

一個(gè)校長(zhǎng)要想把學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，即想事半功倍地“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校，應(yīng)從幾個(gè)方面做好：一是教學(xué)制度管理；二是教學(xué)質(zhì)量的提高；三是校長(zhǎng)自我素質(zhì)的提高。

一、以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，在辦學(xué)理念的定位上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面的思路

只有學(xué)校在辦學(xué)理念上立足本校的發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才服務(wù)于社會(huì)，才符合現(xiàn)代教育的發(fā)展理念。在這一理念下，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系，才能引領(lǐng)學(xué)校的全方位發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)，其管理工作的重心無(wú)疑應(yīng)定位在教學(xué)管理上，把它作為學(xué)校管理工作的中心。可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：（1）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作在很大程度上依賴(lài)于建立正常的教學(xué)程序。（2）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。（3）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件對(duì)制訂的教學(xué)計(jì)劃提出要求。（4）做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。（5）加強(qiáng)課外教學(xué)管理。包括建立課外教學(xué)管理體系、健全課外教學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和加強(qiáng)對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的考核。在教學(xué)管理中，管理者必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，因此，抓好教學(xué)管理對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。它的管理對(duì)象是教師，是具有強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子。這就需要中小學(xué)校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，抓住教學(xué)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，最直接的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。在教學(xué)質(zhì)量提高下，教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教師教學(xué)能力，學(xué)校必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在師德建設(shè)和“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍建設(shè)中堅(jiān)持授課培訓(xùn)、交流培訓(xùn)和反思培訓(xùn)等多種培訓(xùn)渠道有機(jī)結(jié)合，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題。

1.知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。教學(xué)管理說(shuō)到底就是管教師，不論從管理過(guò)程還是管理對(duì)象來(lái)講，都是圍繞教師進(jìn)行的，要想全面細(xì)致地了解教師，除了可以通過(guò)交流、訪問(wèn)、考核外，筆者認(rèn)為最有效的方法是聽(tīng)課。中小學(xué)校長(zhǎng)需要多聽(tīng)課，對(duì)教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，只有這樣才能夠詳細(xì)了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2.關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位教師。校長(zhǎng)要想做好教學(xué)管理工作，不僅要把教師當(dāng)成自己的兄弟姐妹，而且要從生活上，最重要的是從工作上關(guān)心和愛(ài)他們。對(duì)于教師要多給予肯定，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的教師。

3.有寬闊的心胸。校長(zhǎng)不能遇事斤斤計(jì)較，不能把自己等同于一個(gè)普通的教師，相反必須心胸開(kāi)闊、襟懷坦白。此外，還要敢于承認(rèn)自己的不足，對(duì)于在工作生活上有困難的教職工，不能因曾經(jīng)反對(duì)過(guò)你或者正在反對(duì)你而置之不理，該關(guān)心的必須關(guān)心，恩與怨要分明。

三、校長(zhǎng)應(yīng)提高自身素質(zhì)

篇（3）

在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)新活力。

并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，把教學(xué)過(guò)程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。

二.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

加強(qiáng)理論，經(jīng)驗(yàn)文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力形成比較完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐交流總結(jié)。

三.個(gè)人素質(zhì)方面

篇（4）

護(hù)理作為一項(xiàng)服務(wù)性的職業(yè)，護(hù)理人員職業(yè)倦怠感的程度直接影響她們提供的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療安全[1]。醫(yī)院臨床護(hù)理人員整體的職業(yè)素養(yǎng)則決定了醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理服務(wù)水平的高低。在新的醫(yī)療體制改革及醫(yī)患關(guān)系的大背景下，護(hù)理管理者有計(jì)劃、有步驟地對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)人格培訓(xùn)，使護(hù)士自身人格缺陷逐步得到補(bǔ)償和糾正，從而接近或符合護(hù)士職業(yè)人格[2]。我院婦產(chǎn)科率先在全院實(shí)行護(hù)理人員職業(yè)化素養(yǎng)教育培訓(xùn)，取得較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 內(nèi)容和方法

1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合 利用發(fā)生在科室護(hù)理人員本身的典型事例，結(jié)合職業(yè)化管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，找出原因，制定改進(jìn)措施，引導(dǎo)護(hù)理人員樹(shù)立職業(yè)化精神意識(shí)。

1.2 護(hù)理缺陷分析 每月召開(kāi)1次科室全體護(hù)理人員會(huì)議，公布本月的護(hù)理缺陷，將護(hù)理缺陷發(fā)生的人員、頻次及類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)處理，找出共性及差異性原因，有的放矢的進(jìn)行整改，減少護(hù)理缺陷的發(fā)生，有效規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 典型病案討論及分析 對(duì)科室重病人的護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施進(jìn)行討論分析，總結(jié)護(hù)理此類(lèi)病人的護(hù)理體會(huì)，提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)及專(zhuān)科護(hù)理水平。

1.4 責(zé)任護(hù)士查房經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流 科室每月組織2次責(zé)任護(hù)士查房，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。首先由責(zé)任護(hù)士報(bào)告病人病情、提出護(hù)理問(wèn)題，其他人員提出護(hù)理措施，最后護(hù)士長(zhǎng)做出總結(jié)。

1.5 自我管理考核 建立自我管理考核體系及自我管理考核內(nèi)容，護(hù)理人員每天對(duì)照考核內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與總結(jié)。重點(diǎn)總結(jié)本班護(hù)理病人過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及采取的措施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)工作，形成一套自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正、自我完善、自我提高的質(zhì)量改進(jìn)體系。

1.6 職業(yè)禮儀培訓(xùn) 聘請(qǐng)職業(yè)禮儀培訓(xùn)專(zhuān)家從護(hù)理人員的坐、立、行等方面規(guī)范日常的護(hù)理行為。

2 結(jié)果

通過(guò)對(duì)護(hù)理人員職業(yè)素養(yǎng)教育與管理，病人對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿(mǎn)意度由原來(lái)的95%提高至98%，護(hù)理缺陷由10%降至5%。

3 討論

3.1 職業(yè)化素養(yǎng)教育 對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)教育，讓每一位護(hù)理人員明白：職業(yè)不應(yīng)僅僅是謀生的手段，還可以證明自己的社會(huì)價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)要讓護(hù)理人員樹(shù)立職業(yè)化意識(shí)、職業(yè)化行為、職業(yè)化精神，引導(dǎo)她們樹(shù)立敬業(yè)上進(jìn)的職業(yè)心態(tài)，懂得責(zé)任比職責(zé)更重要。緩解護(hù)士職業(yè)倦怠感，維持身心健康。定期組織護(hù)理查房、責(zé)任護(hù)士經(jīng)驗(yàn)交流、典型病案討論分析、本專(zhuān)業(yè)急救專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能競(jìng)賽，為護(hù)理人員提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)及職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)科型護(hù)理人才，提高護(hù)理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.2 進(jìn)行職業(yè)化行為管理 有利于使護(hù)理人員的言行舉止，有效管理自我情緒，善于與他人溝通，懂得換位思考[3]。同時(shí)使每位護(hù)理人員明白自己的言行和工作態(tài)度不僅代表個(gè)人行為，更重要的是代表醫(yī)院的行為。只有擁有統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則和思維方式，才能提高溝通和協(xié)作的效率。

3.3 職業(yè)禮儀培訓(xùn) 可以使護(hù)理人員的職業(yè)特征和外在魅力的以強(qiáng)化。完備的現(xiàn)代職業(yè)禮儀，能夠充分體現(xiàn)對(duì)病人的尊重。護(hù)理人員優(yōu)雅大方的儀表，規(guī)范的行為舉止，健康得體的談吐，能夠更清晰的展現(xiàn)職業(yè)形象。

對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)教育與管理可以提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，充分拓展自身資源的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)職業(yè)發(fā)展空間，在自我素質(zhì)提高的同時(shí)為患者提供最佳服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量，規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，是防范醫(yī)療糾紛的良好途徑和有效載體。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

一、教務(wù)管理在高校教育中的作用

當(dāng)今教育的發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)新的環(huán)境之下，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)教育的改變，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)變化。教務(wù)工作者的管理直接影響著學(xué)校一切教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理的任務(wù)。也就是說(shuō)，教務(wù)管理影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。教務(wù)管理是一切工作有序進(jìn)行的前提，它的工作質(zhì)量的高低是衡量一個(gè)學(xué)校是否能夠教出人才的重要標(biāo)志。高等教育的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，良好的環(huán)境因素是教育成功的核心因素，因?yàn)榻虅?wù)管理的好壞決定了教學(xué)任務(wù)是否能夠有序地進(jìn)行。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。所以，教務(wù)管理如果沒(méi)有有效的管理理念和制度會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響，這足見(jiàn)教務(wù)管理在高校教育中的重要性。教務(wù)管理工作的主要作用是管理教學(xué)任務(wù)、組織考試等，使教師按部就班地將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行下去。由此可見(jiàn)，教務(wù)管理在高校教育中的作用。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提高管理者的綜合能力，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保障。

二、教務(wù)管理者存在的問(wèn)題

教務(wù)管理工作的好壞是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所謂思想決定思路，思路決定進(jìn)步，所以教務(wù)管理者應(yīng)該在管理中不斷提升自己的思想素質(zhì)，在管理實(shí)踐中不能固步自封，要時(shí)刻緊跟時(shí)代變化，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)教務(wù)管理者的要求。我們要用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教育改革，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有用人才。要達(dá)到以上要求，教務(wù)人員就要切實(shí)地去學(xué)習(xí)教育管理相關(guān)知識(shí)，只有有了理念，才可以正確地支配管理行為。如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這給教務(wù)人員帶來(lái)了極大的方便，教務(wù)人員不應(yīng)停留在傳統(tǒng)的管理方式中，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，提高自身的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)會(huì)應(yīng)用各種辦公軟件，以此來(lái)簡(jiǎn)化自己的日常工作，更有效地去管理學(xué)校事務(wù)。總之，在當(dāng)代教育改革的背景下，如果要適應(yīng)教育體制和理念的變化，就要不斷地強(qiáng)化高校教務(wù)管理工作，只有幕后的工作做好了，教育的整體質(zhì)量才能提升。還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)注教務(wù)管理人員的調(diào)動(dòng)，要知人善任，切實(shí)做好人員的相關(guān)配置，嚴(yán)選嚴(yán)任，合理配備，只有做到以上這些，才能為最終提高教務(wù)工作者素質(zhì)提供強(qiáng)有力的支持。因?yàn)橹挥羞x好、做好領(lǐng)導(dǎo)，才能帶來(lái)寬松民主的氛圍，也才能為教務(wù)工作者的發(fā)展和素質(zhì)提高把好關(guān)。

三、如何提高教務(wù)管理者的素質(zhì)

目前，教育改革在不斷深化，對(duì)教務(wù)管理者的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，要想不斷提高高校教育的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)提升教務(wù)人員的整體素質(zhì)。管理觀念和意識(shí)不應(yīng)該停留在舊時(shí)代，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。這就要求管理人員要緊跟現(xiàn)今的管理理念，提升自我能力。我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何管理，總結(jié)出一套高效的管理系統(tǒng)。由此，管理者就要提升自我素質(zhì)。管理者要本著一顆學(xué)習(xí)進(jìn)取的心，吸收其他學(xué)校和國(guó)外的管理方式，去其糟粕、取其精華，總結(jié)出屬于自己的一套管理理念。這對(duì)管理者的素質(zhì)有很高的要求，管理者要學(xué)會(huì)適應(yīng)各種環(huán)境，敢于打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。在實(shí)踐中，管理者要不斷提升自己的創(chuàng)造能力和預(yù)見(jiàn)能力。如今，電子信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，在教務(wù)管理中也大有用武之地，教務(wù)管理人員應(yīng)該熟練掌握電腦知識(shí)，改變以往的工作方法，不斷開(kāi)拓信息服務(wù)渠道。在實(shí)際工作中，要建立一套完善的信息管理系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生、教師的信息進(jìn)行收集、整理、儲(chǔ)存，并定期進(jìn)行更新。高校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃都是各不相同的，教務(wù)工作者要廣泛收集師生的合理建議，不斷改善教務(wù)管理工作。目前，教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)普遍存在學(xué)歷不夠高、管理知識(shí)不足的問(wèn)題。所以，在管理中總會(huì)出現(xiàn)復(fù)制其他學(xué)校管理制度的現(xiàn)象，而不同學(xué)校所需要的管理制度是不同的，各個(gè)學(xué)校要結(jié)合自己的現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的管理規(guī)范。因此，高校應(yīng)該以提升教務(wù)管理人員素質(zhì)為重，使他們適應(yīng)時(shí)代，這樣才會(huì)使高校更好、更快地發(fā)展起來(lái)。

高校教務(wù)管理關(guān)系著高校教育的發(fā)展和進(jìn)步。作為教育事業(yè)的幕后管理者，我們應(yīng)該將全部的熱情奉獻(xiàn)于此，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，努力提升自我素質(zhì)。只有教務(wù)工作者的素質(zhì)全面提高了，學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0074-01

一、思想品德教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

思想品德課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的道德觀念、傳統(tǒng)知識(shí)，更要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何為人處世。因此在思想品德教學(xué)中積極有效的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)思想品德教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要意義。

首先，在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建新型教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正的從心底喜歡這門(mén)課程。在初中思想品德課堂上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的觀察能力和自我判斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度，從根本上提高學(xué)生的自我品質(zhì)。

再次，思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，區(qū)分辨別哪些是社會(huì)所提倡的行為，那些是被社會(huì)所摒棄的行為，可以為學(xué)生提高自我品德修養(yǎng)提供參考依據(jù)。

二、思想品德教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念未能有效轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師依然把思想品德的教學(xué)重心放在課堂教學(xué)上，只注重傳授文化道德理論，而沒(méi)有把思想品德實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。另外，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視度不夠，實(shí)踐活動(dòng)效率較低，教師未能深入領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思想品德教學(xué)的重要意義。依然把主要精力放在課堂教學(xué)中，傳授課堂知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實(shí)際考察。

2.實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不明確

思想品德課堂教學(xué)中，雖然已經(jīng)開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目的及意義并不明確，在具體操作過(guò)程中，活動(dòng)開(kāi)展往往賦予形式化，教師開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)往往缺乏目的性，只是為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，盡管學(xué)生參與進(jìn)了實(shí)踐活動(dòng)，但卻沒(méi)有任何收獲，甚至單一的把活動(dòng)作為活動(dòng)，結(jié)束后就一無(wú)所獲，達(dá)不到課堂教學(xué)目的。

3.實(shí)踐活動(dòng)的參與性不高

由于課堂實(shí)踐活動(dòng)的單一性，以及實(shí)踐活動(dòng)自身的乏味性，這就使得思想品德教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏參與性，許多學(xué)生為了完成任務(wù)而參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于活動(dòng)目的，以及活動(dòng)意義沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。另外，教師不能針對(duì)課題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較好的實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生不愿花費(fèi)更多的時(shí)間投入到實(shí)踐活動(dòng)中，而更愿意把精力放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面。

三、有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的策略分析

1.激發(fā)學(xué)生自主參與性，提高實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)就必須激發(fā)學(xué)生的自主參與性，提高實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，這樣才能保障思想品德課堂教學(xué)的最終目的。激發(fā)學(xué)生興趣，就必須從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，真正的將課本內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)。

例如，在講八年級(jí)“男生、女生”一課時(shí)，就可以根據(jù)同學(xué)們感興趣的男生、女生問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，如，針對(duì)校園早戀問(wèn)題，可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，分組讓學(xué)生對(duì)學(xué)校班級(jí)的早戀現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，了解早戀的現(xiàn)狀及問(wèn)題，然后在班級(jí)開(kāi)展相關(guān)課堂討論，分別讓男女同學(xué)說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)一步分析早戀的現(xiàn)象，并對(duì)早戀問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并找出有效預(yù)防早戀的方法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明確早戀所產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)而能夠有效預(yù)防早戀的發(fā)展，把學(xué)習(xí)放在主要位置。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，巧用情境教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展具有重要意義，能夠引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能意味深長(zhǎng)，真正的將課堂知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)展思想品德課堂教學(xué)就應(yīng)該本著“學(xué)以致用”的理念，在提高學(xué)生自我素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)目標(biāo)。

例如，在七年級(jí)《告別依賴(lài) 走向獨(dú)立》一節(jié)中，教師可以根據(jù)本章的教學(xué)目的，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)告別依賴(lài)，獨(dú)立成長(zhǎng)。教師可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境：“父母在外地做生意，暑假期間把你寄托在外婆家，你能照顧好自己，照顧好外婆嗎？”。然后讓學(xué)生積極地回答問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生會(huì)怎樣去做，然后進(jìn)一步的引入到課堂教學(xué)中。

3.精選活動(dòng)方案，開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)思想品德教育最重要的途徑，也是檢驗(yàn)思想品德教學(xué)質(zhì)量的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能夠塑造學(xué)生品德，在活動(dòng)中，能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)。可以通過(guò)各種方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐，拓展訓(xùn)練等。讓學(xué)生自主的將課本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

例如，可以組織一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生為學(xué)校，公共綠地設(shè)置一些綠化宣傳標(biāo)語(yǔ)，為自己學(xué)校的環(huán)保提出一些合理化建議；也可以將本班學(xué)生分成小組，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)調(diào)查，尋找生活中的美，觀察生活，校園中存在的不文明行為。可以每周進(jìn)行一次總結(jié)，讓各組進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題提出合理化建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且能夠有效提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，從根本上提高學(xué)生們的思想道德文化素質(zhì)。當(dāng)然，在思想品德教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生們的具體情況設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能不斷完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。

二、關(guān)注學(xué)生。

通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽(tīng)用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開(kāi)導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。

三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中

注意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺(jué)性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

篇（8）

一．工作能力方面

1．在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)新活力。

2．嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

3．把教學(xué)過(guò)程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。

二．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1．加強(qiáng)理論，經(jīng)驗(yàn)文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力形成比較完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，

2．認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。

3．觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過(guò)程中所涉及到的問(wèn)題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．多專(zhuān)研，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過(guò)程中認(rèn)真地分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

5．認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐———交流———總結(jié)。并認(rèn)真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時(shí)的改正，使我在教學(xué)過(guò)程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。

6．增加了閱讀時(shí)間，多讀書(shū)，多記錄。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)常看書(shū)、看報(bào)，如《青年教師》、《新教育》、《德育報(bào)》等雜志和報(bào)刊。多采集各方面的信息， 不斷的填充和彌補(bǔ)自己，提高自己綜合文化知識(shí)的含金量。為了解教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)信息，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我收 獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都有了很大的進(jìn)步。

7．提高課件制做技能，并充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)器材，廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。

三．個(gè)人素質(zhì)方面

1．不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。

篇（9）

“三查三看”指的是“查思想，看科學(xué)發(fā)展意識(shí)是否明顯增強(qiáng)；查工作，看科學(xué)發(fā)展能力是否明顯提高；查作風(fēng)，看踐行科學(xué)發(fā)展的實(shí)效是否明顯”。

篇（10）

1、具備現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)的新觀念

在未來(lái)不久的金融業(yè)不再是傳統(tǒng)的存、貸銀行業(yè)務(wù)，也不再是具體的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，而是如何提高全市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力為中心的發(fā)展戰(zhàn)略和方向問(wèn)題，了解金融市場(chǎng)主流趨勢(shì)。新時(shí)期的金融消費(fèi)者，已經(jīng)不僅僅從存貸款和結(jié)算的常規(guī)服務(wù)要求選擇銀行，而是更加注重選擇有助于創(chuàng)造自身價(jià)值的銀行服務(wù)，選擇有發(fā)展開(kāi)拓具有自身特色的多元化銀行產(chǎn)品的銀行業(yè)務(wù)(包括中間業(yè)務(wù)、貸款產(chǎn)品)。因此，客戶(hù)金融需求的范圍和層次越發(fā)廣泛，個(gè)性色彩越發(fā)濃厚，市場(chǎng)需求多樣化要求銀行必須以客戶(hù)需求為導(dǎo)向，提供全方位多層次的產(chǎn)品和服務(wù)。

2、學(xué)習(xí)能力決定工作能力

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

“計(jì)算機(jī)組成原理”作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件課的核心課程,地位重要,既要注重基礎(chǔ)性,又要體現(xiàn)時(shí)代性。目前學(xué)生就業(yè)以軟件設(shè)計(jì)為主,學(xué)生會(huì)疑問(wèn):學(xué)習(xí)本課對(duì)以后工作有什么用處?授課老師不能回避。David A. Patterons指出,“軟件系統(tǒng)性能取決于軟件設(shè)計(jì)者對(duì)系統(tǒng)中硬件的理解程度。操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)者、更多的軟件工程師需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)組織與設(shè)計(jì)的背景知識(shí)。”因此要站在學(xué)生個(gè)人發(fā)展制高點(diǎn)上解釋本課程重要性和地位,改變“輕硬件”的錯(cuò)誤觀念。

師生對(duì)本課程普遍反映“難教、難學(xué)”,是由本課自身的特點(diǎn)決定的。首先,計(jì)算機(jī)組成原理的技術(shù)描述占主要,既沒(méi)有類(lèi)似離散數(shù)學(xué)的證明、推導(dǎo),又沒(méi)有類(lèi)似數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法介紹,學(xué)生會(huì)覺(jué)得“理論、規(guī)律性不強(qiáng)”。第二,概念多,比較抽象,加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了很多新概念、新技術(shù)。同時(shí),本課程是一門(mén)理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,不但需要精心安排理論授課,還要高度重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

在國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)硬件人才培養(yǎng)弱化的環(huán)境下,從培養(yǎng)應(yīng)用性人才出發(fā),使學(xué)生既掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各部分的工作原理,又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,改變當(dāng)前學(xué)生“重理論、輕實(shí)踐,重軟件、輕硬件”的狀況,就成為我們這次“計(jì)算機(jī)組成原理”課程改革的主要問(wèn)題。

2教學(xué)改革與實(shí)踐

如何改革“計(jì)算機(jī)組成原理”課程,以提高其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,使它跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐,是我們當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,我們對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探索,本文主要從五個(gè)方面討論和總結(jié)本課程教學(xué)改革實(shí)踐情況。

2.1根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展合理組織教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的編排上,依據(jù)教學(xué)大綱,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。每一章的內(nèi)容都分為精講和選講兩部分,選講部分放手讓學(xué)生自學(xué)或討論,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又節(jié)約了課時(shí),避免了全堂灌輸?shù)摹疤铠喿印笔浇虒W(xué)。精講部分則要求授課老師講細(xì)、講透,并結(jié)合當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),適當(dāng)增加有關(guān)計(jì)算機(jī)各部件的演變歷史和最新技術(shù)知識(shí),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又彌補(bǔ)了教材與實(shí)際的脫節(jié),提高了這門(mén)課的使用價(jià)值。例如在講各個(gè)部件原理時(shí)候,結(jié)合《ACM圖靈獎(jiǎng)――計(jì)算機(jī)發(fā)展史的縮影》和《IEEE計(jì)算機(jī)先驅(qū)獎(jiǎng)――計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)明史》兩本書(shū),講述計(jì)算機(jī)部件或者重要原理的發(fā)明者或設(shè)計(jì)者是如何攻關(guān)和鉆研的,學(xué)生對(duì)結(jié)合歷史講解原理的方式非常有興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生在制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)上要有超越這些杰出人物的設(shè)想,從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)三級(jí)實(shí)驗(yàn)體系環(huán)節(jié),注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程屬于工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的一門(mén)課程,因此,在開(kāi)展好理論教學(xué)的同時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須給予足夠的重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),使學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。從2000年起,我系開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn),并為之配置了配套的清華大學(xué)儀器廠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備TEC-2、TEC-2000,通過(guò)近年7個(gè)班的近700名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),總結(jié)出了“5+1”模式的三級(jí)實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu),即“5個(gè)分解實(shí)驗(yàn)”加“1門(mén)課程設(shè)計(jì)”,“5個(gè)分解實(shí)驗(yàn)”分別為:運(yùn)算器、微程序控制器、主存儲(chǔ)器擴(kuò)展、并行接口電路I/O實(shí)驗(yàn)和多級(jí)中斷實(shí)驗(yàn),“一門(mén)課程設(shè)計(jì)”即整機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)。它們隨課程進(jìn)度分散在不同階段完成,這樣可使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的每一部分都有深入的了解,以加深理解理論知識(shí)。

2.2.1三級(jí)實(shí)驗(yàn)體系

將上述實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)模塊實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

第一,基礎(chǔ)模塊實(shí)驗(yàn)階段。學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)、實(shí)驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列小實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和應(yīng)用,要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)單元模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)電子芯片的基本邏輯,理解單元模塊的工作原理及該單元模塊在整機(jī)系統(tǒng)中的應(yīng)用。

第二,綜合性實(shí)驗(yàn)階段。學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)組成原理”這門(mén)課程的主要目的是讓學(xué)生建立整機(jī)思想,在掌握單元模塊工作原理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算機(jī)整機(jī)系統(tǒng)地協(xié)調(diào)運(yùn)行。為了達(dá)到這一教學(xué)目的,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中安排了一定量的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生通過(guò)一系列此類(lèi)實(shí)驗(yàn)掌握整機(jī)運(yùn)行模式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,建立牢固的整機(jī)思想,進(jìn)一步深刻理解理論知識(shí)。

第三,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段。這一實(shí)驗(yàn)階段是原理應(yīng)用能力的培養(yǎng)階段。通過(guò)這一階段的系列實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生能利用在第二階段建立的整機(jī)思想,對(duì)指導(dǎo)教師提出的課題任務(wù),提出解決方案,陳述原理的應(yīng)用,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所用的單元模塊以及實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在這一階段,通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),從成功與失敗中受到訓(xùn)練,得到整體素質(zhì)提高。

2.2.2CAI實(shí)驗(yàn)教學(xué)和合理考核

在上述三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過(guò)程中,我們采用以下的教學(xué)方法和比例合適的考核方法。

第一,采用CAI實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,改變學(xué)生“手忙腳亂”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如果教師在黑板上使用板書(shū)展示實(shí)驗(yàn)儀器,會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到很枯燥,分組講解又使教師工作量特別大,而且很抽象,影響教學(xué)質(zhì)量。因此我們采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,生動(dòng)形象地反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程,利用Authorware、Flash等多媒體開(kāi)發(fā)軟件,自行設(shè)計(jì)、制作課件(計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)),對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備所提供的功能進(jìn)行全方位的描述。TEC-2000實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一臺(tái)高度集成化的實(shí)驗(yàn)臺(tái),在做手動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)時(shí),必須撥動(dòng)較多開(kāi)關(guān)、按鈕。以前幾十個(gè)學(xué)生圍擠在一臺(tái)儀器前聽(tīng)講解,部分學(xué)生根本無(wú)法看清聽(tīng)清,嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,如采用實(shí)物投影儀或計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng),教師可將儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)框圖、實(shí)物圖、工作原理邏輯框圖等制成幻燈片,上課時(shí)把它投影到大屏幕上,再結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行講解,學(xué)生分散坐在自己座位上,結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備邊聽(tīng)邊看,使過(guò)去復(fù)雜、單調(diào)的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

第二,科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法。

在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前,由教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目的,然后由學(xué)生設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),這就要求學(xué)生在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前查閱大量資料,做好設(shè)計(jì)工作,實(shí)驗(yàn)之后能總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分析。期末理論考核成績(jī)占70%,實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占20%和平時(shí)考核占10%。實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)檢查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備占20%、實(shí)驗(yàn)檢查占60%和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%。

2.3采用“建構(gòu)主義”的教學(xué)模式,理論推導(dǎo)為主的教學(xué)方法

所謂“建構(gòu)主義”,即以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

“計(jì)算機(jī)組成原理”理論性強(qiáng)、概念多、抽象,很多學(xué)生一直到整個(gè)課程學(xué)習(xí)完畢,都不知道學(xué)了什么,似懂非懂,沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,完全靠死記硬背記住一些知識(shí)點(diǎn),各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間無(wú)法銜接,也就無(wú)法形成該課程的整體框架。因此,要改變“計(jì)算機(jī)組成原理”的教學(xué)效果,就必須在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“建構(gòu)主義”的教學(xué)思想,以學(xué)生為中心,實(shí)行以理論推導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在每一個(gè)新內(nèi)容講授之前,教師可以先對(duì)上一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的總結(jié),然后承上啟下地誘導(dǎo)出“接下來(lái)的內(nèi)容將要解決的是什么問(wèn)題”或者“既然用這一種方法來(lái)解決問(wèn)題存在著這樣缺點(diǎn),那么,還有什么更先進(jìn)的方法”等問(wèn)題,把它作為任務(wù),交給學(xué)生去分析、討論,學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,這樣既抓住的課程的主線(xiàn),又極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。

2.4建立“計(jì)算機(jī)組成原理”試卷庫(kù),提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)教材及大綱要求,參考往年全國(guó)各高校考研試題、2009年以后全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課統(tǒng)考試題以及國(guó)外教材的習(xí)題,我們建立了60份專(zhuān)門(mén)提供給學(xué)生的“計(jì)算機(jī)組成原理”試卷庫(kù),該試題庫(kù)每隔2年更新一次。試卷庫(kù)涵蓋了學(xué)生必須掌握的所有知識(shí)點(diǎn),但各套試卷中題目并不相同,學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),如果對(duì)60套試卷中的題目達(dá)到“四會(huì)”(計(jì)算、回答、分析、設(shè)計(jì)),我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。為了避免少數(shù)學(xué)生死記硬背,教師手中的期末考試試卷中必須含有一定比例的隨機(jī)補(bǔ)充或更新試題,否則影響教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。試卷庫(kù)的建立大大減輕了教師工作量,也保證了教學(xué)質(zhì)量,成為衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.5改變傳統(tǒng)觀念,強(qiáng)化教師自我素質(zhì),提高教學(xué)能力

教學(xué)改革的成功關(guān)鍵是要提高授課教師的自我素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代開(kāi)放式教學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。作為一個(gè)高校教師,應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化自我素質(zhì),以期達(dá)到教學(xué)思想、教學(xué)理念的更新,教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新,知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)層次的更新,教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的更新。例如2008年4月,本人帶隊(duì)參加了“產(chǎn)學(xué)研多核技術(shù)青年骨干教師高級(jí)研修班”,和兄弟院校及Intel公司技術(shù)人員進(jìn)行了多核新知識(shí)體系的交流與學(xué)習(xí),并且于2008年秋季學(xué)期對(duì)本課程進(jìn)行了多核課程建設(shè)的初步嘗試。

3結(jié)束語(yǔ)

作為研究型大學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中,要注意授課模式必須結(jié)合自身科研進(jìn)行講解,授課教師要結(jié)合自己的科研、論文的具體示例來(lái)講解課程,提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率,讓學(xué)生從本科階段就關(guān)注如何進(jìn)行科研活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生做一個(gè)研究型的學(xué)生。同時(shí)給學(xué)生布置1～2篇綜述性的小文章,讓學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文獻(xiàn),在課程內(nèi)采用Seminar的形式討論交流,以提高學(xué)生分析與交流的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的研究動(dòng)手能力。

總之,利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造性因素,大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮,從而改變“滿(mǎn)堂灌”的弊病,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,需要我們不斷地努力進(jìn)取,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路,從而在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中探索出“扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新技能相結(jié)合”教育的嶄新天地。

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Teaching Reform&Practice of the Course “Computer Organization Principles”

JIANG Yong-guo, GUO Zhong-wen, FENG Yuan, HONG Feng, XU Hui-min