緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇活動成果總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個步驟:評定，對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計，先把評定結(jié)果編制成逐人登記表，一個樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項調(diào)查結(jié)果，再統(tǒng)計各項的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計圖表，把幾個樣本的統(tǒng)計結(jié)果合到一張統(tǒng)計表上，將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計檢驗，調(diào)查所得的某些結(jié)果，有時還需要進行顯著性檢驗，以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進行總結(jié)。

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中，要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析。經(jīng)過收集和整理，得到原始數(shù)據(jù)以后，還必須用數(shù)理統(tǒng)計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進行初步整理后，可以得到最原始的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

在對信息進行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行研究報告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報告為例，調(diào)查報告是對研究對象進行調(diào)查，對調(diào)查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報告的表述沒有固定形式，調(diào)查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當(dāng)。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻，附上各種調(diào)查表格等。

篇（2）

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標(biāo)，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學(xué)生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

篇（3）

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標(biāo)，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學(xué)生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

篇（4）

一個個活動為學(xué)生提供了多渠道獲得知識并加以綜合運用的機會，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。成果展示匯報既是對自己在開展活動過程中的各種活動產(chǎn)品和收獲的集中展示與體現(xiàn)，也是師生、生生開展學(xué)習(xí)、交流的重要機會，同時也是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

基于以上的思考和認(rèn)識，我們認(rèn)為成果展示階段是十分重要的環(huán)節(jié)。在近幾年中，我們通過查閱相關(guān)的文獻資料以及自己的實踐探索，總結(jié)了此類型的課可以設(shè)計這樣的流程：回顧活動主題匯報小課題，說說選擇的原因組內(nèi)交流，確定展示形式分組匯報，多向互動總結(jié)提高，生成主題。

我們覺得在成果展示交流階段，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的展示，深層的交流顯得尤為重要。通過不斷探索和總結(jié)，積累了一些活動主題的課例。為了便于說明問題，以《大家來看限塑令》為例來談?wù)勎覀兊嫩`行。

一、前期指導(dǎo)要細(xì)致

在綜合實踐活動主題活動實施的過程中，我們要對學(xué)生開展活動的情況進行調(diào)控。及時關(guān)注學(xué)生活動開展的情況，并做好相關(guān)的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生在開展活動時困難重重。如果不及時地了解與幫助，活動很可能中途夭折。教師要俯下身來，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光看待問題，細(xì)致考慮學(xué)生在活動過程中可能遇到的各種困難。當(dāng)學(xué)生需要的時候，教師能夠針對學(xué)生的問題進行適時適度的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)努力讓自己成為一個忠實的傾聽者和合作者，觀察孩子們的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和困難，并給予相應(yīng)的參與、合作和鼓勵。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，讓學(xué)生在磨練中成長。

在《大家來看限塑令》這一活動主題，在大主題分解階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，找到了適合的小課題，并分組進行了探究。小主題分別是：（1）有毒、無毒塑料袋的區(qū)分；（2）塑料袋的危害（分成兩個小組）；（3）世界各國限塑的做法；（4）關(guān)于菜場塑料袋的調(diào)查與研究；（5）塑料袋與環(huán)保袋的較量。應(yīng)該說第一小組“有毒、無毒塑料袋如何區(qū)分”這一問題，查找資料十分容易。學(xué)生也很快找到了資料。

資料找到了，如何進行匯報呢？如果只是把收集到的資料讀一讀，那就失去了研究探索的意義了，也毫無趣味。于是，我們試圖對他們進行了科學(xué)合理的指導(dǎo)。

〖指導(dǎo)回放〗

師：你們小組真不錯，這么快就找到了資料。（學(xué)生臉上露出欣慰的笑容）那么你們準(zhǔn)備如何把資料呈現(xiàn)給其他同學(xué)呢？

生1：我們可以把資料大聲地朗讀給同學(xué)聽。

師：還有更好的辦法嗎？（學(xué)生沉默了）我們在展示交流的時候可以增強一些趣味性，互動性。你們看區(qū)分塑料袋有這么多方法，比如說沉浮法，我們可以動手演示啊！

生2：是啊，我們可以準(zhǔn)備一個透明的器具，里面裝上水，采用演示的方法。

師：那其他區(qū)分塑料袋是否有毒的方法可以怎么樣呢？

生3：觀察法，我們可以準(zhǔn)備好各種顏色的塑料袋，然后一邊說一邊演示，

讓其他同學(xué)猜一猜。

……

通過這樣簡單的交流，這一小組的學(xué)生很快找到了適合的展示方式，他們小組采用一人說一人演示的方式進行匯報，他們還讓其他的小組的同學(xué)準(zhǔn)備好塑料袋，還說課堂上還有互動的環(huán)節(jié)。老師的點撥指導(dǎo)顯得極為重要，在學(xué)生的關(guān)鍵處、困難點進行稍加指點，學(xué)生的潛力會開發(fā)出來的。教師前期的指導(dǎo)是上好成果展示交流課的基礎(chǔ)。

（二）展示形式要多樣

活動的成果展示是重要的一環(huán)。成果展示主要是學(xué)生通過各種方式進行現(xiàn)場展示，讓別人了解他們在主題活動中所獲得知識和碰到的困惑。成功的展示會使學(xué)生形成良好的循環(huán)。多樣化的展示是學(xué)生所期待的，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受活動的魅力。成果展示的形式可以是靜態(tài)的，如一些觀察日記、一幅漫畫、一張自編的小報等；展示的形式也可以是動態(tài)的，如邊說邊演示、小品表演、辯論等形式。在選擇采用何種方式展示時，我們要充分考慮主題的類型特點，學(xué)生的個性特點，材料的特點，采用最優(yōu)化的展示形式。

〖展示回放〗

在《大家來看限塑令》這一活動主題，“有毒、無毒塑料袋的區(qū)分”小組在匯報時采用一人說一人演示的方式，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽與觀看，收獲不小。學(xué)生都紛紛拿出自己的塑料袋，細(xì)心擺弄一番。“塑料袋的危害”這一主題有12人喜歡探究，于是又把他們分為兩個小組。一組著重從環(huán)境污染的角度研究，一組著重從危害健康的角度研究。根據(jù)主題不同類型的特點，塑料袋對環(huán)境的污染小組不僅查閱了相關(guān)的資料，還從實地拍了不少的照片進行展示；而塑料袋對健康的影響小組除了收集相關(guān)的資料外，還從網(wǎng)上查閱了一些視頻資料，在成果展示時還播放了代表性的視頻，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識。“世界各國限塑的做法”這一小組則采用了PPT演示的方式。“塑料袋與布袋的較量”小組則采用小品表演的方式。

學(xué)生匯報的形式多樣，有解說，有演示，有表演，有視頻。應(yīng)該說是動靜結(jié)合，相得益彰，增強了趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)與教育。特別是塑料袋與布袋的較量采用小品的方式進行匯報，學(xué)生非常喜歡。小品表演結(jié)束后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。全班同學(xué)不僅為他們精彩的表演喝彩，更在輕松活潑的氛圍中感受到塑料袋給我們帶來方便的同時也給環(huán)境造成了很大的危害。以及該小組的同學(xué)通過資料收集后，進行再創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了合作探究能力，又提高了語文素養(yǎng)，真是一舉多得。其實，匯報也有一個小插曲。在六（3）班試教時，每個小組在匯報時都不約而同地采用了把搜集到的資料讀一讀的方式，沒有對資料進行再加工。整堂課下來課堂氛圍比較沉悶。我想問題出現(xiàn)在第一課時上。因為在第一課時的時候，我沒有對學(xué)生提出如何匯報的要求。于是在六（1）班執(zhí)教第一課時時設(shè)計了成果預(yù)期形式，并鼓勵學(xué)生用不同的形式進行匯報，而且對每個小組進行一定的指導(dǎo)。因此，在本節(jié)課中學(xué)生匯報的形式能夠多樣化。在多樣化的匯報中，不僅增強了學(xué)生之間的互動性，還增加了趣味性，提升了參與深度。?

（三）展示交流要互動

我們在成果展示交流階段，這是反饋交流的過程，是經(jīng)驗分享的過程，我們要強調(diào)多向互動，使學(xué)生的交流是深層次的，而不是浮在表面。缺乏趣味性的展示，往往是上臺展示的同學(xué)興高采烈，臺下的同學(xué)無精打采。那這樣的展示就失去了意義。

1.充分交流

我們在組織學(xué)生展示交流時，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流。在匯報時，不僅要交流成功的喜悅，交流結(jié)論，還要交流面臨的困難，是怎么解決的。還可以說說失敗之處。這樣的交流可以啟發(fā)其他小組的同學(xué)，下次我們遇到這樣的困難可以怎么解決，引發(fā)別人思考。如：“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”小組本來是打算以錄象的形式進行展示。他們小組里有一位同學(xué)的鄰居剛好在西區(qū)菜場賣菜。（可以充分利用資源）本來已經(jīng)聯(lián)系好了，那位阿姨已經(jīng)答應(yīng)采訪了。但是當(dāng)聽說要拍錄象時，又拒絕了。他們就來求助于我，我告訴他們可以換個方式進行匯報的，可以采訪時記錄下來，變成訪談錄，還可以拍一些照片。

〖展示回放〗

師：接下來有請第五組的同學(xué)進行匯報。

生1：我們研究的問題是“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”。

這是我們拍的一些照片。我們發(fā)現(xiàn)很多人沒有挎籃子買菜的習(xí)慣。我們在一個小攤前做了統(tǒng)計，短短三分鐘就有五位顧客前來購買，沒有一個人使用籃子。賣菜的人還是免費提供塑料袋。買一個洋蔥也用塑料袋……

師：你們在預(yù)期的展示方式提到錄象展示。

生：本來是拍錄象的，但是那位阿姨聽說要拍錄象時拒絕了。后來我們就換了別的方式了。我們做了一份訪談錄。

……

展示成功的一面固然重要，但是展示遇到的困難，并且把這個困難解決更能打動別人。在總結(jié)交流過程中，活動成果的展示必須是“學(xué)生內(nèi)心對活動的感受的真實反映”。脫離學(xué)生思想實際和生活實際的表演，顯得是那么蒼白無力，并不能真正激發(fā)學(xué)生的深度體驗。我們要鼓勵學(xué)生將自己最真實的一面展示出來，包括在活動中的困難、活動中的不足以及各種真實的情感體驗。展示之后，教師要組織學(xué)生充分交流，可以讓學(xué)生說說聽后的感想和收獲等。

2.細(xì)細(xì)傾聽

有了傾聽，才有深層次的互動交流。因此，在學(xué)生小組匯報前，我總是會提出要求。在別人匯報的時候，我們要尊重別人的勞動成果，做個傾聽者。互動交流時，你才有發(fā)言權(quán)。我們可以從他們的匯報中，了解更多的知識，掌握更多的方法。當(dāng)一組匯報完畢時，我總是會設(shè)計一些問題，進行互動。如：在《大家來看限塑令》這一活動中，第三小組的同學(xué)研究的是關(guān)于塑料袋對身體的危害。他們采用解說和播放視頻的方式。在視頻播放完畢時，我就問同學(xué)們：“從剛才的視頻中，你了解了什么？有什么感受”學(xué)生正是因為認(rèn)真傾聽和觀看了，談得都很到位。有時候，我也鼓勵展示的同學(xué)可以穿插互動的環(huán)節(jié)。這樣有助于交流不僅增強趣味性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

（四）關(guān)鍵之處要挖掘

展示形式的多樣化，有利于活躍課堂氛圍，增加趣味性。但是，我們不能一味地關(guān)注趣味性。我們更加要關(guān)注的是孩子深度的交流。有時候，學(xué)生看問題或許比較片面，這就需要教師在關(guān)鍵處進行挖掘、點撥。

〖引導(dǎo)回放〗

在第五組“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”匯報完畢時，學(xué)生認(rèn)為限塑令沒有很好地執(zhí)行，其實自限塑令實施以來還是有一定的效果的。

師：其實，自限塑令實施以來還是取得了一定的成果。人們的行為還是有變化的。誰來說一說，你看到了有哪些變化？

生：（沉默）

師：比如我們到超市買東西……

生1：我到世紀(jì)聯(lián)華超市買東西，那里購物，塑料袋不是免費提供的。

生2：我和媽媽去超市，我們帶上了環(huán)保袋。

生3：現(xiàn)在去超市購物，自備袋子的人越來越多了。

……

師：（出示圖片和資料）來自國家發(fā)改委的數(shù)據(jù)，“限塑令”實施3年，全國主要商品零售場所塑料購物袋年使用量減少240億個以上，累計減少塑料消耗60萬噸，這個限塑成效相當(dāng)于節(jié)約石油360萬噸，折合標(biāo)準(zhǔn)煤510多萬噸，折算成二氧化碳1000萬噸，尤其是商場、超市三年使用塑料袋減少2/3。

師：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學(xué)生在交流的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時，教師要適時進行指導(dǎo)，補充一些資料，引導(dǎo)孩子更深層的交流。

體會：關(guān)注學(xué)生的深度體驗

在實踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真不小。原來學(xué)生對于選擇合適的方式進行成果展示感到茫然，無從下手，而采用懶惰的辦法――直接將資料堆砌。在一個個活動專題的開展后，學(xué)生對于如何展示掌握了一定的方法。哪些資料、主題是適合靜態(tài)展示的，哪些資料、主題是適合動態(tài)展示的，通過小組的交流總能找到合適的方式進行展示交流。其中，很重要的一點是在開展活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的體驗，了解活動進程，適時地進行指導(dǎo)。

綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向自然、面向社會、面向生活的空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會實踐學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取知識的途徑被拓寬。在活動中，教師要不斷地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生更加主動地參與到活動的自主探究之中，并在教師的指導(dǎo)下取得成功，就會強化這種愉快的情緒，進而把自主探究當(dāng)作一種樂趣，增強學(xué)生的自信心和進取精神，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]宋艷君.小學(xué)綜合實踐活動課程的主題設(shè)計.課程研究，2007（7）：19-20

[2]劉鋒萍.小學(xué)綜合實踐活動中學(xué)生合作能力探究.中國校外教育，2005（1）：33

篇（5）

為貫徹落實建設(shè)遼西區(qū)域中心城市發(fā)展戰(zhàn)略，全面落實市委、市政府、市衛(wèi)計委加強“三城聯(lián)創(chuàng)”決策部署，推進醫(yī)院新時期愛國衛(wèi)生工作，醫(yī)院在全院范圍內(nèi)開展了創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市專項整治活動。

以衛(wèi)生整治為突破口, 提高醫(yī)院公共衛(wèi)生整體水平

室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生按責(zé)分區(qū)落實，確保路面、綠地、院落等環(huán)境無暴露垃圾、無衛(wèi)生死角、無違章建筑、門前三包設(shè)置專人管理；購置毒餌站、粘鼠板，全院多次噴灑滅蚊藥、蟑螂藥，切斷四害引發(fā)傳染病的傳播途徑。

強化健康宣傳與指導(dǎo)，積極營造良好的創(chuàng)衛(wèi)氛圍

醫(yī)院在櫥窗欄等醒目位置制作摒棄吸煙陋習(xí)、試管嬰兒探秘等健康教育宣傳板、在門診大廳制作發(fā)熱及腸道門診患兒就診溫馨提示牌、在地面設(shè)計控?zé)熃麩煒?biāo)識、設(shè)置健康教育材料免費發(fā)放展架、院內(nèi)電子屏循環(huán)播放健康信息、開展孕婦學(xué)校講座66次、進社區(qū)講座8次、并定期對醫(yī)院全員進行傳染病防治知識培訓(xùn)。

篇（6）

樸載淳

三星電子

大中國區(qū)總裁

“一直以來，三星始終堅持以“消費者為中心”，為用戶展現(xiàn)未來生活的愿景，憑借堅持不懈的努力，為消費者帶來領(lǐng)先的產(chǎn)品和服務(wù)，不斷讓消費者體驗到驚喜和愉悅，從而使三星贏得消費者的認(rèn)可和喜愛。這也是三星事業(yè)保持穩(wěn)定增長和發(fā)展的基礎(chǔ)。2012年，三星電子大中華區(qū)銷售額達到143億美元，實現(xiàn)51%的增長。以銷售額來看，三星電子是目前全球電子行業(yè)最大的公司。”

尹富根

三星電子

消費電子事業(yè)部總裁“目前在中國，很多家庭生活節(jié)奏加快，他們需要通過家電產(chǎn)品獲得更多的便利性。因此，我們創(chuàng)造出采用領(lǐng)先科技的“新型數(shù)字家電”，并根據(jù)中國人的生活習(xí)慣，為他們提供最便捷、最愉快的消費體驗。”

胡強

三星電子大中華區(qū)

CE本部副總裁

“還有一點，剛才我們說到智能電視里面還需要看什么東西呢？內(nèi)容最重要，今年我們聯(lián)合了和豐互聯(lián)網(wǎng)電視和百事通等，為用戶專門提供了一個專享的視頻內(nèi)容，比如說現(xiàn)在很流行的韓劇，我們專門的韓國專區(qū)，為中國消費者提供最新的韓劇、文化、綜藝等視頻內(nèi)容。”

中國三星論壇的歷史

自2010年4月首次舉行中國三星論壇（Samsung China Forum）活動以來，至今已經(jīng)舉辦過四次中國三星論壇活動，而且從2011年在上海舉行的2011中國三星論壇開始，每一次的活動都有一個明確的主題，其中2011中國三星論壇提出了“Smarter life，智能生活”的主題，2012中國三星論壇則是了以“智無界、行無疆（Pushing Boundaries）”為理念的主題，而這一次的2013中國三星論壇則是以“探索世界無限可能”（Discover the World of Possibilities）為主題，從這些活動主題的口號可以看出，三星電子一直都是希望能為用戶提供更加智能化、人性化的消費電子產(chǎn)品，而且也希望通過不斷的創(chuàng)新與探索，向著更多高精尖的領(lǐng)域進軍，甚至可能是目前我們一些還不為人知的領(lǐng)域，以求為消費者帶來更多充滿驚喜的電子產(chǎn)品。

在前不久美國《財富》雜志公布的2012年財富500強名單中，科技公司以三星居首，憑借1489億美元的營收，三星位居全榜單第20位，較去年上升2位，三星再一次地鞏固了作為全球第一大科技公司的地位。而三星之所以能做到這一點，無疑也和它在不同階段的發(fā)展策略有著很大的關(guān)系。三星集團是一個具有六十年歷史，集電子、機械、化工、金融及貿(mào)易服務(wù)為一體的集團。三星集團是韓國的特大型集團之一，甚至稱其為韓國的“國企”也并不過分。只是這個韓國國企已經(jīng)成為一家名副其實的世界企業(yè)！對三星集團在其他領(lǐng)域的發(fā)展也許我們并沒有資格妄加評論，但是作為一本超過十年歷史的數(shù)碼及消費電子領(lǐng)域的專業(yè)媒體，可以說三星電子的發(fā)展歷程和雜志的發(fā)展是一路同行的。

三星電子極具韌勁的企業(yè)DNA

對于三星公司稍有了解的讀者應(yīng)該都知道，成立于1938年的三星物產(chǎn)公司早期是做出口面粉、魚干等貿(mào)易業(yè)務(wù)的，但是從最初的小出口生意開始，三星在世界上已經(jīng)逐漸成為電子行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。而如果從近十幾年的集團旗下三星電子的發(fā)展歷史，就不能看出，三星電子在其發(fā)展過程中有著一種非常獨特的韌勁，也就是從不輕易言敗。早期三星電子在很多領(lǐng)域并不是領(lǐng)先者或是業(yè)界老大，都是采取先跟隨學(xué)習(xí)，不斷提高自身產(chǎn)品在外形設(shè)計、產(chǎn)品功能和特色功能等方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)隨著產(chǎn)業(yè)升級或是新型技術(shù)、生產(chǎn)原料的出現(xiàn)，在某一類型產(chǎn)品的市場出現(xiàn)較大機會的時候，三星電子都會像是一個紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)頑強的軍隊一樣整體地加大在這種產(chǎn)品上的投入與推廣，超越競爭對手，一舉成為這個領(lǐng)域的龍頭老大。從早期的半導(dǎo)體、液晶面板，到MP3播放器，直到現(xiàn)在的智能手機、平板電腦等產(chǎn)品，三星電子無不是采用了這樣的發(fā)展策略。

從基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)到時尚數(shù)碼

篇（7）

在初中、小學(xué)的綜合實踐活動課程實施過程中，一般是以小組活動為主要形式，其課堂教學(xué)歸納起來主要有六種課型。下面，筆者就基于小組活動的綜合實踐活動六課型及操作流程，分別作簡要闡述：

一、選題指導(dǎo)課

1.活動目的：確定主題，主題分解。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，提出自己感興趣的題，小組或班級歸納、整理后確定活動主題。再進行小主題分解，成立實踐活動小組，并對小組研究課題進行論證。

2.一般流程：發(fā)現(xiàn)問題，生成主題—討論交流，分解主題—組建實踐小組—論證形成研究課題。

3.操作要領(lǐng)：發(fā)現(xiàn)問題。課前通過社會調(diào)查等實踐活動，在實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)、生成主題；匯報發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流，教師用簡潔的語言記錄問題；問題歸類提升。將問題進行比較、歸類和提升，引導(dǎo)把類似或包容交叉的問題歸為一類，將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題；分組選擇問題。學(xué)生選擇自己感興趣的問題，興趣相同的學(xué)生自愿組成3~8人實踐活動小組，進行簡單分工，并論證研究的主題。

二、活動策劃課

1.活動目的：根據(jù)確定的探究問題，各組制定活動計劃、策劃實施過程。

2.一般流程：小組策劃、制定計劃—全班交流，修訂計劃—小組改進，具體分工。

3.操作要領(lǐng)：學(xué)生進行活動策劃。小組討論，完成小組分工和活動計劃。教師巡回指導(dǎo)，給予一定的方法指導(dǎo)，班級匯報小組活動方案，與其他同學(xué)交流；班級討論小組活動方案。組織學(xué)生對各組的活動計劃進行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動計劃。

三、方法指導(dǎo)課

1.活動目的：通過講座、研討、模擬等指導(dǎo)學(xué)生掌握、運用調(diào)查研究與言談、文獻收集與處理、試驗研究與觀察等基本實踐活動方法。

2.一般流程：問題解答性：收集問題—疑難解答—歸納整理；知識交流性：小組交流—知識共享—總結(jié)評價；專業(yè)講授型：確定內(nèi)容—聘請專家—現(xiàn)場培訓(xùn)。活動傳授性：導(dǎo)入—學(xué)習(xí)編寫采訪提綱—小組設(shè)計采訪提綱—學(xué)習(xí)采訪技巧—創(chuàng)設(shè)情境，模擬練習(xí)采訪—課堂總結(jié)。

3.操作要領(lǐng)：結(jié)合具體的主題活動，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動方式，幫助學(xué)生理解主要活動因素，指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的活動程序；將方法論的指導(dǎo)與方法實踐相結(jié)合，形成方法論系列，探討方法論教學(xué)的途徑；采用多種方式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗、感知。

四、總結(jié)交流課

1.活動目的：各組交流處理好的資料，展示實踐成果，暢談收獲體會，進行活動反思評價和活動延伸。

2.一般流程：分答辯式總結(jié)交流課和小組匯報式交流課兩種。答辯式總結(jié)交流課基本流程為：主持人介紹答辯程序—分組陳述或展示—教師與學(xué)生針對性提問—研究小組當(dāng)場作答—主持的教師作總結(jié)性評價；小組匯報式交流課基本流程為：主持人介紹成果匯報要求—分小組進行成果匯報—教師、學(xué)生針對性提問—總結(jié)性評價。

3.操作要領(lǐng)：成果呈現(xiàn)形式多樣。成果展示方式多樣，如辦展覽、開辯論會制作網(wǎng)頁、舉行競賽等；盡可能地運用信息化手段分享過程，呈現(xiàn)多樣式和個性化表達，

五、項目設(shè)計課

1.活動目的：學(xué)生開展社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計。

2.一般流程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題—分組商討設(shè)計方案—交流、修正方案—分組設(shè)計—展示設(shè)計成果—總結(jié)評價。

3.操作要領(lǐng)：包括社會性活動設(shè)計和制作應(yīng)用設(shè)計等類型，如一次社區(qū)宣傳活動策劃、改進某一設(shè)備等；可與勞動技術(shù)教育相結(jié)合，以平面或立體設(shè)計、制作為主；班級逐一展示設(shè)計成果， 展示中進行互動式的提問和評價。

六、實踐體驗課

1.活動目的：在參觀、考察、訪問、社區(qū)服務(wù)等活動體驗中，使學(xué)生關(guān)心社會、參與社會生活，獲得積極的價值體驗。

2.一般流程：激趣，提出活動主題—小組商討實踐活動方案—班級交流、論證、修訂—實踐活動體驗—交流活動感受和收獲—評價反思、總結(jié)。

篇（8）

多年來的教研工作實踐，與學(xué)校各教研組老師有過密切接觸，大家對現(xiàn)代意義的教育研究頗有熱心，也投放了很多精力，花費了很大氣力，但學(xué)科教研實驗操作起來，總覺得既無頭緒，又無抓手，甚至如何組織都感到茫然。這個問題，究其根源，就廣義上說，還屬于教育研究方法問題。提及教育研究方法，就必然涉及到教育研究流程和教育研究技能等方面的理論內(nèi)容。故就此教研敘事之話題，談?wù)勛约旱捏w驗和感受。若能對各科教研的老師們有一點點啟發(fā)，亦能產(chǎn)生由衷的喜悅和愜意。

教研選題立項后，就要有組織、有步驟、有計劃地按照本學(xué)科課題實施方案去完成研究任務(wù)。在具體研究實施過程中，如何實驗操作？一要創(chuàng)造研究條件，二要創(chuàng)造研究成果。這就是本文所說的廣義的教育研究方法和策略。

首先，談?wù)劷逃芯康臈l件創(chuàng)造。在教研敘事中曾討論過，“人本”理念，“人本”思想，都是一種現(xiàn)代教育科研意識，總是在指導(dǎo)人們?nèi)タ茖W(xué)實踐，去努力學(xué)習(xí)，去積極培養(yǎng)投入，去準(zhǔn)確選拔物色。基礎(chǔ)教育科學(xué)研究也是如此，因為，基礎(chǔ)教育研究的對象是培養(yǎng)人和培養(yǎng)人的能力素質(zhì)，研究者的自身素質(zhì)和工作能力決定著研究成果的成敗與優(yōu)劣。所以，基礎(chǔ)教育研究要想創(chuàng)造出優(yōu)秀成果，首先須創(chuàng)造出優(yōu)秀成果的因素和條件，具體表現(xiàn)在三個方面。

1.強化自身素質(zhì)。這指的是教科研課題主持人自身的素質(zhì)提升問題，責(zé)任感增強問題，自身科研能力提高問題，自身申報教科研課題立項動機明確問題。作為教科研課題研究的負(fù)責(zé)人，在學(xué)識上，應(yīng)是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，善于搜集、捕捉、采擷教育科研信息的人，勤于思考、反思教育教學(xué)與教研問題的人；在教育研究業(yè)務(wù)上，應(yīng)是一個勤于探究的人，一個勇于實踐的人，一個有心之人。一句話，應(yīng)是一個對本職業(yè)務(wù)投入、執(zhí)著的人。對教育研究的投入、執(zhí)著，其本身就是教育業(yè)務(wù)的升華。一個教科研課題本是你的主張，是你擬定的研究方案，你就應(yīng)該具有獨到的研究見地，研究主見，研究思路，研究韜略，以及研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法。有的課題主持人委托一名課題執(zhí)行主持人，這須在你自身責(zé)任到位的前提下，要求課題執(zhí)行主持人與你具有同等條件和能力，才能使課題研究創(chuàng)造出優(yōu)秀成果來。

2.抓住研究對象。學(xué)生是教育者培養(yǎng)的對象，在哪些方面去研究如何培養(yǎng)的問題，培養(yǎng)什么的問題，都值得深思。諸如，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機與心理健康的培養(yǎng)、自主意識的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等。有了培養(yǎng)學(xué)生的具體豐富的內(nèi)容，就有了教育研究的抓手，也就充實了你的研究案例，這就為總結(jié)科研文本成果創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

3.看準(zhǔn)研究資質(zhì)。教科研課題組的實驗老師必須具備一定的基礎(chǔ)教育科研能力，包括組織能力、教學(xué)示范能力、教育應(yīng)用文寫作技能等。在吸納基礎(chǔ)教育科研課題組成員時，應(yīng)該瞅清看準(zhǔn)考量參研教師的研究人才資質(zhì)，確保研究成果和研究任務(wù)的如期保質(zhì)予以完成。

其次，談?wù)劷逃芯康某晒麆?chuàng)造。這里所說的教科研“里”的內(nèi)涵是指教科研課題實質(zhì)性研究過程以及研究成果的表達形式，包括兩個方面。

1.廣泛開展研究實踐活動。基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐活動是一切教科研課題研究的生命源泉，提倡其豐富性，就能使教科研課題研究內(nèi)容充分、翔實，且有說服力，為總結(jié)其成果提供了充足的一手材料。開展教育教學(xué)實踐活動不僅要豐富，而且要多種多樣，生動活潑，具有趣味性和影響性。另外，開展那些豐富多彩的與其研究直接相關(guān)的教育教學(xué)活動要具有針對性、規(guī)范性、校本性、聯(lián)系性，即開展的研究活動是解決本校教育教學(xué)及其管理的一些實際問題，或規(guī)范教育教學(xué)行為的一些對策問題，且與相關(guān)方面密切聯(lián)系起來，形成一個校本研究機制的整體策略。比如，與基礎(chǔ)教育課改的聯(lián)系，與創(chuàng)新精神的聯(lián)系，與教師專業(yè)成長的聯(lián)系，與教師繼續(xù)教育的聯(lián)系，與教育反思及教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與交流的聯(lián)系等。還有，開展教育教學(xué)實踐活動，主題要鮮明，要明確，要扣題。某項教育活動是屬哪一個行動研究的內(nèi)容，活動的目的和意義是什么，有什么實踐反應(yīng)，有什么教育效果等，著力總結(jié)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，深入探究實現(xiàn)未來理想教育的方略，以為教育行政管理部門制定教育決策提供依據(jù)。

2.認(rèn)真整理研究文本成果。開展一切與教科研課題研究內(nèi)容直接相關(guān)的豐富多彩的教育教學(xué)活動，是對本教育課題研究成果評價的實踐反應(yīng)，是總結(jié)教育研究成果文本的實踐基礎(chǔ)，是教育課題研究方案實施的實踐過程。為此，教育課題研究成果的文本材料是系列教育教學(xué)實踐活動的科學(xué)理論結(jié)晶。由于教科研實踐活動的多樣性，其課題研究成果的文本表達形式也表現(xiàn)出諸多方式。具體有教育實踐活動經(jīng)驗總結(jié)、教育調(diào)查報告、教育論文、教育學(xué)術(shù)專著、教育敘事文集、教育隨筆、教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)設(shè)計闡述、課堂教學(xué)評析以及教育課題研究與結(jié)題驗收要求相關(guān)的文本材料等。

篇（9）

   這一點總結(jié)與計劃正好相反。計劃是預(yù)想未來，對將要開展的工作進行安排。總結(jié)是回顧過 去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和計劃這兩種 文體的關(guān)系是十分密切的，一方面，計劃是總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，另一方面，總結(jié)又是制定下 一步工作計劃的重要參考。

   3．客觀性

篇（10）

1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進學(xué)生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想：

以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“xx”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�瘛⒑獻髂芰Φ耐揪丁⒎椒ā?

3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。

四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮、段景明

2、加強校科研室建設(shè)

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。

3、培訓(xùn)隊伍

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。

4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動研究組： 德育：范玉霞

藝術(shù)：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學(xué)科：劉學(xué)德

學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進行有主題的研究活動l0次以上。

5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進

行個案研究。

6、組織教師個人教育思想專題研討活動。

7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

篇（11）

工程研究中心名稱

：

依托單位(公章)

：

編制日期

：

年

月

日

中國機械工業(yè)聯(lián)合會

二一八年制

編寫說明

1、《年度工作總結(jié)》是機械工業(yè)工程研究中心驗收和考核評估的重要材料；

2、凡批復(fù)立項建設(shè)的以及驗收掛牌運行的機械工業(yè)工程研究中心應(yīng)于每年三月底之前提交《年度工作總結(jié)》；

3、填報單位應(yīng)按《年度工作總結(jié)》中各欄目要求填寫，一般不應(yīng)留有空缺欄目。無此項內(nèi)容時填“/”。在必要情況下可加附頁說明或另附文字資料；

4、各工程研究中心組建項目依托單位務(wù)必指定專人填寫，并保證所填內(nèi)容真實、客觀、準(zhǔn)確；

5、《年度工作總結(jié)》經(jīng)依托單位審核并加蓋公章后，掃描成PDF版,連同WORD版一并發(fā)送至cmif3019@163.com郵箱。

一、基本情況

工程研究中心名稱

依托單位名稱

單位類別

工程研究中心地址

傳真

郵政編碼

工程研究中心

負(fù)責(zé)人

姓

名

手機電話

固定電話

電子郵箱

依托單位

主管部門

負(fù)責(zé)人

姓

名

手機電話

固定電話

電子郵箱

具體聯(lián)系人

姓

名

手機電話

固定電話

電子郵箱

投資建設(shè)預(yù)算

（萬元）

年度實際完成投資

（萬元）

購置儀器設(shè)備

（萬元）

新增儀器設(shè)備

（臺套）

原有場地面積

（m2）

新增場地面積

（m2）

本年度取得的成果

新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）、新材料、新工藝、新裝置、計算機軟件等

項

發(fā)表科技論文

篇，其中向國外發(fā)表

篇；

出版科技著作

部，

萬字。

申請國內(nèi)專利

項，其中申請發(fā)明專利

項；

獲得國內(nèi)專利授權(quán)

項，其中獲得國內(nèi)發(fā)明專利授權(quán)

項；

申請國外專利

項，其中申請發(fā)明專利

項；

獲得國外授權(quán)專利

項，其中獲得國外發(fā)明專利授權(quán)

項。

研制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：國際標(biāo)準(zhǔn)

項，國家標(biāo)準(zhǔn)

項，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

項

完成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：國際標(biāo)準(zhǔn)

項，國家標(biāo)準(zhǔn)

項，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

項

成果應(yīng)用數(shù)

項；成果轉(zhuǎn)讓數(shù)

項，成果轉(zhuǎn)讓收入

萬元。

獲得國家科技獎勵

項，獲得省部級科技獎勵

項。

二、總結(jié)報告

（一）工程研究中心基本情況

1、投資及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況（包括：國家、地方、企業(yè)科研經(jīng)費投入以及場地、基礎(chǔ)設(shè)施的改建，新建或改建場地，試驗驗證、工程化能力建設(shè)情況）

2、儀器設(shè)備的建設(shè)和運行使用狀況

3、新增主要大型儀器設(shè)備及作用

（二）技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新活動情況

1、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品開發(fā)

2、科研項目研究和開況

3、關(guān)鍵技術(shù)難點突破及創(chuàng)新性

4、工程化和系統(tǒng)集成研究及能力建設(shè)情況

5、技術(shù)交流與合作情況（包括：國內(nèi)外技術(shù)交流、行業(yè)創(chuàng)新活動的參與、產(chǎn)學(xué)研合作等活動或項目合作情況）

（三）取得的成果及工程化應(yīng)用情況

1、取得的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝置等情況

2、取得專利、軟件著作權(quán)、論文等情況

3、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究與制定情況

4、技術(shù)成果鑒定及獲獎情況

5、成果轉(zhuǎn)化、工程化和推廣情況（包括：成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、對外開放服務(wù)等情況）

6、成果應(yīng)用與擴散對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要貢獻及影響

（四）重大成果簡介

1、技術(shù)關(guān)鍵點、主要技術(shù)指標(biāo)，與國內(nèi)外同類技術(shù)的比較和獲獎情況

2、取得的成果及創(chuàng)新性（重點闡述）

3、成果應(yīng)用推廣、對行業(yè)技術(shù)進步的帶動作用，產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益情況