緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇環境工程概述范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1、城市環境保護中污水處理的意義

在城市環境保護中，對污水的治理具有極為重要的意義。在水資源相對短缺的重要時候，對污水治理回用的方法可以在一定程度上對這個問題進行緩解。在環境的保護中，污水的主要來源是城市，對城市污水的資源化可以在一定程度上緩解人們對淡水資源的消耗，使可持續發展得到了充分的體現。在城市環境保護中，對城市污水進行資源化處理可以在一定程度上促進水資源的節約，有利于水資源相關的環境危機的解決，有利于生態環境可持續發展的實現。

2、當前城市污水處理普遍存在的問題

2.1缺乏長期規劃

城市規模的快速擴張造成污水處理規劃的尖銳矛盾。由于既要考慮到遠期的發展規劃和發展目標，又要考慮到近期基礎設施的建設以及最近實施的可能性、操作性，一直以來在針對污水的處理問題上到底是應該集中處理還是分散處理好，都沒有一個明確的劃分態度。城市化的建設速度之快直接給污水處理帶來了新的挑戰。一方面如果對污水集中處理，可以節省資金，同時便于系統的管理和規劃，但是同時也帶來了建設周期長，協調運作難的問題。而另一方面分散處理是開發商經營的小型污水處理廠就近對污水處理的策略，這樣雖然在一定程度上可以增加污水處理的靈活性，更加便于資金和技術的管理及操控。但是由于缺乏大規模的資本后盾和技術支撐，分散式污水處理往往并不符合國家環保要求、達不到污水治理的相關標準。由于污水處理方式的選擇對城市污水的建設以及環境保護都有很大的影響，所以城市化建設步伐的加快直接導致了污水處理集中處理和分散處理的矛盾。

2.2多數城市污水處理廠的建設與維護存在資金缺口

長期以來，我國污水處理廠的建設資金的主要來源是依靠國際援助和政府投資，但由于我國的經濟實力尚且不夠強大，國際援助也只是能解決小部分的資金問題。因此導致我國的多數城市在污水處理廠的建設與維護中存在著較嚴重的資金缺口問題。很大一部分城市的污水處理廠由于資金短缺得不到及時的擴充與設備更新，導致其污水處理能力偏低，不能滿足城市發展的速度，有些污水處理廠甚至因為資金不到位而無法正常運行。資金欠缺引發更加嚴重的問題是導致很多在建的污水廠待建甚至停建，無法保證污水處理工程中基礎設施的建設。由于資金缺口無法保證城市污水廠的建設，達不到城市污水處理的要求，污水處理能力大大滯后于城市的發展。

2.3污水處理廠的管理問題

就我國目前城市污水處理廠的管理體制來看，其在管理中還存在著許多問題，大多是管理體制都還不夠完善，從而導致污水處理廠得不到正常良好的運行，發揮不出其最大的能力對污水進行及時處理。另外，除了其管理體系中存在的一些問題和缺陷，其管理人員的專業性以及其在運行操作方面的管理水平都達不到所要求的高度，相關技術人員對相關設備的操作掌握不夠熟練，從而導致在污水處理中出現一些不足和問題。

2.4污水處理結果不能滿足規范標準

部分污水處理設施由于地處郊區，沒有收到應有重視，其排放水體的管道被其他設施占用，加上配套的污水網管缺乏，導致這些設施處理后所排放出來的污水質量遠遠達不到相關標準的要求。

3、城市環境工程污水治理的措施

3.1加強污水處理長期規劃

城市的污水處理應該納入城市經濟的發展規劃和社會長期發展計劃。城市建設的決策者應該從城市可持續發展的戰略高度和科學發展觀的理念出發來認識長期規劃的重要性，必須要堅持規劃先行的開發思路。有了規劃應創造條件盡快審批，即使規劃上有些問題還需進一步研究，也可先原則上整體批準，對局部問題再做個案研究，不可因對規劃作盡善盡美要求而貽誤審批時間，結果得不償失。

有了規劃應該及時公布于眾，加強對規劃及其法規的宣傳，提高執法單位的自覺性，將因規劃的滯后所造成的負而影響降到最低限度。

3.2強化污水處理投入的資金力度

要盡快建立科學的收費機制，推進城市水工業的企業化經營管理。以前僅僅依靠政府投資和援助是不夠的，科學的收費機制是污水處理自身發展的重要力量，是污水長期發展的重要資金保障。還可以增加污水處理的融資渠道，從根本上保證污水建設資金的來源，包括個人投資、集資、社會募捐等方式來籌集資金。

3.3科學規劃污水處理設施

在城市環境污水的治理中，污水處理廠等設施需要進行合理的統籌安排與規劃布局，一方面，污水處理廠需要進行科學選址，依據城市發展規劃與基礎設施情況，合理配置城市的污水處理管網。例如采用階段性的規劃措施，進行污水輸送的主干管和收集系統接戶管建設，使二者相互配套。如果近期內無法確定接戶管與收集支管，污水輸送的主干管需要預留接口，等區域位置確定后再予以接入，以減少因規劃建設不合理造成的資源浪費。另一方面，城市管理者需要加快污水管網的配套建設，既要掌握原有污水處理設施的位置與運行情況，保障其可以正常使用，充分發揮其在污水處理中的作用，又要梳理污水的來源途徑，分片建設污水管網的配套設施，并有計劃地改造老舊城區的污水管道，將生活和生產的污水引入污水處理廠，提高污水治理的效率

3.4研發污水處理新技術

目前我國的大多數城市污水處理采用的是經濟實用的生物處理技術，現存的污水處理技術雖然多種多樣，如由活性污泥法改進的AB法、AO法、A2O法、SBR法和氧化溝法等技術發展的較快，但卻得不到普遍的應用。究其原因，是由于這些方法的投資運作和維護費用太高，很多城市的財力難以負荷。因此，目前的城市污水處理主要采用較為經濟的生物處理法，應用的技術比較單一。因此，為了實現城市污水處理的快速有效，我們應該致力于污水處理新技術的研發，呼吁有關的高等學府和科研機構進行開發研究更為經濟、實用的能夠快速普及的污水處理新技術，市污水治理工程得到快速有效地發展。

3.5加強人員培訓，健全管理體制

因為我國環境保護建設起步晚、水平相對還較落后、發展速度還比較緩慢，要健全污水處理廠管理調制首先應該從國外的已有的先進污水處理方法中汲取經驗，努力開發出適合自己的污水處理程序，改變以往的照搬照抄國外污水處理工藝和舊處理超負荷的運行模式。政府應該隨時隨地了解污水處理廠的相關狀況，給予相關的技術支持。污水處理廠應該定期組織相關人員到國外學習，學習先進的管理理念和先進的技術，從管理制度和技術上解決污水處理廠設備多而復雜、沒有有效的管理方式以至于污水處理廠的運行效率低下的弊病。此外，污水處理的綠化面積要嚴格按照國家的相關標準。在污水廠選址的問題上一定要經過科學考察分析后，在不影響居民區居民日常生活的情況下，決定處理廠的位置。

4、結語

城市的規劃發展以及對于其污水的處理還有最為重要的環境保護問題，其歸根結底與人類息息相關，同時也是刻不容緩的問題。隨著生活水平的提高，以前過于忽略的問題現在都被重視起來，特別是文章所述的污水治理這一點。而污水治理的技術提高是現社會的當務之急，只有將污水治理技術提高才能間接的使得生態環境提高，進而使得人們對環境保護這點上更為認可、提高人們的生活環境。

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（1）工程使用材料為環保型，充分利用二次能源的再生性、可輸送性，減少不可再生資源的使用量，因為資源的浪費和減少，都要對生態平衡產生影響。

（2）站址和線路走徑的確定要滿足當地環保部門的要求，不影響環境自身發展的需要，保證土地資源的合理使用。

（3）設計成果在施工和建成后，不產生或少產生污染物質，能滿足污染物的自凈能力。

（4）滿足對環境的可檢測要求，如定量、定性指標的設定、測量和評價。

（5）預防為主，環保優先，當環保和工程需求發生沖突時，以環保為主。

2應采取的環保措施

根據以上思路，按照“避讓、弱化、防控、修復”的原則，力爭將環境影響減到最小值，由被動防護變為主動環保，必要時加大資金投入，確保設計符合環境保護的要求。

2.1變電站設計

變電站內設備集中，安裝、檢修、維護頻繁，建筑物、電纜溝、給排水管道等一應俱全，站外桿塔林立、導線如網。

2.1.1站址選擇

在考慮變電站安全因素的同時，嚴格控制占地面積，盡量使用貧瘠、邊坡、改造后的土地，不破壞原始地形地貌，減少水土流失，把土地的使用情況作為環保設計的基本條件。站址遠離居民區、村莊、學校，靠近工業負荷中心。應征求規劃部門的意見，了解擬選站址附近的社會構成，防止產生環境影響。應靠近公路或街道，交通方便、減少進站道路占地和排污管道長度。

2.1.2建筑材料

建筑物不用或少用粘土磚，減少對土地的破壞；站內架構、設備支柱及其他支撐設施，在滿足安全情況下，使用環形水泥桿，少用或不用鋼材；電纜溝及蓋板、給排水管道等用高分子復合材料等再生資源，既環保又衛生整潔。

2.1.3設備布置

站內設備布置要應合理，各種建筑物、配電裝置以高層和中層為主。主控制室應布置在設備中心，減少各種電纜敷設長度；在城區使用封閉式室內變電站和地下變電站，地表面搞綠化或建筑，進出線使用電纜，和城市建設、環境保護協調統一。

2.1.4電磁輻射的處理

低頻高壓產生的電磁輻射的強度到底有多大，對人畜和自然環境的影響到底如何，相關部門正在研究。設計部門應從有利于安全、有利于人類和自然發展的角度來考慮，如在滿足設備電氣安全距離的情況下，在變電站院墻兩側種景觀樹（自然生長高度在7m以內），吸收和緩解電磁輻射的影響，又可減少設備運行噪音對外部產生的影響；也可用增高變電站院墻的方法進行電磁隔離等。

2.1.5站區綠化做好站區綠化，防止水土流失和揚塵污染，對站區污水應經處理后二次使用，也可通過管道輸送到污水處理廠及城區污水管道，不得隨意亂排，造成二次污染。對生活垃圾集中堆放，定期清運。對站用變和自用水、自用電的設計和布局要嚴格計算和控制，減少浪費。

2.1.6應急準備措施

工程設計的應急準備主要是對設備發生事故的預防上，如變壓器油外泄，絕緣氣體設備漏氣等，應有防止各種油料、氣體亂流亂排的措施，如設置事故油坑、消防房、變壓器滅火裝置、電纜溝阻燃隔斷等，縮小事故范圍，減少對環境污染的程度。

2.1.7站區設計標高

應考慮到站內施工和土石方開挖情況，既要減少垃圾產生量，又要減少余土外運數量，造成人為環境污染和破壞土地原貌。站內設計標高應以高于原地形30~50cm為主，使余土和建筑垃圾就地消化和深埋，不得隨意抬高站內設計標高值，影響站區四周的自然排水。

2.1.8缺陷處理

對環評部門提出的環保處理意見，應采取有效措施在規定的時間內處理完畢，不得以任何理由敷衍塞責，并將其作為以后環保設計的主要參考資料，用于設計實踐中。

2.2送電線路的設計

線路工程距離長，所經過的地形地貌復雜多變，施工困難，容易造成環境污染。因此，在滿足安全、技術的條件下，對不同的地形、地貌、環境，采用差異化設計，使環境影響和污染減到最小，符合國家環境保護、水土保持、生態環境保護的要求。

2.2.1線路走徑

線路應遠離居民區、工礦企業、學校、旅游區，在安全和技術滿足的情況下，力求線路長度最短?？缭借F路、高速公路、高架橋梁、索道、河流時，滿足最大弧垂時交叉跨越距離，保證原有建筑設施和人工環境的正常運行。

2.2.2保護植被桿塔基礎

少占或不占植被面積，確需毀壞時要進行恢復或修補，以防止水土流失；對損壞的土地和道路，應進行復墾和修復；應充分估計線路施工時，對農作物造成的毀損情況，力求減至最小。

2.2.3樹木和附著物

對跨越房屋和其他附著物時，應縮小耐張段長度，增加鐵塔高度，當影響居住安全時，可進行拆遷，也可采用改線方法進行處理，必要時，使用電纜。線路跨越樹木時，應選擇移栽或改種其他樹木類型的措施，對城區景觀樹要用跨越方式處理，經過經濟林和成片樹林時，采用高跨設計的方法，根據各種樹木的自然生長高度，按照設計規程確定鐵塔呼稱高。要辯證看待資金投入和資產的關系，采用跨越或電纜時，表面看投資增大，實質是資產增大和保值增值的關系，這樣做既提高了環保系數，又減少了資產流失，減少了二次維護費用。

2.2.4線路材料的使用

應全面分析和策劃材料使用，原則上對農村、平原單回線路桿塔以水泥桿為主，鐵塔為輔，擴大可再生資源的適用范圍，節約鋼材和基礎混凝土，又可減少對原地貌的破壞。城區、山區和雙回路、多回路線路，應使用緊湊型鐵塔，多回路鐵塔，提高單位通道的輸送容量，減小線路防護通道寬度。桿塔選用應考慮占地少、不影響耕作，少用拉線塔、拉線水泥桿，多用深基礎、大彎矩桿和鋼管桿。桿塔制造質量也是設計必須考慮的內容之一，設計時可適當增大安全系數，防止因質量不合格造成重復施工或延長施工時間，從而擴大環境影響。

2.2.5基礎設計

對山區線路，鐵塔基礎可采用高低腿基礎，人工挖孔樁基礎，變階梯基礎為獨立柱基礎、不等高基礎形式等措施。減少對山體的破壞，并且可節約基礎混凝土用量。對城區街道的鐵塔基礎，應做好綠化，符合當地城市建設的要求。

2.2.6電磁輻射

線路應避開村莊、學校，減少噪聲和電磁感應對人群造成電磁輻射，必須通過時，應加高桿塔，輻射影響嚴重時可實施房屋搬遷，減少對人畜的影響。要遠離飛機場和火車站，防止電磁感應對航行指揮信號和鐵路信號機的干擾。要和弱電線路保持技術規范規定的交叉角和高度，減少跨越長度，杜絕近距離平行通過，必要時應和相關單位聯系，做防干擾措施設計。

2.2.7缺陷處理同“3.1.8”節。

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針對現代水利工程建設施工要求、針對環境保護管理工作需求，水利工程施工企業應明確環境保護目標。針對水利工程建設施工對環境的影響，水利工程施工企業應明確施工環保工作目標。通過施工環境保護工作的開展，減少對施工區域周邊植被的影響，預防水土流失及施工塵、碴、水對環境的影響。以施工環境保護目標為中心，建立施工環保體系。并根據各部門的工作職責及其與環境保護工作的關系，明確各部門環境保護工作內容。通過完善的施工環境保護管理體系的建立，規范施工過程中各部門工作中與環境保護相關內容的開展，促進環境保護工作的開展。

1.2水利工程施工環境保護管理的具體措施

為了減少水利工程施工過程中對周邊居民生活環境的影響，工程施工企業應在工程中標后詳細調研施工區周邊居民的生活環境。以此為基礎，編制詳細的生活環境保護計劃，減少施工過程中對周邊居民生活環境的影響。另外，水利工程施工過程中施工機械所產生的噪聲不可避免的對周邊居民產生了影響。施工企業還應與周邊居民建立良好的關系，加強與周邊居民的溝通，避免噪聲污染等造成的矛盾。針對施工過程中交通運輸通路對周邊居民生活環境的影響，還應規范施工運輸車輛的運輸時間，避免運輸噪聲等對居民生活的影響。為了減少施工過程中粉塵等對空氣環境的影響，工程施工企業還應加強空氣污染防治措施的應用。通過鑿裂施工法的應用、鉆孔或爆破施工、濕法作業等防塵措施的運用，降低施工過程中粉塵的產生、減少施工過程對空氣環境的影響。另外，施工企業還應對施工現場存放物料進行管理，針對施工用粉塵材料存放中大風氣候造成的空氣污染，強化物料存放過程的遮擋措施應用與管理。通過多種預防措施的運用，減少和降低工程施工過程中對空氣環境的影響。在水利工程建設施工中，施工廢水、生活廢水對該流域生態環境有著重要的影響。為了降低水利工程施工過程對流域內水資源環境的影響，水利工程施工企業應通過針對性分析及措施執行實現環保目標。首先對于施工過程中砂石料處理及混凝土砂漿制作過程中的廢水進行處理，或者采用商業采購的方式減少這一環節的廢水處理工作。另外，施工過程中的設備檢修、故障處理等工作中，廢舊機油、清洗用柴汽油等應集中收集后進行處理，嚴禁隨意傾倒，以此避免廢舊機油等對水資源環境的影響。對于施工機械、車輛的清洗，應集中清洗，病通過水池沉淀后排放至江河，減少車輛清洗帶來的油污對江河流域生態的影響。對于生活污水，應設置沉砂池進行凈化，避免磷化物等超標對水環境的影響。通過相應措施的制定與實施，有效降低水利工程施工活動對水資源環境的影響，實現水利工程環境保護管理目的。在水利工程施工過程中，固體廢棄物主要有施工廢棄物及生活垃圾兩部分組成。針對水利工程施工環境保護管理目標，施工企業應以《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》為依據，進行廢棄物的處理與管理。通過集中收集與處理方式，避免隨意傾倒固體廢棄物對施工場所周邊生態環境的影響。生活垃圾也應集中傾倒至指定地點，減低施工活動對周邊植被的影響。如廢棄物中含有鉛、鉻、砷、汞等有害成分，其實應上報環保部門進行批準后進行處理，避免重金屬及有害物質對水資源環境、生態環境的影響。

2水利工程施工中生態環境保護的探討

綜合水利工程施工中對生態環境保護工作的需求，水利工程施工企業應樹立明確的生態環境保護意識。同時嚴格施工過程中生態環境保護工作的執行與宣傳，使施工全體人員認識到生態環境及動植物保護的意義。盡量避免施工過程中對生態環境的破壞及數目的砍伐，注重施工過程中對植被及動植物的保護。嚴禁施工人員在施工區水域捕殺水生動物，以此保護施工區域動植物生態環境，實現環境保護目標。

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一、綠色節能建筑和綠色施工技術

1、綠色節能建筑概述

為了實現可持續發展的目的，滿足環境保護的要求，逐漸出現了綠色建筑。它將一個健康舒適的空間提供給人們，同時，在建筑全生命周期內，對潔凈可再生能源進行高效率的利用，如太陽能資源等。綠色建筑一定是節能建筑，節能建筑在設計過程中是按照節能設計標準來進行的，將節能技術應用到建造施工過程中，那么建筑在使用過程中的能耗也可以得到有效降低。

要想理解綠色節能建筑的特點，就需要考慮這些方面的內容，首先是全壽命周期理念，主要是從時間角度上來分析建筑對環境的影響，建筑壽命包括著建筑施工建造的各個環節，如項目選址、項目規劃、設計施工以及項目的運營等等，要從全時間段上來沽算建筑對環境的影響。那么全壽命周期理念還需要向前和向后延伸建筑壽命，如運輸和開采建筑材料，建筑拆除后垃圾的自然降解以及資源的回收再利用等等。拉長這個周期，就將采購過程對環境的影響也納入了考慮范圍，縮短材料運輸距離，促使運輸能耗得到降低，改進或者淘汰落后的生產工藝，將那些可以循環利用的建材給應用過來。

2、綠色施工技術概述

綠色施工技術的核心是資源的高效利用，將環保優先原則給貫徹下來，將高效低耗和環保作為追求的目標，綜合考慮諸多方面的因素，以便促使工程質量以及安全文明得到保證，最大程度的擴大經濟效益和綜合效益。它不是完全拋棄傳統的施工技術，而是在可持續理念下來重新審視傳統的施工技術，這種施工方法和施工技術具有可持續發展思想。相較于傳統施工，綠色施工具有較大的差異，傳統施工主要是促使工程本身指標得到滿足，將工程質量和工期作為考慮目標，沒有充分考慮資源的節約以及環境的保護，如果有沖突發生于其他因素和質量工期等指標之間，那么為了促使工程質量和工期得到保證，往往是犧牲其他因素，這樣雖然工程質量和工期得到了保證，但是在工程施工中，卻給環境帶來了很大的不利影響，對于不可再生資源，也造成了巨大的浪費，并且部分工程竣工之后，依然無法與自然和諧相處。而綠色施工技術則是在綠色施工中體現了可持續發展思想，促使綠色節能建筑得到實現，在工程建設中，大力節約資源和能源，采取一系列的措施，保護環境，在建筑中，充分應用了科學發展觀的思想，可以在很大程度上推動建筑行業的發展。

二、綠色節能環境下建筑施工技術的改良與發展

1、建筑外墻施工要注重節能性

建筑節能是一項綜合性的系統工程，其重點是圍護結構的節能，而外墻在圍護結構中所占比重最大，其散失的熱量又占圍護結構散熱的30%左右，因此提高外墻的保溫隔熱性能非常重要。外墻保溫技術主要分為外墻外保溫、外墻內保溫、夾心保溫三種，特點是適用范圍廣，可以應用在不同氣候區，而且熱橋影響小，能夠保護主體結構。其中外墻外保溫是在建筑物外墻的外表面上設置保溫層，這是一種先進的外墻節能技術，相對于外墻內保溫、夾心保溫，它有很多優點。首先，外保溫的保溫隔熱性能優越，外保溫層完整的包裹了建筑物外墻面，可基本消除熱橋，從而有效降低熱橋造成的附加熱損失；其次，外保溫系統能保護主體結構，延長建筑物使用壽命；施工中保溫層不占室內使用面積，不影響室內裝修和設施安裝，可使經濟效益提高；外墻外保溫還便于既有建筑的節能改造，而且外飾面層的裝飾效果可美化建筑物外觀等。鑒于外墻外保溫的優越性，這種施工技術已經越來越廣泛的在實際工程中應用。

2、選用綠色環節能的門窗施工材料

建筑施工過程中門窗的設計和施工在整體建筑結構中占據十分重要的地位。門窗不僅會影響整個建筑的美觀性，而且更為重要的是它還兼具通風和采光的重大作用。在施工時，如果門窗位置設計不合理或施工不到位，將嚴重影響建筑物的使用效能，同時大幅度增加建筑物的能耗。所以可以通過改進門窗位置的設計和采用新型門窗建筑材料來提高其能效，使其更具環保性和節能性。

首先，可以通過更改門窗的設計位置來降低其所帶來的能量耗損，門窗的開設面積要適中，且最好保證窗口具有對流效應，不要將門窗都涉及在同一方向，這樣可以保證夏季空氣的流通，減少空調的使用量。其次，門窗施工中要尤其注意提高其密閉性能，防止冬季熱量過快的散發和流失，更好地發揮其室內保溫的作用。再次，要在施工中由于嘗試使用新型門窗施工材料，門窗材料的選擇要以保證其保溫性，遮陽性為基本前提，在此基礎上，要具備環保節能的功效。傳統建筑施工中，門窗材料大多以鋼制或鋁合金為主，長期使用會產生變形老化現象，嚴重影響門窗的保溫性能和密閉性。目前，我國建筑施工中門窗的材料以硬質聚氯乙烯為主，該種材料具有密封性能高，不易變形，環保節能等優勢，可以充分發揮門窗的效能，降低能量的損耗。與此同時，各種各樣的新型門窗材料還在不斷研發中，例如具有抗輻射功能的玻璃材質，真空玻璃材料等等，另外還有一種新型智能玻璃正在試用階段中，該種材料的玻璃可以根據光照程度的強弱不同進行自身功效的調整，在晴天時變暗，有效地降低太陽輻射，在陰天時又變亮，提高室內的光感。隨著技術水平的提高，門窗材料的設計將會更加環保和節能。

三、注重屋面施工材料的保溫和環保性能

提高屋面的保溫隔熱性能，是降低能源消耗量，改善室內熱環境的一個重要措施，節能效益十分明顯。綠色節能建筑屋面節能施工技術有：

3.1倒置式屋面技術。倒置式屋面的構造做法是在防水層上鋪設泡沫塑料保溫板，這樣屋面的保溫隔熱性能和防水性得到了改善，而且施工簡易、質輕好搬、易切割、施工期短，無形之中降低了成本，屋頂可再利用，對日后防水層的維修也很方便。

3.2種植綠化屋面技術。城市建筑實行屋面綠化，可以大幅度降低建筑能耗、減少溫室氣體的排放，同時可增加城市綠地面積、改善城市氣候環境。

3.3蓄水屋面技術。蓄水屋面就是在剛性防水屋面上蓄一層水，其目的是利用水蒸發時，帶走大量水中的熱量，從而有效地減弱了屋面的傳熱量和降低屋面溫度，是一種改善屋面熱工性能的有效途徑。

四、結束語

綜上所述，綠色節能建筑的發展對促進我國資源節約型、環境友好型社會的構建具有重要意義。因此，在實際的建筑工程施工過程中，建筑單位不僅需要對建筑材料進行不斷地改良，而且還需要逐漸地提升施工技術。只有這樣，建筑工程才能夠更好地朝著綠色節能的方向發展。

參考文獻

[1]董齊云.綠色節能建筑施工技術及其優化分析[J].建材與裝飾，2013（10）：158-159.

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1.新課程改革環境下中學圖書館管理的重要性

書籍是學生進步的階梯，因此，加強圖書館的管理，可以提高學生對圖書的利用率，促進學生自身的發展。

1.1為學生人生觀的形成提供基礎

中學階段是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對學生的發展有著至關重要的影響，在這一階段，書籍會發生關鍵的作用。通過大量的閱讀，學生的知識面可以擴大，為學生價值觀和人生觀的形成奠定堅實的基礎。

1.2提高學生學習的積極性和主動性

圖書館為學生的自學提供了一個安靜和適宜的環境，置身于其中，可以被周圍的學習氣氛所感染，并且不會受到別人的影響，適合學生的自學。在不斷的閱讀中，學生可以領略到學習的樂趣，進而提高學習的積極性和主動性。此外，在圖書館讀書是一種自學行為，可以不斷改進學習方法，對學生的發展起了積極的促進作用。

1.3滿足學生的好奇心和興趣

眾所周知，圖書館具有豐富的圖書資源，可以有效地滿足學生的好奇心和興趣。中學生有著強烈的好奇心和求知欲，并且喜歡探索，在圖書館查閱資料就是滿足其好奇心和求知欲的一個有效的途徑。此外，圖書館的資料呈現出多樣性，在不斷的閱讀中，可以發現一些新奇的事物，使學生對社會和自然闡述更加明確的認識。

1.4培養學生的學習習慣

在圖書館中閱讀就像是遨游在知識的海洋，不僅使學生可以接觸到新鮮的事物，同時還有助于他們形成探索精神和優良的學習習慣。學生在圖書館中進行不斷地探索和思考，不僅開闊了他們的眼界，還拓展了他們的思維，為其全面發展奠定了基礎。

2.新課程改革環境下中學圖書館的導讀管理

2.1目錄導讀

古代學有所成的學者，無不得益于書目的指導，這就是最早的圖書館導讀。目錄學是人們讀書治學的入門之學。人們面對浩如煙海的文獻，自然會望洋興嘆，因而需要解決一個讀書從何下手、閱讀的先后緩急，以及什么該精讀，什么只需瀏覽的問題，這就要借助書目作為向導。目錄學作為一門智慧之學，教人們學會怎樣在文獻和知識的海洋中迅速、準確地找到自己所需知識的本領，這種本領是終生受益的。所以館員要充分利用學校開設的選修課的契機，向學生教授一些目錄學及圖書館學的基本知識，授之以漁，對于學生將來進一步進修學業可以說是提前掌握了一種技藝。

2.2知識導讀

對于中學生的導讀力求課內外緊密結合，以課內帶課外，以課外促課內，把課外閱讀作為課內閱讀的延展。學生課內學到的語言基本知識、語言能力和理解能力通過課外的閱讀實踐加以深化。圖書館員盡可能地為學生架起閱讀的橋梁，通過提供必要的背景資料，如作家簡歷、寫作背景等，幫助學生深層次體驗作品的人文精神內涵，理解人物形象、藝術特點、語言特點等，縮短一些作家作品與中學生存在的時代和生活閱歷的差距。循序漸進，推進閱讀的深度，舒緩學生閱讀的畏懼心理，消除學生閱讀障礙，引導學生由淺閱讀進人深閱讀狀態。

2.3人文導讀

除了傳統的圖書館知識介紹、新書通報、新書點評、宣傳櫥窗等形式外，還可協同語文組教師列出有針對性的推薦書目，同時還要運用圖書館網頁、開展讀書活動，舉辦書展、書評等活動，向學生推薦一些優秀作品，使他們有選擇、有計劃、有重點地閱讀，把圖書館建設成為一個為讀者提供學習和交流的園地，把學生吸引到圖書館來。閱讀思維訓練的過程是一種美學修養熏陶的過程，是一種人文情懷的養成過程，也是人生價值觀的形成過程。

（1）多方面進行文化校園建設，營造場景氛圍圖書館舒適、優美的環境是吸引學生閱讀的一種手段，場景布置應該是美學和功能性的完美結合體。

（2）對圖書館實行人性化管理，營造文化氛圍在藏書流通布局上實行全開架的借閱模式，這樣的布局不但能讓學生直接挑選自己喜愛的圖書，還能接觸到大量相關的圖書，從而極大地激發學生的探索心理，提高閱讀興趣和求知欲望。

（3）對圖書館進行柔性管理，營造心理氛圍圖書館員要成為學生的好朋友、好老師，積極與學生形成親密融洽的關系，語氣和藹，主動關切學生學習生活，對學生采取柔性管理，讓學生樂于主動交流，在圖書館保持心理放松的狀態，充分發表自己的閱讀感想。引導學生樂于來圖書館，使學生養成閱讀自覺。

3.新課程改革環境下中學圖書館的創新管理

3.1加強對圖書館的管理

圖書館為學生自身能力的提高提供了豐富的資源，為學生的發展奠定了堅實的基礎。因此，學校要將圖書館的管理工作納入日常管理之中，加強對圖書的管理，培養高素質的圖書館管理人員，為學生探索知識提供良好的條件。學校除了要加強圖書館管理外，還需要保證圖書館有充足的圖書資源，并根據時展，不斷更新館藏圖書，確保學生能夠接觸到最新的信息。同時，要加強對圖書的分類，設定明確的區域分布圖，便于學生對圖書的查找，最大限度地提高圖書的利用率。

3.2創新圖書館管理方法

對圖書館的管理要創新，特別是要充分利用先進的信息技術以及檢索輔助工具。借助先進的技術設備，將圖書進行分類和編號，并且向學生介紹相應的工具書特點、查找方法和搜集信息的渠道，最大限度地為學生閱讀提供便利。因此，各個學校要結合本校的特點和學生閱讀的需求，對圖書館管理進行創新，不斷提高圖書館管理的信息化水平。

3.3加大對圖書館的宣傳力度

圖書館管理的最終目的是提高學生對圖書的利用率，在不斷的閱讀中開闊眼界、拓展思維，因此，需要加強對圖書館的宣傳，使學生和教師對學校圖書館有正確的認識。例如，通過開展校園讀書活動，不僅可以提高學生對圖書館的認識，還可以調動學生讀書的熱情和興趣，最大限度地調動學生的積極性。此外，還可以開展知識競賽或演講比賽，在不同的活動中，學生可以相互交流，不斷探索，為其創新能力的培養奠定基礎。

3.4提升圖書管理人員的素質

篇（6）

    環境藝術設計專業涵蓋內容非常廣泛,既包括各類人們使用的家具、設施,又包括人們生活的各類室內外環境,作為設計專業課程之一的人體工程學的學習應該達到這樣幾個目的:

    (一)為確定空間場所范圍提供依據。影響場所空間大小、形狀的因素很多,但最主要的因素還是人的活動范圍及設施的數量尺寸。

    (二)為設計家具、設施等提供依據。家具、設施的主要功能是使用,因此,無論是人體家具還是儲存家具都要滿足使用要求。

    (三)為確定感覺器官的適應能力提供依據。人的感覺器官在什么情況下能夠感覺到刺激物,什么刺激可以接受,什么刺激不能接受,這也是人體工程學的一大重要課題。

    二、環境藝術設計專業人體工程學課程的現狀分析

    筆者將多年在實踐教學中發現的問題,分析如下:

    (一)學生

    (1)積極主動性不夠,被動學習的情緒明顯。究其原因,是由于學生對人體工程學在大量環境設計實踐中的重要性缺乏廣泛的直觀、切身的體會;

    (2)實踐中運用人體工程學在時,往往各種因素的復雜性會給學生的主動學習設置思想障礙。即便在教師的引導下,從學生日常接觸的繪圖桌椅、餐廳桌椅、會議室桌椅、學生寢室臥具、學生寢室環境、洗漱間環境、教室環境、餐廳環境及其他一些典型的室內、外環境入手, 引導學生思考并討論這些與自己日常生活密切相關的家具及環境在實際使用中造成的種種不便的原因,也會因為問題的復雜性造成積極主動學習的障礙。

    (3)環境藝術類學生大都為藝術類考生,邏輯思維能力較差,思維方式大都注重感官而缺乏理性。在實例講解過程中,大量的尺寸分析,除考慮各種人體靜態尺寸、動態功能尺寸之外,還要考慮一定的使用狀態、使用方式等等,這些因素之間的相互作用,最終會導致設計結果的截然不同,因此,嚴密的邏輯思維能力、精益求精的設計態度,才能設計出真正符合人體工程學需求的家具或環境。

    (二)教師

    (1)大部分教師注重理論教學,而非以提高學生的興趣、建立學生正確的設計思維為主要教學目標。目前的人體工程學教材內容偏重理論、原理、公式、數據,較為枯燥,使藝術類學生容易產生厭學心理。這要求教師要根據學生的實際情況和專業的重心適時調整教學計劃,將以提高學生的學習興趣和鍛煉其人體工程學設計思維為主要培養目標。

    (2)注重理論的全面性,而不注重解決單個實際設計問題的精確性。大量的理論使得學生有了一些人體工程學的設計意識,但針對實際問題的解決時,面對相對復雜的情況,導致學生手足無措,教師應注重設計實踐的有效設計及精確的指導。

    三、教學改革的主要思路

    (一)教學模式上

    (1)以案例教學為主,拋磚引玉

    課程各章節內容的安排應以經典案例空間為切入點,提出案例,先讓學生討論如果自己遇到這樣一個設計項目,應考慮人體工程學的哪些因素、應如何設計?讓同學充分討論,各抒己見,利用教學中相互作用的方法,全班討論、分組討論,既活躍課堂氣氛又加深了學生的印象。將學生的討論結論歸納并一一列出,同時記錄學生們疑惑的內容,讓學生帶著疑問去聽課,并要求課程之后讓同學自己解決剛才遇到的問題,不足之處教師再進行糾正和補充。

    (2)以實踐教學為目的,理論指導實踐

    環境藝術設計是一項實踐性較強的專業,所有的理論都是為了使學生在日后面臨實際設計項目時能有法可依、有據可循。人體工程學課程本身是直接服務于環境的使用者——人的,因此,環境藝術設計專業人體工程學課程應以面向實踐為主要目的。課堂之上教師講解的各種案例,學生總會感覺離自己很遙遠,是天方夜譚,針對這樣的情況,教師應帶領學生走出課堂,面向真實的設計項目,親身體驗設計項目時面臨的種種問題,這樣才會有更迫切的解決問題的欲望和沖動,從而上課時才能積極思考、主動學習,達到事半功倍之效。

    (二)教學方法上

    (1)納入豐富的多媒體手段

    現在的多媒體已經廣泛而深入地應用到學校課堂里,教師上課不再是傳統的言傳身教,而是集言、聲、樂、動畫、媒體剪輯等等融為一體的生動有趣的視、聲覺盛宴,眾多高校每年一次的多媒體課件比賽,也證明了高校對教師多媒體技術的重視。為了削弱人體工程學給學生帶來的枯燥、乏味的感受,教師在多媒體制作上也應花一番心思,不僅僅加入圖片和文字,也可以加入一些視頻,例如國內外著名設計師的設計思想、某款著名家具的設計思路等等,拓展了學生的見聞、增加了對設計專業的喜愛。

篇（7）

摘要：以工作過程為導向、職業崗位能力培養為核心進行“環境監測技術”課程改革，從課程定位、課程設計理念與思路、課程內容體系的確定、教學組織與實施、課程評價等方面進行探討，從而促進學生實踐技能的提高，實現與工作崗位接軌。

關鍵詞 ：工作過程；高職院校；環境監測技術；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0072-04

近些年來，我國高等職業教育發展迅速，已成為高等教育的一支重要力量。與普通高等教育相區別的是，高等職業教育培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質應用型人才，是以職業為導向的能力本位教育。學生職業能力的提升，高等職業教育教學質量的提高與專業課程建設密不可分。以工作過程為導向的課程建設模式，強調對學生職業行為能力的培養，以現實的工作流程為主線，將學生對知識的構建融入到實際工作過程中，是一種將工作過程與教學過程相融合的課程開發模式，尤其適用于實踐性、操作性較強的知識及技能的學習。

“環境監測技術”課程是高職院校環境監測與治理技術專業的一門必修課程，具有較強的實踐性及應用性。筆者擬以工作過程為導向，探索“環境監測技術”課程改革，以引導學生更好地掌握環境監測專業知識與技能，獲取相應的職業從業能力及職業發展能力。

“環境監測技術”課程定位

（一）基于工作過程系統化模式下的專業課程體系構建

構建工作過程系統化課程體系是工作過程導向課程開發的前提。環境監測與治理技術專業主要培養學生污染監測、污染治理和企業環境管理的能力，面向企業、工程公司、環保部門及環評機構等相關崗位。

根據專業培養目標和崗位要求，構建了工作過程系統化課程體系，即通過行業需求調研，對本專業對應的“社會職業”進行分析，明確職業崗位職責，再對崗位職責進行分解，確定典型工作任務，并轉換成學習任務，最終形成專業課程體系，如表1所示。

（二）課程定位

由表1可知，“環境監測技術”屬于環境監測與治理技術專業的核心課程。通過該課程的學習，學生需要掌握大氣、水、土壤等環境要素監測的方法及程序，了解環境監測崗位的實際工作過程，培養學生環境監測職業技能及專業綜合素質，為學生畢業后從事環境監測工作奠定基礎，也為從事污染治理、環境影響評價及環境管理等崗位工作提供一定的專業技能儲備，是實現專業培養目標的重要支撐課程之一。在專業課程體系中起著承前啟后的作用，既是“應用化學”、“儀器分析”、“分析質量控制”、“化學分析與檢測技術”等課程的綜合應用，也是“大氣污染控制技術”、“水污染控制技術”、“環境影響評價”等后續課程的基礎性支撐，同時可為水環境監測工、污水處理工、廢氣處理工等職業資格證書的獲取奠定基礎。

該課程的授課對象為環境監測與治理技術專業二年級學生，調查發現，他們已經掌握了一定的專業基礎知識，對將來可能從事的工作崗位有一定的了解，動手操作能力較強，學習態度較為端正，但在自信心、責任感、合作意識、學習主動性等方面仍需提高，愛崗敬業、吃苦耐勞精神也有待加強。因此，“環境監測技術”作為一門專業核心課程，除需培養學生掌握環境監測崗位所需的職業技能外，還需加強學生合作意識、責任感以及認真負責的職業態度的培養。

課程設計理念及思路

（一）課程設計理念

以社會需求為背景，以職業崗位能力培養為核心，以項目為載體，以工作任務為驅動，以環境監測實際工作過程為導向，與行業企業合作進行專業課程開發與設計，注重學生職業能力的培養，采用“教、學、做、評”一體化的模式，從“知識本位”向“職業能力本位”轉變，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。

（二）課程設計思路

以工學結合的工作過程系統化課程開發理論為指導，將學習任務與工作任務相融合，學習的內容是工作，通過工作實現學習。行業企業參與課程開發和建設全過程，從確定工作崗位，明確工作任務到形成教學內容，再到實施教學方案，整個過程都有企業參與，充分體現工學結合的思想。課程開發基于真實的環境監測工作崗位的典型工作任務，并參照國家職業技能鑒定標準的要求，進行課程教學的組織和設計。

課程內容體系的確定

（一）課程內容的選取

以相應職業崗位的典型工作任務及工作過程為導向進行課程教學內容的選取。首先，通過召開行業、企業專家研討會、問卷調查、深入企業調研、本專業畢業生跟蹤調查等活動，確定環境監測與治理技術專業的主要就業崗位，即環境監測崗位、污染治理崗位、環境影響評價崗位及其他分析檢驗類崗位，這些崗位中與“環境監測技術”課程相關的主要工作任務包括水及廢水監測、環境空氣及廢氣監測、土壤污染監測、固體廢物監測、噪聲污染監測等；然后，由專業教師及行業技術專家組成工作小組，從知識要求、能力要求、素質要求三方面分析完成這些崗位工作任務所應具備的綜合職業能力，如表2所示。

（二）參照崗位工作實際，構建教學內容體系

參照崗位工作任務及相應的職業能力，借鑒國家職業技能鑒定標準的要求，校企合作共同進行課程教學內容體系的構建。從環境監測實際工作任務中提煉出學習任務，將崗位綜合職業能力融入其中，設置了以項目為載體的課程內容體系。包括4個學習項目、8個子項目，每個項目又分為若干學習任務，如表3所示。

從表3可以看出，每一個學習項目又分為第一層次和第二層次兩個子項目，其中第一層次項目屬于基礎性項目，學生在教師的指導下完成整個項目過程；第二層次項目屬于主導性項目，學生在完成第一層次項目的基礎上，通過查閱資料、分組討論等方式自主完成整個項目，以學生為主體，教師主要起組織引導的作用。相較于第一層次子項目，第二層次項目更強調學生的自主性學習。每一個子項目都是一個完整的工作過程，這種遞進式的項目設計由簡單到復雜，符合學生的認知規律及綜合職業能力形成發展的規律，學生在完成項目的過程中，獲取專業知識，逐步形成崗位綜合職業能力。

在項目設計上，考慮到實際可操作性，盡量選擇周邊環境作為我們的監測對象。如環境水體監測我們選取南通市的護城河——濠河水體作為監測對象，大氣環境監測及生活垃圾監測選擇學校附近的居民區，城市交通噪聲的測定選取學校門口的青年路主干道，廢水、廢氣及噪聲監測選擇校企合作企業。這樣做一方面考慮到項目的實際可操作性，另一方面將課程的學習與學生生活環境、將來的工作環境相結合，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

由于環境監測方法、手段發展迅速，因此在教學內容上，要兼顧學科前沿發展趨勢，及時補充新方法、新技術、新標準，增加環境監測技術最新研究成果，使教學內容更趨于合理。

教學組織與實施

（一）以工作情境為基礎組織教學

在教學組織過程中，采取仿真化的情境設計，以職業活動為導向，營造職場氛圍，讓學生身臨其境地體驗到環境監測實際工作流程。具體教學過程包括任務導入、分析探究、方案實施、綜合評價等階段。現以水和廢水監測第二層次項目××企業生產廢水監測為例。

任務導入 將學生分成若干工作小組，每組4~5人，教師作為項目委托方，將對某校企合作企業生產廢水監測的任務交給每個工作小組，并簽訂項目任務書，按照環境監測的全過程完成項目工作，包括監測方案的制定、樣品的采集、保存、預處理、分析測試、數據處理、綜合評價及建議，最終形成監測報告。

分析探究 　各工作小組接到任務后，首先要進行調查研究，收集相關資料，了解企業用水情況，廢水的類型、排放量，主要污染物的種類及排污去向，廢水處理情況，排污口的位置及數量等，然后組內成員共同討論，確定監測項目、點位，采樣時間及采樣頻率，采樣及分析方法，質量保證措施等，在此基礎上完成監測方案的制定。然后各組選派一名學生進行PPT匯報，師生共同討論，形成最終方案。在討論過程中，教師對項目中所涉及的理論知識進行穿插講解。

方案實施 　各工作小組按照最終方案，在教師指導下，開展監測分析工作。教師作為工作過程的組織者和指導者，應及時地為學生提供指導和幫助。如對所用到的采樣儀器及分析儀器的使用進行介紹，將理論教學與實踐教學相融合，對學生在項目實施過程中遇到的問題及時給予解答，提出合理化的建議。

綜合評價 　項目實施結束后，各工作小組展示最終的項目成果，小組成員與教師一起從方案設計合理性、實際工作完成情況以及學生的學習能力、工作能力、創新能力、工作態度、團結協作、職業素養等方面進行點評。同時，教師引導學生對在項目實施過程中所學到的新知識、新技能進行歸納總結，完成新的知識體系的構建。

采用“教、學、做、評”一體化的基于工作過程的教學組織方式，以教師為主導，學生為主體，學生通過分工合作共同完成一個具體的工作任務，在真實的工作情境中獲取知識及技能，了解自己所從事工作的價值，更有利于培養學生的職業自豪感。

（二）運用多種教學方法與手段

任務驅動的項目教學法是本課程的主要教學方法。以項目帶動教學，以實際工作任務為教學推動力，調動學生自主學習的能力，培養學生的責任感、創新能力、團隊協作精神及吃苦耐勞的精神，這也是對企業對員工的基本的素質要求。

在實際教學過程中，針對不同內容、不同對象、不同環境采用靈活多樣的教學方法。如在任務導入階段，可采用案例教學法、問題教學法，在分析探究階段，多采用小組討論法、啟發引導法，在方案實施過程中，要用到各類采樣儀器及分析儀器，可采用演示講解法、現場教學法，在綜合評價階段，運用自我評價法、學生互評法等。

在教學過程中，注意多種教學手段的運用。如對于采樣點的布設、分析儀器的結構及操作過程、監測機理等可借助多媒體輔助教學，增加課堂教學的直觀性，提高教學的表現力和教學效果。同時，建立和完善環境監測課程教學網站，包括課程設計、教學課件、課程學習參考資料、練習題、在線答疑等，構筑一個網上學習交流的平臺，學生可以借助課程學習網站查閱相關資料，進行課程的自學，并與教師進行互動交流，及時解決課程學習中的疑點。

（三）拓展實驗實訓的途徑

“環境監測技術”課程是一門實踐性很強的課程，需要不斷強化實踐教學，拓展實驗實訓的途徑。

良好的實訓條件是提高課程教學效果的重要保障，為保證每一項工作任務順利實施，應推行實驗室開放機制。如對于土壤中重金屬的測定，整個過程包括土壤樣品的采集、制備、預處理、分析、數據處理等，其中樣品制備及預處理所耗費的時間很長，僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的。因此，應實行實驗室全天開放，學生提前預約時間完成部分工作任務。同時，鼓勵學有余力的學生申報大學生創新項目，參與教師的相關科研項目，激發學生的創新思維、提高學生的科研能力。

充分發揮校外實訓基地的優勢，利用校外實訓基地的設施、設備等條件開展教學。如組織學生到當地環境監測站、污水處理廠、企業環保部門等進行參觀實習，使學生進入真實的工作環境，了解環境監測技術在實際工作中的具體運用，培養學生的職業責任感。邀請環境監測站的技術人員定期為學生做專業知識講座，了解最新的環境監測手段、技術及發展趨勢，培養學生專業知識學習的興趣。

課程考核評價體系的建立

課程考核評價是對學生學習效果的檢驗，良好的課程評價體系是激勵學生學習、提升教學質量的重要保證。對學生的考核應貫穿于整個教學過程當中，全面考核學生的知識掌握情況、實際操作技能以及學生的學習態度、團隊協作精神、創新思維能力等。

基于工作過程的課程考核評價體系，是以學生完成每個學習項目的過程評價為主，期末考核為輔，教師評價與學生自評、互評相結合的全過程多元化的考核評價體系。

過程評價主要考察學生在每個項目中的綜合表現，從學生完成每個項目的學習態度、方案制定、方案實施、結果分析、項目報告等方面加以評價，如表4所示；期末考核主要考查學生對基本理論、基礎知識的掌握情況。學生最終成績由過程性評價與期末考核相結合，其中過程評價占70%，期末考核占30%。

結語

基于工作過程系統化模式下的專業課程改革是目前高職院校課程改革的趨勢。以工作過程為導向，對高職院?！碍h境監測技術”課程進行改革，可激發學生的學習興趣及學習熱情，以能力培養為核心，提高學生的創新能力、團隊協作等專業綜合素質，為學生畢業后能盡快適應實際工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

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——關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：66-70.

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[3]楊春和，蔣云霞，閆生榮，等.高職環境類專業工作過程系統化課程開發探索[J].職業教育研究，2011（12）：41-43.

篇（8）

一、工作室項目式教學模式簡述

從現代藝術設計教育的整體發展來看，工作室項目式的教學模式起源于20世紀20年代的德國，最早的表現形式為學院制學徒制的工作室教學。發展至今，工作室項目式教學模式已經在環境藝術設計專業教學中得到了廣泛的應用，它是在市場需求的前提下，將學?，F有師資力量與企業內部工作人員，按照學生的專業方向與項目領域進行資源整合和合理分配。優化人力物力資源，重組為各個項目工作室，按照市場的需求，有針對性的對學生進行實踐能力的優化訓練，為學生就業打好堅實基礎。

其教學理念的核心是將傳統的教學模式轉化為培養學生實踐能力的教學模式。在工作室項目式教學模式下，學生可以按照設計公司的相關管理方式，在教師的指導下，通過小組協作的方式，依照既定的設計目標和工作程序將工作內容進行分解和討論，最終劃分項目分工，完成實踐學習。在學生實踐和學習過程中，可以通過與公司職工以及師生之間的互動交流，不斷完善自身的專業知識體系和實踐應用經驗，使自身在探討、實踐和評價中不斷汲取優秀經驗，并不斷提高自身專業素養，逐步成為符合市場需求和崗位要求的專領域復合型人才，借以提高環境藝術設計專業的教學質量和推動整個行業的不斷發展。

二、地方院校環境藝術專業工作室項目式的主要特點

工作室項目式教學模式的根本目標在于培養專業技能優異，并能勝任職業崗位的優秀人才。它主要依托于理論和實踐的結合，由教師在項目的推進過程中引導學生逐步完成綜合能力的提高，這種教育模式在地方院校的教學實踐中發揮著重要的作用。它不僅能夠培養學生的專業素養，更加有利于教學與就業的無縫銜接，能夠讓初入工作崗位的學生更加快速地適應環境藝術設計工作。其主要特點集中體現在以下幾個方面：

（一）以開放式教學為理念，將教學的空間進行拓展

在現代教育模式的發展進程中，傳統課堂教學已經不能滿足培養學生能力的需求，而在工作室項目式模式下的教學場地不再拘泥于封閉的教室和實驗室，它將教學課堂拓展到工作和實踐當中，不僅延展和拓寬學生的視野，同時有利于培養學生自主學習和了解社會需求的能力，增強學生的探索意識。

（二）工作室項目式的教學模式更加注重理論知識在實踐中的應用

這種教學模式下的教學方式，一般是在項目進行階段中不斷完善和拓展專業知識的體系，用更加具體的項目案例，讓學生在實踐中獲取經驗，用實踐帶動知識的學習和延展。

（三）增進師生之間的交流和互動，能夠促進教學相長

工作室項目式的教學模式脫離傳統的課程講授方式，以促進師生互動交流為核心，通過教師的言傳身教和學生的親身體驗來提高教學效率，同時在實踐應用中不斷鞏固學生所學的理論知識，迅速地提升學生的實踐操作技能。

（四）為學生的就業奠定夯實基礎，極大地減少學生畢業后職業上崗的適應時間

這種教學模式是以市場為導向，根據企業和市場對環境藝術教學的需求，促進學校向企業人才輸出的進程，不僅加強了校企間的交流和合作，同時能夠卓有成效地培養學生適應社會工作的能力，從而提高環境藝術設計專業學生的就業率。

三、工作室項目式教學模式在地方院校環境藝術專業教改中的實踐

（一）地方院校與企業合作搭建工作室項目式教學平臺

學校同設計公司共同搭建教學實踐平臺，教師與公司職工共同為學生量身定制合理的教學實踐方案，并在以實踐為主的理念下，制定學生的培養計劃。使計劃能夠按照設計市場的需求，以及公司對人才的希望，指引學生更早地投入到社會工作當中。這種教學方式也可以依托校企聯合舉辦的設計比賽，通過競賽的方式，增進企業與各同類院校之間的合作與交流，促使學生的實踐機會不斷增加，為推動地方院校環境藝術設計專業的教學改革提供助力。

（二）工作室項目式教學模式下的教學內容和方法

這種教學模式打破了傳統教學方式下死學硬背的教學方式，突出培養學生的專業實踐能力，按照項目開展的進度，通過教師示范和學生實踐，訓練學生實操能力和自主學習能力。不斷引進當前市場環境中較為典型和具備實際操作意義的項目是這種教育模式的關鍵所在。

在這種教學模式中，不同的項目進展階段，應配合采用不同的教學方法。項目的進展主要分為項目引進前、項目實施中及項目結束時這三個階段。在項目引進前，教學團隊應依據市場的需求和教學目標的需要對教學內容和教學進度等方面進行綜合布局和整體規劃。從規劃內容上看，首先要明確項目工作中需要學生具備的能力和如何培養學生在這一階段獲得相應的實踐經驗，提前設計好項目評價標準，依據學生現階段的綜合能力與學生的個性發展將學習與實踐有機地結合起來。在項目實施過程中，要將教學重點放在教師、企業人員與學生的互動交流上，通過鼓勵和引導學生完成實踐分工，培養學生自主學習和實際操作的能力。當項目實踐接近尾聲時，教學團隊要依據項目目標，要求學生獨立完成項目設計思路和項目實踐原理的闡釋，同時分工合作完成項目的后期推廣和成果展示等相關工作，并針對學生在實踐中的表現進行合理的記錄和評估。

（三）工作室項目式教學的實踐方案

在確立教學計劃的時，應做到條理清晰、流程完整，其內容可總結為以下幾步：（1）將項目實踐與理論知識講授相結合，在項目進程中不斷帶入知識點的講解。（2）根據項目的整體進行情況，進行細致劃分，合理優化分工。（3）各項目組根據具體的項目細化，針對項目前期遇到的問題，進行市場調研和資料收集。（4）通過對項目資料的分析和歸納制定出相應的項目實施方案。（5）各項目小組按照既定分工，協同合作，依照設計公司的工序完成項目工作，教學團隊依據工作情況提出指導意見（6）各組分派代表對項目實施過程及項目成果進行案例展示，同時組織自我評定。（7）項目結束時，教學團隊應組織各組進行項目成果展示，教師要依據課程設計，驗收學生的項目完成情況。

（四）工作室項目式的教學評價體系

工作室項目式評價的標準和其他教學模式存在差異，由于其特征明顯，主要可以從以下方面進行概括：（1）考察學生在項目進度中團隊協作的表現。（2）綜合評價學生在項目分工中所體現的可行性創意思維和自主創新能力。（3）以學生對項目了解、工作能力和應變能力來進行綜合評價。（4）綜合評價學生在成果展示時的語言表達能力和說明能力。（5）組織學生自評和相互評價。（6）通過學生對項目設計的闡述和結果報告進行整體評估。

四、結語

從地方院校環境藝術專業“工作室項目式”教學改革模式的整體發展上看，其與傳統藝術設計教學模式相較，更具發展優勢。這種優勢主要集中體現在，該模式下的教學更加注重培養學生的綜合能力和提高學生的綜合素養，能夠更好地提高教學效率。學校通過與設計公司達成項目合作，不僅能夠為學生提供學習和實踐機會，更加可以有效地促進設計公司的發展規劃，將理論、實踐與技法訓練貫穿融合，滲透在工作室項目式教學實踐過程中，使學生的溝通、合作、分析、創新等能力得到顯著提升。

【參考文獻】

篇（9）

1實驗教學改革

l.1實驗課程的設置

環境工程微生物學實驗2001-2006年之間是環境工程微生物學課程(36學時)的一部分，占其中的4學時，實驗項目2個。實驗內容較少，教學方式單學生缺乏足夠的實驗訓練，不能充分掌握實驗技能，在后續的實踐及科研中感到比較吃力。

為了進一步提高學生的實驗技能，加深學生對環境工程微生物學的認識，2007年開始將“環境工程微生物學實驗”獨立成為環境工程專業的一門專業必修課，共16學時，1學分。

1.2修訂教學內容

環境工程微生物學是微生物學的一個分支，具有突出的專業特點，實驗內容的選擇要做到既能培養學生微生物學的基本操作技能，又要兼顧微生物在環境工程實踐中的應用。例如，培養基的制備、器皿及培養基的滅菌、顯微鏡的操作、微生物的染色及觀察、微生物的培養及分離等實驗內容是必不可少的，這些都是微生物實驗最基本的操作，學生必須扎實掌握，但在實驗微生物種類的選擇上也要照顧到環境工程中的重要微生物，比如普通生物學中較少涉及環境工程微生物中比較重要的藻類、原生動物和微型后生動物等，本人自2007年起，對環境工程微生物學實驗教學不斷完善，及時更新實驗教學內容，加大實驗知識和實驗技術的傳授，同時將教師的科研項目引入實驗教學。將實驗項目拓展到8個，并出版校內講義《環境工程微生物學實驗技術》，作為實驗指導教材；2011年9月，將實驗教學內容進一步修改完善，出版了校內講義《環境工程微生物學實驗技術》（修訂版)，將環境工程微生物實驗項目增加到10個，并增加綜合性實驗項目；設計了“環境工程微生物學”實驗內容、實驗項目、學時數和實驗類別等。

1.3改變教學方式

改變以往簡單的學生實驗、編寫報告的教學方法，將實驗教學貫穿到實驗準備、實驗過程、編寫報告、實驗考試等全過程。

傳統的實驗課程教學方法是由實驗教師幫助學生完成很大一部分準備工作，學生只是按教師的講解和實驗手冊的步驟進行操作。我們在環境工程微生物實驗教學中，要求學生提前預習實驗指導書并寫出預習報告(包括實驗目的、原理、儀器、材料、步驟等)，做到對所做實驗心中有數。實驗過程中從準備實驗器材、配置試劑到實驗結束每一步都由學生自己動手，教師只起到輔助、監督和示范作用。每個實驗都設置有相關思考題，學生帶著這些問題進行實驗，實驗課程中進行討論、驗證或課后進一步查找資料來解決這些疑問。

1.4改革教學手段

微生物個體微小，學生對它的感性認識不多，這使許多有關微生物的概念變得抽象、難以理解。在實驗教學中，有目的地引入視頻實驗教學等多媒體教學方法，可以增加實驗教學的直觀性和趣味性。采用視頻教學短片，向學生展示基本的實驗操作，以及相關實驗技術的發展及其在生產或科研中的應用，通過屏幕清晰形象準確地展現每一個步驟，如無菌操作技術，微生物的分離和培養技術，消毒滅菌技術，斜面、液體、平板接種培養方法等。采用多媒體進行實驗教學，具有形象、生動、信息量大的優點，結合教師在實驗過程中的講授和示范，使學生可以更好地掌握實驗操作技巧，實驗操作更加規范。因此，我們建立了環境工程微生物學課程網站，制作了環境工程微生物實驗的多媒體教學課件，建立了環境工程微生物圖庫，完成了課程試題庫建設，該網站成為適合學生自學的網絡平臺。

1.5有效的考核和評價方式

建立了一套有效的考核方法。實驗課程考試方式是綜合考核(實驗+閉卷考試)，實驗主要考核項目有預習情況、操作情況、數據的記錄及處理、實驗報告的質量等，該部分占考核成績的70%。閉卷考試主要考核實驗涉及到的知識點及操作關鍵點，該部分占30%。

2環境工程微生物學實驗教學改革實踐的特點

2.1讓學生參與實驗準備的全過程

實驗室的前期準備工作很重要，工作量要比實驗課程多許多。讓學生參與到前期準備工作中，不但要認真預習實驗內容，還要準備實驗所需的材料。實驗課分組進行，每組實驗結束后，做好后續整理工作，比如微生物生長量的測定和生長曲線繪制實驗，測試完畢要將實驗菌種和器材進行滅菌后清洗，然后每組分別準備出下一個實驗自己小組所需的器材，要對培養皿、試管、鑷子等消毒滅菌，配置各種試劑，這個過程使學生學習到完整的微生物實驗操作技術。

2.2及時更新實驗教學內容

微生物學和環境科學知識的更新推動著環境工程微生物學不斷向前發展，實驗技術和方法也在不斷改進。隨著生物工程技術的發展，現代生物技術如基因重組、PCR技術也在環境工程得到應用，但是傳統的實驗教學對這些實驗技術在環境工程中運用很少涉及，為了緊跟時代和學科發展的步伐，讓學生熟悉和掌握學科前沿新的理論知識和操作技術，我們及時更新實驗內容，將分子生物學的部分內容寫進教材，如2011年進行實驗教材的改編時，將電泳、凝膠成像、PCR基因擴增等實驗引入到實驗教學中。

2.3增強不同實驗間的連貫性

過去實驗內容多為孤立、連貫性不強的項目，各實驗之間的內容重復較多，學生難以系統地把握微生物學實驗，對此，我們調整了實驗內容，將原來獨立設置的實驗內容整合到一起，形成具有一定連續性的實驗體系，比如培養基的配制和滅菌(實驗一)培養出的微生物可進行觀察細菌的形態結構和染色練習(實驗二)，微生物的分離和純化(實驗三)后的微生物進行數量和大小測定(實驗四)以及生長曲線的測定(實驗五)。在這個環環相扣的實驗體系中，有利于培養學生嚴謹的學習態度和實事求是的工作作風，有利于培養學生獨立思考、探索和發現問題、分析問題以及解決問題的能力，也可以系統培養學生的邏輯思維，并使之形成一種良好的思維慣性，對學生在日后的學習或工作中的創造，都有著積極的作用。

2.4結合多媒體實驗教學、更直觀展現實驗內容

環境工程微生物學實驗中的各種微生物需要在光學顯微鏡甚至電子顯微鏡下放大才能看到。由于環境樣品中微生物的復雜性和多樣性，應用傳統的實驗教學方法不便于更好地展示微生物的形態結構、動態變化過程，針對這點我們在多媒體課件中放入大量宏觀及微觀圖片，并建立了污水處理指示性微生物圖庫，從而更直觀更豐富的反應微生物的形態特征，使學生更好的掌握實驗知識。

2.5增加創新性實驗項目，培養創造性思維能力

高等學校實驗室是“知識創新的源頭，人才培養的基地”。增加本科生科技創新實驗項目，是為了有效利用和挖掘實驗室資源條件，充分發揮實驗室在實施素質教育中的重要作用，吸引學生利用課余時間到實驗室參加實驗，提供更多的實踐機會，活躍學生的第二課堂，使學生更好地掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力，培養學生創新思維，為日后從事科學研究工作奠定較為堅實的基礎。創新性實驗項目把實驗的主動權交給學生，學生在教師有限的啟發引導下，綜合運用所學知識，項目選題、實驗設計、項目實施、結果處理、項目報告評審等均由學生解決。創新性實驗的目的是進一步培養設計實驗和創造性思維的能力，所以在實驗項目的安排原則上不做范圍的限制，只要是實驗室條件滿足就予以安排，創新性實驗結束后指導教師和學生一起總結實驗，找出成功或者不足之處，使學生的創造性思維和分析解決問題能力得到提高。如2013年我校的科技創新項目：微生物處理高氯酸鹽的研究、利用餐廚垃圾發酵廢液培養產油微生物及其油脂提取技術的研究和餐廚垃圾與玉米秸軒混合干式厭氧發酵產沼氣工藝參數優化試驗研究等；2010年的科技創新項目：2-MIB降解菌的生理生化特性的研究、復合生物填料處理垃圾滲濾液的研究和體育館有害微生物研究。每個項目由3-5名本科生，1名指導教師組成。學生自由組織，編寫項目申請書，提交申請，申請通過后實驗室提供場地和實驗材料，項目完成后進行答辯驗收，驗收由3-5名評委進行，優秀的項目可以獲得一定的獎勵。

2.6完善的考核手段

合理的考核方法對學生的學習能起到積極的督促作用。相當一部分學生存在對實驗技能不夠重視的傾向，他們在實驗中不認真操作，基本技能掌握不好，但卻可以寫出很好的實驗報告。為克服這種不良傾向，我們在本課程中建立了一套有效的考核手段，除了實驗操作+實驗報告成績（占70%)，環境工程微生物學實驗還增加了閉卷考試(占30%)，將實驗中的重要內容或者操作的關鍵點靈活轉化為試題的形式進一步進行考核，有利于加深學生對實驗關鍵點的掌握。

3實驗教學改革的成效

通過對實驗內容的不斷改進，實驗教學環節的優化以及考核評價體系的優化，減少了重復操作，豐富了實驗內容，提高了實驗效率，加深了學生對專業的了解，拓寬了他們的視野，提高了學生分析問題和解決問題的能力及實驗技能，增強了科研意識及專業信心，通過實驗環節和考核方式的改革，培養了學生嚴謹求實、一絲不茍的工作作風，為今后的工作打下了堅實的基礎。

從2007年至2012年，環境工程微生物學實驗教學改革探索進行了5年，取得了非常好的教學效果，連續3年來環境工程微生物學實驗教學在本科教學網評中排名前10%。2010-2011年，“環境工程微生物學”成為校第五批優秀課程建設項目，2012年11月，環境工程微生物學實驗教學改革項目被評為我校第十屆實驗技術成果獎二等獎。為了配合環境工程微生物學實驗教學改革，出版了2本配套講義和1本普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，分別是《環境工程微生物學實驗技術》(2007版和2011版，校內講義)和《環境工程微生物學》。

4結語

篇（10）

【摘要】 目的 探討經椎弓根固定結合硫酸鈣椎體成形術治療胸腰椎骨折的方法和效果。方法 60例胸腰椎骨折患者隨機分為治療組30例，采用經椎弓根固定結合硫酸鈣椎體成形術治療，對照組30例同期保守治療，對比兩組治療效果。結果 治療組與對照組相比，住院時間短，患者癥狀緩解較早，早期開始下床活動（P

【關鍵詞】 硫酸鈣成形術； 胸腰椎骨折； 椎弓根固定

胸腰椎骨折是脊柱外科常見病。近年來隨著創傷量的劇增，胸腰椎骨折的患者越來越多，骨折后患者脊柱穩定性喪失，除骨結構損傷外，常伴脊髓、馬尾神經損傷，增加了診治的復雜性，其診治各方面也有著諸多爭論。本院應用經椎弓根固定結合硫酸鈣椎體成形術治療胸腰椎骨折，顯示了良好的近期療效?，F報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 治療組30例，男13例，女17例；年齡45～75歲（平均61.4歲）；墜落傷17例，車禍傷13例；T12損傷6例，L1損傷12例，L2損傷6例，L3損傷6例。神經損傷程度按Frankel分級［1］B級1例，C級14例，D級5例，E級10例。傷椎高度丟失程度為30%～60%，術前均有不同程度的腰背部或骶髂部疼痛。手術時間均為傷后3～7 d。保守治療組30例，男10例，女20例；年齡42～77歲（平均63.7歲）；墜落傷17例，車禍傷13例；T12損傷12例，L1損傷17例，L2損傷1例。傷椎高度丟失程度為30%～70%，神經損傷程度B級1例，C級9例，D級5例，E級15例。術后所有患者均臥硬板床休息3個月，給予藥物及骨折治療儀輔助治療，床上適當功能鍛煉。

1.2 方法

1.2.1 手術方法 治療組采用全身麻醉或持續硬膜外阻滯麻醉，術前所有病例均行X線和CT檢查，了解椎體后壁的完整性。患者取俯臥位，以病椎為中心作后正中切口10～12 cm，顯露棘突、椎板及關節突，手術在放射科介入室C臂X線機透視下進行，定傷椎及上下椎體椎弓根進針點，置入4枚椎弓根釘，然后將調配合適5～10 ml可注射硫酸鈣人工骨裝入注射器，經金屬導管注入椎體空腔內，行椎體成形治療（平均每例注入8 ml），邊推注邊退出金屬導管，并通過C臂透視觀察空隙充填情況及人工骨有否滲漏。10 min后可注射人工骨硬化。硫酸鈣人工骨材料選用美國WRIGHT公司生產的微創可注射型植骨材料（Minimally invasive injectable graft, MIIG）及相配的椎體穿刺針。椎弓根螺釘系統為江蘇武進醫療器械三廠生產的GSS及美國強生公司Moss-Miami系統。

1.2.2 術后處理 治療組術后常規靜脈注射激素、甘露醇等3 d，減輕炎癥反應與組織水腫，促進神經功能恢復。手術結束后在麻醉蘇醒室觀察患者雙下肢活動及感覺的變化情況，若無神經功能惡化的表現，再返回病房。

1.3 統計學方法 借助統計軟件SPSS 14.0對兩組數據結果進行統計處理，利用成組設計的兩樣本均數比較的t檢驗進行比較，以P

2 結果

隨訪8～16個月，平均12個月，治療組術中術后無神經癥狀加重或出現新的神經壓迫癥狀，末次隨訪時脊髓功能有不同程度的恢復：術前B級1例恢復至D級；14例術前C級中5例恢復至E級，6例恢復至D級；5例術前D級中4例恢復至正常，1例仍為D級。對照組神經損傷基本沒有變化，只有1例D級恢復至E級。治療組無1例發生并發癥，保守治療組7例發生并發癥，其中肺部感染4例，深靜脈栓塞1例。治療組采用游標卡尺測量側位片壓縮椎體前緣高度，椎體前緣高度平均恢復80%以上，全部病例術后即感疼痛完全緩解或部分緩解，術后早期帶腰圍下床活動，隨訪3～6個月未見疼痛復發及明顯椎體高度丟失。見表1。

表1 治療組與保守組資料比較（d）

3 討論

胸腰椎骨折臨床上較為多見，一般分為非手術治療和手術治療兩大類。非手術治療有手法復位后臥床休息，口服藥物及支具的使用，但長期臥床并發癥較多。椎弓根螺釘內固定系統由于其解剖復位、短節段固定和三維固定等優點而成為目前應用最廣泛的脊柱后路內固定系統，并成為主要治療手段。但是，單純椎弓根螺釘固定存在一些并發癥，其中術后斷釘、螺釘彎曲松動、遠期出現矯正丟失、遲發性后凸畸形等問題不容忽視［2］。椎弓根螺釘技術結合硫酸鈣椎體成形治療胸腰椎骨折，能使復位后的傷椎盡可能恢復其完整形態及椎體強度，彌補傳統單純椎弓根釘治療的不足，有效防止椎體矯正度丟失及內固定松動斷裂等并發癥的發生。人工骨成骨效果較好，能激發成骨細胞分化、生長，有效修復骨缺損，穩定椎弓根螺釘，不僅能立即恢復骨折椎體的穩定性，而且由于顆粒骨表面積大，有利于更多地釋放出植骨中的生長因子，從而發揮骨誘導作用。由于人工顆粒骨的橋接作用，使骨細胞更快更容易完成骨的爬行替代，早期消滅傷椎蛋殼樣變化，防止或減緩了骨質疏松，實現了真正的骨愈合。硫酸鈣人工骨具有明顯優點：（1）具有良好的生物相容性和可吸收性，植入后可以100%被降解吸收。（2）安全性好，固化時溫度不超過30 ℃，無毒、無熱損害。（3）具有良好的骨傳導性和生物力學特性。在人體內數分鐘固化，10 min后即可超過松質骨強度的2倍，能為骨骼提供臨時的內部支撐作用。（4）具有良好的成骨誘導性。硫酸鈣在體內13周左右降解，吸收速度與新骨生長速度一致，有利于成骨細胞的長入，6個月內可完全被新骨替代。（5）因其為注射劑型，具有更好的空間充填特性，且在X線下顯影，有利于掌握注射用量及壓力，便于觀察是否有滲漏。（6）可注射期長短合適，其硬化時間8～10 min，為術者提供了合理的操作空間［3，4］。

綜上所述，筆者認為，經椎弓根固定結合硫酸鈣椎體成形術治療胸腰椎骨折能使患者早期活動，是一種微創、安全有效、可重建穩定、減少并發癥、提高療效、維持良好椎體高度的較理想方法，值得進一步推廣。

參 考 文 獻

［1］ 趙定麟.現代骨科學.北京:科學出版社,2004:736-737.

［2］ 劉團江,郝定均,王曉東,等.胸腰段骨折椎弓根釘復位固定術后骨缺損的CT研究.中國矯形外科雜志,2003,11（10）:706-707.

篇（11）

環境工程的施工需要具備科學性與合理性，必須遵循環境工程技術規范，以增強環境控制能力，有效制定監督與管理策略?，F階段，我國環境污染整體比較嚴重，直接影響威脅人體健康和社會經濟發展，于是我國積極開展環境工程。環境工程技術規范應運而生，可以有效地指導環境工程施工，人們要合理地應用環境工程技術規范。

1環境工程技術規范概述

近年來，人們過度開發自然資源，導致許多環境問題。環境問題與人類健康息息相關，世界各國高度重視環境保護工作，環保措施層出不窮，特別是大力實施環境工程。環境工程技術指的是提升環境質量、防止環境污染的科學技術，其涉及眾多學科，如環境化學、環境醫學、環境衛生學與生態學等。環境工程起源很早，環境工程最初只涉及水資源問題，伴隨社會文明的不斷發展，研究范疇逐漸擴寬，現今已發展至研究自然資源與環境狀況。環境工程的概念不斷更新與延伸，不斷拓展施工技術和應用領域。然而，經過長期的發展，環境工程的核心目標并沒有改變，即控制污染源[1-3]。伴隨環境工程的發展，環境工程技術規范逐漸完善，旨在指導環境工程施工，有效解決環境工程問題。人們要大力開展環境工程，充分發揮環境工程的作用。當前，我國環境工程規范日趨完善，環境保護體制逐漸確立，環境保護工作獲得了顯著成果。如果環境工程施工缺乏科學技術的指導，就不能有效落實環境保護措施，導致環境工程不能真正發揮自身價值。環境工程要合理應用相關技術規范，保證施工過程科學合理，提升環境效益、社會效益與經濟效益。伴隨環境工程技術標準的提高，環境工程需要對污染防治項目的運行、重點污染源的治理、環境污染控制等進行技術規范。按照具體需求，環境工程技術規范可以為各個時期、各個行業的環境工程提供指導[4-7]。

2環境工程技術規范的應用價值

近年來，我國環境治理項目投資穩步增加，環境項目數量不斷上升。隨著環境工程的不斷實施，環境污染得到有效控制。環境保護投資增加，有助于滿足環境治理需求，實現經濟與環境協調發展的目標。人們要廣泛應用先進的科學技術，切實增強環境工程的科學性和專業性。然而，我國環境工程起步較晚，潛存許多問題，使得環境工程很難實現預期目標。當前，人們要積極采取環境工程措施，不斷提升環境工程技術規范的應用價值。環境工程技術規范是實施環境工程的重要依據，可以引領環境工程的方向，保證環境工程的可靠性和標準化。人們要有效落實環境工程技術規范，推動環境工程有序發展。環境工程技術規范能有效地指導環境保護工作，對環境工程方案的可靠性進行評估，有效提升環境工程質量[8-11]。

3環境工程技術規范的定位與作用

3.1定位

環境工程技術規范是開展環境工程的指導性文件，是環境管理技術體系的重要組成部分，可以保證環境工程施工標準化，能夠為環境工程設計、建設與運行管理提供有效指導，確保環境工程施工質量。環境工程技術規范是環境工程實踐的系統化和理論化成果，采用成熟、先進的污染防治技術來指導環境工程施工。環境工程技術規范不是封閉的，是不斷更新、完善的，不斷吸收最新科學技術成果，有效整合新的工程實踐經驗，為環境工程建設提供更加全面的技術指導，確保環境工程質量。近年來，我國逐漸加大環境治理力度，很多地方政府逐漸意識到環境工程的重要價值，意識到如果不及時治理環境污染，將會影響經濟建設、生活質量與人體健康。其間，環境工程技術規范可以發揮重要作用。人們要以工程實踐為基礎，將科學技術作為核心，有效完成各個環節的環境保護工作，最終實現環境工程預期目標[12-15]。

3.2作用

環境工程技術規范的應用是保證環境工程質量的重要手段，人們要不斷推廣先進、成熟的污染防治技術，深入推進污染防治工作。新時代，我國高度重視環境污染治理，不斷加大資金投入，環境工程項目數量顯著增加。環境工程可以提高經濟效益，改善生態環境，促進環境與經濟協調發展。環境工程技術規范擁有巨大的作用，不可取代。我國環境工程起步較晚，發展空間廣闊，實施期間面臨很多困難，致使環境工程未能充分發揮自身價值。需要注意的是，企業生產期間會排放大量污染物，嚴重破壞環境，影響人們的工作和生活。當前，國家要加快制定和完善環境工程技術規范，提升環境工程質量，推廣和應用環境污染防治技術[16-21]。

4制定環境工程技術規范時應注意的問題