緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高校團學干部的培養范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0016-02

高校團學干部與普通大學生的不同之處在于團學干部擁有一個更容易展現自我、挖掘自我的平臺，有更多的鍛煉、學習機會及更高的成長空間及更快的成長速度。在日常工作中，團學干部具有較快速的提升能力如語言表達能力、協調與溝通能力、組織活動的大局觀與團隊意識等優點。對團學干部的培養如今已成為高校思想政治教育的重要組成部分，這不僅因為他們是高校、學生團體和學生之間的樞紐，是大學生實現自我管理、自我服務、自我教育的落實者，同時也是高校學生工作者的得力助手。優秀的團學干部對于促進學風建設、維護校園穩定、發展校園文明及高校實現全面、協調和可持續發展有不可替代的作用。

一、研究的理論指導――勝任力理論

勝任力（Competency）概念最早由美國著名心理學家哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）于1973年在《American Psychologist》期刊上正式提出。當時各界采用的人才選拔是基于傳統的智力測驗、性向測驗等理論測驗，不能準確地預測人在復雜工作或高層次職位的工作績效，而且對受教育層次較低的弱勢群體存在著不公平性，于是以哈佛大學David MCclelland教授為首的研究小組應邀為美國國務院設計出能夠有效的預測人的實際工作業績的人員選拔方法。這個概念提出來后，各國學者紛紛開展相應研究。對于勝任力，現在比較統一的看法是指能將某一工作（組織、文化）中有卓越成就者與普通者區分開來的個人潛在的深層次特征，如態度或價值觀、動機、技能、能力和知識或行為技能，任何可以被可靠測量，并能顯著區分優秀績效和一般績效的關鍵特征，根據著名學家研究所得，勝任力具有三個重要特征：①與工作績效有密切關系，甚至可預測員工未來的工作業績；②與工作情景相關聯，不是恒久不變，呈動態性；③能有效區分優秀績效者與普通績效者。

二、目前高校團學干部存在的問題及選拔機制

當代大學生在日新月異的科技產品及發達的網絡環境下，生活學習等很多方面都受到了不同程度的影響。學生通過電腦或手機等設備接觸到虛擬網絡上的良莠不齊的內容，接觸新鮮的事物，接受著不同思潮的碰撞，使他們形成了視野寬廣，對新鮮事物接受快的特點。但高度發達的網絡同時也帶來人際交往上的缺失，他們的行為相對獨立，自我意識強，缺乏團隊協作能力，團隊意識薄弱。同時，在較好的物質生活條件下，他們沒有經歷太多磨礪，缺乏自律性和自我反省的能力，這使得他們在面對挫折時普遍沒有積極的應對方式。他們能理所當然地接受表揚，但一旦失敗或受挫，就容易意志消沉，逃避甚至輕言放棄，整體心理承受能力較弱。在人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成熟的時候卻每天接收著來自網絡媒體等巨大的信息量，導致他們不能客觀地看待某些事物，不少現在的團學干部在工作上都過于追求功利，缺乏實干、奉獻精神。

當前大部分高校的團學干部選拔主要是通過綜合素質考察方式，從德智體三方面綜合考察學生，選拔和培養方面都還存在著一些問題。

1.當前大多數的高校團學干部的選拔機制仍處于傳統保守階段，在選拔標準上基本圍繞學生思想政治素質、組織協調能力、學業成績、心理素質、團隊意識及個人性格等，而選拔的方式多是以統一組織報名、公開面試、綜合考察、擇優聘用等程序，堅持公平、公正、公開原則進行選拔。傳統的選拔方式優點在于聘用的學生干部基本上都符合當前職位需要，但缺點在于無法區分在特定的工作崗位和環境下個人的工作績效。往往性格外向，口才較好的學生在面試環節上占據著很大優勢。

2.傳統的培養方式存在著一些誤區。目前高校學生工作人員在培養學生干部上往往比較重視任務的執行力度，而忽視了培養學生干部的主觀能動性。在日常團學工作中，活動的組織及任務的執行是團學干部最基本的工作，但這項工作隨著輔導員老師的任務繁重而不斷在加重，團學干部只能機械地完成老師交代的各種任務，卻沒有時間去思考，忽略掉部分能自主開展的活動。在如此頻繁密集的機械工作任務中，學生干部的壓力很大，部分學生干部往往會覺得這種社團，不是他們心目中的平臺，在這個平臺上只能執行任務，沒有多余的空間發揮自己，展現自己，從而使其積極性下降。

3.工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。工作的績效考核本質在于通過績效考核來激發團學干部的工作積極性，及時總結出優缺點，進而提高工作水平。但當前學生干部績效考核工作思路較為陳舊，考核標準不科學，往往由團學指導老師主觀決定，部分高校甚至還使用卷面考試的方式來對團學干部作績效考核，使團學干部在工作中身心疲憊，積極性也隨著時間的增長而降低，甚至團學干部的工作積極性及熱情向往都會受到不同程度的傷害。

三、基于勝任力理論高校團學干部的選拔與培養

1.團學干部的招聘、選拔。根據勝任力理論，高校的團學干部勝任力特征大致可以分為態度或價值觀、個人特質、知識維度、技術能力、動機等幾個部分，根據不同崗位對不同能力的需求，客觀的考察面試者以上特征的交集，交集越大就越能在未來的工作中勝任該崗位，進而取得較好的工作績效。根據團學工作的不同崗位確定所需的勝任力特征，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據自身的能力素質特點，選擇最適合的部門進行面試。在選拔過程中，務必時刻堅持重點考察學生的個人勝任力與該崗位的勝任力需求的契合度，以選出最合適的人選。

2.團學干部的培養。培養不等同于培訓，培養更重要是持續性和可發展性。對團學干部的培養需包含業務培訓、較高的關注度與及時的心理調適等內容。其中，對團學干部的業務培訓需包含思想政治教育、業務技能實操、團隊精神的培養等。很多團學干部在開始接觸團學的工作時，由于工作是代表各院系面向全部班級，很容易讓他們在工作初期產生錯位觀念，認為自己凌駕于普通學生之上，在面向其他同學的時候?！肮偾弧?。這就要求指導老師必須及時發現這些問題，并及時糾正團學干部的錯誤思想，避免這種不良風氣在團學組織中蔓延。另外，還要時刻讓團學干部明白自身的責任與義務，堅決消除團學干部的利己思想及功利心。對團學干部要定期進行培訓，讓團學干部明確自己的職責，傳授如何正確處理學習與工作的安排，如何樹立起自信與威信，如何處理工作上的困難等經驗，逐步提升團學干部的能力。讓團學干部自我發揮，逐漸讓他們學會獨立思考，大膽地開展特色活動。“放手”能讓團學干部有更多的思考，在與同事商量時更能擦出火花，指導老師只需在工作思路和工作方法上進行宏觀的指導，查缺補漏，保證工作的順利進行，同時不吝嗇鼓勵和激勵，及時、準確具體地進行表揚，使他們增長自信，有開拓創新的膽量。對于在工作中存在失誤的團學干部，也不能一票否決，而是耐心指導，幫助其發現問題，解決問題，從而提高其工作水平。

3.對團學干部的激勵考核制度。激勵考核制度，首先要營造一種競爭氛圍，積極上進的競爭能夠使團學干部整體的工作水平上升，而畸形的競爭則會讓整個團學組織陷入困境，并且這種風氣一旦形成，持續的影響時間較長，負面影響較難消除。在團學干部的工作中，讓干部們時刻保持著虛心學習其他干部的先進經驗，首先提升自我，超越自我，從而提高整體團學干部的工作水平。

以勝任力理論為基礎的團學考核制度，核心在于團學干部在該職位上的勝任力，主要從工作目標是否達成、工作績效高低及其學習改進的能力等方面體現。考核的目的在于選出優秀的個人作為典型，激勵團學干部向優秀典型學習，提升團隊信心。對考核較為優秀的團學干部，除了樹立優秀典型，還可以適當開展經驗交流活動，讓全體團學干部共同成長進步，而對于考核效果不理想的團學干部，則以積極關注的態度，悉心指導的方式讓他們正確認識自己，減輕心理壓力，使其盡快走出陰影，保持積極上進，從而實現改進自我的目標。

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一、社會主義核心價值觀在高職院校團學干部培養中應用的重要意義

我國高職院校是培養高等技術應用型人才的重要基地，能夠持續不斷地為社會主義現代化建設輸送對國家和社會有用的人才。高職院校團學干部作為高職院校學生基層工作的主要的組織者和參與者，是其中最寶貴的人才資源，是大學生自我管理、自我教育、自我服務的骨干力量，站在傳承文化、探索真理、創新知識的最前沿，引領大學生健康成長，促進大學生全面發展。近年來，高職院校對團學干部的培養越來越重視，隨著制度的不斷完善，團學干部的培養也逐漸規范化，高職院校大學生綜合素質的提升離不開團學干部發揮的重要作用。因此要求團學干部不僅要具備良好的骨干能力，更需要具有強烈的社會責任感和正確的價值取向。因此，社會主義核心價值觀應用在高職院校團學干部培養中具有重要意義，用社會主義核心價值觀來武裝團學干部的主體思想，造就德才兼備的優秀人才，有著現實的社會意義。

在我國目前條件下，社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，其內容不管表述有什么不同，靈魂是統一的。高職院校是重要的社會組織，總是站在傳承文化、探索真理、創新知識、培養人才的最前列，意味著必須把社會主義核心價值觀融入其中，這是高職院校為社會服務所必須承擔的責任和義務。因此，高職院校在團學干部的培養中加強社會主義核心價值觀的應用，立足服務國家、社會、人民，培養有理想、有道德、有文化的應用性人才，有著非常重要的意義。

二、社會主義核心價值觀在高職院校團學干部培養中應用的問題與分析

目前，現階段社會主義核心價值觀在高職院校團學干部培養的過程當中的應用還存在著一些問題。

1、高職院校團學干部自身定位不明、吸引力不斷減弱

高職院校團學干部從本質上來說還是大學生，承擔著眾多的團組織工作的同時，還要完成自己的學業，兩者沒有有效協調好，統籌兼顧的話，必須會產生沖突，有些團學干部不能合理地對自身進行定位，不能合理利用時間和精力，導致成績下降或者工作效率低下，這些都影響了團學干部的說服力。高職院校團學干部來源于學生、服務于學生，是校園活動的主要組織者，引領大學生全面發展，有些團學干部心態上高人一等，工作中指手畫腳，不能及時傳達大學生訴求，只為自己謀取利益，違背了社會主義核心價值觀的引領作用，使許多大學生對于團學干部產生反感和抵觸的情緒，失去群眾基礎，對團學干部吸引力不斷減弱，不利于團學工作的發展。

2、高職院校團學干部選拔機制存在不足、自主發揮空間太小

高職院校需要讓團學干部從事各種不同的工作崗位，團學干部在上任之前對崗位性質、特點的了解不夠深入和透徹，與此同時，在對團學干部的選拔、分配過程當中，又出現簡單粗暴的情況，直接由學校領導或教師干涉、任命，沒有有效的選拔機制，這樣影響團學干部的公信力，沒有保護學生的民主嗬，不能體現出社會主義核心價值觀的民主、平等、公正的內涵。另外，有些高職院校在日常的團學工作中，領導或老師直接機械地決策、布置和安排任務，導致團學干部在實際的工作開展中，自主發揮空間太小，限制了主觀能動性，缺乏開拓創新的精神，不能更好地成長成才，也不利于團學組織的發展。

3、高職院校團學干部的培訓有所缺乏、流動性過大

從現實情況來看，由于高職院校的學制原因，團學干部大多實際工作周期為半年或一年，甚至只有幾個月，適應期較長，流動性過大，致使工作經驗缺乏，工作開展效率不高。并且，有些高職院校對團學干部的培訓相對缺乏，只是局限于一些講話或講座，沒有形成系統性的培養方案和措施，新一屆團學干部開展工作，只能聽取上一屆團學干部的建議，從中獲取經驗。就算有簡單的培訓，也缺乏真正能適用于日常工作的理論、管理、交際的內容，社會主義核心價值觀融入的就更少，不能夠滿足團學干部的實際工作需要，影響團學干部的不斷成長和發展，不可避免團學干部的流動，也難以保持團學工作的延續性和有效性。

4、高職院校團學干部監督機制不夠完善、考核缺乏客觀

高職院校團學干部來源于學生，其言行舉止、工作考核需要受到廣泛的監督，并加以約束。在日常的工作中，有些團學干部盲目被動，缺乏工作方法，遇到緊急突發事件，沒有個人的主見，坐等領導或老師的指示安排。還有些團學干部帶有強烈的功利性，只注意個人利益，認為付出就要回報，服務、奉獻精神不強，甚至為了爭名奪利，造成內部矛盾，影響團學組織的形象和工作的開展。與此同時，多數高職院校的監督、管理機制不夠完善，以主觀衡量為主，缺乏客觀評估，忽視了對團學干部個人綜合素質以及社會主義核心價值的考核，有時候也沒有讓團學干部進行自我表達的機會，缺乏激勵機制，不能更好地提高團學干部的工作熱情，考核缺乏科學性和有效性。

三、社會主義核心價值觀在高職院校團學干部培養中應用的的對策與建議

高職院校在對團學干部的培養中，要采取有效的途徑，把社會主義核心價值觀作為指導，轉變思想觀念，完善團學干部的選拔機制，有效培養團學干部的綜合能力，建全監督、激勵、考核機制，充分發揮團學干部的主觀能動性，努力培養為社會主義現代化建設有用的人才。

1、把社會主義核心價值觀作為指導思想，提高對團學干部的吸引

為了提高高職院校團學干部的吸引力，要把社會主義核心價值觀作為指導思想，搭建平臺，讓團學干部認清自身的定位，提高服務意識，處理好學習與工作的關系，制定規劃和目標，明確鍛煉自身能力的動機。加強團學干部團隊合作意識，擴大交際圈，使團學干部與大學生之間團結一致，增強大學生的凝聚力，學會尊重和互助，保持誠信和友善，發揮模范的作用，樹立威信，增強在大學生當中的號召力。明確團學工作的性質、特點和類型，激發團學干部的熱情，增強團學干部的自信，保持工作有序進行，在大學生中間起到引領和帶動的作用，把高職院校團學工作開展的有聲有色，不斷提高活力和吸引力。

2、把社會主義核心價值觀作為指導思想，健全對團學干部的選拔

高職院校健全對團學干部的選拔工作，要把社會主義核心價值觀作為指導思想，讓團學干部在上崗之前，就要通過座談會、講座、團體活動等各種形式，加強其思想動機、奉獻精神等的教育和引導，讓其充分了解團學組織崗位的性質、特點和任務，提高責任意識和集體意識，使其能夠盡快進行工作狀態、融入到團組織當中。與此同時，選拔避免出現簡單粗暴、直接任命的情況，要體現出社會主義核心價值觀的民主、平等、公正的內涵，增強團學干部的公信力，并且在團學組織的實際工作開展中，要充分發揮團學干部的主觀能動性，激發團學干部創新精神，給予其更大的自主空間。并且，通過對團學干部生日紀念等方式，逐漸培養其對組織的規屬感，調動團學干部的工作熱情和活力，使其更好地成長成才，使團學組織不斷向前發展。

3、把社會主義核心價值觀作為指導思想，注重對團學干部的培養

高職院校要不斷注重對團學干部的培養，把社會主義核心價值觀作為指導思想，在現階段，除了在團學干部選拔、上任之前進行前期培訓，還要在組織管理、語言表達、交際能力以及團隊合作等方面，建立培養的有效機制。高職院校要立足于實際情況，不能簡簡單單讓團學干部獨自摸索，要不斷培養團學干部的綜合素質，讓其做到勤于學習、勇于實踐，并且根據團學干部自身的個性特長，制定不同的培養方案和計劃，使團學干部能夠在其最為專長、最能發揮作用的崗位上得到鍛煉，從而發揮出其最大的功效，也能更好地促M團學干部的成長。對團學干部的培養還要特別注重長期性，這樣才能有效避免團學干部隊伍的流動，提高工作成效，保持高職院校團學組織工作的延續性。

4、把社會主義核心價值觀作為指導思想，重視對團學干部的考核

高職院校還要重視對團學干部的監督和考核，把社會主義核心價值觀作為指導思想，讓團學干部不斷地、廣泛地接受廣大師生的指導和監督，暢通相關的渠道和平臺，對于團學干部平時出現的失當、失職的言行舉止要進行及時的處理和改進，以有效地提高團學干部的公信力。與此同時，要不斷擴大團學干部的標準和范圍，定期對團學干部進行必要的考核，由高職院校各渠道的師生代表對團學干部開展的各項工作進行評測。加強思想引領，讓團學干部虛心接受監督，有利于團學干部增強自身的責任心，對自身的言行舉止進行有效的約束，并且能夠促使其創新工作方式方法，改進工作成效，發揮團學干部在學生中的先鋒模范作用。在團學干部的監督和考核中要不斷探索、不斷總結、不斷學習，保證團學干部健康成長成才，進而推進高職院校校園文化、學風建設等各方面的工作更快更好地發展。

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加強素質教育，培養大學生的團隊精神已成為當代教育者的共識。企業在招聘應屆畢業生的時候往往把“是否具有團隊精神”作為人員錄用的重要指標。目前，社會普遍認為大學生缺乏與人合作的團隊精神。部分大學生由于缺乏團隊精神的培養，要么僅僅注重個人的發展，忽視團隊的作用，要么缺乏個性，隨波逐流，在競爭中被淘汰。大學生在校期間除了不斷提高知識能力水平，更要學會培養團隊精神。學生干部工作是大學校園里最典型的團隊合作工作模式，對于大學生來說，學生干部工作是團隊精神最有效的培養方式。

一、團隊精神是高校學生干部應該具備的基本素質

一般來說，高校學生干部應具備的基本素質中，必然包含有團隊精神，除此之外還有決策能力、溝通能力及思想力等。

假如把這些學生干部的基本素質用金字塔的形式進行分類的話，可以分為以下四大類：第一，金字塔的基礎就是“人際關系”及“個人修養”。人際關系是指處理好個人與相關方的關系，具體為個人與學校、系部、學生會、老師及同學之間的關系；個人修養體現在自信、誠信、面對挫折的態度和個人形象等方面。第二，金字塔的靈魂是“思想力”。思想力是一個人以價值觀為準則，為達到理想、目標而應具備的分析能力及計劃能力。“思想力”既是“決策能力”必不可少的指路燈，又是源源不斷的工作動力。強大的思想力是使學生干部工作成功的保證。第三，金字塔的核心是“決策能力”。有些人很有想法，團隊精神及溝通力都不錯，但就是沒有成果。為什么？就是因為缺少發現問題、解決問題的能力，缺少創新思維，更缺少“行動第一”的原則。紙面上的計劃再完美，如果不去執行或執行不力，就只能是紙面上的東西。第四，“團隊精神”和“溝通力”是決策能力的“血液”。沒有健康的、暢通的“血液循環”作保證，決策能力根本無從談起。只有融入集體中，與大家進行良好的溝通及合作，才會產生強大的決策能力，通過行動達到既定的目標。

二、團隊精神的內涵與特征

團隊是指通過其成員的共同努力能夠產生積極協同作用，其成員努力的結果使整體的績效水平大于個體成員績效的總和。［1］團隊精神則是現代管理科學研究的一項重要內容，它是一定團隊以一定的文化價值觀念為底蘊，以利益或者事業目標為牽引，以效率為核心，以團隊成員密切合作為主要途徑所表現出來的整體風貌。

團隊精神的主要特征表現在：一是對于所在團隊有高度的認同感；二是以利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識；四是以追求集體成功為目的。它不僅表現出巨大的凝聚作用、強大的激勵作用以及有效的整合作用，而且對個人心理起著強大的支撐作用。［2］團隊精神的核心是協同合作，團隊精神的境界是凝聚力。在英語中，團隊精神（teamwork）是協作配合的能力，它代表了一系列鼓勵傾聽、積極回應他人的觀點，對他人提供支持并尊重他人的興趣和成就的價值觀念。［3］優良的團隊精神能陶冶團隊成員的情操，發揮團隊的整體功能，創造出比個體成員績效簡單相加高得多的工作績效，實現個體與團隊的共同成長。從高校學生工作和高校學生組織方面講，優秀的學生工作團隊的績效水平遠大于學生單個成員績效的總和，培養學生干部的團隊精神，是提高學生干部的綜合素質、競爭力，為社會培養一支高素質的全面發展的人才隊伍的重要組成部分。在日常生活中，優秀的學生干部團隊的團結互助和以身作則，不僅能加強普通學生和學生干部彼此間的信任，而且能在普通同學中樹立良好形象，對普通同學起到榜樣作用。

三、高校學生干部培養團隊精神的方法

1.確立團隊的共同目標

一個團隊要吸引人，形成一個有效的群體，形成團隊精神，第一個任務就是要確立一個目標。這個目標既內含對隊員的利益吸引，又是對團隊行為方向的一種界定。明確合理的目標是把隊員們聚集在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎上，才會形成堅強的組織與團隊，才能鼓舞隊員團結奮進的斗志。以下這個游戲可以充分說明確立團隊共同目標的重要性。

游戲：人椅游戲

形式:10―12人一組;材料:無;場地:空地。

程序:全體學生圍成一圈，每位學生將雙手放在前面一位同學的雙肩上。聽從指令，緩緩地坐在身后同學的大腿上。以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間。

游戲結束后組織引導小組成員進行討論:在游戲過程中，自己的精神狀態是否發生變化?在發現自己出現以上變化時，是否及時加以調整?是否有依賴思想，認為自己松懈對團隊影響不大?自己所在的小組輸(贏)的原因?要在競爭中取勝，最重要的是什么?

“人椅游戲”中所傳遞的信息就是:個人的松懈會導致整組失敗;要想坐得最長久，坐得最舒服，每個人就必須先當好一把椅子。通過這個游戲，學生干部體會到認識團隊的協作及個人在團隊中的重要性，理解個體和團隊之間的辯證關系，認識團隊協作的重要性。［4］

通過這個游戲，團隊成員會意識到，要成為獲勝的團隊，所有的成員必須為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，分工合作，有效地發揮角色所賦予的最大潛能。在游戲結束后及時分析總結，讓學生干部自己領悟團隊活動中目標一致的重要性，從而進一步培養學生干部的團隊精神。

2.營造和諧的團隊氛圍

廣開對話的多種渠道和相互尊重是凝聚團隊的重要基礎，應使隊員了解每個人存在于組織內部都有價值，要使團隊成員學會互相尊重?，F在的學生大多數是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別是一些家庭環境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優越感或對周圍的人缺少信任，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上，集體中的每個人各有長處和缺點，關鍵是以怎樣的態度去看待。要在平常之中發現對方的美，而不是只會挑毛病，要培養的素質。為了培養這種素質，平時可利用活動時間有針對性地開展活動。例如“夸夸我的××”、“謝謝你，我的好××”、“我最欣賞的××”等活動，讓大家在贊美與被贊美的過程中加深了解，學會聆聽，學會反思，樹立自信，欣賞他人，使整個組織充滿愛與尊重的和諧氣氛?？傊?，對學生干部應多鼓勵、多贊美、多表揚，而要少責怪、少埋怨、少批評。

3.在團隊活動中強化團體氛圍

學生會是學生干部團隊活動的基本單元，也是學生干部團隊精神培養的最前沿陣地。豐富多彩的團隊活動、文體活動可以使隊員在游戲中、在玩樂中強化團體氛圍，在參與集體活動中親身感受和體驗競爭與合作、個體與團隊的關系以及分工合作、相互配合、溝通分享、組織協調、揚長避短對完成團隊目標的重要性?？梢杂幸庾R地開展形式多樣、內容豐富的合作型團隊活動，例如拓展訓練、籃球比賽、登山運動等。這些具有鮮明個性的活動能夠激發學生干部的參與感、榮譽感和歸屬感，使他們在為集體目標而共同努力的過程中學會互相幫助、互相照顧、互相配合，懂得寬容待人，掌握與人交流和溝通的藝術，由此團體氛圍便在活動中悄然形成了。

4.培養全局意識和大局觀念

不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動相一致，樹立整體意識和全局觀念，時時考慮團隊的需要，團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同奮斗。在實際工作中，由于個別差異、素質參差，培養團隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有一則故事叫做“五官論戰”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子對眼睛說：“子有何能而在我上也？”眼睛說：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北亲佑终f：“若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？”團隊建設也是類似道理，只有大家形成一個共同奮斗目標，才能擁有強大的力量。團隊精神不是無原則地遷就個人，團隊里的每個個體都應該有全局意識，從大局出發，為了整個團隊的共同目標而努力，甚至必要時犧牲個人利益。

參考文獻：

［1］徐紅林.論團隊與團隊激勵［J］.西南民族學院學報（哲學社會科學版），2003，（4）.

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文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

一、新媒體的高校團支部活力提升的必要性

基于新媒體的高校團組織積極運用情感、藝術、時尚等元素充分發揮新媒體的作用開展組織青年、引導青年、服務青年、維護青少年合法權益的各項工作進一步增強了共青團工作的時代性，使團組織更好地融入了廣大青年之中，利用新媒體創新團的組織運行模式。不斷提高共青團組織的工作效率，依托新媒體創新團組織生活方式，不斷擴寬學校共青團工作領域，擴大基層團支部工作影響力，提高高校團支部的活力。

新媒體深刻影響著青年大學生的思想觀念、表達方式、聚集方式和接受方式，也深刻影響著共青團的整體工作。科學的地運用網絡、手機等新媒體采用網絡性的方式開展共青團工作，切實增強對青少年的思想引領力一直是各級團組織高度關注、努力探索的問題。在高校共青團工作中，團支部處在一個核心和基礎的位置，在新的歷史時期，如何順應時代和社會的發展潮流，加強高校團的基層組織建設，進一步增強團組織的凝聚力，提升團支部活力。更好地把青年吸引和團結在團組織周圍，是高校共青團組織的重要職責和主要任務。

二、新媒體背景下高校團支部工作面臨的挑戰

相對于高校的其他組織，共青團的組織結構相對比較健全，面且隊伍的整體水平相對比較高，擁有眾多高素質的團員是開展工作的優勢和特點。高校團組織處于一個基礎性的戰略地位，工作中要從思想上對大學生進行引領，讓他們能夠健康成長。要完成這樣一個目標，就要進一步加強和完善校園文化建設。校園文化建設的主要載體是信息化，伴隨網絡的不斷發展和進步，應引入新媒體，轉變和創新過時的工作模式，在團組織的引領下提升校園文化建設的深度和廣度。然面，目前許多高校團組織在運用新媒體上仍處于起步階段。

團支部屬于基層團組織，新媒體時代下，高校團支部工作面臨著新的挑戰，例如無法利用新媒體開展創新性的活動、活動質量有待提高、學生參與度偏低等。網絡技術在飛速發展，博客、微博、微信等新媒體形式的流行，促進了團組織多層次思想和文化的快速傳播。面在碰撞和交融的過程中，難免會出現一些庸俗的文化和思想，這就給團支部的工作帶來了負面的影響。當代大學生已不能簡單地接受傳統的教育模式和主題教育活動形式，只有將新媒體與團支部工作有機結介起來，賦予時代特征，創新工作模式，才能不斷提升團支部的活力。

三、新媒體背景下高校團支部活力提升的策略

（一）建立教育機制，提升團干素質

新媒體時代要想提升團支部活力，很重要的一個途徑就是建立教育機制，提高高校團干自身的素質建設。提升團干自身素質主要有幾下途徑：

第一，各級團組織應加強對團干部的選拔工作，形成團干部隊伍的建設保障。特別需要說明的是，對于新生團干部的選拔來說，需要民主選舉和直接任命兩種方式相結合。團組織應充分參考團員同學在高中時期的成長經歷，并結合進入大學后短時問內的表現，再綜合選拔第一屆團干部。第二，高?；鶎訄F干部有其一定特殊性，大部分團干部在上任之前都缺少工作經驗，因此一定要在學年初對新任團干部進行培訓，并定期組織新老團干部進行專題學習和工作研討等，提高其思想素質和實際工作能力，明確工作職責，拓展工作思路，改進工作方法，提高工作效率，充分發揮團干部的骨干核心作用，為共青團工作的持久深入開展提供組織保證。

（二）發揮新媒體作用，建立新型思政平臺

高校團組織要想發揮團支部活力，需要充分發揮QQ、手機飛信、微信等新媒體的作用，建立新型的思政平臺進一步擴展學生工作的新局面。根據調查發現高校中90%以上的學生都在使用QQ、飛信、微信等聊天工具，這是大學比較重要的聊天交友方式。只有充分重視，

才能正確引領團支部朝著優良的方向發展，高校團組織要對聊天工具進行運用，注重QQ、飛信等新媒體的交互性，可以建立團員的交流群，讓團員在信息群上進行充分的交流，組織團員就某一個問題進行探討，這樣還能注重學習能力的培養，充分發揮新媒體的輻射力、影響力以及滲透力。

（三）充分利用媒體，拓寬多樣化的溝通方式

基于新媒體的背景下，可以通過E-mail和博客的撰寫，來豐富高校團支部學生的工作經歷，讓自己能夠有成長軌跡記錄生活、學習，讓體會變得更加深刻，此外，可以將學生工作擴展到網絡之中，克服時間和空間的雙重限制，讓網絡對高校團支部的活動起到促進作用。

例如，在調查高校團組織的過程中就有一個案例，2009級計算機專業的學生孫某某，因為自制力較差，對網絡游戲十分熱愛，他沒有較強的學習意識，在大一剛剛結束時，就有4門課程沒有及格，學習成績也是排在班級倒數幾名。這時候就可以利用新媒體的力量通過E-mail ， QQ等方式讓團組織與該學生進行溝通，這比傳統的交流方式更得當，也能夠讓學生不斷通過自己的努力獲得學習機會。在心理和學習上都有積極的態度，而該同學在團組織的帶領下成績得到了提高。

小結：綜上所述，高校團支部是作為黨培養接班人的基層組織，完善團支部工作既是對黨要求的負責，更是對人民負責，伴隨著新媒體的發展，高校團支部也面臨這各種各樣的挑戰，新媒體背景下需要團支部與新媒體有機結合起來，將傳統工作方法和媒體進行結合，探索出新的工作方式，提升團支部工作質量和效率。

參考文獻：

篇（5）

【關鍵詞】

團委學生會；傳統；新型

高校團委學生會是在高校黨委帶領下以“服務在校師生”為宗旨的學生組織，充分發揮現代高校大學生自主管理、自主服務的作用。因此，高校團委學生會在對大學生這個高素質群體進行的高等教育中具有不可忽視的作用，它是溝通青年學生群體與學校各級領導的紐帶與橋梁。但是，高校團委學生會傳統的運作模式在新一代高校大學生自主管理的層面上是否還同樣適用？新型的管理模式又具備了怎樣的戰斗力？

1 高校團委學生會傳統運作模式的不足

1.1 部分學生干部加入團委學生會的動機不純

高校團委學生會的學生干部是高校大學生的骨干力量，在高校大學生自主管理的陣營中起著舉足輕重額作用。此外，在大學生中，學生干部還被樹立為模范典型。但是，當前在高校團委學生會傳統的運作模式中，部分學生干部加入團委學生會不是本著為廣大師生服務的心態，而是帶著很強的功利性。他們希望加入團委學生會能成為自己拿到更多榮譽、評優評先的墊腳石，加入團委學生會只為個人謀取更多的利益。這樣的學生缺少奉獻精神，久而久之，團委學生會在廣大學生心中的影響力、公信力下降，不良之風大大盛行。

1.2 部分學生干部沒有明確自身定位

在傳統的高校團委學生會運作模式下，學生干部素質普遍不高，很多學生干部沒有明確自身定位，沒有樹立奉獻意識，是以“干部”自居，趾高氣昂。這樣，導致平時團委學生會的工作無法真正的滲透到廣大同學的生活當中，不能真正做到貼近生活。甚至在團委學生會工作的學生干部都無法融入班級等除其他集體。還有部分學生干部無法正確處理工作和學習的關系。有的學生干部只顧做好各種學生工作，而忽略了平時的學習，導致學習成績不夠理想。這樣的同學，即使工作很出色，但是本末倒置也是得不到同學信服的。

1.3 團委學生會內部設置不合理，部門臃腫

團委學生會內部管理機制不符合實際，導致部門之間沒有明確的責任分布，兩個部門責任互有交集，最后部門之間責任互相推卸。此外，還有干部梯度設置不合理，部門過于臃腫，部門多且雜，干部比例過高。這樣導致部門凝聚力差，缺乏戰斗力，部門形同虛設。當干部過多，而普通干事太少的時候，整個組織就是出現信息傳遞滯后，辦事效率過低，部門成員不聽從指揮，逞個人主義。這樣工作也得不到有效的開展，資源沒能得到最大效應的調配。

2 推行創新高校團委學生會管理模式的重要意義

2.1 新一代大學生的特點

現在高校大學生已完成了“80后”到“90后”的過渡，“90后”出生于信息時代。在這大學生群體中，大都數為獨生子女，家中長輩，父母的溺愛，導致他們還沒有正面接觸社會，就在備受呵護的環境中成長。而且，在大多數人心中還沒有形成健全的人生觀、道德觀和價值觀，心理還不夠完全成熟，應對挫敗意識薄弱。但是，他們易于接受新鮮事物，有著很強的學習能力。因此，也就要求高校的團委學生會也推行新的，符合當代大學生的管理模式。

2.2 時展的需要

祖國的發展日新月異，這就對新時代高素質的人才有了更高的要求。大學是培養高素質人才的搖籃，是未來祖國綜合實力的決定性因素，也是未來社會發展的主力軍。高校除了完成對大學生專業技能的傳授以外，還要幫助學生成長，使學生提前完成從學校到社會角色的轉變。在高校團委學生會引進創新的管理模式，有利于高校大學生提前接觸社會，培養好大學生的職業素養，讓他們在將來的職場戰爭中無往不勝。

3 建立高校團委學生會創新管理模式，多方面實現管理終極目標

3.1 嚴格建立準入制服

高校團委學生會干部的選拔制度一般選用競聘式。對于高校團委學生會能夠吸引更多有優秀的學生進入，應該做好前期宣傳工作，例如：溝通輔導員進行整班、整專業的宣傳等，讓更多優秀的學生能參與到團委學生會的面試中來。此外，各部門學生干部的選拔還應該結合本部門的特點，從精神面貌、個人素質、興趣愛好等綜合考慮。

3.2 完善學生干部隊伍培養制度

3.2.1 鼓勵創新活動型的開展

現代高校中存在一個普遍現象，大學生活動缺乏創新，每年都是幾個相同類型活動的徘徊，久而久之，活動跟不上時代的潮流趨勢，還有活動影響力小，不能達到預期效果。因此，應該鼓勵學生干部對于活動想一些新的點子。此外，還應該給予充分的肯定和支持，再共同探討本次活動的優缺點，使學生干部得到充分的鍛煉機會，促使在新的管理模式下，學生干部得到全面發展。

3.2.2 責任到個人，靈活項目化運作模式

每個活動，乃至每個環節責任到個人的項目化運作模式對于活動的開展、應對突發狀況均有良好的靈活性。責任到個人即每個活動、甚至是每個活動的小環節分配專門的負責人，有負責人全權管理。這樣不僅能充分調動了每個參與人的積極性，實實在在的過了把領導癮，獲得更多的成就感。同時，還能讓每位同學再此運作模式下領導能力、組織協調能力、應對突發能力都能穩步提升。

3.2.3 部門交換干部，滾動學習制

由各部門部長推薦少數優秀學生干部到其他部門進行短期的交換學習的模式為“部門交換干部“滾動學習模式。每個月部門可選派1到2名優秀學生干部前往其他部門學習，針對性的學習了解其他部門的日常工作，運作模式和技能培訓等。此學習制對于個別優秀的學生干部有利于促進其綜合素質的穩步提升，而且優秀的學生干部將來也將擔任主要的學生干部，對于了解整個團委學生會的運作模式有著不可忽視的作用。

3.3 建立符合實情的考核體系

嚴格制定符合實際的高校團委學生會學生干部考核制度，對于考核不合格的學生干部應該對其提出建議，甚至是直接撤換。對于一些積極性較高，平時任務都能按時完成的應該給予一定的表彰?？啥ㄆ趯σ恍﹥炐愕膶W生干部進行表彰，按月份、學期評選出“學生干部之星”，存入學生檔案。

考核內容嚴禁過空、過泛，缺乏代表性。考核標準要用簡單、而又具有代表性的一些條款，例如：干部開會是否無故缺勤、部門活動是否能準時到場參與、開會是否能做好會議筆記，手機保持到關機或震動狀態等。這類簡單的條款都是大家平時相處容易發現的。這類通俗易懂的條款中卻又包含了一個學生干部的個人素質、與會態度、積極性等多方面綜合素質。

【參考文獻】

[1]夏斌，喬麗娟.創新管理模式，提升職業素養[J].教育理論研究，2012（10）：132-133

篇（6）

高校學生干部是團學工作的重要組成部分，是“三自功能”的書寫者和詮釋者，對學生干部的培養越來越受到學校和社會的重視，從團中央到各市、縣及高校所辦團校、大學生骨干培訓班等不斷地為團學工作培養和輸送大批的學生干部，可謂轟轟烈烈。

但這些都是針對在職學生干部所開設的活動而很少關心和關懷到已離職或即將離職的學生干部。不可厚非，當新任職學生干部走上工作崗位時歡迎儀式有必要隆重而熱烈，因為這些儀式在一定程度上將產生特殊的社會心理效應，與離職儀式相比較而言無形中忽視甚至冷落了那些曾經為高校團學工作做出了巨大貢獻的離職學生干部的情感關懷，更忽視了離職學生干部對在職學生干部的影響和教育作用及其以后對高校團學工作的推動作用。

1 高校學生干部離職原因及離職儀式現狀

離職即離開現在的職位，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的學生干部也都有自己的離職理由。不同的學校、不同的老師在面對學生干部離職現象時則采取不同的形式、舉行不同的儀式與其告別，而其中的離職原因和高校所采取離職儀式現狀卻不容樂觀。

1.1 高校學生干部離職原因

高校學生干部離職原因主要有三種，第一種也是最主要的一種就是學生干部因為畢業、人生職業規劃重心的轉移而離開學生干部工作崗位；第二種也是需要積極關注并占較大比例的是當前學生工作現狀導致了部分學生干部的學習、生活、身心等利益在一定程度上受到與其期望值相反的影響，并且當事人認為這些影響弊大于利，而且這些影響在同輩群體中還產生了一定的共鳴；第三種占極小比例就是學生干部在工作過程中確實不能勝任崗位、考察不合格或嚴重違反學校規章制度被辭退。

1.2 高校學生干部離職儀式現狀

當前高校學生干部的離職儀式主要有三種形式。第一種是歡送會，其中心是離職學生干部，在儀式過程中團學老師會對離職學生干部在工作期間的成績和存在的不足進行梳理，能引起學生干部的共鳴從而產生良好的群體效應；第二種是聘書發放儀式，其中心是聘書，在儀式過程中聘書的功能被凸顯出來學生干部離職時的心理關懷被忽視，學生干部需要老師對其工作進行肯定同時也迫切地想知道其工作期間存在的不足，以便在日后進行修正；第三種是換屆大會，其中心是新任職學生干部，在儀式過程中更多的是對新任職學生干部的期待，而離職學生干部只是這個儀式中可被忽略的一環而已。由此可見離職學生干部在儀式中的中心地位被層層削弱，形式單一、內容枯燥的離職儀式也無法激起離職學生干部的參與興趣。

1.3 高校學生干部離職儀式缺失造成的負面影響

著名作家汪曾琪先生在京劇《沙家浜》中為阿慶嫂設計的唱詞“人走茶涼”是許多學生干部離職時的普遍心理反應。離職儀式的缺失讓那些曾經為高校團學工作做出或多或少成績的學生干部有一種被忽視和被遺忘的感覺，其負性情緒無形中傳遞給新任職的學生干部，在新任任職學生干部中產生不良效應。這種負性情緒的擴展既不利于離職學生干部的身心發展更不利于高校團學工作的開展。

2 高校學生干部離職儀式的重要意義

在人類學研究視野和意義范疇內，儀式被認為是基本的社會行為?！岸Y”是孔文化最重要的組成部分，在所有的禮制之中，孔子最看重的、當時最隆重的、最能顯示政治秩序的禮儀是“柿禮”，孔子認為，假如懂得了此禮，治理天下就會易如反掌。同樣，組織好學生干部的離職儀式將更加有利于學生干部身心發展以及高校團學工作的開展。

1、高校學生干部離職儀式是一種社會認同模式，這種儀式讓學生干部的地位正式化，也讓離職學生干部覺得自己得到的認可是臺面化的，而離職儀式的缺失既讓離職學生干部覺得失落，也讓其他在職學生干部非議，在職學生干部會通過缺失的離職儀式看到自己離職時的身影，不利于激發學生干部工作的積極性。良好的離職儀式一方面是對離職學生干部工作的肯定也是在職學生干部工作的動力，因為他們期待在其離職時受到肯定和贊揚光榮離場而不是黯然退場。另一方面向其他在職學生干部傳遞特殊的信息與意義，不服輸的心理本能會促使在職學生干部更好的工作，因為他們期待受到老師和同學認可這屆學生干部的工作比上屆學生干部做的更好。

篇（7）

高校團總支是共青團工作的基礎，肩負著團結青少年，提高青少年覺悟的重要責任。在新時期，網絡技術的發展和普及讓學生接觸信息的渠道變的更為快捷，但是網上的信息資源良莠不齊，各種思想都在影響著學生的行為和認知，這又使高校團總支工作變的更為艱巨。因此，新時期高校團總支必須要結合當前的新形勢，本著培養 “有理想、有文化、有紀律、有道德”的“四有”社會主義公民為目的，切實抓好高校學生的思想政治教育工作。那么如何才能夠做好現階段的高校團總支工作呢？

第一，明確工作思路，扎扎實實做好工作。

團總支，要積極響應團委的工作要求，圍繞當前教育重心，設計一條主線開展工作。如針對現在的大學生獨生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往，講究個人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好的禮儀習慣的狀況，團總支可以開展 “傳承儒雅構建和諧”的禮儀教育主題教育活動。可以利用學生課外業余時間，邀請老師就課堂禮儀、著裝禮儀、行為禮儀等方面作國旗下的講話；并組織開展禮儀為主題的征文活動。同時，還可以通過校園電視臺聘請專家進行禮儀知識講座，校園掀起了學禮儀的風氣。此外，還通過開展一系列實踐活動，使禮儀教育理論聯系實踐，由思想道德水平的提升轉化為行動。

第二，轉變工作理念，注重人文關懷與溝通。

現在網絡技術的發展和普及，使學生學習的渠道不再僅限于課堂，他們通過很多途徑進行學習與交流，他們所涉獵.的知識在有些方面并不亞于團干部，甚至比團干部知道得更多。對于這樣的學生再用老辦法肯定是不行的。所以必須要求我們團委先全面了解學生、研究學生的思想狀況，平等的對待學生，只有這樣才能不斷地進行理論創新、方法創新，不斷改進中學共青團工作，也只有這樣，才能更好的為學生服務。在德育實施過程中，一定要注意情感這種非智力因素，學生的學習需要情感的支持。根據大學生的身心特點，團干部對學生應做到：一是應有充分的愛心與尊重;二是應有充分的了解與理解;三是應使學生充分感受教師的意圖，并與學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量引導學生健康成長，共青團工作才會聲色并茂。

第三，組織社會實踐活動，做好評優工作。

一方面，團總支要積極的引導和鼓勵大學生參與社會的時間活動，并可以與學校外部聯系，定期的組建團隊開展青年志愿者援助活動。開展青年志愿者的活動過程中要做到務實求效，大力培養團員青年的奉獻精神和社會責任感；另一方面，團總支部書記以及各部門要組成的綜合測評工作小組，團總支部書記任組長。始終貫徹“公平、公開、公正”的原則切實做好評優工作，審查與監督工作要做到及時、到位，嚴格把握測評的各個環節。首先，在各年級學生干部層面進行廣泛宣傳，然后再要求各班召開支部動員大會。進而推薦出可以申報參加院系評定的優秀個人。院系必須對所上交的個人和集體評優申報材料進行認真評定、統籌考慮，并經過初評和復評最終確定優秀個人和班級。團總支最后對優秀個人和班級進行表彰、宣傳典型、激勵先進，鞭策后進，勉勵全校大學生繼續保持謙虛謹慎的作風、戒驕戒躁，以促進全校學生德智體全面發展，真正成為適應社會的高素質人才。

第四，要注重提高團干部的工作素質。

團干部是共青團工作的執行者和各項活動的組織者，團干部素質的好壞直接影響共青團組織在學生心目中的形象，影響共青團在學校德育中作用的發揮。同志在建團80周年的講話中，希望團干部努力做黨放心、青年滿意的好干部。總書記對團干部提出了“一是忠誠黨的事業，二是要熱愛團的崗位，三是竭誠服務青年”的要求。共青團干部隊伍建設要嚴格選拔任用程序，重視和加強共青團干部的教育培養，造就一支政治堅定、學習刻苦、工作扎實、開拓創新的團干部隊伍，真正在學校的德育工作中發揮作用。為此，團總支要要重視和關心團干部隊伍建設。要始終牢記，只有贏得青年，才能贏得未來，要始終站在黨和國家的事業長遠發展的戰略高度，切實加強和改善對共青團工作的領導。重視和關心團干部隊伍建設，配齊配強各級團的班子，認真做好團干部的教育培養和選拔使用工作，為他們提供施展才華的舞臺和學習鍛煉的機會，使廣大團干部在磨練中更快地成長成才。各有關部門和社會各界要愛護青年、關心青年、支持青年，努力營造有利于青年健康成長和創業創新的社會環境。

總之，團總支是高校團員教育工作的基礎，其工作任務繁瑣而又艱巨，工作的好與壞都事關當前大學生道德素質教育的高與低，為此，團總支要高度重視、認真思考、開拓并舉，整合利用學校當前的有限資源，做好共青團員的教育工作，讓黨放心，讓國家放心，讓人民放心。

篇（8）

高校團校培訓是提高和加強大學生思想政治教育工作質量和效果的實施載體，對提高和加強大學生思想政治教育工作質量和效果起著至關重要的作用。

一、高校成立團校的意義

團校是培養優秀團員、學生干部以及入黨積極分子的學校；是優秀團員、團干部、入黨積極分子增強政治理論，加強思想建設的熔爐；是進一步加強高校共青團隊伍的建設，提高廣大團員干部的工作能力，提高廣大青年學生政治理論水平及道德品質修養的陣地。第一，為配合學校全面貫徹黨的教育方針，在吉林大學廣大師生中培養造就一批用中國化的最新成果武裝的者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。第二，增強廣大學生干部的職責意識，幫助學員明確自身定位，提升學員的學生工作能力，為學院和學校培養優秀的學生骨干。第三，通過團校學員的帶動作用，將團校的學習精神更廣泛地傳播給廣大團員，更好地提升我校大學生的思想水平。

二、高校團校運行中存在的問題

1.團校培訓開展覆蓋面小、宣傳力度小。吉林大學團校成立于2009年，培訓對象分為專職團干部、學生干部骨干、新生學生干部三個層次。其中主要培訓對象為學生干部骨干，以中心校區為主。學生干部骨干包括校屬學生組織大三年級主要學生干部、各基層學院團委副書記、學生會主席、社團聯合會主席等。宣傳主要是通過校內通知和各學院指派為主，接受培訓的學員占學生人數比例比較小，在同學中的認知度低，同學對于團校的了解度、參與度不高，這主要與團校機制的完善程度及參加人員的局限性有關。

2.開課課時少，持久性不強。由于受場地的制約，吉林大學團校培訓大多一年開設兩次，每學期一次，每次集中學習兩到三天，分散學習一到兩天。由于團校是一種短期性、業余性的培訓組織，本身具有靈活性、多樣性這些優點，能夠較好地吸引大多數學生自覺地參與進來。但是，這種短期業余性也如一柄雙刃劍，容易產生團校教學隨意現象，導致團校培訓拘泥于形式，團校學習并未達到深入、細致的效果。

3.培訓方式單一，形式多樣性不強。吉林大學團校培訓主要以集中授課為主，分散學習為輔的模式進行。由于培訓時間較短，培訓方式多以理論教學為主，靈活性不強。

三、科學構建團校培訓體系，探索高校團校未來的發展途徑

1.團校通過分層辦學，設置有針對性的培訓內容，滿足了不同層面的學生干部的學習需要。建議開設二級團校，建設分層次、分類別、多渠道、重實效的教育培訓格局，從而擴大學生干部人群的受益人數，使培訓對象涵蓋到校級組織學生骨干、學校主要學生干部和各班級、社團負責人。

2.團校通過形式多樣、內容豐富的教學形式，進一步加深廣大學生干部對團校培訓內容的理解。團校的培訓可以通過靈活多變的形式以及生動、活潑的內容，使廣大學生干部更加深刻地領會培訓內容和其中的意義。

3.團校積極探索多種覆蓋渠道，通過深入開展網上團校，開辟為廣大青年團員服務的新渠道。結合實際，如一些研究生團干部大部分時間都在各自的課題組和實驗室，集中上課比較困難，團校就可以把教學課堂從固定的教室、固定的班級轉移到更加方便快捷的互聯網上，通過網絡學習的平臺將視頻材料放到網上，深入開展網上團校教育。

篇（9）

一、高職院校團校建設的背景和意義

在全國高校思政會議中，特別指出了充分發揮高校共青團在大學生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團干部作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，特別強調要注重發揮共青團、學生會組織和學生社團的作用，重視加強第二課堂建設，重視以文化人和實踐育人，這些重要論述為高校共青團做好思想政治工作指明了前進方向、提供了巨大動力。重慶市團校首批基層教學點近期也落地于各個高職院校，高職院校團校是團校干部的搖籃，學校青年者培養工程在院系層面的重要陣地，是共青團實現基層團組織活力提升的有力抓手。改革對團校而言既是挑戰也是機遇，要積極擁護改革、主動融入改革，作為高職院校，思想上要目標明確、信念上要更加堅定、行動上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發展的方向，還要積極主動思考、開拓高職院校團校未來的發展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態下共青團工作的步伐、適應“互聯網+”時展的需要，高職院校院系層面探索團校的課程設置、內部管理及培養方式創新是十分必要而且迫切的。

二、高職院校團校建設工作思路

高職院校團校的建立要以滿足團學干部的成長成才需求、提升團學干部的核心能力素養、搭建團學干部交流學習的平臺為目標。

（一）重視團干需求、提升核心素養

要充分認識新時期青年的思想特點，從學生切實的需求出發，做好團校課程方案的頂層設計，實現“精準營銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會屬性來說，應該讓課程為明辨力、溝通力、創新力三大能力而服務，旨在提升學生明辨是非與實踐探索的能力。培養學生捕捉社會現象、獨立分析問題、甄別信息真偽、掌握{研方法等能力，養成觀察探究的意識。提升學生深層溝通、協調合作的能力。培養學生邏輯思維能力、高效表達技巧、團隊合作水平與協調管理的能力，養成良好的語言表達習慣。

（二）發掘專業資源、搭建團校課程多元平臺

課程建設要著重四大重點問題，即“繼承創新，完善課程體系”“精準落地，貫徹共青團工作根本要求”“與時俱進，加強雙庫動態管理”“突出實踐性，力求課程務實管用”，著力完善團干部培訓課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學習實踐平臺，創新團校的培養方式。對于高職院校來說，專業性和實踐性是團校培養體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規定學分基礎上，充分尊重學生的意愿，深入分析學生個性特征、興趣愛好及發展傾向，將團校選修模塊分成體育與健康、藝術、技術、學科競賽、社團與校本課程五個主題系列編制不同的課程套餐供學生選擇，學生只需在每個主題系列中自主選擇相應模塊修習并得到相應學分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學生在同一學習領域中不同的學習需求，又可以作為學生學習傾向分流的主要依據。同時實施學生導師制，團干部培訓課程始終是團校建設與團校發展的核心，要按需研發課程計劃，精心編排課程內容，改革創新教學方法，增強課程建設意識，努力構建適合本校特色的團干部培訓課程體系。

（三）做好統籌規劃、建立長效機制

要結合高職院校學生的實際情況，合理規劃課程內容、課程形式和評價方式，探索高職院校團校的長效模式。

首先要科學系統規劃課程，為了切實發揮團校的思想性、實效性和針對性，課程內容的設計應著眼于黨和國家對人才的要求以及社會的需求，注重理論與實踐并重，提升團干部的綜合素質。重視學習是共青團的傳統，團校舉辦團干部培訓班對共青團加強學習型組織建設具有重要意義。要強化工作學習化、學習工作化的意識和理念，并加強作風培養，堅持求真務實，與時俱進，肩負起時代賦予青年的責任。

其次要尊重學生主體地位，學生的成長成才是高校育人工作的出發點和落腳點。因此在課程設計之前利用問卷和座談的方式，課程活動結束之后收集學員的心得體會，滿足團校成員的成長成才需要。按照選課求“準”、講師求“優”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業務、抓實踐，努力建成培育青年人才的基地、培養青年干部的平臺。

再次要注重一二課堂互補，團校作為第二課堂，其育人的目標與第一課堂一致，因此團校的設計應與第一課堂的知識互補融合，相互促進，形成育人合力。例如介紹主題團日發展歷程、體系構建，課程安排，培養目的、理念以及未來的發展趨勢，依托主題團日活動實施大學生能力拓展工程，培養大學生六項能力，提升綜合素質，促進全面發展等。

三、高職院校團校建設的創新點

（一）線上利用新媒體進行團校建設

要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團校課程開展過程中的應用。根據團課開設實際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯網團校平臺，提高團課的在學生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團教育的特色教育平臺，建立起團員青年更加樂于采用的教學體系?？梢允沟脠F校授課從單純的灌輸方式轉變為教與學的互動，也使得授課教師從單純的講授課堂知識轉變為青年學生身邊的領路人這一角色，讓學生對團校有了進一步的信任。

（二）線下利用教學實踐基地進行團校建設

篇（10）

一、新形勢下高職院校共青團工作提出的要求

（一）新形勢下市場經濟本身提出的要求。

新形勢下的市場經濟體制，作為我國經濟體制改革的目標，它的提出、建立和發展，給高教的改革和發展帶來了新的機遇，提出了新挑戰。因此，在團工作中要讓市場機制發揮作用，而團組織也應主動適應市場經濟的要求，積極探索團的體制改革，建立一套適應開放改革的高校團工作的新機制。當然，在由計劃經濟向市場經濟的轉型過程中，不是要把高校共青團完全推入市場。但高校團工作作為思想上層建筑是取決于經濟基礎的，其工作方法、青年資源的開發利用、人力、物力、財力的配制方式、工作目標的確立等都在一定程度上受到市場經濟的影響和調節。

（二）黨對共青團工作的要求。

黨的社會主義初級階段的根本任務是團結和帶領各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。黨的根本任務就是團的中心工作。因此，高校共青團的各項工作都要圍繞黨的基本路線，努力培養現代化建設所需要的各種規格的人才。

（三）青年自身的要求。

當代大學生，正處在改革開放深入發展的過程中，他們已經強烈地感受到市場經濟對自己的壓力和由此產生的動力。如不少學生在努力學好專業知識的基礎上，還努力地學習外語、計算機、汽車駕駛技術等，為的就是以后在工作中具有更強的工作能力、適應能力和競爭能力。這也對高校共青團的工作提出了新要求，即要按市場經濟的運行要求和運行法則，遵循市場經濟的規律，培養適應市場經濟要求的合格人才。

（四）共青團工作自身的要求。

在新形勢下，高校共青團只有轉換機制，改進工作作風，以新的姿態吸引和團結廣大青年，幫助學生掌握更多的知識，提高能力，才能適應黨的要求、時代的要求、廣大團員青年的要求。如在團的活動內容上要注意強化大學生的市場意識、競爭意識，力爭通過活動獲得經濟效益，在活動方式上要注意體現參與性和成果性，并力求實現團的工作社會化。

二、高職院校共青團在發揮德育功能過程中存在的問題

（一）高職院校學校共青團工作與德育協調不足。

在學校內部，學生品德的培養需要學校各個部門相互配合、相互支持，形成合力，并在各個環節、各個方面滲透思想政治教育工作。高職院校學校共青團組織應該緊密圍繞學校的中心任務開展工作，并積極與各部門協調配合，擺正位置和心態，爭取各方面的支持和配合，爭取資源，營造更好的環境，爭取創造更好的工作業績。但一些高職院校學校的共青團組織習慣獨立作戰，缺少與德育等部門的配合，個別學校將共青團組織并入學生管理機構，忽略其政治優勢。而有些學校的共青團組織習慣以管理者的身份出現，將學生置于從屬地位，考慮上級指示多，尊重學生意見少，教育管理組織活動多，主動關心熱情服務少。在德育教學中，馬列主義理論講授起來比較枯燥，對于高職院校學生來說往往很難理解，如果老師一味的單向灌輸，學生就會失去學習興趣。

（二）高職院校學校共青團工作理念滯后，活動形式單一。

隨著我國經濟文化和信息技術的快速發展，當代學生了解和接觸的信息越來越多，他們在成長中出現了一些新的特征，譬如：有自己的思想和主見，有獨立的個性，容易接受新鮮事物，有強烈的自尊心，追求物質上跟上潮流，精神上平等。中職學校學生有其自身的特點，如自卑心理，情緒波動大等。而高職院校學校團干部缺少對學生的思想狀況的了解和思考，不能及時更新工作理念，這樣開展的活動的質量和效果就會大打折扣，直接影響到共青團組織的形象和工作效率。

（三）高職院校學校團干部隊伍自身存在很多問題。

高職院校學校團干部隊伍自身存在很多問題，主要表現在：一是部分高職院校學校團干部業務能力有待進一步提高，有些學校團干部不熟悉團務知識，對開展好高職院校學校共青團工作缺乏思考，缺少實踐，能力相對于團的工作目標和任務的需求差距較大，特別是從事團的工作時間較短的團干部表現更明顯。二是疲于應付各種臨時性的任務。高職院校學校團的干部很多都身兼數職，不能集中精力做好團的工作，工作中存在拖拉、應付的現象，表面文章多，調查研究少。三是工作作風不夠扎實。一些團干部服務意識較差，作風浮躁，怕受累，圖清凈，安于現狀，缺乏工作熱情，缺乏開拓進取精神，缺少做好高職院校學校團的工作的責任感和使命感。四是團干部隊伍不穩定。有些高職院校學校團干部更換頻繁，甚至出現“斷層”，長期缺少專職團干部。這些都一定程度地制約了共青團工作的長效發展和創新，影響共青團組織在高職院校學生道德成長方面作用的發揮。

三、新形勢下完善高職院校共青團德育建議

篇（11）

關鍵詞 ：團支部；高職院校；創新型；教書育人

共青團組織應該按照黨的要求，緊密結合青年和青年工作的特點，充分發揮黨的助手和后備軍作用、黨聯系青年的橋梁紐帶作用,促進青年一代健康成長,團結帶領廣大青年為祖國和人民作貢獻①。而高校團支部作為高校共青團工作的基礎，肩負著團結教育青年學生、為國家培養建設人才的重任。共青團組織是高校重要的育人基地②。因此，高校團支部的發展在高校學生教育過程中起著重要作用，尤其對于團員比例較高、黨員人數較少的高職院校，更是起著舉足輕重的作用。

在全國上下都在學習社會主義核心價值觀的新時期，每位同學努力做到“愛國、敬業、誠信、友善”的環境下，高職院校更應加強基層團支部的建設。而我們過去的一些工作方法、內容、形式已經不適應現代社會的發展和廣大學生團員成長的要求。因此，我們應該根據高職院校本身及其學生的特點，建設發展不同于本科院校的創新型團支部，使其不僅能夠在高職院校思想政治教育和全面推進素質教育進程中發揮應有的作用，還能使廣大學生團員形成勇于、敢于創新的學習氛圍，養成良好的職業素養，更好地為高校教書育人工作做好服務。

一、高職院校學生特點

高職院校的學生大多數不同于本科院校的學生，他們的思想狀況、心理健康、學習能力、甚至是生活能力等各方面都較本科院校復雜的多，因此團支部發展建設更為困難。他們主要有以下幾方面的特點：

1.個人理想和現實差異的心理矛盾

他們也曾經有過遠大的理想，規劃著自己美好的未來，但是殘酷的現實還是使他們進入了也許他們并不喜歡的高職院校。他們開始懷疑自己，漸漸地形成了自卑心理，不敢正視自己，不能積極主動地參與響應團支部活動，從而使得自己更加自卑，形成惡性循環。

2.文化基礎差，入學成績普遍偏低

隨著近幾年高校的全面擴招以及生源的逐年下降，高校學生的綜合素質明顯下降，尤其對高職院校的學生影響更大。很多高職院校只要考生過了線就可以上，學生文化綜合素質較低，自我控制能力較差，這也給團支部的工作管理帶來了嚴峻的挑戰。

3.學習生活觀念的多樣化

在市場經濟浪潮、網絡文化等的沖擊下，高職院校學生的學習、生活觀念發生了新的變化，學生的學習、消費、娛樂、休閑觀念趨向多元化、個性化。而這一特點也必能給高職院校的團支部建設帶來新的契機，如何合理利用這一特點也成為團支部建設的又一問題。

除此之外，高職院校的學生還有著自身素質與高校要求不適應；人生目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好；學生心理問題日漸明顯等特點③。

二、高職院校團支部建設存在的問題

經過調查，目前高職院校團支部普遍存在以下幾個問題：

1.團支部管理困難

由于高職院校學生文化綜合素質普遍較本科生低，自我控制能力相對較差，給團支部的管理造成很大的困擾，使得很多正常的活動得不到順利的開展。

2.團員意識薄弱

很多學生都認為入團只是一種形式，對他們沒有實質的利益，只是定期收收團費的“無聊”組織，早已忘記了當年入團時候的宣誓，更別提能做到《團章》中的各項要求了。

3.團干部培訓不夠

由于學校對團干部的培訓意識不強，培訓力度、深度不夠，很多團員干部也存在以上所說的問題，這更給團組織的發展帶來了困難。

除此之外，高職院校團支部建設還存在著團支部凝聚力不夠、團支部管理制度不完善、團組織影響力下降、一年級團員思想差異較大、學生團干部經驗不足等問題④⑤⑥。

三、高職院校創新型團支部建設

針對以上特點與問題，過去的一些工作方法、內容、形式已經不適應現代社會的發展和廣大學生團員成長的要求，必須與時俱進，建設發展創新型團支部。

1.創新團員教育模式

由以往的枯燥學習轉化為從實踐中學，從身邊的好人好事中學，教育廣大團員干部，做生活的有心人，善于發現身邊的好人好事，發現身邊的正能量，并在班會課上積極與同學分享學習。

老師和團干部也要定期分析社會中“黑暗”的一面，積極引導學生正確的價值觀、人生觀，不要讓他們被消極因素誤導。

2.創新團干部培訓模式

加大加深學生團干部的學習培訓，培養他們的團員意識、創新意識，從而逐漸影響身邊的其他學生。

3.改變團員活動宣傳形式

由以往傳統的貼海報宣傳團組織活動的形式轉化為通過微博、微信宣傳。不僅加大了宣傳的力度、廣度，而且配上精美的電腦制作的動畫還能加大學生對團活動的興趣。

除此之外，通過微博、微信還能增近老師與學生之間的距離，真正達到老師與學生交朋友的目的，方便老師管理學生工作。

4.加強學生團員創新意識

除了創新團支部建設思路，還必須加強學生團員的創新意識，建設學習型、創新型團支部。組織學生參加各級各類高職院校技能大賽、創業大賽、創作大賽等，通過典型成功案例加強學生團員的創新意識，形成良好的學習氛圍，從根本上改變高職院校學生思想現狀。

高校團支部的發展在高校學生教育過程中起著重要作用，尤其對于團員比例較高、黨員人數較少的高職院校，更是起著舉足輕重的作用。我們應該根據高職院校本身及其學生的特點，建設發展不同于本科院校的創新型團支部，使其不僅能夠在高職院校思想政治教育和全面推進素質教育進程中發揮應有的作用，還能使廣大學生團員形成勇于、敢于創新的學習氛圍，養成良好的職業素養，更好地為高校教書育人工作做好服務。

引文注釋

①孫曉麗，王慧瑩.高校共青團基層團支部能力建設初探[J].北華航天工業學院學報，2007，17(1)：60-62.

②李凱，魏旭嬌.新時期加強高校團支部工作探析[J].欽州學院學報，2008，23(3)：88-90.

③楊健.高職院校學生的特點及其教育[J].合作經濟與科技，2011(11)：98-99.

④葉婷.當代大學生團支部凝聚力的現狀與對策[J].繼續教育研究，2008(10)：133-134.

⑤劉慶言，馬慧琴，曹人龍，等.高?；鶎訄F支部建設存在的問題和幾點創新[J].南昌高專學報，2011(3)：1-2.