緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇法律意識培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、法律意識的含義與結構

1.法律意識的含義。法律意識是法律觀點與法律觀念的合稱。包括對法的本質與作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求與態(tài)度，對法律本身與法律適用的評價、理解與解釋，以及對人們的行為是否合法的評價等。是社會意識的一種，同世界觀、政治觀念、道德觀念等關系密切，具有階級性和社會性。

2.法律意識的結構。從主體對法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看，法律意識的橫向結構要素包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰等幾個方面，這些要素相互聯(lián)系，相互制約，相互影響，形成了一個有機的法律意識的結構整體。法律意識的縱向結構要素包括三個部分，即分為法律心理、法律觀念和法律思想體系。

二、中職學生法律意識的現(xiàn)狀分析

1.家庭環(huán)境及家庭教育的影響

①家庭缺乏溫暖。單親家庭、繼親家庭、收養(yǎng)家庭、不和睦家庭的越來越多，導致職高學生享受不到家庭的溫暖，許多孩子心理扭曲，迫使他們誤入歧途。②家庭教育方法不當，影響子女健康成長。③家長錯誤的人才觀，誤導孩子盲目脫離實際。

2.學校對職高學生法制教育的誤區(qū)

主要有學校的德育缺乏了一種真正的人本關愛；重知識、內容的傳授輕法律意識培養(yǎng)；重課堂輕實踐；教材編寫重權利輕義務。

3.社會環(huán)境缺乏人文關懷與保護

①許多不良現(xiàn)象對職校學生有著極大的影響，殘酷的升學競爭，因此產(chǎn)生的痛苦失望、自卑……嚴重地摧殘著他們的身心健康，導致其人性的扭曲，人格墮落，甚至犯罪。②社會傳媒中的一些負面影響。多渠道的傳播如電腦、電視、音像、書刊日益普及到各家庭，使青少年耳聞目睹許多不良社會現(xiàn)象，從而思想受到腐蝕，心靈受到污染。③網(wǎng)絡心理疾病的蔓延。“網(wǎng)絡心理障礙”導致的情緒低落、自我評價低、混淆現(xiàn)實生活和虛擬生活等癥狀嚴重影響了上網(wǎng)學生的生活，嚴重者還可能出現(xiàn)自殘意識和自殘行為。

4.其它因素

部分中職學生認為老師、家長、同學處事不公，對自己存在偏見而產(chǎn)生怨恨；有些學生會因為別人傷害自尊，而引發(fā)暴力攻擊；還有些同學因孤僻、自卑而受到班級同學的排擠。

三、培養(yǎng)中學生法律意識的的對策研究

1.發(fā)揮學校教育的主導作用，矯正教育“指揮棒”指向

①職業(yè)學校的德育工作任重而道遠，應擺正德育位置，正視生源現(xiàn)狀，把握德育工作的契機，繼續(xù)探索現(xiàn)代職校學生管理模式，營造全員育人的氛圍，多鼓勵少批評，抓反復，反復抓，多方協(xié)作，齊抓共管，創(chuàng)造德育工作新局面，為社會輸送合格的建設人才，為高校輸送優(yōu)秀人才。

②學校可創(chuàng)造條件，通過實踐加強對學生的教育，如警校共建，讓學生參觀監(jiān)獄，與同齡犯人進行面對面的交流、談心，了解他們的心理，特別是改造階段中的悔悟，把民警、少年法庭的法官請進課堂，通過活生生的典型的事例，從內心去觸動學生，增強他們的法律意識。

2.重視家庭教育的基礎作用，及時有效的實施教育

重視家庭教育的基礎作用，與學生家庭建立密切的聯(lián)系、配合，做到隨時掌握學生思想行為的動態(tài)變化，及時有效的實施教育。家長盡力輔佐學校，培養(yǎng)學生的健康心理，盡量減少或避免各種負面、消極的因素對孩子心理的不良影響。作為孩子成長的社會以及為孩子樹立職業(yè)形象的各行各業(yè)，都要從關心祖國下一代心理健康成長的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設積極健康、蓬勃向上的社會發(fā)展風貌，以自己健康成人應具有的心理素質和行為規(guī)范去影響孩子、教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。

3.學法、用法，培養(yǎng)以法辦事的行為定式

篇（2）

中圖分類號：D90-052 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0054-01

一、醫(yī)學生法律意識現(xiàn)狀

意識是人腦對于客觀世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。法律意識就是人腦對客觀世界的法律反映，是人們對于法和有關法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。它表現(xiàn)為對法、法律制度、法律知識了解、掌握、運用的程度，對法律權利、義務的認識，以及時現(xiàn)行法律的評價、解釋和人們的法律動機等。

通過調查，醫(yī)學生的法律意識現(xiàn)狀如下：

（一）醫(yī)學生學習法律熱情普遍不高。醫(yī)學院學生和普通大學生一樣，學習法律的熱情普遍不高。他們學習必修課《大學生思想道德修養(yǎng)和法律基礎》的態(tài)度并不認真，往往最后只是突擊背誦以應付考試；他們也不會收看法制節(jié)目，閱讀法制書籍，討論法律話題，他們認為這些法律知識與自己的生活相距很遠。

（二）醫(yī)學法律知識零碎化。醫(yī)學生通過課堂上、生活中對法律知識零零散散的學習對法律多多少少有一定的了解，但是不全面也不深入。他們對法律的認知往往停留在表面，不能形成系統(tǒng)化的法律體系。

（三）醫(yī)學生守法、用法能力不足。當法律的正義與自己切身利益沖突時，醫(yī)學大學生們往往會選擇保存自我，而不愿維護法律的正義。還有一些醫(yī)學生當不法分子傷及自己利益時，不會用也不敢用法律的武器維護自己的合法權益，用法能力不足。

（四）醫(yī)學生法律信仰不足。雖然當今中國是社會主義法制社會，但是社會上仍然存在許多執(zhí)法不嚴、知法犯法、執(zhí)法者違法的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重損害了法律信仰的確立。醫(yī)學生和許多大學生一樣對法律不能充分信仰。

二、醫(yī)學生法律意識淡薄的原因

（一）課時數(shù)過少，課程教材不統(tǒng)一。目前，絕大部分醫(yī)學院校只是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中涉及到法律課教學。從思想政治教育到道德修養(yǎng)教育到法律基礎教育，每周2課時，為時一學期。法律基礎在該課程中分量很少，僅僅為全書八章中最后兩章，講授內容龐雜繁多，包括了八、九門法律課程內容，而這些內容又是一些純理論行的概念、原理等。受學時所限，教師只能蜻蜓點水，一帶而過，不能詳細講授。有些醫(yī)學院校開設了諸如《醫(yī)學法學》、《衛(wèi)生法學》等與醫(yī)學極為相關的法學課程，但是這些課程一般為選修課，教材多為自行編寫，質量參差不齊，而且學生往往僅僅是為了學分而選修，不愿認真學習。

（二）教學手段落后，教學隊伍不專業(yè)。大學生的法制教育是一門理論和實踐相結合的綜合教育。然而，教師在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》時，往往照本宣科，僅僅傳授法律的理論知識，忽視實踐環(huán)節(jié)，課程單調乏味，學生面對具體的法律問題時也不知如何處理。這往往是由于教師隊伍不夠專業(yè)造成的。不僅僅是醫(yī)學院校，許多普通高校的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程并非由法律專業(yè)老師講授法學部分，這門課程往往由學生輔導員或者是思想政治老師兼任，他們對法學并不熟悉，理解并不透徹，照本宣科在所難免，這也是影響醫(yī)學生法律意識的重要原因。

（三）家庭、社會的影響。醫(yī)學生法律意識的淡薄與家庭、社會的影響也是有一定關系的。家庭教育先于學校教育和社會教育，家庭中有不遵紀守法的案例往往對青少年的法律意識產(chǎn)生不良影響。社會上的不正之風，權大于法等現(xiàn)象也在侵蝕著法律的權威。

三、醫(yī)學生法律意識培養(yǎng)的途徑

（一）改革醫(yī)學生現(xiàn)行法律課程設置。醫(yī)學生不同于一般的大學生，他們是將來要從事“健康所系，生命所托”的重大使命的學生，僅僅靠公共選修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》傳授法學知識遠遠不夠，應當豐富與醫(yī)學相關的法律課程?！夺t(yī)學法學》、《衛(wèi)生法學》這樣的課程不應該只作為選修課程，應當列入必修課程，以幫助醫(yī)學學生了解醫(yī)學中的法律知識、提高法律意識，將來成為既掌握醫(yī)學知識，又知法、守法、用法的合格醫(yī)生。這些課程教材要結合醫(yī)學生思想狀況、未來事業(yè)需要，選擇相關的法學知識進行編制，此外，還應當選擇典型案例，對典型案例進行分析、點評，將法律的嚴謹性與教材的可讀性相結合。在正式教材未出臺之前，各?？勺跃幓蛞韵嚓P的資料作為教材，在正式教材出臺之后，選擇材進行講授。

（二）創(chuàng)新教學手段，建設專業(yè)化的法律教育隊伍。教學手段落后是醫(yī)學生法律意識淡薄的主要原因。教師往往只重視知識的傳授，以為照本宣科學生就能提高法律意識，其實不然。提高學生法律意識需要理論實踐相結合，需要創(chuàng)新教學手段。法學教育中的討論教學方法（學生針對開放性案例討論學習）、辯論教學方法（對一些有爭議的法律問題讓學生分成兩組辯論，提高表達能力）、專題教學方法（列舉若干個涉及某一專題的案例比較學習）都可以作為教授醫(yī)學生學習的手段。當然，這首先得建設一支專業(yè)化的法律教師隊伍。這隊伍應當是一支出身法律專業(yè)的、對法律有深刻理解和執(zhí)著信仰的教師隊伍。他們可以在課堂上，通過授課，通過教師的言行，把法律的精神和價值傳播給學生，培養(yǎng)學生的法感情、法意識；在課外，可以利用他們的專業(yè)知識，解答學生遇到的法律問題，用法律的力量使學生樹立起法律思維方式。醫(yī)學院校應當選拔這樣的合格人才，對醫(yī)學中法學教育給予重視。

（三）構建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡。對醫(yī)學生的培養(yǎng)和教育不僅僅是學校的事情，也是家庭與社會的事情。凈化社會大環(huán)境，維護法律權威，提高立法水平，加大法律宣傳力度，構筑家庭法律防線，提高家長法律素質都是培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的重要突進。

四、結語

篇（3）

全球化生物-心理-社會醫(yī)療模式的來臨及循證醫(yī)學的發(fā)展帶來了醫(yī)療服務觀的改變，醫(yī)療行為從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”向“以病人為中心”的醫(yī)療服務模式轉化，使醫(yī)患雙方傳統(tǒng)的“被動式”醫(yī)療服務關系逐步發(fā)展為“參與式”醫(yī)療服務關系；因而在整個醫(yī)療服務過程中，醫(yī)方不再享有絕對的權利，而在類似于疾病診斷、治療方案的選擇上，患者享有一定程度的參與權。這就在客觀上對醫(yī)務人員的法律意識提出了較高的要求，即在醫(yī)療服務過程中醫(yī)務人員不僅要充分理解醫(yī)患雙方的權利義務，而且要保證患者對整個醫(yī)療過程的充分知情和積極參與；不僅要改變傳統(tǒng)的醫(yī)患雙方不對等的權利義務觀念，而且要對現(xiàn)行的醫(yī)療相關法律法規(guī)保持著理性的認識，在醫(yī)患糾紛發(fā)生時，自覺地運用多種方式解決糾紛。早在2006年，原衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局在北京召開的全國醫(yī)院管理年工作會議上就已經(jīng)明確指出，當前我國醫(yī)療服務面臨的挑戰(zhàn)之一，就是醫(yī)患關系緊張，醫(yī)患糾紛增加；而造成醫(yī)患糾紛增加的重要原因之一，就是醫(yī)療機構及醫(yī)務人員法律意識的淡薄。當前，面對醫(yī)患糾紛數(shù)量逐年上升的現(xiàn)實背景，客觀上對醫(yī)務人員的法律意識提出了更高的要求，它既關系到患者生命健康權的保護問題，也關系到醫(yī)務人員合法權益能否充分得到法律保護的問題。因此，不斷提高醫(yī)務人員的法律意識任重道遠。

一、醫(yī)務人員法律意識的現(xiàn)狀

“法律意識”主要是指人們對于現(xiàn)行法律及有關法律現(xiàn)象的心理態(tài)度、觀點及情感的總稱。[1]作為社會意識中的一種重要形式，法律意識主要體現(xiàn)在對現(xiàn)行法律的解釋和評價，對現(xiàn)行法律的法理內涵、功能、作用的理解，對權利義務的認識，對某種社會行為合法與否的評價等。長久以來，受傳統(tǒng)“以疾病為中心”醫(yī)療觀念的影響，醫(yī)務人員在整個診療過程中主要考慮如何更好地解決患者的病痛問題，更多地注重診療過程中的知識與技術，而忽視了潛在的法律問題。相對于整個社會中法治氛圍的不斷濃厚、患者維權意識的不斷增強，醫(yī)務人員的法律敏感性及法律意識卻顯得滯后不足，缺乏合理運用法律來維護自身正當合法權益的意識，對診療過程中所可能引發(fā)的醫(yī)患糾紛相關因素缺乏必要的認識，比如，醫(yī)務人員在醫(yī)療活動中，對具有法律證據(jù)意義的醫(yī)療文書存在不規(guī)范書寫或不及時完成書寫，對病程記錄存在記錄不全、不使用規(guī)范醫(yī)學術語、虛假記錄，對手術風險及患者知情的告知不詳盡、敷衍了事及“患者及家屬簽字即可”存在不規(guī)范操作、瞞報、漏報傳染病，對涉嫌傷害事件或非正常死亡不按規(guī)定及時報告，泄露患者隱私，對患者及家屬態(tài)度冷漠等等問題，這些都已成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)普遍存在的法律問題。[2]

二、醫(yī)務人員法律意識淡薄的主要原因

（一）法律思維能力不足

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。當前，醫(yī)務人員運用法律知識解決問題的意識尚未養(yǎng)成，不具備運用法律思維判斷問題、分析問題的能力。一方面，表現(xiàn)為對糾紛隱患的認識不足，在臨床工作中違反診療操作規(guī)范、病例不規(guī)范書寫、侵犯患者隱私權等現(xiàn)象普遍存在，直接或間接導致糾紛的發(fā)生。另一方面，表現(xiàn)為自身的證據(jù)意識不足，在臨床工作中面對患者及家屬的各種提問，告知病情及提醒重要細節(jié)問題時往往沒有形成完整的記錄，對病歷中關鍵信息書寫錯誤等情況時有發(fā)生，在發(fā)生糾紛時往往無法證明自己的告知行為，對后續(xù)的糾紛解決帶來了不利影響。

（二）醫(yī)學生法律教育不足

長期以來，高等醫(yī)學院?！爸蒯t(yī)輕法”的現(xiàn)象一直存在，當前，大多數(shù)醫(yī)學院校只注重培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)療技能，而忽視了醫(yī)學生法律意識的培養(yǎng)，現(xiàn)有課程也只單一的開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課程，且往往作為公共課開設，課時較少，對醫(yī)學課程任務繁重的醫(yī)學生來說，也就顯得無足輕重了，甚至只是為了應付考試過關，沒有真正意義上對法律含義及內容進行理解與掌握。因此，造成這些醫(yī)學生畢業(yè)后進入醫(yī)療行業(yè)從事醫(yī)療活動時，缺乏維護自身權益、防范醫(yī)患糾紛的法律意識。

（三）醫(yī)務人員法律知識考核及培訓不足

面對當前醫(yī)患糾紛的復雜形勢，醫(yī)療機構內部在注重臨床質量與科研任務之外，未將依法執(zhí)業(yè)所需的相關法律知識實質性地納入醫(yī)務人員定期考核的范圍中，相關法律知識的培訓活動也往往流于形式，缺乏與法院等司法行政部門之間的法律知識學習與交流互動，嚴重阻礙了醫(yī)療質量的提升及醫(yī)患糾紛的風險防控。

三、培養(yǎng)醫(yī)務人員的法律意識是現(xiàn)實的必要需求

（一）是防范醫(yī)患糾紛的需要

2009年國務院常務會議通過的《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《2009～2011年深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革實施方案》（以下簡稱“2009年醫(yī)改方案”）中明確指出：要切實提高各級人民政府通過運用法律手段管理和發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的能力，加強落實醫(yī)藥衛(wèi)生領域的法律普及工作，全面提高整個社會的法制觀念和法律意識，努力營造有利于廣大人民群眾身心健康的法制環(huán)境。當前，隨著醫(yī)患糾紛數(shù)量逐步增多，醫(yī)務人員如果沒有良好的法律意識，不能在一定程度上掌握醫(yī)療法律法規(guī)，面對醫(yī)患糾紛時，將不能保護自己的合法權利，更不能通過自身法律意識的增強來防范醫(yī)患糾紛的發(fā)生。因此，為避免在醫(yī)患糾紛及處理中出現(xiàn)盲目性，醫(yī)務人員增強自身的法律意識，樹立自身“法律至上”的觀念，十分必要。

（二）是培養(yǎng)高素質衛(wèi)生人才的需要

2009年醫(yī)改方案提出要加強醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設，制訂和實施人才隊伍建設規(guī)劃，完善全科醫(yī)師任職資格，加強高層次科研、醫(yī)療、衛(wèi)生管理等人才隊伍建設，逐步明確規(guī)范醫(yī)療機構各級管理者的任職條件，逐步形成一支專業(yè)化、層級化、職業(yè)化的醫(yī)療機構管理團隊。因此，提高醫(yī)務人員法律意識是契合新醫(yī)改方案中加強衛(wèi)生人才隊伍建設的需要。醫(yī)學作為一門實踐性、科學性、服務性很強的學科。醫(yī)務人員素質的高低直接關系著患者的生命健康，醫(yī)務人員不僅應具備高超的診療水平，還應具備較高的法律意識。如果醫(yī)務人員在診療過程中法律意識淡薄，不按照診療操作規(guī)范進行診療活動，將很容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。尤其是在當前醫(yī)患關系日益緊張的現(xiàn)實情況下，醫(yī)務人員確有必要提高自身的法律意識。這樣才能依法行醫(yī)，成為技術高超、素質全面的衛(wèi)生人才，以利于救死扶傷、為患者的生命健康服務。[3]

（三）是加強依法執(zhí)業(yè)、保障醫(yī)療安全的需要

黨的十指出，法治是治國理政的基本方式。當前，醫(yī)療機構經(jīng)歷了制度化、標準化、科學化管理，現(xiàn)已經(jīng)進入法制化管理的新階段。為保障醫(yī)療安全，更好地為患者服務，提升醫(yī)療服務水平，建立和諧互信的醫(yī)患關系，醫(yī)療機構及其醫(yī)務人員必須樹立法治觀念，認真學習衛(wèi)生相關法律知識，提高依法執(zhí)業(yè)的自覺性和主動性，增強依法執(zhí)業(yè)意識。

四、培養(yǎng)醫(yī)務人員法律意識的幾點建議

（一）培養(yǎng)法律思維能力，強化證據(jù)意識

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。為有效防范醫(yī)患糾紛，維護自身合法權益，醫(yī)務人員在整個診療活動過程中應當養(yǎng)成自覺學法、守法、用法的良好習慣，按照法律邏輯來分析、解決問題。一方面，強化對糾紛隱患的重點防范意識，嚴格按臨床操作規(guī)范開展診療活動，規(guī)范病歷書寫，保護患者的隱私，強化與患者的充分溝通，建立可靠的醫(yī)患信任關系。另一方面，強化自身證據(jù)意識，加強對法律中有關證據(jù)知識的學習，努力培養(yǎng)自身在臨床工作中識別潛在證據(jù)的能力，必要時對于患者溝通時的關鍵信息進行錄音，以保證各種記錄的完整性與真實性，為日后發(fā)生糾紛時預留證據(jù)資料。[4]

（二）加大對醫(yī)學生法律知識教育的力度

醫(yī)學院校應當針對現(xiàn)有醫(yī)患糾紛的特點，增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的課時及授課人員，邀請醫(yī)患糾紛方面的法律專家定期對醫(yī)學生進行醫(yī)療法律法規(guī)講座，努力提高醫(yī)學生的法律信仰，逐步使醫(yī)學生認識法律的重要性及實用性，從而豐富醫(yī)學生的法律知識，強化醫(yī)學生的法律意識，使其真正理解和掌握醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)知識，為以后進入醫(yī)療行業(yè)從事診療活動奠定基礎。

（三）加強對醫(yī)務人員法律知識的考核力度

醫(yī)療機構應當在醫(yī)務人員的定期考核測評中加大對衛(wèi)生法律法規(guī)知識的考核，形成級別管理，使不同級別、不同年資的醫(yī)務人員具備相應的法律知識及法律素養(yǎng)。結合醫(yī)療活動實際情況及醫(yī)患糾紛發(fā)生特點，積極開展衛(wèi)生法律知識培訓、競賽、演講等多元化的法律知識培訓活動，并將培訓、競賽等結果納入醫(yī)務人員職業(yè)考評、晉升考評的評價范圍。同時，定期組織醫(yī)務人員進行醫(yī)患糾紛案件的庭審觀摩，提高醫(yī)務人員依法執(zhí)業(yè)、防范醫(yī)患糾紛的能力。

五、結語

隨著我國法治建設的進一步完善以及人類關于健康要求的不斷提高，培養(yǎng)醫(yī)務人員的法律意識勢在必行，通過不斷提高醫(yī)務人員的法律意識，達到迅速、真實的解決在醫(yī)療活動中出現(xiàn)的問題與弊端的良好效果，通過加強醫(yī)學生的法制教育來努力培養(yǎng)高素質的醫(yī)療衛(wèi)生人才，達到有效防范醫(yī)患糾紛發(fā)生的良好效果，從而在真正意義上切實可行的維護醫(yī)務人員合法權益，降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率，構建和諧的醫(yī)患關系。

參考文獻

[1]劉博，先德強.從法律意識的層次結構看醫(yī)務人員法律意識培養(yǎng)[J].法制與社會，2008（1）：296.

[2]王瑾.加強衛(wèi)生法制教育[J].中華醫(yī)院管理雜志,2000,16(5)：313-315.

篇（4）

一、當代中職生法律意識現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職生的法律意識現(xiàn)狀不容樂觀。由于我國逐步重視中職生教育，并對中職教育給予了大力支持，中職學校陸陸續(xù)續(xù)擴大招生，導致學生的綜合素質有所下降。此外，一部分學生由于自身原因、家庭教育、社會環(huán)境等因素影響，法律意識淡薄，甚至有可能走上違法犯罪的道路。總結當今中職生法律意識現(xiàn)狀，主要分為以下幾個方面：

1.中職生的法律知識水平普遍不高

在我國，中職類院校主要以技術教育為主，極少部分學校才開有法律教育學科，而且這少部分學校僅僅把法律教育當作公共課進行開設，另一方面，大多數(shù)中職院校缺乏法制教育宣傳必備的基礎設施，沒有形成法制教育環(huán)境。這樣法律教育就無法深入到學生日常學習中去，無法培養(yǎng)學生對法律的信任感和依賴感。另外，出于保護學校名聲等一些原因，學校往往只對在校期間中職生的一些不良行為進行紀律處理而缺少法律教育，這樣導致了一部分學生對自己造成的社會危害缺乏法律認識。

2.中職學生往往缺乏法律信仰

中職學生往往沒有形成自己的法律信仰，無法給與法律充分信任。中職生離開家庭進入中職院校學習，有了更多的機會接觸社會，但是由于大部分中職生是因為沒有考上高中，無奈之下才進入中職院校，導致他們不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志能力等方面都存在一定弱點，再加上他們自身年齡偏小，尚未形成正確的人生觀、價值觀，很難抵制外界不良信息的誘惑和影響，從而導致他們信仰的偏頗。

3.中職學生法律觀念偏差，法制觀念淡薄

法制觀念是指學生在對國家法律理解和信任的基礎上，對于法律所表達的意念及思想的法律意識形態(tài)[1]。據(jù)中國法制網(wǎng)統(tǒng)計，在中職生中，約有29%的學生存在著違法犯罪傾向，包括盜竊、打架、搶劫同學財物等，有41%的中職在校生產(chǎn)生過退學念頭，還有13%的中職生有著其他不良嗜好或者行為，在這些問題學生中，問題女生約占15%，即使在一些無不良行為的學生中，也存在著一部分人認為中職生主要是學好一門技能，法律觀念與自己無關。通過這些數(shù)據(jù)我們可以得知，中職生法律觀念存在偏差，法制觀念淡薄。

二、相關法律意識對中職生的作用

1、中職生健康成長及適應社會發(fā)展的需要

中職生的健康成長離不開法律教育，良好的法律素養(yǎng)是新時期下中職生必須具備的綜合素質的重要組成部分[2]。當前，我國正在努力構建社會主義法治社會，需要我們青年一代遵法、守法、敬重法律。中職生是未來祖國新一代的建設者，他們的法律意識狀況很大程度上決定了未來社會發(fā)展的狀況，因此，培養(yǎng)良好的法律意識不僅僅能促進中職生的健康成長，使其從法理的角度去認識和體驗社會，從而適應社會主義現(xiàn)代化建設的要求，而且還能推動我國社會主義法制化的歷史進程，促進社會發(fā)展腳步。

2、培養(yǎng)中職生的法律意識是職業(yè)學校進行技術教育的前提

不可否認，中職院校的主要任務是為國家培養(yǎng)高水平的技術人才，然而，高水平技術人才必須要具備高水平的法律意識。根據(jù)國家有關數(shù)據(jù)表明，近年來，具備高技術水平青年人才犯罪率大幅度增加，青少年犯罪呈現(xiàn)高知識和技術水平發(fā)展，可見，若無相應的法律知識與中職生所學的科學文化知識相配合，中職生也無法成為社會主義法治社會的重要建設者。中職生年齡大都在16-18歲，其思想活動的獨立性及差異性日益增強，要想取得全面發(fā)展，必須要法律素質與技術能力共同發(fā)展，這樣才能避免出現(xiàn)違法犯罪行為的產(chǎn)生。通過法律意識教育，可以對中職生其他素質方面的提高，如道德素質、思維方式等方面產(chǎn)生重要的影響，

3.培養(yǎng)中職生法律意識可以維護學生自身權益

培養(yǎng)中學生法律意識還可以促進學生維護自己的權益。中職生進入中職院校進行學習最終目的是學的一技之長以報效社會，然而社會中卻屢屢出現(xiàn)拖欠中職畢業(yè)生工資、強迫學生繳納違約金等等侵犯中職生權利的事件，中職院校通過培養(yǎng)中職生法律意識，可以促使學生通過有效的運用法律武器來維護自己的權益，維持社會法律秩序，不至于在社會求職工作中受到身體或者經(jīng)濟上的損失。

三、培養(yǎng)中職生法律意識的途徑

社會主義法治社會的建設要求必須重視中職學生的法律意識培養(yǎng)，但是法律意識不是偶然形成的，需要在日常生活學習中不斷培養(yǎng)，因此如何培養(yǎng)中職生法律意識是我們目前亟待解決的一個問題。

1.培養(yǎng)中職生對法律價值的認同感

培養(yǎng)中職生的法律意識，是使他們對當代法律產(chǎn)生認同感，學會尊重法律，認真對待法律教育，這樣才能自覺地遵守法律，同時在生活中更好的運用法律指導自己的社會生活[3]。因此，應用具有針對性的理念來判斷法律所體現(xiàn)的價值觀能否符合中職生的本身需求，能否在中職生中充分體現(xiàn)公平和正義，并保障其有法可依，法律的內容能否反映中職生價值追求。這些都是在培養(yǎng)中職生對法律認同感的重要體現(xiàn)。只有這樣，才能使中職生從內心對法律的信仰達成契合，從意識上感受到學習和運用法律的重要性，才能自發(fā)的遵守法律。

2.創(chuàng)造良好的法律培養(yǎng)環(huán)境

環(huán)境對于人的成長影響是巨大的，特別是對正處于成長發(fā)育階段的中職生。在對中職生社會環(huán)境的培養(yǎng)中，要健全法律運行機制，加強司法的權威及其公信力，使其做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究” 。并通過大眾傳播媒體將典型案例進行生動的法治宣傳，為中職生營造良好的法治環(huán)境。

從學校的小環(huán)境來看，在教學模式上，學校應調動學生的積極性及主動性，引動學生主動的關注社會，能夠用所學的的法律知識解決社會問題；從管理方面，樹立良好的規(guī)章制度，依法治校、依法育人，對遵紀守法的學生進行表揚，對違規(guī)違紀的行為不因人而異、不遷就、照章處理；在學校宣傳上，充分發(fā)揮第二課堂的作用，讓學生積極參加社會實踐活動，并在活動中進行生動直觀的法制教育。

3.提高法律教育教學質量

中職學校教師的法律修養(yǎng)及素質水平對中職生的法治教育具有直接的影響，在校生活中，教師與中職生的接觸較多，教師的教學以及對學生的引導起著尤為重要的作用。提高教師的法律素質和修養(yǎng)從而帶動學生積極像教師學習，從而增強學生的法律意識。法律教育也不能局限于傳統(tǒng)的、單一的教學方法，要致力于教學發(fā)放的創(chuàng)新來提高教育教學質量，課堂中多組織學生參與討論，利用典型案例使學生得到啟示，通過多媒體等方式，使學生能夠更直觀的進行學習。通過教學方法的創(chuàng)新使學生的學習興趣以及分析解決問題的能力得到提高，使法律意識能夠更加輕松的滲透在學生的學習中。

四、小結

中職生法律意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要社會各界的支持和學生自身的學習。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，如何促進中職生職業(yè)技能與法律意識共同發(fā)展，積極引導中職生建立正確的人生觀、價值觀將是我們必須正視的問題。

參考文獻

篇（5）

強化護生法律意識的重要性

培養(yǎng)高素質的護理人員的基本要求。強化護生法律意識，使其在臨床護理實習中，言行謹慎、細致、耐心，學習提供周到、科學、嚴謹?shù)淖o理服務，這是護理專業(yè)的內在要求，也是培養(yǎng)高素質的護理人才的基本要求。

確保護理質量，保障患者權益。通過臨床高年資護士的帶教，使護生的法律知識增加，法律意識增強，使其進一步認清護理專業(yè)中各項規(guī)定和操作規(guī)程的重要性，并能將相關知識運用到將來的工作中。主動將各種制度和職責當作具有法律意義的義務去履行，從而確保護理質量，保障患者權益，真正體現(xiàn)以患者為中心，以質量為核心的整體化服務。

保護自身及醫(yī)院的合法權益。強化護生的法律意識，使其具有較豐富的相關知識，可預防醫(yī)療護理糾紛的發(fā)生，即使發(fā)生了醫(yī)療糾紛，在處理時也會從容不迫，有理有力有節(jié)，依靠法律保護自身利益乃至醫(yī)院的合法權益［1］。

提高護生法律意識的方法

開設法制課：首先護生在進入臨床科室之前，需進行5～10課時的法制課。使她們在熟知國家有關法律條文的基礎上，結合病例，講解臨床常見的潛在法律問題，使她們要學法、懂法，以便更好地守法。

重視臨床帶教老師的選擇：帶教老師要求有10年以上的臨床經(jīng)驗，大專以上學歷。臨床帶教老師必須有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質。重視帶教老師的實際考核，只有考核雙優(yōu)秀者才能勝任。

帶教中貫穿法律知識的講解：①結合臨床強化護生的法律意識。高年資的老師可以結合臨床實際，一方面講?？频睦碚撝R及各項規(guī)章制度，一方面講不按照規(guī)章制度去做可能出現(xiàn)的法律問題。讓護生理解：護士長期工作在臨床第一線，與患者交往是最密切的，服務的對象是人，人的生命只有一次，容不得半點馬虎［2］。認真負責的工作作風是防止一切事故的關鍵。②在臨床護理操作過程中強化護生的法律意識。在進行臨床護理操作過程中，要嚴格遵守各項操作規(guī)程。認真執(zhí)行醫(yī)囑和護理常規(guī)，根據(jù)分級護理原則切實做好基礎護理和?？谱o理，嚴格執(zhí)行交接班制度、查對制度、正確執(zhí)行各項技術操作、密切觀察病情變化，準確做好各項護理記錄。即使面對一個昏迷患者或是無表達能力的患者，也要嚴格完成每一次護理操作，遵守每一個操作規(guī)程。要讓護生意識到護理人員如果違反規(guī)章制度及操作規(guī)程將構成侵權，甚至犯罪。③向護生講明精湛而嫻熟的操作技術的法律意義。如果護士靜脈穿刺技術不熟練，在搶救危重兒時因頭皮針幾次穿刺不成功不能很快進行輸液給藥，延誤搶救時間，影響搶救效果；新的醫(yī)療儀器不會使用，沒有仔細看說明書等，都會影響醫(yī)療護理質量，造成患者及家屬的不滿甚至發(fā)生醫(yī)療護理糾紛。為避免糾紛的發(fā)生，護生應努力練熟每一項護理操作。④讓護生明確自己的職責。護士要明確自己的職責，對疑難問題及時請教、匯報，不擅自處理，不單獨進行治療性護理操作。在工作中不應感情用事，當患者病情發(fā)生變化時，護生要密切觀察，在第一時間告訴醫(yī)生和帶教老師，否則，發(fā)生問題護生要承擔責任。⑤培養(yǎng)護生實事求是的科學工作態(tài)度。在護理工作中，一旦發(fā)生失誤，不論問題大小、輕重，要立即報告帶教老師、護士長或在場的醫(yī)生，不隱瞞事實、情節(jié)，立即采取有效補救措施，把不良后果縮小到最低限度。遵守科學的方法，保持科學的工作作風，不接受患者及家屬的無理要求，做好患者的身心護理。

討 論

加強護生法律意識的現(xiàn)實意義。護士長期工作在臨床第一線，護患關系的特殊性決定了護士增強法律意識的必要性。護生在實習期間就能自覺地遵守各項規(guī)章制度，不僅很快地掌握了護理技術操作和專業(yè)理論知識，還懂得了作為一名護士應具備精湛而嫻熟的護理技術和護理知識的重要性。能主動地學習、練習、觀察病情，并與臨床所學的知識相結合，為今后走上護理工作崗位打下良好的基礎。

加強法律意識與實踐的關系：①護生能主動將相關知識運用到臨床工作中。在為患者做各項護理操作時能主動地向患者解釋操作的目的和意義，以取得患者的同意和合作，使患者享有知情同意權。保護患者的隱私權。②護生懂得了護理文件的法律效應。懂得了臨床護理記錄不僅是檢查衡量護理質量的重要資料，也是醫(yī)生觀察診療效果、調整治療方案的重要依據(jù)，在法律上也有其不容忽視的重要性［3］。因此護生能自覺按照護理文件書寫規(guī)范的格式和內容認真填寫，護生的責任心自然得以加強。③護生能嚴格執(zhí)行醫(yī)囑，執(zhí)行查對制度。醫(yī)囑通常是護理人員對患者實施診斷和治療措施的依據(jù)，一般情況下護理人員應一絲不茍地執(zhí)行醫(yī)囑，但如發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯錯誤，護理人員有權拒絕執(zhí)行，并向醫(yī)生提出質疑，更正無誤后再執(zhí)行，不能盲目執(zhí)行醫(yī)囑，應杜絕差錯事故的發(fā)生。

參考文獻

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(一)內部原因

法律學科屬于社會科學中的一個重要分支。應用性極強，不懂得一定的法律基礎理論，就談不到應用法律解決具體問題。學校法制教育都是純理論的授課形式，沒有聯(lián)系具體生活實際，枯燥單調。相比專業(yè)技能課。實踐應用效果差，大多數(shù)學生對乏味的法學理論不感興趣。最終導致視野狹窄、認識單一。對法律的認識完全處于啟蒙的低級階段，僅有零散片面的法律意識。很多學生認為遵守刑法不主動犯罪就是守法了。這樣的法制教育根本不能培養(yǎng)出適合時代需要的法律意識人才。

(二)外部原因

社會的不良風氣，像極端個人主義、享樂主義、拜金主義、機會主義等不良思想給學生的法律意識培養(yǎng)帶來負面影響。與學生密切相關的擇業(yè)機制還不很健全，擇業(yè)中的不正當行為進一步導致了就業(yè)中的不合理、不公平現(xiàn)象，這些外部環(huán)境和氛圍不利于學生法律意識培養(yǎng)。

(三)其他因素

職業(yè)院校學生正處于生理和心理的發(fā)育期，一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。由于年齡、自身生理特征等因素的影響和制約，法律意識不成熟、不健全。

二、培養(yǎng)和塑造職業(yè)院校學生法律意識的主要途徑

培養(yǎng)和塑造學生法律意識是一項偉大的社會系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠于學校，還需要社會全方位的支持和配合。因此，針對當前學生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點對策建議:

(一)學校是培養(yǎng)學生法律意識的主要陣地

具體做法如下:1．創(chuàng)新適合職業(yè)院校學生的教學內容和方法，提高教學授課質量學校應當采用靈活的教學方式，并與社會實踐相結合．教學內容方面，摒棄舊有的法律條文的死記硬背，改變?yōu)樘嵘F(xiàn)代法律意識的教育為主導，提高課堂的吸引力，更好的調動同學們學習法律的積極性，重點培養(yǎng)其權利意識、訴訟意識和法治意識等。法律意識同人們的世界觀、道德觀緊密聯(lián)系，想要提高學生的法律意識，要充分利用好道德與法律課，把法制教育與道德教育相結合，讓學生養(yǎng)成法律他律和道德自律內在統(tǒng)一的思想價值觀念。從課時、師資等方面予以切實的保障，只有這樣，才能推進學生法律意識的提高。2．加強職業(yè)院校法律文化建設學校多組織學生參加與法律有關的活動。例如法律演講、法律辯論賽、“法律進校園”的知識競賽等，利用好第2課堂，使同學們能在課外活動提高自己的法律意識。通過營造濃厚的法制宣傳氛圍普及了法律知識，進一步增強了學生的法律意識。3．培養(yǎng)學生健康的法律心理．可以在學校開設心理輔導咨詢室，及時解決學生各種各樣的心理問題，促使學生形成良好的心理素質，從而促進學生法律意識修養(yǎng)提高。

(二)營造良好的家庭法制環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都會被孩子模仿。家長要言行一致，以身作則，為孩子作出遵紀守法的表率。家長的教育方式要適中，不能溺愛，也不能粗暴，教孩子遇事要采取文明的方式解決，否則就有可能觸犯法律，釀成不良后果。家長要從生活小事入手，從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，對子女進行通俗易懂的法制教育。善于抓住契機引導孩子知法、懂法、守法，幫助孩子提高法律意識。

篇（7）

法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關法律現(xiàn)象的觀點和情感、態(tài)度的總稱，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權利和義務的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。它包括法律認知、法律情感與意志、法律價值觀三大部分。法律認知是人們關于社會法律現(xiàn)象科學認識活動的結果，它是人們關于法的一般理論和法律發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律，以及一個國家和地區(qū)現(xiàn)行法律的內容和特點等方面的知識的總和。法律情感是指社會主體對法現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反應，是社會主體主張權利，為權利和法律而斗爭的內在心理動力，是一個民族最為寶貴的精神財富。法律意志是社會主體為維護法律的尊嚴，勇于同違法犯罪行為斗爭的主觀心理基礎，表現(xiàn)為主體在任何情況下都不畏、不畏誘惑和脅迫的堅強的守法精神和護法品格。［1］法律價值觀，包括法律評價、法律理想和對法律價值（如公平、正義、自由等）的理解與接受，它是可能對立法、政策適用和司法判決等行為產(chǎn)生影響的超法律因素。它們是一些觀念或普遍原則，體現(xiàn)對事物之價值可追求的理想性等進行的判斷。

據(jù)此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。中國當代大學生是國家未來的棟梁，他們的法律意識如何對建設社會主義法制國家的進程有很大影響。所以，很有必要對這一群體的法律意識給以關注。

一、當前大學生法律意識現(xiàn)狀分析

大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

2001年，有關機構對全國在校大學生進行了隨機抽樣1萬余人的調查。調查結果表明，幾乎所有大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法制國家”的戰(zhàn)略目標，認為應該自覺守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，同時卻有42.67%的人同意“只有私了解決不了的問題才應求助于法律”，15.41%的人“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，80.96%的人認為“在親情和法律面前，有時確實不好辦”，42.97%的人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“買到假冒商品”后只能“自認倒霉”。這些數(shù)據(jù)表明，中國當代大學生的法律意識已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。［2］從大學生的行為表現(xiàn)來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮。另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見，如盜竊、搶劫甚至、、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學術成果、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時有發(fā)生。而相當一部分大學生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護意識，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。其中不少女大學生對自身安全關注不夠，有些大學生在就業(yè)、勤工助學過程中被騙，有的大學生上網(wǎng)交友陷入不法之徒布下的陷阱……

分析當前大學生的法律意識現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)有以下四個方面的特點：第一、當代大學生有著較強烈的社會責任感和法制意識。隨著知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現(xiàn)實行進行深層次的理性思考，關注國家的法制建設，更關注自己的合法權益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現(xiàn)出情緒化的傾向。第二，法制心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化傾向。有些學生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，更加注重實現(xiàn)自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現(xiàn)個性，甚至把學校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。第四，相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。

上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)，勢在必行。轉貼于

二、加強大學生法律意識的培養(yǎng)

調查表明，28.49%的大學生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育內容選定為“法制教育”；38.04%的大學生已明確意識到自己法律意識方面的不足，認為自己必須“積極學習法律知識”。［3］這表明，大學生學習法律的積極性比較高，進一步加強對大學生的法制教育工作，已經(jīng)具有了一定的基礎和有利條件

針對大學生法律意識的現(xiàn)狀及特點，我認為應該從以下方面入手。

1、精選內容，擴充課時，采用靈活多樣的教學方法，完善法律基礎課堂教學。

首先，樹立憲法法律意識。憲法最主要、最核心的價值在于，它是公民權利的保障書。列寧曾指出：憲法就是一張寫著人民權利的紙。從憲法的基本內容可以分為兩塊，即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關系而言，公民權利的有效保障居于支配地位。憲法的基本出發(fā)點就在于保障公民的權利和自由。其次，通過民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習，使大學生正確理解權利與義務的關系，在履行義務的前提下，合法行使自己的權利，幫助大學生形成依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞我國法制的行為斗爭的思想意識。再次，在擴充課時的基礎上，改進教學方法，增加“案例法”、“體驗法”、“討論法”提高教學效果。

2、理論與實踐相結合，積極拓展第二課堂。

走出課堂，旁聽審判，讓案例事實說話，會比老師在課堂上的泛泛講解更有震撼力。庭審過程中，嚴謹?shù)姆ㄍフ{查，激烈的案情辯論，法庭對事實的認定，對法律的適用，會讓學生充分體會到法的神圣與威嚴。此外，參觀監(jiān)獄、指導學生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團，進行普法宣傳。同時，還可以廣泛關注“今日說法”之類的法制節(jié)目，閱讀參考法律書籍。這些對大學生法律意識的提高都將起到積極的促進作用。

3、加強大學生思想道德教育，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強大學生的公德意識。

道德與法律的同質性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統(tǒng)社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

4、齊抓共管，著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網(wǎng)絡。

提高大學生的法律意識不僅僅是學校的責任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全體社會共同關注，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環(huán)境，切實抵制社會不良文化的進入。家長要注重對自己孩子的了解，配合學校教育；司法機關也應該有重點地與大學定期聯(lián)系，加強校內的司法宣傳教育；政府職能部門則應力所能及地為大學排憂解難，要切實采取可行的措施，優(yōu)化社會大環(huán)境以及校園環(huán)境。通過這些方法和措施，形成一個好的法治環(huán)境，使學生潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

大學生是國家未來的高級建設者，其法律意識的強弱，法律認識水平的高低，直接反映和影響著社會的民主法制化進程。增強大學生法律意識，預防和抑制大學生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學生自身素質的完善，更有利于促進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。

參考文獻：

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隨著時代的發(fā)展和變化，社會對職業(yè)教育的關注度越來越高，職業(yè)教育也開始了新的改革和發(fā)展，培養(yǎng)高素質、實踐能力強的人才成為職業(yè)教育的教學目標。目前我國法制建設已經(jīng)逐漸成熟，法律意識水平的高低也成為衡量個人綜合素質的標準，加強個人法律意識已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要教學目標，中職階段的學生身心發(fā)展極不成熟，容易沖動、感情用事，因此培養(yǎng)中職學生的法律意識，不僅能促進學生的全面發(fā)展，更能提高學生的身心健康，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、中職學生法律意識培養(yǎng)的重要性

（一）有利于構建和諧社會主義

中職學生作為未來社會建設的中堅力量，同時也是構建和諧社會主義的重要組成部分，中職學生具有很大的可塑性，若在此階段對學生開展法律教學，培養(yǎng)學生的法律意識，幫助學生形成正確的法律意識，不僅能防止學生因沖動而出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象，更能幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，對于構建和諧社會主義有著極大的幫助。

（二）有利于貫徹職業(yè)教育方針

近年來，中職教育目標已經(jīng)不再只注重于技能教育，更多教學精力在如何教會學生做人之上，這也表明中職教育不再只是單純地使學生掌握一門技能，更多的是讓學生在學習和實踐的同時，形成正確的人生觀和價值觀，成為一名優(yōu)秀的高素質人才。對處于高速發(fā)展階段的中職學生來說，培養(yǎng)學生的法律意識不僅有利于提升學生的綜合素質，對學生今后的學習和發(fā)展也有很大作用。

（三）有利于加強學生管理工作

中職學生進入社會參與工作時，年齡大致在18歲左右，缺乏吃苦耐勞的精神，且法律意識淡薄，沒有足夠的就業(yè)心理準備，這意味著中職學生參與工作所要簽署的合同、協(xié)議等都有可能出現(xiàn)問題，且這些問題都與法律有著密切聯(lián)系。因此，在中職教育教學過程中，將法律教學與管理相結合，讓學生在教學中真正掌握法律知識，將法律作為對社會行為的約束，能很好地提高學生的法律意識，使學生將法律知識運用在實際工作和生活之中。

二、中職學生法律意識的培養(yǎng)途徑

（一）正確認識法律教育

與專業(yè)的法律教育相比，中職法律教學只是一門簡單的輔助課程，是培養(yǎng)學生的法律意識而開展的課程，為滿足社會需求，為社會培養(yǎng)高素質人才，法律教育與中職教學需進行結合，以更好地展現(xiàn)法律教育的作用。如今，現(xiàn)代化社會發(fā)展速度越來越快，每個學科之間都有了緊密聯(lián)系，單純的一門學科無法滿足現(xiàn)代社會所需人才的需求，只有一才多能才能滿足社會的需求，因此，在中職教育中培養(yǎng)學生的法律意識，是檢驗職業(yè)教育是否成功的重要標志。

（二）強化學校民主法則

良好的內部環(huán)境是培養(yǎng)學生法律意識的平臺，只有強化學校的民主法則，做到依法辦事、民主辦事，根據(jù)實際情況來建立嚴格的規(guī)章制度，才能樹立起良好的校風，才能減少校園不良現(xiàn)象的發(fā)生。另外，為進一步培養(yǎng)學生的法律意識，要提高學校領導的法制觀念和決策能力，讓其將法律建設與校園建設進行結合，以保障師生的利益，為學生營造良好的法律學習環(huán)境。

（三）提高教師法律意識

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法律意識是公民應具備的重要素質之一，提高學生的法律意識一方面是為了提高學生的綜合素質，另一方是為了滿足學校和社會的需求。但是針對目前而言，很多中職學生的法律意識還是比較匱乏的。據(jù)中國法制網(wǎng)統(tǒng)計，中職學生中，有違法傾向的約占27%，不能有效地運用法律保護自己的合法權益的約占40%，其他不良行為的約占13%。由以上數(shù)據(jù)加之筆者多年的教學觀察，如何提高中職學生的法律意識亟不可待。

隨著當今社會傳播媒體的空前發(fā)展，犯罪逐漸向低齡化發(fā)展，青少年以敏感的觸覺感受著時代的變化，見多識廣、思維活躍，出現(xiàn)心智的早熟、早知。然而，中職學生正值15-18歲之間的青春期，心理和生理都處于生長階段，若不對學生在法律意識上稍加引導，他們尚未形成的思想觀和價值觀就會出現(xiàn)較大的不穩(wěn)定性和盲目性。對于如何培養(yǎng)學社的法律意識，筆者提出了以下幾點建議。

一、尊重法律 提高法律意識

康德說過，“這個世界上唯有兩樣東西能讓我們的心靈感到深深的震撼： 一是我們頭上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則?！币囵B(yǎng)學生的法律意識，首先要做到讓學生尊重法律。只有學生對法律有了尊重，才會從內心接受法律并去了解法律，才會在生活中運用法律并以法律為準繩規(guī)范和制約自己的行為。

不良社會風氣影響了學生對法律的自覺性，由于社會上藐視法律的犯罪行為司空見慣，他們在潛意識里就對法律的尊重逐漸淡化。他們在實施某種行為之前抱有個人僥幸心理，缺乏對這種行為產(chǎn)生的社會后果的清醒認知，對法律已失去畏懼感。因此，首先做到學生對法律的尊重，在心理存在法律意識才能使得提高學生法律意識之路事半功倍。學校可以通過聘請有關青少年犯罪的專家、長期從事法律教育工作的講師等為學生定期開展法律講堂，同時學校也可以挑選相關人員擔任輔導員，在生活中為學生灌輸法律思維，強化法律意識，做到懂法、用法、依法。

二、滲透法律 課堂法制教育

課堂教育才是青少年法律教育的主陣地，學生可以在學校的法律基礎課和相關課中學習到法律的基本知識。但是中職學校的教育是以技術教育為主，法律教育只是作為公共學科開展，課時少，對學生法律學習影響較小。因此，學校要改進法律教學模式，增強法律教學的實效性。（1）優(yōu)化教師隊伍。所謂言傳身教，教師要做到專業(yè)，才能去感染學生。教師只有“心中有法、自身懂法、合理用法”才能在法律教育中認真對待法律教育，才能讓學生明確學校對法律教育的重視，才能讓學生明確自己的行為是否合法，才能讓學生在法律教學的熏陶下在潛意識里形成法律意識；（2）關注教材更新。隨著時代的變化，各種新型犯罪行為的層出不窮，法律章程也是在不斷修改、制定，避免鉆法律空擋現(xiàn)象的發(fā)生，因此，法律教育中教材的選擇要做到實時更新。因為廢舊的法律條文對于社會治理而言就是一紙空文，往往會對學生產(chǎn)生誤導，給學生帶來錯誤的指導。例如一些法律法規(guī)在舊的法律規(guī)章制度中并沒有修訂成文，但是在新的規(guī)章制度中卻明確成文。如果不及時更新教材，學生的心理就沒有明確的法律犯罪界定。（3）建立評估制度。教學評估是衡量學校教學的重要依據(jù)，合理科學的教學評估制度能正確有效地保證教學質量，對教學的收益作出客觀公平的評價。教師可以組織學生才加一些法律教學的活動，然后讓學生根據(jù)自身的法律知識對活動的各種現(xiàn)象發(fā)表評論和建議，最后教師再根據(jù)實際情況對學生進行指導、評價，突出學生的主導地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而幫助學生學習法律知識、理解法律真諦，樹立法律意識。

三、理論結合 重視家庭和社會大講堂

中職學生的法律教學活動需要教學者積極利用好各種教育資源，需找好適合學校實際和學生特點的教學載體。比如說可以走第二課堂的形式，從側面入手，潛在感化學生。筆者認為可以通過課外教育，如：家庭教育、學校其他課堂滲透之類。筆者提出中職學校學生守則滲透之法，《***職業(yè)技術學校學生手冊》是學生在校必須遵守的重要行為規(guī)則，高度概括了學校、社會以及國家對學生的具體行為的具體要求，只有較好地培養(yǎng)學生遵守《學生手冊》才能為學生培養(yǎng)良好的法律意識打下堅實的基礎，讓學生熟悉、懂得以及遵守規(guī)章制度，為學生以后遵守國家法律法規(guī)奠定基礎。再如一些家庭教育，尤其是一些少數(shù)名族地區(qū)，他們的宗族信仰、族群關系決定他們的長幼關系以及其他影響力。在他們的思想里也行長輩的教育遠比學校教育更為重要，可見，家庭教育也是學生法律教育體系中不可或缺的一部分。家庭的教育也許會直接造就學生的“原樣繼承”，家長要規(guī)勸學生的行為，要培養(yǎng)學生注重自己的言行舉止，要做到對學生不溺愛、不遷就、不粗暴，要做到溝通交流、和諧共處。

總之，如何提高中職學校的法律教育質量，還需要教育工作者不斷努力和思考。有效地利用實際情況，做到因需取材、因材施教，才能真正為社會、為國家培養(yǎng)出一批綜合素質高的人才，才能讓學生知法、懂法、守法以及用法，這樣才真正達到了中職學校法律教學的最終目的，達到了維護地方穩(wěn)定和長治久安的目的。

參考文獻

[1] 姚兆鋒，禹路兵. 高職法律教學中案例教學法的運用[J]. 大眾科技， 2014（05）.

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研究網(wǎng)絡公共領域視角下的高校學生法律意識培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，從理論上講，研究網(wǎng)絡公共領域視角下的高校學生法律意識培養(yǎng)對當前高校學生法律意識培養(yǎng)理論體系是一個有益補充。其次，從實踐層面來講，該研究從實踐中來，到實踐中去，以網(wǎng)絡環(huán)境為背景，以現(xiàn)狀問題為研究對象，提出切實可行的研究對策，能夠直接指導我院大學生的法制教育，繼而推廣開來，對其他高校提供借鑒意義，對當代大學生增強法律意識，構建法制社會提供更有力的支持和幫助。

一、大學生法律意識缺失的主要表現(xiàn)

（一）法律認知不足

大學生法律意識缺失，原因之一在于對法律的認知不足，大學生對我國法律知識知之甚少，調查顯示，50%的學生對憲法、民法、刑法不是很了解，55%的學生只對婚姻法、經(jīng)濟法等相關法律有一定了解。大學生對法律知識了解少，直接導致其對法律認知的不足，遇到困難時不能拿起法律武器維護自身權益。同時一部分人看到了社會上的一些不合理現(xiàn)實，看到了個別案例、個別人員可以凌駕于法律之上，影響其對法律權威性的判斷，認為法律是管理者的武器，權力可以凌駕于法律之上。錯誤的認知誤導大學生對法律認知的深入發(fā)展。

（二）法律觀念淡薄

很多大學生的法制觀念只存在于守法的層面，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，社會形勢更加復雜，犯罪活動更加多樣化，大學生要提升法律觀念，逐步增強法制意識，能夠用法律武器積極維護自身權益。近年來由于大學生法律觀念淡薄導致了一系列案件。如大學生對合同法知之甚少，有部分大學生在與企業(yè)簽訂合同時，合法權益受到了侵害，卻不知道如何維權。因此應該積極提升大學生的法制觀念。

（三）法律信仰缺失

從高中步入大學時代，大學生的能力得到了提升，各方面認知都有所改善，并且逐步向社會融合。面對社會中形形的法律問題，面對各種違法犯罪案例，大學生會產(chǎn)生自己的判斷，對違法事件的處理是否公開，有一個基本的評判標準，久而久之形成自身的法律信仰。此時大學生對社會中個別熱點案例，有自己的法律信仰與評判標準，很多大學生不再相信法律的公正公平，造成大學生法律信仰缺失。

二、造成大學生法律意識缺失的原因

（一）社會影響

大學生法律意識缺失受到社會的影響，目前社會中存在執(zhí)法不嚴、有法不依的現(xiàn)象，對大學生發(fā)展造成一定影響。同時，如食品安全問題、社會治安問題時有發(fā)生，導致大學生判斷失誤，對其法制意識形成造成負面影響。同時我國封建社會時期較長，對我國法治具有深遠影響，過分依賴與崇拜權力，淡化法律，對法律權威造成影響。

（二）學校影響

大學生法制意識淡薄，學校負有責任，目前很多高校延續(xù)高中習慣，對學生的最終考核只注重學分，重分數(shù)輕能力，使大學開設的各種法律課落實不到位，最多只是使高校學生對法律條文有一定認知，沒有形成對法律的正確認知，不能有效運用法律，既沒有運用法律維護自身權利的能力，又沒有養(yǎng)成崇尚法律、運用法律的習慣。特別在高校林立的今天，很多高校大學生鬧事現(xiàn)象十分嚴重，校園氛圍不佳，大學生法律意識還未形成。

（三）大學生自身原因

大學生法律意識淡薄，與自身有十分重要的關系，首先很多大學生沾染了社會中的不良風氣，行為習慣不佳，小打小鬧最終演變成違法亂紀。其次大學生自控能力不強，經(jīng)常交往一些不良的朋友，在社會不良青年的影響下，消費欲望不斷加強，演變?yōu)檫`法犯罪。再次，部分大學生素質不高，家庭教育能力有限，上大學之后脫離家庭的管束，逐步走上違法犯罪道路。

三、大學生法律意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)法治主體意識

首先要培養(yǎng)大學生法治主體意識，逐步改變法律高高在上，與己無關的想法，要讓大學生明確法律與自身息息相關，自身就是法治的主體，遇到困難和情況時，要拿起法律武器積極維護自身的合法權益。要認識到法律是為人民服務的，具有公平公正的特點，明確自身的主體地位，才能在今后工作與生活中維護法律，正確使用法律，實現(xiàn)自我價值和社會價值。

（二）優(yōu)化社會法制環(huán)境

一是不斷健全社會主義民主法治體系，積極完善憲法及所有法律，保證訂立的法律是最合理的法律，并且司法、執(zhí)法部門保證認真貫徹執(zhí)行法律。二是創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，積極營造公平公正、和諧融洽的社會氛圍，用道德標準約束人們的行為，指引人們的行為，用法律準繩規(guī)范人們的行為，評判人們的行為。特別是不斷優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，從多個方面多個層面入手不斷凈化網(wǎng)絡，有效限制人們的言行，不要夸大個別事件的影響力，不要把個別事件當做普遍現(xiàn)象，同時積極引導受眾對個別事件的看法，政府可以通過微信、微博客戶端等多種方式，對個別特殊事件發(fā)表官方聲明，有利于形成良好的網(wǎng)絡輿論氛圍，加強法制宣傳，對大學生進行積極的教育引導，以形成良好的法律意識。

（三）強化家庭的法律意識

家庭法律觀念及法律意識對大學生行為具有重要影響，研究發(fā)現(xiàn)，父母的法律意識對子女的法律意識具有重要的遺傳影響。面對一些重大事件，家庭對事件的判斷與評論影響大學生的判斷，甚而影響大學生法制觀念形成。因此應該不斷強化家庭法律意識，家庭是社會的細胞，家庭和諧，可以積極推動社會法制進步與發(fā)展，反之亦然。應該采取積極措施，積極鼓勵強化家庭法律意識。

（四）改革高校的法制教育

首先高校要進一步重視法律素質培養(yǎng)，逐步提高大學生的法律素質，改變大學生法制課的教學形式與考核模式，不僅注重理論教授，還注重學生實踐應用，切實從高校法制教育課上下工夫，提高網(wǎng)絡公共領域視角下的學生法律意識。其次，加強法律實踐教學環(huán)節(jié)。不同部門可以組織各種形式的活動，如法制教育比賽、模擬法庭、觀摩庭審現(xiàn)場，不斷改變大學生的法制教育形式，提高其學法、知法、守法、護法的能力。

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一、高職生法律意識的現(xiàn)狀

1.大多數(shù)同學具有較強的法律意識，能認識到法律在日常學習生活中的重要地位。在日常的學習生活中，大多數(shù)同學認為法律在日常生活中占據(jù)非常重要的地位，他們通過課堂、電視、網(wǎng)絡、家庭教育等載體學習法律知識，具有了較強的法律意識。

2.少部分同學具有一定的法律意識，但是不能學以致用，只是用來應對考試，覺得我又不犯法，沒有用法意識。

3.極少部分同學基本沒有法律意識，覺得法律與自己無關，他們對思想政治課、法律常識課不感興趣，基本沒有法律知識，總覺得自己是天下第一，唯我獨尊，想干什么就干什么。

二、高職生法律意識方面存在的問題

（一）法律意識觀念淡薄

由于高職生生活在一個相對獨立、封閉的環(huán)境中，與他們朝夕相處的基本上都是老師和同學，沒有什么利益沖突，加之受學校教學計劃及任課教師專業(yè)水平的限制，導致部分同學法律意識觀念淡薄。

（二）法律知識認知不高

高職生的法律知識主要來源于課堂，此外還來源于電視和網(wǎng)絡等媒體的案例報道和法律類節(jié)目，基本屬于法律常識，缺泛系統(tǒng)性、層次性，法律知識認知程度普遍不高。

（三）缺乏應有的法律信仰

法律意識作為社會意識的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現(xiàn)象的總稱。法律意識的核心，很大程度上是指權利意識。建國以來，特別是改革改放以來，我國的法制建設無論是在理論領域，還是在實踐過程中都取得了巨大的成績。可以說，改革開放以來，是我國政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展最快的時期，同時也是我國法制建設最好最快的時期。對于學校來講，在這個時期，高職生的平等意識、責任意識、遵法守法意識都有長足的進步。但是，在改革開放的過程中，由于歷史、政治傳統(tǒng)和“人治” 思想等各種方面的原因，權力濫用、有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究等現(xiàn)象和問題不同程度的存在，官本位思想、特權思想、資產(chǎn)階級自由化思潮根深蒂固，“法無禁止即可為”、“法無授權不可為”的法治理念還沒有真正建立起來，權力還沒有完全關在制度的籠子里。這些問題的存在，不但削弱了法律的權威，影響了政府執(zhí)法部門的公信力，也動搖了高職生對法律的信仰。

（四）自覺遵法守法能力不強

由于高職生法律觀念淡薄，法律知識認知不高，缺乏應有的法律信仰，加之總覺得自己還小，還是一名學生，與法律關系相去甚遠，沒有養(yǎng)成自覺遵法守法的習慣，時常出現(xiàn)打架斗毆、偷竊等違法行為。這些行為發(fā)生后，他們自認為是小事一件，不認為已經(jīng)違法，缺少自覺遵法守的能力。

三、高職生法律意識方面存在的問題的成因

近年來，由于高職生年齡低齡化、學校法制教育流于形式、學生自我中心意識不斷強、挫折教育欠缺等方面的原因，我國高職生違法違紀現(xiàn)象不斷上升，并出現(xiàn)年齡低齡化、手段成人化、成員團伙化的特點。出現(xiàn)這一方面的問題，即有學生自身方面的原因，也有學校、家庭和社會等方面因素的影響。

1.高職生自身方面的原因。高職生自身方面的原因是高職生法律意識存在問題的主要成因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高職生年齡低齡化，生理心理還不成熟、不穩(wěn)定?，F(xiàn)在，由于大多數(shù)地區(qū)和學校實行初、高中分流制度，導致高職生年齡低齡化。這部分學生生理心理還不成熟、不穩(wěn)定，對一些人和事缺乏正確的認識和看法，不能做出正確的選擇，要么束手無策，聽之任之，要么魯莽從事，非法報復，出現(xiàn)違規(guī)違法現(xiàn)象。另一方面，高職生年齡差異較大，年齡較小的學生在某些情況下就成為了弱勢群體，容易成為年齡較大學生侵害的對象。

第二，高職生學習成績不理想，紀律松懈，道德素質較差，在社會上被稱為 “雙差生”。這些學習成績差、道德素質差的學生入校后，抱著破罐子破摔的思想，把以前的壞習慣、壞毛病帶到新的學校里來。對新學校的教育，特別是對新加入的法律知識課程的學習有抵觸情緒，他們更加關心的是專業(yè)課程的成績，而對于法律課程，只是應付考試，沒有真正實踐的興趣。

第三，自我中心意識太強，心理承受力差，缺少挫折教育?，F(xiàn)在的高職生，大多是獨生子女。小時候，有爺爺奶奶帶大，幼年時，父母驕生慣養(yǎng)，在家是個個是“小皇帝”、“小公主”， 全家對他們都十分溺愛，部分家長對他們的各種要求，甚至是不合理的要求也都會千方百計予以滿足。在他們的成長過程中，父母為他們解決了一切，滿足了一切，從小到大都生活在順境中，從來沒有感覺到什么是困難，什么是憂愁，沒有遇到過多么大的挫折，逐漸使他們養(yǎng)成了任性、自私、貪婪、霸道的性格。在生活中，往往以自我為中心，只注重自己的感受，很少顧及他人的利益，為所欲為，爭強好勝，不計后果；在學習中，不求上進，求知欲衰退，養(yǎng)成了貪吃愛玩怕讀書的壞習慣，甚至離校逃學。

第四，自理能力差。自理能力差主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是在日常生活中自己照顧自己的能力差。另一方面是在日常學習生活中處理矛盾和問題的能力差。他們在日常學習生活中，面對存在的經(jīng)濟問題，師生、同學之間的關系問題，早戀問題，校內與校處人際關系處理等方面的問題不知如何應對，稍有不如意，他們就不滿意，就鬧情緒，就意志消沉、自暴自棄，這個時候，如果不加以正確引導，沒有一定的法律意識，就很有可能走上違法犯罪的道路。

2.高職生自身方面以外的原因。高職生法律意識問題存在的原因除了其自身方面的原因外，還有家庭、學校教和不良的社會風氣等方面的原因。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，不正確的家庭教育是導致高職生法律意識低下的基本原因。眾所周知，父母的言傳身教對孩子有榜樣示范作用，對孩子人格的形成有著重大影響。所以，在對高職生培養(yǎng)教育方面，家庭有著不可推卸的責任。然而，在現(xiàn)實生活中，很多家長只關心孩子的吃穿，滿 足他們的各種需要，對他們的關愛只停留在物質層面，確很少關心孩子的心理是否健康，對孩子存在的不良問題，不是靠說服教育、以理服人來引導，而是除了打罵還是打罵，久而久之，孩子逆反心理越來越強，世界觀、人生觀背離了正確軌道，到最后因不堪忍受打罵而離家出走，甚至走上犯罪道路。

第二，學校教育急功近利，是導致高職生法律意識低下的重要因素。雖然國家早就提出要把學生從應試教育的桎梏中解放出來，但在現(xiàn)實中，大多數(shù)職業(yè)學校還是片面強調學生的分數(shù)，片面強調升學率，而忽略了對學生全面能力素質的教育，忽略了學生思想品德教育和法制教育，使法制教育形式簡單，沒有確定統(tǒng)一的法制課時，責職和目標不明確，教育方法缺乏多樣化，法制教學標準不一，教學內容缺乏規(guī)范化，加之教師隊伍不夠專業(yè)化，導致了對學生世界觀、人生觀、價值觀和法制觀教育的欠缺，使學校德育和法制工作處在“講起來重要，做起來次要，評價起來不要”的尷尬局面，使學校教育走入誤區(qū)，高職生法律意識低下。

第三，對社會不良風氣不能正確認識，誤入歧途。高職生心理和生理上都還不成熟，對一些人和事缺乏正確的認知和判斷，對自身行為的控制能力和抵御外來誘惑的能力較差，他們對不適合自己的影視、錄像、音樂、電子游戲等不健康項目和活動不能自覺抵制，容易受這些不良風氣影響和誘惑，久而久之使他們的思想和行為不斷發(fā)生變化，有的出現(xiàn)違法違紀現(xiàn)象，甚至走上犯罪的道路。

四、高職生法律意識的培養(yǎng)

高職生法制教育和法律意識的培養(yǎng)，是全民法制教育的重要內容，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。因此，做好高職生法律意識的培養(yǎng)必須從以下幾個方面著手：

第一，做為職業(yè)學校，在對高職生法律意識的現(xiàn)狀、存在的問題和成因分析的基礎上，除了抓好學生課業(yè)成績和升學率，要更加重視學生思想品德教育和法制教育，對存在的法制教育形式簡單、沒有統(tǒng)一的法制課時、教學責職和目標不明確、教育方法缺乏多樣化、法制教學標準不一等問題要進行徹底改革，努力提高教師隊伍素質，努力培養(yǎng)一支專業(yè)化隊伍，徹底改變學校德育和法制工作 “講起來重要，做起來次要，評價起來不要”的尷尬局面，使中職學生從小就學法、知法、守法和用法，樹立法律觀念和增強法律意識，實現(xiàn)高職生法律意識培養(yǎng)的功能，進而為上一級學校、為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸送合格人才。

第二，學校要保護和激發(fā)高職生的主人翁意識，通過法制課和法治宣傳，讓高職生看到我國依法治國取得的新成就，增加他們實現(xiàn)依法國的信心。