緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇平面設(shè)計(jì)初級(jí)課程范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在教育教學(xué)過(guò)程中，每門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科都會(huì)將其分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課兩部分，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)然也是這樣。無(wú)論設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日后從事著怎樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，都要有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這個(gè)準(zhǔn)備，它指稱(chēng)專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。這也是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正涉足設(shè)計(jì)領(lǐng)域的起點(diǎn)，是將入學(xué)前的繪畫(huà)基礎(chǔ)想設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)化，是建立基本的平面設(shè)計(jì)觀念的重要過(guò)程。

創(chuàng)新性基礎(chǔ)教育實(shí)施的必要性

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng)造力的影響、開(kāi)發(fā)、培育活動(dòng)，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育思路

1. 建立適合平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程設(shè)置

基礎(chǔ)課程是整個(gè)平面教育系統(tǒng)運(yùn)行的軟件。構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、開(kāi)放、充分體現(xiàn)人文精神和時(shí)代特征，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系，已經(jīng)成為全面推進(jìn)創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。

《設(shè)計(jì)教育大事典》對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大致劃分，認(rèn)為其主要包括設(shè)計(jì)表達(dá)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)三大部分。具體而言，設(shè)計(jì)表達(dá)基礎(chǔ)包含設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、形式構(gòu)成研究、設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)、效果圖設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)文案基礎(chǔ)、電腦設(shè)計(jì)等課程與專(zhuān)題講座。設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)涵蓋設(shè)計(jì)材料學(xué)、設(shè)計(jì)工藝學(xué)、設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)管理、應(yīng)用人體工程學(xué)、產(chǎn)品形態(tài)學(xué)、工程預(yù)算與會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)題講座。設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)主要論及設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)與設(shè)計(jì)倫理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)文化研究、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法論、設(shè)計(jì)語(yǔ)義學(xué)、設(shè)計(jì)分類(lèi)學(xué)、創(chuàng)造性思維原理、市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎(chǔ)、消費(fèi)行為與消費(fèi)心理研究等課程與專(zhuān)題講座。

2. 改革以往的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

重視學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性應(yīng)該說(shuō)在包豪斯時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始提倡，這已經(jīng)是現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的共識(shí)，但是如何去做？如何落實(shí)到基礎(chǔ)教育中？是一個(gè)需要認(rèn)真研究和耐心探索的事情，必須要在實(shí)踐中不斷探索與調(diào)整，形成好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，任何照搬與空談都不解決具體的問(wèn)題。

（1）建立開(kāi)放型課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性在初步實(shí)踐――設(shè)計(jì)理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并行――系統(tǒng)實(shí)踐的模式中， 學(xué)生從專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中， 初步了解專(zhuān)業(yè)；在設(shè)計(jì)實(shí)踐課的教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)例結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效交替滲透。

就當(dāng)前的設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀而言，普遍存在著輕視設(shè)計(jì)理論課程的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐應(yīng)用性學(xué)科，理論問(wèn)題應(yīng)由專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)理論家解決，自己只要在實(shí)踐中動(dòng)手就行。但是，就一般概念而言，理論與實(shí)踐不容分割，二者是互動(dòng)的統(tǒng)一體。將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人為地分為理論型與實(shí)踐型的行為本身就背離了藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種為人造物的行為，自誕生之日起便與人類(lèi)真實(shí)且鮮活的物質(zhì)生活緊密相連。設(shè)計(jì)美學(xué)與技術(shù)美學(xué)是美學(xué)發(fā)展到一定階段的分支系統(tǒng)，即便如此，它們也是建立在人類(lèi)的造物基礎(chǔ)之上的。雖然就藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)特性而言，其實(shí)踐性大大強(qiáng)于理論性，但如若離開(kāi)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也不足以成立。從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程可視作一個(gè)研究過(guò)程，學(xué)生的主體對(duì)象就是“研究”，而研究，就其發(fā)展本質(zhì)而言，必須提升至理論層面。為了能保證平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力的完整性，教育者必須正確認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教育中基礎(chǔ)課程的地位與作用，建立開(kāi)放型的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效滲透。

（2）拓寬創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課程渠道

在全球步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在發(fā)達(dá)國(guó)家已形成一股強(qiáng)勁的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮和重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與研究、學(xué)習(xí)方法的獨(dú)特教育理念與教學(xué)方式為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的輩出提供了持久、全面的人才基礎(chǔ)，在現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育體系方面形成了成熟、嚴(yán)密、完整、科學(xué)的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)機(jī)制。

常規(guī)單一概念的理論與設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教授既難于使學(xué)生理解設(shè)計(jì)的意義，也難于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和提高學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，此類(lèi)教學(xué)方式是目前國(guó)內(nèi)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)存在的主要問(wèn)題。應(yīng)該首先改革課程安排，對(duì)授課內(nèi)容作合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中平面基礎(chǔ)創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)的寶藏，學(xué)會(huì)利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開(kāi)啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式，拓展圖形表現(xiàn)的空間。

在后知識(shí)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要。教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，幫助其利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)占有更多的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而拓寬平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)渠道。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行多方位的分析、利用。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到許多教材無(wú)法盡含的知識(shí)，開(kāi)拓自身視野，而且可以在對(duì)信息資料進(jìn)行綜合分析的過(guò)程中，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）強(qiáng)化課程的整合性

創(chuàng)新的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置，首先應(yīng)該建立在課程的整合基礎(chǔ)之上，建立大課題、小課程的課題教學(xué)體系。課題教學(xué)是指按照一定的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求結(jié)合起來(lái)的有主題要求的教學(xué)內(nèi)容團(tuán)塊，具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性特征。把原來(lái)的單一小課程概念原理性知識(shí)或知識(shí)模塊整合起來(lái)，形成幾大課題內(nèi)容。每一個(gè)課題內(nèi)容橫跨多門(mén)相關(guān)性課程，比如說(shuō)構(gòu)成形式研究這一個(gè)課題，就可以包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、光的構(gòu)成等多門(mén)小課程。這些課題都只對(duì)原有的相對(duì)獨(dú)立的小課程進(jìn)行整合、挖掘后，結(jié)合其與之相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)整合設(shè)計(jì)后，課程與課程之間的關(guān)系更加密切，學(xué)生也更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。實(shí)施課題教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

3.完善平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核方法

考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，而非目的。采用不同的考試形式，從不同的角度考查學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力，是考試的基本要求。在我國(guó)的高等教育改革過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多年來(lái)學(xué)生一般都處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)的圈在學(xué)校規(guī)定的管理制度范圍內(nèi)。近年來(lái)，各藝術(shù)院校為了進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試的思考卻很少，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能課程考試。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考試不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果和所學(xué)知識(shí)的掌握程度、檢測(cè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)基本理論的掌握，而且應(yīng)具有塑造學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)改革的實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考試應(yīng)當(dāng)采取實(shí)事求是、方法科學(xué)、靈活多變的考核方式。不同的專(zhuān)業(yè)課程，可以采用不同的考核方式。

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立較為科學(xué)的、合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生成績(jī)做出正確的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考試改革的重要部分。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考試成績(jī)可以采用綜合評(píng)定的方式。實(shí)踐課以實(shí)踐操作技能為主，專(zhuān)業(yè)理論課以理論考試為主，同時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論知識(shí)考試成績(jī)應(yīng)分別占有不同的比例。比如，一些以實(shí)踐活動(dòng)為主的課程，如素描、色彩、構(gòu)成等，實(shí)踐操作技能的考試成績(jī)可以占到總成績(jī)的90%；一些理論性較強(qiáng)，但也應(yīng)該考察實(shí)踐能力的課程，如設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史等課程，應(yīng)當(dāng)以理論考試為主，實(shí)踐技能占該科成績(jī)的20%-30%。

同時(shí)，我們還應(yīng)看到，在平面設(shè)計(jì)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，每一位教師都會(huì)有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師對(duì)同一副習(xí)作的理解不一致，就會(huì)產(chǎn)生成績(jī)上的差別，這種成績(jī)上的差別不像標(biāo)準(zhǔn)試卷測(cè)試那樣是由學(xué)生答錯(cuò)題造成的，其產(chǎn)生的根本原因都在于個(gè)人的理解不同。在這種情況下，應(yīng)該建立定性或定量相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)模式，并且有意識(shí)的關(guān)照課堂過(guò)程，收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種資料，在動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié) 語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)，通過(guò)人的創(chuàng)意產(chǎn)生高附加值的產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要部分，思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)最根本的要求，也是人才的基本能力。復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式順應(yīng)了社會(huì)的要求，應(yīng)該成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主流模式。而藝術(shù)人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)是貫穿于教學(xué)過(guò)程中的，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新性研究。

創(chuàng)新型素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是一個(gè)全方位的工程，教學(xué)環(huán)境、管理制度、師資配備等等都有影響作用。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新性實(shí)施離不開(kāi)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營(yíng)造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。教師把學(xué)生視作平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮的角度出發(fā)選擇、設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地，進(jìn)而創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師也要注意學(xué)習(xí)和掌握最新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展信息和科研成果并及時(shí)充實(shí)到教育內(nèi)容中去，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇氣和探索精神，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：J21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-221-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)異常繁榮，企業(yè)如雨后春筍般遍地開(kāi)發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才需求異常旺盛。因此高職院校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也異常火爆。平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)教育范疇，是一種計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的實(shí)踐性課程。怎樣教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，形成一定的實(shí)踐能力，是我們平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師一直探討和研究的課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

一、注重實(shí)踐性

平面設(shè)計(jì)是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是用實(shí)踐作品來(lái)衡量和評(píng)價(jià)的。因此教師在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。平面設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的范圍很廣。比如商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等都屬于平面設(shè)計(jì)范疇，涉及眾多領(lǐng)域。教師在教學(xué)中，要靈活使用和選擇教材，挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教材用之。尤其要善于應(yīng)用案例教學(xué)，以實(shí)例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。比如在photoshop軟件的使用方法教學(xué)時(shí)，教師不妨給學(xué)生觀看一些經(jīng)典的優(yōu)秀案例。

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，決定了該門(mén)課程教學(xué)要以實(shí)踐為主，交給學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用方法。平面設(shè)計(jì)中涉及到幾種軟件應(yīng)用，其功能十分強(qiáng)大，要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的上機(jī)操作能力。如果只是把知識(shí)點(diǎn)記在筆記上，那是空談。而如果讓學(xué)生親自上機(jī)，在具體的操作中理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，那就是真正的實(shí)效性。在學(xué)生的實(shí)踐操作中，教師可以親自進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。

二、注重教學(xué)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。知識(shí)是觸類(lèi)旁通的，是相互聯(lián)系的。特別是平面設(shè)計(jì)的知識(shí)更是具有連貫性和系統(tǒng)性。教師在教學(xué)安排方面，要合理安排平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)時(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性和漸進(jìn)性，可以采取模塊教學(xué)法，即：

理論講授―理論實(shí)踐綜合教學(xué)―實(shí)訓(xùn)教學(xué)三步驟。理論在平面設(shè)計(jì)中也是非常重要的，平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，而學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)自于理論知識(shí)的基礎(chǔ)。教師在理論教學(xué)中可以組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀的、經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可以采用案例加理論的方法，比如學(xué)習(xí)photoshop的使用方法時(shí)可以提供一些單品讓學(xué)生模仿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的后期，老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、靈活掌握教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)中有幾大板塊的內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容的教學(xué)要根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。而長(zhǎng)期以來(lái)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)多數(shù)是模式單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種模式適合于最基本階段的教學(xué)，而對(duì)于后期稍難一些的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，則可以采用另外的教學(xué)模式。所以在教學(xué)中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作――演示互動(dòng)――學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)三個(gè)模式。

示范操作模式：這是針對(duì)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生基礎(chǔ)教薄弱的時(shí)候所采用的模式。這種模式也是傳統(tǒng)教學(xué)的一種，比如軟件基本操作的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的，容易操作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將其作為實(shí)訓(xùn)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師講的一些操作供學(xué)生模仿，使學(xué)生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動(dòng)模式：學(xué)生經(jīng)過(guò)了前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，具備了一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，自己可以創(chuàng)作作品，這時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)要難一些。所以在這個(gè)階段，學(xué)生可以和老師工作互動(dòng)，切磋設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生展示效果圖、制作流程、動(dòng)漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)等，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡平面設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進(jìn)行大膽探究和交流，對(duì)一些富有創(chuàng)新特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞。對(duì)設(shè)計(jì)流程及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和互相演示。

學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)模式：學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步掌握了一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技能，離開(kāi)老師的指導(dǎo)也可以進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這個(gè)時(shí)期，老師可以放手讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的自主階段，教師為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供一些練習(xí)題目，學(xué)生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)意，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)無(wú)法做出優(yōu)秀的作品。而學(xué)生的創(chuàng)新能力，即是實(shí)踐操作能力，也是理論知識(shí)豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和形成創(chuàng)新能力，是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的大事，需要老師認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強(qiáng)的人才，將是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。

總之高職平面設(shè)計(jì)要按照市場(chǎng)的需求、學(xué)生的就業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革，其核心目的就是保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)有用的平面設(shè)計(jì)知識(shí)和形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜自立.高職院校《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與探索[J].科技教育.2008（10）：173.

篇（3）

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時(shí)展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時(shí)代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會(huì)平面設(shè)計(jì)與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無(wú)疑問(wèn)，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對(duì)廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀點(diǎn)也對(duì)高校培養(yǎng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專(zhuān)業(yè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2 廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過(guò)多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過(guò)平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開(kāi)靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一穎.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

篇（4）

隨著職業(yè)教育逐漸被重視，中職教育以培養(yǎng)“操作型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)的理念也日漸強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)課程改革同時(shí)也在“默默”地進(jìn)行。在當(dāng)今社會(huì)由于廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、影視業(yè)、游戲業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員的需求量日益增大，使得電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視后期設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)技能。因此如何在平面圖像處理與設(shè)計(jì)這門(mén)課程中將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的教學(xué)方法組織起來(lái)，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)探索與研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

在平面圖像處理與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，不但要從軟件使用的角度來(lái)考慮教學(xué)，也要從學(xué)生易于接受并能快速掌握、靈活使用的角度來(lái)考慮如何教好這門(mén)課程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下三方面的問(wèn)題：

一是學(xué)生個(gè)體差異比較明顯，每個(gè)學(xué)生的審美能力、知識(shí)接受能力都有較大差異，使得教師在安排教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)深度等方面都有所顧慮，以求能滿足較多學(xué)生的要求，教學(xué)內(nèi)容上受到局限；

二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的方法進(jìn)行教學(xué)，很容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，往往死學(xué)死記，無(wú)法活學(xué)活用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；

三是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理。并且由于學(xué)生視野的局限于很小的一個(gè)圈子里，雖然處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不去主動(dòng)了解和接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的圖像處理方法和技巧。

為此要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。在此，我根據(jù)上述問(wèn)題對(duì)平面圖像處理與設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與研究。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是壓制，而是如何激發(fā)學(xué)生的興趣”，我國(guó)偉大的文學(xué)家郭沫若也說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的前提，更是我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生并不是因?yàn)樗麄儽浚且驗(yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而在教學(xué)過(guò)程中教師的授課能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

二、加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

圖像處理呼喚藝術(shù)和美學(xué)，這已成為一個(gè)不可忽視的事實(shí)，同時(shí)也成為了一個(gè)方向和潮流，以至于人們?cè)谥谱鳌⑻幚韴D像的質(zhì)量評(píng)估體系中，也把藝術(shù)性放在重要的位置加以評(píng)估。因此在平面圖像處理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，不僅要講解軟件的使用技術(shù)，還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生灌輸美術(shù)的設(shè)計(jì)理念，畢竟制作只是手段。根據(jù)實(shí)例，從配色方案到線條和形狀的搭配使用，讓學(xué)生明白為什么這樣的顏色搭配看起來(lái)比較美觀，這樣的位置擺放看起來(lái)更加合理。當(dāng)然，由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，在這一部分的講解中要更加耐心細(xì)致，不僅讓他們看到美觀的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該讓大家看一些相對(duì)不成功的案例，而歷屆學(xué)生作品就是最好的案例，特別是存在錯(cuò)誤的地方，不符合美術(shù)設(shè)計(jì)原則的作品都是很好的反面教材，學(xué)生往往會(huì)犯相似的錯(cuò)誤，經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)后，犯同樣錯(cuò)誤的情況就會(huì)大大減少；而那些優(yōu)秀作品則能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)作激情。

三、開(kāi)闊眼界、拓展思維、強(qiáng)化技能

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幾乎每天都在接觸一些平面圖像設(shè)計(jì)的作品，如商店的招牌、大街上的廣告牌、書(shū)店的圖書(shū)封面、精美的網(wǎng)頁(yè)、吸引人的電視畫(huà)面等等，可以說(shuō)平面設(shè)計(jì)作品無(wú)處不在，只是大家對(duì)這些作品習(xí)以為常沒(méi)有認(rèn)真的去關(guān)注。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生處處留心身邊的事物，用平面設(shè)計(jì)的眼光去觀察這個(gè)世界。

四、交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)

效果評(píng)價(jià)是一個(gè)容易被教師忽略但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以得到更多的自信，才有更大的信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)作。一般基礎(chǔ)實(shí)例或簡(jiǎn)單的提高任務(wù)我們可以放在課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中我們要做到不能忽略任何一名學(xué)生。而對(duì)每名學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)首先肯定其作品中好的、優(yōu)秀的一面，然后再提出作品中需要改進(jìn)的地方，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅學(xué)生容易接受，而且在評(píng)價(jià)完畢后，大部分的學(xué)生會(huì)再重新去完善他們的作品。

總之，對(duì)于實(shí)踐操作非常強(qiáng)的課程，我認(rèn)為采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能完成課程的教學(xué)任務(wù)，教師只有以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷的探討和研究適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)機(jī)制已將重心轉(zhuǎn)移到精神產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，文化產(chǎn)業(yè)迅猛崛起，文化產(chǎn)品大量充斥在市場(chǎng)中，文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提升。鑒于這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為獲取更大的利益，許多企業(yè)將企業(yè)宣傳放在首位，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此各種商品的文化含量以及由此帶來(lái)的文化附加值越來(lái)越成為企業(yè)間的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。文化觀念的變化帶來(lái)了新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。作為文化產(chǎn)業(yè)先驅(qū)的平面設(shè)計(jì)也面臨著文化與經(jīng)濟(jì)相互交融的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不得不考慮這個(gè)行業(yè)的生存環(huán)境和如何抓住機(jī)遇在經(jīng)濟(jì)大潮中增強(qiáng)自身的發(fā)展實(shí)力，使平面設(shè)計(jì)藝術(shù)健康、有序、全面的發(fā)展。針對(duì)以上需求，社會(huì)中涌現(xiàn)出了大量的平面設(shè)計(jì)師，他們可以從事廣告設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售企劃、圖文設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳策劃及其他平面領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)計(jì)工作。但從社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)在從事平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)類(lèi)人才眾多，但是，往往都處在邊緣化的境地，沒(méi)有明確的行業(yè)定位，因此專(zhuān)業(yè)掌握還停留在初級(jí)書(shū)本知識(shí)階段，對(duì)于實(shí)際的項(xiàng)目還尚不能掌控駕馭，對(duì)于行業(yè)分工、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)組織的了解和分析更無(wú)從談起。面對(duì)高科技飛速發(fā)展和平面設(shè)計(jì)相對(duì)滯后的局面，許多平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的研究人員和從業(yè)人員心急如焚，紛紛要求改變現(xiàn)狀，以求自身的發(fā)展空間。由此，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)潮流的需求以及企業(yè)發(fā)展的需求成為設(shè)計(jì)師初入行亟待解決的問(wèn)題。

1 分析平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

基于以上幾點(diǎn)分析，如果讓一個(gè)剛畢業(yè)的平面設(shè)計(jì)人員未經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)直接參與到工作中來(lái)，后果可想而知。但就現(xiàn)在的企業(yè)來(lái)講，還沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)真正把平面設(shè)計(jì)人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓(xùn)中。因此，具體分析企業(yè)需求，設(shè)置課程顯得尤為重要。

2 具體要求

2.1 企業(yè)要求設(shè)計(jì)要有個(gè)性化，能突出企業(yè)的文化和標(biāo)識(shí)

設(shè)計(jì)師本身就是個(gè)具有獨(dú)特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個(gè)職業(yè)。設(shè)計(jì)工作必須要在這個(gè)需求較高的新環(huán)境中能標(biāo)新立異。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和制作在平面設(shè)計(jì)中已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在科技帶來(lái)的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強(qiáng)了設(shè)計(jì)的重要性，還提高了設(shè)計(jì)的潛在能力。當(dāng)平面設(shè)計(jì)走向程式化之后，其設(shè)計(jì)創(chuàng)意就必須具有設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解，設(shè)計(jì)就成為無(wú)限超越自我，獲取隨心所欲表達(dá)的個(gè)性化。故計(jì)算機(jī)軟件的掌握程度至關(guān)重要。但是企業(yè)中的設(shè)計(jì)師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設(shè)計(jì)作品中，使人感覺(jué)既新鮮又沒(méi)有突破企業(yè)要求的底線，這才能達(dá)到宣傳企業(yè)的目的要求。

2.2 企業(yè)要求設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó)際化與多元化的發(fā)展趨勢(shì)，即應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

全球化的社會(huì)形勢(shì)要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具備更全面的認(rèn)知觀。因此，在構(gòu)思和表現(xiàn)上，平面設(shè)計(jì)的語(yǔ)言要放眼國(guó)內(nèi)外的消費(fèi)需求。時(shí)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代設(shè)計(jì)的走勢(shì)是最便捷的使作品與現(xiàn)代世界設(shè)計(jì)接軌的重要步驟。

2.3 企業(yè)要求設(shè)計(jì)作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現(xiàn)企業(yè)所在地域的風(fēng)土人情

通過(guò)對(duì)具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現(xiàn)代信息，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語(yǔ)意上的偏差。對(duì)本土設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，守一方水土研究自成體系的平面設(shè)計(jì)就顯得非常的重要。這樣既可以使消費(fèi)者從側(cè)面了解企業(yè)文化，又可以加深消費(fèi)者的印象，可謂一舉兩得。

2.4 企業(yè)要求現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會(huì)達(dá)到與消費(fèi)者共鳴的效果

人性化設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì)思想是21世紀(jì)設(shè)計(jì)的主題，在設(shè)計(jì)中承載了對(duì)人類(lèi)精神和心靈慰籍的重任。它強(qiáng)調(diào)在保護(hù)自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國(guó)，人們也已逐漸意識(shí)到以人為本的綠色設(shè)計(jì)的重要性，以人為本的綠色設(shè)計(jì)將會(huì)是中國(guó)平面設(shè)計(jì)發(fā)展歷程的長(zhǎng)期需求。在經(jīng)歷了分解與重構(gòu)后的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，未來(lái)的設(shè)計(jì)將著眼于與平面設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，其關(guān)系是相連的，內(nèi)在的，互動(dòng)的，廣義的。因此企業(yè)在設(shè)計(jì)中要求與消費(fèi)者達(dá)成共識(shí)，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3 在職平面設(shè)計(jì)人員的職業(yè)能力培訓(xùn)課程設(shè)置

根據(jù)以上幾點(diǎn)企業(yè)要求，要加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來(lái)系統(tǒng)設(shè)置課程：

（1）首先應(yīng)該學(xué)習(xí)好企業(yè)文化，準(zhǔn)確的掌握企業(yè)的設(shè)計(jì)定位。企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說(shuō)，就是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、文化素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)方針、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、商品流通等有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所有因素。設(shè)計(jì)師可以從信息這一觀點(diǎn)出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來(lái)進(jìn)行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價(jià)值及美的價(jià)值，加以整合，使其在信息社會(huì)環(huán)境中轉(zhuǎn)換為有效的標(biāo)識(shí)。因此，開(kāi)設(shè)企業(yè)文化的相關(guān)課程是深入了解企業(yè)，給設(shè)計(jì)定位的第一步。

（2）只有最符合社會(huì)要求的作品，才會(huì)得到消費(fèi)者的認(rèn)可。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)文化、地域文化，利用其特點(diǎn)來(lái)突出企業(yè)的形象，這樣才能設(shè)計(jì)出標(biāo)識(shí)性更強(qiáng)，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開(kāi)設(shè)相關(guān)的人文素養(yǎng)課程是設(shè)計(jì)師與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)融合最便捷的途徑之一。

（3）應(yīng)該儲(chǔ)備資源，多元化掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件。在這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此要想在日新月異的社會(huì)中獨(dú)樹(shù)一幟，熟練的掌握好計(jì)算機(jī)軟件顯得尤為重要。因此設(shè)計(jì)師在職后多開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)的課程是非常有必要的。這也是提升設(shè)計(jì)師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要的途徑。同時(shí)多開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)軟件的課程也是幫助設(shè)計(jì)師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

（4）在眾多的設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)新、創(chuàng)意是作品的靈魂。企業(yè)的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構(gòu)想上，因此對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在眾多的培訓(xùn)課程中，最不容忽視的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程對(duì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，才有可能滿足社會(huì)、企業(yè)、消費(fèi)者的要求。

綜上所述，平面設(shè)計(jì)師只有通過(guò)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，充分的掌握計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維創(chuàng)新意識(shí)，才能確保設(shè)適應(yīng)企業(yè)的工作的要求，良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃方案可以提供一系列高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)，從而使產(chǎn)品在經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)之后創(chuàng)造出超越其實(shí)用功能的綜合美學(xué)價(jià)值，最終為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫(kù).《平面設(shè)計(jì)畢業(yè)論文》.

篇（6）

一、正視當(dāng)下?tīng)顩r以及既有荊棘

毋庸置疑，一直以來(lái)平面與插圖設(shè)計(jì)在相關(guān)教育中一直備受青睞，其重要性也不言而喻，在西方更是有著悠久的專(zhuān)業(yè)教學(xué)歷史。不少?lài)?guó)內(nèi)高校也看到了其突出意義，借助于引進(jìn)外資教學(xué)，希冀將頂尖而又時(shí)尚的潮流符號(hào)引入教學(xué)之中。當(dāng)然，反躬自省，國(guó)內(nèi)的平面插圖設(shè)計(jì)教學(xué)水平一直處于較低的發(fā)展水平，一方面起步晚，另一方面實(shí)力薄弱。盡管教授平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)都已步入正軌，但是既有的傳統(tǒng)化平面與插圖設(shè)計(jì)早已深深的制約了學(xué)生乃至是教學(xué)模式的思路，在現(xiàn)代社會(huì)，這種不符合時(shí)代創(chuàng)新的理念給教學(xué)帶來(lái)諸多瓶頸，如此看來(lái)，新時(shí)代下，必須正視時(shí)下的困境，尋求平面設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)的多維化革新與多維化發(fā)展，才能讓平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)不斷與時(shí)俱進(jìn)、有所突破。

1、相關(guān)重視層面上的缺失。對(duì)于平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)的授課上來(lái)看，往往在教學(xué)過(guò)程中，涉及到平面設(shè)計(jì)與插圖設(shè)計(jì)的內(nèi)容都難以深入，即使是以一門(mén)獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，也時(shí)常難以實(shí)現(xiàn)教授的強(qiáng)化。譬如，在課程課時(shí)上的安排并不能做到統(tǒng)一布置，一些院校在設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)方面層次不齊，在先后順序的設(shè)置上難以統(tǒng)一，導(dǎo)致了對(duì)于后期平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)的關(guān)注度削弱。更直接的導(dǎo)致了運(yùn)用者在相關(guān)多媒體設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用上備受局限，所成型的作品難以呈現(xiàn)出理想效果。

2、長(zhǎng)期以來(lái)固有教學(xué)方式的束縛。不得不說(shuō)，平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)都得依賴(lài)于一些技法以及制作路徑，但是相關(guān)老師在教授繪畫(huà)設(shè)計(jì)的思維方式時(shí)，一如既往的墨守成規(guī)，單純著重于設(shè)計(jì)功底在表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的意義，反復(fù)要求學(xué)習(xí)運(yùn)用者相關(guān)造型與規(guī)劃的能力，繼而淡化了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在設(shè)計(jì)思維上的創(chuàng)新能力。尤其是在如今快速化發(fā)展的社會(huì)，紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)要求都在平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來(lái)，這也是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)社會(huì)發(fā)展接軌的瓶頸所在。

3、教學(xué)內(nèi)容方面的單調(diào)刻板。脫離了社會(huì)發(fā)展實(shí)際的重要性，內(nèi)容上偏向于理論性知識(shí)，相關(guān)教授也是淺顯教學(xué)，固守的思維樣式與傳統(tǒng)的教學(xué)體系，讓真正意義上的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、插圖設(shè)計(jì)流于形式，欠缺了一定的內(nèi)涵，尤其是在應(yīng)對(duì)新穎的素材題材時(shí)往往顯得過(guò)于生硬，難以展現(xiàn)出藝術(shù)意義上的審美情趣以及現(xiàn)實(shí)生活方面的協(xié)調(diào)、融洽。不僅僅是教學(xué)主客體的要求，這也是在相當(dāng)大程度上對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)改革上敲響的警鐘，只有本著時(shí)展的要求，銳意創(chuàng)新與改革，才能夠在一定的時(shí)期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，繼而讓平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)更加切合其生存發(fā)展規(guī)律，讓多維化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。

二、探究多維化平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)教學(xué)

面對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)插圖設(shè)計(jì)的諸多窘境，不難發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)對(duì)于新時(shí)代下發(fā)展革新的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈，想要實(shí)現(xiàn)多維化設(shè)計(jì)教學(xué)要從諸多方面進(jìn)行突破，而這一路徑任重道遠(yuǎn)。

1、平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)課程革新設(shè)置的思路。將平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)重要性提升，相應(yīng)納入到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心位置，同時(shí)，課程設(shè)置的時(shí)間也要合理，要考慮在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)與概念的適當(dāng)時(shí)期增設(shè)平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)，這毫無(wú)疑問(wèn)也是此個(gè)階段承上啟下的不二選擇，特別是在培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者多維化思維與能力方面顯示出卓越作用。

2、教學(xué)貫穿平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)的新理念，以新媒體為媒介多維化教學(xué)。不可否認(rèn)，在優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中，設(shè)計(jì)者深邃的思想靈魂是作品持久的生命力，而這些平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)中的內(nèi)容表達(dá)無(wú)不傳遞著主旨思想。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)方面亟待有所突破，這對(duì)教學(xué)者提出了較高要求，對(duì)教育模式提出了挑戰(zhàn)。在模式方面亟待革新機(jī)械化教授理論，擺脫舊有忽視教學(xué)有效性的意識(shí)，作為教學(xué)導(dǎo)航旗幟的模式需要與時(shí)代相接軌，建立起現(xiàn)代化教學(xué)理念與配套設(shè)施，在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者多角度、多維度考量生活中的事物，創(chuàng)新性教學(xué)，朝著多維度教學(xué)層面邁進(jìn)。

3、教學(xué)主體的自主學(xué)習(xí)化方略。站在新時(shí)代下多維化教學(xué)的前沿，不可忽視自主化教學(xué)的突出地位。學(xué)習(xí)群體必不可少的需要完善自身知識(shí)素養(yǎng)與平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的審美情操，秉持著日新月異的思維模式去自主化學(xué)習(xí)、提高，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)的高峰。諸如，合作性學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)能夠充實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的靈感與創(chuàng)意源泉，任何一項(xiàng)普通事物都能在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者眼中、手下熠熠生輝，具備了創(chuàng)造性的思維將會(huì)助力于學(xué)習(xí)者的研習(xí)，是平面設(shè)計(jì)插圖設(shè)計(jì)方向上的實(shí)質(zhì)與靈魂，這也是多維化教學(xué)的真諦所在。

4、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化插圖設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容時(shí)代性特征。適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代化要求，將相關(guān)設(shè)計(jì)與插圖構(gòu)思添加諸多實(shí)用性的商業(yè)化因素，引進(jìn)校企合作路徑，讓平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的插圖設(shè)計(jì)跟上時(shí)代商業(yè)發(fā)展的需求，校企合作的形式也能夠更深一步引入專(zhuān)家教學(xué)，為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)注入新鮮活力。在倡導(dǎo)多樣化、多形式的需求型社會(huì)，真真正正同時(shí)代相聯(lián)系的教學(xué)才能推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的持續(xù)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)與插圖設(shè)計(jì)作為多元化方向上的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，在一定程度上具有極深的視覺(jué)魅力應(yīng)用空間。與此同時(shí)，插圖設(shè)計(jì)也成為未來(lái)前沿藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教育領(lǐng)域下的潛力學(xué)科，盡管時(shí)下這二者的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，但是持久的探索多維化方向教學(xué)卻是一個(gè)永恒的話題，只有不斷的革新與加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，才能創(chuàng)對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域體系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在2000年3月國(guó)家教育部制定下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中，進(jìn)一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”因此，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學(xué)生群體，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們所面對(duì)的特殊人才培養(yǎng)目標(biāo)。他們畢業(yè)后要作為“社會(huì)人”“職業(yè)人”走入社會(huì)，必須掌握一門(mén)或多門(mén)專(zhuān)業(yè)技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學(xué)生的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

平面設(shè)計(jì)又稱(chēng)圖形設(shè)計(jì)，泛指具有藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)方式，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此用來(lái)傳達(dá)想法或信息的視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面等方面的專(zhuān)業(yè)技巧，來(lái)完成創(chuàng)作計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)通常可指制作（設(shè)計(jì)）時(shí)的過(guò)程，以及最后完成的作品。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的商業(yè)廣告依賴(lài)于計(jì)算機(jī)的制作和加工，計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，是針對(duì)目前廣告行業(yè)市場(chǎng)人才需求所設(shè)立的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應(yīng)用。

三、中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析。有的中職學(xué)生是初中分流出來(lái)、綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才，中職學(xué)校肩負(fù)起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，一些學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，缺乏動(dòng)機(jī)，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專(zhuān)業(yè)書(shū)就疲憊，難以堅(jiān)持；逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，借故不聽(tīng)課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多等等。這些“問(wèn)題學(xué)生”集中在一起，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)不良影響。為了遏制住這股不良學(xué)風(fēng)，針對(duì)中職學(xué)生這些問(wèn)題，教師要從思想的源頭抓起，要治標(biāo)更治本，端正其學(xué)風(fēng)，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”。從入學(xué)初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)好平面設(shè)計(jì)對(duì)于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于今后的成才、成功。

（2）如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。①良好的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。比如，可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。例如：讓學(xué)生在課前收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的廣告作品，課上再逐一講解其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩喻意，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例教學(xué)與動(dòng)手操練教學(xué)法。讓學(xué)生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結(jié)合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進(jìn)行再加工，使學(xué)生在加深對(duì)廣告圖形圖像的理解同時(shí)形成自己的創(chuàng)作理念，讓制作出來(lái)的作品更具生命力。③多媒體投影教學(xué)法。④榮譽(yù)鼓勵(lì)教學(xué)法。每上完一個(gè)單元課程，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品匯報(bào)，評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)。此外，還可以通過(guò)參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，安排到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們將學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。⑥在教材的選取上，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的基礎(chǔ)，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識(shí)。

（3）克服教學(xué)工具短缺問(wèn)題，保證中職教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)條件的制約，也影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。例如，為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的廣告攝影課，需要用到價(jià)值三千元以上的數(shù)碼單反相機(jī)，學(xué)校提供的教具只有一臺(tái)，全班30個(gè)學(xué)生，很難滿足教學(xué)需求。為了保證學(xué)生都能學(xué)到攝影技術(shù)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機(jī)，課后動(dòng)員學(xué)生利用帶拍攝功能的手機(jī)進(jìn)行攝影創(chuàng)作，上課時(shí)把自己的作品導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，老師再逐一輔導(dǎo)，這樣就解決了教學(xué)工具短缺影響教學(xué)的現(xiàn)象。一學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)掌握了數(shù)碼單反相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成攝影創(chuàng)作，還選送了作品參加全區(qū)中職學(xué)校攝影比賽，取得了良好的成績(jī)。

中等職業(yè)教育短短三年，除最后半年的離校實(shí)習(xí)，實(shí)際在校只有兩年半時(shí)間，時(shí)間緊，課程多，是教學(xué)上的一大難點(diǎn)。對(duì)此，我們提取課程的精華，講精講實(shí)，很好地利用有限的45分鐘課堂時(shí)間，課后布置實(shí)際操作性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，基本上都能讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總結(jié)：當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息多樣化和全球化的時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，平面設(shè)計(jì)作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學(xué)科也在迅速發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行更新和提高。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)理念，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高欣賞能力和創(chuàng)新能力，用高質(zhì)量的教學(xué)水平為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導(dǎo)學(xué)生心理[M].北京：北京師范大學(xué)出

版社，2012.

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

作為一門(mén)創(chuàng)意類(lèi)的課程，平面設(shè)計(jì)在公益宣傳和推廣、商業(yè)宣傳等方面發(fā)揮著重要的作用。平面設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)同屬于設(shè)計(jì)范疇，具有更強(qiáng)的時(shí)效性。本文簡(jiǎn)要介紹了平面設(shè)計(jì)的重要意義，并分析了平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程和主要?jiǎng)?chuàng)作手法。

一、平面設(shè)計(jì)的重要意義

在宣傳過(guò)程中，要使受眾對(duì)產(chǎn)品留下深刻的印象，就必須做好平面設(shè)計(jì)。通過(guò)平面設(shè)計(jì)也能夠?qū)a(chǎn)品的美感與靈性表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的修養(yǎng)和境界，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在商業(yè)宣傳和推廣中，如果沒(méi)有成功的平面設(shè)計(jì)，就難以使受眾產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望，甚至還會(huì)讓受眾產(chǎn)生抵觸情緒和反感。即使使用轟炸式的廣告宣傳，也難以扭轉(zhuǎn)受眾對(duì)產(chǎn)品的第一印象。

在廣告宣傳中，平面設(shè)計(jì)是重要的宣傳手段，好的平面設(shè)計(jì)能夠起到事半功倍的效果。任何公司和產(chǎn)品的宣傳都必須依靠平面設(shè)計(jì)和策劃。通過(guò)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)，能夠向消費(fèi)者展示產(chǎn)品完美的一面，在視覺(jué)上使人產(chǎn)生良好的影響。與此同時(shí)通過(guò)平面設(shè)計(jì)能夠有效的提高生活的品質(zhì)，在平面設(shè)計(jì)中往往加入了流行的時(shí)尚元素，能夠把握消費(fèi)者的心理，使消費(fèi)者的審美水平得到提高，為消費(fèi)者提供良好的視覺(jué)享受[1]。

二、平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程

與服裝設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)相比，平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。在平面設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，要做好相應(yīng)的調(diào)查工作。也就是調(diào)查所處行業(yè)的現(xiàn)狀以及客戶(hù)的背景，了解受眾對(duì)各種元素的接受情況以及客戶(hù)希望平面設(shè)計(jì)作品能夠呈現(xiàn)的效果和傳達(dá)的信息。只有做好了出擊的調(diào)查工作，才能全面了解基本信息，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。要對(duì)客戶(hù)的意圖進(jìn)行深入的理解，對(duì)受眾的消費(fèi)階層和設(shè)計(jì)的用途進(jìn)行明確，要了解平面設(shè)計(jì)作品要面向的消費(fèi)者具有怎樣的文化層次、社會(huì)地位、審美品位和消費(fèi)習(xí)慣。要使平面設(shè)計(jì)的作品既能滿足消費(fèi)者的審美需要，又能達(dá)到客戶(hù)的目的，要通過(guò)平面設(shè)計(jì)作品清楚地傳達(dá)客戶(hù)想要傳達(dá)給消費(fèi)者的思想和信息[2]。

在平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程中，要重視平時(shí)的積累，積累平時(shí)生活中的瑣碎片段，從生活中提煉設(shè)計(jì)理念。之后要選擇合適的表現(xiàn)手法和元素，表現(xiàn)手法和元素對(duì)于平面設(shè)計(jì)作品非常重要，各種元素承擔(dān)著輔助信息傳遞和直接傳遞信息的任務(wù)。優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者要能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)脑亍Ｆ矫嬖O(shè)計(jì)創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法就是通過(guò)后期處理、圖案和色彩來(lái)提升視覺(jué)效果，集中表達(dá)每個(gè)元素的信息。平面設(shè)計(jì)作品要將每一個(gè)元素串聯(lián)起來(lái)，避免裂縫和瑕疵，向受眾呈現(xiàn)良好的視覺(jué)效果。

最后，要確定平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的風(fēng)格，就是將自己的世界觀、修養(yǎng)、愛(ài)好和個(gè)性融入到平面設(shè)計(jì)作品中，形成自我的風(fēng)格。注意不要使固定的風(fēng)格變成一種約束[3]。

三、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的常見(jiàn)手法

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程就是將基本元素進(jìn)行組合和排版，創(chuàng)作出富有個(gè)性的圖案。這里的基本元素包括色彩、符號(hào)文字和圖片，每一個(gè)元素都有所要表達(dá)的信息。因此在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，要使平面設(shè)計(jì)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出最為理想的視覺(jué)效果，就要對(duì)各種元素進(jìn)行有效的組合。平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的最終目的是通過(guò)平面設(shè)計(jì)作品來(lái)傳遞信息，吸引受眾的目光。常見(jiàn)的平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法有重復(fù)、變異、協(xié)調(diào)、對(duì)稱(chēng)、夸張和對(duì)比等等。

①對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)指的是平面設(shè)計(jì)的作品在視覺(jué)性層面上要具有和諧性和一致性，無(wú)論使用怎樣的構(gòu)成要素都要對(duì)其進(jìn)行合理的搭配，不要使平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)生硬感和突兀感。

②夸張。夸張是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，主要是通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比的色彩以及夸大或夸張的圖形來(lái)吸引受眾的注意，使受眾對(duì)作品產(chǎn)生深刻的印象。值得注意的是由于不同的人群在習(xí)慣、文化、年齡層次、生活環(huán)境等方面都存在較大的差異，不同的顏色對(duì)不同的受眾而言可能會(huì)具有不同的象征性。

③對(duì)比。對(duì)比可以選取迥異的素材來(lái)進(jìn)行對(duì)照處理，也可以將相似的素材進(jìn)行相近處理，目的在于給受眾留下鮮明獨(dú)特的心理感覺(jué)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

除此之外，象征性手法和敘述性手法也是平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的兩種主要表現(xiàn)手法。

所謂的象征性手法，也就是通過(guò)聯(lián)想與想象，在真正的對(duì)象和作為表象的事物之間建立某種聯(lián)系，使受眾展開(kāi)聯(lián)想。這就要求平面設(shè)計(jì)作品能夠激發(fā)受眾的想象力，使受眾對(duì)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)作品產(chǎn)生深刻的感知印象，由于當(dāng)前信息量的爆棚，在平面設(shè)計(jì)作品中直接傳遞信息已經(jīng)難以引起受眾的注意，使用象征手法則可以在表象之下隱藏真實(shí)的信息，使受眾產(chǎn)生求知欲和探索欲，從而達(dá)到吸引受眾注意力的目的。

所謂的敘述性手法也就是根據(jù)大眾的認(rèn)知過(guò)程來(lái)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。通過(guò)處理符號(hào)、文字和圖形的元素，對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和處理，使其更加容易被受眾所接受。在敘述性手法中溝通和表現(xiàn)的基本方式就是視覺(jué)，平面設(shè)計(jì)者要對(duì)各種元素進(jìn)行有效的處理，將所需要傳達(dá)的信息準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給受眾，達(dá)到平面設(shè)計(jì)的目的。

無(wú)論使用怎樣的創(chuàng)作手法，其基本目的都是吸引受眾的注意力，傳遞基本信息。因此在平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該不拘一格、大膽創(chuàng)新。值得注意的是，在排列組合符號(hào)、文字圖片的基本要素是要做到和諧、統(tǒng)一，使構(gòu)圖編排具備順序感、層次感和空間感。在選擇色彩時(shí)要選擇能夠吸引受眾目光的、富有美感的色彩。

四、結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，成為了重要的產(chǎn)品推廣和宣傳的手段。優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)不僅能夠滿足吸引受眾目光、傳遞基本信息的需要，而且能夠帶給受眾積極的審美體驗(yàn)。這就要求平面設(shè)計(jì)者掌握多種多樣的創(chuàng)作手法，不斷提高自身的設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

平面廣告是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要組成部分，它與工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代文明以及當(dāng)今的商業(yè)生活密不可分。平面廣告不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”。隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，平面廣告在項(xiàng)目細(xì)化和應(yīng)用領(lǐng)域上不斷發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求增多。如今，在各類(lèi)招聘信息中，平面設(shè)計(jì)人才的招聘所占比例越來(lái)越大，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)師更是搶手的人才之一。因此，學(xué)院應(yīng)該大膽抓住機(jī)遇，針對(duì)平面設(shè)計(jì)的崗位特色，發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)生命力，力求取得較快的社會(huì)效益，并擴(kuò)大影響，培養(yǎng)社會(huì)短缺和急需的高質(zhì)量平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，這也在客觀上為技工院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。

二、要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行

技工學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大量的技能人才的重要任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，技工院校教學(xué)的發(fā)展一直是步履維艱，而近兩年隨著大學(xué)和高中的擴(kuò)招，技校的生源日益減少，教學(xué)可以說(shuō)是難上加難。筆者所在學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程――平面設(shè)計(jì)更是面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)與考驗(yàn)。筆者所在學(xué)院平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教材陳舊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化；生源基礎(chǔ)較差，基本操作技能較低，學(xué)生常處于課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)市場(chǎng)缺乏感性的認(rèn)知，平面配色與布局的知識(shí)欠缺，缺少相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法單一，缺乏相關(guān)色彩構(gòu)成知識(shí)及廣告策劃的方向指引，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品只是滿足個(gè)人喜好而沒(méi)有顧及客戶(hù)需求及大眾審美的喜好。另外，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品缺乏品牌個(gè)性，創(chuàng)意點(diǎn)很少；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和主動(dòng)性，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯也感到茫然。

綜上所述，開(kāi)發(fā)注重實(shí)踐、面向市場(chǎng)，且基于“項(xiàng)目”的平面設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)上還應(yīng)更多地向初級(jí)設(shè)計(jì)崗位傾斜、擴(kuò)展知識(shí)寬度，積極開(kāi)展教學(xué)方法創(chuàng)新，確保平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的順利開(kāi)展。為更好實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)課程的一體化教學(xué)改革，筆者所在學(xué)校院系專(zhuān)門(mén)成立了一體化教學(xué)改革課題組，教師通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研，了解目前相關(guān)企業(yè)在平面設(shè)計(jì)方面對(duì)學(xué)生的用工需求，通過(guò)信息匯總，討論利弊，結(jié)合當(dāng)前我系學(xué)生的特征，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型商業(yè)“項(xiàng)目”為載體，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求循序漸進(jìn)、逐步深化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，制訂滿足企業(yè)需要及切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)，不僅充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐融通合一，而且實(shí)現(xiàn)了能力與崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)與頂崗工作學(xué)做合一。下面，就以中職技工多媒體專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)課程制作《企業(yè)VI》項(xiàng)目為例，闡述一體化教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程。

筆者在所教班級(jí)建立了設(shè)計(jì)小組，統(tǒng)一命名為“項(xiàng)目小組”。課程前期教師可以提前預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本知識(shí)。在課程中期，教師可以提供體現(xiàn)品牌個(gè)性的經(jīng)典案例作品，引導(dǎo)學(xué)生講解和分析自己對(duì)經(jīng)典案例作品的理解，或者要求學(xué)生根據(jù)教師提供的素材、文字資料和網(wǎng)站資源，收集自己喜歡的品牌，實(shí)現(xiàn)從不同行業(yè)及領(lǐng)域了解品牌形象設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，從而學(xué)會(huì)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的目的。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行企業(yè)VI設(shè)計(jì)，在整個(gè)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉實(shí)際操作技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通技巧，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生“懂知識(shí)、會(huì)操作、能執(zhí)行、會(huì)創(chuàng)意”的職業(yè)技能。在課程設(shè)計(jì)后期，教師可以針對(duì)企業(yè)VI設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)和構(gòu)圖技巧，組織學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)、討論、答辯。

注意：教師在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)時(shí)，學(xué)生必須使用PPT講解制作企業(yè)VI的具體過(guò)程，包括品牌介紹、市場(chǎng)調(diào)研和品牌策劃、LOGO設(shè)計(jì)及釋義，以及辦公用品系統(tǒng)、環(huán)境展示系統(tǒng)、廣告宣傳系統(tǒng)、公關(guān)禮品系統(tǒng)等VI設(shè)計(jì)的整個(gè)設(shè)計(jì)流程。學(xué)生匯報(bào)完畢，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)“四有”人才

商品促銷(xiāo)離不開(kāi)廣告，企業(yè)形象需要廣告宣傳，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更與廣告行業(yè)密不可分。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可到網(wǎng)絡(luò)公司、廣告?zhèn)髅焦尽⒂∷⑿袠I(yè)、工作室、報(bào)社、圖書(shū)出版社、影樓、噴繪廣告公司工作，也可從事網(wǎng)頁(yè)美工、界面設(shè)計(jì)等工作。通過(guò)大量走訪企業(yè)和崗位調(diào)研，當(dāng)今平面設(shè)計(jì)人才必須緊跟市場(chǎng)需求，滿足“四有”人才要求。

1.有學(xué)習(xí)、繼承與創(chuàng)新的能力

互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富、圖文互動(dòng)、高速高效，它將是視覺(jué)設(shè)計(jì)新的媒介。見(jiàn)多則識(shí)廣，只有具有廣博的知識(shí)面，才能為設(shè)計(jì)提供更多的設(shè)計(jì)素材，才能更好地激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性工作，它不只是圖形的創(chuàng)作，還要涉及到美術(shù)、人文等許多不同領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計(jì)師要不斷地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自身的實(shí)力，不僅要掌握電腦技術(shù)，還必須具備能不斷接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能靈活地制作出創(chuàng)意十足的作品。

2.有較強(qiáng)的崗位操作能力

如今在人才市場(chǎng)或招聘網(wǎng)站，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在招聘時(shí)都要強(qiáng)調(diào)具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，技工院校平面專(zhuān)業(yè)必須在課程設(shè)計(jì)上更多地向崗位傾斜，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的實(shí)用型人才，這不僅是教學(xué)改革的需要，更是企業(yè)對(duì)職業(yè)院校提出的最基本要求。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如下崗位能力：平面設(shè)計(jì)軟件（Photoshop，IIIustrator，Coreldraw等）的操作能力，掌握和運(yùn)用Windows各項(xiàng)操作系統(tǒng)的能力，一定的手繪能力，良好的空間感和立體感，良好的作品鑒賞能力，有較強(qiáng)的美學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)到的創(chuàng)意觀點(diǎn)，色彩審美觀及較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)能力，基本的英文閱讀及書(shū)寫(xiě)能力。

3.有“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型學(xué)習(xí)能力

技工教育源于生產(chǎn)，服務(wù)于生產(chǎn)。近年來(lái)，筆者所在學(xué)院以為企業(yè)服務(wù)為中心，對(duì)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。社會(huì)上各個(gè)行業(yè)（包括設(shè)計(jì)行業(yè)在內(nèi)）都要時(shí)刻面臨擴(kuò)展、提升與轉(zhuǎn)型，這勢(shì)必要求平面設(shè)計(jì)人員認(rèn)知領(lǐng)域?qū)挕⒅R(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，尤其需要既懂專(zhuān)業(yè)又能熟練操作的復(fù)合型、實(shí)用型人才。筆者認(rèn)為平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要的人才，是以一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，同時(shí)還要加強(qiáng)其他領(lǐng)域設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)院只有加強(qiáng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型能力培養(yǎng)，才能強(qiáng)化、健全學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)，有一個(gè)全方位的、完整的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而可以在設(shè)計(jì)道路上越走越遠(yuǎn)。

篇（10）

中高職院校的學(xué)生處于青少年階段，學(xué)生身心表現(xiàn)出的程序性和階段性的規(guī)律，要求中高職課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展在中職和高職兩個(gè)不同階段的特點(diǎn)，以及中高職兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的不同任務(wù)，科學(xué)合理地確定每個(gè)階段職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，制定出系統(tǒng)連貫，有能體現(xiàn)中高職教育不同階段學(xué)生身心特點(diǎn)，既能考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需要，又能滿足相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)需要的完整職業(yè)技能的需求。

1.2當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求多元化的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，因此，中高職職業(yè)技術(shù)教育中只有單純籠統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)越來(lái)越在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的部分課程和教學(xué)設(shè)置不合理，會(huì)使畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，就業(yè)形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻。在當(dāng)前大的社會(huì)生活環(huán)境下，只有綜合全面的發(fā)展，鍛煉全方位的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1.3中高職學(xué)校課程設(shè)置系統(tǒng)性和靈活性差，難以適應(yīng)不同生源的實(shí)際需要

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校是由普通高中轉(zhuǎn)制而來(lái)，高職院校則大多是普通中專(zhuān)、成人高校、高等專(zhuān)科學(xué)校轉(zhuǎn)制而來(lái)，或者是普通高等院校設(shè)置的二級(jí)學(xué)院，其發(fā)展載體的職業(yè)性不突出。課程設(shè)置突出學(xué)科特點(diǎn)，主要圍繞學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，對(duì)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以及學(xué)校之間的壁壘問(wèn)題，造成中高職院校課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)、脫節(jié)和系統(tǒng)性差的問(wèn)題，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多元化人才的需求和不同生源對(duì)職業(yè)技能實(shí)際的需要。

2中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程體系銜接基本原則

2.1滿足學(xué)生不同需要

職業(yè)技術(shù)教育是與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類(lèi)型，職場(chǎng)視角下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育，知識(shí)、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會(huì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而這時(shí)的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時(shí)還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。

2.2符合中高職學(xué)校自身實(shí)際情況

在中高職課程體系銜接的實(shí)施過(guò)程中，要建立國(guó)家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。首先是國(guó)家、教育行政部門(mén)專(zhuān)門(mén)組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等；其次是地方課程，由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點(diǎn)；校本課程是在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)主體在課程開(kāi)發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，相輔相成、互為補(bǔ)充，共同滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。

2.3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中初等應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本；高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專(zhuān)的思維慣勢(shì)下，對(duì)中職知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、職業(yè)能力的提高和專(zhuān)業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評(píng)價(jià)，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

3.1正確認(rèn)識(shí)中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價(jià)值觀方面具有很強(qiáng)的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要與整體目的保持相對(duì)一致，又要使中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對(duì)獨(dú)立性，既要考慮到中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點(diǎn)把握好職業(yè)觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系

解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。其次要體現(xiàn)出層次性特點(diǎn)，中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長(zhǎng)，主要面向設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司、印刷設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司等企業(yè)或事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計(jì)人員所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能；而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專(zhuān)業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

3.3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系

首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點(diǎn)，將課程組成：“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專(zhuān)業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類(lèi)課程體系，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過(guò)高新技術(shù)考試，計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試，計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試等。職業(yè)能力的對(duì)接是中高職一體化的一個(gè)重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評(píng)方法與手段，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)體系。根據(jù)職業(yè)分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級(jí)到高級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面對(duì)接。再次，按照不同職業(yè)對(duì)人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，使中高職課程的層次分明，考慮中、高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。

3.4加強(qiáng)中高職院校之間聯(lián)系

首先，課程開(kāi)發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于中高職相同的課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、速寫(xiě)與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、CorelDRAW/Illustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)；對(duì)于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實(shí)踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計(jì)、Photoshop、3dMAX課程、adobaftereffectsCS4實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接的課程上，中職學(xué)校中在從業(yè)證和初級(jí)證書(shū)的課程，高職學(xué)校重在中級(jí)證書(shū)和高級(jí)證書(shū)的課程。其次，實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對(duì)人才需求的前提下，實(shí)現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可在中高職之間進(jìn)行課程互選，所取得的實(shí)踐技能水平評(píng)價(jià)和學(xué)分能互通互認(rèn)。實(shí)訓(xùn)基地也可以擴(kuò)大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。

篇（11）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）13-0118-02

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類(lèi)的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與一般專(zhuān)業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問(wèn)題，對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。

一、平面設(shè)計(jì)概述

平面設(shè)計(jì)是視覺(jué)語(yǔ)言，是集專(zhuān)業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，以視覺(jué)作為交流和溝通的途徑，把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過(guò)一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來(lái)越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來(lái)，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)出用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)視覺(jué)傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過(guò)整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過(guò)程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課時(shí)較短

當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。

（二）學(xué)生文化課水平相對(duì)較差

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化課和專(zhuān)業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說(shuō)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開(kāi)展，并最終影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方式落后

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。

（四）高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏民族特色和文化內(nèi)涵

由于我國(guó)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和中國(guó)元素，以更好地體現(xiàn)我國(guó)的文化性和民族性。

三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽(tīng)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來(lái)表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的設(shè)計(jì)理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過(guò)程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí)，以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維，具有創(chuàng)造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí)，這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過(guò)程，因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材

當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專(zhuān)業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國(guó)之路”，使平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得以健康發(fā)展。總之，高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］齊平.高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀探討［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（1）.