緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電氣工程學(xué)科特點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、電氣工程技術(shù)的發(fā)展史

電氣工程（Electrical Engineering）是現(xiàn)代科技領(lǐng)域核心學(xué)科之一，傳統(tǒng)的電氣工程定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和。

1.電磁學(xué)理論的建立及通訊技術(shù)的發(fā)展

大自然中的雷電使人類對電有了最早、最樸素的認(rèn)識，天然磁石吸鐵是人類對磁現(xiàn)象的最早觀察，然而，人類對電磁現(xiàn)象的研究始于16世紀(jì)的英國，1663年德國科學(xué)家蓋利克發(fā)明了摩擦起電的儀器，1729年英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電荷可以通過金屬傳導(dǎo)等等，這是人類對電的早期實(shí)驗(yàn)，之后又出現(xiàn)了一系列具有里程碑意義的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。

任何科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都是許許多多的科學(xué)家不懈努力的成果，德國物理學(xué)家歐姆、高斯、赫茲，美國物理學(xué)家亨利，俄國物理學(xué)家楞次等等都為電磁理論的形成作出過貢獻(xiàn)。

電磁理論的建立為無線電通信揭示的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，19世紀(jì)通信技術(shù)取得了突破性成果，先后發(fā)明了有線電報(bào)、有線電話和無線通信。

2.電工技術(shù)的初期發(fā)展

人類社會發(fā)展歷程中經(jīng)歷了三次工業(yè)革命，對人類的進(jìn)步起到了巨大的作用。第一次工業(yè)革命從18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉，以瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)為標(biāo)志，以機(jī)械化為特征，中心在英國；第二次工業(yè)革命從19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)中葉，以工業(yè)生產(chǎn)電氣化為主要標(biāo)志，其成果是電力、鋼鐵、化工“三大技術(shù)”與汽車、飛機(jī)和無線電通信“三大文明”，其中心在美國和德國；第三次工業(yè)革命從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)初，以社會生產(chǎn)、生活信息化為特點(diǎn)，又叫新技術(shù)革命。第二次工業(yè)革命就是從電工技術(shù)初創(chuàng)和應(yīng)用開始的。

3. 新技術(shù)革命對電氣工程技術(shù)的推動

20世紀(jì)中葉開始的第三次技術(shù)革命又稱為新技術(shù)革命，以核能、宇航和電子計(jì)算機(jī)這三大技術(shù)為主要標(biāo)志。這個時期的主要理論是信息論、系統(tǒng)論和控制論，這三大理論的創(chuàng)立為通信工程技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究提供了全新的科學(xué)方法。

（1）計(jì)算機(jī)的升級換代對電氣工程技術(shù)的推動。自19世紀(jì)第一臺計(jì)算機(jī)問世以來，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)給人類社會帶來了翻天覆地的變化，人類社會從此走進(jìn)了信息時代。

（2）電子信息技術(shù)的發(fā)展。電子信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合而形成的技術(shù)手段。20世紀(jì)通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，人類社會生活也由此發(fā)生了巨大變革，人類從此進(jìn)入信息時代。

電氣工程技術(shù)發(fā)展史再次印證了這樣兩個真理：一是任何理論的創(chuàng)立和技術(shù)的進(jìn)步都要靠眾多科學(xué)家甚至一代代人的不懈努力而實(shí)現(xiàn)，特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天。二是科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會的巨大進(jìn)步，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力。

二、電氣學(xué)科的發(fā)展

我國的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科，就是上海交大的前身，距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)專科設(shè)立了電訊門，即我國最早的無線電專業(yè)，如今的電子信息及計(jì)算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來的。1932年，清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國后，我國建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué)，其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后，大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”，近幾年來，部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國的電氣工程雖然與國外名稱相同，但內(nèi)涵有很大區(qū)別，我國大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開，即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。

100多年以來，電氣工程學(xué)科已發(fā)展成為覆蓋多門類交叉學(xué)科、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的完善的學(xué)科，形成了強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、機(jī)電結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。

國外發(fā)達(dá)國家電氣工程學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢：

（1）在學(xué)科中融入大量信息技術(shù)知識。在全球信息化的當(dāng)今，信息技術(shù)以指數(shù)速度進(jìn)步，它曾對電氣工程學(xué)科的發(fā)展起到了巨大的推動作用，還將為電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新提供工具與技術(shù)支持，對電氣學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了決定性作用。國外發(fā)達(dá)國家的著名大學(xué)（如耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等）大都把電氣工程、通信工程、計(jì)算機(jī)工程放在同一學(xué)院，以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識。

（2）與其他學(xué)科不斷交叉融合，拓展了研究領(lǐng)域，大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開展的。

（3）與企業(yè)聯(lián)系密切，科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。

三、電氣技術(shù)的發(fā)展趨勢

與電氣工程學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)主要有電力工業(yè)、電氣裝備制造業(yè)以及幾乎所有使用電力的行業(yè)，電氣技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也主要集中在這些行業(yè)。

1.可再生能源技術(shù)

1995年全球可再生能源僅占一次能源的18%，預(yù)測到2050年可再生能源要占一次能源的22%，21世紀(jì)，光伏技術(shù)、風(fēng)電技術(shù)、生物質(zhì)發(fā)電技術(shù)等得到了快速發(fā)展。下面著重介紹人類的未來能源――氫能。科學(xué)家們一直致力于研究把氫能作為人類未來的能源，氫能有其他能源無與倫比的優(yōu)勢：

（1）清潔。其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫，對環(huán)境沒有污染。

（2）儲量豐富。地球上的海水所含的氫用來發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。

（3）熱值高。單位重量的發(fā)熱量叫熱值，氫的熱值是汽油的3倍，煤炭的4倍。現(xiàn)在世界上很多國家正在斥巨資研究這一能源，但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段，距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。

2.輸電信技術(shù)

超導(dǎo)技術(shù)在電氣工程中的廣泛應(yīng)用已成為發(fā)展趨勢。

（1）超導(dǎo)儲能系統(tǒng)。將電能轉(zhuǎn)換為電磁能，利用超導(dǎo)線圈儲存起來。超導(dǎo)儲能系統(tǒng)是除電池儲能系統(tǒng)之外的又一儲能系統(tǒng)，其使用將提高電網(wǎng)的安全性。

（2）超導(dǎo)故障限流器。利用超導(dǎo)體超導(dǎo)與正常狀態(tài)的轉(zhuǎn)變特性，快速限制電力系統(tǒng)故障短路電流，保障電網(wǎng)安全。

篇（2）

作者簡介：解璞（1977-），女，河北定州人，軍械工程學(xué)院車輛與電氣工程系，副教授；趙錦成（1962-），男，陜西西安人，軍械工程學(xué)院車輛與電氣工程系，教授。（河北 石家莊 050003）

基金項(xiàng)目：本文系軍械工程學(xué)院教學(xué)研究課題（課題編號：Jxlx1382）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0155-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。[1]軍械工程學(xué)院電氣工程學(xué)科針對裝備供電“安全、可靠、優(yōu)質(zhì)”的軍事需求，圍繞裝備電氣系統(tǒng)中電能的發(fā)、輸、配、變、控、管、用等技術(shù)環(huán)節(jié)，以提高電氣裝備的性能和維修保障能力為目標(biāo)，研究裝備電氣工程新理論、新技術(shù)和新方法，體現(xiàn)為機(jī)械與電氣、強(qiáng)電與弱電、設(shè)備與系統(tǒng)相結(jié)合，技術(shù)內(nèi)涵有別于民用電網(wǎng)，具有明顯的軍事特色和學(xué)科特色。本學(xué)科要求研究生除需熟悉電氣工程學(xué)科的科學(xué)研究方法，具有獨(dú)立獲取新知識以及從事科學(xué)研究的能力，還應(yīng)掌握較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和解決實(shí)際問題的能力。

研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電氣工程學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。然而，相比于課堂教學(xué)和學(xué)位論文研究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是研究生培養(yǎng)工作中亟待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。[2]重理論輕實(shí)踐，致使大部分研究生理論水平很高，但動手能力和解決實(shí)際問題的能力欠缺。因此如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，培養(yǎng)出綜合性、創(chuàng)新型人才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

目前研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒得到足夠重視，導(dǎo)致很多研究生實(shí)驗(yàn)課程變成了一種形式上的教育，成為研究生用來“混學(xué)分”的課程。究其原因，目前研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下不足之處。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置欠合理

目前大多研究生實(shí)驗(yàn)沿用本科方式，依據(jù)理論教學(xué)的需要而設(shè)置，所開設(shè)實(shí)驗(yàn)中原理性、驗(yàn)證性的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多。由于受經(jīng)費(fèi)及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的限制，針對裝備電力系統(tǒng)發(fā)、輸、配、變、用等各個環(huán)節(jié)電能的測量、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償、控制則只能部分地進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，無法反映電力系統(tǒng)的動態(tài)環(huán)節(jié)，不同程度脫離工程實(shí)際和裝備實(shí)際。另外，與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)息息相關(guān)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量相對較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容趨簡避繁，從而導(dǎo)致研究生只能進(jìn)行低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，而缺乏對其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不足

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是教師在課堂上講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、演示實(shí)驗(yàn)操作，再讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按照固定實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是一種灌輸式的教學(xué)模式，比較局限與死板。研究生大多只是忙于完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而對實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題沒能進(jìn)行獨(dú)立而深入的思考。該教學(xué)模式嚴(yán)重制約了研究生的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。

3.實(shí)驗(yàn)資源利用率低下

目前多數(shù)院校簡單地按任務(wù)目標(biāo)和所屬部門劃分實(shí)驗(yàn)室[3]，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本不涉及科研工作，科研實(shí)驗(yàn)室很少顧及教學(xué)，人為地將教學(xué)與科研割裂開來，不利于實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用。實(shí)驗(yàn)室開放不夠，研究生很少有機(jī)會進(jìn)入專業(yè)性更強(qiáng)、設(shè)備更先進(jìn)的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合性與研究性的實(shí)驗(yàn)。有些研究生導(dǎo)師會利用自己的課題經(jīng)費(fèi)購置或研制一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但出于對設(shè)備的保護(hù)，利用率低，很少為研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)所公用。

二、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的措施

如何解決研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程存在的上述問題，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高電氣工程研究生的創(chuàng)新能力？本文結(jié)合筆者在研究生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的體會，以及軍械工程學(xué)院電氣工程學(xué)科在研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改革措施。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、選擇及合理分配對實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。為此，我們根據(jù)電氣工程學(xué)科不同層次、不同研究方向的研究生，由淺入深、由點(diǎn)到面，分層次優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分為：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)科研型實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要用于對研究生學(xué)員的基本實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培訓(xùn)。通過常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作方法的培訓(xùn)，提高學(xué)員動手能力，為下一步進(jìn)入論文階段并順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每名研究生必須完成這一階段的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)研究生觀察問題、分析問題及最終解決問題的能力。讓研究生根據(jù)自己的專業(yè)研究方向設(shè)計(jì)具有綜合性、典型性、開拓性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，由導(dǎo)師和任課教員共同指導(dǎo)學(xué)員查閱相關(guān)的參考資料，并對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施給以指導(dǎo)和幫助。此類實(shí)驗(yàn)既鍛煉研究生形象思維，又培養(yǎng)其邏輯思維，是促進(jìn)研究生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷提高的有效途徑，并可充分調(diào)動學(xué)員的創(chuàng)新意識和科學(xué)研究興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。通過綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析到完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能更好地提高研究生的創(chuàng)新科研能力。

科研型實(shí)驗(yàn)是讓研究生主動參與到科研實(shí)際。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，利用科研實(shí)驗(yàn)室資源和強(qiáng)大的科研隊(duì)伍，與武器裝備和科研課題接軌，將前瞻性、先進(jìn)性的科研成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而使研究生在進(jìn)入做論文階段之前熟悉各種專業(yè)設(shè)備并掌握現(xiàn)本學(xué)科中具有代表性的重要研究方法，了解和掌握現(xiàn)代最先進(jìn)的技術(shù)思想，達(dá)到依托科研實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，為研究生學(xué)員到部隊(duì)任職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革要服從服務(wù)于人才培養(yǎng)的需要。軍校研究生的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和信息化條件下作戰(zhàn)的需要，為我國國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各級各類的自主創(chuàng)新人才。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時，必須在遵循本學(xué)科發(fā)展規(guī)律的前提下，針對武器裝備建設(shè)和發(fā)展中面臨的實(shí)際問題及研究生后續(xù)的課題，明確軍事應(yīng)用背景。

以本教研室的電氣工程碩士點(diǎn)為例，該學(xué)科針對目前我軍裝備野戰(zhàn)供電保障多采用內(nèi)燃動力發(fā)電機(jī)供電而油料保障壓力大、戰(zhàn)場安全性低、制約軍事意圖實(shí)現(xiàn)等不足，為適應(yīng)裝備供電保障發(fā)展趨勢，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，構(gòu)建了風(fēng)—光—柴混合能源互補(bǔ)供電系統(tǒng)。該微型供電示范系統(tǒng)填補(bǔ)了我軍裝備野戰(zhàn)供電系統(tǒng)保障在混合能源互補(bǔ)供電領(lǐng)域的空白，并將此科研成果應(yīng)用到研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前依托該平臺可開展混合能源互補(bǔ)供電組網(wǎng)、監(jiān)控、分配、變換、防護(hù)等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)員鞏固理論知識，了解前沿動態(tài)，掌握實(shí)驗(yàn)方法，一方面為后續(xù)研究生學(xué)員開展新能源發(fā)電技術(shù)、實(shí)時智能控制器、新型蓄電池及其充/放電控制技術(shù)、混合能源互補(bǔ)供電能量管理與監(jiān)控技術(shù)等方面的課題研究提供了基礎(chǔ)和保障，另一方面也使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加具體化，促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新。

2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為獨(dú)立從事科研工作的個體，因此研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的教條式層面上。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革就是要本著“學(xué)員為主，教員為輔”、“學(xué)員獨(dú)立設(shè)計(jì)，教員重點(diǎn)輔導(dǎo)”的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有必要培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)流程自行規(guī)劃能力。比如對于驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)節(jié)點(diǎn)要求，研究生則要按照自身的理解，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至自行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在與研究生課題聯(lián)系緊密的科研型實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)師應(yīng)盡量放手，讓研究生充分發(fā)揮聰明才智，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種探索、求知、求新的過程。

同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，導(dǎo)師應(yīng)及時根據(jù)研究生的課題進(jìn)展情況，了解其實(shí)驗(yàn)中遇到的問題并給予指導(dǎo)或協(xié)助解決，讓研究生少走彎路，提高效率，這也是一個教學(xué)相長的過程。通過這種研究式的實(shí)驗(yàn)，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)研究生獨(dú)立分析解決問題的能力。

3.打造實(shí)驗(yàn)平臺

實(shí)驗(yàn)平臺是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。為彌補(bǔ)實(shí)際裝備缺乏所造成的教學(xué)條件不足，利用科研資源優(yōu)勢改善研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)際裝備的依賴。我院電氣工程學(xué)科依托軍隊(duì)“2110”裝備野戰(zhàn)電力支持實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，結(jié)合裝備野戰(zhàn)供電的發(fā)展趨勢及需求，以“瞄準(zhǔn)前沿、圍繞目標(biāo)、結(jié)合裝備、強(qiáng)化特色”為發(fā)展目標(biāo)相繼搭建了軍用電站裝備綜合技術(shù)保障、野戰(zhàn)電力支持仿真、電能質(zhì)量監(jiān)測與控制3個特色鮮明并互為補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

（1）電力綜合技術(shù)保障實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能培養(yǎng)電氣工程研究生在裝備野戰(zhàn)電力支持方向的理論聯(lián)系實(shí)際意識和基本實(shí)驗(yàn)技能，為電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電氣檢測技術(shù)、供配電技術(shù)、電能質(zhì)量分析與控制等專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)條件和良好的科研背景。

（2）野戰(zhàn)電力支持仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由1臺高效專業(yè)服務(wù)器和6臺臺式計(jì)算機(jī)及顯示設(shè)備和專業(yè)的電力支持仿真計(jì)算軟件組成，該仿真系統(tǒng)可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不足，提高研究進(jìn)度，降低研究費(fèi)用，具有靈活性、可重復(fù)性及安全性高的特點(diǎn)，研究生學(xué)員可在裝備野戰(zhàn)供電系統(tǒng)建模和穩(wěn)態(tài)/暫態(tài)仿真分析計(jì)算，優(yōu)化裝備野戰(zhàn)供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)的電能質(zhì)量、控制運(yùn)行系統(tǒng)的運(yùn)行效率和安全穩(wěn)定性等方向開展實(shí)驗(yàn)。

（3）電能質(zhì)量監(jiān)測與控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)為開展負(fù)荷結(jié)構(gòu)特性對電能質(zhì)量的影響研究，實(shí)現(xiàn)了負(fù)載形式的典型、多樣化，兼顧了實(shí)際和科研的需要。一方面配置了小型化的電機(jī)拖動、照明、變頻調(diào)速電機(jī)、逆變裝置等非線性、沖擊性負(fù)荷，另一方面配置了電子負(fù)載、阻感負(fù)載等以便建立極端條件下的綜合負(fù)荷模型，同時還具有國際先進(jìn)水平的交/直流電壓跌落模擬器，可模擬極端的電能質(zhì)量問題。為研究生電能質(zhì)量專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)條件，為碩士研究生的培養(yǎng)提供了科研環(huán)境手段。

目前該實(shí)驗(yàn)室面向研究生學(xué)員全面開放，共享及利用率較高，已能滿足野戰(zhàn)條件電能的產(chǎn)生、組網(wǎng)、分配、變換、監(jiān)控和保障等方面的科學(xué)研究，可在更高的研究層次培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。近三年來以實(shí)驗(yàn)室為背景，先后培養(yǎng)各類研究生12名，已畢業(yè)碩士研究生8名。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中自主開發(fā)實(shí)現(xiàn)了部分功能，混合能源互補(bǔ)供電系統(tǒng)培養(yǎng)研究生3名，分別實(shí)現(xiàn)了混合能源互補(bǔ)供電系統(tǒng)的實(shí)時監(jiān)控和鉛酸蓄電池的虛擬測試；軍用電站性能檢測與測試分系統(tǒng)培養(yǎng)研究生3名，分別開展了軍用電站電氣參數(shù)檢測及模塊電源虛擬測試系統(tǒng)的研究；2名研究生則分別開展軍用電站AVR檢測診斷平臺及逆變電源供電負(fù)荷適應(yīng)性研究。把實(shí)際科研用的裝置用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使研究生在課程學(xué)習(xí)中就接觸到課題了，這些設(shè)備就是下一步研究生做課題直接要用的設(shè)備，這些科研平臺的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)方法都成為課題可借鑒的資料。這使研究生盡早接觸到學(xué)科發(fā)展的前沿，拓展視野，并加強(qiáng)了研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

幾年來的實(shí)踐證明，加強(qiáng)對研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，一方面加深了研究生對本學(xué)科理論知識的進(jìn)一步理解和掌握，拓寬了知識面，另一方面也使他們學(xué)到了許多實(shí)驗(yàn)室工作的知識和技能，提高了實(shí)驗(yàn)動手能力、語言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)業(yè)的進(jìn)步。研究生教育要圍繞學(xué)科特色優(yōu)勢，重視研究生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時還應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，打造良好的實(shí)驗(yàn)平臺，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的條件，進(jìn)一步提高研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到全面提升電氣工程研究生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺溯瓊，楊定新，陶利民.開放式研究生綜合實(shí)驗(yàn)中心的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（3）：109-111.

[2]周愛華，唐玲.電氣專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的構(gòu)思[J].中國電力教育，2011，（33）：187-188.

[3]丁堅(jiān)勇，饒凌平.加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)電氣工程高素質(zhì)人才[J].中國電力教育，2007，（1）：111-113.

篇（3）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在學(xué)期間綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨(dú)立進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合的基本訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是工科，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。

近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的趨勢，學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實(shí)際動手能力較弱，無法適應(yīng)新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題。

電氣工程是一個理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備系統(tǒng)的基本理論知識和較高的工程實(shí)踐技能，而畢業(yè)設(shè)計(jì)工作則是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，電氣工程學(xué)科在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可著重關(guān)注兩點(diǎn)：（1）如何有效利用學(xué)生在校最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識以強(qiáng)化電氣工程學(xué)科專業(yè)特色、提升學(xué)科品牌意識；（2）以就業(yè)多樣性為導(dǎo)向，在面向電氣行業(yè)的基礎(chǔ)上，滿足傳統(tǒng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向新領(lǐng)域（如新能源、工業(yè)自動化領(lǐng)域）對人才的需求。

一、普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與趨勢

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來越不能適用社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然存在以下問題：

1.選題面窄且缺乏新意。部分指導(dǎo)老師沒有參加過工程實(shí)踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實(shí)用價(jià)值。

2.與行業(yè)實(shí)踐脫鉤。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術(shù)資料能力的訓(xùn)練，有的沒有安排利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。此外結(jié)合用人單位實(shí)際需要的選題不多，使畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了讓學(xué)生進(jìn)行崗前鍛煉的功能。

3.指導(dǎo)方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對師資隊(duì)伍的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，同一老師往往指導(dǎo)多名學(xué)生，根本沒有足夠的精力去指導(dǎo)每一個學(xué)生和輔導(dǎo)每一個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所遇到的問題，結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，學(xué)生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式還將無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要求。

4.對該環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生因找工作而無心認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師也忙于科研和其它教學(xué)環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。在論文撰寫階段，部分學(xué)生對相關(guān)資料不進(jìn)行分析、消化和

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告不僅能反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學(xué)從網(wǎng)上下載文章進(jìn)行拼湊，同時論文中現(xiàn)了大量書寫，錯漏摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范，參考文獻(xiàn)格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的過程控制把關(guān)不嚴(yán)。雖然目前已制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實(shí)習(xí)、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實(shí)習(xí)單位比較分散，無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學(xué)生答辯前才與指導(dǎo)老師見面的情況。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教改方法探討

根據(jù)以上存在的問題，可采用以下方法進(jìn)行解決。

1.調(diào)研當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當(dāng)前電氣學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結(jié)構(gòu)不合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因，為改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供理論支撐。

2.結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的反饋體系，研究畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有效改革方法。

3.結(jié)合以下要點(diǎn)，實(shí)施有電氣工程學(xué)科特色的教學(xué)改革模式。

（1）優(yōu)化選題結(jié)構(gòu)，實(shí)行雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，從生產(chǎn)實(shí)際、科研項(xiàng)目、電氣工程學(xué)科最新科技成果和熱點(diǎn)需求中選題，兼顧新興交叉行業(yè)的發(fā)展與需求，與社會需求、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，選題應(yīng)具有前瞻性和實(shí)用性，真正將理論與實(shí)際結(jié)合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會、與現(xiàn)場實(shí)際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結(jié)合科研課題、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際工作進(jìn)行立題，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，又有與教師科研課題緊密結(jié)合、反映時代需要的理論與工程研究，還有致力于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專題制作。其次，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目滿足要求的前提下，充分認(rèn)識學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的主體地位，全院范圍內(nèi)進(jìn)行師生雙向選擇。

（2）充分利用課外科研小組。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，可充分利用校內(nèi)課外科研小組，讓一部分學(xué)生提前進(jìn)入工程實(shí)踐訓(xùn)練階段，盡早接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題前可提前讓學(xué)生接觸專業(yè)的教學(xué)和研科項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導(dǎo)教師對各個科研小組進(jìn)行指導(dǎo)，使一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前夕就掌握設(shè)計(jì)過程所必需的基本技能和系統(tǒng)調(diào)試能力。這部分同學(xué)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段后，就能夠很快進(jìn)入狀態(tài)，從而能在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有效的措施。

（3）結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)造開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可利用畢業(yè)設(shè)計(jì)自行研制開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，如信號發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺等，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室資源，也是一種比較有效的方法。

（4）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，接觸到最新的電氣產(chǎn)品，同時接受現(xiàn)代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時增進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)，企業(yè)和學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)了合作，為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，開創(chuàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化新模式，可以使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，有針對性的進(jìn)行知識和技能儲備，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供時間保障。在指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況下，也可以通過聘請企業(yè)的管理人員或工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師來彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

（5）建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。由于目前部分學(xué)生由于找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)等情況不能按時在校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就無法正常接受指導(dǎo)對課題的指導(dǎo)，因此指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整指導(dǎo)方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也有利于教師自身素質(zhì)的提高，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的題目、校企共同指導(dǎo)等方式可以保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生走向社會的競爭能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的實(shí)施是一項(xiàng)亟待解決的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

篇（4）

作者簡介：蔣小洛（1970-），女，浙江溫州人，溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院，副教授；吳桂初（1957-），男，浙江溫州人，溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院，教授。（浙江 溫州 325035）

基金項(xiàng)目：本文系2011年溫州大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)被認(rèn)為是強(qiáng)電專業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動化專業(yè)已經(jīng)成為強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點(diǎn)高校基本上側(cè)重于強(qiáng)電，以電力系統(tǒng)及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學(xué)校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會對本專業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機(jī)電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為全國生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強(qiáng)、市場占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國電器之都”、“國家火炬計(jì)劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國防爆電器生產(chǎn)基地”等國家級產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動化專業(yè)，但是這些專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，不能滿足溫州地區(qū)對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實(shí)踐兩個教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電氣工程設(shè)計(jì)這三方面的能力；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實(shí)施方案

1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場目標(biāo)和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價(jià)和學(xué)生評價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制原理等主要基礎(chǔ)知識，熟練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力。爭取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競賽的培訓(xùn)，通過參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。

（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：

1）以問題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動機(jī)、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識和工程實(shí)踐能力，同時加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學(xué)研合作

以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢資源，以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機(jī)結(jié)合；突出產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，爭取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項(xiàng)目的開發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

具體實(shí)施方案

1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場目標(biāo)和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價(jià)和學(xué)生評價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制原理等主要基礎(chǔ)知識，熟練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力。爭取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競賽的培訓(xùn)，通過參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。

（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：1）以問題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動機(jī)、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2）以任務(wù)為驅(qū)動——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識和工程實(shí)踐能力，同時加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

篇（6）

黨的十提出的實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和國內(nèi)外電氣工程技術(shù)進(jìn)步，為電氣工程本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供了極好的機(jī)遇，同時也為應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、搭建教學(xué)平臺，保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有社會責(zé)任感，有創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)人才，是地方本科院校教學(xué)改革與發(fā)展面臨的首要任務(wù)。

我校是在國家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，本省深化教育綜合改革而確定的首批技術(shù)應(yīng)用型試點(diǎn)本科院校之一。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對應(yīng)用型人才的需求，加快技術(shù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)步伐，是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)課程體系，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、根據(jù)學(xué)校定位，確定應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校《關(guān)于全面深化改革深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的決定》對各專業(yè)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了指導(dǎo)性意見，要求各專業(yè)緊緊圍繞“立足地方，面向基層，建設(shè)有特色有影響的應(yīng)用型本科院校”的定位，總結(jié)本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和改革成果，落實(shí)學(xué)校“立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué)”的辦學(xué)思路，深化改革，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)“立足基層用得上、用得好，志在高遠(yuǎn)闖得出、發(fā)展好”的高素質(zhì)社會化應(yīng)用型人才。

為此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)教研室多次召集由政府行業(yè)主管部門、企業(yè)代表、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任等參與的專業(yè)建設(shè)理事會，商確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有正確的人生觀、價(jià)值觀和一定的人文修養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有扎實(shí)的電磁學(xué)理論基礎(chǔ)，受過良好的工程訓(xùn)練，了解電氣工程學(xué)科發(fā)展前沿及相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，掌握電路、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)理論和技能，實(shí)踐能力強(qiáng)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決電氣工程領(lǐng)域問題的能力，能在電力的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、儲存和利用等方面適應(yīng)并服務(wù)一線生產(chǎn)、建設(shè)和管理需要，能適應(yīng)我國基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)方案

在修訂電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案時遵循高等教育規(guī)律、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)如下原則：

（一）突出應(yīng)用

把“應(yīng)用”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)指向。人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞學(xué)校“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的目標(biāo)定位，以突出應(yīng)用為主題、主線，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，有效滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造需求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐

把實(shí)踐教學(xué)作為深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)社會化應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，增加實(shí)踐教學(xué)比重，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新

把創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)方案修訂的靈魂。以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，使培養(yǎng)方案適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢的變化對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。

（四）注重特色

把特色作為人才培養(yǎng)方案的生命線。根據(jù)電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，反映社會、市場對人才的不同需求，探索適合電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的產(chǎn)教融合發(fā)展的模式，面向行業(yè)、企業(yè)及學(xué)生需求，同時考慮到學(xué)生的個性發(fā)展需要，將專業(yè)建設(shè)要求與學(xué)生個性化發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我校電氣工程專業(yè)教研室，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。

（一）秉承“還實(shí)驗(yàn)室于學(xué)生”的理念，大力開放實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)第二課堂健康開展，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聘請學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理管理員，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，促進(jìn)了實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全天候開放，保證學(xué)生進(jìn)入室驗(yàn)室的時間。學(xué)生還以實(shí)驗(yàn)室為依托成立了一大批科技型社團(tuán)，形成了“一室一社團(tuán)”的格局。學(xué)生社團(tuán)積極開展專業(yè)知識學(xué)習(xí)，開展產(chǎn)品研發(fā)制作，完成科技創(chuàng)新課題。“十二五”以來，我院學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目50項(xiàng)，其中省級17項(xiàng)，國家級2項(xiàng)。目前“騎客”等社團(tuán)已走出實(shí)驗(yàn)室，注冊了公司，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，成為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的典范。

（二）利用高技術(shù)企業(yè)孵化器平臺，引入企業(yè)進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置社會化，校企協(xié)同育人。通過與星凱光電科技有限公司、朗晶電子科技有限公司合作，建立校企孵化合作企業(yè)（目前，這兩個企業(yè)建在校內(nèi)，生產(chǎn)運(yùn)行良好），成立實(shí)踐教學(xué)中心，培養(yǎng)以太陽能和風(fēng)力發(fā)電等新能源開發(fā)利用為中心的，面向“中國農(nóng)谷”的，掌握城市和交通路燈工程、居民用電、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用變配電技術(shù)，掌握光電轉(zhuǎn)換、風(fēng)電轉(zhuǎn)換、電能儲存、電能控制技術(shù)和植物生長燈研制等應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

（三）與行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度合作、產(chǎn)教融合。本專業(yè)先后在黃石東貝集團(tuán)、國家荊門棗山變電站、宜昌三峽電力、中信重工、中重發(fā)電設(shè)備有限公司、中國建設(shè)集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先的企建立實(shí)踐教學(xué)基地，并以此為教學(xué)平臺，開設(shè)電氣工程專業(yè)行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，構(gòu)建集行業(yè)、崗位技能實(shí)踐、工程項(xiàng)目演練為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。

（四）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)交互實(shí)施，形成了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式，在校企雙贏中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在良好的校企合作基礎(chǔ)上，把提升實(shí)踐教學(xué)效果作為實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)，制定了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)周期設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)的時間安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季。一方面，生產(chǎn)旺季各種機(jī)電設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可保證學(xué)生的實(shí)習(xí)的效果，另一方面，生產(chǎn)旺季，勞動力需求量大，實(shí)習(xí)學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)的預(yù)備隊(duì)和突擊隊(duì)，協(xié)助企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)安排，不僅學(xué)生掌握了操作技術(shù)，提高了實(shí)踐能力，同時學(xué)生幫助企業(yè)完成了生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)還為學(xué)生的勞動給付了一定報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

（五）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。努力促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接為目標(biāo)，加快校企一體化建設(shè)；以課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系；以教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接為目標(biāo)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)；以學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標(biāo)，完善 “雙證書” 制度，把職業(yè)資格證書直接與相關(guān)專業(yè)課程相對接，將職業(yè)資格證書應(yīng)知應(yīng)會等考核形式與課程考核有機(jī)融合。

篇（7）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0194-03

目前，全日制碩士研究生統(tǒng)考生的招考方式是通過初試和復(fù)試兩個階段完成，即以國家統(tǒng)一考試與招生單位自主選拔互補(bǔ)的方式進(jìn)行。初試為全國統(tǒng)一考試，對應(yīng)于工學(xué)學(xué)科門類，包括四個科目：政治理論、外國語、數(shù)學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中，政治理論、外國語和數(shù)學(xué)屬于國家統(tǒng)一考試科目，由教育部統(tǒng)一組織命題，有統(tǒng)一的考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)的評分規(guī)則，專業(yè)基礎(chǔ)課由招生單位按一級學(xué)科設(shè)置科目、自行命題，初試考查的是考生對基礎(chǔ)知識的掌握水平。復(fù)試由招生單位組織進(jìn)行，它是為進(jìn)一步提高研究生選拔質(zhì)量，加強(qiáng)對考生的研究能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考核而設(shè)計(jì)的。教育部在34所重點(diǎn)高校試行了自定初試分?jǐn)?shù)線、加強(qiáng)復(fù)試規(guī)范管理、推行差額復(fù)試、復(fù)試成績的錄取權(quán)重在30%-50%等指導(dǎo)性政策。一般復(fù)試采用面試或筆試之后加面試進(jìn)行，可以說，碩士生選拔錄取的初試、復(fù)試的制度設(shè)計(jì)，是保證選拔碩士生優(yōu)質(zhì)生源和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的首要環(huán)節(jié)，然而對初試和復(fù)試在考察考生能力方面的作用如何？對錄取過程的公平、公正，復(fù)試內(nèi)容的科學(xué)、合理，復(fù)試結(jié)果的透明、有效，公眾卻時有懷疑。本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)全日制統(tǒng)考碩士研究生錄取過程，充分考慮了實(shí)際工作的可操作性，構(gòu)建錄取綜合成績合理量化方法，并通過浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院碩士生錄取實(shí)例，分析了初復(fù)試考查考生能力的互補(bǔ)關(guān)系。

一、全日制碩士研究生錄取綜合成績指標(biāo)體系

碩士研究生入學(xué)初試是全國統(tǒng)一組織的筆試，考點(diǎn)在考生的基礎(chǔ)知識、智力因素、邏輯推理能力及書面表達(dá)能力。初試成績難以判斷出考生是否具有研究生階段的學(xué)習(xí)能力，因此還需對考生進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試是由招生單位結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，考查考生在初試中未能體現(xiàn)出來的是否具有攻讀研究生的整體素質(zhì)和能力。復(fù)試通常采用面試或筆試之后加面試進(jìn)行，復(fù)試筆試內(nèi)容通常為2~3門能體現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)特色要求的科目；復(fù)試面試內(nèi)容包括專業(yè)知識掌握情況及應(yīng)用能力、相關(guān)領(lǐng)域了解和研究興趣、英語口語和英語應(yīng)用能力等；英語能力含一般的聽說能力及專業(yè)英語能力，表一為復(fù)試采用筆試后加面試的碩士研究生錄取綜合成績指標(biāo)體系。

一級指標(biāo)表示每名研究生的入學(xué)考試綜合成績，一級指標(biāo)包括初試和復(fù)試成績。二級指標(biāo)在初試成績指標(biāo)下包括各門初試課程的成績，在復(fù)試指標(biāo)下包括復(fù)試筆試成績、復(fù)試面試成績和英語能力指標(biāo)。

二、全日制碩士研究生錄取綜合成績量化

設(shè)有F位考生進(jìn)入復(fù)試，錄取Q位考生，1.2Q≤F≤1.4Q

1.用誤差消除法使復(fù)試成績量化。復(fù)試筆試內(nèi)容為體現(xiàn)2~3門能體現(xiàn)各二級學(xué)科專業(yè)特色要求的科目，由各科目方向聯(lián)合出題，復(fù)試筆試成績按百分制計(jì)，第i位考生的復(fù)試筆試以C1i表示，權(quán)重c1。

復(fù)試面試時，一般被面試對象數(shù)量較大，為了減少面試專家組的工作量及縮短面試工作的進(jìn)程，復(fù)試面試分P組進(jìn)行（1≤k≤P），每組由M位學(xué)生組成，即F=PM，同時每組由N（3≤N≤5）位專家組成考核面試小組，每位考生面試時間約30分鐘，面試中關(guān)于專業(yè)知識掌握情況及應(yīng)用能力、相關(guān)領(lǐng)域了解和研究興趣方面，N位專家面試單獨(dú)打分，該部分按百分制計(jì)，權(quán)重c1，；復(fù)試面試中英語口語和應(yīng)用能力，N位專家面試單獨(dú)打分，該部分按百分制計(jì)單獨(dú)打分，該部分按百分制計(jì)權(quán)重c3。

因?yàn)閺?fù)試面試分組進(jìn)行，同一專家組的面試學(xué)生具有可比性，但是，各組之間由于面試專家不同，打分的標(biāo)準(zhǔn)與尺度存在差異，為消除由于分組引起的差異，采用均值及平均偏差來的方法來修正，辦法如下：

第k組i位學(xué)生復(fù)試面試成績?yōu)镈ki，則：

Dki=■■（C2*C2ij+C3*C3ij）——式1

N表示第k組面試專家數(shù)，C2ij表示第k組j位專家對i位考生專業(yè)面試成績評分，C3ij表示第k組j位專家對i位學(xué)生的英語能力面試成績評分，C2、C3專業(yè)面試權(quán)重和英語面試權(quán)重。

第k組共M位學(xué)生的面試成績平均值為■，則：

■=■■Dki——式2

第k組共M位學(xué)生的面試成績的平均偏差為?駐Dk，則

?駐Dk=■■|■-Dki|——式3

復(fù)試學(xué)生分成P組，P組學(xué)生面試成績總平均值■

■=■■■——式4

P組學(xué)生各組偏差的均值■，則

■=■■?駐Dk——式5

根據(jù)式1至式5，第k組的第i位學(xué)生復(fù)試面試成績修正值為Dki

則第k組的第i位學(xué)生復(fù)試成績

Ci=c1*C1t+Dki

2.錄取綜合成績量化。研究生入學(xué)考試初復(fù)試成績的量綱是不同的，初試為500分制，復(fù)試成績經(jīng)過權(quán)重的處理后，是百分制，因此須規(guī)范化。方法為初復(fù)試成績歸一為百分制，再加權(quán)求和，第i名學(xué)生的入學(xué)考試綜合成績?yōu)椋珹i=bBi/5+cCi，0≤Ai≤100，如果共有F位考生進(jìn)入復(fù)試，錄取名額為Q，則按該綜合成績排序，即可錄取Q位考生。

三、全日制碩士生研究生招考錄取成績分析

現(xiàn)以浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院統(tǒng)考生招生錄取為例，分析碩士生入學(xué)考試錄取成績情況。

1.碩士生招考初試成績分析。2011年報(bào)考統(tǒng)考生報(bào)考人數(shù)541人，錄取統(tǒng)考生人數(shù)116名。電氣學(xué)院的入學(xué)初試考試科目為英語、政治理論、數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課，其中英語、政治理論、數(shù)學(xué)為教育部統(tǒng)一出卷，專業(yè)基礎(chǔ)課由電氣學(xué)院出卷；英語和政治理論滿分100分，數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課滿分150分。

2011年報(bào)考電氣學(xué)院的統(tǒng)考生541人，其均值和標(biāo)準(zhǔn)差見表二，從平均值來看，說明數(shù)學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課難度比外語和政治小；從標(biāo)準(zhǔn)差看，數(shù)學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課的成績參差遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外語和政治理論，如此大的成績參差，說明數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課從反映考生的知識水平方面有一定的依存度見表2。

從統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)據(jù)處理中相關(guān)性來分析，初試4門考試成績間的相關(guān)系數(shù)矩陣見表3，從此相關(guān)系數(shù)矩陣中可以看出，數(shù)學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的相關(guān)系數(shù)最高，說明扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對專業(yè)基礎(chǔ)的理解與掌握相當(dāng)重要；外語、政治和數(shù)學(xué)有一定的相關(guān)度，但沒有數(shù)學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課之間那么高的相關(guān)度，說明教育部統(tǒng)一出卷的這三門課確實(shí)較全面地反映了考生基礎(chǔ)理論的實(shí)際水平，入學(xué)碩士生的基本素質(zhì)得到了保證。

2.碩士生招考錄取成績分析。在確定考生錄取綜合成績的過程中，錄取成績中各部分成績的權(quán)重設(shè)定相當(dāng)重要，它反映了各個因素在綜合過程中的所起的作用，也直接影響錄取綜合成績的結(jié)果。為了客觀公正，電氣學(xué)院采用由分管研究生教學(xué)院長、各學(xué)科研究生教學(xué)主任組成的專家兼領(lǐng)導(dǎo)小組成員估測、平均加權(quán)及協(xié)商法來確定，如設(shè)某一級權(quán)重為α，第k位專家，對某一級權(quán)重的估測為αk，則N位專家對這一級權(quán)重的估測值

α=■■αk，

根據(jù)估測值再協(xié)商討論，得到該級權(quán)重，且該權(quán)重值在復(fù)試前錄取方案中公示。電氣工程學(xué)院確定最終確定碩士生入學(xué)考初試總成績權(quán)重0.65，復(fù)試總成績權(quán)重0.35；初試總成績各分值權(quán)重等同；復(fù)試總成績中，復(fù)試筆試部分權(quán)重0.4、復(fù)試面試部分權(quán)重0.5、英語能力權(quán)重0.1。

電氣工程學(xué)院在2011年報(bào)考的514位統(tǒng)考生中，可招統(tǒng)考生計(jì)劃為116名，進(jìn)入復(fù)試的有154名，根據(jù)上述復(fù)試成績量化方法，得到C1，C2……C154，又據(jù)上述錄取綜合成績量化方法即可得錄取成績A1，A2……A154，按錄取成績排序，即可得錄取名單。把進(jìn)入復(fù)試考生的初試成績與其復(fù)試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其相關(guān)系數(shù)如矩陣表四，看出復(fù)試成績與初試總成績的相關(guān)性小，說明復(fù)試與初試是考查考生不同方面的能力，初試是考查基礎(chǔ)知識的掌握程度，復(fù)試是考查專業(yè)素質(zhì)、事業(yè)心心理素質(zhì)、協(xié)作性等綜合素質(zhì)，考核是否具有運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造工作的能力，復(fù)試與初試在碩士研究生的招生工作中相輔相成的，缺一不可。

四、結(jié)論

運(yùn)用本文介紹的碩士生錄取綜合成績評價(jià)方法得到考生的復(fù)試成績、錄取結(jié)果排序，操作性強(qiáng)。本方法在浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院的招生中給予應(yīng)用，錄取結(jié)果科學(xué)、可信；運(yùn)用該方法得到的參加復(fù)試考生的復(fù)試成績與初試成績的進(jìn)行相關(guān)性分析，較好地證明了初復(fù)試的考查考生能力的互補(bǔ)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的全新定位

依托于本校的特色，本專業(yè)的定位為在電氣工程領(lǐng)域，以鐵道電氣化為依托，拓展為地方電力系統(tǒng)和城市軌道交通牽引供電系統(tǒng)服務(wù)的職能，既服務(wù)于鐵路建設(shè)事業(yè)，又能適應(yīng)地方電力部門需要。“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系特色專業(yè)的定位和行業(yè)發(fā)展動向，聯(lián)系新技術(shù)及其應(yīng)用。對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行合理組織，精心編排，有機(jī)融合相關(guān)知識點(diǎn)，避免將各種電力電子器件、功能電路做孤立講解。此外，可將電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、牽引供變電技術(shù)、高電壓技術(shù)等課程結(jié)合起來，形成支撐特色專業(yè)建設(shè)的學(xué)科體系，同時也體現(xiàn)出“電力電子技術(shù)”這門課程在專業(yè)知識鏈中的橋梁作用。

教學(xué)內(nèi)容的全新定位也離不開教材的建設(shè)。在傳統(tǒng)教材及參考書的基礎(chǔ)上，加入電子教案、多媒體教學(xué)課件、習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)課程等多種元素，豐富教學(xué)資源，有利用促進(jìn)教學(xué)改革、提供教師水平，開拓學(xué)生知識獲取途徑。

教學(xué)方式及教學(xué)手段的多樣化

“電力電子技術(shù)”教學(xué)過程中主要采用分析法，通過對各種電量的波形分析，使學(xué)生了解到電力電子器件和變換電路在各時段的工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師的講授為主，將動態(tài)的電路工作過程通過語言和靜態(tài)的波形輸出圖給學(xué)生逐一分析，細(xì)致不夠形象，往往適得其反，會讓學(xué)生因?yàn)樾枰粍拥亟邮苤R而產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效率會受到影響。反之，若是單純依靠學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課堂上只做簡單引導(dǎo)，只能適于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，并不適合學(xué)習(xí)自制能力較弱的學(xué)生。對于這種兩相矛盾的情況，應(yīng)該從兩個角度入手。一方面，在課堂上對于重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)盡力突出，內(nèi)容要由淺入深，既要保證課程的系統(tǒng)完整性，又要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)，提高課堂效率。另一方面，結(jié)合特色專業(yè)的特點(diǎn)，采取開放型教學(xué)方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。具體可采用以下方式：

案例與自學(xué)討論

根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)的需要，可選取實(shí)踐性較強(qiáng)的電路案例提供給學(xué)生，如SWPM逆變電源，高頻高壓脈沖電源等。學(xué)生可在教師的幫助下深入學(xué)習(xí)教材中涉及案例的相關(guān)內(nèi)容，并通過文獻(xiàn)檢索工具查閱相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。并利用軟件平臺進(jìn)行仿真驗(yàn)證。之后根據(jù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果提交一份研究性的報(bào)告。

對于一些適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，可組織學(xué)生通過自學(xué)討論的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)，課堂上與教師進(jìn)行互相問答的方式進(jìn)行知識的鞏固和細(xì)化，最后掌握。

習(xí)題討論

學(xué)生完成課后習(xí)題后，以小組的形式進(jìn)行談?wù)摚ハ嘟涣鹘忸}思路，之后教師對習(xí)題涉及的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)多是規(guī)定了具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只是在老師的教學(xué)基礎(chǔ)中依葫蘆畫瓢地動手連接電路或是測量數(shù)據(jù)，一堂課下來甚至于對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程哪些部分相關(guān)都毫無印象。實(shí)驗(yàn)的目的更多的是學(xué)生去實(shí)踐學(xué)習(xí)如何去搭建和調(diào)試電路，并且還要幫助學(xué)生把調(diào)試成功的電路與理論課上的基本電路聯(lián)系起來。另外還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單實(shí)用的綜合項(xiàng)目，例如直流電源的實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提供綜合專業(yè)能力。

參觀學(xué)習(xí)

2010年蘭州交通大學(xué)電氣工程專業(yè)獲批為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被教育部授予第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專，并于2012級電氣工程專業(yè)招手了第一屆“卓越試點(diǎn)班”。針對本專業(yè)服務(wù)鐵路面向本地電力系統(tǒng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)原則，在課程的教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造能夠去企業(yè)參觀的學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生接觸一些“電力電子技術(shù)”這門課程在機(jī)車牽引供電、電力傳輸、城軌供電等領(lǐng)域中的應(yīng)用。這樣電力變換電路不再是書本上的電路，而是完整的電力電子控制系統(tǒng)，讓學(xué)生身臨其境大開眼界，做到理論與實(shí)際的聯(lián)系。

這些方式讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，并且課將學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合到平時成績考核中，對能力強(qiáng)的學(xué)生有提高作用，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生有警醒作用。

對于“電力電子技術(shù)”課程來說，電力電子器件和變換電路種類繁多，波形變化復(fù)雜，需要在教學(xué)手段上加入多媒體教學(xué)手段才能解決教師板書畫圖占用時間太長且不夠形象的問題。但是多媒體教學(xué)時容易因?yàn)榉撨^快，學(xué)生往往來不及思考，對知識認(rèn)識比較膚淺，所以在課件的制作時不能單純地復(fù)制書本內(nèi)容，授課時單純地宣讀課件內(nèi)容，而是配合傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，通過制作精良的課件為學(xué)生講授。采用多媒體教學(xué)方式的同時，也應(yīng)配合多種仿真分析軟件，可以使教學(xué)更加生動和直觀。下面以三相橋式全控整流電路的教學(xué)過程來進(jìn)行具體說明。

首先，在多媒體課件中加入Flas，利用Flas來完整仿真器件導(dǎo)通、關(guān)斷過程中電壓電流波形形成的動畫過程，如圖1所示，使學(xué)生有直觀印象，更加容易理解。

另外，可以引領(lǐng)學(xué)生利用已學(xué)過的仿真軟件對教材中的一些典型的、難點(diǎn)的、重點(diǎn)的變換電路進(jìn)行仿真實(shí)踐。Simulink提供了動態(tài)系統(tǒng)建模、分析和仿真的交互環(huán)境，用戶只需應(yīng)用鼠標(biāo)拖放的方式將所需電氣元件的模塊添加到模型編輯窗口，并將它們連接起來就可以快速地組建仿真模型實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的計(jì)算仿真。以三相橋式全控整流電路為例，使用Simulink對三相橋式全控整流電路進(jìn)行仿真的電路及結(jié)果。通過提取模型元件庫中合適的模塊在仿真平臺上按電路原理圖連接建立仿真模型并進(jìn)行仿真（α=0°），仿真模型及輸出波形如圖2所示。

Multisim仿真軟件系統(tǒng)高度集成，界面直觀操作簡捷，可交互式搭建電路原理圖并對電路仿真。上例中的三相橋式全控整流電路也可以利用Multisim進(jìn)行模型搭建及仿真運(yùn)行，如圖3所示。

通過仿真可以看出，α=0°時負(fù)載電壓ud為三相線電壓在正半周的包絡(luò)線，還可以得到負(fù)載電流波形及各相橋臂上晶閘管的電流、電壓波形。

在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行開放性網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬實(shí)驗(yàn)室。區(qū)別于利用仿真軟件的虛擬實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)皆由設(shè)在遠(yuǎn)端的物理設(shè)備真實(shí)產(chǎn)生。學(xué)生可遠(yuǎn)程選擇實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行組合搭建，并直接獲得由遠(yuǎn)端的實(shí)際設(shè)備裝置測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師與學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變

首先需要轉(zhuǎn)變的就是一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊那闆r。除了筆試成績外，應(yīng)將平時作業(yè)遞交、討論任務(wù)完成、課堂及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況記入成績，減少筆試成績所占總評比例，使考核能夠真正、全面、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況。

篇（9）

電力電子技術(shù)作為工程技術(shù)需要有一定量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)才能保障學(xué)習(xí)效果。但在傳統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，基礎(chǔ)性和簡單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，不能很好地與當(dāng)前的工程實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，致使許多新技術(shù)、新方法無法通過實(shí)驗(yàn)來直觀的體驗(yàn)。而且電力電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的常用形式為基于掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)箱，基本上與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的重要元器件、電路和系統(tǒng)都被封閉于內(nèi)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們無法看到功率元器件、配件及電子儀表的外觀和關(guān)鍵連線。學(xué)生依照原理圖機(jī)械地連接主電路、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和波形，即使不了解電路的工作原理，也能較順利地完成實(shí)驗(yàn)。因此，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有探索學(xué)習(xí)的動力，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力的教學(xué)內(nèi)容和平臺也不足。

課程教學(xué)改革措施

作為地方綜合性高校，南通大學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐和人才支持。因此，本課程作為電氣工程及其自動化專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)的確立需結(jié)合本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)分布與發(fā)展特點(diǎn)，同時又緊緊圍繞本專業(yè)的學(xué)科方向。形成了以幫助學(xué)生從裝置和系統(tǒng)角度理解和掌握電力電子技術(shù)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的創(chuàng)新型電力電子應(yīng)用技術(shù)人才為目的，以新能源、運(yùn)動控制、電源技術(shù)、柔流輸配電等應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)楸尘埃灾v授電力電子技術(shù)在實(shí)際工程應(yīng)用中所需要處理的相關(guān)問題為主要內(nèi)容的課程教學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)院學(xué)科特色和現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整。舍棄了傳統(tǒng)的以大篇幅晶閘管半控器件分析為主線的教學(xué)內(nèi)容體系，建立了“以基于全控器件的實(shí)際應(yīng)用為主線，以電力電子主拓?fù)潆娐方Y(jié)合系統(tǒng)級的自動控制原理及其實(shí)現(xiàn)電路分析為主要技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度認(rèn)識和設(shè)計(jì)電力電子電路的能力”的課程教學(xué)體系。整合后的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成：功率器件、典型電路、應(yīng)用及其系統(tǒng)。功率器件是基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授開關(guān)全控器件及其驅(qū)動電路；典型電路是主體，重點(diǎn)講授基于全控器件的直直、逆變和整流三種變換電路及其控制機(jī)理；應(yīng)用及其系統(tǒng)是提升，重點(diǎn)講授電力電子在新能源發(fā)電、運(yùn)動控制、電源和柔流輸配電技術(shù)中的應(yīng)用原理及其典型系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例。三者層次明晰，但學(xué)時又有所側(cè)重。即前兩部分作為前續(xù)“電力電子技術(shù)”課程內(nèi)容的回顧與拓展，講授學(xué)時占總理論學(xué)時的近一半，第三部分作為工程應(yīng)用與系統(tǒng)提升的重要部分，需著重講授，以逐次勾勒出一個電力電子技術(shù)及其工程應(yīng)用的整體全貌。在教學(xué)內(nèi)容的組織與講授中，凝煉理論教學(xué)的內(nèi)容，在原理的講授中注意培養(yǎng)學(xué)生面向工程的意識和思維，并及時動態(tài)地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得的最新科研成果以及科研項(xiàng)目的最新進(jìn)展融合到相關(guān)的課程內(nèi)容中去，讓學(xué)生接受到來自科研和工程研發(fā)第一線的新知識、新技術(shù)。另外，針對基于電力電子技術(shù)應(yīng)用的電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的趨勢和前沿內(nèi)容，以及課程中被壓縮掉或被取消的專業(yè)知識，設(shè)置為系列課外專題講座，聘請對專題內(nèi)容有深入研究和獨(dú)特造詣的教師及企業(yè)的科技人員講授，以開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維及能力。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固理論知識，培養(yǎng)動手能力和初步設(shè)計(jì)技能，增強(qiáng)解決問題和分析問題的能力的必要教學(xué)一環(huán)。為了突出課程的工程實(shí)用性，采取了優(yōu)選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)置方法。注重電路的工作機(jī)理分析與工程實(shí)際問題是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)選的該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：常用PWM控制器件及特性、不控整流的諧波與抑制、SPWM/SVPWM/方波PWM逆變策略的實(shí)現(xiàn)電路及特性等。注重工程實(shí)用性是設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)。我們要求學(xué)生們對該類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目遵循“理論設(shè)計(jì)計(jì)算—>計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證—>硬件實(shí)驗(yàn)電路測試—>波形數(shù)據(jù)分析總結(jié)”的順序開展路線，以強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，并促進(jìn)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。增設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：各型升/降壓直直變換器設(shè)計(jì)、有源功率因數(shù)校正器設(shè)計(jì)、諧振軟開關(guān)設(shè)計(jì)、三相高頻PWM整流器設(shè)計(jì)，以及他們的復(fù)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為必修和開放式的選修兩類，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)授課學(xué)時不足的矛盾，同時采取“案例講解法”、“實(shí)物演示法”等不同的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟和注意事項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性。此外，應(yīng)改革課內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績的評定方式，突出對實(shí)驗(yàn)過程的考核，鼓勵探索性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。具體措施包括增加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在課程總成績中的權(quán)重，增加實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作測評、實(shí)驗(yàn)過程問辯三方面的成績考核項(xiàng)等，通過確立科學(xué)合理的考核方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

課程設(shè)計(jì)是對學(xué)生工程設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其課時安排在全部理論課程講授完畢后進(jìn)行。該實(shí)踐環(huán)節(jié)依托于以現(xiàn)代電力電子技術(shù)與運(yùn)動控制實(shí)驗(yàn)室為主體，以工程訓(xùn)練中心、控制電機(jī)、虛擬儀器、風(fēng)力發(fā)電動模實(shí)驗(yàn)室等其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為輔助的課程設(shè)計(jì)開放式創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺。[3，4]課程設(shè)計(jì)內(nèi)容以學(xué)生熟悉并感興趣的熱點(diǎn)工程為背景，從南通大學(xué)電氣工程學(xué)院專業(yè)與學(xué)科特色以及科研項(xiàng)目中，提煉出其中典型的技術(shù)問題，設(shè)計(jì)出合理的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。可選的背景包括：風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電、精密電機(jī)伺服驅(qū)動、電力無功與諧波控制、磁懸浮控制、特種電源等。其中的典型技術(shù)問題包括：整流、正弦逆變、直直變換、Delta逆變、閉環(huán)自動控制、檢測技術(shù)等。針對少部分優(yōu)秀學(xué)生采用“導(dǎo)師制”的課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，通過細(xì)致的指導(dǎo)，緊密的設(shè)計(jì)過程跟蹤，來進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，并促進(jìn)這部分學(xué)生研究性論文、專利、小制作等方面成果的形成。針對大部分學(xué)生采用“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”的課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法。學(xué)生以小組為單位，在選題庫中自由選題，利用書刊、網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，自主形成完成項(xiàng)目的各種設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。通過課程設(shè)計(jì)的鍛煉，使學(xué)生將書本上的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)真正融入了自己的知識鏈，提高了其綜合能力以及自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0066-02

《電機(jī)與拖動》和《電機(jī)學(xué)》課程是電氣與控制工程學(xué)院面向自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]，該課程群在這兩個專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中起到承上啟下的作用。一方面對于所學(xué)過的基礎(chǔ)課程中很多相關(guān)的知識點(diǎn)，起到復(fù)習(xí)、鞏固和加深理解的作用，另―方面又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際分析問題能力和訓(xùn)練了動手操作能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自動控制系統(tǒng)理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對該課程群的特點(diǎn)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，利用課堂上的理論講授、課后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐動手環(huán)節(jié)、模型演示以及專題討論相結(jié)合等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、該課程群的重要性

目前，高等教育的任務(wù)著眼于人才的培養(yǎng)，將培養(yǎng)出具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才作為第一要素，故對于學(xué)生的創(chuàng)造能力、綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)成為我國高等教育今后發(fā)展的主要方向[2]。在我國高校的教學(xué)體系中，專業(yè)技術(shù)課程是聯(lián)系學(xué)生基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)課程的一個很重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對后續(xù)相關(guān)的專業(yè)課程的理解并對專業(yè)課程的掌握產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，作為高等工科院校而言，專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與研究的教學(xué)模式與重視程度會直接影響學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上的影響顯得尤為突出。

電機(jī)系列課程群是高等院校自動化專業(yè)和電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然該課程群和電路課程都屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，但兩者的特點(diǎn)迥異，該課程的特點(diǎn)是概念多、理論性強(qiáng)、與工程實(shí)際銜接緊密，因此學(xué)習(xí)本課程對培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的分析問題能力，以及樹立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀、解決現(xiàn)場技術(shù)問題等方面都具有重要的作用。該課程包含的理論基礎(chǔ)知識面較廣，涉及到前期所學(xué)過的物理、電路、高等數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，需要這些課程的相關(guān)知識來支撐，具有一定的邏輯嚴(yán)密性。

二、采取的相關(guān)措施

（一）顯現(xiàn)電機(jī)課程群的特點(diǎn)，突出習(xí)題例題精講

對于初學(xué)電機(jī)課程群的學(xué)生而言，當(dāng)在不了解課程群的性質(zhì)和特點(diǎn)的情況下，就會在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及考慮問題的突破口上或思維方式上出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，尤其表現(xiàn)在平時的學(xué)生作業(yè)中，部分學(xué)生只抓住了所學(xué)公式中的數(shù)學(xué)關(guān)系，而不能通過公式中的符號真正理解到它們所表征的實(shí)際物理本質(zhì)，為了讓這些學(xué)生盡快了解該課程群的性質(zhì)，幫助學(xué)生較熟練地掌握電機(jī)課程群的解題方法及技巧，在課堂上任課教師所選用的習(xí)題都是在長期的電機(jī)課程群教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中提煉和總結(jié)而來，包含了學(xué)生必須掌握的電機(jī)課程群的所有基本內(nèi)容，題型具有一定的代表性，同時部分題目存在一定的廣度和深度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度同時深入分析，最終得出結(jié)論，有的題目不但包含了基礎(chǔ)知識，同時反映了電機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和新成果。在內(nèi)容的體系安排上，注意到內(nèi)容的銜接性，指明每一章內(nèi)容的重點(diǎn)知識，對主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分類、歸納和總結(jié)。解題方法具有一般通用性的同時還具有典型意義，學(xué)生通過對這些精選習(xí)題的討論，對公式、解題方法的理解上升到對電機(jī)課程群問題物理本質(zhì)的理解，這是一個質(zhì)和量的飛躍，需要任課教師下狠功夫才能達(dá)到該要求。

（二）加強(qiáng)電機(jī)模型室的建設(shè)

由于學(xué)生剛開始接觸學(xué)習(xí)電機(jī)課程，缺少對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識，這直接影響到電機(jī)課程的理論教學(xué)水平，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定困難，一定程度上影響了教學(xué)效果。近幾年來，在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程組老師的共同努力，電機(jī)模型室更具規(guī)模和水平，收集的模型及實(shí)物也更加全面，增加了部分微特電機(jī)和控制電機(jī)，還有相當(dāng)數(shù)量的零部件，有的還能反映現(xiàn)代電機(jī)技術(shù)成就及發(fā)展趨勢，部分電機(jī)可供學(xué)生自行拆裝。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是“單一型”人才，而是具有能夠獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性思維能力、銳意進(jìn)取、能適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)“開拓型”人才。為了適應(yīng)社會對人才的要求，在人才培養(yǎng)方面，必須改革課程教學(xué)方法，提高人才質(zhì)量，這是擺在我們面前的重要任務(wù)。

1.上好緒論課。在教學(xué)中，上好緒論課是非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生接觸電機(jī)課程群是從緒論開始的，緒論主要從以下三個方面進(jìn)行介紹：為什么學(xué)習(xí)該門課程；學(xué)習(xí)該門課程的主要內(nèi)容是什么；如何學(xué)好該門課程，即學(xué)習(xí)方法的介紹。最后介紹一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.搞好啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)是互動的，避免傳統(tǒng)的教師“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式教學(xué)非常重要。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和接受能力的角度出發(fā)，通過教和學(xué)的相互作用，將教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位緊密銜接、統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，不怕出錯，敢于質(zhì)疑一切，也就是采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思維，做到一邊講，一邊提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論和解決問題的方法，并用自己的語言表述推論的理由，最后把學(xué)生所得的結(jié)論和方法逐個進(jìn)行點(diǎn)評。啟發(fā)式教學(xué)中，要營造一種輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于回答問題，不怕問題。在此過程中，教師啟發(fā)時機(jī)和啟發(fā)技巧的運(yùn)用非常關(guān)鍵，做得好，能夠真正起到啟發(fā)學(xué)生思維、活躍課堂氣氛的作用。近年來，我們采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，獲得了很好的教學(xué)效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于質(zhì)疑并積極思考解決問題。

3.課堂上開展探討式教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行課堂上的知識探討，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的思維活動。由于電機(jī)課程群比較抽象，所以在完成每一個章節(jié)或一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的授課之后，就需要進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題課或討論課，以利于學(xué)生多方位的理解，最終得以攻克難關(guān)，掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。師生間多方面交流，相互探討，各抒己見，建立了融洽的師生關(guān)系，并從中了解到每個學(xué)生對于本課程掌握知識的具體情況，以便在教學(xué)中，抓理解能力強(qiáng)的學(xué)生和理解能力弱的學(xué)生，帶動中間學(xué)生，共同進(jìn)步，完成教與學(xué)的任務(wù)。同時鼓勵學(xué)生打破書本、老師的局限，提出和探討某些問題與異于書本上的新的解決方法。

4.開發(fā)系列多媒體課件。電機(jī)系列多媒體教學(xué)課件是在長期電機(jī)實(shí)踐中逐步積累開發(fā)完成的，包括交流繞組磁動勢演示課件、電機(jī)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課件、電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)PPT課件。這些課件主要以高精度的矢量圖形、二維和三位動畫的形式展示了電機(jī)學(xué)中的抽象概念以及電機(jī)的結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了教材展現(xiàn)形式單一的不足，對于電機(jī)這門與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，起到了很好的輔助教學(xué)作用。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)資源建設(shè)。2000年以來，學(xué)校重新建設(shè)了電機(jī)及其控制實(shí)驗(yàn)室，全部更新了原有的電機(jī)設(shè)備，新研制了能反映教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)的變壓器、直流電機(jī)、異步電機(jī)、同步電機(jī)以及控制電機(jī)等多種新式機(jī)組，采用了大量高性能、智能化、現(xiàn)代測試系統(tǒng)和設(shè)備，研制了水平一流的電機(jī)多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺。新建實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)討論與交流室、電機(jī)教學(xué)模型室三個部分。

教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師重視強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，與國內(nèi)規(guī)模、水平均一流的希瑪集團(tuán)（胡家廟電機(jī)廠）等建立了穩(wěn)定、良好的教學(xué)實(shí)習(xí)基地關(guān)系。我校實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍反映收獲很大。

6.注重學(xué)生特長的培養(yǎng)。考慮到不同層次學(xué)生的興趣和愛好，分別開辟了電機(jī)維修、設(shè)計(jì)制作、合作實(shí)驗(yàn)研究、專業(yè)外語著作翻譯、理論專題研究及論文撰寫等多個方向組，供其選擇，以利于學(xué)生特長的培養(yǎng)。如電機(jī)維修組：這部分學(xué)生雖然理論知識比較薄弱，在分析問題時比較困難，但其動手能力特別強(qiáng)，擅長于動手操作，主要培養(yǎng)其以后從事電氣設(shè)備的維護(hù)與維修，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮他們的特長；實(shí)驗(yàn)研究組：這部分同學(xué)不但理論基礎(chǔ)厚實(shí)，同時具有一定的創(chuàng)新意識。他們可以對于電機(jī)課程現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，新實(shí)驗(yàn)方法的提出對于他們的理論研究水平以及綜合素質(zhì)的提高都有重要的意義，為此，組織部分有興趣的學(xué)生加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

建立一套“因材施教、教學(xué)互動、學(xué)以致用”的教學(xué)新模式。充分利用現(xiàn)代化多媒體、虛擬化教學(xué)資源平臺在自動化專業(yè)課程群中的應(yīng)用，建立全覆蓋的“課堂理論教學(xué)、虛擬演示、課后網(wǎng)絡(luò)化互動”的教學(xué)新方法；建立一套“理論教學(xué)、科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)新流程，形成科研與教學(xué)互動的長效機(jī)制，推動學(xué)生盡早盡快參與科研項(xiàng)目、加入科研團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生“學(xué)、研、用”能力，使其能快速適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的需要。

青年教師在完成隨堂聽課環(huán)節(jié)后，在主講教師的指導(dǎo)下完成備課教案，并提出試講申請，經(jīng)考查后安排試講。通過試講后，報(bào)請學(xué)院并需通過學(xué)院組織的試講。若未能通過試講，則應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，直到通過試講。鼓勵和積極創(chuàng)造機(jī)會幫助中青年教師到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解和掌握國外電機(jī)學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，提升教師水平。

三、取得的效果

自2009年試用該教學(xué)方法以來，學(xué)生成績穩(wěn)步提高，《電機(jī)課程》班級平均成績由原先的62分逐步提升至目前的74分左右，取得了滿意的效果。同時，在新的人才培養(yǎng)模式和計(jì)劃中，充分結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢建設(shè)新的課程體系，將課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)置課外學(xué)分，在創(chuàng)新基地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的做法取得很好的成效，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動，在本學(xué)科相關(guān)國內(nèi)外的各類大賽中均取得顯著成果。

篇（11）

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》(教研〔2013〕1號)，自2013年起，我校在司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心等10個招生單位試點(diǎn)推行博士研究生“申請考核制”招生選拔機(jī)制。從2018年起，為支持學(xué)校“雙一流”學(xué)科建設(shè)，經(jīng)學(xué)院自主申報(bào)，學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，最終確定我校新增13個學(xué)科開始實(shí)行博士研究生“申請考核制”。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好2017年招收攻讀博士學(xué)位研究生工作的通知》精神和《吉林大學(xué)博士研究生招生申請審核制實(shí)施辦法(試行)》(以下稱《辦法》)要求，在歷年試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，現(xiàn)將我校2018博士研究生“申請考核制”招生工作的具體事宜通知如下：

一、試點(diǎn)單位

1.繼續(xù)實(shí)行試點(diǎn)的10個招生單位：司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心、古籍研究所、物理學(xué)院、原子與分子物理研究所、化學(xué)學(xué)院、理論化學(xué)研究所、生命科學(xué)學(xué)院、汽車工程學(xué)院、電子科學(xué)與工程學(xué)院、儀器科學(xué)與電氣工程學(xué)院。

2.新增實(shí)行試點(diǎn)的13個學(xué)科(所在學(xué)院)：0101哲學(xué)、0303社會學(xué)(哲學(xué)社會學(xué)院);0305理論(學(xué)院);0701數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)學(xué)院);0802機(jī)械工程(機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院);0805材料科學(xué)與工程(材料科學(xué)與工程學(xué)院);0810信息與通信工程、0811控制科學(xué)與工程(通信工程學(xué)院);0818地質(zhì)資源與地質(zhì)工程(地球科學(xué)學(xué)院、地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、建設(shè)工程學(xué)院、環(huán)境與資源學(xué)院);0828農(nóng)業(yè)工程(生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院);0906獸醫(yī)學(xué)(動物醫(yī)學(xué)院);1001基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院);1002臨床醫(yī)學(xué)(第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、中日聯(lián)誼醫(yī)院)。

二、工作安排

1.根據(jù)《辦法》的相關(guān)要求，各單位制定并公示“申請考核制”實(shí)施細(xì)則。包括各單位的工作機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師遴選、選拔條件(學(xué)術(shù)成果標(biāo)準(zhǔn))、工作時間安排等，同時報(bào)招生辦公室備案。

2.按照《辦法》規(guī)定的工作程序，積極開展招生宣傳，主動尋找合適生源，通過嚴(yán)格考核，開展博士研究生選拔工作。

3.2018年2月10日前，各試點(diǎn)單位完成本年度“申請考核制”招生錄取工作，在公開招考博士生招生考試舉行之前，公示考核合格的擬錄取考生名單。各試點(diǎn)單位如有剩余的招生計(jì)劃，可在博士研究生公開招考中使用該計(jì)劃。

4.通過“申請考核制”的考生在博士研究生網(wǎng)上報(bào)名期間，需登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/)報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，填寫、遞交《報(bào)考吉林大學(xué)2018年申請考核制博士研究生登記表》;未能通過“申請考核制”的考生，可在博士研究生網(wǎng)上報(bào)名期間，登錄中國研究生招生信息網(wǎng)報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名，參加隨后舉行的吉林大學(xué)博士研究生入學(xué)考試。

5.博士研究生報(bào)名、考試等具體事宜安排，以《吉林大學(xué)2018年招收攻讀博士學(xué)位研究生招生簡章》公布為準(zhǔn)。

三、工作要求

1.強(qiáng)化思想品德考核

各試點(diǎn)單位要把思想政治素質(zhì)和品德考核作為博士研究生招生考核的重要內(nèi)容和錄取的重要依據(jù)。遵循實(shí)事求是的原則,認(rèn)真考核考生本人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，內(nèi)容應(yīng)包括政治態(tài)度、思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法等方面，特別要注重考查考生的科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德、專業(yè)倫理、誠實(shí)守信等方面的情況。對于思想品德考核不合格者不予錄取。

2.重視考核全過程

(1)強(qiáng)化申請材料審核。各試點(diǎn)單位應(yīng)根據(jù)國家及學(xué)校相關(guān)要求、本單位辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，制定并公布本單位招收攻讀博士學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)性申請條件和要求，以及申請材料審核辦法和程序、通過標(biāo)準(zhǔn)和申訴機(jī)制等。對申請人提交的申請材料，各試點(diǎn)單位應(yīng)組織本單位相關(guān)學(xué)術(shù)組織和導(dǎo)師組按照相關(guān)辦法和程序認(rèn)真審核，給出審核成績。

(2)加強(qiáng)信息公開。各單位提前在本單位網(wǎng)站公布實(shí)施細(xì)則并嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。未按要求提前公布的招生錄取規(guī)定一律無效。考核過程允許旁聽，面試全過程錄像。隨時安排的考核工作要隨時公開，切實(shí)維護(hù)社會和廣大考生的知情權(quán)。

(3)規(guī)范材料歸檔工作。做好綜合考核過程的書面記錄、影音材料和工作辦法等招生文件材料的歸檔工作，保證存檔材料真實(shí)有效、規(guī)范完整、有案可查。

3.規(guī)范選拔工作機(jī)制

制定選拔工作辦法，明確選拔錄取的標(biāo)準(zhǔn)和程序。發(fā)揮導(dǎo)師在選拔錄取中的作用，加強(qiáng)導(dǎo)師遴選和培訓(xùn)，提高導(dǎo)師科學(xué)規(guī)范選拔人才的能力。應(yīng)選任本學(xué)科學(xué)術(shù)水平高、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟┦可鷮?dǎo)師，同時聘請至少一名校外同行專家，組成導(dǎo)師組，認(rèn)真研究面試評價(jià)方法，確立高水平的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，著力加強(qiáng)對專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、科研能力、創(chuàng)新潛質(zhì)和綜合素質(zhì)的綜合評價(jià)和全面考查，確保博士研究生的生源質(zhì)量。

4.嚴(yán)肅工作紀(jì)律