緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇一年級下冊美術教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

北戴河區海北路小學

郭紅

授課內容：冀教版美術第二冊第七課《美麗的鳥》

授課教師：北戴河區海北路小學

郭紅

學習領域：造型表現

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優美的形態、絢麗的羽色、婉轉的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。有的鳥兒能夠消滅害蟲；有的鳥兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥類是保持生態平衡的重要成員，是人類生存發展的有利助手。

人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥類人的情感，人的語言。鳥也是藝術家喜愛表現的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥的圖案，其中蘊含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴。時至今日，在民間美術作品中也常常看到“喜鵲登梅”、“丹鳳朝陽”等被賦予美好寓意的鳥類圖案。這些都為本課的教學提供了豐富的教學資源。

孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想象和個性發揮創造的空間。

本課教材由三部分組成：

1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。

2、《花樹》是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。

3、學生作品從創作的內容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學生創作的思路。

學情分析：

經過一個學期的美術培養，學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，尤其是通過前幾課的學習，他們能根據自己的感受大膽運用基本形、線和各種顏色進行描繪。但還有少部分學生創作拘謹，尤其是畫面構圖問題，創作時還需要老師多留心關注。

教學目標：

1、觀察和表現小鳥，提高造型能力。

2、能夠大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。

3、形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。

教學重點：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現小鳥。

教學難點：表現鳥形態的方法及羽毛的色彩搭配。

學習活動：畫一只或幾只美麗的鳥。

教學時間：1課時

教學準備：

師：課件、音樂（班得瑞的《迷霧森林》）

生：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、傾聽美——啟發談話，導入新課，激發興趣。

1、大森林里，地上開著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽，這是誰的叫聲？（鳥）【板書——鳥】

今天我們就來學習“美麗的鳥”這一課。【完善板書——美麗的】

2、在大森林里，每天都有新奇的事情發生，你們瞧——

三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥身上的形、線、色。

1、森林王國鳥兒選美大賽開始啦！【出示幻燈，提出本次活動內容】

森林王國“美麗鳥兒”選美大賽開始啦！本次活動將評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥兒的造型設計師來參加。）歡迎大家報名哦！——森林國王。

你們愿意參加嗎？

2、要想做一名設計師，需要掌握一些知識。（提問）

（1）你知道哪些鳥的名字？（活躍課堂的氣氛，激發學生學習的興趣，喚起對小鳥的美好情感。）

（2）鳥的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現出來？（教師依照學生說的板演）

3、你認為小鳥美在哪兒？【出示幻燈】

在動聽的鳥鳴音樂情境中欣賞小鳥的圖片。（從小鳥的形態美、羽毛的花紋、飛翔的姿態等方面欣賞，以便后面的創作。）

四、學習美——繪畫作品怎樣表現，學他人之長。

1、欣賞民間美術作品《花樹》，利用對比的方法，看一看與真實的鳥兒有什么不同，找一找畫家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現。

2、欣賞同齡人作品，激發表現欲望。

（學生欣賞，感受其裝飾美化的特點。）

五、創造美——學生作業，教師巡視指導

1、

用繪畫的形式表現出美麗的鳥。要求：

（1）畫一只或幾只美麗的鳥。（2）構圖飽滿，線條流暢，用色大膽。

2、

教師巡視輔導及時發現學生的閃光點。

六、評價美——創設“森林王國鳥兒選美大賽”情境

學生將畫好的小鳥，展示在教師創設的“小鳥王國選美賽”中，大家評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。學生自評、互評（激發學生的學習興趣。）

七、延展美——鳥兒形象在生活中的應用

讓學生感知“藝術來源于生活并服務于生活”的道理。

八、珍愛美——德育教育

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類婉轉的鳴叫、優美的形態、絢麗的羽毛，為大自然帶來了勃勃的生機，為人類的生活增添了快樂和情趣。我們應該怎樣做？（愛護大自然，保護鳥類朋友。）

板書設計：

7、美麗的鳥

繪畫作品中的色彩

線

篇（2）

課

題：《美麗的鳥》

授課年級：一年級

學習領域：造型表現課

課

時：1課時

設計思路：

本課的設計思路是：從欣賞大自然的小鳥入手，感受小鳥的自然美。通過自然形態和藝術形態的對比，感受小鳥的裝飾美。自主探究其方法、規律并以此來為愛美的小鳥設計形象參加選美比賽。

主要設計了四個大的教學環節：

一、創設情境激發興趣。

教師創造條件，讓學生充分欣賞鳥類圖片，提高學生的學習熱情。

二、質疑探究小鳥美的規律和方法。

三、學生創作活動。

鼓勵學生創作和別人不同創意的作品，鼓勵學生創新。

四、作品的展示、交流、評價。

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類優美的形態、絢麗的羽毛，婉轉的鳴叫為大自然帶來勃勃生機。為人類的生活增添快樂和情趣。人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中寫入故事里，賦予鳥類人的情感和語言，鳥也是藝術家喜愛表現的題材。

孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受，鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，業為學生的創作提供較為廣闊的想象和

個性發揮創造的空間。

本課教材由三部分組成：1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受。2、《鷺鷥》是一幅農民畫，起色彩鮮艷、形式感很強，易于學生接受和理解。3、學生作品從創作的內容和形式其到拋磚引玉的作用，從而打開學生的創作思路。

本課在學生學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。

學情分析：

一年級的學生想象力豐富，對繪畫有較強烈的表現欲望，色彩表現力強，且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。孩子們對鳥更是有著自己獨特的情感。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想像空間。

教學目標：

1.

用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感;

2.

培養學生觀察能力，鍛煉學生大膽運用線條，色彩進行繪畫創作的能力。

3.

通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

教學重點：用裝飾手法表現美麗的鳥。完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

教學難點：小鳥形象的裝飾設計

教學設計：

一、創設情境、激發興趣

1、談話導入

師：同學們，今天的美術課，老師給你們帶來一位好朋友，想知道它是誰嗎？

生：想

師：它是動物家族中的飛行員，身上長著絢麗多彩的羽毛

，叫的聲音就像唱歌一樣婉轉動聽，猜猜它是誰呢？

生：鳥

師：同學們猜對了，它就是可愛的小鳥。（師出示鳥的圖片——貼到黑板）

2、揭示課題

師：同學們看這只小鳥漂不漂亮？

生：漂亮

師：它把自己打扮的這么漂亮，可真是一只美麗的鳥

板書課題——美麗的鳥（小鳥用圖片代替）

二、引導學生質疑、探究

1、欣賞鳥的自然美

師：在鳥的王國里，像這樣美麗的鳥還有很多很多，同學們想不想去認識它們？現在老師就帶你們去鳥的王國里觀賞小鳥。看看鳥的王國里都生活著哪些美麗又可愛的鳥呢。

播放課件、邊欣賞邊分析

畫面一：赤紅山椒鳥

師：這只鳥好看嗎？它的身體是什么顏色的？師：身體有什么特點？像什么？

生：長長的、尖尖的，像我們平時吃的紅辣椒。

師：遠遠望去，就像是一只只紅辣椒掛在樹枝上，因此它的名字叫赤紅山椒鳥。

畫面二：黃鸝

師：這只鳥是什么顏色？它的名字叫黃鸝

畫面三：峰鳥

師：這兩只小鳥是鳥類中最小的一種，它的身體比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鳥。蜂鳥的嘴有什么特點？

生：細長，像針管

畫面四：翠鳥

同學們對這種鳥一定很熟悉吧？它的別名叫叼魚郎，是捕魚的能手，特點是嘴巴長，身子翠綠。嘴紅紅的。多漂亮啊。

圖片五：鴛鴦

師：美不美？身體有哪些顏色？羽毛除了有漂亮的顏色還有什么？

生：花紋

師：鴛鴦一般成對出現，雄鴛鴦比雌鴛鴦漂亮的多。

圖片六：孔雀

師：這是只美麗的綠孔雀，頭頂有一排直立的羽毛，像戴著一頂美麗的鳳冠，開屏時尾巴打開，像一把大扇子，羽毛上有點狀的花紋，像鑲著一顆顆發光的寶石。

圖片七：巨嘴鳥

師：這兩只鳥哪里部位最大？

生：嘴

師：這就是巨嘴鳥，巨嘴鳥的身體以黑色為主，但頭和嘴卻是五顏六色的，依然很美。

圖片八：鸚鵡

師：認識嗎？這是大家非常熟悉的鸚鵡，有什么本領？不僅會學舌，還很漂亮，身上有幾種顏色？嘴巴像什么？

圖片九：喜鵲

師：這就是人們經常提到的喜鵲？喜鵲的身體有幾種顏色？師：喜鵲的尾巴有什么特點？

師：喜鵲叫起來嘰嘰喳喳的很好聽，好像在向人們報喜，因此人們特別喜歡喜鵲。

探究小鳥美的規律

師：好了，鳥的王國我們參觀完了，你們說小鳥美不美？

生：美

師：小組討論小鳥美在哪里？

生：顏色很多、鮮艷，花紋很多，各種姿態……

師板書：形態美、花紋美、色彩美

師：我們來觀察小鳥的形態，看看鳥的身體是由那幾部分組成的？

師總結：頭部、軀干部、尾部、足部

2、欣賞藝術作品中的鳥

師：可愛的小鳥機這么多的美麗于一身，深受人們的喜愛。因此人們喜歡用鳥來裝飾美化生活。

看——（課件演示）餐具、窗花、刺繡、風箏都有鳥的圖案，好多畫家把鳥畫進自己的作品當中。這是國畫作品中的鳥，（出示裝飾畫《鷺鷥》）這一幅是農民畫家張芝蘭畫的《鷺鷥》，漂亮嗎？（出示真鷺鷥圖片）它和真的鷺鷥相比有什么不同？

生：畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更美。

總結裝飾畫的方法規律

師：畫家用了各種花紋畫家用了各種花紋線條和色彩去表現，使畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更具美感，具有極強的裝飾性。因此我們在畫小鳥時，要在小鳥真實形象的基礎上大膽進行裝飾、美化。選擇鮮艷的色彩豐富的花紋去表現。就像這只小鳥，（課件）讓它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的頭飾，這樣裝扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引導學生自主設計、實踐

1、創設情境、教師示范

師：同學們，老師剛剛收到了一封信，是小鳥王國寄來的。信上說小鳥王國要舉行選美大賽了，邀請所有愛美的小鳥去參加。有一些鳥兒也非常想去參加選美，可又不知怎樣裝扮自己，怎么辦呢？

生：我們來幫助小鳥

師：老師也很愿意幫助小鳥，現在老師就來給一只小鳥設計形象，同學們仔細看看老師是如何表現的。

教師示范小鳥畫法

步驟一：勾畫小鳥的外形

步驟二：添加豐富的花紋圖案

步驟三：涂上漂亮的色彩

2、學生設計創作

師：同學們是不是也想試試？老師相信，在你們的精心裝扮下，小鳥一定會變得更美麗的。

作業內容：完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

學生創作教師指導

輔導要點：

激發學生大膽想象，自由創作。

遇到共同的問題共同解決，個別問題個別輔導。

四、展示、評價、總結

1、展示學生作品、師生共同評價

師：在同學們的幫助下，這么多小鳥都裝扮好了。我們來看一看，哪些小鳥可以去參加選美呢？誰來發表一下看法？你認為哪只小鳥更漂亮些？你最喜歡哪只小鳥？為什么喜歡？（引導學生從形態、花紋、色彩等方面分析）

評出最佳色彩獎、最佳花紋獎、最佳形態獎

師：老師覺得你們裝扮的小鳥都很棒，所以決定把它們都送去參加選美大賽，還有一首好聽的兒歌，我們也一塊帶給小鳥吧。“小鳥、小鳥真美麗，身上穿著花花衣，你為大自然增添希望和生機，我們大家喜歡你！”

3、課后總結

師：今天我們學習了畫鳥，鳥不僅美麗，還能消滅害蟲，傳播花粉和種子，為人類提供肉、蛋、和羽毛，是我們人類的好朋友，因此我們在生活中要做到保護小鳥愛護小鳥。

課下到大自然觀察美麗的鳥，搜集有關鳥的知識。

《愛美的小鳥》教學反思

承德縣四小

白麗華

《愛美的小鳥》一課是在學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、花紋、色彩進行裝飾美化創作，從而激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

本課教學活動緊緊圍繞“愛美”展開。

1、感受鳥的自然美

美術是一種視覺藝術，學生渴望在課堂中“大飽眼福”，只有大飽了眼福，讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能更大程度的激發孩子的在創造能力。我在課前搜集大量的鳥的圖片，制作生動的多媒體課件引導學生欣賞，豐富學生對小鳥的認識和感受，調動他們已有的生活經驗。欣賞自然界中的各種鳥，感受其形、色的美感。

2、欣賞鳥的裝飾美

欣賞農民畫與實物相對比感悟藝術作品的裝飾美

愛美的小鳥重在鳥的裝飾和美化上，引導學生欣賞農民畫《鷺鷥》，讓學生大膽發表自己對這幅繪畫作品的感受，對比不同，找出畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現感受，在小鳥真實形象的基礎上大膽美化和裝飾。選擇鮮艷的色彩、豐富的花紋去表現。

3、為小鳥設計形象、實踐中塑造美

教學中創設情境激發學生的創作熱情，調動學生的學習興趣，創設“小鳥王國選美大賽”的教學情境，幫助愛美的小鳥設計造型，調動學生的創作熱情。學生對這一活動非常感興趣

加強教師的示范性、指導性，引領學生的繪畫創作。利用實物展臺演示小鳥的繪畫步驟和方法。清晰的示范、適時的講解學生準確掌握繪畫技法，有序的步驟、細節的提示幫助學生養成良好的美術學習習慣，在學生創作的過程中加強作業指導。

對于二年級的學生來說，能夠集中注意力的時間較短，但美術興趣易于激發。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以低年級的美術課就是讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。這既符合新課程的教學理念又符合學生年齡特點。

學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。根據本課的特點和學生的實際，這堂課的教學中，我為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。特別是在新授部分通過觀察、賞析的方式，使學生樂于學習。最終取得了很好的教學效果。

學科教研組評課意見

承德縣第二小學

白麗華

聽了白麗華老師這節《愛美的小鳥》一課，我們可以看出白老師能從素質教育的需要，培養學生的創新精神和實踐能力出發，充分考慮學生的心理及年齡特點進行愉快教學，本課教學設計以教材為基點，豐富和拓展富有創意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。有利于發展學生的感知能力和形象思維能力。培養學生的創新精神和對美的表現能力，促進學生個性化的發展。本節課，成功之處體現在以下幾個方面：

1、多種教學方法并用，激發學生學習積極性

白老師從備課到上課，都進行了精心的準備和設計。從開始上課到課程的結束，多種教法靈活運用，并在教學中充分利用多媒體課件、創設多姿多彩的教學情境，引導教學使本堂課內容上得生動、形象、直觀。在教學課堂中，白教師能夠善于根據學生的實際水平和個性特點，有針對性地進行教學，加之電化教學手段的熟練應用也是本課取得成功的一個重要方面。

2、關注全體學生，注重學生發展

新課標中明確指出，教學一定要面向全體學生，讓學生主動去發展。全體學生的發展是美術課程的出發點和歸宿。《愛美的小鳥》教學設計立足于學生發展，符合學生的特點，使他們能主動地參與學習，掌握穿編的方法規律。本節課無論是教學目標的確定，教師所采用教法與手段都體現了面向全體學生，把學習的權利放給了學生，并為他們營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，實現了教學目標，很好地體現了美術新課標的要求。

3、運用鼓勵性評價，促進學生主動發展

課堂中教師注意運用鼓勵性評價。小學美術教學的目的主要是激發學生學習美術的興趣與積極性，樹立學生的自信心。教師善于保持學生這種興趣與自信心，這將關系到學生以后的美術學習。教師注意到了這一點，適時使用一些表揚和鼓勵性的語言，極大地鼓舞了學生，使他們以高昂飽滿的心態投入到學習中來。

此外，一節課的成功之處在很大程度上取決于教師自身的素質。課堂上白老師以她扎實的教學基本功，良好的專業素質、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，感到親切、自然。

應該說這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課。讓人感受耳目一新。

教

師

簡

篇（3）

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

【教學難點】學生表現春天有困難。

【教學準備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學系統、春姑娘范畫一張、歌曲中出現的人物動物圖片各一張。

?????????學生：藝術書、繪畫本、水彩筆。

【教學設計意圖】

通過讓學生自己觀察發現大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術活動，引導學生表現他們尋找到的春天。

【教學過程】

活動一：

1、組織學生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節，同學們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動二：

1、帶領學生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據各校情況引導學生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導。)

（1）????天氣變暖，同學們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發芽了，桃花和迎春花都陸續的開放了，非常漂亮；

（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來到了田野里，農民伯伯們開始播種，有很多的農作物都是春天里種下的；

（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？

活動三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

（1）????同學們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學生畫春天的一個角落或春天的一景。

（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點綴。

建議：在這一教學環節中，著重滲透美術中的色彩的應用，教師應引導學生在做畫時大膽的運用亮色。

（3）????學生動手畫春天

（4）????教師巡回指導。

篇（4）

畫彩蛋

備課時間

課型

新授課

上課時間

教學

目標

1.

初步感悟平面造型的和立體造型的區別

2.

能夠大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發學生對裝飾色彩的審美感。

3.

欣賞彩色蛋殼的藝術美。

重難點

1.

掌握繪畫裝飾的方法。

2.

由于學生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎

教學

資源

課件

雞蛋殼

板書

設計

畫彩蛋

顏色

線條

原點

表情

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

調整補充

一.

導入階段

播放達芬奇畫雞蛋的故事,讓同學們通過觀看播放的視頻，然后說一說這個視頻講了一個有關雞蛋的什么故事。一個小小的雞蛋，雖然看起來很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫出來的每個雞蛋都不一樣。那么這節課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個雞蛋都有一副自己獨一無二的面孔好不好?

二.

探索階段

1.

播放PPT畫彩蛋三個字,然后讓孩子們去想象一下自己心目中的彩蛋是什么樣子的，然后大膽的想象，大膽的創新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來大家來欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過觀察，然后用自己的語言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子

.

3.老師總結剛才播放圖片中雞蛋的特點。大家注意到沒有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過各種表情來體現雞蛋的特點，也有用線條原點進行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創意的彩蛋是怎樣畫出來的呢，現在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫彩蛋的過程，一邊示范一邊講解。

四.學生創作

好，接下來，同學們就可以大膽的想象畫出你心目中的那個彩蛋，然后有問題的可以隨時舉手問老師。

五.

評價總結

自己覺得自己畫的又快又好的同學可以來講臺展示，然后給同學們介紹一下自己的作品。然后同學們也當一回小小的評論家。投票選出一個今天畫的最漂亮的雞蛋。

學生認真的觀看視頻

學生齊聲回答：好

學生爭先恐后的舉手回答

學生1：因為我最愛吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫成西紅柿的樣子······

學生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋

學生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進行裝飾。

學生仔細的觀看

學生踴躍的上講臺展示自己的作品，并且進行了詳細的介紹。

培養學生仔細觀察的習慣

激發學生的想象力

培養學生仔細觀察和認真聆聽的好習慣

教師活動

篇（5）

：

李曉紅

年級

：一年級

學科：

美術

教學內容

第18課

男孩女孩

復

備

課程標準

相關描述

六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細節表現，在這個階段，如果能恰當引導學生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動。這個年齡階段的兒童筆下最常出現的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設定了《男孩女孩》這個課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導學生表現，并能由此及彼，用學到的方法表現其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學習技能而設計，而是把知識技能的學習融入到情感體驗之中，并因此使本課呈現出濃厚的人文色彩。

在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學習，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗中學習任務也相繼完成了。

進行本課教學，關鍵把“情趣”兩個字處理好。“情”——把畫像和做友情卡的活動與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯系起來。“趣”——把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動，做成一種好玩的、快樂的事情。美術課沒有壓力和負擔，有的是無拘束的表現和愉快的情感體驗，讓學生感受到美術活動的樂趣。

學習目標

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導學生自由設計制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。

評價設計

自評、互評、教師講評

教學

重難點

教學重點：觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

教學難點：引導學生學會發現異性同學的優勢，學會揚長避短、取長補短，共同健康成長。

課前準備

了解班上男女生在在各方面不同的表現、課件。

課

時

1課時

教學過程

教學預設

復備

(一)談話導入，揭示主題

1、看圖，分辨男孩女孩。

2、找兩名同學到前面，大家說男孩女孩的不同。將準備的不同的帽子，服裝道具，搭配給適合的人。準備不同的玩具選擇自己的喜歡的。

活動一

活動內容：比比誰的嗓門大。

活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課。

活動時間：3分鐘

活動過程：

教師用哨聲組織學生按男、女站好隊

師：吹哨。

師：有的同學很奇怪，怎么美術課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？

生：好。

師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。

師：吹哨。

生：排隊。

男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學向左轉，女同學向右轉，男同學喊：“女同學好！”，女同學喊：“男同學好！”，我喊一、二就開始。

師：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齊喊。

師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

生：一齊回答。

師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區別的

活動二

活動內容：比比誰收集的圖片好。

活動目的：資源共享，拓展認識。

活動時間：6分鐘

活動過程：

貼圖片

師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

生：貼圖片。

觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。

生：任意選擇。

師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。

師：老師發現了一張很有意思的圖片，同學們看看是什么。

師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。

師：這是誰選的。

生：我。

師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎

生：喜歡。

師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）

師：這還有一幅，你們覺得怎樣？

生：好。

個別生：不喜歡。

師：你說說理由。

師總結：同學們說的都很好。

活動三

活動內容：比比誰的想法、做法好

活動目的：創設問題情境，引導、啟發練習基本方法

活動時間：10分鐘

活動過程：

激發學生動手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家帶來了兩位新朋友，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？

生:回答。

（老師出示展板，兩個人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？

生：不能。

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

師：老師這里準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？

引導學生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認識。

（選四名同學到展板前）

師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？（同學進行裝飾）

師：咱們下面的同學給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

學生交流自己的看法，總結男、女生的不同之處。

（學生裝飾完后提問）

師：同學們，你們現在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）

師：同學們，為什么你們現在能看出來，誰來說一說？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發，不穿裙子）

一男生：老師我也穿過裙子。

師：是嗎？什么時候穿過？（生回答小時候）那你現在為什么不穿了？

生：現在長大了，所以不穿了。

師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環節學生還會問一些其他問題，教師靈活處理。

三、正如大家所說，男生女生不僅在外型上有所不同，興趣愛好上也會有差異。我們看看男孩女孩的興趣愛好有什么不同。同學們交流各自的愛好。

四、通過剛才的游戲，同學們進一步了解了男孩和女孩的區別。現在老師也給大家帶來了一些男孩和女孩的圖片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現的。

學生創作，學生繪畫，男孩和女孩；老師巡回輔導，完成作品。

五、展示作品，體驗成功的喜悅。

教師引導同學們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側重的引導學生自評或互評。

談話總結，提出希望

篇（6）

教研地點

美術教室

主講人

馬洪艷

教研題目

彩旗飄飄

教學目標

1.掌握方形、圓形、三角形等基本形狀的特點。

2.引導學生用不同的顏色進行撒配。

3.通過活動，提高學生的主動性、創造性。

本

單

元

知

識

點

教材編制以《新課標》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生健康成長。教材在內容安排上體現學生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。在教材的結構上共設18課，畫和做的界限比較模糊，各內容間的知識主線清晰明了。

學情分析

一年級學生對形狀和色彩的認識還不太成熟，需要循序漸進的引導，通過鮮艷的色彩和不同形狀的對比刺激學生的感官，激發學生的興趣和動手創作的欲望，以引導為主。

知識的

生長點

1.

能夠巧妙運動不同顏色和形狀進行組合搭配。

2.

鍛煉提高動手制作能力。、

3.

在充滿樂趣的學與玩中開闊思路，體會美術學習的樂趣。

教學

重難

點及

突破

方法

1.

掌握不同形狀的特點

2.活動過程中的協調合作

寓樂于教

學生積極參與為主

教學

課例

以《童話城堡》為例，教學目標：1.通過設計，表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯系。2.城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀

2.

運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡。

重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。

難點：承包的外形美感于創新教學內容。

一、激情導入：

1.

猜一猜，老師出示用積木搭的城堡，

老師：你們看這是什么呢？學生“。。。。。”，你們想不想知道它里面裝著什么呢？學生“。。。。。”讓旭升仔細觀察承包的外形特點說一說城堡都是由什么形狀組成，學生“。。。。。”老師繼續引導，在童話故事中有各種各樣的城堡，先讓我們來欣賞一下芭比娃娃的城堡（PPT播放視頻）。

2.

芭比娃娃的城堡城堡漂亮吧！你們想不想當一回設計師，設計一座童話城堡！今天我們來學習《童話城堡》，板書課題

二．新授：

1.老師：想一想哪些童話故事里有城堡呢？（學生回答，其他學生補充）PPT展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）老師：大家一起看一看這些人物角色都是誰

他們住的城堡都是什么樣的？PPT出示對應的城堡，讓學生從球、柱子、塔尖、門等仔細觀察對號入座。

三、學生練習老師巡視

對學生作品進行指導，鼓勵大膽創作。

四、作品展示

把學生完成的作品放到展示臺，學生進行互評，給予獎勵。

本單元知識點間的聯系

在教學的組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設置有趣味的情景，方法和內容都貼近學生的實際生活，體現出以趣啟智的效果。

練習中應注意的問題及易錯題集錦

篇（7）

課時：1課時

學習領域：欣賞*評述

設計思路：本課作為一年級的一節欣賞課，通過欣賞一些簡單的象形字，使學生嘗試創作一些簡單圖案，體會到書法的美感，是本課設定的目標。為達成這兩個目標，我設計了摹寫和創作兩個環節。在摹寫環節，先通過欣賞，領略象形字的主要特點以及文字的演變，然后讓學生摹寫，體會書法的魅力。在創作環節，針對怎么抓住特點和什么樣的線條是簡單的線條這兩個難點展開教學，然后安排創作三個簡單的象形符號。在學情上，充分考慮到一年級學生自控弱、注意時間短、創作思維匱乏的特點，在教學安排上注意講解和動手練習穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀律鼓勵活動，保證課堂紀律。

教學目標：

1、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，體驗中國文字的演變過程，激發愛國熱情。

2、引導學生用圖畫形式表現一個字。

教學重、難點：

1、

引導學生對象形文字的內容產生興趣，體驗書法的美感。

2、

引導學生能夠運用象形、簡化的造型方法。

3、

培養學生對想象、創新的熱情。

教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學活動過程：[來源:Zxxk.Com]

活動一：

展示中國古代大麥地巖畫，請學生猜猜這是什么意思。

1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區中衛市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會意符號，可以表達一個較完整的意思，最終演變成為遠古原始符號，具備了原始文字的特征。[來源:學科網]

2、出示甲骨文圖片，找一找有你認識的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。

這是我國現在發現的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡單的畫啊。[來源:學。科。網Z。X。X。K]

3、教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。[來源:學+科+網]

活動二：

1、教師出示圖片和甲骨文的對照，播放視頻《三十六個字》，向學生展示象形文字的產生。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。

2、出示“采”字的圖畫圖片，請同學們猜個字。出示“采”字的甲骨文，使學生理解怎樣簡化形象。1、突出了主要特點。2、都是用了單線條。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的動畫演變過程，是同學們了解“采”如何從甲骨文演變到現在的楷書字體的。

活動三：

學寫書上的象形文字。

教師出示寫作要求，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變。

活動四：

試著自己造一個象形文字。

1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復習下怎么簡化形象的：a、突出了主要特點。b、都是用了單線條。

c、去掉了不必要的部分。

2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學們這兩種動物的主要特點是什么？

羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。

教師出示甲骨文，是學生進一步了解如何用簡單的單線條來表現主要特點。[來源:Z|xx|k.Com]

3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請同學們試創作下這三個字的甲骨文。

活動五：

篇（8）

《七星瓢蟲衣裳美》教學設計

一、教材內容分析

《七星瓢蟲衣裳美》是遼海版小學美術二年級下冊第6課，本課以繪畫為主要表現形式，另外還以剪貼的形式來表現瓢蟲的花衣裳，這一形式能使學生更直觀的了解七星瓢蟲的外形特點，為學生的自主學習提供了輔助指導，大大激發了學生的創作的欲望。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、通過對七星瓢蟲的圖片觀察和知識學習

,

了解它們的外形特征

,

培養學生細致認真、大膽

作畫的習慣

,

培養學生自主學習能力和合作能力。

2、表現七星瓢蟲的過程中增強學生的造型、色彩表現力及

動手操作能力。

3觀察分析七星瓢蟲的特點并體會其美感

,

培養學生的審美能力和想象創作能力

,

以及熱愛

大自然的情感。

教學重點：

了解七星瓢蟲的習性、外形特征

,

并發揮自己的想象能力

,

創作出富有情趣的、奇妙的畫面。

教學難點：

如何抓住七星瓢蟲的特點大膽表現

,

并巧妙構圖完成畫作。

三、學習者特征分析

二年級的學生已經初步認識了美術和材料

,

對不同的材料和工具的使用

,

已有一定的掌握

,

會用油畫棒和簡單的彩紙來大膽地、

自由地表現七星瓢蟲的衣裳美。

二年級學生已做過小組合作式學習

,

可以增強學生們集體創作的快樂

,

通過創作提高學生們熱愛大自然的情感。

四、教學策略選擇與設計

為了讓學生更好地掌握七星瓢蟲的畫法，采用講解分析法、演示法、觀察法等。增強學生的學習直觀性和創作靈感。

五、教學環境及資源準備

在教學過程中，為支持教師的教，我將采用PowerPoint播放，準備演示用紙、油畫棒、有關七星瓢蟲的錄像資料，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，準備剪刀、彩色筆、油畫棒、彩紙等。選擇隔音好的教室，并利用網絡信息資源，增強學生的自主性、實效性。

六、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

一、激情引趣

1、出示謎語（課件）

問：想一想，是什么？

2、揭示謎底：七星瓢蟲（課件展示）

3、板書課題：七星瓢蟲衣裳美

聆聽

思考回答

創設情境，激發興趣，吸引學生注意力的同時，引起學生作畫的欲望，揭示課題。

二、導趣求知

1、講述七星瓢蟲的知識

。

七星瓢蟲是瓢蟲家族中的一員，因形狀很像用來盛水的葫蘆瓢，所以叫它瓢蟲。全世界有超過5千種瓢蟲，中國已記錄有400種。常見于農田、森林、果園、園林等處。

2、欣賞圖片。

同學們在欣賞圖片的同時觀察一下七星瓢蟲的身體結構有哪些？

3、教師總結同時板書（觸角、頭、身體、翅膀、腳、七個斑點）它們以食蚜蟲為生，是益蟲，是人類的朋友，所以我們應該保護它。

七星瓢蟲衣裳美在什么地方？（顏色有黑、紅、黃、橙）

4、出示幻燈片。

和前幾張圖片有什么不同？

教師總結：我們把身體上有七顆斑點的瓢蟲叫七星瓢蟲。瓢蟲家族中不都是益蟲，如11星、28星瓢蟲是害蟲（出示幻燈片）

聆聽

觀察七星瓢蟲的外形特點，匯報結果。

生答：身上的斑點和顏色。

答：他們身體上斑點數量不同。

Flash動畫與PowerPoint相結合，激發學生學習的情趣。

引起學生發現美、感受美和創造美的興趣，培養學生獨立觀察、分析、表現能力。

三、創作實踐

1、演示畫法。

畫一個大大的圓圈代替身體，把圓切開就是兩邊的翅膀。一個小小的橢圓代替頭部，加上觸角、腳，最后畫背上的點點。

2、演示七星瓢蟲剪紙的方法。

3、你想用哪種方法來表現七星瓢蟲衣裳美？

教師巡視指導

4、在音樂聲中完成本課內容。

討論七星瓢蟲的制作方法

學生制作

培養學生耐心細致的創作習慣，嘗試各種工具、材料和表現過程。發展美術實踐能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

四、個性拓展

1、展示作品

2、教師給予贊揚和鼓勵評價

3、小結：：今天這節課同學們表現的非常棒，作品各有特色、各有風格，都能抓住七星瓢蟲衣裳美的特點來表現作品。希望生活中要愛護它，讓我們的環境更美好

展示自己或小組的成果

同學指出作品美的地方，好在哪。

張揚個性，體驗創作的樂趣與成功的喜悅。拓展視野，感受對稱給人們帶來的秩序美。感知、體驗“蝴蝶”的自然美、藝術美。

五、課外拓展

1、幻燈播放。

人們利用七星瓢蟲衣裳美的特點發明設計了許多生活用品。

2、作業：嘗試用其他方法表現七星瓢蟲。

拓展學生視野

六、七、板書設計

6七星瓢蟲衣裳美

頭

觸角

身體

翅膀——七顆斑點

篇（9）

學校

課名

六

七星瓢蟲衣裳美

教師姓名

學科（版本）

美術

章節

第二單元

學時

1

年級

2

二、教學目標

1通過對七星瓢蟲圖片的觀察和知識學習，了解外形特征。培養合作和自主能力。

2表現七星瓢蟲過程中增強造型能力。觀察分析瓢蟲的特點，并體會琪美感，培養審美能力和想象創作能力。以及熱愛大自然的情感。

3觀察分析瓢蟲的特點并體會琪美感，培養審美能力和想象能力，以及熱愛大自然的情感。

三、學習者分析

注意學習興趣的激發和培養，對低年級采用猜猜

看看

想想

畫畫的教學方法。

四、教學重難點分析及解決措施

1導入設計上，利用童謠激發學習興趣

2教學中運用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發學生思考解決本課重難點。

五、教學設計

教學環節及時間

教學內容

師生活動

媒體功能應用及分析

興趣導入

童謠形式激發興趣

說童謠：

好像半粒花豆，卻能除滅害蟲。

忽而振翅飛起，忽而落在花叢。

學科整合

了解瓢蟲相關知識，學生匯報收集的資料。

通過看看想想戳戳活動，多感官，多學科的融入拓展知識空間。

查閱七星瓢蟲資料

圖片課件及作品欣賞

欣賞瓢蟲圖片

欣賞書上示范作品

從形，組成，顏色，圖案分析體會瓢蟲的美感，提高興趣，引導學生創作

觀察比較，互相討論

創作

深入學生，

啟發創作

剪貼制作七星瓢蟲，突出表現瓢蟲的衣裳美。

篇（10）

一、教學生活化的含義

“教學生活化”是現在教學的新興模式，它是指將教學和生活有機地、巧妙地結合在一起，更好地達到教學的目的。它所要求的是：在教學中，必須聯系學生的實際生活以及學生的內心變化，讓學生從教學中懂得如何很快地走進生活，很快地融入現今這個變幻莫測的世界。通過將教學和生活巧妙地結合，讓學生對生活有更多的了解和認知，覺得學有所用，為以后的成長奠定一個良好的基礎。

二、初中美術課堂教學生活化的解析

1.美術課堂生活化，讓學生提高欣賞能力

美術在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發現，我們隨處可看見生活中的美術。從路旁的商業廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開美術設計，在初中階段，將生活和教學進行合理的、有機的、巧妙的結合，可以讓學生養成善于觀察生活并善于發現美好事物的良好品質，而且，讓學生在熟悉的生活環境中學習，不但讓學生對自己所生活的環境有了進一步的認識，而且還讓學生感覺到美術這門藝術的輕松和閑適。例如，在初中九年級課本中，其中一節課題是“展示藝術”，在教學前，教師完全可以先讓學生對自己所認為的藝術進行一下資料搜集，其搜集地點和方式不限，可以是自己所生活的環境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網搜索，然后在上課的時候教師對學生搜集的資料進行評價、解析與說明。學生通過自己在生活中搜集資料時的親身體會以及教師在課堂上的講解與評價，提高自身的欣賞能力。

2.美術課堂生活化，讓美術教學更具實踐性

因為藝術本身就源于生活，美術又是藝術的一部分，在如今的商品經濟社會更加體現它的生活價值。在初中階段，將美術課堂更加生活化，可以使美術教學更加富有實踐意義。在教學中，教師完全可以帶領學生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風景的地方去采風，在大自然中完成教學任務，這樣會讓學習氛圍變得更加活躍，學生更加有積極性，而且還讓學生親身體會到了大自然的清新與美好，使美術教學更賦予實踐的意義。例如，在初中七年級（上冊）課本中，第一節講的是“自然與生活的定格”，其中要求學生畫一幅風景畫，在這節課上，教師就完全可以帶領學生去欣賞大自然，然后讓學生通過自己親身實踐，畫出自己所要畫的內容，使自己所畫的風景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學使美術課堂更加有了實踐意義。

3.美術課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒有完全一模一樣的兩個人一樣，美術亦是如此。因為我們每個人是不同的，所以看待問題的觀念和審視美術的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術作品，提高學生的審美價值？在初中階段，將美術課堂生活化，使學生在課堂上對風景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級（下冊）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對書中印象派畫家的畫風進行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風格有極大的差別，梵高用一系列黃色節奏來畫靜物，而莫奈卻用以動襯靜來描繪靜物，所以，在學另一種選擇時，教師完全可以讓學生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。

三、優化初中美術課堂教學生活化教學

1.結合自己的生活經驗，使美術課堂教學生活化

教師在設計教案時，應該充分考慮到學生已有的知識面，站在學生的角度，以他們的生活現狀為契機，了解當今孩子的生活品位。如，在講初中七年級（上冊）中的第三課“情感的記錄”時，教師可以讓學生想象一下，在生活中自己情感發生變化的時候是在哪種場合，哪種環境從學生比較熟悉的生活環境中出發，引出本節課所要講的課題，按照這種方式，長此以往，慢慢地學生就會感覺到美術知識來自于生活，生活中處處存在著與美術相關的知識，使學生更加關注生活。

2.運用多媒體技術，讓美術課堂教學生活化

隨著教育現代化進程的推進，多媒體技術在課堂中應用的優勢日益突顯。在美術教學中，充分利用多媒體教學能達到事半功倍的效果，還能提高學生的學習興趣，將視頻、聲音、動畫等巧妙地結合，使我們的美術課堂更具直觀性和藝術性。如，在講初中七年級（上冊）中的第九課“走進古人的生活衣食住行”時，教師可以通過網絡對所要教學的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進行簡單的收集，然后通過多媒體讓學生體會、觀看、進行分析，在觀看的同時聯想一下自己所生活的真實環境，形成一個很鮮明的對比，使學生更加地珍惜現在的生活，從而營造課堂積極的學習氣氛。

3.實踐操作、演練，讓美術課堂更具生活化

在美術課堂教學中，我們應更加關注學生動手操作演練的能力，自古以來就倡導學以致用的道理，在美術課堂中，學生如能將學到的知識快速地應用到生活中，不僅能夠提高美術課堂的效率，更能讓學生了解到，美術與生活是如此的緊密聯系。比如，在初一年級面具制作教學這一章，我們就可以讓學生準備材料，以一次化妝晚會為前提，讓學生設計自己的面具，讓學生在精心設計后，現場演示，提高課堂教學的趣味性和實踐性。當然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設計比賽。

總而言之，美術教學離不開生活，它源于生活，它會為生活創造別樣的精彩，讓生活充滿藝術的魅力，在現階段初中美術教學中，教師必須合理地把生活和美術聯系在一起，優化課堂教學，讓學生養成善于發現美的習慣，提高美術學習的樂趣。這樣我們的美術課堂教學生活化才能真正實現。

參考文獻：

篇（11）

識字主體千差萬別，初入學的孩子識字量從十幾到數百，相差很大。究其原因良好的家庭學習氛圍，培植了“識字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲經常得到滿足，愈來愈強，萌生了早期自主學習的意識，因此家長有意識地教，慢慢變成孩子主動地學（認字）。不具備以上家庭環境的孩子其實也有識字愿望，只是總得不到滿足。總而言之，一個個生活經歷不同、學前識字儲備不同的復雜個體匯聚到一個語文教師這里。如果僅靠一份教案上課，以“一”當“數十”，會出現有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。我以為把識字的主動權交給兒童自己，具體做法是：

1.明確現階段識字教學的目標，是《語文課程標準》指出的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。教師不要受制于教材，一味追求“數字化”，即眼光只落在“認識400個字”上。對于有基礎、能力強的學生，可以認識教材外更多的字，對那些學習有困難的學生，要幫助他們樹立“我會認”的信心，肯定他們認識為數不多的漢字，從而讓所有學生感受識字的快樂，促進其有主動識字的愿望。

2.正確評價學生識字的態度和成效，為學生“主動識字”培植良性的土壤。相信每個學生都有求知的欲望、成功的能力。忘字是正常的，千萬不要去指責：“這是學過的字，還忘啦！不長記性！”而是要站在學生的角度，想一想怎么記住漢字。教師要通過各種形式，使漢字與學生反復見面，讓兒童從整體上把握字形。

3.鼓勵學生發現、創造識字的方法，識字不是鸚鵡學舌，它應該是學生觀察和思考的過程，體現學生認知的智慧，激發學生的創造力，正如有人說：孩子就是哲學家，他們的能力永遠超出成人的想象。

二、開放識字的課堂，讓生活成為識字的大舞臺，激勵學生在生活中識字。

從新課程的角度看，過去提倡“在環境中識字”的“環境”是狹義的，只把識字與詞語、句子、上下文聯系起來，識字成了語文課特有的任務，成了語文教師的專利。這一狹隘的認識既不利于教師的教，也不利于學生的學。數學、音樂、美術等各門學科哪一門能完全脫離漢字呢？報刊圖書、電影電視、包裝袋、牌匾站牌、鋪天蓋地的廣告等，漢字到處都有，隨處可見。因此，識字的課堂就是豐富多彩的現實生活，在生活這一大“環境”中識字，利用學生生活中的有利條件，鼓勵他們隨時隨地主動識字，并提供機會讓學生交流課外自己認的字。