緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)被國(guó)家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程” 的汽車維修專業(yè)教育提出了更新、更高的要求。構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動(dòng)課程體系是當(dāng)今職業(yè)教育界課程教學(xué)改革的新趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)正是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。

1. 汽修專業(yè)課改課程、教學(xué)對(duì)象淺析 現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理已越來(lái)越少并大多由專業(yè)機(jī)械加工部門(mén)完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對(duì)該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教學(xué)對(duì)象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對(duì)學(xué)習(xí)信心缺乏，所以在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對(duì)于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無(wú)策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對(duì)要強(qiáng)些，他們雖對(duì)抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、甚至沒(méi)有信心，但他們對(duì)技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對(duì)濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對(duì)課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

2. 多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標(biāo)過(guò)程中的意義 汽車維修專業(yè)課改突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。但我們要正確理解汽車維修專業(yè)新課程改革下的專業(yè)原理性和技術(shù)性、實(shí)踐性的關(guān)系。對(duì)技能要求大大提高本身就包含了對(duì)實(shí)用性理論原理的理解和應(yīng)用，如忽視了學(xué)生對(duì)大量實(shí)用性原理的理解，而光談所謂的技能，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生只能充當(dāng)汽修企業(yè)中無(wú)應(yīng)變能力的“機(jī)械手”，難以滿足現(xiàn)代汽修企業(yè)和社會(huì)的對(duì)汽修技術(shù)需求，更難以說(shuō)明我們的以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育取得成功。

在缺乏多媒體和實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測(cè)儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只能讓學(xué)生對(duì)照教材、掛圖憑想象去理解汽車知識(shí)原理，抽象的診斷維修教學(xué)過(guò)程只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難以理解，只會(huì)體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以對(duì)號(hào)。而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，不但給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，嚴(yán)重影響了本專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動(dòng)和吸引的說(shuō)教課堂，同樣也會(huì)導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的核心任務(wù)便無(wú)從談起。

現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來(lái)越體現(xiàn)出本專業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個(gè)新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對(duì)理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對(duì)以往被大量壓縮的課程和有限的課時(shí)中對(duì)理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說(shuō)，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。

3. 汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用 汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來(lái)汽車檢測(cè)設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過(guò)學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識(shí)，通過(guò)各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識(shí)，加以教師語(yǔ)言的形象解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中理解抽象理論的困難，并通過(guò)多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。只有認(rèn)識(shí)到更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)用的知識(shí)原理，加深對(duì)理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證理論知識(shí)。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開(kāi)課。該公開(kāi)課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對(duì)桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過(guò)多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。如采用汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳盡地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過(guò)程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽(tīng)得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過(guò)多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法：視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過(guò)的技能知識(shí)，獲得豐富的感性知識(shí)方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有目的的、計(jì)劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過(guò)程，附以解說(shuō)突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。

計(jì)算機(jī)仿真模擬法：計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。

一些中職校的專業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學(xué)生實(shí)習(xí)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，以及適合現(xiàn)代汽車的檢測(cè)設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒(méi)有。而現(xiàn)在的汽車排故實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多種功能：包括遠(yuǎn)程故障設(shè)置、線路電壓實(shí)時(shí)檢測(cè)、多人實(shí)時(shí)讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機(jī)故障診斷考核及考核自動(dòng)記錄與評(píng)估等功能――這是以前教學(xué)條件所無(wú)法想象的。使用汽車檢測(cè)設(shè)備真實(shí)情境的模擬器能模擬汽車檢測(cè)設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車專業(yè)萬(wàn)用表等汽車故障診斷的必不可少的工具工作的真實(shí)情境，能為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)在實(shí)際情境中使用一些現(xiàn)代檢測(cè)設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當(dāng)是目前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不足的職校進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的一個(gè)較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇：實(shí)訓(xùn)與教學(xué)效率大大提高，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)成本大為降低，實(shí)現(xiàn)了汽車各部系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)方式的新突破，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)“多”而“趣”、教學(xué)效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時(shí)數(shù)、多參與實(shí)踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費(fèi)用，并提高有限實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率。

4. 中職汽修專業(yè)課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有效的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，如何走進(jìn)我們的中職汽修專業(yè)課堂，怎樣讓這些先進(jìn)的教學(xué)模式更有效地應(yīng)用于本專業(yè)教學(xué)，多媒體教學(xué)在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用――也是我們使用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)注意和必須考慮的問(wèn)題。

現(xiàn)代中職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)――學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識(shí)基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學(xué)效果的走向。

解決中職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無(wú)疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個(gè)優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)才能翻開(kāi)新的一頁(yè)！

5. 結(jié)束語(yǔ) 如果說(shuō)目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的社會(huì)需求的而制定的本專業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)，多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。 多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)――汽車檢測(cè)與排故。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)中去，融入到現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式（如：項(xiàng)目教學(xué)模式、模塊式一體化教學(xué)模式、教學(xué)工廠模式、理實(shí)一體化教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)充分適時(shí)、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實(shí)用性理論，并在充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽修專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力和生命力，才能使中職汽修專業(yè)課程改革的目標(biāo)得以可靠實(shí)現(xiàn)，“以能力本位為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職汽修專業(yè)課程改革就不再是一句空話。

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篇（2）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）08-0014-01

引言

中職汽修專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備汽車售后服務(wù)企業(yè)各崗位第一線從業(yè)人員所必須的良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。筆者對(duì)中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析，完善基于職業(yè)核心能力的專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，提出新評(píng)價(jià)體系運(yùn)行中存在的問(wèn)題和解決方案，不僅有利于提高中職學(xué)生的職業(yè)核心能力，而且有利于促進(jìn)對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的考核和加強(qiáng)，為滿足汽修市場(chǎng)需求和提高中職汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。

1 新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)以及先進(jìn)性分析

1.1 新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)

由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車維修專業(yè)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面都存在著一些弊病，因而明確新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)對(duì)推進(jìn)模塊式一體化教學(xué)改革和擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)有著十分重要的作用。為了完善新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)明確汽修基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和汽修實(shí)踐訓(xùn)練技術(shù)，了解整車汽修模塊系統(tǒng)所包括的零部件，配合汽修專業(yè)的多媒體教學(xué)課件和汽修實(shí)驗(yàn)臺(tái)的演示過(guò)程，同時(shí)深化汽修學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理，不斷創(chuàng)新拆裝各零部件的故障診斷方法，使學(xué)生熟練掌握汽車修理工藝，積極完成汽修實(shí)踐訓(xùn)練日志，進(jìn)行工作總結(jié)。

1.2 新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的先進(jìn)性分析

完善新型中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，推行模塊式一體化的教學(xué)模式，？改進(jìn)雙師型教學(xué)方法改革，有利于加深學(xué)生對(duì)理性與感性的同步認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)汽修理論與汽修實(shí)踐的密切結(jié)合，因而對(duì)中職汽修專業(yè)課程進(jìn)行先進(jìn)性分析，有利于促進(jìn)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)汽修技術(shù)的新鮮感，增強(qiáng)其專業(yè)自信心和專業(yè)技能，還有利于從不同角度切合實(shí)際地采用不同方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生操作能力和專業(yè)知識(shí)的程度能有直觀充分地了解，從而使專業(yè)學(xué)生自身的汽修技術(shù)能力水平和汽修專業(yè)素質(zhì)都能得到提高。

2 中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

2.1 中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)主體的專業(yè)素質(zhì)低

由于中等職業(yè)汽修學(xué)校進(jìn)行大面積的學(xué)生擴(kuò)招現(xiàn)象，因而學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)較低，尤其在學(xué)習(xí)汽修的專業(yè)知識(shí)時(shí)缺乏空間想象力，使得學(xué)生對(duì)汽車零件的空間形體的工作原理、汽車零件間的的傳動(dòng)關(guān)系、裝配關(guān)系以及位置關(guān)系等難以形成完整的認(rèn)識(shí)，這十分不利于汽修專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車修理工藝時(shí)缺乏清晰的思路，僅靠死記硬背應(yīng)付考試，經(jīng)常感到專業(yè)技術(shù)理論枯燥無(wú)味且難學(xué)易忘，導(dǎo)致其興趣下降。汽修專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入修理技能演練的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)模糊的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)與復(fù)雜的汽修實(shí)踐不相一致的情形，中職汽修學(xué)校往往注重模仿性的操作訓(xùn)練，無(wú)法形成專業(yè)的系統(tǒng)技能，使得學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性下降，汽修理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的融合，專業(yè)素質(zhì)難以得到提高。

2.2 中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一

由于中職汽修專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，使得該專業(yè)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一化現(xiàn)象突出。？比如汽修專業(yè)學(xué)校對(duì)同一汽車零部件總成的“故障排除” “修理工藝”和“汽車零部件構(gòu)造”教學(xué)時(shí)間不集中，專業(yè)技術(shù)理論和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，自成體系，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生對(duì)汽車某一零部件結(jié)構(gòu)的理解不透徹，認(rèn)識(shí)不全面，從而使其對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)難以深入和進(jìn)行透徹理解。加上理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，使得他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面相互脫節(jié)，難以形成有機(jī)結(jié)合，最終導(dǎo)致中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一，不能合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。

2.3 中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度弱

由于中等職業(yè)教育汽修專業(yè)學(xué)校的精品課程教材在專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，尤其受學(xué)科體系教材的影響較大，比如教材編寫(xiě)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代的汽車技術(shù)與維修技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，使得學(xué)生在中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系在構(gòu)建過(guò)程中完全照搬照抄汽修理論知識(shí)，專業(yè)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)體系的執(zhí)行力度較弱，且由于其疏于對(duì)汽車維修技術(shù)規(guī)范的表述，使汽修專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變的執(zhí)行能力較低，這種以學(xué)科本位為中心的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系極易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的思想傾向，不利于豐富汽車維修專業(yè)理論以及擴(kuò)大指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型汽修專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，也不利于提高汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。

3 完善職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系運(yùn)行的解決方案

3.1 提高職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體的專業(yè)素質(zhì)

為了提高汽修職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體的專業(yè)素質(zhì)，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)加大雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立“一體化、規(guī)模化”的核心能力評(píng)價(jià)體系。中職院校一方面要引進(jìn)高水平的、優(yōu)秀的、有較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的的專職教師以保證汽修專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還要加大對(duì)汽修專業(yè)專門(mén)的定期培訓(xùn)力度，促進(jìn)汽修理論與實(shí)踐指導(dǎo)老師的不斷交流，進(jìn)而提高汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)汽車技術(shù)和維修技術(shù)的實(shí)際操作能力，使得汽修理論指導(dǎo)與技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)融為一體，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有規(guī)律地進(jìn)行。

3.2 豐富中職汽修專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式

為了豐富中職汽修專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式，需要實(shí)施模塊式的一體化教學(xué)組織，通過(guò)對(duì)汽車維修人員的必備技能進(jìn)行培訓(xùn)，按照學(xué)生維修能力的強(qiáng)弱進(jìn)行細(xì)致的歸納和整理。在完善汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，參照有關(guān)交通部門(mén)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)的有關(guān)汽車維修人員能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，制定多元、靈活化的專業(yè)課程評(píng)價(jià)方式，結(jié)合汽修在實(shí)踐中的具體情況，合理運(yùn)用多媒體課件，編寫(xiě)內(nèi)容具有科學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)教材。[1]為了保證教學(xué)改革的正確性和可行性，中職汽修學(xué)校需要開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，建立起廣泛的社會(huì)參與體系，有利于為開(kāi)展“一體化”教學(xué)評(píng)價(jià)體系打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度

為了加強(qiáng)中職汽修專業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)汽修實(shí)訓(xùn)基地？，加強(qiáng)學(xué)校的汽修基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)生的汽修技能和汽修興趣，拓寬汽修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的渠道，加大對(duì)汽修評(píng)價(jià)體系的執(zhí)行力度。中職汽修專業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)建立一些汽車底盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測(cè)中心、汽車電器和新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等多媒體汽修實(shí)訓(xùn)的專業(yè)教室，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識(shí)，積極參與課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提高專業(yè)教師和汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，使其嚴(yán)格遵守汽修操作規(guī)程和安全意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的汽修職業(yè)習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

篇（3）

現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程設(shè)置在“教”與“學(xué)”兩方面都存在問(wèn)題，如不及時(shí)進(jìn)行合理的教改不僅會(huì)影響教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以提高，所以汽修專業(yè)一體化教學(xué)的教改還需深入。

筆者所在學(xué)校學(xué)生入學(xué)前文化水平較低，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更沒(méi)有良好的職業(yè)規(guī)劃。筆者認(rèn)為在日常的教學(xué)、教育過(guò)程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，讓其明白職業(yè)教育使其獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。

首先要求學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)所需求的熱點(diǎn)、要點(diǎn)和技術(shù)要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。汽修專業(yè)目前是市場(chǎng)上較熱門(mén)的專業(yè)，社會(huì)上對(duì)該專業(yè)的從業(yè)人員的需求量大，但若與市場(chǎng)零距離接軌，筆者所在學(xué)校的學(xué)生難以適應(yīng)。該專業(yè)的從業(yè)人員需要有扎實(shí)的技能和熟練的技術(shù)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的操作開(kāi)始，再培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系以及工作原理等，學(xué)生難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，只是靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。進(jìn)入修理技能形成的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘很多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無(wú)法開(kāi)拓新的知識(shí)面，難以形成系統(tǒng)性的技能型學(xué)習(xí)。由于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)階段認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好的培養(yǎng)。

汽修專業(yè)的課程較多，難點(diǎn)較大，專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度長(zhǎng)，且理論教學(xué)和實(shí)踐操作不易銜接，教師的教學(xué)方式差異較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解，如果結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展一體化教學(xué)就容易解決上述的問(wèn)題。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，應(yīng)采用先理論教學(xué)加實(shí)踐操作的同步教學(xué)方法。連貫的教學(xué)方式，加以項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)，筆者相信不僅會(huì)減輕教師的“教學(xué)疲勞”，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)汽車部件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是斷斷續(xù)續(xù)、分散的，整體認(rèn)識(shí)不清楚、理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。教師將教學(xué)分為理論與實(shí)習(xí)兩部分，如專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容將不能合理的統(tǒng)籌。

教師應(yīng)該運(yùn)用好的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)術(shù)間的交流，多派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣有利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。

二、如何以項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展一體化教學(xué)

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者在以項(xiàng)目教學(xué)法為目標(biāo)開(kāi)展一體化教學(xué)的模式上進(jìn)行有益的探索，具體做法是：

第一，以國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視為契機(jī)，在筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，將汽修專業(yè)課程劃分為：發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器、汽車保養(yǎng)、汽車機(jī)修、鈑噴、汽車美容等七大模塊。各大模塊按系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的不同，分設(shè)各個(gè)專業(yè)課題，每課題按專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性和標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)范要求，再設(shè)分課題。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)物、教具、多媒體等手段，將枯燥的理論教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的。

第三，針對(duì)筆者所在學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量利用實(shí)物直觀演示法，將書(shū)本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體的工作原理，實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深理解，縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能較快地將書(shū)本上的理論與實(shí)踐結(jié)合，加深記憶，學(xué)習(xí)效率得到較大的提高，重要的是讓學(xué)生初步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四，以往將專業(yè)課分為構(gòu)造和修理，教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)，這樣，教師的講解和學(xué)生的認(rèn)識(shí)就被人為地分割了，難以使學(xué)生建立一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。如汽車保養(yǎng)課中汽車制動(dòng)系統(tǒng)保養(yǎng)的學(xué)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，跨度較大，采用了一體化教學(xué)后，教師在教學(xué)中引入課題，明確對(duì)汽車制動(dòng)系統(tǒng)保養(yǎng)的目的和意義，具體的操作方法經(jīng)多媒體示圖和實(shí)物的演示，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解制動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理，再將所檢測(cè)和更換的部件加以學(xué)習(xí)，例如，制動(dòng)液的選用和更換，制動(dòng)片磨損極限的測(cè)量和更換，ABS和EBD的檢測(cè)，制動(dòng)踏板自由行程的檢測(cè)和調(diào)整，輪胎檢測(cè)對(duì)制動(dòng)的重要性等。教師將演示實(shí)物逐步解體，將主要機(jī)件重復(fù)介紹，從名稱、作用、構(gòu)造特點(diǎn)、檢修步驟和相應(yīng)的技術(shù)要求等，一氣呵成，再由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分解、檢驗(yàn)、裝合和調(diào)整，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，加深認(rèn)識(shí)，不明之處，及時(shí)提問(wèn)解決，這樣，學(xué)生不僅了解了汽車保養(yǎng)也對(duì)各部件的認(rèn)識(shí)達(dá)到深入透徹的程度，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第五，在一體化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，均須具備足夠的能力，這是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求教師除具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具備運(yùn)用修理技術(shù)能力，這樣才能在授課過(guò)程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示。

三、以項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展一體化教學(xué)的啟示和體會(huì)

目前模塊式一體化教學(xué)在職業(yè)教育中被廣泛運(yùn)用，教學(xué)試驗(yàn)取得了較好的效果，教師在教學(xué)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到生動(dòng)、不呆板，看得見(jiàn)摸得著，既容易理解又記得牢，從而取得“雙贏”的教學(xué)效果。

一體化教學(xué)可使技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。

一體化教學(xué)使專業(yè)理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生有較多機(jī)會(huì)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作加以理解。

一體化教學(xué)教師能比較直觀地了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和操作能力水平，有利于教師用不同方法對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

教師必須提高自身專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，努力成為“復(fù)合型”教師，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

四、筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)開(kāi)展一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，汽修專業(yè)“雙師型”教師較少，開(kāi)展一體化教學(xué)需要教師既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能。這類教師目前緊缺，所以必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，可采用專業(yè)理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合并授課的形式，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

第二，近幾年校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)汽修專業(yè)非常地重視，資金的投入逐年增加，教學(xué)設(shè)備豐富多樣，教學(xué)條件越來(lái)越好，從當(dāng)初的三臺(tái)“吉利”轎車、一個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，在臨時(shí)搭建的鐵皮車間進(jìn)行艱苦的創(chuàng)業(yè)，到如今汽修專業(yè)已是舊貌換新顏。從辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和穩(wěn)定、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的固定、教學(xué)設(shè)施的增加、教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，到選派教師外出培訓(xùn)等，這表達(dá)了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)汽修專業(yè)的重視，也體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校汽修專業(yè)辦學(xué)的認(rèn)可。

篇（4）

一、傳統(tǒng)教法的不足之處與原因分析

因?yàn)槭艿娇陀^因素的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程設(shè)置在“教”與“學(xué)”兩方面都存在著弊端，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)造成了嚴(yán)重的影響。中職學(xué)校的學(xué)生不具備雄厚的文化基礎(chǔ)，很多學(xué)生覺(jué)得書(shū)本或者教師所講述的專業(yè)理論知識(shí)較復(fù)雜，難以掌握，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。學(xué)生在考試的過(guò)程中總是靠著死記硬背的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。當(dāng)教學(xué)步入修理技能實(shí)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)技能學(xué)習(xí)很感興趣，但是因?yàn)閷I(yè)理論不足，所以對(duì)于部分操作只能是模仿，不能夠觸類旁通。因?yàn)槔碚撆c實(shí)習(xí)教學(xué)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法都較為單一，不具備一定的特色，所以汽修專業(yè)的學(xué)生總是缺乏學(xué)習(xí)興趣。三門(mén)專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間形成的跨度較為明顯，學(xué)生對(duì)汽車上的零部件的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是斷續(xù)的、分散的，學(xué)習(xí)起來(lái)的困難很大。

另外，中職汽修專業(yè)教學(xué)分成理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)兩個(gè)方面，并且二者在教學(xué)上是自成體系、相互之間缺乏關(guān)聯(lián)，各有各的學(xué)習(xí)策略。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)沒(méi)有很大的聯(lián)系，就出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面出現(xiàn)的偏離，導(dǎo)致各自為戰(zhàn)、相互推諉的情況，使得教材知識(shí)與實(shí)踐之間缺乏一定的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容也得不到合理統(tǒng)籌。加之汽修專業(yè)較為注重學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，極其容易出現(xiàn)明顯的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

二、模塊式一體化教學(xué)法的深入研究

首先，我國(guó)的國(guó)家職業(yè)教育規(guī)劃為藍(lán)本教材，并將汽車專業(yè)的相關(guān)課程列為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器、故障診斷與排除、汽車新技術(shù)五大模塊。對(duì)于模塊式一體化教學(xué)而言，各個(gè)模塊依照系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的差異性，需要設(shè)置不同的專業(yè)課題。例如，在發(fā)動(dòng)機(jī)模塊中，就存在著兩大機(jī)構(gòu)、五大系統(tǒng)的課程體系，不同的課題依照國(guó)家專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性，并參照國(guó)家實(shí)踐技能鑒定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)再設(shè)立相應(yīng)的分課題。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)中，還可以不斷利用實(shí)物教具、多媒體等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，讓乏味的教學(xué)理論生動(dòng)化與具體化，使得汽修專業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐推進(jìn)理論的目的。教學(xué)要保證汽修專業(yè)的理解與記憶形成一種最佳的循環(huán)，有效的促進(jìn)“汽車構(gòu)造”“汽車電氣設(shè)備”和“汽車維護(hù)與排除”等模塊內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一體化的目的。

其次，對(duì)于中職汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況盡可能通過(guò)實(shí)物，利用直觀演示法，正確將專業(yè)書(shū)本上的零件名稱、汽車部件的位置與工作原理等，真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，縮短整個(gè)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。在教師的正確指導(dǎo)下，將書(shū)本上的理論知識(shí)與職業(yè)工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置與教學(xué)相對(duì)應(yīng)的、有代表性的工作任務(wù)，讓學(xué)生按照汽修企業(yè)“5S”管理的規(guī)范完成相應(yīng)的任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶。這樣的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)法，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展，建立職業(yè)認(rèn)同感，大大的提升了教學(xué)質(zhì)量。

最后，模塊一體化教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐技能提出了更高的要求。從理論到實(shí)踐，教師要有統(tǒng)一的規(guī)劃與布置，這也是當(dāng)前一體化教學(xué)發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵所在。教師不僅要具備相應(yīng)的教學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)具備高級(jí)維修技能，保證操作演示的正確與規(guī)范。

三、模塊式一體化教學(xué)實(shí)踐的思考

模塊式一體化教學(xué)法能夠完成一系列的技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論知識(shí)訓(xùn)練，讓二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)、同步發(fā)展的目的。

在汽修專業(yè)方面，理論與技能的學(xué)是容易反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，使學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心與新鮮感。在汽修理論指導(dǎo)下的技能實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生感到自己掌握到了汽修的真技術(shù)，這樣他們就會(huì)增加信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就有所提升。

另外，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)理論的引導(dǎo)下，對(duì)汽車各部件的組成、機(jī)械零件的維修、零件組裝都需要進(jìn)一步依照工藝標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，這樣既提升了學(xué)生的技能實(shí)踐能力，又確保了教學(xué)設(shè)備的完好性。模塊式一體化教學(xué)法還能夠增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓二者得到最直接的接觸，教師能夠更進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況，能夠針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)對(duì)癥下藥。

總之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，汽車的數(shù)量也越來(lái)越多。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，汽車維修的要求也越來(lái)越高。對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，需將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能更加滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群，楊琳，辜東蓮.淺論職業(yè)教育理論實(shí)踐一體化課程的發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2008，（35）.

篇（5）

引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的逐漸發(fā)展，我國(guó)的汽車市場(chǎng)也日益走向國(guó)際化，大量進(jìn)口汽車、輔助設(shè)備以及維修技術(shù)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，這一方面為我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展注入了活力，另一方面也對(duì)我國(guó)汽修人才的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。市場(chǎng)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，目前我國(guó)汽修人才的專業(yè)素養(yǎng)仍然集中在汽車維修上，其英語(yǔ)水平難以勝任閱讀英文維修說(shuō)明、理解英文顯示故障等工作，從而影響了我國(guó)汽車修理市場(chǎng)的整體質(zhì)量。基于此，中職院校汽修專業(yè)必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為學(xué)生安排更加有利于專業(yè)英語(yǔ)能力提升的課程教學(xué)。

一、目前中職汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

雖然在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，汽修專業(yè)已經(jīng)成為許多職業(yè)院校的主要專業(yè)，然而其在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題依然突出：從學(xué)生的角度來(lái)看。我國(guó)職業(yè)學(xué)生的生源普遍不佳，這些學(xué)生在初中階段沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，在中考的篩選中被排擠，因此無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生自己都希望通過(guò)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠掌握一門(mén)適應(yīng)社會(huì)的技能，因此他們?cè)趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)中更多的是將注意力集中在技能的提升上，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，此外，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中障礙重重，因而也就不得不放棄學(xué)習(xí)；從教材方面看。有些中職院校的汽修專業(yè)在教材選擇上缺乏針對(duì)性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難以與汽修專業(yè)建立聯(lián)系，從而限制了英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用范圍；從教學(xué)方法上來(lái)看，許多中職汽修專業(yè)的教師在英語(yǔ)教學(xué)中機(jī)械地采用普通院校的教學(xué)方法，忽視了職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，從而造成了課堂教學(xué)的失效。

二、中職汽修專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

1.整合資源，提高汽修專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。目前我國(guó)許多中職院校在英語(yǔ)教學(xué)中都采用基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)的模式，這樣的教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但是也人為地削弱了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。而在中專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該重視課程資源的整合，從促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課程，從而讓學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中就能夠接觸專業(yè)汽修詞匯，并逐漸形成學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的意識(shí)。此外在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力。

2.工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機(jī)會(huì)。汽修專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，自然是為了服務(wù)于學(xué)生汽修技能的提升，以此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高技能的空間。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)與專業(yè)的汽修教師的協(xié)調(diào)，將兩堂課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)中穿插專業(yè)英語(yǔ)，以充分利用實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，英語(yǔ)教師在業(yè)務(wù)上還應(yīng)該積極與汽修專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)溝通，以積累豐富的汽修專業(yè)知識(shí)，從而為學(xué)生打造更加專業(yè)化的汽修英語(yǔ)課堂。

3.開(kāi)發(fā)校本教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。汽修專業(yè)英語(yǔ)的難度大，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間不足是影響目前中職汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的重要原因。但是由于整體教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)校、教師在課堂教學(xué)中只能運(yùn)用現(xiàn)有教材開(kāi)展課堂教學(xué)。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)該重視校本教材的開(kāi)發(fā)，從學(xué)校汽修專業(yè)的實(shí)際情況入手，在課堂上增加維修英文說(shuō)明、操作英文說(shuō)明、英文維修手冊(cè)等內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材中的不足。此外，教師在課堂教學(xué)中，還可以以項(xiàng)目為引導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4.完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。中職汽修專業(yè)的教育目標(biāo)就是面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，為社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的汽修人才。而要想達(dá)到這一教學(xué)目的，單純依靠學(xué)校、教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要社會(huì)、企業(yè)的支持。基于此，中職汽修專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，切實(shí)參與到汽車維修工作中來(lái)，并在實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到汽修英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在世界經(jīng)濟(jì)不斷融合的背景下，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力已經(jīng)成為中職院校汽修專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該正視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，一方面結(jié)合中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)進(jìn)行課程設(shè)置，另一方面還應(yīng)該從汽修專業(yè)的特殊要求出發(fā)，為學(xué)生安排具體的英語(yǔ)應(yīng)用任務(wù)，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校工學(xué)一體的實(shí)踐條件，提高汽修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

關(guān)鍵詞：汽車維修 實(shí)踐 教學(xué)

1、引言

汽修專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)要求都非常高，所以，汽車維修的專業(yè)性質(zhì)決定了理論與實(shí)踐必須緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生如何只是單純地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，不深入性進(jìn)行實(shí)踐操作、反復(fù)揣摩，畢業(yè)后會(huì)很難達(dá)到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求。所以，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有設(shè)備條件下，組織開(kāi)展好汽車維修專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)，將理論與實(shí)踐二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用校內(nèi)各種資源，發(fā)揮汽車維修實(shí)踐教師的課外輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的汽車維修專業(yè)技能。

2、汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，各大企業(yè)迫切需要依靠自身技術(shù)、產(chǎn)品、管理等方面的創(chuàng)新提升企業(yè)在市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。所以，各大企業(yè)對(duì)汽修專業(yè)人才的崗位需求十分迫切。可見(jiàn)，學(xué)生掌握好汽修專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各大高職院校普遍都具備企業(yè)實(shí)習(xí)基地、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，這些基礎(chǔ)設(shè)施都沒(méi)有起來(lái)真正的教學(xué)作用，主要以參觀、驗(yàn)證性演示等為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少，課堂自主設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)幾乎沒(méi)有，這種現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生的汽車維護(hù)實(shí)踐動(dòng)手能力足，更不談汽修專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。所以，各大高職院校應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)造有利于學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立實(shí)踐的創(chuàng)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。以提高學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)和基礎(chǔ)科研能力，為我國(guó)的汽修人才培養(yǎng)提供支撐條件。由此可見(jiàn)，汽車維護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，十分必要[1]。

3、汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

多年來(lái)，培養(yǎng)和打造汽車維修、保養(yǎng)、檢測(cè)和銷售等一線高素質(zhì)技能型人才一直我國(guó)的高職汽修專業(yè)的總體目標(biāo)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，如何能夠?qū)⑦@些總體目標(biāo)具體規(guī)劃到某一專業(yè)，如：汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等，學(xué)校在課堂中如何能夠?qū)⑦@些培養(yǎng)目標(biāo)定位在具體的職業(yè)層面上，并沒(méi)有確定。所以，各大高職院校在確立如何提升學(xué)生的能力目標(biāo)、如何構(gòu)建素質(zhì)知識(shí)體系，尤其是涉及到提升學(xué)生汽車職業(yè)核心能力的綜合分析能力時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性和導(dǎo)向性，造成培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。近年來(lái)，汽修專業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展，呈現(xiàn)出復(fù)雜化和智能化的特點(diǎn)。汽修專業(yè)系統(tǒng)中通常由：結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、運(yùn)動(dòng)、感知、職能等五大組成要素有機(jī)組合而成。當(dāng)前，汽修專業(yè)綜合實(shí)踐方法已在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[2]。所以，各高職院校在汽修維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)當(dāng)以內(nèi)容、方法以及實(shí)踐設(shè)備主要方面開(kāi)展教學(xué)。結(jié)合汽修專業(yè)技術(shù)的綜合性、實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)。汽車維修實(shí)際訓(xùn)練課程設(shè)置主要是根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際條件進(jìn)行開(kāi)展，汽車維修實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱中要規(guī)定出各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等一系列具體量化的內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置若干具有典型、與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的專題實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)如何能夠在汽車維修系統(tǒng)中有著綜合運(yùn)用有著感性的認(rèn)識(shí)，為其自身打好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用模塊三個(gè)方面內(nèi)容分類[3]。

3.2 校外實(shí)踐。汽車維修校外實(shí)踐課程主要是針對(duì)汽車所出現(xiàn)的故障進(jìn)行綜合、專項(xiàng)分析，判斷和修理，使學(xué)生能夠充分理解、掌握如何判斷并確定汽車故障點(diǎn)的方法和維修技巧。在校外實(shí)踐過(guò)程中，教師在課前應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生進(jìn)入汽修廠后應(yīng)當(dāng)要遵守汽修廠的各項(xiàng)規(guī)章制度，并將學(xué)生分成若干小組，分別派遣到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行崗位輪換。在學(xué)生實(shí)踐操作期間，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)生一起來(lái)分析車輛的故障，講解維修方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并要求學(xué)生和汽修廠的工人師傅一起動(dòng)手修車，請(qǐng)教，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。此外，教師在每堂校外實(shí)踐課程開(kāi)始前，應(yīng)向?qū)W生提出具體實(shí)習(xí)要求，課后總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生們一起交流心得，探討各種疑難故障的解決辦法[4]。

3.3 加強(qiáng)規(guī)范化管理。在汽車維修實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范化教學(xué)管理，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)設(shè)備、儀器和實(shí)踐材料進(jìn)行規(guī)范管理。這樣，學(xué)校能夠以較低的教學(xué)成本，來(lái)保證教學(xué)進(jìn)度的順利、有效開(kāi)展。我國(guó)各高職院校開(kāi)設(shè)汽車維修專業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)人才缺乏，所以，汽車維修教學(xué)對(duì)教學(xué)實(shí)踐教師的專業(yè)素質(zhì)方面也提出了更高的要求，開(kāi)辦好汽修專業(yè)的綜合性實(shí)踐課，教師的培養(yǎng)和配備也是一個(gè)迫切需要解決的難題。

3.4 改變教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，汽車維修實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用對(duì)照實(shí)踐、分析實(shí)踐和模擬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。由傳統(tǒng)教師臺(tái)上演示，學(xué)生被動(dòng)接收過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)完成，學(xué)生由原來(lái)的理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，對(duì)教學(xué)訪求進(jìn)行合理、有效的改革，應(yīng)當(dāng)建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要是指學(xué)生在“用中學(xué)”在“學(xué)中用”的教學(xué)思維，這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求相一致[5]。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生如何能夠正確理解和掌握汽車維修專業(yè)系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的綜合判斷能力，才是高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)的真正目的。只有有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，使之能夠具備較強(qiáng)解決問(wèn)題的能力優(yōu)勢(shì)，才能夠更好地提升學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用水平，為推動(dòng)汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛保順.提高職業(yè)中學(xué)汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐[J].《職業(yè)技術(shù)教育》，2008（26）.

[2]林義忠.綜合性實(shí)驗(yàn)在機(jī)電專業(yè)中的重要性[J].《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 》，2008（1）.

篇（7）

中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）35-0377-01

我校未來(lái)汽車實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要能夠融入企業(yè)文化特點(diǎn)與校園文化相結(jié)合的建設(shè)主線，滿足現(xiàn)代汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，提供具有真實(shí)而綜合的職業(yè)環(huán)境。打造一體化是當(dāng)代職業(yè)教育改革的主流，雙元化人才的培養(yǎng)模式是目前解決教學(xué)與就業(yè)并軌的最佳手段，也是目前最合理的人才培養(yǎng)方式。所以汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是我校進(jìn)行理實(shí)一體化模式改革的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。

未來(lái)為使我校所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足汽修市場(chǎng)對(duì)人才的技能要求，所以結(jié)合示范校建設(shè)設(shè)想我校的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)樓可分五層：

一樓：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地（廠中校、校中廠）

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將很好的引廠進(jìn)校，將先進(jìn)的汽修企業(yè)管理模式和理念融入到對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，將更加真實(shí)的職場(chǎng)工作環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能，還是學(xué)生的綜合服務(wù)素質(zhì)都會(huì)在這里的以鍛煉，是學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)與汽修企業(yè)近距離的對(duì)接上崗。同時(shí)也作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的出口檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠達(dá)到企業(yè)的要求，在這里由企業(yè)專家和教師共同考核學(xué)生，達(dá)到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為企業(yè)負(fù)責(zé)的雙贏局面。

一樓的設(shè)計(jì)主要滿足汽修專業(yè)群所輻射的兩大專業(yè)方向：汽車服務(wù)類專業(yè)及汽車維修類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

集汽車4S店業(yè)務(wù)功能、維修于一體。服務(wù)區(qū)域由新車銷售展廳、維修服務(wù)接待、汽車牌照、汽車保險(xiǎn)、二手車評(píng)估置換五大區(qū)域組成。

維修區(qū)由汽車檢查維修保養(yǎng)區(qū)、整車整形測(cè)量區(qū)、四輪定位，動(dòng)平衡區(qū)、鈑金快修區(qū)、噴涂區(qū)、汽車職業(yè)技能大賽訓(xùn)練及競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)區(qū)，發(fā)動(dòng)機(jī)大修室、總成維修室六區(qū)兩室組成。選用具有國(guó)際先進(jìn)代表性的設(shè)備設(shè)施，打造與企業(yè)形成工作場(chǎng)景高融合度的教學(xué)環(huán)境，一能突出專業(yè)具有窗口示范性，二能解決因設(shè)備跟企業(yè)維修一線不兼容影響促進(jìn)未來(lái)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，三能避免因?yàn)橐M(jìn)設(shè)備難以那以滿足專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)性發(fā)展而造成的資源性浪費(fèi)。

二樓：“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)

“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)使學(xué)生可以在“講與練”的過(guò)程中更好的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成專業(yè)技能，同時(shí)也將在技能訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)教師的點(diǎn)撥更快的轉(zhuǎn)化成熟練的能力，把枯燥的講授與靈活的實(shí)訓(xùn)形結(jié)合，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師講授更有重點(diǎn)，使本來(lái)難以理解的抽象化的專業(yè)知識(shí)更加具體化、形象化。學(xué)生更加易于掌握。

主要滿足汽車認(rèn)識(shí)、整車保養(yǎng)/拆裝、整車故障診斷分析與汽車底盤(pán)的學(xué)習(xí) 以及氣動(dòng)/液壓傳動(dòng)學(xué)習(xí)，按照大賽標(biāo)準(zhǔn)布置。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)前臺(tái)，名稱為多功能管理區(qū)，安排學(xué)生輪番值勤負(fù)責(zé)工具發(fā)放管理、實(shí)訓(xùn)日常管理等任務(wù)

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)采用德國(guó)職業(yè)教育中先進(jìn)的“雙元”化教室布置，設(shè)計(jì)為理實(shí)一體化教室共12間，與汽車4S店維修業(yè)務(wù)即一樓維修生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地各崗位的對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室。分別為發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)變速器電控實(shí)訓(xùn)室、空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、整車電器系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、鈑金修復(fù)實(shí)訓(xùn)室、噴漆涂裝實(shí)訓(xùn)室、車身穩(wěn)定系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造拆裝實(shí)訓(xùn)室、變速器構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室。每一間實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)可作為汽修單項(xiàng)技能大賽使用。承接省市區(qū)汽修大賽。

三樓：文化課、理論課教學(xué)區(qū)

理論教學(xué)區(qū)配以汽修專業(yè)的模擬軟件解決了汽車營(yíng)銷、汽車評(píng)估等服務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，虛擬的環(huán)境更加接近汽車服務(wù)的真實(shí)場(chǎng)景，是學(xué)生在汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)更加全面綜合，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向拓寬了更多的渠道。同時(shí)班級(jí)教室的設(shè)置更為集中，更加便于對(duì)學(xué)生的日常管理和考核，班級(jí)之間的評(píng)比也更加的透明化。

主要功能為滿足汽車商務(wù)營(yíng)銷綜合技能學(xué)習(xí)及常規(guī)專業(yè)理論及文化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，汽車商務(wù)營(yíng)銷學(xué)習(xí)內(nèi)容有新車銷售、汽車售后維修接待、汽車保險(xiǎn)評(píng)估理賠、二手車?yán)碣r、配件營(yíng)銷等課程，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)演示區(qū)滿足銷售接待禮儀實(shí)訓(xùn)、汽車展廳服務(wù)實(shí)訓(xùn)、二手車評(píng)估服務(wù)實(shí)訓(xùn)、汽車保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的綜合訓(xùn)練區(qū)，另設(shè)一間營(yíng)銷競(jìng)賽機(jī)房在電腦里安裝相應(yīng)的4S店應(yīng)用軟件、其余為具有多媒體功能型教室12間。能夠滿足汽修專業(yè)12個(gè)教學(xué)班的常規(guī)學(xué)習(xí)。

四樓：多功能會(huì)議服務(wù)區(qū)

多功能會(huì)議服務(wù)區(qū)的建設(shè)不僅使汽修專業(yè)的發(fā)展更加前沿化，同時(shí)更是為學(xué)生展示自身能力提供了較為寬泛的環(huán)境，大型的專家講座、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生的大型活動(dòng)等等都為學(xué)生的綜合組織提供了展示的平臺(tái)。

主要滿足校務(wù)會(huì)議、對(duì)外交流、會(huì)議、學(xué)術(shù)交流的多面化功能，并設(shè)置影音、錄播等系統(tǒng)教室一間以滿足綜合應(yīng)用的要求。同時(shí)建設(shè)4間先進(jìn)微機(jī)室，可供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)資料查詢、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模擬軟件使用等課程學(xué)習(xí)。

五樓：汽修技能比賽、培訓(xùn)、研發(fā)區(qū)

本區(qū)域的建設(shè)不僅是為學(xué)生提供專業(yè)技能比賽，提升專業(yè)能力的場(chǎng)所，更是搭建為兄弟學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生技能和學(xué)術(shù)交流的預(yù)留場(chǎng)所，同時(shí)也是推進(jìn)我校汽修專業(yè)發(fā)展的建設(shè)區(qū)域。更是服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)。

主要為滿足汽車職業(yè)技能大賽、比賽及訓(xùn)練場(chǎng)地，汽修職業(yè)技能社會(huì)化培訓(xùn)、汽修專業(yè)專業(yè)課程研發(fā)活動(dòng)。（本區(qū)域設(shè)計(jì)為軟隔斷多區(qū)域的實(shí)訓(xùn)教室，滿足不同規(guī)模場(chǎng)地需要。）

篇（8）

汽車行業(yè)的日益發(fā)展帶動(dòng)了中職汽修專業(yè)的日益強(qiáng)大，學(xué)校在擴(kuò)大生源的同時(shí)加強(qiáng)了師資的力量、資金的投入。大量的教學(xué)設(shè)施、大量的教具被引進(jìn)用于專業(yè)課的教學(xué)，使得汽修專業(yè)的教學(xué)更加直觀，學(xué)生更容易接受，起到了很好的促進(jìn)作用。汽修專業(yè)，特別注重實(shí)踐動(dòng)手能力，非常需要理論與實(shí)踐的結(jié)合。不過(guò)在日常的教學(xué)中還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)模塊或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)能找到合適的教具，所以就利用自制教具來(lái)彌補(bǔ)，使抽象的知識(shí)形象化，解決教學(xué)難點(diǎn)。在多年的實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了自制教具給教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和作用。正是應(yīng)了朱元正教授曾積極倡導(dǎo)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的指導(dǎo)思想。教具使用得恰到好處，可以達(dá)到事半功倍的效果。在汽修專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，自制教具在教學(xué)中是不可缺少的，在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者就如何在汽修專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中借助自制教具突破教學(xué)難點(diǎn)，談一下自己的幾點(diǎn)嘗試。

一、制作背景

雖然電動(dòng)車行業(yè)在中國(guó)崛起僅僅幾年時(shí)間，在這短短的幾年內(nèi)，電動(dòng)車行業(yè)從無(wú)到有，由零星分布到大范圍普及，取得了高速的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步。由于不需要核心技術(shù)，進(jìn)入門(mén)檻低，贏利空間大，短時(shí)間內(nèi)大量企業(yè)將目光鎖住電動(dòng)車這個(gè)新興行業(yè)。2010年，中國(guó)輕型電動(dòng)車的產(chǎn)銷量達(dá)到3000萬(wàn)輛，出口量達(dá)500-600萬(wàn)輛，實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值700億元。我們?yōu)檫@個(gè)行業(yè)快速發(fā)展而感到欣喜，同時(shí)也感受到與之相關(guān)的服務(wù)行業(yè)也正蒸蒸日上，會(huì)需要許多的專業(yè)服務(wù)從業(yè)人員。職業(yè)教育也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一重要的發(fā)展趨勢(shì)，特別是學(xué)習(xí)汽修等專業(yè)的學(xué)生了解電動(dòng)車的組成和有關(guān)知識(shí)很有必要。教育部門(mén)也很重視，每年都在職業(yè)學(xué)校展開(kāi)電瓶車實(shí)用技能維修比賽。學(xué)校在汽修專業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)了《電瓶車使用與維修技能》這一選修課程，組織了專門(mén)的技能訓(xùn)練小組在平時(shí)進(jìn)行電瓶車維修技能訓(xùn)練。為了使學(xué)生能更好地掌握電瓶車基本知識(shí)，對(duì)電瓶車結(jié)構(gòu)等有更直觀地了解，在沒(méi)有現(xiàn)成教具的情況下我們想到了利用舊電瓶車制作一個(gè)實(shí)用的教具。通過(guò)教具制作與展示激發(fā)了學(xué)生的興趣，有一技在手，天空任翱翔，為學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、制作材料及制作方法

教具使用的主要材料是一輛小型舊電瓶車，其他還有木板、若干電線、按鈕等。首先將舊電瓶車在不破壞零件及連接的情況下有序地解體，放置在一邊等待使用。用木板三塊，將木板用合頁(yè)連接成一個(gè)整體。再把準(zhǔn)備好的電動(dòng)自行車上各種零件，如電機(jī)、控制器、手把、轉(zhuǎn)把、剎車、儀表、前大燈、轉(zhuǎn)向燈、尾燈、導(dǎo)線、按鈕等按照一定的布局有序地固定在展示板上，安裝的過(guò)程中要注意零部件之間連接正確，安裝位置要選擇合適。

先將木板一側(cè)固定在車架一邊，并安裝控制器，注意其輸出線端朝向車頭，再在車架和展示板上依次安裝電門(mén)（車鑰匙）、電池。按照原理圖，組裝轉(zhuǎn)把、手把等零件，連接各儀表和前大燈等，形成車把總成。在展板上方鉆孔裝兩個(gè)掛鉤，車把總成可以方便地掛上和取下。最后按照線路圖，將各導(dǎo)線連接好固定好。

三、教具的特點(diǎn)及用途

本教具采用微型電動(dòng)自行車車架為基礎(chǔ)，在一塊展板上搭建電動(dòng)自行車所需的主要部件及電路。通過(guò)展板的張合使本教具可騎可教，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

本可騎式電動(dòng)自行車原理示教儀，主要通過(guò)將電動(dòng)自行車的主要組成部分用展板形式展示出來(lái)，讓學(xué)生親眼目睹，親手操作，來(lái)了解其主要構(gòu)成。通過(guò)基礎(chǔ)車架上搭載木制展板，板上分布固定電動(dòng)車的主要組成部分：車架、蓄電池、控制器、電機(jī)及傳動(dòng)、控制系統(tǒng)（車把、轉(zhuǎn)把、剎車等）、儀表燈具等。

通過(guò)本教具，理解電動(dòng)自行車的工作原理(如下圖)。充電器通過(guò)電線給蓄電池充電，充電器是獨(dú)立的，是將220伏電壓轉(zhuǎn)換為直流電壓為蓄電池補(bǔ)充能量，平時(shí)與車輛是分開(kāi)的。

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蓄電池，俗稱電瓶，它是電動(dòng)自行車的動(dòng)力源，為電動(dòng)機(jī)提供直流電能的電器裝置。為電動(dòng)自行車配置的蓄電池種類很多，有鉛蓄電池、鎳氫電池、鋰電池等。此類電池均是在原有電池的電能消耗后可以補(bǔ)充電能，而后再次放電，如此循環(huán)往復(fù)使用。目前應(yīng)用較多的是閥控封閉免維護(hù)鉛蓄電池。

控制器是電動(dòng)自行車的核心部件，通過(guò)調(diào)速手把的操作，控制電機(jī)旋轉(zhuǎn)速度，并能對(duì)整車的電氣系統(tǒng)進(jìn)行有效的保護(hù)。控制器通過(guò)對(duì)蓄電池的輸出電壓、電流的控制達(dá)到控制電機(jī)轉(zhuǎn)速的控制，從而達(dá)到控制行駛速度的目的。同時(shí)還有欠壓、過(guò)載、制動(dòng)斷電等保護(hù)功能。

電機(jī)是電動(dòng)自行車完成起步和加速行駛的關(guān)鍵元件，它將化學(xué)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輪前進(jìn)。電機(jī)都是永磁直流電機(jī)，分為有刷電機(jī)和無(wú)刷電機(jī)兩類。

配合本教具在講解上述各大主要部件后，可以合上展示木板，形成一個(gè)前后通空的箱體，并將車把總成插入前輪支撐架管內(nèi)，并扣上定位銷，呈騎乘狀態(tài)。為了幫助學(xué)生掌握其工作原理和維修技巧，可以在展板上，斷開(kāi)某些電路接頭，設(shè)置電路故障或設(shè)置機(jī)械故障，讓學(xué)生學(xué)會(huì)排查故障點(diǎn)，學(xué)會(huì)用步步遞進(jìn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和加深理解，為更快地學(xué)好專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。也為學(xué)生參加電瓶車維修技能比賽作為訓(xùn)練設(shè)備用。

在汽修專業(yè)教學(xué)中，老師們千萬(wàn)不要小看自制教具的作用，它們不僅成本低廉，操作簡(jiǎn)單，而且有時(shí)這些小小的教具，會(huì)比一大堆拖沓冗長(zhǎng)的講解更生動(dòng)，比形形的多媒體課件更形象，比五彩斑斕的掛圖更有效。教師借助自制教具，能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，從而打造高效課堂。總理在大連視察職業(yè)學(xué)校時(shí)指出：“把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)，做中教，做中學(xué)才是真學(xué)，做中教才是真教。”

參考文獻(xiàn)

[1] 浙江省教育廳教研室編.電子技術(shù).

篇（9）

在中＝逃中，由于學(xué)生的生源素質(zhì)影響，厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)興趣，如何吸引學(xué)生的注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)的最好途徑。學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種形式。因此，教師在上課開(kāi)始時(shí)，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問(wèn)題產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生興趣，讓其注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到，比用口頭解說(shuō)要好很多。因此，我們?cè)谄噷I(yè)課的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講述汽油機(jī)的化油器時(shí)，可以用一個(gè)管子在上面轉(zhuǎn)孔，一位同學(xué)從上面倒水，一位同學(xué)在管子的一端吹氣，可以觀察到水滴變成了水霧。這就是化油器的工作原理。

二、利用開(kāi)學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此在每年新生進(jìn)校的時(shí)候我們都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹及引導(dǎo)，要讓學(xué)生們知道我為什么要讀汽車專業(yè)？學(xué)汽車專業(yè)有哪些好處？我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)汽車專業(yè)相關(guān)知識(shí)？學(xué)生只有明白了這些問(wèn)題才能夠很好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在介紹汽車專業(yè)時(shí)我們可以先組織學(xué)生看一場(chǎng)關(guān)于汽車的電影，比如《極品飛車》等，可以讓學(xué)生了解很多關(guān)于汽車品牌、速度、改裝等各方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)汽車產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象。然后我們?cè)僦v解某些汽車的品牌的故事，比如周潤(rùn)發(fā)和勞斯萊斯汽車的故事，引出勞斯萊斯品牌：我國(guó)汽車發(fā)展和大眾汽車的結(jié)緣，引出大眾汽車品牌：賽車的發(fā)展史，引出法拉利和蘭博基尼汽車。在這里我們還可以講解汽車在生活中的作用，讓學(xué)生知道汽車專業(yè)和我們生活關(guān)聯(lián)，對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。這樣學(xué)生在對(duì)汽車行業(yè)產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象以后還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的理論教學(xué)并不能夠讓他們更有興趣和求知欲，汽修機(jī)械部件具有直觀性的特點(diǎn)，所以，教師要善于運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)日益廣泛地應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作中，同時(shí)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越多。它不僅僅有助于為教師和學(xué)生營(yíng)造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀、形象便捷，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。它可以將圖像、文字、聲音以及視頻結(jié)合起來(lái)，使得原來(lái)枯燥繁瑣的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單清晰，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中感受到情感過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。例如，汽車中轉(zhuǎn)向燈的工作原理一般對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，利用多媒體就可以生動(dòng)形象地讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，為以后故障的診斷和排查打下基礎(chǔ)。教師也可以將課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)展示，如，在進(jìn)行轉(zhuǎn)向燈的電路教學(xué)過(guò)程中，教師可以將轉(zhuǎn)向燈工作的整個(gè)過(guò)程以及電流流經(jīng)的路線在多媒體上展示出來(lái)，并且在學(xué)生看多媒體的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣的話，學(xué)生就會(huì)更加直觀清晰地理解教師的講解，掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基本情況以及多媒體基本操作的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)出學(xué)生滿意的課件，利用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行授課，向?qū)W生展示他們感興趣的內(nèi)容，滿足學(xué)生的訴求，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中去，從而提高課堂的效率和質(zhì)量。

四、化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

汽修專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，如果滿堂使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)去解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其結(jié)果是教師唱獨(dú)腳戲，學(xué)生不知所云，索然無(wú)味。眾所周知，職教的學(xué)生基礎(chǔ)差，好動(dòng)、厭學(xué)的心理較重。根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者在講課中盡量用通俗、易懂的語(yǔ)言去講課。比如：在講《汽車構(gòu)造》課的整體構(gòu)造時(shí)，為了調(diào)動(dòng)對(duì)這門(mén)課的興趣，筆者運(yùn)用人與汽車做對(duì)比：發(fā)動(dòng)機(jī)相當(dāng)于人的心臟，底盤(pán)相當(dāng)于人的骨骼，電氣設(shè)備相當(dāng)于人的血液，配氣機(jī)構(gòu)相當(dāng)于人的呼吸系統(tǒng)，排氣歧管相當(dāng)于排泄系統(tǒng)。運(yùn)用類比使學(xué)生易于理解。又如：在《汽車修理》課中講氣門(mén)間隙時(shí)，筆者根據(jù)氣門(mén)的調(diào)整原則編了一個(gè)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶――“點(diǎn)火正時(shí)要找準(zhǔn)，作功順序應(yīng)知道，雙排不進(jìn)要記牢，調(diào)整兩邊不要忘”――既幫助了學(xué)生記憶，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生形象具體、穩(wěn)實(shí)可靠的把握知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、運(yùn)用自如的效果。

篇（10）

汽修專業(yè)畢業(yè)生在汽車業(yè)從事的工作大致可以分為兩類:一類是汽車維修;另一類是汽車服務(wù)。這兩類工作都需要解決實(shí)際中的問(wèn)題。因此，在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等。另外，近年來(lái)汽車維修行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，由綜合型汽修廠發(fā)展成為各大汽車廠商4S店遍布大中城市。同時(shí)結(jié)構(gòu)更新和新技術(shù)的應(yīng)用使得汽車結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，汽車的各種性能都有了很大的提高。為了適應(yīng)這些變化，汽修專業(yè)的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上汽車工業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。幾年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，走出了一條專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉的路子。

一、合理處理教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，好的教材對(duì)教學(xué)起到極大促進(jìn)作用。綜觀現(xiàn)用的高職教材，在體系上存在以下幾點(diǎn)不足：有些章節(jié)比較重理論、輕實(shí)踐；課本部分內(nèi)容陳舊，有些方法、規(guī)范與現(xiàn)行的不一致；課本著重介紹的方法，在當(dāng)?shù)匾苍S不常用。基于此，我對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行了適當(dāng)刪增。在教材具體處理上，以需求為重點(diǎn)，注重實(shí)踐方法的介紹，減少偏深理論的推導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的精選，刪去了一些對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)用性不大，又比較難掌握的部分；授課時(shí)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)匦蝿?shì)增添了一些新內(nèi)容，讓學(xué)生掌握實(shí)踐性的東西，既提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以從中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和本領(lǐng)。

二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

高職學(xué)生文化基礎(chǔ)大都偏低，接受能力差，許多人過(guò)去并沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)器，對(duì)機(jī)械缺少感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)改為直觀教學(xué)。借助實(shí)物、掛圖、多媒體等手段，使學(xué)生具有初步的感性認(rèn)識(shí)，收到了良好的效果。具體做法如下：

1、充分利用好實(shí)物教具。實(shí)物教具是指從汽車上拆下的零部件，平時(shí)收集的報(bào)廢零部件或塑料仿真模型等，它具有鮮明的直觀性，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。使用實(shí)物教具要掌握正確的方法，才能發(fā)揮實(shí)物教具的優(yōu)勢(shì)，取得好的課堂教學(xué)效果。

2、充分利用好掛圖。

大部分汽車零部件掛圖本身就是課文插圖的放大，它與課本內(nèi)容緊密配合，有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，并從掛圖中獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。利用掛圖輔助教學(xué)，課前應(yīng)將所用掛圖按使用的先后順序排好，以免在課堂上翻找，這樣既分散學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)時(shí)間。講課時(shí)，要依據(jù)講授內(nèi)容來(lái)指圖，指圖位置要準(zhǔn)確無(wú)誤，切記教鞭在圖上晃來(lái)晃去，更不能將位置指錯(cuò)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷惑，影響對(duì)知識(shí)的接受。課堂上如果有實(shí)物教具，再配以掛圖將二者對(duì)照講解，學(xué)生容易將實(shí)物和掛圖聯(lián)系起來(lái)，既可以看到實(shí)物的外表，又可以了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于提高學(xué)生的識(shí)圖能力，教學(xué)效果更好。

3、利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息，既輔助于教，又輔助于學(xué)。特別是它能突破時(shí)間、空間的限制，直觀想象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生獲得豐富的感性材料。我在課堂教學(xué)中盡量使用多媒體，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹專業(yè)知識(shí)，受到學(xué)生好評(píng)。但課堂教學(xué)中多媒體的引入并不意味著就能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在使用多媒體時(shí)要注意適度、適時(shí)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，因而實(shí)踐教學(xué)就成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生是否具備熟練的動(dòng)手能力，也就成了衡量高職院校學(xué)生水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，實(shí)踐技能的強(qiáng)弱也決定著學(xué)生畢業(yè)后能否盡快適應(yīng)工作環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

篇（11）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0060-02

中職汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不僅要進(jìn)入汽修企業(yè)，也要進(jìn)入生產(chǎn)第一線，其實(shí)際操作水平和企業(yè)的信譽(yù)與生產(chǎn)質(zhì)量息息相關(guān)。所以，教師在開(kāi)展中職汽修教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，充分把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，鍛煉操作能力，幫助其了解工作環(huán)境，提高適應(yīng)能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的價(jià)值

在以往的中職汽修教學(xué)中，教師往往以傳授知識(shí)為主，循序漸進(jìn)地向?qū)W生講解汽修專業(yè)的基本理論與專業(yè)知識(shí)。雖然這種教學(xué)體系充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，做到了由表及里、由易到難、由淺入深地展開(kāi)教學(xué)，具有節(jié)約資金投入、便于教學(xué)管理的優(yōu)點(diǎn)，但是按照邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科順序編排課程內(nèi)容會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系的同時(shí)，導(dǎo)致其不了解完整的職業(yè)行為過(guò)程。因此在教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。中職汽修課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)能力，為其將來(lái)的就業(yè)提供出路。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）科學(xué)選擇教材，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)就是教材，所以我們必須重視教材的選擇。現(xiàn)階段中職院校采用的培訓(xùn)教材通常是由普通高等學(xué)校教材改編而成的，壓縮了其中一部分內(nèi)容。大部分職業(yè)院校始終根據(jù)學(xué)科系統(tǒng)化教材與課程向?qū)W生傳授知識(shí)并組織考核，影響了技能人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致市場(chǎng)上大量需求高技能人才。近幾年，一些中職院校試圖改革傳統(tǒng)教材，但改革途徑只是簡(jiǎn)單的加、減某些章節(jié)，甚至只是重新設(shè)計(jì)版面，使其更加生動(dòng)。然而簡(jiǎn)單的拼湊并不能實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)的融合，教材開(kāi)發(fā)者必須充分理解和準(zhǔn)確把握職業(yè)活動(dòng)。由于缺乏適合開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的教材，為有效實(shí)施教學(xué)，教師在中職汽修教學(xué)中可將課程分為幾個(gè)不同的模塊，并編寫(xiě)教材，如《汽車新技術(shù)與技能訓(xùn)練》《汽車電器基本技能訓(xùn)練》《汽車底盤(pán)與技能訓(xùn)練》和《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與技能訓(xùn)練》等。

為獲得理想的教學(xué)效果，好的教材應(yīng)當(dāng)有與之匹配的課程實(shí)施環(huán)境。在改革教材的同時(shí)還要重視教學(xué)改革，改造并提升教學(xué)資源，建立現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，完善設(shè)備的配置，保證項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施。中職院校除了組織汽修專業(yè)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要加強(qiáng)訓(xùn)練各項(xiàng)技能，豐富感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，建設(shè)專門(mén)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教室，采用“講練一體化”模式教學(xué)。為每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置專業(yè)教室，結(jié)合專業(yè)環(huán)境要求，配備必要的教學(xué)模型、工具與設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)教室中開(kāi)展理論教學(xué)，為項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，改革教學(xué)文件

作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，教師是決定項(xiàng)目教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，需要具備較高的教學(xué)能力與水平，不僅要扎實(shí)掌握汽修專業(yè)的理論知識(shí)，還要能熟練運(yùn)用操作技能。學(xué)校要積極引進(jìn)滿足上述要求的“雙師”型教師，確保在課堂教學(xué)中能夠規(guī)范、熟練且準(zhǔn)確地操作。對(duì)現(xiàn)有教師，應(yīng)鼓勵(lì)多學(xué)習(xí)，提升技術(shù)水平，為其提供培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其有機(jī)融合理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，定期組織教師考核，與工資掛鉤，調(diào)動(dòng)教師不斷進(jìn)步的積極性。

教師在日常教學(xué)中可結(jié)合自己在校內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)搜索、外出交流中獲取的豐富資料修改與調(diào)整教學(xué)大綱、計(jì)劃與課程設(shè)置。從整體上把握項(xiàng)目教學(xué)的方向，以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教材情況、師生情況等制定可行性強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)方案，使教學(xué)方案與學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理相適應(yīng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與綜合能力。

（三） 注重因材施教，加強(qiáng)師生合作

中職學(xué)生的特點(diǎn)之一就是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以在汽修專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校和教師要以“培養(yǎng)熟練掌握維修操作技能的優(yōu)秀工人”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，該定位與現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)“學(xué)”和“用”的雙向要求相符。中職汽修教學(xué)的關(guān)鍵就是思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力使其今后能適應(yīng)職業(yè)需求。學(xué)生除了要了解汽車的結(jié)構(gòu)與工作原理，正確運(yùn)用量具，還要掌握如何解體汽車的不同部位與具體步驟，科學(xué)判斷零部件的使用極限與條件，迅速查閱有關(guān)的維修資料，掌握調(diào)整和裝配的方法與步驟，運(yùn)用常用檢測(cè)儀器對(duì)故障進(jìn)行檢測(cè)與診斷，制定完整的維修操作流程，形成較強(qiáng)的安全防護(hù)意識(shí)，具備一定的自我保護(hù)能力。

教與學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的，而非獨(dú)立存在。中職教師在汽修教學(xué)中要有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案與項(xiàng)目程序參與課堂活動(dòng)。通過(guò)巡視觀察學(xué)生的實(shí)踐操作情況，查看其操作步驟正確與否，是否掌握操作要領(lǐng)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正，確保學(xué)生規(guī)范操作。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生留出充足的時(shí)間，使其完全了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析、深入理解，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生共同完成項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。所以教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，需要在系統(tǒng)了解汽修課程的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造性， （下轉(zhuǎn)65頁(yè)）（上接60頁(yè)）對(duì)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行觀察，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

（四）融入創(chuàng)新元素，改變教學(xué)方法

首先，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，自己負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征就是以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體、項(xiàng)目為主線，所以教師在運(yùn)用該方法教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)換角色。在授課時(shí)，教師不要整節(jié)課都在講臺(tái)上講解，采用填鴨式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，應(yīng)嘗試走下講臺(tái)，走入學(xué)生之中，參與學(xué)生的交流和討論。教師對(duì)學(xué)生而言并非是獲取資料信息的資料庫(kù)或百科全書(shū)，而是一名學(xué)習(xí)顧問(wèn)與向?qū)АＦ浯危處熢谶x擇項(xiàng)目時(shí)，要和企業(yè)的需要相適應(yīng)。汽修專業(yè)具有很強(qiáng)的可操作性與應(yīng)用性，社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能也有很高的要求。所以教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要在課堂和企業(yè)間建立聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性與針對(duì)性。

學(xué)校可以同時(shí)安排兩名教師負(fù)責(zé)同一個(gè)項(xiàng)目，其中一名教師在企業(yè)中工作，二人共同合作，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)設(shè)備與場(chǎng)地，對(duì)校本課程進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，選定實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制作課件，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐和理論相結(jié)合的能力。讓教室盡可能貼近工廠，師傅和教師同堂，根據(jù)課程添置設(shè)備，做到虛擬和真實(shí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其今后上崗與適應(yīng)崗位工作打下基礎(chǔ)。再次，要選擇有助于學(xué)生快速掌握技能的教具。在汽修教學(xué)的理論教學(xué)部分，教師最常用的教具包括實(shí)物、模型、掛圖等，同時(shí)與現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄像、投影、幻燈等結(jié)合，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。生動(dòng)、直觀地展示各系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理與組合關(guān)系，在講解的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，同時(shí)訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，顯著提高教學(xué)效果。最后，要實(shí)行靈活多樣的考核方式。教學(xué)的重要組成部分之一就是考試考核，但針對(duì)汽修教學(xué)的實(shí)踐性，教師不能單純依靠一張?jiān)嚲韺?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校也不能以此評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)實(shí)施一種更為靈活、綜合的考核方法，做到群體考核和個(gè)別考核相結(jié)合、綜合能力和單一能力考核相結(jié)合、實(shí)踐技能和理論知識(shí)考核相結(jié)合。

總而言之，在中職汽修教學(xué)中有效運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，除了能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。教師要把握好運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，選擇適合的教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與師資隊(duì)伍的建設(shè)，有效開(kāi)展汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：