緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇關于小學教育的重要性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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我們舊式的英語課堂教學模式是 “填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調，內容枯燥。這種傳統的以教師講授為主的英語課堂教學，不符合新大綱的要求，不利于學生靈活運用所學知識，不利于發展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的個性、主人翁精神得到充分的發揮。近年來，一些國家為了改革外語課堂教學，試行了外語課堂教學中的分組教學法。采用這種新的教學模式，不但提高了學生的言語交際能力和自信心，而且也使學生有機會相互切磋、求解，相互合作。學生的各種能力都得以鍛煉和發展，學生成績能夠大面積提高。 課堂教學中的小組活動是學生的獨立活動。每個學生都是學習活動的主人，是積極主動的協調者和創造者。教師從傳授者變為指導者、參與者或觀察者，主要是向學生講解小組活動開展的方法和要求，學生在自己開展活動時所運用與掌握的語言知識。 強化相互合作的小組活動，是英語課堂教學的手段之一。它可以在每節課的一定階段進行，也可以在一個模塊的某個階段進行。每次活動從幾分鐘至一節課不等，視需要而定。每個小組的規模以4～6人為宜，把學生分成若干小組。每組選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學生任組長。通過我校一年來的實踐證明，在英語課堂教學中運用小組活動方法，有利于創設良好的言語交際環境，在有限的教學時間內，大幅度增加了學生參與語言實踐的量，調動了學生的積極性，增強了學生競爭向上的精神。

二、豐富小組活動內容，提高學生學習的主動性 新課標英語課堂教學要求以學生為主體，貫徹積極學習的精神，培養學生通過思考歸納出語法規則進而舉一反三，創造性地運用語言。維持有效的課堂小組活動應是活動內容、方式的吸引力和高質量，而不是靠規定學生的行為。結合日常英語教學，我將課堂教學中的學生小組活動總結為以下幾個內容。

1．開展小組演示，把語言形式與實際意義結合起來。 新編教科書中安排了很多交際性的活動，如：Introduction里的導入內容，Reading后的問題設置，Everyday English中的日常交際用語等。運用小組演示法，進行討論研究。在小組共同討論、作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個組讓他們在課堂上演示。如高中英語選修6 Module 4 Introduction活動中，展示了許多樂器，可以讓學生列出自己所喜歡的樂器，并且說出原因。 通過活動，把語言形式與實際意義結合起來，有利于激發學生思維，開闊學生思路，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，提高學生的語言交際運用能力。

2．開展小組探索與創造，變被動學習為創造性的主動學習。 小組探索與創造在課堂上的體現是小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結出語法規則，以達到舉一反三，創造性地運用語言，實現認識上的飛躍。在課堂教學環節中引入探索和創造，可以促進學生學會思考和歸納，獨立追求問題的答案。小組共同探索和創造有利于集思廣益和發展求異思維。由于各小組學生相互補充，對于同一內容用不同的語言結構進行表達的問題，在幾分鐘內便能圓滿解決。

3．開展小組閱讀訓練，培養學生交際性閱讀能力。 閱讀教學歷來就是英語教學的一個重要環節，閱讀訓練就是對書面信息的理解與吸收。在課堂教學中，小組閱讀訓練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關閱讀材料，強化鞏固知識和閱讀技能。學生的小組學習活動本身就是一種信息源，小組閱讀后，通過筆答、口答、討論、信息轉換、測驗、應用等渠道，把學生的學習效率和成果的信息不斷傳遞給教師和學生。采用小組閱讀訓練，可以增強來自學生的信息反饋，使這種最直接、最有效的反饋變得更及時、更詳細、更確切，且不挫傷學生的自尊心，從而提高教學質量。新編課本里的閱讀材料極為豐富廣闊，從選修5起就出現了閱讀理解訓練的短文，為了提高學生的閱讀技能，在形式上可以采取小組成員集體閱讀、輪流閱讀、集體討論、集體答卷、集體研究后獨立答卷、互相檢測等。例如，遇到一些難度較大的閱讀文章時，小組活動可先安排仔細閱讀課文，然后，再根據文章所提供的問題、填空、選擇等練習，讓組員輪流口答一遍，相互評議5分鐘左右，由組員獨立書面解答，相互評閱后再結合教師提供的標準答案各自訂正。經過幾次反饋、校正，較差的學生也能掌握。

三、開辟多種形式的小組活動，注重反饋效應 實踐經驗證明，英語課堂教學的成敗與是否開展形式多樣的課堂學生小組活動有著密切的關系。在開展小組活動時，必須做到形式與內容的統一?；顒有问揭龅剑海?）有利于增強學生間學習過程、學習行為和學習效果的信息反饋效應：(2)有利于增強學生合作學習的關系，又為每個學生表達自己的看法創造機會；(3)有利于教學任務高質量、高效率的完成。通過嘗試，以下幾種小組活動形式有利于外語課堂教學質量的提高。 1．小組競賽。競賽目的在于調動學生的學習積極性和集體榮譽感。競賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競賽的內容可以是單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達能力賽等。

2．小組互測。在完成一個階段學習任務的基礎上，小組成員互出試題測試對方，目的是檢查學習效果，提供具體的反饋信息。教師必須及時指導檢查，以保證檢測質量。這種檢測的目的是增強反饋作用，測試成績不列入總分。但為了激勵學生爭取好成績，可以由教師命題進行另一次終測，評出達標組或未達標組。

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一直以來，怎樣讓學生全面發展是熱論的話題，素質教育一直是學生發展的標桿，德育教育的發展更是尤為重要，在學生素質發展的過程中，不只是對學生進行學習的教育，政治，心理健康和思想道德方面的教育更是非常的重要，下面我們就具體研究德育教育在小學體育教育中的必要性。

一、德育教育在體育教育中的表現

德育教育是素質教育的核心，在貫徹素質教育的同時，德育教育的發展已經在體育教育中展開，體育教育是特別能夠展現德育教育的一種方式，無論是體育教學的課堂還是活動，都一一展現著德育教育的細小方面：上課組織時的紀律性、課堂上的組織性、榮譽性，這些簡單的細小的活動都能夠一一的展現。德育教育在體育教育中的展開，在老師的統一指揮下，學生能否很快地找到自己的位置，并且團結性地做好規則，對學生的遵守紀律方面是一個很好的展現。在課外的活動中，老師要對學生進行德育教學方面的教育，在這樣室外活動的環境下，教師最容易看得出每一位同學地表現，教師得以矯正他們的行為和方式，使他們等夠聽從教育，做好德育教育工作。這樣的環境之下，學生更加的容易接受老師的教導和指引，從而產生良好的習慣和行為，這對學生的身心健康是有很大的幫助。在教師進行組織教育中，會對學生進行合理的指引，培養他們的品德，合適的時機對學生進行思想教育的發展。上課的過程中，老師會根據不同的學生進行不同的引導，使他們的身心健康的發展；室外活動中，學生的組織力和紀律性都是有目共睹，可以對他們進行思想教育，使學生自己在心里就會有所平衡，向他們學習。這樣德育教育的培養滲透到細小處，才可以對他們的心理健康和思想道德有一個正確的引導。在室外活動的細微之處可以看到很多學生的德育水平的發展，從而更好的對他們進行培養和教育，使他們的身心健康得到更好地成長和發展。德育教育在體育教育中的表現是非常重要的，教師可以根據不同學生的直接展現，對他們進行培養，德育教育在體育教育中是非常重要的，對學生的成長有著至關的作用。

二、德育教育貫徹在學校體育教學的各方面

素質教育的開展更是德育教育的開展，德育教育貫徹在學生生活的方方面面。在課堂之上，學生不僅僅從課堂上得到德育教育的培養，課堂之外的體育活動中也會進行德育教育的培養，使學生自己能夠更好的健康的發展。在室外的體育活動之中，對學生進行的一些體育基礎知識，如“友誼第一，比賽第二”的游戲規則，能夠使學生了解到這些規則，從另一方面促進他們的友誼，客觀地認識到自己的友誼的重要性，促進他們身心的發展；體育教學中的跑步、接力跑等比賽更是使德育教育的核心貫徹到了學生的教學之中，使他們相互關心，相互幫助，團體的協作力會更好，發揚團結友愛的美好的品德。是對學生自身的意志力的一個鍛煉，不輕易放棄的良好的美德已經貫徹在了教育之中。在課堂上對學生進行的德育教學更為重要，課堂上的教育是德育教學之中最基礎的教育，使學生們能夠明白基礎的規則規范，使學生的內心明白什么事情是對，什么事情是錯，這樣的規則在學生的心里是非常重要的，尤其是在小學教育的發展中，老師所傳授的世界觀、人生觀，都會在學生自己的心里得到一個客觀的體現。而小學生的體育教育是最為重要的，學生對社會生活都有一個初步的認識，美好品德的傳授對他們的身心健康有著很重要的作用，同時也會對他們以后的生活產生非常重要的影響。

三、德育教育利于學生發展

學校之中，體育教學方面的內容會有著很多的比賽和競爭，而這些比賽，有的只是注意到了比賽的成績，在這種有著競爭性的比賽之中，很多人的目光都會投向比賽的輸贏，競技型比賽都會有著相似的經驗，在充分發揮體育的技術之外，更多的是看到了比賽最表面的結果，往往很多時候并沒有注意到比賽的本質。這是德育教育在體育教育中的失誤，很多學生都會注意到比賽帶來的是榮譽和自己的威風，可是忽略了比賽最本質的意義是自己的全面發展，是發揮體育的德育教育的功能。尤其是在體育運動的發展過程中，很多的元素使學生只是關注到了體育的表面，是競爭和榮譽，缺乏對體育教育的最本質的認識，是自己在德育方面的發展、技術的好壞，直接影響了體育競賽的結果。往往有些結果給同學們帶來的影響是巨大的，競技比賽都會有輸贏，有比賽結果，都會有名次之分，而有的同學缺乏對體育運動不全面的理解，競賽的勝負決定著結果?？墒聦崊s是，這些競技比賽中，獲取對自己有利的部分，學習到了堅持的精神和團結的榮譽，競賽的勝負并不是關鍵性的結果，缺乏了精神品質的培養，就會使同學的身心健康有很大的影響，從而不利于自己的健康成長。在學習的過程中，在競技比賽的過程中，有著對德育教育的認識，認識到體育教育的德育功能，激發自己的所獲得到的精神。這樣學習到的內容，才會對學生的身心健康有益，真正的認識到德育教育的發展，必然會對學生的健康起著重要的作用。

結語

以上內容的表述中，我們知道德育教育在體育教育中的發展是最為重要的，正確的德育教育的發展，對小學生的人生觀、價值觀、世界觀，都起著最重要的引導作用，素質教育的核心就是德育教育的發展，德育教育對小學生體育教育有著非常大的影響，經過德育教育的培養，會促進小學生的心理健康和思想品德的全面發展。

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一、課堂導入自由活潑

學生在學習的過程中，如果沒有熱愛、如果不進入良好的學習氛圍，如果沒有誘發出最佳的心理狀態，學生對知識就不會產生興趣，沒有積極的心態、缺乏求知的欲望，產生不了良好的教學效果。在上課之初，進行良好的課堂導入，有先聲奪人之效，一開始就引人入勝，學生興致勃勃。在準備的過程中，場地的選擇、布置要迎合學生需要，讓學生感覺到新穎；學生活動的隊形設計新奇，讓學生感覺打破常規，興高采烈；活動的內容豐富多彩，學生興趣高漲；組織手段變換新奇，學生群情踴躍，激情四溢。熱身活動可以自由運動，可以小組結伴練習，可以播放節奏鮮明的音樂，也可以自由自在地引吭高歌。學生和教師完全沒有距離，學生的練習激情被充分激發起來，熱身效果輕而易舉地達到，讓所有的學生在很短的時間之內就能夠進入最好的運動狀態。

二、新授教學輕松活躍

輕松活躍地進行體育教學，能夠促進學生對體育知識的良好理解，便于學生掌握體育知識的重點難點，教師要想方設法讓教學在輕松活躍中進行，盡可能地創造條件讓學生掌握住技巧、要領。因為學生的年齡都比較小，所以要重視對學生的啟發，要循循善誘，讓學生對體育的學習不排斥，能夠運用正確的思維，輕松地接受新知識，鞏固原有的知識。無論哪一個新的動作，都不要急于求成，先讓學生開動腦筋，提出自己的問題，然后大家一起展開討論，在分析問題的過程當中，教師從旁指導，創設教學情景，迂回引導，時而講解方法，時而示范動作，時而分析學生的優勢，使學生在很短的時間內，能夠暢所欲言，使得人人積極參與思維的過程，讓大家輕松愉快地掌握新授知識的內容。

例如，新授“前滾翻”內容中，場地安排是把墊子擺設在斜面上，教師可先發問大家：墊子放在斜面上能夠發揮什么用處？不這樣擺放的結果是什么？這些問題先入為主，讓學生能夠初步掌握知識和技能，便于教學的繼續。

三、練習設計安排多樣化

體育學習只有多練才能掌握技巧，形成技能，教師要注意優化練習設計，提高練習效果。如果練習始終枯燥干癟，學生會產生厭倦情緒，教師要注意練習設計安排多樣化，讓學生感到新鮮有趣。在前滾翻練習中，我采取分組互練、比賽練習、有特殊體育天賦的學生單獨給予高難度的引導，做學生的榜樣，不時地加以點撥、贊美，使學生興趣盎然，輕松地達到了教學的目的，培養了學生學習體育的積極性。

四、考慮學生的特點

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（一）誠信的含義

中華傳統美德被世界各國所認同，并紛紛效仿。在我國傳統的儒家思想里，誠信是“齊家、治國、平天下”所需要遵守的重要道德準則。古代先輩們非常重視誠信，也對誠信有許多敘述。論語中的“與朋友交，言而有信”，“自古皆有死，民無信不立”都體現了古代人們對誠信的理解與定義。我國歷史上，誠與信是兩個詞。兩者之間在中華傳統美德中既有本質的區別又有緊密的聯系，但是我們在現代社會的生產生活中，誠信二字已經被人們用作一個詞。“誠”主要是指人們本身的道德修養，以人本身為中心；“信”則用于人與人之間的承諾，是一種實際行動。在現代社會，我們常用誠信來表達一種做人處事的誠實守信，“言必行，行必果”的狀態。從古至今，人們都以誠信來判定這個人的好與壞，是否值得真心交往，是人們待人處事所要遵循的基本道德規范，是一個人本身的素質體現，也是人與人交往必備的基本準則。

（二）小學生的誠信教育

小學生的年齡多在6～13歲，這個時間的孩子，無論是在心理上還是在生理上都在快速地成長，這個時期幫助他們養成良好習慣，對他們來說非常的關鍵。小學生的誠信教育需要學校、老師、家長等多方面的共同配合完成，單方面努力是不能全面教育孩子誠信發展的。小學誠信教育就是要小學生理解誠信是什么，誠信的重要性，并且讓學生深刻地意識到誠信是做人的基本道德準則。對小學生的誠信教育也包括很多方面：誠實待人、不欺騙、考試不作弊；有責任心、守時、對于承諾的事要說到做到；勇于承擔責任，犯錯之后不推卸責任，積極改正等等。

二、誠信教育的重要意義

（一）誠信教育的重要性

“人無信不立”，誠信是我國傳統道德文化的重要組成部分。中國傳統的誠信教育書籍也樣式繁多，《訓蒙文》《千字文》《白鹿洞洞規》等都是我國古代教育人們誠信做人的書籍。近代的陶行知前輩也對誠信有獨到的見解，“千教萬教，教人求真”?？梢姀墓胖两?，誠信教育在我國的重要地位，這也是我國教育最基本的行為準則。學校是直接對孩子進行教育的主要環境，班級里的氛圍直接影響到孩子的發展。為了獲得可持續化發展，誠信教育要擺在所有道德教育的首位。小學生的誠信教育也是一項長期的工程，在這段時間里，人們也發現了很多的問題，如管理方式不科學、管理過于書本化、管理過于單一等。

（二）誠信教育的必要性

誠信教育是對中華傳統美德的一種傳承，誠信教育在我國傳統美德中占據著非常重要的地位，體現出我國的優良傳統文化。是我們為人處事的根本，也是我們判斷一個人可靠程度的重要準則。誠信教育是適應現代社會的必然要求，針對當今社會的發展，小學生的誠信教育問題已經極大的引起了國人的注意。人與人之間的交流也都以誠信為基本原則，只有誠信才能更好地適應社會，跟社會共同發展，共同進步。誠信教育是塑造學生優良品質的前提，在當今社會，外表上的美已經不再真實，只有心靈上的美才是不可更改，不能表演出來的。只有正確健康的心理素質，把小學生培養的有理想、有文化、有道德、有紀律的優良品格才能更好地幫助我國社會的發展，讓我國的綜合國力穩步提高。誠信教育是發展社會主義的必然要求，誠信是社會主義經濟發展的前提，也是社會主義穩固、可持續性發展的內在需求。

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學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。

科學教育是以全體青少年為主體，以學校教育為主陣地，以自然科學學科教育為主要內容，并涉及技術、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育，以使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科學技術與社會關系，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養；并通過培養具有科學素養的合格公民，發展社會生產力，改良社會文化，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。

學校作為正規教育場所，擔負著培養學生科學素質的重要職責。在學校里，科學教育以一種有組織的方式進行，教師按照預先設計好的科學教學內容進行教學，學生按照這種設計好的思路進行科學啟蒙，這種單一、被動的教學模式極大地限制了學生放射性思維的發展，科學技術的快速發展使得這種教育模式無法滿足社會對各類創新型人才的需要。當前的學?？茖W教育無法突破傳統課堂這種正式學習環境的局限，很難激發學生對科學的熱情，培養他們實際操作的能力，學生們缺少在真實的生活環境中實踐所學科學知識的機會?！白叱稣n堂，邁出校園，回歸實際生活情境”――成為解決我國科學教育存在的問題的有效途徑。

因此，正規教育必須與非正規教育相結合，優勢互補，相輔相成。作為重要的校外教育資源的科技館是從事科學普及和科技教育的重要場所，它通過自己動手參與，手腦并動，引導人們去觀察、去思考，從而培養人的創造性思維和創新精神?？萍拣^在提高學生科學素質和培養創新型人才上具有自己獨特的優勢，可以彌補學校科學教育不完善的地方，從而成為學?？茖W教育的重要的支持與配合。

科技館是新型的社會教育陣地，是學校正規教育的延伸，是青少年素質教育的重要課堂。但是科技館教育也存在一定不足，科技館對學?？茖W課程的設置、內容安排缺乏了解，對學校、教師和學生的需求不是特別清楚，所以科技館無法科學的安排學生的科學教育?？萍拣^教師的特長是進行科技教育活動，而對學校教育不熟悉；學校教師的特長是按教育規律施教，而對科技活動不熟悉，各自的特長和不熟悉造成了對學生“單腿”教育的現象。所以應大力加強科技館教育與中小學正規教育的緊密聯系與合作，加強科技館教育與學校教育之間的銜接。這樣才能激發孩子對科學的熱情，培養他們的實際操作能力，有利于學生對知識進行整合，更好的了解科學的本質，有利于全面提高學生的科學素質。充分發揮科技館作為校外活動場所對加強未成年人思想道德建設和提高廣大青少年科學文化素質的重要作用，把科技館的科普活動送到學校，使科技館資源與學校教育特別是科學課程、綜合實踐活動、研究性學習的實施結合起來，促進校外科技活動與學?？茖W教育有效銜接。同時，為社會各方參與開發青少年科普教育和科技活動內容搭建平臺，實現資源共享。要明確定位是提升每一個學生的綜合科學素養，讓學生更好的理解科學，這并不是培養和選拔科學精英，而是面向每一個兒童，把他們培養成未來的合格公民。同時學校應認識到科普活動對提高學生素質的重要性，要建設科普教育的教師隊伍并與科技館進行溝通，設計符合自己學校學生具體情況的有針對性的科學活動。在學校的大力配合下，科技館可以充分發揮自身的優勢：1）科技館沒有教學時間的限制，可以組織學校組織難度大的活動，例如，生物的多樣性，生物和復雜環境之間的相互作用；在科技館中，由于沒有固定教學時間的限制，可以組織能使學生充分探究的科學教育活動。2）科技館沒有教學任務和內容的局限，可以開展內容豐富的、拓展性的科學教育活動。比如，關于物體的慣性，教師在課堂上可能只做一個活動，而科技館中可以針對這個主題設計一系列的活動：把環推出去、彈出的撲克牌、旋轉的雞蛋等等。3）科技館具有專業人員優勢，科技館人員多具有專業的科學背景，可以協助學校教師進行科學教育活動內容、教學材料的設計和開發。

科技館應與學校、教師、學生加強聯系，學習、研究學校的課程標準和科學教學內容。進行科學教育活動的設計與組織，必須了解學校、教師、學生的科學需求。當前學校教師在設計和組織科學教育活動時實際面臨很多困難，科技館在這方面可以考慮為他們提供幫助，跟他們一起設計組織活動。從國外一些活動設計來看，他們做的比較超前，很多時候他們的活動直接與學校課程標準聯系起來，這樣的活動就更有針對性，也更容易滿足學生、教師和學校的需求?？萍拣^要主動研究學校使用的課程標準，設計配合學校科學等課程的活動方案，豐富學生各種課程內容的學習，結合學校課程標準的具體內容，探討科技館如何與課程標準和學校科學教育內容相結合。

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1.問題設計不合理。

對問題的設計是影響課堂提問效率的一個重要因素。很多教師課堂上的提問要么問題設計難易把握不當，要么課堂提問設計形式單一，或隨意性強。農村大部分學生表達能力不強，因此對于較難的問題，只有少部分思維活躍生響應。老師有時候照搬教參上的問題分析向學生發問，題目難且深奧，常常造成冷場局面，無法激發學生的閱讀興趣與閱讀共鳴。而有些老師以為學生的接受能力差，于是僅僅就課文中直接呈現的答案向學生發問，提問毫無價值，學生的思維更得不到啟發訓練。有些時候，教師自己鉆研教材不夠，課前沒有精心設計提問內容，以致課堂提問較隨意，達不到提問應有的效果。 2.提問對象的片面性。

農村中學由于學生英語基礎差，加之對英語又不感興趣，老師的提問得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么站起來一聲不吭。因此，很多老師比較傾向于讓成績好的學生回答問題。這對于那些英語基礎差但又想要學好英語的學生來說，則是一種打擊和排斥，使得他們成為課堂的“邊緣人”，甚至“局外人”，不愿意參加課堂提問，甚至脫離英語課堂學習。

3.給學生的思考時間不夠。

農村學生英語基礎差，對知識的掌握不夠牢固，思維的反應速度比較緩慢。因此，見學生沒反應，老師就自己給出答案，或者指定其他學生回答，畢竟一節課45分鐘的時間是很有限的。久而久之，學生就養成了懶于思考、等待、靜聽老師答案的習慣。

4.評價單一或忽視評價。

對于學生的回答，教師及時準確的評價很重要。老師都明白這個道理，但是在農村課堂中，由于學生英語基礎的局限，學生的精彩回答很少出現，不著邊際或錯誤的回答倒時有發生。因此，長期下來當學生回答達不到預設時，很多教師僅僅只是簡單地說：“Good”， “Right”，“Thank you”。這樣，極大的打擊了部分學生的學習積極性，使學生對英語課堂產生厭煩。針對以上問題，我認為教師可以根據農村學生的自身特點，采取適合的措施，以提高課堂教學效果。

一、問題設計要合理

1.問題設計要結合學生實際水平。

考慮學生的實際情況，這是我們在設計問題時應最先考慮的。問題設計的難度過高或過低都會影響提問的有效性。每次去市里的中學聽完課后，我都會感慨那些老師的課確實上得很好，每個問題的設計也很到位，總是能引起學生的積極參與，課堂氛圍非?；钴S。于是，在上同一堂課時，我也試著把他們所設計的問題放到我課堂上，讓學生回答，但結果往往是完全不同的，整個課堂冷冷清清，學生一點反應都沒有。我也倍受打擊，但是冷靜下來想想，這是沒有考慮到自己學生的實際情況。我們學校是一所農村中學，而且我所教的班級又是理科普通班，學生英語基礎很差，根本就沒法跟市區中學的學生相比。所以，這就說明在設計問題時，從學生的實際出發，這一點是很重要的，否則會挫傷學生的積極性。

2.問題設計要能激發學生興趣。

常言道：“興趣是最好的老師”。興趣越濃，學生的學習積極性越高，掌握知識就越快。因此，我們在設計課堂問題時，一定要從學生的心理和年齡出發，迎合他們的喜好，調動他們的積極性，從而達到事半功倍的良好效果。在上人教版Book 1 unit 3 travel journal這一單元時，我先用幻燈片播放自己在旅游時的幾組照片，并簡單介紹了自己在這些地方旅游的感受，激發學生興趣，然后用提問的方式引入課題。 Do you like traveling? Where have you been? 而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪旅游的話題，因此很多學生對此比較感興趣，都大膽地站起來講述自己的旅游經歷。

3.問題設計要與生活相結合。

新課標強調學習與生活密不可分，其中指出：教學要注重從生活中選取學生熟悉的素材，注意引導學生聯系生活實際來學習，并把學到的知識運用到日常生活中去。在上人教版Book 1 Unit 4 Earthquake時，我首先讓學生看了一段汶川地震的視頻，然后提出了這樣一個問題：“What do you think will happen before an earthquake?” 接著，又采用了小組合作的教學方式，要求前后四人圍坐在一起討論這樣一個問題：“What should we do to keep us safe if an earthquake happens?” 學生們討論得非常熱烈，因為這樣的話題牽涉到他們自己以及親人和朋友的生命。在這一學習過程中，學生們清楚了地震前的一些預兆，提高了判斷能力和自我保護能力。這樣教學會使學生覺得，英語并不是離我們的生活非常遙遠，英語也很實用，學生的學習積極性就會被調動起來，也會體會到學習英語的樂趣。

二、指令要簡單清晰

農村學生口語和聽力相對較差，考慮到這一特點，因此所提出的問題應具體明確，表達清楚，句子結構盡可能簡單，有助于學生理解。如果學生對提出的問題不理解，老師應適當放慢說話的語速，重復所提出的問題，或換一種更為簡單的表達方式重新提出問題。

三、要給學生足夠的準備時間

教育專家研究表明，在每個問題提出后至少需要等待三秒鐘。農村中學學生英語基礎相對薄弱，因此老師提完問題后，要適當多留一些時間給學生思考，這樣學生就能組織好語言來表達自己的觀點。當學生不能正確回答問題時，老師應鼓勵學生或設法提供一些信息給學生，去幫助他們思考問題。如果能成功地回答老師提出的問題，能給學生帶來成就感，并激發他們的學習興趣。反之，則會給學生產生挫敗感和厭學心理。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0057-02

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的快速發展，我國企業各個方面均得到了很大的進步。在企業規模不斷擴大、經營業務不斷增加的形勢下，企業財務管理作用越來越突出。為此，我國企業要想得到長遠、穩定的發展，就要具有更多、更專業的財務管理人才。高校財務管理教學作為社會企業財務管理人才的主要供應場所，必須重視教學工作的有效展開，在培養學生專業素質的同時，也要重視誠信教育的落實，以此提高學生的職業道德素質，盡可能滿足社會與企業發展的需求。

一、高校財務管理教學中誠信教育的重要性

1.為完善企業財務管理奠定堅實的基礎。在企業財務管理工作中，從業人員的誠信意識并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對大學生們來說，從計劃進入財務管理行業開始，就要有意識地培養自身的誠信意識，從而為以后進入社會從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財務管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業合理、科學決策提供參考依據；才可以為企業內部管理體制建設添磚加瓦。

2.為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠保障。在高校財務管理教學過程中，要想充分落實誠信教育，就要充分理解與掌握社會主義核心價值觀的內涵，從而為教育提供良好的環境基礎。同時，通過誠信教育的實施，也為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠路徑。對于財務管理專業的教師來說，一定要注重財務管理專業學生誠信觀念和社會主義核心價值觀的融合，以此利用社會主義核心價值觀的約束力對學生行為進行約束，并且更加堅定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實際行動為社會主義核心價值觀的貫徹實施提供了可靠保障，也極大地提高了學生的職業道德素質。

3.為提升企業核心競爭力創造了有利條件。在現代企業制度中，企業財產所有權和經營權是分離的，在實踐工作中，經常因為經營管理者行為不當導致所有者利益受到損害，經過大量深入研究顯示，大多數均是因為企業內部管理失控導致的，其中財務管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財務管理教學中加強誠信教育的落實，對完善企業內部管理與控制機制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業核心競爭力，才可以為社會主義經濟體制的健康運行提供可靠保障。

4.為我國依法治國方略的實施貢獻力量。一直以來，依法治國都是我國始終堅持貫徹的重要方略。目前，我國很多企業中均存在著財務管理質量不高、財務信息失真等問題，嚴重影響了社會主義市場經濟的健康發展，并且沒有為企業管理者做出相關決策提供可靠依據，更是和我國依法治國方略背道而馳。為此，在高校財務管理教學過程中，一定要加強誠信教育的實施，從根本上解決財務管理人員職業道德素質問題，從而保證依法治國方略的貫徹實施，為企業管理提供真實、完整、可靠、合法的財務信息，以此確保企業決策正確、科學。

二、高校財務管理教學中誠信教育實施的有效途徑

1.優化課程設置。在企業財務管理工作中，信息失真主要源自兩個方面：一是財務管理人員誠信意識不強；二是財務管理人員的法律意識淡薄。對于財務管理人員誠信意識不強而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內容要兼顧財務管理專業知識，并且結合學生的實際情況，真切關注學生的感受，根據專業特點、要求及學生需求展開有效的誠信教育，以此充分調動學生學習的積極性與熱情，有效提高學生的誠信意識。針對財務管理人員法律意識淡薄的情況，在財務管理教學中，可以適當增加法制教育課時，以此培養學生的法律意識，使學生樹立守法觀念，并且堅定“依法理財、一心為公、堅持原則、不徇私情”的職業信念。在實踐教學過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結合身邊的案例，教育學生觸碰警戒線的代價，從而增強學生的誠信意識與法律意識。

2.聘請企業財務人員進行實例講解。財務管理是一門理論與實踐緊密結合的學科，從現今情況來說，在財務管理教學方面，大多數高校均采取以教師為主體的教學模式，而財務管理教師基本上均是從學校走到學校，實踐經驗相對缺乏，有時在講解教學內容，缺少說服力，所以，在實際教學過程中，可以聘請企業財務人員與會計師事務所的注冊會計師進行講學，以其親身經歷對學生展開職業道德教育、職業判斷教育。還可以聘請法院與審計局的工作人員進行職業法制教育，以此提高學生的法律意識，更好地開展工作。在財務管理教學中，單純進行理論講解，非?？菰?、乏味，容易讓學生產生厭煩感，但學生均對實際案例有很大的興趣，為此，通過實際案例的講解，不僅可以完成預期的教學內容，還可以讓學生樹立牢固的職業道德觀念，在錯綜復雜的經濟環境中堅持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實際教學過程中，重視職業道德專題討論會的召開，提高學生對職業道德的認識，從而保證財務管理工作落實到位。在實際教學中，可以通過辯論比賽的方式，激發學生參與教學活動的積極性，并且對相關問題進行主動思考，特別是針對當今社會中出現的相關案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業知識，還可以充實自己的觀點，促進自身綜合能力的提升。

3.大力貫徹誠信教育。在財務管理教學過程中，實訓課程必不可少。在實訓課教學中，教師不可只是注重學生專業技能的培養，還要重視學生職業道德素質的培養。在實訓課教學過程中，教師必須將其當成是學生專業能力與職業道德素質培養的主要場所與形式，在重視專業技能考核的基礎上，落實職業道德素質考核，讓學生可以充分感受到市場環境中利益與誠信沖突時的挑戰，以此認識到遵守職業道德的重要性。比如，在《審計》實訓課教學中，通過對企業、審計機關、事務所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學生的專業知識水平，同時對學生的做事態度予以了解，使學生親身感受工作環境，充分認識到誠信對維持市場秩序的重要性。

4.與時俱進地改進教學內容。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，財務管理新問題不斷增多，在高校財務管理誠信教育中，也要針對實際情況進行一定的改進，從而有效提高學生的誠信意識?，F今，誠信危機已經成為了一個非常嚴重的社會問題，高校一成不變、孤立地開展誠信教育，就會導致誠信教育成為形式，陷入“誠信”口號的漩渦中，無論教師怎樣努力，學生均很難養成誠信習慣。為此，高校在開展誠信教育的時候，一定要與時俱進，充分實現個人榮辱觀和行業誠信觀念的融合，從而對自身行為予以約束，真正發揮誠信教育的作用，提高學生的職業道德素養。

5.重視校園誠信環境的建設。學校是學生生活、學習的主要場所，通過對校園誠信環境的建設，優化育人環境，可以引導學生積極參加誠信教育活動，以此啟發學生的思想，陶冶學生的情操，升華其誠信品質，取得理想的教學效果。在實際教學過程中，可以組織誠信專題講座、誠信簽名活動、誠信演講比賽、誠信辯論賽等活動，樹立誠信新風，激勵學生從我做起，塑造良好的誠信形象。與此同時，對誠信行為予以提倡、鼓勵、贊揚，對造假違紀行為予以譴責、懲處，從而幫助學生分辨是非，形成良好的風氣，在不知不覺中感染與教育學生，達到預期的教學目標。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠信教育，從學生進入校園開始，就對其普及誠信教育知識，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業不抄襲、按時交學費等，以此在學習生活中融入誠信教育，為學生樹立與提高誠信意識奠定可靠基礎。

6.加強各級主管部門的重視。首先，在高校財務管理教學中，要想始終貫徹實施誠信教育，就要重視誠信教育機構的設立，并且精選一些財務管理人才可以接受的內容，進行有計劃、有步驟的指導與培訓，以此確保誠信教育貫徹實施。其次，充分發揮網絡資源快捷、便利的作用，加強輿論宣傳，營造一種誠信氛圍，進而配合誠信教育機構開展教育工作，進一步提高學生的專業知識水平與職業道德素養。

三、結束語

綜上所述，在高校財務管理教學中，為了有效提高學生的職業道德素養與法律意識，一定要重視誠信教育的貫徹實施，以此達到預期的教學目標。在實施誠信教育的時候，必須注重課程設置的優化，聘請企業財務管理人員進行講學，并且大力貫徹誠信教育，改進教育內容，營造良好的校園誠信氛圍，同時加強各級主管部門的重視，從而全面落實教學內容，取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]郝倩.高校財務管理教學中誠信教育的重要性淺談[J].企業導報，2015，（08）：99-100.

[2]張芹.會計教學過程中的會計誠信教育問題研究[J].時代教育（教育教學版），2011，（08）：94.

[3]謝文剛.淺析我國高校會計教育存在問題及對策[J].新西部（下旬刊），2011，（05）：191，200.

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引 言

影響小學語文課堂教學的教學效率和教學質量的原因有很多，但是其中一項非常重要的原因必然是師生關系，試想，若是師生關系非常緊張，學生一見教師就反感，教師一見學生就頭疼，定然是無法順利完成小學語文課堂教學，另外在小學語文教學中有很多內容都是與尊師重教相關，教師通過對這些知識內容的講解也能在無形中強化師生關系，從而落實小學語文課堂教學。

一、影響師生關系的主要因素

（一）教學模式僵化

在現階段的小學語文教學過程中，教師的教學模式比較僵化，缺乏靈活性和多樣性，特別是許多語文教師將提高學生的語文成績擺在所有教學目標的最前端，并且在該種教學理念的指導下采取最為簡單粗暴的“滿堂灌”式教育模式，也就是通俗意義上的“單向填鴨式”教學模式，這種教學模式中最注重的是教師的主體地位，強調教師是整個教學課堂的統治者，學生的地位被打壓，長此以往形成了一種極不平等的師生關系，教師的架子越端越高，與學生的距離也就越來越遠，在這種不對等的狀態下自然無法構成良好的師生關系，這也直接影響到學生在小學語文教學課堂上的表現，進而對教學質量造成一定影響。

（二）教學設計單一

目前，小學語文的課堂教學基本上是以教育大綱為基準，教師所有制定的教學計劃和教學目標都是來源于教育大綱，特別是很多教師為了能夠盡快追趕上教育大綱中要求的教學進度，過度提高教學速度，因此很多教師為了盡可能的在有限的教學時間內講授最多的教學內容，便選擇把很多其他教學環節的時間進行壓縮，比如說與學生互動的教學環節被省略，學生能夠直接參與到教學課堂的途徑被刪去，自然在教學過程中表現得不夠積極，這也是很多時候小學語文課堂教學氛圍死氣沉沉的原因，學生無法真正融入到教學中去。

（三）教學思想保守

大部分小學語文教師的教學思想和教學觀念還比較傳統和保守，認為教師的身份和地位必須要在課堂教學中得以彰顯，學生必須服從教師的指令，教師自己在和學生的中間豎立起了一道無形的屏障，在這樣的教學思想下，整個小學語文教學課堂都只圍繞教師一個人轉，學生成為教師和語文學習的奴仆，學生與教師之間的隔閡逐漸加深，自然和教師無法親近起來，不僅使得學生對語文學習喪失興趣，更有可能在教師長期嚴厲和壓迫的教學下對教師和語文學習產生仇視心理，影響學生正常的身心發育。

二、師生關系在小學語文課堂教學中的重要性

（一）培養學生的學習興趣，提高教學效率

在教育學當中有這樣一條原理，認為人腦發育需要受到一定的良性刺激，如果學生在教學過程一直保持同一種狀態很容易對學習喪失興趣，因此教師需要通過構建和諧良好的師生關系，并且不斷與學生進行眼神和語言上的交流，給予學生一定的外在刺激，從而使得學生能夠不斷對語文學習產生一種新鮮感，進而激發和培養學生的學習動機與學習興趣。比如說教師在小學語文課堂教學中可以通過組織學生就某一教學內容展開探討和辯論，學生們在自由發言的過程中能夠使得教學氛圍變得更加活躍，這樣，學生在教學中的參與性被大大提升，學生的存在感也越來越明顯，學生在充分受到尊重和重視之下能夠對語文學習產生好感，和以往沉悶緊張的教學課堂不同的是學生們還能夠以一種輕松的心態進入語文學習當中，同時學生們在教師的組織和引導下也能夠在你一言我一語的過程中將教學知識落實。

（二）促進教學的全面展開，提高教學質量

教育學認為人腦的生長發育既存在普遍性又有著鮮明的個體差異，教師通過充分尊重學生，考慮到學生的個性化發展要求，從而放下自己高高在上的教師架子，真正走入學生的內心世界中，構建起和諧完滿的師生關系，而這樣的師生關系反過來也能夠促進教學的全面展開。很多時候教師覺得學生不能好好配合自己的教學工作主要是由于教師的教學安排和教學設計太過于“高大上”不夠“接地氣”也就是沒有真正考慮到學生的實際情況，學生在理解和接受上來說均存在較大的難度，而教師與學生如果能夠擁有良好的師生關系，就說明教師對學生有著充分深入的了解，那么教師在設計教學環節和教學內容時更容易抓住重點，用學生喜歡的方式進行傳授，這樣能夠更好的推進教學工作的順利開展。比如說小學生因為年齡偏小，但是他們思維活躍，想象力豐富，因此教師可以利用這一點通過將文字式的教學內容運用繪畫或者兒歌的方式進行教學，更加容易打動學生的心，受到學生的歡迎。例如說在拼音教學中，教師就可以結合拼音的特性用生動形象的方式強化學生的記憶，好比說韻母a就是一張長大的嘴巴，聲母c就是一條彎曲的小蟲子。而針對每個學生的不同特點教師又可以進行個性化的指導教學，譬如說有的學生對文字很敏感，那么教師可以著重訓練學生的寫作能力，或者有的學生普通話很標準，那么教師在課堂教學中可以經常讓這些學生來朗誦課文，提高學生在教學課堂上的參與度，確保每一位學生都能夠參與到語文課堂教學中去。

結 論

總而言之，小學語文對學生的身心發展有著重要的作用，特別是語文當中所包含的知識內容和思想價值觀念將對學生的人生觀、價值觀和思想觀有著直接的影響，因此教師想要真正完成好小學語文課堂教學，離不開構建和諧的師生關系，通過良好的師生關系可以使得教師能夠放下教師身份與學生相貼近，更加充分具體的了解和掌握學生的學習情況和思想動態，從而及時調整自身的教學方法和教學安排，將小學語文知識能夠用學生更加容易接受和理解的方式傳遞出去，全面提高小學語文課堂教學的有效性，推動我國語文教學事業的發展。

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【關鍵詞】師生關系；小學語文；課堂教學；學生興趣；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，課堂教學是關鍵。隨著素質教育的全面推進和新課改的不斷深入，小學語文課堂教學方式也需要進行全面的改革，師生關系是提升小學語文課堂教學效果的關鍵，其在小學語文課堂教學中的重要性不容忽視。

一、教師和學生是小學語文課堂教學的主要構成要素

在小學語文課堂教學中，教師是知識的主要傳播者，在教學活動中居于主導地位，學生是知識的主要學習者，在教學活動中居于主體地位，二者相輔形成，共同構成了完整的教學體系。小學生好奇心較強，思想較為活躍，容易接受新鮮的事物和知識，但由于年齡較小，缺乏足夠的學習能力和一定的經驗，在學習過程中常常處于被動的地位，被動地接受教師傳授的各種知識。所以，作為教學活動主導的教師，要善于對學生進行各方面的引導和指導，努力培養和提高學生的各種素質，促進學生的全面發展。也就是說，由于小學生比較獨特的生理特點和心理特點，使小學語文教師的重要作用更加明顯，同時也決定了在小學語文課堂教學中，師生關系相對來說比較復雜和敏感。因為雖然小學生的年齡較小，但是也具備一定的獨立意識，有自己獨特的觀點，更需要教師具備多樣的智慧和足夠的耐心，促使學生進行更好的學習，掌握各種知識和技能。另外，學生雖然是課堂教學的主體，但由于年齡較小，加上受傳統教學模式的影響，通常處于比較被動的地位。因此，要想建立平等、自由、和諧的良好師生關系，就需要小學語文教師徹底改變傳統的教學觀念，樹立新型的教育觀念，在建立新型師生關系的過程中發揮更多、更大的積極作用，在尊重學生在主體性的基礎上充分發揮教師的主導作用。

二、良好的師生關系有利于課堂教學的順利開展

既然師生關系在小學語文課堂教學中具有非常重要的地位，小學語文教師在具體的教學過程中就要積極創建良好的師生關系，促進課堂教學的順利開展。也就是說，僵化、消極、負面的師生關系將會嚴重阻礙小學語文課堂教學的順利推進；平等、積極、融洽、和諧的師生關系將會積極推進小學語文課堂教學的順利推進。具體來說就是平等、積極、融洽、和諧的師生關系，學生心情會比較放松，語文學習興趣比較濃厚，對小學語文教師的喜好感增強，喜歡上語文課，進而形成良性循環。同時，良好的師生關系有助于學生和教師進行有效的交流和溝通，加深學生對知識準確的理解和掌握，推進小學語文課堂教學的有效開展，提高小學語文教學效果。所以，小學語文教師要意識到師生關系的重要性，重視創建良好的師生關系，營造生動、活潑的課堂教學氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到課堂學習當中。同時，教師要充分尊重學生的主體性，認識到學生在師生關系中的重要地位，盡量避免出現不平等、不和諧師生關系的出現，這就要求教師要改變傳統教學中高高在上的姿態，尊重和理解學生，做學生的貼心人和引路人，和學生進行平等的交流和溝通，注重與學生的互動，成為學生的良師益友。

三、良好的師生關系有利于學生興趣的培養

小學語文課堂教學既離不開教師，也離不開學生，只有師生共同進步才能促進課堂教學質量的提升。所以，在具體的教學過程中，要認識到師生團結的重要性，積極加強師生聯系。同時，小學語文課堂教學質量的提高與學生的學習興趣、參與熱情、主動性和積極性也有很大的關系。學生只有具有較強的學習興趣，積極主動地參與到小學語文課堂教學當中，才能在一定程度上提高教學效果。融洽、和諧、良好的師生關系，有利于活躍課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。所以，小學語文課堂教學一定要加強師生之間的交流、溝通和互動，激活課堂教學，提高教學效果。如在實際的小學課堂教學中，教師可以專門留出10分鐘時間，用于教師和學生進行有效的交流、溝通和互動，學生既可以向教師進行提問，也可以與教師進行情感和心理交流，一方面加深師生之間的感情，促使學生敢于發表自己不同的觀點和看法；另一方面，使教師對學生知識的掌握情況，以及情感和心理狀況有一個比較清楚的認識和了解，及時發現并解決問題，有利于建立平等、融洽、和諧的良好師生關系，推進課堂教學的順利開展，培養學生的學習興趣，進而提高小學課堂教學質量。

四、結語

總之，要想提升小學語文課堂教學質量，就必須認識到師生關系的重要性，在實際的教學中積極創建平等、自由、融洽、和諧的良好師生關系，積極提高小學語文課堂教學效果。

參考文獻

[1] 陳年喜.淺論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2013（06）.

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一、同伴關系及其作用

同伴關系是指同齡人之間或心理發展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。它在兒童青少年的發展和社會適應中具有成人無法替代的作用，并以獨特的、重要的方式塑造兒童的個性、社會行為、價值觀和態度，是兒童社會化的主要動因。良好的同伴關系有利于兒童青少年社會價值觀的獲得、社會技能的發展、自我概念和人格的健康發展，對實現兒童的德、智、體、美、勞等全面發展作用重大[1]-[2]。

（一）良好的同伴關系有利于兒童社會認知和社會技能的發展。

在同伴交往中，兒童可以觀察并學習其他同伴的社交行為，從而豐富自己的行為和生活經驗。兒童還可以根據他人的行為和反饋提高自己的行為能力。而且，同伴的反饋往往非常直率，兒童可以輕松明白同伴的意思。這種直接的反饋有利于激發兒童的社會行為向積極、友好的方向發展[3]。

（二）良好的同伴關系對兒童的自我概念和自我意識的發展有獨特作用。

個體對自己的認識從別人的評價開始。在同伴交往中，同伴對兒童的評價、態度，可以使兒童了解自己、界定自己，并形成相應的自我概念[4]。日常交流中，同伴可以為兒童提供榜樣，強化兒童的某些思想和行為，從而不知不覺地促進兒童社會行為、價值觀、態度和認識方法的形成。與師生關系的作用相比，同伴關系對學生的發展更加直接和親切。一個優秀的同伴就是一個良師益友，他可以潛移默化地影響兒童的世界觀、價值觀和具體的行為。

（三）良好的同伴關系有利于兒童的情緒社會化，獲得安全感和歸屬感。

嬰幼兒期，兒童歸屬感和安全感主要來自父母和家庭。隨著兒童年齡的增大，他們與父母和家庭交往的時間越來越短，與學校、社會和同伴交往的時間反而增加。這種情況下，同伴關系正好為滿足兒童的歸屬感和安全感、促進兒童的發展提供了良好的社會環境。在兒童成長過程中，個體面臨更多的煩惱、危機和沖突，情緒變化快、不穩定，同齡朋友之間的溝通和交流可以消除或減少情緒緊張和壓力。

二、同伴關系的培養策略

雖然良好的同伴關系在兒童發展過程作用重大，但是在學校教育中很多教師并未意識到這點，在日常教育中，往往只注重學科知識的傳授，忽略同伴關系的培養。有些即使意識到同伴關系對小學生發展的重要性，卻不知如何在日常的教育中培養小學生的同伴關系。就此，筆者提出如下培養同伴關系的策略：

（一）掌握談話的技巧。

良好的同伴關系可以幫助兒童克服各種困難，體驗到更多的生活樂趣，對兒童的發展意義重大。但良好的同伴關系不是天生的，它需要在與同伴交往中不斷地培養。若要建立良好的同伴關系，必須能夠與同伴之間進行深入的溝通。談話的技巧對溝通有十分重要的意義，甚至一定程度上決定同伴間的溝通能否進行下去。比如，某兒童不想讓其他同伴知道自己的一些私事，這時你要是與他談論他的私事，一定會引起他的反感，很難建立良好的同伴關系。為了使兒童能夠建立良好的同伴關系，幫其掌握談話技巧是必要的。在此介紹以下方法：首先，教師和家長要教育兒童在與同伴談話時學會精心選擇話題。與不熟悉的同伴談話，可以提些過渡性的問題，在相互了解的基礎上再進行有目的的交談；也可以先了解同伴的中心興趣，從對方感興趣的方面開始交談，循序漸進地交談下去；還可借用他人的一些信息，逐漸引入話題，再深入交談，等等。其次，教師和家長要教育兒童在與同伴談話時一定要注重相互配合。真正的對話，應該是相互應答的過程，每一方的話都是對方所談內容的繼續。在與同伴交往中，既要認真地聽取對方的談話，適時地給予反饋，又要保證自己的談話能夠與對方的談話順利銜接。如果自己的談話與對方前言不搭后語，只能引起對方的反感，很難建立良好的同伴關系。再次，教師和家長要教育兒童善于轉換話題。和同伴談話時，當自己對談話論題失去興趣或對對方談論的話題不感興趣時，可以通過提出一個富有啟發性的問題，或抓住對方的某一句話，自然地轉到另一個雙方都感興趣的話題上。

（二）學會聆聽的技巧。

越是善于聆聽的人，同伴關系就越融洽，因為聆聽本身是一種贊許同學講話的方式，這在無形中就提高了同伴的自尊心，加深了彼此間的感情。因此，認真聆聽同伴講話是建立良好同伴關系的重要因素。家長和教師可以從以下幾個方面教育兒童學會聆聽的技巧：首先，要耐心聽取同伴的談話。其次，要虛心地聽取同伴的意見。交談的主要目的是溝通思想，聯絡感情，而不是智力測驗或說話競賽，家長和教師要教育兒童虛心聽取同伴談話，不要在別人說話時中途插話。當別人的觀點與自己相左需要反對時，也要尊重別人，在他可接受的范圍內糾正。再次，教育兒童對同伴的談話要適時地給予反饋。比如，用點頭、微笑等方式表示同意對方觀點。當然，也可以用語言直接表達贊同。如果覺得同伴說得不對，就要委婉地拒絕同伴的觀點，在尊重同伴觀點的基礎上談談自己的觀點。

（三）培養謙讓、包容和善于分享等良好的個人品質。

建立良好的同伴關系需要彼此真誠地對待，如果一個人與同伴交往中總是自私自利、貪占小便宜，把同伴當做達到目的的工具，就絕對不可能擁有良好的同伴關系。所以，欲想建立良好的同伴關系，還要具備謙讓、包容和善于分享等良好的個人品質。首先，在同伴交往中要學會謙讓，遇到對大家有利的事情，要多為別人想想，用謙讓的態度對待同伴。這樣才會贏得同伴的尊重，在同伴中樹立威信和良好形象。其次，要包容同伴的一些缺點。再次，要學活與同伴分享自己的好東西。這樣可以博得同伴的歡心，助你擁有良好的伙伴關系。

（四）學會巧妙處理同伴間的沖突。

天下之事，合久必分，分久必合。同伴之間長期生活在一起，或多或少會發生沖突在所難免。其實關鍵的不是避免沖突的發生，更重要的是教會兒童發生沖突后怎樣解決沖突，使彼此的關系不因生活中的瑣事受到傷害。首先要教育兒童，和同伴遇到沖突時，要包容對方，能忍則忍，不要大動干戈。其次要教育兒童，當沖突發生后要克制自己的行為，不能輕易動手傷害同伴的身體。也不能用一些對同伴創傷極大的言語刺激同伴的心靈。如果這樣，就會失去和好的機會。此外，當沖突發生后，要教育孩子善于總結教訓，認真分析發生沖突的原因。如果是自己錯誤造成的，就要勇于向對方認錯道歉，征得對方的原諒；如果是對方的錯誤，就要懷著寬廣的胸懷對待同伴，主動與他交往。

（五）組織相關活動，為培養同伴關系創設便利條件。

建立良好的同伴關系需要同伴之間彼此深入地了解。老師和家長可以組織相關的團體活動，為兒童之間提供相互了解與溝通的機會。比如教師可以選擇兒童感興趣的問題或當前社會的某些熱點問題，組織學生進行社會調查實踐；組織兒童遠足，在遠足過程中教會學生互相關心、互相幫助，對人盡情盡意，遇到困難伸出誠摯的援助之手等；學校組織興趣小組也是建立同伴關系的一種很有效的途徑。通過組織興趣小組，可以為一部分有共同興趣的兒童提供交流的好機會。而且這部分兒童之間有共同的話題可談，很容易建立良好的同伴關系。

參考文獻：

[1]高蕾，高曉雷，羅桑平措.小學學困生同伴關系與孤獨感的關系研究[J].黑龍江教育學院學報，2014，23（11）：94-96.

篇（11）

隨著音樂教育的深入發展，器樂教學已經逐漸被推廣普及。世界各個國家都十分重視在小學階段對器樂的教學，而且將之視為培養少年兒童音樂素質的極好手段。在我國，已被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為小學階段音樂課教育的重要內容。這一舉措，結束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動小學音樂教育的前進與發展。

一、器樂教學的意義和價值

現階段，小學音樂課上教學所使用的器樂就是豎笛和電子琴。首先，從意義上來說，人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創造性的區域。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。比如，當學生在學習吹奏的時候，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使大腦相應區域的活動力被激發了出來，處于一種“興奮”的狀態。許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，而且對左半球與右半球的協調、平衡、和諧發展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發，不僅表現在反應靈敏、思想開闊上，也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。其次，從價值上來說，考慮到普通家庭的具體情況，應該盡量采用一種價格比較低而且又正規的樂器。豎笛和電子琴就是這類樂器中比較適合的一種。

二、挖掘學生的內在創造力

培養演奏器樂的學生，應尊重作曲家的意圖，尊重那些在音樂作品中所固有的客觀因素和不變的部分。

在教學過程中，正確地理解和解釋藝術的本質對于充分發揮學生的創造能力非常重要，墨守陳規地追求所謂的“正確”表演，很容易走向呆板，很容易挫傷學生的創新精神。實際上，學生需要的不是那些“什么都懂”的教師，而是能傳授探究創新方法的教師，這樣的教師常常會引導學生思考，發揮他們自身的想象力。學生的創作個性都是從知識、文化和生活的學習中吸取營養的，這常常被教師所忽略。一位古代哲學家曾經這樣說道：“學生不是待裝知識的船只，而是需要點燃的火把?！边@話很有哲理性，學生的火把要靠教師點燃，燃料就是知識和文化，就是教師調動學生創造能力的藝術。所有明智的教師在教授技能的同時，更要使學生各方面的知識都能夠得到補充，這才是當代音樂教育工作者應有的教學觀念和方法。 轉貼于

三、情感在器樂教學中的主導地位

音樂是情感的藝術，它是人類表達感情的特殊方式，在器樂教學中，情感教育是第一位的，并且貫穿于整個器樂教學之中。學生具有很強的自我表現能力，運用各種技能技巧，讓他們主動地去創造各種美妙的音響效果，能增強學生的音樂情感，讓學生在學習過程中，主動去體驗情感，并轉化為自己獨特的音樂感受，通過具體的器樂演奏的形式表達出來。人們對音樂的認識，是在欣賞與分析的過程中進行的。音樂藝術作為人類高級文明的產物，既以獨特、客觀的感性形式存在，又常常具有高度的復雜性，因此，音樂只被大概地、模糊地感知是不夠的，重賞輕析或只是滿足于模糊的感性認識的教學，會使學生時常陷入“聽不懂”的境地。所以，加強對理性因素的注意和把握，才能真正認識音樂，這對提高和培養器樂演奏人員的技巧、技能有著重要意義。另一方面，音樂又是一個流動的過程，音樂本身所固有的特點需要器樂演奏者做更多更深的了解。如：音高、節奏、音色、力度的基本音響特性，旋律、音階等基本結構形態，在音響效果方面如縱橫起伏的旋律，音響在引導、過渡、交接等細節上的具體特點等等。只有讓學生對這些進行理性的學習，才能具備良好的感知音樂作品的能力。理性的學習是為了幫助感性認識的提高，認識音樂的能力和效率，了解和分析音樂藝術使用的特定材料，遵循藝術規律及其審美追求，能使器樂表演者對音樂作品的認識更加清晰和條理化，進而更能領會音樂作品的結構、思想以及手段的內涵。我們的學生，在演奏教學曲目的過程當中，應以感性的理解，體會歌曲的意境。

總之，器樂表演教學的最終目的是讓所有演奏器樂的學生們通過自己的認識和理解去解釋和反映藝術家的內心世界，通過自己的技能、形體變化和表情變化來展現音樂作品的全部內涵，給人們以最美好的享受。因此，我們音樂教育工作者應該調整教學觀念，改變教學方法，加強創新能力，跟上時代步伐，積極探索行之有效的器樂表演教學方法和手段，以達到當代音樂教育快速發展的需要。

文獻參考

1.音樂課程標準研制組 音樂課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002年版。