緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇歌曲教學(xué)方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

    在歌曲教學(xué)之前,教師必須做到熟悉大綱中的教材要求,分析其教材,分析教材中哪些重點(diǎn)難點(diǎn)部分,了解其教學(xué)目的。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒,保持良好的心態(tài)和儀表,使自己很快進(jìn)入“角色”,用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生,來激勵(lì)學(xué)生。

    二、教唱歌曲時(shí)讓學(xué)生整體感受歌曲意境。

    在教小學(xué)生歌曲時(shí),我認(rèn)為教師要采用啟發(fā)式語言來進(jìn)行教學(xué)。如我覺得我們班×××學(xué)生的聲音特別好聽,我認(rèn)為×××同學(xué)的音色很甜美,大家有沒有信心唱好這首歌等一些語言;還可利用恰到好處的手勢(shì),準(zhǔn)確、流暢的范奏,優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲范唱,還可用夸張的表演來激發(fā)學(xué)生興趣。

    三、采用豐富多彩的教學(xué)形式。

篇（2）

英語在中等職業(yè)教育中是一門必修的基礎(chǔ)課，隨著科技發(fā)展及國(guó)際間合作的日益密切，社會(huì)對(duì)英語的復(fù)合型人才需要日益增長(zhǎng)，而目前中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，英語教學(xué)就成了基礎(chǔ)文化課中的難題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語不感興趣，甚至有的學(xué)生徹底放棄。究其原因，有以下幾個(gè)原因：（1）教材內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。（2）忽視學(xué)法。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，成為接受知識(shí)的“容器”，學(xué)生越來越對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣。要增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。因此，目前的中職英語的教學(xué)方法急需改革和創(chuàng)新。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”和“設(shè)置情境教學(xué)”這四個(gè)方面進(jìn)行了一些探索和研究。

一、以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際為設(shè)計(jì)的依據(jù)。

教師在上課之前應(yīng)閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，包括：中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級(jí)水平和心智水平，以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能等。

（二）及時(shí)反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。由于中職學(xué)生的特殊性，教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)踐中必不可少。教學(xué)反思使教學(xué)活動(dòng)處于一種“反思—改進(jìn)—提高”、“再反思—再改進(jìn)—再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

二、利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

（一）文本資源。

文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習(xí)之外，還應(yīng)充分利用英語報(bào)紙雜志。教師要求學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)人的英語水平訂閱合適的英語報(bào)紙雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場(chǎng)》等，做摘抄或剪報(bào)，學(xué)期末舉行學(xué)習(xí)成果展覽、交流活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理、英語口筆頭表達(dá)、交流能力。

（二）影音資源。

語言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動(dòng)的畫面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，通過聲音和畫面的結(jié)合，有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

1.要求學(xué)生收看英語電視節(jié)目。如中央六臺(tái)的“動(dòng)感英語”、中央十臺(tái)的“希望英語雜志”等節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇地收看。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴(kuò)大詞匯量都有好處。

2.播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語原聲電影的同時(shí)，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達(dá)到提高運(yùn)用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單的電影。觀看完電影后，教師可以回放電影中的精彩片斷與經(jīng)典對(duì)白，以供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿和表演。

3.學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源。它融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)到地道、純正的英語。

三、改革英語評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。中職英語作為一門文化科目，對(duì)于多數(shù)中職學(xué)生來說，卻是一道“難題”。他們?cè)诔踔须A段的基礎(chǔ)較差，單憑“一張?jiān)嚲怼笔降暮?jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式是片面的、單一的。我認(rèn)為中職英語教學(xué)需采用考試和考查相結(jié)合的形式?？疾橛腥粘Ｐ?、階段性和總結(jié)性三種。內(nèi)容包括會(huì)話、聽力及筆試三項(xiàng)。成績(jī)的評(píng)定可用百分制與等級(jí)制相結(jié)合的方式。口試則可用優(yōu)、良、中、及格與不及格評(píng)定。建議采用將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)分制結(jié)合的分級(jí)評(píng)價(jià)法：如果說學(xué)生所學(xué)專業(yè)與英語聯(lián)系不是太大的話，就可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行聽說測(cè)試。測(cè)試通過規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。對(duì)與英語聯(lián)系較密切的專業(yè)的學(xué)生可以將筆試與口試結(jié)合，但應(yīng)突出語言運(yùn)用能力方面的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，自信心不足，在英語課上，絕大多數(shù)的學(xué)生都不敢開口，也羞于開口。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是讓學(xué)生開口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的方法。我在實(shí)踐教學(xué)中采用以下創(chuàng)設(shè)情境的方法。

1.依靠教學(xué)講臺(tái)，以語言、表情、動(dòng)作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺(tái)用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習(xí)境地。

2.多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達(dá)64%。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)。只有來源于生活并運(yùn)用于生活的英語才是最有價(jià)值的，即“在用中學(xué)”。教師可以將學(xué)生在生活中可能遇到的英語交際場(chǎng)景運(yùn)用到口語練習(xí)中來，讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際，有“問路”、“收銀”、“在咖啡店”、“餐廳服務(wù)”、“賓館接待”等。這樣就激活了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，新世紀(jì)的中職英語教師必須更新觀念，把由傳統(tǒng)的以教師為中心“填鴨式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探索等以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)過程，充分利用文本資源和影音資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。創(chuàng)設(shè)有效的情境，提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢子卿.中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策[J].科技教育創(chuàng)新，2007（18）.

篇（3）

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.029

Songs Teaching： New Methods for Ideological and

Political Theory Teaching

ZHANG Xiaoxia， WANG Ruifang

（School of Marxism， Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021）

Abstract Songs Teaching method as a new method of Ideological and Political Theory teaching， teachers to have been popular， classic songs of scores or their own song for the Spectrum scores， on high-level overview of the Ideological and Political Theory Course contents lyrics， eventually turned into a set knowledge and interest in one of the "song" in order to achieve the aims of education pedagogy. Teaching songs to adhere interesting， educational， scientific principle， and then broke the other ideological and political theory teaching methods inadequate， with "new" performance requirements and methodologies， the realization of the enthusiasm of students， teachers teaching skills， teaching methods and effectiveness of the campus ideological theory course has great role in promoting.

Key words songs teaching; ideological and politics; theory course; new methods

歌曲教學(xué)法有別于其他教學(xué)法，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，可以使學(xué)生在輕松快樂中接受知識(shí)，并且內(nèi)化于心。

1 概念闡述

歌曲教學(xué)法是指教師對(duì)已有思想政治理論課的內(nèi)容或著新的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行高度的總結(jié)概括并形成一定的歌詞，進(jìn)而把得出的歌詞填入已有流行的或著自己創(chuàng)作、并且符合教授內(nèi)容情景的歌曲曲譜中，形成集趣味性和理論性于一體的“歌曲”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在聆聽歌曲中掌握思想政治理論課內(nèi)容為目的的教學(xué)方法。

對(duì)這一概念的理解需要注意以下幾點(diǎn)：第一，歌曲教學(xué)法不是隨便使用一首歌而進(jìn)行直接的教學(xué)，而是教師自己作詞并套用所選歌曲的曲譜或自創(chuàng)曲譜最終形成的歌曲。第二，在高校思想政治理論教授過程中，歌曲教學(xué)法可以與其它教學(xué)法結(jié)合使用。第三，對(duì)于歌曲的制作上應(yīng)該注意歌曲的選擇，主要以學(xué)生熟知以及具有吸引力的歌曲為主，而且教師自己所寫的曲譜應(yīng)該具有獨(dú)特性。第四，歌曲教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受思想政治理論知識(shí)為目的。

2 歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法的原則

2.1 趣味性

歌曲教學(xué)法應(yīng)該堅(jiān)持趣味性的原則，這種趣味性主要表現(xiàn)為教學(xué)形式的趣味性，具體是指所選曲譜的歌曲的流行性和趣味性，以及歌詞的經(jīng)典性。例如，網(wǎng)上瘋傳的《中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》版的《小蘋果》。它是以《小蘋果》的曲譜為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上填入有關(guān)中國(guó)行政區(qū)的知識(shí)點(diǎn)歌詞，歌詞是這樣寫的：“亞洲東部有條龍，它的名字叫中國(guó)，它的疆域十分遼闊，她有多少行政區(qū)，她有多少自治區(qū)下面我就為你分析，寧夏、、新疆他們顯得很神秘，內(nèi)蒙、廣西各具特色風(fēng)景很秀麗，香港、澳門他們都是特別行政區(qū)，臺(tái)灣寶島愛你永遠(yuǎn)生死相依……”這位老師利用學(xué)生對(duì)于《小蘋果》的熱衷，使學(xué)生跟著《小蘋果》快樂活潑的音律自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這也就在無形中增加了學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

同樣，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中也應(yīng)該借鑒這位老師的做法，對(duì)高校思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、總結(jié)、編寫歌詞，并且填寫于《小蘋果》曲譜中或者其他的曲譜中，使思想政治教育理論課的教學(xué)變得具有趣味性和吸引性，并且給學(xué)生在聽覺上和感覺上呈現(xiàn)出獨(dú)特性和新穎性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.2 教育性

歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)的新方法，它的實(shí)施和應(yīng)用的最終目的是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)容為學(xué)生所接受、掌握和內(nèi)化，這是歌曲教學(xué)法應(yīng)該始終堅(jiān)持的宗旨，如此能實(shí)現(xiàn)它實(shí)施和應(yīng)用的價(jià)值，也是作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法的可取之處。

比如，在進(jìn)行“哲學(xué)原理”課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以選擇《小蘋果》的曲譜作為新編知識(shí)點(diǎn)歌曲的曲譜，但是最關(guān)鍵的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，要明確哲學(xué)原理中知識(shí)的邏輯框架，以及大的框架中各個(gè)原理之間的聯(lián)系、區(qū)別和具體的應(yīng)用等，使學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，最終把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 科學(xué)性

論及科學(xué)性，是指某一事物的內(nèi)容是否符合客觀實(shí)際，是否反映出事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律等。而歌曲教學(xué)法作為高校思想政治教育理論課教學(xué)新方法的科學(xué)性，主要是指歌曲教學(xué)法應(yīng)該具有合理性且符合教授知識(shí)的要求，尤其是對(duì)于歌詞內(nèi)容的編寫上應(yīng)該精簡(jiǎn)、明了、易懂等，對(duì)所需的流行、經(jīng)典歌曲曲譜的選擇上應(yīng)該保持正確的方向，不能選擇只具有刺激性、趣味性、吸引性，但缺乏正能量的歌曲。同時(shí)，應(yīng)該注意的是在進(jìn)行歌曲教學(xué)的過程中還可以通過利用與內(nèi)容相關(guān)視頻的輔助，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺感受的全面升級(jí)。

3 新方法之“新”表現(xiàn)

歌曲教學(xué)法與其他思想政治教育的方法相比具有自己獨(dú)特的創(chuàng)新之處，它的“新”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 要求之“新”

（1）老師的要求。歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法，教師在整個(gè)歌曲教學(xué)法過程中扮演著非常重要的角色，如果沒有教師的精心設(shè)計(jì)，就不可能有歌曲教學(xué)法的預(yù)期效果。因此，歌曲教學(xué)法對(duì)教師的要求很高。其他的教學(xué)法的實(shí)施，只需要教師準(zhǔn)確把握思想政治教育理論課的理論知識(shí)，明確學(xué)生的接受心理，以講解和實(shí)踐的方式把知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。而歌曲教學(xué)法不同，教師除了具備其他教學(xué)方法所要求的能力，同時(shí)還應(yīng)該具備音樂方面的知識(shí)和技能。因?yàn)槲覀冞@里所說的歌曲教學(xué)方法，需要老師不僅對(duì)教育內(nèi)容有很好的把握，還應(yīng)該懂得如何總結(jié)出理論知識(shí)，才能更好地符合自己所選歌曲曲譜的音律和氛圍，如果是教師自己譜曲，就應(yīng)該懂得譜曲的專業(yè)知識(shí)。

（2）歌曲選擇的要求。教育性、趣味性和科學(xué)性是歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法應(yīng)該堅(jiān)持的原則。只有堅(jiān)持了這三個(gè)原則，才能實(shí)現(xiàn)歌曲教學(xué)法的價(jià)值和效能。歌曲的選擇主要為思想政治教育理論課內(nèi)容的填寫服務(wù)，關(guān)系到思想政治教育內(nèi)容表達(dá)的效果。因此在選擇的過程中注意以下幾個(gè)方面。第一，所選的歌曲可以是中文歌也可以是英文歌。第二，歌曲最好是影視劇、大眾傳媒中流行的經(jīng)典歌曲，這樣的歌曲才能使得學(xué)生熟悉并且很快地投入到學(xué)習(xí)過程中去。第三，選擇的歌曲是以旋律優(yōu)美、積極向上為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生傳遞一種潛意識(shí)的正能量。

3.2 形式之“新”

（1）創(chuàng)作形式。相比而言，其他的教學(xué)方式主要是借助與課程相關(guān)的視頻進(jìn)行教學(xué)，很少具有原創(chuàng)性，而且這些視頻主要以現(xiàn)成的電影、新聞、短小片段等為主。而歌曲教學(xué)法作為思想政治理論課教學(xué)新方法，有著自己的獨(dú)創(chuàng)性，主要表現(xiàn)在歌曲和視頻創(chuàng)作，盡管這種歌曲的創(chuàng)作多數(shù)是以別人歌曲的曲譜進(jìn)行的創(chuàng)作，但是就歌詞創(chuàng)作而言，其具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，它是以教師需要教授的課程內(nèi)容為主，并且是所要教授理論知識(shí)的精華部分。同時(shí)，教師除了利用已有歌曲的曲譜，還可以自己創(chuàng)作曲譜。而且教師也可以制作與歌曲相匹配的動(dòng)畫視頻或者動(dòng)態(tài)的PPT等。因此，不管是“歌曲”歌詞的編寫還是曲的譜寫，以及曲詞的完美結(jié)合，它們的創(chuàng)作形式都具有獨(dú)特性，可以激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）實(shí)現(xiàn)形式。歌曲教學(xué)法可以通過現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)思想政治理論課的課堂教學(xué)而言，老師可以實(shí)現(xiàn)其它教學(xué)方法與歌曲教學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，老師的巧妙講解就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解、掌握的目的，對(duì)于紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，老師就可以利用歌曲教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)，學(xué)校通過建立相關(guān)的高校思想政治教育理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，當(dāng)老師把改編好的理論知識(shí)歌曲上傳學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，學(xué)生既可以在現(xiàn)實(shí)課堂中聽老師具體地講解理論知識(shí)，又可以在網(wǎng)站上反復(fù)聽老師改編的理論知識(shí)歌曲。而且，當(dāng)歌曲被上傳網(wǎng)絡(luò)之后可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)與老師的互動(dòng)。值得注意的是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生還可以提出改進(jìn)歌曲教學(xué)法的建議，進(jìn)而不斷地促進(jìn)歌曲教學(xué)法的完善和改進(jìn)。所以，歌曲教學(xué)法的實(shí)施方法有很多，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生多渠道和高效率地接受知識(shí)。

4 歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課新方法的作用

4.1 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的積極性

論及高校思想政治教育，由于主觀和客觀原因，大多數(shù)學(xué)生對(duì)它的印象是枯燥乏味、理論性強(qiáng)。而且大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)付考試、修學(xué)分的心態(tài)去上課，只有少數(shù)學(xué)生是以學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力為目的而上課。提高學(xué)生對(duì)思政理論課學(xué)習(xí)興趣和積極性的其中一個(gè)途徑就是應(yīng)用新的教學(xué)方法，使學(xué)生以一種新的方式接受知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。歌曲教學(xué)以大家熟悉的歌曲為基礎(chǔ)，又以老師對(duì)教授知識(shí)內(nèi)容的高度概括為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)以熟悉歌曲的曲譜與理論知識(shí)高度概括編寫的歌詞相結(jié)合，制作成既有歌曲風(fēng)味又有知識(shí)基礎(chǔ)的獨(dú)特“歌曲”。歌曲教學(xué)法應(yīng)用于思政課堂中，使學(xué)生以輕松娛樂的形式去學(xué)習(xí)枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使他們感覺耳目一新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 有助于提高高校思想政治教育的成效

歌曲教學(xué)法具有趣味性、吸引性、高效性的特點(diǎn)。因此，歌曲教學(xué)法可以減少學(xué)生對(duì)思想政治理論課的抵觸情緒，吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，可以不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生可以在聽歌的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且簡(jiǎn)單易懂。當(dāng)然學(xué)生學(xué)得容易，教師就會(huì)教得容易，進(jìn)而能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，歌曲教學(xué)法可以提高高校思想政治教育的成效。

4.3 有助于豐富高校思想政治理論課的教學(xué)方法

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有重要的作用，而高校思想政治教育方法的多樣化，可以使大學(xué)生通過多樣化的方法學(xué)習(xí)高校思想政治理論課的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率接受知識(shí)點(diǎn)的目的。

歌曲教學(xué)法在思想政治教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，相對(duì)于其他的教學(xué)方法，歌曲教學(xué)法具有自身的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)為趣味性、吸引性、高效性。它可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思想政治理論課的知識(shí)點(diǎn)，而且它可以給學(xué)生一種新奇感。所以，歌曲教學(xué)法不管是從形式上還是從教育效果上都具有新穎性，對(duì)高校思想政治教育的教學(xué)方法具有補(bǔ)充作用，彌補(bǔ)其它教育方法的不足，最終實(shí)現(xiàn)豐富高校思想政治理論課的教學(xué)方法。

篇（4）

1.前言

如何培養(yǎng)出大批面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)學(xué)生已成為當(dāng)代教育改革與發(fā)展的主流。這就要求我們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,對(duì)個(gè)人和社會(huì),乃至國(guó)家體育、教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在學(xué)校教學(xué)改革的大背景下,進(jìn)行體育教學(xué)改革,必須從宏觀上順應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)人才的需求以及結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際進(jìn)行分析,才能把握高校體育教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢(shì)。

2.體育教學(xué)改革的趨勢(shì)

2.1 體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念,是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向,對(duì)體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在教育中的作用,在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中,強(qiáng)調(diào)健康第一,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí),著眼未來,以終身健身思想為指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí),使之在進(jìn)入社會(huì)后都具有健身意識(shí),在任何時(shí)候和任何情況下,都能自覺、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉,視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容和方法,實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味,或望而生畏。對(duì)此,學(xué)校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各校的具體情況,重新建構(gòu)教學(xué)體系。

3.體育教學(xué)方法的趨勢(shì)

3.1體育教學(xué)方法的整體化趨勢(shì)

以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教法是現(xiàn)代體育教學(xué)方法改革的整體優(yōu)化趨勢(shì)。用系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)研究體育教學(xué)方法，有利于人們更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化體育教學(xué)方法的地位和作用，以及這種作用得以發(fā)揮的內(nèi)在機(jī)制，從而更好地使教學(xué)方法為全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。正因?yàn)槿绱?，前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基以辯證、系統(tǒng)、整體的思想提出了“最優(yōu)化的教學(xué)方法”理論。這個(gè)開創(chuàng)性的工作，標(biāo)志著現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

3.2體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化趨勢(shì)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。教學(xué)工具已從粉筆加黑板以及教科書印刷品，發(fā)展到各種生動(dòng)有趣，豐富多彩的“音頻信息”和“視像信息”，甚至是“運(yùn)程教育”的開通。教學(xué)方法也由單純的教師對(duì)學(xué)生的講解、示范等，發(fā)展到綜合各種視聽設(shè)備、印刷物、實(shí)驗(yàn)儀器等在內(nèi)的可供學(xué)生個(gè)人或集體學(xué)習(xí)的多媒體的教學(xué)方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)不斷提供著新的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，也為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。然而，隨著這一趨勢(shì)的發(fā)展，人們也注意到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段對(duì)教學(xué)方法發(fā)展的作用，并不在于技術(shù)設(shè)備本身，而在于各種常規(guī)教學(xué)方法的結(jié)合。

3.3體育教學(xué)方法的科學(xué)化趨勢(shì)

體育教學(xué)方法的發(fā)展與體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)方法科學(xué)化的有效途徑。例如廣東省湛江市的“快樂教學(xué)”活動(dòng)的開展，遼寧省大連市的“教學(xué)方法”改革的實(shí)驗(yàn)和沈陽市的“綜合整體教學(xué)”改革的實(shí)驗(yàn)等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為特點(diǎn)的“能動(dòng)教學(xué)”，以加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待、個(gè)別輔導(dǎo)，因人、因材施教為主的“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)，以提高興趣和情感為主的“情趣教學(xué)”等等都取得了較好的效果。在國(guó)外，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)更是蓬勃發(fā)展、碩果累累。較為著名的有前蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的實(shí)驗(yàn)，美國(guó)芝加哥大學(xué)著名教育家、心理學(xué)家布魯姆教授的“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。對(duì)體育教學(xué)而言，也廣泛地采用“移植”的手段將上述“教學(xué)方法”運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。

3.4體育教學(xué)方法的心理化趨勢(shì)

心理學(xué)研究成果成為現(xiàn)代體育教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)心理過程，而體育知識(shí)學(xué)習(xí)和一運(yùn)動(dòng)技能大提高更是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，因此，對(duì)體育教學(xué)方法影響最大的基礎(chǔ)科學(xué)也是學(xué)習(xí)心理學(xué)和體育心理學(xué)。隨著心理學(xué)研究的不斷發(fā)展，體育心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家已不再停留在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行心理學(xué)分析，而用心理學(xué)研究來證明運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程是怎樣的，這些成果逐漸應(yīng)用于體育教學(xué)方法的改革上。例如分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的特征的研究會(huì)直接對(duì)分解教學(xué)法和整體教學(xué)法的優(yōu)選起到重要的理論支持，有如心理的念動(dòng)理論已經(jīng)使念動(dòng)練習(xí)法進(jìn)入體育教學(xué)只中等。 總之，現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展要以心理學(xué)的研究成果為其重要的基礎(chǔ)。重視并研究學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒特征，是體育教學(xué)改革的心理化趨勢(shì)。

3.5體育教學(xué)方法的個(gè)性化趨勢(shì)

重視體育教學(xué)方法的個(gè)性化，注重學(xué)生學(xué)法的研究和學(xué)生自學(xué)自練能力的培養(yǎng)是建立現(xiàn)代體育教學(xué)方法完整體系的前提條件，也是現(xiàn)代體育教學(xué)方法發(fā)展一大趨勢(shì)。它是對(duì)以體能和運(yùn)動(dòng)能力劃線的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班組教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教師為中心，具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很大程度地受到限制。特別是體育教學(xué)，它的學(xué)習(xí)效果在很多時(shí)候與天生的身材條件和身體素質(zhì)有著非常密切的關(guān)系，因此更需要采用針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教法上的改革也同時(shí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的公平化教育。近些年來的成功體育教學(xué)方法的探索，就對(duì)體育教學(xué)方法的個(gè)性化改革及其發(fā)展提供了很大的啟示。

3.6體育教學(xué)方法的民主化趨勢(shì)

重視體育教學(xué)方法的民主化，也是現(xiàn)代體育教學(xué)方法改革和發(fā)展的的一大進(jìn)步。在以操練和鍛煉為主要內(nèi)容的體育教學(xué)形態(tài)中，教師的口令和講解是重要的教法，教師的尊嚴(yán)是教學(xué)的重要支撐，但是在學(xué)生身心發(fā)展為本、以體育實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的體育形態(tài)中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)成為體育教學(xué)中的主要因素，因此民主、和諧的現(xiàn)代體育教學(xué)方法成為必然。近些年來的小群體教學(xué)法、快樂體育教學(xué)法等探索就顯現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)方法的民主化趨勢(shì)。

4.結(jié)論與總結(jié)

總之,我們的體育教學(xué)方法改革應(yīng)該朝著強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生的學(xué)法，通過各種活動(dòng)、各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力，使教學(xué)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn);有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考刻苦鉆研的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,為終身體育做準(zhǔn)備。（作者單位：山東體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

［1］ 龔?fù)衩?高校體育課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改革［J］,體育學(xué) 刊,2001,8(3).

［2］ 楊樺等.新時(shí)期體育院校改革的重新定位［J］,體育科學(xué),2003,(3).

篇（5）

古今中外不少著名教育家都曾提出過教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。我國(guó)古代就有“授之魚不如授之以漁”的名教；19世紀(jì)德國(guó)卓越教育家第斯惠深刻地提出“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”按照這種教學(xué)思想，教師在教學(xué)中可以傳授知識(shí)的過程。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究知識(shí)的過程，使學(xué)習(xí)具有研究的性質(zhì)。比如在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中學(xué)習(xí)一種新電子線路時(shí)，可以首先引起學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)這種線路的情境當(dāng)中，站著創(chuàng)造這種線路設(shè)計(jì)者的地位上，把這種線路如何設(shè)想出來的思路指導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生用設(shè)計(jì)者思考問題的方法來思維能力，從中歸納出設(shè)計(jì)這種線路的思路和方法，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)，來尋找新的方法，設(shè)計(jì)新的電路，解決新的問題。也就是說，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造這些電子線路的思維方法上，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到電子線路本身的特點(diǎn)和功能，更重要的是使學(xué)生的思路沿著前人科學(xué)研究的思路重復(fù)一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)新過程，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為意識(shí)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性和培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力，在教學(xué)中還可以采用問題式教學(xué)方法。教師提出并解釋問題，建立問題情況，要求學(xué)生思考、發(fā)言、討論、辯論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索積極思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出語眾不同的新思想，新見解，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的大膽探索和獨(dú)到見解要熱忱肯定，要贊賞打破沙鍋問到底的治學(xué)精神。有的學(xué)生思維方式往往令人感覺到怪異，教師不應(yīng)淡漠相待，首先要重視這種智力的獨(dú)立性，看看是否真有道理，然后再加以引導(dǎo)。教學(xué)的一種失敗正是粗暴地打擊了學(xué)生的探究精神，從而扼殺了他們值得珍惜的創(chuàng)造欲望。一般在問題式教學(xué)的結(jié)尾，要安排總結(jié)，或由教師總結(jié)，或由學(xué)生提供作業(yè)性總結(jié)?？偨Y(jié)應(yīng)有明確的答案和解決這一問題的科學(xué)思維的表述。這種問題教學(xué)方式，可以使學(xué)生逐漸體會(huì)到創(chuàng)造并非高不可攀。在高等教育中，創(chuàng)造的意義是廣義的，具有社會(huì)意義和科學(xué)價(jià)值的發(fā)明，發(fā)現(xiàn)固然是創(chuàng)造，但對(duì)個(gè)人而言，獲得前所未有的認(rèn)識(shí)等精神活動(dòng)產(chǎn)物也可稱之為創(chuàng)造。

二、運(yùn)用多種方法培養(yǎng)自學(xué)能力

篇（6）

形趣是教學(xué)中直觀形成所產(chǎn)生的一種審美趣味，它具有審美直觀效應(yīng)。繪畫，便是頗具“形趣性”的教學(xué)方式。由于詩歌與繪畫有很多相同之處，而且許多動(dòng)人的古典詩歌是融詩情畫意為一體的。因此，教學(xué)古詩可以把畫面作為突破口，通過講解朗讀詩句來調(diào)動(dòng)生活積累，將語言中包含的意象借助畫面直觀地再現(xiàn)出來。

例如《陌上?！芬辉娭?，詩人用了側(cè)面描寫的手法來襯托羅敷驚人的美貌。詩人為什么不正面具體描寫？側(cè)面描寫有怎樣的表達(dá)效果？為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓學(xué)生用畫來再現(xiàn)羅敷的美。這一下學(xué)生的積極性頓時(shí)高漲。他們根據(jù)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和自己的生活積累，分別畫了十幾張畫，課上用語言描述出來。從學(xué)生們所畫的畫和所描述的內(nèi)容來看，羅敷的美多姿多彩，有的把羅敷畫成大眼睛，有的畫成丹鳳眼，有的畫成彎彎的眉毛等。在這具體的描畫中，學(xué)生不僅有著強(qiáng)烈的興趣，也表現(xiàn)出了他們的審美感悟和再創(chuàng)能力。接著，我提出一個(gè)問題：“為什么同學(xué)們畫的美女羅敷不全是一張面孔呢？”同學(xué)們馬上異口同聲地回答說：“因?yàn)樵娭袥]有正面具體描寫?！睆亩I(lǐng)悟到這是側(cè)面描寫的效果，它能給人以充分的想象空間，你想象羅敷有多美就有多美，想象她是怎樣的美就是怎樣的美，它能達(dá)到使人意想不到的最佳的表達(dá)效果。因而學(xué)生認(rèn)識(shí)到了側(cè)面描寫的好處。

二、以比出趣

古典詩歌成章于久遠(yuǎn)的年代，有些措詞理解起來比較困難，但古今情同一理，教學(xué)時(shí)可以用與古人類比的方法而使課堂教學(xué)情趣化，讓同學(xué)們得思想見解和情感體驗(yàn)與古人相碰撞，從而產(chǎn)生感應(yīng)與交流，引起共鳴。

如王勃的《送杜少府之任蜀州》是一千多年前的作品，學(xué)生對(duì)其不易把握?！俺顷I輔三秦”寫京城氣勢(shì)雄偉，點(diǎn)出繁華的送別之地，“風(fēng)煙望五津”寫遙遠(yuǎn)飄渺的五個(gè)渡口，點(diǎn)出荒涼的宦游之地。此情此景，友人別離，何以相囑呢？教學(xué)時(shí)我首先講明這一情景，然后設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的送別場(chǎng)面進(jìn)行類比：在你同窗幾載的歲月里，共同生活，共同學(xué)習(xí)，相互間產(chǎn)生了難以割舍的友情，可有一天，卻有一位好友要轉(zhuǎn)學(xué)，要離開你，一日相別不知何時(shí)相見，車站送別，你會(huì)用什么語言來表達(dá)自己的情誼，用什么話語來慰藉朋友的心呢？一個(gè)有趣而貼近生活的問題，把歷史和現(xiàn)實(shí)生活作了類比，學(xué)生明白了詩人描繪的特定環(huán)境，那么“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！本蜁?huì)深切地感動(dòng)每一顆年輕而善感的心。

采用這種方式，可以消除因年代久遠(yuǎn)給學(xué)生帶來的閱讀障礙，將詩歌意境拉到學(xué)生的身邊，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而形成一種強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)，這就是情趣的審美體驗(yàn)效應(yīng)。

三、以讀激趣

教材中有許多詩歌都是作者人生經(jīng)驗(yàn)和感情的結(jié)晶，只要我們用心去讀，就會(huì)受到各種各樣的感動(dòng)。

如蘇軾的《水調(diào)歌頭》。詞人內(nèi)心極度苦悶，又值中秋佳節(jié)，幻想脫離現(xiàn)實(shí)生活，飛到神話世界里。但他終于感到人間無比溫暖，由消極避世轉(zhuǎn)向積極處世。并由懷念弟弟轉(zhuǎn)而感悟到人生的哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！痹~的結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)親人的無限深情與祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！币胱寣W(xué)生領(lǐng)悟到詞人此時(shí)的思想感情，首先取決于教師的激情。于是，我聲情并茂地朗讀這首詞，然后向?qū)W生介紹詞的寫作背景，將詞中令人感動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮、轉(zhuǎn)化成自己充沛的激情，接著再一次范讀。教師的真情實(shí)感很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情。此時(shí)，我的朗讀已產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，感動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生用心去解讀詞句，形成自己的認(rèn)知和情感。帶著這種認(rèn)知和情感，學(xué)生又去朗讀，品味詩句，從詩詞中獲得了生活以及人生的感悟，從而真正理解了作者所抒發(fā)的復(fù)雜情感。

以讀激趣，是指教師在有感情的朗讀中，可以帶動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞中的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語言和恰當(dāng)?shù)谋砬?，可以使學(xué)生受到感動(dòng)，感動(dòng)的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，那么，他們身上的真善美的種子就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。

四、以疑激趣

篇（7）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0046-03

一、《工程圖學(xué)》發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)

1.《工程圖學(xué)》的性質(zhì)和任務(wù)。在現(xiàn)代工業(yè)中，設(shè)計(jì)和制造業(yè)空前發(fā)達(dá)，無論是土木建筑工程或是機(jī)械工程，都必需用

工程設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行施工和制造，工程圖樣成為工業(yè)生產(chǎn)中一種重要的技術(shù)資料。每一個(gè)從事工程技術(shù)的人員都必須具備繪制和閱讀工程圖樣的能力?！豆こ虉D學(xué)》是一門既有系統(tǒng)的理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，它研究繪制、閱讀工程圖樣和圖解空間幾何問題，是用二維的圖形、符號(hào)表述三維空間物體的科學(xué)。

2.《工程圖學(xué)》發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)。《工程圖學(xué)》有著悠久的歷史，我們的祖先在工程制圖方面曾為我們留下了豐富的繪圖經(jīng)驗(yàn)和歷史遺產(chǎn)，這些繪圖經(jīng)驗(yàn)和歷史遺產(chǎn)為我們的工程建設(shè)做出過巨大貢獻(xiàn)。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，自20世紀(jì)中葉第一臺(tái)數(shù)控繪圖機(jī)問世以來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)部分或全部取代了我們的傳統(tǒng)手工繪圖工具。圖板、丁字尺、比例尺等許多傳統(tǒng)繪圖工具已經(jīng)基本退出了繪圖歷史的舞臺(tái)。計(jì)算機(jī)繪圖大大提高了繪圖的效率和質(zhì)量，特別是隨著實(shí)體造型系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用，給工程制圖技術(shù)帶來了革命性的變化。

工程制圖是所有職業(yè)教育工科院校都需開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，無論是后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，都要用到它的相關(guān)知識(shí)和理論。它的改革與創(chuàng)新，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，而教學(xué)改革的關(guān)鍵是教材建設(shè)和教學(xué)方法的變革。

二、當(dāng)前職教《工程圖學(xué)》教學(xué)中存在的問題

職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性，它培養(yǎng)的是在生產(chǎn)一線從事管理和直接操作的實(shí)用人才，而《工程圖學(xué)》的實(shí)踐性尤為突出。近年來職教工科學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力普遍都有下降，許多學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的工程構(gòu)件都不能讀懂，畫的圖隨意、不遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，投影關(guān)系錯(cuò)誤百出，難以讀懂。分析原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

1.課時(shí)減少。職教制圖課的課時(shí)設(shè)置，在20世紀(jì)80年代，大都在150學(xué)時(shí)左右，多數(shù)分兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期完成制圖基礎(chǔ)、畫法幾何部分的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期完成專業(yè)制圖部分的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用于工程領(lǐng)域以及職業(yè)技術(shù)教育改革的不斷深入，這門課的課時(shí)一般定在100～120學(xué)時(shí)。而現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校制圖課的課時(shí)都不到100學(xué)時(shí)，安排80左右學(xué)時(shí)的院校較多。課時(shí)的減少對(duì)于要求空間思維、空間想象能力的制圖課教學(xué)訓(xùn)練影響很大，對(duì)制圖課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

2.教材內(nèi)容陳舊。無論是教材的編寫形式還是教材的內(nèi)容組織都還停留在學(xué)科型教材的模式上，傳統(tǒng)的學(xué)科型教材最突出的優(yōu)點(diǎn)是章節(jié)的編排符合知識(shí)講解的連貫性，按點(diǎn)、線、面、體的順序逐步講解，旨在此過程中培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象和思緒能力。但同學(xué)們往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候不知這些知識(shí)與工程構(gòu)造物有何關(guān)系，在識(shí)讀工程圖時(shí)用在何處。老師和同學(xué)因?yàn)榛ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間來講解和學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面等畫法幾何部分，而忽略了“工程圖樣的識(shí)讀”這一關(guān)鍵的職業(yè)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致老師講得辛苦，學(xué)生們學(xué)得困難，但運(yùn)用性和適用性并不強(qiáng)。一些教師自身缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練與培訓(xùn)，對(duì)工程構(gòu)造物不熟悉，甚至沒見過。

3.課程開設(shè)時(shí)間與學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不匹配。制圖課是專業(yè)基礎(chǔ)課，大多數(shù)職業(yè)院校通常均安排在新生一年級(jí)上或下學(xué)期就開始講授，這門課涉及到的幾何、材料知識(shí)以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是新生所不具備的，這在很大程度上增加了教學(xué)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而許多必要的專業(yè)教育和專業(yè)講座相對(duì)滯后。

針對(duì)現(xiàn)代《工程圖學(xué)》發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)，要解決當(dāng)前職教工程圖學(xué)教學(xué)中存在的上述問題制圖教材建設(shè)和教學(xué)方法的變革就顯得尤其重要。

三、制圖教材建設(shè)的新趨勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育力行改革，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是職業(yè)教育的核心，工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方向，它推動(dòng)了以職業(yè)崗位核心技能為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建和以工學(xué)結(jié)合為思路的項(xiàng)目化課程開發(fā)。與此同時(shí)，建設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)資源、教材則成為新的教學(xué)體系之所亟需。制圖教材的編寫要打破傳統(tǒng)教材的束縛，將崗位核心能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展作為教材編寫的統(tǒng)一邏輯主線，實(shí)現(xiàn)“技能”和“知識(shí)”并軌，“運(yùn)用”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合，注重實(shí)用、易用易懂，教材的建設(shè)主要表現(xiàn)為以下新趨勢(shì)。

1.現(xiàn)代技術(shù)（物體三維造型）運(yùn)用，增強(qiáng)直觀性。為便于教師的描述和學(xué)習(xí)者自學(xué)，教材絕大部分的投影圖旁邊都有與之匹配的直觀立體圖，用直觀的立體圖來詮釋抽象的投影圖，通俗易懂，形象直觀，比語言表達(dá)更有效，更能激發(fā)閱讀興趣。

2.注重技能培養(yǎng)的學(xué)用性。職業(yè)技術(shù)教育不同于學(xué)術(shù)教育，關(guān)鍵在于技術(shù)能力的掌握和運(yùn)用，脫離了生產(chǎn)和實(shí)踐，技能變得抽象和不易掌握。就技能培養(yǎng)而言，基于工作過程開發(fā)的教材更注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知邏輯和學(xué)習(xí)技能，用淺顯生動(dòng)的語言描述配以豐富的圖片展示，加之教材內(nèi)容的組織考慮了知識(shí)、技能的相關(guān)性和邏輯性，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)輕松、運(yùn)用自如。

3.突出崗位核心技術(shù)的實(shí)用性。教材要在對(duì)行業(yè)廣泛調(diào)研、企業(yè)全程參與的課程開發(fā)基礎(chǔ)上，區(qū)別于傳統(tǒng)教材而編制。對(duì)所教內(nèi)容有多少用，多少?zèng)]用，有哪些實(shí)際工作所需的知識(shí)、技能、能力需要補(bǔ)上等進(jìn)行調(diào)研。確立崗位核心能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展的教材編寫主線，從崗位核心技能入手，突出專業(yè)化與崗位技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)，明確了人才培養(yǎng)的方向性，更加適應(yīng)于職業(yè)技術(shù)教育改革的教學(xué)理念。每一個(gè)工作任務(wù)前都有學(xué)習(xí)者要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

4.融合豐富資源打造立體化教材。資源庫建立與教材編寫同步，資源相互借鑒、互為補(bǔ)充，教材和資源配套使用，與資源庫課程中心對(duì)接，對(duì)教與學(xué)雙向輔助，從而有效地保證了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行資源的檢索和運(yùn)用，將未來以學(xué)習(xí)者為主體的技術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，打造立體化電子教材，將學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單、有趣。

5.教材的實(shí)用性應(yīng)滿足后續(xù)化運(yùn)用。教材的編寫應(yīng)緊跟生產(chǎn)技術(shù)一線，大量引入工程案例，符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，融合新技術(shù)、新工藝，再現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境下的崗位核心技能，可作為企業(yè)崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的主要參考，其較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性將成為學(xué)生工作階段技能提升的首選參考用書。

6.關(guān)注使用者的學(xué)習(xí)心里，提升學(xué)習(xí)效能。傳統(tǒng)教材的編寫模式使學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)篇閱讀中較難抓住重點(diǎn)，容易產(chǎn)生邏輯模糊、技能模糊，學(xué)習(xí)失去興趣，因此，在教材的結(jié)構(gòu)形式上要大膽嘗試和創(chuàng)新。教材不僅應(yīng)裝幀精美、圖文并茂，盡可能采用彩色（雙色）印刷，把空間形體和投影區(qū)別開，學(xué)習(xí)者畫圖和讀圖時(shí)能根據(jù)顏色的提示，容易地找到與之對(duì)應(yīng)投影，物體的層次感增強(qiáng)。教材中還應(yīng)引入大量的工程案例，并以引入思考和重點(diǎn)技能輔助等形式展現(xiàn)教材的閱讀魅力和指導(dǎo)價(jià)值。

四、制圖教學(xué)方法變革的新趨勢(shì)

1.課堂教學(xué)現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)后，徹底打破了封閉式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩、更為開放、富有創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為教育事業(yè)注入了新的活力，在職業(yè)技術(shù)教育中大力采用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。而教師是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，所以必須與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的學(xué)習(xí)能力和接受新信息的能力。教師在課件制作和使用上要注意：①一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，既要有先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，又要形式多樣，生動(dòng)活潑。教師要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育手段，最大限度地應(yīng)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融入到教學(xué)課件中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②有的多媒體教學(xué)課，過于注重畫面的展示、音樂的播放與音像材料的運(yùn)用，但這種直觀、形象的展示，有時(shí)候并不能開啟學(xué)生的想象力，相反它框定的學(xué)生的想象空間，給學(xué)生一個(gè)先入為主的印象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的制圖課來說是不可取的。③制圖課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有看圖、繪圖的能力。在開發(fā)課件時(shí)特別要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，采用找錯(cuò)誤、對(duì)比教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。切忌教師從上課到下課一直坐在計(jì)算機(jī)前，一邊操作鍵盤一邊講，不與學(xué)生進(jìn)行交流。④重視傳統(tǒng)教學(xué)中教師的重要角色，教師一次當(dāng)眾的表揚(yáng)，一道信任的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，給學(xué)生一輩子的影響更不是計(jì)算機(jī)所能代替的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相反，它以傳統(tǒng)教學(xué)方式為依托，必須堅(jiān)持與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相結(jié)合的原則。

篇（8）

摘要：

職業(yè)教育要取得大發(fā)展,必須重新建立一套新的課程教學(xué)體系,要突破學(xué)科體系的束縛,遵循技能體系的需要,教學(xué)過程中,要突破單純的認(rèn)知學(xué)習(xí),加強(qiáng)目標(biāo)下的知識(shí)應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理論和實(shí)踐相互結(jié)合。在長(zhǎng)期理論與實(shí)踐探索中,在教學(xué)方法的創(chuàng)新、分類體系的構(gòu)建等方面取得了可喜的成果,但是教學(xué)方法改革的具體操作過程存在諸多實(shí)際問題,亟待解決。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程；素質(zhì)教育；實(shí)踐教學(xué)

1職業(yè)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段不完善

教學(xué)方法的改革原來運(yùn)用的教學(xué)方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學(xué)生思維空間，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的教師講學(xué)生聽，教師講多少學(xué)生記多少的單向過程，教學(xué)完全變成一種傳授知識(shí)的工具。改革這種教學(xué)方法已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法。"課堂討論"經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)來看，是一種切實(shí)可行的有效方法，它既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鞏固課堂內(nèi)容，開拓專業(yè)思路，討論中做到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)手段的改革教學(xué)手段的革新是高師歷史教學(xué)改革的突破口。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)過了基于幻燈、投影等教學(xué)媒體技術(shù)；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術(shù)；現(xiàn)在向著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

2職業(yè)教育教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系亟待健全

我國(guó)藏區(qū)的職業(yè)教育起步已有10多年，在教學(xué)方法改革方面也進(jìn)行了多方的探索，但至今我國(guó)還沒有一個(gè)較為完善、科學(xué)的職業(yè)教育教學(xué)方法分類體系。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）分類依據(jù)不夠科學(xué)。合理的分類是構(gòu)建、完善教學(xué)方法體系的基礎(chǔ)。職業(yè)教育教學(xué)方法的分類注重教學(xué)外部形態(tài)和知識(shí)的呈現(xiàn)形式，忽視了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系，也忽視了教育對(duì)象的特殊性。（2）內(nèi)部的教學(xué)方法沒有及時(shí)更新，尤其是從外地引進(jìn)的新的教學(xué)方法沒能有機(jī)地融入藏區(qū)職業(yè)教育方法體系之中，教學(xué)方法的顯得陳舊。

3我國(guó)藏區(qū)職業(yè)教育以教師為主體的教學(xué)模式，制約了教學(xué)方法的改革

我國(guó)藏區(qū)職業(yè)教育以教師為主體的教學(xué)模式,制約了教學(xué)方法的改革由于我國(guó)藏區(qū)職業(yè)教育受普通教育的影響,主要采用傳遞——接受教學(xué)模式,教師的職能是“傳道、授業(yè)、解惑”,而其他類型的教學(xué)模式都是輔助的,教師是主角,學(xué)生是配角,這樣,就顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系,也違背了現(xiàn)代教學(xué)論以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式制約了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的應(yīng)用我國(guó)藏區(qū)職業(yè)教育大多是由普通教育改制而來,城市職教中心目前是我國(guó)藏區(qū)中等職業(yè)教育的主體,這些學(xué)校一般是由城鎮(zhèn)或農(nóng)村的普通中學(xué)和藏族中學(xué)轉(zhuǎn)制而來,而高等職業(yè)學(xué)校多是“三改一補(bǔ)”或是普通高等院校的二級(jí)學(xué)院、職教系科,所以具有明顯的普通教育的特性,教學(xué)組織形式延續(xù)普通教育的模式,采取班級(jí)授課制?，F(xiàn)行的升學(xué)考試制度影響了職業(yè)教育教學(xué)方法的改革選拔標(biāo)準(zhǔn)的單一性與人的素質(zhì)發(fā)展的多樣化是一對(duì)難以調(diào)和的矛盾。

4教學(xué)方法改革在職業(yè)教育教學(xué)改革中沒有受到足夠的重視

近年教育部建構(gòu)了中等職業(yè)學(xué)校新的課程結(jié)構(gòu)體系，將傳統(tǒng)的三段式課程結(jié)構(gòu)模式，變成模塊化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的柔性化，同時(shí)編寫了相應(yīng)的教材，改變了按原有學(xué)科體系構(gòu)建教材的定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容體系綜合化、模塊化。相對(duì)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，藏區(qū)職業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)展很慢，在全國(guó)沒有形成自上而下的統(tǒng)一的行動(dòng)，各級(jí)各類教育行政主管部門出于學(xué)校生存與的短期利益，把更多的精力和財(cái)力投入到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面，從而忽視了對(duì)教學(xué)方法改革的人力、財(cái)力的投入，因此，教學(xué)方法改革長(zhǎng)期以來處于徘徊不前的狀態(tài)。而日常的教學(xué)方法改革往往是任課教師自發(fā)地進(jìn)行摸索，進(jìn)行局部、點(diǎn)滴的方法革新，難以形成規(guī)模效應(yīng)。

篇（9）

藝術(shù)、體育專業(yè)的英語教學(xué)一直是目前國(guó)內(nèi)各大專院校倡導(dǎo)的但實(shí)際教學(xué)效果較差的教學(xué)項(xiàng)目。

一、藝術(shù)、體育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代教學(xué)存在種種弊端,諸如過于追求四、六級(jí)的通過率,產(chǎn)生了許多高分低能的學(xué)生,這實(shí)際上是與我國(guó)的教學(xué)大綱相違背的。教學(xué)大綱明文規(guī)定:學(xué)生要掌握一定的聽說能力。在中國(guó)的英語教學(xué)中,聽和說的能力是最難掌握的,尤其是英語基礎(chǔ)較差的藝術(shù)、體育專業(yè)的學(xué)生。英語的聽、說是一種綜合技能,也是教學(xué)的目的。只有學(xué)生掌握了這個(gè)能力才可以說學(xué)會(huì)了這門語言,否則就只是紙上談兵,沒有實(shí)際的交際作用。如何提高基礎(chǔ)較差的藝術(shù)、體育專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力已成為每位高校教師值得研究的課題。然而,增加該專業(yè)的授課量不是很好的辦法,因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從興趣開始的。而在大學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣可能已經(jīng)太晚了,這就要求每位教師開動(dòng)腦筋,把這種特殊專業(yè)的英語課上得有聲有色,讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

然而,我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)長(zhǎng)期受到以傳授語言知識(shí)為主的教學(xué)法影響,以及考試的壓力,大部分教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng),忽視了口語能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn),英語考試成績(jī)比較好的學(xué)生中有相當(dāng)一部分口頭表達(dá)能力甚差,他們的基本口語訓(xùn)練仍處于回答課堂問題和復(fù)述課文的階段而無法用英語進(jìn)行交際。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師,缺乏學(xué)習(xí)的自主性,因此大學(xué)中的藝術(shù)、體育專業(yè)的英語教學(xué)要想取得良好的效果,就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但自主學(xué)習(xí)僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充而非取代,這是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能提供給學(xué)生更多的接觸目的語的機(jī)會(huì),也可以滿足不同層次學(xué)生的個(gè)體需要,給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,要逐步從“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、改革英語教學(xué)方法,實(shí)施趣味性教學(xué)

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于開口說英語。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是在教學(xué)上要使用各種方法,運(yùn)用各種手段,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握口語的技能。

1.采用靈活多變的訓(xùn)練方式,豐富教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的階段,變換訓(xùn)練方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如模仿、對(duì)話、復(fù)述、談圖畫、接龍游戲、辯論等。新穎有趣、系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法都可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)地采用英語來表達(dá)思想。

2.選擇合適的教材,盡可能豐富教材內(nèi)容。布魯納說過:“對(duì)學(xué)生最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯滩牡倪x擇必須遵守教材結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律,從已知向未知逐步深化,教材的深度應(yīng)與學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平相適應(yīng),跨度要適中,內(nèi)容不宜過難或過易。同時(shí),在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,不斷給學(xué)生補(bǔ)充豐富的內(nèi)容和最新的信息,從另一角度激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)運(yùn)用心理學(xué)原理,使學(xué)生克服心理障礙。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在藝術(shù)、體育專業(yè)口語教學(xué)中,首先,教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的能力。其次,教師要保護(hù)學(xué)生的自信心,對(duì)學(xué)生的語言錯(cuò)誤不苛求,在學(xué)生發(fā)言時(shí)不輕易打斷,并根據(jù)不同學(xué)生、不同場(chǎng)合與不同性質(zhì)的錯(cuò)誤分別對(duì)待。只有這樣,學(xué)生才能消除心理障礙,主動(dòng)提高口語表達(dá)能力。

2.重視情感因素,建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只注重知識(shí)的傳授,把學(xué)生當(dāng)作聽眾,如同一臺(tái)受教師控制的機(jī)器,而忽視其情感因素。Rogers認(rèn)為,教育的重點(diǎn)不在于教師的學(xué)問,也不在于教材,而在于教師與學(xué)生之間的關(guān)系?？死?Krashen)認(rèn)為,要在最小的心理障礙下進(jìn)行語言輸入。因此,從某種意義上講,要調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,使之對(duì)智力活動(dòng)起到良好作用,必須重視情感因素,建立良好的師生關(guān)系是對(duì)藝術(shù)、體育生教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在英語教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,喊出來,不要悶在心里。這樣,學(xué)生可以很洪亮地讀出英語。同時(shí)在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,學(xué)生要加快語速,這對(duì)提高英語聽力有好處。因?yàn)槟闳绻偸亲x得很慢,就適應(yīng)不了快速的英語語調(diào)。進(jìn)行大聲、清晰、快速的英語朗讀比賽,可以讓學(xué)生記時(shí),老師做裁判,看誰朗讀得最快最好,這樣可使英語教學(xué)更加有趣味,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,促使學(xué)生對(duì)比賽更加感興趣。讀英語的聲音如果太小,就可能聽不清楚;讀得太快,發(fā)音就會(huì)不清楚;語速太慢,就不利于提高聽力水平。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三速英語朗讀,即慢速、中速和快速的英語朗讀,先慢后快,循序漸進(jìn),效果就可能非常理想。

總的來說,藝術(shù)、體育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué),應(yīng)首先圍繞教材內(nèi)容,從較為簡(jiǎn)易地環(huán)節(jié)展開,在可能的情況下再滲入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去;從具體的方法來看,藝術(shù)、體育生口語教學(xué)的組織與呈現(xiàn),應(yīng)盡可能做到直觀并以集體操練為主,以集體去帶動(dòng)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。教師應(yīng)循序漸進(jìn),從克服障礙、消除顧慮著手,以語音學(xué)習(xí)記憶單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自己愛聽、愛說英語,從而給基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),同時(shí)激勵(lì)水平稍高的學(xué)生。

篇（10）

基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)高教研究項(xiàng)目（TDGJ1307）；塔里木大學(xué)高教研究項(xiàng)目（TDGJ1612）

[ 中圖分類號(hào)] G642 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一切重大技術(shù)革命的基礎(chǔ).它不僅對(duì)科技進(jìn)步發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，而且已成為一種普遍適用的技術(shù)和工具[1].高等數(shù)學(xué)是農(nóng)學(xué)學(xué)生最主要的基礎(chǔ)課和必修課，它在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析處理問題的能力所起非常重要的作用.但是，在民族地區(qū)高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，還存在著一些問題。為了讓參差不齊的學(xué)生更好的學(xué)好高等數(shù)學(xué)，提升學(xué)生分析問題和處理問題的能力，必須對(duì)現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革.

一、目前農(nóng)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)作為我校農(nóng)科學(xué)院的一門重要的基礎(chǔ)課程，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它還要為學(xué)生學(xué)習(xí)后面專業(yè)課程和解決實(shí)際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法。由于我校生源情況和特殊的地理環(huán)境，疆內(nèi)學(xué)生、疆外學(xué)生、民族學(xué)生等各類學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，班級(jí)里面民考漢學(xué)生的比例占到20%-40%，農(nóng)科高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，由于課時(shí)相對(duì)較少，內(nèi)容相對(duì)偏多，對(duì)農(nóng)科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也在進(jìn)行之中。

1.傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的弊端

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法主要是講解法，就是教師對(duì)所授教材作重點(diǎn)、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生作為課堂的主體性，沒有重視對(duì)學(xué)生在課堂上的積極性，缺乏師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生無法充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，從而對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

2.目前農(nóng)學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課時(shí)弊端

目前農(nóng)科高等數(shù)學(xué)是大一第一個(gè)學(xué)期或者第二個(gè)學(xué)期在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)兩門課程，總課時(shí)80個(gè)[2]。但是在講授過程中，學(xué)科組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在18周內(nèi)上完所有內(nèi)容壓力比較大，每學(xué)期都得補(bǔ)課，難點(diǎn)內(nèi)容沒辦法詳細(xì)講解；其次，學(xué)生反映高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)兩本書一張卷子考試，很難全面復(fù)習(xí)到，所以及格率相對(duì)較低。

3.人才培養(yǎng)方案存在弊端

目前各農(nóng)學(xué)專業(yè)對(duì)本院的學(xué)生制定人才培養(yǎng)方案不一致，有的專業(yè)80學(xué)時(shí)，有的70學(xué)時(shí)，有的學(xué)生在大一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于老師授課也沒有形成條理性。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

農(nóng)科高等數(shù)學(xué)的改革既要符合能力培養(yǎng)的需要，又要滿足專業(yè)課程的需要。根據(jù)目前我校農(nóng)科高等數(shù)學(xué)的特殊情況，我們認(rèn)為：高等數(shù)學(xué)改革的基本方向是：體現(xiàn)專業(yè)課程需求，修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱；注重高等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力；了解微積分的前沿發(fā)展方向，掌握常用的數(shù)學(xué)方法。

1.從專業(yè)需求出發(fā)，修訂教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生專業(yè)的不同，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求必然有所不同，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)各種不同的需要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的修訂，大膽變革，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，突出將來數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)方面的應(yīng)用，同時(shí)留給學(xué)生適度的自學(xué)和研究空間。農(nóng)學(xué)專業(yè)共80個(gè)課時(shí)，大一第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)（48學(xué)時(shí)），第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)線性代數(shù)（32學(xué)時(shí)）。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，注重高等數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)過程中，應(yīng)該突出微積分的思想方法，弱化推導(dǎo)與技巧，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，并且例題與習(xí)題要與農(nóng)科專業(yè)相結(jié)合。培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和常用數(shù)學(xué)軟件

在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展介紹，比如混沌理論、分形理論等，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣；掌握常用的數(shù)學(xué)軟件，使學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件數(shù)據(jù)處理，包括函數(shù)的極限、導(dǎo)數(shù)、積分，解方程、函數(shù)作圖等。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何使用MATLAB等數(shù)學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的推導(dǎo)和計(jì)算，同事也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

以往的灌輸式教學(xué)，兩節(jié)課下來之后，教師和學(xué)生都精疲力竭，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于疆外學(xué)生、疆內(nèi)學(xué)生、民族學(xué)生等不同學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)的信息量太大，教學(xué)效果不太理想。因此可以嘗試著探索一種新的教學(xué)方法，將教師“教”的主導(dǎo)作用與學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性相結(jié)合，使教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，最大限度地挖掘每學(xué)生的潛在能力，提高課堂教學(xué)效果。

1.采用自學(xué)與精講相結(jié)合

精講是指高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)定義、定理、性質(zhì)等關(guān)鍵性問題要詳細(xì)講解，讓學(xué)生明白微積分基本定義、定理的思想以及這些定理在日常生活的應(yīng)用，同時(shí)教師要講清楚每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)以及各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系。而對(duì)于具體的、細(xì)化的內(nèi)容留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解和消化，以增加課堂信息量。比如，定積分的概念要較詳細(xì)地從概念的幾何、物理背景出發(fā)進(jìn)行“分割、近似求和、取極限”，強(qiáng)調(diào)“以直代曲、以不變代變”的思維方法，讓學(xué)生真正理解哪些實(shí)際問題可用定積分來解決以及用怎樣的教學(xué)手段來解決，也為后面定積分的微元法的理解和運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。

2.啟發(fā)式教學(xué)和探討性教學(xué)相結(jié)合

在講解重要概念和重要公式的時(shí)候，要注意應(yīng)用啟發(fā)性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，讓全體學(xué)生參與教學(xué)，共同探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)同一問題可變換角度提問?；蛟谥v授時(shí)故意引入錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立對(duì)立面，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣與興趣。比方說在講洛必達(dá)法則的時(shí)候，復(fù)習(xí)第二章極限內(nèi)容中各種求解極限的各種方法，然后給出幾個(gè)不能用前面方法解決的未定式極限，讓大家來討論遇到這些問題怎么處理。在講解洛必達(dá)法則實(shí)例的時(shí)候，故意引入錯(cuò)誤的使用洛必達(dá)法則的步驟，讓學(xué)生理解洛必達(dá)法則的前提以及每次使用洛必達(dá)法則要進(jìn)行驗(yàn)證。

3.討論課堂和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在農(nóng)科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將實(shí)際問題和課程內(nèi)容相結(jié)合，廣泛開展數(shù)學(xué)討論課。教師可提出具體問題，讓小組的學(xué)生一起來提出解決的辦法和方案，并實(shí)際求解。這種方式既可促進(jìn)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)與幫助，又可增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。比方說在講解定積分的應(yīng)用的時(shí)候，給出黃土高原的一塊梯田，設(shè)計(jì)幾項(xiàng)給定的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生應(yīng)用定積分的思想和數(shù)值計(jì)算的方法來解決實(shí)際問題。另外也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，給學(xué)生充足的備課時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)講課。這種實(shí)踐課的開展。不僅鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的可讓組織能力和言語表達(dá)能力。比方說在極限的四則運(yùn)算法則、函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的極值和最值等章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就有一定的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生備課，上講臺(tái)講課。

4.多媒體課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合

為了照顧到不同層次的學(xué)生，讓好學(xué)生感覺高等數(shù)學(xué)不簡(jiǎn)單，差學(xué)生感覺高等數(shù)學(xué)不難，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要適當(dāng)使用多媒體。使用多媒體不等于播放PPT，多媒體的使用可以使授課內(nèi)容更加形象、具體，也更容易讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容和要求，而不是讓學(xué)生感覺到速度快，思路跟不上。所以，為了使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能達(dá)到滿意的效果，教師要制作多層次、整體化、總結(jié)性強(qiáng)的課件，讓學(xué)生感覺到內(nèi)容的條理性和思路的完整性。同時(shí)，充分利用QQ群、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生疑惑，達(dá)到輔導(dǎo)答疑的空間立體化。

5.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)[3]是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以問題為載體，以計(jì)算機(jī)為手段，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以教師為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)組織教學(xué)工作。學(xué)生獨(dú)立操作為主，教師鋪到為鋪。并且在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常提出一些思考題目，甚至一些猜想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。積極組織學(xué)生參加各類科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)中，積極探索出了分階段、分層次的數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)模式，形成了一套較為完善的數(shù)學(xué)建模選拔體系，通過參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

四、結(jié)論與分析

高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程[4]。本文提出的農(nóng)學(xué)課程高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，遵循民族地區(qū)不同農(nóng)學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)， 將當(dāng)代前沿學(xué)科中常用的最基本的內(nèi)容和方法， 列入非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容， 傳統(tǒng)的內(nèi)容酌情合并或精簡(jiǎn)， 繁瑣的計(jì)算及解題技巧適當(dāng)?shù)氐?但現(xiàn)有教材的理論水平不宜削弱， 更需側(cè)重于數(shù)學(xué)思想方法， 使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、科學(xué)化、合理化。塔里木大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中存在的問題，例如授課班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)時(shí)及授課內(nèi)容混亂，教學(xué)方法中存在的弊端等問題，提出了以能力培養(yǎng)和興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容改革和啟發(fā)式教學(xué)和探討性教學(xué)相結(jié)合、討論課堂和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔蘭等.高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（37），2：139-141.

[2]康順光等.民族地區(qū)高校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式改革研究―以塔里木大學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2016，（25），3：81-84.

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-362-01

有研究表明：教學(xué)過程中，有音樂伴隨的記憶效率比沒有音樂伴隨的記憶效率高達(dá)2.17―2.50倍。因此，在初中英語教學(xué)中，融入英文歌曲，可以使得學(xué)生能夠更大程度的記憶英語。不僅如此，將英文歌曲融入初中英語教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，英文歌曲含有大量的語言材料，能夠讓學(xué)生了解到西方豐富的文化和歷史。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，就是讓學(xué)生死記硬背，整個(gè)過程干枯無聊，容易讓學(xué)生失去興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)英語。如果通過反復(fù)聽唱英文歌曲，記憶歌曲中的生詞和經(jīng)典的短語、句子，就會(huì)讓學(xué)生自主、高效的進(jìn)行記憶，不易產(chǎn)生膩煩情緒。而且，外國(guó)人說英語的語音、語調(diào)聽起來就像是唱歌，時(shí)有起伏的，學(xué)生學(xué)唱英文歌時(shí)，就有助于矯正自己的發(fā)音和語調(diào)，提高英語口語水平。

一、英語歌曲的選擇原則

1、歌詞上口，易于理解

將英文歌曲融入初中英語教學(xué)的過程中，選用的歌曲的歌詞應(yīng)朗朗上口，歌詞內(nèi)容也應(yīng)該易于理解，便于學(xué)生記憶和哼唱。曲風(fēng)輕快活潑、旋律優(yōu)美、內(nèi)容有趣的歌曲更能夠引起學(xué)生聽歌學(xué)歌的興趣。同時(shí)，要對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的英語水平，選擇不同層次的英文歌曲。

比如說，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，英語水平還不高，應(yīng)以簡(jiǎn)單、易懂的歌曲為主，可以學(xué)習(xí)《Hello Goodbye》和《Hello little girl》等；對(duì)于八、九年紀(jì)的學(xué)生，英語水平有了一定的提高，可適當(dāng)選擇一些膾炙人口的流行歌曲或經(jīng)典的懷舊歌曲，以歌詞重復(fù)出現(xiàn)的歌曲最為適宜，可以學(xué)習(xí)《My heart will go on》和《The Blue Bells of Scotland》等。

2、緊扣教學(xué)，符合需要

選擇的英文歌曲，其歌詞應(yīng)具有學(xué)習(xí)價(jià)值，能夠進(jìn)行語言的訓(xùn)練，其內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的英語水平，能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)需要，滿足特定的教學(xué)目的。比如說，可選用《Only you》中的一句歌詞“Only you can make this world seen right.”進(jìn)行倒裝句的教學(xué)。可選用《Picture of Burn》中的一句歌詞“I hate that stupid old pickup truck you never let me drive.”進(jìn)行定語從句的教學(xué)。

二、英文歌曲融入初中英語教學(xué)中的方法

1、訓(xùn)練聽力發(fā)音

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，通常都是聽一套聽力習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行作答。聽力習(xí)題也就一天練習(xí)一套，做題太多，學(xué)生的注意力也難以集中，無法達(dá)到良好的鍛煉效果。但是，對(duì)于學(xué)生練習(xí)聽力，僅憑每天半小時(shí)的聽力習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在英語教學(xué)過程中，融入英文歌曲，學(xué)生在放松的環(huán)境下聽習(xí)英語，能夠緩和學(xué)習(xí)的壓力，調(diào)節(jié)精神。也可以通過去掉歌詞中的部分詞匯，讓學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的聽，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英文歌曲包含英語的語法、詞匯、語音、語調(diào)等基本語言知識(shí)，是訓(xùn)練英語語音和語調(diào)的良好工具，學(xué)生可以通過模仿培養(yǎng)英語語感。選用曲風(fēng)輕快活潑、朗朗上口的英文歌曲，讓學(xué)生反復(fù)的聽唱，不僅可以糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以使得學(xué)生感知到自然的英語語感。

2、鞏固語法知識(shí)

傳統(tǒng)的英語語法講解模式，就是老師列舉句子進(jìn)行講解，容易使得學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。將英文歌曲融入英文教學(xué)，能使學(xué)生更易掌握常用的句型和語法，留下深刻印象。尤其是一些歌曲中反復(fù)出現(xiàn)又側(cè)重語法結(jié)構(gòu)的句子或合唱部分，很適合用來鞏固語法知識(shí)點(diǎn)。

比如說，《Only you》中的歌詞“Only you can make this world seem right ，Only you can make the darkness bright， Only you and you alone can thrill me like you do， And fill my heart with love for only you”多次重復(fù)倒裝結(jié)構(gòu)，通過哼唱，能夠?qū)⒌寡b結(jié)構(gòu)銘記于心。

3、提高翻譯能力

通過對(duì)英文歌曲的翻譯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得精神上的放松，還能夠了解西方的文化、歷史和思維方式，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以把歌曲歌詞設(shè)計(jì)為題目，讓學(xué)生翻譯，訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。將英文歌曲融入初中英語教學(xué)，在翻譯方面，培養(yǎng)學(xué)生的感知力，發(fā)散學(xué)生的想象力，培養(yǎng)提高學(xué)生的記憶力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提升。

在初中英語教學(xué)中，融入英文歌曲，可以使得學(xué)生能夠更大程度的記憶英語。不僅如此，將英文歌曲融入初中英語教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，英文歌曲含有大量的語言材料，能夠讓學(xué)生了解到西方豐富的文化和歷史。學(xué)生學(xué)唱英文歌時(shí)，也有助于矯正自己的發(fā)音和語調(diào)，提高英語口語水平。在教學(xué)過程中，教師如果運(yùn)用英文歌曲得當(dāng)，定會(huì)是英語課堂更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：