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【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；健康教育；傳染病防控；體會

健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險因素，降低疾病的發(fā)病率和死亡率，以促進(jìn)和維護(hù)健康、提高生活質(zhì)量[1]。在醫(yī)院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫(yī)療保健知識，改變其不良生活習(xí)慣，有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院的爆發(fā)和流行，維護(hù)患者的健康，保障醫(yī)療診治工作的有效實施。

1醫(yī)院開展傳染病健康教育的必要性

住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預(yù)防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為不穩(wěn)定，加之患者健康狀況差，病情復(fù)雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。2003年非典暴發(fā)流行就發(fā)生在醫(yī)院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習(xí)慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變?nèi)祟惒涣忌钚袨榱?xí)慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。

2健康教育在醫(yī)院傳染病防控中的實施

2.1組織:成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，組員包括醫(yī)政科、護(hù)理部、感染管理科、宣傳部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。醫(yī)院健康教育工作由組長統(tǒng)一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進(jìn)的教育局面。

2.2健康教育計劃的制定:每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內(nèi)容、時間、方式、課程安排等。根據(jù)季節(jié)、流行病學(xué)特點并結(jié)合當(dāng)前傳染病流行現(xiàn)狀制定健康教育內(nèi)容，做到每月都有不同的主題，根據(jù)實際情況增加健康教育內(nèi)容。

2.3健康教育的形式和方法:在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，使機(jī)體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進(jìn)的重要手段和策略[2]。

2.3.1群體健康教育:充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設(shè)專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。

2.3.2個體健康教育:包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務(wù)，內(nèi)容包括講解傳染病發(fā)病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進(jìn)一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。

2.3.3開展健康教育半小時活動:住院患者每日要進(jìn)行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫(yī)院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結(jié)合，及時調(diào)整和更新宣教內(nèi)容，以確保宣教的針對性和實效性。 轉(zhuǎn)貼于

2.4教育效果評價和分析:在開展健康教育前后，采用隨機(jī)整群抽樣方法，抽取住院的患者為調(diào)查對象。在查閱有關(guān)資料后自編調(diào)查問卷，主要調(diào)查患者對常見傳染病（甲流、肺結(jié)核、乙肝和艾滋病)基本知識的知曉情況。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷948份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有36.78%。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達(dá)到89.76%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3體會

3.1醫(yī)院健康教育對傳染病防控效果顯著:自筆者所在醫(yī)院開展健康教育后，患者健康習(xí)慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛(wèi)生習(xí)慣的最直接有效途徑。

3.2注重健康教育的針對性、實效性和綜合性:在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據(jù)接受教育群體特點的不同、傳染病發(fā)病特點不同、和同一疾病不同時期防控重點不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結(jié)合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實行健康教育才能切實取得實效。

3.3健康教育應(yīng)注重傳播技巧:健康教育過程中還應(yīng)巧妙的應(yīng)用一些傳播學(xué)的技巧，以達(dá)到更好的傳播效果。比如傳播的內(nèi)容宜簡單扼要，中心突出；形式宜簡潔，開門見山，直奔主題；信息應(yīng)不停重復(fù)；核心信息采取數(shù)字化、押韻的口訣、縮略語等形式使之容易記憶等。可以適時采用新的傳播策略，如“明星效應(yīng)策略”、“娛樂-教育策略”和“群眾參與策略”等，使之生動、鮮活易于接受[2]。

醫(yī)院通過健康教育能幫助患者建立健康的生活方式和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，科學(xué)有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院內(nèi)的爆發(fā)和流行。所以，形式多樣的健康教育在傳染病防控中有著獨特性和不可替代性，必須引起全體醫(yī)患的高度重視。

篇（2）

目的:

消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

手段:

語言教育方法:口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。

文字教育方法:衛(wèi)生標(biāo)語;衛(wèi)生傳單;衛(wèi)生小冊子;折頁;衛(wèi)生報刊;衛(wèi)生墻報;衛(wèi)生專欄;衛(wèi)生宣傳畫。

形象化教育方法:圖片、照片、標(biāo)本、模型、示范、演示等。

電化教育方法:廣播、投影、錄像帶、VCD等。

效果評價:

近期效果評價:主要是對知識、信念態(tài)度的變化進(jìn)行評估。主要指標(biāo)有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識平均分?jǐn)?shù)、健康信念形成率等。

中期效果評價:主要是指目標(biāo)人群的行為改變，評價的指標(biāo)為:健康行為形成率、行為改變率等。

遠(yuǎn)期效果評價:是對健康教育項目計劃實施后產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效應(yīng)進(jìn)行評價。包括目標(biāo)人群的健康狀況、生活質(zhì)量的變化。主要評價指標(biāo)有:生理指標(biāo)、心理指標(biāo)(人格測量指標(biāo)、智力測驗指標(biāo)、癥狀自評量表)、疾病與死亡指標(biāo)(發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質(zhì)量指數(shù)(生活質(zhì)量指數(shù)、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài)量、生活質(zhì)量量表等)。

健康傳播技巧:

人際傳播:是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。

大眾傳播:是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標(biāo)語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。

組織傳播:是指通過組織之間，組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)而進(jìn)行的有一定規(guī)模的信息傳播。

自我傳播:是指個人接受外界信息后，在頭腦中進(jìn)行信息加工處理的過程，這是人類進(jìn)行一切信息交流的必要的生物學(xué)基礎(chǔ)。

健康教育計劃范文：為貫徹落實全縣健康教育工作精神，進(jìn)一步提高社區(qū)居民群眾健康知識水平和自我保健能力，全面提高居民的生活和環(huán)境質(zhì)量，推進(jìn)社會健康發(fā)展，結(jié)合社區(qū)實際情況,制定如下計劃。

一、工作目標(biāo)

通過開展各種形式的健康教育活動，進(jìn)一步指導(dǎo)社區(qū)的健康教育工作，以達(dá)到營造健康的環(huán)境，培育健康的理念，優(yōu)化健康的設(shè)施、完善健康的服務(wù)，擁有健康的人群的目的。使轄區(qū)居民群眾掌握有關(guān)的健康知識和衛(wèi)生保健常識，增強(qiáng)創(chuàng)建意識和自我保健意識，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。

二、工作重點

1、健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職能

充實健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)揮以社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部、居民小組長為主體的健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。建立健全健康教育專(兼)職人員。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)

辦好健康教育居民學(xué)校，以社區(qū)健康教育為主，組織居民群眾積極參與健康教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)、座談，努力提高社區(qū)居民素質(zhì)。健康教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)每年不少于兩場，做到授課有計劃安排、有記錄，開課率達(dá)100%。

3、廣泛宣傳，增強(qiáng)意識

廣泛開展各類宣傳教育活動，大力普及健康教育知識、增強(qiáng)群眾健康意識。利用宣傳欄等陣地向居民宣傳健康保健、衛(wèi)生科普知識，每季度更換一期宣傳內(nèi)容，引導(dǎo)居民養(yǎng)成健康的生活方式，形成人人講衛(wèi)生的好風(fēng)尚。

4、創(chuàng)新方式，豐富載體

探索創(chuàng)新健康教育活動方式，廣泛開展豐富多彩的健康教育。開展上街入戶宣傳并發(fā)放健康知識材料普及健康知識，提高居民的自我保健意識和抗病能力，同時舉辦健康講座，以中老年人、婦女為重點的常見病、多發(fā)病保健咨詢，開展健康保健培訓(xùn)。

5、突出重點，狠抓落實

今年重點做好流行病的防治、宣傳工作，宣傳怎樣防治的基本知識。開展全民愛國衛(wèi)生運動，消滅四害孳生地棲息場所，降低蚊蟲密度。

6、開展控?zé)熃逃瑯?gòu)建和諧社區(qū)

積極開展倡導(dǎo)不吸煙、不敬煙、主動戒煙宣傳以及吸煙危害健康等宣傳活動。加強(qiáng)對公共場所、單位的控?zé)熜麄鳎⒃O(shè)立禁煙標(biāo)志與制度，讓無煙場所真正走進(jìn)社區(qū)居民的生活。

篇（3）

近年來，隨著傳染病、慢性病防治工作的全面開展，人們已經(jīng)意識到各種傳染病的傳播與慢性病的發(fā)生多與人們的生活習(xí)慣、健康意識密切相關(guān)，針對特定人群及大眾人群行為改變開發(fā)的健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧贤谴龠M(jìn)健康行為與進(jìn)行有效交流的信息媒介，對促進(jìn)人們行為改變，從而有效預(yù)防各種傳染病的傳播及各種慢性病的發(fā)生起到了非常重要的作用。因而，開發(fā)和設(shè)計制作針對特定人群和大眾人群的有效健康教育平面媒體傳播材料，是健康教育傳播活動成功與否的重要影響因素之一。1健康教育平面媒體傳播材料

健康教育平面媒體傳播材料是指健康教育活動中所廣泛使用的、直接面對受眾的各種平面?zhèn)鞑バ畔⒉牧稀Ｈ纾赫匈N畫、折頁、小冊子（文字為主）、畫冊（圖畫為主）、報刊、宣傳單、標(biāo)語、墻報、宣傳欄等。

健康教育平面媒體傳播材料是向受眾傳播健康知識、技能和服務(wù)的常用手段。對提高全民健康意識和自我保健、倡導(dǎo)健康行為和生活方式營造有益的健康環(huán)境，對促進(jìn)全民健康素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。其內(nèi)容應(yīng)使受眾能夠接受，且引導(dǎo)受眾形成良好的健康行為，形式應(yīng)新穎、別致，適合各種具有文化、生活差異，民族特征等受眾。材料整體形象應(yīng)展現(xiàn)和提升健康教育品牌，這就要求健康教育工作者和健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計者能夠捕捉準(zhǔn)確的核心信息，并圍繞核心信息設(shè)計制作出適合各種人群的健康教育媒體傳播材料。2健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計制作人員應(yīng)具備的專業(yè)技能

2.1專業(yè)工具對于專業(yè)的健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計制作人員來說，不但要有一定的傳統(tǒng)手繪基礎(chǔ)，而且還要熟練掌握各種設(shè)計制作軟件工具，如：Adob Photoshop、Coreldraw、Adob Illustrator等。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會，任何對設(shè)計有關(guān)的技術(shù)都需了解、善用，并集中最新的信息豐富自己，緊跟時代步伐。

2.2其他學(xué)科如果不懂得傳播材料制作和使用的知識，或者不懂得如何去評價一份健康教育傳播材料的基本質(zhì)量和效果，就不是一個合格的健康教育工作者[1]。健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計制作人員不但要熟練掌握本專業(yè)知識技能，還要對其他相關(guān)學(xué)科有一定的了解，如媒體傳播學(xué)、教育學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等。很多研究表明，學(xué)科之間的相互作用是比較明顯的，始終互為基礎(chǔ)，一項健康教育與健康促進(jìn)活動的成功，得益于多學(xué)科的相互影響。3健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計制作思路

設(shè)計制作和使用健康教育平面媒體傳播材料的目的是為了通過使用材料獲取好的信息傳播效果，因此，在設(shè)計制作思路上應(yīng)該是一切圍繞“目標(biāo)人群”和最終的實際使用“效果”考慮。

3.1調(diào)查分析目標(biāo)人群設(shè)計制作的思路應(yīng)該從確定“目標(biāo)人群”開始。首先，明白使用此次設(shè)計制作的平面媒體傳播材料的“目標(biāo)人群”是“特定人群”還是“大眾人群”。“目標(biāo)人群”確定以后，首先應(yīng)該做一個簡單的目標(biāo)人群對平面媒體傳播材料的需求調(diào)查并對結(jié)果進(jìn)行分析。調(diào)查分析“目標(biāo)人群”是些什么樣的人，對信息有什么樣的需求，對健康教育平面媒體傳播材料的喜好情況（喜歡使用什么樣的媒體材料），目標(biāo)人群文化程度、年齡階段、價值觀、心理狀態(tài)、社會地位、風(fēng)俗習(xí)慣及性別不同，他們對信息的需求及接受能力有什么不同，接受信息的形式有哪些差異。

3.2設(shè)計原則與以政治、社會、文化、商業(yè)等為主題的傳播材料一樣，健康教育平面媒體傳播材料也有設(shè)計基本原則、創(chuàng)意思維、設(shè)計元素和表現(xiàn)手段等。設(shè)計原則包括核心信息（文案創(chuàng)意）、圖形創(chuàng)意和色彩的運用。這三個方面各有特點，又相互統(tǒng)一。文案注重“義”的表達(dá)，圖形注重“形”的表達(dá)，色彩注重“意境”的表達(dá)[2]。健康教育平面媒體傳播材料作為一種特殊的媒體傳播材料，通常在文字編排、色彩搭配和圖形設(shè)計上較為謹(jǐn)慎。

3.3設(shè)計定位在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動中，所需的健康教育平面媒體傳播材料形式各異，但最終目的是為目標(biāo)人群的健康知識信息需求服務(wù)。目標(biāo)人群、核心信息確定以后，就要考慮健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計定位和創(chuàng)意。設(shè)計定位是創(chuàng)意的依據(jù)，有了準(zhǔn)確的定位才能談到創(chuàng)意和表現(xiàn)[2]。健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計定位主要是以目標(biāo)人群所需的健康知識信息為起點，然后考慮文化內(nèi)涵的導(dǎo)入和表達(dá)方式的組合，提出創(chuàng)意方案的構(gòu)想，如何運用色彩、圖形等表現(xiàn)引起目標(biāo)人群的注意。這一部分是最難的，也是傳播材料作品的最有價值的部分。

3.3.1核心信息傳播活動的核心是信息，傳播材料的設(shè)計制作首先是設(shè)計制作者也要確定傳播哪些信息。在第一步驟分析了目標(biāo)人群的信息需求和媒體材料需求之后，就需要確定向目標(biāo)人群傳播哪些信息[1]。健康教育傳播活動中所使用的各種平面?zhèn)鞑ゲ牧贤ǔＪ且詧D形為主，核心信息內(nèi)容不宜太多。調(diào)查研究表明，受眾不像閱讀報紙、雜志那樣去讀健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧现械奈淖中畔ⅰ：诵男畔⑹菍︻A(yù)防疾病主題和內(nèi)容所作的進(jìn)一步說明和介紹，如何說明和介紹就要把握目標(biāo)人群的各方面差異及心理，哪些是目標(biāo)人真正想了解的，哪些是不關(guān)注的，要有所甄別，避免信息過多、過繁。

3.3.2字體選擇與編排在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動中所使用的健康教育平面媒體傳播材料，通常使用的字體為標(biāo)準(zhǔn)字體和創(chuàng)意字體，“黑、宋、仿、楷”是最基本的四種標(biāo)準(zhǔn)字體，主要是用于印刷。根據(jù)主題意念需要也可做創(chuàng)意字體，為使其閱讀方便和畫面結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，字體風(fēng)格應(yīng)與材料風(fēng)格一致。字體種類不宜過多，否則會造成層次上的混亂和閱讀上的障礙。在文字的編排方面，要符合大部分人的閱讀習(xí)慣，注意字距和行距，滿足可讀性好易讀性。

3.3.3圖形創(chuàng)意和人物造型

3.3.3.1圖形圖像創(chuàng)意圖形圖像是最佳的直觀形象傳達(dá)元素，是人類通用的信息符號。專業(yè)的文字讓人費解并失去閱讀的耐心，對于解析預(yù)防各種傳染病和慢性病最為直觀有效的方法，非圖形圖像莫屬，因此在傳播材料中使用大量的圖形圖像是其主要特點。圖形圖像是屬于結(jié)構(gòu)的，圖形圖像素材運用的目的是以另一種形象語言吸引目標(biāo)人群關(guān)注，有效利用圖形圖像的視覺效果吸引受眾注意力，并準(zhǔn)確傳達(dá)主題思想，使受眾容易接受和接納傳達(dá)信息。

3.3.3.2人物造型由于目標(biāo)人群具有性別、年齡、文化、生活差異，民族特征等，在設(shè)計制作健康教育平面媒體傳播材料時應(yīng)根據(jù)受眾的喜好進(jìn)行人物形象設(shè)計。年輕、文化層次較高的目標(biāo)人群，比較喜歡清秀或造型夸張搞笑的漫畫人物；年齡較大、文化層次較低的目標(biāo)人群則喜歡寫實類人物和照片；現(xiàn)在的少年兒童則受現(xiàn)在鋪天蓋地動漫影響，更喜歡夸張的卡通漫畫人物造型，如一幅關(guān)于《預(yù)防手足口病》的招貼畫，整幅畫面就一個形象夸張、滿手肥皂泡，在認(rèn)真洗手的卡通兒童，給目標(biāo)人群的直覺就是生活中的狀態(tài)，非常形象，讓受眾明白，養(yǎng)成好習(xí)慣要從兒童開始，這種圖文并茂的方式讓孩子們也更容易理解。

3.3.4色彩色彩能引發(fā)強(qiáng)烈的生理或心理共鳴，因此設(shè)計人員在選定色彩組合時，需要所選擇的顏色能引起適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)[3]。比如藍(lán)色能使人體味到“大海”、“天空”，由此聯(lián)想到“空曠”、“深遠(yuǎn)”、“理智”等。紅色則給人留下“艷麗”、“芬芳”、“青春”、“富有生命力”的印象。色譜中的色彩豐富而夸張，但在健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計制作中，一定要控制色彩使用的數(shù)量。盡量控制在三種色彩以內(nèi)，以避免色彩雜亂，喧賓奪主。背景和前文的對比盡量要大，以便突出主要文字內(nèi)容。色彩是美麗的，而對色彩的喜好經(jīng)常會因人的個性、時代差異、民族傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等因素而有所不同。因此，健康教育平面媒體傳播材料作為一種大眾的傳播媒介，色彩傳達(dá)的信息要與目標(biāo)人群的理解相符合，讓色彩在體現(xiàn)實用價值的同時又符合大眾的藝術(shù)審美及民族區(qū)域禁忌。

3.4預(yù)實驗材料的設(shè)計人員（包括健康教育專業(yè)人員）將材料初稿在一定數(shù)量的目標(biāo)人群中進(jìn)行預(yù)實驗，從而了解目標(biāo)人群是否理解材料所傳播的信息，是否喜歡內(nèi)容的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，有什么評論意見和修改意見等[1]。預(yù)實驗是提高傳播材料效果的一個重要技術(shù)環(huán)節(jié)，健康教育平面媒體傳播材料只有在初稿具有好的基礎(chǔ)上才能經(jīng)過預(yù)試驗和修改設(shè)計出好的材料。進(jìn)行預(yù)實驗前，應(yīng)先設(shè)計預(yù)實驗的訪談提綱。確定訪談地點、訪談對象、訪談人數(shù)等，預(yù)實驗的方法為個人深入訪談。在從預(yù)實驗中獲得目標(biāo)受眾的意見后，參與設(shè)計制作人員（健康教育專業(yè)人員、平面設(shè)計/攝影攝像人員）要共同研究預(yù)實驗對象的意見，討論如何修改文字和畫面。最后定稿應(yīng)該征得專家組、自助者及主管領(lǐng)導(dǎo)的意見，使之更有科學(xué)性、可行性。4結(jié)論

健康教育與健康促進(jìn)活動中經(jīng)常要使用健康教育平面媒體傳播材料來輔助提高健康信息傳播的效果。但在通常的健康教育與健康促進(jìn)活動中，健康教育平面媒體傳播材料的作用不能充分發(fā)揮作用，有些傳播材料的內(nèi)容、表現(xiàn)形式忽視了目標(biāo)人群的地域、民族、性別、年齡等差異，缺乏對受眾需求和意愿的考慮，還有很多傳播材料的效果有待評估，這些因素影響到了健康傳播的效果，制約了預(yù)防傳染病、慢性病健康教育與健康促進(jìn)活動工作的深入開展。因此，為了進(jìn)一步改善預(yù)防傳染病、慢性病健康教育傳播效果，提高公眾預(yù)防傳染病、慢性病知識知曉率，設(shè)計制作合適的、好的健康教育平面媒體傳播材料是健康教育傳播活動中一項關(guān)鍵性的工作，也是更好地開展健康教育與健康促進(jìn)工作的重要手段。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

自媒體在給大學(xué)生心理健康教育工作帶來機(jī)遇的同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。自媒體傳播比較自由,傳播的方式比較個性化,有時候信息的隱蔽性也很強(qiáng),有可能使得一些不良信息擾亂整個信息的傳播環(huán)境,這使得自媒體的開放多元性會影響大學(xué)生的價值觀,他們思想單純,好奇心強(qiáng),有可能會被一些不良信息所蒙蔽,這將給心理健康教育工作帶來一定的干擾。同時,自媒體時代,大學(xué)生交往的虛擬性不斷增強(qiáng),這在一定程度上使得大學(xué)生在現(xiàn)實中的人際交往經(jīng)驗減少,但是,虛擬的人際交往不能代替現(xiàn)實的人際交往,長期以來,自媒體會對大學(xué)生的現(xiàn)實交際能力產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以,要做好自媒體與心理健康教育工作的結(jié)合,可以從以下兩方面進(jìn)行。

篇（5）

健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、充分利用醫(yī)療衛(wèi)生資源、自覺采納健康的生活行為和生活方式的教育活動與過程。健康教育的目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。

1 社區(qū)健康教育的定義

社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，有計劃、有組織、有評價的健康教育活動。社區(qū)健康教育的目的是挖掘個人、家庭、社區(qū)以及社會的保健潛力，從而增進(jìn)健康，減少殘障。社區(qū)健康教育的特點：①社區(qū)健康教育以健康為中心。以健康為中心、以促進(jìn)健康為目標(biāo)，是社區(qū)健康教育與醫(yī)院健康教育的最根本區(qū)別。②社區(qū)健康教育具有廣泛性。社區(qū)健康教育的對象是社區(qū)的所有居民，包括患者和健康人。③社區(qū)健康教育具有連續(xù)性。社區(qū)護(hù)理健康教育將貫穿人的一生，即從出生到死亡。

2 社區(qū)健康教育服務(wù)對心臟病患者保健的作用 

2.1 建立健康檔案-規(guī)范社區(qū)居民的健康管理 通常談到的健康管理是指狹義的健康管理概念，是對個體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測、分析和評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進(jìn)行干預(yù)的全過程。它是在建立個人健康檔案基礎(chǔ)上進(jìn)行的個性化健康事務(wù)管理服務(wù)，是運用現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)的模式，從生物、心理、社會的角度，對每個人進(jìn)行全面的健康保健服務(wù)。健康管理是對服務(wù)對象的健康危險因素進(jìn)行全面管理的過程，必須不斷循環(huán)運行。在健康管理期間，同時開展健康教育，及時發(fā)現(xiàn)危險因素，確定高危患者，定期評價與干預(yù)，預(yù)防發(fā)生心血管疾病危險。疾病管理是著眼于一種特定疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中等，以疾病發(fā)展的自然過程為基礎(chǔ)的綜合的、一體化的保健和費用支付體系。其特點是以人群為基礎(chǔ)，重視疾病發(fā)生發(fā)展的全過程，強(qiáng)調(diào)預(yù)防、保健、醫(yī)療等多學(xué)科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發(fā)病之后的醫(yī)療花費，提高衛(wèi)生資源和資金的使用效率。目標(biāo)是建立一個實施醫(yī)療保健干預(yù)和人群間溝通，與強(qiáng)調(diào)患者自我保健重要性相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。

2.2 開展健康教育-提高社區(qū)居民防治慢性心血管疾病意識 健康教育是一門研究保健知識傳播技術(shù)及針對不健康行為的教育和干預(yù)方法，以期通過改變不健康行為和建立健康行為來達(dá)到促進(jìn)健康目的的一門科學(xué)。健康教育以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動及其過程，核心是使被教育者摒棄不良行為，實行健康行動。健康教育能夠有效地預(yù)防慢性心血管疾病。心血管疾病是一種生活方式性疾病，缺乏運動、吸煙、精神緊張、過度疲勞、過度飲酒、過少使用蔬菜、高脂飲食等不健康的生活方式直接或間接與多種慢性心血管疾病有關(guān)，如高膽固醇血癥、肥胖、糖尿病、高血壓和冠心病等。健康教育應(yīng)教育居民健康的生活方式，保持平衡心態(tài)，堅持有氧運動，合理膳食，少量飲酒，戒煙，勞逸結(jié)合。同時應(yīng)教育患者正確理解和認(rèn)識心血管疾病，了解科學(xué)治病方法，掌握基本的疾病常識和自救方法，綜合提高防治慢性心血管疾病知識。健康教育的作用就在于把健康知識轉(zhuǎn)變成健康行為，健康教育幫助人們建立健康的生活方式，其中樹立良好的健康信念至關(guān)重要。在衛(wèi)生保健領(lǐng)域，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康為特點的。健康教育通過信息傳播、認(rèn)知教育和行為干預(yù)，重點是幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識和技能，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的最終目的是達(dá)到提高居民對慢性心血管疾病的知曉率、治療率與控制率，并進(jìn)一步降低疾病發(fā)生率、致殘率和死亡率[1]。

篇（6）

艾滋病（AIDS），即獲得性免疫缺陷綜合征（英文名稱為Acquired Immune Deficiency Syndrome），是人類因感染人類免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，并發(fā)一系列機(jī)會性感染及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合征，迄今為止人類尚未找到預(yù)防艾滋病的有效藥物和疫苗，是全球面臨的嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題和社會問題。隨著社會生活方式不斷變化，包括性觀念和的變化，使許多青少年成為艾滋病傳播的易感人群。據(jù)報道，我國艾滋病感染者已近100萬，感染者中青少年占80%。在校大學(xué)生一般都在17～24歲，正是易感人群，并且大學(xué)新生處于性觀念的形成階段，缺乏性健康知識、存在無防護(hù)措施的、增多等問題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生艾滋病健康教育具有明顯的重要性與緊迫性。為了相關(guān)知識進(jìn)行普及和找出最適合的健康教育方式，我們特意對某醫(yī)藥專科院校的大學(xué)生進(jìn)行了艾滋病相關(guān)知識問卷調(diào)查，以了解這個具有主觀學(xué)醫(yī)背景的學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識了解情況，然后進(jìn)行分組采取不同的健康教育方式，在課程結(jié)束后，再次對相關(guān)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)院校進(jìn)行艾滋病相關(guān)知識的講座和主題討論的方式是最有利于學(xué)生對相關(guān)知識的全面了解，最有利于艾滋病防御工作的開展的方式。

一、對象與方法

（一）調(diào)查對象 為四川省某醫(yī)藥專科院校一年級300名在校大學(xué)生。對所有調(diào)查對象發(fā)放問卷，回收有效問卷300份，有效問卷回收率100.00%。調(diào)查對象中男生56人（18.7%），女生244人（81.3%）；民族：漢族292人（97.3%），少數(shù)民族8人（2.7%）；家庭居住地：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村235人（78.3%），中小城市57人（19.0%），大城市8人（2.7%）。

（二）調(diào)查方法 分兩次進(jìn)行調(diào)查，第一次調(diào)查為學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育前。第一次調(diào)查后將這些學(xué)生分為3組，每組100人：第一組發(fā)放資料讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，為自學(xué)組；第二組由學(xué)生與同伴相互交流，為同伴教育組，第三組由專業(yè)老師進(jìn)行知識講座并讓學(xué)生進(jìn)行主題討論的方式，為知識講座加討論組。學(xué)習(xí)后進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，分析結(jié)果后找出參與度最高、效果最好的健康教育模式。兩次調(diào)查均自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷不記名，除有性別、來源、專業(yè)等一般項目外，主要包括艾滋病傳播途徑和預(yù)防措施的知曉情況、艾滋病知識來源途徑等條目。由統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員按統(tǒng)一方法和標(biāo)準(zhǔn)對調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計分析 采用Excel2003錄入和數(shù)據(jù)處理，用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計描述分析。

二、結(jié)果

自學(xué)組和同伴教育組的學(xué)生提高都很少，提高的方面也主要是基礎(chǔ)知識的知曉情況，而知識講座加上討論的方式學(xué)生參與度最高，效果最好，下面主要針對這部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的分析。

（一）大學(xué)生對艾滋病常識的知曉情況

健康教育前：在被調(diào)查的大學(xué)生中，對艾滋病基礎(chǔ)知識知曉率較高，13個答案中有6項準(zhǔn)確率達(dá)到90.0%左右。如艾滋病是由什么引起的？回答正確269人，占89.7%；艾滋病主要破壞什么系統(tǒng)？正確回答288，占96.0%；艾滋病傳播途徑有血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播？正確回答數(shù)為286、282、278，分別占95.3%、94.0%、92.7%。被調(diào)查大學(xué)生對一些知識有認(rèn)識，但不夠深入，如國際艾滋病日是哪一天？230人回答正確，占76.7%；艾滋病主要破壞什么細(xì)胞？190回答正確，占63.3%。對艾滋病感染窗口期的知曉率，對何時檢測新生兒艾滋病較低這類問題知曉率較低，占18.7%1和48.0%。

教育和討論后：13個答案中有11項準(zhǔn)確率達(dá)到95.0%左右。如艾滋病主要破壞什么系統(tǒng)、艾滋病傳播途徑有血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播？正確回答均提高到100.0%；艾滋病是由什么引起的？回答正確96.0%；艾滋病主要破壞什么細(xì)胞？回答正確占93.0%；對艾滋病感染窗口期的知曉率，對何時檢測新生兒艾滋病較低這類問題知曉率較低，占92.0%和90.0%。

（二）大學(xué)生對日常生活中艾滋病的傳播知曉情況

健康教育前：在被調(diào)查的大學(xué)生中，對日常生活中艾滋病的傳播情況認(rèn)識較好。

康教育前：在被調(diào)查的大學(xué)生中，僅有15.7%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病病毒攜帶者應(yīng)該退學(xué)；67.7%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病病毒攜帶者可以從事食品工作崗位；75.7%的學(xué)生認(rèn)為不可以將艾滋病病人隔離到病愈或死亡；84.0%的學(xué)生認(rèn)為HIV 感染者或艾滋病患者應(yīng)該得到人道主義的幫助；70.7%的學(xué)生愿意做預(yù)防艾滋病宣傳員去關(guān)愛 HIV 感染者或艾滋病人。

教育和討論后：有8%的學(xué)生堅持認(rèn)為艾滋病病毒攜帶者應(yīng)該退學(xué)；50%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病病毒攜帶者可以從事食品工作崗位；96%的學(xué)生認(rèn)為不可以將艾滋病病人隔離到病愈或死亡；99%的學(xué)生認(rèn)為HIV感染者或艾滋病患者應(yīng)該得到人道主義的幫助；85%的學(xué)生愿意做預(yù)防艾滋病宣傳員去關(guān)愛HIV感染者或艾滋病人。

（四）大學(xué)生獲得艾滋病相關(guān)知識的途徑

健康教育前學(xué)生獲得艾滋病相關(guān)知識的主要途徑包括電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等；經(jīng)過健康教育，學(xué)生了解了更多的知識，并希望通過學(xué)校教育和醫(yī)務(wù)人員這些專業(yè)人士進(jìn)一步獲得艾滋病更多的知識。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校艾滋病防治教育不夠重視，宣傳內(nèi)容過于理論化，形式單一，缺乏長期穩(wěn)定的教育模式，急需改進(jìn)，71.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把艾滋病的健康教育列為必修課。

三、討論

結(jié)果顯示，具有主觀學(xué)醫(yī)背景的大學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識了解程度較高，但在系統(tǒng)健康教育前對個別知識了解程度不夠，尤其是比較專業(yè)的知識如艾滋病感染的窗口期（18.7%）、如何檢測新生兒艾滋病（48.0%）、產(chǎn)道傳播方式（47.3%）。大部分學(xué)生對艾滋病病毒攜帶者采取寬容、關(guān)愛和幫助的態(tài)度，并愿意做艾滋病宣傳員，他們希望從大眾傳媒特別是學(xué)校教育上獲得更加專業(yè)的知識。

醫(yī)學(xué)生是未來的艾滋病防治工作的直接組織者和參與者，在今后的工作中將擔(dān)負(fù)著維護(hù)人民健康的使命，他們對艾滋病的認(rèn)知水平、態(tài)度及行為取向直接影響到艾滋病的防治。所以絕大部分學(xué)生希望能掌握艾滋病的理論知識、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、檢測方法、預(yù)防、治療措施和相關(guān)政策。他們希望學(xué)校更加重視，并開展多途徑的健康教育。

綜上所述，目前大學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識認(rèn)知情況較好，但缺乏專業(yè)性的教育。因此，開展在校大學(xué)生的艾滋病健康教育勢在必行。通過我們調(diào)查分析的3組學(xué)生中，專業(yè)醫(yī)師的知識講座加主題討論的方式學(xué)生參與度最高、掌握相關(guān)知識的效果最好，因此，在今后的健康教育中，我們要以知識講座加討論的方式為主，宣傳資料發(fā)放、知識競賽、同伴教育為輔的教育方式，多形式多角度的為學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育，逐步改變學(xué)生對艾滋病的恐懼與歧視態(tài)度，促使他們建立健康行為模式，從根本上預(yù)防艾滋病。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施亞華，薛麗.大學(xué)生和中專生艾滋病知識、態(tài)度和行為的調(diào)查[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，31（5）：773～774.

[2] Huang J，Bova C，F(xiàn)ennieKP，et a.l Knowledge，attitudes，behaviors，and perceptions of risk related to HIV/AIDS among Chinese university students in Hunan，China [J]. AIDS Patient Care and STDS，2005，19（11）：769-777.

[3] 林蔚，田小兵等.艾滋病健康教育四種方式的對比[J].中國艾滋病性病，2009，4（2）：155、163.

篇（7）

文章編號：1004-7484（2014）-03-1242-01

目前，隨著社會的發(fā)展，艾滋病的發(fā)生率與傳播速度正快速增加，艾滋病漸漸成為對人類的健康及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成巨大威脅的傳染性疾病。近年來，艾滋病的傳播范圍急劇擴(kuò)大，已迅速從靜脈注射吸毒、暗等危險人群逐漸向普通人群蔓延[1]。女性艾滋病患者在艾滋病傳播中影響嚴(yán)重，隨著女性艾滋攜帶者的增加，母嬰傳播的幾率加大。特別是對于育齡期的婦女，她們正處于生育高峰期，發(fā)生艾滋病母嬰傳播的危險性更高，艾滋病的母嬰傳播將嚴(yán)重威脅下一代兒童的健康與成長，因此為減少艾滋病對婦女及其子女的影響，開展快速有效的預(yù)防艾滋病母嬰傳播的干預(yù)措施迫在眉睫。由于艾滋病的傳播與人們自身的行為密切相關(guān)，因此健康教育成為公認(rèn)的預(yù)防與控制艾滋病母嬰傳播的主要手段[2]。本研究通過對2011年6月――2013年12月來我院進(jìn)行健康檢查的4918名育齡期婦女進(jìn)行預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識的健康教育干預(yù)，探尋適合育齡期婦女特點的預(yù)防艾滋病母嬰傳播的健康教育干預(yù)方式，以提高育齡婦女的預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識的掌握程度，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識，從而降低艾滋病的傳播及母嬰傳播的發(fā)生率。

1 資料與方法

1.1 對象資料 隨機(jī)選擇2011年6月――2013年12月來我院做健康檢查的育齡期婦女4918人作為進(jìn)行預(yù)防育齡婦女艾滋病母嬰傳播知識健康教育干預(yù)的對象，干預(yù)對象年齡在20-45歲，平均年齡34.6歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷調(diào)查 調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)立：接受健康教育者的基本信息如年齡、教育程度、身體狀況等；艾滋病基本知識；艾滋病母嬰傳播的預(yù)防知識；預(yù)防艾滋病母嬰傳播的有關(guān)政策。問卷題目類型設(shè)為選擇題形式，入院接受檢查時及教育干預(yù)后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，健康教育干預(yù)前后干預(yù)對象均獨立完成問卷，前后試卷內(nèi)容保持一致。

1.2.2 健康教育干預(yù)方法 干預(yù)措施主要包括：發(fā)放預(yù)防艾滋病母嬰傳播的宣傳資料；面對面由醫(yī)師對其進(jìn)行宣傳教育；提供電話咨詢服務(wù)，隨時接受受干預(yù)者的咨詢；舉辦宣傳講座，鼓勵育齡期婦女參與預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識學(xué)習(xí)。干預(yù)后，隨即讓受干預(yù)者填寫調(diào)查問卷。

1.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 調(diào)查結(jié)果采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)行χ2檢驗對比數(shù)據(jù)，P

2 結(jié) 果

2.1 育齡婦女在接受預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識教育前后對健康知識知曉情況的比較 經(jīng)多種途徑的健康教育干預(yù)，育齡期婦女在艾滋病基本知識、艾滋病母嬰傳播的預(yù)防以及相關(guān)政策等方面的了解比干預(yù)前均有顯著增加，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 不同文化程度育齡婦女在接受預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識教育前后對健康知識知曉情況的比較 此次接受教育干預(yù)的育齡期婦女涵蓋了高中及以下到本科及以上各個教育程度的女性，教育干預(yù)后各文化程度的育齡婦女對艾滋病母嬰傳播的預(yù)防知識的掌握程度均有明顯提高，其中高中及以下文化程度的婦女提高最為顯著，與干預(yù)前比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討 論

艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥，是感染艾滋病病毒而引發(fā)的一種高危傳染病。艾滋病與一般傳染病不同，其社會復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通傳染病[3]。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報道，全球新增艾滋病病毒感染者中育齡婦女約占一半比例，15歲以下兒童約占13.7%。HIV病毒感染并不會對女性的生育造成影響，而HIV可母嬰傳播，因此15歲以下兒童感染HIV的最主要途徑就是母嬰傳播，母嬰傳播在兒童HIV感染中所占比例達(dá)90%以上[4]。隨著育齡婦女在艾滋病感染者中的比例快速增加，由母嬰傳播造成的兒童感染艾滋病的人數(shù)也將急劇增長，這對兒童的生存與成長以及社會的健康發(fā)展將造成嚴(yán)重影響[5]。目前，國內(nèi)對于健康教育對孕婦艾滋病知識的干預(yù)評價研究，僅關(guān)注于艾滋病一般防治知識，而預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識并未得到特別關(guān)注。因此，通過快速有效的健康教育干預(yù)措施，降低育齡婦女艾滋病的感染率，預(yù)防艾滋病的母嬰傳播刻不容緩[6]。

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)面對面宣傳教育、宣傳資料閱讀及艾滋病安全教育講座等多種健康教育干預(yù)方式的干預(yù)，所有不同文化程度的育齡婦女在教育干預(yù)后對預(yù)防艾滋病母嬰傳播知識的知曉程度均有不同程度的顯著提高，尤其是高中及以下文化水平的育齡婦女，因其干預(yù)前艾滋病知識了解較少，干預(yù)后提高程度最高，這表明，此類健康教育方式適合各種文化水平的育齡婦女，易于接受，可行性高，便于普及。

參考文獻(xiàn)

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[3] 潘楊，鄧韶英.珠海市育齡婦女預(yù)防艾滋病母嬰傳播健康教育干預(yù)效果分析[J].醫(yī)學(xué)動物防制，2011，27（4）：318-320.

篇（8）

1.1新媒體的概念

所謂新媒體，是相對于傳媒媒體而言的，是伴隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、無限通信技術(shù)以及相關(guān)智能終端設(shè)備的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型傳播媒介，是在傳統(tǒng)報紙、雜志、廣播和電視的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，當(dāng)前主要以微博、微信媒體形態(tài)呈現(xiàn)出來，其突破了傳統(tǒng)媒介中傳播者與受眾者之間的界限，實現(xiàn)的信息傳播結(jié)合交流的交互性、及時性和共享性，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的主流傳播形態(tài)。

1.2新媒體的主要特征

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展的多樣化發(fā)展，新媒體越來越受到人們的關(guān)注，這與其自身特征是分不開的，新媒體不僅消除了傳統(tǒng)媒介之間的邊界給媒體行業(yè)注入了新鮮的血液，而且在表現(xiàn)和傳播形式上都表現(xiàn)出其自身的特征性，其具體特性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）受眾主體呈現(xiàn)個性化

新媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別在于受眾主體呈現(xiàn)多樣化，可以面向更加細(xì)分的受眾主體，團(tuán)體、個人均可，社會群體可以根據(jù)自身需求定制新媒體形式的新聞，更加具有針對性，個性化突出，更有利于滿足于不同的主體需求，從根本上促進(jìn)了其在多領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。

（2）信息表現(xiàn)形式的復(fù)合性

新媒體的信息傳播方式突破了傳統(tǒng)媒體的單一性，呈現(xiàn)多元化發(fā)展其集文字、圖像、聲音、視頻、音頻等于一體，將傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播電視等傳播形態(tài)充分融合，整合了多種信息資源，突破了時間和地域的界限，實現(xiàn)了信息傳遞的及時性、交互性和共享性。

（3）傳播方式的實時性和廣泛性

新媒體的最大優(yōu)勢就是利用移動通信技術(shù)并借助終端設(shè)備，實現(xiàn)信息、接收和傳播的即時性和廣泛性，消除了時間和空間的限制，使得隨時隨地進(jìn)行信息的互動表達(dá)和獲取成為現(xiàn)實，同時也讓其越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，并潛移默化的影響著其心理變化，這對進(jìn)一步發(fā)揮其在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的作用具有積極影響。

2新媒體在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的具體作用

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前我國大學(xué)校園用戶已逾3000萬，平均年齡為20.84歲，青年學(xué)生群體已成為新媒體應(yīng)用與發(fā)展的主力軍。而隨著新媒體的縱深發(fā)展，其正在逐漸成為各高校加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的新途徑，并凸顯其獨特的作用。

1）新媒體促進(jìn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育方式的多元化發(fā)展。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，需要結(jié)合多種方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果，而新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)心理教育中的課堂模式，拓展了教育方式，將社會主義核心價值觀、相關(guān)思想政治教育理論和思想以圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)新媒體形式展現(xiàn)出來，并進(jìn)行廣泛傳播，以此使得大學(xué)生心理健康教育根植于學(xué)生的日常信息交流中，以潛移默化的方式影響并塑造著學(xué)生的心理發(fā)展模式；同時，新媒體發(fā)展下，學(xué)生即是信息的接受者也是者，心理健康教育由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱處熥優(yōu)榻逃囊龑?dǎo)者和幫助者，而學(xué)生真正成為了教育主體。

2）新媒體極大的拓寬了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的平臺。

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺固定、覆蓋面窄、影響范圍和力度小的局限性，實現(xiàn)了信息交流和傳播的全方位性，將傳統(tǒng)教育模式引向網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)前，許多高校也逐漸認(rèn)識到新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的優(yōu)勢，并構(gòu)建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，將傳統(tǒng)教學(xué)平臺轉(zhuǎn)向在線遠(yuǎn)程教育，一方面促進(jìn)教育工作者能夠緊跟最前沿的教育理念和思想，更全面、細(xì)致的了解、分析學(xué)生的心理健康狀態(tài)，以便更有針對性的進(jìn)行矯正教育；另一方面，通過新媒體教學(xué)平臺學(xué)生能夠拓寬自己的視野，從不同角度理解和認(rèn)識生活、學(xué)習(xí)中的困難和問題，從而不斷的完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，塑造和鍛煉心理素質(zhì)，以此適應(yīng)變幻莫測的社會環(huán)境，達(dá)到健康的心理狀態(tài)。

3）新媒體能夠顯著的提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的效果。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生心理健康水平，如何在最短的時間內(nèi)以最高的效率實現(xiàn)教育目標(biāo)是一項重要的研究和實踐課題，新媒體的自身特點決定了其在大學(xué)生心理健康教育中的獨特作用，其改變了傳統(tǒng)教育模式中單板、枯燥和乏味，將大學(xué)生心理健康問題以一種生動、形象、具體的圖文并茂、聲情融匯的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生形成深刻的內(nèi)心對比，以此來明辨是非，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生接受心理教育的積極性和主動性，也實現(xiàn)了心理健康教育的廣泛參與性和現(xiàn)實教育意義，這都從根本上提高了其教學(xué)效率和效果。

3新媒體在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的應(yīng)用策略

新媒體的發(fā)展突破了信息流通和傳播的時間和空間限制，在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中具有明顯的優(yōu)勢，為了達(dá)到良好的教育效果必然要緊跟新媒體時代的發(fā)展，并將兩者充分的融合，彼此促進(jìn)，從而為構(gòu)建高校和諧校園和實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

1）運用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理念。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，復(fù)雜多元、良莠并存的社會思潮沖擊著大學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀，而許多大學(xué)生的心理水平還沒有完全成熟，較容易受這些思想觀念的影響，甚至有可能出現(xiàn)心理疾病或是心理扭曲，這勢必會使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育成為當(dāng)前各高校研究的熱點話題。關(guān)于這一課題許多學(xué)者都進(jìn)行了研究，而新媒體的發(fā)展更是助推了傳統(tǒng)課堂向以網(wǎng)媒為主體的在線課堂轉(zhuǎn)化，新媒體已經(jīng)深刻的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生依賴于新媒體，更傾向于利用新媒體技術(shù)來獲取知識，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育者應(yīng)該以學(xué)生為主，只有通過新媒體才能夠密切聯(lián)系學(xué)生，充分的認(rèn)識到學(xué)生的心理變化規(guī)律，從而實現(xiàn)有效的心理溝通和教育。由此，大學(xué)生心理健康教育最為關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將新媒體技術(shù)融入其中，以更好的適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，也能更好的調(diào)到學(xué)生的主動性，增添教育的樂趣性，讓學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)健康發(fā)展。

2）構(gòu)建多元化的新媒體教育模式。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的目的就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理問題，認(rèn)識和掌握心理變化規(guī)律，以實現(xiàn)健康成長之目的。在新媒體迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育應(yīng)該緊跟媒體發(fā)展前沿，將新媒體技術(shù)滲透其中，在教育理念和教育實踐上深入的挖掘其優(yōu)勢，以凸顯其媒體的個性化、受眾主體的細(xì)致化、傳播方式的多樣化信息傳遞的實時性等特性，并充分的利用這些優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)新媒體教育模式，并充分的與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，運用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)心理健康教育模式，使得兩者互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)，共同推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的不斷向前發(fā)展。

篇（9）

健康教育需求已從單一的醫(yī)療治療型向疾病預(yù)防型轉(zhuǎn)變[1]，健康教育也逐步形成和發(fā)展，其基本模式是：健康教育-知識改變-態(tài)度轉(zhuǎn)變-行為改變。整個模式最大的特點是：不僅注重知識的傳播，更注重行為的改變。由于人們生活水平的提高以及生活方式的多樣化，不良生活方式以及社會競爭壓力等原因?qū)е侣约膊〉幕疾÷恃杆偕仙粌H影響人的生活質(zhì)量，還給個人、家庭、社會造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“因富致病、因病返貧”的惡性循環(huán)，因此，醫(yī)院開展社區(qū)健康教育勢在必行。

社區(qū)健康教育是指以社區(qū)居民健康為目的的教育，醫(yī)院是社區(qū)的醫(yī)療保健中心[2]。醫(yī)院有義務(wù)走出醫(yī)院，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行疾病預(yù)防知識傳播，針對不良生活方式做具體的、行之有效的健康行為指導(dǎo)，還可根據(jù)社區(qū)的需要，開設(shè)健康知識宣傳欄，利用廣播、電視、報刊、手冊等大眾傳播媒介開展多種形式的健康教育，從而使醫(yī)院的服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，從原來單純的治療服務(wù)轉(zhuǎn)向人的生理、心理社會等全方位的健康服務(wù)，從單純技術(shù)轉(zhuǎn)向社會。

由于政府和政策支持，我市社區(qū)健康教育不斷得到發(fā)展。我院的健康教育工作也得到了完善和提高。健全了健康教育體系和管理網(wǎng)絡(luò)，院內(nèi)設(shè)立了30多處健康教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容。醫(yī)院專項出資在漢中電視臺錄制健康點擊欄目向廣大市民定時循環(huán)播出。醫(yī)院還經(jīng)常組織護(hù)理、醫(yī)療專業(yè)人員到縣區(qū)、村鎮(zhèn)、居民社區(qū)進(jìn)行健康教育專題講座。近兩年，群眾通過接受醫(yī)院各種形式健康教育，使他們不同程度地轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了自我保健意識，對健康教育的需求意識也不斷增強(qiáng)，不良的生活習(xí)慣和生活方式也逐步改變，自發(fā)鍛煉身體的人越來越多，群體健康意識和健康行為分析，人們已步入良性循環(huán)軌道。

我院對100名居民進(jìn)行了健康教育前、后健康意識形成情況問卷。見表1、表2。

從實施社區(qū)健康教育前后兩組數(shù)據(jù)顯示，教育前有33.5%的居民有自我保健意識，通過接受健康教育后有75%的居民的健康保健意識得到增強(qiáng)，增長了32.25%，從年齡、性別、文化程度看，女性多于男性，文化程度普遍不高。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，城市社區(qū)居民多數(shù)為退休職工，還有無業(yè)人員，對健康教育的接受程度不盡一致。但只要繼續(xù)開展醫(yī)院社區(qū)健康教育，從改變觀念和態(tài)度-健康意識增強(qiáng)-行為改變-從而減少疾病-身體抗病能力增強(qiáng)-慢性病發(fā)生率下降-社會負(fù)擔(dān)減輕，使人們步入良性循環(huán)軌道，使醫(yī)院社區(qū)健康教育進(jìn)一步向前發(fā)展，走出一條花費少，收益大的健康之路。

醫(yī)院開展社區(qū)健康教育，是一項既必要又可行的促進(jìn)人群健康的工作。通過開展健康教育，有效地控制和改變?nèi)藗儾涣嫉纳盍?xí)慣和生活方式，從而達(dá)到身心健康，社會幸福的完美狀態(tài)，使醫(yī)院健康教育事業(yè)探索出一條更加成熟和系統(tǒng)的新路子。

篇（10）

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.09.093

目前，中國HIV的流行正處于快速增長期，雖然母嬰傳播所占比例不大，但是由于育齡婦女感染艾滋病的數(shù)目正在增加，因而嬰兒感染艾滋病的人數(shù)也必然會快速增加。健康教育是預(yù)防艾滋病的重要措施，給予育齡婦女艾滋病母嬰傳播健康教育，使其充分了解艾滋病母嬰傳播的危害，掌握預(yù)防艾滋病母嬰傳播的知識，知曉預(yù)防艾滋病母嬰傳播的干預(yù)措施，以達(dá)到降低艾滋病母嬰傳播發(fā)生率的目的[1]。在筆者所在醫(yī)院2006年1月-2011年6月所收治的孕婦中，隨機(jī)選擇1470例孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育，干預(yù)方法包括發(fā)放宣傳資料、開展知識講座等，對孕婦干預(yù)前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查孕婦對艾滋病母嬰傳播相關(guān)知識的知曉率和干預(yù)效果，現(xiàn)將具體研究過程匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇筆者所在醫(yī)院2006年1月-2011年6月所收治的孕婦1470例，患者年齡18～40歲，平均年齡29歲。

1.2 干預(yù)方法 艾滋病母嬰傳播知識包括艾滋病母嬰傳播途徑、阻斷信息、感染危害以及治療信息等知識，通過多種方式使孕婦了解并熟悉艾滋病母嬰傳播的相關(guān)知識，普及該病的引起原因、預(yù)防措施等。對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育的干預(yù)措施主要包括：開展知識講座、發(fā)放宣傳冊、宣傳畫、設(shè)置宣傳欄、提供錄像及開設(shè)咨詢服務(wù)等方式，對孕婦干預(yù)前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查孕婦對艾滋病母嬰傳播相關(guān)知識的知曉率和干預(yù)效果。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理所調(diào)查的數(shù)據(jù)，以P

2 結(jié)果

所有孕婦經(jīng)過干預(yù)后對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率明顯高于干預(yù)前，1470例孕婦干預(yù)前對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率為321例(21.8%)，干預(yù)后對艾滋病母嬰傳播知識的知曉率為1236例(84.1%)，干預(yù)前后差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3 討論

3.1 加強(qiáng)艾滋病相關(guān)健康教育 健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，向人們灌輸健康意識，幫助人們了解哪些行為是影響健康的，提供改變這些行為的知識、技能和服務(wù)，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。通過對孕婦艾滋病相關(guān)知識以及艾滋病母嬰傳播知識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孕婦對該病相關(guān)知識的知曉率非常差，隨著對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育，使其對相關(guān)知識的知曉率得到有效提高，在艾滋病的預(yù)防中具有非常高的價值。由此可見，開展艾滋病母嬰傳播健康教育非常重要，應(yīng)該給予重視，將艾滋病母嬰傳播及如何預(yù)防的信息傳遞給她們，提高她們的認(rèn)識，幫助建立健康安全的行為，自覺得預(yù)防艾滋病母嬰傳播。

3.2 推廣干預(yù)措施 本文研究結(jié)果顯示孕婦經(jīng)過開展艾滋病母嬰傳播健康教育干預(yù)后對艾滋病的知曉率相對于干預(yù)前具有明顯的提高，干預(yù)主要以孕婦為主體，運用多種形式開展艾滋病母嬰傳播健康教育，推廣預(yù)防艾滋病健康教育模式，將艾滋病母嬰傳播及如何預(yù)防的信息傳遞給她們，提高她們的認(rèn)識，幫助建立健康安全的行為，自覺地預(yù)防艾滋病母嬰傳播。

3.3 針對孕婦不同情況開展綜合干預(yù) 孕婦對艾滋病相關(guān)知識的知曉率會受到本人教育程度以及民族差異方面的影響，不同的民族對艾滋病的掌握程度有不同的掌握，教育程度不等會影響到孕婦對艾滋病知識的理解[2]。所以在對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育必須要結(jié)合孕婦的文化程度、民族等方面的因素，制定最適合的健康教育干預(yù)，有效的預(yù)防艾滋病母嬰傳播。

“中國預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃(1998-2010)”提出：“加強(qiáng)宣傳教育，改變?nèi)巳褐形ｋU行為，控制艾滋病病毒經(jīng)性接觸和經(jīng)吸毒途徑的傳播”，“營造有利于艾滋病防治的社會環(huán)境，減少艾滋病對個人、家庭、社區(qū)和社會的影響”。目前，我國各有關(guān)部門正積極采取有效措施，為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。實踐證明，健康教育是一項投入少、產(chǎn)出高、收益大的預(yù)防措施，作為婦幼保健的策略，促進(jìn)母嬰健康、安全的效果已得到公認(rèn)并接受。應(yīng)用健康教育手段，在婦幼保健的各個環(huán)節(jié)，對目標(biāo)人群開展有效、可行、易接受的預(yù)防艾滋病母嬰傳播的健康教育，給予婦女、兒童真正意義上的關(guān)懷，對有效降低母嬰傳播的幾率也是非常關(guān)鍵的。目前，艾滋病的流行趨勢已顯示出從高危人群向低危人群擴(kuò)散、男性感染為主轉(zhuǎn)向女性感染率不斷增高的特點。近幾年，我國艾滋病相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，婦女感染艾滋病比例有較大幅度的增長，婦女感染比例和孕產(chǎn)婦感染比例的增高預(yù)示著艾滋病感染從高危人群向低危人群擴(kuò)散。尤其年輕婦女擔(dān)負(fù)著生育后代的使命，使得艾滋病母嬰傳播的危險性更加擴(kuò)大，嚴(yán)重威脅著兒童的健康。因此采取積極措施，預(yù)防育齡婦女感染艾滋病，是預(yù)防艾滋病母嬰傳播最初級的預(yù)防措施[1]。開展艾滋病母嬰傳播健康教育能夠有效的針對這一情況進(jìn)行控制，提高孕婦對艾滋病相關(guān)知識的知曉率，增加防護(hù)意識。綜上所述，對孕婦開展艾滋病母嬰傳播健康教育能夠有效的預(yù)防這一疾病的發(fā)生，減少對婦女以及兒童的影響，并且開展健康教育干預(yù)時應(yīng)該結(jié)合孕婦的相關(guān)因素制定最適合的干預(yù)措施，最大程度地避免艾滋病的傳播。總之，開展艾滋病母嬰傳播健康教育具有非常高的價值，值得推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

【關(guān)鍵詞】健康教育；疾病防治；作用；效益

健康教育以“健康為中心”，通過信息傳播和行為干預(yù)，把醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識教給廣大群眾，培養(yǎng)公眾的保健意識，樹立健康觀念，對疾病做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療，即未病先防、既病防變，防微杜漸，降低或減緩慢性病的發(fā)生發(fā)展。卓有成效的健康教育系統(tǒng)在某種程度上已經(jīng)成為衡量衛(wèi)生服務(wù)工作的一個重要標(biāo)志［1］。健康教育惠及大眾，可創(chuàng)造巨大而持久的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，提高人們自我防病能力，緩解健康問題帶給社會發(fā)展的壓力，減少疾病的發(fā)生以達(dá)到人人健康的目的。本文就健康教育在疾病防治中的作用及其帶來的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行探討。

1健康教育的開展方式

人們的文化層次不同，所以健康教育應(yīng)該以不同的形式開展。其主要方式有個體教育、群體教育、隨機(jī)性教育、文字形式教育以及電化教育。個人教育主要是針對不同疾病對患者進(jìn)行特別教育，使其了解基本的基本知識，定期檢查，堅持服藥，配合根據(jù)不同疾病階段制定的治療方案，以期提高患者的生命質(zhì)量。群體教育是指，將某些高危人集中在一起，通過講座和座談會的方式，宣傳疾病的先關(guān)知識。隨機(jī)性教育是指應(yīng)針對患者情況講解疾病知識，根據(jù)患者不同階段不同的健康問題及時指導(dǎo)，著重對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們樹立戰(zhàn)勝疾病的信心積極的配合治療。文字形式教育多種多樣，包括在社區(qū)懸掛標(biāo)語、分發(fā)傳單、傳發(fā)課本、小冊子以及報刊、墻報、板報等書面教育。電化教育的形式有廣播、收音、錄音等，其特點就是宣傳的形象化。

2健康教育在疾病防治中的作用

我國是一個人口大國，隨著老齡化的加速，慢性病尤其是糖尿病的患病率和在患人數(shù)逐漸擴(kuò)大。這無疑給我國有限的醫(yī)療保健經(jīng)費帶來巨大的壓力，從而影響整個和諧社會的建立，對于患者個人和家庭也同樣帶來巨大的生理、心理、經(jīng)濟(jì)壓力。隨著我國衛(wèi)生事業(yè)體制的改革和發(fā)展，大病到醫(yī)院、小病進(jìn)社區(qū)，預(yù)防為主、防治結(jié)合，社區(qū)、家庭等因素在疾病的防治方面將發(fā)揮越來越重要的作用。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的生活和行為方式發(fā)生了巨大的改變，高血壓病成為引發(fā)冠心病、腦卒中等心腦血管病的主要危險因素，嚴(yán)重威脅著人們的健康。而我國目前高血壓病患者的血壓控制率比較低，只有6％左右，血壓控制率低，說明有相當(dāng)一部分患者沒有按醫(yī)囑進(jìn)行治療。所以目前的情況下，在疾病防治中進(jìn)行的健康教育就顯得特別的有意義。

2.1獨特的保健功能作用:隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，心腦血管疾病、惡性腫瘤和意外傷害已經(jīng)成為人民健康和生命的最大威脅，而導(dǎo)致這些病傷最主要因素來自育不健康的生活方式。健康教育被列為初級衛(wèi)生保健八項任務(wù)之首，它通過各種方式向社區(qū)居民宣傳、普及自我保健知識，引導(dǎo)人們改變不良的生活方式和行為，使他們懂得一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識，使其破除迷信，摒棄陋習(xí)，樹立追求健康的目標(biāo)，減少自身制造的危險，創(chuàng)造有利于社區(qū)人群健康的環(huán)境。另一方面，健康教育本來就是一種治療方式，對于許多不良生活方式和行為習(xí)慣密切相關(guān)的疾病，比如：針對一些高血壓糖尿病的患者，通過健康教育的開展，使他們建立合理的飲食方式，運動方式，保持情緒的穩(wěn)定，提高他們檢測血壓和血糖的意識，以及在服用降壓和降糖藥上給予指導(dǎo)，使服藥更加科學(xué)［2］。

2.2超前的先導(dǎo)作用:社區(qū)健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程［2］。衛(wèi)生服務(wù)工作要在人群中得到順利開展，離不開社區(qū)人群這一最主要因素是否支持、配合和參與，這就需要健康教育使他們對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的目的、內(nèi)容、意義以及近期與遠(yuǎn)期可能給他們帶來的實際利益有足夠的認(rèn)識，這樣才能調(diào)動他們的積極性，而這一行為的開展，無疑會給社區(qū)居民的健康帶來良好的影響。健康教育是面向未來的教育，與衛(wèi)生防病工作相比投資少效益高，因其所具有的宣傳教育功能，為其他各項衛(wèi)生工作的開展起到了良好的先鋒開路作用，雖然在近期不易產(chǎn)生立竿見影的效果且隨著時間的推移和投入的不斷重復(fù)和積累，必將產(chǎn)生強(qiáng)大的社會作用。

2.3增強(qiáng)其它衛(wèi)生服務(wù)的效果:通過健康教育的開展能使服務(wù)對象知道怎樣配合在預(yù)防、保健、治療、康復(fù)及計劃生育的過程。如健康教育對慢性疾病的干預(yù)具有重要的意義，通過社區(qū)健康教育知識的基本普及，使大多數(shù)人各種衛(wèi)生陋習(xí)和改變不良生活方式，降低各種治病的危險因素水平，達(dá)到預(yù)防疾病促進(jìn)社區(qū)居民健康的目的。此外，其對各類傳染性疾病的預(yù)防起到屏障作用，通過傳播衛(wèi)生知識，使人們加強(qiáng)健康自我保護(hù)意識和能力，從而降低了傳染疾病的傳播率［3］。這樣，不斷使預(yù)防服務(wù)易于展開，而且能使預(yù)防效果明顯提高。在治療過程中，通過對病人心理、生理方面的指導(dǎo)，對治療產(chǎn)生積極作用。

健康教育對疾病綜合治療尤其是社區(qū)疾病的治療中具有十分重要的作用。通過上述多種形式的健康教育，有利于增加醫(yī)患之間的交流與了解，提高患者對醫(yī)生的信任度，從心理上建立患者的自信心；同時由于家庭成員的參與，使得疾病的治療由單一的醫(yī)患努力轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝⑴c的共同治療，從而更多的獲得家庭的關(guān)愛與支持，為疾病的治療提供后盾和鞏固的保障。

本文從健康教育的重要性、健康教育的內(nèi)容、方法以及效果評估等方面闡述了其在疾病防治中的作用。提示要重視健康教育,從根本上提高認(rèn)識,不斷探索和研究健康教育的內(nèi)容和方法,方可達(dá)到其在疾病防治中的真正作用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 梁校平.淺述健康教育在社區(qū)衛(wèi)生工作中的特點［J］.光明中醫(yī),2009,24(10):204-205.