緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇一年級美術教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1

能畫出不同動態的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2了解場景組合的要素，初步建立場景的視覺圖示。

3

感受繪畫的樂趣，激發熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點：人物動態與環境背景的場景組合描繪。

難點：描繪有情趣性的火柴人場景畫。

教學過程：

一

、動畫激趣：

1同學們見過火柴嗎？知道火柴有什么作用嗎？（火柴在生活中比現在使用的打火機使用起來既環保又安全，除了點火外，還可以畫成漂亮的小人。板書：畫畫火柴人）

2

邊欣賞動畫邊思考：動畫中的火柴人在干什么？生：打壞人

二

、分析火柴人：

1那你想不想畫一個這樣的火柴人？接下來我們就來欣賞一下火柴人是由哪幾部分構成的？（頭部

軀干

胳膊

腿部

道具）

2

哪個同學能從老師給的圖片中找出老人和去超市的人。

3

找一位學生上講臺做動作，教師黑板范畫。

三

、練習火柴人

1教師出示一幅正在跳舞的四個小女孩

，學生嘗試看著圖片用火柴人的形式畫出正在跳舞的幾個女孩。

2

教師巡視指導。

四

、創作：

1欣賞邁克杰克遜的舞蹈，邊欣賞邊記憶，把你映像深刻的四個動作畫出來。

2

現在我們把火柴人畫出來，你能不能給她們一個跳舞的舞臺。學生添畫舞臺。

五

、評價：

1

學生把畫完的畫舉起來互相評價。

2

教師點評畫作。

六

拓展延伸：

篇（2）

高陽

大家好，今天我要給大家說的課是---河北美術出版社小學第二冊第三課《愛美的小鳥》，本課屬于美術教學中的綜合實踐課。

教學目標：用喜歡的方式表現小鳥，根據低年級學生年齡特征，鍛煉學生大膽利用各種材料表現事物的能力，培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然保護鳥類的環保意識。

教具準備：各色彩紙、羽毛、剪刀、膠棒、各種扣子、各種

糧食、線繩等

教學方法：多媒體欣賞與實物演示結合

教學重點：通過多種材料表現小鳥

教學難點：由于低年級學生年齡較小，動手能力差，在造型表現上困難較大。

教學過程：

1、

課的導入：教師利用肩膀上小鳥造型引入課題，師：老師肩膀上面站了一只小鳥，他特別喜歡交朋友，今天他來和我們班的小朋友交朋友了，它還有許多鳥類的朋友也想和你們交朋友，你們喜歡他們嗎？生：喜歡，教師多媒體播放鳥類圖片，同學欣賞，同時板書課題《愛美的小鳥》

（本情節，教師通過一只小鳥引入課題，介紹朋友讓學生欣賞到更多鳥類的圖片，使學生對本節課的學習內容有了初步的認識，潛移默化中進入授課內容）

2、

進一步引入：小鳥的朋友真多，同學們能不能說說怎樣才能和他們做朋友？生：愛護他們、給他們喂食物和水等，你們說的都很好，漂亮的小鳥我們要細心愛護，他們才愿意和我們成為朋友，你們能說說他們都什么地方漂亮？生：羽毛、聲音、外形等，教師總結，他們有漂亮的羽毛，嘹亮的歌喉，優美的身形是森林里的小精靈，真的是很美。我們大家都想和他們交朋友。

（本情節在本次授課中起到承上啟下的作用，教師帶領學生逐步進入學習內容，讓學生對小鳥的身體有一個大概的了解，并為下一步的教學做好了鋪墊工作。）

3、

帶領學生進入學習內容，愛美的小鳥好多同學都和他們交朋友了，教師都媒體展示愛鳥行動，他們還用他們的巧手表現出他們的好朋友，教師播放多種材料制作的小鳥，他們做得真好，你們想不想和他們比一比？生：想，那我們就用我們的靈巧手表現一下小鳥吧

（本情節中，教師通過展示，向學生提出愛護鳥類的環保意念，各種鳥的制作方法開闊了學生的視野，也為接下來學生制作作業奠定了基礎。）

4、

布置作業：有一顆樹很爺爺傷心，因為春天到了，可是他聽不見他的好朋友小鳥歌聲，同學們，你們幫助樹爺爺找回它的好朋友吧，（教師發放工具包，分組合作完成。）

（本情節，布置作業，因為一年級學生動手能力較低，但想象能力豐富，思想活躍，所以我才用分組合作，并提供給學生小鳥的基本圖形，讓他們利用工具包中的各種材料加工小鳥，這樣即提高學生動手能力，又培養了他們的集體意識。）

5、

作品展示環節：隨著優美的音樂，各組一名代表上臺將本組的小鳥粘貼在大樹上，并簡單介紹一下材料，最后老師把大樹的哭臉換成笑臉。

（本情節作品展示，激發了學生學習欲望，也是本課的有部分。）

6、小結：我們的小鳥在大樹上歡唱，大樹爺爺找回了他的朋友們，他的笑容又回到了臉上，他謝謝同學們，所以發給你們樹葉獎章，作為獎勵，希望同學們在課下繼續愛護小鳥，和他們做朋友。

以上是我這節課的說課內容，敬請各位老師批評指導，謝謝。

板書：

第二課、愛美的小鳥

一、

小鳥的朋友們。

二、

小鳥什么地方美麗？

篇（3）

北戴河區海北路小學

郭紅

授課內容：冀教版美術第二冊第七課《美麗的鳥》

授課教師：北戴河區海北路小學

郭紅

學習領域：造型表現

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優美的形態、絢麗的羽色、婉轉的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。有的鳥兒能夠消滅害蟲；有的鳥兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥類是保持生態平衡的重要成員，是人類生存發展的有利助手。

人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥類人的情感，人的語言。鳥也是藝術家喜愛表現的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥的圖案，其中蘊含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴。時至今日，在民間美術作品中也常常看到“喜鵲登梅”、“丹鳳朝陽”等被賦予美好寓意的鳥類圖案。這些都為本課的教學提供了豐富的教學資源。

孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想象和個性發揮創造的空間。

本課教材由三部分組成：

1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。

2、《花樹》是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。

3、學生作品從創作的內容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學生創作的思路。

學情分析：

經過一個學期的美術培養，學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，尤其是通過前幾課的學習，他們能根據自己的感受大膽運用基本形、線和各種顏色進行描繪。但還有少部分學生創作拘謹，尤其是畫面構圖問題，創作時還需要老師多留心關注。

教學目標：

1、觀察和表現小鳥，提高造型能力。

2、能夠大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。

3、形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。

教學重點：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現小鳥。

教學難點：表現鳥形態的方法及羽毛的色彩搭配。

學習活動：畫一只或幾只美麗的鳥。

教學時間：1課時

教學準備：

師：課件、音樂（班得瑞的《迷霧森林》）

生：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、傾聽美——啟發談話，導入新課，激發興趣。

1、大森林里，地上開著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽，這是誰的叫聲？（鳥）【板書——鳥】

今天我們就來學習“美麗的鳥”這一課。【完善板書——美麗的】

2、在大森林里，每天都有新奇的事情發生，你們瞧——

三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥身上的形、線、色。

1、森林王國鳥兒選美大賽開始啦！【出示幻燈，提出本次活動內容】

森林王國“美麗鳥兒”選美大賽開始啦！本次活動將評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥兒的造型設計師來參加。）歡迎大家報名哦！——森林國王。

你們愿意參加嗎？

2、要想做一名設計師，需要掌握一些知識。（提問）

（1）你知道哪些鳥的名字？（活躍課堂的氣氛，激發學生學習的興趣，喚起對小鳥的美好情感。）

（2）鳥的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現出來？（教師依照學生說的板演）

3、你認為小鳥美在哪兒？【出示幻燈】

在動聽的鳥鳴音樂情境中欣賞小鳥的圖片。（從小鳥的形態美、羽毛的花紋、飛翔的姿態等方面欣賞，以便后面的創作。）

四、學習美——繪畫作品怎樣表現，學他人之長。

1、欣賞民間美術作品《花樹》，利用對比的方法，看一看與真實的鳥兒有什么不同，找一找畫家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現。

2、欣賞同齡人作品，激發表現欲望。

（學生欣賞，感受其裝飾美化的特點。）

五、創造美——學生作業，教師巡視指導

1、

用繪畫的形式表現出美麗的鳥。要求：

（1）畫一只或幾只美麗的鳥。（2）構圖飽滿，線條流暢，用色大膽。

2、

教師巡視輔導及時發現學生的閃光點。

六、評價美——創設“森林王國鳥兒選美大賽”情境

學生將畫好的小鳥，展示在教師創設的“小鳥王國選美賽”中，大家評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。學生自評、互評（激發學生的學習興趣。）

七、延展美——鳥兒形象在生活中的應用

讓學生感知“藝術來源于生活并服務于生活”的道理。

八、珍愛美——德育教育

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類婉轉的鳴叫、優美的形態、絢麗的羽毛，為大自然帶來了勃勃的生機，為人類的生活增添了快樂和情趣。我們應該怎樣做？（愛護大自然，保護鳥類朋友。）

板書設計：

7、美麗的鳥

繪畫作品中的色彩

線

篇（4）

課

題：《美麗的鳥》

授課年級：一年級

學習領域：造型表現課

課

時：1課時

設計思路：

本課的設計思路是：從欣賞大自然的小鳥入手，感受小鳥的自然美。通過自然形態和藝術形態的對比，感受小鳥的裝飾美。自主探究其方法、規律并以此來為愛美的小鳥設計形象參加選美比賽。

主要設計了四個大的教學環節：

一、創設情境激發興趣。

教師創造條件，讓學生充分欣賞鳥類圖片，提高學生的學習熱情。

二、質疑探究小鳥美的規律和方法。

三、學生創作活動。

鼓勵學生創作和別人不同創意的作品，鼓勵學生創新。

四、作品的展示、交流、評價。

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類優美的形態、絢麗的羽毛，婉轉的鳴叫為大自然帶來勃勃生機。為人類的生活增添快樂和情趣。人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中寫入故事里，賦予鳥類人的情感和語言，鳥也是藝術家喜愛表現的題材。

孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受，鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，業為學生的創作提供較為廣闊的想象和

個性發揮創造的空間。

本課教材由三部分組成：1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受。2、《鷺鷥》是一幅農民畫，起色彩鮮艷、形式感很強，易于學生接受和理解。3、學生作品從創作的內容和形式其到拋磚引玉的作用，從而打開學生的創作思路。

本課在學生學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。

學情分析：

一年級的學生想象力豐富，對繪畫有較強烈的表現欲望，色彩表現力強，且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。孩子們對鳥更是有著自己獨特的情感。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想像空間。

教學目標：

1.

用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感;

2.

培養學生觀察能力，鍛煉學生大膽運用線條，色彩進行繪畫創作的能力。

3.

通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

教學重點：用裝飾手法表現美麗的鳥。完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

教學難點：小鳥形象的裝飾設計

教學設計：

一、創設情境、激發興趣

1、談話導入

師：同學們，今天的美術課，老師給你們帶來一位好朋友，想知道它是誰嗎？

生：想

師：它是動物家族中的飛行員，身上長著絢麗多彩的羽毛

，叫的聲音就像唱歌一樣婉轉動聽，猜猜它是誰呢？

生：鳥

師：同學們猜對了，它就是可愛的小鳥。（師出示鳥的圖片——貼到黑板）

2、揭示課題

師：同學們看這只小鳥漂不漂亮？

生：漂亮

師：它把自己打扮的這么漂亮，可真是一只美麗的鳥

板書課題——美麗的鳥（小鳥用圖片代替）

二、引導學生質疑、探究

1、欣賞鳥的自然美

師：在鳥的王國里，像這樣美麗的鳥還有很多很多，同學們想不想去認識它們？現在老師就帶你們去鳥的王國里觀賞小鳥。看看鳥的王國里都生活著哪些美麗又可愛的鳥呢。

播放課件、邊欣賞邊分析

畫面一：赤紅山椒鳥

師：這只鳥好看嗎？它的身體是什么顏色的？師：身體有什么特點？像什么？

生：長長的、尖尖的，像我們平時吃的紅辣椒。

師：遠遠望去，就像是一只只紅辣椒掛在樹枝上，因此它的名字叫赤紅山椒鳥。

畫面二：黃鸝

師：這只鳥是什么顏色？它的名字叫黃鸝

畫面三：峰鳥

師：這兩只小鳥是鳥類中最小的一種，它的身體比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鳥。蜂鳥的嘴有什么特點？

生：細長，像針管

畫面四：翠鳥

同學們對這種鳥一定很熟悉吧？它的別名叫叼魚郎，是捕魚的能手，特點是嘴巴長，身子翠綠。嘴紅紅的。多漂亮啊。

圖片五：鴛鴦

師：美不美？身體有哪些顏色？羽毛除了有漂亮的顏色還有什么？

生：花紋

師：鴛鴦一般成對出現，雄鴛鴦比雌鴛鴦漂亮的多。

圖片六：孔雀

師：這是只美麗的綠孔雀，頭頂有一排直立的羽毛，像戴著一頂美麗的鳳冠，開屏時尾巴打開，像一把大扇子，羽毛上有點狀的花紋，像鑲著一顆顆發光的寶石。

圖片七：巨嘴鳥

師：這兩只鳥哪里部位最大？

生：嘴

師：這就是巨嘴鳥，巨嘴鳥的身體以黑色為主，但頭和嘴卻是五顏六色的，依然很美。

圖片八：鸚鵡

師：認識嗎？這是大家非常熟悉的鸚鵡，有什么本領？不僅會學舌，還很漂亮，身上有幾種顏色？嘴巴像什么？

圖片九：喜鵲

師：這就是人們經常提到的喜鵲？喜鵲的身體有幾種顏色？師：喜鵲的尾巴有什么特點？

師：喜鵲叫起來嘰嘰喳喳的很好聽，好像在向人們報喜，因此人們特別喜歡喜鵲。

探究小鳥美的規律

師：好了，鳥的王國我們參觀完了，你們說小鳥美不美？

生：美

師：小組討論小鳥美在哪里？

生：顏色很多、鮮艷，花紋很多，各種姿態……

師板書：形態美、花紋美、色彩美

師：我們來觀察小鳥的形態，看看鳥的身體是由那幾部分組成的？

師總結：頭部、軀干部、尾部、足部

2、欣賞藝術作品中的鳥

師：可愛的小鳥機這么多的美麗于一身，深受人們的喜愛。因此人們喜歡用鳥來裝飾美化生活。

看——（課件演示）餐具、窗花、刺繡、風箏都有鳥的圖案，好多畫家把鳥畫進自己的作品當中。這是國畫作品中的鳥，（出示裝飾畫《鷺鷥》）這一幅是農民畫家張芝蘭畫的《鷺鷥》，漂亮嗎？（出示真鷺鷥圖片）它和真的鷺鷥相比有什么不同？

生：畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更美。

總結裝飾畫的方法規律

師：畫家用了各種花紋畫家用了各種花紋線條和色彩去表現，使畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更具美感，具有極強的裝飾性。因此我們在畫小鳥時，要在小鳥真實形象的基礎上大膽進行裝飾、美化。選擇鮮艷的色彩豐富的花紋去表現。就像這只小鳥，（課件）讓它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的頭飾，這樣裝扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引導學生自主設計、實踐

1、創設情境、教師示范

師：同學們，老師剛剛收到了一封信，是小鳥王國寄來的。信上說小鳥王國要舉行選美大賽了，邀請所有愛美的小鳥去參加。有一些鳥兒也非常想去參加選美，可又不知怎樣裝扮自己，怎么辦呢？

生：我們來幫助小鳥

師：老師也很愿意幫助小鳥，現在老師就來給一只小鳥設計形象，同學們仔細看看老師是如何表現的。

教師示范小鳥畫法

步驟一：勾畫小鳥的外形

步驟二：添加豐富的花紋圖案

步驟三：涂上漂亮的色彩

2、學生設計創作

師：同學們是不是也想試試？老師相信，在你們的精心裝扮下，小鳥一定會變得更美麗的。

作業內容：完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

學生創作教師指導

輔導要點：

激發學生大膽想象，自由創作。

遇到共同的問題共同解決，個別問題個別輔導。

四、展示、評價、總結

1、展示學生作品、師生共同評價

師：在同學們的幫助下，這么多小鳥都裝扮好了。我們來看一看，哪些小鳥可以去參加選美呢？誰來發表一下看法？你認為哪只小鳥更漂亮些？你最喜歡哪只小鳥？為什么喜歡？（引導學生從形態、花紋、色彩等方面分析）

評出最佳色彩獎、最佳花紋獎、最佳形態獎

師：老師覺得你們裝扮的小鳥都很棒，所以決定把它們都送去參加選美大賽，還有一首好聽的兒歌，我們也一塊帶給小鳥吧。“小鳥、小鳥真美麗，身上穿著花花衣，你為大自然增添希望和生機，我們大家喜歡你！”

3、課后總結

師：今天我們學習了畫鳥，鳥不僅美麗，還能消滅害蟲，傳播花粉和種子，為人類提供肉、蛋、和羽毛，是我們人類的好朋友，因此我們在生活中要做到保護小鳥愛護小鳥。

課下到大自然觀察美麗的鳥，搜集有關鳥的知識。

《愛美的小鳥》教學反思

承德縣四小

白麗華

《愛美的小鳥》一課是在學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、花紋、色彩進行裝飾美化創作，從而激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

本課教學活動緊緊圍繞“愛美”展開。

1、感受鳥的自然美

美術是一種視覺藝術，學生渴望在課堂中“大飽眼福”，只有大飽了眼福，讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能更大程度的激發孩子的在創造能力。我在課前搜集大量的鳥的圖片，制作生動的多媒體課件引導學生欣賞，豐富學生對小鳥的認識和感受，調動他們已有的生活經驗。欣賞自然界中的各種鳥，感受其形、色的美感。

2、欣賞鳥的裝飾美

欣賞農民畫與實物相對比感悟藝術作品的裝飾美

愛美的小鳥重在鳥的裝飾和美化上，引導學生欣賞農民畫《鷺鷥》，讓學生大膽發表自己對這幅繪畫作品的感受，對比不同，找出畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現感受，在小鳥真實形象的基礎上大膽美化和裝飾。選擇鮮艷的色彩、豐富的花紋去表現。

3、為小鳥設計形象、實踐中塑造美

教學中創設情境激發學生的創作熱情，調動學生的學習興趣，創設“小鳥王國選美大賽”的教學情境，幫助愛美的小鳥設計造型，調動學生的創作熱情。學生對這一活動非常感興趣

加強教師的示范性、指導性，引領學生的繪畫創作。利用實物展臺演示小鳥的繪畫步驟和方法。清晰的示范、適時的講解學生準確掌握繪畫技法，有序的步驟、細節的提示幫助學生養成良好的美術學習習慣，在學生創作的過程中加強作業指導。

對于二年級的學生來說，能夠集中注意力的時間較短，但美術興趣易于激發。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以低年級的美術課就是讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。這既符合新課程的教學理念又符合學生年齡特點。

學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。根據本課的特點和學生的實際，這堂課的教學中，我為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。特別是在新授部分通過觀察、賞析的方式，使學生樂于學習。最終取得了很好的教學效果。

學科教研組評課意見

承德縣第二小學

白麗華

聽了白麗華老師這節《愛美的小鳥》一課，我們可以看出白老師能從素質教育的需要，培養學生的創新精神和實踐能力出發，充分考慮學生的心理及年齡特點進行愉快教學，本課教學設計以教材為基點，豐富和拓展富有創意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。有利于發展學生的感知能力和形象思維能力。培養學生的創新精神和對美的表現能力，促進學生個性化的發展。本節課，成功之處體現在以下幾個方面：

1、多種教學方法并用，激發學生學習積極性

白老師從備課到上課，都進行了精心的準備和設計。從開始上課到課程的結束，多種教法靈活運用，并在教學中充分利用多媒體課件、創設多姿多彩的教學情境，引導教學使本堂課內容上得生動、形象、直觀。在教學課堂中，白教師能夠善于根據學生的實際水平和個性特點，有針對性地進行教學，加之電化教學手段的熟練應用也是本課取得成功的一個重要方面。

2、關注全體學生，注重學生發展

新課標中明確指出，教學一定要面向全體學生，讓學生主動去發展。全體學生的發展是美術課程的出發點和歸宿。《愛美的小鳥》教學設計立足于學生發展，符合學生的特點，使他們能主動地參與學習，掌握穿編的方法規律。本節課無論是教學目標的確定，教師所采用教法與手段都體現了面向全體學生，把學習的權利放給了學生，并為他們營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，實現了教學目標，很好地體現了美術新課標的要求。

3、運用鼓勵性評價，促進學生主動發展

課堂中教師注意運用鼓勵性評價。小學美術教學的目的主要是激發學生學習美術的興趣與積極性，樹立學生的自信心。教師善于保持學生這種興趣與自信心，這將關系到學生以后的美術學習。教師注意到了這一點，適時使用一些表揚和鼓勵性的語言，極大地鼓舞了學生，使他們以高昂飽滿的心態投入到學習中來。

此外，一節課的成功之處在很大程度上取決于教師自身的素質。課堂上白老師以她扎實的教學基本功，良好的專業素質、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，感到親切、自然。

應該說這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課。讓人感受耳目一新。

教

師

簡

篇（5）

張

微

課型：造型表現

教學目標：

1.

通過繪畫創作，發展學生的想像力、手繪描畫以及造型能力；

2.

感受手所傳遞的美感，在創作中體驗造型活動的樂趣；

3.

通過活動，讓學生喜愛手，贊美手，增強學生熱愛生活的情感。

重點難點：

提高學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力。

教學準備：

教學課件，手影短片，學生范作

教學過程：

一、謎語導入：兩個小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

二、出示課題：6、《靈巧的手》

三、了解手的結構：伸出自己的小手，觀察手的形狀。

看一看自己的手心手背，寬寬厚厚的手掌和細長靈活手指，交流手的樣子。

四、我有一雙靈活的手

1、做一做，出示不同的手勢，我指你來做。引導學生做一做“真棒”“OK”“噓”等手指語言。“考考你”用手指表示數字。

2、擺一擺，伸出一只手擺出不同的手勢動作，再伸出兩只手擺一個美麗的手勢。

3、出示許多手在一起的造型，引導學生觀察，談一談看到圖片后的感受：力量，團結，柔美等。

4、看手影視頻，手指這樣靈活，它還會演電影呢！觀看影片。學做一些簡單的手影。

五、小手真能干

手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發明創造都是借助手來實現的。

1、想一想，在我們的生活、學習、運動、勞動、游戲中，手能做些什么？先同桌交流，再集體交流，感受手在生活中的作用。

2、說一說，出示圖片，看一看圖上的手在做什么？交流感受手與生活的關系。

六、欣賞

人類用靈巧的手打扮著世界，創造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。

1、欣賞手的藝術，出示圖片，欣賞藝術家根據不同的手型進行的藝術創作。

2、欣賞學生作品，感受想象的大膽，造型的美觀。學習簡單的構圖及繪畫方法。

3、欣賞書上作品，同桌交流，喜歡哪一張，為什么？

4、猜一猜，出示書上作品《手形創意》，感受作者的大膽想象，猜一猜作者的繪畫方法。同時指導學生繪畫方法：可以伸出小手臨著畫，摹著畫，想著畫。

七、明確本節課的學習目標，指導繪畫

1、和同桌交流，你打算怎樣畫？畫什么？

篇（6）

1.

學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2.

培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養學生創造性思維。

3.

通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，敢于創造的思想品質和認真耐心的良好做事習慣。

教學難點

利用“蛋”形創作出生動有趣的玩具

教學過程

一

引入新課

師：今天老師請來一位小客人，大家歡迎！！還記得它嗎？（出示課件）對，它就是動畫片里那個聰明勇敢的小蛋殼。

師：我們今天的學習內容也和蛋殼有關，

師：我們今天來學習用蛋殼做玩具

二

講授新課

師：老師先來考考大家。大家看第一題

師：動畫片里的小蛋殼都有哪些用途？

師：動畫片里的蛋殼既能做雨帽、小船，還能做玩具和小油燈。第二題比一比你們手上的小蛋殼和動畫片里的小蛋殼有什么不同？想一想你能用它做成什么？我們先來比較一下

（玩具、不倒翁、小動物、娃娃）

師：第三題，你設計的依據是什么？

師：我們來看幾張圖片

（學生觀看圖片，總結出設計要依據蛋殼形的特點）

師：這下大家都知道了，蛋殼設計的主要依據是它的外形。

我們來看看利用它的外形其它同學都做了些什么？大家在看的時候思考兩個問題，做這些玩具都用了哪些方法？用到了哪些材料？

師：大家好象都會了，老師還是有點不放心，我再考考大家，誰能說說這個漂亮的娃娃是怎么做成的？用了哪些材料？

（學生回答）

師：我們來看看他說得對不對。（展示蛋殼玩具的制作步驟）

三

學生設計制作

師：現在老師放心了，接下來的十五分鐘我們自己動手做一個新穎別致的小玩具，我們一共是五個小組，看看哪個小組最后能得冠軍

學生進行制作，教師進行個別輔導。

四

作業展評

師：請每個小組推選出一個代表拿上代表本組的優秀作品上來展示一下吧。（請先進行自我評價，說說作品的優點我缺點各是什么大家討論。最后評出最佳設計小組）。

篇（7）

課

題

美麗的鳥

課

型

繪畫課

授課班級

一年級

授課時間

2017年4月22日

主講教師

何步亞

學校

中山西路小學

教學目標

觀察和表現小鳥，提高造型能力

能夠大膽的運用線條、色彩進行繪畫創作

形成熱愛大自然，熱愛美好的事物的情感

教學重點

畫一只或多只美麗的小鳥

教學難點

能夠理解鳥的結構。

教具準備

影視資料、課件、圖片

教學過程

一、興趣導入

1、師：在講課之前，我請同學們聽幾段音頻，大家來猜一猜是誰發出的聲音，大家豎起小耳朵仔細聽哦，看誰能最先聽出答案。

生：老鷹、貓頭鷹、喜鵲…

2、師：看來大家都已經聽出來了，那么我們今天要學的就和它們有關——《美麗的鳥》

二、講授新課

1、師：請同學們欣賞圖中七彩的鳥兒們來回答我的問題。同學們，你們喜歡鳥么？為什么喜歡呢？

生：喜歡，因為鳥兒的羽毛很漂亮…因為鳥兒的歌聲很動聽…

2、師：那你們知道哪些關于鳥兒的知識呢？下面老師來考一考大家看誰能回答出來。

（1）世界上最大的鳥——鴕鳥

（2）世界上最小的鳥——蜂鳥

（3）世界上飛的最高的鳥——禿鷲

（4）世界上飛的最遠的鳥——海鷗

3、師：接下來我們來一起玩一個看圖猜謎的游戲。

（1）看圖猜鳥的部位：頭、身、翅

（2）看圖聯想概括鳥的身體各部位的形狀：鳥離不開球、蛋、扇

4、師：鳥的美麗還體現在華麗的“衣著”，觀察圖中這只翠鳥它身上都有哪些顏色呢？（提示：這只翠鳥頭頂的顏色和翅膀、尾巴上的顏色一樣嗎？它腹部的羽毛有變化嗎？如果你來畫你打算怎樣表現這只蜂鳥呢？

師生共同分析圖中翠鳥羽毛顏色的變化

5、師：仔細觀察以下圖片，你認為哪只鳥最漂亮，為什么？

出示圖片,引導學生從鳥的身體結構和羽毛顏色上分析。

6、觀察畫家筆下的鳥兒又是什么樣子的，什么地方最美。

三、學生完成作品

師：大自然中鳥兒應有盡有，他們羽毛的的顏色也是非常豐富，小朋友們你們能它們表現出來么？還可以為他們取個好聽的名字，作品完成后再讓它到鳥林里做客。

要求：（1）畫出一只大鳥，盡量畫大些表現出鳥身上的一些細節。

（2）畫出多只小鳥，并配上背景圖案，具有故事性。

四、課堂總結

今天我們學習了大自然中各種各樣的鳥兒，小鳥是我們的好朋友，我們要做的是保護他們，而不是傷害他們。讓他們自由自在的生活在大自然中。

作業設計

篇（8）

第5課

《美麗的盤子》

年

級

一年級

學習領域

造型

表現

課

時

第一課時

教學目標

知識與技能：

1、欣賞各種盤子，了解有關盤子的歷史文化、種類、形狀及制作材料；

2、感受盤子用紋樣裝飾的藝術美，并能自己動手制作盤子并裝飾。

過程與方法：

聯系實際生活，通過圖片、實物了解盤子的文化，拓展學生思維并自己動手創作。

情感態度與價值觀：

培養學生的觀察能力、表現能力和想象能力，激發學生的創作欲望和熱愛生活的美好情感。

教學重點

了解盤子的文化，激發學生的制作欲望和對美的追求欲望。

教學難點

能制作各種盤子，并用適合的紋樣去裝飾盤子。

導學過程

師生活動

教師活動

學生活動

導學

你需要

水果、PPT、彩紙、剪刀、固體膠

彩色卡紙、白紙若干、剪刀、粘膠、彩筆、選帶（樹葉、橡皮泥）

跟我學

一、

生活引入

師：今天老師帶來一些水果想分給大家吃，可是沒有東西裝，誰能幫老師想個辦法。

（指名學生答，并詢問是否能幫老師制作一個盤子）

請學生上臺展示并制作盤子。（做得好得）

師：做得很好，但是外形不夠炫酷，下面老師給大家展示其他外形盤子的制作方法。

總

結

1、

直線邊：折內圈，相交處，剪一刀，粘起來。

2、

外弧形：依外形，畫內圈，剪開口，粘起來。

3、

心形：向中心剪一刀，交錯粘。

導學活動（一）

【任務】

想一想、動動手。

【流程】

1、想一想：幫幫老師想個辦法。

2、動動手：嘗試制作盤子并展示。

【評價】

做得又快又好者得

①跟著老師朗讀三類盤子制作的口訣，并自己動手制作。

②挑選制作好的同學上臺展示自己的盤子。

導學

自主學

二、以美增趣

師：我們都是用彩色的卡紙制作，顏色非常單一，不夠漂亮，下面老師給大家出示一些漂亮的盤子的圖片。

（1）

（2）

（3）

（4）

（1）

古代盤子圖片。

（2）

現代盤子圖片。

（3）

不同外形盤子圖片。

（4）

不同功能盤子圖片。

師邊展示邊講解盤子的歷史文化。

師講解盤子的其他用途。

導學活動（二）

【任務】

1、

欣賞各種盤子，感受盤子的美。

2、

了解盤子的文化、材質、形狀及功能。

【流程】

1、欣賞圖片。

2、分組討論：圖中盤子用什么材料制作做而成的（指名回答）。

3、小組匯報。

【評價】

積極表達回答正確者，小組紀律最佳組得

學生討論后猜一猜圖片中的盤子師用什么材質做成的。

學生齊答盤子的形狀。

合作學

三、探究激趣

師：就連我們的藝術大師畢加索也不放過盤子，在盤子內畫起畫來。大家也來嘗試一下吧！但是在繪畫時我們要注意構圖。

導學活動（三）

【任務】

探究盤子造型美。

【流程】

1、欣賞圖片，了解對稱式、

均衡式構圖。

2、淺解同圖異構

【評價】

積極討論、匯報完整的組得

導練

露一手

四、學練成趣

師展示幾個老師自己繪畫的盤子，請同學分析他們采用了什么構圖形式。

對稱式

均衡式

均衡式

幫一把

有一個粘貼卡紙擺出造型的盤子未完成，誰能幫老師把他補充完整？

練一下

導學活動（四）

【任務】

為自己設計一個美麗的盤子吧！

【流程】

1、想一想，你打算設計什么樣的圖式，用筆簡單畫出設計稿，然

后在小組內和同學交流。

2、

自主創作，充分發揮自己的想象力，表現出自己的情趣性、自主性和自由性。

3、

作品展示

【評價】

1、作品完成效果好、創意新的組得

2、練習過程合作好、展評優的組得

導評

曬作品

述感受

把完整性強的作品貼在黑板上，小組討論選出最受歡迎的兩幅作品投票，看哪幅作品的得票數最高，并說說為什么最喜歡它們。

篇（9）

課題

美麗的盤子

作者

類型

造型·表現

課時

1課時

教學背景分析

教學內容：

本課是課標“造型·表現”學習領域的內容，教材以生活中常見的盤子為基礎，讓學生了解有關盤子的文化。從盤子的種類、材質、用途及多種材料裝飾盤子的形式著手，讓學生學會在紙盤上繪畫，通過描繪、裝飾，使盤子變成美麗珍貴并蘊涵豐富文化的藝術品，進一步提高學生的動手能力和審美能力。

在展示大量的現代盤子藝術品的同時，本課還介紹了中國古代盤子、少數民族盤子及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解我國古代絢麗多姿的盤子藝術文化，同時又可以欣賞國外名家的經典作品，拓寬了學生的知識面，提高了其綜合素質。

學生情況：

1，原有知識的再次積累

經過一學期的訓練基本掌握簡單造型能力，上色方法。

2.

學生操作能力弱

一年級的學生好動，具有強烈的好奇心，絕大多數孩子愛思考，且善于表現自己，接受外界的信息能力強，但動手能力較弱。需教師詳盡講解示范。

3.學習力不能持久

一年級的學生在這個階段處于“主觀感覺表現期”，更多是喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人都愛畫畫。他們往往會以自我為中心，并不希望畫面被更多干涉，同時又渴望得到老師和同伴的贊揚。一旦進入繪畫狀態，常有創意，然而耐心、持久心不夠，需要老師根據教學要求做適度的調節。

教學方式、手段：

基于學生已具備的知識技能，本著“以學生發展為本”的教育理念，力求體現“以欣賞體驗為主線，以表現探究為核心”的教學原則。根據本課的教學目標，選用直觀演示法、比較法、探究法、多元評價法的教學方法，讓學生嘗試學習，并根據各自的需要來裝飾美麗的盤子，激發學習欲望。對不同層次的學生提出不同的要求，在老師的指導和幫助下，主動而富有個性地創作。使每個層次的學生在最近發展區都得以相應的發展，獲得成功的體驗。

教師準備：

多媒體課件、實物投影、簡單作品。

學生準備：

鉛筆、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠棒等工具。

教學目標

知識與技能目標：讓學生欣賞各種盤子，了解有關盤子的歷史文化、種類、形狀、制作材料，感受盤子裝飾紋樣的藝術美。

過程與方法目標：學會給盤子做基本裝飾，制作簡單盤子造型。

情感、態度與價值觀目標：引導學生聯系生活，善于發現，體會盤中餐的不易。

教學重難點

教學重點：學會欣賞盤子的裝飾圖案，主動探索，嘗試表現，掌握運用多種方法來表現，激發制作欲望和對美的追求。

教學難點：如何理解圖樣的構成，用多種方法巧妙裝飾盤子，運用剪一剪、折一折、粘一粘的方法將平面畫盤做成立體紙盤，拓展學生的表現手段和創新能力。

教學設計

一、導入

1.

設疑嘗試

同學們，你們會背誦“憫農”這首古詩嗎?

這首古詩里藏著一樣東西，它常常出現在我們餐桌上，是什么呢？

2.

談話揭題

師：對了，就是圓圓的盤子，今天我們也要來學習盤子，當然是學習怎樣把盤子變成美麗的。

板書“美麗的盤子”。

今天我們就來學習美麗的盤子。（全班跟讀）

設計意圖：通過談話交流，使學生知道盤子的用處，便于學生帶著強烈的好奇心投入到新知的學習中。

二、教授

1.

分層欣賞

（1）現代盤子

觀察各種材質盤子

現在，盤子的材質種類越來越多，如紙盤、水晶盤、柳編盤、塑料盤等，它們色彩豐富、明亮。①裝飾盤：牛頭——國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭啊！（畢加索）

②現代掛盤、節日紀念盤、手工陶藝盤等。

隨著社會的發展，盤子的自身價值已綜合化，逐漸變成各種藝術了。

小練習：猜一猜

請學生大膽猜想各類盤子材質，進行短期復習記憶。引出最古老的盤子-----陶盤。

穿插關于陶盤的小知識。

設計意圖：學生欣賞了不同時期的盤子，了解到盤子的文化及不同材質、形狀、圖案等，感受到了盤子不同的藝術美，為學生的后繼學習帶來動力。

2.

繪畫方法

出示3種類型的盤子，學生整體觀察介紹方法。

在孩子在畫紙上先設計，初步理解圖案構成元素。

設計意圖：通過觀察嘗試，學生初步掌握圖案的分布規律，因規律不同，形成對稱、均衡兩類，感知設計圖案的方法。

4.

拓展

把裝飾好的盤子用來美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。（課件出示圖片）三、布置作業　學生創作

為自己設計一個美麗的盤子嗎？想一想，你打算設計什么樣的圖式，用筆簡單畫出設計稿，然后在小組里和同學交流自己的想法。

四、交流賞析。

五、總結全課　拓展延伸

今天我們把自己做好的盤子帶回家裝飾房間。

（課件出示）盤子還有很多的裝飾方法，如彩泥、彩紙及廢舊材料等，接下來一起欣賞這些美麗的盤子，回家后和爸爸媽媽一起把你的新設計創作出來。

設計意圖：啟迪學生用自己的作品裝飾自己的房間，學生倍感親切。結合課堂，關注課外，使新課的知識得以延伸，拓展了學生學習的時空。

總結

篇（10）

1.教材分析

本課教學活動以折紙，添畫，展示等三個主要部分組成。折紙，添畫部分我采用欣賞，觀察等方法，引導學生回憶，想象熱帶魚的形態，花紋，色彩，然后通過學生自己識圖制作教師指導的方法完成折疊添畫部分的學習，展示部分可組織學生將制作好的熱帶魚按大小，前后，疏密關系粘貼好畫面后，請學生用貼魚泡泡的形式評價作品。

2.學生分析

一年級小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小制作能讓學生體驗無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發現，并通過思考、討論、交流等活動，激發學生無限的創造。

二、三維目標

1、知識目標

通過本課學習掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。

2、能力目標

能運用前畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、情感目標

培養學生的動手能力和團結協作的精神。

三、教學重難點：

1、教學重點

熱帶魚的折紙方法步驟，裝飾美化。

2、教學難點：

拉折成雙三角。

四、教具學具

1、教具

課件彩色筆白紙油畫棒

2、學具：

教材彩色筆白紙油畫棒

五、教學課時：

一課時

六、教學步驟

1.創設情景。

播放課件：熱帶魚（同時配以故事幫助學生欣賞）

今天，在美麗的深海里，要舉行一個別開生面的服裝展示會。熱帶魚們都開始準備起來。看！小胖魚買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準備著。可是小扁魚一直遲遲沒有來，小魚們誰都不知道為什么。

2.質疑激趣。

提問：影片上誰在干什么呢？

生：熱帶魚們在準備服裝展示會。

師：借機板書：“熱帶魚”。哪誰遲遲沒有來呢？

生：只有小扁魚沒有來

師：誰能說說為什么沒有來呢？

生：是小扁魚沒有花衣服吧！所以不能來參加服裝展示會。

師：那我們有什么好辦法嗎？

生：給小魚穿上花衣服呀！（真聰明！你想的辦法真好！）

師：出示課題《穿花衣》，我們這節課來學習《穿花衣的熱帶魚》那現在我們一起請小扁魚出來好嗎？

3.探究折法。

3.1.看教科書折紙示意圖。（投影出示）

師：誰能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？

生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。

師：出示課件“折紙步驟演示”。

師：漂亮的熱帶魚怎樣折呢？現在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚好嗎？

師：巡回指導。

生：折熱帶魚。

師：同學們都會折嗎？有什么困難嗎？

生：會。

師：那么誰會當小老師告訴老師應該怎么折嗎？

A.拿出一張正方形的紙，對角對折，折成三角形。

B.把這個角向上折，反過來，另一個角也向上折，折成正方形。

C.拉開變成三角形。

D.將三角形三等份，折出魚尾。

師：請同學們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！

3.2.出示折好的魚。

師：想一想誰能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢？

生：可以用彩筆畫，也可以用彩色紙進行撕貼。

3.3.探究裝飾方法。

師：老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎？

生：想。

師：請同學們觀賞老師為大家帶來的熱帶魚好嗎？（課件出示：各種魚圖片和范魚）

師：你們看到了什么能說說嗎？

生：看到了黃色的熱帶魚，身上還有橢圓形的藍花紋。

生：看到五彩的熱帶魚，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。

師：現在，同學們想好了嗎？想為小扁魚設計什么樣的花衣服呢？誰想說說呢？

生：我想……

生：我想設計……（同學們的想象力真豐富）

師：現在，請同學們把你們想好的漂亮花衣設計出來，看看誰設計的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰是最棒的設計師好嗎？（學生自主表現，老師巡回指導對有新奇想法的同學及時的鼓勵表揚，對有困難的同學及時幫助。配上音樂）

4.課堂總結。

師：同學們的手真巧，設計的花衣服真漂亮，小扁魚非常高興。他很想對同學們說些心里話。請同學們想一想，小扁魚會對同學們說些什么呢？

生：……

生；謝謝你們我的朋友……

生：我也要向你們學習去幫助有困難的朋友。

篇（11）

一、教學目標

知識與能力：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

過程與方法：學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

情感態度與價值觀：通過欣賞、表現水墨畫動物，通過探索用水墨自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神.激發學生熱愛自然、保護動物的情感。

二、教學重難點

教學重點：感受國畫的魅力，學習國畫動物的技法。

教學難點：巧妙運用各種國畫技法表現有創意的“可愛的動物”并能畫出有一定意境。

三、課前準備

課前布置學生準備國畫顏料、生宣紙、調色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具。

四、教學過程

（一）導入新課

1、提問：同學們喜歡小動物嗎？你喜歡那種小動物？誰能給老師和同學們介紹介紹？

2、欣賞

師：請同學們欣賞一下我帶來兩張的小動物的照片，看看它們有什么區別？

生：一個寫實，一個寫意。一個更富有裝飾性，更加簡練。

師：動物活潑、可愛，自古以來就是中國畫家筆下的描繪對象。今天就請同學們一起感受一下國畫動物的樂趣。

3、出示課題：寫意動物

利用真實的動物和國畫寫意動物做比較，分析其中的區別，讓學生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的獨特藝術魅力。

（二）介紹繪畫大師

1、介紹齊白石

師：說到寫意動物，也讓我不由得想到了一位繪畫大師，他就是齊白石。齊白石是在各個方面造詣都很高的現代繪畫大師，世界文化名人。他跨越了兩個世紀，活到將近百歲。齊白石把中國傳統文化推到了一個新的高峰，他的繪畫、詩句、書法、篆刻都出類拔萃。齊白石畫蝦可說是畫壇一絕，靈動活潑，栩栩如生，神韻充盈，畫家寫蝦，來自生活，卻超越生活，大膽概括簡化，更得傳神妙筆。齊白石畫的蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。

2、欣賞繪畫作品，感受水墨畫的意境

（三）教師演示

師：欣賞完齊白石老先生的作品，我也來畫一幅，大家來看一看！

教師在黑板前面演示寫意動物小金魚的繪畫方法及步驟，并在演示時介紹用筆、用墨的方法及名稱。

用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側鋒用筆及中鋒側鋒組合的運筆方法。

用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關系。

（四）欣賞分析

1、欣賞

師：請同學們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。

2、畫面中是那種動物？你想畫哪種小動物？

（五）嘗試體驗

作業要求：常試用水墨畫表現自己喜歡的小動物。

通過前面所學及嘗試得到的經驗，在生宣紙上臨摹或寫生一幅寫意動物畫面。教師巡視指導。

（六）自評互評