緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇師德建設教育月活動范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、師德建設月活動的指導思想和目的

以“**”重要思想為指導，深入貫徹黨的*精神，全面落實科學發展觀，以促進教育行風建設和樹立教育行業良好形象為出發點，廣泛開展群眾性師德建設活動，引導廣大教職工弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，培養造就一支愛崗敬業、關愛學生、無私奉獻、勇于開拓、務實進取的教師隊伍，為推動武進教育可持續發展作出新的貢獻。

二、師德建設月活動的內容和安排

加強教師的師德建設，是改善教育形象，又好又快發展教育事業的迫切需要和客觀要求。師德建設月活動，主要內容是結合全區各校實際，因地制宜開展師德建設與教育活動，貫徹落實教師職業道德規范，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題，糾正教育行業的不正之風。各校在活動安排上應突出以下三個方面：

1．廣泛開展師德教育和培訓活動。在師德建設月活動期間，各校要通過多種渠道和途徑，廣泛開展師德教育和培訓，組織廣大教職工學習《中小學教師職業道德規范》、國家教育部和省教育廳下發的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》及有關文件精神，積極引導教師踐行“熱心愛教、文明執教、廉潔從教、優質施教”的“四教”承諾和“八要十不”、“五個嚴禁”等師德自律規定，堅決抵制有償家教，體罰或變相體罰學生等違背師德的行為，大力弘揚以身立教、甘為人梯的崇高師德風尚。各校在師德建設月期間師德培訓應不少于二個學時。

2．扎實開展師德建設主題活動。各校要緊貼時展，深入開展“讓教育充滿愛”主題教育活動，進一步深化“三育人”、“師表工程”、“教師回報社會”等多年來形成的品牌活動，并不斷創新形式，豐富內容，力求活動更好地體現時代性，富于創造性，增強針對性，注重實效性。從今年下半年起，在全區范圍內啟動開展“關愛一個學生、聯系一個家庭”為主題的“168”愛生行動，即倡導學校每一位教師結對幫助1名困難學生（困難學生包括學習困難，或家庭經濟困難，或一時難以適應學校生活的身體、心理健康等方面的困難）,每學期與所幫教學生開展談心或家訪活動不少于6次,每學期為所幫教的學生義務補課或心理咨詢不少于8次。各校要建立相關制度，加強過程管理，力爭使該項活動成為全區廣大教師開展愛生行動的主要載體和長效內容之一。（“168”愛生行動具體要求另見文件）

3．大力開展優秀教師事跡宣傳活動。各校要結合每年教師節慶祝活動,通過舉行師德報告會、師德論壇、師德建設先進經驗交流等方式，廣泛宣傳優秀教師先進事跡，樹立新時代人民教師的新形象。區教育局、教育工會將在教師節期間表彰區“十佳愛生標兵”，各校要組織教師認真學習優秀教師的先進事跡，并結合學校實際，開展“學先進、鑄師魂、樹形象”主題活動，以高尚師德感召教師，以榜樣形象引領教師。同時，區教育局、區教育工會還將組織新教師宣誓、教師形象大討論、師德建設工會主席論壇等。

三、加強對師德建設月活動的組織領導

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在區教育局下達了“師德師風教育月”活動通知后，我校隨即召開了領導班子會，對我校教師的基本情況進行了分析，確定了師德教育月的重點和辦法，對于我校師德師風教育月活動作了全面部署。

1、成立校長為組長，全體行政干部和教研組長為成員的“師德師風教育月” 活動領導小組。

2、迅速組織發動。根據我校《師德師風教育月活動的工作安排》,組織全體教師參加了師德師風動員會；會上校長除了傳達上級文件精神，還結合身邊及師德方面的先進事跡從思想深處到教學實踐，使廣大教師都受到了很大的啟發，在教師中產生了很深的影響。

二、精心組織，加強學習，提高教師師德師風素質

為了使教師們深刻認識到師德的重要性，本次活動采用集中學習和分散學習相結合：一是例會集中學，二是平時自覺學。學校充分利用周二的例會時間，每周進行一次理論學習，并以教研組為單位展開形式多樣的小組學習和交流討論。通過材料學習與本職工作相結合；學習與實踐相結合等方式，對各類文件、學習材料進行了全面學習。學校還通過教師QQ群向教師下發了師德學習材料，內容包括：《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等相關政策法規。并明確了學習要求：認真學習，做好筆記，深刻領會，并能結合自己的工作實際談體會，談感想。全校教師通過不間斷的學習，知道什么樣的教師才是適應時展的合格教師。如今，我校老師們愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻蔚然成風，廣大教師用他們過硬的自身修養展示了新時代教師的師德風尚。

三、活動推進，形成師德教育的新風尚

為進一步提高我校教師的師德師風建設，學校積極為教師創設有效載體，開展豐富多彩的活動，從多方面多角度挖掘身邊的典型，以點帶面，放大亮點效應，蘊養校園里良好師德師風的濃郁底蘊。

1、深入師生和家長，促進師德建設。以慶祝第34個教師節為契機，召開部分教師、學生、家長座談會。通過面對面座談及問卷活動等一系列活動，使學生、家長和教師的交流更加的透明，促進師德建設工作的進一步提高。

2、樹立師德典范，發揮示范作用。我校結合上級的“優秀教師”、 “優秀班主任”、“師德標兵”“先進教育工作者”等評選活動于9月7日舉行了學校層面的慶祝教師節頒獎大會，對在上年度獲得先進榮譽的教師代表進行表彰以給老師們樹立了榜樣，從而在校內掀起比、學、趕、超的熱潮，有力地推動了本次師德師風建設活動。

3、根據教師在師德師風學習的體會，結合平時的工作實際，全體教師向學校遞交了師德承諾書。學校將各人的承諾在宣傳櫥窗內向學生、家長和社會公示，鞭策教師改進工作作風，激勵教師在日常工作中、學習生活中不斷完善自己、提高自己。

四、鞏固成果，建立師德師風建設長效機制。

師德師風教育是一個長期的工作，它關系到學校的校風、教風和學風，關系到學校的持續發展、關系到學生的成長與成才，因此，這項工作要常抓不懈。下一階段，我們將繼續立足實際、大膽創新，積極探索師德建設工作的新路子：

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為進一步加強教師職業道德建設，提升廣大教師的師德水平，根據《關于在全市教育系統開展“嚴作風、提素質、抓創新、爭一流”主題教育的實施意見》（高教體組發〔2020〕3號）要求，密水街道卞家莊小學6月份組織開展了“強師德、正師風、守初心、擔使命”師德建設月活動。

一. 宣傳發動階段：學校領導班子舉行師德建設月啟動儀式，制定了師德建設月活動方案，確定了活動內容及工作要求。召開了全體教職工大會，布置了活動期間的學習任務及相關要求，將文件學習納入師德考核，簽訂了師德師風公開承諾書。

二. 召開專題培訓會。結合濰坊市教育局關于印發進一步加強師德考核工作十條意見的通知精神及要求，工會主席對十條意見進行了解讀，和大家一起學習了中小學教師師德投訴必查內容36條，并宣讀了卞家莊小學教師師德考核負面清單制度。

三.積極推介學校師德優秀典型人物。結合學校師德標兵選樹辦法，推介了三位師德標兵和兩位紅燭先鋒者。切實把愛崗敬業、無私奉獻、師德高尚的優秀典型樹起來，弘揚楷模，形成強大的正能量。

通過活動開展，教職工立德樹人的積極性、榮譽感顯著增強，對辦好“公平對待每一位學生、促進每一位學生健康成長”的教育發揮了重要作用，提升了教師職業修養。

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師德建設的培養培訓機制是根據在以人為本，可持續發展的師德建設觀，是建立教師終身教育理念上的師德建設舉措，它要求教師的師德要不斷培養培訓，促進其與時俱進，與教育教學協調發展。基于此，學校一是要在人事管理上建立健全教師師德培訓制度，形成師德培訓檔案，制定配套的培訓計劃和方案，并將其納入教師職業培訓計劃，使教師師德培訓制度化和規范化，以促進全體教師在師德規范上不斷進步，不斷提高。二是要對初上崗的新教師舉辦培訓。培訓的重點之一是培養新教師掌握社會主義市場經濟條件下師德要求和師德規范，加強師德教育。同時，要建立新老教師結對制度，為每一位新教師都配備帶教促教的中老年優秀教師，加強對教職業道德修養、教育學、心理學、教學法規的體認和掌握，使師德教育寓于業務培養之中，讓新教師上崗前明確為人師表的具體要求，及時轉換角色，細致掌握師德規范的相關要求。三是要在對教師加強業務考核與評估的同時，強化師德教育的考核，讓全體教師詳細掌握學校的師德量化考核體系，便于在教育教學實踐中嚴格遵守。四是要在中青年骨干教師和學科帶頭人的培養過程中，適當地增加和更新師德培訓的內容，促進骨干教師和學科帶頭人發展為業務上尖子的同時成長為師德建設的標兵。

二、完善誠信承諾機制提高師德建設自律力

良好師德的養成固然有很多的外部因素，但最終還要通過教師的自我教育和自我約束。為增強教師的自律力，學校要在加強誠信教育的基礎上建立師德誠信承諾機制。一是要組織教師向社會承諾。每年組織師德標兵或優秀教師代表，通過新聞媒體向社會、通過家長會向家長做出鄭重承諾，并向全體教師發放師德建設倡議書，倡導教師熱愛教育、恪守教師職業道德規范；要在學校宣傳欄內專設師德承諾公開欄，在校內營造師德宣傳的氛圍。二是要師生相互承諾。作為為地方基礎教育培養合格教師的高等師范學校，要兩代師表、一同塑造。要求教師在任教前，必須向學生做出莊嚴的師德承諾，同時也要求學生向老師做出遵守校紀校規的莊嚴承諾，遵守學校規章制度和《大學生行為規范》。通過學校與社會、學校與家長、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的相互承諾、相互監督來提高師德建設的自律力。三是可以組織教師進行師德盟誓活動。在教師節或學校的重大活動中，有意安排教師對教育事業做出師德承諾，在增強教師榮譽感和使命感的同時，也增強了教師信守師德的自律力。

三、完善激勵激發機制提高師德建設促動力

金無足赤，人無完人。教師師德水平的提升要通過教師自我激勵和自我提高，要著重喚醒教師對職業的尊嚴和快樂，不斷實現師德的自我完善和自我發展。正如馬克思所言：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業，在從事這種職業時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。”激勵機制就是要激發教師對教育事業的榮譽感和自豪感。激勵機制包括物質激勵也包括精神激勵。可以通過評選“師德標兵”、“優秀班主任”、“優秀德育工作者”和“德育工作先進集體”等方法樹立師德先進模范典型。對在教育教學工作中成績突出，認真履行師德規范的優秀教師給予物質獎勵和精神激勵，增強其榮譽感。

要充分運用校內外媒體加強宣傳。可以通過地方網站、報紙推出“師德名師”欄目，在校內開辟師德建設專欄。可以利用校園電視臺制作師德建設專題片，全面宣傳報道優秀教師的感人事跡，提高他們的社會地位，擴大他們的社會影響力，讓他們獲得事業成就感，擁有為師自豪感，充分激發教師的工作積極性，增強教師嚴守師德的責任心，形成濃郁的師德建設的輿論氛圍。

四、完善榜樣示范機制增強師德建設引導力

榜樣示范機制就是要充分發揮師德模范的榜樣示范作用，推廣優良師德風范，推進師德水平的提升。可以通過舉辦“站三尺講臺，放一生光輝”師德演講比賽、班主任經驗交流會、師德楷模報告會、表彰優秀教師等活動，大力宣傳師德標兵典型的先進思想和先進事跡，讓優秀教師的感人事跡震撼兩代師表的心靈，從而實現彰揚師德、切磋教藝、自我教育和相互促進的目的。

通過開展“學生最喜愛的教師”、“最具親和力教師”、“最佳形象教師”和“最具愛心教師”的評選活動，展示優秀教師的形象，激勵廣大教師用良好的師德風范和先進的教育理念去教書育人，開拓進取。這樣既弘揚了教師敬業愛生與無私奉獻的紅燭精神，又發揮了優秀教師的榜樣示范作用，進一步增強師德建設的引導力。

五、完善監督監控機制提高師德建設控制力

師德監督是自律與他律的結合，是行政監督與社會監督的結合。師德建設固然要通過自律實現，但客觀上還要通過他律與監督予以保障。是故，師德建設的過程督控理應是師德建設的關鍵環節。首先要健全師德法規性文件，形成包括考核獎懲、崗位職責、改革創新、制度規范等制度文件，進一步明確教職工教書育人的規范要求。可以通過實施值日督查制度，實施精細化管理。還可以通過不定期的問卷調查、建立師德監督欄等措施，對教師師德加以示范和警戒，保證教師職業道德的規范落到實處，實現教師自我監控，嚴守師德規范。

在一年一次的教學質量月活動中，要嚴格按照教育教學規程，對教師的師德規范、教師業務進行全面檢查。通過全方位、全環節、全過程的檢查，強化質量意識，促進教風、學風建設，提高師德建設的控制力。

六、完善評價評估機制提高師德建設評議力

完善評價評估機制要求形成科學健全的師德評價指標體系，加強師德評價的可操作性。結合教育教學實際，師德的評價評估主要包括自我評價、領導同事評價、學生評價及家長評價四個方面。一是要開展自我評價。在學期中和期末，發放師德自測自評表，促進教師自評自律。二是開展校領導及同事評價。由學校領導根據教師日常工作表現進行綜合評價，同時在教師間發放師德評價表，開展師德互評。三是學生評價。由學生對教師師德表現及教學行為等進行綜合測評，每節課都發放“課堂教學情況反饋表”，對教師教學態度、教學藝術等各方面進行時效性測評。四是開展家長評價。利用召開家校聯合會的形式，定期發放師德調查問卷，反饋家長在師德建設方面的意見和建議。通過綜合四個方面的評價，分優秀、合格、基本合格和不合格四個等次測評教師師德狀況，形成每位教師師德狀況的綜合意見。這種評價評估機制既能客觀反映教師的師德狀況，更能增強教師的自律與他律，提高師德建設的評議力。

七、完善獎勵懲罰機制提高師德建設約束力

獎勵懲罰機制在師德建設中十分重要，具有牽一發而動全身的效果，它決定著師德各建設機制的成效。既要落實獎勵措施，又要健全懲罰措施。將師德考核結果作為教師年度考核的重要內容，與評先樹優、職稱評聘、年終獎金掛鉤，從物質和精神上使全體教師體會到師德對教師職業生涯的重要性。對考核評議不合格的教師，實施師德“一票否決制”，不得成為評先評優對象，并要求其限期整改到位；對基本合格的，給予誡勉談話；對違反師德承諾的教師，經核實后要嚴肅批評；對情節較為嚴重、造成惡劣影響的，嚴格按照相關政策規定，取消其教師資格。

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1、成立師德教育月活動領導小組。

領導小組思想到位、分工負責，責任明確，協同合作，將同全體教師一道，共同完成師德建設任務。領導班子全體成員通過師德月在道德和情感方面達成四點共識。道德方面的四點共識是；

一、嚴于律己，廉潔奉公；

二、為人大度，心胸廣闊；

三、作風*民主，平等待人；

四、謙虛謹慎，務實肯干。情感方面的四點是：

一、熱情關心人，以情動人；

二、誠懇待人，以誠感人；

三、充分信任人，以信服人；

四、善于激勵人，以情催人。

2、加強理論學習。圍繞以“切實轉變教育觀念，做學生滿意、家長滿意、社會滿意的人民教師”為主題，利用一切學習時間自學《中小學教師職業道德規范》，大力加強宣傳，努力營造良好的師德師風建設氛圍。

3、在師德交流會上全體教師介紹育人、愛生的經驗，通過一個個感人的故事案例，說出了教師們愛事業的真誠和愛學生的真情，從而增強師德意識堅定了做好人民教師的遠大理想。

（二）以讀書活動為依托、培養教師的整體水平。

組織我校教師開展讀書活動，以教學活動為依托、促進青年教師師德整體水平的提高。原則：全員參與，選優推優，專家引領，逐步提高。以課堂*教學大賽為載體，開展課堂教學改革成果交流展示活動，將課程改革理念轉化為教學實際，落實到課堂教學中，切實做到從講堂，從學生看教師師德；開辟學校校園網為新的課改交流平臺，將優秀課例、教案、課件放在學校的服務器上，供老師們學習、交流。

（1）3月、4月我校組織教師開展了撰寫教學設計評比活動，并請專家進行點評。

經過評比：韓秀清、張曉梅、郭娟、付燕輝、郭贊蓮、陳碧輝、夏英蓮、王云主、吳秀君、李建立、朱紅、張潔、崔瑩瑩、朱亞男、張娟、吳倩、李敬云、林林、崔榮芝、李亞南、李婕等老師的教案獲一等獎，以上老師并在全校范圍內作了公開研究課

（2）4月由學校評審組對課及反思進行評選，注重從教師環節設計及教學用語是否以學生為主體，是否充分考慮學生的實際等方面進行評比。并將優秀教學設計、教學反思整理印刷成冊。評比結果：數語雙科一等獎六人，數學一等獎二人*，科任學科一等獎10人，語文一等獎一人，數語雙科二等獎1人：數學二等獎5人，科任學科二等獎5人，對獲獎教師給與獎勵。

通過教案、反思、課堂的評比，提高了教師的專業素質和教學基本功，與此同時促進了教師對于師德的認識與提高。

（三）強化教師職業特點，提升教師的職業水平

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2高校圖書館在師德建設中的重要作用

2．1館舍布置在師德建設中的重要作用

圖書館作為高校的文獻信息中心，是學校的標志性建筑之一，對校園文化的宣傳起著舉足輕重的作用。圖書館具有廣闊的占地面積，其開闊、舒適的活動空間，是學校師生開展講座、作品展、學習討論會、學術報告等活動的最佳場所。圖書館為教師營造了良好的文化氛圍，敦促教師在教育引導學生的同時，不斷提高自身的理論水平和思想境界。圖書館有清凈明亮、安靜幽雅的閱讀環境。圖書館一般都在其走廊、大廳、閱覽室等場所做了精心布置，如一幅幅名人書畫、一句句勵志名言、一本本按編號有序排放的書籍報刊，一排排整齊的書架，一張張干凈舒服的桌椅等，這樣的館舍布置為師生營造了良好的讀書環境，對師生讀者起到思想啟迪、凈化心靈、陶冶情操的作用，促進廣大教師高尚品德和文明行為習慣的形成。

2．2館員道德是師德建設中不可或缺的一部分

高校圖書館擔負著服務和育人的雙重職責，既是學生的第二課堂，也是教師進行繼續教育、科研和信息交流的中心。圖書館教授俞爽迷認為:“圖書館教育的重心，既不是館舍，也不是圖書數量之多少和質量的好壞，更不是對象，那么，究竟是什么呢?我說是圖書館的‘館員’”。由此可見館員在圖書館中的重要性，而圖書館員的良好師德和優質服務對高校師德的迅速發展必定會起到影響和推動作用。美國圖書館學家杜威說:“圖書館是一個廣義的學校，圖書館員是廣義的教師。”高校圖書館員身為文獻信息資源與讀者之間的橋梁和紐帶，與專業教師一樣，他們也是教育者，除了肩負著服務讀者的重任外，還肩負著傳播知識、培育學生之責。因此，全面提高館員的素質，本身就是高校師德建設中不可或缺的一部分。

2．3文獻信息資源是師德建設的資源保證

圖書館里浩如煙海的文獻信息資源是人類長期積累的智力資源，堪稱思想的寶庫、知識的海洋。高校圖書館的圖書具有較強集中性，主要根據教學計劃、教學大綱進行規劃采購，可以集中地為教師提供豐富的教學參考資源，有助于推動教師教學工作的開展，提升教師教學水平，增強教師在學生心中的道德示范性和道德結果的深遠性，這也是教師自身發展和完善的資源保證。

3高校圖書館如何在師德建設中發揮作用

3．1優化館藏資源，儲備精神食糧，為師德建設夯實文化基礎

書籍是人類的精神食糧，豐富的館藏文獻可以為師德建設提供扎實的文化基礎。羅斯福說過:“沒有書籍，就不能打贏思想之戰，正如沒有艦就不能打贏海戰一樣。”圖書館是知識的海洋，為讀者提供著無窮的精神食糧，使人啟迪理性、洗滌心靈和陶冶情操。圖書也是一盞指明燈，為讀者成長成才保駕護航，為讀者確立世界觀、人生觀和價值觀指引方向。圖書是承載知識的平臺，圖書館承擔著典藏圖書的職能。因此，高校圖書館應根據師德建設要求和發展情況，優化館藏資源，應采購與師德師風建設相關的文獻資源，包括國內外的偉人著作、教育家傳記、教育理論專著以及相關的思想道德修養書籍等。以惠州經濟職業技術學院為例，我院圖書館積極配合學校開展的“十”精神和有關“中國夢”的師德主題教育月活動，充分利用圖書館的文獻資源優勢，采購有關“立德樹人，立教圓夢”等師德方面的圖書，并計劃將開設師德文獻專欄，把有關的館藏文獻一一收集起來，實行全開架服務，以利于廣大師生查閱。日后，圖書館將根據需求繼續采購更新相關書籍。

3．2開展導讀服務，提高師生閱讀興趣，為師德建設提供精神動力

圖書館在優化館藏資源的同時，還應注重開展導讀服務，提高師生閱讀興趣。圖書只是文化知識的載體，必須通過讀者來閱讀才能體現其無窮價值。歐陽修說過:“立身以立學為先，立學以讀書為本。”赫爾岑認為:“不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。”書只是一個物體，而“讀”是關鍵，“讀”是人與知識相連的溝通點，書通過被閱讀，智慧才能被點亮，才能被賦予生命，才能真正體現其價值所在。圖書館可以從以下兩方面開展導讀服務:①設立師德圖書專區，開辟師德學習園地。圖書館藏書是根據中國圖書分類法歸類排架的，師德方面的圖書涉及多種類別，分布于不同樓層，讀者查閱與師德有關的圖書是一件相當費時費力的事情，這樣無形中會打消讀者的閱讀主動性。設立專區是把“讀者找書看”轉為“找書供讀者看”的主動導讀服務，可以讓讀者在同一區域、同一時間查閱多種師德圖書，大大提高了讀者閱讀興趣。另外，在圖書館設立紙質圖書專區的同時，還應在圖書館網站開設與師德建設有關的導讀服務。如提供專業索引、推薦書目、資源導航、相關網站平臺鏈接等，為讀者指引方向，讓讀者隨時隨地都可以享受到導讀服務。②開展讀者座談會，組建師德學習交流團。圖書館可結合學院科研教學情況，聯合各系部定期組織讀者座談會，為讀者提供一個交流圖書信息、分享閱讀心得的師德學習平臺。團隊的影響力是極大的，讀者通過參與座談會的交流，可以大大提高閱讀興趣，可以更好吸收圖書知識，且更加靈活地運用書中知識，從而帶動教學，推動師德建設工作的順利開展。

3．3提高館員素質，充分發揮館員在師德建設中的示范作用

3．3．1遵紀守法，愛崗敬業。所謂無規矩不成方圓，圖書館員作為一名教育工作者，應遵守國家法律法規，遵守學校及圖書館各項規章制度，這是對圖書館員最基本的崗位要求，也是師德建設工作得以良好發展的基礎要素。圖書館員只有做到嚴于律己、遵紀守法，才有資格上崗就業，才能真正為學生讀者服務，才能把育人工作落到實處。同時，要愛崗敬業，這是對館員最基本的職業道德規范，是做好服務育人工作的前提。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作;敬業就是要用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作。圖書館員只有具備了愛崗敬業的無私奉獻精神，才能真正樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，擔當起服務育人的重任。

3．3．2讀者第一，服務至上。圖書館的服務宗旨就是讀者第一，服務至上。圖書館員只有用心關愛讀者，才能真正做到為讀者服務。圖書館員要想讀者之所想，急讀者之所急，教學生之所需，辦學生之所盼。圖書館員可以根據各年級學生特點，給予相應的關愛:①像關愛孩子一樣，關愛新生讀者。很多大一新生在沒有正式上課前，都是先到圖書館來參觀閱讀，所以圖書館員的一舉一動、一言一行不僅代表圖書館，更是代表學校。圖書館員應為師德建設開個好頭，把好第一道關。新生讀者初來乍到，剛脫離中學時代，對于大學生活是充滿好奇和激情的，對于圖書館的一切既渴望又陌生。在圖書館里，新生就像懵懂小孩，圖書館員應在服務育人上付出更多時間和精力，主動熱情地了解新生需求，耐心詳細地為其解答，同時要從小抓起，嚴格要求新生在圖書館的行為，規范新生正確使用圖書館資源，為其大學生涯打下牢固基礎。②像關愛老朋友一樣，關愛畢業生讀者。在大學里，學生每上一門新課程幾乎都是換一位新教師，而不管學生上什么課程，從入學到畢業，圖書館員是一直為其提供服務的，圖書館員的面孔對畢業生讀者來說是從陌生到熟悉，從熟悉到親切。大學畢業生更像是圖書館員的老朋友，他們熟悉圖書館環境，懂得規章制度。圖書館員在服務育人上無須過于講究規范，服務態度更應該隨和一點、平易近人一些，教育態度應該是以講道理為主。

3．3．3堅持學習，體現師德。社會日新月異，信息時代迅猛發展，圖書館員必須堅持學習，與時俱進，才能保證服務的質量。首先，要堅持學習與圖書館崗位相關的專業知識，包括圖書館學、情報學以及與各系部專業相關的專業知識，這是夯實圖書館服務育人工作的基礎。其次，要堅持學習職業道德，加強自身修養，提升內在美德形象。圖書館員要以自身良好的師德修養帶動讀者綜合素質的提升，要從思想上、行為上把自己提升一個層次，體現自己作為一名圖書館員的師德。

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二、目標要求

1.踐行黨的章程，加強黨性修養。全體黨員要認真學習，掌握黨的基本知識，牢記黨員的權利和義務，增強黨的意識，加強黨的修養。

2.鍛煉“六課”能力，提高業務水平。全體黨員要結合崗位工作實際緊緊圍繞貫徹“七個優化”，實施“六課”能力訓練大造“三精”課堂，力爭把每一節課都上成“學生滿意、家長滿意”的優質課，做人民滿意的優秀教師。

3.恪守師德規范，展示先進形象。全體黨員要牢記自己的責任，用《中小學教師職業道德規范》和“十要十忌”、“六條禁令”規范自己的言行，用實際行動踐行，展示先進形象。

三、方法步驟

教育活動從3月份開始到5月份基本結束分三個階段

第一階段：學習動員(3月1日——3月31日)

1.召開主題教育動員會，傳達局黨委部署要求和學校教育活動具體安排，以責任區和崗位為代表進行承諾活動。

2.搞好學習培訓，采取集中學習，個人自學研討交流等形式組織黨員認真學習黨的十七大報告、新和師德要求。

3.學習研討，在學習的基礎上，組織黨員對照有關要求進行反思、交流，激發廣大黨員立足本崗，發揮先鋒模范作用的主觀能動性。

第二階段：崗位示范(4月1日——4月30日)。

1.開展師德建設月活動，以“教師責任”為主題內容開展“知責任、明責任、負責任、盡責任”學習、研討、實踐等系列活動。

2.以追求“低負高效”為目的，以“典型引路”為手段，圍繞“六課”能力訓練開展專業培訓、常規教研、群體科研、教學展示、質量監測評估、校本課程展示等活動。

篇（8）

1、在八月份與教育總支召開好鎮教代會，進行工會換屆選舉。

2、繼續與中心校和各學校共同做好校務公開工作，規范公開內容，健全公開機制。評選校務公開先進學校。

二、加強教師職業道德建設，構建和諧的師生關系

以創建和諧師生關系為重點，組織開展好師德建設教育月活動，組織開展“168”愛生活動和愛生優秀教師的評選活動。組織開展“講身邊的事，贊身邊的人”演講比(！)賽，并匯編成冊印發至各校學習。

三、練師能，提高教師業務素質

1、努力構建學習型工會組織，協助組織好各校的“馨蒲書屋”讀書會活動，編印學習專輯。

2、配合中心校開展“構建學習型學校，打造活力課堂”xx省級教研活動。

3、與鎮“青年教師發展學校”開展“活力課堂”優課評比活動。

四、關心教職工的生活

于四月份組織老師體檢。

五、積極開展文體活動，構建和諧的同事關系

1、十二月份組織教職工趣味運動會。

篇（9）

二、目標要求

1.踐行黨的章程，加強黨性修養。全體黨員要認真學習，掌握黨的基本知識，牢記黨員的權利和義務，增強黨的意識，加強黨的修養。

2.鍛煉“六課”能力，提高業務水平。全體黨員要結合崗位工作實際緊緊圍繞貫徹“七個優化”，實施“六課”能力訓練大造“三精”課堂，力爭把每一節課都上成“學生滿意、家長滿意”的優質課，做人民滿意的優秀教師。

3.恪守師德規范，展示先進形象。

全體黨員要牢記自己的責任，用《中小學教師職業道德規范》和“十要十忌”、“六條禁令”規范自己的言行，用實際行動踐行，展示先進形象。

三、方法步驟

教育活動從3月份開始到5月份基本結束分三個階段

第一階段：學習動員。

1.召開主題教育動員會，傳達局黨委部署要求和學校教育活動具體安排，以責任區和崗位為代表進行承諾活動。

2.搞好學習培訓，采取集中學習，個人自學研討交流等形式組織黨員認真學習黨的十七大報告、新和師德要求。

3.學習研討，在學習的基礎上，組織黨員對照有關要求進行反思、交流，激發廣大黨員立足本崗，發揮先鋒模范作用的主觀能動性。新晨

第二階段：崗位示范。

1.開展師德建設月活動，以“教師責任”為主題內容開展“知責任、明責任、負責任、盡責任”學習、研討、實踐等系列活動。

2.以追求“低負高效”為目的，以“典型引路”為手段，圍繞“六課”能力訓練開展專業培訓、常規教研、群體科研、教學展示、質量監測評估、校本課程展示等活動。

篇（10）

    1、我們首先讓教師針對自身查擺出來的問題,有針對地制定個人整改措施。應收183份,共收到175 份,8人請假。全體教師都能在加強自身學習、對待學生態度、為人師表等方面提出明確的方向,制定具體的整改措施,堅定了今后提升師德修養的信念,促使每個教師提高了師德水平。

    2、在個人整改的基礎上,各年級也根據本年級教師集中出現的問題,又分年級組制定年級整改方案。六個年級分別上交了六份整改方案。各個年級都在體罰和變相體罰學生方面、在和家長溝通和交流方面、在攜帶通訊工具方面制定了詳實的整改方案,使本年級的師德整改效果明顯。

    3、各年級的整改方案上交以后,學校認真查閱,結合檢查教師個人的整改方案,結合〈十查十看〉、〈三門峽教師二十不準〉的有關規定,確定了整個學校的整改方向。又結合學校在查擺階段反饋到的問題,加大整改力度,盡可能地將整改措施細化,制定出學校的整改方案,確保學校的師德整改突出重點、面向全體、以點帶面、整體提升。

    我校主要在以下六個方面提出整改意見——

    (1)體罰或變相體罰學生,歧視、諷刺、挖苦學生

    (2)公開排列學生的考試名次

    (3)隨意停學生課,上無準備之課、隨意調課、缺課或遲到、早退

    (4)隨意叫家長來校,甚至指責、訓斥,要求家長抄寫、批改作業和試卷

    (5)帶通訊工具進課堂或在課堂抽煙

    (6)在校園著奇裝異服

    二、 開展活動,強化責任,提升水平。

    1、元月22日,我校在學校的操場上舉行了“加強師德修養、做最受學生歡迎的教師”的簽名儀式,這次儀式由高亞麗書記主持。會上,翟校長發出倡議,希望教師要教書育人、師德高尚、嚴謹篤學、無私奉獻。接著全體教師進行了加強師德修養的簽名,表達了老師們立志修師德、鑄師魂的堅強決心。簽名后,許鴿平主任帶領全體教師在國旗下莊嚴宣誓。寒風獵獵,老師們的誓言雄壯有力。最后全體教師都認真閱讀了《市一小師德建設目標責任書》,鄭重地簽定了責任書,肩負育人責任,立志加強師德修養,成為每個一小教師的神圣職責。

    2、元月22日晚上,我校舉行了“做最受學生歡迎的教師”的師德演講賽。六個年級推薦出來的六位選手參于了此項活動,一年級杜菲菲老師演講的題目是《做一個最受學生歡迎的教師》,她從一首深情的歌曲談起,號召老師要做一個熱愛學生的快樂的老師。二年級王靜老師以《樹教師風范、鑄不朽師魂》為題,講了發揚教師高尚師德的重要性和必要性。三年級張嘵靜老師以《“葉”的奉獻》為題,號召教師要做一個無私奉獻的“綠葉”。四年級的趙會平老師講了老師要把微笑帶給學生,帶給別人。五年級教師張愛麗老師則正確地解讀師德,師德是愛——愛事業、愛學生;師德是付出——無私奉獻而無怨無悔;師德是堅守——為學生付出一生的愛。選手們對本職工作的理解和感悟,對師德修養的準確定位,全體教師感受深刻。他們激情昂揚的演講,生動感人的事例,在全校掀起崇尚為人師表、愛崗敬業的。

    以上活動舉行,我校全體教師都充分提高了思想認識,規范了自己的教育行為,樹立了修師德、揚師風的堅定信念,決心以后在工作中熱愛事業、熱愛學生,無私奉獻,立志做一個最讓學生歡迎的教師,讓社會滿意的好教師。

篇（11）

【中國分類法】：G4

醫學人文教育是醫學教育中不可或缺的內容。面臨當前日益緊張的醫患關系，醫務人員更應具備“以人為本，關愛生命”的人文精神。因此，加強醫學人文教育，提升醫學生職業道德素養顯得尤為重要。

1醫學人文教育的本質

人文教育是一種人性化的教育，是把人類優秀的文化成果轉化為學生內在的品質和素質，全面提高學生的人文修養[1]。“醫學”與“人文”的結合便構成了“醫學人文”這個新概念[2]。這個概念也詮釋了醫學人文教育必須將醫學教育與人文教育滲透融合在一起，在醫學教育的全過程中培養學生的人文素養。包括對生命價值和生活意義的追求與關懷，對生命和對人的基本權利的尊崇，對社會、對他人以及自然的深切關懷[3]。

2醫學人文教育的任務

現代醫學教育的目標是把學生培養成具有扎實的醫學專業基本理論、基本知識、基本技能，以及較高的人文素養的醫學創新型人才[4]。這就要求在醫學生基本理論知識與基本技能教育體系中全面開展人文教育。醫學人文教育的任務應體現在從理論層面構建醫學生人文教育課程體系；從實踐層面培養醫學生的人文精神。

2.1構建合理的醫學人文教育課程體系

醫學人文學包括醫學哲學、醫學史學、醫學倫理學、醫學心理學、醫學社會學、衛生法學等，是一個多學科和跨學科的研究領域[5]。醫學人文課程的設置必須納入醫學專業課程設置的主體計劃中。第一，開設公共基礎性人文課程，主要是思想政治理論課，講授時可融入醫學職業倫理和價值以及法律知識的內容。第二，設置醫學人文必修課程。如醫學倫理學、醫學心理學、醫學哲學、醫學史學等，重視人文課程學時的合理安排，引導學生運用人文社會科學的理論方法，探討與醫學有關的若干問題。第三，增設醫學人文選修課。如醫學美學、醫學社會學、衛生管理、傳統文化等課程，讓學生在求真、求善、求美中提高綜合素質能力，在潛移默化中培養人文精神。

2.2在實踐中培養人文關懷精神

在醫學生臨床專業課學習過程中，開展醫學人文教育，尤其在臨床實訓課、見習、實習等實踐環節培養醫學生的人文關懷。教育學生樹立敬畏生命、尊重生命、關愛生命、守護生命的精神。教育學生賦有強烈的道德感和責任感，提高學生對醫學社會價值、道德價值的判斷能力。培養學生較強的思維品質和創新精神，從而強化學生的人文信念。

2.3在實踐中培養人文關懷能力

在醫學教育中要注重培養學生的人文關懷能力。第一，在醫學實踐中培養醫學生與病人、家屬間的溝通能力，提升人際交往能力，提高語言表達能力。第二，培養醫學生學習能力，教育學生樹立終身學習觀念，不斷完善自我，不斷追求卓越，具備自主學習和終生學習的能力。第三，培養醫學生創新思維能力，運用批判性思維、科研思維對事物進行研究的能力。第四，培養醫學生的領導能力、團隊協作能力、醫療工作管理能力。

3.實施醫學人文教育的關鍵

3.1注重師德建設，全面提升教師人文素養

一支高素質的教師團隊是醫學人文教育開展的重要保障。學校應大力度加強師資隊伍建設，注重師德培養，開展一系列師德建設活動。第一，通過師德標兵、教書育人楷模、教壇新秀評選活動，評出師德典范。學校組織其進行專題講座，并以各種途徑向師生宣傳其先進事跡。安排師德標兵對青年教師進行傳幫帶，充分發揮師德榜樣的輻射作用。第二，在全體教師中開展愛生月活動。引導教師充分發揮在教育教學、思想教育、學生管理等工作中的主導作用，善教愛生，全方位關注學生健康成長。第三，以“師德”為主題開展演講、征文比賽、專項學習，在教師中全面滲透提高師德水平的精神。第四，完善教師考核評價體系，將師德水平作為重要考查項目，納入各種評優評先考核系統。

3.2將人文教育融入醫學專業教育

專業教育本身就蘊含著豐富的人文教育資源。在醫學專業教育中融入人文教育并不需要專業教師另找人文素材，只需直接應用醫學知識所蘊含的人文資源，就地取材就可進行人文教育。可以采取以下幾個途徑。第一，延伸醫學專業知識，如講授學科、專業發展史時，讓學生了解所學理論的社會價值；介紹學科發展中優秀科學家追求真理的感人事跡，以激發學生產生崇高的正義感與社會責任感。第二，采用先進的教學方式培養學生的人文精神。如啟發式教學和研討式教學，可以培養學生的創新精神、團隊精神和奉獻精神。第三，以人格魅力影響學生。教師的學識、教學態度、人格素質都直接熏陶、感化著學生。教師應通過自己的言傳身教溫暖學生的心靈，傳達人文關懷給學生，將人文精神潤物細無聲地內化到學生心里。

3.3營造濃郁的校園醫學人文教育氛圍

通過豐富多彩、積極向上的校園文化活動，讓學生在實踐活動中潛移默化地提高審美修養，把對美的追求逐步內化為自覺行為。組織文明健康的學生社團，為學生提供一個人文交流與提升的平臺。從而提高學生的文化水平、理論修養和道德情操。

參考文獻

[1]王華山.醫學人文教育現狀及教改路徑[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2013，2:214-215.

[2] Greaves D，Martyn E．Conception of medical humanities [J]．J Med Ethics; Nedical Humanities，2000，26: 65-67．

[3]張多來，江婷．論醫學教育中人文醫學精神的培育[J]．中國衛生事業管理，2010，1:42-44．