緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇慰問孤寡老人社會實踐范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

20xx年7月13日，我們沈陽工業(yè)大學管理學院學生會的部分成員，前往于洪區(qū)楊士敬老院為老人們做義務勞動，與老人們共同分享他們心中的甜美與苦悶，為老人們的生活增添歡樂。

今天天氣很好，進到敬老院便看到了老人們一張張慈樣的臉龐，院長熱情地接待了我們。由于早已經(jīng)有了明確的分工，隊員們顧不上休息，便風風火火地行動起來，打掃衛(wèi)生，擦玻璃想到自己的勞動將為老人提供平坦的小路、明亮的房間、舒適的環(huán)境，大家干活都非常賣力。同學們跟老人們熱情地打招呼，逐個房間向老人們噓寒問暖，盡力去了解老人們在這里的生活。有的同學陪老人們聊天，雖然有些老人因疾病和年齡的原因導致言語不清，思維混亂，但同學們還是耐心地與他們交談。在跟老人們交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)老人們是很渴望與別人交流的，他們并沒有失去生活的信心，同學們耐心地聽他們說話，他們的努力給老人帶來了喜悅、幸福和滿足。看到老人們臉上洋溢的笑容是那么的燦爛，隊員們也笑了，整個敬老院充滿了歡聲笑語。愉快的交談，很快拉近了同學們與老人的距離。同學們似乎面對的不是素不相識的老人，而是自己的爺爺奶奶，親切而熟悉。經(jīng)過兩個半小時的打掃，敬老院煥然一新。到了中午，我們終于吃到了自己包的餃子，那樣的滋味是美滋滋的。接下來，為爺爺奶奶們呈現(xiàn)的就是我們精心準備的一臺文藝匯演了。全體同學表現(xiàn)得非常積極和熱情，老人們平時的生活非常單調，能夠看到這樣一場載歌載舞的節(jié)目，非常高興，對我們的精彩演出給予了充分的肯定。最后，在此活動即將結束之際，我們祝愿所有的爺爺奶奶們開心快樂，健康長壽!離開敬老院之前，參加活動的同學們一起與老人們握手惜別，老人們與同學們手拉著手戀戀不舍地惜別。

做了平凡的事，卻帶來了不平凡的喜悅和幸福。這些爺爺奶奶是多么的需要關愛，是多么的需要這個社會給予溫暖啊。他們?yōu)檫@個社會奉獻了一輩子，有的老爺爺甚至還上過戰(zhàn)場，身上還留著彈片，他們的晚年生活應該是幸福美滿的!以后，我們應該多舉行這樣的活動，尊敬老人，關愛身邊的每一位老人是我們大學生應盡的義務和責任。在回去的路上，同學們紛紛表示要永遠用一顆感恩的心，用自己真摯的愛為使世界變得更加美好而努力。四、管理學院暑期社會實踐的收獲

1.豐富了我們的大學生活

在現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展的今天，許多高校正在努力探索教學改革，提出了文理交叉、學科交叉、增設選修課等措施，讓大學生走到社會中，參加社會實踐活動，成為大學生了解社會，接觸社會的有效窗口，把在校學到的知識和形成的能力運用于社會，服務社會。社會實踐對于我們畢業(yè)找工作是具有指導意義的，許多大學生參加社會實踐后感到對于未知的社會生活有了更加深人的了解，因此這是我們開啟事業(yè)成功之門的一把鑰匙。另外，大學生在社會實踐中，可以得到課堂得不到的第一手材料，學到書本以外的知識，在運用知識指導實際的過程中檢驗和升華課堂知識，進一步完善自己的知識結構。

2.鍛煉了我們的心理素質

良好的心理素質是一個人在社會中良好發(fā)展的重要前提，是大學生成才的心靈保證。經(jīng)過參加社會實踐活動，我學到了很多，提高行為的自覺性，克服了懶惰、愛玩、不負責任等的性格弱點，也有效地增強了行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。我想在這個人才激烈競爭的時代，這些在暑期社會實踐中鍛煉出來的良好的心理素質―心胸豁達、意志堅定、性格開朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個性完善―會幫助我在今后邁出學校，步人社會，乃至今后的社會生活中，起到極大的幫助。

3.鍛煉了我們的社交能力

在當今社會，人與人之間什么是最重要的呢?我以前常常這樣間自己，后來，在大學的生活中，我懂得了，人與人之間是通過溝通、理解和體諒這些主動或是被動的詞語串聯(lián)起來的，我們不是生活在自己的世界中，而是要敞開自己的心扉，張開自己的雙臂去迎接他人對我們的關注，并將自己的思想有效地傳達給他們。于是，我們應該鍛煉自己的社交能力，學會交際和正確處理人際關系。通過這次的暑期社會實踐，我深刻地感覺到，自己的社交能力得到了極大的提高，這些提高，將在我步入社會后的生活中有效地縮短我融人社會的時間。同時，我們作為在改革開放中成長起來的一代，普遍沒有經(jīng)歷過磨難，這次實踐活動，不僅對于我，而且對于我們整個團隊來說，都是一種精神和人生價值的洗禮。

4.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力

如何去進行一次有意義的社會實踐?怎樣能在這短暫的社會實踐中學到更多，鍛煉更多?又如何能讓自己在這短短的時間中迅速的成長?對于這些問題，我們團隊曾進行過精細的研究和熱烈的討論，要有別于以往的實踐內容，勇于開發(fā)新的項目，拓展新的領域，最終，我們確定去楊士敬老院。我們一致認為，在那里，我們能找到我們想要的知識;在那里，我們能得到我們想得到的經(jīng)驗;在那里，我們能夠學到想要學到的能力。而就是這些研究、討論、否定、建立、再否定、再建立的過程，培養(yǎng)了我們的團隊能力和創(chuàng)新能力。在實踐活動中，不斷有新東西進人我們的視野，為我們視野、思想等創(chuàng)新提供了豐富的素材和檢驗的機會。而且在這次的暑期社會實踐教育中，我們學著運用自己所學的知識和理論分析問題、解決問題，然后有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所收獲：在這次的實踐活動中，我們不僅證明和接受已有的知識和理論，同時又會發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題。這種通過我們學生感興趣的社會實踐方式來幫助我們廣大大學生端正價值觀，理順個人與社會的關系，讓其在自我建構過程中去體會覺悟，在行動中去反省、反思，重樹社會責任感的方式是非常有效的。而我想，我們管理學院這個優(yōu)秀的暑期社會實踐團體所提倡的各種價值精神也可以感召每一個組織成員。讓我們廣大學生統(tǒng)統(tǒng)深刻反省自身，在為社會服務的同時，使自己樹立科學的價值觀。把科學價值觀滲透到大學生日常學習、生活的各種環(huán)節(jié)之中，經(jīng)過價值實踐的反復強化，形成良好的判斷能力，讓我們在自我價值實踐的過程中實現(xiàn)自己的人生價值，成為對社會真正有用的人。

范文二

實踐背景：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，為進一步加強和改進大學生的此種思想道德教育建設，弘揚中華民族尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，努力營造社會和諧的良好氛圍，讓大學生們以實際行動為老人家送溫暖、獻愛心，為創(chuàng)建全國文明城市貢獻青春力量。作為炎黃子孫，我們更應該愛老敬老，發(fā)揚老祖先的良好傳統(tǒng)。

去敬老院慰問的主要原因是關心老人，我們應該從身邊做起，從關心身邊的老人做起。在許多人眼里，敬老院是孤寡老人的棲息之所。而現(xiàn)在，許多子女成群的老人主動走進了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部，也有藝術工作者。選擇敬老院，因為子女工作忙、家里樓層高、沒人陪自己聊天;更因為在這里與同齡人朝夕相伴，擁有共同的興趣愛好、相近的人生觀念，讓他們更能感到夕陽無限好。

實踐目的：通過到敬老院開展社會實踐活動，了解敬老院老人的生活狀況，了解老人的生活態(tài)度，給老人帶去關愛，帶去溫暖和祝福。短期的社會實踐，雖然帶不了老人多大的幫助，卻可以讓我們從中領悟到很多東西，而這些東西將會讓我們終生受用。社會實踐能夠加深我們與社會各階層人的感情，拉近我們與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值也就得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎，希望以后還有這樣的機會。

實踐內容及感受：我們班的一批自愿者一同前往昆明市呈貢縣吳家營敬老院。

我們分成了多個小組，有人負責打掃衛(wèi)生，有人負責陪老人聊天、下棋等。我之前是在負責打掃衛(wèi)生，之后還負責清洗床鋪，最后我呆在廚房幫忙剝豌豆。在剝豌豆期間，我從廚房的大媽那了解到這里面居住的老人家大多是男性。但有一對老人家很特殊，他們是夫妻，從河南特意過來云南安享晚年，想想就覺得很溫馨，用執(zhí)子之手，與子偕老這句話來形容可謂是再貼切不過了。剝著剝著，一位老人緩緩走來，他是一名老軍人，讓人沒想到的是，他并不古板，非常熱愛跳舞。在一段節(jié)奏輕快的音樂下，老人歡呼雀躍，臉上洋溢著幸福。不禁讓我覺得，其實幸福就是這么簡單，做著自己覺得快樂的事情就夠了。

篇（2）

1.嚴峻的現(xiàn)實警示我們要進行感恩教育。當今社會受到市場經(jīng)濟的巨大沖擊,人們的思想不斷發(fā)生劇烈變化。從大的社會背景來看,有很多不和諧的現(xiàn)象:人們對自然環(huán)境的肆意破壞,少數(shù)人崇洋,很多人不遵守社會公德,還有前段時間出現(xiàn)的“范跑跑”“楊不管”等。究其原因在于人們不懂得感恩他人、感恩社會、感恩自然、感恩祖國。而作為學生來說也面臨著這些思潮和行為的沖擊,小學階段的行為習慣直接影響著孩子的一生。隨著我國計劃生育政策的實施,目前我們在校學生絕大多數(shù)都是獨生子女。絕大多數(shù)獨生子女在享受著家庭里長輩們的寵愛和呵護,享受著比較豐裕的物質生活,也滋生了一些不好的行為:在學校內的行為習慣好了,可到社會上就不行了,隨處亂扔垃圾;文明禮貌在學校行,到家里就不行了,對家長吆五喝六;嘴巴上說尊老愛幼,做起來又是一個樣。父母的養(yǎng)育不知道回報、升國旗時不能嚴肅、春游時隨手亂扔垃圾等,這些不和諧的現(xiàn)象比比皆是。我們細分析了一下,其原因在于學生不懂得珍惜別人的勞動成果;不懂得感謝老師、同學、家長;不懂得感恩社會、感恩自然……而這一切根本原因在于學生缺少一種感恩的意識,沒有形成自覺的感恩行為。

2.學生的現(xiàn)狀需要我們要進行感恩教育。我校歷來將學生的思想道德建設作為重點工作來抓。先后取得了安徽省未成年人思想道德建設示范學校、銅官山區(qū)行規(guī)示范學校、銅陵市文明單位等榮譽稱號,在學生思想道德建設方面取得了很多的成功經(jīng)驗。但在長期的實踐過程中我們發(fā)現(xiàn):學生行為習慣通過一段時間的努力和教育可以收到很好的效果,比如:我校開展的“拒絕零食擁抱文明”主題教育活動,通過這樣的活動,一段時期內學生的行為習慣明顯好轉。可是一旦放松,想讓學生自覺管理時,此項工作就又有反彈和回潮。這樣反復進行管理和教育既勞神又費時。我們在經(jīng)過了認真的思考之后認為這些現(xiàn)象的根本原因在于學生沒有將一些良好的行為習慣和思想意識轉化為自己的自覺行為,學校的思想道德教育還停留在僅僅解決了表面問題而沒有在學生思想深處轉變這一層次。此次我市教育局提出的“文化育人特色立校”課題為我們提供了一個指引方向,我們著手研究如何將學生的行為規(guī)范轉化為內在的需要,進而形成學校的一種特色育人文化。

基于以上思考,我們提出了《依托學生感恩教育,推進學校特色文化研究》的課題,著力讓學生從小就養(yǎng)成一種感恩意識,感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人,乃至感恩自然、感恩祖國,使學生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責任意識,為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

感恩教育形式多樣,特色文化魅力初顯

1.開展感恩教育特色活動,與德育教育相結合。學者劉金鐸在他的《道德體驗論》中提出:如今的學校德育未能達到引導者預期的效果,理論界稱之為“德育失效”。我校該課題研究的最主要內容就是結合目前各類節(jié)慶日,開展感恩活動,每學期少先隊負責擬定具體的活動安排和計劃,并組織對班主任和相關的活動指導老師進行培訓。我校課題組已經(jīng)進行了一學期的研究,初步成熟地制訂了本校感恩教育活動安排表,各班已按照安排開展了研究活動。比如九月份的主題是感恩老師、十月份的主題是感恩祖國等等。各班級根據(jù)學校的活動安排表做到早安排、早謀劃、早布置,每周的主題班隊會、晨會班主任都有主題,學校的感恩教育活動扎實開展,效果顯著。

為了讓活動能深入人心,讓更多的同學能體驗到感恩教育,學校精心組織了各種類型的特色活動,如:“幸福在身邊”“爸爸媽媽我想對你說”征文、感恩自然征文、攝影展、感恩格言書寫、感恩主題課本劇表演等形式多樣的活動,這樣讓絕大多數(shù)學生都能參加到活動中來,受到教育。下一步,我們課題組將進一步優(yōu)化活動,爭取以活動創(chuàng)設氛圍,引導學生積極參與,突出創(chuàng)新結合形式,從而從行動上發(fā)生轉變。比如今年6月份,我校2009屆畢業(yè)生將舉辦一場以“帶著感恩出發(fā)”為主題的畢業(yè)生典禮。今年是建國60周年,學校也舉辦了十月份的感恩祖國的征文活動。

2.建立學校與家庭教育紐帶,構建家校合作模式。在學校感恩教育活動中,我們覺得感恩的對象除了校園里的教師、伙伴,更多的是在家長、社區(qū)。因此我們將感恩教育活動延伸到家庭、社區(qū),在節(jié)慶日開展社會實踐、慰問幫困活動,為隊員搭建實踐感恩的社會舞臺,拓寬感恩渠道。使感恩教育效果也不僅局限在校園,更輻射到了整個社會。

首先,與家長達成共識,爭取家校共同實現(xiàn)對學生的感恩教育。學生的感恩教育不僅僅在學校進行,還需要家庭的配合,因此與家庭的聯(lián)系是非常關鍵的。我校課題組已經(jīng)做了先期的研究,學校設計了感恩表現(xiàn)手冊。如家長“同填活動”,家長給孩子寫一份評價表,對孩子在家的表現(xiàn)進行評價等。下一步,課題組將針對實際不斷通過家長會、家長委員會的形式,與家長進行溝通,不斷完善評價的形式和內容,最終制定較為成熟的“感恩表現(xiàn)練習冊”。

其次,走進社區(qū),積極開展豐富的活動。每逢婦女節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),我們經(jīng)常性開展活動,有幫困義賣、有學包粽子,還有為孤寡老人打掃衛(wèi)生、贈送自制春聯(lián)、向爸媽寫感謝信……建立了活動站、紅領巾社區(qū)服務小隊,形成一個個踐行感恩的“無墻”課堂。在平時,我們的“啄木鳥”小隊、“護河”“護綠”小隊都積極行動起來,在商南、人東社區(qū)內開展保潔行動。其中我校的403中隊還被評為銅陵市雛鷹假日小隊特色小隊,有的老師還被評為“優(yōu)秀指導教師”。少先隊員要為建設美好家園盡一份力,做一個新時代的感恩好少年。

3.日常教育與學科課程、校本課程進行整合。首先,我校課題組已將感恩教育與學科滲透校本教材納入課程,教導處已經(jīng)將各學科教學內容進行了整理和審校。制定了感恩教育學科滲透安排表,各學科任課老師能根據(jù)安排進行課堂教學。從目前的研究情況來看,效果很好。如:省教壇新星陸常波老師執(zhí)教的《慈母情深》一課,在學校內收到很好效果后,還應邀送教到郊區(qū)金華小學,讓那里的學生也感受到了感恩教育的魅力。今年的銅官山區(qū)小學語文教學大獎賽中我校肖萍老師執(zhí)教的《生命》以獨到的解讀、準確的語言很好地將文道進行了結合,教育學生敬畏生命,感恩生活、熱愛生活,一舉奪得全區(qū)一等獎。其他的學科如音樂、體育、綜合實踐活動課程中的感恩教育滲透已經(jīng)在穩(wěn)步進行了,也取得了很好的效果。

其次,將感恩教育校本教材納入課程。學校課題組已經(jīng)組織教師編寫了“與感恩一路同行”校本教材,該教材分為低、中、高三個年級段。學校每周安排一節(jié)晨會課作為感恩教育課,教材試用一個學期以來取得了較好的效果。經(jīng)過一個學期的使用后,我們將此套教材送給安徽黃山書社審閱,黃山書社的領導對此書非常感興趣,左社長在評價中這樣寫道:感恩教育成為一股新時期的教育浪潮在中國大地上席卷而來。而長江路小學的感恩教材則在感恩教育中起到了示范和啟迪的作用,而一本好的感恩教材,會給青少年帶來無窮的心靈力量。此套教材將在今年的8月份全國出版發(fā)行。銅陵市的主要媒體《銅陵日報》也對我校的感恩教材做了整版的報道和宣傳,此套教材在我市已經(jīng)受到大家的關注和歡迎。下一步將探索研究如何更加有效使用教材,推進學生感恩意識的培養(yǎng),建立有效、操作性強的課堂教學模式。

4.探索學生感恩教育評價方式,樹立學生感恩典范。感恩教育是一個比較“老”的話題,但隨著時展和社會進步又不可能急于求成。我校在前期進行的研究中已經(jīng)做了探索,如:“家庭里的好孩子”“社區(qū)里的好公民”等新的表彰評價模式已初具規(guī)模,受到學生和家長的一致好評。但在任何新生事物的研究過程中,不可避免地會出現(xiàn)一些困惑和不解。因此,學生在受教育過程中遇到的心理問題,也是我們課題組著力要解決的問題。因為,感恩意識的真正確立和培養(yǎng)在于學生從內而外自覺養(yǎng)成習慣,如何樹立學生中的榜樣,發(fā)揮身邊模范的示范作用就值得我們思考。于是,我們在學生評價方面又作嘗試,幾年的“六一”國際兒童節(jié),我們開展了“校園感恩之星”的評比,在經(jīng)過了學生推薦、教師考核、社區(qū)意見等嚴格的評選程序之后,評選出了100名首屆校園感恩之星,此項活動還被《銅陵日報》《安徽市場報》和新浪網(wǎng)刊登。可以說,這些校園感恩之星在各個班級成為大家爭先學習的榜樣,在各個班級中形成了良好的感恩教育的氛圍。

5.加強教師感恩教育,讓師表成為感恩的榜樣。對小學生來說,感恩意識的形成,不可能僅僅從書本上學到,必須從成人社會去耳濡目染,去感受效仿。“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。教師的情感和言行對學生起著“潤物細無聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用,良好的師德師風對學生健康成長是非常有利的。我們通過教師政治學習,開展班主任論壇、聽師德報告、組織師德大討論等活動加強師德師風建設,從而強化教職工的教書育人意識,做到以學生為本,既教育引導學生,又幫助愛護學生,做學生的良師益友。用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生。用教師的感恩行為,不斷地對學生進行潛移默化的熏陶,使教師成為感恩的榜樣。

讓教師成為學生情感的共鳴者。教育不能沒有感情,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣;沒有情感,沒有愛,就沒有教育。愛并不是單向的,教師對學生的愛,不僅贏得了學生的愛,而且這種愛,讓教師成為學生情感的共鳴者,使學生學有榜樣。如學校要求學生生病住院或者請假了,老師要去看望,或打一個問候的電話,這個行為雖微不足道,但在學生心中卻有了深刻的烙印。今年我校的一位老師住院了,班里的學生自發(fā)地組織起來去看望老師,有的學生親手做了小卡片、折了千紙鶴等禮物,從這些點滴的小事中可以看到學生的品行,可以看到感恩在學生身上的影子,學生懂得了施恩。

讓教師成為學生人格的尊重者。我區(qū)教育局實施“精細化管理辦校內涵發(fā)展育人”活動以來,我校又認真地在規(guī)范課堂教學上做了大量工作。結合感恩教育,我們要求教師真誠地對待每一位學生,尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學生的人格,理解學生,和學生一同喜怒哀樂,一道共同成長,成為學生的朋友,與學生以心換心地述諸心靈,暢談理想,體味人生,憧憬未來,達到心靈相通。如:我校積極開展了“小評委評老師”的活動,就是讓教師上課,學生做評委。學生們在聽完了老師們的課后,認真地評課,并撰寫了評課記錄表,他們從自己的角度,以自己的理解很客觀地對老師的課進行了評價,當上課的老師看到學生對自己的評價時,一個個恍然大悟,明白了學生們的需求,學生心目中的好老師、好課堂是什么樣子的。隨后,老師也積極撰寫課后教學反思,客觀、認真地分析自己課堂上的成功與不足。不僅是課堂需要了解,學生在學校的生活娛樂,各個方面都需要去深入了解。學校組織教師特別是班主任認真觀察平時學生們喜歡的游戲活動,通過了解掌握了學生們的心理趨向之后,在校運動會上就新增設了射擊、玩悠悠球等項目。運動會既別開生面又充滿了兒童的趣味性。老師們在運動會之后紛紛認識到自己小時候與學生一樣也有自己獨特的心理需求,幫助他們轉變了一種教育觀念就是:學生只要玩就不好。