緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇慰問敬老院發(fā)言稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在這個春暖花開，升級博我的新學(xué)期里，我們已經(jīng)五年級了。在充滿團結(jié)，奮進，友誼氣氛圍的美好日子里，我們迎來了競選班干部會。

我們是種子，老師是園丁，老師讓我們當(dāng)班干部是因為讓我們鍛煉能力。

在這次競選班干部活動中，我要競選的崗位是我們班的勞動委員，因為我們班的班干部在自己學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上還能盡心盡力的為我們班級服務(wù)，如我們班班長就是為我們服務(wù)做眼保健操的時候哪個同學(xué)做的不規(guī)范不正確，他就立刻糾正，所以我也要向他們學(xué)習(xí)，積極參加為班級為同學(xué)做貢獻。

篇（2）

為了競選勞動委員，我想要改變自己，讓自己變得不一樣。我要把勞動委員做好，我知道勞動委員很辛苦，但這一點辛苦又算什么呢？

如果我當(dāng)了勞動委員，我我會盡最大的努力來做好本職工作，我我會每天都要幫忙大家打掃衛(wèi)生。

如果我當(dāng)了勞動委員，我每天都會安排同學(xué)們把教室打掃的干干凈凈，把桌椅擺放的整整齊齊，做一個認(rèn)真盡責(zé)的勞動委員。

篇（3）

勞動最光榮，所以我想擔(dān)任咱們班的勞動委員。這個職務(wù)不太容易擔(dān)任，雖然大掃除的時候要沖到第一位，但是我也很樂意競選這個職位。別看我在家懶得像一頭大狗熊，但在學(xué)校的時候，我會幫人掃地、拖地、擦桌子……在學(xué)校大掃除時，我也會第一個沖上去幫忙。

我覺得我有能力勝任這個職位，因為在家的時候，媽媽常常讓我倒垃圾、掃地、洗碗等家務(wù)，所以我也可以在學(xué)校干做一些力所能及的勞動。如果是大掃除的話，我也可以擦瓷片、擦黑板、擦窗戶等等這些活，早上去學(xué)校的時候我會去清潔區(qū)幫忙掃地。

如果我當(dāng)上勞動委員后，班里有同學(xué)亂丟垃圾，被我看見了，我會讓他撿起來扔進垃圾桶里，如果他不撿起來，我會想一些辦法讓他撿起來，如果他還是不撿，哪怕是最好的朋友也不講一點情面讓其改正。另外，我還會對自己嚴(yán)加管理，不亂扔一片紙，如果我哪里做的不好，請大家對我說，我一定會努力改正的。

其實，我想竟選的職務(wù)還有很多。雖然我有許多缺點，但是我也想為大家服務(wù)，服務(wù)我們這個班集體。比如，我想當(dāng)班長，但是自己體紀(jì)律不好，所以沒信心；體育委員，自己跑步不行，速度慢，體力跟不上，不能起到很好的帶頭作用；組長吧，大家都很優(yōu)秀，我也沒自信。可是我想為班級服務(wù)，怎么辦呢？想來想去，我決定了，我要竟選勞動委員，因為我熱愛勞動。如果我選上了，我要還大家一個干凈的教室，整潔的桌面，一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

所以希望大家都能夠信任我，支持我，為我投上一票。

謝謝大家！

競選勞動委員發(fā)言稿2敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！

今天，我站在這里競選班級勞動委員。

勞動委員是班內(nèi)一個必不可少的重要角色。常聽到有人說勞動委員只知道動動嘴，什么也不干。這種說法是片面的。我競選勞動委員的想法從那時起便開始萌發(fā)。

我是一個樂于助人的小學(xué)生，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)。如果我能當(dāng)選勞動委員，就可以更好地為班級服務(wù)，帶頭搞好班級衛(wèi)生，在學(xué)校的衛(wèi)生評比中，勇奪第一，為班級爭光。同時，我可以不斷地在工作中積累經(jīng)驗，完善自己。無論是工作能力，還是勞動態(tài)度，我一定是一個合格人選。沒有最好，只有更好。雖然工作上我不能做到盡善盡美，但是我一定會盡我最大的努力。

勞動委員這個班內(nèi)角色，雖然有時費力不討好，可我會任勞任怨做好它，為同學(xué)們學(xué)習(xí)和老師工作創(chuàng)造一個舒心的環(huán)境。

請同學(xué)們相信我，支持我，為我投下寶貴的一票。

我的演講完畢，謝謝大家。

競選勞動委員發(fā)言稿3每一個人都有一個班干部的夢，我也一樣，我競選的是勞動委員。

我競選勞動委員是因為我熱愛勞動，喜歡勞動，所以我要用勞動為班級爭光，為同學(xué)服務(wù)。我是一個愛勞動的少先隊員，我在家里，全幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽輕松一下，不讓媽媽太勞累。在工作上我要做到，每天的值日我都會領(lǐng)她們一起做，把墻角和地面拖的干干凈凈，不會在衛(wèi)生上扣分，請大家放心！每天的值日我自己也會參與進去，擰拖布、拖地、掃地。

如果競選成功，我會把最辛苦的活，我自己干，我會每天在值日里領(lǐng)著大家做，用拖布把班里的邊邊角角打掃的干干凈凈。同樣，在我每一天的值日里，我也會認(rèn)真的和同學(xué)認(rèn)真的值日。在我們班里，我會將帶領(lǐng)同學(xué)們把教室里整理的煥然一新。要是我沒有被選上，我也會在我值日的時候做到最好。

請大家投我一票。

競選勞動委員發(fā)言稿4大家好，我是劉xx，這次我要競選勞動委員，我要競選的原因是：上次，我在家里看見了茶機底下很亂，就收拾，媽媽看見了就說：“那里不用收拾，沒人關(guān)心。”可是我有強迫癥，一直要清理，我把所有東西都弄出來了。一件一件慢慢收拾，到了中午，我還沒有收拾好，因為東西太多了，媽媽看見了就說：“看來你很喜歡收拾，你適合當(dāng)勞動委員。”

篇（4）

但這些在我看來并不能算是真正意義上的社會實踐。

9歲的孩子也能操盤一個大項目

逢年過節(jié)慰問孤寡老人，通常是社區(qū)街道組織的活動，但一個9歲的孩子能不能自己組織？完全可以。

以前由社區(qū)組織，孩子們只需要去選好的敬老院露個面，與老人握個手，聊會兒天就可以了。但換成9歲的孩子自己來操作，怎么做？

作為監(jiān)護人，父母或師長請靠邊站，起到領(lǐng)隊和提建議的作用就行。整個活動從策劃到執(zhí)行由孩子自己說了算。附近有哪些敬老院或者所在的社區(qū)有哪些孤寡老人？他們的家庭情況、身體狀況、性格愛好等如何？他們需要什么？需要準(zhǔn)備哪些節(jié)目？需要拍照攝像嗎？可以送給老人什么樣的禮物？列出名單和清單，說服小伙伴們都來參加，一起準(zhǔn)備節(jié)目，寫發(fā)言稿，給老人們選購禮物……

當(dāng)操作完這個活動，孩子身上會發(fā)生什么樣的變化？變得開朗，富有同情心，不再像以前那樣自私任性，尤其是對爺爺奶奶非常照顧。因為他看到了生活的另一面，也肯定了自己的能力。

所以真正的社會實踐是一個大工程，包括前期的籌備、策劃――考慮好該去做什么，找哪些人一起去做等等;中間的執(zhí)行――怎么落實，遇到突發(fā)問題怎么解決;最后的總結(jié)――值得肯定的地方和反省的地方都有哪些，下次該怎么做。

而一次社會實踐，至少可以鍛煉到孩子這幾方面的能力：組織協(xié)調(diào)、自我表達、人際交往、環(huán)境適應(yīng)以及團隊合作能力。

中國孩子照樣能做高大上的實踐項目

2013年，深圳實驗中學(xué)的一名高中學(xué)生小汪來到重慶，因為他的社會實踐項目要求以小組為單位探究做課題，主題是“關(guān)愛西部留守兒童”。在查閱了大量的西部留守兒童資料后，小汪和他召集到的十幾名求精中學(xué)學(xué)生一起，到萬盛區(qū)某鎮(zhèn)的留守兒童小學(xué)展開了多樣性的社會實踐。

這個項目持續(xù)了近兩年時間，孩子們也從高中生變成了大學(xué)生。他們最后拿到的數(shù)據(jù)和調(diào)查研究結(jié)果是驚人的：他們對留守兒童進行了心理輔導(dǎo)，并找出已有輔導(dǎo)方式中的一些漏洞;他們組織開展了多場愛心義賣義演活動，對這些留守兒童的家庭現(xiàn)狀進行了調(diào)查走訪。當(dāng)離開這所小學(xué)時，學(xué)生們還留下了寶貴的財富：為留守兒童建了一座小型圖書館。

以前一說到社會實踐，我們就會想到美國孩子，覺得人家的活動豐富，有航海、橄欖球、籃球、登山、探險等主題，可以組團去拜訪量產(chǎn)明星的好萊塢，能參觀警察局、消防隊甚至軍營，還有當(dāng)義工幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、去醫(yī)院照顧病人，到動物庇護所照顧小動物，到流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，或者用油漆刷陳舊的建筑物……

但如果真讓自己的孩子參加這些實踐活動，很多父母的第一反應(yīng)竟然是反對。

有一次開家長會，有家長問：能不能讓孩子辭去學(xué)生會的工作？太分心了，萬一影響到升學(xué)考試怎么辦？于是我們讓學(xué)生會的孩子自己來說服家長，把家長們辯得啞口無言。

中國孩子的社會實踐內(nèi)容早就超出父母們的經(jīng)驗認(rèn)識。以學(xué)生會為例，很多學(xué)生在進入社會后都慶幸自己有過一段在學(xué)生會工作的經(jīng)歷。學(xué)生會是做什么的？管管做清潔、監(jiān)督早晚自習(xí)和執(zhí)行老師的命令？都不是，它已經(jīng)“自治”了：負(fù)責(zé)組織各類校內(nèi)外活動，管理各個社團，建設(shè)校園文化和輿論，甚至能和校領(lǐng)導(dǎo)直接對話叫板。

有個叫小娟的學(xué)生，不是特別外向的孩子，成績也平平，但她心細(xì)，考慮事情特別周到，后來高年級的學(xué)姐主動邀請她加入學(xué)生會。進去后如魚得水，因為她找到了能發(fā)揮自己特長的地方。

一旦才華得到肯定，孩子的自信就會大漲，自信一漲，各方面表現(xiàn)自然越來越棒。從這個角度看，在哪里實踐不重要，是否能把所學(xué)變成所用、切準(zhǔn)孩子的興趣和特長，才更重要。

學(xué)校和父母要分工

既然理論和實踐要結(jié)合，那學(xué)校和家長也要合作。

學(xué)校負(fù)責(zé)任務(wù)，因為實踐要和學(xué)習(xí)程度以及知識儲備水平匹配，這是學(xué)校在行的。我們會一些符合孩子年齡、興趣的任務(wù)，比如生物培育、物理運用與發(fā)明、人文歷史調(diào)研等。

學(xué)校還負(fù)責(zé)驗收成果。這會給孩子營造一個有壓力有競爭的氛圍，以保證社會實踐活動的質(zhì)量;另一方面，也讓孩子肯定自己的付出，覺得這是被外界認(rèn)可肯定的。

篇（5）

一、分階段評價，關(guān)注過程

關(guān)注孩子在學(xué)校成長的每一個階段，從學(xué)生進校的起始年級開始進行評價，從不同的學(xué)習(xí)生活階段出發(fā)，結(jié)合學(xué)校與班級的學(xué)期計劃制定不同的評價要求，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。比如，3月份學(xué)校要開展“學(xué)生養(yǎng)成教育”活動，班級要召開“養(yǎng)成教育”主題班會。學(xué)生在班會上的發(fā)言稿、召開此次班會的體會與感受材料，可以保存到‘學(xué)生成長資料袋”中。在本次活動結(jié)束后，思想、行為、習(xí)慣等方面發(fā)生了哪些變化，有哪些收獲，可以形成書面材料，裝入資料袋中。在5月份要召開“五四”演講比賽活動，參賽學(xué)生的演講稿，參加活動的體會、獲獎證書等都可以收集到成長袋里，作為期末綜合評價的依據(jù)，更是自己成長的真實記錄。在每月結(jié)束后，班主任將學(xué)生參加活動的情況，取得哪些成績，個別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象、改正情況，做一記錄總結(jié)。

二、分層次評價，關(guān)注發(fā)展

學(xué)生都是發(fā)展中的人，每個人都需要他人作為自己的觀照，從而進一步了解自己、認(rèn)識自己，進而更好地發(fā)展自己。在學(xué)習(xí)的每一階段，我們結(jié)合月考成績，把學(xué)生分成優(yōu)、中、后進三個等級，目的是讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都得到提高，都有所進步。對不同的學(xué)生提出不同的要求，提出改進措施。例如，對班級中的后進生，教師幫助他們查找后進的原因，尋求辦法。在下次月考中是否有提高、有變化，要做好記錄，最終達到“優(yōu)者更優(yōu)、中者提高、后者進步”的目的。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生要對自己的成績作出分析，提出改進辦法，成績提高后的經(jīng)驗體會，要形成簡單的書面材料，與老師的評價一同存入成長袋中。最后再對一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活進行回顧與小結(jié)，從總體上對自己在這個學(xué)期的成長情況進行一個評價。評價標(biāo)準(zhǔn)分層次化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。

三、分內(nèi)容評價，關(guān)注全面

篇（6）

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)效果差，如：多數(shù)學(xué)生對習(xí)作無興趣、習(xí)作技能不扎實、習(xí)作內(nèi)容雷同、缺乏真情實感。而教師觀念落后、教法陳舊、語文素養(yǎng)不高及學(xué)校教學(xué)管理不到位則是造成習(xí)作教學(xué)低效的主要原因。為此，本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有性效性，談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要有正確的理念

教師要樹立農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù)的思想，習(xí)作教學(xué)要與農(nóng)村實際、學(xué)生生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運用語言文字的能力。因此，教師要有以下五個理念：習(xí)作是學(xué)生生活的需要，生活需要什么就寫什么；習(xí)作要“求真立誠”，引導(dǎo)學(xué)生說真話、講真情、做真人；習(xí)作是技能，需長期訓(xùn)練；做到教師定范圍，鼓勵學(xué)生自命題、定中心、選材料，允許學(xué)生用不同的表達呈現(xiàn)方式來展示自己的真情實感；習(xí)作基于閱讀，以閱讀教學(xué)促進寫作。

二、教師要加強學(xué)習(xí)，更新知識

根據(jù)“知識與經(jīng)驗的折舊定律”，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，及時更新知識。一是注重在職學(xué)習(xí)，豐富文化知識，提高語文素養(yǎng)；二是積極參加各級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論；三是大膽進行實踐，把理論轉(zhuǎn)化為技能；四是向同事學(xué)習(xí)，汲取有益的經(jīng)驗。

三、教師要改進習(xí)作教學(xué)，提高實效

㈠明確習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)。習(xí)作訓(xùn)練要從寫句子、寫話到寫段再到寫篇，由易到難，循序漸進。因此，教師要學(xué)習(xí)課標(biāo)，深鉆教材，將課標(biāo)要求細(xì)化到年級的習(xí)作目標(biāo)。

1.低年級的目標(biāo)是寫句子、寫話。

⑴一年級目標(biāo)：會寫一句完整的話，會寫比喻句、擬人句、陳述句、疑問句、感嘆句、把字句、被字句等。

⑵二年有目標(biāo)：會寫反問句、祈使句、動態(tài)比喻句、靜態(tài)比喻句，能用一兩句話寫景、寫小動物、寫圖畫的內(nèi)容，學(xué)寫日記等。

2.中年級的目標(biāo)是寫段（含自然段、結(jié)構(gòu)段）。

⑴三年級目標(biāo)：能用一兩件事寫人，能就一事一景一物描摹一片段，寫簡單說明文，寫讀書筆記，編寫童話、神話故事等。

⑵四年級目標(biāo)：按一定順序?qū)懢啊懯拢匆欢樞蛘f明事物，會（從外貌、動作、語言、心理方面）寫人，寫想象作文，編寓言，寫觀察日記，寫信，寫讀后感。

3.高年級的目標(biāo)是寫簡單的記實作文和想像作文及其他形式。

⑴五年級目標(biāo)：寫采訪記錄，按一定順序和說明方法寫說明文，較熟練地寫人、寫景、寫事，寫文章或影視作品的梗概，會信封的寫法，寫發(fā)言稿，會縮寫，寫簡單的研究報告等。

⑵六年級目標(biāo)：寫聽音想象作文，熟練地寫人、寫事、寫景，會用事實說明道理，寫演講稿，寫建議書，續(xù)寫故事等。

㈡激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。激發(fā)習(xí)作興趣主要有三種方法，其一，教師用富有魅力的語言、生動有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓其敢說、敢寫。其二，創(chuàng)設(shè)無拘無束地漫談、聊天的情境，內(nèi)容指向?qū)W生的生活積累，在聊天中引導(dǎo)學(xué)生把記憶倉庫打開，從中選擇最想說、想寫的內(nèi)容。其三，多表揚，讓學(xué)生放心說、大膽寫。其四，辦班級周報、習(xí)作集，用有效的激勵措施，鼓勵學(xué)生想方設(shè)法寫好習(xí)作、發(fā)表習(xí)作。

㈢豐富學(xué)生的習(xí)作題材。結(jié)合實際，開展富有童趣的課外活動，如春天帶學(xué)生踏青、夏天聽鳥叫蟲鳴、秋天到田園漫步、冬天到野外賞雪……，實地指導(dǎo)學(xué)生觀察體現(xiàn)農(nóng)村特點的人、事、景、物；同時，開展有益的其他活動，如慰問敬老院的老人、為貧困同學(xué)獻愛心……。通過活動，豐富學(xué)生的寫作題材。

㈣引導(dǎo)學(xué)生積累語言素材。結(jié)合學(xué)生年齡特點，采取多種激勵措施，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、多背書，督促學(xué)生做讀書筆記、讀書卡片、記讀書摘要，積累好詞、佳句，逐步把書面語言內(nèi)化為自己的語言。同時，要上好閱讀課，扎實抓好字、詞、句、段、篇的教學(xué)，讓學(xué)生識記文中精妙的詞語、句子；結(jié)合每篇精讀課文，設(shè)計合適有效的練筆，如引導(dǎo)學(xué)生寫感受、寫啟發(fā)、續(xù)寫、擴寫、縮寫，在練筆中積累遣詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)等寫作技巧和語言范式。還可延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“農(nóng)產(chǎn)品廣告和說明書、啟事、合同、計劃、報告、證明、通知、對聯(lián)、節(jié)日祝福語……”，讓學(xué)生所學(xué)知識適應(yīng)農(nóng)村活動的需要，進一步豐富學(xué)生的語言素材。

㈤指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、習(xí)作。首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，讓每個學(xué)生找“寫想寫的、能寫的”東西，再從中選擇最熟悉、最有感觸的寫。接著，組織學(xué)生討論：哪些寫？哪些不寫？哪些先寫？哪些后寫？怎么寫才寫得更具體、更明白。然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱、擬標(biāo)題或打腹稿。最后，鼓勵學(xué)生用多種表達呈現(xiàn)方式進行表達。

㈥注重習(xí)作批改。修改習(xí)作要遵循年級訓(xùn)練目標(biāo)，如低年級修改句子，中年級修改一段話，高年級修改整篇文章。批改習(xí)作可采取學(xué)生自改和互改、師改相結(jié)合的方式進行，首先讓學(xué)生自評，教師提供自評標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生依標(biāo)自改。接著讓學(xué)生互評，誰和誰互評，可由教師安排，也可由學(xué)生自由組合，教師提供互改要求，讓學(xué)生參照批改。然后教師要評點、打上分?jǐn)?shù)。此法利于學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

㈦講評要重在激勵。一般先講評優(yōu)點，激勵先進，接著指出共性問題，然后交流欣賞全班同學(xué)的習(xí)作成功之處，鼓勵學(xué)生讀一讀自己覺得最得意的內(nèi)容，享受到成功的愉悅，老師在其中作一些恰當(dāng)?shù)闹v評、引導(dǎo)。同時，要激勵暫時寫不好的、缺乏自信的學(xué)生，找出并表揚其閃光點。讓每個學(xué)生都享受成功的快樂，激起他們對下一次習(xí)作的欲望。

四、學(xué)校要加強管理，為提高習(xí)作教學(xué)實效保駕護航

㈠改善學(xué)生的閱讀條件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要統(tǒng)籌安排，想辦法改善學(xué)生課外閱讀的物質(zhì)條件，完善學(xué)校的圖書、閱覽室建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)有計劃地訂閱一批報刊、購買一批圖書，主動尋求社會團體、個人、機關(guān)單位捐贈圖書，以充實學(xué)校圖書室、閱覽室。同時，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“圖書流動計劃”，讓所有校點的學(xué)生都能定期得到圖書閱讀。

㈡健全、落實制度。逐步完善教學(xué)管理制度，建立習(xí)作教學(xué)管理評估機制，對習(xí)作教學(xué)的過程、指導(dǎo)、批改、講評等方面提出具體的要求，對習(xí)作訓(xùn)練的次數(shù)、成績評定提出量化指標(biāo)。有專人檢查，并將結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，與教師個人的評優(yōu)、評先、職稱評聘等掛鉤。

㈢加強校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)要以教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性、有效性。一要轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師把校本培訓(xùn)當(dāng)作自身發(fā)展的需求。二要結(jié)合教改需要，著眼于“課程、教材、教法”中存在的、需解決的問題，開展參與式培訓(xùn)，做好訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，為教師專業(yè)發(fā)展提供及時、有效的服務(wù)。