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大學生是國家發展的棟梁之材，切實的加強和改進大學生的思想政治教育工作是對大學生整體素質進行提升的表現，也是一條有效途徑。在實現中國夢和社會主義現代化建設過程中，大學生的思想意識需要和國家保持同步，與祖國共命運，與人民齊奮斗，這是促進中華民族偉大復興的歷史責任所在。那么高校作為人才培養的重要陣地，需要對大學生的政治思想素質進行重視，了解制約學生思想發展的因素，進而采取有效的措施加以解決。

一、現階段高校在思想政治教育方面面臨的主要問題分析

（一）高校思想政治理論課程存在的問題

一些學校對于思想政治理論課沒有充足的重視，因為存在嚴重的功力辦學思想，因此思想政治理論課的現實收益不是非常大，這已經成為高校在發展過程中存在的一個突出性問題[1]。一些高校的思想政治理論課程只是一種形式上的存在，還有些教師認為不能給學校帶來各方面的利益，因此無需重視，在占用課時和其他教學資源的情況下，并不愿意過多的做出努力。高校的這種態度讓教師對待課程的態度更加消極，學生的逃課率也變得更高。在大學期間學生并沒有獲得很好的德育，以至于在畢業以后出現種種問題[2]。

（二）高校思想政治課程缺乏評估體制

在高校的思想政治發展過程中，教育需要在內容、形式以及載體和相應的環境上加以創新，但是創新策略的提出對于大學生思想政治教育體制也提出了新的要求和挑戰，面對現階段的情形，學生需要更加適應社會的新發展和變化。但是在實際的政治思想教育教學過程中，相關的評估體制并不健全，極大的影響了思想政治課程的進程。這主要體現在兩個方面，一方面，在現有的課程安排中，盡管高校已經安排了政治思想理論課程但是缺少實踐活動，或者實踐活動并不到位，還有一些學校為了節約教學資源，思想政治理論課程采取的是大班授課制度，這樣人數的增多讓教師的管理難上加難，教學效果也并不突出。最主要的是缺少明確的思想政治課程評估方法，基本是任其發展的狀態，課程進度和教學方式依照于教師自己的喜好，學生沒有得到真正的教育，教師的教學也呈現散漫化的特點[3]。

（三）高校思想政治理論課缺乏有效性

課堂教育缺少有效性主要是高校思想政治教育過程中，不但高校自身缺少相關的科研能力，在學術成果以及理論知識的研究過程中也呈現出很多的不足。很多科研活動缺少對實際的研究，脫離了學生的主體地位，盡管高校很多教師每一年所發表的論文和著作都在增加但是卻沒有起到比較實質性的作用。另外，教師因為教學方法的匱乏，讓學生對思想政治教育失去了興趣，并且沒有很好的把握這個知識主體的有效性，沒有對知識有足夠的重視。在這種情況下，高校的教師和學生都是把思想政治教育放在一個相對可有可無的位置上，降低了教育者的責任心，也讓學生處于一種被動的狀態下[4]。

二、提升高校思想政治教育的有效策略選擇

（一）不斷推進高校思想政治理論課程體系的創新

首先，高校的思想政治教學要發揮好課程的主導型作用。在高校的思想政治理論課程發展過程中，它能夠更加直接的作用于學生的頭腦，并且經過不斷的改革和創新，最好的發揮出教育的作用。那么在這方面就需要教師對教材的內容進行合理化的調整。將課本中的章節內容不斷的進行轉化和調整，向著專題化方向發展。讓思想政治教育涉及到多種實踐性問題和現實性問題，把學生的身邊事引入其中，更加貼近生活、展現大學生的生活狀態。其次，不斷的發揮專業課程的基礎性作用。專業課時大學生在校期間的學習主體內容，但是因為各種原因的存在，當前很多高校的專業課程沒有涉及到思想政治教育，這樣單純的依靠思想政治的理論課程過于單薄。因此需要高校在專業課程中也加入思想政治教育的成分，專業課教師要善于從專業教材中挖掘出思想政治教育教學內容。例如，在物理學等相關的專業中，讓學生學習物理學家牛頓的故事，以此培養學生善于觀察細節，勤于思考的精神。在中文專業中，可以學習辛棄疾、杜甫等詩人的愛國主義情懷。專業課和思想政治理論的結合，能夠讓專業教師更加具有學術精神，更加具有治學態度并且思維方式和相應的氣質談吐也都能給學生一種示范性作用，教育功能更加突出，成為高校思想政治教育的主要途徑和辦法。

（二）開發出高校思想政治教育的資源

首先，在高校的思想政治教育過程中，需要從大學生的日常管理入手分析。我國的《三國志》中曾經提出一句話是勿以惡小而為之，勿以善小而不為，這就說明可大學生日常生活中思想道德素質塑造以及實踐的重要性。在日常的教學和管理過程中需要做到，對大學生日常管理制度的完善，明確大學生在哪些方面應該積極的去做，在哪些方面不應該做，有了詳細的規定，大學生對自己的行為也能夠更加明確，并且盡量在生活和學習中規范自己的行為。各項制度的落實需要有持之以恒的精神。學校組織相關的管理人員對思想政治教育工作以及制度的落實情況進行監督和檢查，以此糾正學生的不良行為，強化學生的思想政治道德素質，讓學生能夠在日常的學習生活中養成一種好的習慣。與此同時教師還要切記自己的榜樣示范作用，給學生創建一個良好的素質提升氛圍。其次，促進大學生的社會實踐，強化學校的評估機制。大學生思想政治教育的主要目的是讓大學生在以后的工作和學習過程中表現出良好的行為，擁有高尚的道德素質并且有積極的心態，更加了解社會，了解國情，養成獨立的品格和毅力，更加具有社會責任感。在這方面學校應該強化學生的社會實踐，讓思想政治理論的內容變成真正的社會實踐。以此促進我國服務性社會實踐體系的構建，促進學生專業技能的發展，讓學生提前感知社會工作的艱辛。另外還要建立健全評估機制，大學生思想政治教育需要對教師的教學方式方法進行評估，對大學生的學習效果進行評估，這樣能夠起到一種積極的促進作用，有利于增強思想政治教學效率。

（三）高校和諧思想政治教育環境的構建

首先，營造優良的校園環境。校園是每天學生都要學習和生活的地方，因此校園環境對學生的成長和發展起到了非常重要的影響作用，需要引起極大的重視。在校園環境的改善方面，可以從以下幾個方面出發：第一，不斷的改善校園的物質生活環境。物質和精神都是同等重要的兩個主體，因此在基礎設施建設方面要強化思想政治性，例如，對圖書館的藏書進行豐富，對校園的人文景觀進行完善，在校園的宿舍中和食堂的硬件環境上進行重新的布局，給學生們更加直觀地印象，讓這種獨特的風格成為高校思想政治教育一道獨特的風景線。第二，加強校園的文化建設。校園文化建設能夠給學生提供一種無形的力量，讓每一個角落都散發出人文氣息，以此給學生也建立較大的心理場，讓學生開始關注校園的思想文化，漸漸地融入其中。其次，規范網絡環境。網絡對于大學生思想價值觀的影響非常巨大，因此需要高校精華學生的上網環境，阻礙一些影響學生身心健康網絡信息的傳播，給學生建立起純凈的上網環境。堅持依法治網，在上網的過程中進行實名登錄的方法，網站的審批程序也要更加完善不斷的對網絡實施加以嚴格的管理，強化對網絡信息安全的監督，例如，建立起信息防火墻或者其他手段，將不健康的信息過濾掉。讓學生所接受的網絡信息都是健康的、積極的。

三、結束語

綜上所述，對現階段我國大學生思想政治教育過程中存在的主要問進行了分析，進而提出問題的解決策略。在此基礎上希望高校還要不斷的提升教師隊伍的整體素質，不斷的對教師進行現代化教育教學方式的培訓，以此促進思想政治教育有效性的提升，不斷的增加學生的政治文化修養，成為國家發展的棟梁之材，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻

[1]高德勝，王瑩.高校“基礎”課教學隱性思想政治教育有效途徑探析[J].黑龍江高教研究，2015，20（4）:149-152.

[2]敬菊華，韓凱麗.高校網絡輿論生態的構建———基于思想政治教育效能實現的視角[J].黑龍江高教研究，2015，15（2）:127-129.

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關鍵詞: 思想政治教育新途徑

key word: Ideological and political education new way

作者簡介:曾濤(1972.10――),男,四川鄰水人, 樂山職業技術學院助教。研究方向:學生管理。

當前,大學生思想政治工作既面臨有利條件,也面臨嚴峻挑戰。應當承認,當代大學生思想政治狀況的主流是積極的、健康向上的,同時也存在一些突出的問題,主要表現為:部分學生理想信念淡化、政治態度模糊;部分大學生價值取向表現出功利化,部分大學生過分強調自我價值的實現,學習、擇業和入黨動機都帶有一定的功利性;面對學習、就業等競爭壓力,相當部分學生感到疲憊、困惑,心理健康問題比較突出;學風浮躁,部分學生誠信意識談薄等。

造成上述不良現象的原因是多方面的,既有社會市場經濟及社會轉型帶來的負面影響,又有在應試教育背景下家庭教育和學校教育的偏頗,同時也是西方資本主義腐朽思想和生活方式不斷滲透的結果。大學生中存在的這些問題,如果不采取積極措施加以解決,長此以往,將不利于和諧校園、和諧社會的建設。因此,新形勢下拓展大學生思想政治教育新途徑十分迫切,筆者結合工作實際,提出如下思路:

(一)、深入開展切實有效的大學生社會實踐活動

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對于促進大學生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。要建立和完善大學生社會實踐的保障體系和服務體系,探索實踐育人的長效機制。把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱,規定學時和學分,提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動,根據大學生的實際需要開展實踐活動,增強社會實踐活動的針對性。

(二)、建立以校園網絡為載體的互動式的學生思想政治教育體系

網絡文化是把“雙刃劍”,在豐富校園文化生活、促進交流的同時,也可能會嚴重污染網絡文化環境。牢牢把握網絡思想政治教育的主動權,首先,要樹立占領意識。用先進文化去占領校園網絡文化陣地,使校園網絡文化步人健康發展的軌道。網絡文化陣地同任何思想陣地一樣,如果不用先進文化去占領,低級頹廢的精神垃圾就會乘虛而人。在社會信息化的變革中,各種信息一起向我們涌來,校內外、國內外、境內外廣泛交流,使大學生生活學習趨向開放化、多維化。面對信息技術的迅猛發展和國際國內形勢的深刻變化,校園網絡思想政治教育還不能夠適應變化了的新情況。其次,牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。網絡已成為大學生思想文化教育的重要渠道。“用好網”,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握網絡思想政治教育主動權的關鍵環節。要不斷強化利用校園局域網為大學生學習和生活提供保障服務的意識,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁,積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動,實現寓教于樂,形成網上網下思想政治教育的合力。網絡思想政治教育要堅持貼近青年思想實際、貼近校園生活,及時了解大學生的思想狀況,積極回答和解決他們提出的各種問題,以提高思想政治教育的有效性和針對性。

(三)、注重人文關懷,健全大學生就業指導和心理健康服務體系

以人為本,關注大學生的成長空間和內心需求,有利于增強大學生對思想政治教育的認同和信任。大學生思想政治教育是一種充滿愛的教育,要以學生的全面發展為核心,以學生的成長成才為目的。首先,關注大學生的現實需求。通過建立“教育、管理、服務”三位一體、辯證互動的工作體系,以教育為基礎、以管理為手段、以服務為保障,融教育于管理和服務之中,使學生在家庭情感、校園生活、學習研究、畢業就業等方面的困惑和需求得到解決和滿足,要寓思想政治教育于解決學生的實際困難之中,要加強對經濟困難大學生的資助工作,不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學貸款為主體,包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內的助學體系,幫助經濟困難大學生完成學業。其次,開展心理健康教育。大學生面臨學業、就業、經濟等壓力增大的現實,由此引發許多心理問題。思想政治教育工作者應高度重視大學生的心理方面的需求。積極開展心理健康宣傳教育活動,建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構,配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師,積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導,引導大學生自我和諧地健康成長,不斷解除學生在自身發展過程中積累的精神苦悶,以良好的心理體驗度過大學生活。最后,關注大學生的發展需求,健全大學生就業指導體系,進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統,提供高效優質的就業創業服務,開展職業輔導和培訓,提升學生就業的競爭力,積極開拓就業渠道,拓展就業空間。

(四)、加強隊伍建設,創建學生教育管理工作新機制

全員育人、全過程育人、全方位育人已成為全社會的共識。高校中黨的系統、團的系統、學生組織系統、政治理論課和思想品德課系統等各個層面,構成了學生教育管理的育人系統,要增強思想政治教育工作的戰略性、預見性和科學性。要抓住學生干部、學生骨干,使其帶動影響學生群體,形成人與人的良性互動,做到管理育人、服務育人、環境育人。

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中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 思想政治教育精致化管理的內涵和特征

1.1 思想政治教育精致化管理的內涵

精致化管理起源于20世紀中期的日本，伴隨著社會分工和服務的精致化而產生，是社會發展的必然產物。用現代化對“精”的理解就是精益求精；對“致”的理解可以解釋為具體詳盡。那么高校思想政治教育精致化管理是以提高大學生思想政治教育的針對性和有效性為目的，針對大學生不同的特點采用不同的方式方法，努力調動大學生對學習的積極性和參與度，給大學生的發展提高充足的空間和機會，使大學生在實踐中提高自身的綜合素養，最終彰顯出高校管理的積極作用。

1.2 精致化管理的特征

從本質上說，精致化管理具有以下特點：第一重視細節和基礎；第二重視管理質量和效果；第三重視認真仔細的態度。

高校教育管理的精致化可以從高等院校輔導員的工作中得以體現，即以學生為工作的中心和重心，關心學生的學習生活狀況，盡力幫助學生解決在校遇到的任何問題，科學管理班級學生，促進其人生觀、價值觀的形成。大學生思想政治教育精致化管理需要結合大學思想政治教育的學科性質進行針對性的有效管理，具有以下特點：第一，平等看待每一個學生，尊重每一個學生的人格，包括學習成績不良的學生、家里經濟狀況不好的學生、個性鮮明經常犯錯誤的學生等；第二，了解本班每一個學生的學習生活情況，包括學生的家庭狀況、興趣愛好、學習目標和理想等；第三，擁有思想政治教育工作的專業知識和技能，包括心理理論知識、與人溝通技巧、學生喜愛的網游常識等。輔導員在擁有夯實的理論知識、實踐經驗的同時，熱情積極地投入到學生管理工作中，提高服務意識和指導水平，最終實行精致化管理。

2 思想政治教育精致化管理的途徑

2.1 在高校建立思想政治教育精致化管理的機制體系

如今的大學生是在祖國改革開放大背景下成長起來的一代，其自我意識突出，思想獨立，可以自主選擇并有維權意識，有主動提高就業能力的需求和想法。所以面對這樣特點的大學生，傳統的照本宣科已經不能被他們所接受，思想政治教育精致化管理正是在這樣的大背景下，順應時展而產生的。在《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中有明確的要求：高校師資團隊的建設應有助于高校的穩定和團結，有助于提高大學生思想政治教育效果，黨和國家的教育方針通過高校師資團隊傳授給在校大學生，是落實各項教育方針的長效保證機制。高校輔導員的工作態度和工作能力將直接影響其學生工作效果，并影響學生在校學習的成效，所以在高校建立思想政治教育精致化管理的機制體系十分重要和迫切，從國家的角度和戰略高度來審視新時代加強和改善高校師資團隊建設亦十分必要。具體可以從以下三方面進行改善：第一，從整個學校的認知角度著手，提高思想（下轉第125頁）（上接第99頁）政治教育課程的重要性和思想政治教育工作者的地位，擴寬學生與教師的學術交流與互動，對教師進行定期和不定期的培訓，幫助提高整個教師團隊的理論知識水平和實踐能力，教師團隊的專業化是高校思想政治教育精致化管理的基礎和前提；第二，要培養出高水平的師資團隊，必須對培訓課程設置嚴格把關，不斷提高專業知識和現代化管理理念的水平，改善現有的理論知識結構，為思想政治教育水平的提高服務；第三，推進在高校中形成“一傳十，十傳百”的學習互助互動氛圍，使先進的教學理念和方法發揚光大。

2.2 在高校開展大學校園文化精致化建設

大學是學生學習和成長的重要階段，而具有高效特定的文化氛圍的大學文化可以對學生的人生觀和價值觀產生影響，所以要提高大學生的綜合素養，提高其就業競爭能力，需要重視對校園文化進行建設和改善，為大學生成長創造良好的學習環境和氛圍，具體可以通過以下兩個途徑進行加強：第一，良好的學習態度是學生學習能力的重要部分，是學生就業能力的本質，所以學校要重視學風建設，把學習態度作為學校管理工作的重中之重。可以通過高校的思想政治教育入手樹立高校學風，可以采用的方式方法有很多，如輔導員在日常的工作管理中重視培養學生積極主動學習的能力和氛圍，在學校的課程設置上加大思想政治教育的比重，教師在傳授給學生專業知識的同時重視教學方法的提高和改進，潛移默化地將看待事物的角度和方法傳授給學生等。嚴謹的學習態度和方法不僅有利于學生學習專業知識，對學生今后的就業也是有利無弊的。第二，擴大學生接受知識的途徑，不再局限于傳統的課堂教學，擴大校園廣播、學校宣講欄、校園報紙廣播等渠道，另外學生在學習知識的同時，學校也提供了讓學生展示自己才華的機會和平臺，如攝影展、書法展、校園辯論賽等，這些都體現出了高校文化的精致化建設。

2.3 充分利用網絡進行思想政治精致化教育

為了擴大學生的學習平臺，推進高校建立思想政治精致化教育在網絡上的發展，可以通過以下途徑增加教師與學生的接觸和交流：比如建立教育專業網站，從學生學習生活的環境出發，通過博文和點評等不同方式來滿足學生對知識的渴望，有助于學生的健康成長；建立整合全校輔導員和心理咨詢師資源，促進學生與學生間，學生與輔導員和心理咨詢師之間的“多對多”及時溝通平臺，借助網絡這一平臺盡最大可能發揮輔導員和心理咨詢師對學生的指導作用；在學校公共網絡平臺上放置有時代特點、有吸引力和影響力的思想政治教育軟件課程資料，打破時間和空間的限制，為學生提供更多的學習平臺；在網絡上創辦豐富多彩的文化活動，為學生提供學習、交流、咨詢、答疑的公共平臺，有助于及時解決學生在學習生活中的問題和困擾，使學生對學習產品強烈的興趣；輔導員在網絡開通個人博客，針對當時的熱點新聞事件和政治問題給予鮮明的評論，在向學生傳遞正能量的同時增加學生對思想政治教育的學習興趣。學生通過簡單的學校實名制注冊就可以成為校園網絡成員，可以方便快捷地享受以上種種學習和交流機會，與喜歡課程的老師、學校任何一位輔導員進行在線溝通或者留言交流，老師可以在交流中發現學生的問題并給予及時的幫助，拉近學生與老師之間的距離，通過有趣的對話交流幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，這對學生今后也發展亦十分重要。另外為了維護校園網絡的環境和學習氛圍，需要學校成立專門的監管機構，規范學生合理正規使用網絡，進行文明的網絡行為，為大家營造一個綠色的網絡環境，使全體學生和教師團隊在網絡上平等溝通，暢所欲言，找到歸屬感，形成知識交流的暢通平臺。

參考文獻

[1] 王筱棠.基于精致化管理的大學生思想政治教育研究[J].蘭州學刊，2010.7.

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[中圖分類號]G641　[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-4309(2011)01-0031-1

自我教育是一種主體和對象統一于一身的教育方式。自我教育處于教育的基本方法層次，是教育的基本途徑和形式，分為群體和個體兩類具體形式。作為一種教育方式，自我教育是實現教育目標的基本形式和途徑，其特點在于自我教育過程中個體具有高度的主體性。它以外在教育為前提和基礎，受外在教育力量影響。可以說，自我教育是建立在主體意識基礎上的一種主動、自覺的內導教育。自我教育尊重了人的主體意識，弘揚了人的主體性，發揮了教育對象的主觀能動性。

一、培養大學生自我教育的必要性

(一)價值觀多元化且競爭意識強

隨著當今社會經濟日益發展，競爭壓力日益增大，人們的人生觀、價值觀、審美觀等一系列觀念不斷多元化，而大學生正處在一個生活方式、思想觀念、思維方式、價值選擇“多變”的時期。作為較為活躍的“社會群體”，大學生在離開家庭、家長看管下享受自由生活的同時，也在經歷著這個時期價值觀念上的激烈沖突。

(二)自主意識增強且受挫力不足

當代大學生多為獨生子女，是在家庭“呵護”中成長起來的，特殊的成長經歷和社會環境造就了他們自尊心強、自主意識較強的特點。他們往往對事物有自己獨特的看法和獨有的觀念，有意識地追趕社會的潮流。在校大學生所處的年齡正是個體意識形成的關鍵時期，也有學者稱大學時期是一個人成長過程的“承上啟下”階段。大學生在經歷了高考的獨木橋后，升入那向往的象牙塔，有的如脫韁的馬，盡情享受著沒有父母的管制、高中時班主任的時時叮嚀的自由。當代大學雖然自主意識增強，但卻不等同于自控力的增強。新時期大學生具有鮮明的心理特點：自我意識增強卻發展不成熟，獨生子女教育背景下自我中心意識嚴重，具有很強的叛逆心理，自制力低，在意志力方面有顯著發展卻不穩定。

二、高校思想政治教育中實現自我教育的有效途徑

(一)改變思想政治教育模式，變灌輸式教育為誘導式教育

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”國內教育家葉圣陶也曾指出：“教育的目的是為了達到不教育。”不教育不是放棄教育，而是通過自我教育達到非被動教育的狀態。針對新時期高校大學生的特點，灌輸式的教育方式是為他們所排斥和叛逆的。思想政治教育不能停止，卻也不能按部就班地依照舊有的方式繼續。因此，創新思想政治教育的教學方式和教育載體就顯得尤為重要。思想政治教育過程是師生之間進行思想、信息和行為交流的過程，是“教”與“學”的互動過程。唯有建立良好融洽的師生關系，才更有助于教師了解學生的思維和想法，也才能讓師生間的交流更有效、更有的放矢。大學階段的老師最重要的任務不僅是教授知識，更為重要的是幫助學生正確認識自我，培養其獨立的自我教育、自我修正的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，促進其思想走向成熟。教育者在教育過程中要注意啟發、引導，鼓勵學生踴躍地表達自己的真實想法，可以采用研究、探討以及辯論等形式。

(二)尊重學生的主體地位，培養大學生正確的自我意識

尊重學生的主體地位，讓他們感受到了尊重，也就是讓他們有了獨立性、平等性。這樣才能加強教育者與學生間的對話和溝通，從而激發大學生自我教育的需要，調動其自我教育的積極性和主動性。恩格斯指出：“就單個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的行動動機，才能使它行動起來”。“需要是人的活動的原發性力量，促使人與世界關系的建構，實現了人向世界的開放”。因此，培養大學生的自我意識，首先要尊重學生的主體地位，同時激發其進行自我教育的積極性和主動性，讓其在一種平等、放松且相對自由空間中進行發展。在這個過程中教育者應適當給予學生監督和鼓勵，并及時指出他們在自我教育過程中表現出的優點或不足，更好地調動其參與的熱情和積極性。

(三)鼓勵學生進行人生職業生涯規劃，積極開展大學生實踐活動

大學初始，應鼓勵和引導學生對自己的人生進行規劃和思考。同時作為教育者，更應積極開展大學生實踐活動。在社會實踐中，大學生自身的能力能夠得以形成和發展。一方面，大學生通過參加社會實踐活動，有機會直觀生動地接觸社會，增強個人對社會的適應性。另一方面，通過參加社會實踐活動，也可以將自己所學習的理論知識與實踐相結合。更為重要的是，大學生可以通過實踐來對自己進行檢驗和評判。大學生開始是在實踐中進行自我審視和自我教育，而后往往會更為主動地進行自我管理，并在這種不斷的自我糾正過程中，提高個人的自我教育能力。

(四)優化校風，為大學生創造良好的環境及氛圍

一般而言，自我教育分為個體自我教育和群體自我教育兩種形式。群體自我教育是指某一團體內部通過座談會、辯論會、民主生活會、競賽評比等多種形式的集體活動來實現互幫互學，達到自我認識的目的。一個健康積極向上的群體環境會激發個體的能力及潛力，而同時，個體的自我認識能力及自我教育能力也同樣可以影響到整個集體的水平。因此，應建立良好的集體環境，發揮集體熏陶作風，在潛移默化中對學生進行影響和導向。

學校應塑造典型模范，加強其教育示范作用，激發個體自我教育的主動性。通過樹榜樣、立典型的示范性引導，使學校形成思想政治教育的主流，使學生在思想主流引導下自覺地加強自我教育。

[參考文獻]

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良好的校園環境對大學生思想和心理的健康發展起著積極的促進作用。目前大學生的年齡結構和家庭結構較以往發生了很大變化，絕大多數為獨生子女。他們崇尚自由。喜歡冒險，追求挑戰，個性獨特，對傳統和說教式的思想教育方式有一種不自覺的對抗和叛逆，同時心理承受能力較為脆弱。心理年齡較實際年齡低，缺乏對待挫折和失敗的適應與應變能力，一旦遇到困難和挫折，容易出現心理失衡，在個別情況下，甚至會表現為激烈的對抗。因此，開展大學生思想政治工作，僅僅有一般性的理論灌輸難以取得理想效果，必須加強校園文化建設，通過先進典型的宣傳和學校優良傳統的教育，營造一種積極向上、努力奮進的校園文化氛圍，使學生在大學四年里逐步接受學校的文化、理念、傳統，激發學生對校園文化的認同，以良好的校園文化引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生良好品行的形成。

二、占領網絡陣地，拓寬教育領域

網絡具有覆蓋面廣、信息容量大、信息傳遞速度快、直接面向對象、沒有空間和時間上的限制等特點，對于好奇心強的大學生更具吸引力。因此開展網絡思想政治教育已成為高校思想政治教育的主導方式之一。

從目前高校的情況來看，越來越多的學生在寢室里購置了電腦，有些學生還在宿舍樓里將不同寢室的電腦聯網。我們要充分利用這一資源，發揮網絡教育功能，依靠學生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請有關教師和專家學者通過教育網站的聊天室與學生進行交流，進行網上思想政治教育。舉辦網絡文學作品大賽、網絡征文、軟件編程大賽、網頁制作以及電腦繪畫大賽等，融教育于活動之中，寓教于樂。還可建立虛擬的“網上社區”，在網上組織網友“虛擬聯歡會”。進行組織生活和政治學習，開展民主評議、交流談心和心理咨詢等活動：在網下組織“網友聯誼會”，以及各種學習交流和科技競賽活動，充分利用網上資源優勢，形成網上網下聯動的局面。同時，加大對網絡的監控力度，規范網絡行為，建立網絡環境中的行為道德規范。幫助廣大學生增強網絡法制意識和網絡倫理道德觀念。提高辨別是非的能力，防止受到不良信息的侵害。

三、廣泛開展活動，增強教育效果

篇（6）

[中圖分類號]G40-012 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0178-02

將心理健康教育融入高校思想政治教育中，切實加強心理健康教育已是迫在眉睫，它有利于思想教育走向科學性，有利于提升大學生的社會適應能力和促進大學生素質的全面發展，是加強和改進新時期大學生思想政治教育工作的有效途徑，進而開創高校思想政治教育工作新局面。

一、加強心理健康教育，是新時期開展高校思想政治教育工作的必然要求

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設人力資源強國的重要舉措，是推動高等教育改革、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。結合普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準，扎實推進，認真開展心理健康教育工作是改進大學生思想教育工作和促進大學生成長成才的必然要求。

二、加強心理健康教育，增強思想政治教育的科學性

（一）建立心理健康教育三級管理體系，完善心理健康工作機制

大學生心理健康教育工作三級管理體系由代表學校的學生工作部大學生心理健康教育中心、代表學院的分管學生工作的行政院長和輔導員，以及代表基層班級管理的學生干部班級心理委員和心理協會成員共同組成，統稱朋輩心理輔導員。班級心理委員平時積極關注同學的心理動態，如有發現心理異常的同學，及時與學院輔導員老師或心理中心老師溝通，尋求幫助。輔導員或心理中心老師對學生提供心理咨詢和思想教育。對于超出學校心理健康教育工作范圍的學生，學校將指導其前往專科醫院進行鑒定和治療，并通知家長配合。我校某學院的一名學生經心理委員反映異常，心理老師對其做了專業的咨詢與干預，成功渡過了心理危機。

（二）進行心理普查，建立學生心理檔案，為開展思想政治工作提供科學依據

為了解學生的整體心理和思想狀況，我校每年新生入校以來，采用專業測評軟件對全校大一新生進行集中的集體施測，掌握學生整體心理狀況，建立學生心理檔案，按照專業標準對高分學生進行一對一面談，并分類進行干預，分為一般關注和重點關注。一般關注是由于遇到重大生活事件造成的心理失調，經過調節，可自行恢復的學生，只在心理中心和學院輔導員的范圍內知情。重點關注存在嚴重性格缺陷、患有精神病史或自殺未遂經歷的、社會支持系統脆弱的學生，需要學院隨時關注并將其納入心理預警庫，作為學校開展心理健康教育和思想政治教育工作的重要依據。

（三）做好個體和團體的心理咨詢與輔導，切實解決學生實際困難

真誠、認真的接待每一位前來咨詢的學生，并做好咨詢記錄，切實幫助個別學生解決心理困擾。針對各個年級學生中存在的一些普遍性問題開設系列的專題講座或團體輔導，有針對性地解決大學生關心的焦點和熱點問題。如大學生的交友問題、大學新生的適應問題、大學生的戀愛心理問題、考試壓力和擇業心理問題等，通過趣味、靈活的形式舉辦大學生心理健康教育教學活動。

三、加強心理健康教育，增強思想政治教育的預見性

（一）出臺心理危機干預實施辦法和學生預警管理辦法，防患未然

目前在校的大學生正是心理與生理發展的特殊時期，自我感覺良好，獨立性和依賴織，常感覺到理想和現實脫節，經常出現自我矛盾和不穩定的狀態，再加上外界環境的影響和干擾，使他們產生不同的心理危機。通過正確處理各類危機事件，引導大學生增強心理健康意識，提高心理健康水平，掌握心理危機策略，對大學生的成長和發展具有積極和重要的意義。學工部心理中心針對有心理疾病的學生及突況成立心理危機干預小組，討論心理危機干預方案，監控整個干預過程，總結學習處理危機事件經驗，做到“早發現、早報告、早預防、早控制”。

（二）對學院輔導員和相關心理教育工作者進行培訓

各高校目前思想政治工作和心理健康教育的隊伍在人員結構上都不同程度的存在重合或交叉。要使兩支隊伍有機結合，就必須讓思想政治教育人員掌握相關的心理學知識，這樣才有助于他們更好地了解和理解學生的思想、心理行為，有利于他們及時發現學生中存在的心理障礙，并提供力所能及的針對性的幫助。每學期對各學院輔導員和班級心理委員、心理協會成員進行培訓，培訓內容涉及大學生常見的心理問題及對策，大學生心理問題輔導技巧和團體心理輔導等。

（三）開設心理健康選修課，滿足學生對心理知識的需求，提高其心理自我調試能力

心理健康教育課是對全體學生進行心理知識普及的主要渠道。學生入校后就有機會選修心理健康教育課，就拿我校實際情況來看，目前在校學生中，有近8339人修過或正在修這門課程，受到了廣大學生的熱烈歡迎，實現了普及心理知識的目的，有助于提高學生心理的自我調適能力。

（四）每學期制定心理健康教育主題，宣傳心理健康知識，營造良好的校園氛圍

面對廣大學生對心理健康教育認識的片面性和抵觸情緒，高校可利用各種途徑進行心理健康知識的宣傳。每年通過“5?25大學生心理健康宣傳月”和“10?10世界精神衛生日宣傳活動”期間，在校內通過噴繪板報宣傳，舉辦現場心理測試或者心理圖片展等方式，將心理健康教育融入校園文化活動和社會實踐等有效載體中，在校內營造良好的心理健康教育氛圍，幫助同學正確認識心理健康教育，增強了他們的積極性和主動性。

（五）充分利用各種平臺，普及心理健康知識

隨著科學技術的發展和當代大學生的特點，可以利用各種平臺進行心理健康知識的宣傳。為此，心理健康教育中心和心理協會每學期可定期出版并發放心理雜志，充分利用心理網站或將一些心理知識直接發至心理委員或心理協會成員的飛信群、QQ群，并在群里定期發送心理健康的相關知識，討論心理困擾的解決方法等，真正做好“預防問題”，而非“解決問題”。

四、結合科研項目，增強思想政治教育的針對性和實效性

加強學生工作專題研究，是新形勢下做好學生工作的必然要求。在學習黨的十精神的過程中，學生工作部門應研究當代學生工作中出現的新情況、新問題，積極探索學生工作的發展規律，進一步推動和開創學生工作的新局面，促進學生工作的科學發展。近年來，我校重視科學研究，鼓勵學生工作人員進行理論研究與創新，不斷摸索學生工作的發展規律，掌握學生的發展特點，尤其是心理特點，從而更好地為學生服務，促進廣大學生的成長成才。

（一）通過調查分析“90”后大學生心理特點，推進心理健康教育工作

目前，在校大學生普遍出生于20世紀90年代，也就是我們通常說的“90后”。他們生長在一個意氣風發，民主富強，改革開放初見成效的時代，在心理、行為、情感、思維、認知等方面都具有鮮明的時代特征，這樣的時代賦予了他們特殊的心理特征。通過對我校大學生的研究發現，“90后”大學生整體心理狀況良好，但在強迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病性等方面可能存在問題。對此，心理健康教育中心在全校范圍內招募“紫手環”不抱怨團體成員，進行團體心理輔導。通過正確的自我認識和良好的自我接納，適當的人際行為訓練和積極、樂觀的個性培養，幫助學生樹立明確的個人目標，建立良好的人際關系，從而減少強迫意念和行為，降低人際焦慮，避免精神病性的發生，達到悅納自己，停止抱怨，活在當下的良好身心狀態。

（二）根據我校實際情況，進一步展開對財經類大學生心理狀況的調查研究

作為財經類院校，在研究90后大學生的發展特點基礎之上，進一步展開財經類大學生的心理健康研究。發現，同90后大學生一樣，財經類大學生的主題心理問題表現在強迫、人際關系敏感和抑郁等方面。在強迫、焦慮、恐怖、精神病性因子上得分高于全國大學生常模。說明財經類大學生追求完美，對自己要求高，可能在學習生活上不夠彈性化，太刻板，神經容易緊張，在社交場合過于拘謹擔心，對周圍環境敏感，情緒易于爆發等；其次，在男女性別的獨立樣本t檢驗中，從SCL-90來看，女生比男生更易表現出抑郁、焦慮和恐怖。

針對女大學生更容易出現抑郁、焦慮和恐怖等情緒問題，我們專門開展女大學生的情緒管理團體輔導，通過游戲互動、角色扮演和情景再現等形式，幫助女大學生正確理解情緒對于個體生活和身心健康的重要意義，檢查自己的情緒，了解自己的主導情緒特點，并掌握情緒調節的方法和技巧，學會情緒管理，構建愉悅心情。

篇（7）

參考文獻：

［1］中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告.

［2］鄭韻英，韋小鈴，嚴鳳英.高校輔導員、班主任思想政治工作網絡平臺開發探析［J］.高教論壇，2009，（11）：12-16.

篇（8）

作者簡介：苗桂芬（1965―），河北獻縣人，滄州師范學院教師，研究方向：高校思想政治教育。

隨著時代的進步和社會的不斷發展，高校學生的思想政治教育面臨著新的挑戰。例如，近年來發生的留學生機場刺母事件、藥家鑫事件以及一直以來客觀存在的高校學生自殺等事件，都使大學生心理問題成為被廣泛關注的焦點，把高校思想政治教育推上了社會輿論的風口浪尖。對此本文作者提出自己的淺見，與大家共同探討。

一、弘揚校園文化，為大學生營造良好的德育環境

校園文化以其對大學生特有的影響力存在于校園之中，是構成學校思想政治教育的一個重要組成部分。通過校園文化建設營造健康向上的校園文化環境氛圍，是形成良好學校德育環境的重要途徑之一。營造良好的校園文化環境應努力做到校園規劃布局合理，環境優美高雅，體現高校的學術氣息和文化氛圍，既有利于凈化大學生的心靈，又有利于陶冶大學生的情操。良好的校園宣傳輿論環境以其教育內容的豐富性表現出對大學生進行思想政治教育的特有功能。

二、加強網絡教育，培養大學生的自律能力

網絡是一把雙刃劍，我們應清楚認識到，由于網絡信息的多樣性，大學生在網上交流的時候不僅僅接觸有利于學習的信息，還有各種各樣的有害信息。因此要引導大學生正確認識網絡，加強大學生的網絡教育。一方面針對大學生有爭議的話題組織討論，比如“網癮”“網戀”等，通過他們的辯論與思考，使他們正確認識應當如何正確處理上網與學習，網上與網下的關系。另一方面可以通過培養大學生的自我教育和自律教育能力，自覺地抵觸網絡上不健康的信息，篩選有用的信息，為大學生利用網絡打下基礎。

三、克服心理障礙，培養大學生健康的心理品質

思想政治工作要以大學生的心理教育為切入點，當今社會競爭激烈，大學生心理壓力越來越大。做好大學生的思想政治工作，就要根據大學生的心理特點及心理現象發生、發展和變化的規律來進行。心理是思想的先導，因為心理失衡而引起觀念變化和思想扭曲，從而導致認知失調和行為偏差的例子并不少見。在行為上表現為懷疑他人、在網絡上虛假信息等。如果任其發展不加疏導，后果不堪設想。作為思想政治工作者要及時與個別學生談心，交換意見，分析其心理問題所在，經常舉辦大學生心理咨詢講座，建立心理咨詢QQ群收集學生的心理信息情況，進一步加強大學生心理素質和心理健康教育工作，幫助其克服心理障礙，讓他們能主動適應社會環境健康成長。

四、增強法律意識，引導學生樹立正確的法律觀念

針對大學生法律意識的現狀及特點，我認為應該從以下兩個方面入手：

（1）開展第二課堂，理論與實踐相結合。有組織地讓大學生走出課堂，去觀摩審判現場，讓案例事實說話，這要比老師在課堂上講解案例更有說服力。

（2）著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡。首先要做到依法治校，凈化校園的學習、生活環境，徹底抵制社會不良文化、行為的浸入。其次家長也要了解自己孩子在學校的學習、生活，配合好學校的教育，多與輔導員溝通。最后學校要與學校轄區的司法機關定期聯系，加強校內的司法教育宣傳，要切實采取可行的教育方法和措施，優化社會環境以及校園環境。

五、加強高校輔導員隊伍建設，培養高素質的輔導員隊伍

高校輔導員面對的知識群體思想敏銳、信息靈通、接受新事物快，要做好他們的思想政治教育，就必須有廣博的科學文化知識底蘊。多元的知識結構是高校輔導員做好大學生思想政治教育的基石。同時，也要具有高度的責任心和事業心，具有系統的高教管理理論，真正做到用科學的理論武裝自己。要不斷學習，掌握和運用現代技術手段，努力使自己的知識水平和思想境界始終處于時代的前沿。要及時地應對和解決學生出現的實際問題，讓同學感受到學校及輔導員的真切關懷與溫暖。以自己的“人格魅力”成為深受大學生歡迎的良師益友。透過當前大學生中存在的各種現象，因勢利導把高校思想政治工作向前推進。

篇（9）

一、高校輔導員的素質和職責

1.輔導員應具有的素質

高校思想政治教育工作一直是高校教育行業中被研究的重要課題，如何讓學生樹立正確的思想政治觀念是高校輔導員的重要任務，所以高校輔導員就需要具有極高的素質和能力。面對我國當今復雜的教育現狀，輔導員首先要具備良好的心理素質；其次，作為高校思想政治教育工作中的主要力量，必須具有良好的思想政治素質和道德素質；最后，輔導員在處理和面對各種復雜、困難的事物的時候，還要具有優秀的科學文化素質以作為有力保障。

2.輔導員擔負的職責

高校輔導員的工作要做到經常與大學生進行溝通，嘗試了解學生的日常生活規律以及與學生密切相關的信息，這樣可以有效地幫助輔導員與學生們相處得更加融洽，從而加強學校和學生的聯系。目前，輔導員面對的大學生還比較年輕，他們沒有走進社會，他們的價值觀、人生觀、世界觀尚不成熟，因此就需要輔導員肩負起引領學生的使命，讓其成為具有高素質的人才。

二、我國高校大學生的思想政治教育現狀

1.高校輔導員戰力不足

現在，我國的很多高校輔導員并沒有認識到學生思想政治教育工作的重要性，對工作的職責性質認識不到位。由于輔導員聘用機制不規范，從而導致高校輔導隊伍素質參差不齊。某些高校聘用的輔導員根本不具備相應的素質，而一些輔導員即使滿足了素質要求，但其執行和管理能力還比較欠缺，所以，思想政治教育工作的開展就會受到影響，最終導致我國高校的輔導員整體戰力不足的情況出現。

2.教育方式落后，載體缺乏創新

雖然我國在不斷完善高校教育體制，但從整體上來看，教育方式仍然比較落后，載體缺乏創新。目前，我國的思想政治教育工作仍然處于比較傳統的階段，通常使用灌輸的模式，按部就班地把課本知識傳輸給學生，非常缺乏實效性。由于當代大學生的個性意識較強，這種單一化的教育方式很容易讓學生產生逆反心理。而在網絡化技術普及的今天，高校仍然沒有意識到互聯網技術對教育的重要性，教育載體缺乏創新，跟不上科技發展水平和社會發展腳步，導致思想教育工作失去意義。

3.教育開展過程中忽視學生的心理健康教育

隨著當今社會的快速發展，我國大學生的心理和思想也隨之發生了巨大的變化。就現在的形勢來看，我國大學生由于受學校專業課考核、社會就業壓力的影響，心理承受能力變弱，心理問題越來越明顯。根據心理學家的統計數據，我國每年都會有35%的學生心理出現明顯的問題，但是學校往往忽視了這個問題的重要性，從而導致我國大學生的心理健康教育存在樂厝筆А

三、開展大學生思想政治教育工作的重要途徑

1.提高高校輔導員思想政治教育素質

高校輔導員具備開展思想政治教育工作的素質是順利開展思想教育工作的前提，同時，輔導員還要從實踐出發，把握思想政治教育的深度，實現前瞻性、理論性和創新性。前瞻性主要體現在高校輔導員必須從煩瑣的事物中解脫出來，全身心地投入思想政治教育工作中，提前對大學生的生理、心理變化情況進行掌握和深入分析，把握科學教育的規律。理論性主要是指輔導員要在工作中不斷提高自身的理論水平，通過不斷思考和實踐相結合，擺脫傳統思想政治觀念的束縛。創新性指的是輔導員在開展教育工作之后要不斷對其進行總結，并提出創新方法和理論，在充分提高自己的管理水平和自身的思想素質的同時，推進大學生思想政治教育工作的發展和完善。

2.充分利用互聯網技術開展教育工作

在互聯網技術非常發達的今天，高校輔導員應該與時俱進，充分利用網絡平臺的優勢，來了解學生們的生活和學習情況。傳統的思想政治教育方式主要就是學生和輔導員之間面對面進行交談，對于溝通問題和解決出現的困難有一定的局限性，而現在，微博、微信和QQ等聊天軟件的合理運用，可以很好地解決時間和地點等因素的限制，讓輔導員和學生之間的溝通更隨意也更直接。由于網絡的虛擬性，學生們也可以匿名向輔導員訴說意見和想法，對思想政治教育工作的進展起到了很大的幫助。同時，輔導員還可以利用網絡社交平臺，運用正確理論與實踐相結合的方法，幫助學生們深入社會。

3.關注學生的心理健康教育

我國的思想政治教育工作往往忽視了學生們的心理健康，由于我國大學生的心理健康問題與高校輔導員的工作有著很大的聯系，所以，高校輔導員就應該在工作中加強對學生心理健康的關注。首先，輔導員要認識到自己的工作性質，思想政治教育工作不只是針對學生的思想工作，同樣也包括學生的心理工作，只有心理問題得到解決，思想工作才能正常進行下去。其次，輔導員需要密切關注學生的心理狀況，學生一旦出現問題要進行及時有效的疏導，幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀。最后，輔導員作為大學生思想政治教育工作的引領者，要時刻保證融入學生的團體中，與學生們打成一片，經常組織一些戶外活動，或是科技知識競賽活動，在豐富學生的日常生活的同時，也有效地使學生的心理朝著健康的方向發展，這也極大地促進了思想政治教育工作的開展，提高了實效性。

4.將思想政治教育工作融入學生公寓中

高校輔導員也可以把思想政治教育工作融入學生的公寓當中，時常對學生的公寓進行走訪，這是營造師生平等氛圍的一種新方式。輔導員可以利用自己的學識和閱歷等感染學生，學生們也可以表達和宣泄自己的思想和情感，從而有效地加強師生之間的直接溝通交流，為有效地開展思想政治教育工作提供良好的基礎。在走訪公寓的過程中，輔導員要找到與學生思想交融的突破口，比如，學生們最近感興趣的八卦新聞、體育動態、情感問題等，這些學生們關注的實際問題都可以有效地與思想政治教育工作相結合。而輔導員在完成思想政治教育工作的同時，也可以對學生的日常生活更加了解，這會對幫助解決學生的問題起到很大幫助，在很大程度上能提高師生之間的信任度。

綜上所述，在大學生的思想政治教育當中，高校輔導員的重要性有目共睹。高校輔導員在進行思想政治教育時要時刻提醒自己的職責和地位，不斷提高自己的思想素質和能力水平，及時與學生進行溝通和交流，才能夠使大學生思想政治教育工作收到實效。

參考文獻：

篇（10）

思想政治課程對于大學生的綜合素質的培養具有重要的意義，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是思想政治課程一向被學生認為是枯燥乏味的，而且是需要大量的進行背誦以應付考試的課程，所以在學習的過程中也只是處于被動的地位。課堂中教師一味的進行講解，學生并不知道學習思想政治的樂趣何在，導致課堂效率很低，嚴重阻礙了學生的學習積極性，難以發揮思想政治教育對于學生的重要作用。所以，在新媒體環境下思想政治教育要在教學渠道上進行創新，利用現代的科學技術，在課堂上融入學生感興趣的元素，激發學生的學習興趣。現代教學中多媒體技術的運用也是越來越常見的事情，教師應該合理利用這一媒體技術，通過多媒體將一些書面上的知識點轉化成圖像、視頻的形式，圖文并茂的為學生講解其中的道理，讓枯燥的政治學習變得生動有趣，激發學生的學習熱情。

二、利用互聯網進行思想政治教育

互聯網的發展和普及對于人們的生產生活產生了極大的影響，網絡成為人們之間進行交流、發表意見的重要平臺。學生喜歡通過網絡的形式來發表一些自身真實的想法和思想狀態，所以學校要抓住這一點，充分的利用互聯網對學生開展思想政治的教育。比如：可以在校園的局域網中建立校園論壇，讓學生對學校內的一些熱點問題進行討論，發表自己的意見，讓學生之間能夠有平臺進行交流和互動，在這一過程中校方要及時的進行學生思想動態的觀察和研究，堅持正確的輿論導向。另外還可以建立網上心理咨詢室，讓學生通過網絡的形式方便的進行心理咨詢，幫助學生形成正確的思想觀念，將網絡融入于思想政治的教學中來，這也符合網絡時代的發展趨勢。學生的學習和日常生活產生了更加密切的聯系，能夠更加有效的激發學生的學習興趣，開辟網絡教學的新途徑，使高校思想政治教育的創新工作取得進展。

三、從思想政治教育的內容上進行創新

新媒體環境下，信息傳播的內容是多樣化的，教師和學生可以共同討論問題，共同利用教育資源。在獲取信息的同時，學生要學會對信息的內容進行分析和研究，作出科學合理的評價，這是學習思想政治必須具備的能力，教師要在這方面的教學中做好引導工作。教師需指導學生認清政治形勢的發展，能夠合理的判斷是非曲直，并且找出與實際相關的事實進行論證，讓學生徹底的明白和理解。另外，可以利用互聯網對政治教學的內容進行及時的更新，思想政治本身就是與當代時事密切相關的一門學科，互聯網信息更新的快速性正好滿足這一要求，可以隨時更新知識，在媒體環境下實現知識的不斷更新和學習，增強學生的知識面，對出現的新情況、新問題進行分析并提出解決的方案，提高學生的問題分析能力。

四、探索學生思想政治教育的形式創新

篇（11）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1思想政治教育在高校教W管理中的重要性

1.1思想政治教育有助于保障教學管理的“向”

教育價值觀是決定大學管理行為選擇的重要依據，也是決定教學管理行為選擇的重要依據。高校教學管理的任務和最終目標是培養并向社會輸送高質量、高素質的人才。加強大學生思想政治教育，有助于提升大學生綜合素質，保障教學管理的人才培養方向。

1.2思想政治教育有助于提高教學管理的“效”

面對普遍存在思想開放活躍、個性鮮明獨立、積極樂觀卻又敏感脆弱等特點的新時代大學生，要想提高教學管理的效果，單靠傳統的制度管理、機制管理是遠遠不夠的。加強大學生思想政治教育，通過更加人性化的手段進行教學管理才能達到事半功倍的效果。

1.3思想政治教育有助于提升教學管理的“質”

高校教學管理是一項追求合作價值的活動。加強大學生思想政治教育，能夠實現大學生的主體地位，促進學生自我管理能力的發揮，從而使“教”與“學”互動起來，提升教學管理品質。

1.4思想政治教育有助于拓寬教學管理的“道”

教學信息反饋是提高高校教學質量和教學水平的重要手段。加強大學生思想政治教育，能夠促使教師及教學管理人員深入到學生中去，在日常生活中了解學生的需求和困惑，獲得一手教學信息，為教學管理的改進提供真實、可靠的依據，拓寬教學管理渠道。

2當前高校教學管理的現狀及問題

目前，高校存在教學管理與思想政治教育相脫節的現象，具體表現為以下幾個問題。

2.1教學管理中的人本理念不足

在當前的教學管理中，大都本著按照規章制度做事，而忽略了學生群體對于教學管理的需求。教學管理對于學生而言，大多數時候是自上而下的通知，缺少與學生的溝通交流，對于學生個性化發展和實現自我價值的需求沒有足夠的重視，鮮有自下而上的反饋，由此導致了學生對于教學管理的抵觸情緒，許多活動不好推進。

2.2教學管理中的引導作用缺失

目前，高校教學管理的各個環節主要側重教師教學的管理，對于大學生的學習方法、科研能力、實踐能力、心理素質、創新意識等綜合能力的培養和指導極為欠缺。就所學專業而言，學生除了課堂上面對教師有限的時間外，沒有機會和時間與專業教師進行探討和交流，特別是對于新入校的低年級同學而言，在引導作用缺失的前提下，會顯得更加茫然，不知道自己該學什么、怎么學，以至于升入高年級后發現專業基礎不牢固，專業興趣缺失，嚴重影響了人才培養目標的實現。就科研能力而言，如果教學管理者不能夠搭起學生與專業教師間的橋梁，大部分學生在很大程度上不會進行科研探索，而專業教師也不知道該對誰指導，從而造成低年級學生沒有科研概念、缺失科研興趣，高年級學生沒有科研技巧、科研能力較低的后果。

2.3教學實踐與社會實踐對接不暢

教學實踐是由課程實踐環節、實踐課以及專業相關實習構成的，由教學管理部門負責，其目的是提高大學生的專業實踐能力，掌握專業實操技巧，從而將理論知識用于實踐來產生社會價值。社會實踐是由公益活動、黨團活動構成的，由學生管理部門負責，其目的是加強大學生思想政治教育，從而提升大學生思想認識來積極為社會做貢獻。這兩類實踐分別建立實踐基地，分別在不同的時間段內實行，兩者各行其是，對接不暢。對學生而言，兩者兩者沒有有機結合起來，不能夠相互作用，不僅浪費時間和資源而且實踐效果大打折扣。

2.4教學管理中創新意識淡薄

面對新形勢下的新一代大學生，當前高校教學管理模式依舊保留著傳統的依靠教學管理制度的強制性來推動各項工作進行的模式。在這種教學管理模式下，學生和老師需要被動接受一些工作和管理，學生不能夠發揮自身的主動性，這就導致了學生的抵觸心理，不利于學生學習興趣的培養，學習不自主更降低了學生的學習熱情和積極性，不僅不利于學生學習習慣的養成而且會造成學生的厭學情緒。

2.5與學生工作管理者溝通欠缺

目前，高等學校的教學管理和思想政治教育工作存在分工過于明確的現象。負責教學管理的人員只負責自身的教務管理工作，負責學生管理的人員只負責學生的思想政治教育工作。因此，教學管理人員對于學生的日常了解極少，不能夠充分了解學生的心理特點、思維方式，沒有通過思想政治教育的滲透方式來滲透教學管理的內容，使得教學管理方法生硬，教學管理模式死板，教學管理效果不理想；而學生管理人員又普遍存在對于本專業的學科建設、專業建設、課程設置、人才培養方案不了解，對選課、重修等制度、流程不熟悉的問題，使得思想政治教育工作做得不及時、沒有針對性，影響學生的專業學習和綜合能力培養。

3高校教學管理的創新途徑

3.1教學管理模式創新

針對當前教學管理模式傳統、死板、強制性突出等缺陷，改善教學管理模式，將“自上而下”為主的模式轉換為“雙向互通”的模式。定期召開教學管理工作師生見面會，及時讓大學生獲取教學管理及決策的相關信息，不斷完善教學評價機制，重視學生反饋的問題，重視大學生的主體地位，培養他們的主人翁意識和使命感。通過思想政治教育深入學生群體，積極了解學生所求、所需，將教學管理規范滲透在學生日常的學習生活中，鼓勵主動學習、自覺遵守、表現優異的學生，將教學管理規范化落到實處。在課堂教學、第二課堂、社團指導、科研意向、實習實踐等方面充分征求學生的意見和建議，并對好的意見和建議予以采納和表彰，增強與學生間的互動，提高學生學習興趣，培養學生的自主學習能力和自我管理能力。

3.2教學管理制度創新

學術管理是高校教學管理的重要內容，針對當前教育管理引導作用缺失的問題，應加強學術管理。在強化學術管理的過程中，進行制度革新，設立導學機制。

（1）以班為單位設立科研小組制度。學生根據自身興趣成立科研興趣小組，教學管理部門負責為每個小組配備科研能力強、科研經驗豐富的任課教師擔任科研導師，在課上及課余時間對學生的思想動態、課業學習、科研實踐、文化生活等各個方面加以指導和統籌，以促進學生全面、健康、積極發展。

（2）以專業為單位設立實踐小組制度。學生根據自身興趣成立實踐團隊，教學管理部門根據學生不同時期的需求負責為每個團隊聯系專業技術高、實踐經歷豐富的教師擔任不同時期的指導，由高年級帶低年級，完成團隊任務。在團隊任務完成過程中，鍛煉學生的專業技能、創新意識和團結協作能力。

有效的導學機制的設立，不僅可以實現目標精確化，充分滿足學生的個性化需求，而且可以實現“近身教育”，明確學生學習方向和目標，提升學生學習積極性和主動性。

3.3教學管理內容創新

3.3.1建立“1V3”模式評價體系

“1V3”模式評價體系即1個學生對任課教師、輔導員、教學管理教師3位教師的互評體系。在3方面教師給予學生評價的同時，學生也同樣給3位教師評價，以便雙方及時了解思想動態，相互監督、相互幫助、相互砥礪，實現教學水平、管理水平和人才培養質量的提升，同時也是全員育人、全方位育人的具體體現。

3.3.2保證教學管理與學生管理信息互通

教學管理部門和學生管理部門應及時溝通，教學管理部門應將學生的思想動態、課堂出勤、作業完成情況、期末考試情況等信息應及時告知學生管理部門，以便有針對性的開展思想政治教育工作，對于某一時期內心理波動或者思想波動較大的同學予以關注，將隱患消滅在萌芽狀態。學生管理部門也應將學生的重大變化、心理素質、日常表現等情況及時告知教學管理部門，以便任課教師及時關注學生、更深入地幫助學生解決課業、科研、實踐等方面的問題。在大數據背景下，應建立信息交流共享平臺，使雙方及時獲取對等信息，了解學生狀況，從而及時發現、分析并幫助學生解決實際問題并實現思想政治教育的深入開展。

3.3.3專業實踐與社會實踐結合開展

在保證教學管理與學生管理信息互通的基礎上，專業實踐與社會實踐就可以實現結合開展，無縫對接。學生管理部門在進行社會實踐安排時，可與教學管理部門及時溝通，將社會實踐團隊和專業實踐團隊融為配備專業指導教師和輔導員的同一團隊，實踐內容緊密結合學生所學專業，實踐過程中專業教師予以學生技術指導，輔導員予以學生思想指導，使學生盡快融入實踐環境。在完成專業實踐和社會實踐雙重任務的同時實現專業技術培養和思想政治素養提升的雙贏。