緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇新途徑教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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公民與公民教育起源于西方，不是我國本土的產物，但作為一個現代國家，法治國家的逐漸成熟的重要構件，其理論與實踐的研究日益得到重視。特別是在網絡時代下，如何造就合格的，有素養的公民，是當前公民教育研究必須直面的現實性問題。

1.網絡時代公民教育的新特點

網絡時代的到來，使人們使用相對少，且成本低的技術就可以將全球各地聯絡起來，使不同文化，不同社會階層，不同種族及不同經濟、社會發展水平的人參與小到身邊發生的小事，大到世界變革中的討論，總的來說，網絡公民教育出現了以下新特點。（1）虛擬性。虛擬性是網絡時代公民教育的最顯著最基本的特點之一。其表現在網絡空間是一個虛擬的空間，在這個空間進行的公民教育是一個共有的透明度極高的，而非謀議個有形的封閉區域。（2）開放性。網絡上發生的任何事都有可能成為公民教育的實踐，其對所有人都開放，并且每個人都在自為者，可以根據自身的需要來參與。（3）跨時空性。記得有這樣一個學者是這樣認為的通訊成本中距離不在被控制限制的這種現象可能會是21世紀前半葉對社會經濟影響最大的一種經濟力量。在網絡世界，公民教育也不再受到時間、空間等的局限。

2.網絡時代公民教育的新途徑

傳統的公民教育主要是以教師為主體的課堂灌輸，這種教育方式與我們公民教育的核心特征是存在明顯的差異性的，有一定的背離，那么在實踐當中的教育方式、教育效果是不理想的，因為文化差異、生活差異、環境差異存在著很大的不同。那么在當前的形勢下，各方面都發生巨大的變化，世界經濟全球化、政治多極化、文化多元化，網絡深刻改變和塑造著人們的物質和精神生活方式，對我們的思維、心理、道德價值觀產生強烈的影響。置身于復雜的網絡環境中，如何引導人們全面認識網絡，正確看待和使用網絡，并通過網絡認識世界、理性表達、發展自我，塑造良好的公民，成為公民教育的新途徑。

2.1網絡技術在課堂教學的運用

在實施公民教育的各種途徑中，學校教育是不可或缺的重要途徑。應把公民教育滲透到學校工作的各個環節中去。課堂教學是最基本的形式。網絡技術課程的多元化給更多的學生老師提供了相當廣闊的空間與平臺。記得2010年時互聯網新興的網絡課程《公平與正義》在中國當時是風靡一時非常火爆的。這門課是哈佛的一位哲學教授開設的，自從網絡公開課后點擊量非常的高。類似于這樣的例子是比較多的，由于互聯網的發展，中國也在逐漸的趨向網絡教學、網絡課程、網絡課堂的運用。如高校現在都會在自己的網站上面存放網絡精選課程、網絡教程等一系列的課程都能在網絡上面實現互動，達到更高的學習效果、實現更大的學習效率，使得學生在有限的時間內學到不一樣的知識，豐富了學生多元化的課程安排，那么中國也要堅定“公民教育”的通識理念。要使得學生們對道德、政治和自身信念的認識，這應該是網絡時代公民教育新的方法、途徑、策略之一。我們可以通過網絡這一新技術，在一個開放的空間里尋找到有效的教學支持。

2.2當今網絡熱點問題的引導與疏通

在中國的教育體制中從來不缺乏宣揚愛國主義教育、集體主義。但是作為中國人民來講很少受到如何成為一個合格的公民相關教育。我們從小都知道要愛國家、要為國家奉獻、要立志為國奉獻。但是我們不懂的如何處理自己與集體之間的關系、自己與家庭之間的關系。在我們的生活當中我們只關心了宏觀層面的事件，而沒有微觀深入的關心過那些小的事情，沒有真正的去關心社會教育所給我們帶來的影響。我們在一味的模仿、一慣的盲目跟風，正因為如此，我們的思想被埋沒我們的理智喪失。記得前兩年全國性的食鹽搶購風暴，以及在遇到事情后的各種瘋狂的人肉搜索這些都恰如其分的體現了國民的素質與教育。現如今網絡的時代，每個人的生活都被網絡劇烈的沖刺著，可以很快的侵入我們的要害影響我們的生活，其中不乏暴力，等有害的信息巨大的影響著中國人民的思想以及意志，因此，應引導每個公民學會獨立思考、自由表

，而不是采取“觀念先行”的思維，也不是人云亦云的盲目跟從，避免發生把思考和判斷交給他人的現象。

2.3公民精神的培養與塑造

在全球網絡化的今天，人們的信息來源多元化和參與的便捷化是普遍的社會存在。此時，人們首先會問，“訓導者”的出發點是什么？他們社會格局中的地位與“被訓導者”是否平等？“被訓導者”從這種道德訓導中能夠得到什么切實的利益？如果上述答案是否定的，人們就會排斥道德訓導。與此同時，倘若沒有嚴格的法治為后盾，人們逃避甚至公然抗拒道德約束的行為受不到相應的制裁，他們就無法體驗制裁帶給自身的利益損失而認同道德規范的價值。所以，在民主的社會條件下，僅靠道德訓導的制度安排來強化和設計公民教育必定是沒有什么效果的。只有首先完善起以法律為核心的制度約束，并引起他們思想和情感的共鳴，從而實現最好的內化效果來實現公民精神的培養。

2.4網絡民間組織的滲透

相對于那些專門化、專業化的公民教育而言，民間組織的說服教育可能更具感染力和滲透力，因而也更有生命力。因此，在民間組織已獲得巨大發展并已在社會經濟、政治、文化生活中扮演越來越重要的角色的我國公民社會，我們一定要學會如何充分運用網絡對于民間組織的發展壯大和引導，發揮其對公民的說服教育功能，以提升網絡時代下公民教育效能。

參考文獻：

[1]謝海光.互聯網與思想政治工作案例[m].復旦大學出版社，2002

[2]王嘯.全球化時代的中國公民教育[m].福建教育出版社，2005

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調整專業教學時間安排。學前教育專業實行學年“2+1”和教學周“4+1”人才培養模式。學年“2+1”指理論學習時間為2年，實踐學習為1年。教學周“4+1”是指每四周理論與實踐學習之后安排一周技能鑒定。

加強課程建設與內容整合。為實現“2+1”人才培養模式，按照“理論必需、夠用，強化實踐技能、培養崗位工作能力”的改革思想，本校構建了科學整合的、以職業能力培養為核心的課程體系，課程設置科學合理、整合有度。基礎課針對高職學生特點，注重與后續專業課內容銜接，適應高技能人才可持續發展要求。專業課突出職業能力培養，改進了人才培養方案。同時以崗位能力培養為目標、以校企合作為工作平臺來整合教學內容。首先，將視唱練耳、樂理、聲樂課程整合為音樂綜合課，突出特色教育。其次，將健康、語言、數學、藝術、社會課程整合為五大領域綜合課，結合幼兒教師口語課，培養學生授課基本素質。再次，將舞蹈課建設成舞蹈系列訓練課，開設蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民間舞、現代舞及古典舞的教學，結合技能鑒定、文藝演出等活動，培養學生舞蹈表演及創編能力。最后，將軟筆書法、硬筆書法、幼兒簡筆畫、國畫、剪刻紙、泥塑整合進大美術課堂，實行項目教學法，普及基礎知識，因材施教發揮特長。在教學與實踐結合過程中不斷發現問題，然后進行改革、完善，實現校企合作開發課程教材，并組織學生到崗位實踐操作，提高學生的實踐能力。同時每門課程都配有完整的教學大綱，除大綱中規定的專業知識、技能外，每年在學生專業見習、實習之際，學校還會對用人單位和就業學生開展跟蹤調研，征求對專業課程設置、教學內容的意見和建議，從而有針對性地調整課程、選擇內容。專業課教師在教學時也會結合行業需求、行業規則進行指導或提出要求；聘請的行業專家在專業講座、前沿理論與實踐課、第二課堂教學中更是結合實際強化學生綜合素質與職業能力的養成。

改革教學方法和考核方式。教學中積極探索工學交替、課堂與實訓場所一體化等教學模式，靈活運用多種方法展開教學活動，音樂綜合等課利用多媒體或實訓教室，幼兒英語教法等課約有20%的時間在校外實訓基地進行。教學中也積極探索各種考核方式，舞蹈、音樂綜合課實施小組考核；幼兒英語教學、五大領域綜合課實行模擬教學；蒙氏教育、親子教育理論與實踐實行現場操作；育嬰知識與技能、營養配餐與衛生實行以證代考；Flas制作、電腦美術實行無紙化機考。在考核中，針對不同科目，還制定了計算機隨時達標考試。教、學、做、練、考結合的教學方式使學生在感知、體驗、操作中學習，強化了學生能力培養。

強化技能訓練和實踐教學。開設舞蹈、聲樂、器樂、書法、繪畫等活動社團，并定期舉辦鋼琴、舞蹈、手工、英語故事表演、課件制作等職業技能競賽，強化技能訓練，提高技能水平，大力引導學生參加各種級別的專業技能大賽，評選技能標兵以促進學生學習職業技能的積極性，從而形成良好的教風學風。

規范教學管理，嚴格監督檢查。教學過程中，認真貫徹落實專任教師聽評課相結合、學生測評與學生座談會相結合、行業專家檢查督導相結合的“三結合”法；教學評價時，堅持課堂內外評價結合、試卷與大賽(理論與實踐)考核結合、行業專家與專任教師考核結合、課程成績與資格證書結合的“四結合”舉措。除學校制定的實踐教學相關制度外，學前教育專業也制定了《學前教育專業技能培養方案》、《學前教育見習班主任活動方案》等十余項規章制度，確保了教學基本功訓練的落實、見習實習“雙師配給制”(行業指導教師與專業帶隊教師共同指導、檢查)的貫徹執行。

優化團隊建設，加強隊伍培養。在學前教育專業人才培養模式創新的研究和成果應用過程中，學前教育專業逐漸建設成了一支科研實力強、教學能力高、業務水平精的教師隊伍，建立了有利于提高教師質量的機制與政策，形成了教學與科研骨干隊伍和梯隊結構。

教學條件建設

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圖書館是高校辦學中不容忽視的重要支柱，與教學、科研并稱為高校的三大支柱。其重要性可見一斑。當代高校圖書館不僅具有信息的收藏、組織與傳播職能，還應擔負起對學生讀者的教育職能。而“心育”作為教育的一個分支，理當成為高校圖書館育人活動中不可或缺的內容。

1.高校圖書館傳統功能

最初形式的圖書館就是一個文獻的集合體。事實上“圖書館”一詞的英文源于拉丁文“libraria”。由此可以看出，圖書館產生的前提就是文獻。人類文明的發展進步基于文獻的傳播交流。而人類文明的發展進步又反過來加速了知識的不斷積累和增值，促進了出版、發行、保管、收藏、傳播和利用文獻的相應社會機構的產生。圖書館作為相關機構，它伴隨著文獻的產生而出現，又因文獻信息交流方式的變化而不斷變化和發展。各國專家學者都對圖書館下了不同的定義，具體描述有：“圖書館的任務是保存用各種不同文字寫成的、用多種方式表達的人類思想資料，……圖書館收藏各種類別的、組織起來的圖書資料，這些資料用于學習、研究或一般情報。”（法國《大拉魯斯百科全書》）；“圖書館的意思是很多書收藏在一起，這些書是為了閱讀、研究或參考用的。”（《英國百科全書》）。我國的《辭海》則有以下概述：“圖書館是搜集、整理、收藏和流通圖書資料，以供讀者進行學習和參考研究的文化機構。……是重要的宣傳、教育陣地。”辭海中的提法目前為我國圖書館界所廣泛認可。圖書館積累和保存了人類從古至今極其豐富的文獻珍藏，是人類文明的知識寶庫和智力資源中心。而高校圖書館作為廣大讀者的良師益友成為讀者終身學習的場所。

2.心育――高校圖書館教育職能體現的新途徑

高校是重要的育人陣地，圖書館不僅具有信息功能，還具有教育功能。圖書館人應當像一線教師一樣承擔育人重任。高校德育的理論一貫具有不可抗拒的威嚴。廣大德育工作者采取的普遍方法是苦口婆心、孜孜不倦；學生表面洗耳恭聽，實則敬而遠之，育人效果甚微。這種只重說教、忽視心理教育的方式源于德育工作者缺乏心理學和教育心理學知識。

何謂心育？心育即心理教育簡稱，是指通過培養發展教育對象的健康心理，達到促進教育對象個性完善的教育。高校圖書館應該依托心理學的原理和教育方法技巧，在各種服務工作中展開心理教育，有計劃、有目的地培養學生的良好心理素質及道德品質，使育人成為課堂以外的延伸。

3.心育的具體實施途徑

高校圖書館在對學生實施心理教育的過程中，可以從物的因素、人的因素、文化的因素三方面著手進行，具體分析如下：

3.1加強館藏建設――物的因素。

館藏建設是圖書館最重要的工作之一。書籍是人類自我教育最好的工具。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”一本好書可以開闊學生的視野，可以促進學生智力發展，可以陶冶情操，可以提升道德品質。閱讀教育是促進學生素質全面發展的重要手段之一。相反，一本不好的書籍會給學生帶來負面影響。菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”因此高校圖書館應大力重視藏書建設，努力提高館藏質量，館藏結構應打破重理輕文的傾向，增大人文館藏的購進。在人文圖書的選擇上，要注重經典館藏的配置，對于質量不高、粗制濫造的垃圾圖書應嚴格擋在圖書館的門外。近年來，由于網絡文學的流行和出版業的開放，一些思想性不高、參考價值不大的圖書被大量生產、復制。對于這些圖書，圖書館的采訪人員應擦亮眼睛、嚴格把關，極力保持圖書館人文館藏的純凈。圖書采訪人員要熟悉各種檢索工具，隨時關注出版界動態，將經典的、優秀的、最新的書目列入采購清單并購進納入館藏。種類應多樣化，歷史的、文學的、勵志的都應仔細衡量，購進合理比例的相應館藏。在人文館藏地的設立上，也要突出特定的教育功能，達到特定的教育目的。例如，美育是素質教育不可缺少的一個重要方面，也是精神文明建設的一個重要途徑。1999年召開的全國教育工作會議的《決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”有的高校圖書館單獨辟出“藝術書籍庫”。將各種藝術類書籍專門存放，便于學生瀏覽、借閱。圖書館這樣的做法就是依據了教育發展的特點，根據美育在育人活動中的獨特作用，有效促進了學生美好心靈的塑造，從而達到了心育目的。

3.2提升服務品質――人的因素。

圖書館的服務本職決定了高校圖書館的工作要以人為本，一切為讀者服務。圖書館館員在平時的工作中，要本著強烈的責任感、一份發自內心的熱情和學生展開互動。要具備四心（關心、耐心、熱心、愛心），主動和學生交往，放下管理者高高在上的姿態，做學生的知心朋友。圖書館館員對學生的教育應是和風細雨式的，而不是大聲呵斥。比如，圖書借閱處的館員對學生的指導要從最基本的找書方法開始，到熟悉圖書的分類索引，每一步指導都要耐心細致，精心教導，只有對學生充滿愛心，圖書館館員的工作才能得到學生的理解和尊重，學生才能樂于接受館員的教育，為下一步的心育打下基礎。

第一，通過多種途徑同學生開展互動。高校圖書館擁有豐富的人文館藏，包含哲學、政治、文學、歷史、天文、地理等諸多學科書籍。這些書籍是對我們所處周邊世界的正確詮釋。引導學生正確閱讀，不僅能拓展學生的知識面、有效補充課堂教學之外的知識，還能提高學生的道德品質、陶冶情操、凈化心靈。對于圖書館幾十萬冊的館藏資源，學生往往不知所措，這時圖書館館員就應該充當好的引導員，在充分了解學生的閱讀水平、閱讀喜好基礎上為他們推薦最適合的圖書借閱。隨著網絡時代的發展，學生的學習習慣、興趣愛好發生了很大變化。圖書館館員應當與時俱進，充分利用網絡手段和學生展開互動。如可以通過館員信箱、QQ實時交流、BBS、博客、手機短信等多種方式和學生交流，了解學生對圖書館服務的意見和要求，并及時調整方式方法，最大限度地滿足學生的需求。

第二，做好閱讀指導。圖書館館員應對各類經典館藏了然于胸。圖書館館員應將閱讀館藏列入自己的工作范疇，館員的閱讀體驗對于其工作中閱讀指導有重要意義。館員可以寫一些閱讀感想、書評、書目標引等，這些一手的閱讀資料可以幫助學生快速深入地了解書籍內容，從而達到閱讀指導目的。

3.3加強隱性教育――文化的因素。

圖書館的隱形文化因素是指由情報職能和教育職能合成一起體現出來的文化氛圍和讀書氣氛，還包括圖書館館員的整體綜合素質和圖書館的外界環境等綜合體現出來的整體文化氛圍。圖書館館員較高的綜合素質、舒適優雅的閱讀環境都會對學生的閱讀心理產生正面的影響，在提高學生整體文化素質和道德情操方面也有積極的作用。

高等學校作為教育職能部門，在提高國民綜合素質、提升國家影響力方面具有不可替代的作用。而高校圖書館則是高校育人的重要陣地。當前大學生的心理狀況堪憂，心理素質呈逐年下降趨勢。高校圖書館除了要給教學科研提供文獻保障外，還要通過服務育人，特別是心理教育。高校圖書館應該針對學生心理發展特點，有計劃、講方法地開展本職工作活動，充分發揮心理育人的作用。

參考文獻：

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走進美麗的校園，可謂小而精致，微而有韻。校門口的地面上刻著一個個篆書的百家姓，領略中國文化的魅力就從校門前的地面開始。教學樓的命名也將學校的文化理念濃縮成三個字：“做”“中”“學”。 破舊的圍墻變成家長、孩子的創造墻，一幅幅體現中國文化的“中國制造”在孩子們稚嫩雙手的描畫下有了豐富的色彩，在收集資料、競選樣稿、精細繪制的過程中，孩子們得到的不僅是一幅幅畫，更是一次文化的洗禮。教室、走廊、過道的墻面上不再是傳統的名人畫像，而是張貼著“育才小能人”的學習生活照片，讓孩子感受到榜樣就在身邊。教育在潛移默化中陶冶著學生情操，整個校園充滿了文化的氣息。

校本課程吸引，讓孩子散發光彩

特色的校本課程是最吸引孩子的課程。集學校傳統文化、教育智慧、辦學思想及特有的教育行為于一體，全體教師編寫了《全方位培養“育才小能人”》教材，主要從提高學生公民素養、提高學力、提升綜合素質三方面，設計了一系列具有育才特色的活動。它讓學生根據個人不同的特點，通過各種層面塑造優良品行和健康人格，以養成教育為主要取向，實現學生全面發展的良性互動，在思想上吸引學生，讓孩子有信心面對未來，為他們將來獲得高質量的生活打好基礎。

校本課程中，“學做現代文明人，真當育才小能人”活動努力讓孩子挖掘自身的閃光點，自我設計、自我定位、自我超越。文明禮貌小能人、清潔衛生小能人、管理小能人、交際小能人、宣傳小能人、科技小能人、文學小能人、外語小能人、器樂小能人、舞蹈小能人、說唱小能人、幽默小能人、體育小能人等學生自主設置的項目多達40項，在小學生活的六年時間里，每個育才學生都有機會成為“育才小能人”。 “育才小能人”課程目前已深入人心，“育才小能人”的榮譽激勵孩子們發現自己的優點，肯定自己的每一點進步，讓他們學會了尊重他人、理解他人、自尊自愛，孩子們的光榮感、責任感得到了強化。

綜合實踐活動吸引，培養優秀學生

我們倡導讓實踐進入學生生活的全部，開設各具特色的校本課程和綜合實踐活動課程。學校以“做中學”為教育理念，以主題月教育活動為抓手，結合本校實際，創造性地開展各種符合學生身心發展規律的校本特色活動，吸引學生爭做“育才小能人”，培育高素質的育才人。

每月的主題活動豐富多彩，“美文誦讀”“數學花開”“英語角”“愛校教育”“我為集團添光彩”等德育活動，培養了學生的動手能力、學習能力、創新能力。實踐活動“天天有安排”“周周有展示”“月月有主題”，把每年的未成年人思想道德建設日、傳統節日、紀念日、團隊活動日、各種活動月等良好時機統籌整合起來，讓學生在不同的平臺上奠定堅實的思想基礎。學校還成立了項目豐富的“小能人俱樂部”，開展手工、動漫、足球、籃球、田徑、街舞、民樂、合唱等各種“小能人俱樂部”活動，每周定期培訓，每月的展示、期末的匯報展示讓孩子們的潛能和稟賦得到全面、平衡的發展。

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小學時期是孩子接受規范教育的起始點，加之小學語文教育是學生學好其他課程的根本，怎樣保證小學語文的教育水平是當前相關人員重點考慮的問題。創建有序高效的課堂教學是保證教學質量的根本，基于此，應將課堂教學的內容和形式的研究提上日程，成為工作的重中之重。開創教育新局面，展開教學新途徑也是小學語文教育的改革重心所在。

2.創新小學語文教育途徑的意義

社會在不斷發展過程中推動了多個行業的發展，其中也包含了教育事業。在開展小學語文教育教學時如果還沿用傳統的教學方式，只注重學生課材知識的傳授而忽視學生學習能力的培養，那么將無法滿足社會的需求。新課程改革的深入發展要求教育重心應轉移到素質教育中，在這一轉變過程中如果沿用老舊的教育觀念，會發生教育水平較低和教育方法落后的尷尬局面，使得素質教育難以真正得到實施[1]。這就需要教育工作者們另辟蹊徑，開拓創新，以新思路戰勝舊觀念，新方法代替老路子，做到真真正正的實現對小學生語文教育的改革，把小學生的語文水平提升到一個高層次上來。

3.當前小學語文教育的實際狀況分析

隨著小學教育事業的深入改革創新，語文教學在發生了很大改變的同時收獲了令人滿意的成果，但是依然有多個方面的問題需要重視，比如：小學語文教學師資隊伍水平欠缺、課堂教學無法有效帶動學生積極學習等等，這些因素都影響著教學質量及學生思維能力的培養。鑒于語文課程的特殊性，對教師引導能力和啟發學生思維的能力要求是較高的，這些不足需要及時認識并抓緊解決[2]。

4.小學語文教育的有效創新途徑

4.1 創建有趣課堂教學，激發學生語文學習熱情。一個人只有對某件事有了充分的興趣愛好才會全身心的投入其中，從而取得良好的學習成果。培養學生語文學習興趣就相當于幫助學生好好學習，如果老師能清楚意識到這一點，讓課堂教學充分樂趣，學生就會覺得學習語文是一項十分開心的事兒，就好像游戲一般讓他們樂此不疲。教師可以利用導入的方式來豐富語文課堂，例如在教授篇課文時，教師可以搜集一些圖片或者視頻片段來導入到課堂當中，小學生能夠在教師所營造的場景中深刻的了解到課文中的內容。在這種輕松且新穎的課堂氛圍中，學生的求知欲望和學習興趣被充分的調動起來。

4.2 有效提升師資隊伍的的綜合能力。想要有效、有序的開展語文課堂教學，就要求教師必須具備超強的教材分析和理解能力，不斷增強自身對語文基礎教材的認知能力。小學語文教學在整個小學階段是非常重要的課程，也是最基礎的課程，所以教師應采用不同的教學內容開展針對性的教學，比如：教師在進行備課和授課階段，要注重對教材內容的剖析，延長教材的知識內容，對小學語文教學要有全面、準確的把握和安排，對學生進行合理授課。利用流暢的語言、真實的情感渲染豐富課堂教學的內容，提高小學語文課堂的教學質量和實現教學效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師要根據學生的身心特點制定教案，對學生的知識水平和生活常識有著明確的認識，在課堂中利用生動、活潑的語言特點，對學生進行授課，通過教學視頻、學生表演、課后練習等方式，來強化學生對于這一課的認識。

4.3 大力采取引導與啟發模式開展教學。小學時期的學生猶如一個新生兒剛接觸世界一樣，對小學時期的學習充滿了好奇和新鮮感，所以教師應抓住學生這一心理，采用創新的方式與手段吸引和帶動學生學習，將學生的主動性和積極性帶動起來，從而激發學生學習的熱情。在課堂授課過程中，小學語文教師要針對教材，提出問題，鼓勵學生多思多想，通過對教材內容的引導，使學生進行深人思考，并不斷加深理解的廣度和深度，發展學生的智力，并且采用多種形式的課堂教學活動，使學生產生濃厚的學習興趣，增強課堂教學效果。例如，在講《坐井觀天》這一課時，要先讓學生對課文進行朗讀，然后進行多媒體教學，利用教學視頻，使學生產生強烈的畫面感，并且通過對學生的啟發和引導，讓學生自己提出問題，自己解決問題，強化了學生的邏輯思維能力，加深對故事道理的理解。

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2根據學院的辦學指導思想，積極探索成人教育的改革與發展之路

2.1成人教育的管理機制要靈活、高效

建立適應市場經濟發展的有效機制，是成人教育改革與發展的重要內容。全院教職工都要擺脫對成人教育的傳統的、陳舊的觀念，加強與普通教育、職業教育和高等教育相互間的銜接和溝通。主動架起縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”，學院要建立有利于成人教育發展的管理機制，擴大成人教育辦學的自，拓展成人教育的辦學空間。依托行業、企業辦學，尤其是繼續教育方面，學院結合行業、企業的需要，制定培養、培訓方案、有針對性地開展崗前、崗中、崗后的培訓工作，建立長期穩固的實訓、培訓基地。

2.2成人教育的教學模式和結構體系要全面更新

成人教育有其內在的規律。從教育對象來講，學員作為成人，社會經驗豐富，理解能力和自學能力較強，學習的動機更明確、更有針對性。但成人學生年齡距離大、學歷參差不齊，記憶力較差，工作、學習、家庭負擔比較重，學習時間得不到保證。這使得傳統的學年制管理模式難以克服上述矛盾。那么推行彈性學制和學分制就有深遠的現實意義。學分制作為新的教學管理制度，具有以學分代替學年、以指導性教學代替指令性教學，以彈性計劃代替剛性計劃，以選擇代替排課的特點，它改變了教師為中心，課堂為中心的學習模式。在學分制條件下，學生可變被動接受知識為主動學習，變要我學為我要學。當然，作為成人教育在推行學分制的過程中也會面臨許多困難。例如，選課數量不足、品種單一、師資缺乏與水平偏低、教學資源不足以及學生選課存在盲目性等。因此，在現實條件下，成人教育必須更新理念，樹立服務的思想，提高為學生服務的質量，優化資源配置機制，強化教學中心地位，不斷推進學分制和彈性學制，以適應市場需求。同時，根據市場經濟條件下，用人單位對人才的需求及成人教育中在職人員所占比例較大的情況，從培養應用型人才的目標出發，及時調整培養方案，調整課程體系和設置。面對有實際工作經驗和能力的學生，滿足他們學習知識和技能的需要，對課時、課程、內容、教學方法等進行改革，從實際出發、使教學結構體系更符合學生和工作需要。

2.3成人教育的教學手段和方式要適應新技術發展的需求

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隨著信息時代的到來,計算機已經成為日常生活中必不可少的重要工具,在日常工作、學習、生活中起到越來越重要的作用,它也是衡量高職院校高職學生的重要指標之一,已成為學生不可缺少的技能之一,它正成為一種時代的標志。然而,高職院校計算機教育卻存在很大的漏洞,片面發展計算機教育,缺少具體實際的理論基礎與指導思想,具有盲目性,跟風性發展,大大忽視了計算機教育的實踐性。計算機技術已經成為衡量學生工作能力的指標之一,它在一定程度上決定著是否能勝任工作、能否不被科技時代所淘汰,能否適應社會經濟的發展。傳統的理論知識教學已經不能滿足社會經濟發展的需要,更不能突出科技時代的特點。多年來的實踐表明,高職院校計算機教育不能單一的理論知識教學,要根據所學專業與社會經濟發展的需求,結合學生自身的特色,力求達到實踐教學的目的。

2當前高職院校計算機教育改革現狀

2.1高職院校計算機教育投入少

雖然伴隨著信息時代的到來,計算機作用越來越明顯,但有些高職院校對計算機還沒有足夠的重視,僅僅開通了基礎教學,片面應對教育改革過程,缺乏長遠眼光,同時并沒有開設相應的任務教學,致使畢業生計算機技術較低,連基礎的Widows系統、WORD、EXCEL等基礎系統都不能熟練掌握,實際工作能力有限。近年來,高職教育不斷發展壯大,學生人數逐年增多,學校的低投入,導致教育設備短缺,根本不能滿足教學的需求,學生很難達到數量與質量要求,加之計算機課程設置的課時少,學生缺少鍛煉的機會,致使老師的教學也只是“紙上談兵”。對于還沒有對計算機教育起到重視的高職院校應該進行深刻反思,從思想上,要端正對計算機教學的態度,不予余力的發展計算機教育,并不斷進行教育改革;在行動上,要加快對計算機教育改革的投資力度,大力發展計算機教育,引進先進的計算機教育工作者,用最快的步伐走進計算機教育改革前列的高職院校。

2.2教學內容與計算機應用脫軌

為了應對高速發展的計算機技術,各種高校紛紛開設計算機課程,但多數以計算機基礎為重點,很難與計算機應用相結合,缺少具體而又實際的實踐任務,導致學生缺乏工作中真正所需的動手能力,跟不上經濟信息時代的發展。另外,高職院校選用的教材只注重理論知識,而且教材選用偏簡單,缺少實踐的環節,致使學生不能掌握新的、有實踐性的計算機應用技術。

2.3學生計算機水平參差不齊

由于地區與人文因素的差異,學生在入學前計算機技術水平參差不齊,有的學生在高中已經學完WORD、EXCEL等基礎內容,而有的高中由于資金與教育理念的短缺,根本就沒有開設計算機課程,使計算機教育成為了泡影,致使高職計算機教育在改革過程中麻煩不斷,教師在教學過程一時無法找到時效、可用的教學手段。

2.4應試教育影響了計算機教學改革的效果

當今我國教育的現狀是應試教育,學生只為能通過考試,根本不管有沒有掌握所學內容,只要能通過考試就行,這種思想大大降低了教學效果,即使通過了考試,也沒有真正掌握所學的計算機應用技術,一定程度上阻礙了高職院校計算機教育改革的發展。

3高職院校計算機教育實踐性改革途徑

3.1建立良好的教學環境

良好的教學環境是計算機教學實踐性改革的基礎,物質基礎是實施計算機教育改革的前提條件,學院應加大對教學環境的投資,建設多媒體機房,脫離傳統的課堂教學模式,采用多媒體教學,注重教學的形式與內容,提高學生對計算機教學的興趣。在良好的硬件基礎上,加大對軟件的重視力度,大力開展計算機教育相關的活動,提高學生對計算機教育的興趣與愛好,同時對高職教師定期進行培訓,通過培訓與交流不斷引進新的教學手段的形式,為高職計算機教育改革之路添磚加瓦。

3.2采用多樣化的教學手段,深化計算機教育改革

計算機課程具有很強的實踐性,實踐是認識的基礎,如果學生缺少上機實踐,很難進行計算機教育實踐性改革。(1)充分利用多媒體教室等教學媒體,豐富教學內容,是學生對計算機教學產生濃厚興趣。在課堂上給學生提供思考、實踐的機會,設計實訓習題,是學生開發創新能力與實踐能力。這樣不但能提高教學質量,同時也讓學生在不經意間掌握了所學內容,從理論與實踐中得到提高。(2)加強計算機實訓活動,提供校內校外實踐機會。單純的計算機教學枯燥乏味,只有實踐才會提高學生的興趣。學院應加大力度,開展計算機應用比賽等活動,使學生在競爭中學習、在競爭中提升。(3)精心設計實訓題目,以實訓為提升學生能力的指標之一,加強上機實習,充分鍛煉學生的實踐能力。

3.3加強師資隊伍建設

多年來,我國高職院校“雙師型”教師隊伍建設取得很大進步,但仍落后于高等教育的發展要求。所以,我們應提高師資隊伍,從學歷與實踐能力著手,提高高職教師的學歷要求,另外要組織教師定期進行專業培訓,提高教師專業技能與解決實際問題的能力,這樣教師在授課過程中才能將理論與實踐相結合,提高教學效果,以適應高職教育的不斷深入發展。

3.4教材選用要學用相結合

(1)教材選用具有時效性。高職院校,在選用計算機課程教材時,應根據學生的實際情況,開設課程要體現實用的特點,不要選用對于學生來說難度太大的教材,選用難度要適中,以保證學生學后能獨立使用。另外教材要突出實用性,教材內容新穎、有針對性,能不斷滿足計算機技術發展的需要,縮小高職教育與信息技術發展之間的距離。

(2)要注重理論與實踐相結合。教材的選擇,要以理論基礎為前提,加之有必要的實訓項目,注重“技能”與“實踐”的統一,在掌握必要的理論知識的基礎上,注重理論與實踐的有機結合,學生通過實訓項目,可以熟練掌握各種計算機應用技能,使教學達到優化效果。

3.5激發學生的創新能力,優化實踐教學環節

篇（8）

任何一門專業課都是以理論教學為基礎的，高校動畫專業的教學模式也應該是在理論教學基礎上的改革和創新，為了使動畫專業的培養目標更能適應市場需求，應把理論教育與實踐教育緊密結合，它體現在教學內容、教學目標、教學方法和過程的各個方面。以理論與實踐結合的教學方式為例，在課堂教學中強調突出重點、難點，結合實際的案例和制作要求強化論論知識的應用式教學。課堂教學中實施啟發式、討論式的教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性、創造性。在課堂上，教師能夠積極促進師生互動，提高學生的學習興趣，適時、適量地開展課堂討論和小組活動，對培養學生能力、加強學生的學習主動性起到促進的效果。

篇（9）

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0030-02

1 前言

眾所周知，在信息技術、網絡時代高速發展的當下，博客已被越來越多的人所擁戴，它作為一種“網絡日志”，以其獨特的及時性、豐富性、個性化和原創性等特點，吸引著大家。利用博客，人們可以自由表達思想、個性，還能夠極方便地與他人進行交流和共享資源，它成為現今信息時代的重要網絡交互媒體。

教育博客，作為博客的一種特殊類型，在教師中被廣泛使用。對于一線幼兒教師來說，教育博客已成為了工作的一部分，它不僅是幼兒教師知識建構、學習、反思以及交流的重要途徑，在這里可以分享自己的經驗，討論熱門幼教話題，還能與家長形成良好互動，促進家園聯系，可以作為一種有效的數字化教師成長檔案袋，被很多幼兒教師所喜愛。幼兒教師作為新時代的啟蒙教師，能夠勇敢嘗試，對于新產物接受和適應能力強。將教育博客引入幼兒教師的教育實踐，對于幼兒教師的專業化成長有著重要的意義和價值，是一種新型的促進幼兒教與發展的有效途徑。

2 教育博客有利于幼兒教師的專業發展

幼兒期作為成長的關鍵時期,是良好行為習慣培養的關鍵期。幼兒教育作為承前啟后的重要教育階段,對幼兒的成長起著決定性作用,所以，幼兒教育往往受到家長和社會的高度重視。基于人們對于幼兒教育的重視化程度和信息化時代的需求，幼兒教師的專業素質也受到人們普遍的關注。家長們不僅僅看教師的文憑，還要看教師的專業基本功，其中就包括信息技術的運用。教育博客能夠利用它特有的便捷方式幫助幼兒教師提升自身的專業素質，對于促進整體幼教水平的提高有重要作用。

2.1 為幼兒教師創設學習、反思、交流的平臺

曾經有人這樣說過：“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。”作為啟迪幼兒心智的幼兒教師，在學校里學習的專業知識還遠遠不夠，在工作之余還應該不斷加強理論學習，不斷思考、積累經驗。這時可以通過教育博客平臺進行相互交流和學習。在博客開放、真誠、寬容的氛圍中，利用一些幼教專家的教育博客進行學習，學習一些新的理論知識，通過與訪客的互訪與交流的過程，激發出思維的火花，對于教師的專業成長有良好的促進作用。

其次，對于幼兒教師來說，每個活動過后總要進行教學反思，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平。眾所周知，美國的著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。他說：“如果一個教師只教書，僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，即使有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新型教師的水準上。”從這段話可以看出活動后的反思對幼兒教師成長的重要性。教育博客作為一種集文字、圖片、視頻、音頻等于一體的網絡平臺，為幼兒教師的教育行為反思提供了開創性的平臺，有利于教師與專家、教師與教師之間的交流與討論。隨著教育博客的日積月累，幼兒教師逐步形成自我反思的習慣和研究的態度。

2.2 為幼兒教師提供專業的教育資源共享平臺

互聯網是一個豐富的資源寶庫，可是如何更有針對性地利用對于自己而言更有專業價值的資源，確實不是一件容易的事。一個人的教育資源是有限的，一個人的視角也是有局限的。通過“平等、開放、共享”的教育博客，為教師之間構建分享與交流的平臺。幼兒教師可以在自己的教育博客中以文檔、圖片、聲音或視頻的形式來提供一些自己感興趣的信息，或是案例設計、兒童行為觀察記錄研究、教育心得，以及階段性總結、職業發展規劃等內容進行共享，方便讓其他教師快速高效地找到想要的資源。更為重要的是，通過教育博客載體，可以認識很多教育中志同道合的人，一起學習和進步。通過同行間的交流，可以分享其思想與經驗，從而彌補自己的不足，拓展自己的視野，不斷實現知識的轉化和創造。

2.3 提升幼兒教師運用現代化信息技術水平

現代化信息技術水平是當代幼兒教師必須掌握的教育技術，是一種必備技能，越來越被大家所重視。幼兒教師在進行教育博客的制作中會涉及電腦媒體使用的一些基本技術手段，如文字的處理、圖片的美化和視頻文件的上傳等，教師在不知不覺中學會了使用，如果遇到一些問題，也可以通過互相交流促進信息技術素養提升。其中值得一提的是，可以把自己制作的多媒體課件放在自己的教育博客上，和大家一起分享交流，一方面可以提高自己制作課件的水平，另一方面通過智慧的共享可以摩擦出更耀眼的火花。

3 教育博客為家園聯系開創新平臺

幼兒園教育離不開家園聯系，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是教師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，家園共育的關鍵在“溝通”二字。家園溝通的方式很多，如今經常利用的是面談、電話、家訪等方式，教育博客作為一種新的家園聯系方式受到了越來越多的年輕家長的支持，成為了一種新型的家園聯系平臺，進一步促進了幼兒教育的發展。

3.1 家長年輕化，開創教育博客與家長聯系的新平臺

時代在發展，教育在進步，如今的幼兒家長已不是從前只懂吃喝拉撒的低文化水平家長，而是信息時代下的新生代家長。他們知識面廣，對教育重視度高，還掌握了較高的信息技術能力，所以為了和當今時代的家長更好地溝通，已不能利用原始的手段和方法，而是利用互聯網為手段，特別是利用教育博客的功能，開創家園聯系的新篇章。例如，教師利用寫日志的方式，通過文字記錄幼兒在園的情況，并在情況允許的條件下配以圖片說明；家長利用空余時間上教師的教育博客了解孩子的在園情況，如有問題可以用評論的方式與教師取得溝通，效果還是很不錯的。

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高校思想政治教育載體是聯系思想政治教育施教方和受教方之間的重要紐帶，是高校市政政治教育進行廣泛傳播的有效途徑。思想政治教育載體的優劣很大程度上會影響高校思想政治教育的整體水平。隨著高校教育體制的不斷改革，高校思想政治教育的方式方法發生著變化，所以對其載體進行創新途徑探討十分重要。高校思想政治教育由于其自身的時代性、承載性、導向性等特點，我們在探討其載體創新途徑中應該注重結合高校和社會實際情況，尋求全新思想政治教育載體的開發和利用，通過對高校思想政治教育進行有效創新途徑探討，實現高校思想政治教育的順利實施和開展。

一、進行高校思想政治教育載體創新的重要性

1.順應當前信息化時代的發展需求。現代社會的飛速發展使高校傳統的思想政治教育難以滿足其當前的實際需求，以往單調的課堂教學載體很大程度上制約著高校思想政治教育的實施和開展。現代化電子通信設備在高校中的廣泛應用使其進行思想政治教育載體的創新愈發重要。加上龐大的互聯網資源完全展現在學生和教師面前，這些資源中有優秀也有比較低俗的信息，教師或是學生自己不經過嚴格的信息篩選，易受到不良信息的侵蝕，導致不良思想政治觀念的形成，影響高校思想政治教育的發展。高校思想政治教育在順應信息化時展需求的同時要注重信息化時代的兩面性影響。2.順應當前科技化社會的發展趨勢。我國社會經濟的進步發展使社會主義精神文明步入全新發展階段，社會主義特色事業取得了驚人的成就。經濟基礎決定著上層建筑，人們在物質生活越來越充實的同時越加注重對自身精神文明的追求，高校思想政治教育在這樣的環境下面臨著全面的挑戰。高校思想政治教育只有不斷進行載體上的創新才能順應科技化社會的發展趨勢，在不脫離實際情況的基礎上，高校對其思想政治教育載體進行積極創設，以促進師生之間有關思想政治教育的溝通和交流，尤其對提升學生積極主動接受思想政治教育有促進作用。3.順應當前思想政治教育學科的發展需求。飛速發展的社會促進了高校教育教學的體制改革，在高校開展的管理制度和創新教育為主的改革探索之中不斷有新鮮事物和新鮮元素出現，傳統思想政治教育教載體難以完全順應高校思想政治教育學科的發展需求。這些新鮮事物和元素的出現要求我們對高校思想政治教育載體進行創新改革，不斷開發新載體。隨著時代的進步，高校思想政治教育學法要求其在教學目標、內容以及方式進行改變，對其載體進行創新十分有必要，能有效增強高校思想政治教育工作在其日常管理、學業課程、文化氛圍等方面的作用，實現高校思想政治教育的廣泛性。

二、加強高校思想政治教育載體創新途徑的具體探討

1.加強高校思想政治教育日常管理載體的創新建設。高校日常管理作為其思想政治教育中的基本載體，貫穿于高校學生整體的大學生活之中，包括高校學生的生活管理、日常活動管理、教學管理以及思想行為管理等方面的載體建設對高校思想政治教育有著深刻意義。高校將思想政治教育融入這些日常管理工作中，在潛移默化中實現高校思想政治教育工作的提升。我們在進行高校日常管理載體優化工作時應堅持以人為本的原則，讓學生之間、師生之間、學生與高校以及學生與社會之間處于和諧愉悅的環境中，充分激發學生在生活和學習上的熱情，達到高校思想政治教育和日常管理載體的有效結合。一方面在遵循高校思想政治教育基本規律的基礎上充分發揮高校管理的職責，促進思想政治教育更加規范化和制度化，達到思想政治教育和管理的統一；一方面轉變傳統單一化的管理模式為現代化以服務為主要目的的管理模式，多重視對高校學生在日常生活中的關懷，充分發揮高校學生在思想政治教育中的主導地位，讓學生積極參與自身日常管理工作的監督和反省之中，培養高校學生良好生活習慣和生活作風，將日常管理載體在高校思想政治教育中的影響發揮到最大化。2.加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設。學生進入高校的主要目的就是進行專業知識的學習，學業課程載體對實現高校學生這一目的有著直接的促進作用。通過學業課程載體對高校學生的傳道解惑功能，高校學生樹立正確的人生觀、價值觀。加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設可以從以下三個方面進行充分說明：首先，將高校思想政治教育有效融入于專業知識的學習中，充分發掘專業知識在高校思想政治教育上的資源屬性，形成系統、完整且具有思想政治教育基礎的學科課程體系。其次，適當增加適合高校思想政治教育的課外活動，通過開展思想政治教育選修課程、辯論會、演講賽等形式的活動豐富高校學生課余之外的思想政治教育學習，讓高校學生在輕松愉悅的環境中實現自我思想政治教育覺悟的提升。最后，在教學課堂上充分發揮學生的主動性作用，改變傳統灌輸式的教育方式，讓學生主動進行自我價值的提高。3.加強高校思想政治教育文化氛圍載體的創新建設。良好文化氛圍載體對高校進行思想政治教育有著重要的作用影響。通過對校園文化中有利于高校思想政治教育元素的開發和利用，學校實現文化氛圍和高校思想政治教育的完美融合，達到提高對學生的吸引力和感染力的雙重作用目的，最大限度地發揮高校思想政治教育中文化氛圍載體的作用。高校通過營造良好文化氛圍，讓學生在隱性的文化教育載體中學習思想政治教育，注重順應時展和高校精神文明的實際需求，重新定義高校思想政治教育新內涵，不斷提升學生在人生觀、價值觀上的創新追求。進行文化氛圍載體創新建設時，學校需要堅持以全面發展為最終目的，增強圖書館、展覽館等高校現有文化資源對其思想政治教育的作用，讓學生對高校文化和高校精神產生更為直觀的印象，實現對其正確人生觀、價值觀的指導。4.加強高校思想政治教育實踐活動載體的創新建設。素質教育口號的提出使高校在重視學生專業知識學習的同時越來越重視對學生實踐活動能力的培養和鍛煉，實踐活動載體的創新建設對高校思想政治教育工作有著促進作用。通過讓學生更多地參與到高校、社會實踐活動中，學生適當學會用所學專業知識解決實踐活動中遇到的各種問題。高校對學生參與實踐活動起到了直接的組織作用。實踐活動載體的創新建設應該符合學生參與實踐活動的基本原則，在高校原有的實踐活動經驗基礎上，對當前或是未來的實踐活動進行創新改革，建立長期有效的激勵措施鼓勵學生積極投身于實踐活動中。學校根據不同專業學生的個性特點組織安排不同類型的社會實踐活動，包括參與科研調查、社團活動、公益活動、志愿者、參觀紅色文化圣地等，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中不斷自我提升。5.加強高校思想政治教育網絡媒介載體的創新建設。隨著信息化時代的進步發展，我們在對高校進行思想政治教育時要注意應用最能體現當下高校特點的傳播媒介，以此體現高校思想政治教育的時代性和及時性的明顯特征。互聯網的廣泛使用為高校思想政治教育傳播提供了最新最全面的條件。首先，我們可以通過強大的互聯網平臺建立高校網絡思想政治教育，完善相關的網絡使用的規章制度，引導學生合理使用互聯網。其次，建設具有針對性的網絡教育平臺，將高校思想政治教育融入多樣化的教學形式中，實現高校思想政治教育吸引力和影響力的增加。最后，學校可以通過網絡的隱秘性，在校園范圍內搭建一個思想政治教育社區，讓學生和教師相互之間都能及時了解認識最新的思想政治教育工作的內容，保證教師能夠第一時間對學生進行正確的思想政治觀念的引導，發揮高校思想政治教育的實時性，提升高校思想政治教育的效果。

三、小結

高校思想政治教育在學生的工作學習中有著重要的作用。高校思想政治教育是高校順利開展其他教學活動的堅實保障。我們以高校全面發展大局為出發點，順應時展需求，以便高校學生之間、師生之間形成融洽的關系，更好地實現高校作用于學生、社會的有利價值。

參考文獻：

[1]封昀.高校思想政治教育載體的創新研究與實踐[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2016

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（一）對高校國防教育認識存在偏差

目前，部分高校領導對國防教育重要性的思想認識存在偏差、目標不明確，對有關軍事教育的任務、培養目標，軍事教育如何適應素質教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認識不深刻，從而導致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發揮。部分高校尚未把它作為大學生思想政治教育的一個必要環節，只是簡單地把軍訓當作大學生國防教育的全部內容，認為學生進行了軍訓就是接受了國防教育，學校的國防教育任務就已經完成了。有的高校領導甚至認為，國防教育是軍分區、人武部、軍事院校的事，國防現代化建設所需的軍事人才應由軍事院校培養，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓，開設一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設軍事訓練課和理論課，但是還有很多高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導致在教學效果和教學管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發揮。而事實上，高校的國防教育應當與其他課程一道擔負起培養學生愛國、愛黨精神的任務，指導學生樹立正確人生觀和價值觀，培養優良道德品質和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足

高校國防教育信息化人才建設的關鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當學歷，有一定的軍事工作和軍事生活經驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質較高，另一方面必須具備相應的信息意識、信息素質和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業教師多數是“半路出家”或是干部擔任，還有一些學校是由人武部的干部直接擔任，他們雖有一定的實踐經驗，但相對于其他領域的教師專業素質來說顯得理論素質偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結構、學習和工作條件的局限，對大學國防教育理論缺乏系統的研究，不能主動適應當今世界信息化發展趨勢，不能準確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰，缺乏積極應對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術的發展和動態，掌握科學發展的前沿知識和技術，并及時補充到教學過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術的處理手段；預測信息的前瞻性，提高信息技術的應用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學工作中，扮演好知識的傳播者、學生學習的引導者、組織者和信息技術教育的領航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內容缺乏

當前，高校國防教育信息化內容缺乏的表現主要有兩個方面，一是教材信息化內容缺乏。各高校使用的國防教育教材內容相對于現代信息戰發展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學技術發展，信息戰全面影響著現代戰爭，使軍隊的體制、作戰思想、作戰手段、作戰方法、作戰保障和作戰準備都發生了深刻的變革，因而傳統的軍事理論教材中的軍事科技章節的部分內容顯然不太適應形勢的發展，應該對現用教材中的軍事科技章節的內容進行調整，不斷增強有關信息戰的新知識、新內容，特別是科技成果在軍事領域的成功應用等。二是信息化內容教學缺乏體系。對于信息化戰爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩定性和持續性，不能向學生充分、及時地介紹各種信息化戰爭背景下的國防理論、國防學術、國防科技的最新成果及發展動向，難以向學生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發展方向、未來戰爭的可能面貌等等。而只有在教學具體內容上廣泛涉獵裝備、戰術、謀略、戰法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學參與國防課程的學習，培養他們關心國防信息化建設的意識和興趣。

二、高校國防教育信息化建設的新途徑

（一）加強國防教育師資隊伍正規化建設

建立一支高素質的國防教育專業師資隊伍是搞好大學國防教育教學質量的關鍵。教師是教學第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質量的教師隊伍， 教學質量就難以提高。國防教育專業師資隊伍建設， 可以實行“擇優選調”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰線從事教學工作有豐富經驗和相當水平的教員中選調， 以他們為教學骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學習班， 脫產學習等， 提高他們的軍事素質。其師資隊伍建設還必須加強領導， 建立必要的規章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養規劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學校三級教師培訓制度， 有計劃、有目的地培訓中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓、交流學習等多種手段， 開闊視野， 提高教學科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網，充分利用網絡為國防教育服務