緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中體育教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1　體育教育與德育教育相結合的重要意義

體育教育是中學教育里的重要有機部分，是黨的教育方針得到落實的重要體現，是培養學生德、智、體等素質綜合發展的有效形式，是為社會主義現代化建設提供各種人才的重要保障。體育教學大綱的規定之一就是在提高學生身體素質的同時對學生進行德育培養，使之成長為擁有遵守紀律、服從組織、朝氣蓬勃、熱愛集體、艱苦奮斗、勇敢頑強等品質的合格人才。因此，德育教育工作本身就是體育教育的重要任務之一。通過體育課，使學生能夠明確學習動機，將生活目的、學習目的和奉獻祖國的宏偉目標相統一；啟發學生鍛煉好身體是將來更好地學習或工作的重要保障。最終不斷提高學生的學習積極性，使其形成持久的、遠大的學習目標，激勵與指引他們更加刻苦地學，最終德、智、體等素質能夠全面發展。

和其它學科最大的不同就是體育教育需要操場等室外條件，因此學生的身體素質與思想素質如果出現問題更容易在體育課堂上顯現出來。而且出現的這些問題常常只能通過體育教學才能克服，因此從這個方面來講，體育教育提供了德育教育所需的、非常有利的條件。

如今的高中生大多數都是獨生子，在家中常常缺乏足夠的勞動鍛煉而養成任性、“驕、嬌”的性格特點，在體育課堂上表現意志薄弱與出怕累、怕臟等缺點，比如一些學生在跳遠時會因為弄臟鞋子而不認真練習；在中長跑測試時因拼勁不足導致幾秒之差而無法達標。學生德育素質好壞本身就衡量體育教師教學質量的重要標準。這就要求體育教師要及時發現存在的這些思想問題，及時進行德育方面的教育工作，糾正其錯誤的思想，提高其思想境界。

2　如何在做好體育教育中的德育教育工作

2.1充分結合不同體育教材形式進行德育教育

高中體育教育有著豐富的教材內容，因此體育教師要想方設法充分挖掘不同教材內容所具有的不同德育價值，深刻挖掘其內涵，設計安排出一些形式新穎、有趣的德育教育活動。

在進行田徑教學時，其中的投擲、跳躍、跑3大部分，可以對學生提供不同的教育價值。投擲與跳躍能夠培養學生果斷、冷靜、勇敢、自信、克服困難、勇于進取的意志品質，反射出人類崇尚拼搏進取與努力超越空間的精神。快速跑能夠培養學生節約時間與珍惜生命習慣和觀；障礙跑要求學生具備征服障礙的勇氣，培養其勇敢于克服困難的品質；耐久跑能夠鍛煉學生的堅強意志與克服困難的毅力，在體力匱乏的情況下不斷克服“極點”，最終憑借持久努力與堅定信念到達終點；接力跑要求學生要有強烈的自信心、努力控制好情緒，鍛煉其團隊合作的體育精神與道德。

許多高中體育老師在對籃、足、排等集體球類運動進行教學時，常常按照要領講解、動作示范，然后學生練習的套路。他們認為只要學生掌握了基本技術就算完成了教學任務，其實這遠遠達不到現代體育教育的目的。如果在其中適時地進行德育教育，則必將取得意想不到的效果。比如，教師將學生按實力平均分組進行訓練與比賽，并讓他們對自身的感想與體會進行總結，告訴他們不但要注重對自身技術動作進行糾，更要注重進行戰術上的配合，及時地用集體主義的觀念教育他們，通過實踐使其認識到集體力量的強大，培養他們團結協作、榮辱與共、不計個人得失、無私奉獻的精神，為其以后的學習深造與工作奠定良好的思想基礎。同時提示他們自身的不足與單打獨斗的危害，教育他們用良好的團隊配合彌補自身實力的不足。這樣的教育方式，不僅能很好地鍛煉學生的身體素質，更能使他們的思想得到很好的錘煉，提高其各方面的綜合素質，強化了思想環節上的薄弱部分。

2.1體育內堂課時的德育教育

高中體育課的大部分是在室外進行的，但也開設少量的內堂課，加之下雨等天氣的原因也常常造成外堂課不能正常進行，只能改上內堂課的情況，因此上好體育內堂課也是教師的重要工作。在上內堂課時，教師通過講解世界及我國體育的發展史、學生喜愛的體育項目、著名運動員的偉大成就與光榮事跡等等，渲染拼搏向上、永不放棄、為國爭光的精神，使其形成正確的人生價值觀，端正自身學習態度。通過體育理論知識考試的方式對學生進行思想品德教育。教育學生在考試時要像優秀運動員那樣公平、公正競爭，培養其實事求是的良好品德；對那些成績不理想的學生，教育他們在考試時要積極發揮、沉著冷靜，培養其踏實勤奮、不驕不躁的品質；表揚那些成績優秀的學生并及時指出他們存在的不足，鼓勵他們謙虛認真、再創佳績；開導那些成績差的學生，讓他們重拾信心、繼續努力，爭創佳績，通過這些方式，將高中生培養成具有良好體育道德的優秀學生。在體育衛生基礎知識課中重點講解能夠激發學生自覺刻苦鍛煉方面的知識，培養他們的社會責任感、自豪感與自尊心。

2.3合理利用體育課中的突發事件加強對學生的德育教育

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關鍵詞：高中 體育 改革

一、明確學校體育教學現階段具體目標

體育教學的最終目的在于培養適應現代化生產和生活的人。即體育育人的宗旨。為此體育教學應注重以下幾個方面：

1.全面鍛煉學生的身體，增強學生體質。

2.掌握體育與衛生保健的基本知識、基本技術、基本技能和培養學生的體育興趣、習慣和能力。

3.進行思想品德教育、美育，促進身心全面和諧健康發展。

4.提高部分學生的運動技術水平，為國家培養體育人才。

二、明確高中體育課程的任務

為實現高中體育教學的目標，更好地適應社會發展需要，在相當長的一段時間內高中體育教學的主要任務是：

1.掌握體育基礎知識，加深對體育衛生保健知識的理解。

2.增強學生體質，提高身心健康水平。

3.培養學生在社會中生存、競爭意識和適應能力。

4.發展學生個性，養成自覺運動的習慣。

5.對部分有體育運動才能的學生，積極引導，提高他們的運動技能水平。

三、了解新時期高中體育教學的現狀

1.教學思想觀念落后，缺乏對學生終生學習的培養。目前普通高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。

2.教學方法單調，學生缺乏興趣。教學方法和教學手段是實現教育目標、傳授教學內容的重要途徑。近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業后社會適應性差。在教學手段更新上缺乏現代化教學技術的運用。表現尤為突出的是對學生實施差異性教學問題。促進學生全面發展生理、心理和社會適應性，是體育教學的根本目的。學生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學生都得到充分的發展，在教學過程中就應充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。目前的高中體育教學存在著：①重育體，輕育心；②強調社會對學生的體育要求，忽視學生自身身心對體育的需要；③實施強制性的體育教學，認為體育教育是社會行為，學生有興趣得學，沒有興趣也得學；④重視培養刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視讓學生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養學生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

四、新時期高中體育教師教學改革的對策

1.確立全面發展的教學質量觀。高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要；在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，并養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。

2.更新教學方法，豐富教學手段。高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上要注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學知識變成感知。

3.注重對學生體育情感的培養。對學生體育情感的培養，可以讓學生從自己原有的運動興趣愛好出發，在一定范圍內自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發學習動機，培養體育興趣、體育意識和特長。通過高中體育學習，使學生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術、技能，既發展學生個性，又使學生掌握享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎。

新課程標準明確指出，體育與健康課程是“面向全體學生，全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質和社會適應能力，促進學生生動活潑的發展”。面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領悟到這是新時期的嚴重挑戰，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為發展自己的大好機遇，努力提高自己的素質，用發展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式和思維方式，提高培養教育人才的質量，努力成為“復合型”體育教師，以此來實現高中體育教學的改革。

參考文獻：

[1]許世研,季瀏,譚華,等.怎樣利用與開發體育課程資源[J].體育教學,2003.

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[3]杜明福.體育教育現場理念的重大突破-體育教學大綱給人們的啟示與思考[J]．體育教學,2002.

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我國《全民健身計劃綱要》中明文規定：要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。職高生作為教育體系中的一個重要組成部分，他們的體育教育毫無疑問也要以此為教學指導思想。但是從目前的職高體育教育的現狀中可以看出，這個指導思想并沒有得到徹底的貫徹和落實，多數職高的體育教育還存在著一些問題需要正視和完善。

一、體育教育存在問題分析

（一）師資力量嚴重不足

由于資金及師資教育的發展相對職業高中擴招較為緩慢，出現了體育教育師資嚴重不足的情況。雖然學校也在不斷吸收新鮮血液充實教師隊伍，但是相對于每年擴招的學生來說顯的那么的微不足道。怎樣解決到體育教育師資問題是解決體育教育的首要問題。

（二）教學設施等硬件建設緩慢

隨著職業高中的擴招，許多院校開始大規模興建學生宿舍及教學樓，但是對于體育教學場地、場館及相關配套設施、器具的建設和添置卻發展緩慢。重智輕體現象在職業高中仍然十分普遍，只要能夠維持體育專業教學的基本需要，一般是不會再進行增添體育教學相關配套設施的。

（三）職業高中體育教學情況堪憂

因為職業高中師資力量薄弱的原因，每名體育教師都要承擔較多課時的課程。有的甚至出現從早到晚一節接一節的情況，教師教學計劃編寫及執行情況較差，加之相關硬件設施的不足，使得上課隨意性較大，許多教學不能夠完成。

（四）教學成績的評定分析

職業高中體育教育成的評定主要以出勤情況，達標情況進行評定，不重視體育素質及理論知識的教育，重考試能力及運動能力。沒有培養學生的體育運動愛好和達到終身體育教育的目的。加上職業高中領導對體育教育的重視程度不夠，更使得體育教育的情況每況愈下。怎樣將體育教育進行發展，使其達到應有的目的，培養學生的體育興趣和愛好，達到終身體育教育，強化國民身體素質的目的是當前教育一個重要的問題。

二、有效開展職業高中體育教學活動的對策及建議

（一）注意根據職業高中的職業特點科學調整教學目標及教學任務

教學目標和教學任務是開展整個體育教學活動的總綱領和總導向。因此，注意根據職業高中的職業特點來科學調整教學目標及教學任務，是確保有效開展職業高中體育教學活動的首要條件。對于職業高中的學生來說，因多數學生畢業之后就會進入工作的第一線去開展工作，所以，他們需要高水平的專業技術和過硬的身體素質來為未來的工作做保障。因此，為了實現有效開展職業高中體育教學活動的目的，在針對職業高中的學生來確定教學目標和教學任務時，也要注意與其專業相結合。例如：對于幼兒師范專業的學生來說，學生畢業之后主要的就業方向就是幼兒教師，對于幼兒教師來說，具有一定的觀察能力、組織管理能力以及語言表達能力和溝通能力是非常重要的。因此，在確定幼兒師范專業學生的體育教學目標和教學任務時，就可以將以上幾點要求納入教學目標和教學任務之中，以確保其能夠在后續的教學活動中能夠得到切實的貫徹和落實。

（二）注意根據職業高中的實際情況組織選擇合理的教學內容

注意根據職業高中的實際情況來組織選擇合理的教學內容，也是確保職業高中體育教學活動有效開展的重要措施之一。具體來說，可從如下兩個方面入手。首先，應注意加強職業高中體育教材的編寫工作，注意突出職業高中學生體育教學的特點。也就是說職業高中的體育教材，不能為了方便，就將其簡單的類同于普通高等院校的體育教材。而應該根據職業高中的特點，去尋求職業高中體育教學的獨特之處，并據此來編寫適合職業高中學生身心全面健康發展的教材。例如：在編寫職業高中體育教材時，就可以根據職業高中學生的專業特點，來適當的加入預防職業病的內容，穿插有助于預防職業病的體育運動教學，以此來提高職業高中體育教學的針對性和實用性。其次，學校體育任課教師應注意根據學生的實際情況注意自行組織和選擇適合職業高中學生特點的教學內容。例如：針對幼兒師范專業的學生，體育任課教師就可以有針對性的組織選擇幼兒基本體操、健美操以及各種類型隊形隊列、小游戲等的內容，以促進學生專業能力的提升。

（三）注意根據職業高中的實際情況創新教學方法

要在體育教學活動實施的過程中，充分地激發學生的體育學習和體育參與熱情，注意根據職業高中的實際情況創新教學方法，提高教學方法的豐富性和靈活性是十分必要的。而針對職業高中學生的體育教學來說，要創新教學方法可注意如下兩點：首先，應注意改變傳統的、單一的、灌輸式的教學方法，轉變為啟發式、探索式的教學方法。也就是說，在教學方法的選擇上，要注意選擇能夠充分發揮體育任課教師主導作用和學生主體作用的教學方法，摒棄以教師為主體的教學方法，以充分發揮學生在體育教學活動中的主體作用，突出其主體性。其次，應注意改變傳統的“一刀切”的教學模式，注意關注學生之間的客觀差異性，注意因材施教。例如：可以采用分組教學、動態分層教學等方法來開展體育教學活動，以促進教學效率的提高。

（四）注意根據職業高中的實際情況完善教學評價

要完善職業高中的體育教學評價，根據上文所述可知，最為重要的一點，就是要改變傳統評價過于單一、過于片面的問題。也就是說，盡可能的讓體育評價多元化、科學化。例如：在考核內容上，不但要包括身體素質考核、平時的課堂表現以及運動技術考核等內容，還要注意囊括學生的學習態度以及組織管理能力等方面的內容。而在考核的評價標準上，也要注意改變傳統體育教學評價單一問題，根據學生的實際情況制定不同的考核標準，以反映學生實際的進步情況，由單純的關注結果轉變為關注過程，對學生在體育學習過程中做出一個客觀的評價，以最大限度地激發學生體育學習的積極性和自信心。

參考文獻：

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近年來隨著素質教育理念的實施，高中階段對體育教學越來越重視，且教學理念和教學模式也在不斷進行著創新變化，素質教育突出強調以學生為本的教學理念，注重學生核心素養的培育，以期不斷促進學生身心全面健康發展。所以開展體育欣賞教育，正是新時期有效激發學生體育潛能，提升體育鍛煉積極性和主動性的有效舉措，有助于順利達成教學目標，當然體育欣賞教育的實施，應當和高中生的具體情況以及教學新課標、教學內容進行有效銜接，不斷創新，才能切實發揮其應有的功能。加強體育欣賞教育用于高中體育教育中的策略研究，具有深遠的教育意義。

一、體育欣賞教育內涵及在高中體育教育中應用的重要意義分析

體育欣賞教育是一種新型的人性化的教學模式，主要是從培養學生高尚道德情操，引導他們樹立正確學習態度的角度出發來開展教學，從而不斷提升學生的體育文化素養，進而更好地促進教學相長。通過設計和開展一系列的審美活動，從而對體育教學設計更加形象的教學體系，全面開發學生的體育潛能。

一方面開展體育欣賞教育，有助于調動學生參與體育學習的積極性，改變傳統授課模式帶來的局限性和不足，激發他們的學習潛能，進而提高體育學習的積極性和主動性，提升學習自信，另一方面開展體育欣賞教育，可以更好地促進師生互動，更好地引導學生主動開展體育理論學習，積極融入體育運動訓練中，在互相合作中不斷借鑒，激勵成長，全面提升體育核心素養的生成和提升。

二、高中體育教學現狀與存在的問題分析

目前在高中體育教學中，雖然新課標提出了新的教學要求，教師在教學理念和教學方法上進行了一些調整，但是總體上看，體育教學依然存在一些問題，主要體現在：

1.體育教師的綜合素質有待提升，教學創新性不夠

一方面高中階段作為重要的階段，師生都面臨較大的升學壓力，體育教學雖然引起了一些重視，但是依然停留在邊緣化的狀態，體育教學重視程度不夠，體育教師的專業能力和職業素養全面不斷加強培訓，才能更好地提高教學成效。目前在培訓教育方面的投入不足，另一方面體育教師的創新能力偏弱，針對體育課程教學比較局限于現有的課堂教學模式，甚至單純地將體育教學當做課外活動來開展一些簡單的體育訓練，忽視了體育教學的本質，一定程度上不利于學生體育素養的提升。

2.體育欣賞教育形式比較單一

雖然體育欣賞教育引入了高中體育教學課堂，但是在具體實施和操作過程中依然沒有體現相應的針對性。不同的學習基礎、不同性別和不同興趣取向的學生對于體育學習的認同感不同，存在很大的差異，需要教師結合不同學生的具體情況，在新課標的指導下針對性開展分層次多樣化欣賞教育，才能更好地調動學生參與體育學習的積極性，進而持續激發體育潛能，給予學生更多的指導和幫助，促進體育核心素養的生成，這方面還需要進行方式方法的不斷創新。

三、加強體育欣賞教育與高中體育教育有效融合的具體措施

為了有效提升高中體育教學成效，更好地促進體育欣賞教育在高中體育教學中的應用水平，建議從以下幾個方面進行創新優化：

1.注重體育教學內容的創新

對于高中生而言，學習體育本身具備了一定的基礎，體育欣賞和分析能力雖然比較薄弱，但是從小學到初中，再到高中都積累了一些經驗，收獲了一些心得，需要教師進行正確地引導，結合高中生的成長特點針對性完善教學內容，才能有效提升體育教學的全面性和科學性，這就要求一方面應當將健康理論知識教育、體育欣賞教育的內容進行整合，尋找兩者之間的關聯性，把握基本的銜接原則，在健康理論知識教育中適當地穿插體育欣賞教育相關的內容，引導學生既要樹立體育學習的正確觀念，又要樹立終身體育鍛煉的意識，在體育健康課程中真正地踐行欣賞教育的理念。比如在開展人教版全面健身教育相關的理論課程講述時，教師可以引入相關的豐富的文字圖片等展示，通過不同的視角展示體育健身的魅力，熏陶學生的思想，從而更好地增強體育鍛煉的積極性，另一方面要在實踐課程教學中引入欣賞教育相關的理念，教師要為學生做好示范引導，比如開展球類運動相關的體育課程教學時，讓學生通過教師的親身演示來感受運動的魅力，合理安排實踐教學和理論教學的課時安排，在開展實踐教學活動時注重考慮學生的具體情況，可以借助多媒體工具開展相關的體育運動項目的展示，將基本要領和練習方法等呈現給學生，引導學生學會欣賞，結合所學的理論進行實踐運動，在學生具體訓練的過程中通過進行指導和簡單的講解，讓學生進一步加深體育運動訓練的印象，提高體育學習的持續性。

2.注重教學方法的創新

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為了進一步實施高中體育新課程改革，滿足高中生的需求，探究新的教學方法和教學形式已是當前高中體育教學迫在眉睫的問題。傳統的體育教學，理論教學相對匱乏，體育欣賞教育作為一個全新的教學方法，能夠有機將理論與實踐相結合，使高中體育教學進入了一個全新的環境。

體育欣賞教育是指學生對體育教學項目這一客觀存在事物進行的審美活動。而體育審美教學是通過體育欣賞教學將體育項目的基礎知識傳授給高中生，使其具有欣賞體育運動所表達出來的精神文化和體育運動內在魅力的能力，進而激發學生積極學習體育技能，熱情參與體育活動的興趣。體育欣賞教育作為新的教學形式，營造了一種以欣賞為主的教學氛圍，與新課標的主要思想相符。

1.高中體育教育現狀

高中3年對學生的身心發展非常重要，但由于應試教育的影響，學校的教學以高考為核心，教學方面片面的追求升學率，造成了體育課時被壓縮，以至于學生的鍛煉時間減少；學生自身也不愿意參加體育鍛煉，擔心受傷或影響學習；高中學校體育環境相對較差，體育器材不足，活動形式相對單一，嚴重影響了高中生的身體素質，同時也出現了很多的心理問題。

雖然“陽光體育”的提出，在社會上具有一定影響。但高中學校沒有好好的去具體落實。特別是到了高三，體育課已幾乎被擠占。學生學習任務的加大。使其很少從另外的途徑獲得體育知識。所以很多高中生缺乏欣賞體育運動的能力。

2.體育欣賞教育在高中體育教育中的意義

2.1提高高中生體育審美能力

審美活動是德育、智育、體育和美育的有機結合。在觀賞體育表演或比賽時之所以能夠動情，是因為體育表演或比賽淋漓盡致地表達了人的本質力量。充分彰顯了人類的智慧、堅毅。觀賞體育表演或比賽的過程是人們通過感知、表象和想象有機結合的過程，有助于高中生間接地學習和改進動作技巧。高中期間的學習非常緊張，主要的任務是文化課的學習，愛好體育的學生沒有太多的時間通過體育方面的書籍掌握更多的體育方面的知識；即使能抽出時間去參加體育鍛煉，但顧及鍛煉后會疲勞而影響次日的學習，大多數學生還是不愿意參與體育鍛煉。因此，體育欣賞教育在體育教學中的應用能滿足學生對體育的需求，進而激發學生們的參與意識。體育教師可依據學生各自的興趣和愛好，通過多媒體教學或現場觀看等教學方法，將體育運動的項目圖文并茂的教授給學生。這不但能滿足不同高中生的知識需要，而且也能滿足高中生體育審美教育的需求。

2.2輔助體育實踐課教學

體育實踐課的教學存在著許多教學盲區，教師難以將快速、連續復雜的體育項目動作和技術配合加以有效講解。很難讓學生掌握體育項目動作和技術配合的重點和難點，學生難以得到直觀的信息，教學效果不好。體育欣賞教育在體育教學中的應用，教師可以通過多媒體對快速、連續復雜的體育項目動作進行反復示范，對重點和難點進行詳細講解，使學生熟悉和掌握體育項目動作；在體育實踐課教學中，體育運動的技術配合的教學更難，學生難以通過教師的講解領會技術配合的目的以及發生的環境。而通過體育欣賞課教學，不但使學生熟悉了技術配合的各個及全部過程，還能使學生掌握到技術配合的目的和環境。通過體育欣賞課與實踐教學的有機結合，強化鞏固了學生的體育運動項目的知識，理論與實踐的有機結合到，提高了教學效果。

2.3提高高中生心理素質

體育運動是有效的調節心理，是很好的運動療法。高中生學習壓力大。學習非常緊張，經常有緊迫感和不同程度的壓抑感，存在各種各樣的心理問題。在高中體育教育中開設體育欣賞課程，盡情享受體育帶來的美，能有效緩解高中生地學習和精神壓力。學生可以通過吶喊、鼓掌、唱歌等形式來宣泄自己的壓抑和困惑，釋放學習和精神上的壓力。學生可以通過體育項目的欣賞，陶冶情操，明辨真善美。當前，高中生的心理問題和社會適應方面的問題日益嚴重，要促進高中生身心健康、全面和諧發展，就需要學校、家庭和社會全面的關注。通過體育欣賞教育在高中體育教育中的應用，就能有效地促進高中生的身心健康、全面和諧發展。比如，通過競技體育的欣賞。可以深深地感受到運動員拼搏的精神；通過家庭體育項目的欣賞，可以從祥和歡樂的氛圍中增強家庭歸屬感；不僅如此，學生們還可以了解更多的體育文化，進而推動體育事業的不斷發展。

2.4培養高中生的道德素質

體育項目競技比賽的魅力不僅在于在競技比賽中不斷追求和不斷超越，運動員挑戰生理極限和心理極限。還在于運動員不斷的自我超越，進而達到更快、更高、更強的奧林匹克精神。體育欣賞教育是體育教學的一種手段，能有效培養學生的道德素質。在體育欣賞的過程中。通過對運動員頑強拼搏精神的學習，能有效培養學生克服困難的意志品質；體育項目的競技比賽是在公平、公開、公正的原則下進行的，通過體育欣賞課，學生能夠樹立良好的競爭意識，增強學生的社會適應能力；新課標下高中體育教育非常注重學生個性的培養，體育欣賞教學能增加學生的自主性和創造性；學生們通過運動員在競技賽場上通力協作的團隊精神，能有效培養學生的團隊意識，使學生樹立正確的人生觀、道德觀和世界觀；通過體育運動項目的欣賞，可以加強學生的個人修養，在進行體育項目的文明欣賞過程中，學生能夠養成自覺遵守和維護體育道德。

2.5培養終身體育意識，提高運動技能

我國體育教育事業的目的是終身體育，學校體育教育是從學到用、造就終身體育的關鍵環節。在高中階段更應該重視培養終身體育觀念。

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高中時期是學生身心發展的關鍵時期，但是由于受到應試教育的長期影響，體育課程尚未得到足夠重視，這就使得體育課程的教學實效一直較低。而體育欣賞作為體育教學的一個重要環節可有效激發學生的學習興趣，并有利于學生體育知識面的拓展、體育技能的快速提高，對學生身心健康發展有重要促進作用。

一、突破傳統教學內容

高中體育教師在實施體育欣賞教學時，應將教材中的理論內容和欣賞教育有機結合在一起，以“健康第一”為教學指導理念，充分體現體育教學的內涵。在日常教學中，教師在確保學生對運動知識與運動技能有較好掌握的基礎上，大膽突破傳統的體育理論教學內容，有針對性地為學生普及他們所比較欠缺的社會知識及心理健康知識，從而不斷提高學生的體育意識、逐漸培養學生的良好運動習慣，進而促進學生身心健康發展。比如，在高三的體育教學中，很多學生的升學壓力比較大，因此他們的學習重心都在對其他學科的學習上，而忽略了體育課程的重要性。這就需要體育教師在教學中積極將具體的教學內容與提高學生的健康水平結合在一起，為學生組織以“全民健身”為主題的體育欣賞課程。只有這樣，學生才能在體育欣賞課中全面了解健身器材、體育娛樂、健身項目、健身場所等知識，在教師的適時引導下學生很容易就會將體育運動與健康問題聯系在一起，使得他們深刻感知健康的重要性，并明確知道只有擁有了健康的體魄才能實現各種美好的愿望與夢想，從而激起他們對體育課程的學習興趣及學習積極性。

二、創新傳統教學模式

筆者通過總結發現，當前高中體育教學方法可分為兩大類：①直接講解類。高中學生尤其是高三學生面臨較大的升學壓力，他們通常都將學習各個學科的文化知識作為學習主要任務，完全忽略了體育運動的重要性，這就使得他們不愿花費時間去學習體育知識。在這種情況下，教師可借助動畫、圖片等方式，把需要學習的體育知識以直觀形式展示給學生，使得學生可用欣賞電影的形式直接了解體育及各個運動項目的興起、發展及演變過程。②間接欣賞類。教師可借助多媒體設備為學生播放與需要學習的體育項目有關的大型賽事，這種體育欣賞教育形式不僅可讓學生放松緊張的學習情緒，而且還能讓他們在體育解說員的分析解說中更加關注賽事進度，從而逐步了解該體育項目的比賽規則。另一方面，運動員在比賽中所表現出來的樂觀、勇敢的精神狀態也會給高三學生傳遞正能量，從而實現豐富學生體育知識、提高學生體育審美意識的雙重目的。比如，在學習籃球運動項目時，教師就可為學生播放大型籃球比賽視頻，使得學生在欣賞運動員高超體育技能的同時，還能受到他們不懈拼搏精神的感染，從而實現提高學生體育水平及良好品質的雙重目的。

三、改革實踐教學方法

為切實提高高中體育課程的教學實效，教師應合理地將欣賞教育與實踐教學有機結合起來，在實施體育實踐教學活動時，教師應積極運用肢體、語言等方式為學生示范、演示體育運動，使得學生可全面認識體育運動項目的動作要領，并快速提高自身的運動技能。但是，當前很多高中的體育實踐課因場地受限、運動器材缺乏等原因的影響，很難使得學生較好地掌握體育項目的運動技能。這就需要教師在現有體育場地與體育器材的基礎上大膽改革實踐教學方法，也就是將常規的實踐教學轉變為體育欣賞教學。在實際教學中，教師應積極用多媒體教學技術組織教學活動，使得學生在體育欣賞課中全面了解各種體育器材的具體作用與操作方法。通過生動、有趣的體育欣賞課教學活動，可有效激發學生參與體育鍛煉的興趣，并在現有體育設施的基礎上開展體育實踐教學課，使得學生將在體育欣賞課中獲得的運動理論與實踐訓練有機結合起來，最終充分發揮體育欣賞課程的作用，并優化體育實踐教學的實效。比如，高三體育教師在實施“俯臥式跳高”的教學活動時，就可借助實踐教學中的動作示范，讓學生對該運動項目的動作要領有基本的了解，再借助多媒體設備為學生展示教學課件，讓學生通過課件對每一個動作細節進行詳細觀察與模仿，在教師的適時講解中，學生可不斷加強對俯臥式跳高各個動作細節的準確把握。在以上教學環節的基礎上，教師再將學生帶到運動場地進行實踐訓練。教學實踐表明，這種教學形式比傳統的實踐教學方法所獲得的教學效果要好很多，值得大面積推廣應用。

總之，體育欣賞教育在高中體育教育中占據重要地位，其大膽創新了傳統體育教育的模式，將客觀的體育教學形式轉變成了心理素質與審美能力的教學，更注重對學生綜合素質、體育能力、體育思維的發展。因此，在高中體育教學中，教師應充分重視體育欣賞教育在教學中的作用，并積極將這一教育形式應用到教學中去，從而不斷提高學生的體育意識、體育能力及審美水平，為學生終身體育意識的形成做好準備。

【參考文獻】

篇（7）

體育教育不同于其它的學科教育，它是一種通過行為表現的行動教育。在體育活動中，通過要求學生克服困難、勇敢奮斗來培養他們的英勇、果斷、堅毅等意志，也有利于培養他們的紀律性、組織性和集體主義等道德品質。然而，這些道德品質和意志在教室里的學習中難以表現出來。教師根據學生的諸多表現及時對他們進行教育，其效果遠比其它學科的教學更實際和直觀。雖然各個國家的社會情況不盡相同，且有不同的政治色彩和意識形態，但是，在制定學校體育教學任務中，都側重于發揮對學生道德品質的教育，且一致認為，應該重視通過體育來培養年輕一代的道德品質。所以，體育不僅僅有助于孩子們的健康，還在更見廣泛全面的教育過程中占有一定的位置和空間。

高中體育教學中，教帥所呈現出的特點。隨看我國對素質教育的加強，我國教師隊伍的教育水平在不斷提升，社會地位也相應的提高。想要培養一批高素質的人才，必須需求一批高素質的教師隊伍。在高中階段，教師的世界觀和價值觀，直接影響著學生對未來的選擇，然而學生的個體之間存在著很大的差異，教師在教學時也要有差異性，注意因材施教，靈活教學，為國家培養更多的體育人才。

高中體育教學所存在的問題。

首先，迫于高考的壓力，學校比較重視升學率這一短期效益，不斷的減少體育課的課時，甚至取消了體育課程;其次，忽視了學生在情感方面的需求，教學手段過于單一，缺乏先進的教學技術，不能針對學生個體的特點，而靈活施教;再次，忽視學生對體育的認識，只重視對運動技能的掌握，不能讓學生在體育活動中，獲得愉快和成功的心理體驗。

通過體育能卓有成效地育人，這已被實踐經驗多次驗證。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容進行傳授，不能空洞說教或脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的提示，引導學生感悟，使學生在鍛煉身體的同時，潛移默化中受到思想品德教育。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質、優良道德及好的習慣作風之功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。人們在從事體育活動，尤其參加運動竟賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質和思想作風最易真實地表現，而規則、裁判、道德、精神文明規范等都是有效的教育措施。且這種教育過程是在極為自然、生動活撥的活動中進行，所以一般都會收到好的效果。運動場上不僅可以培養良好的體育道德和頑強和意志品質，而且可培養遵守紀律，服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風，這對學生的精神文明建設起著積極的重要作用，同時也是塑造“四有”新人的主要方面和因素。

體育教學評價一方面可以檢查學生對動作要領的掌握情況，另一方面可以督促學生平時要加強練習。新課程倡導的評價，重視評價的激勵與發展功能，淡化甄別與選拔功能，強調參與、互動、自評與他評相結合，在綜合評價的基礎上，更關注學生個體的進步和多方面的發展潛能，注重定性與定量相結合、過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，以實現評價主體的多元化和評價方法的多樣化。體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、偷快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發展。

通過加強對字生體育沽動的徽爍，對字生的身心友展能起到積極作用。體育運動能促進身體形態的發育，改善人體機能，提高運動能力，并對提高學生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特征起到積極作用。由于體育促進學生身心發展的作用是通過學生自己的身體運動而實現的，所以，在學校體育教育過程中，應充分加強體育課和學生的群體活動，并配以教師的指導和啟發，使他們通過體育鍛煉，為自己的心理，打下良好的物質基礎。體育不僅僅是身體的運動，還是腦力的運動。因此，在高中體育教學中，教師還應該注重智慧教學，在實際的課堂專動中，要始終貫徹體育競技的精神內涵和智慧精華。無論是哪個體育項目，都是有一定的戰術和戰略來支撐的，沒有無戰術的體育運動。特別是在現代體育當中，當運動員的身體素質都趨于一致的時候，戰術戰略就成了決定比賽勝負勺關鍵了。這樣的情況在實際的體育比賽中比比皆是。因此，教師在教學中不僅僅是教師重視戰術戰略，還要讓學生也重視戰術戰略，并在具體的運動中進行有效的運用。

高中體育教育在現代教育體制下，應該提高對這一課程的認識，它是一門多元化的學科，通過多元化的教學模式和方式，根據教學特點和學生的心里情況，選擇相關的教學策略，并運用于實踐，不斷的提高學生的身心素質，確保她們的健康成長，為社會發展輸送大量的人才。

參考文獻:

[1]體育學院通用教材編寫組.運動訓練學[M].人民教育出版社,2001.

[2]鐘文博.體育教學如何實行注意的分配[J].中國教育體育,2002,10.

篇（8）

中學生的健康教育是家長、學校甚至是社會所關注的問題，這個問題涉及到每一位學生、每一個家庭、每一個社會人的一生。作為孩子的監護人，我們每一方有權也有責任來為孩子的健康教育負責。不管是小學生，初中生，還是高中生，健康教育萬萬不可忽視。

一、對健康教育的認識有待提高

世界衛生組織(WHO)對健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會上的完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現象”。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神寓于健康的身體之中才能稱得上健康者。

為此，我國提出了“健康第一”的教育理念，并以此設置了新的課程目標，實施了新一輪課程改革。但是調查發現，目前高中學生普遍對健康的概念缺乏全面認識，還片面認為沒有病就是健康。呈現出對體育和健康教育缺乏學習興趣和動力的狀況。同時，繁重的學業負擔和巨大的升學壓力、電視、計算機游戲、網絡情結、飲食習慣、運動條件限制、生活環境變化等，使得高中學生體質健康狀況不佳，心理脆弱、社會適應能力不強。

二、重新審視體育和健康教育的結合

隨著新一輪課程改革的實驗實施和推廣，2001年到2003年國家教育部頒發和修訂了《體育與健康課程標準》和《高中體育與健康課程標準》。《課程標準》將不同性質的學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，這五個領域由兩條主線構成，一條是運動主線，另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康和社會適應。健康主線的三個領域符合世界衛生組織對健康下的定義。同時在課程名稱上，小學叫《體育》，初、高中叫《體育與健康》。《課程標準》中指出，初中的體育與健康課程，不是“體育+健康教育”，是“對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程”。而高中的體育與健康課程卻是“以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程”，是“體育+健康教育”，并規定了高中學生必修1個學分，一般18學時。因此，課改后的高中階段，體育與健康教育緊密地結合在了一起。

三、體育教師在健康教育中面臨的新要求

體育教師要認識到提高健康體能的重要性;要積極指導學生掌握促進健康的行為;要創設一個有利于健康學習的環境;要客觀地評定健康資源并提出一個合理的健康教育計劃。

體育教師應理解學生學習方法的不同，并創造教育機會以適應不同學生的要求;體育教師要能深入了解不同學生在學習方法上的個體差異，并能根據他們的差異創造適應這些差異的相應教學指導。

篇（9）

情感作為一種內動力，在老師與學生的相互作用中占著重要的地住。既然情感有著這么重要的地住，那么我們在教學中應當如何去調動學生的情感和自己的情感去激發學生的興趣，達到教學的目的？怎樣在情感教學中完成老師的教和學生的學，這種師生的雙邊活動，把學生的過程情感（內動力）在體育教學中充分體現出來呢？這就是靠我們體育老師在教學中不斷地研究、完善，才能充分的把情感調動起來，更加完善地完成教學任務。

在體育教學中應如何調動學生的情感來提高教學質量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：

一、要關愛學生

教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，決不遷就和放任自流。

二、要培養學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清、講透，讓學生弄懂、弄通。

三、要與學生交流，建立良好的師生關系

1、理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學過程中就可能產生不必要的誤會，虛心聽取學生的意見，是尊重和理解學生的重要一環。

2、用自己的言行影響學生，取得學生的信任。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，在課余時間盡可能多和學生交流、談心，和學會上交朋友，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難，消除一些心理障礙，從而激發其上體育課的積極性。情感熏陶可以說就是愛的力量。教師的愛對學生來說有直接的感染作用。一個眼神，一絲微笑都包含著與學生情感的交流，教師對學生的愛，可使學生產生巨大的動力，強化或改變自己的行為習慣、認識態度。教師和學生的熟悉、親近，了解學生的內心世界，對學生理解、信任、尊重、寬容，可使學生產生信賴、仰慕、共鳴和感激，進而去追求成為老師所導向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協調，要勝過命令和說教的力量。

四、情感教育在體育教學中的作用

社會心理學家認為，課堂教學是一種形成師生心理關系的實踐過程。良好的心理關系會直接影響著教學效果和學生健康全面的發展。

五、課堂教學中情感投入的手段和方法

1、給學生良好的形象。良好的形象包括內在和外在的形象。在內在形象上，要做到知識淵博、專業知識牢固、語言優美、氣質佳等。作為一名教師要給學生一杯水，自己必須具備一桶水，教師的學科知識越全面、越豐富，學會上受益就越大；在外在形象上，有強健的體魄、精神飽滿、教態自然大方、示范動作到位、準確，工作認真負責、積極向上、以身作則給學生樹立積極享受的學習榜樣；樹立教師的威信，正確應用情感投入促進師生間的情感交流，增加教師的親和力，從而激發學生的學習興趣和積極性。

2、充分發揮“體優生”的帶頭作用。“體優生”本身素質教好，掌握動作快。對這些學生，教師要注意發揮他們的骨干作用，讓他們多做示范，在分組練習時可讓他們擔任組長，負責組織同學練習。這樣可以充分調動其積極性，樹立其威信，培養起其責任感，滿足其表現欲，不但能促進“體優”生的學習成績，還能調動全班同學的積極性，活躍課堂氣氛，同時對教師組織教學工作也有很大幫助，從而可取得預期的良好教學效果。

六、創立情境教育，提高學生學習興趣

篇（10）

高中體育課堂中經常會出現這樣的一些問題，做一些明文禁止的事情：如在教師講解示范時，有些學生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；不能完成教師所規定的任務或練習：如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內容無關的事情；進行跑的練習時，要求學生跑3圈，學生僅跑2圈；在仰臥起坐練習時，要求學生完成多少次，學生也少做等等。教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。面對上述問題，懲罰作為教育的一種手段，盡管不宜提倡，但適時用之，常常會起產生意想不到的教學效果。我認為我們的教師在教學過程中一定要注意懲罰的作用。由于體育教學的特殊性，所以在體育教學中我們一定要恰如其分的把握好這份特殊的“獎勵”，以此來推動我們的教學任務順利完成。

一、關注學生情緒，夯實課堂常規

明確執行必要的體育課堂教學常規：在學期初，尤其是每節課剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性，多方面的進行體育鍛煉。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育中學習活動和完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。

二、巧妙化解危機，構建輕松課堂

在體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平的同時要熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務

在課堂教學中當學生在學習過程中出現違紀行為時，體育教師必須迅速作出反應并及時處理。在處理違紀行為時，應當盡量不要中斷教學的正常進行。一般來講如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。正確運用獎勵與懲罰，體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”、“真不簡單”、“你真行”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。教師應明確懲罰學生的目的，同時也應讓被懲罰的學生能夠理解為什么被懲罰，此外教師還應了解學生被懲罰后的行為表現。

三、 提高練習密度，確保人人參與

高中體育課中學生的違紀行為大多出現在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師應注意課堂組織要嚴密，充分利用現有的場地器材，合理分組，增加學生實際從事練習時間，減少違紀行為現象的發生，全面考慮如何增大學生練習密度，又不能使學生身體某部分過于疲勞，做到身體各部位全面得到鍛煉，考慮如何在課堂教學內容變換銜接時，充分利用時間，考慮課的內容搭配等。一般是把技巧、跳躍等教材和球類、游戲教材相搭配。充分利用時間，在集合或分散中，不要浪費時間，精講多練。一個動作有幾個要點，其中有的是重點或關鍵技術，講解要精，就必須抓住這個關鍵。

篇（11）

1 目前職業高中體育教育的現狀

 

1.1 職業高中體育教學廣泛存在著一些錯誤的認識

 

今年來，由于校園負面消息的不斷出現，學生、家長和社會的維權意識的提高，出于安全方面的考慮，職業學校對體育教學的要求也只是要求體育教師在課堂上不出現傷害事故就行，“不求有功但求無過”導致“放羊式”的教學比比皆是;不少學校領導重視各級各類體育競賽的名次和獎牌，競賽成績好是考核一個體育老師教學的主要指標，學校對體育教育的工作評價存在著很大的片面性，平日體育課少人問津，體育教師的地位和待遇普遍偏低，從而嚴重挫傷了教師的工作積極性。

 

1.2 職業高中體育教學內容嚴重滯后

 

目前職業高中的體育教材還是沿用傳統的教材內容，觀念陳舊，仍然以競技為主，學生在小學、初中、職中十多年所學的體育基礎知識無法轉化成他們的基本技能，學生離開學校后基本就忘卻，很難達到培養積極、健康、終身健身的新世紀人才的目標。

 

1.3 教師的教學方法有待改善

 

為了安全起見，多數體育教師畏首畏尾，不敢大膽教改，甚至老師不敢教體育技能，學生沒有運動負荷;不規范的體育課活動嚴重存在，學生的體質下降也是勢在必然，更遑論創造性地開展課余體育活動。課余活動的運動場上除了個別酷愛籃球、足球活動的學生自己玩籃球、踢足球外，課余體育活動對絕大多數學生來說已經是名存實亡。

 

2 提高職高體育教學水平的幾點策略

 

職業學校實施素質教育，應考慮職業學校內不同專業所具備的個性，即結合學生的專業特點，靈活地、多方位地發展其身體素質，突出體育教育的趣味型、專項型、多元化。

 

2.1 實施趣味體育，積極營造職高體育文化氛圍

 

體育教學中要偏重于激發和培養學生的興趣、滿足他們的體育需要，教師應該首先讓每個學生初步了解體育健身的基本常識，然后結合自己的職業特點，培養出 1-2項自己喜愛的項目，逐步形成運動興趣與習慣，獲得快樂、積極的情感體驗，最終讓學生保持下去，從終身運動中獲得健康與快樂。這種以終身體育、快樂體育為目標的新的職中學校體育任務與傳統的以競技的學校體育任務已經有了本質的區別。比如，男生喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，女生則喜歡動作強度不大、姿勢優美的運動項目。老師要善于因勢利導、因材施教，激發學生的學習熱情。再如，對于大型體育集會——校田徑運動會，筆者認為應該將原來的純競技項目進行調整，增加一些趣味性和有群眾基礎的項目，鼓勵更多的學生參與到運動中來，讓他們親身感受體育運動的樂趣，使職中體育文化更具備教育性和大眾性。

 

2.2 開展專項體育活動，創建職高體育教材體系

 

職業學校不同于普通高中，雖然學制三年，但并非是六個學期不間斷地進行教學，其教學時間具有間斷性，即，各專業的學生在不同時期需要外出實習、社會實踐、招聘、參加對口升學考試等，打斷或干擾了正常性、系統性、穩定性的體育教學，學生難以完成教學大綱規定的內容及要求。因此，體育教學必須做出調整，開展專項體育課，以適應職校的教學特色。專項體育課是學生根據自身素質、興趣和學校條件等實際情況，在教師所提供的不同的選擇范圍內進行的專項選擇。教師先要較為系統、詳細地講解這些項目的理論、技術，使學生能夠在這些項目上預留他的發展空間;然后在活動課中，學生在教師指導下，自己練習，旨在鞏固學生專項體育課上所學到的技術，同時通過運動來增強學生的體質。此外，老師要積極大膽地創新，摸索教學改革和實踐，探索從競技技術型教學向實用、健身、保健、娛樂型教學的轉變，揚棄以競技體育為主的教材內容，建立有職高特色的體育教學大綱和體育教材。

 

2.3 結合學生專業特點，開展多元化的課余體育活動

 

職高課余體育活動應該以學生為本，面向各個不同的專業，使之具備更多的職業特點，有意識地在職高學生體育人口中為社會培養出一部分體育愛好者或體育活動骨干。比如，可以嘗試在個別條件相對較好的學校充分地發揮學校的教學教育資源，因地制宜地開設課余體育俱樂部，讓學生接受高質量的體育教育和服務等。再如，教師應該主動獲得領導的支持，創造條件，積極引導職中學校體育與社會體育接軌，組織單項骨干，成立職中各種運動隊，與社會各界廣泛交流，進而以職高體育為龍頭，帶動社會全民健身向積極方向發展，同時也為體育骨干走向社會發揮作用創造條件。

 

2.4 轉變觀念，建立新型平等性的師生關系，共同開發校本課程

 

教師應轉變 “師道尊嚴”的傳統觀念，真誠對待學生、關心愛護每一個學生，尤其是對于體育成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，切實幫助他們培養運動興趣、克服運動中出現的各種困難。職高的新課程要求教師轉變觀念，要從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者、由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友、使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。例如，在上高一年級立定跳遠課時，筆者改變了以往慣用的“教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作”這一傳統的 “標準化”的教學模式，大膽摸索并采用了“讓學生通過實踐思考創造發現學習”等步驟，學生始終是學習的主人，師生共同探討、共同實踐，讓學生逐步掌握了動作技能。通過這種合作教學，不僅在教學中教師開發出適合本校本專業特點的校本課程，學生在教學中受益更多，教學效果事半功倍。

 

3 總結