緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇一年級體育教學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、教材分析

小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲（輕物擲遠拋接球）、體操（團身前后滾動和前滾翻）、隊列練習、走跑練習（30米和50米跑走跑交替）、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。

三、教學目標及重難點

教學目標

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。

2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。

教學難點：學校體操動作。

四、教學措施

1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。

2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。

3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。

4、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。

5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。

6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。

五、教研專題：學生學習活動的有效性

六、具體的教學計劃：

1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。

2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。

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時光如梭，轉眼這學期結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，現在我將本學期的工作情況總結如下：

一.教學工作。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。我堅持做到讓孩子們在玩中學，在學中樂。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二.廣播操工作。在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，特別是一年級的新生，他們剛從學前大班升起來，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，一旦學生養成壞習慣，在教就困難了。同時，這一學期既要教第三套廣播體操《希望風帆》，又要教校園集體舞《春曉》，因此，難度就更大了。我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的，請保留此標記重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。所以，使舊縣小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。通過1學期的長抓不懈，學生在做廣播操的時候做的相當的規范到位，得到領導的好憑與認可，這與我們集體的努力是分不開的！

還有我還帶1年級的小學生，他們個個愛上我的課，1學期下來，他們學會了不少的東西，隊列隊行，廣播操，尤其是跳繩，有的小家伙竟然60秒跳190多下，好厲害哦！還有啊，有的小家伙還敢跟我挑戰扔沙包，可是不敢小瞧了他們，要是你稍不用力你就是后幾名了?？粗⒆觽兊膹垙埿δ?，我也是喜悅的，幸福的！

以上是我本學期的教育教學工作總結。但在辛勤工作的同時，但也有不足之處，望領導批評指正。我會在今后工作的日子里，積極加努力的！

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讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿態，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。

二、基本情況：

﹙一﹚學情分析：

小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短；男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少。

﹙二﹚、教材分析：

小學體育（與健康）包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識；實踐部分包括：①走和跑；②跳躍；③投擲；④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡；⑤小球類；⑥隊列隊形、徒手操；⑦民族民間鄉土體育七大類。游戲和發展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中；韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。

﹙三﹚個人教研分析

1、知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、能夠進行一些基本的體育訓練。

三、教學教研目標:

﹙一﹚教學目標

1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。

5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現和培養在一定困難條件下進行活動的能力。

﹙二﹚個人教研目標：

1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

四、教學重、難點:

重點：

1、養成正確的身體坐、立、行、走姿勢。

2、隊列和隊形動作。

3、各種跑、跳動作。。

難點：

學習習慣的培養和學習能力的培養。

五、教學措施:

1、調動全體學生要積極參加體育鍛煉活動，按時上課。

2、遵守體育課常規，認真聽講，積極學習。

3、認真備課，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。

4、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。

5、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。

6、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。

六、教學工作安排:

(一)教學安排

教學內容

課時

周次

制定計劃

4課時

第1周

隊列隊形：成縱隊站立、原地踏步——立定、齊步走——立定

4課時

第2周

隊列隊形：左（右）轉、向后轉、走成圓形

4課時

第3周

走：自然走、前腳掌走

游戲：踩點走

4課時

第4周

十一國慶

走：直線走；不同路線的走

4課時

第6周

走：直線走；不同路線的走

4課時

第7周

走：自然走步練習

游戲：各種姿勢的擺臂走

4課時

第8周

跑：自然快跑

游戲：看誰跑得直

4課時

第9周

走：模仿蟹、熊、象、鴨子走

游戲：聯想不同動物的走

4課時

第10周

跑：沿直線跑；對準目標跑

游戲：接力跑

4課時

第11周

跑：30米快速跑

游戲：30米跑比快

4課時

第12周

跳躍：模仿小兔跳、雙腳連續向前跳

游戲：十字跳

4課時

第13周

跳躍：模仿各種動物跳躍

游戲：青蛙過河跳游戲

4課時

第14周

跳躍：立定跳遠

游戲：猜拳跳

4課時

第15周

投擲：單手向上拋輕物

游戲：比誰拋得高

4課時

第16周

投擲：單、雙手拋物，雙手接物

游戲：看誰拋接次數多

4課時

第17周

期末復習

4課時

第18-19周

（二）個人教研安排：

月份

學習內容

九月份

了解一年級學生體育健康標準

十月份

研討各項活動技能

十一月份

隊列隊形

十二月份

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一年級教學目標：

〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

〈二〉 進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

一年級體育教學進度表

周次 教學內容

一 引導課 體育常識：做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合

1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；

1、復習基本體操；2、游戲：挑戰應戰

1、技巧；前后滾動；2、游戲：障礙賽跑；

1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；

1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；

1、韻律活動；2、隊列：報數；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標；

1、走跑交替；2、復習跳小繩；

1、韻律活動；2、找自己的家；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

1、30秒跳小繩；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；

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1.前言：

目前，OutwardBound一詞被認為是拓展訓練的最早起源。德國人庫爾特?漢思提出了拓展訓練理念。

1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校，這是中國第一個加入0B國際組織的專業培訓機構。1999年該組織在廣東肇慶成立了外展訓練基地，成為該訓練組織下屬的國內第一個培訓基地。1999年，北京人眾人拓展訓練公司創辦的北京拓展訓練學校是最早在內地開展拓展訓練課程的培訓機構。時至今日，拓展訓練已經在我國發展了10多年。

隨著新課標的貫徹和落實，體育課堂教學目標發生了實質性的改變。新課程強調以人為本的教育理念，重視學生個性的全面發展。課程目標的轉變，要求體育教學方法的改變，而拓展訓練能夠徹底地豐富體育課程的內容，使課程內容滿足學生的需要和興趣愛好，以提高學生學習體育的興趣和身心健康水平，已成為體育課程改革中一個重大課題。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

大田一中在校師生及拓展培訓機構的培訓師

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。通過上海體育學院圖文信息樓取得大量相關文獻資料，并檢索了中國期刊全文數據庫等查閱體育拓展訓練的相關期刊文獻；瀏覽多家國內外專業的拓展訓練網站。

2.2.2專家訪談法。走訪大田縣體育教學方面的專家、大田一中的體育教師以及上海拓展訓練機構的培訓師，聽取關于把拓展訓練引入高校體育課程的可行性分析以及關于設計拓展訓練課程體系的意見。

2.2.3問卷調查法。根據研究需要，研究人員以問卷的形式，對相關人員進行了問卷調查。在大田一中高一年級發放問卷調查100份，回收96份，回收率96%。

2.2.4數理統計法。運用Excel2003等應用軟件對所獲得的數據進行統計。

3.結果與分析

3.1拓展訓練引入中學體育教學的作用

3.1.1.培養心理素質、增進心理健康。拓展訓練注重培養學生的心理素質，強調學生的主動性、協作性和創造性，這樣既有利于激發學生的學習動機，又有助于挖掘學生的學習潛能。此外，拓展訓練的項目都有一定的難度和危險性，如“高空斷橋”、“空中單杠”這些高空項目要求學生在完成項目任務的時候，努力克服自己的恐懼心理，增強自信心，保持穩定的心態，從而迸發出積極進取、頑強拼搏的強大力量和培養穩定健康的心理素質。

3.1.2獲取更多的知識技能。拓展訓練課程內容豐富，學生們可以通過參與不同的項目，從而學習和應用到不同學科知識與技能，主要分為運動知識技能與生活知識技能兩大部分。如掌握有關野外生存生活的基本知識、技能和能力，掌握提高相關體能的方式方法。

3.1.3培養學生的團隊精神。學生通過參加各種新鮮情境、設計巧妙的拓展訓練項目，學會更好地與他人進行溝通與協調，優化人際環境，完善人格，培養毅力、勇氣、責任心等積極的價值觀，增進學生深刻理解團隊的力量，培養團隊成員強烈的榮譽感與歸屬感，掌握組建團隊、激勵團隊的方法，使其在今后的工作中發揮效用。

3.1.4增強社會適應能力。通過拓展訓練課程的學習可以使學生理解個人健康與群體健康的密切關系，建立對自我、群體社會的責任感，形成現代社會所必須的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，更好的認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心，改善人際關系，形成積極向上的團隊氛圍，了解溝通的重要作用，改善溝通技巧，建立有效溝通。

3.2拓展訓練引入體育教學的理論依據

1、拓展訓練的目的與體育教育的目的相一致，都是提高學生綜合素質，增強社會適應能力。2、拓展訓練的訓練手段和方法與體育教學大致相同，都是通過重復多次的行為體驗與學習形成技能與意志品質。3、拓展訓練運用的原理和途徑也與體育教學有相似之處，都是采用體驗式的學習模式，對身心的不斷刺激來形成穩定的心理品質。

3.3.拓展訓練引入體育教學中的可行性分析。

3.3.1拓展訓練引入體育教學中的現實依據。據本研究調查發現，在大田一中的體育教學中很少融入拓展訓練。65.6%的學生喜歡拓展訓練引入體育教學中。同時，學生認為通過參加拓展訓練可以改善教師與學生、學生與學生之間的人際關系，這也是他們喜歡拓展訓練的重要原因之一。并且通過對一中體育教師和縣里教育界專家的訪談，他們對拓展訓練引入體育教學中也是鼎力支持的。

3.3.2拓展訓練引入體育教學中的場地器材。拓展訓練主要是以自然環境為依托，讓學生通過精心設計的各種活動，學習各種技能的同時又體驗在大自然中學習的樂趣。它具有很強的適應性和靈活性，室內室外都可以進行，不受場地、器材和設施的苛刻要求。開展拓展訓練所需器材的成本也較低，許多器材可以自制。比如：拓展訓練項目“變形蟲尋寶”、“眾志成城”，只需一塊平坦的場地即可，器材只要一些眼罩、舊報紙等，因此，拓展訓練所需場地、器材簡單，方式靈活多變，加上福建的山形地勢，很多學校都是依山傍水建設，更加有利于拓展訓練在學校的開展。

拓展訓練作為體育課程開設，必然要考慮到中學體育的實際情況，根據拓展項目的特點和場地要求選擇適合中學學生身心特點的項目內容。學校開設拓展訓練課程更多是依靠器械使用標準，此項標準更有利于拓展訓練的推廣。

3.3.3拓展訓練引入體育教學中的教材方面。拓展訓練的內容是從不斷摸索的實踐中得來的，而目前有關拓展訓練已有可供參考書籍，如毛振明、王長權編著的《學校心理拓展訓練》，是北京師范大學體育專業特色教材系列，為拓展訓練在學校開設提供了參考依據。北京大學錢永健的《拓展訓練》，這本書詳盡地介紹了拓展訓練的基礎知識和課程體系，為拓展訓練在高校的開展提供有用參考。王崇彩、冉斌的《瘋狂勁草一素質拓展訓練》；杜立輝的《團隊圓舞曲一魔鬼訓練營》，劉永中的《企業管理一戶外體驗式培訓全案》，《培訓師的靈感》、《戶外培訓游戲大全）》等書都各具特色，這幾本拓展訓練書籍有效的填補了拓展訓練資料的空白。拓展訓練作為一種新的學習理念，將會有更多的人對它關注，相信不久的將來，還會有更好的拓展訓練的教材出版。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1將拓展訓練引入體育課程，符合中學體育課程改革的方向，促進學生的全面發展，體現了“健康第一”的指導思想。

4.1.2拓展訓練引入的體育教學中有很非常好的前景。

4.1.3拓展訓練課程與中學體育課程的教學原理、培養目標、教學過程基本相同。

4.2建議

4.2.1建立拓展師資培養體系。拓展訓練課程師資培養體系的建立，是決定拓展訓練課程開展的關鍵。由于拓展訓練在大田縣處于剛剛起步階段，所以一中更要建立拓展師資培養體系。

4.2.2開發校本課程。盡量把拓展訓練教材化，開發適合一中體育教學的校本課程。（作者單位：上海體育學院）

參考文獻：

[1] 錢永健.拓展訓練仁[M].北京：企業管理出版社，2006，3

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經過小學學段的學習,初中學段的學生已經學習與掌握了多種運動技能,具備了進行體育與健康活動的經驗,但是由于學生正處于生長發育高峰期,生理的急劇變化導致心理的不適應和不穩定。正確認識與調控自己的生理與心理狀態對于初中生的健康是十分重要的。

這一階段的女生自我意識比較強烈,好學、善于模仿、喜愛游戲、樂于表現自我,但是由于身體正處于青春發育期,性發育的成熟和身體外形的變化導致現階段女生在進行各項體育活動時容易害羞,對異性同學不屑一顧,全然不感興趣。特別是男女同學一起在進行各項活動時涇渭分明,井水不犯河水,如果他們稍有接觸,就會引起騷動,引起同伴的竊笑、譏諷和起哄,從而影響了一定的合作學習。

在性格特點上,女生跟男生的好勝、喜歡個性獨立的心理相比較,更喜歡群體合作性的練習內容;又因為男女生理結構和體能上的區別,女生更樂于接受技巧類的學習。

綜上所述,中學男女生生理與心理的急劇變化為男女分班進行教學提供了一定的必要條件。

二、有效地進行初一女生體育教學

1.加強思想教育,重視課堂常規的建立

在開始上第一節體育課的時候,我發現學生們連最基本的隊列練習都不懂,雖然有過一個星期的軍訓,可還是連最基本的左轉彎、右轉彎都走不好,更別說行進間“立定”了,根本沒有動作要領。針對這些情況,我用三節課時間,讓她們明白初中的體育課跟小學不一樣,同時提出上課必須遵守的要求,嚴明請假制度,上課前體委要整隊帶出,嚴格遵守課堂紀律,一切做到緊張而有序。

2.豐富教學內容,提高學生學習興趣

(1)增加體操內容,使教學內容更豐富

據了解,小學體育課“放羊現象”比較普遍,因此,我結合初中女生的身心特點和身體素質,在教學中增加了進行肩肘倒立、前滾翻等體操內容的教學,并分別只用一節課完成教學任務。同時,我又考慮到女生比較害羞,把上課地點安排在體育館,這對于枯燥乏味的田徑項目而言,女生更喜歡難度不大的技巧性內容。

(2)合理使用游戲,使教學形式更多樣

結合游戲使教學形式多樣化,更有利于提高課堂教學效果。如我在“胸頂報紙跑”中,鼓勵學生動腦筋,嘗試“轉彎時報紙不落”;在“三人合作跑”中,允許學生自行分組,培養默契,強調團體協作才是取勝的秘訣;在“共建和諧社會”的拓展中,引導她們主動與陌生人接觸、交流。在耐力跑練習中,學生因枯燥、乏力等極其反感。針對這種情況,我特別安排一節5分鐘耐力練習,準備跳繩,讓學生自己選擇5分鐘跑還是5分鐘持續跳繩,練習效果顯著。

(3)開發實用器材,使教學手段更全面

器材的缺乏導致教師無奈,學生無趣。如何利用好現有器材,爭取開發簡易實用的新器材來調動學生興趣,是教師的責任。如:布置學生用透明膠帶將廢舊報紙粘貼成一個紙排球,利用簡易紙排球進行排球教學,既消除學生怕疼的心理又解決器材不足的問題,還能提高學生對排球的學習興趣,促進其主動進行課后練習,所謂一舉多得。

3.改進教學方法,促進教學質量的提高

(1)用合作、競賽等方式提高學生練習質量

比賽可以激發學生的斗志,練習熱情高漲,達到較好的效果。但是,比賽總會有輸贏,那么勢必會打擊輸方的積極性,傷害她們的自尊心。因此,教師可以嘗試不比速度、高下,重視完成質量、合作意識、創新方法等教學方式。

(2)降低學習難度,使教學效果更顯著

在快速跑教學的后蹬跑輔助教學中,我認為示范講解都非常清楚到位,可是學生們仍很難理解,不愿意嘗試。后來,利用休息時間了解到女生們喜歡玩猜拳跨大步的游戲,我便將后蹬跑改為跨大步教學,學習效果明顯。因此,備課時要學會從學生的角度看問題,盡量將動作難度降低,語言講解上少用術語,通俗易懂。

(3)用輪流帶操的方式增強學生自信心

本學期我面對的是8個班的女生將近二百人,加上女生偏內向,這對我認識她們了解她們有一定的難度。于是,我想到讓每一位同學都有上前帶操的機會,既能幫助我認識她們,又能增強她們的自信心,積極與教師配合。

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新課程的推廣使當今的課堂教學發生了質的變化，廣大教師在新的教學理念指導下，熟練運用新方法、新手段，積極地探索新的教學模式，使師生都能在多彩的教學實踐中得到充分發展。一年級的體育課基于學生的上述表現，只有有效組織教學才能讓學生盡快適應學校的生活，迅速融入體育課的教學活動中去。那么體育課上如何有效組織教學呢？

一、課堂常規要適合，隊列練習嚴要求

課堂常規是廣大體育教師經過長期體育教學實踐總結出來的經驗，是為了提高教學質量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作。良好隊列習慣的養成，是有效組織課堂教學的前提和保障。課上我深深地體會到一年級嚴格、正確的隊列練習對有效教學的重要性。一年級學生隊列練習內容有自己的特點，比如：“立正”動作采用自然站立的方法；“稍息”動作則采用兩腳左右開立，雙手背后，左手握右手腕的動作方法。教學中要針對學生模仿力強的特點，多運用游戲式、啟發式、模仿式的教學方法，在嚴格要求學生的同時，多表揚鼓勵學生，讓隊列練習變得生動活潑。對于教師而言，不光要喊出正確、準確的口令，還要認真給學生做出標準示范動作，堅持跟隨學生一起做隊列動作，經過一個月的反復訓練，一定會有意想不到的收獲。

二、提高學生注意力，多種方法見成效

一年級學生的注意力總是不集中，上課后要不斷喊隊，同時提醒學生“看老師”“看我”“看這里”來幫助學生集中注意力，喊破嗓子效果也不是很明顯。學生注意力不集中，直接影響教師有效、快速地組織教學。通過課上不斷的實踐和課后的反思總結，我得出了解決問題的幾種有效方法：

1.教師喊口令，學生跟隨做相應的口令應答，如教師喊“立-正”，學生喊“立-正”；教師喊“1、2”，學生喊“1、2”。本方法適合短時間內練習使用。時間一長，學生就開始隨口應付，不能有效地起到集中注意力的作用。

2.教師設計幾個師生問答的對話，以引起學生的注意，如：“我說?！薄拔揖屯！薄敖裉煺l最棒”“今天我最棒”等。本方法的運用要注意場合，什么樣的場合運用什么樣的激勵語言。不能過多，點到為止。

3.老師吹一下哨子，同時用手做出數字的手勢，學生立刻喊出老師出示的是幾，然后倒計時站好隊，還可以分別出示不同的數字，讓學生進行加、減運算，以吸引學生的注意力。這個方法比較新穎，學生會感興趣，對提高注意力有很好的效果，適合高年級使用（強調得出數字后再倒計時排隊）。

4.老師發出口令后，說出古詩的上句，學生接古詩的下一句，古詩背完隊也迅速站好了，這個方法很特別、很實用。學生都喜歡背古詩，當老師說出古詩后，學生會有很強的表現欲，注意力會一下子提高，適用于一年級效果非常好。

三、關注課堂邊緣生，有效課堂更精彩

通過平時課上觀察，我發現多數學生喜歡上體育課，看到教師進教室會表現得很興^，躍躍欲試地想盡快到室外去活動。而有的孩子卻缺少一年級學生的天真與熱情，課上沒有學習興趣，不能與同伴、老師很好的溝通，除了活動能力差之外，課上鍛煉的意識也不強。教師的提醒、鼓勵，同伴的邀請都不能激發他們對體育課的興趣，他們沉默寡言，每次上課都由著自己的個性，游離在課堂的邊緣，稍不注意他們就會離開老師的視線到處“游蕩”，沉浸在自己的小天地里。這些學生的隨意和不聽指揮，影響了教師有效地組織教學。對于這小部分特別的學生，我試著從班主任老師、家長和同伴那里了解他們的性格特點、智力水平、運動能力等情況，努力尋找他們身上的閃光點，降低學習目標要求和難度，耐心地給他們表揚和鼓勵，同時挑選出幾個有愛心和責任感強的學生，自愿與他們結伴，一起上課做游戲，打開他們的心靈，釋放他們的個性，很好地起到了幫助邊緣生盡快融入集體，參與課堂活動的作用，明顯提高了課堂教學效率。

透過一節節豐富多彩的體育課，我欣喜地發現我在與學生一起成長、一起進步。課堂教學的藝術永無止境，教師的教育智慧更是讓學生個性發展的一片沃土。用有效的教學設計指導有效課堂教學，相信這樣的體育課堂會更加精彩。

參考文獻：

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班級：一年級四班

一、整體設計思路

首先，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創新體育教學形式，把融創課堂帶到體育教學中，將體育與數學學科緊密練習，使學生在運動鍛煉、強健體魄的同時鞏固數學知識，為學生創造活學活用的學習環境。其次，具體實施過程主要依賴學生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動來展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學生的身體素質和心理發展特點，而且可以強健學生體質。“數字房子”則可以使學生在游戲的過程中潛移默化的強化數學知識，具體步驟和規則將在接下來的分析中一一詳細展開。

二、學情分析

本節課的授課對象為小學一年級學生。他們具有活潑好動、精力充沛、喜歡表現的特點，當然一部分同學也存在任性、嬌氣等不良的個性傾向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點和個性差異，我選擇以跳房子游戲為活動主形式，通過游戲激發學生的運動興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

三、教學內容分析

立定跳遠是發展低年級學生跳躍能力的主要內容。對培養學生跳躍的正確姿勢，發展學生跳躍能力具有重要作用。通過教學，可以促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量和協調能力，可培養學生勇敢、果斷以及勇于戰勝困難的意志品質。

四、教學目標分析

情感態度價值觀目標：

1、讓每位學生以飽滿的熱情、積極的姿態投入到教學活動中去；

2、激發學生積極參與體育活動的興趣，培養學生在教學活動中的合作意識和團隊精神；

3、使每位學生都能體會到數學和生活息息相關的聯系，進一步激發學習數學的求知欲和好奇心。

知識和技能目標：

1、讓學生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸，塑學生自信、自強的心理品質，強學生的身體素質；

2、發展學生協調、靈敏的素質，促進學生智力開發和全面發展。

五、教學重難點分析

重點：蹬地跳起、輕巧落地

難點：屈膝緩沖、身體協調用力

六、教學過程設計

1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”

方法:用腳并立來代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時游戲雙方一起用腳做出動作，落地以后不能再改變動作。然后，勝方可以有一次機會雙腳跳一次去踩負方的腳，負方也同樣只有一次機會跳著躲開，完成之后兩個人一起回到原位開始下一輪比賽。

教法: a、教師講解游戲方法、規則并示范。

b、請一名學生出列與教師一起做示范。

c、內圈學生向后轉與外圈相對應的學生結對子開始游戲。

d、教師巡視指導，并參與到學生的游戲當中。

e、三人或者四人游戲。

教學意圖：與學生拉近情感的距離，激發學生的學習欲望，充分做好準備活動。

2、自主性學練

教師活動：

a引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。

b向學生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學生站在一個房子的一端跳向另一端，要求學生能向前向上跳起。

c看誰跳得又準又穩，并且分組展示，老師做到隨時表揚鼓勵，樂于表揚“玩”的好的學生，鼓勵學生積極參與活動。

學生活動：

小青蛙體驗性活動，學生四人為一組進行練習，小組內自評，演示的同學要認真演示，圍觀的同學要積極評價同學的動作。

教學意圖：讓學生通過看、練、思完成動作，為接下來的接力游戲做好準備工作，使學生舒展開身體，讓學生在“玩”中學會跳躍。

3、探索性創新

教師活動：

a教師講解接力算術游戲要求和規則：全班學生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進行獎勵。每輪每組派出三位同學參與比賽，“房子”一共十格，前九個格子內寫有數字，學生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學在跳到第二位同學的位置時，還要將他跳過的格子內的數字算出結果告訴第二位同學，三位同學接力完成游戲。直至兩組同學全部參與完游戲，每輪數字由老師進行更換。

b教師選出兩位學生進行示范，確保每位學生了解游戲規則。

C學生練習比賽

d教師評定勝負

學生活動：

a學生認真聽講游戲規則。  

b學生練習比賽。   

c分組比賽。

教學意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術引導學生創造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。

4、整隊，總結本課教學內容，師生告別。

七、總結反思

通過這節課，讓我深深感受到:在小學體育課堂上，對學生一定要因材施教，尊重學生的個性差異。

在這節課中我的優點是:

1、注意了以學生學習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學生自己找尋方法和教師提示相結合。

2、教學目標明確，圍繞教學目標讓學生的合作交流能力、意志品質、團結協作、自信心、身體的靈活性、協調性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。

本節課的教學也使我找到了自身的不足:

篇（9）

關鍵詞：體育課教學；注意；低年級學生

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0215-01

小學低年級是指一、二年級的學生。他們年紀小，好玩好動， 自理和自控能力較差，注意力容易分散，加之現在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，嬌慣任性。而體育課大多是在操場上進行，就場地、器材、環境、人數等的影響，使體育教師感到上小學低年級的體育課費心、費力、費神，而難以達到所期望的效果。所以很多體育教師“愿意多上一個高年級，也愁著上低年級”。但是，低年級學生好奇心強，模仿能力強，表觀欲強，低年級學生對感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學中的積極因素。因此，在體育教學中， 教師利用這些積極因素，具體做到以下幾點：

1.“哄”“嚴”兼容，促其成長

低年級學生處于好動的年齡階段，注意力不容易集中，過分嚴格的要求會使學生對課堂產生厭倦甚至恐懼，使得課堂過分的死板，從而無法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢？記得上課時，學習快速跑，一個學生說：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說：“嗯！其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學生受到了鼓舞，練習也積極了。所以我覺得“哄”學生要及時，尤其是對于后進生，但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調課堂常規和紀律問題，尤其是低年級學生，自控能力差，好動，喜歡爭強好勝，如果不及時的加以控制和強調，導致課堂更像是課外活動，甚至會引發安全事故。

2.著眼學生，用心教學

2.1 認真備好每一堂課，做到“胸有成竹”。備課是一堂課的前期準備，不論是詳案還是簡案，內容、目的、要求、器材都要心中有數，各個環節都要考慮充分。即使是同一個教案，在不同的班級上課時，也要注意到面向全體與因材施教的問題。

2.2 結合學生心理特征，寓游戲、音樂于教學中。小學低年級學生對周圍事物的感知覺仍以第一信號系統的活動為主，對許多事物尚未形成一定的概念，他們喜歡模仿動作，也能較快地掌握動作；同時低年級學生的注意力只能連續保持10-15分鐘，抽象的概念和道理不易吸引他們的注意，他們厭煩簡單重復的教學。而好動是少兒相通的天性，在玩中有學，也是新課程改革的方向。因此，游戲、音樂成為了小學低年級體育課中重要的教學內容和教學手段。游戲、音樂能增強學生的學習興趣，培養動作的節奏感、美感，使學生全身心地投入到運動當中去，同時，把其他的教學內容分解溶于游戲、音樂當中，更容易被學生所理解和接受，達到良好的體育鍛煉效果。如在一年級教的內容“向左轉、向右轉、向后轉”。教師單純的口令、學生單純的左右方向轉，很枯燥。教師 利用音樂的節奏感，教師擊掌一下；學生向左轉，連擊二下，學生向右轉，連擊三下，學生向后轉，這樣大大提高了學生的興趣。接著鞏固練習，利用學生興趣未了的心態，讓教師口令與學生動作方向相反的游戲進行，便能起到了很好的教學效果。

2.3 結合學生生理特征，恰如其分地把握運動量。小學低年級學生的運動器官、心血管系統和呼吸系統正處在生長發育時期，適當的運動量和運動負荷，對學生的生長發育能起到良好的促進作用，而如果運動量和運動負荷過大，則會給健康帶來危害。立定跳遠對小學生低年級學生來說所消耗的運動量相對較大。在鞏固練習中，可 利用游戲分組練習，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，輸了的原地不動，玩到教師指定點為贏，贏了的同學休息，輸了的同學可交叉進行練習。因此，在安排教學內容的時必須注意運動量不宜過大， 時間不宜過長，憋氣、 緊張性和靜力性練習不宜過多，而是應該活動內容多樣化，活動與休息間隔開來，使學生得到足夠的休息。在實踐教學中，有一種現象必須特別注意，課上得很活躍，學生很感興趣，盡管運動量較大，學生主觀上并不感到疲勞，玩得越來越起勁，這時教師應引導學生休息，而不能只顧滿足學生的興趣。

2.4 關注、關愛每一個學生，嚴防偶發事件和安全事故的發生。小學低年級的學生，在家是“小皇帝”，好動而又任性，紀律觀念較差。而體育課大多在室外進行，受環境、場地、器材等的影響，最容易發生偶發事件和安全事故，教師上課時應對學生的個性、愛好、運動能力全面了解，教學上多運用保護與幫助的手段與方法，同時嚴密關注每一個學生，多巡查、多觀察，及時發現問題，而又要用關愛的心情，采用適當的批評教育處理問題。

3.培養能力，全面發展

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如，教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

篇（10）

一、小學一年級體育課教學組織困難的現狀及原因

小學一年級體育課與其他年級相比，主要有以下特點：（1）課堂紀律差，小學生愛亂說話，愛打鬧，不聽講解等；（2）課堂效率較低，年齡小，領悟力差，教學組織效率低；（3）不清楚體育課課堂常規，要求做到規范統一比較困難；（4）課堂意外傷害幾率較大。以上特點給小學一年級體育課教學組織帶來了較大的困難。

小學一年級體育課教學組織困難，既有客觀原因，比如學生年齡小，自控能力差，剛入學有個不適應期等。也有主觀上的因素，比如學校對體育課不太重視，認為小孩子單純好帶，在教學形式上簡單套用高年級學生的教學模式，沒有針對一年級剛入小學校門的孩子們的生理心理特點而設計的一套教學方法等。

二、改變小學一年級體育課組織教學困難的措施及對策

1.從立規矩打基礎開始，從培養良好的課堂習慣做起。

2.從多點人文關懷，拉近師生關系入手。從記住每一個學生的名字開始，讓學生產生親近感，注意個別學生的特殊情況，比如學生情緒不高，老師要及時詢問原因。不吝嗇表揚，常用“我喜歡誰，因為他哪個方面做得好”“我還喜歡誰誰”激發小朋友的榮譽感。

3.改進教學措施，改變課堂氛圍。

（1）改變以前在操場現場布置的形式，在室內先布置和講解，并配合圖文并茂的形式，提高課堂效率。

（2）運用“小助手”進行器材布置，能節約一半時間。

（3）把一些喜歡哄鬧及打架、不遵守紀律的小朋友，穿插于守紀律的小朋友之間，或者一個男生、一個女生間隔著排隊，讓他們沒有機會哄鬧，減少哄鬧的氛圍。

4.提高教學組織效率，改進教學過程設計是關鍵。

（1）改進教學過程的設計，避免多次重復練習。

（2）使用一些新穎的形式。比如，編一些朗朗上口的口號，再配上口哨與手勢，穿插于教學中，排隊時，老師說：“哪一小隊站得好？”小朋友們齊聲答：“我們小隊站得好！”“哪一小隊站得快？”“我們小隊站得快！”等等。

（3）有側重地運用幾種教學方法。①通過分層教學和個別輔導相結合等方式提高整體效率；②通過游戲化教學和情境教學，寓教于樂；③通過學生自主學習和互助學習相結合提高自主性；④多階段多目標的教學方法，教學中試著把教學大目標分成幾個小目標，一個小目標完成起來較容易，學生也有成就感，總體效率反而提高了。

篇（11）

創意法教育實質就是在課堂教學中創造新意，充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂教學的主人。為了使學生更能自主地學習，用創意法教育理念上好六年級數學課，顯得尤其重要。歸納有如下幾點：

1、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一

創意法教育課堂教學的目標是指學生自己學習目標，不是教師的教學目標，它包含“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”這三維目標的統一。六年級數學教學，一方面要完成本年級新知傳授，另一方面，還要幫助學生對小學階段的所學知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，養成學生對學習、對生活、對人生良好的情感態度。不是為了應付考試，不恰當地提出教師自己的教學目標。我們常常聽到老師發出這樣的感嘆：學生太粗心了！許多題目連中下等生都應該做得起來，可練習考試的時候學生錯誤的情況很多。即出現所謂的“過失”失分現象。學生產生“過失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因簡單地歸究為“學生粗心”。就教師本身而言，教學中，在注意激發學生學習興趣，培養學生良好的“情感、態度、價值觀”的同時，要注重學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導學生自己去探索，去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維目標的統一才不至于是一句空話。

2、用好現有教材，提高教學效率，培養自主探究的意識與能力

現行“九義”小學數學教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發揮現行六年級數學現有教材的作用，體現創意法教育的理念，提高教學效率呢？實踐證明，通過改編例題、習題，引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

2.1 改編例題促思考，引導學生自主探究。

要引導學生“自主探究、合作學習”。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據教學的實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，又提高了學生應用知識和解決問題的能力。如：在分數乘整數這一部分，教材在講解了分數乘整數的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學中沒有受教材的限制。在學生掌握分數乘整數的計算方法、并進行了一定練習以后，出示了下面一道題：2/9999×7777，激發學生興趣說：看哪位同學計算得又對又快。當學生覺得2與7777相乘比較麻煩時，這位老師點撥到：看題中的數字有什么特點，怎樣算比較簡便呢？許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地運用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學生通過自主探究，得出了分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個結論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。

2.2 改編例題引發散，培養學生能力。

要培養學生用所學知識解決實際問題的能力，在六年級數學教學中，如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過改編例題、習題的方式發散學生的思維，對培養學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學生掌握了此道題解題思路和方法的基礎上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成： 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天。2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。3.乙隊的工作效率是甲隊的2/3。 還可將問題改為： 1.兩隊合修幾天完成這段公路的？ 2.兩隊合修幾天后還剩這段路的？ 3.甲獨修2天后，剩下的乙獨修還需幾天？ 這樣圍繞例題這一中心發散，例題的作用得到充分的發揮?！霸从诮滩?，高于教材”的教學機制，在本堂課得到充分體現。

2.3 改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一種學習和生活的策略。學生在學習新知的過程中總會發生這樣那樣的錯誤。教學中，如能適時地運用改編例題、習題促進學生進行思考、辨析，進行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學生自我反思的能力。

2.3.1 前饋控制。即教師根據教學規律或班級的實際情況，將學生在解答有關問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習題的方式讓學生進行對比、辨析，防患于未然。

2.3.2 反饋矯正。即當學生在練習中發生錯誤后，教師根據學生的情況，通過改編例題或習題讓學生繼續練習，學生在繼續練習中產生頓悟，從而有效地糾正學生的錯誤認識，提高反思能力。

3、抓住典型題材，發展學生思維，培養學生的數感與直覺思維能力

發展學生的思維，要落實在具體的課堂教學之中，六年級數學教學也是如此。教學中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發展學生的思維，培養學生的數感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個三角形三個內角度數的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是（ ）角的三角形。”這一類題時，通過分層遞進，既引導學生自己解決了問題，又發展了學生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個內角判斷法。這是學生開始時常用的方法。第二層次：求一個角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學生思維上進了一層。

第三層次：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學生的思維一下子被調動起來。通過討論，學生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎上，教師又引導學生總結出：

（1）如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形。

（2）如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形。

（3）如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學生的思維，在本堂課得到充分發展，培養學生的數感得到落實，課堂教學取得較好的效果。

4、隨機進行復習，完善知識結構，創設學生終身發展的空間與平臺