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【關鍵詞】產科、新生兒、測量、體溫

新生兒的體溫是顯示其病情變化的重要指征之一，通過體溫觀察可協助醫生對疾病作出正確診斷， 并為預防、治療和護理提供依據。測量體溫最常用的方法是腋下測量，但在產科病房，測量新生兒腋溫時存在不利之處。因為新生兒出生后需要保暖，新生兒包裹較多，每次測試腋溫的時候都需要解開衣服，易使新生兒受涼；并且新生兒手臂不易固定，夾試體溫計時需要護理人員扶托。針對此問題，為了探索更適合新生兒的體溫測量方法，我對我院的40例新生兒進行腋溫、頸溫的對比觀察，現將結果報告如下：

一 基本資料

采用隨機抽樣方式選擇我院住院新生兒40例，出生天數1～6天，其中男（觀察組）24例，女（對照組）16例，體重2800～4600g，早產兒2例，過期產兒2例。

二 方法及注意事項

1 應在環境溫度適宜的情況下進行測溫，一般病房室溫應保持在22-26℃之間，相對濕度55-65%，新生兒吸奶、進食半小時后，在體味舒適、情緒穩定的情況下進行測試，采用醫用水銀柱式體溫計。

2 新生兒熬局部皮膚清潔干燥，皮膚有汗液或者污垢的要擦凈再進行測試。

3 體溫計必須預先檢測一下，誤差在0.2℃以上或者玻璃管有裂痕的不能使用，體溫計要用紗布擦干以后再用。

4 應用SPSS 13.0 進行統計學處理。

5 腋下測量法：將腋表體溫計水銀柱甩至35℃以下，水銀端放入一側的腋窩深處，將此側上肢屈臂過胸，使體溫計水銀端被夾緊在腋窩內，由護士協助夾緊上臂，到時讀取溫度。

6 頸部測量法：將腋表體溫計水銀柱甩至35℃以下，水銀端放入下頜與頸部皮膚之間皺折處夾緊。當新生兒頭部轉向左側時，將水銀端夾入左側下頜與頸部皮膚之間皺折處；當新生兒頭部轉向右側時，水銀端夾入右側下頜與頸部皮膚之間皺折處；頭向前屈時，水銀端夾入正中下頜與頸部皮膚之間皺折處。由護士協助保持新生兒頸部測溫的正確，到時讀取溫度。

三 結果

測量出40例新生兒的數值經過統計學處理，腋溫及頸溫無統計學差異。

表1 不同性別頸溫與腋溫測試結果比較 （x±s，℃）

表2 不同出生天數頸溫與腋溫測試結果比較 （x±s，℃）

四 討論

1 本研究采用腋溫及頸溫的測量，通過對40例新生兒分為觀察組和對照組進行對比，觀察結果無明顯差異。

2 新生兒頸溫測試7min和10min比較所得數值差異無顯著性。采用腋溫測量新生兒的體溫，其原理主要是腋窩有著豐富的血管，測得的溫度會比較接近體核溫度。但是，側腋溫時必須要松開新生兒一層又一層的衣服，這樣以來，既增加護理人員的工作量又會降低工作效率。在寒冷的冬季還會容易讓新生兒受涼，因而誘發其他疾病。而頸溫測試就不一樣了，頸溫也有著豐富的血管，采用頸部測量體溫是，測量部位暴露在外表，不論任何季節都很方便測量體溫，同時還會節省護理人員的時間，大大提高工作效率。

五 總結

以上實驗具有均衡性及可比性，通過實驗對比我們不難看出，頸溫測量不但簡便、安全、快捷，并且可以避免各種因素對新生兒帶來的影響，因此，在產科、新生兒室，我們完全可以用測量頸溫來代替腋溫測量，這樣不僅易于被產婦及家屬所接受，也減少了護理人員扶托體溫計的時間，提高了工作效率。

參考文獻

［1］ 王國平，馬麗，新生兒直腸測溫時間的研究，人民衛生出版社，2009（7）

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犯罪心理測試是在一定的社會人際關系中進行的一種社會心理測試。因此，在實測過程中，除了心理科學的考慮外，主試必須考慮到足夠的倫理學問題。不同于純粹的自然科學研究，犯罪心理測試作為一種特殊的人際活動，把特殊的人（如犯罪嫌疑人或其他可疑人員）作為測試對象，不可避免地涉及人與人之間相對特殊的倫理關系[1]。廣義的倫理貫穿犯罪心理測試的整個過程，包括測試前的準備活動、具體的測試過程以及測試結果使用等方面。

一、犯罪心理測試中的倫理問題及原因分析

廣義倫理準則并不是本學科所特有的，而是所有科學研究主試需要遵循的學術倫理和道德，譬如不篡改數據、維持數據的真實可信等[2]。而筆者所討論的主要是狹義的倫理，即在犯罪心理測試進行過程中，主試與測試對象互動時必須遵守的規則。總體上講，國內學術界已經意識到犯罪心理測試過程中倫理規則的重要性，但受制于多種因素，倫理原則落實起來仍有較多不足。顯而易見的一點是，在測試過程中一些主試并沒有將倫理問題上升到足夠的重視高度；另一個問題是，由于倫理往往是模棱兩可的，不同犯罪心理測試主試可能對同一倫理規則有不同的理解。而在制度頂層設計方面，國內機構并沒有普遍制定或公布正式的行為規范，指出哪些專業行為是可以接受的，哪些不被認可。認識分歧、制度缺乏是目前國內犯罪心理測試工作忽視倫理問題的兩個重要原因，而前者尤為突出。統一的倫理規范有助于建立有效的倫理審查機制，也有利于其發揮作用。例如，犯罪心理測試中一般要征求測試對象參與測試的意愿，這個原則沒有很大的爭議。即便是對所謂的犯罪嫌疑人，采取不道德甚至非法的手段強迫其接受測試也是不被法律許可的。自愿的前提是參與者必須知情，了解測試目的和過程，這要求主試必須履行充分的告知義務。然而，現實測試中存在兩種例外情形。首先，某些測試采取隱秘的方式，并不告知參與者，比如主試隱瞞身份參與某種測試，采取觀察或者訪談的方式收集資料。倘若告知測試對象，那么很有可能測試無法進行。這是犯罪心理測試中科學要求與倫理要求的沖突。因而要求主試在具體的測試中合理權衡，在與測試對象互動中互相妥協，在沒有嚴重影響測試對象的權利時，可在一定程度上隱瞞測試過程，或者測試后給予參與者一定的說明或補償?？梢姡瑐惱硪巹t并非絕對化、統一化的，而是要求主試有高超的智慧和良好的道德，將科學要求和倫理要求在測試實踐中統一起來。此外，主試需要區分欺騙和必要的技巧。在犯罪心理測試中，如果直接介紹測試的計劃是“了解你嫌疑程度有多大”，這樣，測試對象就會傾向于調整他們的回答和行為，以顯得不存在犯罪嫌疑。采用一定的技巧，不代表就是惡意的欺騙，但同時能測試回答的效度和信度，不失為一項合理的選擇。其次，有案例顯示，即使測試對象知情，但仍有可能不同意參與測試。筆者認為，原則上主試需要尊重測試對象的選擇，不得強迫他們參與測試。但是，考慮到“自愿”作為測試對象的一項權利，基于權利的可讓渡性，主試可以采用其他合理手段使測試對象同意參與，比如給予物質補償或者心理撫慰。同樣的道理，心理測試不能對測試對象有害。盡管沒有人在原則上反對該倫理，但是完全遵守這條規則是相當困難的。測試的目的是通過選取樣本，采用適當的方法收集樣本資料，從中發現、證偽或驗證某種現象。測試設計不當、提問有失禮貌都有可能傷害測試對象。除了這種可能的顯性傷害外，“測試”本身作為一種生活介入因素，即可能對測試對象產生隱性不良影響。在測試實踐中，受到各種主客觀因素限制，主試不可能預料所有后果，但倫理規則還是要求主試永遠提高警覺，不斷自問是否會對測試對象造成傷害。在傷害不可避免時，亦要權衡測試活動的重要性及相對的危害性[3]。

二、提高犯罪心理測試主試倫理水平的途徑

根據以人為本的倫理學學說，犯罪心理測試中的倫理可以分為兩部分加以論述：其一是作為一個專業技術人員所必須遵循的實事求是、嚴謹審慎的一般倫理原則；其二是作為以人為測試對象的犯罪心理測試主試所必須遵守的特殊道德原則。提高犯罪心理測試主試倫理意識水平可從以下幾方面入手。

（一）應用制度化設計，明確犯罪心理測試主試的一般倫理范疇

通過加強行業管理頂層設計，努力做到在犯罪心理測試活動中，主試自始至終都應該奉行實事求是的科學精神和嚴謹審慎的工作作風。大多數主試都能夠遵守實事求是的原則，在測試中采取誠實客觀的態度，力圖報告事實。然而，由于受到測試儀器、測試方法或者主試自身的期待心理，有的人可能無意地歪曲了事實。在多數情況下，這種歪曲其實是可以通過科學家嚴格謹慎的測試態度來消除的。在測試過程中必須力求精細、嚴格，容不得半點馬虎；在得出結論時務必仔細核對、小心謹慎，容不得半點大意。唯有如此，心理測試才能真正客觀、準確。

（二）重視針對被試的倫理原則的落實

犯罪心理測試以人的生理心理為測試對象，以人為被試，為犯罪心理測試帶來諸多不容忽視的倫理問題。涉及被試人員的犯罪心理測試必須遵循以下倫理原則。

1.切實保障被試的知情同意權

切實保障被試的知情同意權這一原則要求被試有權利了解測試目的和內容，并僅在自愿同意的情況下參與測試。主試在測試進行之前必須如實告知被試測試的目的、程序以及測試所具有的特點，包括那些可能導致有害影響的部分。即使這種告知可能影響被試樂意參與測試的程度，主試也要如實履行這項義務。

2.保障被試在測試中途有退出的自由

保障被試退出的自由這一原則要求主試必須尊重被試的自由選擇，允許被試在任何時候放棄或退出測試，被試應當被告知自己有權利隨時選擇放棄測試。

3.保護被試免遭傷害

保護被試免遭傷害這一原則要求主試在測試進行時和測試完成后，都必須確保被試不會因為測試而產生任何不良反應。在測試過程中，主試必須對被試的狀態保持密切注意。因為即使是最縝密、危險程度最小的測試計劃都可能產生未曾預料的后果，所以主試應當隨時準備向被試提供幫助和建議。

4.保密原則

所謂保密原則就是指在未經被試許可的條件下，主試不應泄露被試在測試中的任何表現，尤其是被試的個人信息。保密原則看上去簡單易行，但實際執行時卻有可能遇到道德的兩難境地。比如，在測試中發現某個被試患有明顯的抑郁癥卻從未得到治療，主試究竟應該遵守保密原則而忽視被試可能遭受的潛在傷害，還是應該打破保密原則將情況告知專業臨床心理專家以促進被試心理安全？在這種兩難境地下，主試必須進行衡量：到底哪個道德準則更為重要？如果主試堅持對該被試進行治療，他可能會懷疑主試侵犯了他的隱私，因而會產生持久的憤怒和不信任；如果主試選擇遵循保密準則，那么該被試就會處于嚴重的抑郁狀態而不接受任何治療。如此看來，保護被試免遭傷害比堅守保密原則更加重要。因此，犯罪心理測試的倫理規范必須建立在實效的基礎上，即主試必須首先做到最好地保護被試，然后才考慮如何完成一項有意義且有效的測試。這就是科學測試有效性與道德倫理的統一。

總之，我們務必要重視對犯罪心理測試主試行為進行倫理心理學解剖分析，加強犯罪心理測試主試個體道德規范，對犯罪心理測試主試道德培育的建言具有很強的理論創新與實踐意義。本文是一次從現代倫理學視角探討犯罪心理測試職業倫理的嘗試。

[1] 談際尊. “科學倫理”研究范式的轉換[J]. 科學技術與辯證法， 2007， 02.

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中圖分類號：DF792文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0099-01

手機短信欺詐做為一種新的犯罪手段，案件存在一些不同于其它犯罪的法律問題：

一、法律關系中三方當事人主體資格的確定

在短信欺詐犯罪形成的法律關系中，涉及到三方當事人，即電信服務提供商、短信發送者與受害人。一般來說，在一起因短信詐騙所引發的法律糾紛中，電信服務提供商和受害人是確定的，而短信發送者的身份則很難掌握，追究其法律責任的可操作性不大，那么此時受害人遭受的損失由誰來承擔呢？筆者認為，任何短信都必須經過電信服務提供商的網關發送出去，電信服務提供商作為短信服務的提供者，也從中獲取了利益，那么它從法理上說就有提供真實可信的短信息的義務，應該對信息內容進行嚴格的監管，從技術角度來說，電信服務提供商也能做到這一點。從我國目前的情況來看，尚無追究電信服務提供商責任的法律依據，許多受害人遭受的損失無法得到合理的賠償。從國際上來看，有的國家已在這個方面進行了相關立法。例如，日本在2001年頒布實施了《關于特定電信服務提供商之損害賠償責任限制與信息發送者資料批露法》，規定了電信服務提供商的法律地位，使主張權利的受害人能向促使該等信息流通的電信服務提供商請求停止該等信息的流通，以防止權利侵害的擴大，或請求電信服務提供商披露該信息發送者的個人資料，以直接向該信息發送者主張權利。日本的這一做法值得我們借鑒。

二、法律責任的承擔形式

因短信詐騙而產生糾紛的案件，在司法實踐中有刑事案件，也有民事案件，且以刑事案件居多。刑事案件一般是作為普通詐騙罪的一種表現形式出現的，可以比照刑法分則中關于詐騙罪的處罰原則進行定罪量刑。因短信欺詐引發的民事糾紛則不是很多，目前主要有以下幾種：一是侵犯他人的安寧權?，F在諸多的欺詐短信給人們的生活帶來了很多煩惱，犯罪分子使用群發器，晝夜不停地發送虛假信息，因為我國消費者對短信尚無選擇權，有時一天就能收到十幾條，嚴重影響了人們的工作和生活秩序。因此，對于短信發送者侵犯消費者安寧權的行為，理應追究發送者的法律責任。二是因短信欺詐等原因侵害消費者的知情權與選擇權。例如，據《法制日報》報道，消費者杜建峰向北京市海淀區法院訴稱，他在收看央視《足球之夜》節目時，用手機短信與主持人進行了互動交流，之后，每個月都會收到幾次足球賽事預告的收費短信，開始時杜建峰還很納悶，后來經過查詢才知道只要參與央視的互動節目，就視為訂閱了北京靈訊互動科技發展有限責任公司提供的該項短信業務，杜建峰認為這是一個利用消費者的弱勢地位強迫消費的欺詐行為，因此央視與靈訊公司應承擔共同民事侵權的法律責任。三是侵犯他人知識產權的案件，短信的內容可能侵犯了他人的商標權、專利權和著作權，也有可能對他人的名譽和榮譽產生影響，在實踐中，這類案件很多，值得我們關注。

三、法律依據相關問題

對諸多因短信引發的法律爭議應參照何種依據進行處理是目前爭議最大的問題。有的學者主張盡快制定相關的法律法規，將短信欺詐行為納入法律規制的范疇。而有的學者則認為，現有的法律已可以對短信欺詐行為進行有效的預防與規制，不需要再進行相關立法活動。主張應該盡快制定相關立法的學者認為，目前我國尚未頒布專門針對手機短信予以規范化管理的法律法規，也沒有保護手機用戶不接收或少接收不良短信方面的法律，這種現狀對于手機用戶合法權益的保護是十分不利的，一旦發生糾紛，受害人受到的損害很難找到進行賠償的法律依據。我國目前只有湖北、福建、廣東、廣西、重慶等幾個地方的通信管理局制定并頒布了專門的規范性文件對不良短信有較具體的處罰規定。

但是這幾部規范性文件畢竟只是地方性法規，效力范圍僅局限于本地，一旦不良短信的影響超過本省市的范圍，就毫無辦法，而且，從內容上看，這幾部規范性法律文件中也沒有對保護手機用戶不接收或少接收不良短信作出規定。所以，許多學者認為在目前短信犯罪日益猖獗的形勢下，僅僅依靠幾部地方性法規是遠遠不夠的，頒布法律對手機短信予以規范管理，以減少或消除犯罪誘因已成為形勢發展的客觀需要，“依法治短”的呼聲越來越高。

持反對觀點的學者則認為，立法是一件十分嚴肅的事，立法必須遵循許多原則，其中的一個重要的原則就是“不能因事立法”。

因為短信犯罪的問題在目前已有的法律框架中完全可以通過法律解釋的方法得到解決，例如對《刑法》、《民法通則》、《著作權法》、《消費者權益保護法》等法律中的相關規定進行法律解釋和擴大理解，這樣做既合乎法理的原則，也大大減少了司法成本的投入。例如，《著作權法》中規定的“信息網絡傳播權”的構成要件，即“以有線或無線的方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權利”，其中“使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品”這一條件可以理解為不是著作權侵權的構成要件，而只是侵權結果產生的途徑之一，也就是說，只要以無線或有線的方式向公眾提供了作品，公眾是否以某種方式獲得作品都構成侵權。又如從廣義上說，短信欺詐也屬于侵犯消費者合法權益的范疇，《消費者權益保護法》理應可以適用于短信侵權糾紛案件。既然通過解釋和說明現有法律即可解決目前出現的諸多短信欺詐法律糾紛，那么根本無須再花費大量的人力、物力去進行有關短信侵權的相關立法。持此種觀點的學者同時認為，為了加強對電信服務提供商的法律監管，可以用法律形式明確界定電信服務提供商的法律地位，從而更好地維護受害人的合法權益。

參考文獻：

[1]殷瑩.手機短信詐騙犯罪研究[D].上海大學，2008.

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課堂教學改革涉及諸多方面的問題，語文課堂教學改革具體到學校、具體到教學的執行者――教師，我認為首先是轉變觀念。作為教師，只有樹立了正確的教學觀，才能運用好教材，才會掌握好新的教學方法，才會運用好現代的教學手段。否則，教材再好、方法再新、手段再現代化，也不能按照素質教育的要求，達到課堂教學真正理想的目的。這就涉及到今天如何轉變課堂教學觀念。

一、課堂教學中教師角色的轉變

傳統的教學中，教師是教學中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發者，是教學策略的實施者?！墩Z文課程標準》對教師的定位是“教師是學習活動的組織者和引導者”。這就是說，在課堂教學中，教師不是唯一的主宰。教師不僅是知識的轉播者，也是學生學習知識的啟蒙者；不僅是課程的開發者，也是促進學生開發課程的引導者；不僅是教學策略的實施者，也是教會學生學習的指導者。這樣的定位，就是把學生看成語文學習的真正主人，是教育思想提出“以人為本”的具體體現。

教師角色的轉變必然帶來教學過程意義上的真正改革。現代的語文課堂教學應是師生平等對話、雙向交流、雙向互動的過程。教師以尊重、理解、相信學生為前提，激發學生學習的興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，關注學生的創新精神，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應該創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，使學生的語文素養、情感、態度和價值觀得到全面的發展。

二、課堂學習及教學方式的轉變

1.倡導自主、合作、探究的學習方式

在課堂教學中，改變學生的學習方式，學生由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習。《課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式。”

合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發、共同探究，不僅有所發現、學有所得，而且培養了合作精神和協作能力。培養學生的合作意識，也是當今社會發展的需要，一個不會合作的人是不會把事做好的。讓學生學會合作，教師要盡可能的尊重學生，盡可能地要求學生。一方面，教師要實現教學民主，給學生更多的自，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；另一方面，教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導、誘導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍。在整個學習活動中，師生中的每一個人都有回答提問、發表見解、展示自己的機會。二是精心組織學習活動：首先，組織好自學，核心是讓每個學生都能獨立思考；其次，組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；再就是組織好全班交流，在交流中加強引導、調控、以全面實施教學目標?？傊?，要創設有效的合作學習情境，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我構建，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。

2.建立以引導、點撥為主的課堂教學理念

語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。教師的講，主要是引導，引導的方法主要是點撥。在課文的關鍵之處、聯結之處、過渡之處，表達精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”和“指點迷津”使學生舉一反三。學生的自主學習，應是變過去掌握結論式的學習為探究性學習、反思性學習、研究性學習。放手讓學生去嘗試，說錯了沒關系，師生們給與糾正，沒有經過挫折的成功，是體會不到成功的快樂的。

3.自主學習是課堂上主要的學習方式

要實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，是發展的主體，是“教學之本”。教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。多年來，在上級主管部門的指導下，我們對培養學生的自主學習意識進行了深入的探索，但教師還沒有全面的解放思想，那種主宰式的教學痕跡依然存在。教學要實現學生真正意義上的自主，教師就必須徹底的轉變教學觀念，教師要放下“架子”、走下講臺放棄權威，與學生平等對話、相互合作、共同交流，特別關注學生的獨特體驗，尊重學生個性、發展學生個性，培養學生創新精神及想象能力。

三、語文課堂教學評價的轉變

1.改革評價方式，注意評價的多樣性

《課程標準》評價建議指出：“不應過分強調評價的甄別和選拔功能。”“突出語文課程評價的整體性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”“應避免語文評價的繁瑣化?！?/p>

回顧過去的語文評價，重單一輕綜合，重結果輕過程，重教師輕學生。教學評價始終沒有形成科學的可操作的體系。在新的課程改革的挑戰中，我們從實踐中悟出：評價內容突出整體性和綜合性；評價過程既重視過程又重視過程結果；評價形式要教師、學生、家長相結合；評價方式提倡等級評價和描述評價相結合。

2.突出強調過程性評價，關注學生發展過程

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百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。師范生是未來教師的中堅力量，其職業道德直接影響未來的建設者和加班人，關乎祖國的前途命運。實習階段是師范生師德培育的重要時點，對師范生師德養成具有重要作用。

1已有研究概況

古今中外的教育家們對師德、師德教育問題進行大量的探索與實踐。近年來，關于師德培育的著作主要有《教師職業道德教育指南》(傅維利主編，高等教育出版社，2009)，《走向新師德師德現狀與教師專業道德建設研究》(檀傳寶等著，北京師范大學出版社，2009)，《師德培育與生成》(王毓珣，王穎著，教育科學出版社，2013)，《教師概論》(肖正德編，浙江大學出版社，2013)，《高師院校師德的培育與創新》(游德存等主編，現代出版社，2014)等。截止2016年2月，在中國知網上以“師德培育”、“師德培養”或“師德建設”為主題共找到8293條記錄，但以“師德培育”、“師德培養”或“師德建設”為主題，包含“師范生”詞頻進行精確搜索，僅找到77條結果，這在一定程度上反映出師范生師德培育的關注度。

2已有研究內容和主要觀點

2．1師德的概念

從已有研究來看，師德有廣義和狹義之分。廣義的師德是指對教師個人道德的全面要求，而狹義師德是指教師的職業道德。引用較多的主要有:“師德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范和行人準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質”。［1］“師德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求與概括。”［2］

2．2師范生師德培育的意義

對于師范生師德培育的意義，學者們普遍認為，師德是師范生素質的核心，直接關系著祖國的未來。有學者認為:師德培育不僅影響著未來教師的整體素質，影響著廣大未成年學生的健康成長，更影響著社會良好風尚的形成，乃至中華民族的偉大復興。［3］有學者提出:師德建設是高校思想政治工作的第一要務，它關系著未來建設者和接班人的方向，關系著高等學校的生存和發展。［4］

2．3現狀和主要問題

對于師德培育現狀和主要問題，學者大多認為，目前我國師范生師德培育總體狀況良好，但也存在一些問題。如在觀念理念上問題，有學者認為:“學校注重學生常規教育，忽視師德教育，未站在應有的高度來強化學生的‘師表’意識和社會責任意識。［5］在培訓目標和內容上，有學者認為:“師德教育目標過于理想化，忽視了新的時代背景對師德教育提出的新要求;師德教育內容陳舊，不能反應當前教師的現實生活。［6］在保障上，有學者認為“缺乏有效的外部支持，師德教育的投入不夠，專項資金很少?！保?］

2．4師范生師德培育的對策措施

有學者提出師德培育的兩大主要方式是疏導式與開放式，其具體途徑和方法主要包括課程、活動、情境等。［8］有學者提出恢復教師職業道德課或開設教育倫理學，加強校園文化建設，重視師范生自我教育能力，有學者認為:教師道德教育的途徑和方法主要有間接教育;將教師道德與責任義務教育融入“公民教育”與“責任公民”教育之中;強調道德踐行。［9］有學者基于文化認同提出師德建設重要途徑有:以凝練學校精神為基礎建構文化認同，弘揚師德風尚;以建立學校制度為保障樹立文化認同，規范師德行為;以專業成長為方向發展文化認同，豐富師德內涵;以先進典型為示范輻射文化認同，升華師德品格。［10］

3主要問題

總體來看，已有關于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果，但也存在有一些問題，主要表現在:

3．1研究對象方面

已有研究主要針對職后教師，較少涉及職前師范生。實習過程作為師范生師德培育一個重要階段，是師范生體驗、踐行師德的重要節點，目前這一階段的研究相對不足。

3．2實證研究方面

從已有的研究成果來看，絕部分研究重在理論探討，較少有一線的深入觀察、調查研究和數據分析，實證研究相對不足。

3．3對策實效性方面

從已有的研究成果來看，很多學者對師范生師德培育提出了頗為建設性的對策和思路，但由于更多是理論的總結提煉，缺乏一線現場觀察和實地調研，其提出的路徑方法、對策措施在實踐中的可操作性不強，實效性不足。

參考文獻:

［1］趙宏義．中小學教師職業道德修養［M］．長春:東北師范大學出版社，1998．

［2］王正平．教育倫理學［M］．上海:上海人民出版社，1988．

［3］陳紹斌．高師學生師德培育的關鍵點［J］．陜西教育(高教版)，2011，11:127

［4］李秀梅．關于高校師德建設的思考［J］．思想政治教育研究，2004，02:41

［5］鄧如清．新世紀中等師范學校師德教育研究［D］．重慶:西南大學碩士學位論文，2004．

［6］裴文霞．論幼兒師范學生的師德教育［D］．濟南:山東師范大學碩士學位論文，2007．

［7］房敏．教師教育中師德教育實效性低下的理性分析與對策探討［D］．長春:東北師范大學碩士學位論文，2006．

［8］李萌．最新學校教師資格認定考核與職務聘任及競爭上崗工作標準實施手冊［M］．北京:中華圖書出版社，2005．

篇（6）

    二、完善教師職稱評定與考核機制

    在教師職稱評定、評優、考核、晉級等方面,要從根本上打破論資排輩的提職考核模式,客觀公正、民主公開、注重實績、依法考核,采取量化積分辦法。職稱評定標準和考核內容都應全面詳盡,統籌教學上音樂專業知識與技能的要求,兼顧科研論文的數量與質量。力求照顧到大多數教師的利益,主要涵蓋教師的出勤、教學工作業績、科研成果、學生評價等。學校必須要有經費和制度保障。設立專項經費,使每個教師都有參加培訓和繼續學習的機會。確保教師繼續學習和培訓制度化、規范化、科學化。

    三、努力提高青年音樂教師教育教學技能

篇（7）

8月26日，國務院召開常務會議決定全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。

會議決定，將中小學教師職稱制度改革在全國全面推開：

一、是將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統一為初、中、高級。

二、是修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。

三、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監督。

四、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。

中小學教師職稱制度改革相關細則

健全制度體系

遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師對應三級教師。

完善評價標準，創新評價機制

按照國家新制定的《中小學教師專業技術水平評價基本標準條件》，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件。

篇（8）

三年的研究生生活即將結束，這三年的學習生涯，讓我變得更加成熟，學習上有了很大的進步，面臨即將來臨的離別，心生太多的不舍!感謝這一路上同我攜手走過的每一位良師益友!

首先，我要感謝我的導師邵曉楓教授。您嚴謹的治學態度及虛懷若谷的人格力量感召著我，三年來的學習經歷無不凝聚著您的心血。導師的鼓勵和嚴格要求，使我戰勝了學習中的各種困難，最終完成學業。導師認真做人、做事、做學問的品格讓我銘刻終生。

其次，我要感謝李盛聰、何光全、曾誠、李培及研究所里其他各位老師，是你們的悉心幫助及教導讓我的學習得到不斷的提高，忠心感謝各位老師的關心與幫助。

再次，我要感謝我的同學、室友及生活中給我鼓勵與幫助的朋友，感謝趙敏霞同學在生活中給予我無私的幫助，你的存在為我的研究生生活增添了不少的溫暖。感謝在我論文寫作過程中幫助我的師弟師妹們，你們的幫助使我的論文進展的更加順利。

最后，我要感謝我的家人。你們的默默付出和權利支持是我前進中最大的動力，千言萬語道不盡我對你們的感激。

致謝二：

歷時幾個月的時間隨著論文順利完成，畢業的腳步也近了。在這兩年的學習過程中離不開導師們孜孜不倦地指導和幫助，衷心感謝連放教授、韓緒教授以及盧少夫教授，他們以自己的專業知識、治學態度以及高尚的師德和人格魅力在不斷影晌著我。連放教授更是在整個論文的寫作過程中給了我極大的幫助，使我樹立了明確的學術目標，掌握了基本的研究方法，也明白自身的很多不足，我將在未來的生活、學習、工作中繼續不斷地自我完善。謹向各位老師表示崇高的敬意!

感謝在論文資料查找和收集的過程中幫助過我的各位老師和同學們!

感謝在論文寫作過程中提供很多專業性寶貴意見的同事們

感謝本文所涉及的諸位學者所提供的各種研究成果的幫助和啟發!

由于學術水平有限，難免有不足之處，懇請各位老師批評指正!

致謝三：

時光流逝，美好的研究生學習時光即將結束，回首三年來的求學經歷，讓我激動萬分。從入學時對專業知識的略知甚少，到畢業時能對公共管理專業的大概脈絡有所知曉，足以表達此時感慨之情。

在研究生學習期間，感謝我的導師劉素芬老師，從論文選題討論到論文撰寫定稿，都盡心盡責給予幫助，特別在論文結構、理論知識、文字表達等方面的不悔教導，讓我對專業知識和論文寫作有了新的認識和理解。您嚴謹的學術作風和規范的寫作態度給我很大的啟示。

感謝公共管理學院參與MPA教學的教師們，對我們孜孜不倦的教導，他們的耐心的輔導和專業的講解給論文研究帶來許多啟發，也開拓了寫作思路。感謝我們11級雙證班的全體同學們，有了你們無私的陪伴，我才能通過每次考試并順利完成學業，并使我感受到研究生學習階段的快樂與自信。

感謝林雙泉老師、黃雅麗老師、楊選華老師對論文寫作中遇到的困難給予很大鼓勵與支持。感謝省考試院念孝明老師和林偉霖老師對本文數據資料收集提供極大的幫助。

最后，感謝接受訪談的企業代表和自考學生們，你們的真心受訪和如實表達，為本人的問卷調查分析提供了有力的保障。

致謝四：

在論文最后結束的時刻，我要向所有幫助過我的人表示感謝，謝謝你們!本文的完成得益于高宏老師的悉心指導和全力支持。研究生兩年半生活中，我的導師高宏老師在科研，學習，生活等各個方面給予了我無微不至的關懷和幫助。高老師的學識非常淵博，在信息管理和信息系統開發方面給了我很多的指導。

篇（9）

在眾多的論文題目中最終選擇了這一個，還是源于四川大地震帶給我的震撼。2008年5月12日14時28分，那一刻地動山搖，山河驟變，然而更令人震撼，更具影響力的還是地震過后那人間的大情大愛，那一個個感人的故事。尤其是作為一名教師的我，更加關注學校、學生和教師，關注他們的安危和生死，譚千秋、張米亞、連蓉、古雪岷、鄧霞這些英雄教師的名字在耳畔回響。正在我們已經習慣了教師的英雄形象時，一個不同的人站了出來，他就是四川中學教師范美忠，我們以習慣稱之為“范跑跑”，他突然成了人們的焦點，他與譚千秋老師為首的英雄教師群體形成了鮮明的對比，一邊是所謂的人的本能，一邊是教師的高尚品德，眾人各說紛紜。我想每個人的出發點和角度不同自然會得出不同的答案，我們不必強求。

今天作為一名學校的管理者，一名教師，我想說一說我的觀點。正所謂學高為師，身正為范，作為教師的“身正”，一個很重要的條件就是擁有高尚的品德，高度的責任感，而不是把人的本能放在第一位。

那么新時期教師的職業道德應包括哪些呢？我們應該如何加強師德建設，提高服務意識呢？

下面我將對以上兩個問題進行闡述：

師德的說法古來有之，并且不同的時代對師德有不同的要求。在今天，師德是社會公德的一個組成部分，是既符合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。

一、教師要有高尚的品德

新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面的全面發展。還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。教師不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師?！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。

二、必須具有真才實學

教書育人的勞動是復雜的腦力勞動，其勞動的對象是學生，目的是把學生培養成社會性生產和生活所需的合格人才，勞動的手段是教師的知識、智能和道德品質，教師勞動的最大特點就在于知識的傳遞，所以學識、才能是教師勞動的重要的，也是必備的條件。通常說，要給學生一杯水，教師自己先要有一桶水，教師的知識越多、越新，意味著教師在勞動過程中給予學生的養分就越多，學生得到的越多，其成才質量也越高。為此教師應該具有充分的知識儲備，盡可能多地掌握所從事的學科的知識和最新知識、最新技能，逐步達到精通的程度，教師的學問出色自然會贏得學生的尊敬。教師的學識，教師的教育本領和教育成果對學生具有絕對的權威力和影響力，所以教師必須具有真才實學才能滿足學生成長的要求。

三、要有奉獻精神

篇（10）

關鍵詞：高校 教師 培養

Key word: The university teachers training

作者簡介：王 婧，1973年出生，女，籍貫：黑龍江，單 位：上海立信會計學院，助理研究員，管理學碩士，研究方向：高等教育研究、行政管理

教師是推動高校發展的第一資源，青年教師是教師隊伍的重要后備力量，肩負著繼承和發揚優良傳統、開創未來事業的重要使命。加強對青年教師的培養，不僅有利于青年教師個體的成長，而且是學校加強師資隊伍建設、提高教師職業能力、實現學校改革發展目標的需要，對于學校的可持續發展具有重要的戰略意義。

地方高校主要為地方的區域經濟和社會發展服務，培養社會需要的應用型專門人才，因此對地方高校青年教師的培養應主要根據地方高校的辦學定位和辦學特點，結合高校教師的專業發展和成長規律，不斷創新人才工作的體制機制，注重教師培養的整體性和系統性，采取切實有效的措施，建設一支結構合理、特色明顯、與學校發展相適應的師資隊伍。

一、外引內培，促“雙師型”隊伍建設

地方應用型高校尤其要注重“雙師型”師資隊伍的建設，應采取外引和內培兩種渠道，把人才引進和自主培養有機結合起來，加大實務類人才的引進力度，加強兼職教師隊伍建設，同時注重對現有教師實踐能力的培養。

（一）加強兼職教師隊伍建設

大力引進具有豐富實務經驗和從業經歷的實務類人才充實教師隊伍，承擔應用類及實踐類課程的教學，不斷把最新技術、前沿信息、實際案例帶進課堂，豐富教學內容和方法，提高人才培養質量。

加強兼職教師隊伍的建設，建立固定編制與流動編制并存的多元化用人體制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各種資源，聘請具有深厚理論知識、精通專業業務、實踐經驗豐富的專家擔任客座教授和兼職教師，作為專任教師的有效補充。

（二）實施“教師產學研踐習計劃”

“教師產學研踐習計劃”是以增強青年教師實踐能力和服務社會能力為主要內容的培養計劃，要求教師到企業、事務所、科研院所、政府部門、社會團體等單位參與管理、服務、研究、掛職鍛煉等工作。教師應根據工作需要，結合學科、專業特點，采取多種形式和途徑進行踐習。踐習每5年為一個周期，每個周期的踐習時間累計不少于6個月，學校將踐習經歷作為教師崗位聘任、考核評價的重要依據。

學校和系部充分利用各種社會資源，加強與企事業單位的聯系和合作，建立教師產學研踐習基地。設立教師產學研踐習專項基金，根據教師的踐習任務和踐習成效提供一定的資助經費。青年教師在踐習過程中，把踐習單位的實踐經驗和最新技術運用到教學中，同時利用自己的理論知識為踐習單位提供決策咨詢和方法建議，承擔相應的科研課題，不斷將科研成果轉化為實際生產力?！敖處煯a學研踐習計劃”提高了教師理論與實踐相結合的能力，推進“雙師型”教師隊伍建設，為培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才奠定堅實基礎。

二、多項舉措，促青年教師學能提升

（一）舉辦教育教學能力開發研修班

教育教學能力開發研修班是根據學校近年發展的態勢及師資隊伍建設的總體規劃而實施的針對青年教師的培養計劃，研修班培訓內容包括師德師風教育、教育教學能力開發、校史校情介紹、素質培訓、團隊合作等五個單元，通過專家作專題報告，各職能部門負責人講解學校規章制度、新老教師結對互動、座談研討、經驗交流、團隊拓展培訓等形式，引導青年教師明確自身的責任和使命，提升業務能力和綜合素質，盡快成長為學校發展的中堅力量，建設和諧的教學科研團隊。

（二）實行青年教師導師制

為促進青年教師盡快適應工作環境和勝任教師崗位，充分發揮老教師的示范和傳幫帶作用，學校為新聘用的未系統從事過高校教學工作的青年教師配備導師，導師由教學經驗豐富、學術造詣較深的副教授以上職務的老教師擔任。系部會同導師為青年教師制定明確的培養目標和培養計劃，導師通過帶輔導、全程聽課、合作試講、共同承接科研課題、完成科研論文等方式做好“傳、幫、帶、跟、促”等工作，在教學、科研、社會服務等方面對青年教師進行指導，并在生活上給予關心和幫助。實施這項制度，使青年教師和導師互相學習、互相交流、教學相長，幫助青年教師不斷提升師德修養，增強教育教學能力，教好書育好人。

（三）積極推進學歷學位提升和國內訪問進修

為更新和拓展教師的知識結構，學校有計劃地做好青年教師的在職學歷教育，尤其加強在職博士的培養。根據不同學科的需要，有計劃地選派優秀青年教師報考博士研究生，并在經費資助、工作量減免等方面給予支持。同時積極推薦教師到國內重點高校重點學科領域學習進修，參加骨干教師培訓班。通過資助青年教師在職研修，有計劃有步驟地提高教師學歷層次和教學科研水平，優化師資隊伍結構。

（四）拓寬渠道，選派優秀青年教師出國訪學

積極拓展教師國際化培養的資源和渠道，擴大選派規模，提高進修層次，加大支持力度，增強培訓效益。每年有計劃地選派優秀青年教師到國外高校研修，參加各種學術會議，努力使大部分中青年學術骨干都有國外留學、研究的經歷，使教師及時了解本學科的前沿動態和發展趨勢，把握學科發展方向，增強創新意識，培養一批具有創新構想和戰略性思維的青年骨干教師。

（五）加強師德建設，不斷提高德育能力和素質

育人為本、德育為先。師德是教師素質的靈魂，是促進教師綜合素質提高的動力和基礎，師德建設應放在師資隊伍建設的首位。通過組建師德師風宣講團、舉行“敬業愛生、教書育人”師德論壇等多種形式，樹師德，鑄師魂，促進青年教師思想素質和道德素質的提高。制定師德規范和師德底線要求，加強教師的學術道德建設，維護學術尊嚴，實行師德一票否決制。

（六）加強外語和現代教育技術的培訓

為提高教師口語水平和對外交流能力，學校舉辦外語強化培訓班，重點加強口語訓練，幫助教師過好語言關，為開展雙語教學、全英文授課和出國深造打好基礎。同時依托現代教育技術中心，對教師進行計算機應用能力的培訓，鼓勵和督促教師掌握教育和信息技術，把信息技術變為教學內容和教學實踐的工具和手段。

三、 評獎激勵，促優秀人才脫穎而出

（一）實施“骨干教師培養計劃”

建立骨干教師的選拔、培養、激勵機制，營造優秀人才脫穎而出的政策環境和良好氛圍。重點選拔一批在各學科領域做出較大成績，起骨干作用，具有發展潛能的青年優秀人才進行為期3年的培養。設立專項培養經費，為骨干教師的成長和發展搭建平臺，讓他們在工作實踐中經受鍛煉、積累經驗、增長才干；多渠道為骨干教師爭取海外研修機會，有計劃、有重點地選送骨干教師出國（境）學習和考察；優先支持和幫助他們申報各類人才計劃和項目，并給予相應的配套經費支持和實行學術休假；采取更加靈活的方式，進一步破除項目管理和專業技術職務聘任中的論資排輩現象，為骨干教師脫穎而出創造條件；加大科研經費投入，鼓勵創新創業，促進骨干教師不斷提高學術水平、創新能力和教育教學能力，為今后成長為學術帶頭人和教學名師奠定基礎。

“骨干教師培養計劃”的實施，有利于形成學術帶頭人領跑、骨干教師傳遞、優秀青年教師繼起的教師梯隊，帶動教師隊伍整體素質的提升。

（二）舉辦青年教師講課比賽

講臺是教師的人生舞臺，教學是教師的永恒職責。為了鼓勵廣大青年教師樹立良好的師德、師風，練就扎實的教學基本功，提高業務能力和教學水平，促進師資隊伍建設，學校定期舉辦青年教師講課比賽。講課比賽是競技的舞臺，更是學習和交流的平臺，青年教師通過比賽，匯報自己的教學成果，互相學習切磋，為今后的發展和成才開辟一個良好的起點，同時以比賽促提高、以比賽促發展，在未來的道路上追求卓越、再創佳績。

舉辦“為人、為師、為學”系列講座，請講課比賽的獲獎教師與青年教師們進行交流座談，介紹教學經驗和體會，研究學生的認知規律、心理狀態、接受特點，不斷提高教學質量，逐步形成自己的教學特色和風格。

（三）設立各類獎項，表彰優秀

開展 “師德標兵”、“教學名師”、“獎教金”等各類獎項的評選表彰活動，表彰在教學、科研和思想政治教育中做出突出成績的青年教師，充分發揚榜樣示范作用，激勵青年教師以優良的品質塑造學生，以高尚的情操熏陶學生，以優秀的業務影響學生，做學生的良師益友和成長發展的引路人。

四、多方資助，助青年教師科研進步

（一）加大科研獎勵力度

為調動青年教師的科研積極性和創造性，學校為新進校的青年教師提供一定的科研啟動費，并制定鼓勵政策，加大科研獎勵力度，規范科研管理，支持青年教師申報課題、參加科研團隊、撰寫出版高水平的學術論文和著作。

（二）制定個性化的指導方案

篇（11）

致謝論文

在本篇論文完成的同時，我首先要感謝我的導師XX老師。在X老師的悉心指導下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中，X老師對我提出了很多建設性的指導意見，細心地和我講解論文中出現的問題，給予專業上的指導，信心上的鼓勵。我能順利完成本篇論文和老師的認真指導和辛苦的批改是分不開的，在此我由衷論文寫作的向X老師表示感謝。

同時我也要感謝學校和學校的領導給我們創造的良好的學習環境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學和家人在這期間的大力支持。

畢業論文致謝詞范文

致謝

本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭原創文秘網站：文秘知音教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

最新本科畢業論文致謝詞

彈指一揮間，大學四年已經接近了尾聲。當自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業論文的時候，自己也從當年一個從山里走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年，回想自己的十幾年的求學生涯，雖然只是一個本科畢業，但也實屬不容易。首先，從小學到大學的學費和生活費就不是一個小數目，這當然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農民，沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經濟學第二專業的學習。當然，一個農民家庭要同時供兩個大學生上學，沒有別人的幫助和接濟是相當困難的。因此我要感謝那些在我求學時對我經濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學們，我的生活因你們而精彩和充實。

華中科技大學，這里嚴謹的學風、優美的校園環境使我大學四年過的很充實和愉快。我第一學期是在哲學系度過的。在這短短的半年時間里，我有幸和許多優秀的同學一起學習，聽睿智的哲學老師講授哲學。后來由于一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學系，離開了親愛的哲學系的老師和同學們。雖然只有短短的半年時光，但我確實學到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導。這些有用的東西一直對我大學的學習和生活有很重要的指導作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路?，F在回想起在哲學班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當時哲學班的每一位同學和老師，跟你們在一起學習、生活，那真是其樂融融，妙不可言！

大一下學期，我轉專業來到了一個新集體，開始了新的專業。雖然老師和同學都是新的，專業是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學們的熱情和融洽！這對我融入新環境，對新專業產生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴謹的學術態度，幽默風趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構思和寫作過程，我的論文指導老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結構一步一步的完善，內容日趨豐滿。沒有王老師的細心指導，這篇論文是不可能完成的。

書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學習不止，人生就是一個不斷學習和完善的過程，敢問路在何方？路在腳下！

本科論文致謝詞范文

本論文是在我的導師XXX教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴謹的科學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，X老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持，在此謹向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝XX學院的老師對我的教育培養。他們細心指導我的學習，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。