緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇勤工儉學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、“大學工”模式的含義

“大學工”是一種區別于傳統學生教育管理的新模式，它從全局上加強和改進大學生教育與管理。其主要思路是圍繞學生成長成才這個中心目標，整合相關部門，優化教育資源和環境，將大學生日常教育與管理貫穿和滲透到教學、科研、管理和服務等各項工作中，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，最大限度地形成育人合力。在這種模式下，教學科研部門主要通過課堂教學、科研工作中的行為示范來實現“教書育人”；學生工作部門主要通過對學生的思想政治教育、學習生活引導和日常管理來實現“管理育人”；后勤及其他窗口服務部門則主要通過良好的服務態度和服務水平來實現“服務育人”。

二、“大學工”模式下高校寢室文化與學風建設的相互作用

（一）寢室文化建設促進優良學風的形成

高校寢室是大學生日常休息、娛樂、交際和業余學習的重要場所。青年學子在寢室學習生活中相互影響、相互作用所形成的文化生活環境即為該宿舍的寢室文化，顯然，不同的行為方式和學習生活習慣將產生不同的寢室文化氛圍。長期以來，高校學風問題在寢室中表現得尤為充分，如衛生習慣差，游戲成癮，上課遲到、早退甚至曠課，抄襲作業，考試作弊，酗酒，賭博，同學關系緊張等均在寢室里或多或少地表現出來。因而，抓學風首先抓寢室就顯得尤為必要和重要。

舒適整潔、健康文明、和諧奮進的寢室文化對人的心理、情緒將會產生積極影響，對學生的學習生活產生促進作用；“近朱者赤，近墨者黑”，室友遵章守紀、刻苦學習、積極向上、禮貌謙讓的榜樣示范作用相互感染，其取得的優異成績激勵和鞭策著其他成員積極響應，從而形成良好的學習氛圍；反之則會產生負面影響。

（二）學風建設對寢室文化建設的反作用

構建平安校園的核心是學校的學風建設，優良學風是積極氛圍，更是動力和凝聚力，它促使學生不斷進取、拼搏向上，并為學生成長成才、潛心學習、愉快生活提供良好的育人環境和輿論氛圍。寢室成員在良好學風的推動下，自覺地投身于寢室文化建設之中，蓬勃向上、文明和諧的寢室文化氛圍蔚然形成。

三、“大學工”模式下加強寢室文化建設以推動學風建設的主要措施

（一）領導重視，部門聯動，全員參與，為寢室文化建設營造良好氛圍

領導重視是保障。高校領導要充分重視寢室文化建設，把此項工作納入重要議事日程，制定具體的實施方案，召開專題研討和工作部署會議，由校區黨委統攬，學工、后勤、學院及有關部門聯動協作，全校學生廣泛參與，為寢室文化建設營造良好氛圍。

（二）加大投入，建設良好的寢室物質文化

以寢室物質文化建設促進學風建設。通過對學生寢室硬件建設，如樓棟中構建的學習室、自助室等功能房，為學生提供舒適、便利的學習生活設施，以滿足他們在寢室區域內的學習、生活、休息、娛樂，并在物質硬件的建設中加入育人的理念和精神，如公寓門廳的規章制度、服務流程、“爭先創優”評比欄；設置于樓層通道的勵志名言；利用校園風景畫、學生專業作品、書法字畫等裝飾的樓道文化長廊；主題各異的寢室裝飾，營造出濃厚的寢室文化氣息，對生活于其中學生的人生觀、世界觀和價值觀產生潛移默化的影響，并在積極奮進的寢室文化氛圍中領悟到生活的真諦，激勵他們奮發向上，勇于進取。

（三）依法治校，推進寢室制度文化建設

以寢室制度文化建設推動學風建設。沒有規矩不成方圓，在當前依法治國的背景下，高校教學、科研、后勤保障部門厘清制度、按規章制度辦事是應然之理。要通過建設宿舍的安全管理、衛生管理、門衛管理、大件物品出入登記等管理制度，從不同角度規范學生日常的行為，培養其自我約束能力，保障學生在寢室安全、有序地生活；通過建立示范寢室流動紅旗制度培養學生爭先創優意識，優秀寢室授予流動紅旗以資鼓勵，對寢室衛生差、作息無規律、存在安全隱患等不良現象的寢室進行適時適度地通報批評和疏導，使他們能以良好的狀態和飽滿的精力來面對學習和生活，促進優良學風的形成。

（四）積極引導學生建立良好的寢室成員人際關系

以和諧平安校園的建設推動學風建設。大學生人際關系是和諧平安校園建設的重要內容。大學生心理發育日趨完善、個性逐漸穩定，心理調節不夠靈活，為人處世不夠成熟，加之對以自主發展為特征的大學生活不太適應，不同成長環境、家庭教育和生活習慣，尤其獨生子女的嬌生慣養，自我為中心、自私自利、孤芳自賞等性格特點，致使其在朝夕相處的室友之間容易引發人際關系緊張。高校可利用思想政治理論、職業生涯、公共關系與禮儀等課程，教給學生基本的人際交往行為規范、禮儀和技巧，引導他們學會包容、理解、換位思考，建立有利于自我成長的和諧人際圈。宿舍管理過程中可通過各種集體活動如星級文明寢室、書香家園、和諧之家、考研之家、文明寢室院、文明公寓樓評比等，增強學生集體榮譽感、責任感和凝聚力，開展寢室安全知識競賽等活動，增強學生在寢室的生命財產及交友方面安全防范意識，讓學生自覺地投身到營造安全和諧、團結互助良好寢室文化氛圍之中，促進優良學風的形成。

（五）創建積極向上的寢室網絡文化

以創建健康積極的網絡文化推動學風建設。網絡已經成為大學生的日常生活和學習必需品，網絡文化新穎的傳播方式和豐富的文化與思想深刻地影響著大學生。然而互聯網信息龐雜多樣，泥沙俱下，各高校可以采取技術性手段，加強對校園網絡的監督和管理，堅決抵制不健康信息的侵入，引導學生瀏覽和關注健康向上的網絡信息，如限制不良網站IP地址，晚上定時強制斷網等；開展網絡學習競賽等活動，激勵同學們利用網絡文化提升自身能力；通過網站對學生進行日常管理和思想教育引導，或利用微博、微信、QQ等平臺與學生進行互動交流，為學生排憂解難，充分利用網絡文化促進優良學風的建設。

（六）打造學生寢室文化建設品牌活動

以寢室文化品牌活動推動學風建設。以低年級學生寢室為切入點，開展學生寢室文化藝術活動，給同學們搭建一個施展才華、張揚個性的舞臺。設計活動項目應結合學生實際，如采取學生們喜聞樂見的寢室內務整理、寢室才藝展示、寢室美化設計、寢室生活微電影等活動，讓同學們從紛繁的寢室生活中挖掘提煉藝術素材和文化內涵，通過活動激發同學們熱愛生活、勤奮好學的激情，培養他們積極健康的生活情趣。

綜上所述，學風建設是大學文化建設的靈魂，寢室文化建設則在“大學工”模式下的大學文化建設中扮演著重要角色。創建優良的寢室文化以對學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀產生積極影響；通過糾正寢室中的不良行為，從側面解決學風建設中存在的問題；通過加強寢室文化建設，營造良好的學習氛圍，開辟加強學風建設的新途徑，優化高校的育人功能，提高學校的人才培養質量，為國家和社會培養更多優秀的人才。

【參考文獻】

[1]董美娟.高校寢室文化與學風建設的相關性及對策研究[J].教育與職業，2013（06）：49-50.

[2]杜杰，管祥兵.大學生良好寢室文化的教育功能及其構建[J].學校黨建與思想教育 2009（02）：61-62.

[3]周曉雪.加強寢室文化建設 促進學風建設[J].中小企業管理與科技，2013（09）：271-272.

[4]章根紅.淺析高校寢室文化建設對學風建設的作用和措施[J].時代教育，2013（11）：15.

篇（2）

一、領導重視、措施得力

      

1、狠抓管理、規范行為

      

年初，縣局領導班子就全縣勤工儉學工作進行了多次討論，作了精心部署。領導成員進行了明確分工，確立了以張國政副局長為組長、站長張安金同志和各校校長為成員的勤工儉學工作領導小組。根據州站精神，及時下發了《關于加強全縣勤工儉學工作管理的具體規定》，制訂了《全縣勤工儉學工作目標管理評價方案》，下發了《關于規范全縣勤工儉學活動的通知》和《關于加強對學校食堂、服務部環境衛生管理的通知》。同時還向各校發放了《食品衛生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學工作行為規范。

      

2、學校措施得力，工作有聲有色。

      

由于制度健全，要求規范，全縣各中小學校有據可依，年初都制定了切實可行的勤工儉學工作計劃，各校都成立了以總務主任為負責人的工作小組，建立了勤工儉學服務專帳，職責明確，責任到人。我縣**年勤工儉學工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學活動創收校達**%。全縣勤工儉學年純純收入是上年的*.*倍。

      

3、領導重視、親力親為、督察到位

      

依據各級文件精神及各項管理制度，局領導和勤管站工作人員對各校的工作開展情況進行了嚴格地檢查督促。羅局長多次帶人深入學校，下食堂，看衛生、查寢室；主管領導張國政副局長更是親力親為，帶領勤管站的工作人員會同縣防疫部門，對全縣*所中小學校、幼兒園進行了食品衛生、環境衛生等各項工作的大檢查。重點于春、秋兩季針對各種流行病的預防措施逐項檢查到位，重點清查整頓了食堂、服務部，并與各校長簽訂了責任狀。由于領導重視、措施得力，各校均未發現重大安全隱患。通過檢查督促，促進了各校飲食衛生工作的健康發展，改善了飲食衛生條件，增強了從業人員的法制意識，收到了良好的效果。

      

二、具體做法及效果

      

1、學生統一著裝在我縣實現零的突破。由縣勤管站統一管理，嚴格要求，嚴把定點生產廠家質量關，堵住了非生產廠家進校推銷的路子。全縣通過正常渠道共定制校服**套，學生及家長較滿意。

      

2、校方責任保險工作成效顯著。全縣中小學、幼兒園共*所，參保單位*個，參保面達*%；全縣中小學、幼兒園在校生共***人，參保人數達***人，學生參保率達*%；

      

3、學生飲用奶工作開展正常有序。今年城區有*所學校的學生參飲，日參飲量**人次。力爭**年春季發展到農村小學和城區中學。

      

4、積極探討新時期勤工儉學工作的新路子，發動學校結合本地實際，探索方法，總結經驗，寫出了一批質量較高的論文。經學校篩選推薦，上報縣勤管站*篇，其中上交州站*篇。

      

5、狠抓防近視練習薄的推廣使用。統一了學生用練習薄的來源渠道，制止了非防近視練習薄的濫用現象。規范行為、規范管理，**年秋我縣中小學校都使用了防近視練習薄。印刷總量為*K作業本***本、*K作業本***本。

      

三、存在的問題

      

本年工作雖取得了一些成績，但存在的問題也不少。①由于教育“一費制”地實施，學校財力十分有限，辦公用品及作業本款難于結清；②學生飲用奶參飲面、參飲率遠低于州平均水平；③校辦產業無一有顯著成效；④對擬開發項目無資金投入。總之，我們的工作成效離上級的要求相差還很遠。

      

四、今后工作打算

      

Ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務公司。加大對各校服務部的管理力度，廣開財源，加大統籌，把學生著裝、學校辦公用品、學生飲用奶工作，抓緊抓實，抓出成效。

      

Ⅱ、廣開門路，引進資金，抓好現有學農基地開發；增加種植業，部分學校抓好“春采”支農創收活動，彌補辦學經費的不足。

篇（3）

 

近年來，隨著高校不斷擴招和改革的深入，高校圖書館員與讀者的陡增不成比例，圖書館員相對不足，同時高校貧困生問題凸顯,在校學生中約有20%的人為家庭貧困生。為了幫助他們順利完成學業，減輕經濟負擔，許多高校從有限的的資金中撥出一部分用于開展勤工儉學活動。在高校眾多的勤工儉學崗位中，圖書館以其獨特的魅力倍受大學生的青睞。勤工儉學工作自開展以來，表現出極大的積極作用，但在實際工作中也出現了一些問題。因此，如何認識和加強對勤工儉學學生的管理，更好的發揮他們的作用，值得我們去探索。 

1 高校圖書館開展勤工儉學工作的目的及意義 

1.1 開展勤工儉學有利于高校圖書館事業的發展 

隨著高校擴招，高校圖書館面臨著讀者人數大量增加、文獻成倍增長的狀況。在讀者群不斷壯大、服務時間不斷延長、服務項目不斷拓展、服務內容不斷深化的前提下，圖書館業務工作的數量和質量要求較此前有了大幅提高，而圖書館的工作人員并未得到同步增加。而勤工儉學學生的出現，有效的緩解了這種現象。成為圖書館新的人力資源。同時他們又來自普通大學生中間，最能代表大學生讀者的呼聲，最了解他們的閱讀需求。能把讀者的意見和建議及時反饋給圖書館，又能在讀者之間宣傳圖書館，使讀者能充分有效的利用圖書館，便于圖書館和讀者相互溝通和理解，使圖書館的各項工作不斷改進和完善。 

1.2 開展勤工儉學有利于大學生全面素質的提高 

勤工儉學是指在籍學生在校期間，利用業余時間，積極參加一些力所能及的勞動，獲取一定報酬，解決自己的生活困難從而使自己順利完成學業的一種有償服務活動，它有利于培養學生的勞動觀念，是大學生直接接觸社會、了解社會的一個窗口。由于勤工儉學學生家庭經濟比較困難，生活的窘迫會使他們感到自卑痛苦、精神負擔重，影響身心健康，而在圖書館勤工儉學可以減輕他們的生活壓力，樹立自信心，把精力投入到正常的學習生活中，高校圖書館作為大學生的第二課堂，是精神文明的家園，是進行素質教育的重要陣地。圖書館豐富的館藏資源能使他們增長知識、開拓視野。通過在圖書館業務崗位上的鍛煉，磨練了意志，理解了人生的價值。大學生在人際關系、自我管理、處理問題等方面的能力都得到了不同程度的提高。 

2 目前高校圖書館勤工儉學管理模式 

大學生在圖書館勤工儉學，其工作內容大多是非技術性的體力勞動，經過短期培訓就能很快勝任。高校對勤工儉學的管理方式大體分為兩種，一種是學校設立一個勤工儉學辦公室對勤工儉學集中管理，另一種是由各用人單位自行管理。勤工儉學薪酬管理模式也分為兩種：一種是由全校勤工儉學辦公室統一發放；另一種是由各用人單位自行發放。 

3 勤工儉學工作中存在的問題 

3.1 工作時間難以保證 

為了讓學生有充分的時間進行學習，除了一些需要定時值班的崗位外，圖書館的勤工儉學崗位一般不要求定時上班，學生只需要在一定時間內完成工作任務即可，這樣學生就可以靈活安排課余時間進行工作。但是由此也帶來一些問題：遇到學習任務繁重，考試臨近，外出實習等情況時，有些學生就不能很好地處理學習與工作的關系，對待工作的態度比較隨意，其工作任務自然就無法按時完成。有些學生甚至沒有請假就長時間離開，需要臨時找人頂替，勢必影響工作進程。 

3.2 工作質量參差不齊 

學生素質參差不齊，使部門工作效率和質量受到一定影響。由于每個人悟性不同，工作責任心不同，因此工作中的質量也會出現參差不齊。大多數同學都很珍惜難得的工作機會，在工作中認真負責，很好地完成了工作任務。但也有少數學生由于思想認識上的問題，沒有把自己定位為工作人員，而是認為勤工儉學是一個補貼性的崗位，工作一段時間后覺得工資少且辛苦，于是在工作中出現拈輕怕重、偷工減料、拖延時間，甚至多報工作時間的現象，在學生中產生了不良的影響。 

4 勤工儉學管理上存在的問題 

4.1 勞動報酬標準存在一刀切的不合理問題。 

不同的工作崗位，勞動強度不同，但工作報酬都一樣。這樣會導致學生心理產生不平衡感，有些學生就要求調到工作輕松的崗位。 

4.2 工作中缺乏溝通、圖書館缺乏自主權 

工作中缺乏溝通表現在三方面：一是圖書館和學生缺乏溝通，如果學生不知道圖書館的工作內容、工作性質和工作要求，也就不知道自己是否可以適應圖書館的工作；二是圖書館和管理中心缺乏溝通，當管理出現問題時不能及時得到解決；三是管理中心和學生缺乏溝通，對于勞動報酬發放方式、發放時間，勞動報酬數額，管理中心和圖書館都應有明確的統一說明。 

圖書館缺乏自主權，是說圖書館自主權有限，學生辭職、圖書館需要更多的人手或解聘不合格人員，都需要在行政部門履行煩瑣的程序。學生處每年或每學期只招募一次勤工儉學人員。圖書館在繁忙時期招不到學生來工作，也沒有權利辭退表現較差的學生，留下表現較好的學生，這種現象不解決，會影響學生工作的積極性。 

4.3 崗前培訓力度不夠 

勤工儉學學生通常要進行崗前培訓，內容大體是圖書排架、整理，閱覽室管理制度和書庫責任制度。對學生的要求，一是按時到崗，二是協助工作人員認真完成任務，一般由館員做示范，或在工作中邊干邊學，沒有統一的培訓標準。 

4.4 補貼發放不到位導致學生積極性受挫 

貧困學生通過自己的勞動獲得一定的學習和生活補貼，但有時由于種種原因無故拖延，造成補貼不能按時發放，加之勤工儉學待遇普遍偏低，付出的勞動與收益難成正比，在一定程度上挫傷了學生工作的積極性，一些學生產生了對勤工儉學工作的疑義，從而導致管理上難度加大。 

5 解決辦法 

一個好的管理機制取決于一套嚴謹規范的制度，科學的、人性化的管理制度是高校圖書館開展勤工儉學工作的根本保證。 

5.1 樹立實事求是的用人觀念 

所謂實事求是的用人觀念，是指不要把勤工儉學學生看成是圖書館的主力，只能有限度地充分利用他們的工作特點即流動性大和隨意性較大，根據他們的時間靈活安排工作安排好學生的工作時間，以提高工作效率。圖書館既要按照學生的空余時間來安排他們的工作，也要考慮實際工作的特點，在期中、期末考試的當月，學生出勤時間自然會減少，因此有必要設計好時間單元，讓他們自行選擇工作時間，在不影響學習的前提下，抽時間完成工作。 

5.2 圖書館要爭取一定的自主權 

勤工儉學由學校統一管理便于統一安排，但是如果用人單位沒有一些自主權，就會降低用人單位的工作效率。圖書館沒有辭退用人的權利，就不能及時招聘補充新的空缺，會降低工作效率和服務質量。因此，圖書館要積極主動和學校管理中心及時溝通，爭取一定的自主權。 

5.3 勞動報酬制度有待完善 

目前，勤工儉學學生待遇普遍偏低，且不管在那一個崗位，工資標準都一樣。這樣就容易造成學生相互比較，產生不平衡心理，造成他們工作積極性差，艱苦崗位沒人去，輕松崗位爭著去。這種未能體現出“多勞多得，按勞分配”的薪酬制度使勤工儉學崗位更換頻率高，不利與圖書館的管理。因此，制訂一套完整的獎懲制度和工資待遇條例顯得尤為重要。 

5.4 將勤工儉學培訓工作制度化 

圖書館工作人員應增強管理意識，將培訓學生的工作制度化，提高培訓效率。定期對他們的工作表現進行總結，遇到問題及時解決，加強與學生的溝通交流，尊重他們的勞動，把他們當成是圖書館的一分子，給予他們高度信任。 

要充分發揮勤工儉學學生參與圖書館的作用，就必須做好他們的崗前培訓。培訓分為兩部分：一是圖書館知識技能培訓，包括文獻管理知識、簡易圖書館專業知識、圖書館計算機管理系統知識及操作方法。二是圖書館職業道德、職業態度、職業紀律、職業信譽等圖書館職業精神的培訓。通過培訓使他們樹立服務第一、讀者至上、愛崗敬業、精益求精、團結協作的精神。教會他們為人處世、待人接物的態度和方法。使他們盡快掌握現代信息管理的基本理論知識和基本技能，熟悉圖書館借閱系統操作，熟悉本庫室的架位等，拓寬自己的知識面，發揚圖書館的職業精神，認真細致的作好每一項工作。與圖書館老師一起為讀者提供熱情周到滿意的服務，提高管理服務水平。 

篇（4）

勤工儉學工作報告1一年來，我校勤工儉學管理工作在區教育局的高度重視下，全面貫徹落實勤工儉學工作的各項方針政策，嚴格按“依法治勤、全面育人、統籌服務、多種渠道、嚴格管理”的工作思路，積極穩妥地開展工作，使我校勤工儉學工作取得了一定的成績，。現就有關情況總結如下：

一、領導重視、措施得力

本學年開學初，學校通過召開黨總支會、校長辦公會、校務會，就我校勤工儉學工作進行了討論，作了部署。確立了以學校主管后勤的副校長為組長，辦公室主任、學生處主任和辦公室其他人員為成員的勤工儉學工作領導小組。擬訂了學校勤工儉學工作計劃。做到了管理到位，行為規范。

二、具體做法及效果

(一)、改進自身工作作風、更好地為學校后勤管理服務

全面貫徹執行區教育局有關文件精神，進一步統一思想，本著“勤儉節約、開源節流”的原則。在后勤管理人員中，堅持理論學習和學校后勤管理工作實踐相結合。通過認真學習領會和貫徹黨的理論路線和財務、校園建設、水電管理、食品衛生、消防法規等方針政策，不斷提高全體后勤管理人員的政治思想覺悟、強化服務意識、增強業務素質、提高管理水平。進一步克服憑主觀意志辦事和缺乏主動性、創造性等老辦法想問題、做工作，按照的實踐觀點和發展觀點，樹立強烈的后勤管理創新意識，勤于思考、勇于探索、敢于創新，做到重實際、說實話、辦實事、求實效，實現學校后勤管理工作規范化、科學化。

(二)、加強食堂管理，為師生提供高質量的生活服務

中學的食堂管理是學校管理的重要內容，管理成功與否，直接影響師生的工作、生活與學習，對學生生活習慣的養成、道德情操的培養意義重大。因此食堂管理也是學校德育管理的一個環節，應體現服務育人的思想;同時學生食堂等后勤管理也是家長、社會關注學校的熱點，加強食堂管理，為學生提供高質量的生活服務，是改善學校與家庭、社會關系的有效途徑。

我校食堂管理由原來的學校統一管理，逐漸過度到現在的聘請“食堂主管”管理的模式。食堂的統一管理有利于加強對食品衛生的管理，也有利于食品安全的督查，但它存在管理上的很多不足：如人員多、投入高、難度大等。目前，我校共有三個食堂，管理模式為：學校通過從社會上招聘三名具有豐富經驗的“食堂主管”，由“食堂主管”各自聘請具有“健康合格證”的工作人員進行管理。這種“管理模式”，初看起來好像是“承包”。事實上我校的這種“管理模式”不是真正意義上的“承包”，而是通過由學校委派一名主任擔任食堂管理組長，并由部分教師和學生代表任管理組員。對食堂飯菜的數量、質量、衛生、安全、服務態度等方面制定管理細則，按管理細則進行考核、評議。通過考核和評議，對違反有關管理細則的給予經濟處罰，并對食堂存在的問題提出意見或建議，學校整理評議后反饋到食堂，限期改正。通過以上措施，一方面規范了學校對食堂的管理，充分發揚民主，溝通了師生與服務人員的關系，增強了食堂職工的服務意識;另一方面確保了廣大師生的切身利益不受侵害，同時也能保證食堂經營健康發展。

在這種“管理模式”的細則中，經學校測算后，制定了利潤基數，對超過利潤基數的，給予處罰。我們的原則是服務第一，利潤來源主要是通過提高工作效率，降低成本;節約水、電、燃油和低值易耗物品等方面。這樣通過“食堂主管”的科學化管理，實現了成本的不斷降低，真正做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，把學校教育思想體現到食堂管理工作中。與此同時，學校制定了食堂公務用餐制度，并裝修好了公務用餐場所，食堂本著學校公務用餐“零利潤”的原則，通過近兩年的實踐，不僅受到了上級有關部門及來訪的友好單位的好評，而且為學校節約了開支。

勤工儉學工作報告2一、領導重視、措施得力

1、狠抓管理、規范行為

年初，縣局領導班子就全縣勤工儉學工作進行了多次討論，作了精心部署。領導成員進行了明確分工，確立了以張國政副局長為組長、站長張安金同志和各校校長為成員的勤工儉學工作領導小組。根據州站精神，及時下發了《關于加強全縣勤工儉學工作管理的具體規定》，制訂了《全縣勤工儉學工作目標管理評價方案》，下發了《關于規范全縣勤工儉學活動的通知》和《關于加強對學校食堂、服務部環境衛生管理的通知》。同時還向各校發放了《食品衛生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學工作行為規范。

2、學校措施得力，工作有聲有色。

由于制度健全，要求規范，全縣各中小學校有據可依，年初都制定了切實可行的勤工儉學工作計劃，各校都成立了以總務主任為負責人的工作小組，建立了勤工儉學服務專帳，職責明確，責任到人。我縣____年勤工儉學工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學活動創收校達____%。全縣勤工儉學年純純收入是上年的__.__倍。

3、領導重視、親力親為、督察到位

依據各級文件精神及各項管理制度，局領導和勤管站工作人員對各校的工作開展情況進行了嚴格地檢查督促。羅局長多次帶人深入學校，下食堂，看衛生、查寢室;主管領導張國政副局長更是親力親為，帶領勤管站的工作人員會同縣防疫部門，對全縣__所中小學校、幼兒園進行了食品衛生、環境衛生等各項工作的大檢查。重點于春、秋兩季針對各種流行病的預防措施逐項檢查到位，重點清查整頓了食堂、服務部，并與各校長簽訂了責任狀。由于領導重視、措施得力，各校均未發現重大安全隱患。通過檢查督促，促進了各校飲食衛生工作的健康發展，改善了飲食衛生條件，增強了從業人員的法制意識，收到了良好的效果。

二、具體做法及效果

1、學生統一著裝在我縣實現零的突破。

由縣勤管站統一管理，嚴格要求，嚴把定點生產廠家質量關，堵住了非生產廠家進校推銷的路子。全縣通過正常渠道共定制校服____套，學生及家長較滿意。

2、校方責任保險工作成效顯著。

全縣中小學、幼兒園共__所，參保單位__個，參保面達__%;全縣中小學、幼兒園在校生共______人，參保人數達______人，學生參保率達__%;

3、學生飲用奶工作開展正常有序。

今年城區有__所學校的學生參飲，日參飲量____人次。力爭____年春季發展到農村小學和城區中學。

4、積極探討新時期勤工儉學工作的新路子，發動學校結合本地實際，探索方法，總結經驗，寫出了一批質量較高的論文。

經學校篩選推薦，上報縣勤管站__篇，其中上交州站__篇。

5、狠抓防近視練習薄的推廣使用。

統一了學生用練習薄的來源渠道，制止了非防近視練習薄的濫用現象。規范行為、規范管理，____年秋我縣中小學校都使用了防近視練習薄。印刷總量為__k作業本______本、__k作業本______本。

三、存在的問題

本年工作雖取得了一些成績，但存在的問題也不少。①由于教育“一費制”地實施，學校財力十分有限，辦公用品及作業本款難于結清;②學生飲用奶參飲面、參飲率遠低于州平均水平;③校辦產業無一有顯著成效;④對擬開發項目無資金投入。總之，我們的工作成效離上級的要求相差還很遠。

四、今后工作打算

ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務公司。加大對各校服務部的管理力度，廣開財源，加大統籌，把學生著裝、學校辦公用品、學生飲用奶工作，抓緊抓實，抓出成效。

ⅱ、廣開門路，引進資金，抓好現有學農基地開發;增加種植業，部分學校抓好“春采”支農創收活動，彌補辦學經費的不足。

ⅲ、擴大規模，把學校勤工儉學項目打入市場。勤工儉學工作是教育工作的重要組成部分，它對解決教育經費不足、改善辦學條件、教書育人起著不可低估的作用。我們全站工作人員正兢兢業業地做著自己的本職工作，為勤工儉學工作增光添彩。爭取來年再創佳績。

勤工儉學工作報告3在“辦、創、做”主題實踐活動中，我校認真落實教育體育局勤工儉學公司的特色工作系列要求，將學生綜合實踐教育活動基地建設放在工作首位，不斷提高對于綜合實踐活動課程的認識：騰出一個空間，讓學生自己往前走，搭建一個平臺，讓學生自己去鍛煉。創造一個機遇，讓學生自己去把握。設立一個沖突，讓學生自己去討論。解決一個問題，讓學生自己去找答案。選擇一個題目，讓學生自己去探究。

一年來，在局勤工儉學公司及學區中心校的指導下，我校對1500平方米地塊進行了科學規劃，積極組織實施建設。投入資金1萬元，打井1眼，購紅磚4000余塊，沙子、土20余方，硬化基地間小路100延長米，磚砌花墻40延長米，夾竹籬笆100延長米，種植了玉米、甘薯、角瓜、土豆、各種豆角茄子、尖椒、大蔥、蘿卜、胡蘿卜、芥菜、白菜、香菜、生菜等糧食、蔬菜20余種。綜合產量達7500公斤，價值近6000元。

我校勤工儉學基地的綜合運用，不僅使學生掌握了有關農作物的栽培、種植、管理、營養知識等技能，同時身心得到鍛煉，又培養了學生熱愛勞動、尊重勞動的思想，還綠化美化了校園環境。對開闊學生視野、陶冶情操、益心益智起到良好的促進作用。

我校勤工儉學工作檔案齊全、歸檔及時：有組織機構、計劃、規劃、日志、記錄、總結、收入臺賬、影像資料等。

由于工作有特色，市局、縣局、學區中心校領導及兄弟學校多次光臨我校參觀指導，并對我校勤工儉學工作給予高度評價。

勤工儉學工作報告42010年，在市、縣教育局的正確領導下，以科學發展觀為指導，堅持以人為本、服務育人為宗旨，以素質教育，辦人民滿意教育為主題，加強食品用品的安全監督，加強對學校后勤“放心食堂”“文明宿舍”“放心超市”“綠色生態校園”的檢查評比工作，進一步加強學校兩個基地建設，努力改善學校師生吃菜難，吃菜貴的問題。不斷探索勤工儉學及學校后勤工作，在服務教育教學，改善師生生活中發揮的作用及新的發展思路、新的舉措。現根據實際情況，對2010年勤工儉學工作簡單總結如下：

一、加強組織領導，明確任務目標

年初，學校在全縣教育工作會后，就召開緊急會議，對照會議的指示和要求，重新部署2010的工作，確定了由學校主管，后勤部門具體負責，各年級負責人廣泛參與的管理機制，同時，根據學校實際情況，制訂了切實可行的《內黃縣實驗中學勤工儉學計劃》和《內黃縣實驗中學獎懲制度》，力爭在2010年全校突破1萬元的創收任務，對全年的工作進行卓有成效的總體規劃和宏觀調控。

二、提高思想認識，轉換用人機制

我們始終這么認為，勤工儉學工作是學校教育工作不可或缺的一部分，是辦學經費和職工福利的有力補充，是衡量一所學校發展后勁與潛力的重要指標。為此，我們時刻將這種認識拓展深化，利用會議和平時的工作交流等形式，滲透到每位職工心中，并變成他們的自覺行為;同時，學校根據優化組合的原則，結合教師的實際和特長，選擇工作責任心強、具有一定經濟頭腦的同志負責經營和管理工作，在工作過程中，我們堅持適時監督，適時總結，嚴格考核等辦法，確保勤工儉學工作的順利進行。

三、加強勤工儉學服務部的管理，方便全體師生

在加強勤工儉學部的管理方便師生方面，我們主要做了如下工作：一是繼續做好規范經營，杜絕“三無”產品進入學校食堂;二是加?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽憊芾恚雜翟鋇姆裰柿俊⒎裉取⒐娣毒冉醒細竇觳欏⒖計?三是嚴格進貨渠道，自覺接受職工和群眾的監督;四是加強消費調查、引導，做到方便師生;

四、規范食堂管理，服務全體師生

食堂直接面對全體師生，關系千家萬戶，維系安全、生活的重任。在上半年，我們克服困難做到衛生、經濟，師生反映好;下半年，我們添了新的設備，加強衛生、飯菜質量、價格和服務態度的監管力度，在物價上漲厲害的情況下，保持低價格、低利潤率(30%以內)的相對穩定，贏得師生的信任。

五、拓寬經營門路，擴大資金積累

2010年，我們根據縣局的要求，結合兄弟學校的經驗，我們創建了蔬菜基地兩個，既保證了蔬菜的質量，又方便了師生，減少了生產、銷售環節，提高了利潤空間，解決了困難學生的生活問題。

我們在抓基地建設中，提出了四個目標：即建好一個基地(既是蔬菜基地，又是學生勞動實踐基地)，體現兩個職能(即解決了寄宿學生吃菜難、吃菜貴的問題，又讓學生能夠通過基地勞動培養學生吃苦耐勞德精神，培養學生的動手能力)，搞好三個結合(即基地建設與德育相結合，與課改相結合，與農科教相結合)，收到四個效益(即育人、助學、幫教、惠農效益)。

六、注重教育結合，發揮德育功能

勤工儉學的一項重要任務便是它的教育功能，為此，我們在工作中，以真誠感染學生，事事以節儉為本，以行動影響學生，以精神鼓舞學生，用基地鍛煉學生，處處從教育的角度，從發展的角度工作，作到創收和教育的雙豐收，受到社會的一致好評。

七、全體員工努力，在確保安全前提下圓滿完成任務

由于措施到位，責任明確和管理落實，沒有一例安全事故發生。到目前為止，全校勤工儉學收入基本達標：食堂6000元，其他收入4500元，共計10500元，提早完成學校和教體局規定的任務。

當然，我們深知，我們的工作還存在諸多不足，地理條件的限制，校辦產業的空白等一直困繞著我們，同時，這些也將鞭策我們在今后的工作中不斷努力，為學校勤工儉學工作做出應有的貢獻。

勤工儉學工作報告520____年6月13日時間如白駒過隙，轉眼間，充滿新奇與挑戰的大學新的一年即將告一段落。

在這個全新的學期里，加入勤工助學部是我最明智的選擇，在勤工助學部的這段日子里，我學到了恩多東西那是在課堂上、書本里所無法獲取的東西，它是我的大學生活過的充實而有意義。

勤工助學是學校為了幫助家庭經濟困難的學生順利完成其大學學業的，減輕其家庭的壓力，同時也是促使在校大學生在學期間充分利用其課余時間來鍛煉自己，提高自身各方面的能力，不斷發展自己，提高自己。

在勤工助學呆了這快一年的時間里，讓我明白了許多東西，懂得了許多道理，總的可以概括為兩個字—責任，呆在勤工助學其實需要我們端正一個態度，我們來勤工助學究竟是為了什么是為了掙取那一個月非常微薄的一點工資嗎?還是來為了鍛煉一下自己。

篇（5）

家長會怎能成為“捐款會”

———近日，報載一位家長反映江蘇省某高中的家長會變成了“捐款會”，因為每個家長都要拿出300元的“教師辛苦費”。校方稱，原因是學生在校自習，老師要加班加點照看。

學生在校自習，該不該收費？假如學生是住校生，那么學費中已包含了自習課的相關支出。假如學生是走讀生，自習是學生自愿還是“被自愿”？老師加班加點，是“照看”還是“補課”？無論是哪種情況，學校都不應該以捐款為名，行收費之實。況且，教育部有關規定指出，中小學不得占用學生法定休息時間加班加點或集體補課，禁止各種名目的補課收費。學校這種不規范的辦學行為必須糾正。

做科研豈可如此胡來

———報載，警方近期查獲一起“高價網購論文”案。一名成人自考生，利用境外服務器自建“英文國際”，一年內在全國收取“”論文費約200萬元。被騙者有很多是國內科研機構的研究員、大學副教授、講師或醫生。

研究員、副教授、講師，這些高級知識分子把做科研這一分內事，通過買論文這種不體面的行徑來“完成”，暴露了當前我國學風建設尚存在一些不足，學術監督的力度還不夠。

“”論文為何屢禁不止？有需求才會有買賣。解決這一問題，除了需要有關部門加強監督管理，嚴懲公司外，還需科研機構和大學從源頭抓起，加強學風建設和學術監督，促進科研人員道德自律。

“教輔免費”之后更需規范

———北京市對必要的教輔資料實行免費使用政策，并從制度上將教輔讀物費用納入辦學成本核算。這不僅降低了學生家長的負擔，避免了粗劣教輔隨意進入校園、隨意發放的情況，更杜絕了學校和教師參與教輔發行可能滋生的腐敗，不僅是對義務教育精神的遵循，也是對教學風氣的整肅。

“教輔免費”是充滿善意的制度設計，因此更需要完善的落實措施配合。首先應及時建立起科學的教輔讀物質量評估標準，對免費的教輔讀物實行審核準入。其次應在教輔發行征訂過程中做到信息公開、政策透明，通過陽光監督，從源頭上杜絕粗劣教輔進入校園。更關鍵的是，還要出臺相應的教輔采購責任追究制度，從責任落實上保證教輔質量。

篇（6）

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年10月28日

圖書記錄人類成就、傳承人類文明，更聯系著未來的夢想。圖書館是圖書載體的家園，如何發揮圖書館這座知識寶庫的光芒是圖書管理工作人員的使命。

熱愛圖書，服務讀者，是每一個圖書管理人員心中的座右銘，圖書管理工作以讀者為核心，以書本為橋梁，向前來叩開知識大門的求學人員提供智慧的服務。沒有圖書工作，文化的傳承就像無頭蒼蠅一般，一直為夢想忙碌，到頭來卻因為忙碌而失去了夢想；離開了讀者，圖書的價值也隨風而逝。職業院校教育針對性強，主要讀者是來自五湖四海以學習實用技術為主的莘莘學子，要求學生通過學習能在實踐中立竿見影指導工作，為此，職業技術學院在建立具有職業教育特色的圖書館的同時，還要加強面向實用性讀者的圖書管理、服務工作意識，這就要求職業院校圖書館要將工作重點放在提高圖書管理人員的自身素質上，培養一批知識過硬、工作誠懇，能很好勝任導讀工作、主動為讀者解難釋疑、構建師生和諧氛圍的優秀圖書工作人員。

從實踐中培養優秀的圖書管理人員，在服務讀者的同時不僅要主動熱情，更要以優秀的品質、周到的服務載著滿腔熱情將自己的使命展現在每一位讀者面前。

一、導讀咨詢，知識的引航

導讀咨詢工作，是圖書管理人員引導讀者的工作，更是一項引路工作，將讀者引向知識的寶庫。

作為一名優秀的職業院校的圖書管理人員，有步驟、有系統地開展不同層次、不同形式的導讀服務，牽引學生的思路，引導他們將學習納入自己的日常生活之中，不僅是職業院校的圖書館管理人員應盡的義務，更是一項榮耀的使命。

職業院校的圖書館不同于公共圖書館，那里有各種檢索工具，自動化引導系統，去那里的讀者能在浩瀚的書海中迅速查閱所需文獻。但是，職業院校圖書館有著自己的特色，它主要為本院校的學生服務，其工作的重心主要圍繞國家職業教育方針，為社會培養各方面建設性人才。故此，導讀的重點是專業知識，導讀的核心是幫助他們理解、消化、吸收課堂教育內容。同時，引導他們學習最新科研成果和技術資料，同時增加信息、開闊眼界。不僅如此，優秀的職業導讀工作更要求圖書管理人員要充分利用信息資源，圍繞讀者的專業狀況、職業技能教育等提供更深層次的服務。

二、解難釋疑，讓學子自由翱翔

如果導讀工作是一項引路工程，它將接受職業教育的廣大學生引向知識的海洋，而解難釋疑就是增光添彩，帶領學子在這學術的殿堂里自由翱翔。

解難釋疑不僅是圖書館管理人員的必備素質，更是一項巨大挑戰，無論針對哪類疑問，其釋疑程度的高低均展現著工作人員個人能力的高低，更折射了職業教育圖書管理工作的優劣。

職業教育圖書管理人員需面對挑戰、接受挑戰，如何應對這樣的挑戰才呢？在信息爆炸、知識更新的教育形勢下，職業院校圖書管理人員必須熟悉圖書館業務知識、熟悉信息技術，具備較強的信息操作能力和技術水平，在解難釋疑中才能令讀者滿意，同時也令自己滿意。

在新的教育形勢下，每一位圖書管理人員都要肩負解難釋疑的重擔，更要挑起這份“推波助瀾”的使命，這就要求每一位管理人員要與時俱進，充分利用信息資源，利用現代化信息系統、多媒體工具做交流平臺，為讀者提供多層次、多方位的解難釋疑服務。讀者來館借閱書刊、查找資料，遇到的問題將是形色各異、包羅萬象，要解決的問題更是滿天星斗一般，如查找一本書、一本期刊、一份檔案，搜索一個軟件、一條新信息等等，一一前來要求管理人員幫助解決。而這時，如何展現圖書館管理者的釋疑能力，如何從漫天星斗之中尋找出解答讀者疑惑的方法，既體現了管理人員的工作能力，更體現了圖書管理人員的知識積累。這不僅要求對讀者的疑惑要進行主動服務，而且要求做到耐心細致、準確無誤解答，盡力幫助他們“排除故障”、解除疑惑，以滿足他們求知的欲望。通過解難釋疑，加快了讀者查找資料的速度，節約了讀者寶貴的時間，使他們高興而來、滿意而歸。我們堅信，知識的海洋是廣闊無邊的，但引路的是我們圖書管理人員，我們為讀者服務不求回報，因為我們的夢想就是讀者的微笑。

三、強化管理者的內涵素養

強化管理者的內涵素養是做好讀者服務的前提。素養包括職業道德和業務技能。在職業道德方面：圖書館管理者要加強思想素質教育，培養良好的思想道德品質，熱愛圖書館事業，有事業心、責任感和團結協作精神，堅持“讀者第一、服務至上”的宗旨，樹立全心全意為讀者服務的思想，以良好的職業形象、文明禮貌的語言、主動熱情的態度為讀者提供優質服務。在業務技能方面：管理者要有過硬的圖書館專業基礎理論知識和圖書館管理技能，精通印刷型資料和數字化資料的“綜合加工”和管理能力。要熟悉館藏圖書，了解它們的學科體系和分類方法及網絡資源，利用它來開展圖書館的各項業務工作。作為職業院校圖書館管理者，服務的主體是職業院校廣大師生，要做好讀者服務工作，還要充實一些職業技術知識，這樣工作起來才能得心應手。此外，圖書館的管理者還要努力撰寫學術論文，積極參加學術交流活動，提高為讀者服務水平而自覺營造鉆研業務的氛圍。這是一個理論與實踐相結合的學習過程，又是一種提高館員科研能力和學術水平的重要途徑。

圖書館進入了現代信息服務領域，實現了現代化服務方式，它的服務手段也向知識化、數控化、網絡化和多媒體化轉變。它對圖書館的管理者提出了更高的要求。因此，要強化管理者的內涵素養，把自己培養成符合現代化圖書管理需要的復合型專業人才，能熟練掌握運用計算機技術，高效地運用現代信息手段為師生服務，這就要求圖書館管理者要不斷學習，使知識和技能不斷得到更新、補充、拓寬和提高，從而完善知識結構，更好地發揮網絡資源作用，不斷提高圖書館的服務質量。

四、構建師生和諧氛圍

大學生走勤工儉學之路，參與圖書管理服務工作，不但解決了他們的經濟困難，而且增加了他們的社會實踐機會，同時又幫助了圖書館解決人手不夠問題。勤工儉學的學生，在圖書館有著雙重的身份，他們即是讀者，也是圖書館的工作人員。在讀者服務工作中，大學生行動敏捷、思維活躍，對問題的看法往往有獨到之處，常常能使工作人員受到啟發。要做好圖書館的讀者服務工作，還應與來圖書館勤工儉學的學生處理搞好關系，共同構建師生的和諧氛圍。圖書館的管理人員不應以老師之尊而居高臨下，要調動他們的積極性，看到他們的優點，在工作中關心照顧、在情感上平等交流，關注并適時采納他們的合理化建議，相互交流、建立融洽的師生關系，增進相互間的感情，讓勤工儉學的學生意識到“我自己就是圖書館的工作人員，應該愛崗愛館，具有奉獻精神和敬業精神”。通過勤工儉學并與圖書館管理者的相互交流與溝通，增進了師生之間的感情和理解，加強了師生之間的配合和支持，共同營造了一個以人為本的和諧的學習工作環境，使學生能心情愉快地學習和工作。同時，圖書館工作人員也能心情舒暢地工作，共同把圖書館的工作搞好。勤工儉學的學生是溝通讀者與圖書館的橋梁，勤工儉學學生服務工作的好壞，直接影響到圖書館服務質量的高低。圖書館管理者要與他們平等友好相處，這是做好讀者服務工作的基礎之一。

五、當好讀者知心朋友

主動與讀者交談，可以及時地了解讀者的閱讀傾向和閱讀動態。讀者和管理者之間有一道天然的心理屏障，在對讀者服務的過程中，主動與讀者套“近乎”，一句熱情友好的問候，一句親切溫柔的話語，一個溫馨友好的微笑，能縮短圖書館管理者與讀者之間的心理距離，增強相互間的親密度和親切感，給讀者一個和諧的閱讀空間，給讀者創造一種身心愉快的閱覽環境，從而激發他們的學習熱情，提高他們的學習效果，讓他們在圖書館就好像是在“家”里學習一樣，有一種在“家”的感覺。只要平時多留心觀察，了解讀者的閱讀心理和閱讀傾向，做圖書館事業的有心人，就會有所收獲。與讀者交談，這就需要我們熟悉讀者、了解讀者，根據讀者群體的教學進度、學習情況、閱讀興趣，為他們的服務做到有的放矢。了解讀者的閱讀需求，不僅對他們所學的專業技能進行深入調查，還要對他們所學專業以外的知識也進行熱情服務。在與讀者交談的過程中，讀者往往會對圖書館的服務項目，館藏補充、書目推薦、借書期限、規章制度以及開館時間等等進行暢所欲言交流，提出一些合理化建議和別出心裁的想法，從而促進和推動了圖書館事業向前發展。通過與讀者進行交談，做讀者的知心朋友，我們可以及時地了解信息，做到圖書服務、心中有數。

由此可見，職業院校的圖書館只有不斷完善與提高圖書館讀者服務工作水平、改變傳統的服務模式，更新觀念、與時俱進，不斷拓寬服務領域，深化服務層次，才能體現圖書館的性質、職能、方針和任務，反映圖書館的社會效益，并帶動其他各項工作更好地開展。

主要參考文獻：

[1]吳海纓.學校圖書館服務工作中的理念與素質教育[J].福建省圖書館學會2005年學術年會論文集，2005.

[2]黃智武.高校圖書館服務的讀者認同[J].讀者服務研討會論文集，2007.

篇（7）

“師者，傳道、授業、解惑也。”高等教育不僅要向學生系統地傳授專業知識，而且要塑造他們健全的人格、高尚的道德情操，培養世界觀、人生觀和價值觀。目前。我國已經建立了較為完善的高校貧困生資助體系，在緩解貧困生的經濟困難，幫助貧困生順利完成學業方面起到了不可替代的作用，但是，高校貧困生資助體系的德育功能卻沒有得到充分重視和發揮。高校貧困生資助體系是對貧困生進行德育教育的寶貴資源，應該充分挖掘，發揮其德育功能，提高貧困大學生思想政治教育的有效性。

一、貧困大學生資助體系德育功能的內涵

高校貧困生資助體系是指我國已建立的針對貧困大學生的國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工儉學、特殊困難補助、學費減免，以及地方政府、社會、企業對貧困大學生的獎勵與資助等多種資助措施并存的較為完善的資助政策體系。貧困大學生資助體系德育功能的內涵可以概括為四點。

1.貧困大學生資助體系德育功能的核心是人文關懷。人文關懷就是對人的生存狀態，人的尊嚴，以及符合人的生活環境的關注和支持。貧困生資助的出發點和歸宿點都是貧困生，其價值訴求以貧困生為核心，貧困生的自由全面發展應該是貧困大學生資助的價值所在。貧困生資助工作本質上是關懷人性的教育活動，其最終目標是培養自由全面發展的人。構建人文關懷的貧困生資助體系，應該以尊重、關心貧困生的需要，特別是精神需要為根本特點，以不斷提升貧困生的精神品位、豐富心靈世界為價值取向，以喚醒貧困生的主體意識和塑造獨立人格為本質特征，以培養貧困生的倫理情操、完善貧困生的道德境界為核心內容，以建構精神家園，促進貧困生的全面發展為最終目標。

2.貧困大學生資助體系德育功能的邏輯起點是關照生活。簡單來說，生活就是人的生命活動的簡稱，也可以理解為人生來就要活著。確立合理的生活方式是一個人優秀品性形成的本源性途徑。高等教育是人的一種生活方式，而貧困生資助是高等教育中的一種特殊方式，它具有隱性教育特點。即使我們給予學生最高額度的資助，從直接的物質條件上也未必能夠徹底改變學生已有的生活狀態，但我們仍堅持開展資助工作，并不斷從理念、政策、制度、規章、方式等方面提升資助體系的發展水平，重要目的之一就是引領學生確立一種具有人類性和時代性的生活方式。貧困生資助體系對于貧困生的生活關照就是在此環境中獲得了它實現德育功能的合法性。

3.貧困大學生資助體系德育功能的價值期望是優化人生。所謂優化人生的價值期望，就是要促使貧困生內在地認知人生的真實面貌，引導大學生內在的領悟人生的真實意義與真實價值。貧困生資助體系是一種特殊的生活化隱性教育方式。若想引領學生對生命意義與價值真實的理解，塑造合理的觀念，并以此作為學生未來發展的生命意識，就必須運用潛移默化的隱性教育方式，而這恰恰是貧困生資助體系的優勢所在。資助體系通過物質財富的載體內在表征了一種生命精神，這種生命精神就是人類自我批判、自我否定、自我超越的生命品質。我們在現實資助工作中應讓學生不知不覺地了解這種精神，生成這種精神。只要能引導學生形成這種精神，他們就會形成具有人類性、時代性和個性的人生意義與價值的理解。這是貧困生資助體系優化人生的重要內涵，也是貧困生資助體系的價值期望。

4.貧困大學生資助體系德育功能的社會效應是道德行為。高校貧困生資助體系的目的不僅僅是為了幫助困難學生完成學業，更重要的是為了提升其思想道德境界，引導學生成為德才兼備的人才。貧困生資助體系的德育功能包含的最后一層內涵就是引導學生養成良好的道德行為，從而使學生能夠在未來的社會工作于生活中發揮高級知識分子的優秀品質，形成良好的社會效應。

道德教育需要言傳身教，而我們一直以來進行的道德教育更多的是說教。貧困生資助活動作為一種隱性德育方式，無疑符合道德教育的特質，因此能更好地使學生將其內化為自身生命的一種內在修養。如果高校資助工作人員能充分認識到這一點并很好地加以運用，貧困生的道德行為將會取得很好的社會效應。

二、貧困大學生資助體系德育功能的運行方式

貧困大學生資助體系主要包括獎、助、勤、貸、補、減等措施，它們發揮育人功能的運行方式有所不同。

1.通過獎學金激勵貧困生成長成才。獎學金是向優秀貧困生頒發的獎金，用以表彰和鼓勵先進分子。目前，高校設置的專門面向貧困生的獎學金包括國家勵志獎學金，地方政府、社會和企事業單位等為貧困生設立的各種獎學金。這些不同類型的獎學金，都是為了引導和鼓勵貧困生奮發向上、刻苦學習、全面發展。由于獎學金評比存在著競爭，要想獲得獎學金必須依據評定標準來規范和調節自己的言行，這就對學生的行為起到導向作用。事實證明，獎學金制度能調動貧困生的學習熱情，激勵他們提升自我。

2.通過助學金培養貧困生的感恩意識。國家助學金、特殊困難補助、臨時困難補助、學費的減免可以統稱為助學金。國家助學金人均3000元/年，發放比例達到在校生的20%，再加上特殊困難補助、臨時困難補助等，具有金額高、覆蓋范圍廣的特點。助學金都具有無償提供、無須歸還的性質，體現了國家和社會對貧困大學生的無私關愛。高校應該根據助學金的這些特點，啟發、培養貧困生的感恩意識。

3.通過助學貸款提高貧困生的責任與誠信意識。助學貸款建立在信用基礎之上，在借款人與銀行之間存在著一種信用契約關系，即銀行基于借款人會按約償還本金并支付利息而發放貸款，而借款人則在承諾支付本息的前提下獲得貸款。助學貸款是一種重要的資助手段，高校在助學貸款的辦理中，應該加強對學生的誠信教育，增強他們的社會責任感，使他們把貸款和還款作為踐行誠信、主動承擔責任的一種表現形式。對此，高校需要給予正確的引導，培養學生的主體意識，充分發揮貸款學生的示范效應。

4.開展勤工儉學加強貧困生自強自立教育。勤工儉學不僅是貧困生解決經濟困難的重要舉措，而且是提高實踐動手能力、進行心理調適、拓展職業素養、促進全面發展的重要途徑。我們必須在學生勤工儉學活動中，通過正確引導，不斷完善學生的思想道德素質，實現個體人格，調動學生的主觀能動性。我們必須在組織勤工儉學活動時將德育和現實生活相聯系，使德育不再凌駕于生活之上，教育學生正確理解社會。通過勤工儉學和德育教育的有機結合，有利于學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們獨立自強的品格。

三、貧困大學生資助體系德育功能的效果表現

貧困大學生資助體系德育功能的效果主要體現在三個方面。

1.資助活動強化了貧困生的進取思想。貧困生是大學生中的一個特殊群體，正處在思想發展的關鍵時期。我們應該在日常工作中掌握貧困生的思想特點，了解他們的真正需要，不失時機地做好指引教育工作，全面推進素質教育，促進貧困生的全面發展。我們必須在注重解決學生經濟生活困難的同時，在資助過程中滲透開展艱苦奮斗、自立自強、誠實守信、學會感恩等教育活動。挖掘一批逆境成才的先進典型，通過宣傳他們的真實感人事跡，使身邊的貧困生學有榜樣、趕有目標，引導他們樹立遠大的理想抱負。促進學生在觀念上脫貧，思想上脫貧，從視貧困是一種負擔、恥辱轉變為視貧困是一種資源、力量，奮發進取，努力成為對社會有用的人才。

2.資助活動促進了貧困生的心理健康。隨著新資助政策的落實，國家對高校貧困生資助的力度加大，一方面，學生物質需求的滿足越來越有保證，其結構趨向于豐富和優化。另一方面，學生的精神需求變得越來越強烈，并趨向于大量化和高雅化。貧困生資助體系本質就是對人的關心，對生命的呵護，對人生意義的激發。所以，在資助工作中要引導貧困生正確對待貧困，樹立“人窮志不窮”的意識；要接納貧困，不以消極的態度回避現實；要悅納自我，找到自信的立足點。貧困生入校后，往往擔心大學的學習生活費用難以承擔，導致心理壓力過大，意志消沉，容易產生抑郁、自卑、焦慮等心理問題，甚至造成人際交往障礙。因此，我們應該注重對貧困生進行心理健康輔導，努力提高貧困生的自我心理調適能力。還可以通過勤工儉學等活動，使他們在實踐中體驗勞動收獲、勞動光榮的健康心理感受；通過評審發放國家勵志獎學金，激發他們積極向上的心理需求，提升他們的人格尊嚴。

3.資助活動提高了貧困生的學業成績。大學生的基本任務之一就是學習科學文化知識。由于家庭經濟原因，貧困生受教育條件差，知識面較窄，信息量少，部分貧困生學習心理緊張，學習成績較差，同時又因相對過高的學業期待加重了心理壓力。他們因自卑心理產生了挫折感，再加上學習方法不科學，又不愿意接受同學們的幫助和指導，進而形成經濟困難和學習困難的“雙困”局面。貧困生資助體系的建立，有效解決了他們的經濟難題，同時也減輕了其家庭負擔，緩解了他們的心理壓力和精神壓力，使他們能夠安心地將全部精力投入到學習之中，提高學習成績，掌握專業技能。在實踐中，我們可以在物質資助的基礎上，宣傳推廣優秀貧困生的學習經驗，鼓勵學習困難的貧困生樹立學習信心，指導貧困生改進學習方法，找到學習中存在的問題，幫助他們盡快融入大學學習生活，順利完成學業目標，成為德才兼備的人才。

參考文獻：

［1］趙貴臣，劉和忠.試析高校學生資助體系的育人功能［J］.黑龍江高教研究，2010，1.

篇（8）

早在2007年，廣州《新快報》就曝光了麥當勞等洋快餐支付兼職員工報酬低于當地最低小時標準的事件，上海市勞動監察大隊在對麥當勞、肯德基的調查中也發現，多達61%的從業人員無法得到保護，其中主要包括48%的在校大學生。這些事實告訴我們：大學生兼職權益受侵犯已不是個案，保障兼職學生的合法權益已刻不容緩。

一、高校學生兼職權益受侵害的現狀分析

“兼職”一詞在目前有關的法律法規中沒有明確的定義，在《現代漢語詞典》中有動詞和名詞兩種詞性，含義為在本職之外兼任其他職務。由于學生的本職是學習，所以高校學生自行外出尋找用人單位，并通過向其提供有償勞動獲取一定經濟利益的行為，本文稱之為兼職。

近年來，隨著就業壓力的增大及學費的提高，出于掌握就業所需的實踐經驗及維持基本生活等原因，很多高校學生利用課余時間從事兼職。然而，現實總是殘酷的，兼職道路并不是大家所期盼的那樣一路平坦。

（一）高校學生兼職的現狀分析

據近幾年有關部門、機構及相關人員通過對全國部分省市的部分高校隨機抽取的數萬名學生進行的問卷調查，與對部分有過特殊兼職經歷學生的個別訪談，以及對若干中介單位和用人單位的實地走訪，我國超過半數的在校大學生從事兼職或曾經從事過兼職，如表1。而且大學生兼職的比例基本與當地的經濟發達程度緊密關聯，在一些經濟較發達的地區如北京、上海、江蘇、福建、廣州、深圳等地，大學生的兼職比例明顯高于其他地區。

總的來說，各地的調查數據說明大學生兼職確實已經成為一種普遍現象，面對這一日益壯大的特殊族群，從法律制度的層面加強研究并且盡可能為他們尋求更合理更完善的保護就顯得尤其重要和迫切。

（二）高校學生兼職權益受侵害的現狀分析

對于涉世未深的大學生來說，從事兼職工作，體驗生活，看起來是一條康莊大道，實際卻荊棘滿布。由于一些用人單位利用優勢地位，違規用工；中介機構利用大學生的信任，應付性地介紹工作；學校相關機構未充分履行相應義務，未起到充分的保駕護航作用；大學生本身社會經驗缺乏，法制觀念不強；尤其是現有法律規定的不完善等原因，導致大學生在兼職時權益屢屢受侵，并且維權艱難。

根據各地的調查統計，如表2，在兼職期間大部分大學生的權益曾經遭受過不同程度的侵害，其中北京、陜西、湖南、廣州等地大學生受侵害的比例略高。

（三）高校學生兼職受侵害的權益分析

由上所述，大部分的高校學生兼職時都遭遇了不同程度的侵權，根據問卷調查以及對部分有過特殊兼職經歷學生的個別訪談，兼職大學生受侵害的權益主要集中在以下幾個方面：

1、工資偏低、被拖欠或克扣。北京的被調查者表示，用人單位對他們權益的侵害主要體現為拒付、少付或延付報酬。在湖北高校隨機訪問的608名學生中，曾做過兼職的大學生認為，受到的權益侵害主要體現為拖欠工資、克扣工資。上海和南京的500名受訪大學生中，21.41%的人表示曾遭遇無故克扣工資，這是用人單位給他們造成的最主要的權益侵害。山東的調查問卷顯示，兼職大學生在用人單位里遇到的最大困難是工資被拖欠，所占比例為24.2%。

廣東藥學院學生小周曾到一家企業做兼職，當時企業答應一個星期后支付報酬240元，但小周足足等了三個月才拿到。中山學院學生小張在沙溪一家公司做促銷員，當時企業承諾給她的報酬是300元，但要一個月后才能支付。一個月后企業的承諾并未兌現，兩個月后小張找到公司時，發現公司己經倒閉，300元報酬打了水漂。

2、工作時間長、勞動強度大。陜西1050名受訪大學生中，占總數26.58%的250人表示，主要受到的侵害為工作時間長、工作量大，位列侵權類型第一位。受訪對象中，兼職每天工作長達8小時以上的占18.40%，每天工作4-8小時的占36.20%。遼寧回收的調查問卷中顯示，無故延長工作時間是大學生兼職時最常遇到的侵害。湖南41%的調查問卷顯示，用人單位違背約定，提供勞動強度大、時間長、工作環境惡劣工種的行為，位列侵權行為的第三位。

3、身體受到傷害無法得到合理賠償。大學生兼職權益受侵害較為嚴重的情形莫過于從事職業活動時身體受到傷害卻無法得到用人單位的合理賠償。北京某職業技術院校大二學生林峰在一家公司兼職，從事機床操作。沒想到在工作了幾天后就出了事故，左手手指被鋸床夾斷。他找到單位，希望其能支付醫療費和后續治療的費用，但單位說他是違規操作，單位沒有責任。后來他想去勞動部門認定工傷，無奈從勞動部門得到的答復是：他屬于在校學生，與單位不屬于勞動關系，無法認定其為工傷。他只能通過民事程序追究單位的侵權責任，要求用人單位賠償醫療費、殘疾賠償金、后續治療費等項目，但他要面臨舉證責任等一系列問題，在舉證能力有限的情況下，其合法權益將無法得到保障。

二、現有勞動法分析

高校學生兼職權益屢遭侵犯，究其原因，主要是因為我國現有的勞動法沒有對其做出明確規定，為其提供完善保護，故下文將對此做出詳細分析。

（一）現有勞動法分析

我國現有勞動法沒有關于高校學生兼職的明確規定，關于兼職的大學生是否屬于勞動者的問題，1995年原勞動部頒發的《關于貫徹執行若干問題的意見》第12條規定：“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”這一條文明確否認了學生的勞動者地位。

這對大學生維護自己的兼職權益非常不利。人們通常的看法是，學生是以學習為主，不是以打工獲取勞動報酬為生，因而不具備勞動法規定的獨立勞動者身份。因此，學生兼職打工與用人單位就不能構成勞動關系，只構成勞務關系。

勞動關系和勞務關系只有一字之差，意義卻有天壤之別。勞動關系中的勞動者除享有勞動報酬權以外，還享有社會保險和福利、休息、休假、獲得勞動安全衛生保護、接受職業技能培訓、提起勞動爭議處理等法定權利；而勞務關系中的自然人，一般只有獲得勞動報酬的權利。大學生從事兼職一旦被認定為勞務關系，其所能享有的受法律保護的權益就變得少很多。而且，在人身損害賠償數額上，勞動關系引起的工傷賠償數額相對要高，無論勞動者有無過錯，用人單位都要全額賠償（如上文提到的案例）。而在勞務關系、雇傭關系引起的人身損害賠償中，學生就要對自己的過錯承擔責任，且只能得到部分賠償。

（二）地區突破性立法分析

2000年北京市有關部門聯合頒發的《關于北京地區普通高等學校學生勤工儉學活動規定》中規定，對到校外開展勤工儉學活動的學生，統一印發《北京高校學生勤工儉學工作證》，校外用人單位聘用勤工助學學生必須向學校提供法人資格證書副本和相關證明文件，經過學校勤工助學管理服務機構同意，并在其指導下，招聘學生參加勤工助學活動，辦理聘用手續。學校、學生和單位三方必須簽訂《北京高校勤工儉學活動協議書》，維護三方在勤工儉學活動中的合法權益。學生勤工儉學期間，勞動報酬不得低于北京市最低工資標準。另外還規定，如學生在打工時因工負傷，由用人單位比照職工工傷保障標準補償，學生享受工傷待遇。

這些規定雖然出現在規范勤工儉學的立法里，但由于實務中兼職與勤工儉學區別的界限不是很明顯，所以實際在一定程度上保護了高校兼職學生的權益。尤其是三方協議、用人單位主體資格、適用最低工資標準等內容，相當于準用了非全日制工的部分條款，并且賦予其不完全的勞動者身份，解決了勞動法所沒有解決的問題。可惜這只是地方性的立法，未能在更大范圍內保護高校兼職學生的合法權益。

三、高校學生兼職適用勞動法的建議

我國現在沒有一部專門法律對兼職的高校學生進行調整，如果把他們界定為勞動者，他們則享受我國勞動法的特殊保護；否則，只能是一種勞務關系，在雙方地位平等的前提下，依照民事法律，給予兼職的高校學生與用人單位同等的法律保護，而兼職高校學生的工傷、勞動待遇、醫療保險、社會保險等無法得到法律保護。法律權威性及強制性對弱勢群體權益的維護最有力，所以我們主張將大學生校外兼職所引起的法律關系納入勞動法的調整范圍。

（一）兼職的高校學生屬于勞動者

根據我國勞動法律的相關規定，要成為勞動關系的勞動者必須具備兩個條件：第一，年齡條件。要成為勞動關系的勞動者，必須滿足16周歲以上。第二，具備勞動能力條件。勞動能力條件包括勞動權利能力和勞動行為能力，且勞動者進行勞動只能由勞動者親自實施，如果在一些比較特殊的行業，還必須滿足該行業的特定要求。我國高校在校學生，首先，一般都超過16周歲，因此，就年齡這個要求來說，他們具有完全的民事權利能力和民事行為能力，完全符合要求；其次，大學生一般掌握一定的學習和相關技能，尤其是文化方面的技能還是大學生的優勢所在，用人單位根據公司實際情況雇傭大學生，正是看中了兼職大學生相應的勞動能力，因此看來，兼職大學生也具備了勞動能力。因此，大學生雖然是學生身份，但是并不妨礙其成為勞動法意義上的勞動者。

（二）高校兼職學生與用人單位構成勞動關系

勞動部2005年《關于確立勞動關系有關事項的通知》中提到“用人單位招用勞動者未訂立書面勞動合同，但同時具備下列情形的，勞動關系成立：1、用人單位和勞動者符合法律、法規規定的主體資格；2、用人單位依法制定的各項勞動規章制定適用于勞動者，勞動者受用人單位的管理，從事用人單位安排的有報酬的勞動；3、用人單位提供的勞動是用人單位業務的組成部分。”由此可見，勞動關系的基本特征是兩個“兼容性”：（1）兼有平等關系與隸屬關系；（2）兼有人身關系與財產關系。高校兼職學生與用人單位之間，也是符合勞動關系這些基本特征的。這些兼職大學生具有勞動行為，并且這種勞動是在企業的監督管理下進行的，他們接受企業的管理，從事用人單位安排的有報酬的勞動，和用人單位之間具有從屬關系，也存在人身關系，所以構成勞動關系。

（三）高校兼職學生與用人單位構成非全日制用工勞動關系

根據我國勞動法的規定，用人單位的用工形式一般可以分為全日制用工和非全日制用工兩類。以小時計酬為主，勞動者在同一單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作累計不超過二十四小時的用工形式，依據非全日制用工形式建立起來的勞動關系稱之為非全日制勞動關系。由于被允許的兼職勞動者只有在非全日制勞動時才能進行，因此兼職勞動者在從事兼職勞動時，其性質為非全日制勞動者。大學生兼職一般利用課余時間進行，每天的工作時間有限，具有及時性、短期性等特點，即便是在假期打工，日工作時間與普通勞動者相同，但仍不能與用人單位建立起相對穩定的勞動關系。所以，把高校兼職學生與用人單位之間的勞動關系確定為非全日制用工勞動關系，保護高校兼職學生權益之余也更符合實際。

兼職大學生參加勞動的過程中，創造出了相應的勞動價值，本質上發揮了勞動者的作用，形式上卻未能享有勞動者的名義。筆者認為，不應由于兼職大學生的學生身份而否認他們應該享有的勞動權益。在現有的法律框架下，我們應該根據實際的用工情況適時調整相應的法律規定，以適應社會的發展和滿足社會的需求。

參考文獻

[1] 楊曉.淺析高校學生兼職維權體系之構建[J].創新，2010年第1期.

[2] 韋娜，在校大學生兼職現狀調查研究[D].山東大學碩士學位論文，2011年.

[3] 史銳，吳慶.廣州大學生兼職情況的調查分析[J].經濟視角，2011年第8期.

篇（9）

出席本次論壇的嘉賓還有：上海市教育技術裝備部主任羅一華，南京市教育裝備與勤工儉學辦公室主任后有為，北京市教育技術設備中心主任楊立湖，太原市教育物資裝備中心主任許原芝，鄭州市教育局實驗教學裝備管理中心主任張玉洲，青島市教育技術裝備辦公室主任劉后起，沈陽市教育技術裝備中心書記郝麗敏，福州市電教館副館長傅瓚，唐山市教育局副局長楊文，珠海市教育局教育裝備與信息中心主任唐凌，惠州市教育局儀器站站長梁惠專，佛山市教育局儀器站副站長區建峰，蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室主任陳紹義，淮安市教育技術裝備中心主任陳東勤，鎮江市教育裝備與勤工儉學管理中心書記吳善亮，張家口市教育技術裝備站站長高星火，南充市教育技術裝備所所長陳興無。深圳、廈門、南昌、武漢、寧波、長沙等城市教育裝備部門也派出了代表蒞會。

特別值得一提的是，本屆論壇還邀請到了臺北市教育局聘任督學韓長澤先生以及臺北市幸安國民小學校長吳宗哲和高雄市大寮區山頂國小校長莊明廣參會，擴大了交流覆蓋面和論壇影響力。

本屆論壇除規模大、規格高、影響廣等突出特點外，論壇內容和形式更加多樣化，開創性地采取了“論壇+考察”式的議程模式。為期3天的論壇，每天的議程安排都是上午進行論壇報告，下午組織代表參觀考察廣州特色學校和企業，動靜結合的論壇活動安排，受到了與會代表的一致好評。

論壇圍繞“實驗室建設促進實驗教學”“數字化校園建設”與“中小學圖書館建設”等相關議題，結合論壇報告、分組研討、互動交流、新產品新技術展示等多種形式展開。議題緊扣教育發展現狀及當前熱點，呈現出與時俱進的時代特點。論壇上，各地教育裝備部門相關領導、學校校長、優秀企業代表分別上臺演講，從不同角度與大家分享了教育裝備的工作經驗、教學改革的有益實踐和現代化的教育技術，進一步深化了交流合作，堅固了交流紐帶，筑牢了合作平臺，達成了廣泛共識，收獲了豐富的論壇成果，可以說本屆論壇取得了圓滿成功。

“第二屆城市教育裝備合作與發展論壇(EECF)”達成的初步成果主要有：

1.重新梳理教裝工作思路，促進全國各地教育均衡發展

在數字化校園建設愈演愈烈的趨勢下，教裝工作的任務更加艱巨、責任更加重大、使命更加光榮。論壇上，大家重新認識了“教育現代化”的含義，圍坐下來對數字化校園建設熱潮進行冷思考，并重新梳理了教裝工作思路，對教裝工作的未來做了有效規劃。

通過論壇這一平臺，來自全國各城市教育裝備部門的領導和相關人士共聚一堂，切磋交流，相互學習，互通有無，并希望在后期開展有效合作，實現資源共享，帶動各地教育裝備水平的整體提升，這將為促進我國教育均衡發展做出貢獻。

2.促進兩岸教育教學的溝通交流和資源共享

臺灣在校園信息化建設方面經驗豐富，此次論壇，臺北市和高雄市兩所小學的校長分別介紹了學校數字化校園的建設情況，為大陸數字化校園建設帶來可借鑒性經驗，有利于今后兩岸在教育教學方面的進一步溝通和合作。另外，此次論壇上，在《中國現代教育裝備》雜志社的牽線搭橋下，臺灣兩所學校與太原市的三所學校達成結為友好學校的意向，進一步促進了兩岸教育教學方面的溝通交流與合作。

篇（10）

A1、教育教學改革

在教育教學改革中,我校始終以“科教興國”戰略為指針,進步熟悉、轉變觀念,全面實行教育模式特色化工程,根據上級要求,認真制定實施規劃、加強領導,以教育工作者科研為先導,構建素質教育開放式教學模式。強化課題研究,探求辦學特色,*年我校為實施素質教育,確立了“實施三結合教育探索,全面推進素質教育課題實驗”,*年,我校又確立了《課前5分鐘演講,進步學生語文水平”的課題實驗,20*年我校又確立了“在教學中培養學生的實踐能力”的課題實驗,積極落實,全力運作,不斷研究總結。取得良好的效果。在基礎教育課程改革中,我校積極組織學習、宣傳,以《新課程改革綱要》為學習重點,確立與新教材相適應的教育觀念,感覺課改的好處積極推進課堂教學改革,認真制定規化,努力探索新課改操縱方法,特別在教法上和學法融進師生交往、積極互動、共同發展的新課程理念,抓教研,抓落實。對課改新理念積極探討改變學生觀,轉變教學觀,評價觀,促進學生人性化發展,積極為學生的自主探究創造條件及時發現題目,及時總結,推動了課的不斷進展。在課程設置上開全學科,開足課時,開好課程,有計劃,配齊師資,認真備課,搞好總結,加強體音美教學改革,制定了體音美教學改革規劃,計劃,認真落實,搞好體音美師資培訓,學校積極創造條件為教師培訓創造便利條件,積極開展“體音、美”教科研活動,取得良好效果。同時開辟藝術,健康、國防教育領域、積極探索改新路子,新方法,使學校教育教學質量不斷進步。切實加強落實《Xx市中小學德育規程》、制定了德育工作方案,有措施、積極開展德育活動,抓好德育學科滲透,建立了以敬老院,邊防工作站,派出所,客運站等校外活動站,學校結合節假日開展豐富多彩的德育教育,堅持對學生進行養成教育、法制教育、道德教育等,使學校德育工作順利健康發展。

A2、基礎教育辦學水平

為進一步鞏固“兩基”成果,我校努力改善辦學條件,為師生提供良好的育人環境,對特殊教育搞好調查,我學區各校無殘兒,切實加強促進幼兒受教育率達到100%學區各校分布公道,能夠滿足適齡兒童,少年的進學需要,能夠方便學生就近進學。無危房。近年來學區各校積極改善學校環境,加大投進及時修善,切實加強校園校舍的治理。對校園進行美化,綠化和凈化。學校育人環境日趨改善。不斷鞏固普及成度。切實抓好控流工作。嚴格學籍治理。不斷完善和充實各項表冊,搞好檔案治理。積極開展創無流失生校活動。采取有效措施。我學區輟學率為“0”,抓典型,及時總結。在勤工儉學工作中,認真落實上級指示精神,積極開展勤工儉學活動,有年度計劃,各項指標成效統計表,有總結,典型經驗及時推廣。

A3、民族教育工作

篇（11）

2021福建師范大學高考錄取通知書查詢入口院校名稱：福建師范大學

院校網址：福建師范大學fjnu.edu.cn/

福建師范大學簡介“福建優級師范學堂”，后由華南女子文理學院、福建協和大學、福建省立師范專科學校等單位幾經調整合并，于1953年成立福建師范學院，1972年易名為福建師范大學并沿用至今。2012年，教育部與福建省人民政府共建福建師范大學。2014年被確定為福建省重點建設的高水平大學。2018年被確定為福建省全國一流大學建設高校。

百載春秋，薪火相傳。葉圣陶、郭紹虞、董作賓、林蘭英、鄭作新、黃維垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等諸多蜚聲海內外的大師巨匠曾在學校任教。經過一代又一代師大人的傳承創新，學校砥礪出“知明行篤，立誠致廣”的校訓精神，孕育了“重教、勤學、求實、創新”的優良校風，推動學校各項事業不斷向前發展，榮獲“全國文明單位”“全國文明校園”等一大批高級別榮譽稱號。滋蘭樹蕙，桃李芬芳。建校以來，學校先后為社會輸送了50多萬名各級各類人才，為國家和福建省經濟社會發展作出了巨大貢獻。

學校本部現有旗山、倉山兩個校區，占地面積約4000畝。現有本科專業89個(2021年全日制普通本科招生專業77個)，全日制普通本科學生2.3萬多人，各類研究生8千多人。校本部擁有1839名專任教師，其中，高級職稱人員占63.46%;具有博士學位教師占63.62%;加拿大皇家科學院院士1人，國際歐亞科學院院士1人，雙聘院士2人，國家“”領軍人才8人、青年拔尖人才3人，長江學者獎勵計劃特聘教授4人、青年學者3人，國家杰出青年科學基金獲得者(含海外)6人、國家優秀青年科學基金獲得者8人，國務院學位委員會學科評議組成員3人，全國博士后管委會專家評審組召集人1人，國家級有突出貢獻中青年專家8人，國家級百千萬人才工程人選9人，“全國高校黃大年式教師團隊”1個、國家級教學團隊3個、“教學名師”2人，文化名家暨“四個一批”人才5人，科技部中青年科技創新領軍人才2人，教育部創新團隊2個，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”入選者17人，歷年享受國務院政府特殊津貼專家134人。

學校堅持立德樹人，將人才培養作為中心工作，不斷深化教育教學改革，著力提升人才培養質量。本科教學工作水平被教育部評為優秀，先后獲國家級教學成果一、二等獎17項。26部教材入選國家級重點規劃建設教材。先后獲批國家級專業綜合改革試點2個、特色專業建設點10個，國家一流本科專業建設點28個，國家級精品課程、精品資源共享課程、精品視頻公開課、雙語教學示范課程、一流本科課程53門次，國家級(虛擬仿真)實驗教學示范中心(含項目)8個，國家級人才培養模式創新實驗區4個，國家級卓越教師教育計劃1項，入選教育部卓越中學教師培養計劃實施院校，17個師范專業完成師范類專業二級認證，生物工程專業通過教育部工程教育專業認證。入選全國重點學院，擁有國家人才培養基地4個，教育部高校輔導員培訓和研修基地、教育部思政課教師教學研修基地、教育部全國重點建設職教師資培養培訓基地各1個。學生在“挑戰杯”、“互聯網+”創業創業大賽等國家級賽事中屢獲特等獎、金獎、一等獎，入選全國百篇優秀博士學位論文3篇。

大學新生要留意的問題第一點注意問題

當然無論什么時候，防盜都是大學生們的一大“要務”，不過每年新生報到時，是學校最熱鬧的時候，人多事雜，學校管理不免會出現小漏洞，不法分子往往利用這些空隙溜進公寓發“橫財”。因為每棟樓的角落都幾乎有監視器，因此小偷們一般不會撬門入室，他們往往是趁人不在寢室的時候光臨貴寢，最常見的手法是利用人去水房或者上廁所的間隙作案。我隔壁寢就遇到過這樣的情況，早上起來，大家都去水房洗漱，像往常一樣隨手把門一帶就出去了，正好被小偷瞄上了，幸虧被寢室同學回來拿洗發水時碰了正著，才避免“慘劇”的發生。我有一名老鄉他們寢也遇到這種情況，不過他們就沒那么幸運了，寢室3個人的錢包和手機都遭殃了，在寢室找了半天沒找到，還以為寢室人在開玩笑，等發現是小偷的“杰作”時，才追悔莫及。一方面是由于公寓里每層樓的水房和廁所都是共用，客觀上為犯罪分子提供條件，另一方面在公寓這樣的環境，都是熟人，因此大家主觀上防盜的意識相對淡薄。而新生公寓，人來人往，都不熟悉，更為小偷們發“橫財”創造了的條件。

策略：方便固然好，但安全價更高。一句話,老生常談，提高意識,最起碼別把你手機，錢包等貴重物品放在床頭，桌子等一眼就能發現的地方，小偷是不會感激你的。

第二點注意事項

每年開學，都會有一大堆人打著勤工儉學或者“虧本甩賣”的旗號往新生寢室推銷東西。大到電腦小到牙刷，還有推薦你訂閱各種雜志等，五花八門，幾乎能搬得起來的東西都有人來推銷。不敢說所有推銷都是忽悠人，里面也不乏些利民的買賣，不過我敢斷定有百分之五十的推銷都是騙人的。這些人利用新生剛到，心眼少，對環境都不熟悉等情況，一頓“忽悠”。典型的表現有：一是利用他們的三寸不爛之舌，給你介紹他的產品怎么好，和市場比有多便宜，甚至打出“黑貨”的招牌，把你說得慢慢心動然后不知不覺行動;另一種表現是換取“同情”，一來就和你套近乎，哥們、兄弟、老鄉都派上用場，或者是說自己是某個學校的，在做勤工儉學，家里怎樣困難，讓你都不好意思不買他的東西。等你買了他們的產品，仔細想想自己買了些都是沒有用的“垃圾”時才大呼上當。我大一的時候就干過幾筆這樣的“丑事”，聽別人一“忽悠”，就忘乎所以，買了一大堆沒有用的東西，被寢室人當笑料笑到現在。