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論文摘 要:本文結合教學中的實踐和體會，從理論教學和實踐教學兩個方面對《高頻電子線路》課程的教學改革發表了看法。旨在通過改革提高學生學習興趣，培養學生實踐能力。

《高頻電子線路》是電子信息工程、信息工程等相關專業的一門重要的專業基礎課，也是從事通信、電子等相關領域研究開發人員必須了解的基本知識[1]。因此，學好高頻電子線路不僅對學生學習其他專業課起到關鍵的作用，而且對學生的就業也大有裨益。

《高頻電子線路》是一門理論性和實踐性很強的課程。內容抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，又與實踐密切相關，學生普遍反映內容寬泛，難于掌握。如何讓學生了解并掌握高頻電子線路的知識，培養學生的分析與設計能力，是該課程教學改革急需解決的問題。

1 理論教學

1.1 把握整體

《高頻電子線路》以無線通信系統為主線，理論內容主要包括發送系統和接收系統各部分電路的工作原理及性能分析。很多學生對這門課的認識只是幾種電路，而對這些電路與通信系統的關系卻很惘然，因此為了使學生對本課程有個整體的認識，應在緒論部分詳細介紹發送系統和接收系統的工作過程，以及各部分電路在系統中的地位和作用，這樣可以使學生一開始就能夠把握住整體，在學習后續章節時有個明確的方向，不至于使各個章節之間各自獨立。

1.2 突出重點難點

《高頻電子線路》所涉及的內容很是廣泛，為了便于學生抓住本課程的要領，教學中要總結出各部分的重點和難點，反復強調，認真分析，注重練習，將重點貫穿于整個教學的始終。

例如，調制與解調是《高頻電子線路》中的重要內容。在介紹本部分內容時應通過淺顯易懂的例子使學生先掌握調制與解調的概念，然后再介紹調制與解調的原理，最后再是具體的調制與解調電路。整個過程中需要通過分析乘法器的非線性特性來講述調制與解調的特性。但分析乘法器的非線性特性只是其中的工具，重點不應放在如何分析乘法器的非線性特性上，關鍵在于學生對調制與解調概念的理解以及原理的掌握，在介紹調制與解調電路時也要與原理相對照，更便于學生認識調制與解調電路的工作過程。

另外，在分析各部分電路的性能指標時，應適當減少不必要的公式推導，避免講述具體電路時夾雜繁瑣的數學計算，減輕學生的負擔，突出各部分的重點。

1.3 豐富教學手段

多媒體教學作為一種全新的教學手段，以其生動、直觀、活潑等特點，給教學改革注入了生機，對教學的輔助作用是不言而喻的。對《高頻電子線路》這門課來講，如果能夠利用多媒體使其中抽象枯燥的內容變得生動形象必定會激發學生的興趣，再加上老師的正確引導，課堂也會變得生機盎然。例如，信號的調制解調過程，通過多媒體演示，再結合動畫，能夠讓學生清晰地看到信號的演變過程，從而加深學生對該過程的認識。但是對重要公式、關鍵電路分析等內容，應通過板書邊寫邊講，避免幻燈片給學生造成的視覺疲勞。

各種EDA軟件的出現也為高頻電子線路的教學注入了新的元素[2]。如PROTEL，ORCAD，PSPICE，MATLAB等，利用這些軟件可以搭建試驗平臺，通過仿真將各部分電路的波形生動形象地展示給學生。也可以使電路以及參數的變更更加靈活，學生能夠更清楚地掌握電路的工作原理以及參數設計，從而激發學生對電路分析與設計的興趣。

課堂教學之余，也要結合課后答疑及作業情況來進一步調整教學。充分利用校園網的資源積極開展網絡教學也是豐富教學手段的一種形式。

總之，多種教學手段相配合，可以很大程度上提高學生學習興趣，達到最佳的教學效果。

1.4 更新教學內容

傳統的以分立元件為基礎的電路教學已經不能夠適應現代電子技術的發展。現代電子設備中小信號諧振放大器、高頻功率放大器、角度調制與解調等都已集成化，因此在高頻教學過程中可以采用簡單典型的分立元件電路來分析各部分電路的工作原理，但在結合實際時應增加新技術的介紹以及典型的集成電路模塊的分析等內容，將分立元件電路的教學服務于集成電路的應用，從而開闊學生視野，拓展其知識范疇[3]。

2 實踐教學

實踐教學是《高頻電子線路》課程中的一個重要環節，是提高教學質量的不可或缺的手段之一。許多抽象的、復雜的概念必須借助實踐才能獲得更清晰的、更深入的理解，而在實踐中獲得的豐富知識和經驗也會加深學生對理論教學內容的理解。實踐教學的改革，可以從兩個方面做起。

2.1 培養學生實驗興趣

目前高頻電子線路實驗課程中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱，實驗箱中都是已經設計好的模塊電路，主要是配合理論課程而設計的驗證性實驗，學生的任務只是連接電路、測量輸入輸出，結果使得學生逐漸失去了興趣，做實驗時敷衍了事[4]。因此，除了驗證性實驗，應在實驗課中加入學生感興趣的綜合性或設計性實驗。例如，調幅信號的調制與解調實驗中調制信號是通過信號發生器產生的，若改用音頻信號作為調制信號，在解調電路的輸出端接入揚聲器，通過揚聲器的輸出能使學生更直觀地感受實驗結果，極大提高學生的學習興趣。

2.2 提高學生動手能力

除了基礎性的實驗課程之外，在實踐環節中還應該加入可以增強學生動手能力以及創新能力的課程設計、科技創新等內容。例如，組裝一臺簡易的收音機套件或無線對講套件，看似簡單，但通過組裝過程不僅提高了學生的動手能力，還能使學生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對應，加強了理論知識的掌握，更重要的是會對無線通信系統的認識產生質的飛躍。在學生掌握了通信系統的各個環節之后，還可以讓學生嘗試一些高頻電路設計，如小功率的調頻發射機設計、調頻接收機設計等[5]。使學生學會將高頻單元電路組合起來實現滿足工程實際要求的整機電路的設計與調試方法，從而提高學生分析問題、解決問題和設計電路的能力。

從實際效果和今后發展趨勢來看，實踐教學環節的加強將更有利于學生加強對理論知識的理解、培養動手和創新的能力。

3 結語

信息技術的飛速發展使得《高頻電子線路》的教學改革刻不容緩。作為專業任課教師應從理論教學和實踐教學等各環節綜合思考，不斷調整教學思路，改善教學方法和手段，重視實踐教學，努力把學生培養成善于將理論與實踐相結合的專門人才。

參考文獻

[1] 李國平，武海艷.談談高頻電子線路教學[J].科技信息，2006(10)．

[2] 曾興雯.高頻電子線路[M].高等教育出版社，2004．

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1.引言

《高頻電子技術》作為通信和電子類專業的一門重要的專業基礎課，主要講授無線電信號傳輸原理，以及應用于通信系統、高頻設備中的高頻電子線路的組成、基本原理和基本分析方法，是一門實踐性很強的專業基礎課程。在高頻條件下，很多元器件和電路都會呈現出非線性特性，因此其理論分析常使用泰勒級數法、折線法等分析方法。而這些分析方法都存在著一定的誤差，同時由于布線等因素也對高頻電路有直接的影響，因此在課堂教學之外，必須通過實踐環節來對教學內容進行驗證和補充。實踐教學的目的是培養學生的基本實驗技能，加深對高頻電路理論的理解，學會高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學生掌握常用高頻電子線路的設計、組裝、調整和測試技能，并初步具備工程實踐能力。實驗教學不僅能夠加深學生對于理論知識的理解，而且對學生的創新能力和動手能力的培養起著非常重要的作用。

2.高頻電子線路實驗教學的現狀分析

現行高頻電子線路實驗教學中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱。實驗箱中主要是設計好的模塊電路，一般包括十多個為配合理論課程而設計的驗證性實驗和個別作為學生綜合設計性實驗的系統實驗，學生的任務只是連接電路、測量輸入輸出，對所學理論進行驗證。這種模式存在以下幾個問題：（1）這種模式缺少了學生感興趣的、真正鍛煉學生動手能力的電路的設計、調試等實踐環節，學生感覺實驗基本沒什么意義，做實驗時敷衍了事，達不到預期的實驗目的；（2）實驗箱與實驗電路板都是已經設計制作好的成品，而高頻電路恰恰在這些方面有一些特殊的要求，這樣學生在做實驗時就無法得到這方面相關的經驗與教訓，真正需要自己動手設計與制作時則會出問題；（3）目前學生普遍反映這門課程非常難學，究其原因主要是實驗內容陳舊，理論與實踐存在一定程度的脫節，很多學生對課堂的理論知識不能及時應用，因此理解得不透徹。

目前我院對《高頻電子技術》課程安排了15個學時的實驗教學，為總學時（75學時）的20%。但作為一門實踐性很強的課程來說，這個比重還應當再適量擴大。為了滿足學校對提高學生實踐能力的要求，達到本課程的實踐教學目的，目前的實驗教學模式和教學內容必須進行改革。

3.高頻實驗教學改革的探討

3.1更新實驗內容

在保留原有的經典實驗項目基礎上增加綜合性、設計性的實驗的比例，盡可能增大學生動手設計、調試環節的比例，激發學生的學習興趣。目前所開的驗證性實驗主要有諧振放大器、丙類高頻功率放大器、振幅調制解調器等，而開設可綜合性實驗和設計性實驗，可以讓學生在這些模塊電路的基礎上加以改進或自制合適的實驗電路來實現。這樣在完成基本實驗的基礎上，學生可以根據興趣和實驗能力，自行增加相應的實驗內容，從而提高主動性和創造性。同時，對于基本實驗，也要考慮增加新技術內容，例如，數字頻率合成技術，使學生能夠接觸和了解最新的高頻電子技術。這樣既能加強學生對理論知識的掌握，又能鍛煉其動手能力。

3.2改進實驗方法

隨著計算機仿真技術的發展，我們將其引入到教學中，利用仿真軟件來輔助實驗教學。在教學中，我們使用的仿真軟件是Multisim。它是一種用于電路實驗教學的交互式仿真軟件，具備強大的虛擬儀器儀表功能，提供雙蹤示波器、邏輯分析儀、波特圖示儀、數字萬用表等多種虛擬儀器、儀表。通過此仿真工具，能非常方便地將元器件的選擇、原理圖設計、系統仿真運行等融為一體，對所做實驗進行模擬仿真，提高實驗教學效果，增加學生對所學內容的理解及分析設計能力。

一方面，對于驗證性實驗，在實驗前學生可以根據給出的電路原理圖，利用仿真軟件進行仿真，調節電路中相應器件的參數，觀察相應的仿真結果，結合所學的理論知識判斷結果是否正確。還可以不拘泥于所規定的實驗內容，根據自己的想法，對實驗電路進行修改或改變元器件的參數和輸入信號，對輸出信號的進行觀測、研究和分析。其后在實驗課中進行實際驗證，這樣學生通過將仿真結果、理論分析、實際實驗結果三者進行比較，不僅能加深對電路原理及相應參數對其性能的影響的相關理論知識的理解，而且能體會到理想電路和高頻電路間的區別，提高學習興趣。另一方面，對于綜合性、設計性實驗，學生在制作實際電路之前，先通過仿真軟件對所設計的電路進行驗證，看其是否可行。根據仿真結果對電路的元件參數進行調節，或對電路的某些部分進行修改，從而提高學生電路設計、分析、調試的能力。這樣通過將仿真實驗和傳統實驗相結合，發揮各自的優勢，取長補短，可有效地提高實驗教學成效，調動學生的學習積極性，進而提高他們解決實際問題的能力。

3.3增開課程設計

為了緩解學校對提高學生實踐能力的要求和實驗課時緊張之間的矛盾，我院在《高頻電子線路》授課的下個學期增加了高頻電子線路課程設計。在學生完成了整個課程的學習后，進行綜合性實踐訓練，要求學生在所學的基本單元電路基礎上，結合通信領域的先進技術，聯系實際，進行系統的搭建。在設計過程中，堅持以學生為主體，可以讓學生自擬題目或指導老師提供一些參考題目。首先讓學生通過框圖畫出相應的原理電路圖，并運用仿真工具進行設計、分析和仿真，經過老師確認后進行電路的制作。電路制作完成后，通過儀器測量，通過調整電路參數等修改設計方案，使電路最終達到設計要求。課程設計由教師輔導、學生課外自學、設計制作、論文寫作，答辯等環節組成。通過原理電路設計、電路板設計、安裝設計，單元電路調試及系統總調的設計過程，著重培養學生掌握高頻電子線路單元電路及系統電路的設計方法及能力，熟悉電子線路設計和開發的相關工具，為學生今后的科研工作打下堅實的理論及實踐基礎。

第一階段通過基礎實驗，學生已經掌握所學各環節知識并具備了一定的分析能力、設計能力；第二階段通過課程設計，對基礎實驗教學環節進行拓展，使學生分析問題、解決問題、設計電路的能力有質的飛躍，由元件到環節最終達到系統級的認識。通過設計、調試，學生會遇到理論教學中，甚至實驗環節中一些意想不到的許多實際問題。這種“兩階段”的實驗教學模式，全面提高了學生的電路設計能力及工程應用能力。

4.結語

本文針對我院“高頻電子線路”課程實驗教學的現狀及要求，對如何進行實驗教學改革提高實驗教學效果提出了幾點看法。首先通過對現有實驗項目進行改革，更新實驗內容，改進實驗方法，強化課堂教學內容，著重培養學生掌握高頻電子線路單元電路的設計分析方法及能力；其次引入課程設計環節，建構“兩階段”的實驗教學模式，即課內實驗和課程設計兩個階段，采用傳統內容與現代內容相結合、軟硬件結合、虛擬和實際結合、教師命題與學生自擬題目相結合，充分調動學生的學習積極性，重點培養學生獨立設計制作電路、獨立分析解決問題等能力，熟悉電子線路設計和開發的相關工具。實驗教學模式的改革，實現了課內教學與課外科技活動緊密結合、相互促進，提高了學生學習興趣，延伸了教學范圍，培養了學生的工程實踐能力和運用創新能力。

參考文獻：

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電子電工專業課程中基礎課程入門就是電子線路教學，但是在實際教學中并沒有引起學生的重視，主要的原因是電子線路課程存在一定的難度，無法激發學生對著門課程的學習興趣，所以電子線路教學創新便無從談起。

一、變革學生學習觀念

教學過程中學生是受教育的主體，但是作為主體并不是意味著要單一的聽教，而是要使主體產生自主學習的積極性。教師在授課過程中要鼓勵學生獨立思考，給予學生獨立發揮的空間。學生在自主學習過程中遇到障礙，短時間內教師最好不要給出問題解決的方法，因為在這段時間內學生的注意力是保持高度集中的，如若打斷，學生自主學習的欲望不會被激發出來。

學生本身是獨立個體，知識能力結構構建不同，所以教師要理解學生的這種差異。教學中學生會對一個問題給出不同的答案，教師要正確認識并且包容學生之間的差異存在，對主動創新學習的學生給予相應的鼓勵，以保證學生學習的積極性得到延續。學生學習觀念轉變，由被動灌輸知識轉變為主動求學，在課前能夠做好知識預習，課堂中接受能力就會有所提升，教學效率也會隨之提高。

二、培養學生學習興趣

電子線路教學要以激發學生學習興趣為出發點，教師在授課過程中要注意知識與實際生活的結合，從而引發學生與教師之間的知識共鳴，之后可以通過模擬學具進行教學展示，調動學生全員參與的積極性，這樣的教學方式不僅僅達到了知識傳授目的，同時也保證了課堂的活躍氛圍。例如，在進行單向導電性能課程單元教學時，用兩節電池、電燈泡、連接線、二極管等合理安裝組合作為模擬學具。學生積極參加到單向導電實驗中，并針對實驗過程出現的問題自由討論，這樣的學習環境不僅不會給學生帶來壓力，反而在實驗過程中使學生的自主動手實踐能力有所增強，更全面的促進學生身心健康發展。

三、電子線路教學方法創新

社會科技在不斷發展，電子線路的應用范圍逐漸拓寬，其重要性被凸顯，其專業知識設計領域較為廣泛，可想而知傳統模式教學已經無法滿足培養學生自主創新學習能力的任務目標，那么就需要在教學模式上做大型的整改創新，要將傳統的灌輸教育轉變成啟發式教育。

啟發式教育的宏觀概念，教師在實施教育過程中要結合教學經驗、教學規律實現實踐教學，以達到能夠引導學生獨立思考以及思維培養的教學目標，啟發式教育實質的意義就是使學生自主學習意識、學習潛力被最大限度的開發出來。

仿真實驗教學要融入到電子線路啟發式教學課堂當中，仿真實驗教學是教師通過對并不存在的感知知識點，進行仿真信息安裝結合，使學生能夠通過實物來提高觀察分析能力，同時將抽象思考轉變成具體思維模式，電子線路教學是具有獨特教學特征的，要將仿真實驗作為知識教育的前提基礎，這樣教學實驗的方法能夠提高學生理解知識的效率，也能夠激發學生對電子線路課程學習的創新能力。

四、創新電子線路教學形式

當代科學技術發展的偉大產物就是計算機網絡，隨著社會經濟的不斷發展，計算機網絡涉及到的領域非常寬廣。教育事業為回應新形勢下新課程提出的要求，就要將計算機網絡計算應用在當下教育當中，計算機網絡是推動教育事業發展的重要契機，計算機技術具有現代化媒體特征，更能夠與學生零距離的接觸，應用在教學中能夠喚起學生的學習意識，從而激發其主動創新的能力，比傳統的教學方法更容易被接受。

在實際教學中盡量融入計算機、投影儀等多媒體形式，使黑板與教科書中的文字有多元化的轉換。多媒體教學計劃的設計要按照具體的教學進度、學習目標、單元內容進行有效結合，來完成輔助教學的展示部分，能夠有效使電子線路課程中抽象的知識點向動態化轉變，學生的接受和理解能力就會有所增高，其創新能力也會逐漸被完善培養。想要培養學生自主學習創新能力，首先要求教師要提升自我綜合素養，當前科學技術在不斷發展創新，教師想要符合新課程下能夠滿足學生求知欲的教師標準，那么需要加強建設綜合素質培養的力度。

學生的創新能力對其階段性的學習、未來人生觀養成、今后事業發展都具有非常重要的影響。本篇文章所提到的電子線路教學課程中，對于學生創新能力的培養，主要出發點是現代教育理論的有效結合、教學因素合理分配，同時要正視以學生為主體的學習地位，使其學習參與意識被最大限度的激發，以促進培養學生創新能力目標的有效實現。

參考文獻：

[1]李 麗，高德平.通信電子線路實踐教學淺談[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2012：122―124.

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2實踐課程內容的設計思想

通信工程專業自第四學期進入專業課程階段，專業階段實踐類課程（除課程當中的實驗課以外）包括：單片機原理課程設計、信號與系統課程設計、高頻電子線路課程設計、生產實習、通信原理與系統課程設計、專業方向課程設計和創新性實驗。由于單片機原理課程設計和信號與系統課程設計屬于基礎課，因此本次規劃只涉及其余的5門課程。原先這5門課程設計的內容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調制發射電路仿真設計以及收音機組裝與調試；（2）生產實習：電視機組裝與調試；（3）通信原理與系統課程設計：MATLAB仿真驗證編碼和調制原理；（4）專業方向課程設計：通信系統方案設計；（5）創新性實驗3個，分別在第4、5、6學期，內容由指導教師自選。在專業實踐教學的調整和構建中，設計了分層次漸進的體系結構，遵循“基礎理論知識學習—電路設計能力培養—系統設計能力培養”的實踐教學培養思路，同時基于一體化的考慮，規劃了統一的設計任務，即設計一個完整通信系統：多個無線傳輸站點構成的多點對多點的基本通信網絡。各課程在這一統一的任務下，承擔不同的子任務，如無線收發模塊設計、糾錯編碼、網絡協議設計等。對所涉及課程任務進行統一設計的好處如下：（1）完整系統的設計。經歷由細節到整體，由電路單元到功能系統的設計過程，使學生了解針對不同層次的功能實現需要不同的設計思路。（2）節省實驗經費。一體化任務設計，使前期課程的設計成果，可用于后續的設計，如無線收發信機，可以用于構建數字編碼通信系統。（3）避免知識的重復。以前的課程設計在內容上出現不同程度的重復，去掉重復部分后可節省時間學習其他新知識。

3一體化課程規劃和層次化內容設計

按照課程時間計劃，課程設計和生產實習按時間先后依次是：高頻電子線路課程設計、生產實習、通信原理與系統課程設計、專業方向課程設計，其時間順序和所屬的層次如圖1所示。創新性實驗分3個階段，分別設在第4、第5、第6三個學期，完成不同的任務。調整后高頻電子線路課程設計主要是驗證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機理，用MultiSim構建電路，并進行仿真；生產實習是讓學生學會電路圖紙和PCB版圖制作，設計和制成無線收/發信機電路板；通信原理與系統課程設計的目的是實現點對點通信系統，任務是調試收/發信機、信道糾錯編碼設計等；專業方向課程設計的目的是用收/發信機模塊和控制終端構建RS-485總線結構的網絡或是簡單的ALOHA網絡。

4課程體系改革措施

為保證一體化實踐課程教學任務的順利實施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設立可分解的綜合任務。將整個實踐課程內容設計為一個統一任務，即建設一個通信網絡系統，但各個課程的任務又是相對獨立和完整的一個子任務，前期課程的設計成果用于后期課程的任務系統的建設。（2）專業實驗室全面向學生開放。由于課程設計環環相扣，前期設計的成果就是后續設計內容的基礎，因此本次課程設計必須成功才能進行下次的設計，而且性能越好下一級課程設計成功的可能性越大。為了保證設計任務順利進行，開放有關實驗室為學生提供實驗場所。（3）設立專門的團隊從頭至尾全程負責。整個課程體系設置成一個大的綜合任務，前后之間緊密聯系，因此，指導教師必須要對此次設計之前和之后的任務非常清楚，這樣才能保證整個設計任務的順利實施，為此成立專門的實踐課程教學團隊負責整個任務的實施，每位教師都要熟悉流程中所有任務內容。

5課程內容改革實施效果

通過對2009、2010、2011級本科生的實施效果來看，學生的學習成績和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學生對專業知識和專業領域的認知視野，加深了他們對專業課程之間以及課程與具體工程實際之間關系的理解，激發了學生對本專業知識的學習興趣，他們在信息論與編碼、通信原理等理論課程的成績都有明顯的提升。（2）提高了學生的工程實踐能力和科研素質。改革后的課程體系和內容，對學生掌握學以致用的能力的提升作用頗為明顯。學生在進入畢業論文階段，其動手能力表現得到導師們的一致認可。（3）彌合了通信技術理論和工程實踐的裂隙。通過改革實踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識是與工程實踐相脫節的裂隙，與工程實際的銜接也激發了許多同學課外實踐的興趣，近年來，越來越多的通信專業學生利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展學習。（4）多名學生在近幾年參加山東省大學生電子設計競賽、全國電子專業人才設計大賽、全國大學生電子設計大賽、“挑戰杯”創業大賽、全國信息技術大賽、山東省機器人大賽等各級電子設計競賽、創新性項目中獲得優異的成績。（5）畢業生就業崗位層次有了很大提升。實施教學改革后，除去考上研究生的同學外，有一批學生進入通信設備公司，從事技術含量較高的研發或設備技術支持工作，就業工作崗位層次明顯提升。

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0引言

大連海洋大學是我國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色，多學科協調發展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業通信工程發展的需要，發展區域經濟，滿足我國和全省經濟建設對海洋漁業通信工程專業人才的需求，大力發展信息產業建設，通信工程專業自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業建設規范，注重教學質量。隨著本專業師資力量的逐步增強，我們對本專業的發展現狀、發展規律的深入研究把握，對專業定位的認識逐步統一，大連海洋大學通信工程專業的特色目標和人才培養目標逐步清晰明確。

1培養目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區域經濟建設服務，為國家水產和海洋事業服務，致力于培養德、智、體、美全面發展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創新精神和實踐能力，敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求，加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上，經多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標：以培養德、智、體、美全面發展，熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的，具有海洋、漁業科學背景的人才。

2課程體系的改革和優化

課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現創新能力培養與綜合素質提高的保證。課程設置是否科學，教學內容是否合理，直接影響創新能力的培養與綜合素質的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構建了通信工程專業藍色人才培養方案。培養方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業方向、提升實踐能力、培養創新精神”的人才培養原則，優化人才培養過程，構建課內、課外一體化的培養模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環節（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業有直接聯系，但它是培養具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續發展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基于學校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術與體育類、自然科學與技術類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數、電路理論、信號與系統、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、數字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業學生必須具有的基本知識結構，為專業課程提供有效的支撐，使學生具備本專業的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創新精神，為學生后續學習專業方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業課）包括專業必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術與應用）、專業方向課、專業任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術、現代通信系統仿真技術、計算機網絡安全、嵌入式系統開發技術、數據結構C、擴頻通信、通信工程專業英語）。通過對其他高校相同專業的大量調研，反復論證比較，通信工程專業設立兩個專業方向：通信工程（程控交換技術、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數字通信、多媒體通信技術、計算機網絡技術）。通信專業依托海洋信息技術，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業3S技術等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發展，對部分課程進行壓縮和調整，開設一些學生喜愛的，又能與現實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統開發技術等選修課。（4）深藍（專業集中實踐環節）包括模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術課程設計、現代通信系統仿真技術上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術課程設計、通信工程專業教學實習、通信工程專業實習、通信工程專業畢業設計（論文）等。專業集中實踐環節對培養通信專業逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環節，培養提高創新能力

通信工程專業將實踐環節作為培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創新教育結合，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環節圍繞培養學生實踐動手能力和創新能力而展開，把實踐環節分成實驗教學、課程設計、實習、畢業論文（設計）、科技創新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內容優化配合，避免重復或脫節；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結構；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養方案和教學大綱中都有體現。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環節，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現設計型、綜合型和創造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發揮的余地，充分激發學生的創造性思維，為學生個性的發揮和創造能力的鍛煉創造條件。

3.3實習

以校內外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業參觀實習和請企業技術專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業文化、船舶通信及導航設備的發展現狀與趨勢和本行業領域的前沿技術等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業素質的提高。

3.4畢業論文（設計）

以學院各類實驗室、校內外實習基地為平臺，學生通過完成畢業論文（設計），在綜合運用專業知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業論文（設計）的質量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業論文的先進性、可行性；②加強畢業論文的中期檢查，以保證畢業論文在有限的時間內按質按量完成；③建立畢業論文答辯規范和質量標準，在畢業論文答辯期間開展“畢業論文檢查周”活動，有效提升了畢業論文的質量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術規范檢測暫行辦法》，針對畢業的本科生的學位論文進行了學術不端行為的檢測，有效地杜絕了學術不端行為。3.5科技創新以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創新創業訓練計劃項目、科學研究等活動，使創新意識和能力得到進一步培養和提高。低年級的學生專業基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創新的認識，提高學生對創新的興趣；高年級的學生參加各種校內外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發現。目前，通信工程專業學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優異的成績。

4結語

大連海洋大學通信工程專業作為涉海高校的“非特色”專業，在復合性應用型培養目標的前提下充分利用和挖掘自己的優勢資源，發揮地方特色、行業特色；在加強學生思想道德教育和身心素質培養的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經濟帶發展的新需求，抓住實踐能力和創新精神培養的核心，對通信專業的人才培養模式進行調整，使之更好地符合學校的定位與專業培養目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發展趨勢，并在實踐中不斷探索與發展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業人才培養模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業應用型人才培養模式研究［J］．吉林省教育學院學報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應用型本科人才培養模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術，2010（3）：159－160．

篇（6）

1培養目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區域經濟建設服務，為國家水產和海洋事業服務，致力于培養德、智、體、美全面發展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創新精神和實踐能力，敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求，加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上，經多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標：以培養德、智、體、美全面發展，熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的，具有海洋、漁業科學背景的人才。

2課程體系的改革和優化

課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現創新能力培養與綜合素質提高的保證。課程設置是否科學，教學內容是否合理，直接影響創新能力的培養與綜合素質的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構建了通信工程專業藍色人才培養方案。培養方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業方向、提升實踐能力、培養創新精神”的人才培養原則，優化人才培養過程，構建課內、課外一體化的培養模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環節（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業有直接聯系，但它是培養具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續發展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基于學校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術與體育類、自然科學與技術類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數、電路理論、信號與系統、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、數字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業學生必須具有的基本知識結構，為專業課程提供有效的支撐，使學生具備本專業的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創新精神，為學生后續學習專業方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業課）包括專業必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術與應用）、專業方向課、專業任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術、現代通信系統仿真技術、計算機網絡安全、嵌入式系統開發技術、數據結構C、擴頻通信、通信工程專業英語）。通過對其他高校相同專業的大量調研，反復論證比較，通信工程專業設立兩個專業方向：通信工程（程控交換技術、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數字通信、多媒體通信技術、計算機網絡技術）。通信專業依托海洋信息技術，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業3S技術等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發展，對部分課程進行壓縮和調整，開設一些學生喜愛的，又能與現實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統開發技術等選修課。（4）深藍（專業集中實踐環節）包括模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術課程設計、現代通信系統仿真技術上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術課程設計、通信工程專業教學實習、通信工程專業實習、通信工程專業畢業設計（論文）等。專業集中實踐環節對培養通信專業逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環節，培養提高創新能力

通信工程專業將實踐環節作為培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創新教育結合，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環節圍繞培養學生實踐動手能力和創新能力而展開，把實踐環節分成實驗教學、課程設計、實習、畢業論文（設計）、科技創新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內容優化配合，避免重復或脫節；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結構；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養方案和教學大綱中都有體現。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環節，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現設計型、綜合型和創造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發揮的余地，充分激發學生的創造性思維，為學生個性的發揮和創造能力的鍛煉創造條件。

3.3實習

以校內外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業參觀實習和請企業技術專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業文化、船舶通信及導航設備的發展現狀與趨勢和本行業領域的前沿技術等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業素質的提高。

3.4畢業論文

（設計）以學院各類實驗室、校內外實習基地為平臺，學生通過完成畢業論文（設計），在綜合運用專業知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業論文（設計）的質量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業論文的先進性、可行性；②加強畢業論文的中期檢查，以保證畢業論文在有限的時間內按質按量完成；③建立畢業論文答辯規范和質量標準，在畢業論文答辯期間開展“畢業論文檢查周”活動，有效提升了畢業論文的質量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術規范檢測暫行辦法》，針對畢業的本科生的學位論文進行了學術不端行為的檢測，有效地杜絕了學術不端行為。

3.5科技創新

以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創新創業訓練計劃項目、科學研究等活動，使創新意識和能力得到進一步培養和提高。低年級的學生專業基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創新的認識，提高學生對創新的興趣；高年級的學生參加各種校內外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發現。目前，通信工程專業學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優異的成績。

4結語

大連海洋大學通信工程專業作為涉海高校的“非特色”專業，在復合性應用型培養目標的前提下充分利用和挖掘自己的優勢資源，發揮地方特色、行業特色；在加強學生思想道德教育和身心素質培養的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經濟帶發展的新需求，抓住實踐能力和創新精神培養的核心，對通信專業的人才培養模式進行調整，使之更好地符合學校的定位與專業培養目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發展趨勢，并在實踐中不斷探索與發展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業人才培養模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業應用型人才培養模式研究［J］．吉林省教育學院學報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應用型本科人才培養模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術，2010（3）：159－160．

篇（7）

論文摘要：以提高獨立學院多元化人才培養質量為目標，結合大連理工大學城市學院的教學實踐，通過分析課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學院的“通信原理”課程教學，以期找到在獨立學院環境中電子信息工程專業高素質多元化人才的培養方法。 

 

 

通信原理是通信、電子信息工程等專業重要的必修課程,所包含內容不僅需要在模擬電子線路、數字電子線路等專業課的基礎上進一步深化理論,而且和實際應用聯系緊密,具有很強的實踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學習及實際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業中具有承接作用的核心課程。 

通信原理課程教學具有內容多、數學公式多、理論性強等特點,是電子信息工程專業公認的“老虎”課程。獨立學院學生中雖然也有個別高考發揮失常的優秀學生,但是大多數的學生表現出學習習慣不好,基礎知識掌握不扎實和學習能力較弱等特點。因此,如何針對基礎差的學生保證其基本教學質量的同時,又能為優秀學生的充分發展提供良好的條件,實現學生的多元化教育,是獨立學院“通信原理”課程教學面臨的首要問題。 

 

1面向獨立學院的教學內容組織 

 

1.1 有針對性地精煉教學內容,實施多元化遞進式教學 

通信原理課程理論性強,涉及內容多且數學味道濃郁,是一門讓多數本科生都感覺學習吃力的專業課程。依據獨立學院已有的教學經驗,如果采用傳統的授課方式勢必會使學生難以掌握。對此,我院按照對學生能力的把握,以學生能力培養為準則,從學生的實際情況出發,因材施教,將課程內容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分,制定了遞進式的教學策略,以保證教學內容與學生能力的匹配。此策略突出強調對于基本概念、定理及方法的掌握,同時兼顧對深層次內容的介紹,解決了課時少,內容多的矛盾。 

遞進式教學策略將課程內容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學重點內容,包括基本概念、定理和結論。這一部分要求學生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識,在實際講授中簡化數學推導,重點加深學生對結論理解并強化對結論的應用。擴展層包含需要了解的知識,講課時點到為止。如此,可以使大部分學生掌握課程中的基本原理,滿足教學質量的要求。同時,針對準備進一步進修的優秀學生,在進行三個層次的學習外,在內容的深度和難度上加大培養力度。比如,可在課程教學中進行相關考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關的擴展作業等。 

1.2 系統化地引用理論知識,推動學生形成完整認知體系 

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數字電子線路、通信電子線路、信號與系統等專業基礎課程的綜合運用,只有對前期知識融會貫通,才能實現對通信原理課程內容的真正理解。 

因此,我們在教學中緊緊圍繞這個宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應用場景轉化為對已學課程內容的實際應用案例,使得學生既能鞏固已學知識,又能學會將理論用于實踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內容組織方式使得學生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的,從而使學生加強了對專業的認識。 

 

2多種教學形式綜合應用 

 

課堂講授是理論學習的主要渠道,應循序漸進,逐步啟發引導學生主動思考,促使其形成主動學習的動力與習慣。通信原理課程理論性強、內容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學生聽這種“填鴨式”的教學是不夠的。應將多種教學方法相融合,循序漸進地引導學生思考及學習。 

2.1 適度使用多媒體教學 

適度使用多媒體教學,將多媒體教學與傳統教學有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點,可以加快教學進度,讓學生集中精力對課程內容進行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統教學方式而改用多媒體課件進行課堂教學。但是,獨立學院的通信原理課程教學實踐表明,不能過分依賴多媒體教學而放棄板書教學,此教學經驗對于獨立學院教學的作用和意義更為突出。 

相對于重點大學的本科生,獨立學院學生學習基礎相對薄弱,對于公式推導及定理證明等理論內容的學習較為吃力,難以快速接受新知識。獨立學院學生的惰性也表現得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學的方式為學生節省課堂教學時間,但是我們通過調查發現其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環節,很多學生容易出現思維溜號的現象而無法跟上課堂的教學速度；在獲得教學課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學習效果反而不好。 

因此,獨立學院的通信原理課程教學應將多媒體教學與傳統教學有機結合。板書教學過程可以促使學生通過記筆記的行為環節加深對理論的記憶,也讓學生在書寫過程中有更多的時間進行分析思考；對于某些既是重點內容又抽象難懂的知識點,在理論講授的同時使用多媒體進行動畫展示或者仿真分析,就能使學生對所學知識有一個更加形象生動而又透徹的理解,提高學習的興趣和熱情。 

2.2 理論與實驗有機結合 

單純的理論學習是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當的實驗,對習慣于感性認識學習方式的學生更是如此。同時,針對當前的社會需求,眾多獨立學院也突出強調對于學生實踐能力的培養。為此,針對獨立學院通信原理課程的教學更應強調實驗環節在教學過程的作用,通過實踐激發學生學習熱情,通過感性認識推進理性認識。 

當前,我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學生將所學的理論知識通過計算機真實的再現出來,而不用擔心損壞器件、儀器設備等問題,從而可以鼓勵學生大膽嘗試,極大地調動了學生學習的熱情和積極性、使學生從“讓我學”轉變為“我要學”,真正做到積極思考、主動學習。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主,使學生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學中也鼓勵學生進行自主設計性實驗,增強了學生綜合運用知識解決問題的能力。 

 

3重點突出,強調思維方法培養 

 

理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點,而是體現在是否能夠使用恰當的方法正確運用理論知識。通信原理課程的初學者如果沒有經過一定的鍛煉,基本都會出現遇到問題無法解決的情況,這對于基礎本已薄弱的獨立學院學生更加突顯,容易造成學生因為過多的難題產生厭學情緒。 

為了解決這一問題,我們強調采取講練結合,強化典型題分析的方式。對于重點的內容講清、講透,同時對相關部分的經典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內容結合實驗或實際工程進行進一步分析說明。讓學生在掌握了系統理論分析后,更了解系統在實際工作中起到的作用,充當的角色。 

教學實踐表明,此種教學方式不僅能使學生易于接受,同時也讓教學變得更加深入。 

 

4結束語 

 

本文通過分析通信原理課程及學生的特點,從內容、形式及方法等方面對獨立學院通信原理課程教學建設進行了探索,探討了符合獨立學院客觀實際特點的課程教學方式方法。教學實踐證明,這些方法可以有效調動學生學習的積極性和主動性,有利于培養學生的自學能力,提高學生自身的綜合素質。 

盡管如此,我們也清醒地認識到,隨著通信技術的不斷更新和應用領域的日益擴大,如何更好地因材施教,進一步提高教學效果和水平是獨立學院教學工作者應該探索和思考的問題。 

 

參考文獻 

 

[1] 樊昌信,曹麗娜編著.通信原理（第六版）[m].北京：國防工業出版社, 2006 

篇（8）

一、教學內容改革

1.1 根據不同專業的要求設置教學大綱電子技術基礎作為專業基礎課涉及電氣、電子信息類等相關專業。但不同專業對電子技術基礎的教學要求不同，另外該課程在不同專業的人才培養規劃中地位也不同，必需根據不同專業對該課程分層次教學。內容及要求在調查研究的基礎上，結合各個專業的實際情況進行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業在后繼課程中重點強調信號的傳遞、濾波、通信；電子科學與技術、集成電路設計與集成系統等專業強調半導體器件的內部工作原理和結構構造、光刻工藝；自動化、機械電子工程等專業強調過程控制、信號轉換、嵌入式開發；計算機科學與技術等專業則強調半導體器件的存儲、信號的同步、復位等……基于上述情況，按照不同的專業要求和專業基礎，對該課程的教學大綱進行整合修訂。修訂后的教學大綱按專業分層次提出要求，使教學內容與專業基礎相適應；重視基本概念、基本分析方法、基本技能；強調新技術與新知識的應用，反映電子信息技術的新進展。

1.2 理論教學內容注重工程能力培養工科學院的學生，必須具備良好的工程設計、解決工程實際問題的能力。學生的工程素質養成至關重要。為達到這樣的目標，我們對理論課的結構、內容進行了調整。

1.2.1 電路的設計內容可分解為兩部分。

一部分是電路元器件的選擇，安排在半導體器件之中講解；另一部分是電路模型的設計，分別溶入相應的電路分析內容中講解，有利于與電路計算、分析、設計緊密結合，便于學生的理解及運用。

1.2.2 在課程內容上刪減了純理論推導的內容，增加了實用的工程實例電路，不僅使學生的理論與工程實踐緊密結合，而且極大地調動了學生學習的積極性，開發其創造性。

1.2.3 將與電子技術相關的各門課程知識進行歸納與總結，將其滲透到理論課程教學中，并有針對性地進行應用技能的強化訓練。如將傳感器內部電路與控制電路顯示電路等有機的結合起來，突出了分析與設計能力的培養，有效地克服了相關內容之間聯系差、應用脫節的弊病，收到了較好的效果。

1.3 實踐教學內容注重動手能力、創新能力提高

1.3.1以電子技術實驗為核心，將與之相關的電工學、嵌入式系統、單片機、傳感器等課程的實驗內容引進電子技術實驗課內，進行合理地調整與組合，將獨立分散的，互不相干的實驗，有機結合成綜合性、設計性、實用性較強的實驗項目。使實驗更具有目的性、關聯性。

1.3.2 將綜合實驗內容劃分為三個層次。基本綜合型、提高綜合型、基本設計型，根據學生的不同知識層次及實驗目的，開設相應的實驗項目和內容。基本綜合型、提高綜合型、基本設計型的實驗題目由教師指定，綜合設計型和創新型實驗可由教師指定，也可由學生自擬，給學生更大的自主性和靈活性，能夠給學生足夠的空間充分發揮學生的想象力。

1.3.3 為突出工程應用能力和實際技能的訓練，增加了實用的工程實例電路的實驗項目，不僅使學生的理論與工程實踐緊密結合，而且極大地調動了學生學習的積極性，開發其創造性。突出了“以應用為目的，密切聯系工程實際，重在工程素質培養”的教學改革要求，使課程的內容更具有針對性、實用性。

1.3.4 根據實驗內容安排實驗學時，避免了有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不下”。

二、教學方法與教學手段改革

2.1 采用啟發式教學法

啟發式教學法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理、總結電路特點、指出電路存在的問題、引導學生如何解決所存在的問題、怎樣改進電路，然后提出改進后的電路；對于改進后的電路，進一步分析其電路特點，再啟發學生思考由于電路結構的改進而給性能帶來的變化，這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路來講解相關內容。比如講解觸發器的電路結構時，先基本觸發器，然后鐘控同步觸發器、主從 RS 觸發器、主從 JK 觸發器、最后邊沿觸發器的順序進行，在分析前者存在問題的基礎上啟發學生引出后一種電路形式。采用這種啟發式教學方法，不僅可使學生熟悉相關電路的形成過程，而且學生通過教學過程，體會分析問題解決問題的真正含義。

2.2 改進傳統教學方法和手段，適當利用多媒體輔助教學。

傳統的電子技術基礎教學手段是教師講述、板書、推導、掛圖等，然而這種教學模式使學生缺乏感性的認識，學生不能從直觀感知信息中獲得知識，可適當使用多媒體輔助教學。把枯燥抽象的內容以聲音、圖像、視頻、動畫等形式生動形象地表現出來，有助于促進和加深學生對抽象內容的理解和記憶，使之簡單、清晰、明朗化。

2.3加強雙語教學

由于現在互聯網飛速發展，地球已經真正變成“村子”。交流的便利給中國帶來了快速發展的機遇，我們也需要大量的具有國際競爭能力的人才。具有國際競爭力的人才應該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們在培養學生的過程中，既要注重知識的體系，也要注重語言的的“國際化”。授課過程中，我們應采用中英文并用的形式，中文當然是主體，但是關鍵性術語應該給出具體的英文單詞。并給出相應的英文參考文獻，鼓勵學生閱讀原版英文教材，了解具體器件中外的不同應用和差距。

三、總結

3.1適當引入電子技術學史、聯系時代前沿。

電子技術學史是研究電子線路發展歷史的科學，電子線路的發展史，就是一部創新史，電子線路的新發現，新產品，都蘊涵著科技工作者的創新活動。在教學過程中有序地介紹一些電子線路學史可以激發起學生了解和學習電子線路的欲望。在研究電子學史過程中，同學會發現電子線路理論的建立無法和生產、科學實驗相脫離。從而使學生了解實驗的重要作用。在教學過程中按照電子技術的理論體系進行講授的同時，對一些電路規律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，同時介紹與之相關的科學家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，注意把學生帶進科學家的復雜思維和艱苦創造的“情景”中去，從而使學生了解科學家對顯而易見的事實提出的質疑常常是發現問題的前提，善于觀察、勤于思考是創新的基礎。隨著科學技術的發展，電路的發展也由離散的單個器件變成集成化。與之對應的電子技術的更新換代也在同時進行。因此，除了教材內容，教師還應根據各專業領域的新發展、新課題，結合教材內容，不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進入教材的新知識和新技術充實到課堂教學中來。這些前沿知識和技術與學生周圍的生產和生活實際息息相關，這樣的課堂具有現代氣息，既開闊了學生的視野，又激發了學生的求知欲和研究興趣。

3.2明確教學目的，改革考試、考核方式。

篇（9）

隨著“大學生就業難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴峻的考驗。越來越多的人開始質疑，高等學校到底能不能培養出適應社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業設置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉化率低；現行教育過于追求知識體系，缺乏加強學生實踐能力培養的有效手段，扼殺了學生的創造精神。企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度遠高于高校專業培養人才培養速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導、調控才能緩解此矛盾。青島農業大學自2004年開始了全校性的實踐教學改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學改革的第二階段。

1 通信工程專業實踐教學現狀

實踐教學是課程教學的重要組成部分，是鞏固理論教學成果的重要環節。通過實踐教學，使大學生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學精神和揭示事物本質規律的內容，培養大學生的創新精神和實踐能力[3]。學校要求把實踐教學落實到每一個學院、每一門課程和每一位教師，體現在專業培養計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。經過第一階段的改革，我校實踐教學安排已經達到教育部在高校評估中規定的優良標準。

通信工程實踐教學環節主要包括課內實驗、課程設計、畢業設計（論文）等。專業課中有85%以上的課程開設了實驗課，專業選修課的實驗課開設率近80%。理論課學時和實驗課學時之比約為6：1。課內實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗。驗證性實驗，要求學生在掌握理論知識的基礎上通過實驗設備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學知識的綜合運用能力和分析、解決較復雜實際問題的能力。設計性實驗使學生掌握基本的設計方法及調試方法，拓寬知識面。通信專業有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據專業課的學習要求和應用性不同，部分課程除了開始課內實驗，還設置了相關的課程設計。課程設計培養學生綜合運用所學知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學理論的延伸，促進了學生培養自學能力。畢業設計（論文）是訓練學生獨立進行科學研究重要環節。通過進行畢業設計（論文），可以使學生了解科學研究的過程，從需求分析、功能設計到具體實現，直接參與科學研究工作的全過程及其各環節，是一次系統的、全面的實踐機會。

2 通信工程專業實踐教學中的不足

雖然目前通信工程專業的實驗和實習安排為提高學生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。

通信工程專業的硬件實驗較多，絕大多數硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數實驗箱開發廠本文由收集整理家都能根據授課的重點設計實驗內容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學生不能接觸信號處理的各個環節；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設計性的實驗項目比較有限，不利于學生創新、設計能力的培養；三、利用實驗箱所作的實驗內容較陳舊，與生產脫節大，不能達到注重實踐和提高學生素質教育的目標。

部分專業課之間聯系比較緊密的，課程之間的這種密切聯系目前在實驗、實踐課程中體現的還遠遠不夠。一門課中學到的原理可能應用在多門課中。例如《信號與系統》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數據壓縮》、《通信原理》中數據采用基本依據，采樣電路的硬件實現方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現方案。讓專業課的知識融合貫通有利于學生綜合能力的培養，這也是實踐教學改革的內容之一。

3 改革實踐教學的具體措施

3.1 繼續推進課程內實驗教學改革

課程內實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設計性實驗。在保證一定學時的驗證性實驗以促進學生對課堂上傳授的基礎理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設計性實驗內容，使之于實際應用結合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設計性實驗是數字時分接線器編程，實驗目的是了解數字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗。可以調整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務”、“對比建立局內呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業務中實際用到的各種操作作為選做實驗。

3.2 增加綜合多門知識的實踐教學環節

通信工程主要學習通信系統中所涉及的各方面知識。通信系統主要解決信息如何從信源端經信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設計的內容，加入《通信原理》、《信息論》的內容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結合信息傳輸的實際過程，加設多平臺通信綜合實習。該實習主要內容是利用程控交換機、光纖通信設備、綜合業務數字平臺和無線基站實現模擬電話業務、計算機網絡業務、無線通業務的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網絡、無線通信、光纖通信等多學科知識，能充分調動學生學習思考的主動性。這些業務在實際生活中占有較大的市場，與生產、生活聯系緊密。通過了解、學習此類業務，能夠增強學生的市場適應能力。

3.3 加快實習基地的建設

雖然通信工程專業配有校內專用的實訓中心，在實訓中心可以模擬一些簡單的通信業務，但是由于資金和規模限制，學校的設備比使用中的設備要簡單，處理的業務類型也不夠豐富。學生通過到工作現場考察，能夠學習通信運營的常見業務。目前，通信工程的實習基地還很少，不能滿足學生熟悉生產的需要，所以加快校外實習基地的建設成為學生學習生產技能的重要途徑。

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1.引言

《高頻電子線路》是無線電技術類專業的一門主要技術基礎課，是理論和實踐性都很強的課程。傳統的實驗模式為使用高頻試驗箱，以功能模塊的形式進行實驗。每個或幾個模塊可完成一個驗證性的實驗。模塊內部的電路已經搭建好，不能修改。這樣的高頻實驗箱只能進行驗證性的實驗，大大的限制了學生的創新性。另外，傳統實驗過程中還會遇到元件虛焊或損壞、儀器缺乏、性能不穩定等棘手問題，浪費有限的實驗課時間，影響實驗的正常進行及學生實踐的積極性。

本文首先介紹了Multisim軟件的主要功能及特點，然后具體闡述高頻小信號放大器的軟件仿真研究，最后對高頻小信號放大器的電壓增益、通頻帶、矩形系數等主要技術指標進行分析。

2.Multisim的主要功能及特點

Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，適用于板級的模擬/數字電路板的設計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。可以方便的使用Multisim交互式地搭建電路原理圖，并對電路進行仿真。可以很好的解決理論教學與實際動手實驗相脫節的這一老大難問題。

利用Multisim強大的仿真功能，在計算機上進行電子線路的實驗，有著它獨特的優勢，它不受時間、地點、設備的限制。通過Multisim的仿真，可使每位學生親自動手動腦進行電路連接、元件參數的選擇、分析各元器件參數變化對電路帶來的影響和作用，通過仿真把理論和實踐結合起來，從而加深學生對電路的認識。

3.高頻小信號放大器的仿真

高頻小信號放大器是通信設備中常用的功能電路。主要實現對微弱的高頻信號進行不失真的放大。若輸入信號為，則輸出電壓，其中為放大器的電壓增益。從信號所含頻譜來看，輸入信號頻譜與放大后輸出信號的頻譜是完全相同的。

3.1以電阻作為負載的高頻小信號放大器

如圖1所示，它是由共發射極組態的晶體管和負載電阻組成。其直流偏置由來實現，為高頻旁路電容，為耦合電容。輸入信號加在晶體管Q1的b、e之間，而放大器的輸出電壓取至Q1的c與e之間。

圖1 負載為電阻的高頻小信號放大器

為了模擬高頻小信號的輸入電壓，本論文中以V1、V2、V3、V4四個交流電壓源串聯模擬，四個電壓源的參數如圖所示。其中V1為待放大的信號，頻率為10.6MHz;V2、V3、V4為干擾信號。仿真后得到的信號波形如圖2所示，

圖2 輸入、輸出波形

由此可見電阻作為負載時沒有濾波作用。為了將有用信號提取出來需要在負載端加入濾波電路，因此常常將LC并聯諧振回路作為放大器的負載，實現帶通濾波。

3.2 LC并聯諧振回路

如圖3所示，根據電路理論可知，并聯諧振回路諧振頻率為，可得MHZ，借助Multisim軟件的的波特測試儀可方便的查看到對應的頻率響應，如圖4所示，改變電阻R2 的阻值為10KΩ，則得到的波特圖如圖5所示，顯然諧振回路的電阻對諧振網絡的濾波效果有很大的影響，電阻越大曲線越尖銳。

圖3 LC并聯諧振回路 圖4 波特圖1

圖5波特圖2

3.3單調諧高頻小信號放大器

將圖3的LC并聯諧振回路作為放大器的負載即在圖1中的電阻R3兩端并聯上一個56pF的電容和一個4?H的電感，即得到單調諧的放大器。同樣的輸入信號，則得到輸出波形如

圖7所示。

圖6 單調諧高頻小信號放大器輸入、輸出波形

3.3.1 電壓增益

從圖6的仿真結果可知：輸入信號依然為多個高頻信號的疊加，有效值為1mV;輸出為10.6MHz的單一頻率信號，有效值為210mV。通過輸入信號和輸出信號的比較可知該電路可以完成選頻功能，根據電壓增益公式，可得，負號說明輸出電壓與輸入電壓極性相反，這一點從圖2中可明顯看出。顯然該電路有選頻放大功能。

3.3.2 通頻帶

通頻帶的定義是放大器的電壓增益下降到最大值的0.707倍時所對應的頻帶寬度，常用表示。由圖5可知，增益最大值為0.64，當電壓增益下降到最大值的0.707倍即0.452時對于的頻率為11.1MHz，如圖7所示。由此，可求得MHz。

圖7波特圖3 圖8 波特圖4

3.3.3矩形系數

矩形系數是表征放大器選擇性好壞的一個參量。理想的頻帶放大器的頻率響應曲線應是矩形。但是，實際放大器的頻率響應曲線與矩形有較大的差異。矩形系數用來表示實際曲線形狀接近理想矩形的程度，通常用表示，其定義為。由圖8可知，因而求得，與理論計算值9.99相差不大，都遠大于1。由此可見單調諧回路放大器的諧振曲線與矩形相差較遠，選擇性差。

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指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網站建設的基礎理論。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。網站設計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網站的設計任務，設計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，論文撰寫基本符合規范，答辯時能基本正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩壓器等組合而成，設計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》選題具有實際意義，較好地完成了規定的任務，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩壓器等組合而成的電路。設計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業相關的知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭電路，設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規定地研究（設計）任務。論文采用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，主要工作包括用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果，存在的不足主要是沒有具體實現。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、沒有完全實現等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文從聽力計的發展趨勢和面臨現狀出發，基于對系統結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，從聽力計的發展趨勢和面臨現狀出發，基于對系統結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現過程，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、設計沒有完全實現等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》選題具有實際意義，完成了規定的任務，論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統，表明作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統，作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為優秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》選題具有實際意義，較好地完成了規定的任務，論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面，設計合理、科學。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，周星同學負責網站頁面的設計和留言板系統的設計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括網站頁面的設計和留言板系統的設計。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網站頁面的設計和留言板系統的設計，設計合理、科學。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統在DSP方面的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統在DSP方面的設計，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統在DSP方面的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務書所規定地設計任務。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，在研究了射頻功放的工作狀態、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器，設計基本合理。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務書規定的設計任務。系統以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術并配合軟件，實現了溫度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，實際動手能力強，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規定的任務。系統以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術并配合軟件，實現了溫度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。