緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇全英文教學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

四川省德陽(yáng)市第一小學(xué) 江山

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行，一筆一畫(huà)，都被學(xué)生看在眼里，記在心中。要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師要采用不同形式的教學(xué)手段，盡量使得教學(xué)情景化、直觀化。這樣不僅能使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種視聽(tīng)手段，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官作用，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如：教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，課外也盡量使用英語(yǔ)，使學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。每節(jié)課老師讓值日生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的值日?qǐng)?bào)告，使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的鍛煉機(jī)會(huì)。值日?qǐng)?bào)告可以是多種多樣。如：獨(dú)白、對(duì)話、問(wèn)答、介紹等，讓學(xué)生自由發(fā)揮并給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些英語(yǔ)游戲，能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到松弛，積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的想象力。游戲包括表演、猜謎、繞口令、畫(huà)畫(huà)、唱歌、各種比賽等等。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)詞匯“cat, dog, bird, fish, chick, rooster, cow, duck, rabbit、…”時(shí)，抽幾個(gè)學(xué)生即興表演動(dòng)作或發(fā)聲，讓其他學(xué)生猜，用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，并給予鼓勵(lì)。如果是學(xué)習(xí)實(shí)物類(lèi)詞匯“pear, apple, pencil, car, ship, ruler, cap, box、…”時(shí)，由老師或一名學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)，抽學(xué)生上黑板或準(zhǔn)備一張紙，讓他們畫(huà)畫(huà)，畫(huà)對(duì)的，畫(huà)得好的給予展示和鼓勵(lì)。通過(guò)游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也做到了寓教于樂(lè)。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0099-02

隨著我國(guó)綜合國(guó)力及高等教育水平的提高，高等教育國(guó)際化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的外籍留學(xué)生赴我國(guó)留學(xué)。我校自2009年起開(kāi)展了以巴基斯坦國(guó)家為主的留學(xué)生教育，其中主要有電氣工程、道路工程、橋梁工程等專(zhuān)業(yè)，由于留學(xué)生的語(yǔ)言、教育背景、文化背景和思想觀念差異等原因，造成留學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題面臨著一定的困難。本文從承擔(dān)的留學(xué)生電路課程的全英文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)教材選擇與教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式，教師角色以及考核方式四方面進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的解決辦法，以期待進(jìn)一步提高留學(xué)生電路課程的全英文教學(xué)水平，同時(shí)希望對(duì)今后留學(xué)生的教學(xué)有一定的借鑒作用。

一、合理的教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排，保證成功教學(xué)的前提

電路課程是所有電氣與信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的理論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握電路的基本理論、分析計(jì)算電路的基本方法和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步技能，并為后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)，因此，一本合適的英文教材對(duì)于教學(xué)效果的影響非常大。很多原版英文教材陳述過(guò)于繁瑣，給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力很大，而與現(xiàn)在越來(lái)越少的課時(shí)相比，更顯得不現(xiàn)實(shí)。但真正要重新編寫(xiě)一本合適的英文教材，任務(wù)也很艱巨，短時(shí)間內(nèi)不可能完成。筆者選用了電子工業(yè)出版的《Electric Circuits（Eighth Edition）》。該書(shū)由美國(guó)人James W.Nilsson 和Susan A.Riedel編寫(xiě)，系統(tǒng)講述了電路的基本概念、基本理論、基本分析和計(jì)算方法。其中書(shū)中結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)，給出了大量的例題、習(xí)題和詳盡的圖表資料，內(nèi)容新穎，講解透徹，并且重點(diǎn)的公式及需要注意的地方均以黑體字標(biāo)出，能使學(xué)生快速地抓住課程中要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓純粹的理論學(xué)習(xí)不顯得枯燥乏味。

盡管留學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性好，但受其教育背景影響，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)并沒(méi)有中國(guó)學(xué)生扎實(shí)，因此，學(xué)校在安排課時(shí)上也充分考慮了這門(mén)課的重要性及留學(xué)生的特點(diǎn)，安排了128個(gè)理論學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期上完。盡管其課時(shí)比中國(guó)學(xué)生稍微多了一些，但實(shí)際授課內(nèi)容比中國(guó)學(xué)生要少很多，但前提是確保后續(xù)課程的學(xué)習(xí)不受影響。這其中有語(yǔ)言方面的原因，也與他們的基礎(chǔ)密切相關(guān)，筆者強(qiáng)調(diào)留學(xué)生對(duì)電路的基本概念及基本理論的掌握，所以在第一章和第二章花的時(shí)間較多。當(dāng)然教學(xué)中也需要體現(xiàn)整個(gè)電路課程中的重點(diǎn)，即第四章電路分析方法及第九章正弦穩(wěn)態(tài)分析，這其中筆者依然會(huì)考慮留學(xué)生的基礎(chǔ)，只強(qiáng)調(diào)基本概念及基本定理的掌握，盡量把計(jì)算難度降到最低。其中對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)計(jì)劃作了如表1所示的安排。

表1 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

二、改革教學(xué)方法，采用PBL為主導(dǎo)，最大可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

留學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍沒(méi)有中國(guó)學(xué)生的扎實(shí)，且針對(duì)原版英文教材書(shū)的敘說(shuō)煩瑣性，不可能采用對(duì)待中國(guó)學(xué)生一樣“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生一旦前面的知識(shí)沒(méi)掌握好就會(huì)很大程度挫傷對(duì)后面知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，筆者采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛采用，通過(guò)多媒體，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片等種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式比起一本書(shū)加一支粉筆的教學(xué)方式，的確要生動(dòng)得多。然而對(duì)于電路這樣要求學(xué)生掌握其基本理論和基本的分析方法的一門(mén)課，它的電路圖并不難畫(huà)。因此如何成功利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是許多教學(xué)工作者一直思考的問(wèn)題。對(duì)留學(xué)生使用PPT教學(xué)，第一減少語(yǔ)言方面的障礙，畢竟我們的教師都是非英語(yǔ)國(guó)家的本國(guó)教師，在與留學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)多少存在一定的障礙；其次可以增大信息量。筆者主要采用了PBL（problems based learning）“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，對(duì)所授課程做了大量的PPT，其中每一次的PPT的內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，和學(xué)生一起思考問(wèn)題的存在，以報(bào)告的形式向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能很好地顯示問(wèn)題的完整性及嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，在講第八章相量法時(shí)，筆者先給出一個(gè)簡(jiǎn)單的交流電路，和學(xué)生一起進(jìn)行電路分析，為了進(jìn)一步求出此時(shí)的電路響應(yīng)，引出相量法，告訴學(xué)生引入相量的目的就是為求時(shí)域中的響應(yīng)而引入頻域中的相量，通過(guò)求出相量，再求逆變換得到時(shí)域中的響應(yīng)，這樣學(xué)生就不會(huì)一味學(xué)習(xí)相量，到最后也不知道學(xué)了相量有什么作用。通過(guò)這種方式的教學(xué)能能很大程度提高的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，電路是一門(mén)需要大量操練的課，書(shū)中有很多例題和習(xí)題，由于課時(shí)的不允許，課堂上只講一些重要的例題，每次也會(huì)布置1-2個(gè)習(xí)題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。由于班級(jí)人數(shù)不多，每班只有10多人，方便隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每次上課前10分鐘，筆者會(huì)給每個(gè)留學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，對(duì)上一堂課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行一次小測(cè)試，其完成情況也會(huì)在下一次課時(shí)公布，并把留學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給他們指出。其小測(cè)試成績(jī)會(huì)以平時(shí)成績(jī)占一定的比例考慮進(jìn)最后的綜合成績(jī)。

另外，針對(duì)留學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多提問(wèn)，多討論，比如在講到公式：和時(shí)，問(wèn)：電流到底怎么確定呢？在講到理想和非理想電源時(shí)，問(wèn)學(xué)生：理想電源與非理想電源之間的區(qū)別是什么？鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，每次學(xué)生都能做積極發(fā)言，這樣課堂一點(diǎn)也不顯得枯燥，很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也最大可能地提高了留學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率。

三、教師的角色的多種性，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂學(xué)習(xí)的不成功導(dǎo)致的挫敗感和沮喪感是引起學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因之一，因此教師需要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生差異。比如班上有兩個(gè)同學(xué)和其它同學(xué)不是來(lái)自同一個(gè)國(guó)家，他們和其它學(xué)生的交流比較少，盡管他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這樣在上課時(shí)，我會(huì)有意把學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好的學(xué)生跟他們安排坐在一起，讓他們上課時(shí)能夠一起探討，另外在他們有問(wèn)題要解決時(shí)，我有時(shí)會(huì)讓學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好的學(xué)生代為向他們解釋?zhuān)@樣在前者的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，后者也能夠做到努力跟上，以爭(zhēng)取有較好的表現(xiàn)。再如，也可以通過(guò)課后的個(gè)別談話，提醒程度較好的學(xué)生不要滿足于現(xiàn)狀，并跟他們推薦內(nèi)容合適程度相宜的輔助材料，要有更高層次的發(fā)展；跟相對(duì)較落后的學(xué)生談話，幫助他們分析問(wèn)題所在，討論如何有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。要讓學(xué)生感受到，教師在時(shí)刻關(guān)注著他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與問(wèn)題。總之，教師應(yīng)該盡量做到，不讓那些程度較好的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，甚至沒(méi)有動(dòng)力，因而收獲也不明顯，也不能讓程度較差的學(xué)生在沮喪感與挫敗感中失去信心，產(chǎn)生惡性循環(huán)，最后甚至放棄學(xué)習(xí)。

另外，留學(xué)生很大一部分是第一次接觸中國(guó)文化，由于自己國(guó)家跟中國(guó)之間存在著風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、氣候等方方面面的差異，留學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，小則影響心情，大則引起嚴(yán)重的消極情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此，教師要多觀察學(xué)生情緒變化，學(xué)生在出勤或課堂表現(xiàn)上發(fā)生什么特殊情況，要及時(shí)關(guān)注詢(xún)問(wèn)。教師爭(zhēng)取能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于種種原因造成的不適感和低落情緒，并幫助他們克服這些不適感。

總之，教師應(yīng)該在向留學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，成為留學(xué)生在中國(guó)的好朋友，只有他們?cè)谛睦锝邮芰酥袊?guó)，愛(ài)上中國(guó)，才能以更好更積極的心態(tài)完成在中國(guó)的生活和學(xué)習(xí)。

四、綜合評(píng)定的考核方式有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)

篇（3）

2全英教學(xué)目前存在的難點(diǎn)

2．1語(yǔ)言障礙造成的信息量不夠

目前中國(guó)關(guān)于英語(yǔ)的教育，更多的目的是為了通過(guò)四、六級(jí)考試，而不重視聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)用性。長(zhǎng)久以來(lái)我們?yōu)榱藨?yīng)試教育，過(guò)度學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句法。忽略了英語(yǔ)的工具性。長(zhǎng)期以往英語(yǔ)和我們的實(shí)際生活、所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫節(jié)。由于匱乏的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，造成口頭、書(shū)面表達(dá)能力欠佳，與人進(jìn)行交流能力有待提高。這種語(yǔ)言障礙，阻擋了教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所傳授的知識(shí)表達(dá)，降低了課程內(nèi)容在語(yǔ)言方面的生動(dòng)、豐富程度，信息量就會(huì)相對(duì)減少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接影響。因而語(yǔ)言障礙是全英語(yǔ)課程的難點(diǎn)。為了保障和提高全英教學(xué)質(zhì)量，不僅要求教師要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要具有較好的英語(yǔ)表達(dá)能力及國(guó)際化教學(xué)背景。從國(guó)外引進(jìn)有著醫(yī)學(xué)教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)的教師和醫(yī)生作為主講人，他們不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的思維習(xí)慣而且還帶來(lái)一些國(guó)外新的教學(xué)理念和方法。建立全英教學(xué)師資培養(yǎng)制度，借鑒國(guó)外醫(yī)學(xué)院校模式規(guī)范化教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。選派優(yōu)秀青年教師到美國(guó)、英國(guó)等知名高校參加語(yǔ)言和教學(xué)培訓(xùn)；定期聘請(qǐng)外籍專(zhuān)家對(duì)教研室的教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。保證教師長(zhǎng)期穩(wěn)定的接受再教育，不斷提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教育方法。

2．2可選擇英文教材有限

目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一的英文醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材、教學(xué)大綱，教師們的教學(xué)大多自行查閱資料，編寫(xiě)相應(yīng)的PPT，甚至直接使用英文講解中文教材。個(gè)別院校會(huì)選擇英文原版教材，優(yōu)秀的英文原版教材讓學(xué)生感受到原汁原味的英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上我們從大量的英文原版中選取優(yōu)秀的英文原版教材與具體的專(zhuān)業(yè)學(xué)科做整合。以英文原版教材為主流，加入我國(guó)臨床特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短的編寫(xiě)教案，使得我們的學(xué)生所掌握的知識(shí)既貼近我國(guó)臨床現(xiàn)狀又能直接進(jìn)入地道的英文學(xué)習(xí)氛圍，緊跟世界領(lǐng)先的潮流信息。

2．3教學(xué)方式的單一

在醫(yī)學(xué)教育模式上，中西方之間存在明顯差別。我們的教育模式通常將思維習(xí)慣及教學(xué)內(nèi)容限制在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)講解面面俱到，學(xué)科間的知識(shí)欠缺融合。這往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到較好的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式傾向于知識(shí)傳授型教學(xué)，單一的是由教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取缺乏主動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。而西方醫(yī)學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及授課方式上，有許多值得借鑒的地方。針對(duì)留學(xué)生思維活躍，喜歡活躍的課堂氣氛的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)式教學(xué)；改變傳統(tǒng)以教師為主的課堂講授為師生互動(dòng)的教學(xué)方式。采用討論式教學(xué)、以問(wèn)題為中心教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每堂課程講述采取臨床案例＋理論知識(shí)解析、病例討論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方法。臨床病例選取強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí)以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間等的融合，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域減少信息過(guò)載，停止學(xué)習(xí)不必要的細(xì)節(jié)。這樣易于學(xué)生發(fā)散思維，減輕負(fù)擔(dān)，在處理案例過(guò)程中學(xué)習(xí)如何做一名醫(yī)生而不是醫(yī)學(xué)生。理論知識(shí)解析采用適當(dāng)?shù)膱D像、錄像、圖片由淺入深的知識(shí)講解，使授課內(nèi)容形象生動(dòng)、易于理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。全英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生間的互動(dòng)在全英教學(xué)中顯得尤為重要。老師對(duì)學(xué)生分組討論的病例應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)和指導(dǎo)。通過(guò)討論可以培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯，促進(jìn)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)更是全英教學(xué)中必不可少的重要部分。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中是對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，更是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

3改進(jìn)目前難點(diǎn)需采取的措施

3．1英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)

教育信息化已成為全世界各國(guó)教育的發(fā)展方向。英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)是通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育深度相融合，為學(xué)生提供一個(gè)方便、靈活、個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一信息教育平臺(tái)上充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課下老師與學(xué)生之間的交流甚少。英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。網(wǎng)站上設(shè)立的答疑組、討論組是教師和學(xué)生之間交流的重要渠道。以及網(wǎng)上提交或批改課后作業(yè)，督促了學(xué)生課后對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)和問(wèn)題的反饋，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。其次，對(duì)于部分理解較慢的同學(xué)，課下仍可以查詢(xún)課程筆記、回顧課程知識(shí)，更充分的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和消化。最后，留學(xué)生可以密切關(guān)注網(wǎng)站上的科研信息，鼓勵(lì)留學(xué)生以科研小助手的形式參與教師的科研活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，了解最新的研究進(jìn)展。英語(yǔ)網(wǎng)站上的資源共享使得學(xué)習(xí)資源靈活多樣、豐富多彩，可作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)時(shí)間更加不受約束，學(xué)生可隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此加強(qiáng)課程英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善非常重要。

3．2全英教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

全英教學(xué)考核方式應(yīng)該不同與傳統(tǒng)教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)，完善管理制度。本課程采取靈活的考核方式。留學(xué)生的出勤、小組討論、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課、科研助手、臨床實(shí)踐等也算作成績(jī)的一部分。對(duì)出勤情況評(píng)估，可以督促學(xué)生按時(shí)上課，加強(qiáng)留學(xué)生的紀(jì)律觀念；對(duì)課堂討論、發(fā)言評(píng)估，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的增加師生互動(dòng)，從而易于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)作業(yè)完成情況評(píng)估，有效的檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)的反饋信息，較好的解決學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)。對(duì)業(yè)余科研活動(dòng)評(píng)估，既培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，又對(duì)提高學(xué)生科研能力有所幫助。改革終結(jié)性評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)后，更加注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變表面水平的死記硬背為深層次水平的知識(shí)建構(gòu)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。全英文授課的目的除了講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面也要達(dá)到一定的水準(zhǔn)，因此評(píng)價(jià)全英授課的效果不僅以學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況來(lái)判定，同時(shí)也要對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平的進(jìn)行評(píng)估，標(biāo)準(zhǔn)化全英教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

篇（4）

一、更新教育思想觀念,優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

1.牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀。從某種意義上講,高等學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生,因此也必須以學(xué)生為中心進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),以充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)要求。學(xué)校為學(xué)生提供各種專(zhuān)業(yè)、各種層次、各種形式的學(xué)習(xí)資源,當(dāng)然也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)分析的職責(zé),但更為重要的是要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的意識(shí),學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)自己的學(xué)習(xí)享有選擇權(quán),并承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和后果。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,就必須從人才培養(yǎng)方案的制定到課程教學(xué)改革,從學(xué)生道德行為、職業(yè)行為的養(yǎng)成教育到職業(yè)能力的培養(yǎng),從人文素質(zhì)的提高到對(duì)學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的全過(guò)程,實(shí)施一系列的綜合化教育教學(xué)改革,全方位培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2.充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)要求。社會(huì)需求是高等教育發(fā)展的最大動(dòng)力和最大機(jī)遇。隨著我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以及高等教育大眾化、普及化的實(shí)現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻,正確認(rèn)識(shí)教育與社會(huì)需求的關(guān)系顯得尤為重要。因此,高等院校必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,把就業(yè)問(wèn)題作為關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的重大問(wèn)題來(lái)抓,在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生錄取、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與管理以及學(xué)生就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié),都必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致,堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,全面反映社會(huì)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合化要求,反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,要有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)——把具有個(gè)性化特征的合格畢業(yè)生輸送到適合自身發(fā)展的恰當(dāng)崗位上。

3.更加突顯實(shí)踐教學(xué)的主體地位。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),學(xué)生的知識(shí)、能力來(lái)源于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。加強(qiáng)并突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位,首先要更新教育教學(xué)思想觀念,徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用,充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展、突出學(xué)校辦學(xué)特色與亮點(diǎn)方面的重要意義。其次,專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)從理論教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)模式,這不僅有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化、理解和掌握,增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)際效果,而且更為重要的是有助于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。此外,還應(yīng)制定以能力形成為目標(biāo)的完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,具體明確實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的要求,打破以往實(shí)踐教學(xué)僅為驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)的狀況,以便于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施,確保實(shí)踐教學(xué)效果的不斷提升,從而真正突顯實(shí)踐教學(xué)的主體地位。

4.建立并實(shí)施更加靈活的學(xué)習(xí)管理制度。高等教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是為了給人的生存與發(fā)展提供更為廣闊的活動(dòng)空間,這一點(diǎn)在教學(xué)管理制的設(shè)計(jì)和實(shí)施上也不例外。在我國(guó)高等教育發(fā)展到大眾化、普及化的現(xiàn)階段,具備條件的高等學(xué)校在管理上應(yīng)實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制,為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度,學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。同時(shí),借助于分級(jí)教學(xué)模式的有效實(shí)施,為優(yōu)秀學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造,給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè),從而使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所成,真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、深化課程教學(xué)改革,增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

1.合理構(gòu)建多維的課程教學(xué)體系。高等教育的生命和活力在于辦出自身的特色,這集中到一點(diǎn)就是要用獨(dú)特的辦學(xué)模式,培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才,以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此,必須進(jìn)一步解放思想,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,更加注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn),進(jìn)一步更新和完善課程教學(xué)體系,科學(xué)合理地劃分課程類(lèi)型,優(yōu)化課程設(shè)置的組合關(guān)系,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),要正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,改革課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性的傾向,做到以傳統(tǒng)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)和核心,以新知識(shí)、新技術(shù)和新方法等內(nèi)容為拓展,制定整體優(yōu)化的課程教學(xué)解決方案。同時(shí),對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分為核心模塊、綜合模塊和提高模塊,并緊跟學(xué)科發(fā)展的理論前沿和實(shí)踐動(dòng)態(tài),這樣既能解決學(xué)生為什么要學(xué)的疑惑,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生接受或完成更多的任務(wù),從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)有目的地主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、形成能力、調(diào)整態(tài)度的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生的主體性必須得到尊重。傳統(tǒng)教育觀強(qiáng)調(diào)以教師為中心,而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)代教育中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、指導(dǎo)者和顧問(wèn),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。這首先要求努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),通過(guò)興趣培養(yǎng)和積極引導(dǎo),使學(xué)生從內(nèi)心深處自加壓力,在沒(méi)有任何督促的條件下自覺(jué)產(chǎn)生求知的欲望,從原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次,要積極倡導(dǎo)實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。對(duì)教師而言,必須研究教學(xué)的方向、方法、內(nèi)容和形式等,更多地加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系,盡可能成為職業(yè)實(shí)踐者,不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)新的教學(xué)案例,分析學(xué)生普遍的和特殊的需要,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式;對(duì)學(xué)生而言,要積極主動(dòng)地投身教學(xué)過(guò)程,擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)目工作等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。最后,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,對(duì)不同類(lèi)型課程宜采用不同教學(xué)方法或多種教學(xué)方法的組合。對(duì)目標(biāo)單一的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,可以采用六階段教學(xué)法,即目標(biāo)激勵(lì)、遭遇困難、尋找解決問(wèn)題的方法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記憶與掌握、實(shí)際運(yùn)用;對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),項(xiàng)目教學(xué)法是一種可供選擇且比較有效的方式。

3.積極改革完善課程考核方式。全面改革和完善課程考核方式,既要解決“考什么”又要解決“如何考”的問(wèn)題。在考核內(nèi)容的選擇上,既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求,又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,真正做到既考知識(shí),又考能力和素質(zhì),由側(cè)重考核學(xué)生的“知識(shí)接受量”轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)考核學(xué)生的“知識(shí)接受程度”和“思維能力提高程度”。在考核方式方法的選擇上,應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)生的不同情況,宜采用靈活多樣的考核方法,如筆試、口試、開(kāi)卷、閉卷、課程論文、專(zhuān)題報(bào)告與答辯等,以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新,并促使其發(fā)展獲取知識(shí)的能力。在評(píng)價(jià)主體的選擇上,既有校內(nèi)教師、校外專(zhuān)家,也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng),以充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求,最終形成“以學(xué)生為本”的綜合考核與評(píng)價(jià)新模式,以便全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.積極創(chuàng)造寬松和諧的個(gè)性化發(fā)展環(huán)境。普通高等教育與職業(yè)教育的重要區(qū)別在于除職業(yè)崗位能力的水平要求普遍提高外,更注重基本素質(zhì)的養(yǎng)成和應(yīng)變能力的加強(qiáng)。學(xué)生培養(yǎng)不僅是單純的操作技能的培養(yǎng),更要注重基本素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想品德、人文素養(yǎng)、身體、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以及應(yīng)變能力包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和與人共處的能力的培養(yǎng)。在學(xué)生管理上要變封閉型為開(kāi)放型,改變以往管得過(guò)多,統(tǒng)得過(guò)死的做法,創(chuàng)建健康有序、寬松和諧、開(kāi)放高效、激勵(lì)上進(jìn)的育人環(huán)境。同時(shí),要積極開(kāi)辟第二課堂,成立科學(xué)興趣小組,通過(guò)各類(lèi)基地建設(shè),開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)交往能力,使畢業(yè)生以較高的理論優(yōu)勢(shì)和能力優(yōu)勢(shì)走向企業(yè)、走向社會(huì)。

2.全面提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)歷是就業(yè)的基礎(chǔ),知識(shí)是就業(yè)的資本,能力是就業(yè)的關(guān)鍵,水平是就業(yè)的層次。在高校擴(kuò)招、精英教育向大眾化、普及化教育轉(zhuǎn)變的同時(shí),確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力,但不同院校、不同專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生相互之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力確實(shí)存在著明顯差別。究其原因,這除了部分院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)之外,畢業(yè)生的素質(zhì)和技能是影響就業(yè)成敗以和就業(yè)質(zhì)量的重要因素。目前高校中有相當(dāng)一部分畢業(yè)生,小事做不好,大事做不到,行為不規(guī)范,素質(zhì)有問(wèn)題,達(dá)不到基本就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的仍占一定的比例。高等學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,構(gòu)建以“知識(shí)、能力和素質(zhì)”為內(nèi)容的新的人才培養(yǎng)模式,要求學(xué)生必須做到四個(gè)學(xué)會(huì),即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí),由于現(xiàn)代企業(yè)特別注重員工的敬業(yè)精神和協(xié)作能力,沒(méi)有積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的心智模式,這個(gè)企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績(jī)。因此,高等院校必須要順應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,通過(guò)各種形式加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德教育,尤其要注重學(xué)生敬業(yè)精神和協(xié)作能力的培養(yǎng),不斷增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力優(yōu)勢(shì),更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn):

篇（5）

與初中語(yǔ)文相比，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深度更大，更能促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)講，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一門(mén)課程，是提升學(xué)生口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力的主要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文在教育中的地位不容忽視。目前，我國(guó)正在提倡素質(zhì)教育，即根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)喜好以及社會(huì)發(fā)展的需要制定教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更加健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性和健全的人格，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目的。那么在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何開(kāi)展實(shí)施呢？以下就來(lái)詳細(xì)探討這一問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)較為特殊的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)楦咧幸呀?jīng)不屬于義務(wù)教育的范疇，并且也是邁進(jìn)大學(xué)校園的必經(jīng)之路。這就給學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。而語(yǔ)文作為高考中占有重要比重的一門(mén)課程，更是引起了學(xué)生和老師的重視。目前在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生仍然是以應(yīng)試教育下的教育學(xué)習(xí)模式為主，即只注重考試分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了語(yǔ)文這門(mén)人文學(xué)科的最終學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)。

而對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)講，似乎已經(jīng)成為了一種口號(hào)。即所有的高中都在打著素質(zhì)教育的旗號(hào)進(jìn)行應(yīng)試教育。這已經(jīng)成為了我國(guó)教育事業(yè)中人盡皆知的“秘密”。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前很多學(xué)生包括教師也都希望能夠以素質(zhì)教育的方式進(jìn)行高中教學(xué)，但迫于整個(gè)教育環(huán)境的壓力，不能有效的開(kāi)展素質(zhì)教育。因?yàn)楦呖嫉膲毫κ姑總€(gè)學(xué)生與教師都不敢放松，也沒(méi)有多余的時(shí)間與精力用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，或挖掘?qū)W生的潛能。再加上高中學(xué)生群體較大，很難真正實(shí)現(xiàn)因材施教。在此情況下，素質(zhì)教育也只好成為空談。對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)講，更是如此。按照素質(zhì)教育下的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，高中語(yǔ)文應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀理解能力以及交際能力等為主要目的，應(yīng)該多開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使其對(duì)文化的認(rèn)知進(jìn)一步加深。但事實(shí)上，目前大多數(shù)高中語(yǔ)文在教學(xué)中仍然是以教材為主，以考試為目標(biāo)，以提高學(xué)生的答題水平為教學(xué)中心。這樣的教學(xué)模式極大的扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，所得到的教育成果只是一群只會(huì)答題的呆板學(xué)生而已，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué)目的。

二、全面貫徹高中語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育

為了能夠使高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)其真正的教學(xué)價(jià)值，現(xiàn)有的以高考為導(dǎo)向的教學(xué)方法與教育觀念顯然不能滿足需求，我們必須要加大對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針，通過(guò)有效的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育。在此筆者結(jié)合自己對(duì)素質(zhì)教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全面推進(jìn)和貫徹高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的措施提出了一些建議。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念

在我國(guó)的高中教育中，很多老師家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生都認(rèn)為素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的約束力不夠，不能真正學(xué)到有用的知識(shí)，更不能很好地應(yīng)對(duì)高考這一難關(guān)。因此在心理上會(huì)抵觸素質(zhì)教育的實(shí)施。但事實(shí)上，素質(zhì)教育和高考并不沖突，也不會(huì)影響到學(xué)生的順利高考。相反，素質(zhì)教育反而更有利于學(xué)生的高考升學(xué)。尤其是對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)講，更是如此。因?yàn)楫?dāng)前的高考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考查已經(jīng)不僅僅只局限在教材中，而是對(duì)很多課外知識(shí)以及學(xué)生的思維拓展能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行了考查。這就要求高中師生的教學(xué)觀念必須要得到轉(zhuǎn)變，并在語(yǔ)文教育中大力開(kāi)展素質(zhì)教育工作，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的涵義。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里教師的主導(dǎo)作用有兩層含義：第一層含義是轉(zhuǎn)變思想后的教師應(yīng)該在自身素質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮主導(dǎo)作用。要想提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文教師必須全面提高自身的素質(zhì)，具有高尚的人文精神，廣博的文化知識(shí)，良好的文化修養(yǎng)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神等。老師作為學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的教育具有強(qiáng)大的影響力；第二層含義是在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作為主體，老師作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。摒除過(guò)去語(yǔ)文課堂中不講教學(xué)效率，只講延長(zhǎng)學(xué)時(shí)和加大作業(yè)量；不講能力培養(yǎng)，只講機(jī)械重復(fù)和無(wú)效勞動(dòng)的堆砌；不講教學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，只講填鴨式灌輸教學(xué)等等弊病，以形成師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面。

3、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文涉及面多而廣，綜合性比較強(qiáng)，主觀因素影響比較大，因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須有所改進(jìn)。高中語(yǔ)文教材只是一個(gè)文選性的教材，整體上仍是一個(gè)無(wú)序結(jié)構(gòu)，師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次。現(xiàn)行的各類(lèi)指導(dǎo)性書(shū)籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述。這種情況下致使許多教育工作者在教育實(shí)施上顯得有些盲從，甚至是無(wú)所適從。同時(shí)，也讓本該給中國(guó)教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育，只僅僅停留在理念的層面，很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師也要做出相應(yīng)努力，通覽全局，整體把握，變無(wú)序?yàn)橛行颍`活運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

4、優(yōu)化教材體系

教材體系的構(gòu)建應(yīng)著力于語(yǔ)文整體素質(zhì)的培養(yǎng)，教材的內(nèi)容應(yīng)注重人文性。素質(zhì)教育要求的語(yǔ)文教材，既要發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，又要在思想觀念、道德情操、心理素質(zhì)、語(yǔ)文情趣、文化素養(yǎng)等方面有所提高。一直以來(lái)，高中語(yǔ)文教材都是比較注重聽(tīng)和讀，而寫(xiě)和說(shuō)則沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材。因此，閱讀教材與寫(xiě)作、說(shuō)話教材應(yīng)該分編。閱讀教材的編排按照互相銜接、逐步遞進(jìn)的原則進(jìn)行。 寫(xiě)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作行為、習(xí)慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。 說(shuō)話訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生日常口語(yǔ)的交際能力，學(xué)會(huì)即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演、辯論等七種口語(yǔ)樣式，掌握必要的談話技巧。 另外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實(shí)施教師與學(xué)生互動(dòng)合作、雙向信息交流的啟發(fā)式教學(xué)。

素質(zhì)教育既是對(duì)傳統(tǒng)的先進(jìn)教育思想的傳承，又是特定的時(shí)代所釀就的新的教育思想。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育作為其一小部分，以中華幾千年文化為底蘊(yùn)，滿足時(shí)展的要求，培養(yǎng)人的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇（6）

關(guān)鍵詞：全英文課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；小論文

中圖分類(lèi)號(hào)：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）01012304

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、物業(yè)管理、工程管理等房地產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，開(kāi)設(shè)學(xué)校眾多。近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，凱德置地、仁恒置地、美國(guó)富頓、美林集團(tuán)等海外房地產(chǎn)企業(yè)在我國(guó)大規(guī)模進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，我國(guó)綠地、萬(wàn)科、萬(wàn)達(dá)、碧桂園等大型房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)紛紛到海外進(jìn)行房地產(chǎn)投資，對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)從業(yè)人員的外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）水平提出了越來(lái)越高的要求。部分國(guó)內(nèi)高校（如東南大學(xué)）抓住這一契機(jī)，開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)或全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。但是，以“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題，在“中國(guó)知網(wǎng)”中查詢(xún)教學(xué)論文，僅有14篇左右，主要關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系[1]、案例教學(xué)[2]、教學(xué)方式[3]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4-5]、考試方法[6]、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[7]，未見(jiàn)其全英文課程建設(shè)的相關(guān)研究。為彌補(bǔ)這一缺陷，文章總結(jié)東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革與建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的方向，為兄弟院校的雙語(yǔ)或全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)提供借鑒，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、面臨挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生方面

長(zhǎng)期以來(lái)，東南大學(xué)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，主要面向全院大三學(xué)生適時(shí)開(kāi)設(shè)，其他院系學(xué)生亦可選修。自2012年春季的第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始，按照培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整要求，東南大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課語(yǔ)言

從中文改為全英文，課時(shí)仍為32學(xué)時(shí)。土木工程學(xué)院設(shè)有工程管理、土木工程、給排水、工程力學(xué)等四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)在大三的第二學(xué)期選修過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)，而其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則沒(méi)有房地產(chǎn)方面的基礎(chǔ)，所以選課學(xué)生在房地產(chǎn)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有較大差異。此外，選課學(xué)生的英文水平參差不齊，也給全英文教學(xué)帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。

（二）教師方面

首先，對(duì)授課教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)水平要求較高，以便查閱國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備授課講義，在課堂上清晰和準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容。其次，對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求較高，以便從不盡相同的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，梳理出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，房地產(chǎn)市場(chǎng)變化又非常快，授課教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)、情景教學(xué)等，使選課學(xué)生快速掌握較為晦澀的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法。因此，選擇合適的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課教師難度較大。

（三）教材方面

國(guó)際上，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的英文教材很多，題名包括《Real Estate Economics》《Essentials of Real Estate Economics》《International Real Estate Economics》《Urban Economics and Real Estate》等。雖然這些教材的核心內(nèi)容多有重疊，但是其知識(shí)結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，各有特色。譬如，《International Real Estate Economics》側(cè)重于國(guó)際房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化和投資組合，而《Urban Economics and Real Estate》則側(cè)重城市發(fā)展建設(shè)對(duì)房地產(chǎn)的影響。另外，這些英文原版教材基本上都是200多頁(yè)，眾多的專(zhuān)業(yè)詞匯使許多學(xué)生望而卻步。最后，雖然這些英文原版教材數(shù)據(jù)詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，但是選用案例基本上均為作者所在國(guó)家的案例。由于國(guó)情和文化背景不同，國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)英文教材中所舉案例缺乏感性認(rèn)識(shí)，不僅難以舉一反三，甚至無(wú)法準(zhǔn)確地理解教材的內(nèi)容，極大地影響授課效果。

（四）素材方面

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展迅猛，房?jī)r(jià)上漲迅速，在快速提升城鎮(zhèn)居民人均住房面積的同時(shí)，帶來(lái)了“房奴”“蟻?zhàn)濉薄胺康禺a(chǎn)泡沫”“學(xué)區(qū)房”“短命建筑”“居住隔離”等問(wèn)題，給居民的住房消費(fèi)、房地產(chǎn)企業(yè)的投資開(kāi)發(fā)和政府的宏觀調(diào)控等利益相關(guān)者行為選擇帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，也為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供了豐富的授課素材。考慮到全英文課程的要求，需要將搜集到的授課素材，如典型案例、政府宏觀調(diào)控政策，甚至是媒體上常見(jiàn)的習(xí)慣用語(yǔ)翻譯成英文，經(jīng)過(guò)中文譯為英文，學(xué)生再將英文譯為中文的兩次翻譯，可能產(chǎn)生信息丟失，降低授課質(zhì)量。

二、改革措施

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2012―2014年的東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程由香港理工大學(xué)建筑及房地產(chǎn)學(xué)系的房地產(chǎn)學(xué)科帶頭人許智文教授主講，筆者負(fù)責(zé)其助教事宜。許教授長(zhǎng)期從事房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理方面的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，擔(dān)任多本國(guó)際知名期刊（如《Habitat International》、《Journal of Urban Planning and Development》）的主編、區(qū)域主編等職務(wù)，并于2012年7月被聘為東南大學(xué)的客座教授。香港理工大學(xué)學(xué)士、澳大利亞墨爾本大學(xué)碩士和博士的尤佳老師，2015年春季接手全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。許教授和尤博士的授課風(fēng)格不盡相同，但都有過(guò)硬的英文授課能力，得到學(xué)生的普遍好評(píng)。

（二）教學(xué)材料

2012年，全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程首次開(kāi)設(shè)時(shí)，許教授選用Dennis J. McKenzie和Richard M. Betts出版于Cengage Learning的《Essentials of Real Estate Economics》（Fifth Edition）為教材，并沿用至今。第一個(gè)原因是該教材已經(jīng)被海外多所高校的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所采用，知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系已經(jīng)得到國(guó)際同行的V泛認(rèn)可。第二個(gè)原因是該教材已由孟繁瑜博士翻譯為中文版《不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，并于2009年被中國(guó)人民大學(xué)出版社正式出版，方便中英文對(duì)照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深理解。第三個(gè)原因是該教材內(nèi)容比較詳盡和全面，從房地產(chǎn)基本要素到房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響因素，再到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和投資，一一進(jìn)行了闡述。這樣不僅有利于教師在教授的時(shí)候有所側(cè)重和選擇，也有利于學(xué)有余力的學(xué)生在課后拓展閱讀。另外，考慮到成本問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將全英文的講義、課件和輔助材料制作成冊(cè)，便于修課學(xué)生循環(huán)使用。

（三）課程內(nèi)容

借鑒前述英文原版相關(guān)教材的內(nèi)容體系，綜合考慮課時(shí)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景等因素，并盡量減少與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的重復(fù)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，編排為三大部分。其中，第一部分是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Supply and Demand、Land Rent Theory），第二部分是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論（如Real Estate Market Cycle、Government Intervention），第三部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在房地產(chǎn)中的具體應(yīng)用（如Housing Market、Real Estate Bubble）。同時(shí)，精選國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)的熱點(diǎn)話題（如Chinese Housing Reform， Chinese Capital in international real estate market），制作成相應(yīng)的案例，安排在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用課程中的基本理論和方法分析與解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）教學(xué)方式

除了傳統(tǒng)教師講授式的課堂教學(xué)之外，課堂教學(xué)還采用多媒體的方式。一是在課堂中播放關(guān)于中國(guó)房地產(chǎn)的英文短片，他們大多來(lái)自于英文媒體（如CCTV-9，鳳凰衛(wèi)視，CNN）的采訪和電視節(jié)目。這些英文短片內(nèi)容豐富，表達(dá)生動(dòng)，緊扣房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展和政策變化。不僅讓課程內(nèi)容更加豐富新穎，也可使學(xué)生從中學(xué)到地道的英文表達(dá)方式。而在看完每個(gè)短片之后，都會(huì)由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論或個(gè)別發(fā)言。這樣不僅有意識(shí)地鍛煉了學(xué)生的英文表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，批判性地接受信息。二是收集國(guó)際房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)報(bào)告和英文報(bào)刊上的報(bào)道和評(píng)述作為學(xué)生的閱讀材料。近些年，這類(lèi)的英文報(bào)道，尤其是與中國(guó)房地產(chǎn)相關(guān)的報(bào)道越來(lái)越多。因此，在選擇上除了選擇熱點(diǎn)話題之外，也要注意控制篇幅，使學(xué)生始終有興趣并主動(dòng)地進(jìn)行課后閱讀。

（五）考核方法

改變過(guò)去一次期末考試或一份課程論文的考核辦法，取消課程考試，改為過(guò)程考核，具體考核辦法如表1所述。其中，第一次作業(yè)和第二次作業(yè)都是個(gè)人完成，單獨(dú)考核，而第三次作業(yè)是需要小組（一般5～6名學(xué)生）共同完成。在第三次作業(yè)中，每個(gè)人完成部分占20分，小組完成的總體情況占30分，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)合作的有機(jī)結(jié)合。

第三次作業(yè)是小組作業(yè)，要求每組共同完成一個(gè)城市（建議為江蘇省內(nèi)城市）的市場(chǎng)分析報(bào)告，要求能反映該城市某一段時(shí)期內(nèi)（如“十二五”）的總體和細(xì)分房地產(chǎn)市場(chǎng)情況，具體包括該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、房地產(chǎn)總體情況、住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、非住宅市場(chǎng)發(fā)展情況、房地產(chǎn)市場(chǎng)政策和宏觀調(diào)控情況、知名開(kāi)發(fā)商和（或）知名房地產(chǎn)項(xiàng)目（僅針對(duì)小組人數(shù)超過(guò)6人的時(shí)候）。小組內(nèi)每位學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫(xiě)一個(gè)部分，如“XX市的房地產(chǎn)總體情況”、“XX市的住宅市場(chǎng)發(fā)展情況”，綜合起來(lái)即形成第三次作業(yè)的小組大報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)四年來(lái)的改革與建設(shè)，東南大學(xué)全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程效果顯著。首先，已經(jīng)設(shè)置了符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、語(yǔ)言水平和我國(guó)國(guó)情的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容基本穩(wěn)定，教學(xué)方法逐步成熟。其次，全英文的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)授課、作業(yè)、研討等學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯，鍛煉了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式，大大提高了學(xué)生的英文寫(xiě)作水平和表達(dá)能力，部分學(xué)生甚至能利用英文較為深入地探討房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)術(shù)議題。最后，通過(guò)三次作業(yè)的過(guò)程考核，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課程所學(xué)的理論和方法來(lái)解決房地產(chǎn)相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題，并形成團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。但是，課程建設(shè)仍面臨一些困難，包括講授全英文課程時(shí)，多次語(yǔ)言轉(zhuǎn)換可能導(dǎo)致的信息流失和扭曲，以及缺乏具有中國(guó)房地產(chǎn)案例的全英文房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。解決這些問(wèn)題是筆者今后努力的方向，譬如在近年來(lái)課程講義的基礎(chǔ)上主編一本高質(zhì)量的全英文《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。參考文獻(xiàn)：

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Abstract：

篇（7）

金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,而實(shí)驗(yàn)由于其所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),已成為實(shí)踐性教學(xué)的主要形式。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),將跨課程的有關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我校金融學(xué)院舉辦的炒股大賽,在教學(xué)過(guò)程中購(gòu)買(mǎi)模擬交易軟件,通過(guò)這些途徑,學(xué)生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理,也能夠掌握相應(yīng)的具體的證券投資分析技禾手段,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí),促進(jìn)理論知識(shí)的吸收和深化。

一、證券投資實(shí)驗(yàn)在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性

證券投資實(shí)驗(yàn)涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)等多方面的理論知識(shí),是對(duì)各種理論知識(shí)的一種綜合應(yīng)用,學(xué)生如果能在證券投資實(shí)驗(yàn)環(huán)境下接受證券投資理論教育,不僅更加易于理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)識(shí)和把握相關(guān)證券投資實(shí)踐,而且也能在實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合過(guò)程中做到相輔相成、互促互進(jìn)。

證券投資分析包含了多種不同的分析技術(shù),比如基本分析方法、技術(shù)分析方法、心理分析技術(shù)等。另一方面,證券投資分析是一門(mén)綜合應(yīng)用的藝術(shù)。證券投資分析的目的就是預(yù)測(cè)證券價(jià)格的走勢(shì),即通過(guò)對(duì)各種影響證券價(jià)格因素的分析,來(lái)判斷證券價(jià)格的變化。但由于影響證券價(jià)格的因素繁多,而且在證券市場(chǎng)上存在大量的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資分析人員靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種分析技術(shù)和手段,來(lái)判斷和預(yù)測(cè)證券價(jià)格的走勢(shì)。對(duì)證券分析技術(shù)的主觀理解和運(yùn)用這些技術(shù)的方法的不同,就可能會(huì)導(dǎo)致證券投資分析的結(jié)果大相徑庭。技術(shù)是是掌握證券投資分析技術(shù)的基礎(chǔ),而綜合應(yīng)用的藝術(shù)則更高一個(gè)層次。

二、證券投資實(shí)驗(yàn)在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

證券投資實(shí)驗(yàn)具有實(shí)習(xí)性、綜合性、協(xié)同交互、時(shí)間集中、資源獨(dú)享、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果不確定、實(shí)驗(yàn)要求高等特點(diǎn),合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理模式必須充分考慮這些特點(diǎn)予以確定。

(一)兩種實(shí)驗(yàn)傾向的側(cè)重點(diǎn)和考查標(biāo)準(zhǔn)不一樣

目前證券投資實(shí)驗(yàn)有兩種不同的實(shí)驗(yàn)傾向,一種是把實(shí)驗(yàn)的目的放在掌握證券投資的基本知識(shí)、基本理論、基本技能上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H操作的轉(zhuǎn)化,實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在理解和掌握各種分析技術(shù)。另一種則是把實(shí)驗(yàn)的目的放在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)上,即實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)做模擬操作,給學(xué)生一定的虛擬資金,讓其模擬操作,重點(diǎn)在各種技術(shù)的綜合應(yīng)用上。

1.實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。如果實(shí)驗(yàn)的目的在于掌握證券投資的分析技術(shù),則在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重對(duì)證券投資分析技術(shù)的基本概念、理論、技能的掌握上相反,如果實(shí)驗(yàn)的目的在于提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平,則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注重對(duì)證券投資分析技術(shù)的綜合應(yīng)用和熟練掌握上,而對(duì)證券投資分析方面的基本概念、基本理論、基本技能的實(shí)驗(yàn)要求則相應(yīng)降低。

2.考查的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。如果實(shí)驗(yàn)的目的在提高證券投資分析技術(shù)的技巧或者藝術(shù)水平上,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考查將會(huì)是證券投資分析的最終結(jié)果,即模擬投資的結(jié)果是底是虧、盈利或者虧損的數(shù)額是多少作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)相反,如果實(shí)驗(yàn)的目的在于要求學(xué)生掌握證券投資分析技術(shù)的基本概念、基本理論、基本技能,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果考察的目標(biāo)則在于學(xué)生對(duì)各種分析技術(shù)的理解和掌握上,模擬投資的結(jié)果并不是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

(二)金融專(zhuān)業(yè)和非金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的著重點(diǎn)不同

在非金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)將證券投資實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆旁谔岣邔W(xué)生證券投資技巧或者綜合應(yīng)用上,效果并不好。學(xué)生在進(jìn)行證券投資實(shí)驗(yàn)以前,大多數(shù)同學(xué)對(duì)證券投資的實(shí)際操作知之甚少,對(duì)證券投資的基本知識(shí)、基本理論和基本技能也往往只停留在書(shū)本知識(shí)上,所以,直接進(jìn)人模擬投資分析過(guò)程,學(xué)生大多不能順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甚至有同學(xué)連基本的交易信息都無(wú)法看懂,實(shí)驗(yàn)的目的并不能有效地達(dá)到。

對(duì)于初次接觸到證券投資的學(xué)生來(lái)說(shuō),很顯然首先需要解決的間題不是證券投資分析的綜合應(yīng)用的藝術(shù)問(wèn)題,而應(yīng)該是技術(shù)問(wèn)題,即通過(guò)證券投資實(shí)驗(yàn)熟悉和掌握一些基本的證券投資分析技術(shù)。在證券投資實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的目的主要應(yīng)該在于幫助學(xué)生掌握基本的證券投資分析技術(shù)的原理、對(duì)基本的證券投資分析技術(shù)和方法進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和應(yīng)用各種證券投資理論知識(shí),提高學(xué)生觀察分析和解決證券投資分析過(guò)程中遇到的各種間題的能力。

(三)分析軟件花樣眾多,學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握其中蘊(yùn)含的各種信息

能熟練運(yùn)用各種證券分析軟件和交易系統(tǒng),對(duì)于對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)人到正常的交易和分析過(guò)程至關(guān)重要,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)忽視該過(guò)程,因?yàn)樵谧C券投資課程學(xué)習(xí)中一般不會(huì)對(duì)基本的操作和交易信息做過(guò)多的介紹,所以,如果沒(méi)有該過(guò)程的準(zhǔn)備階段,將會(huì)使學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)所適從。

(四)重視證券投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn),忽視證券基本面分析實(shí)驗(yàn)

在目前的證券投資實(shí)驗(yàn)中,技術(shù)分析往往被學(xué)生所推崇,但實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往也會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn),即對(duì)各種技術(shù)分析方法知其然而不知其所以然而且各種不同的技術(shù)分析方法應(yīng)用規(guī)則繁多,在現(xiàn)實(shí)操作中的作用各有所不同,效果也不一樣,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往無(wú)法進(jìn)行鑒別和運(yùn)用。

基本分析方法部分的實(shí)驗(yàn)工作被忽視的部分的原因在于該部分的分析過(guò)程比較復(fù)雜,收集歷史數(shù)據(jù)相對(duì)比較困難,需要相應(yīng)的其他統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)才能完成這部分的實(shí)驗(yàn)。但這樣會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題第一,實(shí)驗(yàn)不能夠促使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本分析技術(shù),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于無(wú)事可做的局面。往往會(huì)流于形式地或者被動(dòng)盯盤(pán),時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)處于無(wú)所事事的狀態(tài)中第二,忽視該部分的實(shí)驗(yàn),無(wú)助于學(xué)生應(yīng)用各種理論知識(shí)的能力,不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也不可能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)。

另外因?yàn)樽C券投資分析涉及宏觀到微觀經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面,因此,證券投資分析實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方面知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用和考察,這部分實(shí)驗(yàn)的缺失,將使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣第三,隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的逐步規(guī)范以及投資者素質(zhì)的逐步提高,價(jià)值投資的理念正在被市場(chǎng)所廣泛接受,而價(jià)值投資的理念要求投資者必須進(jìn)行基本面的分析,即通過(guò)基本分析方法來(lái)判斷大勢(shì),尋找有投資價(jià)值的行業(yè)和個(gè)股。如果不對(duì)基本面進(jìn)行分析,僅僅依靠消息或者其他的方式來(lái)進(jìn)行投資,如同打牌時(shí)不看牌,風(fēng)險(xiǎn)可想而知。

三、提高證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的心得和建議

在金融專(zhuān)業(yè)課程的教授中,結(jié)合學(xué)生的接受能力,與教科書(shū)中的理論相呼應(yīng),及時(shí)進(jìn)行證券投資實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為其重點(diǎn)應(yīng)在以下幾個(gè)方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技術(shù)分析技術(shù)上。

(一)注重基本操作及交易信息的介紹與掌握

針對(duì)上文提到的問(wèn)題,在該階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我認(rèn)為應(yīng)該首先由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)投資分析軟件的使用和操作進(jìn)行講解,對(duì)分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標(biāo)進(jìn)行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。比如如何進(jìn)人系統(tǒng)、如何看大勢(shì)、大勢(shì)的信息組成部分、個(gè)股的交易信息的讀取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的時(shí)間由學(xué)生自主的操作軟件和熟悉一些基本交易信息。即要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的模擬交易軟件,在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下了解證券交易行情顯示各項(xiàng)指標(biāo),對(duì)證券交易產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

(二)改進(jìn)證券投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)

技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)的主要目的應(yīng)該是一要講解要求學(xué)生掌握各種主要的分析技術(shù)手段的原理,特別是各種分析方法和技術(shù)指標(biāo)的計(jì)算原理,只有掌握了各種分析手段的原理后才會(huì)明白其變化的原因以及變化的趨勢(shì)二是要讓學(xué)生對(duì)各種不同的應(yīng)用規(guī)則進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。該驗(yàn)證過(guò)程對(duì)于學(xué)生掌握技術(shù)分析方法極其重要,因?yàn)榧夹g(shù)分析方法的原理以及應(yīng)用,在證券投資課程中雖然有老師已經(jīng)講解過(guò),但學(xué)生根本沒(méi)辦法在短暫的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各種不同的規(guī)則,而且各種規(guī)則在實(shí)際中的應(yīng)用效果如何都必須由學(xué)生自己去驗(yàn)證。為了達(dá)到以上的目的,必須設(shè)計(jì)好各種技術(shù)分析手段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟,不能放任自流,任由學(xué)生自己去揣摩和摸索比如在讓學(xué)生掌握原理的步驟中,采用什么樣的方法讓學(xué)生更加牢固地掌握這些內(nèi)容,在學(xué)生對(duì)應(yīng)用規(guī)則進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候,每個(gè)技術(shù)分析方法需要驗(yàn)證哪些內(nèi)容,怎么去驗(yàn)證,都必須有明確的規(guī)定。

(三)把基本分析技術(shù)的實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)重點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行基本分析的思路應(yīng)該是,在基本分析技術(shù)

的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生的主要任務(wù)是收集宏觀經(jīng)濟(jì)、行業(yè)以及個(gè)股資料,然后對(duì)資料進(jìn)行分析得出結(jié)論,即當(dāng)前的形勢(shì)如何,未來(lái)的經(jīng)濟(jì)政策的走勢(shì)會(huì)怎么樣,哪些行業(yè)值得投資,值得投資的行業(yè)里那些個(gè)股又具有投資價(jià)值。方法上主要運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法,具體手段上主要運(yùn)用調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析技術(shù)等。[]

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

【中國(guó)分類(lèi)法】：G623.3

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同樣強(qiáng)調(diào)教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的課堂學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。

一、構(gòu)建全新的課堂氛圍，使教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮

制約課堂氛圍的要素很多，比如教材、教師、教法、學(xué)生等；但是其中最關(guān)鍵的還是教師。教師只有通過(guò)創(chuàng)造的性勞動(dòng)，才有可能建立良好的課堂氛圍，發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氛圍的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。

1、教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)心態(tài)、以全新的面貌投入教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒受教師教學(xué)的心態(tài)的直接影響。教師的教學(xué)心態(tài)是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師課前準(zhǔn)備要充分，保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)。應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)內(nèi)容適度、教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過(guò)程中要全身心投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用表情、神態(tài)、手勢(shì)動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享學(xué)習(xí)知識(shí)的高尚情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。教學(xué)過(guò)程中，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。與此同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，只有這樣才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)，才能以全新的面貌投入教學(xué)。

2、適應(yīng)新課標(biāo)要求、構(gòu)建全新的師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系是建立在教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上的，是建立在教師角色的轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上的，是建立在民主平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”的古訓(xùn)，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。要堅(jiān)決改變傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威型、專(zhuān)制型的教學(xué)舊模式；構(gòu)建全新的伙伴型、合作型關(guān)系新模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主地對(duì)話、交流，呈現(xiàn)一種商討式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀，要用自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，用淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，用飽滿的激情感染學(xué)生；在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)

在教育教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。教師的教學(xué)藝術(shù)是影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中一個(gè)重要因素。教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法著手，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。教師要善于用自己的教學(xué)技巧、態(tài)度和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種和諧、進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

1、用新手段激趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

在當(dāng)今信息化高度發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣。信息化徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式。那么利用多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，信息化條件下的生動(dòng)有趣的教學(xué)形式就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景散文類(lèi)的課文時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受大自然的美景。教師可以尋找一些大自然的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受大自然的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2、注意課堂細(xì)節(jié)新方法、促進(jìn)課堂教學(xué)效果

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育形成了灌輸式的教育。滿堂灌的課堂上，教師唱著獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的課堂缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教與學(xué)處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。適應(yīng)新課程的要求，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，就會(huì)自覺(jué)地去思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂中教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，這樣課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，從而能夠起到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，要實(shí)現(xiàn)適應(yīng)新課標(biāo)要求構(gòu)建全新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式的總目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索、總結(jié)，并形成良好的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版。

[2]申小龍《文化語(yǔ)言學(xué)》，江西教育出版社1993年版。

[3]錢(qián)霞《注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》[J].中國(guó)校外教育,2009,(05)

篇（9）

“全渠道”也被稱(chēng)為“全渠道整合”, 在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)上它指的是一種圍繞著消費(fèi)者客戶任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何品質(zhì)等的消費(fèi)需求, 企業(yè)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)體營(yíng)銷(xiāo)渠道、移動(dòng)電子商務(wù)渠道、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)渠道、國(guó)內(nèi)外營(yíng)銷(xiāo)渠道等進(jìn)行全方位整合, 快速地、全面地、無(wú)縫隙地、無(wú)差別地給客戶帶來(lái)產(chǎn)品或服務(wù)體驗(yàn)的一種營(yíng)銷(xiāo)理念。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論看來(lái), 一個(gè)企業(yè)或組織只有掌握了那些“能夠協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合的多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)或知識(shí)”, 才能為自身帶來(lái)顯著的、特殊的、有針對(duì)性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前階段的品牌茶葉的營(yíng)銷(xiāo)核心競(jìng)爭(zhēng)來(lái)講, 在茶葉品質(zhì)、數(shù)量大體相當(dāng)?shù)那闆r下, 誰(shuí)能有效地整合不同的營(yíng)銷(xiāo)渠道, 就意味著誰(shuí)掌握了穩(wěn)定的消費(fèi)者群體, 因此它成為眾多品牌茶葉企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的新方向。  

1.2 互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的“分享經(jīng)濟(jì)”浪潮客觀上要求企業(yè)實(shí)施“整合營(yíng)銷(xiāo)”  

對(duì)于“分享經(jīng)濟(jì)”我們可以從兩個(gè)層面審視, 其一是傳統(tǒng)的股權(quán)意義上的分享, 涉及到所有制、股權(quán)、產(chǎn)權(quán)及其收益權(quán)的分享等;其二是近些年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而衍生出來(lái)的一種新的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、交易等形態(tài), 它指的是將個(gè)人、集體或企業(yè)的閑置資源, 包括商品、服務(wù)、知識(shí)和技能等, 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的平臺(tái), 實(shí)現(xiàn)不同主體之間使用權(quán)的分享, 進(jìn)而獲得收益的經(jīng)濟(jì)模式。對(duì)于包括品牌茶葉在內(nèi)的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新來(lái)講, 全渠道的整合之本質(zhì)即在于“整合營(yíng)銷(xiāo)”, 即通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部制度、流程、人員、技術(shù)、知識(shí)和企業(yè)外部供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈、銷(xiāo)售渠道等的全方位整合, 最終實(shí)現(xiàn)全面、精準(zhǔn)掌握穩(wěn)定的消費(fèi)群體的目的。  

1.3 茶葉產(chǎn)業(yè)鏈的全渠道整合成為新的營(yíng)銷(xiāo)趨勢(shì)  

從20世紀(jì)80年代以來(lái), 整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本范式實(shí)現(xiàn)了從4P范式、4C范式等向整合營(yíng)銷(xiāo)范式的轉(zhuǎn)換, 這背后帶來(lái)的關(guān)鍵問(wèn)題是人類(lèi)生產(chǎn)的絕大部分產(chǎn)品和服務(wù)逐步進(jìn)入到了“供過(guò)于求”和“產(chǎn)能過(guò)剩”的狀態(tài), 這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)中低端的茶葉產(chǎn)品來(lái)講亦是如此。供給側(cè)的這種結(jié)構(gòu)性變化客觀上對(duì)傳統(tǒng)的茶葉產(chǎn)業(yè)鏈的改革起到了催化劑的作用, 對(duì)于處于價(jià)值鏈頂端的品牌茶葉來(lái)講, 只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)于整個(gè)上中下游產(chǎn)業(yè)鏈的有效整合, 才能全方位地降低自身的交易成本、提升產(chǎn)品的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。因此, 茶葉企業(yè)需要從全渠道視角重新審視自身的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新, 以達(dá)到全產(chǎn)業(yè)鏈整合的目的。推薦閱讀：管理學(xué)博士論文范文:如何控制在國(guó)外投資的政治風(fēng)險(xiǎn)  

2 基于全渠道視角的品牌茶葉營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的策略建議  

篇（10）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484(2010)08-0-02

隨著教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的下發(fā),全國(guó)各個(gè)高校都積極開(kāi)展了精品課程的建設(shè)工作。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工程,如何建設(shè)好精品課程,已經(jīng)成為目前廣大高校教師們非常關(guān)注的問(wèn)題。

精品課程應(yīng)該有自己的特色和風(fēng)格,應(yīng)該是普遍受學(xué)生歡迎的課程,應(yīng)該集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身[1]。所謂的“創(chuàng)建”就是指創(chuàng)造一個(gè)由無(wú)到有、創(chuàng)造條件的過(guò)程,并且是一個(gè)不斷健全、完善的過(guò)程。在創(chuàng)建病理生理學(xué)省級(jí)精品課程的實(shí)踐中,我們體會(huì)到:創(chuàng)建省級(jí)精品課程應(yīng)充分重視發(fā)展以下四個(gè)方面的建設(shè)。

1 創(chuàng)建精品課程的基礎(chǔ)---學(xué)科長(zhǎng)期積累和不斷發(fā)展

病理生理學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi),為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是一門(mén)年輕的綜合性邊緣學(xué)科的課程。自1958年溫州醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建以來(lái),我校就在本/專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)病理生理學(xué)課程,現(xiàn)為臨床醫(yī)學(xué)、眼視光、麻醉、預(yù)防、口腔、影像、法醫(yī)等專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。1997年評(píng)為溫州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)科,2000年評(píng)為溫州醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)扶植學(xué)科,2001年獲病理生理學(xué)碩士點(diǎn),2003年評(píng)為溫州醫(yī)學(xué)院精品課程,2008年評(píng)為浙江省精品課程。

本課程首先面向在校本科生(中文教學(xué):病理生理學(xué)本科教材一、二、三、四、五、六、七版;雙語(yǔ)教學(xué):pathophisiology 第一版),后又增加了專(zhuān)科教學(xué)(病理生理學(xué)專(zhuān)科教材第一版)。近幾年又開(kāi)展了繼續(xù)再教育,全日制

研究生課程(高級(jí)病理生理學(xué),病理生理學(xué)進(jìn)展,病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)),在職研究生課程以及針對(duì)主治醫(yī)師和住院醫(yī)師的培訓(xùn)課程(臨床病理生理學(xué),新編病理生理學(xué)),在校本科生選修課程(臨床病理生理學(xué),應(yīng)激、應(yīng)對(duì)與健康)并且針對(duì)留學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)授課(pathophisiology 第一版)。

在40余年的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中,我學(xué)科帶頭人和全體教師一直重視教學(xué)改革,將課程建設(shè)放在重要地位,積累了大量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),獲得多項(xiàng)教學(xué)研究成果。可見(jiàn),創(chuàng)建我校病理生理學(xué)省級(jí)精品課程是歷經(jīng)幾代人富有成效的努力工作,同時(shí)吸收并發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和理念而實(shí)現(xiàn)的。總之,長(zhǎng)期積累和不斷發(fā)展是創(chuàng)建國(guó)家精品課程的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)建精品課程的保證――優(yōu)秀的師資力量

醫(yī)學(xué)精品課程如同其他教育課程一樣,必須擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、及師德風(fēng)范等直接決定了課程的發(fā)展方向和水平,具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能具備培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的條件。

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

目前,本學(xué)科有教職工12人,其中教授、副教授共5人,講師7人,均為優(yōu)秀青年骨干教師;具有碩士學(xué)位:10位;學(xué)士學(xué)位:2位;40歲以上:4位;30歲以上:8位。中青年骨干力量雄厚,具有良好團(tuán)隊(duì)合作精神。師資隊(duì)伍與國(guó)內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校同行業(yè)相比,教學(xué)隊(duì)伍機(jī)構(gòu)合理,實(shí)力較為雄厚。

2.2 教學(xué)經(jīng)歷及教學(xué)改革成就

每一位教師均經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并積極在國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班及各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行講學(xué),在各學(xué)期中都承擔(dān)著臨床醫(yī)學(xué)、兒科、影像、麻醉、婦產(chǎn)、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)的理論授課、實(shí)驗(yàn)帶教以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件制作等工作。目前課程負(fù)責(zé)人及主講教師主持及參加各類(lèi)教學(xué)改革和教學(xué)研究課題10余項(xiàng),發(fā)表教學(xué)論文10余篇,獲得多項(xiàng)校級(jí)以上教學(xué)成果及獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)校級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課制、院級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課制、青年教師試講制、中青年教師講課比賽、科主任聽(tīng)課評(píng)課制度、教學(xué)檔案管理制度、外語(yǔ)培訓(xùn)等形成了良好的教學(xué)氛圍和完善的教學(xué)規(guī)章制度,使中青年教師迅速成長(zhǎng),成為教學(xué)骨干。所有新畢業(yè)的青年教師都要擔(dān)任助教工作,跟隨不同教師上課,從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并幫助制作多媒體課件等,再通過(guò)試講合格后才能登上講臺(tái),鼓勵(lì)青年教師參加講課比賽,選拔優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些措施,大大提高了教師的教學(xué)熱情,使中青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定。并與美國(guó)斯坦福大學(xué)肺科及重癥監(jiān)護(hù)科進(jìn)行橫向聯(lián)系,加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流。

通過(guò)上述措施,我科室培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、出類(lèi)拔萃的師資隊(duì)伍,這支隊(duì)伍是創(chuàng)建省級(jí)精品課程和培養(yǎng)有創(chuàng)造力學(xué)生的關(guān)鍵和保障。

3 創(chuàng)建精品課程的關(guān)鍵――靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段

近幾年,由于學(xué)生人數(shù)眾多,每學(xué)年有2000-3000人,所以上課使用200人大教室,主要采用錄像、多媒體等多種教學(xué)方法。本課程錄像及多媒體課件清晰美觀,圖文并茂,富于動(dòng)態(tài)效果,對(duì)一些抽象的病理生理學(xué)機(jī)制,適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)片段來(lái)演示,便于學(xué)生理解和記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

努力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,結(jié)合本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果,制作教學(xué)課件,并獲得校級(jí)教學(xué)課件比賽一等獎(jiǎng)。并且自行開(kāi)發(fā)研制病理生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,獲浙江省教學(xué)軟件比賽二等獎(jiǎng)。在千方百計(jì)提高理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),充分利用第二課堂,采取多種方法,全方位培養(yǎng)學(xué)生。例如,開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域;開(kāi)辟病理生理學(xué)櫥窗和病理生理學(xué)習(xí)園地,向?qū)W生介紹與課程內(nèi)容相關(guān)的新進(jìn)展;組織學(xué)生科研小組,進(jìn)行初步科研訓(xùn)練,通過(guò)科研全過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的產(chǎn)物,是“以學(xué)生為主體”教學(xué)手段的徹底實(shí)施,是傳統(tǒng)教學(xué)的升華。我教研室目前正積極準(zhǔn)備進(jìn)一步完善病理生理學(xué)課程網(wǎng)站,內(nèi)容涵蓋理論課與實(shí)驗(yàn)課的課件、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等;制作一套遠(yuǎn)程教學(xué)課件,并且對(duì)其中內(nèi)容經(jīng)常保持更新。通過(guò)校園網(wǎng)將授課內(nèi)容及測(cè)試系統(tǒng)與校園其他計(jì)算機(jī)共享,方便了學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)知識(shí)選擇性的學(xué)習(xí)。

4 創(chuàng)建精品課程的保障――教材建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

(1)教材建設(shè):隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高度綜合、高度分化和大量涌現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)。為了確保人才培養(yǎng)始終處于科技的前沿,“教材”作為傳播知識(shí)的載體,要及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,保持先進(jìn)性,是創(chuàng)建省級(jí)精品課程的保障。

本學(xué)科參編第六、七版全國(guó)規(guī)劃教材《病理生理學(xué)》,及參編了王建枝教授主編的《Pathophysiology》(全英語(yǔ))教材。并且主編及參編教材,參考書(shū)籍,復(fù)習(xí)資料等相關(guān)教輔材料17部。這些為培養(yǎng)富有時(shí)代氣息的人才起到了保障作用。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè):病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程包括基本技能操作訓(xùn)練、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及學(xué)生科研六部分,基本技能操作訓(xùn)練包括手術(shù)器械和儀器設(shè)備(Powerlab)的使用、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和藥品、基本操作(動(dòng)物固定、麻醉劑注射、藥品的配制、皮膚切口、氣管和動(dòng)靜脈等體內(nèi)管道插管、結(jié)扎打結(jié)等),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)含蓋病理生理學(xué)主要章節(jié)內(nèi)容,如心血管、呼吸、消化等系統(tǒng),并開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及學(xué)生科研興趣小組,旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn),實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的平臺(tái),也是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要基地。本實(shí)驗(yàn)室擁有八個(gè)本/專(zhuān)科生實(shí)驗(yàn)室,三個(gè)研究生實(shí)驗(yàn)室,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室,實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到500平方米,可供8個(gè)小班同學(xué)同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,自行設(shè)計(jì)并使用病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。可用儀器有透射電子顯微鏡、血?dú)夥治鰞x、離體灌流裝置、高效液相色譜儀、熒光光度計(jì)、倒置熒光顯微鏡、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、血凝儀、血?dú)夥治鰞x、電腦PCLAB四導(dǎo)系統(tǒng)、MEDLAB四導(dǎo)系統(tǒng)、POWERLAB八導(dǎo)系統(tǒng)、組織勻漿機(jī)、電子分析天平、超速冷凍離心機(jī)、超低溫冰箱、常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器等。這些措施和條件為省級(jí)病理生理精品課程的運(yùn)行打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ),提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5 精品課程的未來(lái)展望和目標(biāo)

通過(guò)課程建設(shè),建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)隊(duì)伍,鼓勵(lì)年輕教師積極攻讀博士學(xué)位,并培養(yǎng)在全國(guó)有影響的、有能力承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人。引進(jìn)科研和教學(xué)水平高的病理生理學(xué)人才,使本課程能夠保持教學(xué)的高質(zhì)量和長(zhǎng)期穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍。并且不斷完善教學(xué)大綱以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。出版和選用與精品課程相適應(yīng)的優(yōu)秀教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及教學(xué)參考書(shū);完善高質(zhì)量的本科生題庫(kù),建設(shè)留學(xué)生教學(xué)全英文配套題庫(kù)。進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)創(chuàng)在國(guó)內(nèi)同一學(xué)科居于領(lǐng)先和先進(jìn)水平的名牌課程。

參考文獻(xiàn)