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篇（1）

本文中所討論的“穩(wěn)定性條款”這一術語是指私人投資者和東道國之間簽訂的一種旨在解決投資項目持續(xù)期間東道國法律調整這一問題的一種協(xié)議條款。穩(wěn)定性條款可以幫助投資者免遭東道國任意性和歧視性立法帶來的法律風險，防止東道國的國有化運動和強制性征收行為帶來的政治風險，防止東道國依據國內法廢除協(xié)議條款，防止在特殊情況下出現的貨幣貶值和資產折舊等問題給投資者帶來的潛在經濟風險。

一、穩(wěn)定性條款的主體

投資協(xié)議的主體可以是個人（自然人）或公司（法人）。如中國-東盟自由貿易區(qū)《服務貿易協(xié)議》第一條（十三）規(guī)定：“‘人’指自然人或法人。”而《中華人民共和國政府和古巴共和國政府關于促進和相互保護投資協(xié)定的修訂》中規(guī)定：“‘投資者’一詞在中國方面系指自然人。在古巴共和國方面系指依照古巴人民共和國法律是古巴共和國的國民以及在其領土內有永久居留權的自然人，以及根據締約方的現行法律組建、組織，在該締約方領土內進行實質性的經營活動并且為該締約方擁有或有效控制的任何實體。”

二、穩(wěn)定性條款的分類

根據穩(wěn)定性條款的內容、表現形式和適用條件等因素，學者們通常采取兩種分類方式。依照條款的效力來源不同，可分為法定的穩(wěn)定性條款和約定的穩(wěn)定性條款。

（一）約定的穩(wěn)定性條款和法定的穩(wěn)定性條款

法定的穩(wěn)定性條款指法律規(guī)定的用于保障投資者在參與投資項目時的經濟利益而穩(wěn)定已有法律、法規(guī)與政策的規(guī)定。法定的穩(wěn)定性條款有兩種表現方式，一種是東道國以國家立法的形式排除法律變更給投資者的不利情形。如尼日利亞液化天然氣法Section 9以國家立法形式明確規(guī)定“任何對國內公司和個人不具有普遍約束力的法律、法規(guī)、財政和關稅政策不適用于外國投資者。”“政府還應采取行政、立法和ITA必要措施有效地完善對投資者的諾言，并保證實施。”另一種是指東道國將雙邊投資協(xié)議以法律形式頒布，并排除新法對該協(xié)議的適用。如《卡塔爾酋長國勘探和產品分成協(xié)議范本》第34.12條規(guī)定：“如果未來的任何法律、法規(guī)或者法令影響到了合約方的經濟地位，尤其是關稅超出協(xié)議的百分比后，締約雙方應本著誠意，努力達成共贏的解決方案，以求恢復雙方的經濟利益均衡和本協(xié)議的公平。”這種規(guī)定常出現在石油等資源的勘探和開發(fā)協(xié)議中，是中東地區(qū)投資者簽訂石油協(xié)議普遍接受的條款。

約定的穩(wěn)定性條款，也叫穩(wěn)定條約，是指當事人約定的確保當事人之間權利義務穩(wěn)定的條款。在國際投資協(xié)議中，穩(wěn)定性條款主要指外國私人投資者與東道國政府或有關代表、國有企業(yè)訂立的限制東道國在投資項目施行過程中以行使或行政權利為由修改、變更或取消與所訂立協(xié)議的經濟利益有實質性聯系的法律、法規(guī)、政策，非經協(xié)議雙方合意不得通過法律或其他形式更改已訂立的協(xié)議條款，或由于法律、政策的顯著改變而損害了外國投資者的利益時采取相應措施恢復經濟平衡與穩(wěn)定，以保護外國投資者在投資項目中的長期利益的協(xié)議條款。穩(wěn)定性條約并非協(xié)議條款中的一般內容規(guī)定，而是協(xié)議雙方在基本條款內容協(xié)商后自愿加入的風險管理條款。穩(wěn)定性條約的主要適用范圍包括資源國的關稅、稅收制度和能源法律制度，以彌補一些資源國資源能源立法的不足，確保投資者的收益和回報，是投資者抵御東道國在未來法律或政策方面調整的屏障，有利于投資者有一個穩(wěn)定的和可預期的投資環(huán)境。

（二）凍結條款、經濟均衡條款和混合條款

根據對投資者保護的方式不同，我們把凍結條款分為三大類：凍結條款、經濟均衡條款和混合條款。

1.凍結條款

凍結條款（Freezing Clauses），是指凍結東道國有關投資項目的國內法，排除東道國新法對投資協(xié)議適用的條款。實踐中，凍結條款又分為完全凍結條款（Full Freezing Clauses）和部分凍結條款（Limited Freezing Clauses）。

完全凍結條款旨在凍結投資項目持續(xù)期間的全部條款，例如《拉丁美洲基礎設施建設協(xié)議范本（2000）》中的完全凍結條款寫道：“國家保障投資者及其公司在投資項目持續(xù)期間……法律的絕對穩(wěn)定性。”一項金屬冶煉協(xié)議約定，該協(xié)議自簽訂起有效期間為50年，50年期滿后，以50年為單位，是否延長由投資者決定。該協(xié)議凍結了東道國所有新法的適用，并排除政府征收各種稅費的權利。

部分凍結條款是指保護投資者面遭東道國部分法律（尤指與關稅等稅收問題相關的立法）變動帶來不利影響的條款。一些簡單的部分凍結條款列明雙方約定適用或者排除適用的法律規(guī)定。例如《2000年撒哈拉以南地區(qū)采掘業(yè)合同范本》規(guī)定：“嗣后生效的有關增加稅率、提高累進稅率以及超預期增加投資者稅負的法律、法令，均不適用于該項目投資協(xié)議。”又如2005年非洲采掘業(yè)另一項投資協(xié)議明確地約定，新的法律法規(guī)不適用于該投資協(xié)議，并指出該凍結條款的效力超越一切勞動法、社會法和采礦法。另一有代表性的凍結條款約定了有效期間。

2.經濟均衡條款

經濟均衡條款（Economic Equilibrium Clauses）規(guī)定投資者必須遵守新法，但東道國必須補償投資者因遵守新法遭受的損失。東道國可通過多種形式對投資者進行補償，例如降低關稅等稅負、在投資協(xié)議續(xù)簽時作出讓步、直接經濟補貼等。這一條款的目的不是直接凍結東道國法律法規(guī)，而是維持投資項目持續(xù)期間雙方經濟利益的均衡，一些經濟均衡條文并不直接要求東道國對投資者進行補償，而是要求雙方進行真誠的談判以恢復訂立協(xié)議之初的經濟均衡。經濟均衡條款同樣可分為完全經濟均衡條款和部分經濟均衡條款。二者的核心區(qū)別是東道國是否完全賠償或補償投資者的損失。

篇（2）

中圖分類號：TM311 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0294-02

一、協(xié)調控制的設計和鍋爐蓄熱系數的整定

張家口發(fā)電廠各臺機組經DCS改造后使用的是日立H5000M，協(xié)調制采用的是直接能量平衡算法。在參數設定過程中，鍋爐的蓄熱系數是最難確定的也是一個關鍵參數，它的準確性決定了能量平衡控制方式的穩(wěn)定性。選取能量平衡信號作為鍋爐側的負荷指令，以熱量信號作為發(fā)饋，直接按汽輪機的能量需求來控制鍋爐的能量輸入。系統(tǒng)無需機前壓力的反饋控制，能量平衡信號公式中的 來表示：

―機前壓力設定值 ―調節(jié)級壓力 ―機前壓力

鍋爐燃燒自動控制的目的是控制燃燒過程，使燃燒說提供的熱量適應外界對鍋爐輸出的蒸汽負荷的需求，同時保證鍋爐的安全經濟運行。

鍋爐熱量信號是測量進入爐膛的燃料燃燒后的發(fā)熱量，是間接測量進入爐膛的燃料量的一種方法。進入爐膛的燃料量可用公式中Q的來表示。

―蓄熱系數 ―汽包壓力 D ―蒸汽流量

蓄熱系數 代表著鍋爐的蓄熱能力

通常用試驗的方法求得。在燃燒率不變的情況下，改變汽機調門的開度，蒸汽流量和主汽壓力變化曲線如圖

根據調門開度改變時蒸汽流量和汽包壓力的變化曲線，量取面積A，

由此可以計算出鍋爐的蓄熱系數 。Q可以近似的代表計入鍋爐燃燒的燃料量。此外，用熱量信號還能反映燃料熱值的變化。鍋爐指令主控采用的是變參數調節(jié)，分為負荷變化過程和負荷維持過程。

1.協(xié)調控制的修改和調整

在電網公司實施“兩個細則”考核辦法后，電網對機組負荷調節(jié)品質提出了更高的要求，單純的DEB控制方式還是無法滿足機組負荷快速頻繁變化的要求，所以在鍋爐燃燒控制環(huán)節(jié)中增加了鍋爐燃料量的前饋，以提高鍋爐的響應速度。

1.1鍋爐主控前饋的作用

鍋爐前饋主要有四部分構成：1、負荷對應煤量前饋；2、負荷指令變化對應煤量前饋；3、機前壓力設定值變化對應煤量前饋。

1.2負荷對應煤量前饋

鍋爐前饋部分中的負荷對應煤量前饋是給鍋爐主控制器一個粗略的工作區(qū)間，它的量值份額最大。它的作用對于機組在負荷變化工況時煤量的調節(jié)作用相對較弱，在鍋爐汽壓響應遲延大、慣性大的特性下，這個環(huán)節(jié)的煤量變化特性是不能滿足機組需求的。對于鍋爐燃煤發(fā)熱量不出現頻繁變化的工況下，它主要的作用是維持鍋爐的負荷，若一段時期內鍋爐燃煤發(fā)熱量較前一時段有明顯穩(wěn)定的加大或減少，這個負荷對應煤量前饋，也是需要進行修改的。修改過程需鍋爐控制處于手動狀態(tài)下，這點十分重要，因為在此前饋起作用時的修改，會引起鍋爐煤量的大幅波動，影響到機組的安全運行。

1.3負荷指令變化對應煤量前饋

負荷指令變化對應的煤量變化量是使鍋爐能夠快速響應機組負荷的最直接手段。它由兩部分構成：1、負荷指令的變化趨勢；2、AGC指令與機組實際負荷指令的偏差對應的煤量。

因為鍋爐主控采用的是DEB控制方式，從能量指令公式

可知 與 的比值代表汽機調門的實際開度，在機組接到負荷變化的指令后，調門迅速響應，這樣機組負荷指令變化趨勢的前饋量與能量指令 的計算量的匹配，是此前饋分量中的控制關鍵，一般的解決方法是給負荷指令變比趨勢的前饋量增加限幅。電網下達機組的AGC指令是階躍信號，機組的實際指令是增加了變化速率的，這兩部分的差值經一定的作用強度作為一個煤量前饋，能更直接的彌補鍋爐汽壓響應的大慣性。

1.4機前壓力設定值變化對應煤量前饋

機前壓力定值的變化也代表著鍋爐蓄熱能力的變化，同時對應鍋爐煤量也是要求變化的。這正是在鍋爐指令前饋中設置機前壓力設定值變化對應煤量前饋這一項的意義所在。不管是在機組負荷變化過程改變機前壓力定值還是機組穩(wěn)定工況下改變壓力定值，對于此項前饋作用同樣應設置幅值的限制。

2.控制參數的調整

2.1鍋爐煤量控制器參數的調節(jié)

在設定好鍋爐指令前饋的基礎上，鍋爐主控制器的調試可以遵循“弱變化、強穩(wěn)態(tài)”的原則，在機組負荷變化過程中，鍋爐主控制器PID的比例增益設置在0.1到0.3之間，積分時間設置在500秒以上，在機組負荷變化結束后的穩(wěn)態(tài)工況下，針對鍋爐汽壓的大慣性大遲延特性，鍋爐主控制器PID的比例增益設置在1.2至2.2之間，積分時間設置在300秒左右。

2.2鍋爐風量調節(jié)的影響

鍋爐風量的調節(jié)品質也對鍋爐汽壓調節(jié)品質有重要的影響。鍋爐原來的風量控制邏輯中，風量指令取得是鍋爐煤量，這在指令的變化上就存在著一定滯后，現將鍋爐一次風壓力和鍋爐送風量的的指令均改為機組負荷指令，這樣就使得機組的負荷變化時一次風壓和鍋爐風量控制以最快的速度做出響應，以配合鍋爐燃煤變化。

二、汽機負荷控制的影響因素

1.功能設計的優(yōu)化

機組負荷控制中原設計有壓力校驗功能，是為了讓汽機調門控制做到機組負荷和機前壓力兼顧，但也正是這樣，使機組負荷調節(jié)品質大為下降。電網要求的汽輪機組實發(fā)功率要正確、快速、穩(wěn)定，這就勢必使機組在協(xié)調控制中要犧牲一部分的機前壓力來保證機組負荷的響應。所以在提高鍋爐汽壓調節(jié)品質的前提下，弱化機前壓力偏差對汽機負荷修正作用，改用其他的方式來保證緊急狀態(tài)下的機組安全。

附圖機前壓力偏差修正負荷指令示意圖

此項功能的作用是在機組變負荷過程中機前壓力偏大時，抑制調門向加大機前壓力偏差方向動作的趨勢。為方便描述，這個功能簡稱壓力拉回。因為壓力拉回的作用，機―爐汽壓特性導致了機組負荷還未達到AGC指令目標值就出現了“反調”的情況。針對這中情況，減弱壓力拉回的作用強度，使壓力拉回的修正系數減少到±0.01。同時在汽機調門指令出口前增加一個調門禁增、禁減功能。當機前壓力高設定值1.2MPa時汽機調門禁減，機前壓力低于設定值1.2MPa時汽機調門禁增，這樣就在最大程度上兼顧機組安全和機組負荷的調節(jié)品質。

2.汽機調門的流量特性和機組的運行方式也是機組負荷調節(jié)品質的重要保證

在冬季機組供熱的運行方式下的變負荷過程，由于運行人員把機前壓力定值設定的偏低（在變負荷初期，壓力定值低于規(guī)定的滑壓定值1MPa）從而導致了機組調門開度過大，負荷上升后，調門迅速開展，已失去對負荷的控制。

附圖汽機調門流量特性對變負荷的影響

圖中的變負荷過程，調門開度增加9%，而機組負荷未有明顯上升，汽機調門在78%―87%之間已無截流特性所造成，這臺機組的汽機閥門曲線需要進行重新整定。

結束語

機組的協(xié)調控制是一臺機組的最高層控制，它的調節(jié)品質需要這臺機組的各底層自動調節(jié)品質來保證，鍋爐的給水、送風、煤量等各個環(huán)節(jié)都會直接影響到鍋爐汽壓的調節(jié)品質；汽機調門的流量特性，控制回路的邏輯參數設置等也會直接影響汽機負荷的調節(jié)品質。協(xié)調控制調節(jié)品質的優(yōu)化需要考慮到機組的各方面因素，一次設備的調節(jié)裕量，執(zhí)行器環(huán)節(jié)的響應特性等等，不同機組間并沒有固定的模式可借鑒。同時對機組協(xié)調品質的影響因素是復雜多樣的，運行人員的操作、鍋爐燃煤發(fā)熱量的變化等都是不可預y、不可避免的重要條件。只有通過長時間的摸索和大量擾動試驗，才能掌握一臺機組各環(huán)節(jié)的動態(tài)特性。機組的每次檢修后各自動調節(jié)回路都是需要進行試驗和參數整定的。

篇（3）

作者：惠延嶺 單位：鄭州市國防科技學校

在數控加工中，通常粗精加工一次完成，說以粗精加工有時候放在一個工序中，所以和普車有很大區(qū)別。學習機械加工工藝文件要加工工藝參數為重點。在數控教學教學中，由于課時少，設備少，教學往往過于強調指令的學習，對于加工工藝參數的學習幾乎沒有。加工藝參數是零件質量的重要保證，提高學生對選擇合理的工藝參數學習是不可缺少的，切削用量不僅是機械加工必須確定的重要參數，而且其數值合理與否對加工質量、加工效率、生產成本等有著非常重要的影響。生產實踐表明，靈活應用切削用量，在加工中有著重要的意義，能大大地提高工作效率，提高學生對機械加工工藝文件的加工工藝參數學習是提高學生技能的保證。

機械加工工藝文件的學習是滿足現代企業(yè)的需要，有助于學生對機械加工知識有一個系統(tǒng)學習和提高，畢業(yè)后才能較快地入到企業(yè)的生產活動之中，在日常的教學中，加強機械加工工藝文件是系統(tǒng)地學習和指導作用是要培養(yǎng)學生的獨立分析及解決問題的能力，從而，全面提高學生車工實習教學質量和教學效果。機械加工工藝文件對有助于數控實習合理安排。機械加工工藝文件是在具體的生產條件下，把較為合理的工藝過程和操作方法，按照規(guī)定的形式書寫成工藝文件，經審批后用來指導生產。將工藝文件的內容，填入一定格式的卡片，即成為生產準備和施工依據的工藝文件。總的來說，工藝流程是綱領，加工工藝是每個步驟的詳細參數，工藝規(guī)程是某個廠根據實際情況編寫的特定的加工工藝。通過工藝文件的工藝流程可以科學的安排實習教學，對實習教學有很大的指導作用。機械加工工藝文件對有助于學生分析、解決問題能力的提高。在實習中，學生根據機械加工文件的要求獨立完成實習任務，對學生知識和技能的全面提高有指導作用。從工具、量具到刀具的選擇必須自己解決，零件雖然簡單，但需要磨外圓刀，鏜孔刀、端面刀，及相應的鉆頭、量具等工具的準備，還要自己根據加工工藝選擇加工順序，選擇切削用量等，如果沒有扎實的基本功和獨立的工作能力，想加工出來，也是不可能的。顯著提高有獨立分析解決問題的能力，機械加工工藝文件在車工實習中有助于學生對零件的作用及工作條件、表面幾何特征及組成、表面質量、材質性能方面的技術要求、結構工藝性、機加工方法達到結構要求的難易程度等進行正確的分析,以明確加工的內容及要求，從而正確地選擇加工方案，確定加工順序、走刀路線、選擇合適的機床、設計夾具、選擇刀具，確定合理的切削用量等，能提高學生知識把握的全面性。

機械加工工藝文件對安全隱患有指導作用，實習存在學生分布廣、實習場地情況各不相同等特點，首先要做到嚴格遵守實習安全操作規(guī)程，包括安全事故隱患、設備使用與維護的問題以及預防是車工實習教學管理的重中之重，一旦學生出現安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，教師教育學生執(zhí)行安全操作規(guī)程，加強學生安全、守紀、順利地完成實習任務是不容忽視的。機械加工工藝文件中工藝參數的選擇，和工件裝夾和走到順序為實習安全提高保證。機械加工工藝文件在科學合理的規(guī)定工藝順序，加工工藝參數，時間定額等多方面內容，是科學合理安排加工重要依據，是按現代企業(yè)要求進行的，有助于學生的安全。

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0122-02

目前，高職院校普遍開設了應用文寫作課程，旨在提高學生的應用文寫作水平，使學生在未來的職業(yè)生涯中能學有所用。然而，現實問題是，應用文寫作的教學效果并不明顯，沒有達到課程設置的初衷。其原因自然很多，但一門課程的教學質量，歸根到底還得向課堂要。為此，應用文寫作課堂應該講什么，怎樣講，成為教師普遍關注的問題。對此，筆者試圖對高職應用文寫作課程基本屬性在課堂中的深化進行探討。

高職應用文寫作

課堂教學內容的現況

高職應用文寫作課程越來越邊緣化，有教育管理者對高職教育規(guī)律的認識有偏頗等原因，但究其根本，還是應用文寫作課程本身的原因，特別是應用文寫作課堂教學內容的困境。其困境主要表現在以下兩方面。

（一）客觀方面

此課程理論知識淺薄，寫作沒有什么嚴密的知識體系，而且其模板的提供也適合學生模仿。對此，學生覺得此課程可有可無，熱情也隨著教學進程逐步降低。但在實際寫作過程中，學生感到寫作難度大，其表現為課堂課后練習不是漏洞百出，就是無從下筆。學生便抱怨自己基礎太差，從而產生厭學感。如此，直接導致了學生眼高手低的現實問題。

（二）主觀方面

教師沒有從事過相關行業(yè)工作，沒有相關的工作經驗，從而在課堂中過度重視教材，照本宣科的現象比較嚴重。甚至有些教師把課堂教學內容由照本宣科演化成講解一種文體在寫作中需注意的事項，即寫作課變?yōu)樽⒁馐马椪n。這不但不利于寫作課，也阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這些現象可以看出，困境是因沒有解決好該課程基本屬性在課堂中的深化。

高職應用文寫作課程

基本屬性在課堂中的深化

職業(yè)教育的主要特征是就業(yè)教育。高職應用文寫作課堂教學內容的構建需以此為標準，但在具體實施過程中，應充分明確本課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。這就決定了其既有培養(yǎng)職業(yè)人才的任務，也擔當著高職大學語文課程的重任。為此，可從以下四方面組織高職應用文寫作課堂教學內容。

（一）明確方向，加強語言訓練

首先，應明確高職應用文寫作課的落腳點是“寫作”，即此課堂是“寫作”課。無論是中學時期的作文課、文學寫作課還是應用文寫作課，都是寫作課。寫作最基本的工具就是語言。因而加強語言訓練，滲透語言訓練，增加語言訓練數量、時間都是應該的。高職學生寫作基礎普遍比較差，更應該加強語言訓練。查閱眾多應用文教材，無論是在教材的概述部分還是在具體文體的闡述部分，都非常醒目地提出了關于語言方面的要求，如簡明扼要、準確平實、通俗易懂等。但是，在應用文寫作的課堂中，有些教師往往視而不見，或蜻蜓點水一筆帶過，結果導致學生不重視，從而在作業(yè)、作文中，大話、套話、空話、詞不達意、用詞不準且不得體等現象隨處可見。對此，加強語言訓練勢在必行。對語言訓練方式，不同文體可采用不同的方式。私務文書，如求職信、開幕詞、閉幕詞、競聘辭、演講稿、狀等，其主要特征是“說話”，以口語為主。因此，可以通過課堂誦讀的形式檢查語句是否通順，也可通過活動的形式，如模擬招聘會、模擬競聘會等進行語言訓練。公務文書，如計劃、公告、經濟合同、投標方案、策劃書、市場調查報告等，主要特征是“規(guī)范性”，具有很強的現實實效性。因此，可以通過課堂評審的方式，如經濟合同，師生一起評審學生的作業(yè)或范文（包括問題文），評議哪些語言合理地表達了雙方的權利和義務，哪些語言沒有準確表達雙方的權利和義務。

（二）強化規(guī)范，增強文體意識

不同于中學時期的作文，更不同于文學作品，應用文是人們?yōu)榱私鉀Q日常事務而使用的文體。作為實用文體，在很多方面希望做到“千人一面”的效果，因而特別強調“規(guī)范”二字。如，國家對公文（可推廣至應用文）的寫作有嚴格規(guī)定，相應文件如《國家行政機關公文處理辦法》。高職院校使用的相應教材也非常強調應用文寫作的“規(guī)范性”，特別體現在對文體模板的推薦上。而在課堂上，如何落實好應用文寫作便成了一個難點。為了增強文體意識，有些教師按照教材，或對著電子課件告訴學生應用文寫作中哪些不能寫等注意事項。結果導致一門寫作課變成了一堂注意事項課。為落實好應用文寫作的規(guī)范性，除了講解每種文體的格式和結構外，我們還可從以下三個方面強化“規(guī)范”意識。

注意文體之間的區(qū)別，加強相同或相近文體的比較 不同文體之間有差別，就是一種文體其內部的種類也有差別，如計劃、總結、策劃書的比較，求職信與求職簡歷的比較，策劃書、方案與調查報告的比較等等。

注意每種文體具體運用時的側重點 具體寫作中，應根據不同對象對寫作的內容和順序做相應調整，如求職文書寫作。求職信或求職簡歷應根據不同崗位、不同企業(yè)，在寫作中有所側重，不能像發(fā)傳單一成不變地把一封求職信或求職簡歷給所有單位。

注意語言規(guī)范 落款單位、日期也應規(guī)范，如日期除了“零”用“O”外，其他數字均用漢字書寫。不同文體對語言的要求也不一樣，如演講稿的寫作重視口語，而學術論文重視書面語。習慣用語也不一樣，如通知和報告的過渡語和結尾語均不相同。

（三）提高興趣，滲透人文關懷

目前，相對于大學語文課程，開設高職應用文寫作課程的高職院校越來越多。從性質上講，高職應用文寫作課程屬于大學語文課程，換句話說，在沒有開設大學語文課程的高職院校，高職應用文寫作課程更應肩負起高職大學語文課程的重任，即文化熏陶和人文關懷教育。應用文寫作特別是公文寫作，因為太規(guī)范，過于程式化、公式化，其課堂很容易讓學生產生厭學情緒，覺得這門課程枯燥無味。如若滲透人文關懷，學生的學習興趣勢必會提高。因此，我們可從以下兩方面入手。

把現實中的具體事例引入文種講解中 如經濟合同、投標方案、借條收條等文體中，數字一般要用漢字的大寫。這時，可以給學生講解郭桓案這個典故。通過典故的引入，學生不但了解了大小寫漢字標識的來歷，也對其用途有了更為深入的了解。

運用文體特征進行人文關懷和心理輔導 如演講稿的寫作，可鼓勵學生“我手寫我口”，鼓勵學生寫實話，寫心里話，或者在上課前給學生5分鐘的演講時間；又如，求職文書的寫作可以對學生進行必要的勵志文化或心理健康教育，因為學生在將來的求職之路上，難免遇到各種煩心事，如沒有健康的心理狀態(tài)，則非常不利于學生的職業(yè)生涯發(fā)展。如，在上課時，筆者讓學生一起朗讀：“被誤解時微微一笑，是一種素養(yǎng)；受委屈時坦然一笑，是一種大度；吃虧時開心一笑，是一種豁達；身處窘境時自嘲地一笑，是一種智慧；無奈時達觀一笑，是一種境界；危難時泰然一笑，是一種大氣；被輕蔑時平靜一笑，是一種自信。”課堂的人文滲透有利于在潛移默化中提高學生的綜合素質。

（四）突出實踐，推進可行性教學

相對于高職專業(yè)課程，高職應用文寫作課程似乎遠離工作、生活實際。基于職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學生似乎更歡迎有利于其就業(yè)的課程，因為這些課程實踐性強。因此，推進高職應用文寫作課程的實踐感，讓學生覺得此課程對于自己的職業(yè)生涯非常重要，就成為此課程的研究重點。在現實教學中，盡管學生能掌握相應文種的格式以及寫作套路，但仔細研究，就會發(fā)現具體情況不容樂觀，因為在學生作業(yè)中空話、套話較多，能運用于實踐、可操控、可執(zhí)行的內容卻較少。對此，我們可以從兩個方面入手。

加強作業(yè)的可行性評審 如計劃的寫作，可將班上學生分成幾個小組，小組之間進行互評、互審，并給出可行性建議，學生按照所給的建議對作業(yè)進行修改。當然，在課時如此緊張的情況下，每個文種都如此是不現實的，不過，一門課程進行一次這樣的訓練還是非常有效的。

組建寫作社團 高職院校可以組建應用文寫作社團。最好每個班都有一名或兩名學生作為此社團的社員，并盡可能把本學校的相關材料作為學生實訓實踐材料。在課堂上，社員可以將自己的寫作成果展示給班級的其他學生。如此，不僅學生得到了相應文種的鍛煉，收到了相應的報酬，而且學校也可提高辦公效率，減少教職工寫作的時間。于此，學生與學院雙方將取得雙贏的局面。

與課堂教學內容相關的建議

高職應用文寫作課要落實其基本屬性，回歸到“寫作”與“應用文”上來，把上述四個方面的思考落到實處，這需要相關配套條件的建立與完善。其中，應特別做好三方面的工作。

（一）搭建應用文寫作的實踐平臺

學校在可能的條件下應給予此課程制度化的支持，比如參加應用文寫作社團的學生可全免修或者部分免修此課程；獎勵策劃活動中的優(yōu)秀策劃，并支持付諸實踐。

（二）提高教師的應用文寫作水平

教師應豐富自身應用文寫作的實踐經驗，爭取到企事業(yè)單位兼職，提高應用文寫作的實戰(zhàn)水平。

（三）督促學生轉變寫作觀念

鼓勵學生到企事業(yè)單位兼職，參與應用文的寫作；督促學生轉變寫作觀念，從以前“禁止套作”的寫作觀轉變?yōu)椤疤岢７聦懽鳌薄?/p>

總之，高職應用文寫作課程的課堂教學內容，一要重視“寫作”本身的語言訓練；二要加強文體之間的比較；三要重視“大語文觀”的人文關懷；四要突出文體寫作的實踐可行性。歸根到底，對高職應用文寫作教學，在課堂上必須落實好課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。

參考文獻：

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