緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇軍事氣象學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

0 引言

蒸發(fā)波導(dǎo)是海洋大氣環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的一種特殊的表面波導(dǎo)，它是由于海面水汽蒸發(fā)使得在海面上很小高度范圍內(nèi)的大氣濕度隨高度銳減而形成的。蒸發(fā)波導(dǎo)一般發(fā)生在海洋大氣環(huán)境40m高度以下的近海面大氣中。當(dāng)電波在近海邊大氣中形成的蒸發(fā)波導(dǎo)傳播時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)對(duì)其產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是增加電波傳播的距離；二是增加電場(chǎng)強(qiáng)度。由于波導(dǎo)層使得電波來(lái)回不斷反射，增加了其傳播路徑中的電場(chǎng)強(qiáng)度，從而使其能量衰減得以大大減緩，因此可使電磁波在波導(dǎo)層內(nèi)進(jìn)行超視距傳播[1-3]。對(duì)氣象雷達(dá)和大多數(shù)其它類(lèi)型的雷達(dá)，蒸發(fā)波導(dǎo)可增加雷達(dá)測(cè)距、測(cè)角、測(cè)速的誤差，增加雷達(dá)雜波，對(duì)微波通信也會(huì)產(chǎn)生顯著影響。蒸發(fā)波導(dǎo)對(duì)軍事作戰(zhàn)尤其是對(duì)現(xiàn)代電子系統(tǒng)的影響，如估算電子支援探測(cè)系統(tǒng)和對(duì)抗探測(cè)距離以有效地發(fā)揮電磁干擾作用等，已顯示出廣闊的應(yīng)用前景。

蒸發(fā)波導(dǎo)是一種極端超折射的自然現(xiàn)象，它具有超長(zhǎng)水平尺度特征和顯著的天氣背景[2-3]。本論文以中國(guó)南海三亞灣海域西沙海域（北緯15°-20°，東經(jīng)105°-115°范圍）為例，對(duì)影響蒸發(fā)波導(dǎo)的氣象要素進(jìn)行了分析研究，研究結(jié)果可以更好地為我國(guó)海上、海岸運(yùn)作的在役微波雷達(dá)、通信和偵察等電子系統(tǒng)服務(wù)。

1 基本理論

2 不同氣象要素對(duì)蒸發(fā)高度的影響

根據(jù)上述方法，以中國(guó)南海西沙海域?yàn)槔齕6]，利用2012-2013年的海洋船測(cè)數(shù)據(jù)，研究影響蒸發(fā)波導(dǎo)的不同氣象要素。

（1）蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率

中國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)概率如圖2所示。

從圖2可得出，我國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率隨時(shí)間和季節(jié)的不同而不同，在一天之內(nèi)，早上蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率較高，通常在80%左右，中午蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率較低，一般在60%左右。而且該海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)冬季出現(xiàn)概率較高，一般在90%左右，夏季較低，在55%左右。

（2）影響蒸發(fā)波導(dǎo)高度的氣象要素

中國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度在其他氣象要素條件一定的情況下隨月份變化、大氣濕度、氣海溫差、風(fēng)速等的變化情況如圖3～6所示。

從圖3可得出，我國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度一般在7～20m之間，冬季蒸發(fā)波導(dǎo)高度較高，秋季蒸發(fā)波導(dǎo)高度較低。

從圖4可以看出，我國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨大氣濕度變化的敏感性較強(qiáng)，成近似反比關(guān)系，當(dāng)大氣相對(duì)濕度從70%變化到100%時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)的高度也由40m逐漸減少到近5m，大氣濕度越低，蒸發(fā)波導(dǎo)高度越高。

從圖5可以看出，我國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨氣海溫差變化的敏感性也較強(qiáng)，當(dāng)氣海溫差小于2.0K時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨著氣海溫差的增大而增高；當(dāng)氣海溫差大于2.0K時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)高度隨著氣海溫差的增大而降低，蒸發(fā)波導(dǎo)的高度位于12m～18m之間。

從圖6可以看出，我國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨水平風(fēng)速變化具有一定的敏感性，當(dāng)水平風(fēng)速大于4m/s時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨風(fēng)速的增大而變化緩慢，蒸發(fā)波導(dǎo)高度在15m左右；當(dāng)水平風(fēng)速小于4m/s時(shí)，其對(duì)蒸發(fā)波導(dǎo)高度的影響失真。

3 結(jié)論

蒸發(fā)波導(dǎo)是一種極端超折射的自然現(xiàn)象，它具有超長(zhǎng)水平尺度特征和顯著的天氣背景。中國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率日變化和季節(jié)變化相當(dāng)明顯：在一天之內(nèi)，一般早上出現(xiàn)的概率較高，中午蒸發(fā)波導(dǎo)出現(xiàn)的概率較低；而且該海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)冬季出現(xiàn)概率較高，夏季較低。而中國(guó)南海西沙海域海區(qū)蒸發(fā)波導(dǎo)的高度在其他氣象要素條件一定的情況下隨月份變化、大氣濕度、氣海溫差、水平風(fēng)速等的變化有一定的敏感性：冬季蒸發(fā)波導(dǎo)高度較高，秋季蒸發(fā)波導(dǎo)高度較低；大氣濕度越低，蒸發(fā)波導(dǎo)高度越高；當(dāng)氣海溫差小于2.0K時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨著氣海溫差的增大而增高；當(dāng)氣海溫差大于2.0K時(shí)，蒸發(fā)波導(dǎo)高度隨著氣海溫差的增大而降低；蒸發(fā)波導(dǎo)的高度隨風(fēng)速的增大而變化緩慢。相比之下，大氣濕度對(duì)蒸發(fā)波導(dǎo)高度的影響較大，水平風(fēng)速影響較小。

研究結(jié)果可以更好地為我國(guó)海上、海岸運(yùn)作的在役微波雷達(dá)、通信和偵察等電子系統(tǒng)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴福山.大氣波導(dǎo)及其軍事應(yīng)用[M].出版社，2002：4.

[2]張培昌，杜秉玉，戴鐵丕.雷達(dá)氣象學(xué)[M].北京：氣象出版社，2001：114-121.

[3]劉成國(guó).中國(guó)低空大氣波導(dǎo)的出現(xiàn)概率和波導(dǎo)特征量的統(tǒng)計(jì)分析[J].電波科學(xué)學(xué)報(bào)，1999（2）：60-66.

篇（2）

The university undergraduate course to practice the educational model innovation to explore and to practice――Take northwest farming and forestry scientific and technical university as example

Niu Hongtai

Abstract: Constructs the higher education powerful nation under the Chinese popularity educational background,must first from promotion higher education quality obtaining.But promotes the higher education quality to have to rely on the higher education education reform.Northwest farming and forestry scientific and technical university inherits and develops glorious produces study grinds the close union the outstanding school characteristic and the tradition,from reform practice teaching obtaining,went out a new time higher education reform new pathway.

Keywords: The practice educational model Education innovation Top layer design Practice teaching platform system Quality monitors and appraises

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0001-05

1.農(nóng)林大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題

近10年來(lái),中國(guó)高等教育依靠合并、升級(jí)和擴(kuò)招等措施的推動(dòng),實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。隨著辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)張,教育質(zhì)量成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),迫切需要通過(guò)有效制度和機(jī)制對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)進(jìn)行建設(shè)和監(jiān)控,確保其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,教育部于2001、2004年分別出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。其主旨是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。實(shí)踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,其作用已日益彰顯。2009年教師節(jié)前夕,國(guó)務(wù)院總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研,并在該校聽(tīng)了五節(jié)課,下午同北京市部分中小學(xué)教師座談。指出,“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外的比較看,中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本知識(shí)掌握得很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考,也就是說(shuō)我們?cè)谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法,而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō),我們?cè)缇涂吹搅诉@些問(wèn)題,并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué),這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名利都引誘不了他,把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在研究制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題?！笨v觀全國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,普遍存在以下幾個(gè)方面的主要問(wèn)題,這些問(wèn)題直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1 實(shí)踐教學(xué)普遍不足,學(xué)生動(dòng)手能力差。這一則受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響,二則由于中國(guó)的基礎(chǔ)教育設(shè)施普遍不足,大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前多數(shù)沒(méi)有動(dòng)手或很少動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)或參與實(shí)踐,基本上是“出了學(xué)校門(mén),再進(jìn)學(xué)校門(mén)”、在書(shū)桌上面度過(guò)的。

1.2 新入校的大學(xué)生和部分年輕教師,受中國(guó)教育習(xí)慣和傳統(tǒng)觀念的影響,普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠,對(duì)新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才的重要作用認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期得不到各有關(guān)方面的足夠關(guān)注。

1.3 校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)多具封閉性、延后性和被動(dòng)性。中國(guó)大學(xué)的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié),一般都是成熟的實(shí)踐內(nèi)容,且多為驗(yàn)證性實(shí)踐,不利于學(xué)生綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng),加之社會(huì)需要的前沿技術(shù)得不到及時(shí)補(bǔ)充,造成體系封閉,新知識(shí)內(nèi)容想要成為成熟案例,要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的整理,造成信息延后。更有一些大學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多年一成不變,學(xué)生科研能力得不到足夠訓(xùn)練,長(zhǎng)期造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

1.4 校外實(shí)踐環(huán)節(jié)效率普遍比較低下。大學(xué)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置本身即出于校內(nèi)實(shí)踐長(zhǎng)期保持之不足,如果校外實(shí)踐環(huán)節(jié)能充分而完整地實(shí)施,就能夠完成實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力結(jié)合的人才培養(yǎng)需求。但自1999年高校招生規(guī)模擴(kuò)大后,本科教育資源相對(duì)短缺,反映在實(shí)踐教學(xué)體系上尤為明顯。而且學(xué)生就業(yè)壓力大,實(shí)踐教學(xué)教師數(shù)量有限,造成校外實(shí)踐質(zhì)量下滑,效率偏低,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)。

1.5 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,實(shí)踐成本高。實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展與完成,需要有足夠的經(jīng)費(fèi)支持,而長(zhǎng)期以來(lái)由于各大學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足,加上物價(jià)上漲等因素,致使實(shí)踐教學(xué)開(kāi)支不斷增大,造成實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)相對(duì)滯后、校外實(shí)踐教學(xué)基地不理想甚至難聯(lián)系,嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定保障與提升。

1.6 未能構(gòu)建起科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。原有的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)大多圍繞理論教學(xué)設(shè)置,成為理論教學(xué)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證或重復(fù),加之實(shí)踐教學(xué)安排分散,各環(huán)節(jié)之間缺乏科學(xué)、有效的銜接與整合。

1.7 實(shí)踐教學(xué)基地難以保證。一是一些實(shí)踐教學(xué)接受單位鑒于技術(shù)和管理的保密性,擔(dān)心學(xué)生會(huì)教學(xué)使其商業(yè)或技術(shù)秘密泄露,不愿接受;二是高校安排的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短,與接受單位所要求的時(shí)間較長(zhǎng)形成矛盾;三是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在一定程度上影響接受單位正常的工作進(jìn)程。四是安全隱患的存在和責(zé)任分擔(dān)不明確,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)接受單位產(chǎn)生無(wú)形壓力。

為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求,如何深化實(shí)踐教學(xué)體系改革,加快教學(xué)基地建設(shè),促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng),是中國(guó)各高等院校需要認(rèn)真面對(duì)和研究、探索的新課題。

西北農(nóng)林科技大學(xué)2005年以來(lái),連續(xù)設(shè)立專(zhuān)門(mén)研究項(xiàng)目,資助必要的研究經(jīng)費(fèi),開(kāi)展此項(xiàng)研究探索與實(shí)踐,取得積極成效。

2.農(nóng)林大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究與探索

2.1 改革探索的總體思路。

面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求及其變化趨勢(shì),西北農(nóng)林科技大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)要求高校培養(yǎng)的本科人才不再是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“知識(shí)型”為主的“專(zhuān)門(mén)化”人才,而是要培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、創(chuàng)新型人才。為此,西北農(nóng)林科技大學(xué)研究與實(shí)踐的著眼點(diǎn)是從深化實(shí)踐教學(xué)體系改革入手,以實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為抓手,以提高大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo),充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。

2.2 改革探索的基本內(nèi)容。

2.2.1 從頂層設(shè)計(jì)入手,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,重構(gòu)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建科學(xué)、合理、可行的實(shí)踐教學(xué)體系,是發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中重要作用的體現(xiàn),西北農(nóng)林科技大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,探索構(gòu)建了與理論教學(xué)體系密切聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的四大模塊(課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研與創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐)、十大環(huán)節(jié)(軍事訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文)、三個(gè)層次(基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐)緊密結(jié)合且成龍配套的實(shí)踐教學(xué)新體系。這個(gè)體系的構(gòu)建既遵循了教育要循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律,又涵蓋了從課程到專(zhuān)業(yè)進(jìn)而開(kāi)展綜合實(shí)踐的全面實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2.2 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

①以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo),整合植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)等課程教學(xué)實(shí)習(xí),形成生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)。

②以培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本工程意識(shí)以及適應(yīng)現(xiàn)代化工程制造、研發(fā)為目標(biāo),全面開(kāi)展“工程訓(xùn)練”實(shí)習(xí)。

③以加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育為目標(biāo),積極開(kāi)展形式多樣的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)。

2.3 加大投入,統(tǒng)籌規(guī)劃,搭建滿(mǎn)足各層次各類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求的“三類(lèi)”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

“三類(lèi)”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是,以學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái);以滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與初步科研能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);以加強(qiáng)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建綜合生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)具有注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校在選址上充分利用楊凌 “三級(jí)”環(huán)境優(yōu)勢(shì),形成了旱地―半干旱地―水地三類(lèi)實(shí)踐教學(xué)區(qū)分布,立足于西北干旱地區(qū)開(kāi)展干旱半干旱農(nóng)業(yè)研究,建立了干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)以及水地農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)站,充分滿(mǎn)足了各類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。隨著學(xué)校多學(xué)科格局的逐漸形成以及當(dāng)今生命科學(xué)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,該校近年來(lái)又根據(jù)不同學(xué)科提出了“以生命科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)”、“以現(xiàn)代工程技術(shù)提升傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)”以及“以社會(huì)科學(xué)定位觀測(cè)加強(qiáng)經(jīng)管文法等專(zhuān)業(yè)”的教學(xué)理念,在此基礎(chǔ)上對(duì)已有的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了資源重新配置,提出了“立足校內(nèi)、聯(lián)系區(qū)域、拓寬校外”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式,以滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求。

2.3.1 立足校內(nèi)、以滿(mǎn)足學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐為目標(biāo),構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

① 西北農(nóng)林科技大學(xué)系統(tǒng)整合各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室,建立了語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、生物、遺傳工程、電工電子、測(cè)繪、微生物等9個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和38個(gè)院級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。初步形成了完整配套的校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

② 在校內(nèi)新建或改建農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)、動(dòng)物生產(chǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)、林學(xué)與園林教學(xué)實(shí)驗(yàn)園區(qū)、工程訓(xùn)練中心、新天地設(shè)施農(nóng)業(yè)科技園、博覽園、社會(huì)科學(xué)定位觀測(cè)站等,以滿(mǎn)足不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)和部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

2.3.2 聯(lián)系區(qū)域,以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為目標(biāo),構(gòu)建了區(qū)域化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

西北農(nóng)林科技大充分學(xué)利用學(xué)校位于國(guó)家唯一的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì),積極加強(qiáng)與楊凌示范區(qū)的合作,為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練搭建了平臺(tái)。各學(xué)院根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與對(duì)口企業(yè)建立合作關(guān)系,使學(xué)生就近進(jìn)入工廠、企業(yè)了解生產(chǎn)實(shí)際,參與企業(yè)生產(chǎn)等全過(guò)程。目前在本區(qū)域內(nèi)共建立了各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地31個(gè)。如該校機(jī)電學(xué)院與楊凌天工實(shí)業(yè)有限公司聯(lián)合共建的“西北農(nóng)林科技大學(xué)天工工業(yè)設(shè)計(jì)研究所”,該校動(dòng)科學(xué)院與陜西省飼料廠、楊凌本香集團(tuán)、綠方生物公司等13家企業(yè)共建了動(dòng)物科學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐基地,該校園藝學(xué)院與鼎天濟(jì)農(nóng)公司、綠嘉農(nóng)業(yè)商貿(mào)有限公司、新綠公司等企業(yè)合作建立了實(shí)踐教學(xué)基地。

2.3.3 拓寬校外,以滿(mǎn)足綜合生產(chǎn)實(shí)踐為目標(biāo),構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)以技術(shù)服務(wù)為紐帶,在學(xué)校所在地楊凌區(qū)以外分層次、分區(qū)域,按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立校企合作基地,目前已在全國(guó)16個(gè)省(市)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地260個(gè)。該校充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量充足、學(xué)科專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練與解決實(shí)際問(wèn)題能力提高緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生充分接觸生產(chǎn)一線(xiàn),為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和就業(yè)渠道,經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、增才干、長(zhǎng)能力,使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練真正落到了實(shí)處。

2.4 建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

為使實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的目標(biāo),確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效果至關(guān)重要。為此,西北農(nóng)林科技大建立了完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)加強(qiáng)“過(guò)程監(jiān)控”,以保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.農(nóng)林大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的初步效果

3.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1.1 按照辦學(xué)指導(dǎo)思想和“高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)要求,西北農(nóng)林科技大對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)和改革。調(diào)整實(shí)踐課程學(xué)時(shí)、學(xué)分的對(duì)應(yīng)關(guān)系,將實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)時(shí)與學(xué)分對(duì)應(yīng)關(guān)系由原來(lái)的18∶1調(diào)整到32∶1,同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重;課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在32學(xué)時(shí)以上的單獨(dú)設(shè)課;在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排上,要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的比例不得低于30%,其中綜合性實(shí)踐不得低于20%。集中進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、科研訓(xùn)練等,1周記1學(xué)分。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到80% 的課程,按照實(shí)驗(yàn)技能課程對(duì)待。并要求綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)占開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的90%以上。與此同時(shí),為了突出實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,西北農(nóng)林科技大將課外科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案,規(guī)定從2004級(jí)本科生試點(diǎn)、2005級(jí)全面推行本科生修夠創(chuàng)新與技能8學(xué)分方可畢業(yè)。

3.1.2 形成了與理論教學(xué)體系密切聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的“四個(gè)模塊、十大環(huán)節(jié)、三個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系,確保實(shí)踐教學(xué)四年不斷線(xiàn)。

3.1.2.1 按照課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研與創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四個(gè)模塊,將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)(論文)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)(畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì))、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行整合,作為人才培養(yǎng)方案的大類(lèi)課程之一,獨(dú)立設(shè)置了課程模塊,從而把實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位落到了實(shí)處。

3.1.2.2 將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合生產(chǎn)實(shí)踐三個(gè)層次和“三個(gè)階段”,與人才培養(yǎng)的不同階段合理匹配?；A(chǔ)實(shí)踐層次主要結(jié)合學(xué)生公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)安排,以課程實(shí)驗(yàn)為主,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力、分析能力和解釋能力,主要在1-2年級(jí)完成。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次主要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)安排,進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),主要在2-3年級(jí)完成。綜合生產(chǎn)實(shí)踐層次主要結(jié)合專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)、方法和基本技能,主要在3-4年級(jí)完成。

3.1.2.3 通過(guò)將軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、課程論文(設(shè)計(jì))、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等十大環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)方案的大類(lèi)課程之一,從而把實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位落到了實(shí)處。

3.1.3 系統(tǒng)整合課程教學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)施綜合化教學(xué)實(shí)習(xí)。將每學(xué)年第二學(xué)期末期與暑假定為“實(shí)踐教學(xué)周”,各專(zhuān)業(yè)一至三年級(jí)在實(shí)踐教學(xué)周至少安排1-4周綜合教學(xué)實(shí)習(xí)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)踐周數(shù)不得少于10周。

3.2 創(chuàng)新“模塊化”實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

實(shí)踐教學(xué)課程體系是人才培養(yǎng)的必要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。實(shí)踐教學(xué)課程體系以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),以培養(yǎng)能力為本位,以適應(yīng)市場(chǎng)為原則,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體,建立“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)技能、多方向”的人才培養(yǎng)模式。在這一基本要求指導(dǎo)下,建立了課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研與創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊。

3.2.1 課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、性質(zhì)及目標(biāo),分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)各類(lèi)課程中的重要定理、現(xiàn)象、過(guò)程進(jìn)行驗(yàn)證性和事實(shí)說(shuō)明性實(shí)踐,從而使學(xué)生加深理解,增強(qiáng)記憶,牢固掌握基本理論知識(shí),同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。在西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)、理科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,都安排了大量的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

綜合性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力為核心,重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)科學(xué)各類(lèi)課程中涉及的綜合性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容安排綜合性實(shí)驗(yàn)。在專(zhuān)家充分論證的基礎(chǔ)上,西北農(nóng)林科技大學(xué)對(duì)農(nóng)學(xué)類(lèi)、動(dòng)物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面整合,開(kāi)設(shè)了植物生產(chǎn)學(xué)和動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn),同時(shí)將生命科學(xué)類(lèi)、食品科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)整合為生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,教師和學(xué)生普遍反映教學(xué)效果良好。

設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體,實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程、結(jié)果分析全部由學(xué)生自主完成,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性,啟發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。根據(jù)近年來(lái)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新計(jì)劃及國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,西北農(nóng)林科技大學(xué)在生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展了設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

3.2.2 教學(xué)實(shí)習(xí)模塊以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體,以更新實(shí)習(xí)內(nèi)容為核心,積極探索各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

3.2.2.1 整合植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)施生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)。

增設(shè)綜合性強(qiáng)的生物學(xué)課程教學(xué)實(shí)習(xí)是西北農(nóng)林科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。按照培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,該校將植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)以及動(dòng)物學(xué)野外教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行總體調(diào)整,實(shí)習(xí)內(nèi)容由單純的植物學(xué)課程實(shí)習(xí)改為以植物學(xué)實(shí)習(xí)為主,包括動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)和氣象學(xué)等課程的部分內(nèi)容,形成多學(xué)科的綜合性實(shí)習(xí)。這樣既豐富了課程實(shí)習(xí)的內(nèi)容,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合性知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,同時(shí)又節(jié)約了教學(xué)資源和教學(xué)成本。這一改革從2005年起步試行,2006年全面實(shí)施。2008年,該校共有農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)、植保、制藥工程、園藝、設(shè)施、環(huán)境科學(xué)、水土保持、資環(huán)、草業(yè)、生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)、林學(xué)、園林共17個(gè)專(zhuān)業(yè)56個(gè)班級(jí)1661人進(jìn)行了這一生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)這一改革進(jìn)行跟蹤調(diào)查,教師和學(xué)生普遍反映實(shí)習(xí)效果很好。

3.2.2.2 全面開(kāi)展“工程訓(xùn)練”實(shí)習(xí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本工程意識(shí)。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)要求,以培養(yǎng)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程制造、研發(fā)為主和以培養(yǎng)非工科類(lèi)學(xué)生的工程意識(shí)為主的工程訓(xùn)練實(shí)習(xí),是西北農(nóng)林科技大學(xué)近年來(lái)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革中邁出的一大步。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科不同,該校對(duì)所有本科專(zhuān)業(yè)增加不同層次的工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)項(xiàng)目,并納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),每周記1學(xué)分。將工程訓(xùn)練分為甲(4周)、乙(2周)、丙(1周)三個(gè)層次,其中甲層次主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等機(jī)械工程類(lèi)工科專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生的工程制造、研發(fā)能力為主;乙層次主要面向電子信息工程、電氣工程及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等非機(jī)械類(lèi)工科專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生工程操作和一些工程制造能力為主;丙層次主要面向非工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)為主。

3.2.2.3 開(kāi)展形式多樣的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。

西北農(nóng)林科技大學(xué)以培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育為目標(biāo)開(kāi)展的《思想政治理論課》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),使思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上得到有效延展和深化,逐步扭轉(zhuǎn)了思想政治理論課教學(xué)重理論講授、輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。結(jié)合該校的實(shí)際和《思想政治理論課》的特點(diǎn),以開(kāi)展思想政治理論課主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大規(guī)模的假期主題式返鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐為主要形式,要求緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),以研究和服務(wù)“三農(nóng)”為核心,充分利用寒、暑假這兩個(gè)假期,組織學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的返鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生走出課堂,到社會(huì)這個(gè)廣闊的天地中深入調(diào)查、參觀訪問(wèn),從事各種服務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)。為了將《思想政治理論課》實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,該校在培養(yǎng)方案中將思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐獨(dú)立設(shè)課,設(shè)為3個(gè)學(xué)分,同時(shí)形成了“社會(huì)實(shí)踐以學(xué)校為主導(dǎo),校園實(shí)踐以學(xué)院為主導(dǎo),課程實(shí)踐以教師為主導(dǎo)”的工作機(jī)制。學(xué)生通過(guò)查閱資料、走訪調(diào)查、撰寫(xiě)報(bào)告等不同環(huán)節(jié),有效提高了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性,同時(shí)提高了大學(xué)生的國(guó)情意識(shí)和人文素質(zhì)。

3.3 全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的能力。

科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng)的安排,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐,通過(guò)教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、參與教師的科研、推廣、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)以及在生產(chǎn)實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研與創(chuàng)新的積極性,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的能力。西北農(nóng)林科技大學(xué)近幾年的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)中,在確定一名主要指導(dǎo)教師的同時(shí),配備了一名科研指導(dǎo)教師,學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))參與教師科研或推廣活動(dòng)的比例由原來(lái)的不足20%達(dá)到了目前的70%。

該校還將學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案,推行“創(chuàng)新與技能8學(xué)分”制,即學(xué)生必須通過(guò)參加課外科技創(chuàng)新、科技競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)修滿(mǎn)8個(gè)學(xué)分方可順利畢業(yè)。

為了更進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情,該校設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金。從2007年開(kāi)始,該校每年設(shè)立科技創(chuàng)新基金100萬(wàn)元,資助500個(gè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。2007-2008年該校國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目資助80項(xiàng),獲批教育部資助經(jīng)費(fèi)60萬(wàn)元,學(xué)校配套資助100萬(wàn)元,參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)為160人。2001-2006年期間共設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目651項(xiàng),資助金額210萬(wàn)元;2003-2006年設(shè)立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為397項(xiàng),資助經(jīng)費(fèi)總額為54.9萬(wàn)元。這一措施的實(shí)施,有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),2005年以來(lái)學(xué)生在公開(kāi)刊物上發(fā)表科技研究論文700多篇。

實(shí)踐教學(xué)改革與探索初步取得良好效果。如該校最近幾年生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生保送、考取中科院系統(tǒng)和綜合性大學(xué)的比例穩(wěn)步上升。2008年生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)(不含基地班)45名學(xué)生具有保送研究生資格,創(chuàng)歷史新高,占2005級(jí)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)(不含基地班)的34%;占該校生命科學(xué)學(xué)院保送學(xué)生總數(shù)的49.5%,占全校農(nóng)理科保送生的9.6%,居農(nóng)理科專(zhuān)業(yè)首位。2008年生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)有2名學(xué)生被保送到浙江大學(xué)、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué),5名學(xué)生保送到中科院系統(tǒng)。生物技術(shù)保外學(xué)生占生命學(xué)院保外學(xué)生總數(shù)的63.6%,占全校農(nóng)理科保外學(xué)生總數(shù)的43.8%,位居該校農(nóng)理科專(zhuān)業(yè)第一。2008年生技052班考研率為90%,上研率為72.7%,其中985、211院校和重點(diǎn)科研單位占到91.6%。2006年生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生27篇,占該校生命科學(xué)學(xué)院本科生總數(shù)的55.1%。其中張軍林同學(xué)以第一作者發(fā)表研究論文4篇,合作發(fā)表研究論文4篇。2007和2008年生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)主持和參與“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地科技創(chuàng)新項(xiàng)目”的學(xué)生占生命學(xué)院主持和參與學(xué)生總數(shù)的56%;主持項(xiàng)目數(shù)占生命學(xué)院主持項(xiàng)目的55.6%;系統(tǒng)的理論與實(shí)驗(yàn)體系和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能使中科院及許多綜合型大學(xué)的同行們感到難以置信,積極認(rèn)可了該校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,從而使該校學(xué)生在名校學(xué)生云集的復(fù)試過(guò)程中脫穎而出。馬慶林同學(xué)報(bào)考南開(kāi)大學(xué)微生物學(xué)專(zhuān)業(yè),初試排名十一,扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能使其復(fù)試排名躍居第一。畢引歌同學(xué)報(bào)考上海交通大學(xué)藥學(xué)院組織再生專(zhuān)業(yè),初試排名第五,復(fù)試過(guò)程中她針對(duì)導(dǎo)師的提問(wèn)對(duì)答如流,復(fù)試排名位居第一。李馳同學(xué)報(bào)考北京生物制品研究所免疫學(xué)專(zhuān)業(yè),初試排名第六,由于她出色的表現(xiàn),最終復(fù)試排名第二。

實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練提供條件。各專(zhuān)業(yè)均建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間帶項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究。西北農(nóng)林科技大學(xué)制定了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理暫行辦法》,明確了開(kāi)放的內(nèi)容和范圍,按照協(xié)作、共享的原則,對(duì)全校各類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式管理,開(kāi)放范圍覆蓋農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同學(xué)科。各實(shí)驗(yàn)室在不影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下,為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)支持、安全防護(hù)措施等,同時(shí)配備了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行定時(shí)開(kāi)放和預(yù)約開(kāi)放,學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自行確定時(shí)間并進(jìn)行預(yù)約。同時(shí),學(xué)校要求有條件的科研實(shí)驗(yàn)室也實(shí)行開(kāi)放式管理,允許學(xué)生帶項(xiàng)目、課題進(jìn)入開(kāi)展試驗(yàn)研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3.4 有效培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊是一種最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和性質(zhì)的模塊。通過(guò)設(shè)置針對(duì)性、操作行性極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。西北農(nóng)林科技大學(xué)利用“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽的契機(jī),開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng),同時(shí),利用該校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式以及科研和科技產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè),將企業(yè)項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)過(guò)程,讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合,積極推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.5 構(gòu)建“專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)民”的新型實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

西北農(nóng)林科技大學(xué)是全國(guó)第一所由教學(xué)和科研單位合并的學(xué)校,學(xué)校具有獨(dú)特的科研、科技推廣與社會(huì)服務(wù)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì),建立有白水蘋(píng)果、閆良甜瓜、秦嶺北麓(眉縣)獼猴桃、西鄉(xiāng)茶葉、安康水產(chǎn)、清澗紅棗、山陽(yáng)核桃板栗等9個(gè)科技推廣試驗(yàn)示范站、50多個(gè)科技示范基地和36個(gè)專(zhuān)家科技推廣大院。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì)和特色,探索出了一條“專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)民”的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。通過(guò)積極與學(xué)校推廣處、科研處合作,組織學(xué)生深入科研推廣站、基地、大院,參與科研推廣活動(dòng),使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與科研、科技推廣活動(dòng)緊密結(jié)合,讓學(xué)生充分參與生產(chǎn)實(shí)際,解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生在專(zhuān)家的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,然后通過(guò)自己的實(shí)踐再去指導(dǎo)農(nóng)民和相關(guān)企業(yè)等。目前我校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都能與學(xué)校的科研推廣基地形成對(duì)口關(guān)系,形成了學(xué)生從知識(shí)、理論到實(shí)踐再到生產(chǎn)的科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

篇（3）

一、民辦高校園藝專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格與定位

民辦高校園藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備較完整的現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)體系、較寬厚的園藝基本知識(shí)，掌握較熟練的基本技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在果樹(shù)園藝、蔬菜園藝、觀賞園藝、設(shè)施園藝等方向領(lǐng)域從事現(xiàn)代園藝技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)和科研等方面工作的園藝專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。園藝專(zhuān)業(yè)注重“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、寬口徑”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主要培養(yǎng)具有基本知識(shí)和理論、熟練的基本技能、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)園藝應(yīng)用型人才。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)園藝學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，接受園藝植物生產(chǎn)全過(guò)程、管理和科研方面的基本訓(xùn)練，掌握?qǐng)@藝植物生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣、園藝企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的基本技能和從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作的適應(yīng)能力。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.知識(shí)要求：熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作和與園藝生產(chǎn)相關(guān)的政策和法規(guī)；掌握植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、植物遺傳學(xué)、園藝學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

2.能力要求：掌握?qǐng)@藝場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝植物栽培、品種選育和良種繁育、病蟲(chóng)害防治、園藝產(chǎn)品貯藏加工等方面的技能；掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，了解園藝生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能順利閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。

3.素質(zhì)要求：掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健全的心理和健康的體魄。

4.主干學(xué)科與核心課程：主干學(xué)科為園藝學(xué)，核心課程有蔬菜栽培學(xué)總論、蔬菜栽培學(xué)各論、果樹(shù)栽培學(xué)總論、果樹(shù)栽培學(xué)各論、觀賞園藝學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、果蔬貯藏加工學(xué)、園藝植物育種學(xué)、園藝植物病理學(xué)、園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)。

5.課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例：課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例見(jiàn)表1。實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)為1348學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的比例為48%。

二、“六位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐使學(xué)生掌握?qǐng)@藝作物的種類(lèi)與分類(lèi)、生長(zhǎng)發(fā)育與調(diào)控、園區(qū)規(guī)劃與管理、良種繁育與選種育種、設(shè)施栽培、采后處理、果園、菜園年工作歷的制定等生產(chǎn)全過(guò)程，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的初步知識(shí)。摒棄“黑板上種蔬菜、栽果樹(shù)”的理論講授，構(gòu)建園藝專(zhuān)業(yè)“六位一體”實(shí)踐教學(xué)體系（圖1）。

園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)踐體系、綜合實(shí)訓(xùn)體系和畢業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)成，重點(diǎn)體現(xiàn)在六個(gè)方面（六位一體），在時(shí)間跨度上大致是由低年級(jí)（1―2年級(jí)）向高年級(jí)（3―4年級(jí)）伸延，在實(shí)踐的深度、廣度和實(shí)際應(yīng)用范圍上也是由簡(jiǎn)單向復(fù)雜、綜合發(fā)展，逐步形成由淺入深、由室內(nèi)分析驗(yàn)證到生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，具有梯形結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）課程實(shí)踐體系的特點(diǎn)

1.課程實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、植物學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在第1―3學(xué)期開(kāi)設(shè)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，有生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)微生物實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)和土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)，在第3―5學(xué)期開(kāi)出；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)如園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)、園藝植物病理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)及田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)、園藝植物栽培學(xué)、園藝植物育種學(xué)、果蔬貯藏加工等課程的實(shí)驗(yàn)在第5―7學(xué)期開(kāi)設(shè)；其他如設(shè)施農(nóng)業(yè)、果樹(shù)和蔬菜3個(gè)方向選修課則分別在第6―7學(xué)用開(kāi)設(shè)。基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)主要是進(jìn)行分析測(cè)試、以驗(yàn)證理論，掌握試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和方法；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)的任務(wù)則是配合專(zhuān)業(yè)課，解決理論教學(xué)中的實(shí)踐性問(wèn)題，并逐步為綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

2.教?W實(shí)習(xí)包括植物學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、土壤肥料學(xué)、園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)和園藝植物病理學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)，在第2―5學(xué)期執(zhí)行。集中在校內(nèi)完成理論和實(shí)踐課中季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和參觀調(diào)查，如進(jìn)行病蟲(chóng)害情況調(diào)查、農(nóng)業(yè)氣象觀測(cè)、園藝作物種類(lèi)識(shí)別、物候期觀察和教學(xué)標(biāo)本制作。

3.園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課是結(jié)合園藝作物生產(chǎn)特點(diǎn)而設(shè)置的一門(mén)實(shí)踐技術(shù)課，集園藝學(xué)基本原理、基本知識(shí)與實(shí)踐操作于一體，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？倢W(xué)時(shí)240，在第3―7學(xué)期開(kāi)出，內(nèi)容包括果樹(shù)、蔬菜、設(shè)施園藝的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，課程綜合了基本技能和各項(xiàng)操作技術(shù)，三者有機(jī)融合，組成園藝作物生產(chǎn)基本技能的主體。

（三）生產(chǎn)實(shí)踐體系的特點(diǎn)

生產(chǎn)實(shí)踐體系包括實(shí)訓(xùn)課和實(shí)踐課（包括社會(huì)實(shí)踐）。實(shí)訓(xùn)課從大二開(kāi)始每個(gè)學(xué)期80學(xué)時(shí)；實(shí)踐課在第4―7學(xué)期進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期64學(xué)時(shí)。根據(jù)蔬菜、果樹(shù)的生產(chǎn)季節(jié)安排學(xué)生在校內(nèi)基地從事園藝作物的生產(chǎn)管理，對(duì)周邊地區(qū)園藝作物的生產(chǎn)狀況進(jìn)行調(diào)查，參觀科研、生產(chǎn)基地，開(kāi)展園藝產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查和分析。通過(guò)訓(xùn)練，較系統(tǒng)地掌握生產(chǎn)管理技術(shù)。

社會(huì)實(shí)踐一般安排在2―3年級(jí)，主要是利用假期結(jié)合農(nóng)村園藝作物的生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和科技咨詢(xún)，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)生產(chǎn)，解答園藝生產(chǎn)者提出的技術(shù)問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展和對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求。

（四）畢業(yè)實(shí)踐體系的特點(diǎn)

包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育，安排在第6―8學(xué)期，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，因人而異，力求畢業(yè)論文與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，分類(lèi)開(kāi)展科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)查總結(jié)、專(zhuān)題調(diào)查和示范推廣。畢業(yè)實(shí)習(xí)在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間8周，安排學(xué)生到科研單位從事試驗(yàn)研究，去生產(chǎn)基地從事實(shí)地生產(chǎn)和科技推廣應(yīng)用，熟悉園藝作物生產(chǎn)、采后處理、貯運(yùn)加工和上市流通全過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高畢業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

畢業(yè)論文要求全員進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)踐則一部分到招聘單位鍛煉，另一部分進(jìn)入生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)，實(shí)行“模擬承包制”，給學(xué)生分地塊，讓其自己種地、施肥和栽樹(shù)，自己管理，明確責(zé)任和義務(wù)，承包到人、到組，放手讓學(xué)生參與生產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)決策。按農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，劃分為三個(gè)模塊，學(xué)生以其中一個(gè)模塊為實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，兼顧其他一個(gè)或兩個(gè)。三個(gè)體系之間相互銜接，彼此協(xié)調(diào)；在時(shí)間跨度上由低年級(jí)向高年級(jí)延伸，在深度和廣度上由簡(jiǎn)單向復(fù)雜，綜合發(fā)展具有梯形結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、實(shí)踐教學(xué)的層次性（階段性）

第一層次（增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)階段）：主要采取直觀的教學(xué)方法組織教學(xué)，學(xué)生一進(jìn)校就接觸專(zhuān)業(yè)。內(nèi)容上安排種類(lèi)識(shí)別、基本農(nóng)事操作，使其了解農(nóng)作物的種類(lèi)、生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、生產(chǎn)用具、園藝設(shè)施和園藝植物的生產(chǎn)過(guò)程。

篇（4）

關(guān)鍵詞：浙江大學(xué)；內(nèi)遷；遵義；經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化

抗戰(zhàn)初期，我國(guó)高校向西南、西北等省進(jìn)行了史無(wú)前例的“文化大遷移”。一時(shí)間，西部省份高校云集，文化教育達(dá)一時(shí)之盛。1940年，浙江大學(xué)內(nèi)遷遵義后，竺可楨及浙大師生以“求是”為校訓(xùn)，百折不撓，克難攻堅(jiān)，使浙江大學(xué)從一個(gè)只有3個(gè)學(xué)院的地方性大學(xué)，逐步發(fā)展成為擁有7個(gè)學(xué)院、10個(gè)研究所、30個(gè)學(xué)系的聞名中外的高等學(xué)府，并取得了許多世界水平的研究成果，被英國(guó)科學(xué)史家李約瑟贊譽(yù)為“東方劍橋”。同時(shí)，浙大內(nèi)遷也使遵義獲得了前所未有的現(xiàn)代文明、最具憂(yōu)患意識(shí)與時(shí)代使命感的知識(shí)分子及意義深遠(yuǎn)的現(xiàn)代化因子，使遵義的政治、經(jīng)濟(jì)、教育文化和人民的思想觀念發(fā)生了歷史性變遷，促進(jìn)遵義多層面的現(xiàn)代化向縱深發(fā)展，達(dá)到“以一千余師生竭盡知能當(dāng)可有裨與黔省”[1](P.115)。本文以浙大內(nèi)遷為楔入點(diǎn)，透視其對(duì)遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的影響，以求欠發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展的特殊規(guī)律。

一、浙江大學(xué)內(nèi)遷與遵義新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展

浙大遷遵后，充分利用其較先進(jìn)的科技、文化資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，堅(jiān)持教學(xué)科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)遵義進(jìn)行了多層面、卓有成效的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了遵義新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展。

1.自然地理環(huán)境研究為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。戰(zhàn)前的遵義，是以水稻種植為主的單一型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，對(duì)土地的依存度很高。浙大內(nèi)遷后，史地研究所師生在張其昀主任的帶領(lǐng)下，完成《遵義新志》編寫(xiě)，旨在為指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，“張其昀和他的師生們到達(dá)了這一目的……各章的結(jié)論，基本都有使用價(jià)值，可以解決實(shí)際問(wèn)題。土地利用的結(jié)論部分，完全是改善遵義農(nóng)業(yè)耕作制度、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的建議，還有合理利用土地資源的具體措施”[2]，《新志》特別重視地圖測(cè)繪作用，其倡導(dǎo)與實(shí)踐“將耕地、森林、荒地、道路、房屋的分布填繪成圖，并加以解釋和建議”的土地利用圖繪制，在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)尚屬首次。[3](P.41）同時(shí)，浙大師生也十分重視氣象氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的研究。在氣象學(xué)家涂長(zhǎng)望指導(dǎo)，在遵義老城協(xié)臺(tái)壩子彈庫(kù)建立了測(cè)候所，負(fù)責(zé)氣象氣候的日常觀測(cè)。其中，1945級(jí)高材生史以恒利用觀測(cè)資料研究著述了《遵義的氣候》，發(fā)現(xiàn)遵義地區(qū)多夜雨的氣候特征，為農(nóng)作物品種的選配、地區(qū)分布起到了重要指導(dǎo)作用。

2.農(nóng)作物良種化培育為新型農(nóng)業(yè)發(fā)展提供重要支撐。浙大遷遵后，農(nóng)學(xué)院師生積極開(kāi)展農(nóng)作物良種化的科研活動(dòng)，并取得豐碩成果。農(nóng)藝系育成水稻良種5個(gè)，使當(dāng)?shù)氐牧挤N增產(chǎn)10%以上；小麥良種2個(gè)，擴(kuò)大小麥栽種面積，改變鴉片種植的嚴(yán)重情況；育成油菜良種1個(gè)；試驗(yàn)并推廣水稻作為雜種勢(shì)利用；密植栽培與棉花早熟品種栽培，受到農(nóng)民歡迎。[3](P.221）園藝系試種洋蔥、番茄、甜瓜成功，選育優(yōu)良果樹(shù)品種9個(gè)，其栽種的甘薯，比當(dāng)?shù)仄贩N增加3―4倍。[4]( P.366）同時(shí)，病蟲(chóng)危害也是改良農(nóng)作物品種的手段之一。浙江大學(xué)病蟲(chóng)害系蔡邦華教授主持的五倍子研究，陳鴻逵教授主持的除蟲(chóng)菊枯萎病研究等課題均取得突出成果，特別是五倍子寄蟲(chóng)研究，明確了我國(guó)五倍子寄蟲(chóng)有兩種，而蚜蟲(chóng)種類(lèi)達(dá)九種之多，這一成果在西南、兩湖、廣西、陜西普遍推廣。[3]（P.259）

3.經(jīng)濟(jì)作物推廣為農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化發(fā)展提供核心動(dòng)力。一是蠶業(yè)發(fā)展。貴州囿于交通梗阻、環(huán)境閉塞、科學(xué)文化落后等因素制約，養(yǎng)蠶業(yè)顯得很不景氣。柞蠶絲是遵義的特產(chǎn)，但桑蠶的飼養(yǎng)量很少，其蠶業(yè)發(fā)展十分有限。浙大內(nèi)遷后，將家蠶留種飼養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐淖跣Q飼養(yǎng)法結(jié)合，養(yǎng)蠶業(yè)取得了較大豐收。通過(guò)對(duì)桑樹(shù)品種選育、柘葉飼蠶的試驗(yàn)研究及相關(guān)的研究，提出了改進(jìn)貴州省蠶業(yè)生產(chǎn)的初步設(shè)想。同時(shí)，還制成了一代雜種，并設(shè)想通過(guò)蠶業(yè)技術(shù)改革，架構(gòu)一個(gè)專(zhuān)業(yè)集中養(yǎng)蠶網(wǎng)絡(luò)，以期提高蠶業(yè)養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)價(jià)值的目的。盡管由于戰(zhàn)后浙大返杭，這一設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)，但卻給貴州桑蠶業(yè)的發(fā)展注入了新活力。二是茶業(yè)興起。湄潭縣地處大婁山南麓，烏江北岸，氣候溫和，陽(yáng)光充足，土地肥沃，為茶葉生長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境條件。1939年，中央農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)所和中國(guó)茶葉公司曾在湄潭籌建實(shí)驗(yàn)茶場(chǎng)，湄潭茶業(yè)實(shí)現(xiàn)了一定發(fā)展。浙大遷遵后，浙大師生在對(duì)湄潭土壤、氣候及茶業(yè)發(fā)展史進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，將栽培、采摘、加工等先進(jìn)科技融入湄潭茶樹(shù)種植，培育了湄江茶（原名湄潭龍井）新品牌。隨著湄潭茶業(yè)的持續(xù)發(fā)展，已構(gòu)成湄潭的支柱產(chǎn)業(yè)，成為農(nóng)民增收的重要來(lái)源之一。三是刺梨利用。我國(guó)著名的農(nóng)業(yè)生物化學(xué)家、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家和農(nóng)業(yè)教育家羅登義先生隨浙大遷遵后，在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)野果刺梨富含維生素C和維生素丙，其中維生素丙很容易被人體吸收利用，可給率達(dá)70%，因此前后發(fā)表有關(guān)論文近10篇，受到科技界重視，使刺梨身價(jià)百倍，一躍而成為富含維生素丙的蔬果之王，刺梨也因此被謂為“羅登義果”。以刺梨為原料制成的系列食品和飲料，如今已遠(yuǎn)銷(xiāo)中外各地。

二、浙江大學(xué)內(nèi)遷與遵義現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展

前的貴州工業(yè)甚為落后，完全是一個(gè)封閉的農(nóng)業(yè)社經(jīng)濟(jì)會(huì)，近代工業(yè)僅是稀罕的新興事物。[5] ( P.8)浙大遷遵后，一邊堅(jiān)持教學(xué)工作不放松，一邊結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況搞工業(yè)生產(chǎn)研究，推進(jìn)了遵義現(xiàn)代工業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

1.柞蠶的研究培育間接推動(dòng)了遵義絲織業(yè)的興起。1939年底，中國(guó)蠶桑研究所在遵義成立，研究任務(wù)主要由浙大生物系承擔(dān)，其培育的“華臨白號(hào)”優(yōu)良蠶種和出版的《中國(guó)蠶桑研究所匯報(bào)》，對(duì)黔北蠶桑事業(yè)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。浙大遷遵后，加強(qiáng)蠶桑育種、桑樹(shù)栽培、柘葉養(yǎng)蠶等領(lǐng)域的研究實(shí)踐，推動(dòng)了遵義絲織業(yè)的發(fā)展。1939年10月，貴州絲織公司在遵義由貴州企業(yè)公司等合資10萬(wàn)設(shè)廠，主要推廣貴州的柞蠶絲種（據(jù)載柞蠶絲織品是時(shí)制造飛機(jī)的重要原料），為繅絲、織綢、制種三類(lèi)，是抗戰(zhàn)時(shí)期貴州兩大紡織工廠之一。[5] ( P.20）

2.五倍子的研究為遵義第二化工廠的成立奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。浙大農(nóng)學(xué)院蔡邦華、唐覺(jué)兩教授對(duì)五倍子的研究，促進(jìn)了遵義倍酸的生產(chǎn)和遵義第二化工廠的成立。以五倍子為原料生產(chǎn)的工業(yè)沒(méi)食子酸、醫(yī)藥用鞣酸、焦性沒(méi)食子酸、試劑食子酸、試劑鞣酸和工業(yè)單寧酸等6個(gè)主要產(chǎn)品，全部實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化，并遠(yuǎn)銷(xiāo)美國(guó)、日本、巴西及東南亞各國(guó)。

3.錳礦的勘定和開(kāi)發(fā)直接推動(dòng)了遵義錳礦企業(yè)的建立。錳是近代重要的國(guó)防資源，是新式合金鋼煉制的必需原料。浙大在遵期間，史地系劉之遠(yuǎn)副教授進(jìn)行了多次野外地質(zhì)調(diào)查，于1941年春將團(tuán)溪鄉(xiāng)民發(fā)現(xiàn)的“土鐵礦”樣品送化工系化驗(yàn)，結(jié)果為優(yōu)良錳礦，其后他在團(tuán)溪發(fā)現(xiàn)多處錳礦資源，將之寫(xiě)成《遵義縣團(tuán)溪錳礦》，并于1946年5月在《貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)（月刊）》發(fā)表了《遵義團(tuán)溪錳礦概述》，為團(tuán)溪錳礦研究作了重要記述。[3]（P.413）此后，重慶方面就近取材，在團(tuán)溪成立采運(yùn)處，重慶大渡口鋼鐵廠生產(chǎn)所需錳砂，全部采自遵義，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)所需國(guó)防資源，乃一大貢獻(xiàn)。[5]（P.115）與此同時(shí)，團(tuán)溪錳礦的發(fā)現(xiàn)還直接推動(dòng)了遵義錳礦企業(yè)的建立。1950年遵義的錳礦企業(yè)（即遵義鐵合金廠）建立，很快發(fā)展成為中國(guó)第一家專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)略金屬鈦合金的企業(yè)，其生產(chǎn)的金屬錳是全國(guó)獨(dú)家生產(chǎn)的短線(xiàn)產(chǎn)品，結(jié)束了中國(guó)當(dāng)時(shí)必須全部進(jìn)口金屬錳和低中炭錳鋼用于生產(chǎn)高級(jí)合金鋼的歷史。[3]（P.40）同時(shí)，浙江遵義化工廠利用錳粉成功研制了針狀高錳酸鉀，填補(bǔ)了我國(guó)高錳酸鉀生產(chǎn)的空白。

三、浙江大學(xué)內(nèi)遷與遵義科技人才的培養(yǎng)

人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。浙江大學(xué)遷遵后，結(jié)合遵義地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在“求是”精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并重，為遵義培養(yǎng)了大量科技人才。

浙大在文理、工、化3學(xué)院的基礎(chǔ)上，先后增設(shè)了師范學(xué)院、文科研究所史地學(xué)部、理科研究所數(shù)學(xué)部、工科研究所化工部、理科研究所生物學(xué)部、農(nóng)科研究所經(jīng)濟(jì)部和法學(xué)院等，開(kāi)設(shè)了國(guó)文、史地、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、電機(jī)、化工、土木、機(jī)械、農(nóng)藝、園藝、農(nóng)藝、病蟲(chóng)害、蠶桑、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及財(cái)政金融等課程，加上研究生教育的發(fā)展及通過(guò)茶蠶職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修班、星期講習(xí)所、貴州教師函授學(xué)校等職業(yè)教育、短期培訓(xùn)的方式，為遵義培養(yǎng)近百余人的科技人才。此外，還有以羅登義教授為代表的許多外地專(zhuān)家及學(xué)生戰(zhàn)后長(zhǎng)期留在貴州、遵義，構(gòu)成了遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化最根本的人才推動(dòng)資源，為遵義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步作了積極貢獻(xiàn)。

“教育是打開(kāi)現(xiàn)代化大門(mén)的鎖匙，是促進(jìn)社會(huì)改造的最好媒介”。[6]抗戰(zhàn)時(shí)期，高等教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)遷，“并非一種純粹不幸之事。因?yàn)樗齻兯w之地，過(guò)去在文化上是未開(kāi)發(fā)之區(qū)，科學(xué)知識(shí)觀念的傳播，有助于推動(dòng)國(guó)家內(nèi)地的現(xiàn)代化”[7]。浙江大學(xué)內(nèi)遷遵義，正是竺可楨校長(zhǎng)及他的浙大師生步陽(yáng)明先生之后塵，以“竭盡知能當(dāng)有裨于黔省”之勇氣和精神，發(fā)揮其文化、科技之資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)遵義進(jìn)行多層面、卓有成效的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，推動(dòng)了遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展。

當(dāng)然，我們不可否認(rèn)，由于當(dāng)時(shí)政治、軍事等因素的制約，遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化變遷呈現(xiàn)了突發(fā)性、暫時(shí)性、階段性與不平衡性等歷史性缺陷。但缺陷與局部?jī)H屬于歷史、時(shí)代的，我們不能忽視戰(zhàn)時(shí)遵義現(xiàn)代化發(fā)展這一特殊的歷史性事件，更不能忽視浙大內(nèi)遷在遵義經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展歷史中所扮演的重要角色。浙江大學(xué)立足地方，立足遵義社會(huì)實(shí)際和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)自身人才科技優(yōu)勢(shì)與遵義資源優(yōu)勢(shì)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和當(dāng)?shù)匕l(fā)展，人民擁護(hù)愛(ài)戴的雙重效果?？箲?zhàn)時(shí)期浙大內(nèi)遷對(duì)遵義及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所產(chǎn)生的巨大、深遠(yuǎn)的影響，是應(yīng)該值得今日國(guó)人在深入推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)、巧借外力實(shí)現(xiàn)加速發(fā)展加快轉(zhuǎn)型推動(dòng)跨越及推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程中去思考、總結(jié)和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]樊洪業(yè)，段異兵.竺可楨文錄[Z].杭州：浙江文藝出版社，1999.

[2]裴恒濤.抗戰(zhàn)時(shí)期浙江大學(xué)西遷辦學(xué)及其啟示[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(6).

[3]貴州省遵義地區(qū)地方志編纂委員會(huì).浙江大學(xué)在遵義[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，1990.

[4]貴州六百年經(jīng)濟(jì)史編輯委員會(huì).貴州六百年經(jīng)濟(jì)史[M].貴陽(yáng)：貴州人民出版社，1998.

[5]熊大寬.貴州抗戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)濟(jì)史[M].貴陽(yáng)：貴州人民出版社， 1996.

[6]胡宗仁.社會(huì)變遷與教育變革的關(guān)系研究探討―一種教育社會(huì)學(xué)的視角[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,（10）.

篇（5）

一、問(wèn)題的提出

游戲，一般指游樂(lè)、玩耍等娛樂(lè)活動(dòng)。游戲的英文有play、game或recreation等不同譯法，由此可見(jiàn)人們對(duì)游戲的理解各有不同。根據(jù)《辭?！返亩x，游戲是以直接獲得為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。在動(dòng)物世界里，游戲是各種動(dòng)物熟悉生存環(huán)境、彼此相互了解、習(xí)練競(jìng)爭(zhēng)技能、進(jìn)而獲得生存權(quán)利的一種增長(zhǎng)本領(lǐng)的活動(dòng)。在人類(lèi)社會(huì)中，游戲一方面保留上述特質(zhì)，另一方面也被人類(lèi)賦予了多種形式和功能。傳統(tǒng)游戲?qū)和眢w機(jī)能的發(fā)展和心理健康(認(rèn)知能力、道德品質(zhì)、社會(huì)性發(fā)展、人格完善)具有重要的養(yǎng)成作用。但是新浪網(wǎng)2009年進(jìn)行的一項(xiàng)面向家長(zhǎng)的在線(xiàn)調(diào)查顯示10.4％的孩子每周游戲時(shí)間少于5小時(shí)，他們游戲方式排名前三位的是：看動(dòng)漫23.6％，和家長(zhǎng)去親子樂(lè)園玩17.1％，玩拼圖15.8％?？梢?jiàn)我國(guó)兒童游戲正呈現(xiàn)室內(nèi)化、親子化、桌面化特征，盡管游戲手段越來(lái)越“高科技”，但兒童活動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少、活動(dòng)空間越來(lái)越小，游戲方式卻越來(lái)越孤獨(dú)，離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，從中獲得的集體性、互體驗(yàn)和快樂(lè)感越來(lái)越少。與此同時(shí)，一些傳統(tǒng)兒童游戲正在漸漸失傳、消亡。

近年在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究熱的同時(shí)，對(duì)其中傳統(tǒng)民間游戲的研究則相對(duì)冷淡。文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，近年圍繞游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)意義研究在幼兒教育、小學(xué)教育和體育教育等領(lǐng)域探討較多，“玩耍是孩子的天性。適當(dāng)?shù)耐嫠２粌H有利于孩子的身心健康、大腦發(fā)育，還有利于有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)生活”，“傳統(tǒng)游戲?qū)和硇牡慕】蛋l(fā)展和健全人格的形成影響巨大”已成為共識(shí)。但關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲及其保護(hù)性開(kāi)發(fā)的研究卻較少，從旅游開(kāi)發(fā)的視角探討傳統(tǒng)民間游戲傳承的研究則幾乎為空白。

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)兒童游戲形成于一定的地理環(huán)境和歷史條件下，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是某個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、生產(chǎn)生活方式、民間信仰、教育觀念、審美習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)俗等文化特征的體現(xiàn)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是記憶著歷史進(jìn)程和民族文化的珍貴遺產(chǎn)，不能任其衰落下去。

二、傳統(tǒng)民間游戲與旅游

游戲與旅游均有一個(gè)“游”字。游的本意為優(yōu)游、逍遙、無(wú)拘無(wú)束。游戲中的“游”強(qiáng)調(diào)游樂(lè)、嬉戲，旅游中的“游”則強(qiáng)調(diào)在異地旅行、游覽，但二者“游”的方式和目的卻是殊途同歸，即均是在閑暇時(shí)進(jìn)行的，為了獲得快樂(lè)的休閑活動(dòng)。可見(jiàn)游戲與旅游具有天然的聯(lián)系。

與其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相比，傳統(tǒng)民間游戲不僅具有原真性、本土性、活態(tài)性、可視性和地域性等共性，而且具有更好的觀賞性、參與性、趣味性和娛樂(lè)性，同時(shí)還具有文化內(nèi)涵的豐富性。這說(shuō)明傳統(tǒng)兒童游戲具備了旅游吸引物的基本特性。

國(guó)際上存在四大經(jīng)典游戲理論：一是以德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒為代表的“剩余精力說(shuō)”。認(rèn)為游戲是“剩余生命的刺激”，并由此區(qū)分了不同的游戲形式：體質(zhì)上的過(guò)剩主要導(dǎo)致體力上的游戲；審美上的過(guò)剩導(dǎo)致藝術(shù)的、戲劇的或象征性的游戲。二是拉扎勒斯的游戲“松弛說(shuō)”。認(rèn)為游戲源于能量不足而不是能量過(guò)剩。三是哲學(xué)家帕特里克的“娛樂(lè)理論”。認(rèn)為游戲源于娛樂(lè)的需要。四是格羅斯的生活預(yù)備說(shuō)，又稱(chēng)“本能練習(xí)說(shuō)”，是早期最全面、最龐大的游戲理論。認(rèn)為兒童期的存在就是為了有機(jī)體能夠游戲，而游戲的存在是為了實(shí)踐成人的活動(dòng)。他還指出，兒童的游戲隨發(fā)展而變化。首先是實(shí)驗(yàn)性游戲，它包括感覺(jué)訓(xùn)練游戲和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲。其次是社會(huì)性游戲，它包括玩打仗和追逐(打鬧性的游戲)，以及模仿的、社會(huì)的和家庭的游戲(戲劇性的游戲)。實(shí)驗(yàn)性游戲的目的是幫助發(fā)展自我控制，社會(huì)性游戲?yàn)榘l(fā)展人際關(guān)系的目的服務(wù)。我國(guó)有史記載的游戲史可追溯至先秦時(shí)期，傳統(tǒng)的游戲理論側(cè)重于探求游戲的起源，主要有：生產(chǎn)勞動(dòng)說(shuō)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)、社會(huì)風(fēng)俗說(shuō)、文化交流說(shuō)等。它與國(guó)外的游戲理論相互補(bǔ)充，幫助我們認(rèn)識(shí)了游戲的社會(huì)歷史的、生物學(xué)的和心理學(xué)的根源。上述理論的剩余生命刺激、松弛、娛樂(lè)、本能練習(xí)等游戲動(dòng)機(jī)其實(shí)都反映在當(dāng)代旅游動(dòng)機(jī)中，并分別與旅游心理學(xué)中的補(bǔ)償動(dòng)機(jī)、逃避動(dòng)機(jī)、審美動(dòng)機(jī)與求知?jiǎng)訖C(jī)大致對(duì)應(yīng)。生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流等起源又與鄉(xiāng)村旅游、懷舊旅游、民風(fēng)民俗和文化體驗(yàn)游具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

傳統(tǒng)民間游戲的傳承以往多通過(guò)口耳相傳、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)慶活動(dòng)以及教育的形式進(jìn)行，傳統(tǒng)旅游活動(dòng)則多以觀光游覽為主，二者以往的結(jié)合并不緊密。隨著時(shí)代的進(jìn)步，旅游日益成為一種跨越時(shí)空的綜合性的審美活動(dòng)，旅游中的異域空間環(huán)境、集體活動(dòng)情境有利于深化人們對(duì)傳統(tǒng)游戲中所蘊(yùn)涵的文化背景的認(rèn)知，游戲中的參與性、體驗(yàn)性更是迎合了旅游者深度體驗(yàn)、注重參與和交流的需求。

因此，在上述旅游動(dòng)機(jī)與傳統(tǒng)民間游戲所蘊(yùn)含著的旅游吸引力之間建立橋梁，將傳統(tǒng)民間游戲中的旅游資源轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品，當(dāng)是旅游保護(hù)性開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)。

三、傳統(tǒng)兒童游戲的基本類(lèi)型

傳統(tǒng)兒童游戲有許多種類(lèi)，具體名稱(chēng)、內(nèi)容、方式因游戲者的民族、年齡以及所處的地理環(huán)境和時(shí)代不同有所差異。較常見(jiàn)的有烏丙安先生的四分法：室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、助興游戲、各類(lèi)博戲；鐘敬文先生的三分法：智能游戲、體能游戲及智能與體能結(jié)合的游戲。筆者認(rèn)為，按照游戲的旅游功能，傳統(tǒng)兒童游戲可以分為三大類(lèi)：

一是觀賞性游戲。主要指那些體能活動(dòng)較多、動(dòng)作幅度較大、具有一定競(jìng)技性、便于觀看欣賞的游戲。如放風(fēng)箏、抖空竹、打陀螺、滾鐵環(huán)，跳竹竿、跳長(zhǎng)繩、斗雞，等等。這類(lèi)游戲適合在旅游景區(qū)、旅游節(jié)慶活動(dòng)中作為表演項(xiàng)目展示。

二是體驗(yàn)性游戲。主要指那些游戲過(guò)程娛樂(lè)性、趣味性或挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，能夠吸引游客參與、體驗(yàn)的游戲，比如體驗(yàn)社會(huì)角色的過(guò)家家、堆積木、拍洋片，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事活動(dòng)的如斗百草、斗蟋蟀、騎馬馬、打彈弓、丟沙包、抓子兒、捉迷藏、跳房子、石頭剪刀布，以及諸如翻繩、折紙、七巧板、九連環(huán)、拼圖、下棋、打牌等益智游戲。這類(lèi)游戲可以排解旅途的疲勞和單調(diào)，具有活躍氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、豐富旅游體驗(yàn)的作用，適合在旅途中開(kāi)展。

三是綜合性游戲。兼具上述兩種功能的游戲，如找朋友、老鷹抓小雞、拔河等。

顯然，那些適宜戶(hù)外開(kāi)展的、參與性與觀賞 性較強(qiáng)的游戲，其旅游價(jià)值相對(duì)較高。

趣味性、快樂(lè)性、互動(dòng)性、參與性是游戲的基本特性，競(jìng)技性、集體性、娛樂(lè)的大眾性則是其附屬特性。上述特性與旅游的求新、求異、求奇、求美、求樂(lè)等動(dòng)機(jī)追求相吻合，賦予了傳統(tǒng)兒童游戲良好的旅游開(kāi)發(fā)前景。

四、傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開(kāi)發(fā)策略

(一)重視價(jià)值，建立校旅合作機(jī)制

真正的、純粹的游戲是文明的主要基礎(chǔ)之一。在我國(guó)，游戲一直是人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，參與著人類(lèi)生活機(jī)制的調(diào)節(jié)，并影響著人們的道德觀念、行為準(zhǔn)則、審美趣味乃至思維方式，是一種具有豐富內(nèi)容的文化形態(tài)。傳統(tǒng)游戲?qū)η嗌倌甑慕逃饔檬侨魏胃邫n玩具、電子游戲都取代不了的。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓更多的傳統(tǒng)游戲回歸，讓孩子們?cè)谶@些游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲的文化、教育、旅游價(jià)值的重視，著手調(diào)查、搜集、整理，并在保護(hù)中發(fā)展創(chuàng)新。地方政府要像保護(hù)其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣，將傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承納入工作范疇。旅游管理部門(mén)要善于借助政府的力量統(tǒng)籌規(guī)劃，獲得文化、體育、財(cái)政、城鄉(xiāng)建設(shè)等相關(guān)部門(mén)的支持。建立旅游景區(qū)與中小學(xué)校、行走學(xué)校、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童醫(yī)院、心理咨詢(xún)與診療中心、夏令營(yíng)等組織機(jī)構(gòu)之間的合作機(jī)制，針對(duì)青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題或旅游需求，協(xié)作開(kāi)發(fā)。

(二)因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)適宜的旅游產(chǎn)品

1、因勢(shì)利導(dǎo)

傳統(tǒng)兒童游戲一般并不是核心旅游吸引物，主要起著增加旅游產(chǎn)品的附加價(jià)值的作用。需要注意尋找與核心吸引物、主體吸引物之間的關(guān)系，適當(dāng)借力，適時(shí)運(yùn)用，使二者相得益彰。如結(jié)合民間節(jié)慶活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展元宵節(jié)賞花燈、清明節(jié)踏青放風(fēng)箏、端午節(jié)小布虎、小葫蘆驅(qū)邪、中元節(jié)(農(nóng)歷七月十五)放蓮花燈普渡眾生等游戲。此外，還要結(jié)合不同景區(qū)的特色開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型的兒童游戲，如迪斯尼樂(lè)園、博物館、科技館、環(huán)球影城、野生動(dòng)物園、海底世界、蝴蝶館、美食場(chǎng)所、溜冰場(chǎng)等都是孩子們比較喜愛(ài)的景區(qū)，可結(jié)合它們各自側(cè)重童話(huà)世界、科普知識(shí)、動(dòng)物天地、美食、運(yùn)動(dòng)等不同的景區(qū)特色分別開(kāi)漫趣味型、求索益智型、體能運(yùn)動(dòng)型、感官享受型、共享合作型等不同類(lèi)型的游戲。

2、因地制宜

游戲起源于生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流，它們具有鮮明的地域特色。如盛產(chǎn)竹子的南方多使用竹制的玩具或器具進(jìn)行游戲，抖空竹、跳竹竿、竹水車(chē)等，而黃土高原地區(qū)則以泥、陶玩具較多。同樣是抓子，農(nóng)耕發(fā)達(dá)地區(qū)的“子”多以棉布縫制成小袋子，并內(nèi)盛黃豆、綠豆等種子而制成；臨河地區(qū)的袋子里則多裝小石子；而牧區(qū)的“子”則多直接用獸骨來(lái)取代了。因此，旅游開(kāi)發(fā)中需要注意因地制宜，從游戲內(nèi)容、道具、場(chǎng)地等方面，體現(xiàn)地域特色。

3、與時(shí)俱進(jìn)

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我國(guó)凡是經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，“娛樂(lè)”游戲觀就會(huì)占上風(fēng)，民間游戲也相應(yīng)趨向通俗化、商業(yè)化以及教化的世俗化。上述規(guī)律一方面要求我們，在游戲的旅游開(kāi)發(fā)中不能墨守成規(guī)，要及時(shí)更新理念，融入時(shí)代元素，增強(qiáng)時(shí)效性。為了增強(qiáng)傳統(tǒng)游戲的趣味性和旅游吸引力，應(yīng)該允許從旅游心理需求出發(fā)，在開(kāi)發(fā)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新。主要方式有：(1)用現(xiàn)代生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)游戲情境和游戲空間(比如用在火鍋中撈菜代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漁網(wǎng)撈魚(yú)游戲，用游客選擇客房類(lèi)型代替搶地盤(pán)游戲)。(2)根據(jù)游客類(lèi)型和承受能力確定游戲的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和變化性。(3)將現(xiàn)代游戲與傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來(lái)，如將斗百草與野外生存訓(xùn)練、將捉迷藏、丟手絹與定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。另一方面，我們還要注意青少年心理的稚嫩性、敏感性和脆弱性，把握分寸，汲取精華，剔除糟粕，避免低俗化。

(三)細(xì)分市場(chǎng)，體現(xiàn)差異

游戲是兒童的天性。傳統(tǒng)兒童游戲在青少年教育中具有多種功效，因此，修學(xué)旅游中的兒童游戲開(kāi)發(fā)可以分為以下幾種情形：

1、面向廣大青少年的戶(hù)外活動(dòng)游戲

結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育、第二課堂等活動(dòng)的開(kāi)展，將傳統(tǒng)兒童游戲與春游、秋游、野營(yíng)等集體戶(hù)外活動(dòng)整合開(kāi)發(fā)，側(cè)重突出知識(shí)性、趣味性、團(tuán)體性。通過(guò)真實(shí)世界的戶(hù)外游戲活動(dòng)，使孩子們體驗(yàn)在陽(yáng)光下、在運(yùn)動(dòng)中親近大自然的快樂(lè)，幫助他們擺脫長(zhǎng)期獨(dú)自活動(dòng)，沉浸于電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)虛幻世界的影響，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)獨(dú)生子女難得的兄弟姐妹般的親情，提高人際交往能力，增強(qiáng)集體意識(shí)和合作精神，克服自私、冷漠、缺乏關(guān)愛(ài)與合作意識(shí)等問(wèn)題。

2、針對(duì)部分疾患兒童的治療性游戲

目前我國(guó)青少年的肥胖癥和心理疾病發(fā)病率均呈逐年上升趨勢(shì)，其中因缺乏體能運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲而導(dǎo)致過(guò)度緊張、焦慮，或因不當(dāng)游戲而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界是主要原因之一。而通過(guò)適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)游戲、體能運(yùn)動(dòng)游戲、健康游戲來(lái)治療肥胖癥、多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、社交困難、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，也是目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的新型治療途徑。因此，那些自然環(huán)境保護(hù)良好、風(fēng)景優(yōu)美、具備療養(yǎng)條件的旅游景區(qū)可與醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極配合，通過(guò)開(kāi)發(fā)適宜的游戲旅游產(chǎn)品，建立游戲旅游診療基地，幫助上述患兒進(jìn)行診療與康復(fù)訓(xùn)練，并使他們?cè)谟螒蛑蝎@得認(rèn)同感和自信心，在游戲的愉快體驗(yàn)中促進(jìn)身心健康。

3、面向部分特殊愛(ài)好和需求的特色游戲

針對(duì)青少年中那些具備一定愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)生物學(xué)、氣象學(xué)、野外觀測(cè)、戶(hù)外拓展、山地自行車(chē)、極限運(yùn)動(dòng)等具有特殊喜好的青少年，可將傳統(tǒng)兒童游戲與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)休閑方式結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)具有強(qiáng)智能、多體能、高挑戰(zhàn)性的特色游戲。幫助他們?cè)谶@類(lèi)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，獲得成就感，并在體驗(yàn)游戲規(guī)則與個(gè)體自由的辯證關(guān)系中，感悟人生哲理。

(四)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)對(duì)游戲開(kāi)發(fā)的研究多見(jiàn)于網(wǎng)絡(luò)游戲，傳統(tǒng)游戲則少人問(wèn)津。我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，傳統(tǒng)民間游戲多賦存于民俗學(xué)，同時(shí)其它專(zhuān)業(yè)也有涉及，如體育專(zhuān)業(yè)中關(guān)于游戲方式的探討，漢語(yǔ)言文學(xué)中對(duì)游戲故事及其象征意義的討論，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中對(duì)游戲形象設(shè)計(jì)的研究等，但尚沒(méi)有形成獨(dú)立的體系。這種現(xiàn)狀勢(shì)必影響我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承。應(yīng)從優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置著手，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間游戲研發(fā)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段可以在民俗學(xué)、旅游學(xué)、休閑學(xué)、體育學(xué)等專(zhuān)業(yè)中劃分出專(zhuān)門(mén)方向，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)課程。

五、鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲旅游開(kāi)發(fā)的具體途徑

鄂西生態(tài)文化旅游圈包括位于湖北西部的襄陽(yáng)、荊州、宜昌、十堰、荊門(mén)、隨州、恩施、神農(nóng)架等8個(gè)市州(林區(qū))，擁有神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽、恩施大峽谷、三峽大壩和丹江口水庫(kù)等馳名中外的自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界水利工程奇觀，是全國(guó)重要的生態(tài)功能區(qū)。擁有2個(gè)世界文化遺產(chǎn)、9個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、35個(gè)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，地域民俗獨(dú)特，生態(tài)文化旅游資源十分豐富。該地區(qū)傳統(tǒng)民間游戲十分豐富，融匯了荊楚文化、巴土

文化、三國(guó)文化和佛道巫宗教文化的特色。1990年代中期曾經(jīng)有兩首兒歌《雀尕飛》和《推磨歌》從宜昌誕生，一時(shí)間傳遍大江南北，就是在當(dāng)?shù)厥至餍械挠變河螒虻幕A(chǔ)上改編而成的。

因此，鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開(kāi)發(fā)必須在保持其本真性的同時(shí)，借助傳統(tǒng)游戲良好的文化內(nèi)涵及其拓展性和延伸性，注意發(fā)掘地方特色元素來(lái)進(jìn)行。主要途徑有：

(一)景觀化途徑

將某些傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)的角色、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為雕塑、園林構(gòu)景小品等旅游景觀或建設(shè)主題街區(qū)。如拍洋畫(huà)、斗百草、堆沙雕、下五子棋等造型，“鬼捉人’、滾鐵環(huán)等群像雕塑，跳房子游戲中虛擬的“房子”，等等。

(二)體驗(yàn)化途徑

從民間游戲的起源或內(nèi)涵出發(fā)，開(kāi)發(fā)出深度體驗(yàn)的產(chǎn)品。如將打彈弓、轉(zhuǎn)城門(mén)、叫陣游戲(“我們要求一個(gè)人’)與投擲、射箭、攻城、攻陣等古代軍事活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)發(fā)系列軍事旅游產(chǎn)品。

(三)線(xiàn)路化途徑

以游戲在文化交流中傳播的路徑為線(xiàn)索，將分散在各個(gè)地區(qū)的兒童游戲按照一定主題、類(lèi)型進(jìn)行串聯(lián)，設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路。

(四)商品化途徑

將民間游戲中所使用的道具、器材，開(kāi)發(fā)為旅游商品。如具有鄂西地域特色的蝴蝶風(fēng)箏、關(guān)羽的刀、張飛的黑面具、橘皮彈弓、“兔兒泥”棋子、三峽石七巧板、杏仁做的哨子、不同形狀的陀螺、以及草、藤、木、竹、石、陶、泥、布、紙、種子、毛皮、獸骨、貝殼等就地取材制作的鄉(xiāng)土玩具。此外，也可發(fā)掘傳統(tǒng)兒童游戲中的益智性、健身性、趣味性、象征性因素，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的旅游商品。

我國(guó)正步入休閑旅游時(shí)代，修學(xué)旅游、家庭旅游、親子旅游、體育健身旅游正在蓬勃發(fā)展，隨著旅游者自身素質(zhì)的不斷提高，在旅游中追求文化目標(biāo)的動(dòng)機(jī)也將不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)民間游戲的旅游價(jià)值還將得到進(jìn)一步彰顯。如果說(shuō)旅游開(kāi)發(fā)是一種利用性保護(hù)，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還應(yīng)加強(qiáng)、傳統(tǒng)民間游戲的研究性保護(hù)。如何將游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得內(nèi)涵深刻、形式活躍、規(guī)則合理、程序巧妙，將游戲空間創(chuàng)設(shè)得自然、古樸、奇幻、神圣、充滿(mǎn)情趣，并便于組織操作，與旅游活動(dòng)有機(jī)銜接，使游客在游戲中有所領(lǐng)悟、體驗(yàn)豐富，是傳統(tǒng)民間游戲理論研究與實(shí)踐努力的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]付海燕，芻議傳統(tǒng)游戲的消逝與兒童身心發(fā)展fJ]，科技信息，2009，(17).

[2]新浪親子中心[EB].http：//baby.sina.com.cn/diaocha/chuantongyouxi/.

[3]酉杰峰，傳統(tǒng)游戲的開(kāi)發(fā)策略及思路[J]。學(xué)術(shù)論壇，2009，(11).

[4]烏丙安，中國(guó)民俗學(xué)[M]，遼寧大學(xué)出版社，1985，373.

[5]王健，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游的不解之緣[J]，旅游學(xué)刊，2010，25(4).

[6]鐘敬文主編，民俗學(xué)概論[M]，上海文藝出版社，1998，66.

[7]張園園，傳統(tǒng)游戲(非物質(zhì)文化遺產(chǎn))現(xiàn)實(shí)空間的保護(hù)和利用研究[D]，西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：6-7.

[8]齊爽，民俗學(xué)視野下的民間玩具研究－以北京地區(qū)為例[D]，中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006，6-7.

[9](荷)胡伊青加著，成窮譯，人：游戲者，對(duì)文化中游戲因素的研究[M]，貴州人民出版社，1998：7.

[10]傳統(tǒng)游戲：讓快樂(lè)如此簡(jiǎn)單[N]，石家莊日?qǐng)?bào)，2009，3，23.

篇（6）

一、問(wèn)題的提出

游戲，一般指游樂(lè)、玩耍等娛樂(lè)活動(dòng)。游戲的英文有play、game或recreation等不同譯法，由此可見(jiàn)人們對(duì)游戲的理解各有不同。根據(jù)《辭?！返亩x，游戲是以直接獲得為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。在動(dòng)物世界里，游戲是各種動(dòng)物熟悉生存環(huán)境、彼此相互了解、習(xí)練競(jìng)爭(zhēng)技能、進(jìn)而獲得生存權(quán)利的一種增長(zhǎng)本領(lǐng)的活動(dòng)。在人類(lèi)社會(huì)中，游戲一方面保留上述特質(zhì)，另一方面也被人類(lèi)賦予了多種形式和功能。傳統(tǒng)游戲?qū)和眢w機(jī)能的發(fā)展和心理健康(認(rèn)知能力、道德品質(zhì)、社會(huì)性發(fā)展、人格完善)具有重要的養(yǎng)成作用。但是新浪網(wǎng)2009年進(jìn)行的一項(xiàng)面向家長(zhǎng)的在線(xiàn)調(diào)查顯示10.4％的孩子每周游戲時(shí)間少于5小時(shí)，他們游戲方式排名前三位的是：看動(dòng)漫23.6％，和家長(zhǎng)去親子樂(lè)園玩17.1％，玩拼圖15.8％?？梢?jiàn)我國(guó)兒童游戲正呈現(xiàn)室內(nèi)化、親子化、桌面化特征，盡管游戲手段越來(lái)越“高科技”，但兒童活動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少、活動(dòng)空間越來(lái)越小，游戲方式卻越來(lái)越孤獨(dú)，離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，從中獲得的集體性、互體驗(yàn)和快樂(lè)感越來(lái)越少。與此同時(shí)，一些傳統(tǒng)兒童游戲正在漸漸失傳、消亡。

近年在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究熱的同時(shí)，對(duì)其中傳統(tǒng)民間游戲的研究則相對(duì)冷淡。文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，近年圍繞游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)意義研究在幼兒教育、小學(xué)教育和體育教育等領(lǐng)域探討較多，“玩耍是孩子的天性。適當(dāng)?shù)耐嫠２粌H有利于孩子的身心健康、大腦發(fā)育，還有利于有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)生活”，“傳統(tǒng)游戲?qū)和硇牡慕】蛋l(fā)展和健全人格的形成影響巨大”已成為共識(shí)。但關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲及其保護(hù)性開(kāi)發(fā)的研究卻較少，從旅游開(kāi)發(fā)的視角探討傳統(tǒng)民間游戲傳承的研究則幾乎為空白。

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)兒童游戲形成于一定的地理環(huán)境和歷史條件下，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是某個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、生產(chǎn)生活方式、民間信仰、教育觀念、審美習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)俗等文化特征的體現(xiàn)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是記憶著歷史進(jìn)程和民族文化的珍貴遺產(chǎn)，不能任其衰落下去。

二、傳統(tǒng)民間游戲與旅游

游戲與旅游均有一個(gè)“游”字。游的本意為優(yōu)游、逍遙、無(wú)拘無(wú)束。游戲中的“游”強(qiáng)調(diào)游樂(lè)、嬉戲，旅游中的“游”則強(qiáng)調(diào)在異地旅行、游覽，但二者“游”的方式和目的卻是殊途同歸，即均是在閑暇時(shí)進(jìn)行的，為了獲得快樂(lè)的休閑活動(dòng)?？梢?jiàn)游戲與旅游具有天然的聯(lián)系。

與其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相比，傳統(tǒng)民間游戲不僅具有原真性、本土性、活態(tài)性、可視性和地域性等共性，而且具有更好的觀賞性、參與性、趣味性和娛樂(lè)性，同時(shí)還具有文化內(nèi)涵的豐富性。這說(shuō)明傳統(tǒng)兒童游戲具備了旅游吸引物的基本特性。

國(guó)際上存在四大經(jīng)典游戲理論：一是以德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒為代表的“剩余精力說(shuō)”。認(rèn)為游戲是“剩余生命的刺激”，并由此區(qū)分了不同的游戲形式：體質(zhì)上的過(guò)剩主要導(dǎo)致體力上的游戲；審美上的過(guò)剩導(dǎo)致藝術(shù)的、戲劇的或象征性的游戲。二是拉扎勒斯的游戲“松弛說(shuō)”。認(rèn)為游戲源于能量不足而不是能量過(guò)剩。三是哲學(xué)家帕特里克的“娛樂(lè)理論”。認(rèn)為游戲源于娛樂(lè)的需要。四是格羅斯的生活預(yù)備說(shuō)，又稱(chēng)“本能練習(xí)說(shuō)”，是早期最全面、最龐大的游戲理論。認(rèn)為兒童期的存在就是為了有機(jī)體能夠游戲，而游戲的存在是為了實(shí)踐成人的活動(dòng)。他還指出，兒童的游戲隨發(fā)展而變化。首先是實(shí)驗(yàn)性游戲，它包括感覺(jué)訓(xùn)練游戲和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲。其次是社會(huì)性游戲，它包括玩打仗和追逐(打鬧性的游戲)，以及模仿的、社會(huì)的和家庭的游戲(戲劇性的游戲)。實(shí)驗(yàn)性游戲的目的是幫助發(fā)展自我控制，社會(huì)性游戲?yàn)榘l(fā)展人際關(guān)系的目的服務(wù)。我國(guó)有史記載的游戲史可追溯至先秦時(shí)期，傳統(tǒng)的游戲理論側(cè)重于探求游戲的起源，主要有：生產(chǎn)勞動(dòng)說(shuō)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)、社會(huì)風(fēng)俗說(shuō)、文化交流說(shuō)等。它與國(guó)外的游戲理論相互補(bǔ)充，幫助我們認(rèn)識(shí)了游戲的社會(huì)歷史的、生物學(xué)的和心理學(xué)的根源。上述理論的剩余生命刺激、松弛、娛樂(lè)、本能練習(xí)等游戲動(dòng)機(jī)其實(shí)都反映在當(dāng)代旅游動(dòng)機(jī)中，并分別與旅游心理學(xué)中的補(bǔ)償動(dòng)機(jī)、逃避動(dòng)機(jī)、審美動(dòng)機(jī)與求知?jiǎng)訖C(jī)大致對(duì)應(yīng)。生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流等起源又與鄉(xiāng)村旅游、懷舊旅游、民風(fēng)民俗和文化體驗(yàn)游具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

傳統(tǒng)民間游戲的傳承以往多通過(guò)口耳相傳、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)慶活動(dòng)以及教育的形式進(jìn)行，傳統(tǒng)旅游活動(dòng)則多以觀光游覽為主，二者以往的結(jié)合并不緊密。隨著時(shí)代的進(jìn)步，旅游日益成為一種跨越時(shí)空的綜合性的審美活動(dòng)，旅游中的異域空間環(huán)境、集體活動(dòng)情境有利于深化人們對(duì)傳統(tǒng)游戲中所蘊(yùn)涵的文化背景的認(rèn)知，游戲中的參與性、體驗(yàn)性更是迎合了旅游者深度體驗(yàn)、注重參與和交流的需求。

因此，在上述旅游動(dòng)機(jī)與傳統(tǒng)民間游戲所蘊(yùn)含著的旅游吸引力之間建立橋梁，將傳統(tǒng)民間游戲中的旅游資源轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品，當(dāng)是旅游保護(hù)性開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)。

三、傳統(tǒng)兒童游戲的基本類(lèi)型

傳統(tǒng)兒童游戲有許多種類(lèi)，具體名稱(chēng)、內(nèi)容、方式因游戲者的民族、年齡以及所處的地理環(huán)境和時(shí)代不同有所差異。較常見(jiàn)的有烏丙安先生的四分法：室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、助興游戲、各類(lèi)博戲；鐘敬文先生的三分法：智能游戲、體能游戲及智能與體能結(jié)合的游戲。筆者認(rèn)為，按照游戲的旅游功能，傳統(tǒng)兒童游戲可以分為三大類(lèi)：

一是觀賞性游戲。主要指那些體能活動(dòng)較多、動(dòng)作幅度較大、具有一定競(jìng)技性、便于觀看欣賞的游戲。如放風(fēng)箏、抖空竹、打陀螺、滾鐵環(huán)，跳竹竿、跳長(zhǎng)繩、斗雞，等等。這類(lèi)游戲適合在旅游景區(qū)、旅游節(jié)慶活動(dòng)中作為表演項(xiàng)目展示。

二是體驗(yàn)性游戲。主要指那些游戲過(guò)程娛樂(lè)性、趣味性或挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，能夠吸引游客參與、體驗(yàn)的游戲，比如體驗(yàn)社會(huì)角色的過(guò)家家、堆積木、拍洋片，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事活動(dòng)的如斗百草、斗蟋蟀、騎馬馬、打彈弓、丟沙包、抓子兒、捉迷藏、跳房子、石頭剪刀布，以及諸如翻繩、折紙、七巧板、九連環(huán)、拼圖、下棋、打牌等益智游戲。這類(lèi)游戲可以排解旅途的疲勞和單調(diào)，具有活躍氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、豐富旅游體驗(yàn)的作用，適合在旅途中開(kāi)展。

三是綜合性游戲。兼具上述兩種功能的游戲，如找朋友、老鷹抓小雞、拔河等。

顯然，那些適宜戶(hù)外開(kāi)展的、參與性與觀賞

性較強(qiáng)的游戲，其旅游價(jià)值相對(duì)較高。

趣味性、快樂(lè)性、互動(dòng)性、參與性是游戲的基本特性，競(jìng)技性、集體性、娛樂(lè)的大眾性則是其附屬特性。上述特性與旅游的求新、求異、求奇、求美、求樂(lè)等動(dòng)機(jī)追求相吻合，賦予了傳統(tǒng)兒童游戲良好的旅游開(kāi)發(fā)前景。

四、傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開(kāi)發(fā)策略

(一)重視價(jià)值，建立校旅合作機(jī)制

真正的、純粹的游戲是文明的主要基礎(chǔ)之一。在我國(guó)，游戲一直是人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，參與著人類(lèi)生活機(jī)制的調(diào)節(jié)，并影響著人們的道德觀念、行為準(zhǔn)則、審美趣味乃至思維方式，是一種具有豐富內(nèi)容的文化形態(tài)。傳統(tǒng)游戲?qū)η嗌倌甑慕逃饔檬侨魏胃邫n玩具、電子游戲都取代不了的。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓更多的傳統(tǒng)游戲回歸，讓孩子們?cè)谶@些游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲的文化、教育、旅游價(jià)值的重視，著手調(diào)查、搜集、整理，并在保護(hù)中發(fā)展創(chuàng)新。地方政府要像保護(hù)其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣，將傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承納入工作范疇。旅游管理部門(mén)要善于借助政府的力量統(tǒng)籌規(guī)劃，獲得文化、體育、財(cái)政、城鄉(xiāng)建設(shè)等相關(guān)部門(mén)的支持。建立旅游景區(qū)與中小學(xué)校、行走學(xué)校、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童醫(yī)院、心理咨詢(xún)與診療中心、夏令營(yíng)等組織機(jī)構(gòu)之間的合作機(jī)制，針對(duì)青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題或旅游需求，協(xié)作開(kāi)發(fā)。

(二)因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)適宜的旅游產(chǎn)品

1、因勢(shì)利導(dǎo)

傳統(tǒng)兒童游戲一般并不是核心旅游吸引物，主要起著增加旅游產(chǎn)品的附加價(jià)值的作用。需要注意尋找與核心吸引物、主體吸引物之間的關(guān)系，適當(dāng)借力，適時(shí)運(yùn)用，使二者相得益彰。如結(jié)合民間節(jié)慶活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展元宵節(jié)賞花燈、清明節(jié)踏青放風(fēng)箏、端午節(jié)小布虎、小葫蘆驅(qū)邪、中元節(jié)(農(nóng)歷七月十五)放蓮花燈普渡眾生等游戲。此外，還要結(jié)合不同景區(qū)的特色開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型的兒童游戲，如迪斯尼樂(lè)園、博物館、科技館、環(huán)球影城、野生動(dòng)物園、海底世界、蝴蝶館、美食場(chǎng)所、溜冰場(chǎng)等都是孩子們比較喜愛(ài)的景區(qū)，可結(jié)合它們各自側(cè)重童話(huà)世界、科普知識(shí)、動(dòng)物天地、美食、運(yùn)動(dòng)等不同的景區(qū)特色分別開(kāi)漫趣味型、求索益智型、體能運(yùn)動(dòng)型、感官享受型、共享合作型等不同類(lèi)型的游戲。

2、因地制宜

游戲起源于生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流，它們具有鮮明的地域特色。如盛產(chǎn)竹子的南方多使用竹制的玩具或器具進(jìn)行游戲，抖空竹、跳竹竿、竹水車(chē)等，而黃土高原地區(qū)則以泥、陶玩具較多。同樣是抓子，農(nóng)耕發(fā)達(dá)地區(qū)的“子”多以棉布縫制成小袋子，并內(nèi)盛黃豆、綠豆等種子而制成；臨河地區(qū)的袋子里則多裝小石子；而牧區(qū)的“子”則多直接用獸骨來(lái)取代了。因此，旅游開(kāi)發(fā)中需要注意因地制宜，從游戲內(nèi)容、道具、場(chǎng)地等方面，體現(xiàn)地域特色。

3、與時(shí)俱進(jìn)

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我國(guó)凡是經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，“娛樂(lè)”游戲觀就會(huì)占上風(fēng)，民間游戲也相應(yīng)趨向通俗化、商業(yè)化以及教化的世俗化。上述規(guī)律一方面要求我們，在游戲的旅游開(kāi)發(fā)中不能墨守成規(guī)，要及時(shí)更新理念，融入時(shí)代元素，增強(qiáng)時(shí)效性。為了增強(qiáng)傳統(tǒng)游戲的趣味性和旅游吸引力，應(yīng)該允許從旅游心理需求出發(fā)，在開(kāi)發(fā)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新。主要方式有：(1)用現(xiàn)代生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)游戲情境和游戲空間(比如用在火鍋中撈菜代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漁網(wǎng)撈魚(yú)游戲，用游客選擇客房類(lèi)型代替搶地盤(pán)游戲)。(2)根據(jù)游客類(lèi)型和承受能力確定游戲的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和變化性。(3)將現(xiàn)代游戲與傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來(lái)，如將斗百草與野外生存訓(xùn)練、將捉迷藏、丟手絹與定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。另一方面，我們還要注意青少年心理的稚嫩性、敏感性和脆弱性，把握分寸，汲取精華，剔除糟粕，避免低俗化。

(三)細(xì)分市場(chǎng)，體現(xiàn)差異

游戲是兒童的天性。傳統(tǒng)兒童游戲在青少年教育中具有多種功效，因此，修學(xué)旅游中的兒童游戲開(kāi)發(fā)可以分為以下幾種情形：

1、面向廣大青少年的戶(hù)外活動(dòng)游戲

結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育、第二課堂等活動(dòng)的開(kāi)展，將傳統(tǒng)兒童游戲與春游、秋游、野營(yíng)等集體戶(hù)外活動(dòng)整合開(kāi)發(fā)，側(cè)重突出知識(shí)性、趣味性、團(tuán)體性。通過(guò)真實(shí)世界的戶(hù)外游戲活動(dòng)，使孩子們體驗(yàn)在陽(yáng)光下、在運(yùn)動(dòng)中親近大自然的快樂(lè)，幫助他們擺脫長(zhǎng)期獨(dú)自活動(dòng)，沉浸于電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)虛幻世界的影響，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)獨(dú)生子女難得的兄弟姐妹般的親情，提高人際交往能力，增強(qiáng)集體意識(shí)和合作精神，克服自私、冷漠、缺乏關(guān)愛(ài)與合作意識(shí)等問(wèn)題。

2、針對(duì)部分疾患兒童的治療性游戲

目前我國(guó)青少年的肥胖癥和心理疾病發(fā)病率均呈逐年上升趨勢(shì)，其中因缺乏體能運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲而導(dǎo)致過(guò)度緊張、焦慮，或因不當(dāng)游戲而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界是主要原因之一。而通過(guò)適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)游戲、體能運(yùn)動(dòng)游戲、健康游戲來(lái)治療肥胖癥、多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、社交困難、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，也是目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的新型治療途徑。因此，那些自然環(huán)境保護(hù)良好、風(fēng)景優(yōu)美、具備療養(yǎng)條件的旅游景區(qū)可與醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極配合，通過(guò)開(kāi)發(fā)適宜的游戲旅游產(chǎn)品，建立游戲旅游診療基地，幫助上述患兒進(jìn)行診療與康復(fù)訓(xùn)練，并使他們?cè)谟螒蛑蝎@得認(rèn)同感和自信心，在游戲的愉快體驗(yàn)中促進(jìn)身心健康。

3、面向部分特殊愛(ài)好和需求的特色游戲

針對(duì)青少年中那些具備一定愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)生物學(xué)、氣象學(xué)、野外觀測(cè)、戶(hù)外拓展、山地自行車(chē)、極限運(yùn)動(dòng)等具有特殊喜好的青少年，可將傳統(tǒng)兒童游戲與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)休閑方式結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)具有強(qiáng)智能、多體能、高挑戰(zhàn)性的特色游戲。幫助他們?cè)谶@類(lèi)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，獲得成就感，并在體驗(yàn)游戲規(guī)則與個(gè)體自由的辯證關(guān)系中，感悟人生哲理。

(四)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)對(duì)游戲開(kāi)發(fā)的研究多見(jiàn)于網(wǎng)絡(luò)游戲，傳統(tǒng)游戲則少人問(wèn)津。我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，傳統(tǒng)民間游戲多賦存于民俗學(xué)，同時(shí)其它專(zhuān)業(yè)也有涉及，如體育專(zhuān)業(yè)中關(guān)于游戲方式的探討，漢語(yǔ)言文學(xué)中對(duì)游戲故事及其象征意義的討論，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中對(duì)游戲形象設(shè)計(jì)的研究等，但尚沒(méi)有形成獨(dú)立的體系。這種現(xiàn)狀勢(shì)必影響我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承。應(yīng)從優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置著手，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間游戲研發(fā)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段可以在民俗學(xué)、旅游學(xué)、休閑學(xué)、體育學(xué)等專(zhuān)業(yè)中劃分出專(zhuān)門(mén)方向，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)課程。

五、鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲旅游開(kāi)發(fā)的具體途徑

鄂西生態(tài)文化旅游圈包括位于湖北西部的襄陽(yáng)、荊州、宜昌、十堰、荊門(mén)、隨州、恩施、神農(nóng)架等8個(gè)市州(林區(qū))，擁有神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽、恩施大峽谷、三峽大壩和丹江口水庫(kù)等馳名中外的自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界水利工程奇觀，是全國(guó)重要的生態(tài)功能區(qū)。擁有2個(gè)世界文化遺產(chǎn)、9個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、35個(gè)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，地域民俗獨(dú)特，生態(tài)文化旅游資源十分豐富。該地區(qū)傳統(tǒng)民間游戲十分豐富，融匯了荊楚文化、巴土

文化、三國(guó)文化和佛道巫宗教文化的特色。1990年代中期曾經(jīng)有兩首兒歌《雀尕飛》和《推磨歌》從宜昌誕生，一時(shí)間傳遍大江南北，就是在當(dāng)?shù)厥至餍械挠變河螒虻幕A(chǔ)上改編而成的。

因此，鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開(kāi)發(fā)必須在保持其本真性的同時(shí)，借助傳統(tǒng)游戲良好的文化內(nèi)涵及其拓展性和延伸性，注意發(fā)掘地方特色元素來(lái)進(jìn)行。主要途徑有：

(一)景觀化途徑

將某些傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)的角色、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為雕塑、園林構(gòu)景小品等旅游景觀或建設(shè)主題街區(qū)。如拍洋畫(huà)、斗百草、堆沙雕、下五子棋等造型，“鬼捉人’、滾鐵環(huán)等群像雕塑，跳房子游戲中虛擬的“房子”，等等。

(二)體驗(yàn)化途徑

從民間游戲的起源或內(nèi)涵出發(fā)，開(kāi)發(fā)出深度體驗(yàn)的產(chǎn)品。如將打彈弓、轉(zhuǎn)城門(mén)、叫陣游戲(“我們要求一個(gè)人’)與投擲、射箭、攻城、攻陣等古代軍事活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)發(fā)系列軍事旅游產(chǎn)品。

(三)線(xiàn)路化途徑

以游戲在文化交流中傳播的路徑為線(xiàn)索，將分散在各個(gè)地區(qū)的兒童游戲按照一定主題、類(lèi)型進(jìn)行串聯(lián)，設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路。

(四)商品化途徑

將民間游戲中所使用的道具、器材，開(kāi)發(fā)為旅游商品。如具有鄂西地域特色的蝴蝶風(fēng)箏、關(guān)羽的刀、張飛的黑面具、橘皮彈弓、“兔兒泥”棋子、三峽石七巧板、杏仁做的哨子、不同形狀的陀螺、以及草、藤、木、竹、石、陶、泥、布、紙、種子、毛皮、獸骨、貝殼等就地取材制作的鄉(xiāng)土玩具。此外，也可發(fā)掘傳統(tǒng)兒童游戲中的益智性、健身性、趣味性、象征性因素，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的旅游商品。

我國(guó)正步入休閑旅游時(shí)代，修學(xué)旅游、家庭旅游、親子旅游、體育健身旅游正在蓬勃發(fā)展，隨著旅游者自身素質(zhì)的不斷提高，在旅游中追求文化目標(biāo)的動(dòng)機(jī)也將不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)民間游戲的旅游價(jià)值還將得到進(jìn)一步彰顯。如果說(shuō)旅游開(kāi)發(fā)是一種利用性保護(hù)，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還應(yīng)加強(qiáng)、傳統(tǒng)民間游戲的研究性保護(hù)。如何將游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得內(nèi)涵深刻、形式活躍、規(guī)則合理、程序巧妙，將游戲空間創(chuàng)設(shè)得自然、古樸、奇幻、神圣、充滿(mǎn)情趣，并便于組織操作，與旅游活動(dòng)有機(jī)銜接，使游客在游戲中有所領(lǐng)悟、體驗(yàn)豐富，是傳統(tǒng)民間游戲理論研究與實(shí)踐努力的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]付海燕，芻議傳統(tǒng)游戲的消逝與兒童身心發(fā)展fj]，科技信息，2009，(17).

[2]新浪親子中心[eb].http：//baby.sina.com.cn/diaocha/chuantongyouxi/.

[3]酉杰峰，傳統(tǒng)游戲的開(kāi)發(fā)策略及思路[j]。學(xué)術(shù)論壇，2009，(11).

[4]烏丙安，中國(guó)民俗學(xué)[m]，遼寧大學(xué)出版社，1985，373.

[5]王健，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游的不解之緣[j]，旅游學(xué)刊，2010，25(4).

[6]鐘敬文主編，民俗學(xué)概論[m]，上海文藝出版社，1998，66.

[7]張園園，傳統(tǒng)游戲(非物質(zhì)文化遺產(chǎn))現(xiàn)實(shí)空間的保護(hù)和利用研究[d]，西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：6-7.

[8]齊爽，民俗學(xué)視野下的民間玩具研究－以北京地區(qū)為例[d]，中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006，6-7.

[9](荷)胡伊青加著，成窮譯，人：游戲者，對(duì)文化中游戲因素的研究[m]，貴州人民出版社，1998：7.

[10]傳統(tǒng)游戲：讓快樂(lè)如此簡(jiǎn)單[n]，石家莊日?qǐng)?bào)，2009，3，23.

篇（7）

人本時(shí)代的到來(lái)

大量資料表明，美國(guó)的道德水平1965年開(kāi)始迅速下滑，直到90年代中期開(kāi)始回升。西方各國(guó)大致也走過(guò)了同樣的道路。⑴美國(guó)的信息社會(huì)開(kāi)始于60年代，從此開(kāi)始了新生的信息社會(huì)與舊有的工業(yè)社會(huì)相重疊的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)交替時(shí)期到了90年代中期出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折，新經(jīng)濟(jì)開(kāi)始涌現(xiàn)，并帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)達(dá)十多年的高速增長(zhǎng)。雖然2000年第二季度美國(guó)納斯達(dá)克股市開(kāi)始崩潰，美國(guó)經(jīng)濟(jì)也在以后的時(shí)間里開(kāi)始下滑，但是，作為新的生產(chǎn)方式的新經(jīng)濟(jì)并沒(méi)有終結(jié)，新經(jīng)濟(jì)正在混亂中重整旗鼓并將迅速發(fā)展。

從60年代信息社會(huì)的到來(lái)到90年代新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，是由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)折的時(shí)期，社會(huì)大轉(zhuǎn)型帶來(lái)了道德的大混亂。信息社會(huì)的到來(lái)把發(fā)展轉(zhuǎn)移到了主要依靠知識(shí)以及掌握知識(shí)的人的基礎(chǔ)之上了，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使人才在發(fā)展中的意義更是爆發(fā)式地提高。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)首先是由于技術(shù)的巨大進(jìn)步。技術(shù)的巨大進(jìn)步，以類(lèi)似于加速度的方式大大提高了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度，使得發(fā)展環(huán)境瞬息萬(wàn)變，極不穩(wěn)定⑵。這種新的環(huán)境必然要求極高的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和決策能力。這是比技術(shù)能力更為關(guān)鍵的能力。據(jù)報(bào)道，“信息時(shí)代公司的市場(chǎng)價(jià)值約有90%是由專(zhuān)利、軟件和雇員的聰明才智組成的”，于是“以人為經(jīng)營(yíng)的基幢的企業(yè)管理理念進(jìn)一步被確認(rèn)，善待人的道德也就成為企業(yè)內(nèi)外的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)之源。與此同時(shí)，在教育、物質(zhì)、醫(yī)療以及軍事等等領(lǐng)域個(gè)人化發(fā)展趨勢(shì)十分明顯。這一切都說(shuō)明人的社會(huì)地位迅速提高，人的精神、人的本質(zhì)的空前挺立。有的論者認(rèn)為，這種發(fā)展趨勢(shì)將動(dòng)搖資本主義的基礎(chǔ)，并使企業(yè)這一固定的“容器”失去必要性。⑶

新經(jīng)濟(jì)具有3個(gè)特征：一是在網(wǎng)絡(luò)整合之下高新技術(shù)是新經(jīng)濟(jì)的依托；二是人的思想觀念、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力以及決策能力是新經(jīng)濟(jì)的靈魂；三是充分自由的社會(huì)環(huán)境和充分的個(gè)性解放是新經(jīng)濟(jì)得以生存和發(fā)展的必要條件。但這只是具有歷史發(fā)展總體的意義，而在具體的發(fā)展和管理中，勞動(dòng)力總是受制于掌握了生產(chǎn)資料的人，這說(shuō)明人是受制于物的。但由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，目前不僅在歷史總體上而且已經(jīng)在具體的發(fā)展和管理中把人的因素提到了決定性的地位。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得主體得到充分的張揚(yáng)?，F(xiàn)在歷史正在提供一種這樣的可能性：人受制于物的歷史將要結(jié)束，人本時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。這是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有的人類(lèi)歷史的偉大革命，它將解構(gòu)階級(jí)和資本主義的基矗伴隨這場(chǎng)革命的是觀念以及道德的巨大革命，“道德已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的源泉”。這種革命使社會(huì)正在向互相依存共同發(fā)展的文化社會(huì)發(fā)展。⑷

新的媒體大革命與新的文藝復(fù)興

中世紀(jì)末在歐洲發(fā)生了偉大的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，開(kāi)辟了世界史上的一直影響到今天的偉大時(shí)代。這是一場(chǎng)包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的全面的革命。但是在這場(chǎng)大革命中，以羅馬教皇為中心舊專(zhuān)制勢(shì)力構(gòu)成了革命的極大障礙，特別是在歐洲的中部和北部，更是如此。這時(shí)歐洲的媒體用于書(shū)寫(xiě)的是牛皮和羊皮，價(jià)格極貴，很難普及。15世紀(jì)中期德國(guó)人約翰·古登堡發(fā)明了金屬活字印刷術(shù)，印制了大量宣傳新教精神的小冊(cè)子，印數(shù)極大，價(jià)格很便宜，普通人都可以買(mǎi)得起，大面積地普及了新思想。中世紀(jì)新媒體(紙媒體)對(duì)于舊媒體的取代，是那個(gè)時(shí)代的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)(社會(huì)大革命)的一個(gè)組成部分。人類(lèi)歷史上的最偉大的革命總是伴隨著媒體的大革命。目前我們正在進(jìn)入具有同樣意義甚至其意義更加巨大的革命運(yùn)動(dòng)時(shí)代。這是一場(chǎng)新的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，它將全面地改變?nèi)祟?lèi)的生活，經(jīng)濟(jì)正在主要地通過(guò)文化的手段而不是主要地通過(guò)物質(zhì)的手段獲得財(cái)富，民主政治正在向世界各個(gè)角落延伸，網(wǎng)絡(luò)將推動(dòng)民主的巨大發(fā)展，文化的力量正在迅速上升并不斷地走向多元化，教育正在向整個(gè)社會(huì)和整個(gè)人生延伸，學(xué)科技術(shù)正在走向復(fù)雜甚至與社會(huì)人文科學(xué)整合，大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越難以發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)的傷亡正在大幅度減少，武器開(kāi)始走向“慈善”。我們已經(jīng)看到，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正在以巨大力量解構(gòu)著舊的觀念和秩序。與舊文藝復(fù)興不同，舊的文藝復(fù)興時(shí)代的印刷革命所創(chuàng)造的是人類(lèi)生活與其中的新的思想文化環(huán)境，而新的文藝復(fù)興中的網(wǎng)絡(luò)媒體大革命，不僅僅將帶來(lái)新的思想文化環(huán)境，而且還正在創(chuàng)造著人類(lèi)與所有生存于其中的物質(zhì)環(huán)境的必不可少的聯(lián)系，人類(lèi)將生存于網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)消亡之后的更新的傳播技術(shù)所構(gòu)成的媒體環(huán)境之中。新的媒體對(duì)于傳統(tǒng)媒體的取代，不僅僅是一次媒體大革命，而且是人類(lèi)生存方式的大革命。⑸

這樣一個(gè)新的時(shí)代的到來(lái)必然要求我們傳播學(xué)學(xué)術(shù)建設(shè)要從一個(gè)全新的視角去考慮，傳播學(xué)將成為與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、與社會(huì)各種學(xué)科廣泛整合的顯學(xué)。

未來(lái)的傳播學(xué)發(fā)展

1984年美國(guó)科學(xué)家邁克耳孫說(shuō)：經(jīng)典科學(xué)“已經(jīng)把絕大多數(shù)的重要基本原理牢固地樹(shù)立起來(lái)了”，“未來(lái)的物理學(xué)真理將不得不在小數(shù)點(diǎn)后第6位去尋找”。但是，20世紀(jì)的發(fā)展卻大大超出了邁克耳孫的預(yù)言。量子理論、相對(duì)論、系統(tǒng)理論、模糊理論、混沌理論，特別是90年代出現(xiàn)的復(fù)雜理論，把整個(gè)科學(xué)推向了嶄新的發(fā)展階段。美國(guó)學(xué)者米歇爾·沃爾德羅普在《復(fù)雜》一書(shū)的《概述》中劈頭就寫(xiě)道：復(fù)雜理論是“如此之新，其范圍又是如此之廣，以至于還無(wú)人完全知曉如何確切地定義它，甚至還不知道它的邊界何在。然而，這正是它的全部意義之所在。”從這本書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，“復(fù)雜”理論囊括的不僅僅是各門(mén)自然科學(xué)，而且還涉獵了各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)科學(xué)⑸。在世紀(jì)之交科學(xué)正在發(fā)生空前巨大的變革。邁克耳孫的預(yù)言實(shí)際上宣布了科學(xué)的終結(jié)，但是，這種科學(xué)不過(guò)是在19世紀(jì)達(dá)到最高峰的機(jī)械論科學(xué)而已。20世紀(jì)的科學(xué)向著非線(xiàn)性、復(fù)雜化和有機(jī)化的方向發(fā)展。社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的全息裝置，科學(xué)的這種發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是同步的，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之間的關(guān)系，全球化的發(fā)展都呈現(xiàn)出這種方向。后現(xiàn)代主義最有價(jià)值的觀念甚至中心觀念是邊界不清和多元共生，所反映的就是這種新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。這種趨勢(shì)可以概括為最簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：開(kāi)放與整合。這是20世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)與知識(shí)系統(tǒng)發(fā)展最有價(jià)值、影響最為深遠(yuǎn)的內(nèi)核，是伴隨著新的文藝復(fù)興而來(lái)的空前偉大的思想革命，這次思想革命將有可能把人類(lèi)社會(huì)引向建立普遍生態(tài)關(guān)系的文化社會(huì)之中。20世紀(jì)的前衛(wèi)發(fā)展徹底地否定了機(jī)械論，傳播學(xué)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展方向與這種社會(huì)整體發(fā)展方向是一致的。

我曾經(jīng)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)作了這樣的描述：一方面向多元化、小型化發(fā)展，一方面又在這個(gè)基礎(chǔ)上向整合方向發(fā)展，這是離散-整合發(fā)展趨勢(shì)。⑹在我的研究中，根據(jù)離散-整合的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于世界未來(lái)發(fā)展做了走向文化社會(huì)的預(yù)測(cè)，這是高度離散-整合的從而組成生態(tài)關(guān)系的社會(huì)發(fā)展模式。在我看來(lái)，它有著現(xiàn)實(shí)的根據(jù)，并且是較為美好的、值得追求的未來(lái)發(fā)展的可能性。歷史發(fā)展具有不確定性，我對(duì)于未來(lái)的預(yù)測(cè)不可能是完全準(zhǔn)確的，但是目前有兩個(gè)事實(shí)是學(xué)者們的共識(shí)：一是人類(lèi)正處在一個(gè)大變革的時(shí)代里，一是網(wǎng)絡(luò)正在走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)筑人類(lèi)新的生存環(huán)境。我主張傳播學(xué)的研究要走向與人文社會(huì)科學(xué)廣泛整合的道路有以下三方面的根據(jù)：1、是社會(huì)發(fā)展的需要。這種需要既是未來(lái)的也是現(xiàn)實(shí)的；2、是傳播學(xué)自身發(fā)展趨勢(shì)的需要；3、是創(chuàng)造的需要。從一般意義上講，任何創(chuàng)造都是走向邊緣之后多元文化整合的結(jié)果，因此，傳播學(xué)的發(fā)展必須走向與各種學(xué)科相融合的道路。面對(duì)新的時(shí)代，如果說(shuō)各門(mén)學(xué)科甚至包括自然科學(xué)都必須把自己的教學(xué)和科研放在這種時(shí)代的大背景之中，那么，由于網(wǎng)絡(luò)是正在形成的新的社會(huì)的整合力量，在這種廣泛的相互整合的各門(mén)學(xué)科的發(fā)展中，這是宏觀整合研究，傳播學(xué)具有采取這樣發(fā)展方向的更充分理由。傳播學(xué)與各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域?qū)嵺`相結(jié)合的應(yīng)用研究當(dāng)然不可忽視，它的重要性出自于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都需要網(wǎng)絡(luò)傳播的參與，傳播學(xué)必須對(duì)于這種參與分門(mén)別類(lèi)加以研究。在多數(shù)情況下，這種應(yīng)用研究是細(xì)化研究，它是與宏觀整合研究不可分離的傳播學(xué)發(fā)展的兩極。沒(méi)有宏觀整合研究，細(xì)化應(yīng)用研究將看不清方向和失去意義；沒(méi)有細(xì)化應(yīng)用研究，宏觀整合研究將失去基矗這是傳播學(xué)學(xué)術(shù)建設(shè)的離散-整合道路，它將從兩個(gè)方向深入到社會(huì)大轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐之中，也只有從這兩個(gè)方向同時(shí)切入才能夠有效地深入其中?，F(xiàn)在已經(jīng)可以看到，隨著新的社會(huì)的到來(lái)，混亂將不可避免地伴隨其過(guò)程之中，傳播學(xué)的這種研究不僅是不可避免的，而且對(duì)于當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)盡量減少混亂較為健康地發(fā)展具有極其重大的意義，從現(xiàn)在起就應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

方法

1.研究方法比研究結(jié)論更重要

2001年7月上旬我在香港參加“華人社會(huì)傳播學(xué)研討會(huì)”，其間出席了一個(gè)研究生們發(fā)表演說(shuō)的會(huì)議，臺(tái)灣香港的研究生們提交的論文與內(nèi)地研究生們提交的論文有一個(gè)明顯的不同，就是前者很注重學(xué)術(shù)規(guī)范，后者則不太注重學(xué)術(shù)規(guī)范。我問(wèn)過(guò)他們，在學(xué)校里是否開(kāi)過(guò)研究方法之類(lèi)的課程。港臺(tái)的研究生們說(shuō)開(kāi)過(guò)，內(nèi)地的研究生們則說(shuō)沒(méi)有開(kāi)過(guò)(出一個(gè)例外)。90年代的內(nèi)地學(xué)術(shù)界有著“學(xué)問(wèn)家凸顯，思想家淡出”的說(shuō)法，所謂學(xué)問(wèn)家凸顯的表征之一就是對(duì)于研究方法的日益重視(當(dāng)然，這種重視也包含著對(duì)于學(xué)術(shù)腐敗批判的意義在內(nèi))，而對(duì)于學(xué)術(shù)研究方法的強(qiáng)調(diào)主要還是在諸如社會(huì)學(xué)這樣的老學(xué)科領(lǐng)域，而傳播學(xué)還沒(méi)有什么人出來(lái)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。這種現(xiàn)象可能是內(nèi)地傳播學(xué)還處在年輕落后階段的一種標(biāo)志。我們知道，港臺(tái)的傳播學(xué)研究開(kāi)始的時(shí)間比內(nèi)地要早得多，在這次會(huì)議上反映出來(lái)的這種不同也印證了這樣的問(wèn)題。內(nèi)地的傳播學(xué)研究對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的重視不夠還有其他一些原因，譬如中國(guó)文化系統(tǒng)中的偏重于定性研究傳統(tǒng)的影響，還譬如內(nèi)地傳播學(xué)研究是從內(nèi)地的傳統(tǒng)新聞學(xué)研究過(guò)渡來(lái)的，而內(nèi)地傳統(tǒng)的新聞學(xué)是意識(shí)形態(tài)的一部分，黨八股傳統(tǒng)十分嚴(yán)重，科學(xué)的研究方法和規(guī)范觀念很淡，甚至沒(méi)有。但是隨著中青年學(xué)者涌現(xiàn)，這種情況正在改變。

在一定意義上講，方法比結(jié)論更重要。結(jié)論是多種可能的一種選擇，而方法則是這種選擇的途徑。在我的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，數(shù)學(xué)考試中一道數(shù)學(xué)題如果運(yùn)算的方法是正確的，只是得數(shù)不對(duì)，老師還是可以給一點(diǎn)分的；而運(yùn)算的方法是錯(cuò)誤的，雖然得出的最后數(shù)據(jù)是對(duì)的，老師是不會(huì)給分的。我的理解，前者可以視為是部分的錯(cuò)誤，得數(shù)不對(duì)而運(yùn)算方法正確一般是疏忽造成的，但是它卻為后來(lái)得出正確的數(shù)據(jù)開(kāi)辟了可能性；后者則是完全的錯(cuò)誤，得數(shù)的正確只是一種巧合或者什么其他原因造成的。

2.極端相對(duì)主義的謬誤

對(duì)于內(nèi)地傳播學(xué)研究方法的影響還來(lái)自于極端相對(duì)主義。

90年代初，后現(xiàn)代思潮開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)，后現(xiàn)代主義根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展否定了機(jī)械論的思維方式，強(qiáng)調(diào)了研究的相對(duì)意義。但是它發(fā)展到后來(lái)卻走向了極端，出現(xiàn)了極端相對(duì)主義，中心被解構(gòu)，基礎(chǔ)被解構(gòu)，本質(zhì)被解構(gòu)，一切都被解構(gòu)，剩下來(lái)的只有極端相對(duì)主義被宣布為惟一的真理(其實(shí)這是虛無(wú)主義)。這種觀念與中國(guó)傳統(tǒng)中的“雞與蛋”的典故很是一致，根據(jù)這種典故，人們無(wú)法說(shuō)清楚到底是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題。在有些人看來(lái)，世界上只有這種雞與蛋的“混沌”一種狀態(tài)，二元對(duì)立從來(lái)就不存在。依我看，此種哲學(xué)大謬不然，沒(méi)有二元的對(duì)立，哪有混沌狀態(tài)?沒(méi)有離散，哪里來(lái)的整合?誰(shuí)跟誰(shuí)混沌?誰(shuí)跟誰(shuí)整合?混沌狀態(tài)正是由于存在著二元對(duì)立才存在。只承認(rèn)混沌不承認(rèn)區(qū)別(對(duì)立)實(shí)際上是認(rèn)為世界是同質(zhì)化的，一切都是同質(zhì)的。但是世界絕不是這個(gè)樣子。斗爭(zhēng)哲學(xué)的錯(cuò)誤在于只是強(qiáng)調(diào)對(duì)立，否定了整合；只是強(qiáng)調(diào)整合或混沌，不承認(rèn)對(duì)立或離散，同樣是錯(cuò)誤的，它必然帶來(lái)一切學(xué)術(shù)研究的消亡。世界既是相互對(duì)立而又相互聯(lián)系的，學(xué)術(shù)研究也一定是相互對(duì)立而又相互聯(lián)系的。

一切都被解構(gòu)，卻結(jié)構(gòu)了另一個(gè)惟一，這就是極端相對(duì)主義--這是后現(xiàn)代主義的極端相對(duì)主義自身的悖論。為了避免這種悖論，惟一的辦法是什么都不要說(shuō)，--這是佛教的體驗(yàn)而非科學(xué)的研究；這還或許是另一個(gè)宇宙的規(guī)則，而非我們這個(gè)可視宇宙的規(guī)則。但是，我們需要的是我們這個(gè)可視宇宙的科學(xué)研究，因此我們必須放棄這樣的極端相對(duì)主義。

極端相對(duì)主義可能是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型大混亂的一種觀念反映，但是80年代之后事態(tài)有了轉(zhuǎn)折，譬如在美術(shù)界，那種將美術(shù)自身都消解了的美術(shù)，重新回歸作為藝術(shù)的美術(shù)，寫(xiě)實(shí)主義重新登上了藝術(shù)殿堂。以我有限的知識(shí)所知，近十幾年國(guó)內(nèi)外都有些學(xué)者尖銳地批評(píng)后現(xiàn)代主義中極端的相對(duì)主義。后現(xiàn)論中的混沌理論是一種極端的相對(duì)主義。而混沌理論起源于氣象學(xué)，其創(chuàng)始人之一的EN洛倫茲1993年出版的《混沌的本質(zhì)》一書(shū)的序言中寫(xiě)到混沌現(xiàn)象時(shí)說(shuō)：“這種現(xiàn)象表面看是隨即的，不可預(yù)報(bào)的，而事實(shí)上卻是按著嚴(yán)格的且經(jīng)常是易于表述的規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。”⑺1992年出版的美國(guó)學(xué)者理查德·沃林德《文化批評(píng)的觀念》一書(shū)里寫(xiě)道，新實(shí)用主義者羅蒂“反基礎(chǔ)主義的核心策略是，反對(duì)普遍而客觀的價(jià)值的所有斷言，這個(gè)策略的一個(gè)邏輯后果采納了某些徹底的相對(duì)主義，--那是一種羅蒂全力擁護(hù)的相對(duì)主義”。但是，“一旦關(guān)于普遍價(jià)值的所有斷言都是不可靠的，那么我們?cè)趺茨苷?dāng)?shù)匕褜捜莓?dāng)作一種能夠在懷疑論者的猛烈攻擊下幸免于難的價(jià)值來(lái)贊揚(yáng)呢?”⑻大名鼎鼎的后現(xiàn)代學(xué)者、《后現(xiàn)代狀況》作者、法國(guó)的利奧塔在1998年出版的《非人》一書(shū)中也對(duì)于極端相對(duì)主義進(jìn)行了批評(píng)。書(shū)中寫(xiě)道，在現(xiàn)代社會(huì)中，祛魅的自然觀成為科學(xué)精神的主流，人類(lèi)因此忘記了自身正是被其狂妄駕御、索取對(duì)象的一部分。自然的報(bào)復(fù)于是狂怒般地呈現(xiàn)出來(lái)。附魅的自然觀由此而出?！斗侨恕芬粫?shū)還指出，從達(dá)爾文到現(xiàn)代的一些大科學(xué)家一直到弗洛伊德和利奧塔本人不斷地解構(gòu)人在宇宙中的特殊性和主性體地位。但是，這種對(duì)人類(lèi)的打擊是為了解放人類(lèi)，貶低和否定人類(lèi)的特殊性和主體地位是為了突出人類(lèi)在自然界中的特殊性和主體性地位。利奧塔在《非人》里建構(gòu)了他的本體論，他的本體論為現(xiàn)代性提供了徹底的本體論解釋性。⑼

中國(guó)學(xué)者張志揚(yáng)寫(xiě)了一本書(shū)《偶在論》，著名哲學(xué)家鄧曉芒在題為《作為一種訓(xùn)練的偶在論》對(duì)這本書(shū)進(jìn)行了評(píng)論。鄧曉芒先生寫(xiě)道，張志揚(yáng)的偶在論只是固守其“預(yù)防和檢驗(yàn)機(jī)制”，即限于發(fā)出“警告”，加以“提醒”，卻無(wú)權(quán)做出斷言。鄧先生說(shuō)：“我甚至認(rèn)為，混淆作為一種訓(xùn)練(檢驗(yàn)機(jī)制)的偶在論和作為一種斷言(獨(dú)斷論)乃是作為一種本體論(存在論)的偶在論，是后現(xiàn)代主義的通?！彼€指出，不要下“任何”斷語(yǔ)，則它本身就是“一元論”的虛無(wú)主義?！皬男味蠈W(xué)上講，偶在論只不過(guò)是用來(lái)裝備某種存在論(本體論)的輔助手段，它可以‘提醒例外’，發(fā)出‘警告’，但是前提是：必須先有一個(gè)普遍化的傾向(保持統(tǒng)一性)觀點(diǎn)擺在它前面”。⑽

20世紀(jì)從科學(xué)到社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜和交叉，呈現(xiàn)出混沌局面，簡(jiǎn)化論遭到了極大的打擊；20世紀(jì)的社會(huì)又是一個(gè)充滿(mǎn)著空前混亂和巨大災(zāi)難的世紀(jì)。一方面，人類(lèi)取得了極大的主要是經(jīng)濟(jì)的社會(huì)進(jìn)步，一方面人類(lèi)又犯下了空前巨大的錯(cuò)誤，包括兩次世界大戰(zhàn)以及蘇聯(lián)和東歐的解體。人類(lèi)從文藝復(fù)興時(shí)代以來(lái)所形成的美好理想受到了無(wú)情的打擊。龐紹堂在《現(xiàn)代性本體論解讀》一文里引用黑格爾的話(huà)說(shuō)，我們現(xiàn)在的處境有點(diǎn)像“對(duì)犯錯(cuò)誤的憂(yōu)慮產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的不信任?！豹、稀＿@些可能就是極端相對(duì)主義產(chǎn)生的背景。后現(xiàn)代主義及其極端相對(duì)主義并不具有永恒的真理性，它不過(guò)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展定階段的一個(gè)過(guò)渡性觀念征候群之一。

只有逃離極端的相對(duì)主義的迷霧才可能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而學(xué)術(shù)研究就不能沒(méi)有分析。當(dāng)然，雞與蛋的“研究”出路還是可以突破的，這就是，想辦法使你們的雞蛋受精，孵化出小雞來(lái)，由它啄破雞蛋殼，出路由此而來(lái)。你要認(rèn)識(shí)小雞，就必須首先對(duì)于它的各個(gè)器官、系統(tǒng)、甚至無(wú)窮盡的更為微妙的東西進(jìn)行分析。這種分析研究往往需要同時(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)系的整合研究，但是分析研究是無(wú)論如何不可舍棄的。而且在這種分析研究中還應(yīng)當(dāng)?shù)贸鲆粋€(gè)“普遍化的傾向”。

創(chuàng)造

傳播學(xué)研究與教學(xué)大致可以分為3個(gè)層面，一是應(yīng)用層面，二是知識(shí)層面，三是思想層面。本文主要是根據(jù)思想層面的需要論述的。

在當(dāng)前空前的社會(huì)大革命中，一如以往的社會(huì)大革命一樣，一定會(huì)伴隨著偉大的創(chuàng)造和偉大的思想家的涌現(xiàn)。

在當(dāng)前對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)中，有時(shí)給人一種主流學(xué)術(shù)規(guī)范霸權(quán)傾向的印象。世界是極其復(fù)雜的，因此，研究方法也必須是極其多樣的；規(guī)范自然必要，但是，規(guī)范又有規(guī)范的弊端(我在上述香港會(huì)上就看到過(guò)這樣的論文：學(xué)術(shù)規(guī)范很周全，但是有價(jià)值的內(nèi)容卻什么也沒(méi)有。)所謂研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，它也可能造成創(chuàng)造和思想闡發(fā)的障礙。

英國(guó)科學(xué)家和思想家靄理斯對(duì)“科學(xué)家”提出了可能讓許多人嗤之以鼻的闡釋。他說(shuō)，“真實(shí)的科學(xué)家”“不是職業(yè)科學(xué)家；他甚至愿意別人把他喜歡科學(xué)看作只是一種嗜好。從一般職業(yè)科學(xué)家的觀點(diǎn)來(lái)看，他可能是一位業(yè)余科學(xué)家?！覒岩伤欠裾嬲ㄈ魏螌?zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)，……在我展讀的加爾頓的信中，看到他無(wú)法正確地拼出威斯曼的名字時(shí)，不禁付之一笑。對(duì)科學(xué)的態(tài)度，加爾頓可說(shuō)是開(kāi)風(fēng)氣之先，……對(duì)那些才開(kāi)始或還沒(méi)有引人好奇的事物具有無(wú)法滿(mǎn)足的好奇心”。

靄理斯又說(shuō)：“天才不是憑借職業(yè)或苦心訓(xùn)練來(lái)達(dá)成使命的，而是憑著自然的功能，照亮世界的暗處，在人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)不那么正統(tǒng)的領(lǐng)域里，創(chuàng)造科學(xué)。”這樣的“業(yè)余科學(xué)家”是一位徹底的藝術(shù)家”，“他從未做過(guò)其他別的事”，“只有他的傳奇才是真實(shí)的?！?/p>

靄理斯對(duì)科學(xué)家有他自己的標(biāo)準(zhǔn)。在他那里，“真實(shí)的科學(xué)家”像是科學(xué)哲學(xué)家，而“職業(yè)科學(xué)家”則像是我們通常稱(chēng)的專(zhuān)家。專(zhuān)家是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的須臾不可離開(kāi)的人才。但是靄理斯畢竟還是更推崇“真實(shí)的科學(xué)家”的⑿。靄里斯之所以有這種偏愛(ài)，在我看來(lái)是因?yàn)椤罢鎸?shí)科學(xué)家”具有高度的文化素養(yǎng)、無(wú)法滿(mǎn)足的好奇心和巨大的創(chuàng)造性。其中美國(guó)心理學(xué)家和神經(jīng)生理學(xué)家卡爾·普里布萊姆認(rèn)為，人的本質(zhì)是創(chuàng)造性的生命。動(dòng)物總是用同樣的方法活著，而人總是在尋求新的東西，時(shí)刻在改變著事物，這就必須認(rèn)識(shí)世界，這就是創(chuàng)造。⒀創(chuàng)造的問(wèn)題是提出問(wèn)題的問(wèn)題。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技巧，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”提出問(wèn)題(創(chuàng)造)不再是一般方法的問(wèn)題了，一般的方法在此已經(jīng)消失，更根本的方法卻由此而出。它是人生境界的問(wèn)題，或許這種人生境界帶有先天的部分原因，但是，它肯定又與人的后天所形成的價(jià)值觀與追求有關(guān)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特殊的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。誰(shuí)要是體驗(yàn)不到它，誰(shuí)要是不再有好奇心，也不再有驚訝的感覺(jué)，他就無(wú)異于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的?！边@種好奇心帶來(lái)了心理注意力的強(qiáng)大集中，像強(qiáng)大的光柱一樣集中于他的研究視野之上。這種研究視野不是僅僅限于專(zhuān)業(yè)的、狹隘的，而是超越專(zhuān)業(yè)的，廣闊的。創(chuàng)造是什么?創(chuàng)造就是多元文化要素的整合并在這個(gè)基礎(chǔ)上的抽象。專(zhuān)業(yè)中心地帶不存在多元文化要素，難于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造；而邊緣地帶才是多元文化相聚之處，從而才是創(chuàng)造爆發(fā)的土壤。學(xué)者創(chuàng)造就是學(xué)者將心理注意力的光柱長(zhǎng)期地集中于有關(guān)的邊緣地帶之后的產(chǎn)物。這種集中，一方面突破了專(zhuān)業(yè)的圍墻，另一方面又拒絕走向諸如物質(zhì)的、虛名的領(lǐng)域的誘惑，不顧甚至看不到威脅和打擊。在這種景況中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造便自然而然地流淌出來(lái)。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“人的思想是了不起的，只要專(zhuān)注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己都感到吃驚的成績(jī)來(lái)?！豹、?/p>

蘇聯(lián)科學(xué)家費(fèi)英別爾格還指出，科學(xué)的成功導(dǎo)致了對(duì)理性和邏輯的崇拜，而貶低了直覺(jué)。但是正是這種直覺(jué)構(gòu)成了一切科研的基矗當(dāng)然，一般的學(xué)術(shù)規(guī)范和研究方法是對(duì)于直覺(jué)進(jìn)行證明的工具。對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，總還是應(yīng)當(dāng)使自己的成果有事實(shí)的和邏輯的根據(jù)。當(dāng)最后將科研成果呈現(xiàn)給社會(huì)的時(shí)候，一般說(shuō)來(lái)，我們還是應(yīng)當(dāng)用大致符合規(guī)范的方法去敘述，以求使我們的研究成果具有一般社會(huì)通行證。但是，對(duì)于旁觀者來(lái)說(shuō)，我們的注意力應(yīng)當(dāng)更多地放在成果論題的重要性和觀點(diǎn)的創(chuàng)造性上，而不應(yīng)當(dāng)在規(guī)范方面過(guò)于苛求，我們甚至還要在規(guī)范和方法上鼓勵(lì)創(chuàng)新和性格張揚(yáng)，造成一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境。在社會(huì)大轉(zhuǎn)型從而極其需要?jiǎng)?chuàng)造的時(shí)代里，這樣態(tài)度尤其具有重大意義。創(chuàng)造之初總是不成熟的、片面的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于我們?nèi)绾翁幚磉@類(lèi)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是有幫助的。

從《現(xiàn)代傳播-北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)》(當(dāng)時(shí)的刊名是《北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)》)1994年第1期開(kāi)始，我們將這份刊物定位為以廣播電視為中心的現(xiàn)代文化學(xué)術(shù)刊物。這一期發(fā)了我的《現(xiàn)代文化批判》一文，也就是從那時(shí)開(kāi)始我的研究轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代文化。我主編《現(xiàn)代傳播》期間，這份刊物的發(fā)展與我個(gè)人的發(fā)展是完全一致的，我?guī)缀跖詿o(wú)所顧，總是按著我自己的理解以提高質(zhì)量為惟一標(biāo)準(zhǔn)選稿辦刊。刊物有了一些影響，同時(shí)差距很大甚至相互對(duì)立的各種評(píng)價(jià)都有。我只是體驗(yàn)到我與我的寫(xiě)作和刊物融為一體了。至今我還相信，研究者應(yīng)當(dāng)具有與研究對(duì)象之間互即互入、物我兩忘的境界，這樣，研究者的個(gè)性才能顯現(xiàn)，沒(méi)有個(gè)性的研究是沒(méi)有靈魂的研究。這是研究者的生命投入，研究者的研究成果是研究者的生命幻化，是研究者用心血潑灑出來(lái)的。猶如中國(guó)畫(huà)中的潑墨技法一樣。有些人批評(píng)我的論文具有不應(yīng)該具有的浪漫色彩，但我的感悟是，人的心理深處充滿(mǎn)著浪漫色彩和準(zhǔn)宗教情感，甚至可以認(rèn)為準(zhǔn)宗教情感和藝術(shù)感覺(jué)才是精神深層的存在。當(dāng)研究者進(jìn)入“互即互入、物我兩忘”的“深度昏迷狀態(tài)”之后，這種浪漫和準(zhǔn)宗教情感就可能浮現(xiàn)出來(lái)。在這里科研與藝術(shù)已經(jīng)沒(méi)有了什么界限，也與宗教沒(méi)有了什么界限。我相信，進(jìn)入這種“昏迷狀態(tài)”的學(xué)者仔細(xì)體味一下自己的體驗(yàn)都會(huì)有這種感悟。

研究方法可以分成技術(shù)性的和哲學(xué)性的兩種，前者體現(xiàn)為通常的學(xué)術(shù)規(guī)范，后者是學(xué)者內(nèi)心深處散發(fā)性、整合性的直覺(jué)靈性，它是不呈現(xiàn)于文字，而是存在于實(shí)際行為中“存在的哲學(xué)”。符合規(guī)范化的研究方法是完全必要的，因?yàn)樗沟醚芯烤哂性诂F(xiàn)代條件下可以取得的可靠性和通行證；我們更需要承認(rèn)和追求研究中的直覺(jué)，直覺(jué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的原點(diǎn)和創(chuàng)造的源頭。如同社會(huì)發(fā)展的其他方面一樣，社會(huì)的發(fā)展使人類(lèi)的研究方法不斷精致化，精致化增加了研究成果的說(shuō)服力和實(shí)用性，但是它的另一個(gè)結(jié)果是使研究遠(yuǎn)離認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，失去了創(chuàng)造性。傳播學(xué)建設(shè)需要這兩個(gè)方面的結(jié)合。作為人的創(chuàng)造物，已有的研究方法既是有用的又可能形成“所知障”。面對(duì)著社會(huì)空前大革命及與之相伴的混亂和困惑，社會(huì)需要而且能夠涌現(xiàn)出一批新的思想家。思想家是具有巨大創(chuàng)造力的，他們往往不拘泥于公認(rèn)的學(xué)術(shù)研究的思維方式和研究方法。生活于信息社會(huì)初期的麥克盧漢的傳播研究使用的是非科學(xué)的“文學(xué)思維”，曾經(jīng)普遍地不被承認(rèn)，甚至被鄙視，但是隨著時(shí)間的推移，他被認(rèn)為是近代以來(lái)人類(lèi)的幾個(gè)大思想家之一。思維方式與研究方法的突破是最大創(chuàng)造。文藝復(fù)興時(shí)期人類(lèi)創(chuàng)造了分析的思維方式，一直重大影響了至今幾百年科學(xué)與學(xué)術(shù)甚至歷史的發(fā)展。在人類(lèi)社會(huì)空前大轉(zhuǎn)型的時(shí)代里，思維方式和研究方法可能實(shí)現(xiàn)重大的突破。鑒于我們已進(jìn)入了一個(gè)空前大革命的時(shí)代，思維方式與研究方法應(yīng)當(dāng)發(fā)生重大突破，實(shí)際上20世紀(jì)的思維方式越來(lái)越走向復(fù)雜和兼容。傳播學(xué)研究將成為深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究并與各門(mén)學(xué)科相整合的顯學(xué)，思維方式與研究方法的突破將具有極其重大的意義。這種突破不大可能是對(duì)于原有的思維方式和研究方法的完全解構(gòu)，而是多元方法的生態(tài)關(guān)系的整合。鑒于這種基本認(rèn)識(shí)，任何方法的霸權(quán)都是不可取的。

注釋

⑴參見(jiàn)以下論文：

［美］弗朗西斯·福山的論文《大混亂--人性和社會(huì)秩序重建》，原文發(fā)表在美國(guó)《大西洋月刊》1999年第5期上，中文譯文載上?！锻鈬?guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文摘》雜志1999年第10-11期上；

［美］蘭布羅的文章《構(gòu)筑美國(guó)政治的十大趨勢(shì)》，原載美國(guó)《世界與我》雜志1999年9月號(hào)，中文譯文載于上海《外國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》2000年第4期上；

［美］安吉·坎農(nóng)和卡羅·林克萊納：《青少年現(xiàn)狀》，原載美國(guó)《世界與我》雜志1999年9月號(hào)，中文譯文載于上海《外國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》2000年第4期上。

⑵參見(jiàn)［美］阿爾溫托夫勒：《未來(lái)的沖擊》，中文版，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司1985年版，第1頁(yè)。

⑶參見(jiàn)朱光烈：

《文化社會(huì)與文化范式》，載《現(xiàn)代傳播》1997年第5期；

《新經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)方式的革命》，載《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》2000年8月4日；

《新經(jīng)濟(jì)鼓起道德“重建”之風(fēng)》，載《21世紀(jì)》2000年第5期。

⑷參見(jiàn)朱光烈：

《我們將化為“泡沫”--信息高速公路將給傳播業(yè)帶來(lái)什么?》，載《北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)》1994年第2期，北京《新華文摘》1994年第12期。

《傳統(tǒng)媒體：你別無(wú)選擇》，北京《中華讀書(shū)報(bào)》2000年8月23日；

《媒體大革命》，載上?！缎侣劥髮W(xué)》2000年冬季號(hào)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《復(fù)印報(bào)刊資料·新聞與傳播》2001年第2期；

《人類(lèi)傳播史上的三座里程碑--媒體“大滅絕”與社會(huì)大革命以及網(wǎng)絡(luò)的消亡》，載《網(wǎng)絡(luò)傳播與社會(huì)發(fā)展》一書(shū)，陳衛(wèi)星主編，北京廣播學(xué)院出版社2001年出版。

⑸［美］米歇爾·沃爾德羅普：《復(fù)雜》，中譯本，陳玲譯，生活、讀書(shū)、新知三聯(lián)書(shū)店1997年出版。

⑹見(jiàn)《攪拌機(jī)效應(yīng)與未來(lái)文化猜想--兼評(píng)“亞洲價(jià)值”論》，載《現(xiàn)代傳播》1996年第3期。

⑺［美］E.N.洛倫茲：《混沌的本質(zhì)》，中譯本，氣象出版社，1997年版，序言第1頁(yè)。

⑻［美］理查德·沃林《文化批評(píng)的觀念》，中文版，商務(wù)印書(shū)館，2000年版。

⑼［法］讓·弗郎索瓦·利奧塔《非人》，中文譯本，商務(wù)印書(shū)館2000年版。

⑽見(jiàn)《中國(guó)圖書(shū)商報(bào)》2001年6月21日。

⑾見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》2001年6月7日。

⑿［英］靄理斯：《生命之舞》，載《二十世紀(jì)巨人隨筆·生命之舞》，光明日?qǐng)?bào)出版社，1995年版，第23頁(yè)。

篇（8）

Abstract:AlthoughScienceandTechnologyhavecloseconnectionandsimilarities,butafteralltheyaretwodifferentconcepts.Thispaperdiscussestheirdifferencesfromthepursuingaim，researchableobject，activity''''sdirection，processofquesting，concernedproblems，adoptivemethods，thoughtmodes，constitutiveelements，languageexpressions，finalresults，evaluativestandards，containsofvalues，normoffollowing，occupationalconstitution，socialinfluences，historicaloriginanddevelopment，developmentandprogress.

KeyWords:science,technology,comparisonofsimilaritiesanddifferences,clarifyvingconcepts.

在現(xiàn)代，科學(xué)和技術(shù)關(guān)系密切，之所以如此，除了二者相互依賴(lài)和相互促進(jìn)——科學(xué)要借助技術(shù)更新設(shè)備、啟示問(wèn)題、激勵(lì)靈感，技術(shù)要借助科學(xué)提高理論水準(zhǔn)、擴(kuò)展發(fā)明視野、開(kāi)拓新奇領(lǐng)地——之外，也在于科學(xué)和技術(shù)確實(shí)有諸多相通或相近之處。正如考爾丁所說(shuō)，科學(xué)和技術(shù)二者都處理物理世界，使用相同種類(lèi)的物質(zhì)世界的知識(shí)。二者在研究中使用經(jīng)驗(yàn)方法，雇用在科學(xué)中受訓(xùn)練的人，使用類(lèi)似的詞匯表。技術(shù)因它所應(yīng)用的知識(shí)依賴(lài)科學(xué)，有時(shí)也為科學(xué)進(jìn)展提供未加工的材料，即新觀察或其他的激勵(lì)研究的東西。

考爾丁只是籠統(tǒng)論之。其實(shí)，條分縷析一下科學(xué)和技術(shù)的各個(gè)要素，問(wèn)題就更清楚了。例如，在建制方面，科學(xué)與技術(shù)都是高度創(chuàng)造性的行當(dāng)，它們都給予那些能夠以有意思的方法合成完全不會(huì)在其他人那里發(fā)生的思想的人們以一種獎(jiǎng)勵(lì)。在規(guī)范方面，科學(xué)和技術(shù)都具有非本地化和世界主義的特征?？茖W(xué)不是由于定義才是普適的，而是通過(guò)許多努力消解本地發(fā)現(xiàn)的與境的。技術(shù)不是自動(dòng)地可用于其他境況的，它要求技術(shù)和境況兩方面適應(yīng)，以創(chuàng)造起作用的技術(shù)。這個(gè)消解與境過(guò)程的社會(huì)方面也是深入科學(xué)和技術(shù)之域消解與境，它在于在實(shí)踐、流通和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造之間的交流。在結(jié)構(gòu)方面，一切科學(xué)都有理論、觀察、實(shí)驗(yàn)這三個(gè)部分，技術(shù)同樣如此。因此，把技術(shù)和科學(xué)對(duì)立起來(lái)的做法是毫無(wú)意義的。科學(xué)和技術(shù)都進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，提出理論，提出關(guān)于（通過(guò)實(shí)驗(yàn)）造成一定條件的方式的陳述。在基礎(chǔ)研究問(wèn)題上二者也有一定的重合。在方法方面，技術(shù)研究與科學(xué)研究沒(méi)有什么區(qū)別。其研究周期圖式都是一樣的：確定問(wèn)題；用現(xiàn)行的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)解決問(wèn)題；倘若嘗試失敗，就找出某些可能的解決問(wèn)題的假設(shè)以至整個(gè)假設(shè)-演繹系統(tǒng)；借助新概念系統(tǒng)尋求問(wèn)題的解決；檢驗(yàn)解決問(wèn)題與結(jié)果；對(duì)假設(shè)或初始問(wèn)題的表達(dá)方式做出必要的修正。在評(píng)價(jià)方面，

任何特定技術(shù)的發(fā)展是否值得的裁決必須永遠(yuǎn)是暫定的，對(duì)借助新證據(jù)重新評(píng)價(jià)是開(kāi)放的。以這種方式，對(duì)于科學(xué)使用的問(wèn)題不能給出永恒的答案，正如科學(xué)理論本身的真理問(wèn)題不能給出永恒的答案一樣。

特別使我們感興趣的是，在哲學(xué)底蘊(yùn)方面，科學(xué)和技術(shù)都體現(xiàn)了操縱或擺布的思想。西方科學(xué)是作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)發(fā)展起來(lái)的，而為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它必須發(fā)展精確和可靠的操縱能力，也就是說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)的技術(shù)，人們操縱擺弄是為了檢驗(yàn)。技術(shù)也操縱自然界的對(duì)象，同時(shí)也引起新的人操縱人的過(guò)程，或者說(shuō)社會(huì)實(shí)體操縱人類(lèi)個(gè)人的過(guò)程。隨著技術(shù)的發(fā)展發(fā)明了新的和十分微妙的操縱方式，在這種方式中，對(duì)事物的操縱同時(shí)需要人類(lèi)接受操縱技術(shù)的奴役。

也許正是由于這些相通或相近之處，不少人認(rèn)為，科學(xué)和技術(shù)沒(méi)有本質(zhì)上的不同，或者沒(méi)有原則性的區(qū)別，在二者之間是無(wú)法劃界的。譬如，克羅斯和巴克堅(jiān)持，在20世紀(jì)，科學(xué)和技術(shù)就形式而言似乎是一個(gè)有機(jī)的整體，在不把二者蠻橫地弄得支離破碎的情況下，不可能把科學(xué)和技術(shù)作為分離的實(shí)體與整體分開(kāi)。雷斯蒂沃則一言以蔽之，純粹科學(xué)的神話(huà)是近代科學(xué)作為禮拜堂的基石。近代科學(xué)的意識(shí)形態(tài)使我們之中的許多人相信，在科學(xué)和技術(shù)之間可以劃界，并因我們社會(huì)和環(huán)境的疾病而責(zé)備技術(shù)。

誠(chéng)然，在科學(xué)和技術(shù)之間“存在邊界起初不可能十分尖銳地顯示出來(lái)的領(lǐng)域，正如在遺傳工程和基因治療的情況中那樣”。誠(chéng)然，“許多現(xiàn)代建制的探究形式把科學(xué)的知識(shí)進(jìn)展的興趣與特定技術(shù)的較大效率的目標(biāo)融合在一起，一致在二者之間不存在建制上的劃線(xiàn)。科學(xué)和技術(shù)在醫(yī)學(xué)科學(xué)沒(méi)有簡(jiǎn)單的可維持的區(qū)分，雖然在極端的對(duì)照中是清楚的?！闭\(chéng)然，在科學(xué)和技術(shù)之間的任何區(qū)分實(shí)際上都可能強(qiáng)烈地受到意識(shí)形態(tài)因素的影響，如規(guī)劃的制定和資金的提供就涉及區(qū)分問(wèn)題?？茖W(xué)和技術(shù)的區(qū)分還缺乏明晰的和毫不含糊的劃界標(biāo)準(zhǔn)，在一種與境中是所謂“科學(xué)”和“科學(xué)的”東西，在另一種與境中往往被稱(chēng)為“技術(shù)”和“技術(shù)的”東西，反之亦然。然而，

不管怎樣，從學(xué)理上講，科學(xué)和技術(shù)畢竟不是一回事，二者的區(qū)別眾多而明顯。從實(shí)踐上講，把二者混同起來(lái)，也會(huì)在實(shí)際工作造成不應(yīng)有的危害——我國(guó)科學(xué)政策和科研管理方面的諸多偏差，在很大程度上歸因于混淆了科學(xué)和技術(shù)的概念和轄域。為此，我們必須盡可能把科學(xué)和技術(shù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，以便于澄清概念上的混亂和糾正管理上的不當(dāng)。

邦格曾經(jīng)以表格的形式，列舉了科學(xué)和技術(shù)之間的某些相似點(diǎn)和和相異點(diǎn)。陳昌曙教授也從十個(gè)方面揭示了科學(xué)與技術(shù)之間原則上的、本質(zhì)性的不同：基本的性質(zhì)和功能，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和組成，研究的過(guò)程和方法，相鄰領(lǐng)域和相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和結(jié)果，衡量的標(biāo)準(zhǔn)，研究過(guò)程和勞動(dòng)特點(diǎn)，人才的素質(zhì)和成長(zhǎng)，發(fā)展的進(jìn)展和水平，社會(huì)價(jià)值、意義和影響。在我的心目中，科學(xué)和技術(shù)一直是兩個(gè)有別的概念和范疇。在混亂日盛且大有蔓延之勢(shì)的情況下，我接連寫(xiě)了數(shù)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)和技術(shù)有別的文章，力圖予以匡正。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有研讀多少資料，主要是憑直觀和經(jīng)驗(yàn)發(fā)議論的。在這里，我準(zhǔn)備把原來(lái)簡(jiǎn)略的框架和十分有限的文字予以擴(kuò)充，比較詳盡地厘清一下科學(xué)和技術(shù)的差異。

（1）從追求目的上看，科學(xué)以致知求真為鵠的，其目標(biāo)在于探索和認(rèn)識(shí)自然；技術(shù)以應(yīng)用厚生為歸宿，其意圖在于利用和改造自然。科學(xué)著眼于理論知識(shí)的不斷進(jìn)展，技術(shù)追求生產(chǎn)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。盡管技術(shù)也涉及知識(shí)——應(yīng)用零散的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，也創(chuàng)造一些實(shí)用性知識(shí)——但是它把知識(shí)工具化。也就是說(shuō)，科學(xué)把知識(shí)始終視為目的，而技術(shù)僅僅把知識(shí)當(dāng)作手段。

盡管在某些現(xiàn)實(shí)的研究課題或項(xiàng)目中，致知求真和應(yīng)用厚生這兩個(gè)目的是相伴出現(xiàn)的，即便研究者只涉及一個(gè)方面；盡管每一個(gè)正確的科學(xué)理論都可能潛在地導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用，而每一項(xiàng)技術(shù)研究項(xiàng)目也可能促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)展；但是，這并不能掩蓋科學(xué)和技術(shù)在目的上的鴻溝之分。考爾丁對(duì)此洞若觀火：科學(xué)和技術(shù)的基本區(qū)分還是在于目的?？茖W(xué)的目的是獲取知識(shí)，技術(shù)的目的是應(yīng)用知識(shí)控制物質(zhì)。技術(shù)人員的問(wèn)題是分派給他的，希望他提供答案；而科學(xué)中某種研究自由是基本的。于是，科學(xué)的發(fā)展遵從它自己固有的需要，即對(duì)真理的追求；而技術(shù)的發(fā)展遵循公眾的物質(zhì)需要。桜井邦朋也一語(yǔ)中的：

科學(xué)和技術(shù)本來(lái)是有差別的東西，科學(xué)被認(rèn)為是就隱藏在我們周?chē)鷶U(kuò)展的自然中所看到的各種現(xiàn)象的奧秘中的真理，換言之，是就各種事實(shí)和在它們之間存在的法則研究的學(xué)問(wèn)；與之相對(duì)，技術(shù)是立足于把科學(xué)的成果作為在我們的生活中有用的東西熟練使用的目的而加以研究、而組成的東西，是實(shí)用性極強(qiáng)的東西。

不用說(shuō)，純粹科學(xué)，如果它是實(shí)驗(yàn)性的，也控制和改造世界，但只是為了認(rèn)識(shí)實(shí)在在很小的規(guī)模上這樣做，而不是以此為目的。科學(xué)是為了認(rèn)識(shí)而去變革，而技術(shù)卻是為了變革而去認(rèn)識(shí)。希爾也表達(dá)了類(lèi)似的看法：“科學(xué)可以可以發(fā)明、改進(jìn)和推廣儀器工具，但是這不是它的首要關(guān)心。它的首要任務(wù)是認(rèn)識(shí)，并通過(guò)認(rèn)識(shí)擴(kuò)大我們的知識(shí)。技術(shù)并不這么多地關(guān)心認(rèn)識(shí)，它關(guān)心為最佳的利益而生產(chǎn)和使用?！?/p>

（2）從研究對(duì)象上看，科學(xué)以自在的自然實(shí)在為研究對(duì)象，不管這些對(duì)象是實(shí)體實(shí)在還是關(guān)系實(shí)在，不管它們是以物質(zhì)形態(tài)存在還是以能量或信息形態(tài)存在，也不管它們是有生命的還是無(wú)生命的?？偠灾?，它們是自在的自然的。當(dāng)然，為了獲取自在的自然實(shí)在的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)科學(xué)家也在受控實(shí)驗(yàn)中對(duì)其進(jìn)行某些干預(yù)，但是這種干預(yù)是小規(guī)模的、不成氣候的。更重要的是，如此干預(yù)只是作為獲取自然奧秘的手段，而決不是為干預(yù)而干預(yù)，決不是把干預(yù)自然作為目的。相反地，技術(shù)的對(duì)象則是現(xiàn)實(shí)的或擬想的人造物，也就是說(shuō)，它要設(shè)計(jì)或制造出某個(gè)自然界中沒(méi)有的人工東西來(lái)。當(dāng)然，技術(shù)也針對(duì)自在的自然對(duì)象做研究和試驗(yàn)，例如研究和利用天然石頭作為建筑材料，但是無(wú)論從研究的出發(fā)點(diǎn)講，還是從試驗(yàn)的結(jié)局上講，都聚焦于實(shí)用和使用，其結(jié)果，已經(jīng)使自在的自然存在變成為人的非純粹的自然存在了，如砌墻基的方形花崗巖石料、拋光和切割的大理石平板。

（3）從活動(dòng)取向上看，科學(xué)活動(dòng)是好奇取向的（curiosity-oriented），與社會(huì)與境和社會(huì)需要關(guān)系疏遠(yuǎn)；技術(shù)是任務(wù)取向的（mission-oriented），與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求關(guān)系密切。科學(xué)本來(lái)就是在有閑暇的條件下，由人的好奇天性觸發(fā)的。科學(xué)愛(ài)好的激起，科學(xué)問(wèn)題的提出，研究沖動(dòng)的萌生，在很大程度上無(wú)一不是由好奇心驅(qū)使的。一個(gè)沒(méi)有好奇心和驚奇感的人，是不會(huì)成為天才的科學(xué)家的?？茖W(xué)的好奇既表現(xiàn)在對(duì)自然現(xiàn)象的好奇（如愛(ài)因斯坦對(duì)指南針的好奇）上，又表現(xiàn)在對(duì)科學(xué)理論的好奇（如愛(ài)因斯坦對(duì)歐幾里得幾何學(xué)的好奇，對(duì)空間和時(shí)間問(wèn)題的好奇，對(duì)經(jīng)典力學(xué)和電動(dòng)力學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)相對(duì)性解釋的不協(xié)調(diào)的好奇）上，這些都可能成為新發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)火線(xiàn)或助產(chǎn)士。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：

重要的是不停地追問(wèn)。好奇心有它自己存在的理由。一個(gè)人當(dāng)他看到永恒之謎、生命之謎、實(shí)在的奇妙的結(jié)構(gòu)之謎時(shí)，他不能不從心理感到敬畏。如果人們能夠每天設(shè)法理解這個(gè)秘密的一點(diǎn)點(diǎn)，那就足夠了。永遠(yuǎn)不要失去神圣的好奇心。

他還這樣講過(guò)：“如果要使科學(xué)服務(wù)于實(shí)用的目的，那么科學(xué)就會(huì)停滯不前?！?/p>

另外，技術(shù)像現(xiàn)代社會(huì)的許多建制一樣，其取向往往是短視的，科學(xué)則不是如此、也不能如此。多爾比認(rèn)為，短視的觀點(diǎn)可能在技術(shù)的語(yǔ)境中被捍衛(wèi)，但是卻會(huì)使科學(xué)研究遭難。因?yàn)榧嘘P(guān)于可預(yù)見(jiàn)的眼前利益，會(huì)使科學(xué)完全轉(zhuǎn)向應(yīng)用的和任務(wù)取向的科學(xué)，會(huì)減少產(chǎn)生未曾料到的新知識(shí)的能力，從而也會(huì)使未來(lái)技術(shù)的源泉枯竭。因?yàn)榧夹g(shù)常常是為了滿(mǎn)足眼前的需求而研制、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)當(dāng)下的急需而生產(chǎn)的，所以不得不采取急功近利的態(tài)度和做法。科學(xué)一般不會(huì)如此短視，因?yàn)榭茖W(xué)與人的物質(zhì)欲求和市場(chǎng)的急需沒(méi)有多少聯(lián)系。假若出現(xiàn)短視的科學(xué)，也只能欲速則不達(dá)，美國(guó)攻克癌癥計(jì)劃的失敗就是一個(gè)鮮明的例子，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)是無(wú)法預(yù)見(jiàn)和計(jì)劃的，只有在科學(xué)內(nèi)部的各種條件具備和時(shí)機(jī)成熟之時(shí)（如舊有理論的完備，相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)資料的積累，天才科學(xué)家的關(guān)注等）才有可能取得理論突破。正是由于取向的不同，科學(xué)研究的自由度要大得多，而技術(shù)的進(jìn)展則要受到社會(huì)與境多方面的約束和限制。

（4）從探索過(guò)程上看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)常常不甚明了，摸索性極強(qiáng)，偶然性很多，失敗遠(yuǎn)多于成功。因此，科學(xué)家在探究過(guò)程中隨時(shí)掉轉(zhuǎn)方向、動(dòng)輒改換門(mén)庭是常有的事。誠(chéng)如俗語(yǔ)所說(shuō)：你本來(lái)要進(jìn)這一個(gè)房間，卻步入另一個(gè)屋子。在這種情勢(shì)下，你根本無(wú)法計(jì)劃和組織科學(xué)研究；即使硬著頭皮做出計(jì)劃，也不過(guò)是鏡花水月而已，你根本無(wú)法在實(shí)踐中實(shí)施。大凡頭腦機(jī)敏的科學(xué)家對(duì)這一點(diǎn)都心知肚明。一般來(lái)說(shuō)，他們只有一個(gè)大致的研究范圍，至多只有一個(gè)飄忽不定、若隱若現(xiàn)的靶子，但是他們卻具有審時(shí)度勢(shì)、隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)——這是他們成功的秘訣之一。

相比之下，技術(shù)發(fā)明對(duì)準(zhǔn)的靶子往往事先就很明確，可以做出比較詳細(xì)、比較周密的組織和規(guī)劃，然后或按圖索驥，或有的放矢，偶然性較少，成功率較高。美國(guó)的曼哈頓計(jì)劃和登月計(jì)劃，中國(guó)的兩彈一星工程，就是技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃周到、組織嚴(yán)密、完成出色的絕佳表演，而剛才提及的美國(guó)攻癌計(jì)劃則是計(jì)劃科學(xué)失敗的典型例證。正如我先前所寫(xiě)的：學(xué)術(shù)科學(xué)或基礎(chǔ)研究是不可計(jì)劃和組織的！組織和計(jì)劃的學(xué)術(shù)科學(xué)不利于科學(xué)發(fā)展！在這里，愛(ài)因斯坦的告誡值得我們認(rèn)真汲?。骸叭藗兡軌虬岩呀?jīng)做出的發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用組織起來(lái)，但是不能把發(fā)現(xiàn)本身組織起來(lái)。只有自由的個(gè)人才能做出發(fā)現(xiàn)。”他還說(shuō)：

科學(xué)史表明，偉大的科學(xué)成就并不是通過(guò)組織和計(jì)劃取得的；新思想發(fā)源于某一個(gè)人的心中。因此，學(xué)者個(gè)人的研究自由是科學(xué)進(jìn)步的首要條件。除了在某些有意識(shí)的領(lǐng)域，如天文學(xué)、氣象學(xué)、地球物理學(xué)、植物地理學(xué)中，一個(gè)組織對(duì)于科學(xué)工作來(lái)說(shuō)只是一種蹩腳的工具。

（5）從關(guān)注問(wèn)題上看，科學(xué)需要了解“是什么”（what）和“為什么”（why），而技術(shù)面對(duì)的問(wèn)題則是“做什么”（dowhat）和“如何做”（howdo）。邦格用一句話(huà)點(diǎn)明：技術(shù)的中心問(wèn)題是設(shè)計(jì)而非發(fā)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，技術(shù)雖然以應(yīng)用科學(xué)為基礎(chǔ)，但是并非機(jī)械地追隨應(yīng)用科學(xué)。盡管實(shí)際情況遠(yuǎn)比想象的復(fù)雜——大量的、很好的甚至是很出色的科學(xué)工作，是在有著明確技術(shù)目的的研究過(guò)程中完成的，而且科學(xué)家自己在“科學(xué)”與“技術(shù)”職業(yè)之間來(lái)更而不改變自己實(shí)際從事的工作——然而“這些構(gòu)成科學(xué)的問(wèn)題是認(rèn)識(shí)論意義上的問(wèn)題，而技術(shù)研究的本質(zhì)卻是一件經(jīng)濟(jì)的和社會(huì)的工作。”

更為值得注意的是，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的原創(chuàng)性和技術(shù)發(fā)明的原創(chuàng)性是不同的?！斑@兩者的原創(chuàng)性都受人欣賞，但是在科學(xué)中，原創(chuàng)性在于比別人更深入地看到事物的本質(zhì)的能力，而在技術(shù)中，原創(chuàng)性則在于發(fā)明家把已知的事實(shí)轉(zhuǎn)化為驚人的利益的創(chuàng)造力。”因此，技師的啟發(fā)性熱情是以他自己迥異的焦點(diǎn)為中心的。他遵循的不是自然秩序的前兆，而是能使事物以一種新的方式運(yùn)作以便達(dá)到某一可接受的目的，并能便宜地得到利潤(rùn)的可能性的前兆。在向新的問(wèn)題摸索著前進(jìn)時(shí)，技術(shù)專(zhuān)家所考慮的必定是科學(xué)家所忽視的利益與危害的整個(gè)全景圖。他必定對(duì)人的需求特別敏感，并有能力評(píng)估他們準(zhǔn)備滿(mǎn)足這些需求時(shí)所付出的代價(jià)?？茖W(xué)家的眼光則全神貫注在大自然的內(nèi)部法則上。

（6）從采用方法上看，科學(xué)主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)推理、歸納演繹諸方法，而技術(shù)多用調(diào)查設(shè)計(jì)、試驗(yàn)修正等方法?？紶柖〕姓J(rèn)，技術(shù)研究的方法與科學(xué)方法有類(lèi)似之處，如在實(shí)驗(yàn)中控制可變因素，使用矯正的參數(shù)，但是作為一個(gè)整體的方法根本不同于科學(xué)方法。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指向理解研究中的系統(tǒng)，本質(zhì)上與科學(xué)方法的其他部分即說(shuō)明的假設(shè)形成關(guān)聯(lián)。沒(méi)有導(dǎo)致新理解的實(shí)驗(yàn)是失敗，實(shí)驗(yàn)通常借助一些假設(shè)設(shè)計(jì)，以便證實(shí)它或否證它。另一方面，技術(shù)的實(shí)驗(yàn)除了部分利用科學(xué)已經(jīng)贏得的知識(shí)外，僅利用試錯(cuò)法，它不導(dǎo)致對(duì)自然的任何新的理解。技術(shù)通常滿(mǎn)足于列舉的觀察資料，以方便的形式達(dá)到某種特定的目的，而不追求理解觀察資料之間的關(guān)系。技術(shù)以科學(xué)的理解為先決條件，但它通常不為理解做貢獻(xiàn)。廣泛而精確的定量資料表并不構(gòu)成知識(shí)，盡管它們可以是科學(xué)家的未加工的材料。

（7）從思維方式上看，科學(xué)思維除了在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的突破時(shí)刻以形象思維為主外，在大多數(shù)場(chǎng)合下是以抽象思維和概念思維見(jiàn)長(zhǎng)的，而技術(shù)思維是具象思維和形象思維統(tǒng)治著技術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)。由于科學(xué)理論具有非自然的特征，科學(xué)思維必須擺脫與常識(shí)相聯(lián)系的自然思維強(qiáng)加的模式，以理性批判和概念分析開(kāi)路。技術(shù)思維在早期是直接與常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，爾后出現(xiàn)的以科學(xué)理論為基礎(chǔ)的技術(shù)，還帶有常識(shí)思維和自然思維的胎記和烙印，它直接沿著現(xiàn)成的科學(xué)知識(shí)下行，化形而上的抽象為形而下的具體，注重可行性和成本效益分析。沃爾珀特徑直指明，技術(shù)的許多方面是看和非詞語(yǔ)的，這完全不同于科學(xué)思維。這并不是說(shuō)，科學(xué)家不使他們建構(gòu)的概念和機(jī)制形象化，不過(guò)對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)明是基本的，必須把圖像翻譯為語(yǔ)言和符號(hào)，尤其是數(shù)學(xué)。由于未受詞語(yǔ)化的理論的牽累，技術(shù)設(shè)計(jì)者在他們的心智中把不同的要素會(huì)聚在新組合中。與科學(xué)相對(duì)照，從文藝復(fù)興直到19世紀(jì)的技術(shù)知識(shí)刊載在圖示占統(tǒng)治地位的書(shū)中——信息主要以繪圖的形式刊載。

尤其值得指出的是，技術(shù)思維是由技術(shù)理性或曰主觀理性、工具理性主導(dǎo)的，科學(xué)思維則在很大程度上體現(xiàn)的是科學(xué)理性或曰客觀理性、純粹理性。所謂客觀理性，按照霍克海默等人的觀點(diǎn)，是指客觀結(jié)構(gòu)是個(gè)體思想和行為的量尺，而非人和他的目標(biāo)。在這里，關(guān)鍵是目的而不是手段。也就是說(shuō)，客觀理性關(guān)心的是事物之“自在”而不是事物之“為我”，它要說(shuō)明的是那些無(wú)條件的、絕對(duì)的規(guī)則而不是假設(shè)性的規(guī)則。所謂技術(shù)理性，關(guān)心的是手段和目標(biāo)，追求效率和行動(dòng)方案的正確，而很少關(guān)心目的是否合理的問(wèn)題。它是圍繞技術(shù)實(shí)踐形成的一套基本的文化價(jià)值。它預(yù)設(shè)了笛卡兒式的主體-客體、精神-自然的二元對(duì)立，也預(yù)示了一種人對(duì)自然的新的體驗(yàn)方式：人作為主體，雄居于所有客體之上，把世界看成是一個(gè)可以縱和統(tǒng)治的集合體。它包括這樣一整套基本文化旨趣：人類(lèi)征服自然，自然的定量化，有效性思維，社會(huì)組織生活的理性化，人類(lèi)物質(zhì)需求的先決性。

（8）從構(gòu)成要素上看，科學(xué)的構(gòu)成要素可以說(shuō)是非物的——科學(xué)知識(shí)體系純粹是非物的；研究過(guò)程雖然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐和物資的消耗，但是這些物本身并不進(jìn)入科學(xué)的結(jié)果即科學(xué)理論之中。尤其是，基礎(chǔ)研究或?qū)W術(shù)科學(xué)對(duì)物的依賴(lài)是很少的，甚至可以忽略不計(jì)，一支筆加幾張紙足矣——難怪有人把相對(duì)論和量子力學(xué)革命稱(chēng)為“紙上的革命”。即便非要把科學(xué)與物扯在一起，科學(xué)也只是“抽象物”的科學(xué)或“物之共相”的科學(xué)。相反地，技術(shù)則是實(shí)實(shí)在在的物的技術(shù)，時(shí)時(shí)處處與具體物打交道，起碼或多或少是離不開(kāi)物的。盡管在學(xué)術(shù)層面，學(xué)人對(duì)技術(shù)構(gòu)成要素的理解還有“技術(shù)非物”和“技術(shù)是物”的歧見(jiàn)，但是技術(shù)恐怕很難完全與物脫離干系。只是“對(duì)于不同的技術(shù)，物的因素所占的份額和所起的作用是有所區(qū)別的。或者說(shuō)，在人工自然的創(chuàng)造或技術(shù)活動(dòng)中，人們可以讓物質(zhì)實(shí)物扮演各種角色，如載體角色、對(duì)立體角色、匹配體角色和包容體角色（這當(dāng)然是不確切的劃分）。”

（9）從表達(dá)語(yǔ)言上看，科學(xué)語(yǔ)言也使用日常語(yǔ)言進(jìn)行事實(shí)的描繪和實(shí)驗(yàn)的敘述，但是其中無(wú)論如何缺少不了科學(xué)概念或術(shù)語(yǔ)。在科學(xué)理論中，更偏重抽象的概念說(shuō)明和的繁難的數(shù)學(xué)推演，這一點(diǎn)在科學(xué)的典型代表物理科學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致。特別是要嚴(yán)密、精確地陳述科學(xué)理論，非數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)公式莫屬。相形之下，技術(shù)語(yǔ)言多是具體的、平實(shí)的描述，缺乏復(fù)雜的概念分析和數(shù)學(xué)演繹。在技術(shù)中也運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，但大都是具體的數(shù)值羅列和一般的數(shù)字計(jì)算，技術(shù)結(jié)果也不要求絕對(duì)精確，只要滿(mǎn)足實(shí)用需要，在某一誤差范圍內(nèi)得出具體的數(shù)值即可。尤其是，表達(dá)科學(xué)知識(shí)和理論的科學(xué)語(yǔ)言的是可傳達(dá)的、可交流的、可用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)和記載的，科學(xué)共同體實(shí)際上是科學(xué)語(yǔ)言共同體，這個(gè)共同體使用相同的詞匯表或詞典?？墒牵诩夹g(shù)方面，情況就不同了：有些技術(shù)事項(xiàng)是無(wú)法用語(yǔ)言、文字或數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)清楚的，因此得借助圖示、模型、樣品等來(lái)說(shuō)明。更為歧異的是，不少屬于技術(shù)的技藝、訣竅之類(lèi)的東西根本無(wú)法用語(yǔ)言解釋和傳達(dá)，也無(wú)法從書(shū)本學(xué)到手，只能像師傅帶徒弟那樣，邊干邊學(xué)，邊觀察邊體味，才能逐漸達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、游刃有余的境界。此類(lèi)知識(shí)就是波蘭尼所謂的“私人知識(shí)”（personalknowledge）或不可言傳的知識(shí)（tacitknowledge）——后者也可譯為“意會(huì)知識(shí)”或“默會(huì)知識(shí)”——技術(shù)知識(shí)的某些分野就歸屬這樣的知識(shí)。

（10）從最終結(jié)果上看，科學(xué)研究所得到的最終結(jié)果是某種關(guān)于自然的理論或知識(shí)體系，技術(shù)活動(dòng)所得到的最終結(jié)果是某種程序或人工器物?？茖W(xué)成果是人類(lèi)精神的非物質(zhì)成就，而不是設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的物質(zhì)成品。史蒂文森斷定，科學(xué)不是技術(shù)，它不在于器械的發(fā)明?？茖W(xué)的中心關(guān)注和最終結(jié)果是knowingwhat即真理的知識(shí)，與knowinghow即如何做的技術(shù)知識(shí)相對(duì)。當(dāng)然，這兩類(lèi)知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，尤其是在現(xiàn)代。沃爾珀特?cái)嘌?，科學(xué)的最終產(chǎn)物是觀念和信息，也許是在科學(xué)論文中；技術(shù)的最終產(chǎn)物是人工制品，比如說(shuō)鐘表和電機(jī)。與科學(xué)不同，技術(shù)的產(chǎn)物不是針對(duì)自然實(shí)在衡量的，而是借助于新奇性和特定的文化加于其上的價(jià)值衡量的。巴薩拉（Basalla）道同志合：“雖然科學(xué)和技術(shù)二者包含認(rèn)知過(guò)程，但是它們的終極結(jié)果是不同的。創(chuàng)新的科學(xué)活動(dòng)的最后產(chǎn)物最可能是寫(xiě)成的陳述、科學(xué)論文、公布的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或新的理論見(jiàn)解。相對(duì)比，創(chuàng)新的技術(shù)活動(dòng)的最后結(jié)果典型地是對(duì)人工制造的世界的添加物：石錘、鐘表、電動(dòng)機(jī)?！?/p>

（11）從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)以是非正誤為主，以?xún)?yōu)劣美丑為輔，真理和審美是其準(zhǔn)繩；對(duì)技術(shù)的評(píng)價(jià)是利弊得失、好壞善惡，以功利和價(jià)值為尺度。沃爾珀特一言蔽之：“技術(shù)的成功與欲求和需要有關(guān)，而科學(xué)的成功依賴(lài)于與實(shí)在符合?！睂?duì)此，多爾比論述說(shuō)，就作為知識(shí)形式的科學(xué)和技術(shù)而言，二者之間的關(guān)鍵區(qū)分是，技術(shù)借助于實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)“它奏效嗎？”評(píng)價(jià)，而科學(xué)知識(shí)則借助于“它為真嗎？”評(píng)價(jià)。他繼而指出：

對(duì)技術(shù)和科學(xué)而言，成功的標(biāo)準(zhǔn)依然是不同的。在技術(shù)中，成功與起作用的產(chǎn)品、尤其是與在目前市場(chǎng)條件下在商業(yè)上的產(chǎn)品俱來(lái)。相對(duì)照，在科學(xué)中，成功的標(biāo)準(zhǔn)不是它起作用，而是它被接受為真。

（12）從價(jià)值蘊(yùn)涵上看，作為知識(shí)體系的科學(xué)大體上是價(jià)值中立（value-neutrality）的，或者說(shuō)其本身僅蘊(yùn)涵為數(shù)不多的價(jià)值成分；而技術(shù)處處滲透價(jià)值，時(shí)時(shí)體現(xiàn)價(jià)值，與價(jià)值有不解之緣。莫爾就是這樣看問(wèn)題的。他說(shuō)，真正的科學(xué)知識(shí)在倫理的意義上是善的，而在技術(shù)中，情況就完全不同了。每一項(xiàng)技術(shù)成就，必然使人又愛(ài)又恨（有矛盾心理）：它能夠或善或惡，技術(shù)必然是雙刃工具。盡管把已知的技術(shù)成就分類(lèi)為善或惡從來(lái)也不是確定的，但是任何一項(xiàng)給定的技術(shù)總是在倫理上能夠分為善或惡，這取決于人心中的目的，取決于過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的邊界條件。邦格詳細(xì)地陳述了他的觀點(diǎn)：對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，所有具體對(duì)象都是同樣值得研究的，而不涉及價(jià)值問(wèn)題。技術(shù)專(zhuān)家卻不是這樣：他把實(shí)在分為原料、產(chǎn)品和其他部分（即一堆無(wú)用之物），他最珍視產(chǎn)品，其次是原料，最輕視其他部分。技術(shù)知識(shí)和技術(shù)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則是與純粹科學(xué)的價(jià)值中性相對(duì)立。技術(shù)專(zhuān)家凡事都要衡量其價(jià)值，而科學(xué)家只衡量自己的活動(dòng)和成果的價(jià)值?？茖W(xué)家甚至以擺脫價(jià)值觀念的方式去處理價(jià)值問(wèn)題。雖然基礎(chǔ)研究作為心理過(guò)程的評(píng)價(jià)，它也做出價(jià)值判斷，但是這完全是內(nèi)在的：它們涉及科學(xué)研究的要素，諸如資料、假設(shè)和方法，而不涉及科學(xué)研究的對(duì)象。另一方面，工程技術(shù)專(zhuān)家不僅做出內(nèi)在的價(jià)值判斷，而且也做出外在的價(jià)值判斷：他評(píng)價(jià)他能得手的每一事物。基礎(chǔ)研究就其自身目的而言，是尋求新知識(shí)，是不涉及價(jià)值的，在道德上是中性的。當(dāng)可以做某些有利于或不利于他人的幸?；蛏畹氖虑闀r(shí)，才涉及道德，工程技術(shù)專(zhuān)家恰恰在這里有份兒。他們應(yīng)該遵守可以稱(chēng)之為技術(shù)命令（technologicalimperative）的東西：

你應(yīng)該只設(shè)計(jì)或幫助完成不會(huì)危害公眾幸福的工程，應(yīng)該警告公眾反對(duì)任何不能滿(mǎn)足這種條件的工程。

（13）從遵循規(guī)范上看，科學(xué)遵循的規(guī)范是美國(guó)科學(xué)社會(huì)學(xué)家默頓所謂的普遍性（universalism）、公有性（communism）、無(wú)功利性（disinterestedness）、有組織的懷疑主義（organizedscepticism）；技術(shù)的規(guī)范與此大相徑庭，它以獲取經(jīng)濟(jì)效益和物質(zhì)利益為旨?xì)w，其特質(zhì)是事前多保密，事后有專(zhuān)利。波蘭尼看到這種天壤之別：“科學(xué)知識(shí)與技術(shù)操作原則之間的不同被專(zhuān)利法認(rèn)識(shí)到了。專(zhuān)利法對(duì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明做了鮮明的區(qū)分。發(fā)現(xiàn)增加我們關(guān)于大自然的知識(shí)，而發(fā)明則建立一個(gè)服務(wù)于某一得到承認(rèn)的利益的新的操作原則。”普賴(lài)斯也十分清楚：

存在著科學(xué)和技術(shù)之間最為重要和最有意思的一種對(duì)照。大家都明白，在科學(xué)上只要你第一個(gè)發(fā)表了，你就打敗了其他人。通過(guò)發(fā)表來(lái)表明你對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的私有要求。非常不可思議的是，你的發(fā)表越公開(kāi)，你的產(chǎn)權(quán)要求就越安全地為你所獨(dú)占。在技術(shù)上則是另一回事。當(dāng)你做出發(fā)明時(shí)，你必須為其取得專(zhuān)利，你必須防止工業(yè)間諜的竊取，你必須看見(jiàn)它遠(yuǎn)在能夠被競(jìng)爭(zhēng)者復(fù)制或取代之前就被制造出來(lái)并銷(xiāo)售出去。在技術(shù)上你得用通常的保護(hù)方法來(lái)確保你的私有權(quán)。

他進(jìn)而揭橥，這種差異的原因在于，從哲學(xué)意義上看，即使科學(xué)是對(duì)規(guī)律的一種概括和發(fā)明過(guò)程，自然卻非常強(qiáng)烈地表現(xiàn)出似乎只有一個(gè)世界可以被發(fā)現(xiàn)，如果波義耳沒(méi)有發(fā)現(xiàn)波義耳定律，那么必然會(huì)有其他人去發(fā)現(xiàn)。但是，技術(shù)中的大部分競(jìng)爭(zhēng)比在科學(xué)中有更多的回旋余地。技術(shù)是一種文明所獲得的，而科學(xué)則讓人感到更像是自然的規(guī)定而不是人的大腦所擁有的。

（14）從職業(yè)建制上看，科學(xué)和技術(shù)無(wú)疑是相互滲透的，并且經(jīng)?？瓷先ズ么髦豁斆弊踊虼┲瑯拥膶?shí)驗(yàn)服裝。但是將兩者混淆起來(lái)的做法是把表面的東西——例如機(jī)構(gòu)聯(lián)合——當(dāng)成了深層的東西。在科學(xué)共同體中，其主要成員是以思想型、理論型、動(dòng)腦能力見(jiàn)長(zhǎng)的研究員和教授；而在技術(shù)共同體中，其主要成員則是以實(shí)踐型、經(jīng)驗(yàn)型、動(dòng)手能力見(jiàn)長(zhǎng)的發(fā)明家和工程師。前者的建制實(shí)體是國(guó)家科學(xué)院、科學(xué)各學(xué)科研究所、科學(xué)學(xué)會(huì)、綜合大學(xué)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)等，后者則是國(guó)家工程院、工科院校的研究機(jī)構(gòu)、工程學(xué)會(huì)、工業(yè)部門(mén)的研究所、工業(yè)實(shí)驗(yàn)室、高技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的企事業(yè)單位等。不同的職業(yè)建制也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的差異上。科學(xué)人才的培養(yǎng)主要在綜合大學(xué)的理科院系和科學(xué)研究所進(jìn)行，注重理論知識(shí)、概念辨析、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推理的訓(xùn)練；技術(shù)人才主要在工科院校、工業(yè)研究所和實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，偏重專(zhuān)門(mén)技能知識(shí)、數(shù)值計(jì)算、實(shí)際操作的訓(xùn)練。盡管這兩種角色可以轉(zhuǎn)換，也有可能一身二任，但是轉(zhuǎn)化總得有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)過(guò)程，而且“雙肩挑”的人畢竟是稀少的，即便兼而有之，此類(lèi)人物也是有所側(cè)重的。

（15）從社會(huì)影響上看，科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響都是巨大而深遠(yuǎn)的，而且各自作為子文化，都是文化進(jìn)化的重要推動(dòng)力，顯示出很強(qiáng)的文化滲透性。但是，二者的社會(huì)影響無(wú)論如何是有相當(dāng)大的差別的。科學(xué)主要是觀念形態(tài)的東西，它的社會(huì)影響基本上是思想上的和精神上的，尤其是科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神直接作用于人的心靈，促使人更新觀念、提升素質(zhì)、完善人性，而它對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境和生態(tài)基本上沒(méi)有直接的影響。技術(shù)則不然：技術(shù)往往是以器物的形態(tài)出現(xiàn)的，它對(duì)人的思想和精神的影響是間接的，但是卻直接作用于社會(huì)的其他各個(gè)方面，其影響是巨大的，而且具有兩重性。反過(guò)來(lái)，由于科學(xué)自身的本性，社會(huì)對(duì)科學(xué)的影響較小、約束力弱，但是對(duì)技術(shù)影響很大、約束力也強(qiáng)烈得多。

（16）從歷史沿革上看，技術(shù)的歷史是古老而漫長(zhǎng)的，可以說(shuō)從原始人打制第一塊石器時(shí)就開(kāi)始了，而科學(xué)的歷史沿革是相當(dāng)短暫的，至今不過(guò)三百余年的歷程，即使把科學(xué)的萌芽時(shí)期計(jì)算在內(nèi)，也僅僅有兩千多年。與技術(shù)的歷史相比，科學(xué)的歷史短得簡(jiǎn)直可以忽略不計(jì)。此外，技術(shù)依賴(lài)于科學(xué)的時(shí)間，就更為短暫了。沃爾珀特對(duì)此印象深刻，他進(jìn)而還洞察到科學(xué)和技術(shù)在歷史上相互影響的不對(duì)等性，以及科學(xué)起源與技術(shù)起源在特點(diǎn)上的差異。他說(shuō)，在確立科學(xué)的非自然本性（反常識(shí)的和反直覺(jué)的）時(shí)，必然要在科學(xué)和技術(shù)之間做出區(qū)分。區(qū)分的證據(jù)主要來(lái)自歷史。技術(shù)比科學(xué)要古老得多，它的大多數(shù)成就——從原始農(nóng)業(yè)、陶器的燒制、金屬的冶煉制造、大教堂的建筑乃至蒸汽機(jī)的發(fā)明——無(wú)論如何是獨(dú)立于科學(xué)的，直至19世紀(jì)科學(xué)才對(duì)技術(shù)產(chǎn)生影響（合成染料和電氣工業(yè)）。這些技術(shù)基于常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐手藝，而實(shí)踐取向無(wú)助于純粹知識(shí)。技術(shù)的歷史大都是無(wú)名的歷史，這再次不同于科學(xué)。就觀念和器械而言，歷史上的科學(xué)嚴(yán)重地依賴(lài)可以得到的技術(shù)，技術(shù)對(duì)科學(xué)有深刻的影響，反過(guò)來(lái)，科學(xué)對(duì)技術(shù)的影響是相當(dāng)晚近的事情。一旦承認(rèn)科學(xué)和技術(shù)之間的區(qū)別，科學(xué)在希臘的起源就呈現(xiàn)出特殊的意義?？茖W(xué)的特殊本性對(duì)科學(xué)僅僅一次出現(xiàn)負(fù)責(zé)。往往被認(rèn)為是科學(xué)家的中國(guó)人實(shí)際上是熟練的工程師，對(duì)科學(xué)做出的貢獻(xiàn)微不足道。他們的哲學(xué)是神秘主義的。容許科學(xué)在西方得以發(fā)展的，也許是理性和支配自然的定律的概念。史蒂文森也明確地意識(shí)到，與科學(xué)不同，技術(shù)在某種程度上對(duì)一直存在的每一種人類(lèi)文化是共同的。與技術(shù)不同，科學(xué)并不是在人類(lèi)歷史的每一個(gè)階段都存在或在每一個(gè)文化傳統(tǒng)中都存在。

（17）從發(fā)展進(jìn)步上看，科學(xué)和技術(shù)都具有發(fā)展進(jìn)步的性質(zhì)，在這一點(diǎn)它們與文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)不盡相同。但是，它們二者在發(fā)展進(jìn)步的特點(diǎn)上判若黑白。列維特揭示，科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)與作為在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史中展開(kāi)的技術(shù)的邏輯，是很不相同的，盡管這兩個(gè)建制看起來(lái)并肩前進(jìn)。關(guān)鍵的差別在于，科學(xué)——仍然是指對(duì)惟一的物理世界的探索——的確是邏輯的，無(wú)論是作為一個(gè)過(guò)程還是作為已經(jīng)完成的提煉過(guò)的理論結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)的發(fā)展結(jié)構(gòu)基本上是樹(shù)枝狀的，即新的知識(shí)分支不斷從老的枝干上生長(zhǎng)出來(lái)，盡管在更深的層次上是一體的。與之相比，技術(shù)展開(kāi)的機(jī)制完全不同。那些在生長(zhǎng)點(diǎn)和結(jié)點(diǎn)工作的人是混合的集群，很難以一種簡(jiǎn)單的方式加以概括。關(guān)鍵人物可以是科學(xué)家或工程師，但也可能是行政領(lǐng)導(dǎo)、官僚、銀行家、軍官或政治家。技術(shù)的進(jìn)步、后退、停滯或分叉看起來(lái)并不遵循任何可以概括的邏輯。沃爾珀特指出驅(qū)使科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力大相徑庭：對(duì)技術(shù)來(lái)說(shuō)，它是市場(chǎng)的需求或進(jìn)展中的技術(shù)“造成”的需要。情況似乎是，發(fā)明活動(dòng)是受發(fā)明的預(yù)期的價(jià)值支配的，在投入高峰時(shí)即是發(fā)明高峰——科學(xué)往往不是這樣的。斯科利莫夫斯基（H.Skolimowski）認(rèn)為，二者進(jìn)步在目標(biāo)上各行其是：與科學(xué)進(jìn)步的目標(biāo)在于接近真理相對(duì)應(yīng)，技術(shù)進(jìn)步的內(nèi)在目標(biāo)在于提高有效性。這種有效性在具體的技術(shù)實(shí)踐中表現(xiàn)為精確性、耐久性和低成本（或稱(chēng)效率性）。還有一點(diǎn)必須提及：盡管科學(xué)知識(shí)單元在進(jìn)化過(guò)程可能出現(xiàn)復(fù)雜和多樣的局面，但這只是暫時(shí)的、過(guò)渡的現(xiàn)象，它最終必將趨向簡(jiǎn)單性和惟一性?？墒牵夹g(shù)物品的單元在進(jìn)化中趨向復(fù)雜性和多樣性，各種用途的錘子，各種大小和型號(hào)的扳手、螺絲，各種面料和花色品種的紡織品，各種配方和商標(biāo)的牙膏、香皂等等。

科學(xué)和技術(shù)在歷史上的絕大多數(shù)時(shí)間是分離的，科學(xué)大規(guī)模地轉(zhuǎn)化為技術(shù)的高峰時(shí)期也寥寥可數(shù)，可是在現(xiàn)代，科學(xué)趨于技術(shù)化和技術(shù)趨于科學(xué)化也是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，斯平納提出認(rèn)知-技術(shù)合成體（cognitive-technicalcomplex）和現(xiàn)實(shí)化的科學(xué)（realizedscience）的概念，拉圖爾甚至和盤(pán)托出了“技科學(xué)”或“技術(shù)科學(xué)”（technoscience）的生硬概念。這種科學(xué)技術(shù)一體化的思想是后現(xiàn)代主義的主題思想之一，誠(chéng)如福曼（P.Forman）所言，技術(shù)取向的科學(xué)（technologicallyorientedscience）以及科學(xué)取向的技術(shù)（scientificallyorientedtechnology）其范圍之廣和力量之大是眾所周知的。這是后現(xiàn)代性之結(jié)果。為了說(shuō)明科學(xué)和技術(shù)之間的密切關(guān)系，人們提出了諸多說(shuō)明模型，例如“線(xiàn)性模型”、“舞伴模型”、“雜交模型”等。這些模型都有可取之處，也道出了部分真理。但是，線(xiàn)性模型似乎簡(jiǎn)單化了一些，把科學(xué)和技術(shù)復(fù)雜、多變的關(guān)系描繪得過(guò)于徑直，而且易于引起技術(shù)神話(huà)。舞伴模型亦有把科學(xué)和技術(shù)互動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單化之嫌，同時(shí)它忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：科學(xué)和技術(shù)不僅可以跳雙人舞，而且有時(shí)也獨(dú)舞。雜交模型把科學(xué)和技術(shù)視為一個(gè)新的綜合體，這實(shí)際上已經(jīng)使二者一體化了——這是我們絕對(duì)不能同意的——盡管這種一體化是部分的一體化而非整體的一體化。我覺(jué)得，可以接受的比較周全的觀點(diǎn)也許是：

科學(xué)和技術(shù)是有聯(lián)系的，但并非一體化；科學(xué)和技術(shù)是有區(qū)別的，但并非決然對(duì)立；科學(xué)和技術(shù)有時(shí)是互動(dòng)的，但互動(dòng)的形式多種多樣，互動(dòng)的過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜，而不是線(xiàn)性的和一義的。

參考文獻(xiàn)

E.F.Caldin,ThePowerandLimitofScience,London:Chapman&HallLTD.,1949,ChapterX.

普賴(lài)斯：《巴比倫以來(lái)的科學(xué)》，任元彪譯，石家莊：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2002年第1版，第161頁(yè)。

A.Rip,ScienceandTechnologyasDancingPartners;P.KroesandM.Bakkered.,TechnologicalDevelopmentandScienceintheIndustrialAge,NewPespectiveontheScience-TechnologyRelationship,Dordrecht/Boston/London:KluwerAcademicPublishers,1992,pp.231~270.

柯拉赫：工業(yè)的科學(xué)。戈德斯密斯、馬凱主編：《科學(xué)的科學(xué)——技術(shù)時(shí)代的社會(huì)》，趙紅州等譯，北京：科學(xué)出版社，1985年第1版，第211頁(yè)。

H.Rapp：技術(shù)哲學(xué)（上），張彩云譯，上海：《世界科學(xué)》，1989年第1期，第54~57頁(yè)。這是拉普引用朗夫的話(huà)語(yǔ)。

邦格：技術(shù)的哲學(xué)輸入和哲學(xué)輸出，張立中譯，北京：《自然科學(xué)哲學(xué)問(wèn)題叢刊》，1984年第1期，第56~64頁(yè)。

L.StevensonandH.Byerly,TheManyFacesofScience,AnIntroductiontoScientists,ValuesandSociety,Boulder,SanFrancisco,Oxford:WestviewPress,1995,p.210.

莫蘭：《復(fù)雜思想：自覺(jué)的科學(xué)》，陳一壯譯，北京：北京大學(xué)出版社，2001年第1版，第80~81頁(yè)。

P.KroesandM.Bakker,Introduction:TechnologicalDevelopmentandScience.P.KroesandM.Bakkered.,TechnologicalDevelopmentandScienceintheIndustrialAge,NewPespectiveontheScience-TechnologyRelationship,Dordrecht/Boston/London:KluwerAcademicPublishers,1992,pp.1~15.

S.Restivo,Science,Society,andValues,TowardaSociologyofObjectivity,Bethlehem:LehighUniversityPress,1994,p.87.

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,London,Boston:FaberandFaber,1992,p.165.

R.G.A.Dolby,UncertainKnowledge,AnImageofScienceforaChangingWorld,CambridgeUniversityPress,1996,p.169.

P.KroesandM.Bakker,Introduction:TechnologicalDevelopmentandScience;P.KroesandM.Bakkered.,TechnologicalDevelopmentandScienceintheIndustrialAge,pp.1~15.

國(guó)人有意或無(wú)意地把科學(xué)視為“生產(chǎn)力”和“財(cái)神爺”，國(guó)人習(xí)慣于或集體無(wú)意識(shí)地把“科學(xué)和技術(shù)”稱(chēng)為“科學(xué)技術(shù)”、進(jìn)而簡(jiǎn)化為“科技”，就是這種現(xiàn)狀的生動(dòng)反映。有趣的是，這種狀況在東鄰日本也存在。正如桜井邦朋所言：“在我國(guó)，把科學(xué)和技術(shù)看做同質(zhì)的東西，在各種場(chǎng)合把‘科學(xué)技術(shù)’歸攏在一起使用。像現(xiàn)在這樣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)不了多久就被應(yīng)用于技術(shù)，進(jìn)入到我們的生活之中，在屢屢經(jīng)歷這樣的經(jīng)驗(yàn)期間，隨之認(rèn)為科學(xué)和技術(shù)是水平同質(zhì)的東西。”參見(jiàn)桜井邦朋：《現(xiàn)代科學(xué)論15講》，東京教學(xué)社，1995年，p.1。

邦格：科學(xué)技術(shù)的價(jià)值判斷與道德判斷，吳曉江譯，北京：《哲學(xué)譯叢》，1993年第3期，第35~41頁(yè)。

陳昌曙：《技術(shù)哲學(xué)引論》，北京：科學(xué)出版社，1999年第1版，第168頁(yè)。

計(jì)有李醒民：什么是科學(xué)？——為《科學(xué)的智慧——它與宗教和文化的關(guān)聯(lián)》序，北京：《民主與科學(xué)》，1998年第2期，第35~37頁(yè)。李醒民：有關(guān)科學(xué)論的幾個(gè)問(wèn)題，北京：《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，2002年第1期，第20~23頁(yè)。李醒民：在科學(xué)和技術(shù)之間，北京：《光明日?qǐng)?bào)》2003年4月29日，B4版。XingminLi：ScienceandTechnologyIsNotSimplyEqualtoSci-Tech?inGenomics,Proteomics&Bioinformatics,May2003,Vol.1No.2,pp.87~89.

E.F.Caldin,ThePowerandLimitofScience,ChapterX.

桜井邦朋：《現(xiàn)代科學(xué)論15講》，東京教學(xué)社，1995年，p.1。

邦格：技術(shù)的哲學(xué)輸入和哲學(xué)輸出。

D.W.Hill,TheImpactandValueofScience,London,NewYork,MelBourne:Hutchinson’sScientific&TechnicalPublications,Chapter1.n.d.順便說(shuō)說(shuō)，V.布什的下述言論有助于加深我們對(duì)問(wèn)題的理解：科學(xué)具有簡(jiǎn)單的信仰，該信仰超越有用性。正是該信仰，是人學(xué)會(huì)理解的特殊榮幸，這是他的天職。為理解而認(rèn)識(shí)是我們存在的本質(zhì)。參見(jiàn)VannevaBush,ScienceIsNotEnough,NewYork:WilliamMorrow&Company,Inc.,1967,p.191.

卡拉普賴(lài)斯編：《愛(ài)因斯坦語(yǔ)錄》，仲維光等譯，杭州：杭州出版社，2001年第1版，第176、160頁(yè)。

R.G.A.Dolby,UncertainKnowledge,pp.294~295.

李醒民：學(xué)術(shù)科學(xué)可以被計(jì)劃嗎？北京：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》，2004年12月20日，第7版。該文以較多的篇幅發(fā)表在上海：《社會(huì)科學(xué)報(bào)》，2006年4月13日第5版。很遺憾，現(xiàn)今的一些編輯常常在不告知和征求作者意見(jiàn)的情況下，隨意對(duì)稿件大刀闊斧地腰斬或刪改，弄得作者哭笑不得，實(shí)感無(wú)可奈何。對(duì)這篇文章的完整性感興趣的讀者，可以到吳國(guó)盛教授主辦的“北京大學(xué)科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)”網(wǎng)站閱讀和下載。

許良英等編譯：《愛(ài)因斯坦文集》第三卷，北京：商務(wù)印書(shū)館，1979年第1版，第203頁(yè)。

內(nèi)森、諾登編：《巨人箴言錄：愛(ài)因斯坦論和平》（下），劉新民譯，長(zhǎng)沙：湖南出版社，1992年第1版，第84頁(yè)。

邦格：科學(xué)技術(shù)的價(jià)值判斷與道德判斷。

列維特：《被困的普羅米修斯》，戴建平譯，南京：南京大學(xué)出版社，2003年第1版，第170頁(yè)。

波蘭尼：《個(gè)人知識(shí)——邁向后批判哲學(xué)》，許澤民譯，貴陽(yáng)：貴州人民出版社，2000年第1版，第273頁(yè)。

E.F.Caldin,ThePowerandLimitofScience,ChapterX.

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,p.33.

高亮華：《人文主義視野中的技術(shù)》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1996年第1版，第154~161頁(yè)。但是，我不同意作者的下述說(shuō)法：現(xiàn)代自然科學(xué)“是在技術(shù)理性所構(gòu)成的地平面上產(chǎn)生和展開(kāi)的”，它“具有內(nèi)在的工具主義的特點(diǎn)”。眾所周知，在科學(xué)的起源中，理性傳統(tǒng)和工匠傳統(tǒng)兼而有之；在科學(xué)的發(fā)展中，科學(xué)內(nèi)在的理性邏輯和人的純粹理性一直是強(qiáng)大的動(dòng)力?？v觀整個(gè)科學(xué)史，對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，“為科學(xué)而科學(xué)”的思想始終具有巨大而誘人的魅力。

E.Bellon,AWorldofPaper,SdudiesontheSecondScientificRevolution,TheMITPress,1980.

陳昌曙：《技術(shù)哲學(xué)引論》，第96~97頁(yè)。

L.StevensonandH.Byerly,TheManyFacesofScience,p.2.

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,p.31.

A.Rip,ScienceandTechnologyasDancingPartners.

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,p.32.

R.G.A.Dolby,UncertainKnowledge,pp.169~170,183.

H.Mohr,Structure&SignificanceofScience,NewYork:Springe-Verlay,1977,Lecture12.

邦格：技術(shù)的哲學(xué)輸入和哲學(xué)輸出。

邦格：科學(xué)技術(shù)的價(jià)值判斷與道德判斷。

波蘭尼：《個(gè)人知識(shí)——邁向后批判哲學(xué)》第271頁(yè)。

普賴(lài)斯：《巴比倫以來(lái)的科學(xué)》，第161~163頁(yè)。

列維特：《被困的普羅米修斯》，第171頁(yè)。

邦格厘清了一種誤解：“經(jīng)常有人認(rèn)為，技術(shù)與文化是格格不入的，甚至是彼此對(duì)立的。這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，是對(duì)技術(shù)過(guò)程尤其是對(duì)革新性技術(shù)過(guò)程的理論豐富性完全無(wú)知的表現(xiàn)?！聦?shí)上，技術(shù)并不是一個(gè)孤立的組成部分，它與整個(gè)文化的其他各個(gè)分支有很大的相互作用。而且在現(xiàn)代文化中，只有技術(shù)和人文學(xué)科（特別是哲學(xué)）與其他文化分支有很大的相互作用。具體地說(shuō)，技術(shù)與系統(tǒng)的哲學(xué)的幾個(gè)分支（邏輯、認(rèn)識(shí)論、形而上學(xué)、價(jià)值論和倫理學(xué)）都有很強(qiáng)的相互作用。”參見(jiàn)邦格：技術(shù)的哲學(xué)輸入和哲學(xué)輸出。

海森伯對(duì)此有具體的說(shuō)明：從18世紀(jì)和19世紀(jì)初起，形成了一門(mén)以發(fā)展機(jī)械操作過(guò)程為基礎(chǔ)的技術(shù)，這起初只是舊手工工藝的發(fā)展和擴(kuò)充，其基本原理人人都能掌握。甚至在蒸汽機(jī)得到應(yīng)用以后，技術(shù)的這一特性并未得到根本改變。但是，19世紀(jì)后半葉出現(xiàn)的電工技術(shù)，使得技術(shù)與舊手工工藝的聯(lián)系已經(jīng)不復(fù)存在，電力這種自然力的開(kāi)發(fā)不是來(lái)自人們的直接經(jīng)驗(yàn)，而是基于科學(xué)理論。參見(jiàn)海森伯：《物理學(xué)家的自然觀》，吳忠譯，北京：商務(wù)印書(shū)館，1990年第1版，第6~7頁(yè)。

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,pp.vii,24~30.

L.StevensonandH.Byerly,TheManyFacesofScience,p.5.

列維特：《被困的普羅米修斯》，第171~173頁(yè)。

L.Wolpert,TheUnnaturalNatureofScience,p.31.

劉文海：《技術(shù)的政治價(jià)值》，北京：人民出版社，1996年第1版，第19頁(yè)。

普賴(lài)斯的說(shuō)法有一定的道理：科學(xué)的正常成長(zhǎng)更多地來(lái)自科學(xué)，而技術(shù)的正常成長(zhǎng)更多地來(lái)自技術(shù)。技術(shù)專(zhuān)家用的科學(xué)大多數(shù)是他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和大眾知識(shí)中的科學(xué)，而科學(xué)家用的技術(shù)大多數(shù)是伴隨他們成長(zhǎng)起來(lái)的那些技術(shù)。兩者之間的強(qiáng)有力的相互作用只出現(xiàn)在很少的時(shí)候，因而引人注目地形成歷史山脈的高峰。在17世紀(jì)的科學(xué)革命中，有一種從工匠技藝狀態(tài)向新型科學(xué)儀器的有力轉(zhuǎn)換，它使科學(xué)從古代狀態(tài)突破而獲得爆炸性的增長(zhǎng)，并帶來(lái)現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)，帶來(lái)望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、氣壓計(jì)、溫度計(jì)、抽氣機(jī)和各種靜電機(jī)械。在我們這一代，工業(yè)革命已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新水平，主要通過(guò)物理學(xué)——特別是愛(ài)迪生的電學(xué)——科學(xué)找到了它回報(bào)技術(shù)的方法。在大多數(shù)情況下，科學(xué)并沒(méi)有給技術(shù)許多幫助，但偶爾你會(huì)遇到像晶體管和青霉素這樣完全相反的反常事件。同樣必須注意的是，這里存在的引人注目的例外而不是規(guī)律。高峰不是典型。不能以牛頓和愛(ài)因斯坦的標(biāo)準(zhǔn)去判斷科學(xué)家。不能以晶體管的特例去判斷科學(xué)對(duì)技術(shù)的影響。承認(rèn)科學(xué)和技術(shù)大體上是只有松散聯(lián)系的系統(tǒng)，人們的動(dòng)機(jī)目的甚至訓(xùn)練都非常不同，屬于完全不同的類(lèi)型，這在理智上是沒(méi)有什么困難的。普賴(lài)斯：《巴比倫以來(lái)的科學(xué)》，第170~171頁(yè)。

篇（9）

對(duì)于人口的增長(zhǎng)問(wèn)題，我們分別用logsitic阻滯增長(zhǎng)模型和灰色系統(tǒng)模型進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析，結(jié)果表明logistic阻滯增長(zhǎng)模型得出的結(jié)論與約翰·貝丁的預(yù)測(cè)符合較好，得出 ，2020年世界人口預(yù)測(cè)將達(dá)到80.86億。由一些有效數(shù)據(jù)，建立合理的灰色系統(tǒng)模型對(duì)未來(lái)的2030年糧食儲(chǔ)存量進(jìn)行推算，得出2030年的糧食儲(chǔ)存量，從而論證了約翰．貝丁頓提出的觀點(diǎn)是科學(xué)的。能源問(wèn)題我們建立了灰色系統(tǒng)模型進(jìn)行了分析，結(jié)果得出是。

得出個(gè)個(gè)子模型關(guān)系后再采用主成份分析法，得出最終的貢獻(xiàn)率，個(gè)個(gè)變量因子對(duì)于結(jié)果的貢獻(xiàn)率。然后用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)綜合分析了完美風(fēng)暴。

在2030年，資源和糧食都同時(shí)短缺，也就是說(shuō)按現(xiàn)在這個(gè)程度發(fā)展在2030年將發(fā)生食品、水和能源短缺，如果未來(lái)數(shù)年內(nèi)沒(méi)有充分準(zhǔn)備的話(huà)，到 2030 年，世界將面臨“完美風(fēng)暴”，出現(xiàn)大的動(dòng)蕩。人口的持續(xù)增長(zhǎng)將會(huì)在未來(lái) 20 年里引發(fā)對(duì)食品、水和能源的大量需求，與此同時(shí)，各國(guó)政府還必須應(yīng)對(duì)氣候變化。所有這一切都將同時(shí)到來(lái)。據(jù)貝丁頓教授說(shuō)，再過(guò) 20 多年，全球人口將增加到大約 83 億。僅此一點(diǎn)，就意味著全球資源需求將在未來(lái)變得更大。貝丁頓博士警告說(shuō)，資源短缺壓力將急劇增加，氣候變化將使問(wèn)題惡化。目前，全球的糧食儲(chǔ)存量太小，只有年消費(fèi)量的 14%，一旦發(fā)生干旱或者洪災(zāi)，糧食就會(huì)嚴(yán)重短缺。他說(shuō)：“我們的糧食儲(chǔ)備是 50 年來(lái)最低的，到 2030 年，我們對(duì)糧食的需求會(huì)增加 50%，同時(shí)，我們對(duì)能源的需求也會(huì)增加 50%，淡水的需求會(huì)增加 30%?！蔽覀兊膭?chuàng)新之處在于：一.利用灰色系統(tǒng)進(jìn)行了對(duì)世界人口的預(yù)測(cè)。二.利用主成份分析法給出了個(gè)個(gè)變量之間的關(guān)系。三. 運(yùn)用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了對(duì)于完美風(fēng)暴的預(yù)測(cè)。

一.問(wèn)題的重述

貝丁頓說(shuō)，人口的持續(xù)增長(zhǎng)將會(huì)在未來(lái) 20 年里引發(fā)對(duì)食品、水和能源的大量需求，與此同時(shí)，各國(guó)政府還必須應(yīng)對(duì)氣候變化。所有這一切都將同時(shí)到來(lái)。據(jù)貝丁頓教授說(shuō)，再過(guò) 20 多年，全球人口將增加到大約 83 億。僅此一點(diǎn)，就意味著全球資源需求將在未來(lái)變得更大。貝丁頓博士警告說(shuō)，資源短缺壓力將急劇增加，氣候變化將使問(wèn)題惡化。目前，全球的糧食儲(chǔ)存量太小，只有年消費(fèi)量的 14%，一旦發(fā)生干旱或者洪災(zāi)，糧食就會(huì)嚴(yán)重短缺。他說(shuō)：“我們的糧食儲(chǔ)備是 50 年來(lái)最低的，到 2030 年，我們對(duì)糧食的需求會(huì)增加 50%，同時(shí)，我們對(duì)能源的需求也會(huì)增加 50%，淡水的需求會(huì)增加 30%?！?/p>

21世紀(jì)是人類(lèi)發(fā)展最快的時(shí)期，也是我們引領(lǐng)世界的輝煌時(shí)期。 近幾年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展加速了人類(lèi)文明的繁榮。同時(shí)亦增強(qiáng)了人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的影響能力，引起了全球各種問(wèn)題出現(xiàn)了突出的矛盾，成為社會(huì)最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。正如英國(guó)科學(xué)家約翰．貝丁頓于3月18日所說(shuō)，由于氣候變化和人口增長(zhǎng)將導(dǎo)致食品、水和能源短缺，從而引發(fā)大規(guī)模移民、公共騷亂和國(guó)際沖突，最終在2003年造成“完美風(fēng)暴”的發(fā)生。并且，約翰．貝丁頓也提出，我們的糧食儲(chǔ)備是50年來(lái)最低的，到2030年，我們對(duì)糧食的需求會(huì)增加50％，同時(shí)，我們對(duì)能源的需求也會(huì)增加50％，淡水的需求會(huì)增加30％，問(wèn)題由此而生，約翰．貝丁頓提出的觀點(diǎn)是否科學(xué)，我們有必要根據(jù)資料對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。我們以人口與糧食的關(guān)系為重點(diǎn)進(jìn)行論述，假如，到2030年，我們對(duì)糧食的需求會(huì)增加50％。則在人口隨著年份的增加而按照阻滯增長(zhǎng)模型進(jìn)行增長(zhǎng)，同時(shí)在每年糧食總量不變下，糧食貯存量的變化和糧食消費(fèi)量的變化建立三者的關(guān)系。

二．問(wèn)題的分析

2.1對(duì)問(wèn)題背景的分析

如今，由于氣候的變化以及人口的迅速增長(zhǎng)使得食品、水和能源的短缺，并且人類(lèi)的生活環(huán)境變得更加惡劣，如果長(zhǎng)此以往，戰(zhàn)亂與國(guó)際沖突，將隨時(shí)可能爆發(fā)，人類(lèi)的生存面臨這巨大的挑戰(zhàn)。所以，對(duì)現(xiàn)在人類(lèi)生活環(huán)境狀況的評(píng)估是非常具有必要性的，同時(shí)對(duì)于人口增長(zhǎng)、能源、糧食和淡水的需求預(yù)測(cè)也是很有必要的，因?yàn)橹挥凶龊昧?，預(yù)測(cè)分析工作，才能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展趨勢(shì)由很好的了解，對(duì)與制定補(bǔ)救措施具有很大的幫助。

2.2對(duì)約翰· 貝丁頓觀點(diǎn)的論證分析

對(duì)于文中約翰· 貝丁頓所提到的，人口、能源、糧食和淡水需求量到2030年會(huì)發(fā)生重大變化。為了來(lái)論證這一觀點(diǎn)的正確性，首先就是搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后利用相關(guān)的模型對(duì)上述四個(gè)因子分別進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)模型所得到的預(yù)測(cè)值來(lái)判定約翰· 貝丁頓觀點(diǎn)的正確性。

2.3對(duì)人口、能源、糧食、淡水之間關(guān)系的分析

研究人口、能源、糧食、淡水之間關(guān)系的意義在于對(duì)運(yùn)用于人類(lèi)生存危機(jī)狀況量化處理的模糊綜合估計(jì)方法中權(quán)值矩陣的確定起到關(guān)鍵作用，所以，通過(guò)利用主成分分析法可以求出四者之間的相關(guān)性，并且通過(guò)相關(guān)性可以構(gòu)建四者之間的函數(shù)關(guān)系。

2.4對(duì)“完美風(fēng)暴”危機(jī)預(yù)測(cè)模型的分析

人類(lèi)生存環(huán)境的危機(jī)狀況是一個(gè)抽象的概念，沒(méi)有具體數(shù)值來(lái)表示。那么，對(duì)于這種情況，我們必須找到一種方法，使這種危機(jī)的狀況能夠被量化，于是我們選擇用風(fēng)險(xiǎn)度來(lái)描述風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間的關(guān)系。

在得到每一年的危機(jī)狀況的估計(jì)量化值（模型中我們稱(chēng)為危險(xiǎn)評(píng)判參數(shù)）后，我們可以通過(guò)構(gòu)建世界人口、能源、糧食和淡水需求量這四個(gè)因子與所求得的量化值之間的關(guān)系，于是利用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建兩者之間的輸入輸出關(guān)系，并且通過(guò)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練模擬功能，可以預(yù)測(cè)出2030年人類(lèi)生存環(huán)境的危機(jī)狀況，以此進(jìn)行判斷“完美風(fēng)暴”發(fā)生的可能性。

三.模型的建立以及求解

I.主成分分析法分析完美風(fēng)暴一．世界人口增長(zhǎng)的預(yù)測(cè)

3.1 logistic阻滯增長(zhǎng)模型預(yù)測(cè)世界人口

3.1.1模型的準(zhǔn)備

表3.1.1 世界人口隨時(shí)間變化

1970至2006年世界人口統(tǒng)計(jì)（單位：萬(wàn)人）

年份

人口（萬(wàn)人）

1990

528500

1991

538500

1992

548000

1993

557200

1994

562980

1995

571606

1996

574560

1997

584590

1998

589848

1999

597773

2000

605412

2001

613010

2002

619973

2003

627252

2004

636969

2005

644598

2006

651776

圖3.1.1世界人口隨時(shí)間變化

用EXCEL可以畫(huà)出以上圖形，雖然看起來(lái)是線(xiàn)性的，是由于縱坐標(biāo)取值比較大的緣故，實(shí)際上并非是線(xiàn)性的，并且是符合logistic阻滯增長(zhǎng)增長(zhǎng)模型的。

表3.1.1b近幾年世界總?cè)丝谇闆r

年份

年總?cè)丝跀?shù)(億)

出生率(%)

死亡率(%)

自然增長(zhǎng)率(%)

1991

53.84

27

9

1.7

1992

54.2

26

9

1.7

1993

55.06

26

9

1.6

1994

56.07

25

9

1.6

1995

57.02

24

9

1.5

1996

57.71

24

9

1.5

1997

58.4

24

9

1.5

1998

59.26

23

9

1.4

1999

59.82

23

9

1.4

2000

60.67

22

9

1.4

2001

61.37

22

9

1.3

2002

62.15

21

9

1.3

2003

63.14

22

9

1.3

2004

63.96

21

9

1.3

3.1.2模型的假設(shè)

（1）世界人口的增長(zhǎng)符合logistic阻滯增長(zhǎng)模型，可以用此模型求解.

3.1.3logistic阻滯增長(zhǎng)模型的建立以及求解

于是有：

（1）

對(duì) 的一個(gè)最簡(jiǎn)單的假定是，設(shè) 為 的線(xiàn)性函數(shù)，即

（2）

設(shè)自然資源和環(huán)境條件所能容納的最大人口數(shù)量 ，當(dāng) 時(shí)人口不再增長(zhǎng)，即增長(zhǎng)率 ，代入（2-2）式得 ，于是（2-2）式為

（3）

將（2-3）代入方程（2-1）得：

（4）

解方程（2-4）可得：

（5）

3.1.3模型的求解

為了對(duì)以后一定時(shí)期內(nèi)的世界人口數(shù)做出預(yù)測(cè)，我們首先從世界銀行數(shù)據(jù)庫(kù)上查到世界人口從1990年到2007年部分年份總?cè)丝诘臄?shù)據(jù)

（1）將1990年看成初始時(shí)刻即 ，則1991為 ，以次類(lèi)推，以2007年為t=7作為終時(shí)刻。用函數(shù)（5）對(duì)表3.1.1中的數(shù)據(jù)進(jìn)行非線(xiàn)性擬合，運(yùn)用Matlab編程得到相關(guān)的參數(shù) ，可以算出可決系數(shù)（可決系數(shù)是判別曲線(xiàn)擬合效果的一個(gè)指標(biāo)）：

可以算出可決系數(shù) 得世界部分年份人口變化趨勢(shì)的另一擬合曲線(xiàn)：

（2-7）

進(jìn)行預(yù)測(cè)得（單位：千萬(wàn)）：

X(20)=80.86

表3.1.3 各年份世界總?cè)丝谟貌煌瑪M合曲線(xiàn)預(yù)測(cè)數(shù)（單位：億）

由上表可以看出：在2020年總?cè)丝诰鸵呀?jīng)超過(guò)了80.86億,比較接近的預(yù)測(cè)。

3.1.4型的誤差檢驗(yàn)

在估計(jì)阻滯增長(zhǎng)模型的參數(shù)時(shí)沒(méi)有用到2000年的實(shí)際數(shù)據(jù)，是為了用它做模型檢驗(yàn)。我們用模型計(jì)算的2007年世界人口總數(shù)與已知的實(shí)際數(shù)據(jù)相比較，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠窈线m。

經(jīng)計(jì)算，誤差僅為0.0186%，故可以認(rèn)為該模型的精度是很高的。

其中算法及程序見(jiàn)附錄

3.2 灰色系統(tǒng)模型預(yù)測(cè)世界人口

灰色系統(tǒng)理論的微分方程為GM模型，GM(1，1)表示1階，1個(gè)變量的微分方程模型.

記原始數(shù)據(jù)序列 \* MERGEFORMAT 如下：

\* MERGEFORMAT

它的時(shí)間響應(yīng)序列為：

\* MERGEFORMAT

其中， \* MERGEFORMAT

即： \* MERGEFORMAT

因此通過(guò)計(jì)算得：表3 \* MERGEFORMAT 的值

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

53.84

108.04

163.1

219.17

276.19

333.9

392.3

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

451.56

511.38

572.05

633.42

695.57

758.71

822.67

然后計(jì)算 \* MERGEFORMAT 的緊鄰均值生成序列 \* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

其中， \* MERGEFORMAT

計(jì)算得到：表4 \* MERGEFORMAT 的值

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

53.84

80.94

135.57

191.135

247.68

305.045

363.1

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

421.93

481.47

541.715

602.735

664.495

727.14

790.69

我們稱(chēng)方程 \* MERGEFORMAT 為灰色GM(1，1)模型，其中 \* MERGEFORMAT 是需要通過(guò)建模求解的參數(shù)，若 \* MERGEFORMAT 為參數(shù)數(shù)列，且 \* MERGEFORMAT 其中 \* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT 則求微分方程 \* MERGEFORMAT 的最小二乘估計(jì)系數(shù)列，滿(mǎn)足

\* MERGEFORMAT

稱(chēng) \* MERGEFORMAT \* MERGEFORMAT 為灰微分方程， \* MERGEFORMAT 的白化方程，也叫影子方程.

因此，根據(jù)上述所說(shuō)則有

1.白化方程 \* MERGEFORMAT 的解或稱(chēng)時(shí)間響應(yīng)函數(shù)為 \* MERGEFORMAT

2.GM(1，1)灰微分方程 \* MERGEFORMAT 的時(shí)間響應(yīng)序列為 \* MERGEFORMAT

3.取 \* MERGEFORMAT ，則 \* MERGEFORMAT

4.還原值

\* MERGEFORMAT

根據(jù)方程對(duì)參數(shù)的 \* MERGEFORMAT 作最小二乘估計(jì)，得

\* MERGEFORMAT (21)

設(shè) \* MERGEFORMAT

由于 \* MERGEFORMAT ，可得GM(1，1)模型的白化方程為

\* MERGEFORMAT (22)

它的時(shí)間響應(yīng)式為

\* MERGEFORMAT

由此得模擬序列

\* MERGEFORMAT

相應(yīng)的值為： \* MERGEFORMAT 的值

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

53.84

54.52

55.25

56.00

56.75

57.51

58.28

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

59.07

59.86

60.66

61.48

62.30

63.14

63.99

灰色系統(tǒng)模型的檢驗(yàn)

定義1.設(shè)原始序列

\* MERGEFORMAT

相應(yīng)的模型模擬序列為：

\* MERGEFORMAT

殘差序列：

\* MERGEFORMAT

相對(duì)誤差序列：

\* MERGEFORMAT

1.對(duì)于 \* MERGEFORMAT ，稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為k點(diǎn)模擬相對(duì)誤差，稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為濾波相對(duì)誤差，稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為平均模擬相對(duì)誤差；

2.稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為平均相對(duì)精度， \* MERGEFORMAT 為濾波精度；

3.給定 \* MERGEFORMAT ，當(dāng) \* MERGEFORMAT 成立時(shí)，稱(chēng)模型為殘差合格模型.

定義2 設(shè) \* MERGEFORMAT 為原始序列， \* MERGEFORMAT 為相應(yīng)的模擬誤差序列， \* MERGEFORMAT 的絕對(duì)關(guān)聯(lián)度，若對(duì)于給定的 \* MERGEFORMAT ，則稱(chēng)模型為關(guān)聯(lián)合格模型.

定義3 設(shè) \* MERGEFORMAT 為原始序列， \* MERGEFORMAT 為相應(yīng)的模擬誤差序列， \* MERGEFORMAT 為殘差序列.

\* MERGEFORMAT \* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT \* MERGEFORMAT

1.稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為均方差比值；對(duì)于給定的 \* MERGEFORMAT ，當(dāng) \* MERGEFORMAT 時(shí)，稱(chēng)模型為均方差比合格模型.

2.稱(chēng) \* MERGEFORMAT 為小誤差概率，對(duì)于給定的 \* MERGEFORMAT ，當(dāng) \* MERGEFORMAT 時(shí)，稱(chēng)模型為小概率模型合格模型.

表3.2.1精度檢驗(yàn)登記參照表

精度等級(jí)

相對(duì)誤差

關(guān)聯(lián)度

均方差比值

小誤差概率

一級(jí)

0.01

0.9

0.35

0.95

二級(jí)

0.05

0.8

0.5

0.8

三級(jí)

0.1

0.7

0.65

0.7

四級(jí)

0.2

0.6

0.8

0.6

由已知數(shù)據(jù)我們算出的結(jié)果為

表 3.2.2殘差序列

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

-0.32

-0.19

0.07

0.27

0.20

0.12

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

0.09

-0.04

0.07

-0.11

-0.15

-0.03

\* MERGEFORMAT \* MERGEFORMAT

計(jì)算得平均相對(duì)誤差： \* MERGEFORMAT

模擬誤差： \* MERGEFORMAT .精度為一級(jí)

計(jì)算 \* MERGEFORMAT 與 \* MERGEFORMAT 的灰色關(guān)聯(lián)度 \* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

精度為一級(jí)

計(jì)算均方差比

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

所以，由 \* MERGEFORMAT 均方差比值為一級(jí)計(jì)算小誤差概率

由 \* MERGEFORMAT

表 3.2.3 計(jì)算得出的 \* MERGEFORMAT 的值

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

0.001428

0.318571

0.188571

0.071428

0.271428

0.201428

0.121428

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

\* MERGEFORMAT

0.091428

0.038571

0.071428

0.108571

0.022285

0.000857

所以 \* MERGEFORMAT 小誤差概率為一級(jí).

故可以用

\* MERGEFORMAT 來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè).

預(yù)測(cè)的結(jié)果為

表 3.2.4預(yù)測(cè)的世界人口總數(shù)

年份

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

總?cè)丝冢▋|）

64.84

65.72

66.59

67.49

68.39

69.32

70.24

年份

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

總?cè)丝冢▋|）

71.19

72.14

73.11

74.09

75.08

76.09

77.11

年份

2019

2020

2021

2022

2023

2024

2025

總?cè)丝冢▋|）

78.14

79.2

80.26

81.34

82.43

83.54

84.66

年份

2026

2027

2028

2029

2030

總?cè)丝冢▋|）

85.79

86.95

88.11

89.3

90.49

由于灰色模型對(duì)于近期的預(yù)測(cè)較準(zhǔn)確，但是隨著時(shí)間的推移，未來(lái)的不確定因素將增多，從而對(duì)所產(chǎn)生的值會(huì)產(chǎn)生，一定得波動(dòng)，影響測(cè)量的精確性.因此我們這里采用改進(jìn)的DGM(1，1)離散灰色預(yù)測(cè)模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)，因?yàn)殡x散灰色模型具有很好的穩(wěn)定性，因此對(duì)于中長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)會(huì)產(chǎn)生很好的效果.

二，能源問(wèn)題的預(yù)測(cè)：

石油的多少往往還和一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起，大多數(shù)國(guó)家為了擴(kuò)大GDP值，盲目的開(kāi)發(fā)開(kāi)采石油，造成大量的浪費(fèi)和污染問(wèn)題.因此我們可以同時(shí)預(yù)測(cè)國(guó)家的GDP和石油的消耗量.

石油隨時(shí)間變化規(guī)律曲線(xiàn)

a坡度分析

設(shè)原始序列：

(39)

其中，， 稱(chēng)為非等間距序列.

記： (40)

定義1　設(shè)

其中，則稱(chēng)式(1) 為非等間距序列第 區(qū)間的坡度.那么平均坡度即為：在灰色系統(tǒng)的擬合過(guò)程中， 坡度平滑的區(qū)間精度較高， 但在坡度波動(dòng)較大的區(qū)間，其擬合值與原始數(shù)據(jù)的偏差較大.從減小非等間距間數(shù)據(jù)的波動(dòng)考慮， 對(duì)非等間序列進(jìn)行坡度優(yōu)化分析， 可以通過(guò)局部插值來(lái)消除當(dāng)坡度有較大波動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的較大的誤差.

b模型的求解

自變量序列， 經(jīng)坡度優(yōu)化分析后， 將第個(gè)區(qū)間的坡度平均坡度進(jìn)行比較， 將第 區(qū)間作 \* MERGEFORMAT 插值， 可得到新的自變量序列： (42)

式中，為第個(gè)區(qū)間內(nèi)的第節(jié)點(diǎn).用線(xiàn)性插值計(jì)算所插入節(jié)點(diǎn)處的函數(shù)值：

(43)

其中， .原始序列

插入若干數(shù)據(jù)后變成新的序列：

分析非等間距序列的區(qū)間， 并對(duì)其進(jìn)行合理地插值， 其實(shí)質(zhì)是修正了數(shù)據(jù)波動(dòng)所引入的誤差，因而能更好地反映出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，從而可大幅度地提高擬合和預(yù)測(cè)精度.

c以新序列為原始序列建立灰色距模型

記原始時(shí)間序列 為：

(45)

若其中.則稱(chēng) 為非等間距序列 的一次累加生成(1—A GO ) 序列.

定義2　當(dāng) 接近于指數(shù)規(guī)律變化時(shí)， 白化微分方程為：

式中， 為發(fā)展灰數(shù)； 為內(nèi)生控制灰數(shù).設(shè)為待估參數(shù)向量，， 利用最小二乘法求解得：其中

將 時(shí)間響應(yīng)離散化， 得：

L

(6)將值代入離散模型計(jì)算預(yù)測(cè)累加值 ， 并還原為預(yù)測(cè)值：

其中

通過(guò)灰色模型可求得兩者的預(yù)測(cè)響應(yīng)函數(shù)分別為：

通過(guò)計(jì)算可以得到相應(yīng)的預(yù)測(cè)值.可求得1970～ 2004 年世界能源總消耗量預(yù)測(cè)響應(yīng)函數(shù)的后驗(yàn)差， 平均相對(duì)誤差 ， 小概率事件； 世界GDP 預(yù)測(cè)響應(yīng)函數(shù)的后驗(yàn)差， 平均相對(duì)誤差， 小概率事件.可知此模型精度為一級(jí).能源消費(fèi)增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有一定的依賴(lài)關(guān)系.通常把能源消費(fèi)年平均增長(zhǎng)率與國(guó)民生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)率之比稱(chēng)為能源消費(fèi)彈性系數(shù).從上述數(shù)據(jù)可得到世界能源消費(fèi)總量和GDP總量的回歸方程為：

相關(guān)系數(shù)為0.9922，線(xiàn)性關(guān)系明顯相關(guān)數(shù)據(jù)和運(yùn)算過(guò)程程序見(jiàn)附錄

圖1 原油隨時(shí)間的圖

三．用灰色系統(tǒng)對(duì)糧食問(wèn)題預(yù)測(cè)

在將來(lái)，新興經(jīng)濟(jì)體需求、能源價(jià)格上漲、氣候變化、糧食出口限制改變糧食供需關(guān)系，增加糧價(jià)不確定性，世界糧食價(jià)格是長(zhǎng)期問(wèn)題！

糧食價(jià)格將可能繼續(xù)攀升，至少會(huì)維持在高位.聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在2008年1月份預(yù)測(cè)，今年全球主要糧食作物的產(chǎn)量將會(huì)低于需求量約3000萬(wàn)~4000萬(wàn)噸，約占全年總產(chǎn)量的1.5%~2%左右.另一方面，全球糧食庫(kù)存在最近30年間不斷下降，2007年已經(jīng)降到了30年來(lái)的最低點(diǎn).供需結(jié)構(gòu)和庫(kù)存水平共同決定了將來(lái)的糧食價(jià)格走勢(shì).

在短期，也有很多因素促使糧價(jià)上漲.石油價(jià)格的上漲已經(jīng)是一種不可避免的趨勢(shì)，如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步上升，就會(huì)使得糧食價(jià)格出現(xiàn)上漲.另外，異常氣候的因素可能使糧食短缺問(wèn)題雪上加霜，可能會(huì)使將來(lái)的糧食價(jià)格產(chǎn)生巨大震蕩.

最后，從長(zhǎng)期來(lái)看，目前的糧食價(jià)格上漲的趨勢(shì)將會(huì)持續(xù).根據(jù)資料顯示，在10年之內(nèi)谷物價(jià)格將至少上漲10%，可能達(dá)到20%.對(duì)于更長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來(lái)如果沒(méi)有大的變動(dòng)的話(huà)，糧食價(jià)格將進(jìn)一步上漲.

我們通過(guò)對(duì)近幾年的世界糧食總產(chǎn)量和消費(fèi)總產(chǎn)量，對(duì)現(xiàn)在存在的糧食問(wèn)題以及到2030年糧食的消耗問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè).

我們根據(jù)1990年到2007年的數(shù)據(jù)分別對(duì)以后的糧食生產(chǎn)量和消耗量進(jìn)行預(yù)測(cè).

圖1糧食生產(chǎn)與消耗的總量圖

圖2 糧食需求量隨時(shí)間變化

通過(guò)圖2我們可以看到，近幾年谷物的生產(chǎn)量與消耗量大體相當(dāng)，幾乎沒(méi)有剩余量或者出現(xiàn)虧損的局面，至于2007，2008年是全球谷物大豐收，糧食產(chǎn)量得到很大的提高，計(jì)算時(shí)沒(méi)有太大的根據(jù)性，因此我們舍棄07，08的數(shù)據(jù)對(duì)以后幾年到2030年的糧食總產(chǎn)量和消耗量進(jìn)行預(yù)測(cè)分析.應(yīng)用灰色預(yù)測(cè)模型，我們最終得出的結(jié)果是：

谷物生產(chǎn)量（億噸）

23.63

谷物消耗量（億噸）

26.2

我們可以看到到那時(shí)，每年生產(chǎn)地谷物根本不夠?qū)嶋H消耗的谷物的總量，庫(kù)存量以消耗殆盡，對(duì)于其他的糧食作物，我們可以近似的認(rèn)為它們和谷物有同樣的屬性，在產(chǎn)量和消耗上，沒(méi)有太大的區(qū)別.都是以同樣的趨勢(shì)變化，因此，到2030年全球?qū)⒊霈F(xiàn)大的糧食危機(jī)問(wèn)題.到時(shí)由于缺少糧食將發(fā)生不可預(yù)料的后果.

四．氣候問(wèn)題：

全球氣候問(wèn)題主要是伴隨著人口的急劇增長(zhǎng)、森林的過(guò)度砍伐、資源的粗獷性利用，而造成溫室氣體比例升高，全球變暖，進(jìn)而引發(fā)冰川融化、局部地區(qū)發(fā)生海嘯，干旱和洪澇等惡劣的氣候變化和對(duì)生態(tài)的破壞.所以氣候問(wèn)題可以粗略的分為森林危機(jī)和全球變暖.

五．森林危機(jī)：

森林有“地球之肺”的美譽(yù)，可以?xún)艋諝狻⑸a(chǎn)氧氣；有著改變低空氣流，有防止風(fēng)沙和減輕洪災(zāi)、涵養(yǎng)水源、保持水土的作用.而且是許多動(dòng)物的棲息地，也是多類(lèi)植物的生長(zhǎng)地，是地球生物繁衍最為活躍的區(qū)域.特別是對(duì)氣候有很好的調(diào)節(jié)作用，但目前全球森林覆蓋面積的變化的形勢(shì)很不容樂(lè)觀，“地球之肺”已布滿(mǎn)斑痕：

全球森林主要集中在南美、俄羅斯、中非和東南業(yè).這4個(gè)地區(qū)占有全世界60%的森林，其中尤以俄羅斯、巴西、印尼和民主剛果為最，4國(guó)擁有全球40%的森林.

聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署報(bào)告稱(chēng)，有史以來(lái)全球森林已減少了一半，主要原因是人類(lèi)活動(dòng).根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織2001年的報(bào)告，全球森林從1990年的39.6公頃下降到2000年的38.億公頃.全球每年消失的森林近千萬(wàn)公頃.

即使從1990年至2000年的10年間，人工林年均增加了310萬(wàn)公頃，但熱帶和非熱帶天然林卻年均減少1250萬(wàn)公頃.收集資料分析得到下面幾個(gè)地區(qū)的森林現(xiàn)狀：

南美洲共擁有全球21%的森林和45%的世界熱帶森林.僅巴西一國(guó)就占有世界熱帶森林的30%，該國(guó)每年喪失的森林高達(dá)230萬(wàn)公頃.根據(jù)世界糧農(nóng)組織報(bào)告，巴西僅2000年就生產(chǎn)了1.03億立方米的原木.

俄羅斯2000年時(shí)擁有8.5億公頃森林，占全球總量的22%，占全世界溫帶林的43%.俄羅斯上個(gè)世紀(jì)90年代的森林面積保持穩(wěn)定，幾乎沒(méi)有變化，2000年生產(chǎn)工業(yè)用原木1.05億立方米.

中部非洲共擁有全球森林的8%、全球熱帶森林的16%.1990年森林總面積達(dá)3.3億公頃，2000年森林總面積3.11億公頃，10年間年均減少190萬(wàn)公頃.

東南亞擁有世界熱帶森林的10%.1990年森林面積為2.35億公頃，2000年森林面積為2.12億公頃，10年間年均減少面積233萬(wàn)公頃.與世界其它地區(qū)相比，該地區(qū)的森林資源消失速度更快.

而更為令人擔(dān)憂(yōu)的事實(shí)是，在亂砍濫伐盛行的同時(shí)，非法砍伐也在大行其道.在非洲，加納有1/3原木為非法采伐；喀麥隆的大多數(shù)木材公司都參與非法木材貿(mào)易.印度尼西亞有70%的出口木材來(lái)自非法采伐，每年高達(dá)6000萬(wàn)立方米.俄羅斯每年從遠(yuǎn)東地區(qū)非法采伐的木材約150萬(wàn)立方米，森林受盜伐的面積逐年擴(kuò)大.

六．氣候變暖：

現(xiàn)階段大氣中CO2濃度已近災(zāi)難臨界點(diǎn)，據(jù)相關(guān)氣象觀測(cè)和科學(xué)研究表明，1 750年大氣中的CO2體積分?jǐn)?shù)為 \* MERGEFORMAT ， 2005年增加到 \* MERGEFORMAT 為65萬(wàn)年來(lái)最高，并且CO2仍以每年 \* MERGEFORMAT 的速度增長(zhǎng).《應(yīng)對(duì)氣候挑戰(zhàn)》最新報(bào)告指出：當(dāng)全球平均氣溫比1750年時(shí)升高2℃后，引發(fā)災(zāi)難的臨界點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn).研究發(fā)現(xiàn)，大氣中CO2體積分?jǐn)?shù)達(dá)到 \* MERGEFORMAT 后，氣溫升高2℃就不可避免.CO2體積分?jǐn)?shù)依照目前的增長(zhǎng)速度，10年內(nèi)就會(huì)跨過(guò) \* MERGEFORMAT 這一門(mén)檻.近年來(lái)氣候變化之快是過(guò)去一萬(wàn)年所沒(méi)有的.照此計(jì)算到2030年時(shí)大氣中CO2體積分?jǐn)?shù)達(dá)到 \* MERGEFORMAT ，氣溫將升高3℃左右，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難：

氣候變暖，不僅僅是氣溫的高低問(wèn)題，首先引發(fā)的是全球性的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而涉及到人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、消費(fèi)和生活方式以及生存空間等社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的重大問(wèn)題，甚至危及人類(lèi)的發(fā)展與生存.數(shù)據(jù)顯示氣候變化構(gòu)成的威脅“接近核威脅”，這種威脅的效果“也許在短期內(nèi)不如核爆炸造成的毀滅那樣強(qiáng)烈”，但“今后30 年或40 年的氣候變化可能對(duì)人類(lèi)的棲息地造成急劇傷害”.尤其是20 世紀(jì)80 年代以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題逐漸從區(qū)域性、局部性向全球性、整體性擴(kuò)展，出現(xiàn)了全球性的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，氣候變化對(duì)世界全方位、多尺度和多層次的影響.隨著氣候的持續(xù)變暖，極端氣候事件在世界各地頻繁發(fā)生，對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生存環(huán)境直接產(chǎn)生了嚴(yán)重影響.

七冰川融化，海平面上升

伴隨近百年來(lái)的氣溫升高，全球冰川普遍退縮.阿爾卑斯山1850—1975年冰川面積縮小了35%，而到2000年，這一比例增至50%；喜馬拉雅冰川正以每年10~15 m 的驚人速度后退；而支撐印度最大的河谷盆地干戈特里（Gan-gotri）冰川也正以每年約30 m的速度后退.未來(lái)50 年，我國(guó)青藏高原多年凍土空間分布格局將發(fā)生較大變化，大多數(shù)島狀凍土退化，季節(jié)融化深度增加邁克.贊普（MichaelZemp）稱(chēng)，在受到熱浪沖擊的2003 年夏天，就有7英寸厚的冰川融化.Michael Zemp等采用遙感、數(shù)字地形和數(shù)字模擬技術(shù)，預(yù)測(cè)結(jié)果為夏季升溫3℃， 可使阿爾卑斯山現(xiàn)存的冰川減少80%，而上升5℃，則該地區(qū)的冰川消失.高山、高原湖泊中，一些依賴(lài)冰川融水補(bǔ)給的小湖，最終可能因冰川融水減少而消失.冰川徑流對(duì)氣候變化的反應(yīng)要比河川徑流更加敏感.海平面上升、海岸線(xiàn)后退是世界沿海各地都面臨的一場(chǎng)危機(jī)，對(duì)沿海、海島地區(qū)的生態(tài)及居民生產(chǎn)、生活將造成嚴(yán)重威脅.格陵蘭冰蓋如果完全融化，將使海平面上升7 m.專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在印度尼西亞約1.8 萬(wàn)個(gè)島嶼中，約2 000個(gè)島嶼將在30年內(nèi)因氣候變化而被海洋吞噬；地勢(shì)較低的南大洋國(guó)家要求島民為徹底遷移作準(zhǔn)備.

八．加劇旱澇及其他氣象災(zāi)害：

氣候變暖影響到氣壓的正常波動(dòng)和洋流的規(guī)則運(yùn)動(dòng)，大氣環(huán)流因此而局部變化，由此帶來(lái)的降水、風(fēng)暴及氣溫分布失常，使地表徑流、旱、澇災(zāi)害頻率加快加劇.

九．空氣質(zhì)量惡化

氣溫上升會(huì)增加地面臭氧含量，而臭氧是煙霧的主要成分，導(dǎo)致空氣質(zhì)量進(jìn)一步下降.

氣候變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，未來(lái)氣候變化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成的影響日益明顯，甚至對(duì)國(guó)家的興亡和各行各業(yè)的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn).全球變暖，正成為世界各國(guó)政府都不得不正視的問(wèn)題.圖1表示的是以1861—1900年全球平均地表氣溫為基點(diǎn)，截至2005年全球平均地表氣溫的變化.可以看到，與上世紀(jì)初相比，到2005年全球平均地表氣溫上升了近1攝氏度.氣象學(xué)家預(yù)測(cè)，氣候變化會(huì)影響到人類(lèi)的基本生活元素——水的獲得，糧食生產(chǎn)，健康和環(huán)境.隨著全球變暖，數(shù)以?xún)|計(jì)的人將遭受饑餓，水資源匱乏和沿海洪水的威脅.2006年英國(guó)政府的斯特恩報(bào)告對(duì)全球變暖可能造成的經(jīng)濟(jì)影響給出了迄今為止最為全面的評(píng)估.

如果不立即采取強(qiáng)有力的措施，森林的砍伐和溫室氣體的排放用現(xiàn)在變化趨勢(shì)來(lái)衡量，2030年時(shí)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活、生存將會(huì)受到前所未有的威脅.

十．移民問(wèn)題：

（一）國(guó)際移民的規(guī)模與分類(lèi)：

國(guó)際移民指在原籍國(guó)以外的國(guó)家居住超過(guò)一年以上的人.近年來(lái)，全球移民的人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì).據(jù)聯(lián)合國(guó)人口署統(tǒng)計(jì)，國(guó)際移民在1970 年只有8200 萬(wàn)人，2000年迅速增至1. 75億.1980—2000 年， 發(fā)達(dá)國(guó)家接納的移民人數(shù)從4800萬(wàn)劇增至1. 1億，發(fā)展中國(guó)家接納的移民人數(shù)也從5200萬(wàn)增至6500萬(wàn).目前國(guó)際移民人口已接近2億，約占全球人口總數(shù)的3% ，而且這支隊(duì)伍還在快速擴(kuò)大.聯(lián)合國(guó)2006年的《國(guó)際遷徙與發(fā)展》報(bào)告就此指出：“人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)遷徙時(shí)代.”國(guó)際移民分為四種劃分方式：

第一，分為自愿移民和被迫移民，前者或出于追求更好生活條件或與家庭團(tuán)聚而移民，后者則指因人道主義災(zāi)難、種族清洗、戰(zhàn)爭(zhēng)等被迫離開(kāi)家園.

第二，分為經(jīng)濟(jì)移民和政治移民，前者因就業(yè)或追求更多經(jīng)濟(jì)利益移民，包括熟練工、非熟練工、臨時(shí)工、客籍工　等，后者則因逃避戰(zhàn)爭(zhēng)或政治迫害移民.

第三， 分為合法移民和非法移民，國(guó)際移民委員會(huì)(IOM)統(tǒng)計(jì)世界每年大約新增400萬(wàn)非法移民，占移民總數(shù)的30—50%，其中約半數(shù)的非法移民牽涉偷渡、人口走私等國(guó)際犯罪活動(dòng).

第四，分為永久移民和短期移民，前者以永久居住為特點(diǎn)，后者包括客籍工、季度工等.

(二)當(dāng)前國(guó)際移民的特點(diǎn)：

首先，分布呈現(xiàn)不平衡態(tài)勢(shì).從移民去向看， 2005 年的數(shù)據(jù)顯示， 美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家仍是世界移民優(yōu)先選擇的定居國(guó).

圖13 移民的分布

2005年移民最多的國(guó)家人數(shù)分布

國(guó)家

美國(guó)

俄羅斯

德國(guó)

烏克蘭

法國(guó)

移民人數(shù)/萬(wàn)

3840

1210

1020

680

650

其次，難民、非法移民是數(shù)量龐大的特殊移民群體.目前， 2億的國(guó)際移民中包括生活在發(fā)展中國(guó)家的920萬(wàn)名難民，巴基斯坦的難民最多，人數(shù)超過(guò)100 萬(wàn).2000—2004 年， 世界難民人數(shù)增長(zhǎng)了24%；僅2004年，尋求難民庇護(hù)者就達(dá)67. 6萬(wàn)， 比2003年劇增19%.

此外， 非法移民問(wèn)題也愈演愈烈，成為令各國(guó)政府頭疼的難題.目前，美國(guó)現(xiàn)有非法移民約1000萬(wàn)，每年新增50萬(wàn)左右；歐洲的非法移民超過(guò)500萬(wàn)， 約占其移民總數(shù)(5600萬(wàn))的10%.再次，移民特別是非法移民自身人身安全和權(quán)利保護(hù)狀況堪憂(yōu).第一，移民特別是非法移民的人身安全面臨很大威脅.非法移民由于得不到法律承認(rèn)，在非法穿越邊界時(shí)面臨被“蛇頭”拋棄和遭到其他意外傷害的危險(xiǎn).其次，移民的工資待遇和勞動(dòng)條件得不到保障，被剝削和虐待情況時(shí)有發(fā)生.相較本地工人，移民勞工特別是非法勞工的工作條件普遍缺乏安全保障和醫(yī)療福利保障，超時(shí)工作屢見(jiàn)不鮮，經(jīng)歷工傷事故的幾率很大；許多非法移民被走私者控制，無(wú)法自主地選擇工作，甚至被強(qiáng)制或脅迫從事，其中婦女和兒童的境況尤其糟糕.第二，移民的社會(huì)地位仍然偏低.移民被看成是對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)的臨時(shí)補(bǔ)充力量.盡管在定居國(guó)居住多年并承擔(dān)著很多公民的義務(wù)和責(zé)任(如按時(shí)向所在國(guó)納稅等) ，很多移民非但未獲得公民權(quán)，也未獲得和本地居民同等的法律地位.由于宗教、文化和價(jià)值觀的差異，移民也容易在政治和文化上遭遇排斥和邊緣化.如果一些當(dāng)?shù)貓F(tuán)體刻意煽動(dòng)對(duì)移民的歧視和仇恨，定居國(guó)社會(huì)對(duì)外來(lái)移民的恐懼和偏見(jiàn)情緒將更加強(qiáng)烈.

十一.淡水問(wèn)題：

水危機(jī)是指自然災(zāi)害和社會(huì)與經(jīng)濟(jì)異?；蛲话l(fā)事件發(fā)生時(shí)，對(duì)正常的水供給或水災(zāi)害防御秩序造成威脅的一種情形.看待水危機(jī)的視角不同，建立的應(yīng)對(duì)機(jī)制與做出的決策將大不相同.根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家用水超過(guò)其水資源可利用量的20%時(shí)，就很有可能發(fā)生水危機(jī).

水是哺育人類(lèi)的乳汁.沒(méi)有水的哺育，就沒(méi)有生命的繁衍；沒(méi)有水的世界，將是死亡的世界.地球上因?yàn)橛辛怂?，才變得生機(jī)勃勃.然而，由于種種原因，一方面人類(lèi)對(duì)水的需求與日俱增，另一方面人為的浪費(fèi)，使水資源不斷枯竭.水資源危機(jī)將成為2 1 世紀(jì)人類(lèi)面臨的最為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一.

世界水資源及其發(fā)展趨勢(shì)：地球上水的儲(chǔ)量很大，但淡水只占2.5%，其中易供人類(lèi)使用的淡水不足1%.據(jù)專(zhuān)家最新估計(jì)，全球陸地上可更新的淡水資源約42.75萬(wàn)億 \* MERGEFORMAT ，其中易于使用的約12.5~14.5萬(wàn)億 \* MERGEFORMAT .按1995年人口統(tǒng)計(jì)，全球人均淡水資源約7450 \* MERGEFORMAT ，其中易于使用的淡水人均約2180 ~2440 \* MERGEFORMAT .可見(jiàn)，地球上的淡水資源是有限的.

我們?nèi)?2.5萬(wàn)億 \* MERGEFORMAT 進(jìn)行計(jì)算，很容易得出，到2030年時(shí)，我們的人均占有水量為1381.376045 \* MERGEFORMAT （取人口總量為：90.45948億）

表13 水量的影響

人均占有水量 \* MERGEFORMAT

1700

1000

500

產(chǎn)生影響

水壓力

水短缺

水危機(jī)

這是我們不考慮水的需求會(huì)增加、水資源會(huì)浪費(fèi)產(chǎn)生的結(jié)果，這時(shí)已經(jīng)處于水壓力狀態(tài)了，如果加上各方面的原因，最后的結(jié)果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這個(gè)值，很有可能達(dá)到水危機(jī)的地步！

水的需求隨人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng).從1940－1990年，在50年時(shí)間內(nèi)，全球總用水量增加了4倍.1995年全球用水總量已達(dá)36000億m3，人均 用水628 \* MERGEFORMAT ，約占易用淡水資源量的27~30％.

水資源在地球上的分布是很不均勻的，有的地方多，有的地方少.據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查，全球約有4.6億人生活在用水高度緊張的國(guó)家或地區(qū)內(nèi)，還有1／4人口即將面臨嚴(yán)重用水緊張的局面.

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)水資源的需求量不斷增大.本世紀(jì)以來(lái)全世界淡水用量增長(zhǎng)了8倍，其中農(nóng)業(yè)用水增長(zhǎng)了7倍，城市用水增長(zhǎng)了12倍，工業(yè)用水增長(zhǎng)了20倍，而且世界淡水用量以每年 5％的速度遞增.目前世界上大約有90個(gè)國(guó)家，40％的人口出現(xiàn)缺水危機(jī)，30億人缺乏用水衛(wèi)生設(shè)施，每年有300萬(wàn)到400萬(wàn)人死于和水有關(guān)的疾病.到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，35億人為水所困.水資源危機(jī)帶來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)惡化和生物多樣性破壞，也將嚴(yán)重威脅人類(lèi)生存.過(guò)去50年中，由水引發(fā)的沖突共507起，其中37起有暴力性質(zhì)，21起演變?yōu)檐娛聸_突.專(zhuān)家警告：隨著水資源日益緊缺，水的爭(zhēng)奪戰(zhàn)將愈演愈烈.

十三..綜合影響：

如下圖所示，這些綜合的原因共同導(dǎo)致了2030年“完美風(fēng)暴”的發(fā)生，它們不是相互獨(dú)立的個(gè)體，只要其中一個(gè)因素發(fā)生變化，相應(yīng)的都會(huì)發(fā)生或大或小的變化，只是對(duì)于2030年來(lái)說(shuō)，各種矛盾都匯集到了它的附近，致使產(chǎn)生不可估量的后果！

a.主成分分析法的建立

分析認(rèn)為人作為一種主觀能動(dòng)性很強(qiáng)的群體，相對(duì)于能源，糧食，淡水有著很大的不同，現(xiàn)在我們就通過(guò)主成分分析法來(lái)定量的研究人口，能源，糧食，淡水，這幾個(gè)因子之間的關(guān)系，并以人作為事件結(jié)果，其他的作為影響因素主成分分析是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析中的一種有效方法。假設(shè)某一個(gè)現(xiàn)象受多個(gè)因素同時(shí)影響，則可以考慮采用主成分分析法，有大量的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)中識(shí)別到底哪些因素對(duì)其發(fā)生產(chǎn)生主要的作用。

基本思想如下：把原來(lái)的各個(gè)指標(biāo)化為可數(shù)的幾個(gè)互不相連的（或相互獨(dú)立）的綜合指標(biāo)，達(dá)到數(shù)據(jù)化簡(jiǎn)、揭示變量之間的關(guān)系和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

詳細(xì)的計(jì)算步驟:

(1)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化變換

設(shè)實(shí)際觀測(cè)了 個(gè) 維樣本：

將 通過(guò)以下的標(biāo)準(zhǔn)化變換化為矩陣 的過(guò)程，稱(chēng)之為標(biāo)準(zhǔn)化變換。

其中

（2）求相關(guān)矩陣

現(xiàn)引進(jìn)相關(guān)矩陣：

按照以上的公式利用數(shù)學(xué)軟件，比如Matlab計(jì)算出相關(guān)矩陣。

（3）求相關(guān)矩陣 的特征值與特征向量

可以使用軟件,也可以使用迭代法求 的特征值與特征向量。用迭代法的具體步驟如下：

a）求 的各列之和，記為：

；

b) ，構(gòu)造向量 作為初始迭代向量；

c) 計(jì)算 ，其各個(gè)分向量記為 ,取 ，作向量 ；

d) 按（c）做法進(jìn)行迭代，則 ， 中的各元素的最大值即趨向于第一特征值 ， 即是第一特征向量；

e)求主成分，對(duì) 作正則變換，即得 對(duì)應(yīng)的單位特征向量 ，并且記 ，則 的各分量分別代表 的第一主成分， 刻畫(huà)了第一主成分的貢獻(xiàn)率

求第二主成分：用相關(guān)矩陣 與 ， 計(jì)算矩陣

則 仍是 階對(duì)稱(chēng)矩陣，按照前面的1）到5）的方法，相應(yīng)計(jì)算出 ，同理求出 ；

f)按照上面的方法依次求出 。

其中，主成分貢獻(xiàn)率： ，累計(jì)貢獻(xiàn)率：

如果 個(gè)特征值的累計(jì)貢獻(xiàn)率大于某個(gè)預(yù)期的目標(biāo)，如85%～95%，則可以認(rèn)為這 個(gè)因素是原問(wèn)題的主成分，這時(shí)，原來(lái)的問(wèn)題的因素減少，研究問(wèn)題的維數(shù)就相應(yīng)的降低了。

Ⅱ.基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的“完美風(fēng)暴”危險(xiǎn)預(yù)測(cè)模型 一．輸入輸出數(shù)據(jù)的歸一化處理

由于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練樣本集中輸入、輸出（目標(biāo)）樣本參數(shù)的絕對(duì)值離散性有時(shí)太大或過(guò)于集中，在網(wǎng)絡(luò)權(quán)值矩陣誤差函數(shù)逼近過(guò)程中，易產(chǎn)生局部誤差最優(yōu)或誤差震蕩等缺陷（如右圖示）。必須對(duì)輸入、輸出進(jìn)行歸一化處理，防止在網(wǎng)絡(luò)權(quán)值矩陣誤差函數(shù)訓(xùn)練時(shí)不會(huì)進(jìn)入局部誤差最優(yōu)或誤差震蕩等缺陷區(qū)域。此外，歸一化處理可以使得具有不同物理意義和量綱的輸入變量賦以同等重要的地位，避免數(shù)值大的變量掩蓋數(shù)值小的變量，避免神經(jīng)元飽和，保證網(wǎng)絡(luò)的收斂性，提高網(wǎng)絡(luò)的收斂速度。歸一化處理：我們可采用下列公式將數(shù)據(jù)壓縮在（0，1）的范圍內(nèi)，

二.輸入／輸出向量設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)層數(shù)的選取

人口、能源、糧食、淡水對(duì)應(yīng)4個(gè)參數(shù)，顯而易見(jiàn)，輸入變量是一個(gè)4維的向量，同時(shí)由上一個(gè)模型得到了五個(gè)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)判參數(shù)，所以輸出變量是一個(gè)5維的向量，即危險(xiǎn)指數(shù)。在樣本中，由于各種數(shù)據(jù)都是實(shí)際的測(cè)量值，因此這些數(shù)據(jù)可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效地訓(xùn)練。如果從提高網(wǎng)絡(luò)的精度的角度出發(fā)，一方面可以增加網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練樣本的數(shù)目，另一方面還可以增加網(wǎng)絡(luò)層數(shù)。由于樣本數(shù)目足夠，在此模型中我們建立三個(gè)BP網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析。

對(duì)于BP網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)非常重要的定理。即對(duì)于任何在閉區(qū)間內(nèi)的一個(gè)連續(xù)函數(shù)都可以用單隱層的BP網(wǎng)絡(luò)逼近，因而一個(gè)三層BP網(wǎng)絡(luò)就可以完成任意的 維到 維的映射。

隱層的神經(jīng)元數(shù)目選擇是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，隱單元的數(shù)目與問(wèn)題的要求、輸入輸出單元的數(shù)目都有直接關(guān)系。隱單元的數(shù)目太多會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、誤差不一定最佳，也會(huì)導(dǎo)致容錯(cuò)性差、不能識(shí)別以前沒(méi)有看到的樣本，因此一定存在一個(gè)最佳的隱單元數(shù)。根據(jù)Kolmogorov定理[2]，采用一個(gè) 的三層BP網(wǎng)絡(luò)作為狀態(tài)分類(lèi)器。其中 表示輸入特征向量的分量數(shù)， 表示輸出狀態(tài)類(lèi)別總數(shù)。由于 =4，我們得知隱層的神經(jīng)元數(shù)目為9個(gè)。

三.學(xué)習(xí)速率與訓(xùn)練方法的確定

學(xué)習(xí)速率決定每一次循環(huán)訓(xùn)練所產(chǎn)生的權(quán)值的變化量。過(guò)大的學(xué)習(xí)速率可能導(dǎo)致系統(tǒng)的不穩(wěn)定,但是過(guò)小的學(xué)習(xí)速率將導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng),收斂速度很慢,不過(guò)能保證網(wǎng)絡(luò)的誤差值趨于最小。一般情況下,學(xué)習(xí)速率的選取范圍在0.01～0.9之間。

為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 我們選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)速率為0.05。鑒于自適應(yīng)學(xué)習(xí)速率通過(guò)保證穩(wěn)定訓(xùn)練的前提下,達(dá)到了合理的高速率,可以減少訓(xùn)練時(shí)間。在本題中，我們采用自適應(yīng)學(xué)習(xí)速率（ ）訓(xùn)練方法。

四.傳輸函數(shù)的選取

期望誤差的控制，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練參數(shù)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)?？紤]到具體網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練精度和訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)確保能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行較好的預(yù)測(cè)，保證預(yù)測(cè)的實(shí)際精度，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中使訓(xùn)練次數(shù)極值 ,網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的誤差允許值 。

五.期望誤差的選取

期望誤差的控制，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練參數(shù)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)?？紤]到具體網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練精度和訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)確保能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行較好的預(yù)測(cè)，保證預(yù)測(cè)的實(shí)際精度，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中使訓(xùn)練次數(shù)極值 ,網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的誤差允許值 。

六.訓(xùn)練樣本的確定

我們選擇1987~2002年的世界人口、能源需求、糧食需求、淡水需求的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為訓(xùn)練樣本，以2003~2006年的數(shù)據(jù)為檢測(cè)樣本，歸一化后的訓(xùn)練樣本請(qǐng)具體參考附錄4.

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為：

MACROBUTTON MTPlaceRef \* MERGEFORMAT SEQ MTEqn \h \* MERGEFORMAT (1)

式中，

----輸入層輸入列向量（ ）；

----隱含層輸出列向量；

----神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸出值；

----輸入層到隱含層的權(quán)值；

----隱含層到輸出層的權(quán)值；

----隱含層的閾值；

----輸出層的閾值；

該模型可用圖直觀表示如下：

得到的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值矩陣請(qǐng)具體參考附錄6

四．模型結(jié)果及其分析

一.關(guān)于主成分分析法結(jié)果的分析

1.對(duì)于人口的預(yù)測(cè)兩個(gè)模型得出的結(jié)果都比較合理，和約翰提出的相吻合，得出80.86的值。

2.對(duì)于能源，水資源的預(yù)測(cè)也較為標(biāo)準(zhǔn)。

3.得出了個(gè)個(gè)因子對(duì)于總結(jié)果的貢獻(xiàn)率，結(jié)果在2030年發(fā)生完美風(fēng)暴。

二.關(guān)于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)果的分析

得出的結(jié)果也和約翰的預(yù)言一樣，將在2030年完勝完美風(fēng)暴。

三．.對(duì)2030年“完美風(fēng)暴”進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)果

通過(guò)上述模型的構(gòu)建，我們已經(jīng)對(duì)1987至2002年十六年的世界人口、能源需求量、糧食需求量、淡水需求量的統(tǒng)計(jì)樣本與危險(xiǎn)評(píng)判等級(jí)參數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練，得到了能夠反應(yīng)兩者之間的關(guān)系（是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過(guò)權(quán)值矩陣來(lái)表示特征），若對(duì)“完美風(fēng)暴”進(jìn)行預(yù)測(cè)，只要將2030年所預(yù)測(cè)的世界人口、能源需求量、糧食需求量、淡水需求量的值輸入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，就會(huì)輸出相應(yīng)的危險(xiǎn)評(píng)判等級(jí)參數(shù)，于是根據(jù)參數(shù)就可以判斷“完美風(fēng)暴”發(fā)生的可能性。

經(jīng)上述工作，我們得到了2030年世界人口、能源需求量、糧食需求量、淡水需求量的預(yù)測(cè)樣本如下：

世界人口（萬(wàn)人）

能源需求（標(biāo)準(zhǔn)油：萬(wàn)桶）

糧食需求（萬(wàn)噸）

淡水需求（億立方米）

931070

121412

25944

152137

通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的模擬訓(xùn)練的到以下五個(gè)危險(xiǎn)評(píng)判等級(jí)參數(shù)：

表5.8 2030年危險(xiǎn)評(píng)判等級(jí)參數(shù)

19.6700

13.6741

15.4244

24.5720

26.9043

四.對(duì)能源、糧食、淡水需求量、世界人口預(yù)測(cè)值的分析

通過(guò)各種模型我們預(yù)測(cè)出2030年世界人口、能源、糧食、淡水需求量的預(yù)測(cè)值，并且我們將以2006年的數(shù)據(jù)作為人類(lèi)生活環(huán)境的現(xiàn)狀。

表1人類(lèi)生活現(xiàn)狀與預(yù)測(cè)值對(duì)比

年份

2006

2030

世界人口（萬(wàn)人）

651776

931070

能源需求量（標(biāo)準(zhǔn)油，萬(wàn)桶）

83719

121412

糧食需求量（萬(wàn)噸）

17770

25944

淡水需求量（億立方米）

96452

152137

通過(guò)上表的數(shù)據(jù)我們可以得到以下結(jié)果：

（1）世界人口達(dá)到93億，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)83億

（2）能源需求量增加45.09%

（3）糧食需求增加45.9%

（4）淡水增加57.7%

根據(jù)上面四個(gè)結(jié)果，初步論證了約翰• 貝丁頓的“完美風(fēng)暴”理論的正確性。

五．對(duì)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的“完美風(fēng)暴”預(yù)測(cè)值的分析

通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的模擬可以得到2030年的危險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)參數(shù)，將表5.8與表5.7.1的比較不難發(fā)現(xiàn)，到2030年，人類(lèi)生存系統(tǒng)的危險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)參數(shù)非常高，達(dá)到危險(xiǎn)的級(jí)別，證明了“完美風(fēng)暴”發(fā)生的可能性非常大。并且我們也預(yù)測(cè)出2030年至2040年的危險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)參數(shù)，得出隨著時(shí)間的不斷推移，“完美風(fēng)暴”發(fā)生的可能性越來(lái)越大，人類(lèi)生存的環(huán)境將變得更加危險(xiǎn)、惡劣，結(jié)果如下：

2031

19.7421

12.2322

24.3235

23.4214

11.3444

2032

21.4323

21.2445

13.4326

21.4313

21.3254

2033

24.0521

28.6923

26.9076

28.8943

28.3772

2034

25.4890

28.0485

28.9985

20.4787

29.8473

2035

29.0982

29.7872

29.0785

20.8893

29.9746

2036

30.8741

34.8983

38.7658

32.8989

33.6786

2037

38.6482

38.9874

38.6985

30.9875

39.8786

2038

39.8185

35.7623

40.8392

38.8899

45.2989

2039

43.8972

42.9824

32.0835

41.9782

41.8974

2040

48.9878

49.7864

48.7676

44.4896

35.3254

六..對(duì)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性分析

鑒于模型的目的是為了預(yù)測(cè)，所以模型的穩(wěn)定性顯得尤為重要，必須對(duì)模型進(jìn)行穩(wěn)定性分析。

BP算法是一個(gè)有效的算法，由于具有理論依據(jù)堅(jiān)實(shí)、推導(dǎo)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、物理概念清晰和通用性好等特點(diǎn)，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要算法。同時(shí)存在一些不足，主要有：訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，出現(xiàn)局部極小值，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)難以確定等。本文在建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型過(guò)程中，通過(guò)預(yù)處理以及合理選擇訓(xùn)練方法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)收斂、避開(kāi)局部極小值，有效地提高了模型的穩(wěn)定性。

（1）數(shù)據(jù)正規(guī)化處理（歸一化）和Matlab工具箱函數(shù)prestd實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)正規(guī)化，通過(guò)對(duì)樣本集數(shù)據(jù)參數(shù)和輸出樣本數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行正規(guī)化處理，可有效防止網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練進(jìn)入局部誤差最小或誤差震蕩缺陷[14]；

（2）根據(jù) 進(jìn)行設(shè)計(jì)隱含層節(jié)點(diǎn)數(shù)，有效設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，保證訓(xùn)練精度、減少訓(xùn)練復(fù)雜度、縮短訓(xùn)練時(shí)間

（3）考慮到數(shù)據(jù)樣本的隨機(jī)性和非線(xiàn)性性，采用對(duì)非線(xiàn)性問(wèn)題解決較好的S型傳輸函數(shù)。S傳輸函數(shù)使得輸出值在0和1之間，使算法收斂速度加快，對(duì)每次訓(xùn)練進(jìn)行有效調(diào)整，達(dá)到加速收斂目的；

（4）傾向于選取較小的學(xué)習(xí)速率以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性,學(xué)習(xí)速率的選取范圍一般在0. 01～0. 9之間。我們選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)速率為0. 05 。

（5）采用traingdx訓(xùn)練函數(shù)訓(xùn)練，附加動(dòng)量法使反向傳播減少了網(wǎng)絡(luò)在誤差表面陷入低谷的可能性有助于減少訓(xùn)練時(shí)間。

綜上所述，本文建立的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型通過(guò)合理的處理和有效的方法選取，確保BP網(wǎng)絡(luò)高精度快速收斂。確保預(yù)測(cè)模型的精度和健壯性。

五.模型的優(yōu)缺點(diǎn)分析

模型的優(yōu)點(diǎn)：

1、運(yùn)用灰色預(yù)測(cè)模型它能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù).得出的數(shù)據(jù)有一定的準(zhǔn)確度，并且模型檢驗(yàn)好.

2、在此基礎(chǔ)上由于是對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)測(cè)，為了保證模型的穩(wěn)定性，我們又運(yùn)用了離散型的灰色預(yù)測(cè)模型，它能保證模型具有很好的穩(wěn)定性，對(duì)于長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)也會(huì)較準(zhǔn)確.

3、運(yùn)用微分方程模型，在已知增長(zhǎng)率的情況下，能很好的預(yù)測(cè)在將來(lái)人口等因素的變化，有很好的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性.

4、本文所用數(shù)據(jù)來(lái)自聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)局、世界經(jīng)濟(jì)年鑒和世界統(tǒng)計(jì)年鑒，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與代表性；

5、本文在建立了基于主成分分析法的危機(jī)預(yù)測(cè)模型，將危機(jī)發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了量化處理；

6、本文在預(yù)測(cè)人口增長(zhǎng)時(shí)使用了組合預(yù)測(cè)模型，大大提高了模型的預(yù)測(cè)精度；

7、本文將原模糊問(wèn)題具體劃分為若干問(wèn)題，文章的思路清晰且具有很好的連貫性。

模型的缺點(diǎn)：

1.在建立危機(jī)預(yù)測(cè)模型時(shí)沒(méi)有完全考慮到所有的因素；

2.在考慮環(huán)境與氣候因素的影響時(shí)，只做出了定性的分析。

3.由于對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的分析預(yù)測(cè)加上數(shù)據(jù)來(lái)源可能的不準(zhǔn)確性，導(dǎo)致算出來(lái)的誤差增加；對(duì)于問(wèn)題原因的討論不全面導(dǎo)致遺漏有些因素或者我們假設(shè)時(shí)忽略了一些因素，也可能造成誤差的增大.

總之，該模型實(shí)用性較強(qiáng)，可以印證約翰提出的論斷。

六．模型的改進(jìn)方向

1.在主成分分析時(shí)增加變量因子，全面考慮，量化題目中給出的個(gè)個(gè)函數(shù)及其參數(shù)。

2.在算結(jié)果時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行人為的修正。

七.寫(xiě)給有關(guān)政府部門(mén)的報(bào)告

（一）能源可持續(xù)發(fā)展

1.當(dāng)今能源的現(xiàn)狀

1994年末全球的一次能源的可采儲(chǔ)量為14277.34一噸標(biāo)煤，其中煤占73.1%，石油占13.8%，天然氣占13.1%，而當(dāng)年的開(kāi)采量為104.481億噸標(biāo)煤。靜態(tài)儲(chǔ)采比137年，即經(jīng)過(guò)137年后，一次性能源將被開(kāi)采完全。這絕不是危言聳聽(tīng)，而是鐵一樣的事實(shí)，即使科技的進(jìn)步使我們的開(kāi)采技術(shù)提高，但是那也只是推遲期限，能源枯竭終究會(huì)到來(lái)，對(duì)此我們?cè)撛趺崔k呢？要想從本質(zhì)上解決能源問(wèn)題，就要從能源的本身入手，積極開(kāi)發(fā)新型能，就是一種有效而長(zhǎng)遠(yuǎn)的方法。風(fēng)能，太陽(yáng)能，地?zé)崮?，潮汐能，生物質(zhì)能源都是新興的清潔可再生能源，各國(guó)要努力在這方面投資開(kāi)發(fā)，使之形成產(chǎn)業(yè)化。比如在農(nóng)村地區(qū)，利用秸稈和畜禽糞便發(fā)展沼氣，具有廣闊的前景。

2.提高公民的節(jié)能意識(shí)

公民的節(jié)能意識(shí)在解決能源問(wèn)題中同樣扮演著重要的角色，在這方面挪威的方法就很值得借鑒。在挪威政府把增強(qiáng)公眾的節(jié)能意識(shí)作為可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。在書(shū)店及公共圖書(shū)館里常年擺放著各種免費(fèi)的環(huán)保方面的宣傳資料，在中小學(xué)的教科書(shū)里也增加了相應(yīng)的環(huán)境能源保護(hù)部分，政府還出臺(tái)一系列政策加強(qiáng)企業(yè)的節(jié)能意識(shí)。

3.加強(qiáng)國(guó)際之間的合作

21世紀(jì)，世界各國(guó)更加重視發(fā)展，事實(shí)早已表明，任何國(guó)家沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有前途。發(fā)展需要能源，而世界常規(guī)能源并不是取之不盡，用之不竭的。發(fā)展的迫切要求和能源的匱乏已經(jīng)不只是某些國(guó)家的問(wèn)題了，世界各國(guó)都必須面對(duì)能源短缺的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前國(guó)際油價(jià)居高不下是世界各國(guó)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所以一方面需要各國(guó)在能源方面做出開(kāi)源節(jié)流的努力，另一方面也需要積極擴(kuò)展新的發(fā)展思路，開(kāi)展國(guó)際之間的對(duì)話(huà)，彼此增強(qiáng)了解，廣泛合作，才能有利于解決國(guó)際能源問(wèn)題。

4.開(kāi)發(fā)新的能源技術(shù)

當(dāng)今最新的，也是發(fā)展最成熟，最有前景的新能源就是核能。核能發(fā)電對(duì)環(huán)境的污染小，經(jīng)濟(jì)效益高。目前發(fā)展比較好的是核裂變發(fā)電，但是盡管能源潛力大，由于其具有放射性，且發(fā)電原料在地球上很稀少，且提純困難，所以雖然被廣泛使用，但是必將被另一種核能替代，那就是核聚變。核聚變無(wú)污染，且原材料非常豐富，所以被人們認(rèn)為是人類(lèi)最有希望的能源。

人類(lèi)的文明是建筑在對(duì)于能源的認(rèn)識(shí)和掌握上的，每一次人類(lèi)文明的跨越都與能源技術(shù)的進(jìn)步密不可分。因此要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，世界必須進(jìn)行一次能源革命，這不僅是技術(shù)上的一次革命，能夠使世界的能源系統(tǒng)持續(xù)保證經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；同時(shí)也是觀念上的一次革命，需要我們樹(shù)立“科學(xué)發(fā)展觀”

建立一個(gè)新的能源體系，使可持續(xù)發(fā)展化為全社會(huì)的動(dòng)力和目標(biāo)，是和諧社會(huì)成為我們永遠(yuǎn)賴(lài)以生存的環(huán)境。

（二） 糧食可持續(xù)發(fā)展

認(rèn)真確立以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持不放松糧食生產(chǎn)的基本思想解決糧食問(wèn)題，其中的一個(gè)有效途徑是提高糧食的產(chǎn)量?？梢酝ㄟ^(guò)穩(wěn)定糧食的播種面積，挖掘潛力，擴(kuò)田增糧。俗話(huà)說(shuō)“皮之不存，毛將焉附”，有田才有糧，所以全世界范圍內(nèi)一定要保證種糧面積，但是這并不等于是無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，向在某些地區(qū)依然存在的刀耕火種現(xiàn)象依然存在，這威脅的就不只是人類(lèi)的嘴巴問(wèn)題，更切身的是關(guān)系到人類(lèi)長(zhǎng)久生存的權(quán)利。

2.加大科研資金的投入

全世界都要改變糧食生產(chǎn)的模式，要有原來(lái)的規(guī)模效益向節(jié)約型、集約型轉(zhuǎn)變，努力提高糧食的產(chǎn)量，積極做到科技興農(nóng)。一方面可以加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，另一方面要鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人員到糧食生產(chǎn)的第一線(xiàn)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)、科、教的緊密結(jié)合，扶持種糧能手和種糧大戶(hù)，提高農(nóng)民科技水平等等。另外，在整個(gè)世界要積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，多采用大規(guī)模農(nóng)場(chǎng)式的收中，努力提高集團(tuán)效益。

3.加大農(nóng)產(chǎn)品的流通機(jī)制

現(xiàn)在在世界的好多地方，出現(xiàn)著這樣的問(wèn)題，就是農(nóng)民的生產(chǎn)往往不能提供社會(huì)所需，設(shè)置有時(shí)候是背道而馳的。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各國(guó)政府一定要加大農(nóng)產(chǎn)品的流通體制改革，引導(dǎo)農(nóng)民按市場(chǎng)規(guī)律調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，種植結(jié)構(gòu)，養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)等等。政府要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的價(jià)格的調(diào)控能力，提高抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的功能。只有農(nóng)民這個(gè)糧食的原產(chǎn)者掌握好的方向，整個(gè)社會(huì)的糧食問(wèn)題就走在了一條正確的道路上。

總之，最重要的是保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)利用資源，防止掠奪式、破壞性和浪費(fèi)型的發(fā)展方式。保護(hù)和開(kāi)發(fā)并重。建立適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)制，世界的糧食可持續(xù)發(fā)展就有了希望。

（三） 水的可持續(xù)發(fā)展

水是生命的源泉，但是地球上的淡水資源卻極為的有限。地球上有70.8%的面積被水所覆蓋，但其中的97.5%是咸水。余下的淡水中卻只有87%是人類(lèi)暫時(shí)難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和高原地帶的冰雪。因此，人類(lèi)真正能夠利用的水僅占地球總水量的0.26%。

目前，水資源短缺問(wèn)題相當(dāng)?shù)膰?yán)重，世界上有80多個(gè)國(guó)家約15億人面臨著缺水的威脅，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人完全生活在缺水的狀態(tài)中，并且這一趨勢(shì)人在加劇。預(yù)計(jì)到2010年的缺水國(guó)將增加到34個(gè)。

此外，水污染，水浪費(fèi)等水環(huán)境危機(jī)更是加大了水短缺問(wèn)題。部分國(guó)家經(jīng)常遭受干旱、水資源短缺、地下水位下降，荒漠化逐漸擴(kuò)大。

八．參考文獻(xiàn)

【1】 李靜萍，謝邦昌，多元統(tǒng)計(jì)分析[M]，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008

【2】 安維默，王吉利，統(tǒng)計(jì)電算化[M]，北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2000

【3】 黃勇安，李文成，高小科：Matlab7.0/Simulink6.0應(yīng)用實(shí)例仿真與高效算法開(kāi)發(fā)[M]，北京：清華大學(xué)出版社2008

【4】 龔沛曾等C/C++程序設(shè)計(jì)教程[M] 上海：同濟(jì)大學(xué)出版社 2004

【5】 李茜，王豐效，李曉靜，多變量灰色預(yù)測(cè)模型的matlab程序，福建電腦，卷期號(hào)：32-48，2007年11期；

【6】 魏一鳴，范英，韓智勇，中國(guó)能源報(bào)告(2006)戰(zhàn)略與政策研究[M].北京：科學(xué)出版社，2006

【7】 張　帆，俞奇勇，基于GM 的能源消費(fèi)量坡度優(yōu)化預(yù)測(cè)模型，水電能源科學(xué)，第25卷第3期，116-220，2007

【8】 劉勇 白林，《基于 的回歸分析模型在經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)分析中的應(yīng)用》，《中國(guó)管理信息化》，第11卷第15期，第66頁(yè)～第67頁(yè)

【9】 劉志平 石林英，《最小二乘法原理及其MATLAB實(shí)現(xiàn)》，《中國(guó)西部科技》，第17卷第17期，第33頁(yè)～第34頁(yè)

【10】姜啟源 謝金星 葉俊等，《數(shù)學(xué)模型（第三版）》[M]，北京：高等教育出版社，2007

【11】 劉思峰 謝乃明，《灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用》[M]，北京：科學(xué)出版社

九．附錄

1.matlab程序?qū)崿F(xiàn)人口預(yù)測(cè)參量的求解

>>a [52.85 57.16 60.54 64.45] ; % 在此只取幾值，然后求其平均值

>>t[0 5 10 15];

M文件代碼如下：

X=52.85;

a= [52.85 57.16 60.54 64.45];

For j=1:1:5

i=14:15

M(i)=exp(-i):;

[xm,r]=solve[’ a(i)=xm/(1+(xm/52.85-1)* M(i)^r)’, ’ a(i+1)=xm/(1+(xm/52.85-1)* M(j+1))^r’];

t=1:1:30;

y=xm/(1+(xm/52.85-1)*exp((-r)*n));

plot(t,y,’b’t,a’ro’)

2.c++程序?qū)崿F(xiàn)人口預(yù)測(cè)

#include "iostream.h"

#include "math.h"

#define N 30 // 定義符號(hào)變量以提高程序的普遍應(yīng)用性

double peoplenumber(int n) //定義人口預(yù)測(cè)函數(shù)

{double x;

x=180.987/(1+(180.987/52.85-1)*exp((-0.0336)*n)); //預(yù)測(cè)函數(shù)

return x;

}

void main()

{int i,j(0);

double p[N];

for( i=0;i<N;i++)

{j=j+1;

p[i]= peoplenumber(j);} //預(yù)測(cè)人口數(shù)存入數(shù)組，調(diào)用人口預(yù)測(cè)函數(shù)

cout<<"人口預(yù)測(cè)logistic阻滯增長(zhǎng)模型預(yù)測(cè)結(jié)果："<<endl;

for(i=9;i<N;i++)

cout<<"第"<<i+1<<"年世界人口總是："<<p[i]<<endl; //輸出第n年的世界人人口總數(shù)

}

得出的結(jié)果：

備注：預(yù)測(cè)結(jié)果（單位是億）

3.、1970~2006年世界人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（單位：萬(wàn)人）

年份

人口（萬(wàn)人）

1990

528500

1991

538500

1992

548000

1993

557200

1994

562980

1995

571606

1996

574560

1997

584590

1998

589848

1999

597773

2000

605412

2001

613010

2002

619973

2003

627252

2004

636969

2005

644598

2006

651776

4、1965~2006年世界能源需求量（標(biāo)準(zhǔn)油，單位：萬(wàn)桶）

年份

能源需求量

1990

66830

1991

66811

1992

67519

1993

67377

1994

68666

1995

69830

1996

71489

1997

73591

1998

73928

1999

75549

2000

76280

2001

76828

2002

77737

2003

79158

2004

81898

2005

83080

2006

83719

5、1987~2006年世界糧食需求量（單位：萬(wàn)噸）

年份

糧食需求量

1990

16542

1991

16608

1992

16683

1993

16754

1994

16824

1995

16850

1996

16910

1997

16928

1998

16930

1999

16973

2000

17118

2001

17230

2002

17492

2003

17460

2004

17495

2005

17573

2006

17770

6、1975~2006年世界淡水需求量（單位：立方米）

年份

淡水需求量

1990

39387

1991

39712

1992

40245

1993

41012

1994

43021

1995

46012

1996

50234

1997

55743

1998

61081

1999

65279

2000

70523

2001

74533

2002

78674

2003

83423

2004

87654

2005

91987

2006

96452

7.基于灰色理論的區(qū)間預(yù)測(cè)模型的在MATLAB上的實(shí)現(xiàn)代碼：

%區(qū)間擬合函數(shù)求解

%擬合上函數(shù)

format long

x=[1 3 5 7];

y=[172430 175180 177670 183650];

f=@(a,x)(172430-a(1)/a(2))*exp(-a(2)*x)+a(1)/a(2);

[xx,res]=lsqcurvefit(f,[1,1],x,y) %結(jié)果數(shù)據(jù) -7.51166737366709*10^3 -0.00004916823135*10^3

y1=(172430-149720)*exp(0.05111*x)+149720

plot(x,y1)

%區(qū)間擬合下函數(shù)

x=[2 6 11];

y2=[172220 176380 187640]

f=@(a,x)(172220-a(1)/a(2))*exp(-a(2)*x)+a(1)/a(2);

[xx,res]=lsqcurvefit(f,[1,1],x,y2) %結(jié)果數(shù)據(jù) -7.51166737366709*10^3 -0.00004916823135*10^3

x=[1:12]

y2=(172220-152775)*exp(0.04917*x)+152775;

plot(x,y2)

%樣本觀察

x=[1:12];

y=[172430 172220 175180 175980 177670 176380 183650 184180 184950 187640 187640 189369];

y1=(172430-149720)*exp(0.05111*x)+149720;

y2=(172220-152775)*exp(0.04917*x)+152775;

plot(x,y,x,y1,x,y2)

%預(yù)測(cè)總趨勢(shì)

x=[1:40]

y1=(172430-149720)*exp(0.05111*x)+149720;

y2=(172220-152775)*exp(0.04917*x)+152775;

plot(x,y1,x,y2)

jieguo=(y1+y2)/2

%結(jié)果：

(308453-197632)/197632

ans =

0.56074421146373

%預(yù)測(cè)結(jié)果

(7.5265-5.5502)/5.5502

ans =

0.3561

8.歸一化后的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練樣本

1

0.0952

0.0452

1

0.0971

0.0456

1

0.0977

0.0449

1

0.0962

0.0446

1

0.0957

0.0443

1

0.0937

0.0443

1

0.0949

0.0449

1

0.0955

0.048

1

0.0979

0.0526

1

0.0998

0.0598

1

0.0995

0.0684

1

0.1009

0.0771

1

0.1006

0.0832

1

0.1006

0.0908

1

0.1

0.0962

1

0.1

0.1016

9.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)權(quán)值樣本

的矩陣

-0.0003

1.4996

0.0000

0.1114

0.0010

-0.8895

0.0000

-0.1879

-0.0008

1.0007

0.0000

-0.1790

0.0006

0.6688

0.0000

-0.2018

0.0005

-1.6956

0.0000

0.0505

0.0004

-0.9619

0.0000

-0.1823

0.0000

1.0965

0.0000

-0.1699

-0.0003

1.2249

0.0000

0.1555

0.0005

-0.8912

0.0000

0.1879

-0.0003

0.6332

0.0000

0.2036

0.0003

-0.2021

0.0000

-0.2171

0.0009

-1.7340

0.0000

-0.0217

-0.0001

-1.7297

0.0000

-0.0267

0.0006

-1.3718

0.0000

-0.1348

-0.0002

-1.4203

0.0000

-0.1267

-0.0008

-0.9607

0.0000

0.1823

0.0005

1.1794

0.0000

0.1610

-0.0002

-1.5214

0.0000

0.1066

-0.0013

-1.7410

0.0000

-0.0102

-0.0007

1.5662

0.0000

0.0958

的權(quán)值矩陣

-0.7230

0.9048

0.0340

-0.3546

0.0728

-0.6341

-1.0878

-0.7804

1.0115

-0.1780

0.1086

0.3968

-0.7142

-0.4737

0.9897

-1.4304

0.2776

0.2403

-1.0801

-1.3143

-0.0909

0.5139

1.1321

-1.3840

-0.8866

0.2027

0.0880

0.8417

-0.7847

0.4148

-0.9240

0.1843

-0.0587

-0.6443

-0.7613

-0.2070

-1.0837

0.1852

-0.0760

0.6968

0.0767

-0.1004

0.8627

0.0299

-0.2922

0.6816

0.7106

0.6381

0.1281

0.1788

-0.1406

-1.2258

0.2076

0.1697

0.9721

-0.4403

0.8129

0.8384

-0.9358

0.8717

0.5459

-0.1019

0.2277

-0.7660

-0.2656

-0.3723

-0.2732

-0.6195

0.1951

0.0976

-1.0444

2.5403

-1.8956

1.6311

0.5697

1.9262

-1.2993

1.8654

-0.8001

2.0897

-0.0916

1.2959

0.1931

1.1619

-0.2416

1.0940

0.6147

-0.8345

0.3543

-0.4817

0.6996

-0.4140

-0.9026

0.7450

-0.4116

-0.1089

-1.0921

-0.9064

-0.5705

1.3922

的權(quán)值矩陣

-160.5697

106.8334

-90.0593

-54.0237

165.4181

110.2566

-96.5197

-132.3848

74.4748

-77.0965

35.4486

170.2018

168.4408

141.5726

144.2084

75.7570

-121.6810

135.0404

163.1824

-153.7970

的權(quán)值矩陣

1.4945

0.3172