緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電氣專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將電氣專業(yè)的教學(xué)、實驗操作、實踐能力有機(jī)地整合在一起。在重視教學(xué)工作的同時，教師還要重視對中職學(xué)生實踐活動的檢驗，要求每一位中職學(xué)生在做實驗時，堅持以理論知識為指導(dǎo)，保質(zhì)、保量地完成書本上每一章節(jié)的實驗操作，并撰寫相應(yīng)的實驗報告；要求學(xué)生在電氣專業(yè)的實驗過程中，懂得分析實驗故障，妥善處理，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要求學(xué)生在實驗過程中會正確運用電氣專業(yè)的理論知識。

3改革教學(xué)內(nèi)容

改革電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做好及時充實、不斷更新，從而提高電氣專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，這也將是電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵要素。如果不能及時更新、充實學(xué)術(shù)前沿的專業(yè)技術(shù)，很可能使電氣專業(yè)的教學(xué)工作與實踐相脫節(jié)，不能很好地滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。電氣專業(yè)的教學(xué)改革需要緊密結(jié)合中職教育的教學(xué)大綱，優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在廣度、深度上都要有所提高，堅持科學(xué)性、超前性、實踐性相聯(lián)系。只有讓電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容始終站在學(xué)術(shù)的最前沿，結(jié)合本專業(yè)的特點，才能使其與學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢相符，并堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，積極地給中職學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的科研成果和發(fā)展趨勢，從而拓寬中職學(xué)生的知識面，引導(dǎo)中職學(xué)生努力學(xué)好電氣這門專業(yè)。

4革新教學(xué)方法

由于受到各種條件的限制，電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常局限于書本知識，制約了中職學(xué)生的空間想象力和動手能力的發(fā)揮。這就需要革新教學(xué)方法，積極引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子科技等手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引中職學(xué)生的注意力，引導(dǎo)中職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，自主解決實際問題，了解電氣專業(yè)前沿的發(fā)展趨勢。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的視野，拓展了其知識面，還促使中職學(xué)生的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的模式，極大地提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專業(yè)教師在講授這門課程時，要明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的進(jìn)度，及時壓縮或延長教案，并在講授中突出重點，堅持理論聯(lián)系實際，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的興趣。

5注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

生動、活潑、多元化的教學(xué)模式更容易激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革過去傳統(tǒng)、呆板的“板書式”教學(xué)模式，采取適度的現(xiàn)場講授，以多元化、層次化的新型模式傳授電氣專業(yè)知識。用課外作業(yè)與小組考核相結(jié)合的方式來考察學(xué)生的綜合能力，允許學(xué)生持有與專業(yè)教師不同的觀點，做好互動，形成良性的雙向溝通。在電氣專業(yè)的課堂上適當(dāng)安排實踐活動，鼓勵中職學(xué)生積極動手，試做電路的專業(yè)操作，不斷地加以調(diào)試，讓中職學(xué)生在實際操作的過程中，對各種電子元件有一個初步的感性的認(rèn)識。同時，電氣專業(yè)的教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排中職學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)的模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考。尊重中職學(xué)生的個性發(fā)展，樹立因材施教的觀念，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，通過學(xué)生反饋的信息，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而收到更好的教學(xué)效果。

6授課時做好學(xué)科之間的銜接和滲透

中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是面向社會的應(yīng)用技術(shù)型人才，除了要具備專業(yè)的電氣理論知識以外，還需要有較強(qiáng)的實踐操作能力。因此，電氣專業(yè)教學(xué)要以本課程為中心，添加相鄰學(xué)科中相同的專業(yè)知識，達(dá)到不同學(xué)科之間相互銜接、相互滲透，這樣才符合時代的發(fā)展要求。在授課時，教師應(yīng)簡單介紹中職學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)或物理知識，闡述好重點結(jié)論。同時，中職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)記憶，正確理解電氣專業(yè)的基本理論和基本原則，為未來的電氣知識學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。在當(dāng)今社會，知識就是力量，不能將知識簡單地分割為若干個學(xué)科。知識應(yīng)該是一個完整的體系，學(xué)習(xí)知識并不是最終的目的，而是將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)，更好地為人民服務(wù)。

篇（2）

二、選課中存在的問題及原因

依2014年教育部新修訂的高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，我校電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)下設(shè)隸屬于自動化類、電氣類、儀器類和生物醫(yī)學(xué)工程類的“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術(shù)與儀器”和“生物醫(yī)學(xué)工程”四個本科專業(yè)，年招生500人左右，在校生現(xiàn)執(zhí)行2009年修訂的專業(yè)培養(yǎng)計劃。本培養(yǎng)方案重點突出了“德育教育與業(yè)務(wù)教育相結(jié)合，人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合”的基本原則，在課程結(jié)構(gòu)中，設(shè)置了“人文社科課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“素質(zhì)教育課程”、“實踐教學(xué)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等七個平臺，選修課學(xué)分所占比例依專業(yè)分別達(dá)到21.8%-22.3%，并且重點強(qiáng)化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已提高到44學(xué)分。因為選修課程數(shù)量較多，分散性較廣，特別每個平臺都有最低學(xué)分的要求，故為學(xué)生的選課帶來了一定的繁瑣性以及管理上的紛雜性，特別通過對近兩年剛畢業(yè)的2009級和2010級學(xué)生的統(tǒng)計分析情況看，由于修得的選修課學(xué)分不夠、沒有滿足不同平臺下必要的學(xué)分?jǐn)?shù)以及雖學(xué)分夠但績點偏低等原因，未能按時畢業(yè)的學(xué)生數(shù)達(dá)到總學(xué)生數(shù)的5%左右。這個問題引起學(xué)校的關(guān)注，并且很有必要從中找出原因，制定和強(qiáng)化選修課的指導(dǎo)和管理工作。通過分析，總結(jié)起來，影響選課效果的因素大體有以下幾個方面。

（1）對不同平臺下的課程理解不夠，存在選課的盲目性。

（2）專業(yè)開設(shè)的選修課門數(shù)偏少，可供選擇的自由度低。

（3）對專業(yè)選修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等兩個平臺下的課程理解上有誤。

（4）選課的時限較短，資源緊張等影響了選課的成功率。

（5）學(xué)習(xí)上缺乏像必修課一樣的認(rèn)真態(tài)度。

（6）專業(yè)教研室以及班導(dǎo)師對選課的指導(dǎo)不到位。

（7）開課后1-2周學(xué)生名單還有變化，影響教學(xué)效果和學(xué)生最后的績點成績。

（8）系統(tǒng)對學(xué)分不足以及績點不夠的學(xué)生預(yù)警提示不及時。

三、電氣類專業(yè)選課要求

按專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，學(xué)生四年內(nèi)應(yīng)修滿216學(xué)分，即相當(dāng)于2500學(xué)時左右。其中必修理論課125學(xué)分；選修理論課41學(xué)分；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)44學(xué)分；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺實踐模塊6-8學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)的最低學(xué)分要求。具體分布各平臺的選修課應(yīng)修得最低學(xué)分要求詳見表3所示，選修課幾乎遍布各個學(xué)期，故在每學(xué)期結(jié)束的前1-2周，學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)計劃給出選課規(guī)定通知和選修課一覽表，并且明確規(guī)定選課要求：

（1）必修課由學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一預(yù)置，除跨年級、跨專業(yè)選課情況之外，一般不需學(xué)生再自行選擇。

（2）限選課各平臺均有最低選修學(xué)分要求，各學(xué)期應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長或發(fā)展方向等同步選擇具體的修讀課程。比如第一學(xué)期在人文社科平臺應(yīng)至少修得2學(xué)分，公共基礎(chǔ)課程平臺至少修得7學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺修得6學(xué)分，專業(yè)課程平臺修得16學(xué)分。

（3）任選課基于素質(zhì)教育平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩個平臺，不分學(xué)期，面向全校本科生，修得規(guī)定學(xué)分即可。

（4）學(xué)科基礎(chǔ)平臺選修課要求學(xué)生在專業(yè)內(nèi)修得10學(xué)分的前提下，方可跨專業(yè)選修余下的學(xué)分。

（5）選課流程基于校園網(wǎng)選課平臺，采用預(yù)選、正選和補(bǔ)退選三個步驟進(jìn)行，最后補(bǔ)退選環(huán)節(jié)一般在開課一周內(nèi)完成。

四、解決對策及建議

1、優(yōu)化和豐富選修課程資源學(xué)校在新修訂的培養(yǎng)計劃中，應(yīng)指導(dǎo)各專業(yè)強(qiáng)化各平臺下的選修課配置資源，給出較詳細(xì)的課程簡介，使學(xué)生事先了解，同時教研室要建立競爭上崗機(jī)制，完善課程組制，鼓勵教師一人多開課，一課多人開，同時注重師資力量的培養(yǎng)，保證每學(xué)期提供較多的課源讓學(xué)生去選擇。

2、完善選課平臺建設(shè)，合理規(guī)劃選課時限一般放假的前兩周均為考試周，學(xué)生為了考試很少顧及選課的信息，故學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整現(xiàn)行的假前1-2周的選課時限規(guī)定，利用校園網(wǎng)絡(luò)選課平臺，適當(dāng)提前公布下學(xué)期選課通知以及擬開選修課程一覽表和課程簡介等，讓學(xué)生事先了解和掌握，并且在開課前完成“預(yù)選-正選-改退選”三個過程，保證任課教師在上課前拿到準(zhǔn)確的選課學(xué)生名單，便于教學(xué)管理，以形成良好的教學(xué)秩序。

3、完善對學(xué)生學(xué)分及績點的預(yù)警提示功能利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及教學(xué)管理系統(tǒng)，建立“教務(wù)處-學(xué)院-輔導(dǎo)員-班導(dǎo)師-學(xué)生”等多級聯(lián)動的預(yù)警提示功能，可以在學(xué)生進(jìn)入選課平臺時，事先給出各平臺下已修得學(xué)分?jǐn)?shù)以及績點情況，對本次所選擇的選修課進(jìn)行系統(tǒng)自動核準(zhǔn)，重點對大四的學(xué)生選課情況以及學(xué)分遺漏等問題給出及時提醒，避免因選修學(xué)分不夠以及績點偏低影響正常畢業(yè)的情況出現(xiàn)。

4、發(fā)揮班導(dǎo)師的指導(dǎo)作用現(xiàn)班導(dǎo)師多數(shù)都是由專業(yè)老師來擔(dān)當(dāng)，從管理角度必須強(qiáng)化班導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，要求班導(dǎo)師認(rèn)真解讀專業(yè)培養(yǎng)計劃，掌握各平臺下的選修課的情況以及至少修得的學(xué)分?jǐn)?shù)，在學(xué)生選課之前，統(tǒng)一為學(xué)生認(rèn)真講解和指導(dǎo)，并提示選修學(xué)分不足的同學(xué)，協(xié)助做好每學(xué)期的選課工作。

篇（3）

（一）明確目標(biāo)

1.在三相異步電機(jī)Y/降壓起動控制項目中：觸動啟動按鈕SB2后，電機(jī)先作星形連接啟動，經(jīng)延時6秒后自動換接到三角形連接運轉(zhuǎn)；觸動停止按鈕SB3后電機(jī)停止轉(zhuǎn)動。

2.明確重點和難點：本次項目的重點在根據(jù)電路圖連接硬件電路，難點在梯形圖程序編寫。

（二）項目實施

1.理解任務(wù)

制定方案將學(xué)生以3人為一組分為小組并定好組長，在教師的帶領(lǐng)下用已學(xué)知識完成：

（1）項目分析

a.硬件電路分析；

b.動作過程分析；

c.定時器的應(yīng)用。

（2）制定方案

a.輸入/輸出分配表；

b.輸入/輸出接線圖；

c.梯形圖程序。

2.確定方案，師生交流

a.各小組討論確定輸入/輸出引腳的選用，完成輸入/輸出分配表繪制；

b.根據(jù)已確定的輸入/輸出分配表完成輸入/輸出接線圖，便于實際連接電路不出錯；

c.根據(jù)輸入/輸出分配表，結(jié)合電路的控制要求編寫梯形圖程序。

3.項目實施，完成任務(wù)

a.各個小組根據(jù)自己確定的方案，根據(jù)接線圖連接硬件電路，將梯形圖程序輸入到計算機(jī)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，寫入PLC，最后運行；

b.首先在不帶負(fù)載的情況下運行，通過程序監(jiān)控并對照I/O分配表及接線圖驗證程序是否正確性；

c.程序運行正常后連接負(fù)載，觀察電動機(jī)運行情況是否滿足控制要求；

d.教師走到學(xué)生中間觀察學(xué)生情況，對學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題盡量不主動提出，讓他們自己通過討論發(fā)現(xiàn)，必須確保線路連接正確后才能通電調(diào)試。

（三）項目檢查，組組對比

a.各組之間相互檢查，對于沒有運行成功的小組，其他各組一起幫助檢查出錯原因。

b.教師檢查學(xué)生完成情況，同時對于在各組檢查討論后但項目實施任然沒有成功的小組，教師找出運行失敗的原因，同時對典型問題給予全班同學(xué)進(jìn)行講解。

（四）師生交流

評價提高教師再次強(qiáng)調(diào)項目實施中學(xué)生常犯的錯誤，同時評價學(xué)生表現(xiàn)，對各個小組中程序最簡潔，線路連接最美觀的小組進(jìn)行表揚，對存在不足的小組提出改進(jìn)意見。

篇（4）

一、供電電源和負(fù)荷估算：

1.酒店的電源進(jìn)線宜有兩路高壓，且來自不同的高壓配電站。

2.為了保證重要負(fù)荷供電，酒店必須設(shè)柴油發(fā)電機(jī)組作為應(yīng)急備用電源，且當(dāng)市電失電后，發(fā)電機(jī)必須立即啟動并在15s內(nèi)能投入正常帶負(fù)荷運行，機(jī)組應(yīng)與電力系統(tǒng)聯(lián)鎖，不得與其并列運行，當(dāng)市電恢復(fù)時，機(jī)組應(yīng)自動退出工作并延時停機(jī)。柴油發(fā)電機(jī)組的容量應(yīng)滿足以下重要負(fù)荷的用電要求：消防負(fù)荷及保安負(fù)荷、生活水泵、全部或部分客梯、廚房動力、餐廳1／4-1／3照明、鍋爐房、客房照明（至少應(yīng)有一個燈）、電話交換機(jī)、有線電視機(jī)房、計算機(jī)房、冷庫（總倉）等。

3.酒店負(fù)荷估算見表：

二、照明系統(tǒng)：

1.以下場所的照明亮度必須是可調(diào)光的和可變化的（具體方案可由燈光設(shè)計師擬定）：所有的餐廳、酒吧、會議室、宴會廳、大堂、多功能廳、包房。

2.煤氣房、日用油箱間及危險品倉庫的燈具開關(guān)，應(yīng)采用防爆型的產(chǎn)品。

3.酒店的公共大廳、門廳、休息廳、大樓梯廳、公共走道、客房層走道、戶外庭院、消防樓梯及前室、疏散通道、地下層走道等非封閉場所的照明控制開關(guān)，可設(shè)在服務(wù)臺（總服務(wù)臺或相應(yīng)層服務(wù)臺）等處集中控制或采用BA控制。

三、廣播音響系統(tǒng)：

1.走道、電梯內(nèi)、大堂、餐廳、咖啡廳、公共衛(wèi)生間、酒吧、包房、員工餐廳、更衣室、服務(wù)間、各后臺區(qū)域以及其他公共場所都必須設(shè)背景音樂廣播，且應(yīng)能分區(qū)域控制音量。

2.多功能大廳等場所宜設(shè)獨立式擴(kuò)聲系統(tǒng)。

3.客房內(nèi)應(yīng)設(shè)有可收聽不少于4套節(jié)目的廣播接收設(shè)備：2套音樂、2套當(dāng)?shù)氐膹V播節(jié)目（FM）。廣播節(jié)目可設(shè)在電視頻道上，通過酒店內(nèi)部的電視線路傳送，或者采用專用的廣播傳輸線路。

4.有線廣播系統(tǒng)宜兼作火災(zāi)應(yīng)急廣播，此時應(yīng)按火災(zāi)應(yīng)急廣播的要求確定系統(tǒng)。火災(zāi)應(yīng)急廣播必須能自動強(qiáng)切至各個區(qū)域并進(jìn)行播放。

四、電話系統(tǒng)：

1.程控交換機(jī)出入局話務(wù)量大，不需要直接撥人功能，話務(wù)臺功能較強(qiáng)。為滿足旅館客房管理和旅客的需要，應(yīng)提供房間控制、留言中心、客房狀態(tài)、請勿打攪、自動叫醒、綜合話音和數(shù)據(jù)系統(tǒng)功能，并能與酒店管理系統(tǒng)的平臺友好連接。

2.程控交換機(jī)容量應(yīng)為客房數(shù)的2倍。

3.每間客房至少應(yīng)有兩路電話線且號碼不同。一路供并聯(lián)的房間電話與浴室電話，另一路供客人上網(wǎng)或傳真，每路采用4芯電話線，其中2芯作為備用。

五、有線電視系統(tǒng)：

1.酒店電視節(jié)目必須有當(dāng)?shù)嘏_、中央臺、境外的衛(wèi)星電視節(jié)目，包括：新聞、電影、娛樂、財經(jīng)、體育等節(jié)目。

2.所有的多功能廳、會議室、餐廳、酒吧、員工餐廳、健身房、包房、娛樂場所等，都應(yīng)有有線電視終端1至3個。

3.每間客房至少應(yīng)設(shè)一個有線電視終端。

4.因衛(wèi)星電視系統(tǒng)接收天線安裝在酒店建筑的最高處，增加了直擊雷的危險，故應(yīng)作好防雷措施。

六、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)：

除按（火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范）（GB50116—98）進(jìn)行設(shè)計外，還應(yīng)有下列要求：

1.消防應(yīng)急廣播必須在火災(zāi)時能切換至每個客房，揚聲器可安裝在進(jìn)門處的天花上。

2.鍋爐房、高低壓配電房、變壓器室、發(fā)電機(jī)房應(yīng)安裝自動氣體滅火裝置。

3.電話交換機(jī)房、計算機(jī)房應(yīng)安裝吊掛式自動氣體滅火器或自動氣體滅火裝置。

4.所有樓層內(nèi)消防樓梯通向酒店外的防火門必須具有就地報警和控制室報警功能。

5.客房內(nèi)的煙感探測器應(yīng)帶地址碼。

七、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：

1.酒店計算機(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)包含以下業(yè)務(wù)范圍：

前臺業(yè)務(wù)管理；餐廳業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理；倉庫管理；旅客資料管理；電話服務(wù)管理；設(shè)備運行監(jiān)控及管理。

2.計算機(jī)房供電可靠性要求較高，應(yīng)設(shè)置靜態(tài)交流不間斷電源裝置。

3.計算機(jī)房應(yīng)保證在使用時能避開非計算機(jī)管理人員進(jìn)入的可能性；其次還不應(yīng)與客房、餐廳、廚房、電梯及貯水池等相鄰或連通。

4.每間客房應(yīng)設(shè)至少一個數(shù)據(jù)端口（寬帶高速網(wǎng)RJ45）。

5.采用綜合布線將計算機(jī)系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、樓宇自動化系統(tǒng)等布線進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

八、安全防范系統(tǒng)：

。在總服務(wù)臺、外幣兌換處、主要出入口、主要通道、主要公共場所、重要機(jī)房。貴重物品存放處設(shè)置閉路電視監(jiān)控設(shè)備。

。閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)應(yīng)能與報警系統(tǒng)和出入口管理系統(tǒng)聯(lián)動：

在各重要通道的門楣上安裝磁力開關(guān)或其他監(jiān)察裝置，監(jiān)視通道狀態(tài)。若監(jiān)察裝置被觸動，中央監(jiān)控系統(tǒng)根據(jù)程序設(shè)定的時間決定是否報警。報警后，中央監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出聯(lián)動訊號，利用閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)的有關(guān)鏡頭拍攝并記錄下異常情況。

Ⅱ、客房要求：

一、電源：

1.每個客房應(yīng)有兩路電源：一路為正常電源，一路為應(yīng)急電源。

2.每個標(biāo)房至少有一個燈具接人應(yīng)急電源回路，通常是進(jìn)門小走廊的一盞燈。

3.每個客房應(yīng)有一個獨立的配電箱，通常隱藏在進(jìn)門口的大衣柜里；高級客房內(nèi)用電設(shè)備的配電回路，應(yīng)裝設(shè)有過、欠電壓保護(hù)功能地漏電保護(hù)器。

二、燈具及插座：

1.衛(wèi)生間天花上的燈具都應(yīng)具有防水罩。

2.浴缸及沖淋房上方要求安裝一個天花燈。

3.掛衣櫥內(nèi)應(yīng)設(shè)帶保護(hù)罩的照明燈具，且應(yīng)受櫥門開關(guān)控制。如壁櫥內(nèi)有夾層，燈具應(yīng)設(shè)在夾層的下方。

4.床頭燈應(yīng)具有調(diào)光功能。

5.床頭上方如有閱讀燈，光照范圍應(yīng)小于12度，并可調(diào)整角度。

6.落地?zé)糸_關(guān)應(yīng)安置在上方，如拉線開關(guān)，不宜采用腳踩開關(guān)。

7.寫字臺上方兩個電腦電源插座為多用途的，其中要有一個英制方腳插座。

8.所有的電源插座宜選用兩孔和三孔安全型雙聯(lián)面板，要求帶有開關(guān)；除額定電壓為220V以外的各種插座，應(yīng)在面板上標(biāo)刻電壓等級或采用不同的插孔型式。

三、鑰匙牌開關(guān)：

1.具有延時功能。

2.當(dāng)鑰匙牌取走電源切斷后，風(fēng)機(jī)盤管應(yīng)自動切換到低速運行狀態(tài)。

3.以下電器不應(yīng)受鑰匙開關(guān)的控制：

衛(wèi)生間剃須刀電源插座；保險箱電源插座（用交流電的）；小冰箱電源插座；床頭邊手機(jī)充電電源插座；床頭邊收音電子鐘充電電源插座；門鈴和“DND請勿打攪”指示；由應(yīng)急電源回路供電的照明燈

四、照明燈控制方式：

照明燈為分散—總開關(guān)控制方式：

。小走廊進(jìn)門處照明燈由門邊和床邊的二個雙控開關(guān)控制，不受鑰匙牌控制；

。對總開關(guān)的要求如下：

。控制：睡房內(nèi)的照明燈、落地?zé)簟懽峙_和小酒吧燈

。不控制：門廊燈，夜燈、衛(wèi)生間和壁櫥燈。

五、開關(guān)插座布置：

以下所列為一般情況，具體情況可根據(jù)精裝修設(shè)計而定：

1.外墻邊設(shè)一個“DND請勿打攪”顯示面板和門鈴按鈕。

2.進(jìn)門處內(nèi)墻：

。鑰匙牌開關(guān)，面板要帶指示燈；

。走廊燈雙控開關(guān)；

。控制睡房內(nèi)照明燈的雙控（門口）開關(guān)，面板要帶指示燈；

。“DND請勿打攪”開關(guān)設(shè)在鑰匙牌開關(guān)旁邊，應(yīng)選用專用面板，要與普通開關(guān)面板有明顯區(qū)別，需帶指示燈及圖形標(biāo)記或中英文字體（或者設(shè)于床頭控制板上）。

3.衛(wèi)生間：

。門外墻邊設(shè)照明燈和排氣扇開關(guān)；

。衛(wèi)生間里面設(shè)吹風(fēng)機(jī)，剃須插座；

。壁掛電話；

。電視音響開關(guān)。

4.床頭邊墻（若未設(shè)床頭控制板時）：

。高于床頭柜以上的位置（一般高于臺面10公分）：

1）走廊燈雙控開關(guān)—“Foyer廊燈”；

2）控制睡房內(nèi)照明的雙控（床邊）開關(guān)，面板要帶指示燈；

3）床頭上方閱讀調(diào)光燈開關(guān)，左右各一；

4）夜燈開關(guān)；

5）手機(jī)充電電源插座。

。低于床頭柜以下的位置

1）床頭邊的電話端口設(shè)在床頭柜下方的墻上，不能暴露在外面；

2）床頭燈的插座；

3）收音電子鐘電源插座220V.

5.寫字臺處插座、面板的設(shè)置安排：

。寫字臺上方的設(shè)置（一般高于臺面10公分）：

1）設(shè)一個數(shù)據(jù)端口（寬帶高速網(wǎng)RJ45）；

2）一個電話端口（撥號上網(wǎng)或傳真機(jī)RJll），面板需帶圖形標(biāo)記或中英文字體；

3）寫字臺上方設(shè)兩個多用途的電腦電源插座，其中要有一個英制方腳插座（不受鑰匙開關(guān)控制）。

。寫字臺下方的設(shè)置：

1）臺式電話端口RJll；

2）臺燈電源板（不采用插座，直接接入）。

6.電視機(jī)后面插座、面板設(shè)置：

。電視機(jī)電源插座；

。電視機(jī)RF／FM射頻信號輸入插座；

。電視機(jī)音頻信號輸出插座（連到衛(wèi)生間喇叭）；

。數(shù)據(jù)端口RJ45（備用線，視頻點播或電視上網(wǎng)用）（五類線）。

7.其他必要的電源插座：

。落地?zé)舻碾娫窗澹ú徊捎貌遄苯咏尤耍?/p>

。清潔時吸塵器用的電源插座；

。電水壺的電源插座（要求帶開關(guān)）；

。備用等。

8.套房以及特殊房型根據(jù)具體情況而定

六、床頭控制板：

客房若設(shè)有床頭控制板時，應(yīng)有下列控制功能：

。電視機(jī)電源開關(guān)；

。音響選頻及音量調(diào)節(jié)開關(guān)；

。風(fēng)機(jī)盤管風(fēng)速高低控制開關(guān)；

。客房燈；

。通道燈開關(guān)（可兩地控制）；

。床頭照明燈調(diào)光開關(guān)；

。夜間照明燈開關(guān)（有條件時選用可調(diào)光式開關(guān)）。

有條件時，尚可有下列控制功能：

。寫字臺臺燈；

。沙發(fā)落地?zé)簟?/p>

七、弱電：

1.床頭柜可不設(shè)控制，音樂及廣播（FM）通過射頻線傳送，由電視機(jī)播放。

2.電視的音頻信號應(yīng)送到衛(wèi)生間。在衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)一個揚聲器及音量開關(guān)，以接收電視機(jī)音頻信號。揚聲器一般放置在臺盤下面。

3.應(yīng)急廣播喇叭（3W）應(yīng)設(shè)在小走廊天花板上。套房應(yīng)在每一間房設(shè)一個喇叭。

4.每間客房至少應(yīng)設(shè)三條五類線（或二條五類線和一條三類線）（數(shù)據(jù)、備用和語音）：

。一條五類（或三類）線作為語音傳輸?shù)碾娫捑€（兩個不同分機(jī)號）：一對線為客房兩部電話座機(jī)（端口插座在書桌下和床頭柜下）與浴室電話掛機(jī)并聯(lián)，另一對線為客人撥號上網(wǎng)電話或是傳真機(jī)使用的端口插座RJll（寫字臺上方）

。一條五類線作為數(shù)據(jù)傳輸用，以提供寬帶高速上網(wǎng)（寫字臺上方）端口插座RJll

。一條五類線作為備用線端口（RJ45插座），用于擴(kuò)展或視頻點播等用途，安裝于電視機(jī)后方

八、消防安全：

1.客房內(nèi)的感煙探測器宜帶聲響報警功能，即探測器底座帶蜂鳴器。

2.公共場所、殘疾人房要安裝消防聲光報警器。殘疾人房報警器位置在靠近睡房小走廊的天花下面。

Ⅲ、樓宇自動化系統(tǒng)要求：

樓宇自動化系統(tǒng)（BAS）一般以空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)為主要監(jiān)測對象，其他系統(tǒng)可根據(jù)情況選擇。樓宇自動化系統(tǒng)控制中心應(yīng)設(shè)置于消防控制中心或保安監(jiān)控中心。

一、空調(diào)采暖通風(fēng)系統(tǒng)監(jiān)測：

1.中央冷凍系統(tǒng)：

。冷凍機(jī)組及水泵的啟停狀態(tài)及故障報警；

。冷卻塔水泵、風(fēng)機(jī)啟停狀態(tài)、故障報警及進(jìn)出水溫度；

。冷凍水及冷卻水的供／回水溫度；

。冷凍水回水流量及冷負(fù)荷；

。冷凍機(jī)組各相位電壓、電流及功率讀數(shù)；

。冷凍機(jī)運行狀態(tài)及故障報警。

2.冷卻塔系統(tǒng)：

。進(jìn)出水溫度；

。冷卻塔水泵、風(fēng)機(jī)運行狀態(tài)及故障報警；

。溫度超限、水位低限報警。

3.供熱采暖系統(tǒng)：

。一次水（蒸汽）溫度；

。二次供、回水溫度；

。循環(huán)泵啟停狀態(tài)及故障報警；

。鍋爐運行狀態(tài)。

4.空調(diào)處理機(jī)組系統(tǒng)：

。新風(fēng)、送風(fēng)、回風(fēng)溫度表冷器溫度；

。CO2濃度；

。室內(nèi)濕度；

。風(fēng)機(jī)的啟停狀態(tài)及故障報警；

。空氣過濾器的壓差超限、故障狀態(tài)及報警。

5.新風(fēng)處理機(jī)系統(tǒng)：

。室外新風(fēng)溫度；

。送風(fēng)溫度；

。過濾網(wǎng)狀態(tài)；

。空氣過濾器的壓差超限、故障狀態(tài)及報警；

。新風(fēng)機(jī)的啟停狀態(tài)及故障報警；

。加濕系統(tǒng)啟停。

6.排風(fēng)機(jī)系統(tǒng)：

。室內(nèi)有害氣體濃度；

。送、排風(fēng)機(jī)啟停狀態(tài)及故障報警；

。累計運行時間；

。部分重要區(qū)域的環(huán)境溫度監(jiān)控，如：室外、大堂、咖啡廳、中餐廳、游泳池、宴會廳等。

二、液位控制系統(tǒng)：

中央監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)對生活水、冷水、熱水、水箱及水泵進(jìn)行監(jiān)測：

。液位狀態(tài)及報警；

。排水泵、補(bǔ)水泵的啟停狀態(tài)及故障報警；

。過濾及殺菌設(shè)備的監(jiān)控；

。累計運行時間。

三、電梯、扶梯系統(tǒng)：

中央監(jiān)控系統(tǒng)可監(jiān)測、紀(jì)錄以下狀態(tài)和報警：

。扶梯向上、向下運行狀態(tài)；

。電梯、扶梯的正常、停止運行狀態(tài)；

。電梯、扶梯的緊急停車、運行異常報警；

。扶梯運行時間累計；

。在消防控制中心設(shè)置各臺電梯運行狀態(tài)的模擬盤及電梯自身故障或出現(xiàn)異常狀態(tài)時的操縱盤

四、供、配電系統(tǒng)

中央監(jiān)控系統(tǒng)對變、配電設(shè)備運行狀況和電能質(zhì)量應(yīng)有下列監(jiān)測功能：

。重要出線回路各斷路器通、斷狀態(tài)及故障，線路溫升及故障；

。變壓器的溫升和溫升超限；

。主母線運行狀態(tài)；

。市電電能質(zhì)量（電壓、電流、頻率、功率、功率因數(shù)）；

。用電量及電費計算；

。發(fā)電機(jī)組運行狀態(tài)（轉(zhuǎn)速、油溫、油壓、油量、水溫、水壓）、累計運行時間；

。發(fā)電機(jī)組供電質(zhì)量（電壓、電流、頻率、輸出功率）和異常運行、故障；

。蓄電池組電能質(zhì)量（輸出電壓、電流）和故障。

五、照明系統(tǒng)：

篇（5）

2.結(jié)合課題特點，采用不同的教學(xué)方法

(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識是學(xué)生在入門時所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實習(xí)課時注意做好以下幾點：①實習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實習(xí)都要紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴(yán)要求，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；④分組實習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會合作、溝通。

(2)以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國職業(yè)教育采用“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個具體課題項目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責(zé)任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點與實習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項目，讓學(xué)生獨立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個項目：將一臺電動機(jī)Y-Δ降壓啟動控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項目要求：①分析控制要求，分配輸入點和輸出點，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計；④在計算機(jī)上進(jìn)行程序輸入及仿真運行；⑤程序下載到PLC；⑥線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項目后，先獨立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨自或以小組方式完成全部工作。完成項目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動手能力、解決問題能力都得到了提高。

(3)課外實習(xí)方式的應(yīng)用。課外實習(xí)可以有效補(bǔ)充學(xué)校實習(xí)之不足，分參觀實習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機(jī)與汽輪發(fā)電機(jī)的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時也提高了對本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對學(xué)生技能與個人素質(zhì)提高都會有所幫助。

二、新實習(xí)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)計劃以學(xué)生能力所需、實用、提高學(xué)生興趣為原則進(jìn)行優(yōu)化。電氣專業(yè)實習(xí)課內(nèi)容分為電工基本操作技能與專業(yè)技能兩大部分。基本技能如電工儀表的正確使用、烙鐵釬焊、導(dǎo)線連接與敷設(shè)等，是學(xué)生必須掌握的技能，可以通過設(shè)計學(xué)生感興趣的實習(xí)項目如焊接門鈴、收音機(jī)等電子小制作和照明線路安裝等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能一是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理的取舍，保留現(xiàn)代工業(yè)仍然廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，如電動機(jī)的維護(hù)、線路敷設(shè)安裝等；二是將新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動內(nèi)容有機(jī)組合開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度；三是開展新的實習(xí)課題，如樓宇對講、樓宇智能安防等。

三、新實習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)保障

篇（6）

2.根據(jù)所設(shè)計線路的要求，通過自己在理論學(xué)習(xí)和實習(xí)學(xué)習(xí)中掌握的知識，考慮如何設(shè)計。

3.通過分組完成或自己完成，畫出能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計要求的電氣原理圖，分析工作原理，請帶實習(xí)的教師審核圖紙，提出建議，方可照圖安裝接線。

4.在我們設(shè)計線路時，還要考慮一個重要的因素，就是要根據(jù)現(xiàn)有的元器件條件，完成我們的設(shè)計課題。因為，每個設(shè)計線路的功能，可以通過很多種控制方式來完成。

二、設(shè)計實例（三相異步電動機(jī)單向運行控制，擴(kuò)展為兩地控制的兩臺電動機(jī)手動順起，手動逆停控制線路，具有短路、過載、欠壓及失壓保護(hù)）

1.元件清單三相空氣開關(guān)1個、主熔斷器3個、控熔斷器2個、交流接觸器2個、熱繼電器2個、三聯(lián)按鈕2個。

2.設(shè)計思路（1）由于要完成兩地控制，必須考慮甲、乙兩地均有起動按鈕和停止按鈕；根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們只能提供兩組三聯(lián)按鈕，所以，在設(shè)計線路時，學(xué)生必須考慮其中兩個按鈕，即要做起動按鈕使用，又要做停止按鈕使用。學(xué)生還需要掌握一個要點，就是只要是多地控制，每臺電動機(jī)的控制電路，起動按鈕要并聯(lián)、停止按鈕要串聯(lián)。（2）兩臺或多臺電動機(jī)要求順序起動時，控制第一臺電動機(jī)的交流接觸器常開輔助觸頭，必須串聯(lián)在第二臺電動機(jī)的控制電路里，以此類推。（3）兩臺或多臺電動機(jī)的逆序停止時，控制第二臺電動機(jī)的交流接觸器常開輔助觸頭，必須并聯(lián)在第一臺電動機(jī)的停止按鈕上。

3.畫出設(shè)計電路根據(jù)設(shè)計思路，畫出能夠?qū)崿F(xiàn)控制要求的電路圖，如圖一所示（主電路省略）。控制電路中SB11、SB12是第一臺電動機(jī)的停止按鈕，SB21、SB22的常開觸頭是第一臺電動機(jī)的起動按鈕，SB21、SB22的常閉觸頭是第二臺電動機(jī)的停止按鈕，SB31、SB32是第二臺電動機(jī)的起動按鈕。通過這六個按鈕，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)在甲乙兩地控制兩臺電動機(jī)的運行。KM1控制第一臺電動機(jī)，KM2控制第二臺電動機(jī)。

三、我們在設(shè)計了手動控制基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自動控制的設(shè)計（兩地控制的兩臺電動機(jī)自動順起，自動逆停控制電路）

1.元件清單三相空氣開關(guān)1個、主熔斷器3個、控熔斷器2個、交流接觸器2個、熱繼電器2個、三聯(lián)按鈕2個、增加一個時間繼電器、一個中間繼電器，減少兩個按鈕。

2.設(shè)計思路（1）起動時，第一臺電動機(jī)起動一定時間后，第二臺電動機(jī)自行起動。根據(jù)要求，我們可以采用通電延時型時間繼電器或斷電延時型繼電器完成順序控制的要求；通常情況下，首選通電延時型時間繼電器，利用它的延時閉合常開觸頭串接在第二臺電動機(jī)的控制電路中，實現(xiàn)按時間順序起動的控制要求；相當(dāng)于利用時間繼電器的延時閉合常開觸頭，代替第二臺電動機(jī)的起動按鈕，當(dāng)延時觸頭自動閉合時，第二臺電動機(jī)就自行起動。由于是兩地控制，所以，兩個起動按鈕需要并聯(lián)完成兩地控制要求，如圖二所示。同學(xué)們也可以在此電路的設(shè)計思路上，考慮如何采用斷電延時型時間繼電器完成順起逆停的控制電路的設(shè)計。（2）停止時，第二臺電動機(jī)停止一定時間后，第一臺電動機(jī)才能自行停止。根據(jù)要求，我們在設(shè)計上可以采用兩個時間繼電器完成順起逆停控制，但是，由于實際現(xiàn)場情況，只有一個時間繼電器可用，在設(shè)計上，就必須考慮同一個時間繼電器需要完成兩個功能，起動時經(jīng)過延時，使第二臺電動機(jī)自行起動。當(dāng)?shù)诙妱訖C(jī)起動后，KM2的常閉觸頭分?jǐn)啵瑫r間繼電器線圈斷電，時間繼電器暫時停止工作。當(dāng)需要停止時，按下停止按鈕，第二臺電動機(jī)停止的同時，時間繼電器重新工作，通過延時分?jǐn)嗟某ｉ]觸頭延時分?jǐn)啵袛嗟谝慌_電動機(jī)控制電路，第一臺電動機(jī)就可以自行停止了。（3）為了能夠正常順序起動逆序停止，電路中需要采用一個中間繼電器，通過中間繼電器的常閉觸頭可以保證起動正常完成，在時間繼電器暫時斷電時，第一臺電動機(jī)不會停止工作；在完成自動逆停時，由于中間繼電器工作，常閉觸頭分?jǐn)啵沟诙_電動機(jī)不會重新起動。

篇（7）

二、改革中職校電氣專業(yè)課程考核方式的對策

電氣專業(yè)課程中，有很多知識點是要求學(xué)生深入掌握其原理的，同時教師也可以深入、靈活地考核學(xué)生。而單靠一張千人一樣、很表面化的考卷是很難考出其亮點的，同時也不容易讓教師真正了解學(xué)生對知識的掌握程度。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，筆者嘗試采用更靈活多樣的考核方式，收到了很好的教學(xué)效果。具體介紹如下：

（一）改革考核方式的教學(xué)準(zhǔn)備。事先說明，做好考核心理準(zhǔn)備課程開始時就要告知學(xué)生本課程將采用的授課方式和考核方式，讓同學(xué)們心中有數(shù)，有心理準(zhǔn)備，了解老師的意圖和措施，不至于考試前措手不及，叫苦抱怨，甚至放棄。提前告知學(xué)生考核方式還能起到提醒作用：要認(rèn)真對待本課程，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則到時候是不能混過關(guān)的。

（二）采用梯度化分層考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為了能更有效、更真實地考核出學(xué)生的知識水平，同時也能讓每個同學(xué)都能很好地發(fā)揮出自己的水平，能“跳一跳，摘到桃”。對于卷面考核可采取梯度化分層考核的方式，教師可根據(jù)班級學(xué)生的基礎(chǔ)情況，多出幾份考卷，比如A卷、B卷、C卷，分別針對好、中、差的同學(xué)。C卷是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，B卷在C卷基礎(chǔ)上增加題量和難度，A卷則又在B卷的基礎(chǔ)上再增加一些靈活應(yīng)用及難度更大的題目。A、B、C卷分?jǐn)?shù)也有一定的區(qū)別。比如C卷滿分只有80分，B卷滿分是90分，A卷滿分是100分。C、B卷的同學(xué)也可提出做B卷和A卷中增加的題目，以爭取加分。這樣也能很好地“因材施教”、“因材施考”。

1.分層考核的優(yōu)點分層考核能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，能讓每個同學(xué)都感覺到：在自身的基礎(chǔ)上，只要再稍加努力，完全是可以爭取更好成績的。

2.分層考核的原則分層考核以鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自信心及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則。其目的就是要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師要善于找出學(xué)生的進(jìn)步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在考核評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，對自己的進(jìn)一步提升充滿信心。

3.分層考核的操作策略

（1）由學(xué)生本人先選定自己的考核等級。學(xué)生根據(jù)不同考核等級的要求，首先給自己確定一個合適的等級。可能會出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生由于對個人的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不足，出現(xiàn)所選考核等級有偏差的現(xiàn)象。此時，教師要注意幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整等級，整個過程要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

（2）考核等級可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)改變。學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)、退步情況是變化不定的，在每次考核前教師可根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生對自己的考核等級作合適的選擇和調(diào)整。對于升級考核的學(xué)生，要及時給予表揚，促使其繼續(xù)努力；對于申請退級考核的學(xué)生，教師更要及時引導(dǎo)其總結(jié)自己平時的課堂及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，查找不足，對其學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，保持其上進(jìn)心。

4.分層考核注意事項教師在平時教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生，要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效幫助每個學(xué)生全面了解自己知識點掌握中較強(qiáng)和較薄弱的地方，幫助學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中教師要始終讓學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮其主動性與積極性。

（三）采用個性化獨立考核方式，提高考核含金量

1.獨立考核方式的實施過程獨立考核這種模式可以讓學(xué)生很好地發(fā)揮自己的水平，同時也讓教師能清楚地看出每個學(xué)生掌握知識的情況。比如：在電機(jī)與電氣控制技術(shù)這門課程的考核中，筆者除了給同學(xué)們出統(tǒng)一考試的試卷，還專門設(shè)置了一對一的獨立考核，抽取幾個典型的控制電路，讓每個同學(xué)都參與一對一的考核。一般這個考核占課程成績的50%左右。比如針對“接觸器聯(lián)鎖的電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路”，可以這樣考核：

（1）說出電路中各電器元件名稱并說出各元件在本電路中所起的作用（這樣就考核了前一章低壓電器中所學(xué)的知識要點）。

（2）本電路包括哪兩大部分？分別指出主電路及控制電路并說出它們各自的特點。

（3）說出本電路具有的保護(hù)措施并指出相對應(yīng)的元件，簡述其保護(hù)原理。

（4）說出本電路功能并簡述其工作原理。

（5）說出“自鎖”“互鎖”的作用及其連接要點，“自鎖”、“互鎖”的主要區(qū)別是什么？

（6）根據(jù)學(xué)生基本情況有針對性地設(shè)置一些難易程度不一的糾錯及故障排除。

（7）增加電動機(jī)兩地控制或多地控制的功能，畫出相應(yīng)的控制電路。通過這樣的考核，對于這個控制電路學(xué)生就能掌握得非常深入和牢固。最重要的是，每個學(xué)生必須真正花時間和精力來熟悉此電路，真正明白和理解電路原理，才能回答老師越來越深入的提問。

2.獨立考核方式的優(yōu)勢

（1）可有效地促使學(xué)生去認(rèn)真對待考試，讓學(xué)生把所學(xué)的課程要點好好地復(fù)習(xí)和梳理一遍。

（2）考核可深可淺，可多可少，教師針對每個學(xué)生的具體情況可靈活掌握，真正是“因材施教”“因材施考”。既給學(xué)習(xí)好的同學(xué)很好的發(fā)揮舞臺，也給學(xué)習(xí)差的同學(xué)“跳一跳，摘到桃”的希望。

（3）可實現(xiàn)“以點蓋面”“一網(wǎng)打盡”的高效考核目的。一個問題其實已經(jīng)涵蓋了很多相關(guān)的知識在里面。比如說“本電路有哪些保護(hù)措施，每種保護(hù)措施相對應(yīng)的元件是什么，它為何能起到這種保護(hù)作用”這個問題，就要求同學(xué)們必須對低壓電器這章所介紹的所有低壓電器的電路符號、名稱、作用和簡要的原理都要熟悉。

3.獨立考核要注意的事項

（1）采用獨立考核時，教師要合理安排好考核時間、考核時機(jī)以及事先擬好對每個同學(xué)有針對性的考核內(nèi)容，同時對那些暫時沒輪到考核的同學(xué)要合理安排好，比如：讓他們復(fù)習(xí)或小組討論、做作業(yè)等，不能讓其無所事事，教師要注意掌控好課堂紀(jì)律。

（2）一對一獨立考核過程中教師對每個同學(xué)都要以鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)為主，考核的目的是“以考促學(xué)”，所以在考核過程中不管是對學(xué)習(xí)出色的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都要盡可能地挖掘其閃光點加以表揚、鼓勵，然后再針對其不足的地方加以啟發(fā)，引導(dǎo)其在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。尤其是對那些基礎(chǔ)差、平時學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)，更要多鼓勵和引導(dǎo)，并針對其薄弱的地方個別補(bǔ)補(bǔ)課。千萬不能打擊學(xué)生的自信心，讓其喪失學(xué)習(xí)熱情，知難而退。

（3）考核時，打分可稍偏高，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其上進(jìn)心。尤其是對那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，這種激勵方式會更有效。經(jīng)過這幾年的教學(xué)探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采取不同考核方式和教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果截然不同。采取獨立考核方式及相應(yīng)教學(xué)方法的班級學(xué)習(xí)認(rèn)真度、積極性有了明顯的提高，期末考試的及格率及平均分均大大高于采取普通考核方式的班級。采取獨立考核方式及相應(yīng)教學(xué)方法的班級在實訓(xùn)中對于電路連接、控制電路原理的理解以及電氣線路排故方面的能力明顯勝于采取普通考核方式的班級。

篇（8）

目前實踐課成績評定主要參考以下幾個方面：學(xué)生的出勤率、在規(guī)定課時內(nèi)完成實踐項目的情況、實踐教學(xué)設(shè)備是否完好、實踐報告的撰寫提交情況。然而，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、針對所發(fā)現(xiàn)問題解決的能力等反映學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的考核項目卻未能體現(xiàn)。考核項目的不科學(xué)致使學(xué)生在參與實踐課時存在很大惰性。針對鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院高職汽車電子（以下簡稱汽車電子）專業(yè)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)的《汽車電控系統(tǒng)實習(xí)》課程，從實踐教學(xué)目的、實踐操作、實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題及解決方案的設(shè)計四個方面就實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查。從隨機(jī)抽取的汽車電子1206班部分學(xué)生調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：超過半數(shù)的學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)較為明確，能夠認(rèn)識到參與實踐課學(xué)習(xí)之前需要掌握哪些理論知識、通過實踐驗證了哪部分理論知識，并能夠按照教師要求較好完成實踐步驟。但是，也存在實踐目的性不明確、盲目參與實踐的學(xué)生，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%左右。

1.2實踐考核內(nèi)容有待優(yōu)化。

當(dāng)前高職實踐課程教學(xué)內(nèi)容大多由理論課程內(nèi)容演變而來，兩者密切相關(guān)，實踐課程的輔主要體現(xiàn)在：1.2.1考核方式相對獨立。由于實踐課課時相對于理論課偏少，且通常采取單獨考核方式，因此考核結(jié)果難免有失偏頗。1.2.2考核內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在實踐課時有限的前提條件下，驗證性考核內(nèi)容占據(jù)了實踐考核的半壁江山，而真正能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)的設(shè)計和綜合性實踐占比卻很小。這種考核方式勢必導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢，不利于其創(chuàng)造性的發(fā)揮。1.2.3考核對象被動性。學(xué)生依據(jù)教師講解的原理、操作步驟、設(shè)備使用方法按部就班地進(jìn)行實踐，幾乎沒有主動思考的機(jī)會，處于被動實踐的地位。對于在實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決的情況如何、是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、是否有利于發(fā)揮對后續(xù)課程的指導(dǎo)作用在實踐考核中均未得到體現(xiàn)，嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

2高職汽車實踐教學(xué)內(nèi)容新特點

2.1獨立性與系統(tǒng)性相結(jié)合。

實踐教學(xué)在汽車電子專業(yè)中占有極其重要的地位，因此，應(yīng)對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，整合專業(yè)理論課和實踐課的學(xué)時分配，改變以往實踐課作為理論課的依附，處于從屬地位的狀態(tài)，對實踐課進(jìn)行單獨設(shè)課，使之成為獨立的課程體系。此外，要加強(qiáng)實踐課對于后續(xù)課程的指導(dǎo)地位，前后實踐項目應(yīng)形成完整的課程體系。

2.2驗證性與設(shè)計性相結(jié)合。

實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)本著“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才為目標(biāo)、以綜合能力培養(yǎng)為本位”的原則，一方面要有利于學(xué)生對教材理論知識的鞏固消化；另一方面應(yīng)增加設(shè)計性、綜合性實踐項目，強(qiáng)化對學(xué)生基本能力基礎(chǔ)之上的專項能力、綜合能力、崗位能力的培養(yǎng)，提升其就業(yè)能力。

2.3知識性與能力性相結(jié)合。

傳統(tǒng)的以反映實驗原理、實驗?zāi)康臑橹攸c的單純知識性實踐內(nèi)容被逐漸淡化，取而代之的是反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐預(yù)習(xí)、實踐操作、實踐數(shù)據(jù)處理分析、實踐報告撰寫等方面相結(jié)合的實踐內(nèi)容。

2.4專業(yè)性與職業(yè)性相結(jié)合。

實踐考核的內(nèi)容除了要體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點，更應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡按照職業(yè)實際的工作任務(wù)、工作情景組織實踐課程，形成圍繞工作過程的“綜合性”實踐內(nèi)容體系。

3高職汽車開放式實踐考核模式

3.1考核模式的依據(jù)。

實踐考核應(yīng)著重肯定“實踐教學(xué)的整體性、學(xué)生群體的差異性、師生交互的雙向性及學(xué)生實踐的主體性”，以上述思想為依據(jù)，采取“統(tǒng)一要求”與“差異區(qū)分”相結(jié)合的考核模式。為了克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)中教師“填鴨式”講解操作、學(xué)生“機(jī)械式”被動模仿的弊端。“開放式”的實踐教學(xué)要針對高職實踐教學(xué)的新特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演好導(dǎo)師的角色，只為學(xué)生提供完成實踐任務(wù)必須的實踐材料并提出實踐要求，具體的實踐方案的制定、時間步驟的安排、實踐操作的完成均應(yīng)由學(xué)生自己承擔(dān)。學(xué)生成為實踐學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到了積極引導(dǎo)的作用。這一素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的確立，使得學(xué)生在實踐過程中不再過分依賴于教師的“指導(dǎo)”，而是被給予了更多“獨立思考”的機(jī)會，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.2考核模式的實施。

開放式實踐考核模式在具體實施過程中應(yīng)本著“統(tǒng)一要求”與“差異區(qū)分”相結(jié)合的原則，著眼大眾，突出個體，具體實施模式如下：首先，針對所有參與實踐課的學(xué)生采取統(tǒng)一考核方式，在實踐課程結(jié)束之后安排學(xué)生參加與理論考試同等效力的實踐操作考試和筆試，全面考查學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以檢驗所有參與實踐課程學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況。“統(tǒng)一要求”的考核模式采用“微觀專業(yè)考核”+“宏觀能力測試”考核辦法。“微觀專業(yè)考核”具體包括實踐目標(biāo)、實踐操作、實踐過程中出現(xiàn)問題的分析及問題解決方案的設(shè)計四個方面的學(xué)習(xí)情況測試，通過對2013-2014學(xué)年第二學(xué)期汽車電子專業(yè)1206班的《汽車電控系統(tǒng)實習(xí)》考核測試，發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生理解實踐前應(yīng)具備的理論知識，實踐驗證了教材中哪部分理論；能夠按照教師的要求較好完成整個實踐過程操作。對于“宏觀能力測試”，則是在學(xué)生具備了扎實的理論基礎(chǔ)后，考查學(xué)生組織管理能力、解決實際問題能力的測驗。在已完成實踐任務(wù)的學(xué)生中抽選數(shù)名作為輔導(dǎo)教師指導(dǎo)其他班級實踐課的學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)其他同學(xué)，這些具備輔導(dǎo)教師身份的學(xué)生專業(yè)理論更扎實，技能操作更熟練，組織管理能力得到了相應(yīng)提升。其次，由于學(xué)生之間存在個體差異，每個學(xué)生的知識接受能力和思維反應(yīng)能力有差別，完成實踐任務(wù)所需的時間不同，在規(guī)定的課時內(nèi)對實踐內(nèi)容的掌握程度必然存在差異。高職教育倡導(dǎo)大眾化與高等化相結(jié)合，所以“差異區(qū)分”的考核對象應(yīng)回歸到實踐知識掌握牢固、實踐動手能力強(qiáng)的學(xué)生之中。針對學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從專業(yè)角度給出問題解決的方向，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更深入地理解知識應(yīng)用背景，并將知識點重新整合，并提出更有價值的觀點。通過將“開放式”實踐考核模式應(yīng)用于汽車電子專業(yè)，發(fā)現(xiàn)“差異區(qū)分”的考核模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這可以由學(xué)生參加汽車維修工資格考試的人數(shù)及考試通過率得到驗證。此外，該考核模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，該校汽車電子專業(yè)學(xué)生參加2012年河南省職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修項目比賽獲得了第三名的好成績，這與實踐教學(xué)考核模式的改革息息相關(guān)。

篇（9）

二、解決對策

1.[4]CDIO理念提出了將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，教師只是組織者和管理者，屬于次要位置；CDIO理念強(qiáng)調(diào)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，對學(xué)生特別是教師的思維提出了更高要求；CDIO理念重視學(xué)生團(tuán)隊意識和合作意識的培養(yǎng)，取代了學(xué)生過多追求高分而“單打獨斗”的學(xué)習(xí)偏見；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為為主，主講教師引導(dǎo)幫助為輔等等。在電氣控制技術(shù)雙語教學(xué)整個環(huán)節(jié)中充分運用構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四大法寶，即從重點與非重點、理論與實踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用等方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分構(gòu)思；教學(xué)模式和途徑進(jìn)行多元設(shè)計；運用課堂、專業(yè)實驗室、開放實驗室和廠礦企業(yè)多層次多方位的教學(xué)實現(xiàn)；平時教學(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)與實踐操作鍛煉相結(jié)合，專家、教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合進(jìn)行課程質(zhì)量考評運作體系。2.雙語教學(xué)過程的策略與運用（1）雙語教學(xué)大綱的科學(xué)制訂。在該課程原有中文教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家、長期授課的一線教師、學(xué)生代表，甚至包括PLC、繼電接觸器生產(chǎn)商在內(nèi)組成大綱制定小組，探討該課程涉及的最新技術(shù)前沿，列舉最新技術(shù)產(chǎn)品，根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和課程要求、學(xué)生自身特點以及實踐環(huán)節(jié)客觀要求，制訂切實可行的教學(xué)大綱，既反映先進(jìn)技術(shù)的時代特征又密切聯(lián)系實際，使得制定的教學(xué)大綱成為指導(dǎo)雙語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。（2）課堂教學(xué)的多元模式改革。在課堂授課中除了傳統(tǒng)板書模式之外，充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方法，增加多媒體、視頻、音頻等教學(xué)方式的比重，以最大幅度減小學(xué)生對聽力的過分依賴，從而避免聽力基礎(chǔ)參差不齊帶來的不良效果。同時，利用CDIO理念，教師應(yīng)加大課堂互動設(shè)計的力度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，從而建立雙語互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自適應(yīng)雙語思維的學(xué)習(xí)意識。（3）探索雙語實驗教學(xué)新模式。實驗教師對實驗內(nèi)容和方法的設(shè)計，要充分運用雙語方法和手段，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生深入鉆研的興趣。（4）增加雙語教材和課外輔助資料投入。好的教材是步入知識之門的敲門磚，特別是雙語教材，吸取國外教材在感性認(rèn)識、廣泛性、趣味性等方面的長處，增加圖片、實例、提問和思考等多元模塊，使得教學(xué)內(nèi)容在保證邏輯性和嚴(yán)密性的前提下內(nèi)容更加豐富，更易理解和識記，富有趣味性。（5）建立雙語教學(xué)的考核與評價體系。考核與評價雖然是每門課程結(jié)束后不可或缺的環(huán)節(jié)，但也絕不能因此成為課程學(xué)習(xí)過程的指揮棒，單為應(yīng)付考試必然影響雙語教學(xué)的初衷，背離課程教學(xué)目標(biāo)和意義。結(jié)合課堂教學(xué)、互動表現(xiàn)、實踐操作、卷面考核和作業(yè)等環(huán)節(jié)，建立尊重客觀實際的考核體系，引導(dǎo)學(xué)生在平時就注重雙語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，摒棄死記硬背、不問所以然的不良學(xué)習(xí)方法，并為教師下次授課和改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)數(shù)據(jù)與案例。（6）主講教師的雙語素質(zhì)培養(yǎng)。主講教師是雙語教學(xué)各個環(huán)節(jié)得以實施的統(tǒng)領(lǐng)者、組織者和管理者，其語言素質(zhì)、組織能力、思維靈活性，甚至一舉一動都直接關(guān)系到各環(huán)節(jié)的實施效果，應(yīng)保證教師雙語綜合素質(zhì)培養(yǎng)的投入，有條件的最好到國外接收真實外語環(huán)境的鍛煉和熏陶，接受并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，這樣才能反饋到實際教學(xué)中，從而使學(xué)生受益。

篇（10）

我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強(qiáng)的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠(yuǎn)的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當(dāng)中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進(jìn)作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)的改革，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1．2當(dāng)前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問題有待進(jìn)一步解決。首先就是在電氣自動化教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設(shè)施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設(shè)施進(jìn)行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實際需求，進(jìn)而也使實踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的高職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓(xùn)管理方面比較落后，激勵機(jī)制不完善，這樣就對實訓(xùn)的效果造成了嚴(yán)重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強(qiáng)，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當(dāng)前的社會發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進(jìn)主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學(xué)生的電氣自動化實踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強(qiáng)高職電氣自動化實踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€載體，以此來促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，落實到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣踊挠布ㄔO(shè)得到有效加強(qiáng)，為更好開展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機(jī)電以及電子實訓(xùn)等設(shè)備上進(jìn)行配備，要能夠滿足學(xué)生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行加強(qiáng)并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進(jìn)行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進(jìn)行了考查并參考了相關(guān)資料，認(rèn)為首先要能夠?qū)攲訉θ瞬排囵B(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結(jié)合及和電氣自動化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當(dāng)中，對課程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。

2．3以技能競賽促進(jìn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)

隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進(jìn)下，使得電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)一步的改革，從而建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項目作為載體，按照模塊設(shè)計課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學(xué)生的綜合運用能力，真正達(dá)到通過技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進(jìn)行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行試行，分層次的進(jìn)行改革，把Protel99SE電路設(shè)計和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強(qiáng)電結(jié)合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機(jī)結(jié)合，真正成為實用的專業(yè)。

2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學(xué)項目

在技能競賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏傎惡徒虒W(xué)的改革得到有效的加強(qiáng)，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進(jìn)行納入教學(xué)計劃當(dāng)中，在這一過程中要能夠及時的對指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進(jìn)行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學(xué)改革為技能競賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項目進(jìn)行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進(jìn)圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

篇（11）

2校企雙主體教學(xué)企業(yè)教學(xué)做一體化的構(gòu)建

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院物電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)中心”教學(xué)企業(yè)成立于2010年，其主要發(fā)展經(jīng)歷了如下3個階段。

第一階段，主要是少量學(xué)生在教學(xué)企業(yè)內(nèi)從事淘寶創(chuàng)業(yè)，這些學(xué)生可以用創(chuàng)業(yè)成績替代《網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)》課程學(xué)分。少量的創(chuàng)業(yè)學(xué)生取得了一定的成績。但由于很多實際經(jīng)驗不足，指導(dǎo)老師也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，很難推動教學(xué)企業(yè)的發(fā)展，當(dāng)這批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生離開后，后續(xù)運作難以持續(xù)，實際上該教學(xué)企業(yè)在此期間承擔(dān)的只是一個創(chuàng)業(yè)孵化的功能。

第二階段，2011年引進(jìn)了珠海一家電子商務(wù)公司進(jìn)駐該教學(xué)企業(yè)，企業(yè)派2名企業(yè)管理者進(jìn)駐教學(xué)企業(yè)指導(dǎo)和管理開展項目，試圖通過企業(yè)真實項目的開展，進(jìn)一步將課程融進(jìn)企業(yè)，通過企業(yè)的引入在教學(xué)企業(yè)內(nèi)開展教學(xué)做一體化實踐，使大部分學(xué)生能受益。在此期間，學(xué)校派專任老師授課，企業(yè)老師負(fù)責(zé)項目輔導(dǎo)，并繼續(xù)與《網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)》課程對接，學(xué)生采用輪訓(xùn)的方式進(jìn)駐教學(xué)企業(yè)學(xué)習(xí)和項目實操。同時，制定了各項教學(xué)企業(yè)的規(guī)章制度和運營流程，和企業(yè)共同開發(fā)了《網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)》課程。這一模式一直運行到2013年，推動了教學(xué)企業(yè)內(nèi)課程的改革，擴(kuò)大了學(xué)生的受益面。但由于企業(yè)承擔(dān)了大量的項目輔導(dǎo)工作，學(xué)校資源除了學(xué)生的人力資本能給企業(yè)帶來收益以外，企業(yè)的利益并不能有效的滿足，可以說學(xué)校利用企業(yè)的資源更多一些。由于只有一門課程植入教學(xué)企業(yè)，學(xué)生采用輪訓(xùn)，單個學(xué)生在教學(xué)企業(yè)內(nèi)的項目培訓(xùn)時間有限，未能真正融入教學(xué)企業(yè)，并且項目比較單一，造成了學(xué)生的積極性并不高。

第三階段，2014年學(xué)校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，積極爭取了珠海市政府的支持，構(gòu)建政校行企合作平臺，集團(tuán)加盟100多家單位，包含了珠海市職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)和科研院所等單位。珠海市職教集團(tuán)是統(tǒng)籌珠海市職業(yè)教育發(fā)展各類資源的公共服務(wù)平臺，旨在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，通過政、校、行、企之間的深度合作，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，建立一個全面對接珠海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，一批緊密對接珠海行業(yè)企業(yè)發(fā)展的企業(yè)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)中心，為企業(yè)提供人才服務(wù)和智力支持。同時，學(xué)校與珠海市金灣區(qū)政府合作建設(shè)“金灣區(qū)電子商務(wù)服務(wù)中心”，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，通過企業(yè)電商代運營、建立金灣區(qū)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心等方式，構(gòu)建促進(jìn)金灣區(qū)電子商務(wù)發(fā)展、承接政府外延智能的第三方服務(wù)平臺，服務(wù)范圍覆蓋電子商務(wù)代運營服務(wù)，電子商務(wù)人才培訓(xùn)服務(wù)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)研究服務(wù)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)宣傳服務(wù)等方面。這一時期，教學(xué)企業(yè)“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)中心”依托珠海職教平臺和金灣區(qū)電子商務(wù)服務(wù)中心平臺得到了飛速的發(fā)展。目前已經(jīng)吸引威絲曼服飾、珠海網(wǎng)商協(xié)會旗下10多家企業(yè)長期進(jìn)駐，學(xué)院電子商務(wù)教師組織項目運營團(tuán)隊進(jìn)行項目運營，共有一期100多名電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)企業(yè)實操實訓(xùn)。在此期間，教學(xué)企業(yè)主要有如下幾個發(fā)展：吸引了大量企業(yè)進(jìn)駐，不僅解決了教學(xué)企業(yè)項目單一的問題，同時將很多企業(yè)聯(lián)系到一起，形成了企業(yè)之間的資源共享。

通過電子商務(wù)人才培訓(xùn)服務(wù)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)研究服務(wù)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)宣傳服務(wù)等方面，構(gòu)建了一個電商發(fā)展生態(tài)圈。中心運營一年以來，為企業(yè)提供了實實在在的技術(shù)支持和服務(wù)，而且在電商人才培養(yǎng)培訓(xùn)、區(qū)域電商發(fā)展調(diào)研及政策研究等方面成效顯著，企業(yè)能享受的資源更多，保證了企業(yè)的積極性。積極推動教改，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)企業(yè)內(nèi)的教學(xué)做一體化。在此期間，制定了校企雙主體人才培養(yǎng)模式框架，確定了以教學(xué)企業(yè)為主基地，以真實項目為主載體，以實施項目化教學(xué)為主的教學(xué)方法的人才培養(yǎng)模式。另外，由專任教師和企業(yè)指導(dǎo)老師一起編寫出版了系列教學(xué)企業(yè)教材，使課程全面融入教學(xué)企業(yè)的教學(xué)。在2014年雙十一期間，有16家企業(yè)進(jìn)駐教學(xué)企業(yè)開展雙十一活動，120多名電商學(xué)生參與實戰(zhàn)，其中，廣州昊王皮具有限公司當(dāng)天的盈利額就達(dá)到400多萬元，珠海羅西尼公司的營業(yè)額達(dá)到850萬元。同時還成功舉辦了“金灣區(qū)傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級”培訓(xùn)班，吸引了40多家企業(yè)150多名企業(yè)人士參與培訓(xùn)。實現(xiàn)校企互利共贏，在教學(xué)企業(yè)中，由校企共同執(zhí)行教學(xué)生產(chǎn)實訓(xùn)社會服務(wù)等任務(wù)，通過課程共建師資共享管理，共抓質(zhì)量，共監(jiān)就業(yè)等措施合作育人，降低企業(yè)運營成本，達(dá)到了雙贏，推動了教學(xué)企業(yè)內(nèi)教學(xué)做一體化的發(fā)展。