緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇口腔修復(fù)學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

每名患者的性別，身份，年齡等各方面的不相同，致使患者所需要的人工牙齒的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不盡相同的，因此在選擇人工牙齒的時候要符合患者實際。

女性之美，美在嫻雅與溫柔，所謂陰柔之美，便是如此，因此年輕女性在選擇義齒上需注意：

1、選擇圓鈍、貝殼狀的人工牙冠

2、按對稱、均衡、勻稱的值角度進行排列

3、所有的角度呈圓弧狀，體現(xiàn)女性圓潤之美

男性患者，在選擇人工牙時要全面體現(xiàn)男性的特征，男性之美，美在力量與韌性，因此在選擇時人工牙冠的形態(tài)要表現(xiàn)出男子特有的大氣、剛毅的特征。

1、選擇棱角分明、體現(xiàn)剛毅性格的人工牙冠

2、排列時中切牙平直，側(cè)切牙內(nèi)轉(zhuǎn)，尖牙外轉(zhuǎn)，覆蓋少量側(cè)切牙，突出中切牙，展現(xiàn)男性特征

3、所有的角度明顯，體現(xiàn)男性剛毅之美

老年患者是選擇義齒的重要群體，在選擇人工牙時，需借助打磨，調(diào)整，修改等措施達到體現(xiàn)老年人經(jīng)歷滄桑的形態(tài)：

1、選擇切端磨損痕跡的人工牙冠

2、排列時人工牙的頸端呈尖型，暴露牙根部，鄰面接觸以面為主

（二）人工牙齒的顏色

自然生成的牙齒有淺白、淺黃和淡黃色等幾個類別，并且具有良好的光澤，在制作烤瓷冠牙或選擇成品人工牙時為了體現(xiàn)美學(xué)目標，不僅要盡量貼近天然牙的色澤，還要根據(jù)患者口腔基礎(chǔ)條件和皮膚色澤等客觀因素進行匹配。

（三）前牙修復(fù)的自然美

人體自然美包括各個器官的功能性良好，形態(tài)和諧完美，其中容貌最能體現(xiàn)美的特征，而牙齒處在頭面部的正中位置，前牙更是在啟唇即現(xiàn)，是體現(xiàn)個人魅力的起點。前牙修復(fù)的美學(xué)目標包括對稱、均衡的排列；單顆牙齒的形態(tài)比例以及色澤的協(xié)調(diào)；與鄰近牙齒比例、色澤的協(xié)調(diào)一致，大小統(tǒng)一；中切牙和側(cè)切牙距頜平面上相差的距離符合患者年齡特征；所以在前牙修復(fù)中應(yīng)用的美學(xué)修復(fù)才能在中切牙體現(xiàn)患者年齡，側(cè)切牙表現(xiàn)患者性別，尖牙體現(xiàn)患者性格，最大化的接近美學(xué)目標，滿足患者需要。

二、特殊情況下改善前牙美觀的修復(fù)方法

（一）前牙出現(xiàn)不規(guī)則間隙的處理

若牙齒之間出現(xiàn)了間隙，不僅破壞牙列的連續(xù)性，還影響面容的美觀。牙齒的間隙出現(xiàn)較多的是在上頜中切牙，其大小不一，若間隙小于2毫米，則可直接用烤瓷冠修復(fù)；若間隙大于4毫米，則需要通過正畸牽拉，將較大的間隙分散到中切牙遠中變成3個較小的間隙，減少牙體組織的磨除后再進行烤瓷冠修復(fù)，但修復(fù)時由于有自然間隙，修復(fù)后牙冠會比正常的牙冠稍大，所以選色時應(yīng)該注意選擇明度較低、色調(diào)較暗的顏色，有錢是在頸部，可以加深顏色造成視覺上的錯覺，在視覺上達到美觀的效果。

（二）前牙缺失的處理

前牙缺失反關(guān)系主要是由于下頜覆蓋到上頜而發(fā)生的病情，由于下頜骨發(fā)育過度，上唇出現(xiàn)凹陷，使得發(fā)育完成之后，嚴重影響視覺效果，造成美觀缺損，而成年人發(fā)生該情況之后，矯治過來的可能性也大大減小，但是如果發(fā)生該情況之后，又同時伴隨著有前牙缺失的情況，這使得在恢復(fù)部分前牙牙列位置時，采用對雙牙列進行修復(fù)，不但可以逐步增加唇側(cè)部位的豐滿度，使得整體美感上升，但是在此過程中，需盡最大可能避免維持反關(guān)系的排列情況。

（三）變色牙的治療

篇（2）

本組合收治的牙缺失伴殘根殘冠的患者36例，其中男性19例，女性17例，年齡43～74歲，平均48歲。上牙列缺損16例，下牙列20例。

2各類附著體的特點

2.1冠內(nèi)附著體：

冠內(nèi)附著體主要為栓體——栓道及其變異結(jié)構(gòu)，通常由設(shè)計成矩形鳩尾或扁圓形"凹"形槽的陰型栓道，和一lunwen. 1KEJIAN. COM提供寫作論文和發(fā)表服務(wù),歡迎您的光臨個與陰型形狀相匹配的陽型栓體結(jié)構(gòu)兩部分組成，前者位于基牙人造冠上，后者與可摘局部義齒連接在一起。這類附著體主要依靠栓體、栓道之間的機械摩擦力獲得義齒的固位力，固位力大小取決于栓體、栓道的接觸面積和接觸的緊密程度。栓體與栓道的連接多為硬性連接。栓體與栓道的連接也可增加彈簧等裝置以提高固位力。由于冠內(nèi)附著體完全位于人造冠內(nèi)，因而其應(yīng)用受到牙冠大小，髓腔大小的限制，同時，其臨床和技工等操作過程較為復(fù)雜，費用較高，且長期使用磨損后，更換和修理的難度較高。

2.2冠外附著體：

冠外附著體是指附著體的固位裝置突出于牙冠的自然外形之外的附著體。冠外附著體的應(yīng)用對基牙大小的要求較低，主要受到牙槽嵴高度和寬度的影響，多用于可摘局部義齒。冠外附著體的主要作用是固位作用，由于其結(jié)構(gòu)設(shè)計較為靈活，易于設(shè)計應(yīng)力中斷、扣鎖等裝置，故多應(yīng)用于游離端義齒，以減少基牙負擔(dān)，當(dāng)然，也可在非游離端義齒中應(yīng)用。當(dāng)缺牙區(qū)牙槽嵴條件較差時，義齒易發(fā)生擺動和轉(zhuǎn)動，基牙會受到較大的側(cè)向力作用，易產(chǎn)生牙周組織損傷，尤其是在游離端缺牙時，這種現(xiàn)象更為明顯。此時需要具有應(yīng)力中斷作用的固位裝置來緩解基牙的受力，而具有彈性聯(lián)接裝置的冠外附著體則易于滿足這一要求。

3附著體義齒的制作程序

3.1基牙制備及印模：

附著體的牙冠制備與固定修復(fù)體的基牙制備原則基本一致。為附著體提供足夠的固位形和固位空間。保證附著體基牙的抗力形。保護牙髓、牙體組織的健康，預(yù)防并發(fā)癥。保證附著體的美觀、強度、清潔和就位方向。使附著體的傳力、受力更為合理。對于冠內(nèi)附著體，牙齒安置附著體的一側(cè)應(yīng)磨出正確大小的箱型以容納附著體，制備出的空間應(yīng)比附著體大約寬0.6 mm，深0.2 mm，以便鑄造完整和安裝正確，這樣有利于使附著體的咬合傳導(dǎo)力接近牙齒長軸，并便于正確恢復(fù)修復(fù)體的外形。對于制作附著體義齒的人造冠部分的印模，只要能準確取得基牙與黏膜的解剖位置關(guān)系即可，其要求與常規(guī)固定義齒印模相同[2]。

3.2義齒制作：附著體義齒的制作包括固定義齒和可摘局部義齒兩部分，制作附著體義齒所需的一個重要設(shè)備是平行研磨儀，它是一個帶有打磨馬達的平行觀測儀，其主要功能為：作為觀測儀測量和確定義齒就位道；確定安放附著體的位置和方向，在工作模型上按設(shè)計位置安置附著體；根據(jù)需要對蠟型或金屬鑄件進行研磨以達到需要的形態(tài)。由于附著體的精密度對義齒共同就位道要求很高，為達到義齒在口腔內(nèi)摘戴自如，同時保持修復(fù)體中附著體陰陽性結(jié)構(gòu)之間的密合度，附著體義齒制作過程必須在平行研磨儀上進行，使完成后的可摘義齒中附著體結(jié)構(gòu)，能與固定在基牙上的附著體結(jié)構(gòu)吻合，義齒摘戴順利。

3.3戴牙：

附著體義齒的固定和活動部分在試戴過程中的就位一般沒有問題，義齒在就位后應(yīng)讓患者試戴幾天后再黏固人造冠。黏固過程中，應(yīng)將可摘義齒部分同時戴入，并囑患者咬合，以保證附著體義齒兩部分準確的位置lunwen. 1KEJIAN. COM提供寫作論文和發(fā)表服務(wù),歡迎您的光臨關(guān)系。人造冠粘固后，應(yīng)訓(xùn)練患者掌握正確的取戴方法，并告知義齒的使用和維護方法。

綜上所述，精密附著體的應(yīng)用是一種結(jié)合鑄造、烤瓷、烤塑以及種植技術(shù)等多種牙科加工工藝的固定一活動聯(lián)合修復(fù)方式，同傳統(tǒng)的卡環(huán)固位體相比，可以極大的改善美觀，具有更好的固位和穩(wěn)定性，以及合理的應(yīng)力分布，并且可以使口腔修復(fù)體的應(yīng)用形式更加靈活，達到更好地修復(fù)效果[3]。由于其技術(shù)含量高，應(yīng)用效果好，精密附著體體技術(shù)目前已經(jīng)成為現(xiàn)代口腔修復(fù)學(xué)領(lǐng)域中的高技術(shù)水平標志之一。需要強調(diào)的是：附著體義齒并非能完全取代傳統(tǒng)的修復(fù)方式，應(yīng)嚴格掌握各類附著體的特點及其適應(yīng)證和禁忌證，才能使附著體的應(yīng)用取得最佳的修復(fù)效果。

篇（3）

【專業(yè)課程】人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、生物化學(xué)實驗、細胞生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、口腔頜面局部解剖學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、實驗動物學(xué)、科技論文寫作、文獻檢索、電鏡技術(shù)、檢體診斷、實驗診斷、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、外科總論、中醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、口腔組織病理學(xué)、牙體解剖生理學(xué)、牙合學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔生理學(xué)、口腔生物化學(xué)、口腔微生物學(xué)、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、急救醫(yī)學(xué)、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、腔黏膜病學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔專業(yè)外語……好吧，其實我就是想跟你說：課程真的很多！

【報考須知】1.口腔醫(yī)學(xué)是非常注重手部操作技巧的學(xué)科，對手指力量和手指靈活性要求特別高。除了理論學(xué)習(xí)，還經(jīng)常會幾個人為一組進行雕刻蠟牙，在仿頭模上練習(xí)鉆牙洞、制作假牙等具有口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的訓(xùn)練。想想把0.7毫米的鋼絲彎成小指甲殼大的扭曲的形狀，再想想用蠟塊雕刻復(fù)雜的牙齒的形狀，很小的突起都要還原……好多男生不得不通過刺繡來訓(xùn)練手部的靈活性。如果從小就笨手笨腳的同學(xué)，建議謹慎選擇。

2.口腔醫(yī)學(xué)在所有醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，算是最清潔干凈的，相對沒有那么多的醫(yī)療類污染。工作雖然相對辛苦，但除了外科，其他科室都沒有夜班，這對醫(yī)生來說，簡直是太美妙了！對動手能力強、喜歡實踐、喜歡與人交往的同學(xué)來說，口腔醫(yī)學(xué)是很不錯的選擇。

3.口腔醫(yī)學(xué)可能沒有臨床醫(yī)學(xué)那么“恐怖”，但還是要做頭顱面的解剖實驗，動物實驗也是要做的，膽小者慎入。

【就業(yè)前景】1.口腔醫(yī)學(xué)一直都是一個比較“吃香”的專業(yè)，可以說你只要考上了這個專業(yè)，只要你不是天天抱著電腦打游戲的主兒，基本畢業(yè)出來都不會出現(xiàn)找不到工作的情況。當(dāng)然，前提是你不介意整天在別人嘴里倒騰。

2.口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可開設(shè)私人診所，還能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容工作。口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)中最容易自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，開個牙科診所什么的，還是比較滋潤的。

3.綜合來講，口腔醫(yī)學(xué)是一個穩(wěn)定長久的專業(yè)，且收入將伴隨著技術(shù)的熟練而上升。總之，這是越來越吃香的職業(yè)，無論是工作還是工資。

【院校推薦】四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院：前身是華西醫(yī)科大學(xué)，是我國現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)源地。口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)為國家重點學(xué)科，口腔內(nèi)科學(xué)、口腔正畸學(xué)為省重點學(xué)科，口腔修復(fù)學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)是國家級精品課程。

武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院：前身是湖北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，始建于1960年，是我國依靠自己的力量建立的第一個口腔系。口腔醫(yī)學(xué)院經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所集教學(xué)、科研和醫(yī)療于一體的高等醫(yī)學(xué)院校，擁有口腔醫(yī)學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，是口腔醫(yī)學(xué)博士后流動站設(shè)站單位，設(shè)有教育部口腔生物醫(yī)學(xué)工程重點實驗室。

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院：口腔臨床醫(yī)學(xué)為教育部重點學(xué)科，口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為教育部重點培育學(xué)科，擁有上海市口腔醫(yī)學(xué)研究所、上海市口腔醫(yī)學(xué)重點實驗室和六個國家臨床重點專科（分別是口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、牙體牙髓病科、牙周病科、口腔正畸科和口腔黏膜病科）。

北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院：始建于1941年，長期以來承擔(dān)著向社會提供口腔醫(yī)療保健服務(wù)和口腔教學(xué)、醫(yī)學(xué)研究的重任。擁有諸多國內(nèi)外著名的口腔醫(yī)學(xué)專家，為我國口腔界培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)、高層次的專業(yè)人才，成為我國重要的口腔醫(yī)學(xué)研究基地之一，是我國口腔醫(yī)學(xué)對外交流的重要窗口。

中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院：學(xué)院擁有國際一流的教學(xué)平臺，率先引進國外先進教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了多媒體仿頭模實驗室，并在省內(nèi)建成11個口腔醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)基地。口腔頜面外科為亞洲口腔頜面外科專科醫(yī)師培養(yǎng)試點基地、中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔頜面外科專科醫(yī)師培訓(xùn)基地。

鏈接：有趣的牙科歷史

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二、專業(yè)教學(xué)改革的思路與方法

通過口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革,我們力求達到特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良、有利于發(fā)展和提高,示范性強的宗旨,培養(yǎng)出適應(yīng)口腔醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)第一線需求,德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(一)努力體現(xiàn)高職高專教育特色1.按照突出應(yīng)用性、實用性的原則,對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,努力建立一種符合現(xiàn)代高職教育的規(guī)律要求,能與口腔專業(yè)崗位實際相銜接,體現(xiàn)學(xué)生知識、技能、素質(zhì)綜合發(fā)展的課程模式。2.建立新的質(zhì)量評價觀,把評價學(xué)生的知識運用能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力作為評價標準,將社會評價、學(xué)校評價和自身評價三者有機的結(jié)合起來,建立了知識、能力、素質(zhì)三位一體的質(zhì)量評價體系。3.堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑,逐步形成集學(xué)院、口腔系、學(xué)院口腔門診與各實習(xí)醫(yī)院及用人單位為一體的產(chǎn)學(xué)研模式,相互合作,互惠互利、共同提高。

(二)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.改革和創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式,使之確實體現(xiàn)行業(yè)特色、專業(yè)內(nèi)涵,體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性專門人才特色的培養(yǎng)目標。利用增開選修課及各種講座等多種形式,重視人文科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合,將學(xué)生的品德修養(yǎng)、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,突出以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的綜合素質(zhì)教育。在用人單位及專家的參與下,經(jīng)過調(diào)查研究確立畢業(yè)生應(yīng)有的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2.總體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建新的高職教育課程體系,基礎(chǔ)課堅持“必須、夠用”為度,將專業(yè)基礎(chǔ)課程有機整合,形成以臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)(包括傳統(tǒng)課程中的免疫與微生物學(xué)、病理學(xué)與藥理學(xué))及解剖生理學(xué)為核心的融合課程。專業(yè)主干課采用以口腔修復(fù)學(xué)為主線,適當(dāng)削減其它專業(yè)課程的原則,并開發(fā)一些能夠體現(xiàn)現(xiàn)代口腔工藝技術(shù)科技發(fā)展的新型課程,形成在統(tǒng)一基礎(chǔ)上富于多樣化的理論教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

3.充分運用多媒體教學(xué)手段,通過課件教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育,形成適應(yīng)課堂教學(xué)需要的講授法、演示法、討論法;適應(yīng)課間見習(xí)、實習(xí)教學(xué)需要的作業(yè)教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法;適應(yīng)實習(xí)教育需要的形象教育法、社會調(diào)查法等形式多樣、手段先進的教育方法。使現(xiàn)代化的教育手段與教學(xué)方法緊密結(jié)合起來、建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型教育模式。

4.改革現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式,形成以實踐技能課程設(shè)置為中心,以社會實踐為補充的相對獨立的實踐教學(xué)體系。主要包括實驗課、課堂討論、社會調(diào)查、公益活動、課間見習(xí)、臨床實習(xí)等形式。通過加強實驗實習(xí)基地建設(shè)及強化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能、專業(yè)技術(shù)技能以及綜合實踐技能。在實踐教學(xué)的模式上實行校內(nèi)校外相結(jié)合、及早安排課間見習(xí)及利用第二課堂的時間進行社會實踐活動等方式,堅持崗位實踐、社會實踐的連續(xù)性。

5.采用閉卷、開卷、口試、作業(yè)、專題論文、技術(shù)操作等多樣化的形式進行考核。同時設(shè)置表達能力,社會實踐能力、文字書寫能力、技術(shù)操作能力和理論知識全面結(jié)合的綜合評價考核。畢業(yè)考核則實施綜合理論知識、綜合操作技能考核相結(jié)合的考核方法。同時規(guī)范考試方式,逐步采用專業(yè)課計算機操作型的網(wǎng)絡(luò)考核。在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)則由實習(xí)醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)療單位按崗位標準進行操作考核。

6.通過學(xué)術(shù)交流、安排教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)等方式與口腔專科醫(yī)院、各級醫(yī)院口腔科、口腔診所、各級義齒加工廠建立長期的合作關(guān)系,形成行業(yè)、企業(yè)和社會力量積極參與辦學(xué)的職業(yè)教育創(chuàng)新體制。

7.學(xué)生畢業(yè)前進行專門的理論與技能培訓(xùn),力求使絕大多數(shù)學(xué)生都能通過國家衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心的考試,取得口腔工藝技術(shù)高級工的職業(yè)資格證書,為學(xué)生順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、專業(yè)教學(xué)改革方案

(一)畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格

通過在校3年的教育和培養(yǎng),使學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力以及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;掌握必要的口腔工藝技術(shù)基本理論和基本技能,具有一定的口腔保健和口腔疾病防治的知識;能正確使用口腔設(shè)備器械和口腔修復(fù)常用材料;具備熟練制作常用修復(fù)體及矯治器的能力。畢業(yè)生主要面向各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、口腔專科醫(yī)院或義齒加工中心(加工廠),從事義齒修復(fù)和矯治器的設(shè)計、制作、修理等工作。

(二)培養(yǎng)計劃

篇（5）

1•1學(xué)生參與主講。即讓學(xué)生在閱讀完教材之后,根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識及對教材的理解,并結(jié)合主觀判斷和客觀推理等過程,自行擬寫講課提綱,并在講臺前,向其他同學(xué)進行課程內(nèi)容表述,從而使講課的學(xué)生在得到能力鍛煉的同時,鞏固和豐富了知識。另外為了使所有同學(xué)都得到鍛煉,可以讓每一位同學(xué)重點準備一個章節(jié),讓聽課的同學(xué)給講課的同學(xué)提出問題,找出優(yōu)缺點,這樣能夠達到同學(xué)之間取長補短、共同學(xué)習(xí)的目的。

1•2讓學(xué)生進行討論。即讓進入臨床生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生聽取患者主述、癥狀、檢查、詢問病史、診斷及治療等基本醫(yī)療過程之后,再就、操作、診治和病歷書寫等規(guī)范化和科學(xué)化方面展開討論,做到每個學(xué)生都必須發(fā)言,最后由帶教教師對本教學(xué)內(nèi)容之關(guān)鍵和操作要領(lǐng)進行講評和總結(jié),從而使學(xué)生掌握有關(guān)疾病解剖、病因、病理癥狀和體征、診斷、治療等的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。此方法具有聯(lián)系性、復(fù)習(xí)性、參與性和綜合性等優(yōu)點,在調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)潛能基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時也由于主觀推斷而具有不準確性等缺點,尤其適合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床課程。我們曾以“讓學(xué)生走上講臺”為題目,在第一屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會議上介紹該教學(xué)方法,與會人員普遍反映較好。

2以問題為中心(ProblemBasedLearning)———自行性學(xué)習(xí)

由教師介紹或診治一個病例,全班或全組同學(xué)仔細觀察和研究病例,并就該病例的診治過程提出問題,包括形態(tài)學(xué)、機能學(xué)、影像學(xué)、診斷學(xué)和治療學(xué)以及操作具體過程等問題,然后由教師限定時間,讓學(xué)生就所提問題,分別利用圖書館、因特網(wǎng)等信息資源尋找答案,再由學(xué)生分別就所提問題進行回答、討論、修改和補充,最后由教師進行歸納、總結(jié)。此方法具有主動性、系統(tǒng)性、規(guī)范化和科學(xué)性等特點,在培養(yǎng)分析問題與解決問題的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我院口腔內(nèi)科教研室和口腔頜面外科教研室實行的“病歷及診治討論”就是這種學(xué)習(xí)方式。

3入科教育———體驗性學(xué)習(xí)

入科教育是醫(yī)學(xué)生教育非常重要的一環(huán),在進入生產(chǎn)實習(xí)前,我們組織了由教研室主任、帶教老師參加的入科教育,提出“假設(shè)你是一個患者,你對醫(yī)生的態(tài)度、診療行為有何反映”等的體驗學(xué)習(xí)。同時由各教研室有豐富帶教經(jīng)驗的老師講解職業(yè)道德、接診藝術(shù)、診療過程常見問題及注意事項等內(nèi)容,使醫(yī)學(xué)生切實懂得只有具備廣博的醫(yī)學(xué)知識、高超的診療技術(shù)和高尚的職業(yè)道德才能當(dāng)個好醫(yī)生。對于前二者醫(yī)學(xué)生們均能達到共識,而對職業(yè)道德問題往往重視不夠。所謂口腔醫(yī)生的職業(yè)道德應(yīng)該包括如下內(nèi)容:端莊的儀表、關(guān)愛的語言、耐心的態(tài)度、細心的行為、認真的操作和嚴格的診治程序等內(nèi)容。只有做到了上述幾點,才能達到醫(yī)患之間的互相信任、彼此尊重和診治過程中的積極配合。由于目前市場經(jīng)濟正處于剛剛起步階段,一切還很不完善,醫(yī)療市場也欠規(guī)范,因而個別醫(yī)生見利忘義,不遵守醫(yī)療操作常規(guī)的現(xiàn)象時有發(fā)生,致使糾紛不斷,醫(yī)患關(guān)系微妙。醫(yī)學(xué)生在尚不具備行醫(yī)資格和執(zhí)照的前提下,通過為患者進行初步的診治活動達到學(xué)習(xí)的目的顯然很難。因此取得患者的信任、理解和支持特別重要。接診是醫(yī)學(xué)生診治活動的最初環(huán)節(jié),也是重要的環(huán)節(jié)之一,通過端莊的儀表、關(guān)愛的語言、耐心的態(tài)度和認真而熟練的解釋等,建立患者的信任,從而順利完成診治過程。此外,醫(yī)療文件書寫是建立在詳細詢問病史和對患者認真而細致的檢查基礎(chǔ)之上完成的,體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)理論和基本知識。牙椅調(diào)整的高度、醫(yī)學(xué)生的姿勢也是建立患者信任關(guān)系并反映醫(yī)學(xué)生掌握診治操作規(guī)范的基本技能。在結(jié)束入科教育之前,各帶教老師還就近幾年生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的問題予以介紹,并對其發(fā)生原因進行分析,最后提出注意事項與預(yù)防辦法。通過內(nèi)容詳實的入科教育,使醫(yī)學(xué)生宛如身臨臨床實際工作一樣,受到比較深刻的、形象的、具體的教育,體驗了一場生動的臨床前學(xué)習(xí)。

4作品展評———激發(fā)性學(xué)習(xí)

篇（6）

【關(guān)鍵詞】口腔學(xué)專業(yè)；仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)；仿真頭模；

醫(yī)學(xué)口腔學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育中的重要內(nèi)容，其包含口腔內(nèi)的各種疾病，其內(nèi)容較多，范圍較廣，并不斷發(fā)展壯大［1］。隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)口腔學(xué)在不斷發(fā)展中。而從學(xué)生抓起，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，使學(xué)生具有較高的自我學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)中的重點［2］。而口腔學(xué)的實驗教學(xué)，更是學(xué)生基礎(chǔ)知識能夠更好地在臨床應(yīng)用的關(guān)鍵。仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)，是一種新型的教學(xué)模式，逐漸在醫(yī)學(xué)口腔實驗中應(yīng)用。我校為分析此方法的應(yīng)用效果，對2010年學(xué)生進行了實驗教學(xué)，報告如下

1 資料與方法

1.1 一般資料: 選擇我校2010年口腔學(xué)專業(yè)學(xué)生110例作為本次實驗的實驗對象。學(xué)生中，男33例，女77例，年齡在21~26歲之間，平均（22.34±2.45）歲。

選擇我校2009年口腔學(xué)專業(yè)學(xué)生120例作為對照組，學(xué)生中，男38例，女82例，年齡在20~26歲之間，平均（23.11±2.75）歲。

兩組學(xué)生的性別、年齡、教學(xué)課程、入學(xué)成績等無明顯差異，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法: 2009年組學(xué)生在口腔實驗中，采用一般簡易頭模。 2010年組采用仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，進入仿真頭模訓(xùn)練。

采用理論考試、實驗考核和問卷調(diào)查對學(xué)生進行考核和調(diào)查。理論考試滿分為100分，實驗考核滿分為100分。問卷調(diào)查為我院自制的調(diào)查量表對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力進行評價。調(diào)查問卷均經(jīng)過信度和效度評價，均在0.8以上。學(xué)習(xí)興趣包括非常感興趣、感興趣、沒什么興趣、完全沒興趣。學(xué)習(xí)能力滿分為10分。

1.3 數(shù)據(jù)處理: 將本次試驗所得數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用（均數(shù)±標準差）表示，即（―X±s），組間對比采用t檢驗；計數(shù)資料組間對比采用χ2檢驗。取95%可信區(qū)間，當(dāng)p＜0.05時，為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

采用仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)實驗的學(xué)生，理論考試和實驗考試結(jié)果更高，與2009年學(xué)生比較，差異顯著，p＜0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。詳見表1.

仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)實驗的學(xué)生對課程更感興趣，自我學(xué)習(xí)能力評價提高，與2009年學(xué)生比較，差異顯著，p＜0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。詳見表2.

3 討論

仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)逐漸在各大醫(yī)學(xué)高校中應(yīng)用，其能夠有效提高學(xué)生的臨床實踐能力，使口腔醫(yī)生在臨床實習(xí)前，就能夠掌握基本的臨床操作技能［3］，學(xué)生能夠通過仿真頭模對口腔的較多疾病進行判斷，并訓(xùn)練各種臨床技術(shù)，更接近人體口腔情況。其應(yīng)用效果十分顯著。

而由于仿真頭模教學(xué)系統(tǒng)較為昂貴，教學(xué)技術(shù)要求較高，其教學(xué)應(yīng)用受到一定制約。但此方法能夠適應(yīng)21世紀新教學(xué)目標，卻是毋庸置疑的。

參考文獻

［1］ 李謹,陳寧,陸曉慶等.注重口腔仿真頭模實驗教學(xué)提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［C］.//第九屆全國口腔醫(yī)院管理研討會論文集.2008:551-554.

篇（7）

［關(guān)鍵詞］復(fù)合樹脂丙烯酸類樹脂高強玻璃纖維樁核

［中圖分類號］R783.1［文獻標識碼］A

［文章編號］1008-6455(2001)01-0013-03

DEVELOPMENT OF NEW-GENERATION DENTAL NONMETAL POSTS BY GLASS FIBER REINFORCED ACRYLIC RESIN ZHANG Wen-yunCHEN Ji-huaSHI Chang-xi et al.

Depart.Prosthodontics,Stomatological College,Fourth Military Medical University,Xian(710032) ［Abstract］Objective：To study the mechanical property of acrylic-based resin reinforced by high-strength glass fibers;To explore the proper method of producing composite resin post and core.Methods：48.7%，56.8%，72.4%(w/w)of S-glass fibers were added into acrylic-based resin respectively to prepare fiber-reinforced composite resin(FRC) in a unilateral form.The transverse strength,shear strength and fracture load of the materials were measured.Pre-impregnated material is pressed into dental post in the self-made mould and fiber volume is measured.Results： The fracture load and Youngs moduls of the FRC were increased with the increase of S-glass fiber volume (P＜0.01).The highest fracture load and Youngs modulus values were obtained in the FRC with 72.4% S-glass fibers and were (1414.7±64.5)Mpa and (39.6±1.6)Gpa respectively;The fiber volume of post is (68.38±1.67)%.Conclusion：The flexure property of acrylic-based resin can be reinforced by the incorporation of S-glass fibers.The post made by high-strengthen glass fiber reinforced dental acrylic resin could be used in clinic successfully.

［Key words］Composite resinAcrylic resinS-glass fiberpost and core.

樁冠應(yīng)用于臨床修復(fù)殘冠已有上百年的歷史，以往都使用金屬樁釘，由于金屬樁釘?shù)膹椥阅Ａ窟h大于牙體組織，易引起根折。另外金屬還存在不美觀、易腐蝕、可引起過敏、影響磁共振成像等不足，從而限制其使用范圍。纖維/樹脂復(fù)合材料因具有低密度、高強度、高模量及耐腐蝕等優(yōu)點〔1〕，國外有學(xué)者用碳纖維/環(huán)氧樹脂制作樁釘〔2〕，取得了較好的效果。但因為碳纖維呈黑色、不美觀，該樁釘只能用于后牙的修復(fù)。本文旨在研制高強玻璃纖維/EAM樹脂復(fù)合材料，并用它制作成美觀性好的非金屬柱狀樁釘。

1材料與方法

1.1材料基質(zhì)樹脂EAM樹脂(順丁烯二酸酐改性的環(huán)氧-甲基丙烯酸脂)，第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院材料室提供；交聯(lián)單體二甲基丙烯酸乙二醇酯，成都晨光化工研究所提供；固化劑過氧化苯甲酰(BPO)，上海化學(xué)試劑采供站提供；增強體高強玻璃纖維(S-GF)：80支/4股，密度2.54g/cm2，KH-570表面處理，南京玻璃纖維工業(yè)研究院提供。樁釘壓制模具自制。

1.2膠液的配制將EAM樹脂在烘箱中加熱至一定溫度，然后放入40℃～60℃左右的真空干燥箱中，真空脫泡10min～15min，取出后加入稱量好的固化劑，充分攪拌。

1.3預(yù)浸料的制作將配制好的膠液用丙酮稀釋(膠液與丙酮的比例為1∶1.2)，然后倒入纏繞機的膠槽中，將高強玻璃纖維紗卷放在支架上，牽引玻璃纖維通過膠槽并固定于已覆蓋塑料薄膜的輥筒上，采用濕法制備S-GF預(yù)浸料。預(yù)浸料揮發(fā)份含量降低到2%以下時，加蓋塑料膜并放置于陰涼干燥處保存?zhèn)溆谩?/p>

1.4復(fù)合材料層壓板成型、試件制作及性能測試預(yù)浸料裁剪鋪疊(單向鋪層)后，采用熱壓工藝，成型工藝為80℃/30min+100℃/30min+120℃/20min，成型壓力為15kg/cm2。自然冷卻至室溫后，層壓板按所需尺寸切割成試件。分組：通過改變預(yù)浸料單位面積纖維含量及膠液粘度，分別壓制三種不同纖維含量的層壓板(A、B、C三組)，然后測試各項性能。性能測試方法及儀器如表1所示。

1.5復(fù)合材料樁釘?shù)某尚腿∵m量預(yù)浸帶并將之搓成直徑為2±0.1mm的條索狀，然后放入預(yù)成型模具中(如附圖)，將裝有預(yù)浸料的模具放入小型壓機中，加壓合模，升溫至100℃后緩慢地將預(yù)浸料從細孔端抽出，即得預(yù)成型棒材。隨后將此棒材放入成型模具(樁釘直徑為1.8mm)中成型，成型工藝：100℃/30min+120℃/20min，壓力：15Kg/cm2。開模取出樁釘去除菲邊。按GB2577-89測試樁釘?shù)睦w維含量。

2結(jié)果

2.1復(fù)合材料層壓板機械性能見表2。

3討論

3.1關(guān)于纖維/樹脂復(fù)合材料纖維/樹脂復(fù)合材料是以有機聚合物為基體，連續(xù)纖維為增強材料組合而成的。纖維的高強度、高模量的特性使它成為理想的承載體。基體材料由于其粘結(jié)性能好，把纖維牢固地粘起來。同時，基體又能使載荷均勻分布，并傳遞到纖維上去，允許纖維承受壓縮和剪切載荷〔1〕。復(fù)合材料的性能受纖維、基體樹脂及二者的界面共同影響。本實驗中所用的EAM樹脂是一種新型樹脂，它具有以下特點：可以實現(xiàn)室溫固化，工藝性能好；對玻璃纖維具有優(yōu)良的滲透和粘結(jié)能力；可通過控制交聯(lián)結(jié)構(gòu)，獲得理想的熱變形溫度和延伸性；化學(xué)穩(wěn)定性能優(yōu)良等〔1〕。高強玻璃纖維的化學(xué)成分主要是SiO2、AL2O3、MgO。它與普通E玻璃纖維相比，拉伸強度提高33%，彈性模量提高20%。具有較高的比強度，在高溫下有良好的強度保留率及高的疲勞極限〔1〕。經(jīng)KH-570表面前處理后能夠與EAM樹脂形成良好的界面結(jié)合，層間剪切強度可達80Mpa以上。我們研制的S-GF/EAM復(fù)合材料彎曲強度高達1414.7±64.5Mpa，完全能夠滿足臨床樁冠修復(fù)的需要。

3.2非金屬樁釘?shù)难芯恐谱鳂夺數(shù)牟牧嫌薪饘佟⒗w維增強樹脂、碳纖維/環(huán)氧樹脂復(fù)合材料和陶瓷。金屬樁釘因其具有高強度，一直被廣泛采用。金屬的彈性模量是牙本質(zhì)的5倍以上，雖然高彈性模量的樁釘有利于傳遞和分散牙合力，可是一些學(xué)者研究表明，用金屬樁釘修復(fù)無髓牙根后，牙根折裂的機率增加。唐高妍等〔3〕用三維有限元法分析了四種樁材料對牙本質(zhì)應(yīng)力分布情況認為，用彈性模量與牙本質(zhì)相近的復(fù)合樹脂樁修復(fù)后高應(yīng)力區(qū)范圍縮窄，整體應(yīng)力分布較均衡。再者金屬還存在不透光、美觀效果差、易腐蝕變色、可引起過敏、難以去除等不足。隨著人們對美觀需求的增加，用金屬制作修復(fù)體逐漸受到限制。目前隨著牙科陶瓷材料和瓷粘結(jié)系統(tǒng)的改進，全瓷修復(fù)已成為一種趨勢。為了配合全瓷修復(fù)取得理想的美觀效果，研制一種與牙體組織顏色相近的樁釘是非常必要的。Koutayas(1999)〔5〕介紹了全瓷樁核應(yīng)用，指出用該樁核結(jié)合全瓷冠進行前牙殘根殘冠修復(fù)可以取得理想的美觀效果。由于瓷存在脆性大(適用于根管粗大的牙齒)、制作復(fù)雜、價格昂貴等特點，限制其廣泛使用。有學(xué)者指出理想的樁釘材料應(yīng)具備以下條件：具有足夠高的拉伸、壓縮強度，理想的耐沖擊和耐疲勞性能，其彈性模量與牙體組織接近，有半透光性，不影響修復(fù)后的美觀效果。Purton(1996)〔7〕用三點彎曲試驗比較了碳纖維和不銹鋼樁釘?shù)膹姸龋贸鎏祭w維樁釘可以滿足臨床要求，有望取代金屬。Martinez-Insua等(1998)〔8〕比較了碳纖維樁釘加樹脂核和貴金屬鑄造樁核修復(fù)無髓牙根后，在45°斜向加載時的抗折力，結(jié)果表明，雖然金屬樁核組有較高的抗折力，可其折裂方式大多數(shù)是牙根折裂，而碳纖維組則很少出現(xiàn)牙根折裂。Fredriksson等(1998)〔2〕對236位患者行碳纖維樹脂樁釘修復(fù)后進行了隨訪觀察，經(jīng)2～3年使用效果良好。以上研究表明用復(fù)合材料樁釘取代金屬能滿足臨床修復(fù)的需要，更有利于保護余留牙體組織，增進美觀。但是由于碳纖維呈黑色，不美觀，限制了它在牙科美容修復(fù)中的應(yīng)用。我們研制的高強度玻璃纖維/EAM樹脂復(fù)合材料樁釘具有以下特點：①強度高，能滿足功能需要；②顏色與牙體組織接近，美觀性好；③與牙科復(fù)合樹脂粘結(jié)性好，可在其上直接成核；④彈性模量與牙體組織接近，有利于保護牙根。另外還有耐腐蝕、耐疲勞、不變色等優(yōu)點。Leibrock(1996)〔6〕報道用IPS滲透陶瓷制作的樁核最大斷裂載荷為287N，氧化鋯陶瓷的強度達500Mpa。張翼〔4〕將不同金屬樁釘粘固于離體牙根管內(nèi)，與牙長軸方向成130°加載至根折，得出根折值最大為36.6Kg。我們研制的高強玻璃纖維/樹脂復(fù)合材料當(dāng)纖維含量大于56.8%時彎曲強度超過了1000Mpa。許多學(xué)者研究認為〔1〕：復(fù)合材料的彎曲強度與纖維含量(＜80%時)成正相關(guān)關(guān)系，用模壓成型的樁釘纖維含量為(68.38±1.67)%，可推測它的彎曲強度在1000Mpa以上。因此新研制的復(fù)合材料樁釘完全可以滿足臨床要求。經(jīng)臨床上初步應(yīng)用，效果理想。

［參考文獻］

1王榮國，武衛(wèi)莉，谷萬里主編.復(fù)合材料概論［M］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，1999：78

2Fredrikson M,Astback J,Pamenius M,et al.Aretrospective study of 236 patients with teeth restored by carbon fiber-reinforced epoxy resin posts［J］.J Prosthet Dent, 1998;80:151

3唐高妍，巢永烈，文治紅.四種樁材料對牙本質(zhì)應(yīng)力分布影響的三維有限元分析［J］.華西口腔醫(yī)學(xué)雜志，1998；16(3)：259

4張翼.柱狀階梯形和螺紋形樁釘系列的研制及實驗研究［D］.西安：第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)位論文，1999：39

5Koutayes SD,Kern M.All-ceramic posts and cores:The state of the art［J］.Quint Int 1999;30:383

篇（8）

國家自然科學(xué)基金（以下簡稱基金）是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，面向全國，主要資助自然科學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，重點支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校或科研機構(gòu)中的研究人員，由基金委員會負責(zé)實施與管理。基金的評審有著規(guī)范的程序，比其他項目申請更公開、公平、公正，從另外一個角度反映出申請者的學(xué)術(shù)地位。科研人員申報基金項目中標主要靠其多年知識積累和潛心研究，非一蹴而就；但國家資助的唯一依據(jù)只有一個申請書，在相同的申報條件下，掌握基金項目申報方法學(xué)能大幅度提高立項的可能性，提高基金項目的中標率。

1 背景概述

了解基金的背景資料可明晰申報的范圍，提高申報基金項目的中標率。

1.1 資助類別

基金資助類別包括：①資助人才（青年科學(xué)基金（＜ 35歲）、國家杰出青年科學(xué)基金（＜ 45歲）、海外、港澳青年學(xué)者合作研究基金、創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金、國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金（在線申請）；②資助項目（面上項目（自由申請、青年基金、地區(qū)基金）、重點項目、重大項目、重大研究計劃（含面上、重點））；③其他資助項目（聯(lián)合資助基金項目又包括面上和重點等、專項項目、國際（地區(qū)）合作與交流項目（隨時受理）、通過亞類說明、附注說明還可將一些資助類別進一步細化）。

1.2 資助力度

基金資助力度：1986～2006年，運用國家投入的約180億元資金，資助了10萬余個項目，僅2006年就資助42.36億元。

1.3 面上項目

面上項目是資助體系中主要部分，占＞60%基金總經(jīng)費（2006年達71.89%）；青年科學(xué)基金的資助率＞自由申請的資助率（2006年達23.7% ）；資助范圍內(nèi)自由選題；開展創(chuàng)新性研究；資助期限3年；2007年平均資助強度提高，但項目資助率與2006年持平。

1.4 機構(gòu)設(shè)置

生命科學(xué)學(xué)部有10個處。申請者要了解每個處重點受理什么和不受理什么內(nèi)容，以免好的項目申請投錯了“門”。比如：六處主要受理畜牧、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)學(xué)和動物學(xué)的申請項目。七處預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科負責(zé)受理預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)的申請項目。生理學(xué)與病理學(xué)學(xué)科負責(zé)受理生理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和內(nèi)科學(xué)的申請項目。營養(yǎng)學(xué)科只受理人類營養(yǎng)相關(guān)的研究；兒童與少年衛(wèi)生學(xué)科只受理與少年兒童正常生長發(fā)育及其影響因素相關(guān)的項目，不受理兒科及婦產(chǎn)科疾病項目；毒理學(xué)科不受理藥物毒理項目；流行病學(xué)科只受理人群研究的現(xiàn)場或現(xiàn)場與實驗室相結(jié)合的項目，不受理單純的實驗室研究項目；地方病學(xué)科只受理克山病、大骨節(jié)病、碘缺乏病、地方性氟中毒和地方性砷中毒項目，其他病種須申報其他相關(guān)領(lǐng)域，如傳染病學(xué)、寄生蟲病學(xué)、毒理學(xué)等；傳染病學(xué)科只受理有關(guān)由病原微生物感染人體后具有傳染性的疾病研究項目，不受理不具傳染性的一般感染性疾病研究項目，也不受理有關(guān)細菌耐（抗）藥、抗生素、動物傳染病（人畜共患傳染病除外）以及與病毒性肝炎無關(guān)的肝纖維化等消化內(nèi)科研究項目；腫瘤學(xué)科只受理腫瘤流行病學(xué)項目，不受理腫瘤病因?qū)W、診斷和治療相關(guān)的研究課題；不受理醫(yī)療管理和衛(wèi)生經(jīng)濟類項目。另外，涉及人體研究的項目必須提供相關(guān)醫(yī)學(xué)倫理委員會的批準材料。運動醫(yī)學(xué)中關(guān)于運動性損傷與康復(fù)研究，是指研究由于體育運動造成的損傷及其相應(yīng)的康復(fù)治療，不包括骨科疾病和創(chuàng)傷造成的損傷與康復(fù)治療研究。八處負責(zé)受理臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的申請項目。資助范圍包括：診斷與治療學(xué)基礎(chǔ)、外科學(xué)及其分支學(xué)科、老年醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)。本學(xué)科“診斷與治療學(xué)基礎(chǔ)”申請代碼及其次級申請代碼“物理診斷學(xué)”“實驗診斷學(xué)”不受理有關(guān)發(fā)病機制的研究申請，請相關(guān)申請在其他代碼下申請。九處。為報批新藥開展的常規(guī)研究和制藥工藝研究不屬于本基金的資助范圍。凡是未提供具體方藥或穴位的（以保密函件形式列出并提交本學(xué)科保存者除外）、或?qū)τ趦H以某中藥或成分為“名”，而無中醫(yī)藥理論思維或研究內(nèi)容之“實”的申請項目,一律不予評審、資助。十處。資助范圍包括：婦科學(xué)、生殖醫(yī)學(xué)、圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、特種醫(yī)學(xué)和腫瘤學(xué)。不受理抗腫瘤藥物藥理學(xué)相關(guān)的研究申請。建議口腔軟硬組織損傷修復(fù)、牙齒生長發(fā)育及再生方面的研究在現(xiàn)有的口腔內(nèi)科學(xué)代碼下申請，有關(guān)顳下頜關(guān)節(jié)疾病研究在口腔外科學(xué)代碼下申請，有關(guān)種植義齒相關(guān)研究在口腔修復(fù)學(xué)代碼下申請，以便于集中評審。

2 申評程序

了解基金的申評程序可明晰申報的環(huán)節(jié)，提高申報基金項目的中標率。

申請者填寫申請書

所在單位匯總申報（網(wǎng)上+紙質(zhì)）≤3月底

科學(xué)部初審（形式審查、初篩）≤5月15日

同行專家（＞7萬人的專家?guī)欤┚W(wǎng)上通訊評議（3+X）（2006年為50.9%）（一審）≤6月底

科學(xué)部提出評審建議≤7月底

學(xué)科評審組評審（資助小額探索的非共識項目占5%）（二審）≤9月底

委務(wù)會議審批整體資助方案（終審、立項）≤10月15日

3 評議指標

了解基金的評議指標可明晰評審的尺度，提高申報基金項目的中標率。定量評議與定性評議：項目的科學(xué)價值：學(xué)術(shù)水平（創(chuàng)新性）、研究目標、預(yù)期成果、技術(shù)路線、研究方法、研究條件、工作基礎(chǔ)、申請者的勝任能力。達到以下具體要求可提高中標的幾率。

3.1 立論依據(jù)

研究意義：有重要科學(xué)意義或?qū)賴窠?jīng)濟建設(shè)中的重要科技問題。學(xué)術(shù)思想：有明顯的創(chuàng)新或特色。理論依據(jù)：充分，科學(xué)性強。對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：清楚，分析準確、全面。

3.2 研究方案

研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題：范圍合適，重點突出；關(guān)鍵問題選擇準確。擬采用的研究方法（研究手段）：先進，且有創(chuàng)新性。設(shè)計的技術(shù)路線（試驗方法）：合理可行。研究的預(yù)期目標：明確。

3.3 研究基礎(chǔ)

與項目有關(guān)的研究項目：是原有研究工作的進一步深入。已具備的實驗條件：條件具備。項目組成員：結(jié)構(gòu)合理，研究力量強。

3.4 綜合評價

申請者承擔(dān)以往基金項目完成情況：完成質(zhì)量優(yōu)秀。項目的創(chuàng)新評價：創(chuàng)新性強，是開創(chuàng)性工作。項目總評：優(yōu)。是否資助：優(yōu)先資助。

4 未中緣由

了解基金的未中緣由可避免重蹈前車之覆，提高申報基金項目的中標率。中的項目有相似性，如上述評議指標結(jié)果較好；不中的項目緣由各式各樣。總結(jié)未中緣由有許多，比如：缺乏可行的選題，過大、概念不清。缺乏題目與研究內(nèi)容的一致性，片面追新。缺乏充分的立項依據(jù)，缺乏分析和對基本科學(xué)問題的凝練，缺少合理的科學(xué)假說和對機制的深入探討，立項依據(jù)限于國外參考文獻的簡單羅列。缺乏必要的前期工作和預(yù)實驗，研究設(shè)想和假設(shè)常常僅停留在文獻檢索和推論上。缺乏實在的目標，目標過高。缺乏與國家生命科學(xué)重大科技需求的緊密結(jié)合。缺乏提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題，導(dǎo)致研究內(nèi)容“大”而“空”。缺乏源頭創(chuàng)新，學(xué)術(shù)思想和研究方法創(chuàng)新不足，沿襲自己熟悉的領(lǐng)域而使立意偏于保守，盲目跟蹤國際研究熱點。缺乏清晰的研究方法與技術(shù)路線，過于簡單，難以判斷是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標。缺乏研究方法和研究內(nèi)容的相適性。在研究方案和技術(shù)路線設(shè)計上，不是圍繞解決科學(xué)問題選擇合理技術(shù)，而是依賴高新技術(shù)選擇科學(xué)問題，使項目陷于技術(shù)、指標的單純堆砌，使得研究方法變成了單純的新技術(shù)的堆積。缺乏相關(guān)的研究策略，面對具體問題尚不能從國際主流的研究思路出發(fā)設(shè)計出科學(xué)和合理的研究方案。缺乏細化的研究方案。缺乏基本的研究設(shè)計要素。缺乏深入的科學(xué)本質(zhì)研究，片面追求新技術(shù)應(yīng)用，沒能用最適宜的方法開展相應(yīng)的研究工作。以新技術(shù)定研究內(nèi)容，僅停留在一般記錄的觀察，造成人力、物力的浪費。缺乏群體研究或不能很好地結(jié)合群體開展研究。缺乏實事求是的嚴謹學(xué)風(fēng)，刻意夸大研究意義、提升未知的研究結(jié)果。缺乏系統(tǒng)的、連續(xù)性的研究工作。缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉研究。有獨特的研究材料卻未能提出創(chuàng)新的課題。有創(chuàng)新思路，卻沒有相應(yīng)的研究力量保證項目的實施。有創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，研究工作卻難以繼續(xù)深入。超項、手續(xù)不完備（申請書中的項目組成員中如有依托單位以外的人員參加，即視為有合作單位，在申請書信息簡表中要填寫合作單位信息，在簽字蓋章頁上一定要加蓋合作單位公章；申請者如為在職博士生，要附導(dǎo)師簽字的同意申請證明材料，且只能通過在職單位申請；申請者和項目組成員一定要在申請書上親筆簽字等）、不按規(guī)范性要求填寫或者填寫錯誤、非資助范圍（與指南不符、承擔(dān)過青年科學(xué)基金項目的申請者包括執(zhí)行期為一年的小額探索項目，再次申請青年科學(xué)基金等）等形式審查不合格。不是申請當(dāng)年1月1日后從官方網(wǎng)站下載的新版申請書。

5 撰寫要求和技巧

5.1總體要求

科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、實用性、合理性、嚴肅性、連續(xù)性。選題要點：研究類型與申請基金類型的吻合。定位在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。寫作技巧：建議初次申請者咨詢資深基金管理者之后再進行申請。重點突出，層次清晰，表述清楚，用詞恰當(dāng)。A4紙4號仿宋字打印。附件版面大小=申請書，若原件非A4紙大小，可將附件的原件粘貼在空白A4紙上右側(cè)對齊與其他材料一起裝訂。外行看了有興趣，內(nèi)行看了有水平（意義、目的等內(nèi)容用科普作家的寫作手法，技術(shù)路線等研究方案用專業(yè)術(shù)語）。

5.2申請書結(jié)構(gòu)

5.2.1基本信息項目名稱要確切，主題要明了。資助類別、亞類說明和附注說明準確。代碼必須使用當(dāng)年的代碼。代碼要與申請項目內(nèi)容相一致。選擇最接近的相關(guān)學(xué)科來投送。尋找合適的相關(guān)學(xué)科同行評議（利于尋找合適的評議專家以及專家掌握相應(yīng)的評審標準）。

直接填寫代碼不可取（在寫申請書之前，未認真看項目指南，申請書寫完后再回頭找代碼，以這種方式填寫代碼，有時會出現(xiàn)項目名稱與代碼名稱可能字面上一致，但是申請內(nèi)容卻與受理項目對應(yīng)的科學(xué)處不一致的情況，因為有些研究內(nèi)容可能會涉及不同科學(xué)部下屬的科學(xué)處，但每個科學(xué)處支持的研究重點是不同的）。項目名稱要醒目，主題要明了。報送學(xué)科要準確，代碼非指南。代碼1指報送學(xué)科，代碼2指相關(guān)學(xué)科。基金不支持應(yīng)用開發(fā)。項目負責(zé)人工作≥6月/年。單位名稱指項目依托單位，需要按單位公章全稱填寫。摘要（限400字）應(yīng)詳盡明了，避免宣傳性語言（研究對象、擬采用的方法、擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題），已取得的主要學(xué)術(shù)成績（國家杰出青年科學(xué)基金和海外或港澳青年學(xué)者合作研究基金）。英文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（海外青年學(xué)者合作研究基金）；中文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（香港、澳門青年學(xué)者合作研究基金）。

5.2.2項目組主要成員人員精干（對立項提出自己想法，并參與具體研究的人員≠提供數(shù)據(jù)或進行輔助工作的人員）。人數(shù)適當(dāng)（根據(jù)實際情況）。分工合理、具體。主要成員工作時間＞4月/年。一人同期不同單位不得申請或參加。簽字須為本人親筆所簽，否則需要正式委托信函。

高級職稱限項申請（同一重大研究計劃申請或承擔(dān)≤1項、有重大或重點項目申請和參加≤1項、面上項目申請和參加≤2項、當(dāng)年只能申請一項、青年科學(xué)基金只能負責(zé)一項、青年基金（小額）也算一項、一生只能獲得1次青年基金資助）。申請項數(shù)（作為負責(zé)人）+申請項數(shù)（作為項目組主要成員）+在研項數(shù)（作為負責(zé)人）+在研項數(shù)（作為項目組主要成員）≤2項。非高級職稱限項申請（負責(zé)在研項目不能作為負責(zé)人申請）。

5.2.3經(jīng)費申請表申請經(jīng)費額度合理。申請經(jīng)費實事求是。經(jīng)費預(yù)算要有依據(jù)。說明各項的必要性。支出內(nèi)容有限額比。＞5萬元固定資產(chǎn)及設(shè)備（逐項說明與研究的直接相關(guān)性及必要性）。協(xié)作費≠合作經(jīng)費（協(xié)作費是外單位協(xié)作承擔(dān)本項目部分、單一研究試驗工作的經(jīng)費）。定額補助式資助方式（除重大項目實行成本補償式資助方式以外）（表1）。

表1各類項目申請經(jīng)費的支出內(nèi)容限額比例

5.2.4報告正文面上項目支持在資助范圍內(nèi)自由選題的創(chuàng)新性的科學(xué)研究。要充分了解國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，瞄準科技發(fā)展前沿或結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，認真構(gòu)思，自行確定立論依據(jù)充分和創(chuàng)新性強的研究方向、研究內(nèi)容以及研究方案，開展具有重要科學(xué)意義或重要應(yīng)用前景的基礎(chǔ)研究，鼓勵開展前瞻性和探索性研究，力圖通過研究得到新的發(fā)現(xiàn)或取得重要進展。

重點項目支持結(jié)合國家需求，把握世界科學(xué)前沿，針對我國已有較好基礎(chǔ)和積累的重要研究領(lǐng)域或新學(xué)科生長點開展深入、系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究工作，特別鼓勵具有面上項目研究基礎(chǔ)、項目進一步研究有望取得突破的申請者進行申請。重點項目研究要求有限規(guī)模、重點突出、研究隊伍精干，要求重視學(xué)科交叉與滲透。重點項目不設(shè)子課題。應(yīng)圍繞“項目指南”公布的研究領(lǐng)域，進行申請書正文內(nèi)容的撰寫。

報告正文要求：內(nèi)容翔實、清晰，層次分明，標題突出，版面簡潔，易于閱讀，“擺事實”、“講道理” ，自由體式（不同類型項目撰寫提綱不同。非Word文件錄入后打印輸出）。選好研究方向――按學(xué)科前沿、國家目標和市場需求選題。要與指南對應(yīng)――熟讀指南和定好題目。與經(jīng)費相當(dāng)?shù)囊?guī)模――做好課題設(shè)計。多學(xué)科、有梯隊――組織好研究隊伍。多參加學(xué)術(shù)會議――讓同行專家和項目管理官員了解意義與創(chuàng)新點。核心單位突出――選好合作者和合作單位。

5.2.4.1立項依據(jù)與研究內(nèi)容立項依據(jù)與研究內(nèi)容（4 000~8 000字）：項目名稱――體現(xiàn)研究對象、方法和解決的科學(xué)（學(xué)術(shù)）問題。立項依據(jù)――詳盡說明為什么要開展本項研究以及簡單的思路。研究方案――具體提出解決科學(xué)問題和實現(xiàn)目標的思路和步驟。①立項依據(jù)：項目的研究意義（基礎(chǔ)研究結(jié)合科學(xué)發(fā)展趨勢論述科學(xué)意義；應(yīng)用基礎(chǔ)研究結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中關(guān)鍵科技問題論述應(yīng)用前景。要從科學(xué)意義或?qū)W術(shù)意義上陳述重要性，必須闡明充足理由以及理論和學(xué)術(shù)意義）。分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（概述國內(nèi)、外研究現(xiàn)狀，包括本人的研究，指出需解決的共性問題）。附主要參考文獻目錄（國內(nèi)、外關(guān)鍵性的研究，文獻的時效性，經(jīng)典文獻除外）。

②內(nèi)容、目標以及擬解決的關(guān)鍵問題：重點闡述內(nèi)容（研究內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞目標，集中精力解決科學(xué)問題，重點突出，只求解決一、二個學(xué)術(shù)問題，每個內(nèi)容細節(jié)可詳情敘述。研究目標是解決基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性問題，避免目標設(shè)置偏大、解決一個非學(xué)術(shù)性的目標或做一件達到某一指標的具體工作，不是具體做什么事，是研究科學(xué)、學(xué)術(shù)性問題，避免泛泛探索規(guī)律的研究）。擬解決的關(guān)鍵問題必須寫，力求準確。③研究方案及可行性分析：有關(guān)方法。技術(shù)路線（步驟要具體、思路要清晰）注意知識產(chǎn)權(quán)的保護，即能說明問題，又不暴露“技術(shù)訣竅”。通過保密信函的方式直接寄給學(xué)科。實驗手段（分析手段用途要明確，忌各類新分析儀器一窩端）。關(guān)鍵技術(shù)等。從學(xué)術(shù)思想角度進行可行性分析（不能僅就研究隊伍和研究條件方面進行介紹和分析，只有上述三方面優(yōu)勢的綜合，才是取得成果的關(guān)鍵）。④特色與創(chuàng)新：實質(zhì)性的源頭創(chuàng)新思想或思路。提出明確的科學(xué)問題和解決方案（在大量文獻調(diào)研和工作基礎(chǔ)上）。防止“大”而“空”的傾向。應(yīng)用基礎(chǔ)研究，應(yīng)用背景要論述清楚。提出研究特色和新穎的學(xué)術(shù)思想。科學(xué)、嚴謹?shù)靥岢龊头治鰟?chuàng)新性內(nèi)容。研究條件的特色不等于項目的研究特色，更新不等于新穎的學(xué)術(shù)思想。闡明學(xué)科交叉點在哪里，對相關(guān)學(xué)科發(fā)展的促進作用。填補國內(nèi)空白不等于創(chuàng)新與特色（對基礎(chǔ)研究而言）。創(chuàng)新不是無中生有，是已有工作基礎(chǔ)積累、升華的產(chǎn)物。⑤年度計劃及預(yù)期研究結(jié)果：擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動。國際合作與交流計劃等。研究計劃要具體（以便評議人了解進度是否合理）。預(yù)期進展可給出一個大致的設(shè)想。預(yù)期的結(jié)果要與研究目標相吻合。基金成果指國家發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文、自然科學(xué)獎、人才培養(yǎng)，且表述時按此邏輯順序。

5.2.4.2研究基礎(chǔ)與工作條件①工作基礎(chǔ)：申請者和項目組主要成員與本項目有關(guān)的研究積累。已取得的研究成績不等于所在單位集體或者導(dǎo)師的研究。②工作條件：已具備的實驗條件。尚缺少的實驗條件。擬解決的途徑。利用國家和部門的重點實驗室計劃與落實情況。③申請者簡歷：申請者和項目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡歷。近期已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著（列出相關(guān)論文(著)所有作者排序、論文(著)名稱、期刊(出版社)名稱、期刊號、頁碼、發(fā)表(出版)時間等），并按論著、論文摘要、會議論文等類別分別列出。獲得的學(xué)術(shù)獎勵情況。在本項目中承擔(dān)的任務(wù)。④申請者和項目組主要成員正在承擔(dān)的科研項目情況：自然科學(xué)基金項目（項目的名稱和編號、經(jīng)費來源、起止年月、負責(zé)的內(nèi)容等）。其他項目（項目的名稱和編號、經(jīng)費來源、起止年月、負責(zé)的內(nèi)容等）。擬申請與正在承擔(dān)的項目的關(guān)系與區(qū)別（研究任務(wù)和重點的簡單說明）。其他項目不反映不是好辦法。應(yīng)說明與本申請的關(guān)系和區(qū)別。承擔(dān)基金的進展或完成情況（列出較明確的內(nèi)容，及引用情況、獲獎情況、培養(yǎng)人員情況等）。前一結(jié)題項目完成情況（附3篇主要論文首頁，并須標注是基金委資助項目，否則，應(yīng)附上能反映基金資助信息的一頁。

5.5簽字和蓋章頁

知識產(chǎn)權(quán)及特殊的規(guī)定（聯(lián)合資助項目）。非依托單位人參加=合作單位。合作單位加蓋單位公章原印。科研處、系、室章無效。申請單位負責(zé)人簽章（簽章人不應(yīng)是項目申請人和主要參加者）。申請單位蓋法人單位公章原印。

5.6附件等

根據(jù)項目類型制作。根據(jù)申請者實際情況而定。2位高級職稱同行專家推薦信（未獲博士學(xué)位的中級職稱申請面上項目）。導(dǎo)師的推薦信（說明申請項目與學(xué)位論文的關(guān)系+對項目研究時間的保證、在職單位為依托單位提出申請）（在職研究生申請者）。專家名單及理由的函（≤3位不宜評議）。依托單位正式受聘聘書與聘任協(xié)議復(fù)印件（聘任期覆蓋項目執(zhí)行期+在依托單位工作≥6月/年）（國內(nèi)工作的外籍人員）。農(nóng)業(yè)部《高致病性動物病原微生物實驗室資格證書》（第二章第5條）及農(nóng)業(yè)部同意立項證明（第三章第12條）（屬高致病性動物病原微生物實驗研究）。所在單位或上級主管單位倫理委員會的證明（涉及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究）。利用基因工程生物等開展研究（來源證明）。其他實驗室贈予（對方同意贈予的證明）。涉及國際合作或項目組成員中有旅居境外的申請（國際合作協(xié)議書或境外人員知情同意書）。

6 思維方式

用申報基金的正確思維方式可找對申報的“門”，提高申報基金項目的中標率。善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象；善于升華為科學(xué)問題；善于提出解決所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題的具體思路和辦法。申請書是寫給別人看的（只自己清楚、滿意不行，要讓小同行、大同行、基金管理人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都認可）。切忌基礎(chǔ)研究不基礎(chǔ)寫成開發(fā)、應(yīng)用；項目名稱太空洞當(dāng)成研究領(lǐng)域；雖然提出了一個很好的主題，但基本上圍繞著主題的，盡管盡力描述，始終無理想切入點，以至看不出研究思路。立項關(guān)鍵欠清楚視同科學(xué)問題；研究方案較糊涂等于思路不明。從自己的研究中提煉出基礎(chǔ)研究問題，并不是把自己的研究寫成基金申請就等于基礎(chǔ)研究了。“多學(xué)科交叉”必須對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展都促進不等于簡單地借用其他學(xué)科的知識，或把其他學(xué)科的相關(guān)技術(shù)作為工具。有關(guān)研究的相關(guān)問題：實驗動物、倫理問題、遺傳資源等。

6.1正確認識基礎(chǔ)研究

目標與內(nèi)容：科學(xué)問題是什么(What)。科學(xué)本質(zhì)為什么(Why)。發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象。研究方案：如何解決科學(xué)問題，如何探索科學(xué)本質(zhì)，怎樣發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，基礎(chǔ)研究“有所為，有所不為”，申請基金是自己給自己出題，不僅擺事實，且把道理講清。

6.2正確認識應(yīng)用基礎(chǔ)研究

科學(xué)問題來自應(yīng)用實踐，科學(xué)問題應(yīng)具有明確的應(yīng)用背景，不是用基金去做具體應(yīng)用方面的事。

6.3弄清研究屬性，基金不支持應(yīng)用開發(fā)

純基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究、工程技術(shù)研究都有其相應(yīng)的研究屬性，申請人應(yīng)了解其特點。

6.4申請前注意事項