緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇社區總結大會主持詞范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

雷鋒對待生活的艱苦樸素精神、對待他人的奉獻精神、對待學習的釘子精神是永不過時的精神財富。為了發揚傳統弘揚雷鋒精神，本學期在3月開展學雷鋒獻愛心系列活動，具體安排如下：

一、營造學雷鋒氛圍

1、課間音樂播放學雷鋒歌曲

2、書寫學雷鋒標語

3、周一(3月5日)升旗儀式進行學雷鋒動員。

二、了解雷鋒

學唱雷鋒歌曲、讀雷鋒故事、摘抄雷鋒日記。

三、學雷鋒見行動

1、將愛心獻給社會，全校師生為社會服務

時間：周一下午第二節課

(1)一、二年級撿取校園雜物

(2)三至六年級清掃紅領巾街

2、將愛心獻給媽媽

以三八婦女節為教育契機，為媽媽寫一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。

3、將愛心獻給地球

以植樹節為教育契機，寫一條環保標語、植一棵樹等。

4、將愛心獻給他人

開展愛心連接你、我、他紅領巾義賣活動。3月上旬和中旬為準備階段，月底舉行義賣。教師也參與到義賣中，與學生同擺攤。

5、將愛心獻給自己

(1)像雷鋒一樣珍惜時間

(2)像雷鋒一樣勤奮學習

(3)像雷鋒一樣勤儉節約

學雷鋒活動通過學校統一組織安排與班級自主組織開展相結合，三月底學校對各班學雷鋒情況進行綜合表彰!

學雷鋒日活動主持詞二

各位領導、同志們：

大家上午好!現在開始開會!

請全體起立，鳴炮、奏國歌!請坐!

同志們，春回大地，煙雨江南。今天，我們在此隆重召開雷鋒鎮學雷鋒活動暨慶祝三八婦女節總結表彰大會。參加今天大會的有：全體鎮、村兩級干部，鎮屬及駐鎮企事業單位負責人，以及獲獎的單位、家庭和個人。恰逢三八佳節，在此，我代表鎮黨委、政府向全體女同胞們致以節日的問候和良好祝愿!同時，祝在座各位同志們、朋友們工作順利、家庭和滿、萬事如意!

今天大會的主要議程有五項：一是由黨委書記蔣學龍同志作大會工作報告;二是由黨委委員、副鎮長成東暉同志宣讀《學雷鋒活動倡議書》;三是由黨委副書記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定;四是頒獎;五是請獲獎單位代表、家庭代表和獲獎個人代表作典型發言

下面進行大會第一項議程：請鎮黨委書記蔣學龍同志作大會工作報告，大家歡迎。

下面進行大會第二項議程：請鎮黨委委員、副鎮長成東暉同志宣讀《學雷鋒活動倡議書》大家歡迎

下面進行大會第三項議程：請鎮黨委副書記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定，大家歡迎

下面進行大會第四項議程：為獲獎單位、獲獎家庭和個人頒獎(分三輪)。

首先請獲得學雷鋒五好家庭的代表上臺領獎，他們是：雷鋒村劉明德;橋頭鋪村彭建立;坪山村陳國軍;真人橋村張義良;牌樓壩村李志剛;荷花塘社區沈偉;以及雷鋒建設集團彭永強，大家歡迎

下面請獲得學雷鋒先進個人和先進單位的代表上臺領獎，他們是：謝擁軍、楊明、楊學文、石立云、陳帥、劉桂均、紅光巴士代表，大家歡迎

下面請獲優秀計生專干和優秀組級女指導員的代表上臺領獎，他們是：優秀計生專干代表賀宇、李高紅、李日紅、黃曉瓊，優秀組級女指導員代表黎金輝、楊利君、周麗，大家歡迎

我建議讓我們再一次以熱烈的掌聲對獲獎的單位、家庭和個人表示熱烈的祝賀。

下面進行大會第五項議程：有請獲獎單位、家庭和個人代表作大會發言。

首先請獲得學雷鋒先進單位的代表劉旭紅同志上臺發言，大家歡迎。

篇（2）

為貫徹落實市委市政府“______”的工作思路，進一步提高我鎮市容環境衛生水平，增強市民維護城市環境衛生的意識，營造全社會尊重環衛工人、珍惜環衛工人勞動成果的氛圍，激勵我鎮廣大環衛、綠化干部職工繼續發揚不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，積極投身于鞏固“創衛”成果、開展創建全國衛生城市和全國綠化模范城市及推進“四項工程”等各項工作中去，今天，我們在這里舉行某某鎮慶祝第十三屆環衛工人節暨先進個人表彰大會，出席這次會議的有鎮委委員、副鎮長__*，公用事業服務中心、環衛所、園林公司的全體干部職工、路燈公司的有關負責人、以及各村（社區）、三大工業區等環境衛生管理辦公室的有關負責同志。

下面，首先請圩鎮城管會副主任__*同志代表環衛所作發言，大家鼓掌歡迎……

下面，請園林公司經理____同志代表園林公司作發言，大家鼓掌歡迎……

下面，請公用事業服務中心副主任、城管辦主任____同志對我鎮今年的環境衛生工作進行總結發言，大家鼓掌歡迎……

剛才____對我鎮今年以來的環衛、綠化工作進行了全面總結，充分肯定了環衛所、園林公司和路燈公司全體干部職工一年來作[本文來源于文秘站網--文秘站網，幫您找文章]出的工作成績，維護了我鎮良好的鎮容鎮貌，有效提高了我鎮市容環境衛生水平，并在工作中涌現出了一批先進個人。

下面我宣讀《關于表彰某某鎮20__年度環衛（綠化）工作先進個人的通報》……

下面由副鎮長__*同志為受表彰的先進個人頒獎。

請全體18名受表彰的環衛、綠化和路燈工作先進個人上臺領獎，請____副鎮長走上前臺為他們頒獎。

讓我們再一次以熱烈的掌聲對受表彰的個人表示熱烈的祝賀。

篇（3）

現在開始開會。經縣委、縣政府研究決定，今天召開全縣政法工作和抗冰救災總結表彰會議，這是繼昨天縣委*屆*次全會暨經濟工作會議、計生工作會議后，召開的又一個十分重要的會議。這次會議的主要任務是，總結20__年全縣政法工作，分析當前政法維穩形勢，安排部署今年政法工作各項任務。同時，會議還將對全縣抗冰救災工作進行總結，對抗冰救災和政法等五項工作的先進集體、先進個人進行表彰。

參加這次會議的有縣委、縣人大、縣政府、縣政協的領導，縣直各單位主要負責人，中央、省、市駐__各單位主要負責人，各鄉鎮場黨委書記、鄉鎮場長，各鄉鎮場分管政法工作的領導，各鄉鎮派出所、交警中隊中隊長、法庭庭長、中心司法所所長，在沱江工作的全體干警，沱江鎮各社區主任，以及全縣“十佳調解主任”、“十佳治保主任”、“見義勇為先進個人”等榮譽的獲得者。

會議的議程共有四項：一是__同志安排部署全縣政法工作，二是由工作人員宣讀表彰決定和獎懲通報，三是各鄉鎮場遞交社會治安綜合治理工作責任狀，四是對先進集體和先進個人進行表彰，對____*工作的后進單位進行告誡。

下面，會議進行第一項：請縣委常委、縣委政法委書記__作政法工作報告，大家歡迎。

…………………………

下面，會議進行第二項：請工作人員宣讀“抗冰救災”等7個表彰決定和獎懲通報。

…………………………

下面，會議進行第三項：請各鄉鎮場遞交社會治安綜合治理工作責任狀。

…………………………

下面，會議進行第四項：頒獎！

篇（4）

【五水共治河道監督員上臺，領導為他們頒發聘書。

主持：接下來，讓我們有請萬達商圈志愿者隊代表XXX、社區居民志愿者隊代表XXX上臺宣讀五水共治倡議書。

【宣讀五水共治倡議書。

主持：下面，有請志愿者隊上臺宣誓。

【志愿者上臺宣誓。

主持：誓詞里有我們每一個都市森林人堅持落實五水共治行動的堅定決心，因為這里是我們最心愛的家園，因為每一滴水、每一條河都與我們的健康、我們的生活、我們的生命息息相關。接下來，就請所有的志愿者，伸出你們的雙手，共同在潔白的長卷上印繪萬達環河我們美麗的母親河。

【志愿者手印繪環河。

主持：今天，我們的活動現場請到了咱們兩位藝術家XX區女書法家協會副主席XX女士、工藝美術大師XXX先生，他們要用手中的妙筆為我們勾勒出一幅山清水秀的美麗景致，接下來，讓我們用熱烈的掌聲有請他們與學大教育XX小朋友合作為我們帶來古箏書畫表演《山河清清 漁舟唱晚》。

【古箏書畫表演《山河清清 漁舟晚唱》

主持：感謝兩位大師的現場創作。首先，我們一起來欣賞XX的作品，一幅是學有方，大不同，水宜潔，更受益，另一幅是寧靜致遠，這幾個優美的書法大字幾乎保羅了咱們鐘公廟的山水之美、人文之美，真是賞心悅目。接下來，我們看看XX的《山河清清》，這副作品繪出了老百姓泛舟治水的畫面，青山綠水，萬木向榮，在夏日里看到這幅圖片真覺得一身清涼。大家說是不是?讓我們再次用掌聲感謝他們。本次五水共治的宣傳活動得到了領導的重視、民眾的支持，同時，也得到了共建單位的鼎力相助，下面我們要進行的是魚苗款捐贈儀式，有請都市森林社區主任許文君、共建單位易達教育、學大教育代表上臺。

【魚苗款捐贈儀式。

主持：為表示感謝，下面兩位書畫大師將上臺把剛才現場創作的作品分別贈與XXX以及我們的協辦單位XXX，感謝他們對本次活動的大力支持。

【書畫捐贈商圈單位。

主持：五水共治是一個長期的、任重道遠的工作，需要政府、企業、個人共同努力，現在讓我們一同來見證非常有意義的一刻，有請街道領導、社工和商圈志愿者們向萬達環河投放治水魚苗。

【領導投放魚苗。

主持：彩色的長卷已經繪制，繽紛的希望就在前方，打造和樂和美、宜居宜業的和諧家園，這是我們心中的夢想，更是孩子們的夢想。今天來參加我們活動的還有一群天真活潑的小朋友，他們來自XX幼兒園。別看他們年齡小，可他們的環保觀念可緊跟著時代的步伐，接下來，他們就要用自己的歌聲和舞蹈為五水共治加油助力!請欣賞開場舞《Barbarbar》。

【開場舞《Barbarbar》

主持：感謝小朋友的精彩演出，活力四射的開場舞《Barbarbar》之后，我們要進行的是第一輪五水共治有獎競答，所有的題目都將在五水共治知識題庫中選取，只要你能答對，豐厚的獎品你就能帶回家。好，讓我們開始第一道題。

【有獎競答。

主持：五水共治在我們的宣傳標語里，在我們的環保觀念中，在我們的實際行動里，同樣，它也在溫婉動聽的裊裊曲音里。下面，我們XXX將為我們帶來他們特別為此次五水共治宣傳活動創編的越劇小調《秀水向東流》，讓我們一起來欣賞。

【越劇小調《秀水向東流》。

主持：精彩不斷，幸運不斷，我們要繼續進行第二輪有獎競答，剛才來不及回答的朋友們準備好，機會又要來了!請聽題!

【有獎競答。

主持：沐浴著夏日的晨光，都市森林社區舞動著她的傳統與時尚，展現出她因水而生、因水而美的魅力。今天，我們就要把一首喜慶熱烈的搖滾快板送給所有為社區、街道治水事業努力付出的人們，讓我們一同攜手構建和諧社會，共創美麗鐘公廟。請欣賞由XXX等帶來的搖滾快板《共創都市森林新輝煌》。

【搖滾快板《共創都市森林新輝煌》

主持：第三輪有獎競答活動馬上就要開始了!我們將要送出最后的份活動大獎。

【有獎競答

主持：中國夢，是潺潺流淌的河水，中國夢，是鳥語花香的兩岸，中國夢，是我們綻放在生活里的歡聲笑語，中國夢，是我們的每一次舉手投足，每一次凝心聚力。五水共治，全民動員，我相信，美好人居的鄞州夢就在不遠處向我們招手，美麗中國夢也將在這片土地上煥發出勃勃生機。下面請欣賞廣場舞《歡樂中國夢》。

【廣場舞《歡樂中國夢》

主持：在《歡快中國夢》的音樂聲中，鐘公廟街道都市森林社區聚力五水共治共建美麗都市主題宣傳活動到此結束!請大家一起攜起手來，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水，共同開啟五水共治、美麗家園新篇章。朋友們，再見!

2017剿滅劣五類水會議主持詞【2】 同志們：今天，我們在這里召開全縣農業農村暨五水共治工作會議，貫徹落實中央、省、市農村工作會議和經濟工作會議精神，回顧總結我縣十二五和2017年農業農村工作，深入分析當前面臨的形勢，全面部署2017年農業農村和五水共治工作，推進我縣農業農村和五水共治工作再上新臺階。

參加今天會議的有：縣四套班子有關領導;各鄉鎮主要領導、農業農村和五水共治工作分管領導;縣五水共治建設美麗浙南水鄉領導小組成員單位主要負責人;縣委農辦(縣農業局、縣扶貧辦)、縣林業局、縣水利局、縣供銷聯社、縣氣象局中層正職以上干部。

今天會議的議程有四項：一是工作交流發言;二是簽訂責任書;三是杜成威副縣長部署農口工作;四是縣委張洪國書記作重要講話。

下面，進行第一項議程：工作交流發言，發言時間控制在5分鐘以內。

首先，請司前畬族鎮負責人就土地確權工作作交流發言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請百丈鎮負責人就五水共治工作作交流發言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請筱村鎮負責人就森林消防工作作交流發言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請仕陽鎮負責人就扶貧開發工作作交流發言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進行第二項議程：簽訂責任書。請羅陽鎮分管領導到責任書簽訂席前與杜成威副縣長簽訂農業四項重要工作、農村生活污水治理工作、農村土地確權工作和森林消防工作責任書，由于時間關系，其他鄉鎮的責任書就不在會上簽訂。

下面，進行第三項議程：請杜成威副縣長部署農口工作，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進行第四項議

緊抓這一個大目標，蹄急步穩抓推進，打好環境整治、五水共治、三改一拆攻堅戰、鞏固戰、持久戰。三要牢牢把握推進供給側結構性改革的新精神新要求。中央農村工作會議指出，推進結構性改革特別是供給側結構性改革，是適應和引領經濟發展新常態的必然要求，也是促進農業持續穩定發展的關鍵所在。要著力加強農業供給側結構性改革，實現農產品由低水平供需平衡向高水平供需平衡的躍升。省、市五水共治三改一拆工作會議指出，治水拆違要與浙商回歸一起，融合成拆、治、歸三字經，是轉型升級系列組合拳中的關鍵招術和重要拳法，是推進供給側結構性改革的一大抓手。必須把握好推進供給側結構性改革這個科學治水的衣領子，唱響治、建、管三部曲，著力優化水環境、水項目、水制度供給結構。四要牢牢把握問題導向、補齊短板的新精神新要求。中央農村工作會議指出，全面建成小康社會短板的大頭、重頭都在三農，如期實現全面建成小康社會目標，首先要補三農短板。我們必須牢固樹立強烈的短板意識，堅持問題導向，不斷創新工作思路，凝聚各方力量，奮力開創農業農村工作新局面。省委農村工作會議要求，要正視十三五時期三農工作的四個尚未短板問題(即農業比較效益的競爭短板，誰來種地的人才短板，農業產業鏈短、附加值低的產業短板，村莊建設的規劃短板，村莊基礎設施的運維短板，歷史文化村落的保護短板，農村產權的交易短板，鄉村治理的自治短板)，從戰略和全局出發，堅持重中之重地位不動搖，堅持強農惠農富農政策不減弱，堅持改革創新試驗不停步，拉長農業這條四化同步的短腿，補齊農村這塊全面小康的短板，讓廣大農民兄弟真真切切擁有高水平全面小康的獲得感。省、市治水拆違工作會議指出，要認真查找工作中存在的短板，列出短板清單，開展有針對性的整改。我們一定要認真學習領會并貫徹落實好中央和省、市有關會議精神，切實把思想和行動統一到上級的部署要求上來，緊密結合我縣實際，扎實推動新時期的三農和五水共治三改一拆工作取得新成效、實現新發展。

二、以治水拆違為重點，打造具有山區特色的美麗鄉村升級版

篇（5）

做好功課，再多一點了解

貴州和山東省情不盡相同，山東基礎好，產業門類齊全，經濟較為發達，人們的思想觀念更為開放；貴州則底子薄，地理條件較差，但如今發展勢頭良好，正處于加速發展、奮起直追的階段。兩地共青團都有著優良的傳統，都有在全國頗具影響力的品牌項目，但因為省情不同，兩地共青團的工作側重點和切入面也存在著一些差異。因此，如何把掛職地的經驗學好用好，李滄區團的工作到底怎么樣，便成了我首先思考的問題。掛職工作的前提是做好調查了解，要收集材料，梳理信息，了解情況，做到心中有數，有備無患。

敢于擔當，別把自己當外人

融入集體，團結互助是做好工作的前提，團結出生產力。協商和溝通是融入集體的必要保證，積極坦誠的溝通之于友情，之于工作，是劑，更是“壓艙石”。秉持不越位、不缺位、積極補位的原則，本著務實建設、坦誠積極的態度，我與團區委領導和同事建立了良好的工作和私人關系，他們寬容善意，理解支持，使我們之間一直存在著彼此信任的氛圍，保證了工作的有序推進。

擔當也是一種難能可貴的品質，接收掛職地最不以為然的應該是掛職干部“到此一游”的鍍金心理和三心二意的工作態度，對此，我一直深以為戒。近半年以來，我對接青島團市委宣傳部、志工部、青工部；參與編輯了團區委刊物《李滄青年》；協助抓好非公團建底數摸排和指導督促；圍繞“創城”目標，統籌志愿者的服務管理；強化宣傳，持續跟進團區委和街道團工委工作信息上報；陪同團省委、團市委領導多次深入走訪街道、企業調研，掌握第一手素材，了解第一手情況；組織開展李滄區慶五四“我的中國夢”青年主題演講比賽、“紅領巾心向黨·童心彩繪中國夢”交流互動活動、“夢想照進現實·法律進社區”宣講活動；參與李滄青聯換屆，起草了團市委領導講話稿、大會主持詞、宣傳通稿、會議決議、對全區青年發出的倡議等文件。所做工作盡管不多，但是勇于擔當，敢于負責，每做一項工作，無不力求做到最好，每次都有所提高。

李滄孫君偉：

尊重為本，再多一些準備

接到青島團市委通知要安排一個貴州少數民族團干部到李滄掛職鍛煉之時，既喜又憂，喜的是可以彌補團區委人手較少的困難，憂的是如何在生活上保障、在工作上共事、在成長上幫助，特別是自己也是剛從外行轉入共青團系統，經驗尚缺，壓力不小。雖然問題和壓力客觀存在，但還是要想方設法完成上級交辦的任務，而且要實現“掛職干部有收獲、選派單位很值得、接收單位受幫助”的多贏目標，前期做足準備，就顯得尤為重要。

我們注重向團市委請教，詳細咨詢“培養計劃”實施的初衷、指導思想、工作要求和注意事項，確保在落實中不走樣、不偏題、不變形。我們注重爭取黨委政府支持，及時向區委分管領導、區委組織部匯報，干部任職安排得到最快解決，積極向區財政局匯報，掛職干部的食宿費用得到妥善保障。我們安排掛職干部與兩個租住房屋的團干部住在一起，既便于互相照顧，避免掛職干部孤單，又相對安靜，避免擠在單身宿舍里過于嘈雜，還可自主做些可口的家鄉菜、民族菜，稍緩思鄉之情。安居方能樂業。生活有了保障，且比較舒適，為以后的工作開展打下了堅實基礎。

充分信任，讓掛職干部有責有權

如何調動掛職干部的積極性，充分發揮掛職干部的特長，既讓掛職干部得到真正鍛煉，又利于單位工作推進？帶著這些問題，掛職工作開始了。對于安排工作房間、配備辦公設施，我們之前做了充分準備，單獨安排了一個小房間，桌椅電話齊全，并購置了新的筆記本電腦。這些基礎工作，看起來很小，但若不細心，會給掛職干部不尊重、不重視的第一印象，也不利于后續工作的開展和思想的交流。

重要的還是工作問題。我們和掛職干部進行了深入的交流，介紹了青島市、李滄區的基本情況和團委的工作情況，并結合掛職干部以前主要分工志愿者和擅長組織活動的特點，給予負責李滄區青年志愿者隊伍組建和世園會期間志愿服務方案制訂，以及參與策劃組織活動的任務。后來，又根據團區委工作人員變動情況，在工作分工中，明確掛職干部負責聯系并落實團市委宣傳部、志工部、青工部交辦的工作任務，而且在工作中充分授權、全力支持，使掛職干部擺脫依靠思想、暫代心理，能夠放手去干，獨當一面。在掛職期間，我們還及時向山東團省委、青島團市委、六盤水團市委有關領導匯報掛職工作推進情況，雙方領導都予以肯定，并提出改進辦法，更堅定了我們做好掛職工作的信心和決心。

掛職工作最忌“臨時思想”，不僅掛職干部不能有“過客”心理，接收單位也應摒棄“驛站”觀念。掛職干部做“過客”，白白浪費了難得的鍛煉機會，流逝了寶貴的青春時光，不僅對自己的成長毫無幫助，還給選派地的形象“抹黑”；接收單位當“驛站”，財政的投入不會減少，對單位的工作無所幫助，還可能帶來“負能量”，關鍵還影響了全國民族地區團干部“培養計劃”的大局。相反，接收單位多壓擔子，充分授權、充分信任、充分支持；掛職干部勇敢擔當，用心融入、用心擔當、用心履職，就會工作好推進、成長相促進、友誼快提升。這也是我們多次交流的最深刻感受。

共同感受：

溝通兩地，當好橋梁和紐帶

掛職是團干部學習先進、提高自身的有效途徑，同時還是溝通兩地、促進交流的重要平臺。

為此，掛職之日起，即認真剖析盤縣團的工作特點，帶著問題和思考參加李滄團的工作實踐，觀察和比較兩地共青團工作的異同，在工作中盡可能多地匯報介紹兩地好的工作經驗和做法，以期相互借鑒，共同提高。為形成更為客觀的印象，將《青島共青團》《李滄青年》及《盤縣快訊》和相關特刊寄送兩地團委，增加對彼此工作的了解和認識，在此基礎上，準備積極爭取，拓寬交流渠道，努力實現兩地青年團干部互訪，讓兩地青年實地感受彼此的發展狀況和團的工作氛圍，形成優勢互補，建立兩地交流合作的長效機制。

注重交流，做好教員和學員

民族地區團干部“培養計劃”，著重點在于培養少數民族團干部。不過由于選派地選派的都是優秀少數民族干部，這就給接收地直接送來了人才和經驗，可以較長時間傳經送寶，也算是接收地團委的額外“紅利”。在掛職期間，我們注重工作、生活、思想上交流，互相學習、互相借鑒，可以說是互相身為教員和學員。

工作上，分工配合，總結提升。每開展一項工作，事前我們都召集所有人員一起商量，研究方案，明確分工，確定牽頭負責人員；事中則密切配合，按照方案和分工，獨立自主地推進工作，同時加強組織和協調，分工不分家，補臺不拆臺，合力確?；顒雍凸ぷ鲌A滿完成；事后及時進行小結，分析經驗，吸取教訓，在實踐中不斷提高工作能力和業務水平。

生活上，大事講原則，小事講風格。在廉潔勤政方面互相提醒，在日常相處方面朋友相處。中午一起吃飯、一起散步、一起聊天，平時多介紹年輕朋友互相認識，通過拓寬交際圈，幫助掛職干部更快地融入李滄、更好地了解李滄。

篇（6）

廣讀名師：求教海之楫

上世紀90年代初，19歲的我從無錫師范大專班畢業，步入東臺市實驗小學，開始了教學生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我帶著學生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對著鏡子讀，在空教室內練，多次師生同臺參加演講比賽獲東臺市一等獎，和學生同臺擔任學校和東臺市教育系統婦女節、兒童節、“七一”活動主持人，練就了純正流利的普通話。我與學生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學生在紙上寫，師生直到寫滿意為止，練成了規范端正的字。當班主任需定期更換黑板報，板報也成了我練功的陣地，畫不好就向美術老師現討教現上，或拿著美術書在黑板上依葫蘆畫瓢，曾在國慶主題板報上畫長城介紹長城，現在想來恰是人教社語文《長城》一課的情境創設和課文拓展……執著的追求贏得了辦公室長輩老師們的偏愛和認可，加上那時分配到縣城小學的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開課的機會，第一次公開課執教的是人教版教材《豐碑》，當講到老戰士身著單衣倚著樹干被凍死，軍長要給軍需處長以軍紀處分，而凍死的老戰士就是軍需處長時，我的眼角濕潤了；此刻我巧妙的懸念創設，投入而忘我的真情朗誦，聽課的老師們的眼角也濕潤了。大家都說，這孩子上課動情，可塑性強。于是每年都有了執教公開課的機會，在學校前輩手把手的帶動下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣火柴的小女孩》等課堂教學走向鄉鎮，走向全市。就這樣，文藝界、書畫界的，古代、現在的，電視上、書本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊藉著將來能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎大會是江蘇教育界每年一次的盛會，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎會在我校舉行，學校研究讓我主持頒獎活動晚會，并撰寫晚會主持詞和開幕式少先隊員獻詞。當一個多小時的節目在大家的矚目下落下帷幕，會場上掌聲一片時，我驀然覺得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒有物化的證書，寫獻詞也不算論文，但傾注了領導的厚望、學校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經驗、臨場機智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學校多年的實踐活動“觀?！钡臍v程，以“啟程”“穩舵”“競發”為線寫成論文，獲得了省“教海探航”征文競賽二等獎。頒獎會上我現場觀摩到省內外的教學名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見的獲獎作品集，我的激動溢于言表。為了這廣讀名師的機會，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀園丁”征文競賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎近30次。不計獎次，不只為攀高，更為活動中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養看，不僅是朗讀投入、板書漂亮，解讀教材、設計、提問、點撥、評價、反思等樣樣過硬；從課堂表現看，能充分激發興趣讓學生快樂地學習，悉心呵護童心讓學生自信地學習，巧妙啟迪思維讓學生高效地學習，善于捕捉生成資源，不斷創造意外精彩，教學過程靈動自然，促進兒童成長。

這樣的教學智慧，我心向往之。我用錄音機把自己的教學過程錄下來細聽，對照名師課堂定位分析自己的教學；請身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問題，提出診療方案與策略，加以改進。下班了，常一個人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛的學生……廣讀名師，學習名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經過選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學觀摩比賽的機會。觀摩活動中我執教了一年級《蘑菇該獎給誰》一課，把“讀”貫穿教學的始終，引導學生在讀中領悟課文內容，內化文本語言。在課末，又搭建了表達個性化見解的平臺，學生自由表達自己的愿望、看法、評價。課上完了，獲得了一等獎，課例也在省級核心期刊《語文教學通訊》發表，我回味起備課和上課的預設與重建，新的思考也產生了：視頻音像會不會影響學生讀文本的興趣？異地上課為什么與預期想象有差異？……

我認真閱讀了孫雙金的“情智語文”、薛法根的“組塊教學”、王崧舟的“詩意語文”、竇桂梅的“主題教學”……我博覽小語界各流派之主張，在每日每時課堂教學中探索。我從考慮“怎么上課”轉向思考“學生需要什么樣的語文課？”漸漸地，我的課堂關注學生的學習狀態，教學過程能著眼要點、撥疑解惑、啟迪思維，對教學過程中出現的突發事件思考如何順勢而導、嫻熟駕馭。我揣摩著語文教學之本色，尋覓著語文課堂教學的真諦：學科本色，兒童本位，實效本真。

學科本色，小學語文教學要把握語文學科的性質和地位。在語文教學實踐中，我深化學科本色的研究，把握語文工具性和人文性的特點，讓學生得意又得言；與綜合適度結緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現代教育手段使用合理，多媒體輔助教學用在關鍵處。我指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

兒童本位，小學語文教學要站在兒童的立場上?！皟和笔巧鼩v程的一個特定階段。我始終認為做一名語文教師，應該是“兒童”成長路上的引路人，要真正尊重學生的主體地位，激發學生的閱讀愿望和激情，洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙，引發學生作為語文學習的主人去感覺、去領悟、去精思，誘發學生作為一名讀者的感悟和創見。在日常教學中，我教給學生規范的語音、語言，激發學生主動識字的愿望；讓學生閱讀淺近的童話、寓言、古詩、童謠，積累自己喜歡的成語、格言、詩句，培養樂于閱讀的情感，使學生掌握一些閱讀的方法；讓學生講述故事，寫出自己對周圍事物的認識和感想，竭自己所能為孩子們奠定語文的底子。

實效本真，小學語文教學要有效地促進學生的發展。我從多方面探求有效教學可行之路：思考學生需要學什么（學習內容的把握），學到什么程度（學習目標的定位），學生怎么更好地學（學習方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應該怎樣教、還可以怎樣教（課前預估、課后反思）。如此，深入進行有效教學的案例研討，進行課前、課中、課后的實踐和反思，最大限度地提高了課堂教學效益。

讀悟風格：揚前行之帆

教學主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對教學主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學風格。

我要求自己心中有學生：備課時了解學生對學科教學的期許，分析學生的知識和生活視野，關注學生對特定主題單元的興趣和理解，充分研究學情。我鍛煉自己眼中有學生：課堂中知覺全面，能關注到每個學生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應活躍的學生，更能注意到反應滯后、表現安靜的學生；知覺準確，能對知覺到的信息價值作出正確的判斷。生動形象的教學語言是師愛和智慧的表現。我用追問曲問、咬文嚼字、情感熏陶、聯系比較、啟發想象、鼓勵求異……引導學生發現問題、分析問題、深思問題，從而有效地解決問題，提升了師生對話的質量，提高了學生的綜合素養。

我將多次公開教學中的教學場景加以總結提升，概括出了教師點撥引導的內涵、時機、策略，論文《適切點撥：融鹽入水的教學智慧》刊發于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當學生思維受阻、感悟游離主題時，教師不是任其前進，而是通過巧妙的點撥，將問題狀態轉換成與目標狀態相近的狀態。這種點撥表現為啟迪，讓學生找準方向去自主探尋答案；表現為喚醒，讓學生明白怎樣做是對的，怎樣做不對；表現為激勵，當學生畏懼學習時，老師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵學生不斷習得方法，提升素養。啟發式點撥可以使學生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養良好的思維品質。

根據美國教育心理學家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學課堂教學組織形式，由教師和學生輪流承擔教的角色，教師先樹立榜樣，由學生嘗試擔任某環節教學的“教師”，讓學生充分參與到學習過程中去，教師適當隱退，在學生使用策略時給予必要的幫助，起促進者和組織者的作用。退讓之間，給予學生張揚的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學交流活動中，我執教了《清平樂·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語言情境和逆推中顯現。教師順勢介紹“古人寫詩為了押韻，常常會省略、倒裝?！睂W生在謬推中自主糾錯，對之所以“錯”就了解得更深，變換詞序理解古詩詞的難點也有突破。

我將教學中如何進行評價進行思考梳理，以《清平樂·村居》為例，撰寫了《教師否定式評價的“隱性”策略談》刊發于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學習評價是教師促進學生實現預期學習目標的基本反饋手段。否定式評價是教師對學生應答中的錯誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會使學生面臨尷尬，不易被學生所接受，不利于學生的有效學習；采用部分肯定、句式變化、狀態轉換、意見征詢等話語表達策略，可以使否定式評價間接、委婉，樂于被學生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵學生。這些隱性的、間接的否定式評價策略避免學生在錯誤中徘徊，猶如給學生一雙內隱的翅膀，能及時把握航向，使學生飛得更高更快更遠。

學生所表達的觀點或內容有時不完全正確，但是這一結果的獲得過程卻包含合理性因素。教師表示否定評價前，通過對這些合理性因素的挖掘，先肯定學生的部分話語內容或某方面強項智能，再指出不足之處，產生有價值的教學效果。從心理學角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達給聽話人造成的心理傷害，也促使聽話人客觀地看待問題，接受不同觀點；從交際學角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語的批評味，擴大達成共識的效能。

當學生思維受阻、體驗感悟游離主題時，教師不是斷然否定，而是將問題狀態轉換成與目標狀態相近的狀態。可以按照學生的邏輯推出明顯不合理的結果；或借助與目標狀態相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標，指而不明說，過程隱約，啟發學生自己多角度去思考問題，培養學生良好的思維品質。

2006年，我執教《美麗的丹頂鶴》一課，教學中我給學生搭建多角度解讀和表達的支架，由點到面，化難為易，打開學生的話匣。首先自畫簡筆畫“丹頂鶴的姿態”，讓學生從文中找出描寫對應動作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學生來“引吭高歌”，表達快樂的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學生的生活轉入體驗丹頂鶴快樂地唱歌的內容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂美好。學生的感悟多元化、個性化、充滿想象，表達維度拓寬了，主體性的發揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優質課競賽獲得了一等獎。評委組老師給予了親切的鼓勵：“儲老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動的語言指導學生讀通讀順讀懂課文，畫簡筆畫的方法引導學生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態，形式簡約，手段實用,順暢靈動，情趣盎然?！?/p>

“扎實靈動，情趣相生”，這就是我追求的教學風格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺上過課，送教下鄉到全市二十多個鄉鎮，主動到鄉鎮支教，參加鹽城市基本功競賽獲得過第一名，參加素養大賽獲得過省一等獎。領導的鼓勵，同事的幫助，自己的探求，使我在教學中能進行多重角色的自然互換，是設計者又是參與者，是調控者又是評價者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場面：有的學生滔滔不絕地表達著自己的見解；有的學生小手直舉，小臉通紅進行反駁；有的學生辯論到一半倒戈之后又奮起爭辯……我時而積極地參與討論，時而巧妙地幫學生矯正方向，時而微笑著賞識地觀戰，時而為士氣低落的一方鼓氣，時而呼喚座位上的同學互動……逐步將學生的學習引向縱深。這樣的課堂自然、真實、簡單，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋，只有簡約的形式，實用的手段,順暢靈動，情趣盎然。

自覺閱讀：撐學海之舟

“十一五”期間我們進行了“構建閱讀文化、培育自覺閱讀品質”的實踐與思考。首先我們注重平臺構建,以物質文化喚醒和激發閱讀需求。學校改善閱讀條件豐富書源：重視校圖書館建設、建立班級圖書角、提倡家庭藏書、整合社區資源開辟書源、建立電子閱讀資源庫、推薦經典讀書網站。開設“閱讀專欄”“好書介紹”“讀書心得”等欄目，動靜結合宣傳讀書的意義，使物質文化成為喚醒和激發閱讀需求的動態展示窗。

我們以活動激趣，在行為文化中激勵和形成閱讀動力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發興趣?！拔业拈喿x我做主”“今天，你讀什么書”“書海拾貝”等活動,使學生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識，產生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現開放性，在聆聽互動中培養情趣?！白呓骷摇薄坝H近少年作家”“講述讀書人自己的故事”，讓學生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節的甘霖。三是強化能動性，在課內外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學習的過程變成“我要讀、我能讀”的過程，以閱讀積淀為學生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵志趣。如果學生閱讀了詩歌散文，可以讓他朗誦佳句或學寫自由詩在小組交流；如果學生閱讀了科技制作類書籍，可以學做一個小小模型……書中人物競猜、書中情節描述、科學現象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評價學生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評價，符合小學生的年齡特點，讓學生動腦又動手，同時激勵學生在符合心性的趣味閱讀之上，要進一步旁涉其他，調整知識結構。

閱讀中教師進行適切指導，以文化精神培養和塑造閱讀品質。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長、班級同學、不同級校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關注影響能促進學生自發自愿閱讀。教師的策略性指導體現在學生閱讀遇到障礙時：閱讀前判別書的不同種類，了解不同學生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過程中提供閱讀方法，確定學生是否真的進行了閱讀，閱讀時有什么收獲，遇到了什么困難，了解學生在家的閱讀書目、閱讀時間管理、閱讀態度等情況。

閱讀使師生成長有了可能與自信?！白屚昱c書為伴”“站在兒童的立場上”等一系列主題讀書研討活動蓬勃開展起來。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場景：“讀書，生命最美麗的姿態”等話語格言的流轉，輕柔的音樂四溢，片段欣賞、臺上臺下動情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書原來可以這樣美麗，教育原來可以這樣詩意。

五年多來，在省市領導專家的指導下，我們的研究內容聚焦兒童閱讀的“真問題”，研究過程為關注兒童成長的“真探索”，研究成效以師生的成長為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級刊物發表，課題研究課獲國家省市錄像課一等獎并在江蘇省教育資源網、省教研室網站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報》《閱讀》等報刊報道了我校閱讀文化建設的成果。