緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇企業團隊建設論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一個優秀的團隊能夠帶動整個企業在工作中的氛圍，促進企業向正面發展，在團隊中，員工和管理層都是相互作用的，管理層起到帶頭的作用，帶動每個員工的發展，而員工全面的配合管理層工作，使整個團隊協調發展，達到合理利用各種資源，共同進步。想比較集體，團隊更具有目標性和合作性。

而在一個團隊中，如何看待它是否是朝正面發展的，主要是體現在它的團隊精神上。所謂團隊精神就是顧大局、有團結意識、相互合作、有服務精神等集中的體現。在團隊中主要是以集體目標為主，有集體榮譽感，有統一的奮斗目標。團隊精神主要強調的是相互合作，凸顯內部各個成員的自身價值而有組織、有集體的奮斗。在團隊中以團員為基礎，尊重各個團員的興趣和成就，以合作為主，實現共同努力，完成共同目標。

在團隊精神中最主要是關鍵的是一個團隊的凝聚力和向心力，只有在團隊都能夠做到以最終目標為個人奮斗目標，就能滿足組織的高效的運轉，發揮團隊精神是組織進步發展的動力與源泉。

依照團隊的概念，在企業組織中，團隊可以說是無處不在，我們各個企業可以理解為是由一個個小團隊組成的，這一個個小團隊就是我們的各個部門。團隊在企業的組織形態主要有以下三種類型：

項目團隊。項目團隊主要是在一定的條件下成立的，是有目的、有時間限制的。它是由于某種任務各個成員聚集在一起為任務奮斗，是凸顯各個成員自身的技巧能力，顯示他們之間的配合能力，和組織能力。

固定團隊。這種團隊一般都是穩定的、固定的。主要是專業性的人才管理專業的節能，滿足流程的正常運行，團隊成員一般背景較接近，比如存在于我們企業的綜合管理部門：辦公室、人力部等都是固定工作團隊。

功能團隊。這就是一些突發時間而組織起來的團隊，具有應變能力強，解決事物快等特點。如：應急領導小組等等。

二、企業團隊精神培養中存在的主要問題

（團隊效績曲線圖）

團隊不是簡單的人的組合和羅列，而是由合適位置上合適的人為了共同的利益和目標組成的具有共同責任心和協作意識的有機整體。如果工作中大家都很努力忙碌，但是對于為什么干（整體目標）、怎么干（辦法）、由誰干（職責）、在什么地方干（崗位）、干到什么程度（標準）卻各有理解，沒有形成統一認識，成員之間信息閉塞、各自為戰，缺乏強有力的領導和統一策劃，其結果將無法達到理想的境界，最終形成一個假團隊或偽團隊。如上圖所示：

上圖的團隊績效曲線告訴我們，并不是所有的團隊都是高績效團隊。高績效團隊首先是一真實團隊，在此基礎之上才有高績效團隊的產生。企業在團隊精神的塑造上存在哪些問題呢？

（一）目標規劃重眼前、輕長遠。在企業長期的實踐過程中，從對團隊目標規劃的重視程度來看，往往過多地注重眼前、局部的利益，缺乏深入的調研、科學的分析和定性的、可量化的團隊目標子項。在目標實現過程中受人為因素特別是領導因素的干擾較大，制定方案缺乏程序和規則，過多地強調靈活性和變通，甚至以“計劃沒有變化快”等理由隨意變更組織目標，使團隊的目標缺乏剛性。

（二）價值取向重平均主義、輕區別對待。在團隊精神培養中，應對不同能力的團隊成員進行“區別對待”，有效地發揮成員的獨特個性，做到合理配置、優勢互補、以人為本，而不是簡單地同等對待。

（三）建設實踐重形式、輕內容。在企業企業中，傳統的企業習慣依然影響著企業人的思想觀念和工作方式。如將團隊文化建設等同于職工文體活動建設，將團隊核心價值觀的塑造等同于職工思想政治建設，以為提幾個口號、做幾個方案、搞幾次培訓、來幾次聚會就可以完成團隊建設，塑造一個高效績團隊。

三、企業團隊精神培養的路徑選擇

企業文化建設即在企業的經營管理、改革發展中，把企業文化建設融入其中，把理念與成果轉變成具體的實踐行動，最終化為企業的良好形象。企業在日常管理中，需要注重培養員工的團隊精神，激發員工工作的主動性，自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊。形成一種真正的企業凝聚力，從而形成企業的價值觀及文化。打造一個高效績團隊。在企業文化建設中，應該著重從以下方面培養團隊精神：

（一）構建適合企業企業特色的團隊組織文化和激勵機制。有效團隊應時刻有人在扮演不同的角色，發揮不同的作用。只有根據企業自身的“行情”，打破傳統組織模式和管理機制，才打造企業的高效績團隊。一是要積極引入先進的人力資源開發管理理念，使企業的組織文化建設從傳統管理向現代人力資源管理過渡，實現從靜態向動態、成本向資源、被動向主動、局部向全局轉變，努力發掘員工所具備的現實的和潛在的能力，把人的問題與團隊問題綜合考慮起來，進行人力資源規劃，形成建立在公開、公平、公正基礎之上的組織機制。二是要通過建立完善的激勵機制增強團隊成員的主動性，尊重人的個性，使團隊成員主動而自發地把個人的潛能發揮出來，為企業企業團隊的形成創造良好的組織環境和制度保障。

（二）提升職工參與目標體系的制定和管理的話語權。對目標的認同和共識，是形成堅強團隊、鼓舞團隊成員團結奮進的條件。在傳統的企業團隊建設中，領導干部由于擁有絕對的話語權，不僅是團隊目標制定的指導者，也是具體實踐者，他們認為廣大職工是團隊目標制定和管理的受動者，因而往往只按照自身的意愿來建構團隊目標。然而廣大職工同時也是團隊目標實踐的主體力量，他們的客觀需要、價值取向很大程度上決定了團隊目標發展變化的方向。企業廣大干部職工參與目標的制定與管理，不僅可以確保目標最終得以實現，而且能夠培養職工的主人翁心態，如果說共同的情感是產生團隊精神的軟件，那么，共同的目標和利益則是產生團隊精神的硬件。職工在參與目標制定和管理的過程中，能夠將自我的利益與團隊的利益聯系在一起，使主人翁的責任意識得以樹立，進而使自己為共同的目標而奮斗的動機得到激發和維持。

篇（2）

本項目的研究意義及其在現實生活的研究現狀

1，本項目的意義

團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.一個良好團隊的建設還會在公司決策執行，項目開發，企業形象，資源整合，公司效率和管理行為的執行中起極其有效的作用.廣告公司的業務團隊的建設又有其特殊性，它不僅具有"協作性"團隊所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團隊個體的個性發揮.建設良好的廣告業務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國內外的研究現狀以及存在的問題

隨著我國廣告業的不斷發展，廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說，服務的競爭實質上是一種無形產品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭.福州廣告公司經過幾年的發展，從經營業務較為單一，部門設置較為簡單，管理制度較為簡單的企業，發展成為現在的廣告業務多元化，部門設置較為齊全，管理制度較為規范化的公司.

目前，根據目前的廣告公司的資料表明，大多數都存在以下問題：(一)傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.(二)福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設(三)缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

主要參考文獻：

[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經濟出版社：XX(4)

[2]杰弗里·蘭開斯特，萊斯特·馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應斌譯.戰略營銷計劃和評估[m]遠東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日報報業集團XX年報(l)內部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調查報告(l)內部資料，XX

[5]劉大東.高效團隊建設5w1h.中國管理傳播網XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經營策略[l]，現代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說詞的創作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業的發展趨勢[l]，視聽天地，XX(6)：68

[10]廣告業呼喚整體策劃人才和廣告創意人才

[11]王軍光，網絡廣告業步入分眾傳播

[12]XX年中國廣告業統計分析報告

[13]新浪網.丁俊發，中國城鄉居民消費需求變化的新趨勢

[14]新浪網絡.鄭和平，世紀之交的廣告業發展方針和政策

[15]丁俊杰，中國廣電媒介集團化研究[m]北京：中國物價出版社

(二)本項目的研究內容，研究目標和擬解決的關鍵問題

1.研究內容

1.1團隊建設的相關理論

本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發展中，團隊建設方面所面臨的具體問題，團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.

1.2福州地區廣告公司業務團隊建設現狀

業務團隊的建設是廣告公司發展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務的實施和企業經營目標的實現的關鍵.福州廣告公司的業務正向更加多元化的方向發展，主要有業務項目的多元化，業務服務的多元化以及業務范圍的多元化.隨著福州廣告業的發展壯大，對福州廣告公司業務團隊建設提出了更高的要求.

1.3福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

導致福州地區的廣告公司在業務團隊建設上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業務團隊建設將直接關系到福州地區廣告公司的發展.

4改善廣告公司業務團隊建設的主要措施

調整經營思路，建設高效業務團隊是發展廣告業的關鍵.業務團隊的建設，最關鍵是加強對福州地區廣告人才的"開發，吸引和保留".建立良好的地區的行業發展的大環境，應建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

2.研究目標

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學合理的，廣告業團隊建設.為同行們構建一個新經營戰略思路，實現人力資源戰略整合研究在廣告業中能蓬勃發展并得以在實際中應用和創新.

3.擬解決的關鍵問題

3.1.通過實際廣告業團隊建設的現狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應解決實用型的人力資源戰略整合方法和建設新的團隊建設.

3.2.解決其在特定環境下廣告業如何按照地區行業發展的大環境建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

(三)本研究的特色和立論依據

1.本項目的特色和創新之處：

1.1.針對性.人力資源戰略問題是一個宏觀而且抽象的問題，當前許多專家和學者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對一個具體行業做的研究還比較少，也不夠系統和深入，不夠針對性.本文試圖在這些專家學者研究的基礎上，聯系自己在實際的操作中的過程，綜合探討廣告業團隊建設問題.

1.2.引入人力資源戰略分析理念.近幾年來，人力資源戰略研究在我國各行各業中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰略分析體系，人力資源戰略整合是其中的一個方面.結合具體的行業對其進行人力資源戰略整合問題，不僅細化了人力資源戰略整合的作用，而且突出了行業的特殊性.本文將借鑒國內外先進的經驗，對這一問題進行全面和深入的探討.

2.立論依據

本文以科學的人力資源戰略分析理論為指導，根據具體的具體的廣告公司的分析總結和調查研究，運用管理學，經濟學，市場營銷學和社會調查學等多學科理論，借鑒國內外相關研究成果，通過分析對比，對廣告業中的團隊建設問題進行分析和對策研究.

二，研究方法和調研安排

1，研究方法

本文擬采用系統分析，比較分析，理論分析與實證解剖相結合的研究方法，著重研究分析廣告業中的團隊建設方面存在的主要問題，并針對性地提出了建議和措施.

2，調研安排

2.1搜集和整理各類相關文獻，統計數據等相關資料并總結廣告業中的基本數據

2.2對資料進行認真研究分析，了解國內外的成功經驗及其存在的問題

2.3根據所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業中的團隊建設存在的問題和措施方案，寫出畢業論文初稿.

2.4征求指導老師的意見，并對論文初稿進行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

福州地區廣告公司業務團隊建設現狀分析

二，福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

(一)，傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.

(二)，福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設.

(三)，缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

三，廣告公司業務團隊建設的主要措施

篇（3）

本項目的研究意義及其在現實生活的研究現狀

1,本項目的意義

團隊建設顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.一個良好團隊的建設還會在公司決策執行,項目開發,企業形象,資源整合,公司效率和管理行為的執行中起極其有效的作用.廣告公司的業務團隊的建設又有其特殊性,它不僅具有"協作性"團隊所擁有的合作作用,同時,它也十分重視團隊個體的個性發揮.建設良好的廣告業務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.

2,國內外的研究現狀以及存在的問題

隨著我國廣告業的不斷發展,廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說,服務的競爭實質上是一種無形產品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭,人的競爭是更高層次,更高品位的競爭.福州廣告公司經過幾年的發展,從經營業務較為單一,部門設置較為簡單,管理制度較為簡單的企業,發展成為現在的廣告業務多元化,部門設置較為齊全,管理制度較為規范化的公司.

目前,根據目前的廣告公司的資料表明,大多數都存在以下問題:(一)傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.(二)福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設(三)缺乏有效的行業管理和監管,對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響,破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

主要參考文獻:

[1]朱海松.國際4A廣告公司基本操作流程[L] 廣東經濟出版社: 2019(4)

[2]杰弗里·蘭開斯特,萊斯特·馬幸哈姆著,丁梅生馮曉波,應斌譯.戰略營銷計劃和評估[M] 遠東出版社 : 1998(6):53-67

[3]杭州日報報業集團2019年報(L) 內部刊物, 2019

[4]福州博采廣告廣告調查報告(L) 內部資料 , 2019

[5]劉大東. 高效團隊建設5W1H .中國管理傳播網 2019(2)

[6]陸斌,媒體廣告經營策略[L],現代廣告2019 (106)

[7]朱月昌,公共廣告研究[L] 國際廣告,1994(3)

[8]朱月昌,略論電視廣告解說詞的創作[L],福建廣告論文集,福建科技出版社,1998(7

[9]于曉茹, 從福視廣告看廣告業的發展趨勢[L],視聽天地,2019(6):68

[10]廣告業呼喚整體策劃人才和廣告創意人才[EB/OL].

[11] 王軍光,網絡廣告業步入分眾傳播[EB/OL]. tech.tom.com

[12] 2019年中國廣告業統計分析報告[EB/OL].

[13] 新浪網.丁俊發,中國城鄉居民消費需求變化的新趨勢[EB/OL].

[14] 新浪網絡.鄭和平,世紀之交的廣告業發展方針和政策[EB/OL].

[15] 丁俊杰, 中國廣電媒介集團化研究 [M] 北京:中國物價出版社

(二)本項目的研究內容,研究目標和擬解決的關鍵問題

1.研究內容

1.1團隊建設的相關理論

本項目主要以一個具體的廣告公司為例,考察和分析其在尋求發展中,團隊建設方面所面臨的具體問題,團隊建設顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.

1.2福州地區廣告公司業務團隊建設現狀

業務團隊的建設是廣告公司發展的重要管理工作,它是廣告公司各個具體工作任務的實施和企業經營目標的實現的關鍵.福州廣告公司的業務正向更加多元化的方向發展,主要有業務項目的多元化,業務服務的多元化以及業務范圍的多元化.隨著福州廣告業的發展壯大,對福州廣告公司業務團隊建設提出了更高的要求.

1.3福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

導致福州地區的廣告公司在業務團隊建設上面臨了許多問題,也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業務團隊建設將直接關系到福州地區廣告公司的發展.

4改善廣告公司業務團隊建設的主要措施

調整經營思路,建設高效業務團隊是發展廣告業的關鍵.業務團隊的建設,最關鍵是加強對福州地區廣告人才的"開發,吸引和保留".建立良好的地區的行業發展的大環境,應建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

2.研究目標

通過本課題的研究,力求初步建立一個科學合理的,廣告業團隊建設.為同行們構建一個新經營戰略思路,實現人力資源戰略整合研究在廣告業中能蓬勃發展并得以在實際中應用和創新.

3.擬解決的關鍵問題

3.1.通過實際廣告業團隊建設的現狀,對其實際操作中所存在問題進行剖析,并提出相應解決實用型的人力資源戰略整合方法和建設新的團隊建設.

3.2.解決其在特定環境下廣告業如何按照地區行業發展的大環境建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

(三)本研究的特色和立論依據

1.本項目的特色和創新之處:

1.1.針對性.人力資源戰略問題是一個宏觀而且抽象的問題,當前許多專家和學者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果,但是針對一個具體行業做的研究還比較少,也不夠系統和深入,不夠針對性.本文試圖在這些專家學者研究的基礎上,聯系自己在實際的操作中的過程,綜合探討廣告業團隊建設問題.

1.2.引入人力資源戰略分析理念.近幾年來,人力資源戰略研究在我國各行各業中迅速蔓延開,短短的幾年中,已經取得巨大的成果并有很大的突破,初步建立了具有中國特色的人力資源戰略分析體系,人力資源戰略整合是其中的一個方面.結合具體的行業對其進行人力資源戰略整合問題,不僅細化了人力資源戰略整合的作用,而且突出了行業的特殊性.本文將借鑒國內外先進的經驗,對這一問題進行全面和深入的探討.

2.立論依據

本文以科學的人力資源戰略分析理論為指導,根據具體的具體的廣告公司的分析總結和調查研究,運用管理學,經濟學,市場營銷學和社會調查學等多學科理論,借鑒國內外相關研究成果,通過分析對比,對廣告業中的團隊建設問題進行分析和對策研究.

二,研究方法和調研安排

1,研究方法

本文擬采用系統分析,比較分析,理論分析與實證解剖相結合的研究方法,著重研究分析廣告業中的團隊建設方面存在的主要問題,并針對性地提出了建議和措施.

2,調研安排

2.1搜集和整理各類相關文獻,統計數據等相關資料并總結廣告業中的基本數據

2.2對資料進行認真研究分析,了解國內外的成功經驗及其存在的問題

2.3根據所研究分析成果,采用上述研究方法,提出廣告業中的團隊建設存在的問題和措施方案,寫出畢業論文初稿.

2.4征求指導老師的意見,并對論文初稿進行必要修改,最后定稿.

三,論文基本大綱

福州地區廣告公司業務團隊建設現狀分析

二,福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

(一),傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.

(二),福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設.

(三),缺乏有效的行業管理和監管,對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響,破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

三,廣告公司業務團隊建設的主要措施

篇（4）

公益型科研機構是我國科研事業發展的中堅力量，對于提高我國的綜合國力、發展公共事業起著不可或缺的作用。近年來,公益型科研機構逐步認識到進行團隊建設的重要性，并采取一定的措施，使科研水平得到了進一步提高，科研成果不斷增多。

（一）團隊建設深入人心。團隊建設最初，人們對團隊的了解還很淺顯，大部分人認為，一群人就是一個團隊。經過多年的探索，人們逐漸意識到對于重大科學研究項目，僅靠單個人的力量進行研究遠遠不夠，而許多人一哄而上也是不可取的。于是，團隊建設問題逐漸被提出來，越來越多的人開始探索團隊建設的途徑。目前，幾乎所有的公益型科研機構都將科研團隊建設作為事業發展的重中之重，幾乎每一個科研項目周圍都有一個團隊的支撐，幾乎人人都可以加入團隊。

（二）團隊成員層次不斷提高。通過積極建設科研團隊，一批高學歷、高職稱、富有協作精神的中青年專家逐漸充實到科研團隊中，團隊的人才結構得到優化。以中國氣象科學研究院為例，1998年全院碩士研究生以上學歷人員只有73人，占職工總數的19%；到2006年底，全院碩士研究生以上學歷人員已達166人，占職工總數的57%，其中具有博士學位的人員有84人，占職工總數的29%。1998年高級職稱人員155人、占專業技術人員總數的42%，到2006年高級職稱人員達277人，占專業技術人員總數的48%，可以說是穩步上升。特別是近幾年，專業技術人員逐漸年輕化，45歲以下具有研究員資格的人員由2001年的8人、占研究員總數的27%，提高到2006年的36人、占研究員總數的72%。大批年輕干部的加入并擔當重任，為團隊建設增添了新的活力。

（三）團隊的科研能力顯著增長。經過多年努力，團隊建設所帶來的科研能力的提高也有目共睹。由湯姆森科技信息集團出版的《科學引文索引》（SCI）歷來被公認為最權威的科技文獻檢索工具。1981年我國SCI論文數為1650篇，占0.38%；2003年SCI收錄了40000多篇中國論文，占5.7%。20多年間我國的科技產出增長了20倍。以中國科學院為例，1998年發表SCI論文3277篇、被引用頻次7534次，到2004年發表SCI論文9500篇、被引用頻次24746次。

（四）團隊建設逐步規范。社會各界對于團隊建設的開展都給予了一定關注，為鼓勵團隊建設向著更好的方向發展，各部門先后制定了一些辦法和措施，激勵團隊建設逐步完善。2001年國家自然科學基金委員會設立了“創新研究群體科學基金”，資助國內以優秀中青年科學家為學術帶頭人和骨干的研究群體，圍繞某一重要研究方向在國內進行基礎研究和應用基礎研究，并制定了《國家自然科學基金委員會創新研究群體科學基金試行辦法》。氣象部門在科研團隊的組建和發展方面也在不斷探索，2003年中國氣象科學研究院提出，在每年的年度考核中開始試行對科研團隊進行整體考核，為科研團隊建設、發展提出了較為具體的要求。

二、團隊建設存在的問題

隨著團隊建設的逐漸深入，公益型科研機構團隊建設逐漸顯現出一定的優勢，科研團隊逐漸成為科研機構進行科學研究的重要形式。雖然團隊建設已取得一定成效，但仍在很多方面存在一些問題：

（一）創新型科研團隊的參與度不夠高。科研團隊建設雖然已經逐漸深入人心，但從實際情況來看參與度仍不夠高。部分研究人員出于各種原因不愿意加入到團隊當中，而是選擇獨立申請和承擔科研課題的研究工作。這一類人員在公益型科研機構中普遍存在。另外，參加科研團隊的研究人員大部分只在一個團隊中從事科研工作，參與范圍較窄。參加團隊的部分研究人員也只是聽從上級領導指派工作，主動參與意識較弱。

（二）團隊成員結構不夠合理。近年來，團隊建設不斷發展，各個科研機構在人才培養和引進方面做了不少工作，也取得了一定成績。但是團隊并不是許多高級人才聚在一起便稱之為團隊，而是需要成員的知識層次、結構相配合，成員分別擔任不同的角色，肩負不同的工作，來共同完成一項系統的任務。目前，團隊成員結構不合理的表現，其一是高級人才扎堆，但缺乏真正的團隊領軍人才；其二是忽視團隊成員知識結構和專長的相互配合，科研機構過分注重引進高層次人才，但忽視對現有人員進行合理配置。

（三）制度建設滯后。沒有規矩，不成方圓。對于團隊建設也是如此，只有建立起完善的制度加以保障，團隊建設才有法可依、有章可循。公益型科研機構團隊建設雖然已建立了部分制度，但都屬剛剛起步，許多制度還不完善，對于團隊激勵、考核、運行等方面的規范還有很多工作要做。

上述問題的存在已經影響了公益型科研機構團隊建設的發展。造成這些問題的原因有來自觀念認識層面的，也有體制問題，團隊所在的科研機構在科研團隊建設過程中應找準位置。

三、構建公益型科研機構團隊若干問題思考

通過分析可以看出，構建科研團隊，必須注重人員組成結構，注重制度建設，同時要充分發揮科研機構在思想認識方面的教育引導作用，有效地調動團隊成員的積極性，協調好團隊內部的關系，促進科研團隊的健康發展。

（一）轉變觀念，加強團隊意識。首先，科研機構要意識到科研團隊建設的重要性，并負責加強成員思想認識，使科研團隊建設真正深入人心；其次，培養團結協作、共同奮戰的氛圍，提高成員的道德品質修養，在政策上加以引導，在團隊運行中，注意對工作任務合理分解，做到人盡其才，改變過去那種“關起門來搞研究”的單干戶局面，形成協作―交流―發展的格局。要樹立“以團隊為家”的意識，團隊成員相處和諧，團隊才能成為和諧團隊，才會有不竭的生命力。

（二）注重人才梯隊建設。一個團隊的領軍人物對于團隊的建設發展是至關重要的，選好團隊帶頭人，團隊才能朝著既定目標順利開展工作。加強對科研領軍人才的培養和引進，應成為科研機構建設科研團隊的重要環節。對領軍人物的培養，重點挑選一些有發展潛力、年富力強、富有創新精神和協作精神的優秀科研骨干，鼓勵他們勇挑重擔，在實踐中不斷磨煉，逐漸成長為團隊帶頭人。在一些急需發展的學科領域，可有重點的引進部分領軍人才，從而帶領團隊順利完成科研任務。

要組成科研團隊，需要搭配一個結構合理的人才梯隊。選好領軍人物之后，就可以根據工作任務的要求，以科研項目為依托，選擇相關知識領域的科研骨干來組隊。這其中應注意成員之間的學歷、職稱以及年齡搭配，同時要注意培養團隊成員的創新意識。只有團隊成員創新能力增強，科研團隊才會富有生機和活力，團隊才會不斷進步，才能更好地完成科研工作任務，不斷出成果、出人才。

（三）完善科研團隊有關制度建設

第一，建立科研團隊考核機制。公益型科研機構一般都實行年度考核制，對于科研項目會進行中期評估和結題驗收。而對于科研團隊的考核，應結合科研項目的進展情況，制定考核評價的標準和尺度。如，團隊發表文章的數量和質量、獲得科技獎勵情況、工作任務完成情況等，使團隊的考核既不流于形式，又不影響團隊的積極性。如果單純的以每年發表文章的數量和獲獎情況為指標，而不考慮科研成果的周期性和階段性，很容易導致科研團隊為了完成一時的指標任務而荒廢了真正的科學研究，使科研團隊達不到應有的目的。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0037-02

一、引言

建設工業工程專業核心課程教學團隊顯得尤為重要。現有研究大多闡述了教學團隊組建方面的案例與規劃，對于教學團隊組建的功能，團隊激勵機制與考核機制等未作較詳細的分析。對此，本了如下的兩點工作，首先明晰了教學團隊的組建功能，提出了目前教學團隊中普遍存在的問題及相應問題的對策與建議；其次，以南京航空航天大學工業工程專業核心課程教學團隊為例，闡述了團隊建設的相關舉措。

二、組建專業核心課程教學團隊的功能

（一）體現專業水平，體系高度綜合

專業核心課程教學團隊承擔著幫助學生建立專業體系，有效培養學生專業素養的任務，直接影響著學生專業學習的效果。專業教學團隊實質是復雜的專業培養、課程體系和教學過程的綜合體，代表著專業建設和人才培養的水平。

（二）營造氛圍，人才培養至上

大學應當營造人才培養至上的氛圍。目前，社會中存在部分不重視教學及人才培養的不良傾向。通過專業核心課程教學團隊的建設，培養廣大教師以營造人才培養至上的理念，探索在新形勢、新社會環境下對人才培養的要求，并將其貫徹到日常教學中。同時，通過教師的言傳身教，讓學生感受到學校、學院對于人才培養的重視，并自覺自發地形成人才至上的理念，融入平日的學習中去。以期營造人才培養至上的教學氛圍與學習氛圍，糾正目前社會中的不良傾向對學生造成的影響。

（三）思維碰撞，探討教學難題

教學過程中，存在有各式各樣的難題。通過建立團隊協作機制，促進教學研討和教學經驗交流。通過團隊成員的不斷討論與實踐，激發教師們產生對于教學難題的新的有效的解決思路與方法，促進團隊成員一齊攻克教學難題，進行教學改革。在實踐中不斷探索和改革，并提出和采用新的教學模式，例如翻轉課堂、摹課等新興的教學手段。

（四）教學傳承，注入青年活力

優秀的教學理念是與時俱進的，對于學生是一貫有益的。老年教師教學經驗豐富，中年教師有經驗有創新，青年教師創新多，想法多。如今信息時代新媒體層出不窮，通過老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程中的指導性思想和教學特點，保證優秀有效的教學方式能夠延續。

（五）互幫互助，協同提升教學力

教學力是指教師進行有效教學的能力，教學力綜合反映了教師的教學水平及課堂效果。教學的具體過程與時代背景及教師的個人特色有著重要聯系。組建專業核心課程教學團隊，能夠促進教師們探討在教學中發生的問題與自己的教學心得。共享信息資源，汲取其他教師在教學中的優秀經驗及教學方法，互幫互助，協同提升教學力。

（六）產學研合作，不斷更新教學內容

只有理論與實踐相結合，才能有效促進人才的培養。目前，國家提出了“2011計劃”，該計劃的重點在于建立健全協同創新機制。課程教學團隊通過企業實際產業狀況，高校的最新研究成果及教學三方面的有機結合，能夠向學生及時提供相關專業的最新動態，讓學生及時了解專業最新的應用及發展方向，能夠使學生思考所學的知識，加深理解，并激發他們新的想法。

三、現有教學團隊建設中的問題及分析

（一）普遍單干，缺乏緊密的實質合作

各成員在教學團隊之外也還有一定的教學，科研或是行政工作，在團隊固定合作事項之余，教師交流合作不多，因此，目前一些團隊成員合作質量并不高。可以建立團隊專用討論室，鼓勵老師間多交流。規定老師間需要進行實質的合作教學項目，并將此計入驗收標準。希望通過此舉，教學團隊中的各成員能夠更加有效地互相協作，共同提升教學能力，并增加教學團隊的凝聚力。

（二）權責不清，缺乏有效的激勵措施

由于團隊成員都有各自的教學與科研任務，部分隊員對于自己在教學團隊中的權責不明晰或是沒有高效地完成自己的任務。可以建立權責檔案，每期任務權責需簽字確認，在期末團隊驗收對各人權責履行情況進行驗收，將其計入考核標準。

（三）研教比重不清，缺乏自身優勢

教學和科研的比重設置相對重要，各位成員應該充分發揮自己的優勢，可有一定的偏向性，有所成就，優勢互補。總體上不能顧此失彼，需保證教學與研究大致平衡；其次，應注重及時將科研成果應用于實際的教學中，讓學生及時了解到最新的科研動態及專業發展方向，學習到最前沿的知識，激發學生對于專業及所學知識的思考，有利于其專業課程學習及創新。

四、南航工業工程核心教學團隊建設舉措

（一）組建

實行教學團隊建設的首席負責人制度。每個教學團隊設首席負責人1人，成員為有該課程建設意愿和從事該課程教學意向的任課教師。教學團隊負責人應為具備有較高的教學水平、較深的學術造詣和創新性學術思想，持續奮戰在教學一線的副教授及以上職稱在編在崗教師，同時，應有高尚的個人品德，嚴謹的治學態度，良好的團隊協作和組織管理能力。在遴選方面，團隊首席負責人可由成員推舉或者系主任指派產生。一名教師只能擔任一個教學團隊的首席負責人。團隊負責人負責該教學團隊的建設任務制定、分工、建設和質量控制，負責提交檢查和驗收材料。

教學團隊的建設課程屬于本科生和研究生的主干、核心或有特色的課程（群）。團隊中至少有2名成員在3年內承擔過本團隊課程或相關課程的教學任務，同時團隊需擁有較好的年齡和學歷層次構造，團隊成員的教學和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團隊的建設效率，鼓勵能同時進行雙語或者英語課程建設、同時進行本科生和研究生課程建設的教學團隊優先。

（二）激勵

為了持續鼓勵團隊協作進步，采取“建設啟動―合格驗收”的資助模式，學院按照年度預算，給每個系一定的建設啟動經費。擬建設團隊按照實施方案，認真進行建設工作，各系按照實施方案的計劃節點進行檢查。參考赫茨伯格提出的雙因素理論，建立了專業核心課程教學團隊的激勵機制。首先，建立分目標完成的激勵機制。在專業建設團隊目標方面，按照時間或者效果設立不同的分目標。教學分目標的設立能夠有效促進團隊總目標的完成。分階段完成相對應的目標，當分目標完成后，即給予相應的激勵。其次，建立多方面激勵。各系根據情況給予擬建設教學團隊適度的啟動經費支持。啟動經費主要用于擬建設教學團隊的課程建設調研差旅費、資料費、教學改革研究、論文版面費和教材出版費等。由于團隊核心成員相較于普通成員要為團隊付出更多的時間與精力，故團隊核心成員應當給予更多的激勵。另外，對于有重大科研成果的團隊，給予特別表彰與獎勵。

（三）考核

團隊需提供各門課程教學計劃、教學大綱和教學日志等基礎性材料，積極建設教材（含自編講義）、習題集、案例集和試題庫等教學資源，且質量良好；在學校教學共享平臺系統中架構教學網站。各團隊應積極建設教學資源，如含課程內容的教學視頻、微課程視頻，與課程內容相關的企業視頻，課程相關的前沿教學素材等，并有效應用于教學實踐。同時，團隊應重視實踐和實驗教學，積極創造條件提升學生的實踐能力，具體如專業核心課程設計和論文、圍繞相關專業課程內容的企業參觀、實習、課程競賽等。教學改革和探索是教學過程中的頭等大事，教學團隊積極進行教學改革和研究，在教學手段和教學內容等方面取得創新進展，在研究性教學、案例式教學等方面成績突出，團隊成員合作并發表與課程建設緊密相關的2～3篇教學研究論文。

為了鼓勵教學一線教師參與團隊建設，要求建設期內有3名以上老師從事該課程的實際教學工作；團隊有明確的建設規劃和發展目標，能主動參與院系的各類學科、專業建設和實驗室的申報、研討和建設工作，這些公益工作對團隊、學院的發展具有積極作用。團隊成員重視教學和人才培養，教學效果良好，團隊成員的學生有效評教結果100%達到良好及以上；教學督導組聽課效果良好，團隊成員無教學事故，這些是基本的要求。

（四）交流分享渠道

團隊內部具有良好的交流機制，成員積極圍繞教學改革進行交流，定期在團隊內部組織有明確主題的教學沙龍和教學研討會，為了進行示范和分享，應撰寫1～2篇簡訊至學院網站。通過不定期的答疑、課程沙龍和網絡手段等，團隊成員和學生的課堂內外互動交流充分。青年教師可以利用人人、微博和微信等新媒體交流平臺，與學生及時開展線上互動交流，為師生交流注入新活力。面向校外，定期開展沙龍或其他活動與其他各高校相關專業教學團隊相互進行探討交流，汲取經驗。同時深入與企業的交流，定期安排教師及學生前往企業進行調研，并邀請企業一線人員來校演講交流。

五、結束語

教學團隊建設的核心目的是提升高校的教學水平，并讓學生得益于此。任何教學改革都將圍繞這個核心目的展開。專業核心課程教學團隊對學生的專業學習有著建設性的作用。本文希望能夠通過教學團隊的建設探討，有效促進學生專業課程的學習，為將來的深入研究及工作奠定扎實的專業基礎。期待專業核心課程教學團隊建設在不斷探索中更加完善，為學生的專業學習產生更加良好有效的影響。

篇（6）

論文關鍵詞：知識發酵；雙師教學團隊；創新研究

雙師教學團隊建設是提高教師教學能力和教學質量、促進教師專業發展的一種重要形式，其根本目的在于提高人才培養質量。當前高職院校雙師教學團隊建設主要集中在團隊結構搭配、共同愿景構建、成員角色分工、創新能力形成等方面，這些問題的探討都離不開對雙師教學團隊內在機理的分析。本文從知識發酵理論角度出發重新審視了雙師教學團隊建設問題，為雙師教學團隊建設提供新的視野。

一、知識發酵理論及其對雙師教學團隊建設的啟示

知識發酵是指知識菌株在知識酶的作用下，利用相關信息技術，通過一定的環境，由知識母體融合組織內外各種知識在發酵吧中進行發酵，產生新的知識，從而達到知識傳播和更新的目的。知識發酵由知識菌株、知識母體、知識酶和知識發酵吧等要素組成。

知識發酵理論借助仿生學原理，闡述了知識發酵的內在機理，提出知識菌株是知識發酵的起點，知識母體是知識發酵的物質基礎，知識酶是知識發酵的催化劑，知識發酵吧是知識發酵的場所。在這幾種要素中，它們相輔相成，有機統一，共同完成知識發酵的全過程。知識發酵理論為雙師教學團隊建設提供了新的思路。

雙師教學團隊以提高教學質量和教學效果、推進教學改革為主要任務，由一定數量的知識與業務能力互補、年齡結構和職稱結構搭配合理的專兼職教師組成。他們以教研室、實驗室、教學基地、實訓基地等為建設單位，以課程或專業為建設平臺，利用自身及團隊知識，完成團隊目標。雙師教學團隊建設的實質是知識的學習、轉化與應用。

由知識發酵理論可知，雙師教學團隊建設的過程歸根結底就是“團隊知識發酵”的過程，即雙師教學團隊建設就是團隊成員(雙師教學團隊菌株)在團隊愿景和團隊帶頭人(雙師教學團隊酶)的作用引導下，依賴自身及組織知識(雙師教學團隊母體)，憑借相關信息技術，利用一定的場所(雙師教學團隊發酵吧)執行一次次教學改革任務、完成一次次教學改革目標的過程。團隊執行每一次任務、完成每一次目標的過程就是一次發酵過程。在這一發酵過程中，雙師教學團隊菌株、教學團隊母體、教學團隊酶、教學團隊發酵吧構成其基本要素，它們相互聯系，有機統一，共同演示雙師教學團隊建設的內在機理。

二、知識發酵理論視野下的高職雙師教學團隊建設

(一)合理搭配雙師教學團隊成員，優化雙師教學團隊菌株

優化雙師教學團隊菌株要求教學團隊應具有合理的知識、職稱、年齡、性別和雙師結構，有共同的事業和追求，樂于奉獻，具有較強的教學、科研和實踐能力，能夠發現問題并提出解決問題的建議。教學團隊成員只有具有過硬的理論知識、實踐技能和教學科研經驗，才能實現團隊技能的共同提高，實現教學團隊成員組合的最優化。比如，按照團隊角色理論，挑選有學術專長又有人格魅力的、并且具有較高職稱人員擔任團隊建設帶頭人，引領整個團隊的發展；選取對團隊愿景有整體認識，辦事認真、精明，分析問題細膩的成員擔任團隊監察者角色；選取處事小心果斷、辦事有效率、能集中注意力，能看清楚目標的成員擔任執行者；選取善于發現別人的長處和短處，能考慮別人情緒、在別人不開心的時候，能開解他們，能調和氣氛的成員擔任協調者，等等。通過有意識的團隊角色建構，以及坦誠交流、和諧合作氛圍下的信息溝通，讓每一位成員的才能與角色相匹配，從而提高團隊工作績效。

(二)以校企合作方式促進交流與學習，提高雙師教學團隊母體質量

同生物發酵過程中生物菌株的成長需要從營養母體中汲取養分類似，教學團隊菌株的成長也要依賴一個具有給定素質的“母體”。在雙師教學團隊建設中，它的母體來源于成員相互溝通和交流中呈現的顯性知識與隱性知識，來源于通過各種渠道獲得的文件、資料、音像等知識與信息。它們都可為教學團隊菌株提供“養分”。

提高雙師教學團隊母體質量，一方面，要激勵教師以“頂崗實踐”、“下企業”等多種形式參與企業實踐活動，通過技術設備研發、科研活動的傳幫帶及參加技師培訓等多種方式，自覺接受崗位新觀念、新信息，了解新設備，跟蹤新技術，不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應崗位環境變化，豐富教學內容，提高雙師素質。另一方面，要吸引企業優秀的崗位技術人員，特別是具有中高級職稱的崗位技術人員參與其中，邀請行業專家擔任兼職教授或者客座教授，甚至名譽崗位帶頭人等。由于行業、企業人員具有多年的實踐經驗、操作技能和新技術，教師通過與企業、行業人員的相互交流與合作，有利于提高自身的實踐能力。引進兼職教師后，還要創造條件對其進行教育理論、教學方法、教師職業規范培訓，提高兼職教師隊伍的綜合執教能力。

(三)挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，發揮雙師教學團隊酶的催化作用

在雙師教學團隊建設中，教學團隊酶起著組織協同和催化的作用，可以降低建設成本和提高效率。教學團隊酶既包括教學團隊內部的規章制度、組織文化、共同愿景，也包括團隊成員的學習愿望、傳授愿望以及成員間的溝通交流的合作愿望等。挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，有利于提高教學團隊建設的有效性。

1.　它要有個切實可行的、能被成員認可并愿意為之努力的教學團隊愿景。團隊愿景能使成員對團隊產生歸屬感，樹立團隊內每位教師的主人翁意識，在團隊內部形成廣泛的協同和良好的溝通。在建設舉措上，要堅持團隊共同愿景與團隊成員個人愿景相結合原則，根據教學內容改革的實際需要，動員全體團隊成員積極規劃團體未來，做到團隊與團隊成員共同進步、共享榮譽。

2.　需要一個有號召力的、站在專業前沿、掌握行業企業最新技術動態的教學團隊帶頭人。他的學術水平和組織能力決定著團隊的興衰。因此，在團隊帶頭人的選拔和培養上，要堅持以崗位知識和實踐技能的標準，依托實訓基地和緊密型合作企業，通過國內外培訓、國內外交流、參與企業產品研發及參與企業生產過程管理等方式，進行有針對性、有計劃性的培養。在方法上，可聘請行業或企業的技術專家或能工巧匠擔任其導師，負責培養指導工作，也可安排團隊帶頭人到國內外一流大學和國內知名企業、研究機構進修培訓，并定期到國內大企業開展實踐，讓團隊帶頭人活動于企業與學校之間，處于學術與技術最前沿、游刃于教學與生產之間，成為擁有創新思維、掌握最新技術、擅長于團隊管理與組織的領軍性人物。

3.　要有一套可以使成員獲得承認、尊重的激勵機制。激勵機制包括經濟利益激勵、地位榮譽激勵和文化激勵。在經濟利益激勵上，先要關注團隊整體的工作業績，建立以業績為標準的團隊激勵機制，獎勵成員之間因彼此的合作而有效實現團隊目標的行為。同時也要關注團隊中個人貢獻的不同，對有突出成績的團隊帶頭人和成員給予物質獎勵方面的政策傾斜，從而為教學團隊的健康發展營造良好的競爭環境；在地位榮譽激勵上，要盡可能為成員提供實現自我的環境與機會。讓其接受多方面的鍛煉，實現優化組合，人盡其才。在文化激勵上，堅持“以人為本”和“人高于一切”的理念，并將其落實到各項具體工作中，創造出一種以民主為特征的環境機制，強調溝通與協調，切實體現出對成員保持不變的尊重。同時，在“公平、公正、公開”的基礎上展開競賽，讓優秀人才脫穎而出。做到團隊激勵機制以物質激勵與精神激勵相結合，最大限度地激發團隊的工作熱情，促使團隊目標的實現。

(四)虛實相結合，拓展雙師教學團隊發酵吧的范圍

同生物發酵“吧”需要為發酵提供適宜的溫度、濕度等環境條件相類似。教學團隊建設同樣需要一種和諧的環境氛圍以促進成員間知識的共享與交流。教學團隊發酵吧既包括會議室、辦公室、工作現場等可見的物理場所，也包括虛擬場所，如視頻會議室、虛擬聊天室等。

和諧完美的團隊教學發酵吧能吸引相關智能人(知識母體)在真實的或者虛擬的場所實現聚集，促進知識交流、共享與創新，從而實現雙師教學團隊目標的達成。

篇（7）

現代契約理論認為，企業是一系列契約的集合體。契約屬性是企業本質特征之一，任何企業從其成立、成長到最后的消亡是以契約為基礎的。企業制度正是這種契約關系的體現，企業管理制度對于企業如同法律法規對于政府，因此企業制度建設往往被企業管理者放在首要位置。團隊是一種為了實現某一目標而組成的相互協作的個人構成的正式群體。它的目的在于合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。而團隊建設就是工業企業在經營管理中有計劃、有目的地組織團隊，并對其團隊成員進行訓練、總結、提高的活動。

從制度建設與團隊建設的關系上看，一方面以管理方法的角度來分析，制度強調的規則性，是方的，呈現剛性；而團隊強調的協作性，是圓的，呈現柔性。另一方面以管理層次上來分析，團隊管理體現的是一種管理的藝術性，高于制度，但從管理的發展階段來看，團隊又是以制度為基礎的。總之，企業需要建立一個有效的團隊和完善的管理制度來提品與服務，并以此提升企業品牌的知名度和美譽度。

一、要正確處理制度建設與團隊建設的關系

在企業管理實踐中，企業管理者到底該如何與把握兩者之間的關系呢？其實，制度建設和團隊建設問題是影響企業管理者價值取向的兩個方面。兩者既有相對性，也有統一性。

如果強調了制度，而忽略了團隊，就會造成大家的規則意識雖然強了，但是光注重了自己的一畝三分地，而對其他崗位、其他部門的事情及規則，抱有一種事不關己的態度，這勢必會造成整個組織體系和機制的僵化，影響組織創造性。反過來，如果強調了團隊，忽略了制度，就會造成責任體系不完善、不明晰，使得企業的管理缺乏堅實的基礎，即使是一些企業在創業的初期取得了一時的成功，但沒有制度約束的松散的組織，會組織規模和管理機構的不斷擴大，常常出現管理的混亂，阻礙企業的進一步發展。

二、工業企業生命周期的不同階段中制度與團隊的互動關系

一個工業企業其組織生命周期包括的探索期、穩定期、變革期，實際上是和成長期、成熟期和消亡期這樣一個產品生命周期密切相關的。在不同生命周期里面，由于企業的價值導向存在差異，要求我們根據企業的實際情況進行企業的制度建設和團隊建設，將二者的良好互動作為重點來考慮。

（一）探索期

探索期對一個初創的企業而言通常是比較艱難的，業務不夠熟悉，團隊剛剛組建，制度不夠完善，日常工作中的新問題不斷出現。這時，只能依靠有效的團隊建設，靠組織成員與組織之間所構建和諧的心理隱性契約關系，來提高企業的運作效率，降低企業資源內耗成本。一旦團隊建設搞不好，就很難順利渡過由探索期到穩定期的難關。實際上這個時候制度的重要表現得并不明顯，所謂船小好調頭，太多的制度牽絆會讓這時的企業把更多的精力分散到繁文縟節之中，而此時需要的是一個高效的團隊、精干的團隊。要避免那種相對僵化的制度造成的組織內部推諉扯皮、責任缺位等現象。在企業經營中，我們常常會發現許多工業企業最初創業都不是由專業的職業經理領導一批正規軍而取得成功的，而恰恰相反，許多企業最初是家族式的企業，通過一些口頭制約、口頭承諾完成原始積累，逐步擴大并過渡到專業化的管理階段。這其中不乏像松下、三菱這樣的知名企業。

（二）穩定期

這一時期，企業的業務運作模式基本趨于成熟，成員之間的各項工作關系都已得到理順并處于有效的控制狀態，企業中大部分的工作已納入了程序化和規范化。同時，一些突發的狀況也制定了應急預案，企業的整個運作基本都形成了一套成熟的管理體系。通常在這一時期，工業企業就需要著重把形成的好的經驗、做法、流程等，一一納入制度建設的范疇，盡量將各項工作內容納入規范化和程序化之中。這個時候，團隊建設的內容也有了深化，從開始認識組織文化開始轉向建設以執行力為重點的文化建設上來了。

（三）變革期

第三階段，經過穩定期之后，一些工業企業會出現組織機構及人員日益膨脹，企業管理的控制環節不斷增多，內部信息溝通不暢等諸多問題，這個時候一些固有的框框和條條嚴重地制約著企業的繼續發展。在制度建設上要優化流程、簡化環節，保留最精要和最有價值的東西。在團隊建設上，要注意吸收新生力量的加入和新型管理方法的引入，破除固有管理經驗和創業文化的影響。強調制度建設的簡化和團隊建設的優化，二者都必不可少。

三、小結

綜上所述，實際上我們要保證組織的可持續發展，必須對組織進行變革，而這種變革的中心就是思想和觀念的變革。這需要我們重新構建組織與成員之間的隱性契約關系，建立簡化、精要、高效的制度，以制度建設激勵人，以制度建設促進團隊建設，重塑企業的核心文化，構建更能適應企業發展的經營管理團隊，以推動企業組織過入新一輪的企業發展的循環，延續組織生命，完成企業的二次創業。

篇（8）

 

長期以來，我國職業教育工作重心集中于職業特定技能的培養。相當多的職業（或工種）都制定了國家標準，并開展了職業技能鑒定工作。這些工作對于推進我國職業教育的建設有重大影響和意義。但是，另一方面，在過去的一段時間里，我們卻忽視對通用管理能力的培養。一、通用管理能力概念 通用管理能力是不同職業群體中體現出來，具有共性的管理技能和管理知識要求，超越了某個具體職業（市場營銷管理者，人力資源管理者）特定知識和技能，一切管理者應當共同具備的、最重要的、最基本的能力和才干。

實際上，通用能力的應用范圍，要遠寬于職業特定技能，它們是相同或相近職業群中體現出來的，具有共性的技能和知識要求。它們往往是人們職業生涯中更重要的、最基本的技能，因此具有更普遍的適用性和更廣泛的遷移性。二、通用管理能力體系構成（一）通用管理能力體系簡介 目前我們把通用管理能力歸納成四種主要功能模塊，即：自我發展管理、團隊建設管理、資源使用管理、運營績效管理。通用管理能力結構模塊體系正好契合了中國傳統社會中知識分子與士大夫階層的人生訴求的途徑。即：修身——個人——自我發展管理；齊家——團隊——團隊建設管理；治國——資源——資源使用管理；平天下——運營——運營績效管理。

（二）通用管理能力體系的結構模塊

1、自我發展結構模塊 無論作為一名管理者還是普通員工，首先應當提高自身的綜合素質，這樣才能夠勝任管理職責或崗位職責。在自我發展的模塊中提高自身的綜合素質就包括兩方面內容：其一方面是自我能力的提高，包括管理自我的能力和領導他人的能力；其二是與他人交往能力的提高，包括溝通能力和談判解決問題的能力。2、團隊建設結構模塊 管理者必須具備組織和號召團隊的能力，能夠帶動一個整體共同合作完成任務或目標。論文格式。而對于個人而言，應該感受到團對的重要性。該模塊的最終目的是幫助管理者更高速、有效地去實現團隊的目標。 3、資源使用結構模塊 具備基本素質并且建立了支持性工作團隊之后，組織是否能夠提供足夠的資源，管理者能否有效使用各種資源是決定工作效果的最重要因素。資源管理是企業管理重要的組成部分，是管理者提高管理能力必修的課程。該模塊首先強調資源配制在管理中的核心作用，然后講述資源管理中最重要的幾個方面：員工招聘（人）、財務管理（財）、工作環境（物）。4、運營績效結構模塊 作為企業中一名管理者，必須具有運營管理方面的能力。為了做好組織的運營，必須著眼于兩個方面：一是必須注重客戶和質量的，這是企業占領市場和成功的關鍵；二是必須注重企業的長期發展，即做好變革和創新的工作。做好這兩方面工作的關鍵是正確高效率的決策，在科學決策的基礎上把每個項目圓滿完成。

（三）整體模塊架構

以上幾個模塊之間既有相對獨立性又有著密切聯系，我們把它們整合在一起就形成了一個企業管理人員所必須具備的通用管理能力整體結構。包含一名求職、就業者所應具備的相關的通用能力。三、學習通用管理能力的意義

（一）學習自我發展結構模塊，培養自我管理能力（1）提高學習規劃能力，掌握有效利用時間的方法 自我管理能力是管理者綜合素質的基礎，也是管理者必須具備的職業素養。素質的提高離不開持續的學習，而能否學習到有利于自己職業發展的知識和經驗取決于對自我認識和自我發展規劃。有了正確的目標和計劃之后，還必須能夠正確高效地利用時間。因此，該部分內容更加注重個人的學習能力以及個人對于時間的管理能力規劃與培養。（2）培養商業意識，獲得有效領導能力

良好的綜合素質是管理者具備的，但即使具備不錯的管理經驗，如果不能完全融入組織中，不能領導和號召下屬完成任務，就不能說是一個合格的管理者。合格管理者必須是一個具有高超領導能力的人，為此他必須具備一定的商業和經營意識，也必須具備一定的領導能力，掌握一定的領導技能和領導方法。這一部分的目的在于幫助管理者具備并有效提高領導他人能力。

（3）掌握與他人溝通的技巧

良好的溝通能力是一個管理者取得事業成功的保證。口頭交流是日常生活的主要交流方式，在組織環境中，傳達信息的最主要手段和形式則是會議、書面交流和當眾演講。這幾種溝通形式是組織中信息交流和決策的基礎。論文格式。

（4）運用溝通能力解決工作中與人交往的問題

工作中與人的交往包括對外和對內兩個方面：其中對外交往中最重要的是談判；而對內交往中最重要的是解決問題。

（二）學習團隊建設結構模塊，培養團隊協作能力

1、理解團隊內涵，發揮團隊效能

管理者首先需要對團隊的概念有基本了解，需要幫助團隊成員學習和發展，這一切都是為了促使團隊成員共同合作以實現團隊的目標。在此過程中最重要的是：管理者必須掌握激勵團隊成員的方法和技能。只有有效的激勵，發揮團隊成員的潛力，才能夠使團隊成員的工作和表現更加出色，更好地實現團隊的目標。團隊管理的基礎是掌握關于團隊的基本的理論和概念。通過通用管理能力的學習對將幫助管理者了解團隊建設的基本知識，從內部和外部去了解團隊，認識團隊成員分別在團隊中扮演的角色。在熟悉和掌握團隊角色之后，能夠維護或提高團隊水平。只有掌握了關于團隊的基本知識，管理者才可以有效提高其團隊管理的能力。2、注重團隊學習，提高團隊水平

團隊只有不斷地學習，才可以得到發展。管理者應該掌握如何促進團隊學習的。團隊學習實際上是團隊成員學習的綜合體現，所以員工的學習及發展直接關系到團隊。除了通過員工自發的學習掌握一定的知識和技能之外，管理者還要積極地支持鼓勵學習和培訓，創造各種有利條件，提供更為實際的學習與機會，使員工的學習更具系統性，所學內容更具實用性。通過系統的有計劃的團隊學習，使團隊成員得到發展，從而提高團隊工作的能力和水平。3、確定團隊目標，完成團隊任務

管理者掌握團隊管理能力的根本目的是為了實現團隊目標，而團隊建設和團隊學習是實現團隊目標的基礎。為了更有效地實現團隊目標，首先必須學會如何確定團隊的目標，并按照實際情況制定確實可行的計劃，最后則需要弄清楚怎樣才能順利完整地執行實現團隊目標的計劃。從而實現管理者更加有效地在工作中幫助團隊成員有效實現目標，完成任務。4、激勵團隊成員，激發團隊潛能

團隊建設和實現目標需要團隊成員高度的投入。對于管理者來說，則需要掌握如何激勵團隊成員的方法。管理者應有效提高對激勵的認識，掌握激勵方面的一些方法及技巧。通過在實際管理工作中運用這些技巧，管理者將極大程度地提升一個優秀團隊的價值順利完成團隊任務。（三）學習資源使用結構模塊，培養使用資源的能力 1、學習資源配置的相關能力

我們都知道，一個企業要生存和發展，必須具有人、財、物三個基本條件，如何配置好這些資源是重中之重。資源配置是資源使用管理的核心。只有把人力、物力、財力進行合理的配置使用才能使資源運用效果最大化。論文格式。通過對資源配置的認識與學習，幫助管理者提高使用資源的能力，借助工作環境中的有利因素，順利完成管理任務。

2、提高管理人力資源的能力

企業發展的基礎是人力資源。人力資源管理是管理者必須具備的技能。管理者應該具備為企業挑選合適的人才、保證人員充足和使員工能力得到更好發揮能力。通過本部分的學習，管理者能夠掌握人力資源招聘中各種技巧和方法，提高管理人力資源的能力。3、獲得并掌握財務管理的相關知識

正確的財務預算和分析能夠降低組織的成本，減少資源浪費。管理者應具備基礎的財務知識。了解財務管理的基本概念和基礎知識，包括成本、預算和財務分析等。通過這些知識的學習，管理者能夠閱讀和使用工作中用到的各種基本財務報表，從而能夠做出更加科學有效的決策。4、重視工作環境，減少公司遭受損失的機會

重視職工的工作環境，將能夠減少公司遭受損失的機會，減少由于事故和風險對企業資源和員工造成的對工作的影響。管理者必須明確保證員工健康和安全的重要性，必須了解國家有關員工健康和安全生產的法律法規并能夠將其應用到實際的工作中。通過本部分內容的學習，提高管理者判斷事故、評估風險的能力，有效規避工作中可能遇到的風險，提高資源使用的效率。（四）學習運營績效結構模塊，培養科學決策的能力1、滿足客戶需求，改進產品質量

質量是組織生存的根本，因而質量管理也是一個管理者所必需的管理技能之一。運營管理的核心是質量。為了滿足客戶不斷變化的需求，組織必須不斷地改進和提高產品和服務的質量。2、具備創新意識，促使變革進行

變革與創新是企業長期發展的動力，所有的管理者都應該具備適應變革和不斷創新的素質。如何對變革做出正確反應，如何做出組織變革的計劃，并領導組織變革的進行是一個優秀的領導者所必須具備的能力。管理者應該能夠更好地應對環境提出的變革要求，為組織長期的發展奠定堅實的基礎。3、學會科學決策，提升管理能力

企業如果在質量管理和變革創新管理方面都具備了一定能力的話，就奠定了長期高效發展的基礎。但企業順利發展的關鍵和前提則需要管理者具備科學的決策頭腦和正確的決策過程。在企業運營過程中，決策正確與否直接影響到一個組織的發展，決策的重要性是顯而易見的。

4、學會項目管理，提高運營績效

科學的決策盡管重要，但更重要的是如何將決策落實到實際工作中去。而項目管理是一個管理者在運營管理過程中為了達到目標所采用的手段和工具。管理者應當學會如何通過項目管理來提高運營績效，更好地完成工作任務和計劃。項目管理的內容包括項目啟動、項目可行性分析、制訂項目計劃、項目控制監督等知識。通過這些知識的學習和掌握，管理者能夠有效提高項目管理的能力，從而提高組織的運營績效。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0029-02

一、電氣工程及其自動化教學團隊的建設目標

結合高等教育的發展要求和我校教學改革的自身特點，電氣工程及其自動化教學團隊建設的目標主要是更新高等教育理念，建立高素質的師資隊伍，改革專業人才培養模式，構建完善的專業核心課程體系，為學生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎，滿足培養高素質復合型應用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動化教學團隊建設的基本思路

（一）以專業核心課程構建為平臺，搭建教學團隊的框架結構

1.實施電氣專業核心課程制度。在原有的培養方案中，電氣專業基礎課、專業限選課和專業選修課的門數超過25門，目前急切需要構建的專業核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業的核心課程應滿足關聯性、整體性和獨立性原則。在電氣專業眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術、數字電子技術、電磁場、電力電子技術、電機學、電力系統分析之間承啟關系清晰，內在聯系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業核心課程建設。

確定電氣專業核心課程門數及課程名稱之后，教學團隊建設的一個重要內容是挑選具有高級職稱或具有博士研究生學歷且教學經驗豐富、師德高尚的教師擔任專業核心課程負責人。同時，加強專業核心課程的網絡化建設，提高課程教學的現代化水平。本教學團隊的成員承擔的電氣工程及其自動化專業核心課程均須建設網上教學平臺，豐富核心課程的網絡教學資源，建立優質的網上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結合的方式進行課堂講授。為了能更好地解決學生答疑困難，實踐以學生為中心的教學理念，教師不但每周進行定時定點答疑，均會使用E-mail、QQ、博客等網絡平臺答疑方式，加強對學生學習的指導。

2.電氣工程及其自動化專業教學團隊的構架。建設好專業核心課程，關鍵在于建設優秀的教學團隊，而優秀的教學團隊又必須具備穩定的構架。電氣工程及其自動化教學團隊建設的總體構架是“所在二級學院主管、團隊負責人總管、團隊責任教師具體負責”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協調。

二級學院負責從體制與機制上為教學團隊建設提供保障，是教學團隊的指導者、支持者和服務者，而不是發號令者。

教學團隊負責人統管團隊的各項事務，在教學模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內部經費使用、考核與評價成員等方面均應有相當的自。在團隊領導上，選擇合適的團隊負責人對建設好團隊十分重要。團隊負責人應善于開拓創新，具備豐富的教學經驗和較高的學術水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協調與尊重的基礎上為團隊建設提供組織與服務。

根據電氣專業核心課程建設的需要，教學團隊對各門核心課程均應設置一個責任教師崗位，下設2～3個中青年主講教師崗位，責任教師和主講教師可兼任。教學團隊的建設應形成以研究生（碩士、博士）學歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結構。

在教學團隊的建設過程中，應積極引進電氣類企業有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業溝通的橋梁，為踐行為地方發展提供支撐的辦學理念夯實基礎;成立由專兼職教師共同組成的專業建設指導委員會，共同研討、設計人才培養方案，設計開發教學項目和項目課程，將企業的人才需求引入到培養方案中。

（二）以實行教學實施大綱為契機，提高教學團隊的教學水平

以前實行的教學大綱主要是根據教學計劃以綱要的形式編寫的教學內容指導性文件，被視為一種教學輔助文件。大多數情況下，學生無法看到教師編寫的教學大綱，不能充分理解所學課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導致教學大綱與教師教學脫節、與學生學習脫節。

而課程實施大綱詳細地描述相關課程的目的、任務、要求、進度安排、評分標準等。在教學團隊建設過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學流程做到心中有數，對相關重難點能思慮透徹。為了學生在選課時可以用作參考和做上課準備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學資料共享平臺，與學生共享。在教學中嚴格按照課程實施大綱組織教學，每一輪授課結束以后，教師要進行教學反思，及時發現問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學水平。在組織教學過程中，團隊教師要以學生為中心，充分發揮主觀能動性引導學生主動學習，善于發現問題，敢于質疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。

（三）大力培養青年教師

在教學方面，團隊應大力加強對青年教師的培養，指定經驗豐富、治學嚴謹的老教師作為青年教師的指導教師，對青年教師“傳、幫、帶”，實行一對一的指導，指導青年教師的課程教學和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎，掌握教學藝術，提高教學水平。

教學團隊把青年教師培養與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學院青年教師培養計劃，落實青年教師在教學方面的培養措施。讓青年教師進實驗室，協助指導課程實驗、課程設計和畢業設計等實踐工作，要求青年教師與學生一樣完成實驗和課程設計的全部實踐內容，增加實踐指導能力，為以后的工作做好準備。

要求青年教師聽老教師全程授課，在經過集體備課、逐章試講、嚴格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學過程中存在的問題進行研討，研究改進教學方法的途徑，提出建議和意見。

在科研方面，教學團隊要努力為青年教師創造更好的科研環境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導和幫助。組織有豐富科研經歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導等，負責對青年教師的科研指導。

（四）堅持“工學一體化”，為培養復合型的應用型人才做貢獻

電氣工程及其自動化專業具有強弱電相結合、電工與電子技術相結合、系統工程與控制技術相結合的特點。電氣工程及其自動化教學團隊的建設，應遵循專業特點，根據地區國民經濟和社會發展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應用與理論教學一體化的理念，培養復合型的應用型人才。

培養復合型、應用型人才，必須加強與生產實踐一線的結合，更加重視實驗教學、生產實習等實踐性教學環節。為此，在學校多項措施與政策的幫助下，教學團隊教師應積極展開與企業的合作，加強實驗教學與科研、工程應用相結合，積極聯系企業共建校內實踐基地。團隊教師與企業工程師一起，根據企業生產的最新需求，設計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監控系統等一系列實驗裝置，建設和完善校內電工實習和專業綜合實驗基地。學生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業現場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學實驗與工業現場的高度逼真，彌補生產現場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學生達到解決教學實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。

（五）加強教學團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學的結合

充分利用自身的科研優勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學、科研課題，撰寫教學、科研論文，以科研促教學。圍繞課程教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價、教學環境等內容開展相關教學項目改革研究，促進教學研究成果轉化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學的轉化，結合本課程的教學工作，不斷豐富教學內容，提高教學、科研水平。

以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業核心課程建設、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導教師積極申報和承擔各級教改科研課題、質量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學工作，促進教學質量及教學效率的提高。

（六）建立團隊建設的制度和機制，保障團隊建設的可持續發展

1.制訂教師培養計劃。根據教學和課程建設需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養計劃。同時，將教師培養計劃和激勵措施聯系起來，積極努力工作、表現突出的教師有機會獲得去國內外培訓的學習機會，在課堂教學競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經費獎勵等，有效調動團隊教師參與專業建設及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團隊定期教學活動制度。為了加強團隊教師間的教學經驗交流，提高教學質量，教學團隊應按照教學活動制度定期積極開展各項教學活動，要求團隊教師積極參加。

3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負責。集體備課的形式多樣，每門課程都應有集體備課教案，各授課教師根據各班級的實際情況修改成個人備課教案。

4.完善兼職教師管理規定，制度上確保兼職教師參與專業建設及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結語

篇（10）

關鍵詞：教學團隊；質量工程；教學改革；水處理生物學及其實驗

Key words：teaching team；quality engineering；teaching reform；biology of water and wastewater treatment and experiment

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0088-03

0 引言

在國家教學質量與教學改革工程建設中，教學團隊建設是其重要的組成部分[1]。水處理生物學及其實驗教學團隊建設是為了適應市政工程、環境工程專業教學發展的需要及社會發展的需要，深化課程體系建設、教學思想體系、教學內容改革，提高教學隊伍整體水平和質量、提高學生創新人才培養能力及工程素質，完善教學條件、完善和更新教學方法和教學手段、規范教學管理的一項綜合性整體建設。水處理生物學及其實驗教學團隊是2011年安徽建筑大學評選出的教學團隊，2015年成長為省級教學團隊。教學團隊由具有不同年齡和職稱層次的教師隊伍組成，擁有教授2人，副教授2人，講師3人，其中碩士生導師2人。在教學方面，教學團隊已打造了一批具有豐富教學經驗和較高職業素養的教師隊伍。教學團隊成員都具有受專業教育的背景，大多數團隊成員是從全國著名高校的農林科、理工科等各專業科室中選的，都精通生物學和水污染理論與控制，并且對于專業教學都各有特長。他們中間以博士、碩士為主，擁有系統的業務知識，組成了特色鮮明的教學團隊。

1 水處理生物學及其實驗教學團隊的建設理念

1.1 教學團隊建設形式

水處理生物學及其實驗教學團隊的建設首先要解決構建一支什么形式的團隊。按師資力量、相關的課程規模及近期建設目標等因素，可以把團隊分為狹義的教學團隊和廣義的教學團隊[2]。其中狹義教學團隊又可分為針對單一課程教學而組建的教學團隊和基于專業課及相關專業課組建的課程群教學團隊。單一課程教學團隊主要圍繞某一課程開展教學課程，課程群教學團隊所從事的教學活動側重課程內容之間的關聯性以及課程間的配合。廣義的教學團隊則是圍繞若干較為核心的單一課程教學團隊的建設，組建由單一課程教學團隊和課程群教學團隊構建起來的較完整的專業課程體系而形成的大團隊。廣義的教學團隊小則至少是本科教學中某個年級的課程教學團隊，大到可以是包括相關專業研究生教學的課程體系團隊。

鑒于市政工程、給排水工程專業教學的特殊性，水處理生物學及其實驗教學團隊屬于狹義的教學團隊，但因“水處理生物學”及其實驗是相關專業的專業基礎骨干課程，應該按照“從大處著眼，從小處切入”的原則進行課程建設。“從大處著眼”就是根據課程所涉專業的教育目標，結合課程的特點及其內在聯系，把生物化學、環境生物學、環境生物技術、環境毒理學、水處理生物學及其實驗等多門存在邏輯性和內在一致性的課程，整合成系列課程進行一攬子建設，組建課程群教學團隊；“從小處切入”就是要將單一課程教學團隊建設好，為課程群教學團隊的可持續發展發揮作用。

1.2 教學團隊建設方式思考

建設教學團隊的過程需要不斷積累和探索[3]。水處理生物學與實驗教學團隊的建設首先應當審定相關專業的總體培養目標；其次需要監督目標的落實，以確保其各層級之間相互配合與協作；最后以此為依托重點開展水處理生物學及其實驗教學團隊教師梯隊的構建和培養。

從小的細節入手，每一個單一課程教學團隊的建設都要落到實處[4]。在實際的建設過程中，單一課程教學團隊建設要在充實內涵的基礎上注重外延銜接。內涵建設指針對某一門課程的教學目標及教學要求進行教學規劃，充分發揮教師豐富扎實的專業知識、強烈的創新意識和創新精神。外延銜接指在明確該課程與其他課程群之間關系基礎上，與其它課程的教學積極主動去聯系，融洽共存，進而實現團隊層面上的局部與整體的統一。

2 水處理生物學及其實驗教學團隊的建設內涵

2.1 加強課程建設和教學改革，拓展教學團隊成長平臺

課程建設要著眼于全局，根據專業教育目標和整套課程體系規劃去設計主體教學方案，貫穿基礎課、專業基礎課和專業課，使課程與課程之間進一步整合，在專業理論中融入更多應用型案例，確保單科教學與整個課程體系相協調[5]。比如在制定《水處理生物學》課程教學內容時，應該考慮該課程與前導課程《生物化學》及后續課程《水質工程學》的聯系，加強應用實例的教學內容。

理論教學方法科學，教學手段先進，采用現代教學模式提高教學效果。理論教學 “以多媒體為主、板書為輔、師生現場操作”的思路進行課堂講學，運用先進的多媒體教學手段來改進傳統教學模式。重視實驗教學方式和內容的改革，注重趣味性、工程性和創新性。市政工程、給排水工程專業的大學生尤其需要重視實驗教學。實驗教學實施原則是重在參與、重在過程、重在實驗報告、重在知道，學到東西比實驗結果重要得多。教學中除注重實驗引導外，還要注重學生自主開發實驗作品的能力，激發學生的實驗興趣和創作熱情，提高實驗教學水平和教學效果。

教學團隊成員要積極申報和建設各級精品課程、MOOC課程。通過課程建設，完善課程的網上學習資源和網上答疑渠道，不斷提升課程建設水平，力爭獲得標志性教學成果。水處理生物學及其實驗教學團隊近3年來取得相關教學工作積累和經驗：主持完成省、校級教學質量工程項目5項，目前在研省、校級教學質量工程項目3項，發表相關教學研究論文10余篇。

2.2 加強師資隊伍培養，提升團隊教師素質

加強教師隊伍建設，尤其對青年教師的培養。本著“質量立校，科研強校”的思想，按照“內培外引，優化結構，打造專兼結合雙師教學團隊”的人才隊伍建設思路，通過在職學歷教育、訪學交流、新技術培訓、職業資格培訓、企業實踐鍛煉和堅持開展“傳、幫、帶”活動、教學競賽活動、師德師風教育等方式，大力加強師資培養，教師隊伍的學歷結構、職稱結構得到充分優化，專業素質、教學水平、實踐能力得到不斷提高，建成一支師德好、素質高、業務精的師資隊伍，為課程教學融入新鮮血液。

2.3 重視科研工作，提高人才培養質量

教學團隊建設的重要方面是要重視科研工作，教師學術水平得以提高、教學水平得以進步的基礎是需要教學與科研間的互動。將科研項目與教學相結合，為有能力的學生提供科研項目有關的學習資料，積極讓學生參與科研項目的研究和系統的研發，培養學生的文獻查閱能力、論文報告能力及論文寫作能力。教學團隊成員有幾個科研方向，諸如水處理微生物學、水處理生物生態學、水處理藻類學等，鼓勵教師結合書本知識把科研新知識及時傳授出來，讓學生領略科技發展的魅力，鼓勵學生發奮學習。良好的教學科研互動，尤其是青年教師在受到學生的欽佩和愛戴氣氛中增強了自信心和工作動力。水處理生物學及其實驗教學團隊近幾年來一直從事水處理生物學研究工作，具有相關研究工作積累和經驗：主持完成安徽省十五科技攻關項目“微缺氧懸浮污泥層單級脫氮污水處理設備”、安徽省教育廳自然科學基金項目“新農村建設實用污水處理技術研究”的科研工作，均取得了較為系統的研究成果；目前教學團隊成員主持在研2項國家自然科學基金青年基金“活性污泥法除磷過程中胞內儲存物質的紅外光譜解析與應用”、“sphingomonas sp. SJ-1對三苯甲烷類染料降解脫色的機制研究”；1項國家科技支撐計劃子課題“鋁合金聚氨酯外墻保溫裝飾一體化系統防潮、防霉、防水機理”；1 項安徽高校省級自然科學研究重點項目“污水處理廠尾水中有機氯的活性炭吸附及其機理”。2008-2015年教學團隊成員多人參加了國家水體污染控制與治理科技重大專項“巢湖流域城鎮污水處理功能提升及污泥處理技術與示范”等的科研工作，主要承擔與水處理生物學有關部分的工作。教學團隊成員近3年發表相關領域的科學論文30余篇，SCI、EI檢索10篇。

3 水處理生物學及其實驗教學團隊建設的特殊性――實驗教學改革

3.1 實驗教學改革內容

實驗教學建設是水處理生物學及其實驗教學團隊建設的一個重要方面。根據人才培養的目標，從學生素質培養和鍛煉的角度出發，應該從實驗教學內容、方法以及功能等各方面對相關體系進行全面的深化改革。水處理生物學及其實驗教學團隊不僅能夠充分發揮集體協作的優越性，而且在實驗教學中更加注重實驗的綜合性和實踐性的改革，以達到探索綜合型、設計型實驗教學的新方法新內容的目標[6-8]。

綜合型實驗教學，實際上就是以學生獨立操作為主、教師輔導為輔、實驗過程包含數個實驗關鍵點的實驗教學模式。綜合水處理生物學實驗內容、方法、手段，培養全面思考以及解決水處理生物學問題的思維方式，運用綜合分析問題、解決問題的方法和手段，掌握水處理生物學綜合知識，以達到培養綜合運用水處理生物學知識的能力和素質的目的。設計型實驗教學，即學生根據實驗指導教師提供的可選擇題目自由選擇感興趣的課題、運用所學的理論知識和實驗技能獨立設計研究方案、確定研究路線并完成整個實驗過程以達到實驗目標的實驗教學模式。

綜合型和設計型的實驗教學不僅反映了教學形式的多變性，而且體現了實驗教學的內在本質。在篩選及判定綜合型和設計型實驗過程中，教師應認識和理解水處理生物學實驗教學的內在規律；在進行綜合型和設計型實驗過程中，學生不僅增強多方位考慮問題的大局意識，而且通過水處理生物學研究方案設計以及水處理生物學實驗過程中的設備和儀器調試和操作，學生的創新意識、主觀能動性均得到提高。

3.2 實驗教學改革實踐

設置綜合型實驗。對于市政工程、給排水工程專業的學生來說，選用細菌總數、總大腸菌群2個指標作為綜合性實驗的內容是比較合適的。因為細菌總數、總大腸菌群是自來水廠2個重要的出水衛生學指標，熟練掌握這2個實驗對今后從事水務工作的同學來講是必不可少的。該實驗將若干個微生物基礎實驗串聯在一起，幾乎運用到了微生物實驗所有的基礎操作技能，同學們之間也需要相互配合才能完成，這既增長了學生的實驗操作技能，也培養了同學之間團隊協作精神。

設置設計型實驗。對于市政工程、給排水工程專業的學生來講，由于很多學生畢業后都將從事水污染控制與理論工作，所以有關污水生物處理機理研究是其未來工作的重點。為此，我們設計了不同的實驗以提高學生的技術水平：在綜合型實驗基礎上，諸如“設計一個從污水處理構筑物中分離降解某種污染物的細菌純種的實驗方案”題目，要求學生學會從特定實驗材料中分離降解某種污染物的細菌。為了培養學生解決問題的能力，實驗中我們將學生分成幾個小組，讓學生自己查找資料、設計方案、準備藥品和儀器，并完成實驗。在這期間，教師只負責實驗的指導和檢查。通過此類實驗，提高了學生查閱文獻、應用文獻的能力，最終達到駕馭文獻的目的，由此增強了學生的成就感，大大提高了學生進行水處理生物學實驗的興趣。

4 水處理生物學及其實驗教學團隊建設的根本目標――提高人才培養質量

倡導團隊中的成員與學生溝通，成為他們的知心朋友。深入同學中間，去了解同學生活、理解同學的喜怒哀樂，為同學們排解學習疑難，增進師生間的友誼，引導學生健康愉快學習生活。

倡導團隊成員博學多才。大學教育不能夠僅是講授書本知識，需要把與書本知識相關的知識融入到教學過程中。人人知道“大腸桿菌”，在講授大腸桿菌相關內容時，適時穿插一些水處理之外的內容，如大多數大腸桿菌是條件致病菌，主要附生在人或動物的腸道里，一般不致病，消除學生對其的畏懼心理；生物知識對水處理很重要，其實與我們的生活也息息相關，酸奶、奶酪、酒、食品添加劑（味精、醬油等）、豆腐乳、臭豆腐等均與微生物有關。借助好學生的好奇心，這樣既活躍課堂教學氣氛，又能夠增強課堂教學效果，豐富學生的知識面。

水處理生物學及其實驗教學團隊的建設是長期的，每一位成員都以團隊建設為己任，都在為團隊爭光；每一位成員都在用人格的正能量督促自己、影響學生，教與學相長，達到提高人才培養質量的根本目標。

參考文獻：

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[5]Bing G. Study on the engineering practice course education teaching reform [J]. Procedia Engineering， 2011， 15： 4224-4227.

篇（11）

高職院校要想培養社會亟需的應用型人才，不僅在人才培養模式上有所改變，還要在課程設置、師資隊伍建設等方面都要進行相應的變革。產學結合是高職人才培養模式改革的重要切入點，而建設職業教育教學能力強和社會實踐能力強的雙師型教學團隊是保證產學結合人才培養模式順利實施的前提和基礎。

一、產學結合人才培養模式下的教學團隊建設內涵

所謂教學團隊，是指由少數技能互補，愿意為共同的遠景目標、某個具體的教學目標或工作方法而分工合作、相互承擔責任的個體所組成的正式群體。產學合作人才培養模式下新聞采編與制作專業的教學團隊更強調“專兼結合”，實際上也就是根據高職院校“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導思想和鮮明的辦學特色以及人才培養目標，將行業、企業的技術骨干和專家納入教學團隊，實現深度的校企合作。這有利于推進師資隊伍建設特別是“雙師型”隊伍建設，保證教學內容的針對性和實效性，全面提升人才培養質量。

二、高職新聞采編與制作專業師資隊伍現狀分析

我們學校由于發展時間短、自身基礎薄弱等原因，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要，教學團隊建設更是處于起步和探索階段，其問題主要表現在以下幾個方面。

1．專任教師和兼職教師缺口太大，雙師素質教師缺乏。擔任新聞采編與制作專業的教師大多是由原來的師范學院畢業的語文教師，真正從事新聞采編與制作的專任教師少之又少，出現了理論教學水平高卻不能開展實踐教學，而實際操作經驗豐富卻不知如何駕馭講臺的尷尬現象。理論水平高、實踐技能強的高水平教師的缺乏，真正影響了優秀教學團隊負責人的遴選。

2．教師結構不合理。除年齡結構、職稱結構、專業結構、學歷結構不合理外，更主要是“雙師”結構不合理，來自行業和企業的兼職教師或有企業工作經歷的教師較缺乏。而有的學校把“雙證書”、“雙職稱”作為判斷和界定“雙師型”教師的標準，而忽略該教師是否真正具有較強的操作技能或企業工作經歷。

3．凝聚力不夠，團隊意識差。以專業教研室為單位的教學團隊，人員是按所教專業以行政編制的方式組合的，人員有時較多，知識技能不一定互補，而且目標定位松散，難以采取一致的行動；教師對團隊目標的認同感不足，教師相互信任度不夠，嚴重影響了教師對團隊的忠誠度和奉獻精神，因而有的教師力求輕松，不愿探索，從而團隊的集體績效無法體現。

4．相關機制和制度不完善。建立教學團隊建設基礎上的管理運行機制、評價機制、激勵機制和相關制度的缺失或不完善，特別是“雙師”教師在職稱評定、工資待遇、福利待遇等方面的政策和制度不配套，因此很難體現“雙師”教師的價值，也調動不了他們工作的積極性，造成團隊無活力，形同虛設。

三、產學結合人才培養模式下的教學團隊建設的方式方法

產學合作模式下的教學團隊的建設應緊密結合學校的辦學定位與培養特色，以教研室、實訓基地等為建設單位，以專業、課題等為建設平臺進行。具體建設方式方法如下：

1.合理定位教學團隊共同的遠景目標和績效目標。高職院校教學團隊的遠景目標就是教書育人。成功的教學團隊要能把團隊的共同遠景目標轉化為具體可行、可量化的績效目標，并成為團隊績效評估的重要依據。從行為取向上來看，高職院校教學團隊成員是為了共同的教學理念和教學改革目標，著眼于促進課程系統的優化與教學內容的優化，著眼于解決長期困擾與高職人才培養不相適應的教學模式和教學方法，從整體上提高人才培養質量。

2.老中青相結合搞好團隊的梯隊建設。要注意團隊成員在知識技能、年齡、學歷、職稱、個性特點上的優化組合。通過老、中青相結合，傳、幫、帶一體化形式實現教學團隊年齡、知識階梯建設。特別要注意團隊成員在知識和技能上的合理搭配，在知識和能力上形成互補。

3.通過外聘或內培方式選拔高水平的團隊負責人。教學團隊負責人必須要在某一專業領域有一定學術成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業發展的前沿和未來發展方向；必須熱愛高職教學，具有豐富的教學經驗、嫻熟的教學技巧和較強的實踐技能；必須品格高尚，具有吸引人、團結人、凝聚人的人格魅力；必須有較強的領導能力和組織協調能力。

4.按“雙師”結構的教師隊伍組建團隊。產學結合要求學生盡量在真實職業情景中學習“怎樣工作”，真實的職業情景和理論與實踐一體化的學習任務必須由來自企業的兼職教師和學校的專任教師共同制定。這就要組建立一支由學校專任教師和來自新聞行業兼職教師構成的“雙師”結構的教學團隊。

5.建立健全教學團隊內部的管理及運行機制。適當擴大教學團隊的管理自。團隊負責人在改革教學模式、內容、方法，制定團隊工作計劃，決定團隊成員的組成，調控內部經費，考核與評價成員，實施分配辦法等方面均應有相當的自力。通過建立科學合理的體制與機制來為團隊建設提供制度保障。

結語：真正意義上的專兼結合教學團隊中的校企兩支力量并非以學校為本的單向意志，而是以校企共贏為基礎，共享教學資源，人才雙向互動。所以，高等職業學校要加快雙師結構專業教學團隊建設，要選用一些具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，一批企業專業人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業建設緊跟產業發展，學生實踐能力培養符合職業崗位要求。

參考文獻

[1]　教育部.關于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知[Z].教高司函[2007]136號