緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇新學(xué)期教師寄語(yǔ)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我希望在新學(xué)期，班級(jí)的學(xué)生能更懂事，在學(xué)習(xí)方面，他們能主動(dòng)自覺(jué)，能按時(shí)完成作業(yè)，一定是自己寫(xiě)的，我希望我的學(xué)生能與我有一樣的共識(shí)，那就是獨(dú)立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥。其實(shí)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，沒(méi)什么學(xué)不會(huì)的，如果有的學(xué)生能把上網(wǎng)的精力，把做一些無(wú)聊的事的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們并不比別人差，有可能超越他人，我期望這樣的學(xué)生盡快用行動(dòng)證明他們的實(shí)力。

禮貌是尊重的前提，是人際交往不可缺少的重要內(nèi)容，我期望我的學(xué)生在新的學(xué)期里個(gè)個(gè)講文明，人人懂禮貌，不說(shuō)臟話，不因一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，學(xué)會(huì)寬容，大度，豁達(dá)開(kāi)朗，知道尊重他人就是尊重自己，我希望我的學(xué)生用禮貌代替愚昧，用理智代替沖動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)。

有責(zé)任心的人才能立足社會(huì)，我期望我的學(xué)生個(gè)個(gè)熱愛(ài)班集體，從小事做起。把班集體當(dāng)成自己的家，爭(zhēng)做班級(jí)的主人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中鍛煉自己，使自己的才能得到發(fā)揮。

我希望我的身體越來(lái)越好。與我的學(xué)生共同努力把班級(jí)建設(shè)得更加美好，我期望我的期望能變成現(xiàn)實(shí)。

篇（2）

尊敬的家長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友們：

新學(xué)期開(kāi)始了，老師歡迎你們回到大四班這個(gè)大家庭，而且非常熱烈地祝賀你們升到大班第一學(xué)期。小朋友們，你們?cè)谟變簣@已經(jīng)度過(guò)了小班和中班，對(duì)于幼兒園里的一切一切，你們都已經(jīng)了解，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。新的學(xué)期開(kāi)始了，現(xiàn)在你們已是大班的哥哥姐姐，是一個(gè)嶄新的階段。進(jìn)一步適應(yīng)幼兒園的生活之后，對(duì)于生活自理能力的培養(yǎng)、知識(shí)面的涉及范圍等都有新的要求了，你們要繼續(xù)加油了！不過(guò)，老師相信你們會(huì)變得更積極、快樂(lè)與自信，會(huì)獲得更多的進(jìn)步與榮譽(yù)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，最想和您說(shuō)：相信孩子、賞識(shí)孩子。我們會(huì)精心呵護(hù)、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個(gè)小果果，讓他們?cè)?ldquo;搖籃”中茁壯成長(zhǎng)，讓用愛(ài)和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放。用快樂(lè)和自信托起的小鳥(niǎo)，從這里起飛。您的孩子在我們班中，更在我們心中。

同時(shí)也感謝大家在幼兒園四個(gè)學(xué)期對(duì)我們工作的積極支持與配合，是您們的參與才讓孩子們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步！在新學(xué)期中，希望我們能一如既往地合作，隨時(shí)交流孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，共同關(guān)注孩子的成功與失敗。更希望您們熱心地為班級(jí)出謀劃策，努力把我們的孩子培養(yǎng)成健康、活潑、樂(lè)于提問(wèn)、敢于探索、團(tuán)結(jié)互助、充滿自信的小主人！我們會(huì)認(rèn)真的培養(yǎng)，關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們聰明健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

篇（3）

體育教師新學(xué)期工作計(jì)劃1一、課的構(gòu)思

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位，貫徹并落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本健身的科學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這一思想的重要途徑。因此，本節(jié)課的構(gòu)思注重學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的終身體育能力。使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展的余地。

二、課的設(shè)計(jì)

根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生興趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力易分散、喜歡游戲和歌舞等特點(diǎn)。在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了“模仿各種動(dòng)物叫”和“小動(dòng)物找伙伴”的游戲，使學(xué)生們?cè)跉g快的氣氛中，興趣盎然、情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們“玩在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。

課中三個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)方式，都為學(xué)生自主探索和創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了可能。

(一)前滾翻成蹲撐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)、觀察、嘗試、思考、探索、分層次練習(xí)法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，充分展示了個(gè)人才智。(如連續(xù)前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻接前滾翻、前滾翻兩叉轉(zhuǎn)體180度等)并強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

(二)跳短繩時(shí)，給學(xué)生留出一定的自由練習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)了他們自主練習(xí)的能力。使他們有更多的創(chuàng)造和發(fā)揮余地。(如單、雙換跳、雙搖跳、雙人跳、跑跳、向前、后搖繩臂交叉跳等等)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(三)《小小通訊員》游戲時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)了學(xué)生思考，誘發(fā)了動(dòng)機(jī)。使學(xué)生的身心歸屬課堂，躍躍欲試。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師對(duì)游戲中各項(xiàng)動(dòng)作沒(méi)做具體要求，只明確取勝的目的是最短時(shí)間送到情報(bào)。使學(xué)生有“標(biāo)”可奔，勁頭就來(lái)了。他們積極思維，有單、雙腳跳躍“雷區(qū)”的，也有大步跨越的;“過(guò)鐵絲網(wǎng)”更是花樣復(fù)多，爬、穿、鉆、邁四種方法都有;“城門(mén)盤(pán)查”時(shí)，有的跳繩、有的做俯臥撐、有的做立臥撐、有的做高抬腿跑，各式各樣，標(biāo)新立異。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己是“演員”，學(xué)生根據(jù)教材要求通過(guò)嘗試練習(xí)、思考，自己得出結(jié)論，最后由教師做出評(píng)價(jià)，課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

最后的部分安排了趣味幽默逗笑，放松蹦跳抖腿抖腕。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學(xué)生跳起來(lái)，笑起來(lái)，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮，使緊張的肌體得到調(diào)節(jié)，從而使課堂的效益進(jìn)一步提高，以達(dá)到體育課的目的任務(wù)，為學(xué)校德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供服務(wù)。

體育教師新學(xué)期工作計(jì)劃2辛苦工作了一年，自我感覺(jué)自己在過(guò)去的一年里工作取得了不小進(jìn)步，各方面取得一定的突破，但與自己的要求還是有一定的差距，為了更好的完成新學(xué)年的工作，爭(zhēng)取更大了成績(jī)，現(xiàn)制定20--年工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)及主要措施

1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

2、做好器材管理

有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

3、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)

根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃和學(xué)校關(guān)于開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，我將積極響應(yīng)組長(zhǎng)的號(hào)召，積極參與體育教研活動(dòng)，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂(lè)在體育課堂中的運(yùn)用”的課題研究。在教研組中積極討論訓(xùn)練心德，積極參加各類優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和體育教學(xué)方法，注意工作經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，促進(jìn)體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。上好每周體育課，和組內(nèi)教師要開(kāi)展多聽(tīng)課、多評(píng)課活動(dòng)，以促進(jìn)體育教學(xué)水平不斷提高。

體育教師新學(xué)期工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：

為貫徹學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)精神，本著“搭建平臺(tái)、友好合作、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展”的宗旨，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)交流方式，使浙江永康石柱初中赴我校交流的老師，在較短時(shí)間內(nèi)感受學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及我校體育教師良好的精神風(fēng)貌，了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和取得的經(jīng)驗(yàn)，使其具有較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，特制訂本計(jì)劃。

二、帶教受訓(xùn)老師一名：

應(yīng)紅心 男 體育 副校長(zhǎng)

三、帶教時(shí)間：20--年10月10日——10月25

四、帶教內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論的了解、上海新教材新教法和學(xué)法、上海新教材實(shí)施情況的介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議;

2、中學(xué)體育課聽(tīng)課、上課、評(píng)課能力的提高;

3、教科研論文或案例的探討或撰寫(xiě);

4、課余活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的探討;

5、學(xué)校優(yōu)秀體育文化建設(shè)及體育教研組管理探討等。

五、帶教任務(wù)和目標(biāo)：幫助赴我校交流教師確立現(xiàn)代教育意識(shí)和素質(zhì)教育理念，努力幫助理解上海市體育與健身《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材實(shí)施情況介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議;為課程改革的實(shí)施及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ);

2、通過(guò)合作交流使應(yīng)老師能感受到學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及體育教師的工作熱情與激情，通過(guò)聽(tīng)課、上課、評(píng)課等使自己的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和管理水平有一定的提高，并在學(xué)校層面進(jìn)行錄像課展示。

六、浙江永康石柱初中體育教師開(kāi)課時(shí)間：

第8周 星期一下午第1節(jié)課 老校區(qū)操場(chǎng)

七、具體聽(tīng)課安排：

姓名日期 節(jié)次 班級(jí) 內(nèi)容地點(diǎn)

王佩芳 10/12周五 第2節(jié) 九(2、8)女蹲踞式起跑老校區(qū)操場(chǎng)南側(cè)

李 偉 10/12周五 第3節(jié) 九(6、12)男蹲踞式起跑、耐力跑老校區(qū)操場(chǎng)南側(cè)

于 敏 10/12周五 第4節(jié) 六(4、7)女各種方式的跳老校區(qū)操場(chǎng)北側(cè)

陸 翔 10/15周一 第5節(jié) 六(4、7)男羽毛球發(fā)球羽毛球館

鄔騰項(xiàng) 10/16周二 第4節(jié) 八(1、3)男軟式排球老校區(qū)操場(chǎng)

遲立秋 10/16周二 第6節(jié) 七(1、8)男籃球運(yùn)球新校區(qū)籃球場(chǎng)

金衛(wèi)青 10/17周三 第2節(jié) 七(6、14)女籃球老校區(qū)籃球場(chǎng)

倪曉軍 10/17周三 第5節(jié) 七(10、15)女投擲老校區(qū)操場(chǎng)

吳 敏 10/17周三 第6節(jié) 六(10、13)女各種方式的投擲老校區(qū)操場(chǎng)

奚靜芬 10/18周四 第3節(jié) 八(5、11)女軟式排球老校區(qū)操場(chǎng)

體育教師新學(xué)期工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校遵循健康第一的教育指導(dǎo)思想和育人第一的宗旨，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。加強(qiáng)體育課改教研活動(dòng)，努力施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念來(lái)強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生得到身心和協(xié)地發(fā)展。

二、工作要求：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，力求創(chuàng)新。

我作為一名體育教師努力的學(xué)習(xí)各項(xiàng)有關(guān)體育教師的工作條例，學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，在工作中積極實(shí)施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來(lái)指導(dǎo)本職工作，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們體質(zhì)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。在課堂中，教師的教學(xué)藝術(shù)在評(píng)價(jià)也能起到一定的作用，評(píng)價(jià)還要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。

3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要。

學(xué)校兩操是反映學(xué)生整體面貌的形象工程，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好兩操也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好兩操更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。在2月初輔導(dǎo)全體教職工學(xué)習(xí)廣播體操，與學(xué)生共同鍛煉，提高全體的體質(zhì)。力爭(zhēng)取得最好成績(jī)。

4、依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好體育課改活動(dòng)。

在輔導(dǎo)區(qū)，要全面開(kāi)展體育課改活動(dòng)。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識(shí)，在上好平時(shí)家常課的前提下，開(kāi)展一些有利于學(xué)生鍛煉的活動(dòng)，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學(xué)校進(jìn)行比賽交流，讓學(xué)生在體育活動(dòng)得到鍛煉，身心和諧地發(fā)展。

5、冬鍛和冬訓(xùn)相結(jié)合，提高體育競(jìng)技水平。

為了全面提高我中心小學(xué)的田徑競(jìng)技水平，中心體育組決定對(duì)部分優(yōu)秀的田徑隊(duì)員進(jìn)行集訓(xùn)，項(xiàng)目分跑、跳、投三大項(xiàng)。訓(xùn)練注重學(xué)生的耐久力，技巧和技術(shù)方面，爭(zhēng)取每天訓(xùn)練一次。

三、具體工作安排：

2、3月：

1、全體教職工進(jìn)行新操?gòu)V播體操《青春的活力》的培訓(xùn)、教學(xué)工作，達(dá)到人人會(huì)做，

2、添置部分的體育器材(請(qǐng)示)，

3、籃球隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，

4、各隊(duì)的素質(zhì)訓(xùn)練，

5、制定學(xué)校體育工作計(jì)劃(錢(qián))。

4、5月：

1、選撥優(yōu)秀田徑苗子，進(jìn)行冬季集訓(xùn)(結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì))，

2、籃球隊(duì)與教職工進(jìn)行教學(xué)比賽交流，

3、制定足、籃球春訓(xùn)計(jì)劃，逐步進(jìn)行實(shí)施，

4、足、籃球隊(duì)訓(xùn)練5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別體育項(xiàng)目考核。

6、7月：

1、籃球隊(duì)、足球隊(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練，

2、對(duì)各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行力量訓(xùn)練，

3、在教學(xué)上對(duì)各指定考核項(xiàng)目進(jìn)行考核，

4、對(duì)學(xué)生學(xué)年考核評(píng)價(jià)，登記，上報(bào)，

5、學(xué)期總結(jié)。

體育教師新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的.個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹(shù)立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫(xiě)好學(xué)期計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)，目前我校沒(méi)有按上級(jí)部門(mén)要求配備相關(guān)器材，但是對(duì)新教材內(nèi)容的了解是初步的，對(duì)新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對(duì)新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)之路。

三、教學(xué)措施

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開(kāi)展教學(xué)基本工操練。

從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開(kāi)始。

4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0018-01

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)中職教育提出嶄新要求。為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)建設(shè)的實(shí)際需要，強(qiáng)化中職教育教學(xué)管理創(chuàng)新，已經(jīng)成為中職教育的普遍訴求。中職教育為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。但由于中職教育受傳統(tǒng)教育管理意識(shí)束縛影響較重，在很多地方還存在短板和缺陷，針對(duì)性展開(kāi)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為中職教育教學(xué)管理者，面對(duì)新形勢(shì)新情況，應(yīng)該做出怎樣的選擇，是擺在我們面前的重要課題。

一、改革傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是讓所有學(xué)生能夠順利就業(yè)，為社會(huì)提供適銷(xiāo)對(duì)路的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要助力。由于很多傳統(tǒng)教育教學(xué)管理制度一直被沿用，導(dǎo)致教育教學(xué)管理出現(xiàn)滯后和偏差。學(xué)籍管理就是典型代表，一般中職學(xué)校規(guī)定，學(xué)生需要在校學(xué)習(xí)三年才能進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)始就業(yè)。這樣的規(guī)定過(guò)于呆板，很可能會(huì)造成教育時(shí)間的浪費(fèi)，如果因此耽誤了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，還可能造成負(fù)面影響。因此，從學(xué)籍管理入手進(jìn)行教育教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)今中職教育必須要解決的當(dāng)務(wù)之急。

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方向有差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能培訓(xùn)都不一樣，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)時(shí)間段，不僅能夠提升教育教學(xué)效度，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。如果廢除學(xué)籍管理制度，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段就業(yè)，在就業(yè)之后還能夠重新進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣便可以滿足學(xué)生的不同需求，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)率有幫助，對(duì)提升學(xué)校教育教學(xué)管理品質(zhì)也有促進(jìn)作用。如果將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整為不超過(guò)兩年，也可以給學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，減輕學(xué)校教育教學(xué)的壓力。

二、協(xié)調(diào)文化課技能課關(guān)系

中職文化課為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打造基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，而技能課則是歷練學(xué)生實(shí)踐操作技能的，二者之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但在實(shí)際操作中，由于文化課和技能課并不是隸屬統(tǒng)一操作主體，關(guān)于文化課技能課孰輕孰重的討論在所難免。從就業(yè)角度而言，技能似乎成為重要支撐點(diǎn)，但文化課不能刪除。為協(xié)調(diào)好文化課和技能課的關(guān)系，學(xué)校方面應(yīng)該做出積極調(diào)整。

首先，要確定技能課的重要地位，圍繞技能培養(yǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插文化課內(nèi)容。在課時(shí)安排、資源配置上，學(xué)校要向技能課傾斜，對(duì)文化課要進(jìn)行整合優(yōu)化，減少文化課的課時(shí)數(shù)，增加技能課的課時(shí)數(shù)，或者是開(kāi)設(shè)其他專業(yè)延伸課程，這樣可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。其次，要注重文化課與技能課的配套，文化課為技能課服務(wù)宗旨不能變，在文化課內(nèi)容選擇時(shí)，需要全面考量技能課的實(shí)際需要，如果要培養(yǎng)導(dǎo)游技能，在文化課方面就需要多設(shè)計(jì)普通話、禮儀等課程。在課堂教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，能夠有效協(xié)調(diào)文化課與技能課的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)造條件。再就是要給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能提供個(gè)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)悟性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同，對(duì)文化課和技能課的學(xué)習(xí)要求也呈現(xiàn)個(gè)性化，學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化廣場(chǎng)、讀書(shū)角，提供圖書(shū)、視頻，利用早晚課余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行自由實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教學(xué)管理

中職教育側(cè)重技能教育為主，這是職教工作者的共性認(rèn)知。但中職教育不能等同于職業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中職教育教學(xué)還面臨更多教育任務(wù)和使命，職業(yè)教育不僅能給社會(huì)提供大批專業(yè)性人才，還要確保這些專業(yè)人才具有較高的文化品位和思想品質(zhì)，要讓每一位中職學(xué)生都能夠成為社會(huì)和諧的建設(shè)者、促進(jìn)者。因此，對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)教育時(shí)，不能只看專業(yè)操作技能，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面塑造，為社會(huì)輸出更多德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才、復(fù)合型人才。

中職教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生操作技能培訓(xùn)需要經(jīng)歷較為復(fù)雜的過(guò)程，這也是中職教育特點(diǎn)決定的。一般技術(shù)技能操作培訓(xùn)，在工廠企業(yè)只需要幾個(gè)月便可以達(dá)成，但在職業(yè)學(xué)校則需要幾年的時(shí)間。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才，不僅能夠熟練掌握操作技能，還要有較為深厚的知識(shí)做基礎(chǔ)，更要具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)操守、道德修養(yǎng)、思想意志。因此，在中職教育教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校要對(duì)教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行更新升級(jí)，對(duì)師資力量進(jìn)行整合優(yōu)化，對(duì)教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造。為提升實(shí)踐操作品質(zhì)，學(xué)校不僅要建設(shè)自己的實(shí)訓(xùn)基地，還要與工廠企業(yè)單位協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面技能有重要幫助。

中職教育教學(xué)管理改革是時(shí)展的必然要求。通過(guò)改變傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度、協(xié)調(diào)好文化課與技能課的關(guān)系、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)管理，對(duì)中職教育教學(xué)管理舊有體制進(jìn)行整合優(yōu)化，形成嶄新管理體系。中職教育工作者要改變教育教學(xué)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)。

篇（5）

蘇教版小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開(kāi)展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。

1. 用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。

2. 用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。

二、 重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。現(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語(yǔ)言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)行之有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹(shù)立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。

三、 重能力，抓“口語(yǔ)交際”

“口語(yǔ)交際”是在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的全部的語(yǔ)言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問(wèn)和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語(yǔ)交際”拓展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在 “口語(yǔ)交際”教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買(mǎi)東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的要求。

篇（6）

1、課前認(rèn)真閱讀教材及相關(guān)教輔，與同組教師交流、研討，不僅備教材，更要備學(xué)生，保證課前準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。

2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，做到扎實(shí)、有效。

3、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，記下教學(xué)中的成功與失敗及其改進(jìn)方法。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1、及時(shí)了解教育、教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新教育、教學(xué)理念;

2、經(jīng)常聽(tīng)同組其他教師的課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;

3、記下自己教育教學(xué)的點(diǎn)滴成敗，尋找更好的方法;

4、多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，正所謂“厚積而薄發(fā)”，用知識(shí)充實(shí)自己。

三、教育學(xué)生方面

1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的強(qiáng)化，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;

2、始終把安全教育放在首位;

3、經(jīng)常組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義觀念;

4、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助其提高學(xué)習(xí)效率;

篇（7）

1）科技創(chuàng)新教育的組織模式

2）科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模式

3）科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)模式

2、科技創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

1）營(yíng)造一種和諧的科技創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍

2）利用好科技創(chuàng)新教育的二種資源

3）實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育的“三化”。

4）做好科技創(chuàng)新教育的四個(gè)結(jié)合。

中圖分類號(hào)：G633.98

一、課題研究的目的意義。

1.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大量創(chuàng)新型人才。

黨的十七大明確提出到2020年把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家，就是要把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，成為民族振興的關(guān)鍵。教育作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，肩負(fù)著巨大的歷史責(zé)任。目前在我，這方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中國(guó)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)劉吉曾明確指出：“當(dāng)前中國(guó)教育的嚴(yán)重問(wèn)題之一，就是缺少對(duì)青少年創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。”因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是就是進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一項(xiàng)意義重大的工作。

2.符合創(chuàng)新教育發(fā)展的要求和新課改的核心思想

2008年4月，四部委（科技部、發(fā)展改革委、教育部、中國(guó)科協(xié)）聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見(jiàn)》指出：“創(chuàng)新方法是科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的總稱。科學(xué)思維的創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)取得突破性、革命性進(jìn)展的先決條件。科學(xué)思維不僅是一切科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，而且始終貫穿于科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的全過(guò)程，是創(chuàng)新的靈魂。”“國(guó)際上創(chuàng)新型國(guó)家普遍重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，超前部署創(chuàng)新方法研究和推廣，……不斷強(qiáng)化本國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”“這就要求我們將創(chuàng)新方法作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，切實(shí)從源頭提升自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)”。要“加強(qiáng)科學(xué)思維培養(yǎng)，大力促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注意培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及追求真理、勇于創(chuàng)新，實(shí)事求是的科學(xué)精神。重點(diǎn)從‘娃娃’抓起，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。”

實(shí)施新課程是教育的全面創(chuàng)新，是一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式的深刻變革，其中的一個(gè)重要目標(biāo)是，確立學(xué)生在課程中的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而充盈個(gè)性。而且，在實(shí)施新課程中，強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.鞏固學(xué)校科技創(chuàng)新教育成果

我校在2000年就在全省率先建立了科技創(chuàng)新少年班，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)教師進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。2008年提出了在教學(xué)中構(gòu)建廣闊的科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)理念。建立了必修課、選修課、活動(dòng)課程和科技創(chuàng)新課程的四維一體的開(kāi)放、靈活的課程體系。必修課重在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；選修課重在尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)；活動(dòng)課重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；科技創(chuàng)新課程著重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)+實(shí)踐+創(chuàng)新”，以構(gòu)成學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

實(shí)施了建立創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式和開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的改革實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。改變課堂過(guò)于注重傳播的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基本知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新理論源于美國(guó)，20世紀(jì)30年代，美國(guó)通用電氣公司開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造工程”訓(xùn)練課程。世界著名發(fā)明家愛(ài)迪生是這個(gè)公司的前任董事長(zhǎng)兼經(jīng)理，通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行創(chuàng)造力的培訓(xùn)，取得了驚人的成績(jī)。1941年，美國(guó)奧斯本先生率先寫(xiě)出《創(chuàng)造與思考》一書(shū)，該書(shū)提出了 “頭腦風(fēng)暴法”，目前，美國(guó)已有50多所大學(xué)設(shè)立了專門(mén)的創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)。 50年代，科技創(chuàng)新傳入日本，日本發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)非常有用，稱之為“天書(shū)”、“聰明學(xué)”、“點(diǎn)金術(shù)”等，人們紛紛結(jié)合自己的專業(yè)開(kāi)始研究學(xué)習(xí)。

目前，青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的研究是世界性新興課題，世界各國(guó)都在實(shí)踐、探索，理論上尚未成熟，也永遠(yuǎn)不會(huì)成熟，因?yàn)樗芯康氖窃鯓友芯砍鑫粗臇|西。就實(shí)踐上日本、美國(guó)走在前列，而我國(guó)相對(duì)落后。近幾年我國(guó)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展速度較快，而我省的創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)發(fā)達(dá)省市較落后。

此前，由天津教科院張武什研究員主持的《中學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域取得了一定成果。由中央教科所徐長(zhǎng)發(fā)教授主持的科技部2008年年度科技基礎(chǔ)性工作項(xiàng)目《中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例研究》，全國(guó)有近100所中小學(xué)作為案例學(xué)校參與了該課題的研究。其中，小學(xué)初中開(kāi)展此課題類似研究的比較多，高中相對(duì)比較少，像我校這樣在2000年起就有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的更少。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、以科技創(chuàng)新少年班為載體，以學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)為兩翼，構(gòu)建立體化的科技創(chuàng)新教育模式。

1）科技創(chuàng)新教育的組織模式

①建立科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組

校長(zhǎng)擔(dān)任“科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組”組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、班主任為科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組成員。

②建立科技創(chuàng)新特色班和科技創(chuàng)新少年班

面向全市選拔科技創(chuàng)新特長(zhǎng)生，每個(gè)年級(jí)設(shè)置一個(gè)行政編制班―--“無(wú)為中學(xué)科技創(chuàng)新特色班”，開(kāi)設(shè)常規(guī)科技創(chuàng)新教學(xué)課程；年級(jí)部在各班“科技創(chuàng)新活動(dòng)小組”中選拔優(yōu)秀的學(xué)生組建“無(wú)為中學(xué)科技創(chuàng)新少年班”，選派優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新技法培訓(xùn)。各班建立“科技創(chuàng)新活動(dòng)小組”，由本班科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

2）科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模式

①科技創(chuàng)新課程教學(xué)

將學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃，高一年級(jí)開(kāi)設(shè)《科技創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程，高二年級(jí)開(kāi)設(shè)《科技發(fā)明技法培訓(xùn)》課程，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明技能、技巧的訓(xùn)練并在創(chuàng)造活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)科技創(chuàng)新選修課程，選修的學(xué)生600多人。

②學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)

以學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，探索旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)課的課堂教學(xué)中必須結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)滲透科技創(chuàng)新教育。將科技創(chuàng)新教育目標(biāo)納入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；運(yùn)用探究性教學(xué)方法，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；引導(dǎo)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；建構(gòu)創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí)規(guī)范，使創(chuàng)新性教學(xué)步入教學(xué)常規(guī)。省教科院楊思鋒主任、市教科所李文波主任分別來(lái)我校觀摩了兩節(jié)創(chuàng)新型課堂教學(xué)，并予以充分的肯定。

3）科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)模式

活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的生命和靈魂。一方面，在活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)造力得以顯現(xiàn)并凝固在活動(dòng)的過(guò)程之中和結(jié)果之上；另一方面，通過(guò)活動(dòng)又豐富并發(fā)展著學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造個(gè)性。

①每年十月份舉辦為期一周的校園科技節(jié)。科技節(jié)的內(nèi)容有：

科技創(chuàng)新和科普講座。我校先后邀請(qǐng)了省教育廳程藝廳長(zhǎng)作了《數(shù)學(xué)的奧秘》講座、中科大葉邦角教授作了《無(wú)限小世界》講座、中科大孫立廣教授作了《神奇的南極》講座、北京化工大學(xué)勵(lì)杭泉教授作了《高分子時(shí)代》講座、中科大孔燕教授作了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》講座，安工大冷護(hù)基教授作了《創(chuàng)新技法訓(xùn)練》講座、安徽工程學(xué)院金世偉教授作了《青少年科技創(chuàng)新選題方法指導(dǎo)》講座。這些講座不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且針對(duì)中學(xué)生的思維特點(diǎn)，深入淺出地講解了青少年科技創(chuàng)新在人類進(jìn)步歷程中所起的重要作用，以及發(fā)明與創(chuàng)造的課題發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)明技巧等，使學(xué)生們創(chuàng)新熱情高漲。

科技創(chuàng)新活動(dòng)交流會(huì)。邀請(qǐng)全校熱愛(ài)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行座談，并將我校已經(jīng)畢業(yè)的在科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的校友請(qǐng)回來(lái)，談心得，講體會(huì)，同學(xué)們異常高漲的熱情令人驚訝，同學(xué)們將自己精心研究和創(chuàng)作的科技小論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、科幻文章等拿出來(lái)交流。交流會(huì)非常成功。

科技小論文競(jìng)賽。活動(dòng)之初，我們專門(mén)通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)介紹了前幾屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀作品，以及科技小論文的撰寫(xiě)方法與要求，同學(xué)們思想活躍，勇于實(shí)踐，共收到各班呈報(bào)的科學(xué)研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究論文、研究性學(xué)習(xí)體會(huì)等200余篇，有十多篇科技小論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。

科技創(chuàng)新比賽。我校十二個(gè)科技創(chuàng)新少年班現(xiàn)有600多名科技創(chuàng)新愛(ài)好者，各班級(jí)還組建了以科技副班長(zhǎng)帶頭的科技創(chuàng)新興趣小組，系統(tǒng)的創(chuàng)新教育極大地豐富了學(xué)生的想象力，啟迪了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，每年能收到創(chuàng)新作品300余項(xiàng)。優(yōu)秀的作品上報(bào)參加省、市、縣和全國(guó)創(chuàng)新大賽。近四年來(lái)我學(xué)生創(chuàng)新作品榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)十項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，市長(zhǎng)獎(jiǎng)三項(xiàng)，縣長(zhǎng)獎(jiǎng)三項(xiàng)。

科學(xué)幻想繪畫(huà)比賽。同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的想象力，用不同的繪畫(huà)種類、風(fēng)格及使用不同材料創(chuàng)作的科學(xué)幻想繪畫(huà)更是讓人感受到了同學(xué)們對(duì)科技發(fā)展的期待與他們對(duì)未來(lái)的憧憬，活動(dòng)共收到各類科學(xué)幻想繪畫(huà)作品300余幅，并在活動(dòng)總評(píng)階段進(jìn)行了展示。

科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事演講比賽

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的興趣，了解歷代科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)所付出的艱辛以及他們不被人所知的故事，我們還專門(mén)進(jìn)行了“科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事”演講比賽，每年有幾十名同學(xué)參加了比賽。并通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)全校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。許多中外科學(xué)家的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身祖國(guó)科技事業(yè)的感人事跡，深深震撼了每位學(xué)生的心靈，收到了良好的教育效果。

各學(xué)科智力競(jìng)賽。我們還舉行了別開(kāi)生面的智力竟賽，主要考查學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每個(gè)年級(jí)有30名同學(xué)參加總決賽，我們還把考題張貼于校園，由于題目新穎、涉及的知識(shí)面廣，吸引了更多的學(xué)生參與。

我給爺爺奶奶送發(fā)明愛(ài)心比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，消除祖孫的代溝，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，我校開(kāi)展了我給爺爺奶奶送發(fā)明活動(dòng)，學(xué)生利用手邊的廢舊物品制成一件件充滿愛(ài)心的小發(fā)明。學(xué)校請(qǐng)來(lái)獲獎(jiǎng)學(xué)生的爺爺奶奶舉辦贈(zèng)送儀式，在學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生較大影響。

電腦制作和計(jì)算機(jī)編程比賽。學(xué)校組建了計(jì)算機(jī)興趣小組，有100多人參加電腦制作班和編程班。每年參賽的作品有200多件，并在校宣傳欄上進(jìn)行展示。

我校在省、市和全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)的作品展示。為了讓同學(xué)們能感受到全國(guó)、省、市大緊張、嚴(yán)肅、規(guī)范的比賽程序，我們重新組織參加全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽的作品和選手，重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的比賽情景，使同學(xué)們對(duì)科技創(chuàng)新大賽的程序和參賽過(guò)程有了一個(gè)比較清晰的了解。

科學(xué)發(fā)展史及高科技成果展。我們收集了大量反映人類文明史、科技進(jìn)步史和現(xiàn)代高科技成果的各類宣傳資料、畫(huà)報(bào)、圖片等，制作了幾十塊大型展板；我校還從上海市科普宣傳團(tuán)借來(lái)反映科技發(fā)展與人民生活提高、反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)等內(nèi)容的展板300余塊；每個(gè)班級(jí)還自己設(shè)計(jì)制作了一塊展板，也在全校進(jìn)行了展覽。同學(xué)們紛紛駐足展板前，踴躍觀看，詳細(xì)摘錄，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也堅(jiān)定了他們努力學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)的決心。

物理、化學(xué)、生物趣味實(shí)驗(yàn)展。為了使同學(xué)們能直觀地觀察到自然界中的物理、化學(xué)和生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我們充分挖掘、利用了實(shí)驗(yàn)室儀器，并培訓(xùn)部分學(xué)生作為操作員，共布置了3個(gè)展室，面對(duì)呈現(xiàn)在面前的千奇百怪的物理、化學(xué)、生物現(xiàn)象，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛動(dòng)手操作、試驗(yàn)，大大激發(fā)了其學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好情趣。

動(dòng)物和植物標(biāo)本展。同學(xué)們對(duì)動(dòng)物和植物標(biāo)本展也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，為了使同學(xué)們能了解系統(tǒng)的生物科學(xué)知識(shí)，我們按生物進(jìn)化的先后順序，對(duì)生物的不同類型的標(biāo)本和模型進(jìn)行了分類展示，同學(xué)們高昂的熱情充分表達(dá)了他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的良好情操。

②每年舉辦一次科技夏令營(yíng)。我校每年組織科技創(chuàng)新少年班的學(xué)生參加中國(guó)科協(xié)組織的科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，參觀省市科技館，參觀我縣周家大山國(guó)家森林公園和動(dòng)物養(yǎng)殖基地，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

③每年參加中國(guó)科技大學(xué)舉辦的科技開(kāi)放周活動(dòng)。我校每年組織近百名學(xué)生參加中國(guó)科技大學(xué)舉辦的科技開(kāi)放周活動(dòng)，參觀中科大同步輻射實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、天文臺(tái)、機(jī)器人大賽，學(xué)生還親自參與植物標(biāo)本制作，大大激發(fā)了學(xué)生科學(xué)研究的熱情。

④每年組織學(xué)生參加縣、市、省組織的青少年科技創(chuàng)新大賽。參加或參觀全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽和全國(guó)勞技創(chuàng)新作品大賽。我校學(xué)生在各級(jí)創(chuàng)新大賽中獲得國(guó)際獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)二十八項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)六十多項(xiàng)。其中典型的創(chuàng)新作品有：陶濤同學(xué)發(fā)明的“無(wú)聲喇叭”在第三屆APEC青年科學(xué)節(jié)中榮獲二等獎(jiǎng)、在安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，倪偉同學(xué)發(fā)明的“全自動(dòng)菜籽脫殼機(jī)”在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)、在安徽省省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)，俞笑閑同學(xué)發(fā)明的“腳踏氣壓式農(nóng)用噴霧器”在安徽省青少年科學(xué)論壇中獲省一等獎(jiǎng)，俞笑閑同學(xué)發(fā)明的“緊急剎車(chē)誤踩油門(mén)自動(dòng)剎車(chē)系統(tǒng)”在安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省一等獎(jiǎng)、在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，郭圣君同學(xué)發(fā)明的“灌溉深井落物撿拾器”在全國(guó)勞技創(chuàng)新大賽中榮獲金獎(jiǎng)，王娟、解濤、郭杰、錢(qián)晨陽(yáng)、羅靖、劉原輝同學(xué)榮獲六項(xiàng)全國(guó)銀獎(jiǎng)，我校郭圣君、解瑋同學(xué)榮獲“全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新少年”，張偉豪、張蕾、王娟同學(xué)榮獲三項(xiàng)科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，俞笑閑、盛煥、黃翰天、陳子豐、翟雪、高尚榮獲六項(xiàng)科技創(chuàng)新縣長(zhǎng)獎(jiǎng)。

2、研究科技創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

1）營(yíng)造一種和諧的科技創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍

利用宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播站進(jìn)行科技創(chuàng)新教育宣傳，加強(qiáng)班級(jí)和創(chuàng)新作品展覽室的創(chuàng)新布置，營(yíng)造學(xué)校的科技創(chuàng)新環(huán)境和文化氛圍。建立民主、平等、合作、創(chuàng)新的新型師生關(guān)系。制定科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2）利用好科技創(chuàng)新教育的二種資源

①開(kāi)發(fā)和利用好十多年來(lái)我校師生積累的科技創(chuàng)新教育資源。

2000年以來(lái)，我校每年都舉辦一次“愛(ài)迪生”杯科技創(chuàng)新大賽，每次都有幾百名學(xué)生參加，近千項(xiàng)創(chuàng)意，幾百件發(fā)明。十三年來(lái)，積累了豐富的科技創(chuàng)新資料和經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)真梳理和總結(jié)，上升為理論，更好地指導(dǎo)我校的科技創(chuàng)新工作。我校丁玉清老師撰寫(xiě)的論文《創(chuàng)新型班集體構(gòu)建初探》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，論文《讓創(chuàng)新的火焰照亮年輕的心》、《青少年科技創(chuàng)新教育初探》、《青少年科技創(chuàng)新教育模式和實(shí)施策略研究》、《淺談勞技創(chuàng)新教育》獲四項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)，《層次啟動(dòng)式教學(xué)中的課外三小活動(dòng)》獲省一等獎(jiǎng)，《物理學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新性教育初探》發(fā)表在《科技教育》雜志上。這些理論研究對(duì)我校的科技創(chuàng)新教育起到一定的指導(dǎo)作用。

②有效利用社會(huì)科技創(chuàng)新教育資源。

本校的科技創(chuàng)新教育資源是有限的，能不能有效地利用社會(huì)上的科技創(chuàng)新教育資源，決定著青少年科技創(chuàng)新教育開(kāi)展的廣度與深度。我們緊緊依靠全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、中國(guó)創(chuàng)造協(xié)會(huì)、全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育委員會(huì)來(lái)提高科技輔導(dǎo)員的理論水平；我校已經(jīng)是全國(guó)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員。我校緊密聯(lián)系中國(guó)科技大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽工程技術(shù)大學(xué)等名校，提高科技輔導(dǎo)員的實(shí)踐指導(dǎo)能力，聘請(qǐng)中國(guó)科技大學(xué)孔燕教授、安徽工業(yè)大學(xué)冷護(hù)基教授、安徽工程科技學(xué)院金世偉教授為我校的科技創(chuàng)新教育指導(dǎo)組成員兼校外科技輔導(dǎo)員；積極參加全國(guó)和省市縣科普活動(dòng)，參觀省市科技館，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野；與我縣的高新技術(shù)和工件制造企業(yè)有效合作，提高學(xué)生的實(shí)踐制作能力。

3）實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育的“三化”。

①實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標(biāo)化。

對(duì)高一、高二學(xué)生和科技輔導(dǎo)員分別提出明確的科技創(chuàng)新教育目標(biāo)。對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和基本儀器、工具使用技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造技法和制作技能培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

②實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教學(xué)課程化。

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新教學(xué)課程，高一年級(jí)開(kāi)設(shè)《科技創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程，高二年級(jí)開(kāi)設(shè)《科技發(fā)明技法培訓(xùn)》課程，組建科技新少年班，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課。

③實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)常規(guī)化。

每年將全校的科技創(chuàng)新教育計(jì)劃列入學(xué)校工作總計(jì)劃，各教研組的科技創(chuàng)新教育計(jì)劃落實(shí)到時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。全校性的科技創(chuàng)新活動(dòng)有校園科技節(jié)、暑期科技夏令營(yíng)、“愛(ài)迪生”杯科技創(chuàng)新大賽。班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)小組每周開(kāi)展一次活動(dòng)，高一、高二年級(jí)部每月開(kāi)展一次科技創(chuàng)新活動(dòng)。做到活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程有記錄，活動(dòng)結(jié)束有總結(jié)和反思。

4）做好科技創(chuàng)新教育的四個(gè)結(jié)合。

①科技創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

②科技創(chuàng)新教育與發(fā)明活動(dòng)相結(jié)合。

篇（8）

高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要陣地，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才。高職學(xué)生教育管理工作是高職教育工作中的一個(gè)重要組織部分，科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生教育管理工作是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。隨著我國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型，高等職業(yè)教育在招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模上都發(fā)生了突破性發(fā)展，但由于多種原因，高職學(xué)生的教育管理工作遇到了困惑，積極心理學(xué)的出現(xiàn)，為高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新發(fā)展，帶來(lái)了機(jī)遇，給了很大的啟示。

1關(guān)注學(xué)生積極的人格品質(zhì)形成

傳統(tǒng)的消極心理學(xué)過(guò)多的關(guān)注了人類心理和行為的負(fù)面的、消極的、病態(tài)的一面。受消極心理學(xué)的影響，以往的高職院校的教育管理者往往把注意力放在了高職學(xué)生身上存在的問(wèn)題，認(rèn)為高職學(xué)生由于錄取分?jǐn)?shù)很低，素質(zhì)差。于是給學(xué)生貼上“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。積極心理學(xué)關(guān)注人的積極的品質(zhì)特征，付出愛(ài)和承擔(dān)責(zé)任的能力，勇氣、人際交往技巧、審美情趣、堅(jiān)韌、寬恕、創(chuàng)意、遠(yuǎn)見(jiàn)、信仰、有天賦以及智慧。提倡對(duì)個(gè)體或社會(huì)具有的問(wèn)題要做出積極的解釋，并使個(gè)體或社會(huì)能從中獲得積極的意義。從積極心理學(xué)出發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生身上存在著自主性強(qiáng)、渴望獨(dú)立、愿意接受新事物、富有創(chuàng)造力、積極樂(lè)觀、熱情向上、樂(lè)于助人、善于動(dòng)手、承受挫折的能力強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。作為高職院校的學(xué)生教育管理工作者，要善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)秀品質(zhì)和向上的潛能，不斷地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極力量，有效的利用這些積極的情感和力量，從而最大限度的促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)的形成

2關(guān)注學(xué)生形成積極的情緒和體驗(yàn)

傳統(tǒng)心理學(xué)過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的消極面，作為管理者把主要精力放在了應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為問(wèn)題上，管理停留在表面化、形式化，管理觀念落后、模式單一，手段陳舊，效果不佳，管理者疲于應(yīng)付，學(xué)社叫苦連天。在管理模式注重用嚴(yán)明的制度、行為的限制、批評(píng)、懲罰等手段，使學(xué)生常常處于消極情緒之中。積極心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)識(shí)培養(yǎng)個(gè)人積極品質(zhì)的途徑就是增加個(gè)人積極情緒體驗(yàn)。大量的研究也表明，積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動(dòng)，能夠形成一種動(dòng)力，激勵(lì)人去努力，而且在活動(dòng)中能夠起到促進(jìn)的作用。在積極心理學(xué)的思想中，人及其經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，也在很大程度上受其影響。快樂(lè)的來(lái)源與友誼、緊密的親屬關(guān)系、合作性聯(lián)盟等分不開(kāi)的。一個(gè)成長(zhǎng)與周?chē)錆M著愛(ài)、支持、贊許的環(huán)境中的學(xué)生，他們更多地體驗(yàn)到的是關(guān)懷和支持，他們更容易形成自信、積極向上的品質(zhì)。反過(guò)來(lái)，如果生活在批評(píng)、否定、限制、暴力、的環(huán)境中，學(xué)生更容易形成順從、壓抑、自卑、反抗的品質(zhì)。作為高職學(xué)校學(xué)生管理者，關(guān)注學(xué)生群體的社會(huì)環(huán)境條件（家庭、學(xué)校、社會(huì)），為學(xué)生創(chuàng)造積極的情緒體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格。

3激發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性

積極心理學(xué)將人類看作是自我管理、自我導(dǎo)向，并具有適應(yīng)性的整體。目前我國(guó)相當(dāng)一部分高職院校，但由于高職教育歷史短，大多數(shù)高職院校是由中專升格或幾所中專合并而成。但在管理中，往往把視學(xué)生為管理的客體，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威地位，制度的作用，而忽視學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在管理理中的作用，學(xué)生自我管理是一種被動(dòng)的自我發(fā)展模式，學(xué)生的自主性得不到開(kāi)發(fā)，壓抑了學(xué)生自我管理的積極性，同時(shí)也失去了自我管理相應(yīng)的技能練習(xí)機(jī)會(huì)。積極心理學(xué)視角下的倡導(dǎo)高職學(xué)生自我管理以謀求個(gè)體的幸福為出發(fā)點(diǎn)和目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)提高學(xué)生自我效能感及責(zé)任意識(shí)，主張讓學(xué)生真正成為自我管理的主體，使自我管理的主體、客體以及過(guò)程得到統(tǒng)一。學(xué)校的管理者要轉(zhuǎn)變自己的角色和智能，鼓勵(lì)倡導(dǎo)支持協(xié)助學(xué)生建立自身的資源管理模式，鼓勵(lì)學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，制訂長(zhǎng)期和系統(tǒng)化的能力培養(yǎng)方案，提高學(xué)生目標(biāo)管理、情緒和壓力管理、時(shí)間管理、人際交往等積極資源管理能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃。

4建立積極有效的組織管理結(jié)構(gòu)

積極心理學(xué)從群體層面看，主要研究積極的組織系統(tǒng)，它涉及公眾的品質(zhì)。包括一個(gè)人的社會(huì)性、利他行為、對(duì)待別人的寬容和職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和成為一個(gè)健康的家庭成員。積極心理學(xué)提出了積極預(yù)防的思想，主張前置式的管理策略。認(rèn)為學(xué)校管理在預(yù)防工作中所取得的巨大進(jìn)步是來(lái)自于在學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)地塑造各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)能力，而不是修正缺陷。從積極心理學(xué)出發(fā)，高職院校管理的著眼點(diǎn)應(yīng)從過(guò)去的管理舉措變成了激勵(lì)和引導(dǎo)，努力創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生自身的積極品質(zhì)和正面思考的綜合制度，從而提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造幸福的發(fā)展環(huán)境條件，用激勵(lì)的手段使學(xué)生獲得積極的情緒和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特性，創(chuàng)造力、培育學(xué)生的正向力量；用對(duì)積極的力量培育與強(qiáng)化來(lái)取代對(duì)學(xué)生的缺陷修補(bǔ)；幫助學(xué)生樹(shù)立信心及找到自己在團(tuán)體中的位置，對(duì)學(xué)生更多的持接納、鼓勵(lì)、尊重的態(tài)度去激發(fā)學(xué)生的才華和潛力，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生改變，發(fā)揮學(xué)生正向或積極的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。積極心理學(xué)為高職院校學(xué)生教育管理工作提供了新的視野，作為高職院校學(xué)生教育管理工作者，要樹(shù)立積極心理學(xué)的思想，改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀、人才觀、教育觀、管理觀。要更加注重學(xué)生情感及體驗(yàn)，讓學(xué)生更快樂(lè)、更幸福、更自信、更樂(lè)觀的去學(xué)習(xí)去發(fā)展。要注重學(xué)生愛(ài)得能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任心等積極人格特征的培養(yǎng)，是讓學(xué)生成為更優(yōu)秀的公民。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（9）

計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)成為衡量中職生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的突出標(biāo)志，用人單位對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求是比較高的，這個(gè)要求使學(xué)校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始采用理論課程與實(shí)踐課程結(jié)合的教學(xué)模式，來(lái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。前途是光明的，道路是曲折的。學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的道路上不是一帆風(fēng)順的，也遇到了很多的難題。例如，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材落后等，這些問(wèn)題的存在都嚴(yán)重影響了學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有著深遠(yuǎn)的影響。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠使教學(xué)有明確的方向。教師在教學(xué)過(guò)程中具有明確的教學(xué)目標(biāo)之后，就能夠提出一些有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，這樣對(duì)于提高教學(xué)效率也有著很大的幫助。例如，教師可以制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些軟件、硬件技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)不斷的訓(xùn)練，提高自身的計(jì)算機(jī)水平。教師在對(duì)學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分層。第一層目標(biāo)是設(shè)置一個(gè)基礎(chǔ)的目標(biāo)，不管學(xué)生是什么專業(yè)，都要達(dá)到一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)修養(yǎng)。第二層目標(biāo)是提高學(xué)生的基本操作能力，例如辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用，教師也可以根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)內(nèi)容給學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。第三層教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用能力，有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)制定三個(gè)層次的目標(biāo)，可以讓學(xué)生在每個(gè)階段知道自己要學(xué)習(xí)什么，知道哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效率。

（二）建立平衡、穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍

教師對(duì)于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平起著決定性的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。因此，建立平衡、穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍，是學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該注重提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)該定期給教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教師制定出創(chuàng)新性的教學(xué)策略。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師只有及時(shí)更新自己的知識(shí)架構(gòu)，才能提高自己的教學(xué)能力。教師除了要依靠學(xué)校的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該通過(guò)自身的努力，學(xué)習(xí)一些關(guān)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)，讓自己不斷地提高。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，建立常態(tài)的科研活動(dòng)機(jī)制，比如集體討論、制訂教學(xué)計(jì)劃、集體備課等。教師在這種探究性的教學(xué)模式中可以提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)同事之間的相互交流，達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革只有提高教師的整體素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升和質(zhì)量的提升，這樣提高教學(xué)效率才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

篇（10）

一、二面角的平面角概念教學(xué)有待關(guān)注

1．教材內(nèi)容分析

二面角是空間幾何的重要知識(shí)，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教A版）在必修2中重點(diǎn)揭示二面角的平面角概念的形成過(guò)程，而求二面角大小的問(wèn)題留在選修2－1中運(yùn)用向量工具來(lái)處理。在必修2第2章第3小節(jié)，二面角的概念是兩個(gè)平面垂直的判定中的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了異面直線所成的角、直線與平面所成的角之后，又一個(gè)要學(xué)習(xí)的空間角，為以后從度量的角度揭示平面與平面的位置關(guān)系（垂直關(guān)系是其中的一種特殊關(guān)系）奠定了基礎(chǔ)，因此，二面角的內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

2．二面角的平面角概念教學(xué)中存在的問(wèn)題

教材中只是用“水壩面和水平面所成的角度和衛(wèi)星的軌道平面與赤道平面所成角度”作為例子，引入二面角的平面角概念。于是，很多教師在教學(xué)中也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際例子引入二面角，再講解二面角平面角的定義。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生感受到二面角模型來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界，一定程度上經(jīng)歷了抽象出二面角的過(guò)程，但與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，也缺乏動(dòng)手操作。雖然有教師的講授和引導(dǎo)，但總體上缺少學(xué)生自己的思維構(gòu)造，不排除有一部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能機(jī)械記住意義和模仿應(yīng)用。那么，如何用探究的方法對(duì)“二面角的平面角”進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)？本文以啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)提出一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想。

二、基于啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想的概念教學(xué)思路

教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)思想的變革，因?yàn)榻虒W(xué)思想對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著定向的作用，只有在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)才能符合教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神[2]。啟發(fā)式教學(xué)思想是中國(guó)的教學(xué)瑰寶，是教學(xué)法最基本的方法論，是教學(xué)必須遵循的教學(xué)思想。它作為中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的精華，需要不斷豐富和發(fā)展。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）把注重啟發(fā)式、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)作為課程的基本理念和實(shí)施建議，由此彰顯出啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維水平出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)“憤悱”的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以形成認(rèn)知和情感的不平衡態(tài)勢(shì)，從而啟迪學(xué)生主動(dòng)積極思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生的思維得以發(fā)生和發(fā)展[3]。其關(guān)鍵在于教師有目的地啟發(fā)學(xué)生“想數(shù)學(xué)”，使學(xué)生經(jīng)歷必要的認(rèn)知和情感的困惑階段，以此產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，從而在其頭腦內(nèi)部展開(kāi)激烈的思維活動(dòng)。就目前研究?jī)?nèi)容而言，啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的概念教學(xué)設(shè)計(jì)探索很少；融操作方式于具體概念教學(xué)的研究論文更為鮮見(jiàn)。因此，以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)值得深思。

基于啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想的概念教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：概念教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)憤悱的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生由原來(lái)的自以為知逐漸承認(rèn)自己的無(wú)知，進(jìn)入困惑的狀態(tài)，從而了解概念的背景和引入的理由，以此產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求；在困惑的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析事例的屬性，抽象概括共同的本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學(xué)概念，從而到知其所知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的思維構(gòu)造，用探究的方式自己建構(gòu)概念。

三、基于啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想的概念教學(xué)設(shè)計(jì)及理論分析

此教學(xué)設(shè)計(jì)以啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)，以“二面角的平面角”課題為例，按照概念形成的階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)理論對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的指導(dǎo)作用，是對(duì)啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想運(yùn)用的積極嘗試。

1．辨別刺激模式階段——提供操作背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)

背景一：教師把筆記本電腦緩緩打開(kāi)到某一位置。

背景二：把門(mén)緩緩打開(kāi)（使門(mén)與墻面所成的角與筆記本電腦展開(kāi)的角相當(dāng)）。

背景三：翻開(kāi)一本書(shū)（與筆記本電腦展開(kāi)的角相當(dāng)）。

教師邊操作邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：是否感覺(jué)到書(shū)展開(kāi)的角、筆記本電腦展開(kāi)的角以及門(mén)與墻面所成的角在逐漸變化？

【設(shè)計(jì)意圖】：波利亞說(shuō)：“抽象的道理是重要的，但是要用一切辦法使它們能看得見(jiàn)、摸得著。”高一至高二年齡階段的學(xué)生，思維屬于經(jīng)驗(yàn)邏輯型，一定程度上仍依賴直觀具體的形象性材料來(lái)理解抽象的概念或邏輯關(guān)系。對(duì)于抽象概念來(lái)說(shuō)就是指如何使學(xué)生把新概念與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。上述設(shè)計(jì)中，教師的操作和提問(wèn)對(duì)二面角的平面角概念的要素信息顯示得比較明了，學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行充分的感知和動(dòng)手操作，為學(xué)生提供了使新知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

2．分化抽象、提出假設(shè)階段——使學(xué)生感受概念引入的必要性

教師提出問(wèn)題：這三個(gè)角哪一個(gè)大？何以見(jiàn)得？

教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：用什么工具來(lái)量？怎么量？

憑著直觀判斷，大部分同學(xué)自以為知道如何度量一個(gè)二面角：可用量角器度量門(mén)與墻面和地面的交角；筆記本和書(shū)可以立起來(lái)，度量其與桌面形成的交角。由此將空間角轉(zhuǎn)化為平面角度量，但這樣的理解存在缺陷。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求數(shù)學(xué)結(jié)論的敘述精煉準(zhǔn)確，而對(duì)結(jié)論的推理論證要具備一定的嚴(yán)格性，做到步步有據(jù)。雖然三個(gè)角看上去一樣大 ，但為了使學(xué)生懂得精確的必要性，啟發(fā)學(xué)生有必要進(jìn)行代數(shù)度量，僅憑觀察是不能完成的。以此從兩個(gè)角度需要引入概念，一是實(shí)際生活需要，二是數(shù)學(xué)內(nèi)部需要，使學(xué)生感受到學(xué)面角的平面角概念的必要性。

3．檢驗(yàn)假設(shè)、確認(rèn)關(guān)鍵屬性階段——創(chuàng)設(shè)“憤悱”情境，形成疑難和困惑

檢驗(yàn)過(guò)程中突出變式的作用，教師使用多媒體演示，創(chuàng)設(shè)“憤悱”情境：①學(xué)習(xí)機(jī)的圖片。②修筑水壩時(shí)，為了使水壩堅(jiān)固耐久，必須使水壩面和水平面成適當(dāng)?shù)慕嵌取＂郯l(fā)射人造地球衛(wèi)星時(shí)，也要根據(jù)需要，使衛(wèi)星的軌道平面和赤道平面成一定角度。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于“門(mén)與墻所成的角”、“筆記本的展角”、“書(shū)的展角”，學(xué)生可以使用降維的方法找到平角度量。因此，學(xué)生原先自以為知道如何度量一個(gè)二面角。可是，對(duì)于多媒體所呈現(xiàn)的“不規(guī)則的二面角”，卻又很難找到恰當(dāng)?shù)钠矫娼莵?lái)度量它的大小。前后問(wèn)題情境的對(duì)比，使學(xué)生的思維漏洞得以暴露，直接形成認(rèn)知沖突，使學(xué)生陷入了困惑之中。以此產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索新概念的積極性。

4.抽象概括、形成概念階段——啟發(fā)學(xué)生探索概念的本質(zhì)屬性

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間想象能力，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較進(jìn)行抽象和概括活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧平面角的定義和構(gòu)成，類比得出兩個(gè)平面所成角的定義和構(gòu)成，以及如何用平面內(nèi)的角來(lái)度量二面角。

對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的兩個(gè)空間角（“異面直線所成的角”和”斜線與平面所成的角”），都是將其轉(zhuǎn)化為平面角進(jìn)行度量的。怎么用平面內(nèi)的角來(lái)度量二面角呢？請(qǐng)學(xué)生重新觀察“書(shū)展開(kāi)的角”“筆記本電腦展開(kāi)的角”以及“門(mén)與墻面所成的角”，我們能通過(guò)度量平面角得出。所度量的平面角有什么特征？為什么大家在幻燈片上呈現(xiàn)的“不規(guī)則的二面角”，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平面角”？

為了啟發(fā)學(xué)生思維，教師呈現(xiàn)三個(gè)提示性問(wèn)題：

角的頂點(diǎn)落在什么位置？

角的射線落在什么位置？

角的兩邊與棱有什么關(guān)系？

通過(guò)思考、討論、類比（“異面直線所成的角”和“斜線與平面所成的角”）、歸納，學(xué)生可以得出以下幾種思路：思路一，在二面角的棱上任取一點(diǎn)，過(guò)此點(diǎn)作一個(gè)平面和這條棱垂直，這個(gè)平面和二面角的兩個(gè)半平面相交于兩條射線，得到一個(gè)角。思路二，在二面角的一個(gè)平面內(nèi)任取一點(diǎn)，過(guò)這一點(diǎn)作另一個(gè)平面以及棱的垂線，連接兩個(gè)垂足，得到一個(gè)角。思路三，在二面角的棱上任取一點(diǎn)，過(guò)這一點(diǎn)分別在兩個(gè)半平面內(nèi)作垂直于棱的兩條垂線，得到一個(gè)角。

針對(duì)上述探索結(jié)果，進(jìn)一步提出問(wèn)題：這三種角有什么區(qū)別和聯(lián)系？哪個(gè)角是要找的角？學(xué)生思考?xì)w納后，指出：三種方法得到的角都是要找的角，其本質(zhì)是相同的，都可以用來(lái)度量二面角，但第三種思路較為簡(jiǎn)單明了。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)直覺(jué)思維和類比的數(shù)學(xué)方法對(duì)二面角的平面角定義作出猜想，然后再加以論證，符合人類認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。而且，在親身經(jīng)歷概念的形成過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法（類比、化歸）的重要性。

5．形式化表示概念及應(yīng)用階段——學(xué)生經(jīng)歷概念的數(shù)學(xué)化表征及應(yīng)用過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么可以這樣定義？這個(gè)角是否唯一？

教師和學(xué)生共同抽象、概括二面角的平面角的形式化定義，并使用以下啟發(fā)性提示語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生分別用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言來(lái)敘述“二面角的平面角”的定義。

（2）探討概念學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的數(shù)學(xué)思想方法（類比、化歸）。

【設(shè)計(jì)意圖】“唯一性”是數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性的表現(xiàn)，在探索時(shí)要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行全面深刻的思考。啟發(fā)式教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“開(kāi)其意，達(dá)其辭”。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，想表達(dá)問(wèn)題而又表達(dá)不出來(lái)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用通暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)二面角的平面角定義，指出如何度量①學(xué)習(xí)機(jī)展開(kāi)的角度②水壩面和水平面成適當(dāng)?shù)慕嵌娶坌l(wèi)星的軌道平面和赤道平面成一定角度？

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在應(yīng)用概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了對(duì)二面角的平面角概念的深刻理解，并有利于學(xué)生合理的數(shù)學(xué)觀的形成（例如，數(shù)學(xué)概念不是天上突然掉下來(lái)的，而是由于研究問(wèn)題的需要自然而然引入的，是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)并有著廣泛應(yīng)用的；其定義是合乎情理的；探索數(shù)學(xué)是有趣的等）。

基于啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)思想的概念教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“憤悱”的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑難、問(wèn)題，經(jīng)歷必要的困惑階段，從而更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。并體味到已有概念不夠用了，才需要引入新概念，以此產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，力求使數(shù)學(xué)概念的形成自然、合乎情理。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用探究的方式自己建構(gòu)概念。在此過(guò)程中教師可以在思考方向、思考方法、思維策略上加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的真正努力掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，領(lǐng)悟概念所反映的數(shù)學(xué)思想方法，建立相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考和表達(dá)。

篇（11）

黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。誠(chéng)信是一個(gè)人做人的基本原則，更是社會(huì)賴以存在和展的道德基礎(chǔ)，無(wú)論是中國(guó)，還是其他國(guó)家都將誠(chéng)信教育放到國(guó)家發(fā)展的重要位置。而大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，其誠(chéng)信教育更是不容忽視。國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生誠(chéng)信教育一直處于良好的發(fā)展趨勢(shì)，中外大學(xué)生誠(chéng)信教育存在哪些差異，如何借鑒國(guó)外大學(xué)生誠(chéng)信教育的經(jīng)驗(yàn)是擺在我們面前的重要課題。

一、中外大學(xué)生誠(chéng)信教育的差異

（一）誠(chéng)信教育方式的差異

在誠(chéng)信教育的方式上，我國(guó)的大學(xué)生誠(chéng)信教育主要是通過(guò)發(fā)揮課堂教育的主渠道，主要是通過(guò)灌輸式、填鴨式的方式來(lái)進(jìn)行，缺乏層次性與滲透性，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)模式，學(xué)生的情感體驗(yàn)沒(méi)有得到足夠的重視，[2]對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育在一定程度上削弱了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。國(guó)外大多數(shù)高校注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)式、滲透式的教學(xué)模式，針對(duì)不同階段、不同層次、不同認(rèn)知水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使用不同的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。[3]在課程設(shè)置上，通過(guò)設(shè)置專門(mén)的課程，把誠(chéng)信教育滲入到各門(mén)學(xué)科，在潛移默化中加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。

（二）誠(chéng)信教育內(nèi)容的差異

1、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。國(guó)外一些國(guó)家，特別是美國(guó)，通過(guò)制定榮譽(yù)準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為，對(duì)考試作弊、論文抄襲等行為作了明確的說(shuō)明，對(duì)不誠(chéng)信行為進(jìn)行明確的界定和分類，對(duì)懲罰條款和實(shí)施細(xì)則有詳細(xì)的規(guī)定。我國(guó)高校系統(tǒng)成熟的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育理念與方法相對(duì)缺乏，有關(guān)的懲罰措施與大學(xué)生行為管理?xiàng)l例、學(xué)位管理?xiàng)l款還存在一定差距，且實(shí)施程度和實(shí)際反響也值得商榷。[4]

2、借貸誠(chéng)信教育。國(guó)外的大學(xué)生借貸誠(chéng)信教育，主要是指契約觀念教育。在平等的基礎(chǔ)上，大學(xué)生與銀行之間是契約關(guān)系，通過(guò)契約觀念的教育，使大學(xué)生在內(nèi)容上更直觀的明白怎樣保持信用。我國(guó)對(duì)于契約觀念的教育比較缺乏，有些也只是流于形式，缺乏實(shí)踐性。

3、誠(chéng)信文化教育。無(wú)論是夏商周時(shí)期誠(chéng)信成為道德責(zé)任，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子的“人而無(wú)信，不知其可也”到墨家的忠信思想以及先秦時(shí)期儒家的誠(chéng)信思想，都體現(xiàn)出誠(chéng)信文化的發(fā)展與誠(chéng)信的重要性，但是在現(xiàn)代社會(huì)，我們雖然對(duì)其進(jìn)行了大量的宣傳，卻停留在意識(shí)的層面，對(duì)誠(chéng)信文化教育的教育有待加強(qiáng)。在國(guó)外特別是西方，誠(chéng)信超越了血緣與親屬關(guān)系，并建立在宗教基礎(chǔ)之上，具有明顯的他律性。

（三）誠(chéng)信教育環(huán)境的差異

1、社會(huì)層面。西方一些國(guó)家政府設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，制定完善的信用制度，加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信教育的研究。[5]另外，社會(huì)上許多社團(tuán)對(duì)誠(chéng)信教育進(jìn)行深入廣泛的宣傳，這都為大學(xué)生的誠(chéng)信教育創(chuàng)造了良好的氛圍。我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育也給予高度的重視，例如2013年教育部下達(dá)關(guān)于開(kāi)展高校學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)的通知，該通知要求各地、各高校將此項(xiàng)活動(dòng)納入年度工作計(jì)劃，制訂具體的活動(dòng)方案，精心安排、周密部署，形成有社會(huì)影響力的宣傳聲勢(shì)，但是在有關(guān)誠(chéng)信政策與法律的制定和具體實(shí)施方面還存在一定的空白。

2、學(xué)校層面。高校是大學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地，所以高校在誠(chéng)信教育壞境中發(fā)揮著重要的作用。國(guó)外一些高校充分發(fā)揮學(xué)校報(bào)刊、報(bào)欄的功能，積極地開(kāi)展誠(chéng)信教育的宣傳活動(dòng)，通過(guò)教師的表率作用，學(xué)生演講等活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。我國(guó)高校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，切實(shí)做好學(xué)校理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)的提煉概括和宣傳解釋，為大學(xué)生的誠(chéng)信教育創(chuàng)造濃厚的文化環(huán)境。

（四）誠(chéng)信教育制度的差異

無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，制度對(duì)于規(guī)范大學(xué)生的行為來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。國(guó)外在管理制度的規(guī)范內(nèi)容，處理程序以及違反規(guī)定的懲罰措施等方面都做出了明確具體的要求，具有較強(qiáng)的可操作性，并有專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督和管理。例如對(duì)于“學(xué)術(shù)不誠(chéng)信”行為的處理一般可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑、申訴、調(diào)查、結(jié)案，并且對(duì)每一環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)的規(guī)定與說(shuō)明。[3]對(duì)于誠(chéng)信檔案制度，也有美國(guó)的市場(chǎng)主導(dǎo)模式與歐洲的政府主導(dǎo)模式，兩者雖然模式不同，但都要設(shè)立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，制定法律法規(guī)來(lái)約束大學(xué)生的行為。另外，美國(guó)還制定了聯(lián)邦助學(xué)貸款回收保障制度，通過(guò)完善的征信體系、擔(dān)保制度以及獎(jiǎng)懲制度的建立和完善來(lái)保障助學(xué)貸款回收保障制度。[7]中國(guó)在大學(xué)生誠(chéng)信管理制度方面注重懲罰結(jié)果，無(wú)明確懲罰措施，并且學(xué)生是懲罰的對(duì)象，同時(shí)，中國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信管理制度的制定，實(shí)施到監(jiān)督極少有學(xué)生的參與，除此之外中國(guó)還缺乏監(jiān)督機(jī)制，缺少法律、經(jīng)濟(jì)手段的監(jiān)督措施。

二、國(guó)外大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信教育的啟示

（一）營(yíng)造良好社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境

1、政府層面。政府應(yīng)立法來(lái)規(guī)范大學(xué)生的誠(chéng)信行為，例如設(shè)立“科研不端行為工作組”，減少無(wú)法可依現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于政府自身來(lái)說(shuō)，特別是公務(wù)員，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為他人樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)提高自身道德修養(yǎng)，并接受來(lái)自各方面的監(jiān)督，爭(zhēng)取打造信用政府體系。

2、傳媒與網(wǎng)絡(luò)層面。大眾傳媒也應(yīng)該有力的配合，可以借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮廣播電視，報(bào)紙雜志的作用，利用其自身發(fā)達(dá)的傳媒功能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信宣傳教育。同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)專欄，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳，另外輔以社會(huì)上不誠(chéng)信行為的一系列的案件進(jìn)行深入的剖析，無(wú)時(shí)無(wú)刻的向大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德規(guī)范的教育。

3、市場(chǎng)層面。應(yīng)完善市場(chǎng)信用體系，營(yíng)造濃厚的市場(chǎng)誠(chéng)信環(huán)境。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把物質(zhì)利益作為人們行為的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，唯利是圖、假冒偽劣、等社會(huì)丑惡現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)相對(duì)存在，并向高校蔓延，高校學(xué)生也屢屢受到這些行為的影響和侵害，出現(xiàn)道德失范行為，這就需要充分發(fā)揮市場(chǎng)的主導(dǎo)作用，通過(guò)自身的調(diào)節(jié)，樹(shù)立濃厚的誠(chéng)信氛圍，為大學(xué)生誠(chéng)信教育提供良好的市場(chǎng)誠(chéng)信環(huán)境。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用

1、豐富誠(chéng)信教育方式。我國(guó)高校在應(yīng)試教育的背景下，逐漸形成了理論化的教學(xué)模式，缺乏多樣化的教育方式，這對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)是不利的，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的填鴨式與灌輸式的教育教學(xué)模式。將誠(chéng)信教育與客觀場(chǎng)景、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，寓教于樂(lè)，采用多樣化的輔助手段增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

2、塑造誠(chéng)信校園文化。校園是大學(xué)生經(jīng)常性居住與活動(dòng)的場(chǎng)所，因此形成優(yōu)良的誠(chéng)信氛圍是至關(guān)重要的，高校可以充分利用校刊校報(bào)進(jìn)行宣傳，例如，我們可以借鑒加州大學(xué)洛杉磯分校的做法，新生開(kāi)學(xué)時(shí)，在校刊里用兩個(gè)整版的篇幅刊登以教務(wù)長(zhǎng)的名義致所有學(xué)生的“學(xué)生守則”，分發(fā)到各個(gè)宿舍，便于學(xué)生閱讀，為大學(xué)生的誠(chéng)信教育營(yíng)造良好的文化氛圍。

3、加強(qiáng)教師示范作用。德高為師，學(xué)高為范。教師的言行對(duì)于人生觀，價(jià)值觀正在形成階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。所以，要培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，教育工作者首先要以身作則，作為榜樣來(lái)教育其誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信不止是對(duì)大學(xué)生的要求，也是對(duì)高校教師的要求，近年來(lái)不斷出現(xiàn)高校教師學(xué)術(shù)抄襲問(wèn)題，教師在學(xué)術(shù)問(wèn)題上應(yīng)嚴(yán)格要求自己，杜絕抄襲，為學(xué)生起到良好的示范作用。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館。借鑒國(guó)外大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立自己的網(wǎng)站，將誠(chéng)信規(guī)范、榮譽(yù)誓言等在網(wǎng)站進(jìn)行公布，并對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信做出詳細(xì)的要求，對(duì)抄襲的概念、表現(xiàn)形式及出現(xiàn)的原因做出詳細(xì)的界定，力求簡(jiǎn)單明了，以便教師和學(xué)生進(jìn)行查閱、參考[8]。另外，大學(xué)的圖書(shū)館對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)，教導(dǎo)學(xué)生如何正確利用圖書(shū)館資料，在圖書(shū)館設(shè)立專門(mén)的工作人員，對(duì)學(xué)生提供的作業(yè)進(jìn)行鑒別以確定是否有抄襲的現(xiàn)象。

（三）吸取優(yōu)良傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

在誠(chéng)信教育中，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化具有其獨(dú)特性，它的無(wú)可取代的作用在無(wú)形中影響著大學(xué)生的價(jià)值取向與行為方式。國(guó)外高校在教育過(guò)程中充分利用宗教文化，通過(guò)其向大學(xué)生灌輸宗教信條，從而激勵(lì)大學(xué)生將此內(nèi)化為自覺(jué)的誠(chéng)信行為。雖然我們沒(méi)有統(tǒng)一的，但是我們卻有共同的文化底蘊(yùn)，其中影響最為深遠(yuǎn)的莫過(guò)于儒家文化。[9]儒家思想提出來(lái)的“仁義禮智信”五個(gè)道德范疇，是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的核心價(jià)值。在中國(guó)傳統(tǒng)倫理思想中，誠(chéng)信不僅是個(gè)體道德的基石，更是行業(yè)立身之魂，社會(huì)和諧有序之道。對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該倍加珍惜這一重要思想，并緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，吸取精華，加以整鑄，形成促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育體系建設(shè)的文化軟實(shí)力。

（四）完善誠(chéng)信教育制度建設(shè)

大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，不僅要靠教育，管理制度的約束也是必不可少的。

首先，應(yīng)建立嚴(yán)格的誠(chéng)信檔案制度，大學(xué)生誠(chéng)信檔案是一個(gè)動(dòng)態(tài)性、公開(kāi)性且內(nèi)容豐富的評(píng)價(jià)記錄系統(tǒng)[10]，詳細(xì)記錄個(gè)人的基本信息，通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)來(lái)記錄大學(xué)生的誠(chéng)信情況，高校可以將此對(duì)外進(jìn)行公布，銀行與企業(yè)會(huì)充分利用這些記錄情況對(duì)大學(xué)生拖欠貸款與工作頻繁違約等失信行為構(gòu)成有效的制約。

其次，建立有效的激勵(lì)制度。將德育作為考核學(xué)生的重要內(nèi)容，對(duì)失信行為給以懲罰，比如在學(xué)籍管理中重視對(duì)考試作弊的處罰，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，對(duì)惡意拖欠學(xué)費(fèi)的行為，取消其評(píng)優(yōu)資格等。但是對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理采取比較人性化的制度。對(duì)違規(guī)的學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的處理了事，而是對(duì)其心理狀況進(jìn)行調(diào)查，并允許學(xué)生在判決后有上訴的權(quán)利，一方面保證誠(chéng)信制度的有效實(shí)施，在另一方面維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)。

再次，設(shè)立專門(mén)的學(xué)術(shù)管理制度，通過(guò)嚴(yán)密的制度監(jiān)督來(lái)維護(hù)學(xué)術(shù)成型，加強(qiáng)做科研寫(xiě)論文過(guò)程中的道德自律。制定相應(yīng)學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，所發(fā)表的科研成果應(yīng)充分尊重和借鑒已有的學(xué)術(shù)成果，注重調(diào)查研究、實(shí)證研究，在全面掌握相關(guān)研究資料的學(xué)術(shù)信息的基礎(chǔ)上，力求論證縝密，表達(dá)準(zhǔn)確。學(xué)術(shù)成果不重復(fù)發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。對(duì)違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的科研現(xiàn)象，一旦有機(jī)構(gòu)或者個(gè)人舉報(bào)，高校即對(duì)該舉報(bào)機(jī)構(gòu)或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。[1]164（作者單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院）

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