緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提!

其次，上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。

第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認(rèn)真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以積累更多。

最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間。這對于目標(biāo)和計劃的實施非常重要。

英語學(xué)習(xí)中"積累"尤為重要，英語學(xué)習(xí)就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學(xué)們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法：

(1)我們在背單詞的時候要學(xué)會"重復(fù)和積累"。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復(fù)習(xí)。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握得牢固。

(2)語法在小學(xué)階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量，同學(xué)們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造，每天抽出一定的時間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高"語感"，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，"開卷有益"對學(xué)習(xí)英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學(xué)習(xí)英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法。看過的文章，要爭取在讀書、理解的基礎(chǔ)上背下來。

(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學(xué)們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學(xué)會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義

最后，祝同學(xué)們在新學(xué)期取得更好的成績!

新學(xué)期英語的學(xué)習(xí)計劃(二)英語學(xué)習(xí)計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設(shè)計一份適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃表.下面是根據(jù)大眾情況設(shè)計出來的學(xué)習(xí)計劃.希望大家能在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出最適合自己的英語學(xué)習(xí)計劃表.

早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段

早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內(nèi)容

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長

下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)

晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排

補充1：

1.堅持每天讀寫記，這些必不可少

2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復(fù)習(xí)，仔細(xì)抓住知識點.

3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經(jīng)會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎(chǔ)為目標(biāo)

另外多聽聽一些過來人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相信會對你有所幫助~

補充2：

1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學(xué)英語開始，因為教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，體系完整，配套練習(xí)、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎(chǔ)的東西開始吧

2，制定計劃，穩(wěn)步推進(jìn)按照你每天兩小時的時間安排，每天學(xué)習(xí)1-2課，像中學(xué)生一樣，認(rèn)真做作業(yè)，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等等

3，擺好心態(tài)，不要指望一口吃個胖子只要有進(jìn)步，就要開心不要因為進(jìn)步不大就心灰意冷，或者心煩意亂

4，速度可以適當(dāng)快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處

5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的

篇（2）

1．　每天早上5點起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2．　上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3．　認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對答案，認(rèn)真對待每一門課。

4．　寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5．　對于副課及歷史，地理，生物每學(xué)完一課后，白云飄飄網(wǎng)要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6．　對于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)，幾何），語文，英語，物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢福页鲥e誤及時糾正。

7．　遇到不懂得要及時問老師或問同學(xué)，弄明白。

8．　每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。

莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途……

我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習(xí)中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

1。因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。　空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習(xí)都在40分以上。

2。提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3。每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點，在未來的1個多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

5。根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計劃要認(rèn)真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計劃。我要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)的方向就是我的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標(biāo)就是進(jìn)入全班前25名。

篇（3）

在這個幾月當(dāng)中，我每天早讀都非常的努力，非常的認(rèn)真，非常拼搏，我越學(xué)越好，被老師贊賞。但是我還是會繼續(xù)努力，奮勇前行。

篇（4）

一、基本要點：

第一、要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動機的反映，它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。

計劃內(nèi)容一般分五個部分：

① 全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時間安排。

② 分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點，但不能偏廢某些學(xué)科。

③ 系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時間安排。

第二、自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

① 自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

② 為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③ 不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④ 參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要和時間安排。

⑤ 堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個中學(xué)生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計劃都必須包括以上五個部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課制定計劃。

篇（5）

2 .上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3 .認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，認(rèn)真對待每一門功課，每天聽讀英語。

4 .寫完作業(yè)后，自覺預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5 .遇到不懂的問題，及時問老師或同學(xué)，一定弄明白。

篇（6）

  我以往的問題：

  (1)語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

  (2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

  (3)閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強。

  (4)語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

  (5)語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

  應(yīng)該閱讀學(xué)習(xí)

  (1)閱讀是我的個性化行為(2)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。(3)閱讀學(xué)習(xí)我要重視朗讀和默讀，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的學(xué)習(xí)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。(5)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

  提升思想，提升語言，提升技巧。

  提升思想，有四個目標(biāo)：

  (1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

  (2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。

  (3)面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。

  (4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

  解題技巧

  審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息。

  解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

  作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲，不漏要點，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

  復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。)

2022高三學(xué)生的新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文   新的學(xué)期來臨了，我們也要從寒假的快樂中走出，投入緊張的學(xué)習(xí)。在這段過度期中，定制一個打算，也是對以后學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)。

  首先，應(yīng)該糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績。然后恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

  其次，在這學(xué)期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。數(shù)學(xué)、物理方面，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。

  上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。做到“少在計算機前一會兒，多看一兩本好書”，擴展知識面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

  “好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以累計更多。

  最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

  新學(xué)期，新打算，也為新的目標(biāo)而努力。讓我們張開翅膀，在知識的天空里盡情翱翔吧！

2022高三學(xué)生的新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文   第一階段：是整個高三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復(fù)習(xí)的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。 這個階段，還有一項重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

  第二階段：從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

  第三階段：從一模結(jié)束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。

  在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。 在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時間。

  在緊張的復(fù)習(xí)過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在高三每天晚上復(fù)習(xí)時，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文 日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門功課，長期堅持，效果不錯。

  以下是一些注意事項： 1。晚上一定要保證睡眠。 2。上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實更重要) 3。哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。 4。晚上不用苦命的熬夜! 5。每個周末都要把這周的知識，哪怕是草草的，也要過一遍。 好的學(xué)習(xí)成績，在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2022高三學(xué)生的新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文

  一：不要被老師牽著

  走高三有其特殊性，學(xué)生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。然而不可避免，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎(chǔ)肯好的同學(xué)不得不做“無用功”。所以高三需要學(xué)會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內(nèi)容很簡單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方!

  二：別忙著查詞典

  做英語試卷時常會碰到不認(rèn)識的詞，不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。查生詞時，注的解釋最好是英文的，一方面英語的點滴閱讀能培養(yǎng)良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

  三：老老實實地背誦

  高三要背誦的東西相當(dāng)多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應(yīng)背誦(看、背結(jié)合)——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎?所以，老老實實地背吧!

  四：精選坎座、補課班

篇（7）

根據(jù)以往經(jīng)驗和現(xiàn)實情況，在學(xué)期開始開始之前制定處了我們學(xué)習(xí)部的工作計劃：

總體規(guī)劃：

1. 在本部門工作閑余時，主動積極地協(xié)助其他各部開展好學(xué)生會工作，使整個團(tuán)隊工作高效流暢。

2．部門內(nèi)，追求提高自我，完善自我，提升各方面的素質(zhì)；放下心態(tài)，抱著一顆真誠的心協(xié)助老師們的工作，為我院同學(xué)服務(wù)。

3. 加強與各年級委以及相關(guān)社團(tuán)的直接交流，建立好良好的信任與合作關(guān)系，以此加深對各年級的情況了解，集眾人之力量，融合集體之智慧，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效地開展學(xué)習(xí)部的工作。

4. 舉辦一些創(chuàng)新有朝氣的活動，并做出成效。

5. 積極開展好我校及我院的傳統(tǒng)活動，創(chuàng)新思考，使這些活動更完善，有效。并做出我們新的風(fēng)格，獨有的特色。

工作計劃

剛開始我們部門的想法只是想將一部分同學(xué)從電腦桌前減少他們的上網(wǎng)游戲時間，并且為同學(xué)們的四六級服務(wù)，隨著我們深入的討論，我們才發(fā)現(xiàn)，原來小小的一份報紙，可以給我們實現(xiàn)這么多，同時我們也認(rèn)為有實現(xiàn)的可行性……以下都是一些粗略的想法，一些東西也寫的比較簡單，希望能集結(jié)大家的智慧，逐步完善！

報 紙 形 式: 月報

面 向 對 象：全院，同時向其他兄弟院系分發(fā)尋求指導(dǎo)

分 發(fā) 形 式: 以我院宿舍為單位

稿 件 來 源：向各班征稿，通過積分制對表現(xiàn)積極的班級進(jìn)行獎勵。學(xué)生會及年級委的學(xué)習(xí)部成員成為當(dāng)然的采編工作成員。

主要協(xié)作單位：宣傳部、記者團(tuán)、科協(xié)等

板塊的分布：

1. 學(xué)習(xí)板塊：四六級、計算機等級的試題、資料與應(yīng)考技巧

   目的與意義：為同學(xué)們的等級考試服務(wù)

2. 時事熱點：學(xué)校以及學(xué)院所舉辦的活動，發(fā)生的重要紀(jì)事獲得的獎項，榮獲的成果，這些事情詳細(xì)寫，而全國發(fā)生的重要事情分幾點以一句話涵括。

   目的與意義：讓同學(xué)們與時代同步，了解國家以及我校以及院里的動態(tài)。而不是做電腦的玩物。

3. 學(xué)生會以及社團(tuán)事跡：學(xué)生會舉辦了以及將舉辦哪些活動，最近各社團(tuán)發(fā)起了什么活動，取得了什么效果等等，都通過這個平臺來讓大家了解。

   目的與意義:目前很多同學(xué)都反映不知道我們學(xué)生會是做什么的？做了些什么？這就是一副對癥下藥的良方。同時，也是對外宣傳的窗口。

4. 休閑娛樂板塊：推薦特色小吃，店鋪等等，也可加入有積極意義的娛樂新聞。

   目的與意義：娛樂休閑板塊可以說是攻城拔寨的先鋒，由此可拉近我們與同學(xué)們的距離，增加報紙的娛樂性，不顯死板。

5. 體育文藝板塊：最近學(xué)校與我院體育文藝有哪些方面的活動，我院影院將播放什么樣的電影，dv，flash之類！對于全球的重要體育文藝消息就分別用一句話帶過

   目的與意義：這個不僅僅是讓我們院全體同學(xué)知道我們院有什么活動，也是對外的一種宣傳。

6.生活板塊：給予生活上的提示等等

  目的與意義：送去我們的關(guān)懷與溫暖。

7.例會透明化：將例會的事情簡單公布

  目的與意義:也是加深同學(xué)們對我們的了解，不再認(rèn)為學(xué)生會是個高高在上的神秘組織

8.科技世界板塊：科協(xié)每期出一些有用的小講座文章、以及出題目征集解決方案。

  目的與意義:科技是我院的強項與特色，彰顯我院的科技風(fēng)采，進(jìn)一步提高我院的科技氛圍，也還是做到了一種宣傳。

9.助班的奮斗：連載ing…

10.話語留言之類的板塊:可以是送生日祝福。

學(xué)風(fēng)科技活動建設(shè)月

1.開幕式時間（

2.學(xué)風(fēng)調(diào)研：咨詢下各年級主任以及部分任課老師的建議，不僅僅只是得到一堆數(shù)據(jù)，而是依靠這些結(jié)果為后面要開展的工作以及老師們的工作服務(wù)

3．睡眠關(guān)懷行動：暫時沒想到創(chuàng)新點，有待突破。

4. 班級知識競答：改變以往召開主題班會的形式，避免形式化具體內(nèi)容待商議

5. 先進(jìn)人物宣傳：不僅僅是制作，更要擴大宣傳度

6．專業(yè)交流會  ：主要是針對07的同學(xué)，請一些在學(xué)習(xí)、科技、學(xué)生工作方面突出的同學(xué)，分專業(yè)進(jìn)行交流，探討，給出大一同學(xué)們新的指引。

四六級交流會

  1. 前期準(zhǔn)備：調(diào)查同學(xué)們對四六級考試的了解情況，與老師和先進(jìn)四六級個人進(jìn)行交流和溝通，老師主要介紹四六級的考試模式以及答題需要注意的地方，優(yōu)秀個人主要介紹個人復(fù)習(xí)經(jīng)驗和應(yīng)試技巧。

  2.策劃進(jìn)行：做好相關(guān)策劃，邀請老師與先進(jìn)同學(xué)出席，做好交流。會前該分發(fā)的老師和同學(xué)們推薦的關(guān)于四六級的資源網(wǎng)站的清單。

  3．活動的舉行：

  4.活動的總結(jié)

  5.空閑時間——智慧真人

工作愿景

1. 做好傳統(tǒng)工作，贏得老師與同學(xué)們的肯定。

2. 開展創(chuàng)新型活動并得到各方面的好評

3. 進(jìn)一步改善我院的學(xué)風(fēng)，提升有利于學(xué)習(xí)的各方面指標(biāo)。

4. 各部員在本期中都能夠有新的顯著的突破與提高

篇（8）

計劃，計劃，還是計劃！

一個超級高考學(xué)霸說得好：“計劃能夠讓你在最短的時間內(nèi)完成更多的事情，計劃能夠讓你更輕松愉快地做事，計劃能夠讓你真正成為時間的主人。”

你有一個好的計劃，并按照計劃好的時間去完成你的學(xué)習(xí)，你會逐漸覺得自己的信心滿滿噢！自信心可是學(xué)霸的超級標(biāo)志啊！

計劃就是在什么時間，完成什么事。

回想一下，你能清楚地說出自己在新學(xué)期里該做什么事情，不該做什么事情嗎？

有個80/20定律可以幫到你。這個定律是意大利佛列多.巴瑞多發(fā)現(xiàn)的，它道出了一個非常有趣的現(xiàn)象：80%有價值的成果，來自于所做的20%事情中。日常生活中，電視80%的收視率聚焦于電視臺20%的節(jié)目；餐廳里80%被點中的菜多指向20%的特色菜。在學(xué)習(xí)中，也同樣適用。當(dāng)學(xué)生時，要用80%的精力去學(xué)習(xí)，20%的精力去娛樂和社交；工作后，才能用20%的時間去學(xué)習(xí)，80%的時間用于工作和生活。否則，一切就會相反，會讓你的后半生疲于奔命了。新學(xué)期開始，除了上課、寫作業(yè)，其它事情也不少，如何用好80/20定律，把好鋼用在刀刃上呢？

你把要做的事情設(shè)定優(yōu)先次序，分成五類：

A=必須做的事情

B=應(yīng)該做的事情

C=量力而為的事情

D=可以委托別人去做的事情

E=應(yīng)該刪除的事情

80%以上的時間最好都用來做A類和B類的事。

我們常常看到一些學(xué)霸，不但學(xué)習(xí)好，唱歌跳舞集體活動樣樣出色，他們是天才嗎？當(dāng)然不是，因為他們把80%的時間用在了A類和B類的事情上了，我們看到他們輕松自在的時刻，只是冰山的20%，看不見的是他們藏在海面下的80%的冰山。

清楚了自己該做什么事情，就要把這些事情分配到每一周、每一天里去。

一個做好時間管理的同學(xué)，有下面的特性：

1、有計劃；2、有規(guī)則；3、獨立完成；4、期限內(nèi)完成；5勤奮；6、遵守時間約定；7、能提前想好該做的事情；8、有條不紊；9、有安全感；10、果斷。

你有幾點呢？但是從現(xiàn)在開始，制定好你的周計劃、日計劃表，并完成每周、每天的計劃，你就開始逐漸具有這些特性了。

你可以仿照這個同學(xué)的時間計劃表自己來制定一個，或者是到百度上搜搜，有很多同學(xué)的月計劃表、周計劃表、日計劃表，都可以作為參考。等你用了一段時間后，你就會發(fā)現(xiàn)適用于自己的時間安排規(guī)律，制定出適合與自己的時間計劃表了。作為學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)都比較有規(guī)律，每天的變化不大，只要制定出適合于自己的時間計劃表來，可以復(fù)制使用；有臨時變動，做些小調(diào)整就可以了。周六、周日可能父母有一些臨時的活動，如果，你能和父母商量好，共同制定好這兩天的時間安排，基本上也可以固定下來。每天時間變動，可以在“備注”里注明就可以了。

有的同學(xué)曾問我：既然每天差不多，還每天這么麻煩地填寫干什么呢？

舉個例子：如果明天早晨你要坐早班飛機，5點就得起床，即使不設(shè)鬧鐘，差不多5點你也會起來的。為什么呢？因為我們自己身體里就有一個生物鬧鐘，到時間，它就會“響”起來。制定好每周、每天的時間表，你自己的神經(jīng)系統(tǒng)會自動提醒你在某個時間段該做什么了。

篇（9）

在信息化的時代,建立一個新的學(xué)科體系最重要的是要有一個新的教學(xué)觀念,不同的教學(xué)理念自然形成不同的教育方針與學(xué)科體系。互聯(lián)網(wǎng)對人的生活方式產(chǎn)生巨大的影響,從創(chuàng)作實踐和理論研究兩個方面去審視和勾畫設(shè)計發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來。創(chuàng)新成為衡量價值的重要條件,成為設(shè)計的靈魂。在這種背景下,建立新的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科體系形成自己的特色。強調(diào)階段性教學(xué),強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,強調(diào)各種專業(yè)知識的融合,以及學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的展示。學(xué)生個性的張揚在基礎(chǔ)與專業(yè)兩方面都能夠充分發(fā)揮,在基礎(chǔ)課、專業(yè)課與社會實踐中各個環(huán)節(jié)都能得到鍛煉。

二、完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)備,搞好數(shù)字化設(shè)計新課程

在數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計方面,歐美等國的著名設(shè)計公司近年來涌現(xiàn)出許多令人耳目一新的設(shè)計作品,引導(dǎo)和影響國際化產(chǎn)品的設(shè)計浪潮。英國的FITCH(費奇)公司的數(shù)碼個人概念電腦,全新的Imac電腦(蘋果公司的人性化電腦)等眾多的人性化設(shè)計產(chǎn)品勢必影響到未來的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。“美感價值”隨著物體的形態(tài)、材料、聲音、顏色進(jìn)入我們的眼中,在時間的空間里彼此產(chǎn)生互動的體驗。在互動中,儀式性、戲劇性以及透過聽覺、味覺與嗅覺所帶來的感受都深深影響到我們的體驗。這也是設(shè)計的奧妙與精髓所在。隨著互動設(shè)計領(lǐng)域的逐漸成熟,互動設(shè)計的硬件、軟件的整合,新的教學(xué)設(shè)備的配置與新的互動數(shù)字化教學(xué)課程設(shè)置都將在新的“時間軸”里透過動畫與變化的過程中納入到全新的設(shè)計中去。增設(shè)社會需要的新專業(yè)是設(shè)計學(xué)科體系調(diào)整的重要舉措,搞好新課程建設(shè),首先著眼于新的培養(yǎng)目標(biāo),站在國內(nèi)外已有的教學(xué)平臺上,積極吸收現(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果,更全面地理解、消化人性化設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。立足于中國的藝術(shù)人文傳統(tǒng),同時面向當(dāng)代藝術(shù)、設(shè)計與文化,強調(diào)開放性、實驗性、多元化的教學(xué)宗旨,建立一套基于人文精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)體系。三、“媒介”引發(fā)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)及行業(yè)的全面數(shù)字化知識的數(shù)字化在當(dāng)代科技社會化的今天,知識的本質(zhì)已不同于以往,如果知識的本質(zhì)不發(fā)生改變,就無法生存下去。

只有將知識轉(zhuǎn)化為成批量的資訊信息,才能通過多而新的數(shù)字媒體,以數(shù)字方式傳輸,使知識成為可操作和運用的資料。這些都成為知識數(shù)字化的內(nèi)在要求。因此,知識的兩大功能———研究新知識與傳播即存知識———都必然要轉(zhuǎn)化為電腦語言,即數(shù)字化。

篇（10）

[中圖分類號]G421

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）10-0012-03

[作者簡介]詹慧芳（1974―），女，江西南昌人，碩士，北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向：英語語言學(xué)，外語教學(xué)法；莫小泉（1980―），男，廣西北海人，碩士，北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院教務(wù)處講師，研究方向：教學(xué)管理，科學(xué)管理。

一、引言

2012年我國頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020）》提出要“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合”[1]，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地[2]，所以實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合必然是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教育全面深度融合的主要目標(biāo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就要先了解原有課堂教學(xué)要素，再了解現(xiàn)代信息技術(shù)加入課堂教學(xué)后課堂教學(xué)要素的變化，只有這樣，才可能控制教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)基本要素的內(nèi)容、特征和要素關(guān)系

課堂教學(xué)離不開六個基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)時間和教學(xué)空間。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這六個基本要素的內(nèi)容具有各自的特征：1.教師和學(xué)生作為人員要素，具備各自的素質(zhì)、情感和態(tài)度、知識和經(jīng)驗、認(rèn)知方式、教或?qū)W的方法、生活環(huán)境，因而表現(xiàn)出各自的生理、情感和文化特征。2.教學(xué)內(nèi)容作為師生間傳遞的信息要素，包括學(xué)科知識和人類經(jīng)驗，也包括教學(xué)所要實現(xiàn)的目標(biāo)能力，而傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容往往只有唯一的載體形式――教材，固定的教材使得教學(xué)內(nèi)容所展示的知識呈固定封閉狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)也只是實現(xiàn)學(xué)科知識的機械記憶。3.教學(xué)手段通常是口頭語言、黑板、粉筆、實物、掛圖等，非常有限，因而也限制了教學(xué)方法。4.時間和空間屬于環(huán)境要素，時間包括兩方面，一方面是固定安排的上課時間，即某課程每周安排在什么時間上課，另一方面是課時，1次課通常為1～4個課時不等，1課時有40分鐘、45分鐘、50分鐘之別；空間環(huán)境局限于教室，講臺、黑板、清一色橫豎排列的桌椅，教師憑借一本教材、一支粉筆進(jìn)行講解，課堂氛圍完全依賴教師口頭語言的魅力、師生課堂上的互動或教室實體環(huán)境的布置（畫、板報等）。

課堂教學(xué)要素按一定方式組合形成了教學(xué)結(jié)構(gòu)，各要素相互影響、相互制約，構(gòu)成一個整體。傳統(tǒng)課堂中，首先，作為人員要素的教師具有對其他教學(xué)要素內(nèi)容的選擇權(quán)，而學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)時間和空間的權(quán)利未能實現(xiàn)。教師為了在單位時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，采取“滿堂灌”的方式，形成教師講、學(xué)生聽，“以教師為中心”的結(jié)構(gòu)。課堂大部分時間里教師借助口頭語言、板書、教具講解教材上的知識，補充課外內(nèi)容或個人經(jīng)驗，學(xué)生以聽、記筆記等形式接受知識，教師關(guān)注的是自己是否把教學(xué)內(nèi)容講完了、講清楚了，而很少關(guān)注每個學(xué)生是否實現(xiàn)了有意義的學(xué)習(xí)，雖然教師會用提問或其他方式進(jìn)行師生互動，但課堂中教師仍占主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受的地位，這種結(jié)構(gòu)很難實現(xiàn)多數(shù)學(xué)生積極主動地思考和學(xué)習(xí)。其次，時空要素有限組合，即固定時間的固定教室，這種組合關(guān)系限制了教學(xué)的其他要素，例如師生的活動被限制在教室中；教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課時確定，不宜過多或過少；教學(xué)手段必須是在教室環(huán)境下可利用的設(shè)備。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)基本要素內(nèi)容及其特征的變化

（一）教師和學(xué)生的變化

教師和學(xué)生作為人的要素，仍是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大主體，但已經(jīng)成為深受技術(shù)影響的主體。信息技術(shù)深刻地改變了他們教和學(xué)的觀念、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知方式和行為方式。隨著信息和技術(shù)手段的進(jìn)步，他們獲取的信息越來越豐富，接受新事物、新觀念和新生活方式的能力增強，他們的素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)識、技能提高，思想觀念、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗進(jìn)一步豐富。

（二）教學(xué)內(nèi)容的變化

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使信息快速增長，作為人類寶貴經(jīng)驗財富的知識也越來越豐富。學(xué)科知識不斷增加，知識更新步伐加快。以往的教學(xué)內(nèi)容僅限紙質(zhì)教材這一種資源，信息技術(shù)卻提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源在經(jīng)過選擇和整理后都可以成為教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容可以更豐富、更全面、更系統(tǒng)、更前沿。資源獲取渠道多樣化、紙質(zhì)資源數(shù)字化豐富了教學(xué)內(nèi)容，各類人群提供的知識和經(jīng)驗、專家的講解和分析借助網(wǎng)絡(luò)得以即時共享，教學(xué)內(nèi)容也得以即時更新。此外，負(fù)載教學(xué)內(nèi)容的資源形式也不僅限于書面文字和圖畫，還有數(shù)字化的圖文、音頻和視頻，視頻有動畫、仿真模擬、現(xiàn)實場景等，使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和新穎性。

（三）教學(xué)手段的變化

教學(xué)手段的極大豐富是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后教學(xué)要素最直接、最顯著的變化。相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段的教材、粉筆、黑板、掛圖等而言，信息技術(shù)為教學(xué)提供了更豐富的媒體工具：錄像機、幻燈機、投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)、手機等，教學(xué)使用的多媒體設(shè)備、激光筆等，還有存儲數(shù)字化資源的U盤、光盤、移動硬盤等。教學(xué)內(nèi)容的載體形式也表現(xiàn)為豐富的電子教材、教學(xué)課件、視頻或音頻教學(xué)材料、各類學(xué)習(xí)軟件等，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化，要素內(nèi)容不斷增加，為探索教學(xué)方法提供了可利用的手段。

（四）教學(xué)時間和空間的變化

一般認(rèn)為教學(xué)的時空環(huán)境是影響教學(xué)過程外在因素的慢變量，是一種變化較小、相對穩(wěn)定的外部條件因素。[3]在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教學(xué)時間變化較小，但教學(xué)空間內(nèi)媒體設(shè)備的增加使硬件環(huán)境和軟件環(huán)境、有形環(huán)境和無形環(huán)境都發(fā)生了較大變化，多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍得以改善。以往，如果錯過了某一次內(nèi)容的課堂教學(xué)，就只能請教師重講才能再現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展為復(fù)制課堂教學(xué)提供了可能。在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，教學(xué)時間成為可有可無的要素，教學(xué)空間已不取決于實體教室，而取決于互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)突破實體教室的限制，對固定時間和固定場所的依賴程度減小，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)日益普遍。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)要素關(guān)系的變化

與傳統(tǒng)條件下相同的是，師生作為人員要素，對其他四個物的要素在使用時間、使用量或使用方式上進(jìn)行選擇，同時，各要素之間也會相互影響，相互制約。但信息條件下，由于要素內(nèi)容和特征發(fā)生了變化，要素間的關(guān)系必然發(fā)生變化，這些關(guān)系在課堂教學(xué)過程中呈動態(tài)發(fā)展，較為復(fù)雜。從要素性質(zhì)看，要素關(guān)系分為物與物、人與物、人與人三類，其變化情況分析如下。

（一）物與物關(guān)系的變化

物與物的關(guān)系是指四個物的要素――教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)空間――之間的關(guān)系。物與物關(guān)系最突出的變化是信息技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)手段豐富，媒體設(shè)備多樣化，進(jìn)而引起了其他三個要素的變化：教學(xué)內(nèi)容不僅極大地豐富，而且更新加快，呈現(xiàn)方式變得有趣；教學(xué)時空的限制減小，任何能夠登錄互聯(lián)網(wǎng)的人能夠在任何時間、任何地點快速獲取更新、更系統(tǒng)、更全面、更廣博的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程一般是先確定教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)手段，在傳統(tǒng)條件下教學(xué)手段受時空限制較大，但在信息技術(shù)條件下，教學(xué)手段的功能強大到可以決定教學(xué)內(nèi)容，甚至影響教學(xué)時空，例如：借助互聯(lián)網(wǎng)這一手段可以進(jìn)行任何內(nèi)容的教學(xué)，其方法是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其時空環(huán)境只受互聯(lián)網(wǎng)的限制，尤其是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容為最新的學(xué)科知識時，教學(xué)內(nèi)容只有借助網(wǎng)絡(luò)這一手段才能獲取，因為其他手段相對滯后。

在信息技術(shù)條件下，教學(xué)內(nèi)容的主要載體雖然還是紙質(zhì)教材，但教學(xué)手段使得教學(xué)內(nèi)容的載體更為多樣化，反之，對教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量要求也使得教學(xué)手段不斷推陳出新。此外，課堂教學(xué)時間可以與任何空間無限組合，借助互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容在任何時空條件下都能呈現(xiàn)。

（二）人與物關(guān)系的變化

人與物的關(guān)系即教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)時間、教學(xué)空間的關(guān)系。無論在傳統(tǒng)條件還是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，物的要素都由人的要素――教師和學(xué)生進(jìn)行選擇。信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)手段增加，教學(xué)手段的增加拓寬了師生對其他四要素的選擇，由于信息獲取便捷，教師在教學(xué)內(nèi)容上有了更大的選擇范圍，教師可以不再依賴封閉的教材，而選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和最新的知識，選擇自由度變大；在信息技術(shù)支持下，教師更可能利用更多新的媒體設(shè)備，探索更多的教學(xué)方法，選擇與以往不同的時空條件，實現(xiàn)虛擬課堂教學(xué)、實體課堂和虛擬課堂相結(jié)合的教學(xué)。

信息技術(shù)條件下，學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識不再只是通過教師告知而獲得。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對信息的獲取可能與教師同步，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)媒體設(shè)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境。由于學(xué)生的選擇范圍和能力范圍擴大，學(xué)生與其他四要素的關(guān)系越來越密切，參與教學(xué)的可能性也越來越大。教學(xué)內(nèi)容的豐富、技術(shù)手段提供的良好的交互性都可能增加對學(xué)生的吸引力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

物能否盡其用還有賴于人員要素，因此，人在這些要素中起了決定性作用，但物的要素的使用也會影響教師和學(xué)生的課堂表現(xiàn)。一方面，在師生所選擇的時空條件下形成的學(xué)習(xí)氛圍會受師生所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的影響，例如：選擇的教學(xué)內(nèi)容比較有趣，媒體手段運用恰當(dāng)，這時學(xué)習(xí)氛圍好，教學(xué)整體效果好。另一方面，學(xué)習(xí)氛圍也會影響教師和學(xué)生的課堂情緒和積極性，甚至影響教學(xué)手段功能的發(fā)揮，進(jìn)而影響教學(xué)效果。由此，物與人的要素會相互影響，既有積極作用，也有消極影響，需要師生在教學(xué)中很好地控制和利用。

（三）人與人關(guān)系的變化

人與人的關(guān)系即教師與學(xué)生的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師基于對教學(xué)對象的分析，在教學(xué)前先行確定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中，通過師生活動營造課堂教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師和學(xué)生的角色和地位發(fā)生了變化。[4]在現(xiàn)代信息技術(shù)時代，受認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等教育理念的影響，教師認(rèn)識到學(xué)生是信息加工的主體，學(xué)生既是知識的接受者，更是主動的學(xué)習(xí)者、建構(gòu)的學(xué)習(xí)者，教師認(rèn)識到自己可以不再承擔(dān)知識灌輸者的角色，而將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)時空環(huán)境的選擇權(quán)有意識地“下放”給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，增強學(xué)生的自主意識。

在信息技術(shù)使用上和信息面前，教師和學(xué)生處于同一起跑線。學(xué)生獲取知識的渠道已經(jīng)不再只有教材和教師的講解，教師可以不再是學(xué)生求助的唯一對象，課內(nèi)或課外，教師都不再是學(xué)習(xí)的唯一促進(jìn)者，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時尋求專家或其他個人的幫助，任何一個學(xué)生也可以把自己了解的知識告訴別人。教師在學(xué)生面前已經(jīng)不再擁有絕對權(quán)威，教師在教學(xué)中不再始終占據(jù)主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的不是以誰為主體的問題，而是在什么教學(xué)活動中以誰為主體的問題。教師和學(xué)生的差異更多地體現(xiàn)在某一學(xué)科知識系統(tǒng)上和人生閱歷上，師生關(guān)系不只是知識的傳授者和接受者的關(guān)系，更是民主平等、雙向互動的人際關(guān)系。

此外，由于對學(xué)生個體差異的認(rèn)識和技術(shù)的支持，課堂教學(xué)可以不再只是針對中等群體，學(xué)科知識在課前就能獲取，這使得課堂教學(xué)面向每個學(xué)生成為可能。教學(xué)反饋和評價變得非常重要，這對教師作為導(dǎo)學(xué)者和評價者的要求更高。

五、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用雖然改變了教學(xué)要素內(nèi)容和特征，但是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)卻沒有發(fā)生實質(zhì)性變化，教學(xué)效果也沒有得到顯著提升，這是因為系統(tǒng)借助它的自調(diào)功能維持了自身的穩(wěn)定，而對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革總是停留在要素自成的內(nèi)部系統(tǒng)的變化上或師生對物的要素選擇這一層次的結(jié)構(gòu)變化上，并未觸及教學(xué)系統(tǒng)頂層的師生結(jié)構(gòu)的改變。因此，當(dāng)教師與學(xué)生在課堂上的角色地位變化、各種要素關(guān)系變化如果不能實現(xiàn)系統(tǒng)良性發(fā)展時，就必須進(jìn)行人為干預(yù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這樣才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。了解傳統(tǒng)教學(xué)要素、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及信息技術(shù)條件下教學(xué)要素和要素關(guān)系的變化，有助于把握教學(xué)改革的方向。技術(shù)的應(yīng)用最終還在于人的掌握，因此，師生教與學(xué)的理念和對技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要，師生如何更好地運用技術(shù)重組結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化是現(xiàn)行教學(xué)改革的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

所謂“教學(xué)信息化”，是指實現(xiàn)教學(xué)過程的信息化。教學(xué)過程是師生之間的信息交流過程，是教師借助教學(xué)媒介（教學(xué)材料、教學(xué)手段、教學(xué)方法）組織起來的系統(tǒng)過程。教學(xué)信息化的內(nèi)涵是指在教學(xué)過程中，改革教學(xué)觀念、運用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計方法，充分利用信息通訊技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學(xué)效率和效果[1]。

按照人文主義現(xiàn)代化觀點，教學(xué)信息化的關(guān)鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學(xué)生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動中重視信息化，這樣才能推動信息化工作深入開展；其次是要不斷學(xué)習(xí)和使用信息化理念、方法和技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用。教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是“教學(xué)媒介的信息化”，也即要建設(shè)一個服務(wù)師生教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營造一個促進(jìn)教師開展信息化教學(xué)的軟環(huán)境。總之，教師和學(xué)生這兩大主體是教學(xué)信息化的關(guān)鍵因素，而教學(xué)媒介和管理制度分別是教學(xué)信息化的硬環(huán)境和軟環(huán)境。所以，實現(xiàn)教學(xué)信息化首先要在教學(xué)媒介方面創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境，其次在管理制度方面提出相應(yīng)激勵措施，引導(dǎo)和強化師生之間的教學(xué)信息化活動，從而不斷提高教學(xué)過程的信息化水平。

二、高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程

借鑒何克抗對發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育應(yīng)用的三個發(fā)展階段劃分的觀點[2]，我國高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程也可劃分為以下3個階段：

1.CAI　計算機輔助教學(xué)階段

CAI，即計算機輔助教學(xué)，主要是利用計算機的圖形、動畫、仿真等功能輔助教師演示教學(xué)，在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用大約是從上世紀(jì)80年代中后期開始。這一時期，有條件的高校逐漸開始建設(shè)多媒體教室或者報告廳，多媒體教室建設(shè)因為成本昂貴，所以數(shù)量很少；部分教師嘗試?yán)脤I(yè)軟件制作CAI　課件，通常需要與專業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)。

2.CAL　計算機輔助學(xué)習(xí)階段

CAL，即計算機輔助學(xué)習(xí)，主要是強調(diào)利用計算機的交互功能輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括瀏覽查閱學(xué)習(xí)資料、自我測試、討論交流等，在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用是從上世紀(jì)90年代后期開始。這一階段得力于美國信息高速公路計劃和由此引發(fā)的全球互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)施建設(shè)浪潮。在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開展教育信息化硬、軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括校園網(wǎng)工程、計算機機房、多媒體教室及相應(yīng)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)等，教學(xué)信息化應(yīng)用逐步從輔助教為主轉(zhuǎn)向輔助學(xué)為主。該時期，教育部啟動了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)項目，大大促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用。

3.信息技術(shù)與課程整合階段

信息技術(shù)與課程整合階段主要強調(diào)信息化設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用，突出強調(diào)其應(yīng)用效果，也就是說要充分利用信息化技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，這一時期從新世紀(jì)初一直持續(xù)到現(xiàn)在。該階段廣大高校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠輔助教師輕松建立課程網(wǎng)站，開展傳授、作業(yè)、討論、考試、評價等全過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。同時開展了大規(guī)模的教學(xué)資源建設(shè)，特別是在教育部精品課程建設(shè)工程的引領(lǐng)下，全國高校建設(shè)了4000門國家級精品課程、數(shù)以萬計的省級、校級精品課程，積累了豐富的數(shù)字化課程資源。

三、高校教學(xué)信息化深入發(fā)展的瓶頸

經(jīng)過十余年的大力發(fā)展，高校教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)取得了豐碩成果。目前高校校園網(wǎng)覆蓋和接入速度均大大提升，訪問互聯(lián)網(wǎng)資源更加方便快捷。多媒體教室設(shè)備價格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網(wǎng)本、智能平板等計算機終端形式日益多樣化且價格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個人電腦，逐漸使移動教學(xué)成為可能。另外通過精品開放課程建設(shè)，積累了數(shù)量龐大的精品課網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)質(zhì)的視頻公開課。

顯然，高校教學(xué)信息化工作成就斐然，但其對教學(xué)質(zhì)量提升的作用還有待進(jìn)一步挖掘。目前教學(xué)信息化在深入發(fā)展過程中所面臨的突出問題如下[3]：

1.課程教學(xué)模式陳舊。大多教師授課仍然延續(xù)“講授式”的課堂教學(xué)方式，以知識講授為主，較少開展討論式互動教學(xué)。教學(xué)模式一成不變，從根本上制約了教學(xué)信息化手段不受時空限制的優(yōu)勢。

2.媒體技術(shù)手段使用不當(dāng)。部分教師教學(xué)存在過度使用媒體的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開投影內(nèi)容就不會講課，學(xué)生上課忙于記錄教師投影的內(nèi)容而無法參與教學(xué)互動。

3.教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，缺乏有效的共建共享機制，部分教師過于擔(dān)心課件知識產(chǎn)權(quán)，不利于共建共享優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)不僅反映在學(xué)校之間，甚至在一個學(xué)校的不同院系之間也存在。

4.硬件建設(shè)與教學(xué)需求脫節(jié)。教學(xué)信息化硬件設(shè)施建設(shè)中過于追求高標(biāo)準(zhǔn)，沒有認(rèn)真考慮教學(xué)實際需求和用途，導(dǎo)致硬件建設(shè)投入性價比不高。有些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備甚至很少使用造成較大浪費。

5.教學(xué)管理制度制約。教師深入開展信息化教學(xué)，需要在課堂教學(xué)之外花費一定的時間和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，這無疑要占用教師的時間。但課酬計算、職稱評定等管理制度并未考慮信息化教學(xué)方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。

從上述高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及所遇到的瓶頸看，教學(xué)信息化基礎(chǔ)雖然有了相當(dāng)程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時缺乏相應(yīng)的制度配套保障，從而制約了先進(jìn)信息化設(shè)施對教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

四、高校教學(xué)信息化發(fā)展對策

教學(xué)信息化的關(guān)鍵是教師的信息化，基礎(chǔ)是教學(xué)媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進(jìn)高校教學(xué)信息化進(jìn)一步發(fā)展，要從3個方面著手。

1.推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，實現(xiàn)教師信息化

教師信息化的主要內(nèi)容是教師教學(xué)技能的信息化。信息化教學(xué)技能不僅指掌握各種信息化教學(xué)設(shè)備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計策略，也就是要掌握信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法。

所謂信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，　實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革[4]。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合首先是要熟悉現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是建構(gòu)主義理論。區(qū)別于傳統(tǒng)的以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為中心的認(rèn)知主義教學(xué)理論，建構(gòu)主義教學(xué)理論是以學(xué)習(xí)者為中心，以情境、協(xié)作、意義建構(gòu)為核心要素，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)情境對學(xué)習(xí)者的有意義的知識建構(gòu)非常重要，學(xué)習(xí)是在交流和協(xié)作中發(fā)生的。顯然，建構(gòu)主義理論是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求和有利于發(fā)揮信息技術(shù)手段的教學(xué)理論。其次，要結(jié)合課程特點運用不同的信息化教學(xué)模式。何克抗進(jìn)行了“信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式”專題研究，發(fā)表了系列研究論文，將課程信息化教學(xué)模式分為“課內(nèi)整合教學(xué)模式”與“課外教學(xué)整合模式”[5]。無論課內(nèi)還是課外，信息化教學(xué)模式都強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要注重問題和情境設(shè)計，即圍繞自然界或社會生活中的真實問題展開，激發(fā)學(xué)生探索精神，綜合運用多個學(xué)科的知識進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。顯然，這樣的教學(xué)模式需要更多的教學(xué)時間，只有借助信息技術(shù)手段，利用其不受時空限制的優(yōu)勢才能很好完成。信息化教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行即時和深度的互動教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也就是工具軟件和設(shè)備的操作使用。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種軟件工具和設(shè)備的使用操作越來越人性化和簡單化，因此信息技術(shù)手段應(yīng)用是較容易解決的問題。

2.構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)媒介信息化

信息化教學(xué)環(huán)境可以劃分為硬件設(shè)施、軟件平臺、教學(xué)資源3個子系統(tǒng)，即通俗上講的“路”、“車”、“貨”。良好的信息化教學(xué)環(huán)境是教師實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提條件。信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)要遵循以下3個原則。

（1）效益優(yōu)先原則。即依據(jù)教學(xué)改革的實際需要，注重信息技術(shù)的應(yīng)用效果和投入性價比，考量信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，不能一味求新求全。當(dāng)今，信息技術(shù)手段更新發(fā)展很快且具有一定的生命周期，要購買使用成熟的技術(shù)產(chǎn)品，避免盲目追求先進(jìn)性造成資源浪費。

（2）整體性和連續(xù)性原則。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展至今，已經(jīng)到了要營造形成一個信息化生態(tài)環(huán)境的階段，也就是“路”、“車”、“貨”協(xié)調(diào)整體建設(shè)和發(fā)展，避免產(chǎn)生有路無車、有車無貨的現(xiàn)象，從而影響信息技術(shù)手段的使用效益。在軟件平臺上，特別要注重課程管理信息系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）的建設(shè)和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學(xué)的中心平臺。

（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復(fù)制和便于共享的優(yōu)點，因此要注重建立有效的教學(xué)資源共建共享機制，最大程度發(fā)揮資源使用效益。可行的做法就是行政部門通過教學(xué)資源項目建設(shè)機制，比如精品課程、視頻公開課建設(shè)，形成國家級或者地區(qū)級的共享資源庫。另外，還可以通過建立高校課程建設(shè)聯(lián)盟的方式，在成員高校間形成一個共建共享的資源庫。

3.制定教學(xué)信息化政策，促進(jìn)組織管理信息化

實踐表明，校園信息化建設(shè)不僅需要一個強有力的技術(shù)支持部門，而且需要管理部門、業(yè)務(wù)部門和學(xué)術(shù)機構(gòu)的密切配合和參與，教學(xué)信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學(xué)信息化工作深入推進(jìn)首先要有組織保障。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，美國高校自上世紀(jì)90年代初出現(xiàn)的CIO（首席信息官）　體制值得借鑒。據(jù)調(diào)查，目前美國高校70%以上都設(shè)置了CIO副校級高級職位，負(fù)責(zé)學(xué)校包括教學(xué)信息化在內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)工作，這就從學(xué)校宏觀發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃上保證了教學(xué)信息化工作的地位[6]。在組織機構(gòu)上，要切實發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)部門的作用，切實做好學(xué)校擬定的信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行維護(hù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)管理和教師教育技術(shù)培訓(xùn)等工作。其次，要有政策激勵。在這方面，可以采取立項資助的辦法，率先培養(yǎng)一批信息化教學(xué)名師，進(jìn)而發(fā)揮示范效應(yīng)。比如，北京大學(xué)就通過“教學(xué)新思路”項目，分層次進(jìn)行項目資助，要求項目教師開展課堂面授與網(wǎng)上互動相結(jié)合的混合式教學(xué)，已經(jīng)取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評估督促結(jié)合獎勵的辦法，要求教師完成課程資料上網(wǎng)，積極開展信息化教學(xué)，并在教學(xué)業(yè)績獎勵上予以體現(xiàn)，通過這種方法快速提升學(xué)校的教學(xué)信息化水平。

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