緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇繪圖培訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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隨著計算機輔助設計技術的迅猛提高，以及一些先進的計算機繪圖軟件的出現，計算機繪圖的優勢在實踐中得到充分展示。而Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發的圖形軟件，它是在WINDOWS系統下操作，能建立和編輯一些專業質量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設計和圖表，從其他程序裝入數據或卸出數據到其他程序等，并具有一些高級修改技巧和產生特殊效果的功能，只要具有基本的軟件知識和軟件應用經驗的制圖人員可直接使用，即便是非專業制圖人員，經短時間培訓便可應用。在此新形勢下，本文結合CorelDraw圖形軟件重要的處理功能在工程繪圖中遇到的問題作探討，并總結實用的制圖經驗與技巧。

一、Coreldraw圖形軟件重要的處理功能

Coreldraw圖形軟件的特點是圖形處理功能極強，定位精確，而且使用靈活，可以利用其內嵌的AUTOLISP語言編制用戶自己的圖形處理命令或圖表編輯命令，使圖上一些繁雜的標注工作、制表工作輕而易舉地得以完成。下面分別介紹Coreldraw圖形處理的幾個主要功能：

Coreldraw圖形軟件是一種矢量圖形設計軟件，功能強大，使用方便，顯示美觀。Coreldraw8.0軟件有一些非常好的功能，可簡化設計。

1．自定義狀態欄功能。Coreldraw的操作屏幕窗口與AutoCAD等大多數繪圖軟件一樣，工作界面上都具有標題欄、菜單欄、“標準”工具欄、“屬性”工具欄、工具箱、滾動條、狀態欄和繪圖窗口，還有標尺、頁計數器、調色板等，如用戶還可以保存和加載自定義的“調色板”，供特定的項目或繪圖類型使用。

2．制作符號庫。可以在Coreldraw中制作所需的符號庫，方便以后的調用。在Coreldraw中，建立一個對象，然后根據這個對象，使用輪廓筆功能，建立一個封閉的路徑，再將設計好的符號添加到“符號框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的強大編輯功能，可以做出各種類型的符號。

3．“形狀”工具功能。當直線和曲線不符合要求時，“形狀”工具提供了強大的編輯修改功能Coreldraw圖形對象都有結點，當用“形狀”工具選擇圖形對象時結點就變大，編輯可以通過、增加或刪除結點，改變結點的類型，分開和連接結點，以及操縱控制曲線形狀的控制點，以達到修改和編輯圖形的目的。

（二）Coreldraw的導入導出功能

由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯其大小、旋轉、間距、對齊、字的前后調位、重新組合等，并且由常用、office軟件生成的文字表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新物體”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并編輯修改。

1．導入功能。當插圖文件是位圖文件時就無法取消組合，對于從Word、WPS等文檔中復制而來的簡單的位圖文件，宜采用縮放調整原圖大小在Coreldraw中照樣重新繪制的方法;對于復制而來的繁雜的位圖文件，則根據實際情況進行編輯。當插圖文件是圖元文件時，可將插圖取消組合，轉換為圖形對象。

2．導出功能。Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式，可直接用于文件輸出成ps格式。因此將文件導出成ps文件，導入Coreldraw圖層，和Coreldraw軟件編輯圖、文字組版混排，Coreldraw繪圖軟件能以矢量格式圖形、位圖格式圖形、RTF格式、文本格式、HTML格式等導出，用于發排。

3．用“圖框裁剪”功能。裁剪圖幅圖框裁剪功能(PowerClip)允許用戶把一個圖形對象塞進另一個圖框中。先確定裁切范圍并用矩形工具繪出裁切框，刪去填充色。PowerClip裁切后默認圖形中心是原對象中心，如果裁切框不居中，就要對原圖的中心位置進行調整。調整方法是另外再繪一個大的輔助圖框，大到兩個圖框中心重疊后還能包圍原圖為止，然后用中心對齊方法將兩個圖框中心重疊。接著同時選中原圖和輔助圖框，單擊“效果”菜單的“圖框精確裁剪”，選中“放置在容器中”，出現一個黑色箭頭，用黑色箭頭在裁切框上單擊，框外的圖形被裁去。這種方法最大缺陷是裁切后的圖不能再進行編輯，最大優點是裁切后絲毫不影響對象屬性。

二、Coreldraw繪圖的實用經驗和技巧

筆者在運用CorelDraw8.0繪圖的實踐中，總結了不少編圖經驗和技巧，希望能為其他的CorelDraw用戶提供有益的幫助。CorelDraw提供了許多功能強大的工具，幫助制圖人員排列和組織繪圖中的對象，從諸如復制、組合、分隔、合并對象等簡單操作，控制任何繪圖中對象的垂直順序，對齊或分布對象從而獲得所需要的精確排列，使用“對象管理器”的高級功能來協助組織和管理整個圖集，極大地拓展了制圖人員的創造力。

對象產生的變化會自動同時反映到“繪圖窗口”和“對象管理器”中。拖放編輯可在“對象管理器”內部或者“對象管理器”與“繪圖窗口”之間進行。制圖人員可以使用“繪圖窗口”、“對象管理器”或將二者組合起來進行文檔的編輯。可以采用“拖放”方式在同一頁面的圖層內部和圖層之間排序對象;可以通過“拖放”應用圖形、文本和顏色樣式;可以“拖放”方式編輯對象的輪廓色和填充色;可以通過“拖放”創建和編輯PowerClip對象;還可以“拖放”進行群組或取消群組;可采用“拖放”方式編輯對象的數據信息。

（二）方便快捷的圖層管理

Coreldraw與AutoCAD一樣，在繪制圖形時，可以對不同的圖形對象分別設置在不同的圖層，以方便繪制圖形。但Coreldraw通過“物件管理員”泊塢窗的操作可以對不同圖層更方便容易地改變圖層屬性。

（三）CorelScript應用程序

使用Corel腳本文件當選擇了多個對象生成復雜的圖形時，往往需要重復一系列的操作，此時可應用CorelScript應用程序，生成一個腳本文件，直接運行即可。如境界線色帶的制作，可將境界線選擇、輪廓圖應用、分隔和合并處理、交互式透明設置保存為一個腳本文件，當需要對一條境界線造色帶時，直接運行色帶腳本。

（四）與多種圖形文件進行交換問題

其他格式的圖形文件輸入到Coreldraw程序中不能太復雜，否則輸入到Coreldraw中有的圖形會莫名奇妙地變形而少一些線條或轉換速度過慢，并且也不能直接轉換3DMSX認可的文件格式。所以要將源圖形的輪廓線盡量設置為細線，并取消閉合圖形的任何填充。而要轉換成與3DMSX所兼容的文件格式，可先將圖形導出到AutoCAD中，再在AutoCAD中轉換成3DMSX能認可的文件格式。

Coreldraw在編輯和排版上還有很多技巧，例如圖例框中的圖例和文字排版需要用到對齊功能、均勻分布功能，多窗口編輯功能可以在多幅不同圖形之間進行對象的移動、拷貝等工作，這些都需要在實際操作中不斷摸索和應用。

三、結語

總而言之，Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強大，操作簡便、圖形效果好。它能夠進行精確的圖紙設置、輔助線設置；能夠進行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進行任何直線、曲線的變形；能夠進行完美的數據標注；能夠對圖線進行任意線型的設置。但也有一些不足之處，應充分重視Coreldraw軟件基礎圖形庫建設，符號庫中提供最基本的圖形符號需自行設計和制作，并將每組信息存入符號庫以供調用，因此基礎圖形庫的建立與編輯是一個系統而復雜的工作。這需要制圖工作者在實踐中不斷積累經驗，才能繪制出更加美觀的圖形。

【參考文獻】

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“計算機繪制機械圖樣”是常熟市和蘇州市中等職業學校技能大賽的熱門比賽項目，旨在提高中職學校學生工程制圖知識的理解能力和運用計算機技術軟件繪制機械工程圖樣的能力，提高學生的制圖技能水平，增強學生的實踐能力，同時為學生提供展示才華和技能的平臺。在輔導學生參加技能競賽的過程中，筆者進行了認真總結和反思，探索了一些有益做法，完善了競賽輔導環節。

一、如何選拔好參賽選手

好的參賽選手能不折不扣地完成訓練任務，在訓練中不斷思考，更好地領會訓練意圖。根據競賽方案，參賽選手除了必須《機械制圖》及《AutoCAD平面繪圖》成績優異外，還必須具備以下素質。

1.良好的計算機操作能力。學生要熟悉計算機的基本操作、常用軟件安裝，并處理好計算機運行時的一些常見問題。同時，要求手指敲擊鍵盤靈活，動作敏捷，協調能力好。筆者發現，平時愛打電腦游戲、熟練網絡聊天的學生這方面的能力相對較強，操作鍵盤鼠標的速度也比較快。

2.具有參賽的熱情和明確的目標。整個備賽過程是單調和艱辛的，需要選手投入熱情和有明確的奮斗目標，渴望在競賽中展現自我，有較強的榮譽感。在選擇選手時，我們采取學生自愿報名和老師選拔相結合的方式，變“讓我參賽”為“我要參賽”。

3.具有良好的心理素質和抗干擾能力。在比賽中，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽選手必不可少的心理素質。在比賽中容易出現意想不到的情況，比如電腦故障，這要求參賽選手沉著應對，專注操作。在整個輔導過程中，我們不斷加強這方面的訓練。

4.謙虛好學，認真仔細。好學者不易自滿，謙虛者才懂得進取。曾經有這樣的學生，剛開始因為不懂的東西很多，學得很用功，一旦達到一定層次，就開始驕傲自滿，聽不進老師的建議，一意孤行采用自認為合理的方法，結果等到其他學生的訓練水平明顯提高時，卻仍然裹足不前，無法突破。另外，有的學生比較粗心，經常會看錯尺寸、漏標尺寸或圖形標記，雖然老師常常督促從而有所注意，但真正比賽時還是會因為一味追求速度而出錯。在競賽選手的篩選中，我們往往采取“層層遞進、步步為營”的策略。一般參賽選手要求4人，我們都選七八人參加培訓，引入“淘汰機制、競爭上崗”。雖然比較殘酷，但在實戰中屢見成效。

二、組織好日常培訓，制定科學的計劃

輔導學生參加競賽需要一個長期的參賽計劃，首先我們要對學生進行摸底，了解學生的現有水平，然后根據學生的實際情況制訂切實的計劃。

1.分為整體計劃和每日計劃。整體計劃一般分為四個階段：基礎訓練、專項訓練、強化訓練和模擬競賽。目標要詳細到“日”，在上一個階段結束前，就要制定出下個階段學習的目標，安排好每天每一個時間段要完成的輔導內容。

2.計劃制訂要符合學生的實際、科學合理。計劃不能超出學生的接受能力，不能讓學生失去興趣和信心，又不能過于輕松以至于不能實現總體目標。計劃也不是一成不變的，一般是在一兩天的訓練后根據實際訓練效果進行適當的調整。

三、培訓過程是保證

在與其他老師的交流中，筆者發現大家在提高學生讀圖能力及繪圖技巧的活學巧用上下了很大工夫，筆者認為有以下方面是不容忽視的。

1.細節方面要注意。（1）坐姿要端正。以往比賽要求學生在一個小時之內完成圖樣的繪制，隨著競賽難度的增加，時間可能會延長，不舒適或僵硬的姿勢會影響繪圖速度，或影響機器設備的正常運行。筆者的要求是：人坐直、腳放正，左手管鍵盤，右手持鼠標。（2）減少不必要的習慣性動作。每個人或多或少都會存在一些習慣性的小動作，有時這些小動作會影響我們比賽的速度。

2.加強時間觀念。在日常訓練中，我們在時間上對學生有嚴格的要求。開始我們以畫完一張圖紙所用時間為限，但隨著訓練的推移，選手繪圖速度的提高，將每次的繪圖時間定為60分鐘，不管有沒有做完必須結束，使得學生的每一次練習都像在比賽，樹立比較強的時間觀念。

3.重視學生的合作性學習。筆者認為參賽成員之間應該是一種好朋友式的合作學習，要讓學生互相學習、糾錯，共同進步。實踐證明，這種合作學習形式的教學效果比較理想。在訓練中，每年我們都會留有一到兩名“老選手”參加新一輪的競賽集訓，采用新老結合的方式。“老選手”有比較豐富的實戰經驗，可以把技能和經驗傳授給新選手。另外，要求各參賽選手互學互評，每次練習后筆者都要讓學生討論，選出最優方法，找出最快捷的、適合自己思維方式及繪圖的方法和技巧。在完成訓練后讓學生相互檢查，找出對方圖樣中出現的錯誤。最后，教師與學生一起作出判斷、歸納與反饋。

4.關注學生的學習情緒。學生在參加輔導的過程中，產生一些消極情緒在所難免，有時他們認為太難，自己學不好;有時感到沒意義，失去信心;有時過于自信，迷失學習的方向和目標。如果不及時疏導還會讓這種不好的情緒在團隊中蔓延。所以在輔導過程中，教師要通過細心觀察，及時發現他們在訓練過程中的問題、困惑;也要做學生的“心靈對話者”，耐心傾聽他們內心的想法，關注他們的生活情況，幫助他們解決生活中遇到的難題，真正成為他們的良師益友。

5.模擬競賽要到位。模擬競賽分“小模擬”和“大模擬”，“小模擬”指平時的每次練習，每一次練習就是一次比賽，定時間、排名次。每隔一段時間，我們就會進行“大模擬”，大模擬要擬得逼真，如讓學生使用陌生電腦，請多名教師或學生觀賽等，營造緊張氣氛，培養學生處變不驚的心理素質;又如讓學生在規定時間內完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學會對題目的取舍，鍛煉他們從容淡定的心理素質。輔導學生進行競賽的過程是學生技能水平不斷提高的過程，這是一個復雜的長期的系統工程，不僅要大處著眼的戰略，而且要小處著手的戰術，更是一個教學相長的過程，需要在實踐中不斷總結經驗和認真反思，在輔導培訓和指導競賽中提高學生的技能水平，鍛煉學生的意志品質，將自己的教育教學水平提到一個新的高度。

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職業資格證書是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。職業資格證書與職業勞動活動密切相連，反映特定職業的實際工作標準和規范。

我是技師學院數控工程系培訓老師的核心成員之一，在此結合我院實際情況，總結自己近幾年來參與CAD高級工鑒定培訓的心得。

一、學生現況

目前從事數控或機械加工的人員，以中職和高職為主，中職畢業生占的比例較大，數控或機械專業的學生具有較專業的理論知識。掌握讀圖和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；有很好的空間想象的能力，良好的工作作風和工作態度，但對于計算機的操作不很熟練，所以培訓老師需要一周時間對學生進行“掃盲”，讓學生快速進入訓練狀態。

二、培訓關鍵要領

根據學生情況分批進行培訓，針對學生知識面的不同，需要進行培訓或是需要精講的內容也不同，為此我們特意根據學生不同情況進行培訓。培訓樣式的多樣化跟普通教學不一樣。比如，學生在練習時，會問到關于標注字體大小的修改，這個知識點看起來很不起眼，但是在實際教學和生產中很重要。為此培訓老師應該集中講解，雖然是某個學生問的問題，但是學生在練習中往往會不斷遇到，有的人不改，但是有的同學感到不美觀，便用心去改。所以我們要根據學生的練習情況，隨堂講解。

三、培訓內容

（一）機械制圖前言、圖樣、圖紙大小及圖框、標題欄、比例、線型、尺寸。

（二）投影的基本知識、三視圖的成形原理、規律、三視圖的展開、識讀三視圖的基本要領。

（三）點的投影、直線的投影、平面的投影。

（四）基本幾何體（棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，圓球，圓環）的三視圖。

（五）切割體的三視圖、相貫體的投影分析。

（六）組合體的三視圖、識讀組合體三視圖的方法、組合體的尺寸分析。

（七）補視圖、補缺線、實例講解。

（八）第一角法的講解、第三角法的講解、基本視圖的介紹。

（九）斜視圖、局部視圖、旋轉視圖、剖視圖：成型原理、要點、類別、剖切方法。

（十）剖面圖、局部放大圖、簡化畫法。

（十一）零件圖的作用/內容、零件圖的技術要求、配合的概念。

（十二）表面粗糙度、形位公差、識讀零件圖的基本步驟。

（十三）三維計算機輔助設計基本技能。

培訓知識可以簡要概括為簡單的平面，要快速講解，教的內容要直觀，使學生易接受。因為部分同學從未學習過CAD，在講授塊知識，讓學生掌握塊生成和插入的方法。在講授三維圖形時，UCS很重要，要重點把握。要對復雜平面和三維圖形，進行分析。在三個小時內要繪制8個圖形，所以要求學生在平時練習時，把握好時間，盡量做到簡單題拿全分，中等題不失分，難題盡可能拿分，這樣的話，高級工鑒定考試的過關率就會大大提高。有的同學為了一個題目鉆研一個題目，有點得不償失。所以老師在培訓時，一定要講清楚，考試不是平時練習，要把握好時間。

四、注重平時教學

教師在實際的教學工作中，雖然在教材和教學內容的選擇上做了很大努力，但由于各專業學生自身特點和課程特點，使整個教學過程中存在一些問題。要進行必要和適當的課程改革。無論是機械類專業的傳統課程《機械制圖》和新興的《機械CAD》課程兩課并舉，還是其他非機械類專業《機械CAD》的一枝獨秀，為了更好地利用計算機系統組織實施好整個教學過程，應將《機械制圖》和《機械CAD》兩門課程整合在一起，使兩者內容相互滲透，緊密結合。

高級工強化培訓有必要，老師要注意平時課堂教學，不要把鑒定任務壓在鑒定老師身上，因為CAD最為關鍵的是平時練習。《機械CAD》具有強大的繪圖功能（如：創建二維圖形、三維圖形、線框模型、曲線模型）和完善的編輯功能：強大圖形顯示功能；根據用戶的需要，CAD提供了一種內部的VisualLISP編輯開發環境，用戶可以使用LISP語言新命令，開發新的應用和解決方案還可以利用CAD的一些編輯接口ObjectARX，使用VC和VB語言進行二次開發。因此，可以把CAD看做是種繪圖工具：顯示器是圖板和圖紙；鼠標和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規。CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，是機械設計及制圖的一場革命，在一定程度上可以完成手工無法繪制的圖形。但它仍然是在機械制圖的理論、標準下開發出來的繪圖軟件。在使用CAD制圖時仍要遵循制圖的理論和制圖的一些標準、規范。

由于各專業在課程設置上的差異，學生在學習《機械CAD》時，有其各自的優勢與不足，因此在學生能力培養方面要根據不同專業的學生自身的特點而側重點不同。在注重理論知識的同時，更注重動手能力的培養。因此，老師不但要在教學中應用形象直觀的現代化手段，而且要在上機實踐中培養學生的實際工作能力。這就要求在CAD課程的課時安排中，充分考慮上機的實踐環節，保證學生有一定的時間去實踐所學的內容，使課堂上學過的東西充分吸收，從而達到學以致用的目的。

在大力發展高職教育的今天，隨著社會對專業技術人員需求的不斷擴大，以及計算機技術的日益普及，《機械CAD》課程成為職業院校的熱門專業或熱門課程。在這種“熱”現象中，合理設置課程、確立人才培養目標，才能使教學過程順暢。我院采用“以就業為導向，堅持制度創新”模式，即嚴格實施就業準入制度，實行學業證書、職業資格證書并重制度。在實際的職業培訓過程中，我們會遇到不同的問題，要不斷總結、不斷探索，豐富自己的專業知識，才能提高學生高級工的通過率。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0114-03

高職教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，具有鮮明的職業屬性。教高16號文件中提出：“推行‘雙證書’制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得‘雙證書’的人數達到80%以上。”

一、青海省電子信息產業調研情況及Protel DXP課程實施“雙證書”教育的必要性

目前我國是電解銅箔下游產業——覆銅板（CCL）、印制電路板（PCB）全球最大的生產基地。根據相關行業協會預測，2010～2015年間，我國國內覆銅板、印制線路板行業的復合增長率均超過10%。

隨著國家西部大開發戰略的實施，以及西部投資環境的改善，我國電子信息產業制造行業的布局己呈現向西部轉移的態勢。青海省電子材料產品具有極為廣闊的市場前景。以青海電子材料產業發展有限公司為首的多家電子材料及電子終端生產企業于2007年相繼入駐西寧（國家級）經濟技術開發區東川工業園區，主要生產高檔電解銅箔、LED節能照明產品、覆銅板、線路板、電子材料及電子終端產品。這些企業需要懂得計算機輔助設計印制電路（PCB）板的繪圖員及掌握相關技能的操作工人。

二、結合“雙證書”教育的Protel DXP課程改革措施

1. Protel DXP課程的“雙證內容”

“電子線路計算機輔助設計Protel DXP”是職業院校電子信息類專業的必修課程，該課程通過學習Protel DXP軟件的操作方法和步驟，培養能勝任計算機繪制電路圖及印制電路（PCB）板制作技術相關崗位工作的高端技能型人才。

完成Protel DXP課程的學習，可以取得的相對應的職業資格是“計算機繪圖員”。該職業資格共設三個等級，分別為繪圖員（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級四級）、高級繪圖員（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級三級）、繪圖師（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級二級）。

2. 針對職業行動能力制定課程標準

Protel DXP課程的發展目標需要有明確的指向性，即要求學生在完成該課程的學習后不參加其它培訓，通過技能鑒定考試就能夠獲得計算機繪圖員職業資格證書。結合"雙證書"教育，Protel DXP課程的課程標準應與計算機繪圖員職業技能鑒定規范相結合，制定出既符合專業人才培養方案、又涵蓋職業技能鑒定標準的課程標準，見圖1。

教學內容應涵蓋“計算機輔助設計繪圖員技能鑒定考試”的所有考核內容，但計算機輔助設計繪圖員技能鑒定考試的所有考核內容并不等同于Protel DXP課程的全部教學內容。Protel DXP課程的要求和內涵應高于相應的計算機繪圖員職業資格證書教育。

高職教育的理念強調教學過程與工作過程相一致，應針對崗位職業行動能力設計教學內容，電子材料及電子終端生產企業還需求溶銅、生箔、水處理、表處理、電路板加工等的一線操作人員。所以，將教學內容整合為技能鑒定知識模塊和工作技能訓練模塊，在完成計算機繪圖員鑒定考核教學任務后，還應該針對崗位職業行動能力安排學生進行印制電路（PCB）板加工制作的實訓模塊，學生在完成完整的典型工作過程中形成對工作的認識體驗，構建經驗和知識體系。

圖1 應針對崗位職業行動能力制定課程標準

2. 構建基于工作過程的項目教學方法

利用Protel DXP軟件從設計一個PCB文件到加工制作成電路板，已然是一個完整的工程項目。課程自身的這種特點和基于工作過程的高職教育理念要求教師打破傳統的對Protel DXP軟件的基本命令和操作方法，按照知識的相關性面面俱到地羅列的教學過程，以電子線路板設計能力的培養為核心，將項目案例作為載體引入到教學過程中，基于工作過程構建教學過程見圖2。

圖2 以項目案例為載體導出課程內容

以培養職業能力為目標，對課程內容進行選取和序化。結合繪圖員考試鑒定標準，將整個學習領域分為單面板的制圖與制板、實用電路的制圖與制板及復雜電路的制圖與制板三個模塊，每個模塊有各自的項目載體，見表1。

將學習目標、學習內容，由淺入深、從簡到繁，按照PCB制圖與制板的實際工作過程巧妙的設計在每一個項目載體當中，最終使學生了解Protel DXP軟件的基本概念、工作流程，能熟練使用軟件進行電路圖和電路板設計，進而通過機械加工與化學腐蝕工藝制作出能夠實現特定功能的電路板。

采用任務驅動的教學方法，學生由任務帶領進行自主學習，完成學習目標的掌握和總結學習過程，使學生逐漸具備主動探究、實踐、思考、運用、解決問題的能力。教師在學生操作過程中及時反饋，達到強調教學重點、解決教學難點的目的。

逐步完善“項目工作任務書”的制定，以工作任務為導向，以學生為主體，掌握學習目標，總結學習過程。

3. 實施以證代考的考核方式

突出職業資格標準的導向作用，重視職業技能與綜合職業能力考核，建立與專業人才培養方案、職業標準相匹配的考核制度。建立以證代考的考評制度，通過計算機輔助設計繪圖員鑒定考試取得相應級別的資格證書，可以直接作為期末成績。以考查學生的實踐能力為目的，以學生的實際操作水平評定學生成績，推行過程考核和項目綜合能力考核作為技能測試代替教學考核，見表2，推行考校分離制度，關注頂崗實習企業對學生實習成果的評價，形成全面的評價機制。

4. 以“雙師素質”為標準打造師資隊伍

“雙證書”教育的開展，對教師的素質、知識結構和專業技能等諸多方面都提出了更高的要求，要培養“雙證書”技能型人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐。從參加相關培訓、積極參加考評員考試、聘請電子技術行業企業專業技術人員等方面入手，夯實Protel DXP課程教學團隊的理論及實踐水平，為課程的后續建設和專業發展打下牢固的基礎。

Protel DXP課程推行“雙證書”制度，考慮就業市場需求，按照職業崗位能力將課程標準與職業標準有機結合，學生在取得電子線路計算機輔助設計相應級別的資格證書的同時積累職業工作經驗，以實現高職教育與職業崗位零距離對接的目標。

參考文獻：

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1.學生基礎參差不齊問題，學生水平相差過大，總體素質參差不齊

相當部分學生對專業基礎課《機械制圖》教學不適應。學生因以前沒有養成良好的學習習慣，立體幾何。基礎沒打好，思維能力差，接受能力差，這部份學生認為教材太深，進度太快，學起來覺得很吃力，感到“吃不了”，甚至有厭學的趨勢；教師在教學過程中要注意分層次教學。上課時把基本問題講清楚，使每個學生都能聽懂，差一點的學生“吃飽”了，布置作業時也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個學生都會做，中等的學生再做加強題，通過一段時間的學習，一些學習基礎較差的學生可能轉為好的。

2.計算機繪圖與傳統的手工繪圖的穿插教學學生不能很好的融會貫通

教學上計算機繪圖與制圖課穿插同步進行，學生對機械制圖和CAD的有關知識不能很好地進行系統的整理與歸類，空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉，而計算機繪圖又是一門實踐性很強的課程，學生必須反復上機操作來熟練掌握各種命令的使用，計算機繪圖軟件發展很快，傳統的手工繪圖已不再適合社會的需求，算機繪圖教學融入了《機械制圖》的正常教學中，但因計算機繪圖較手工繪圖方便快捷，加上學了《AutoCAD》后還要考技能鑒定證書，使學生對手工繪圖的興趣下降，學生過于重視計算機繪圖能力而忽略了傳統的手工繪圖訓練，手工繪圖的技能正逐漸被削弱、淡化，手工繪圖質量嚴重不合標準。

3.沒有分層教學，因材施教，教師教學觀念、教學方法存在差異

沒有真正把握“以學生發展為本，‘專家導向’要向‘需求導向’轉型”的理念；在教學上仍以教師為中心，以知識傳授為主，教學手段單一，沒有探討出分層的、體現個性化的、靈活的教學方法，面對眾多的“后進生”，感到無所適從，只是一味抱怨。

二、《機械制圖》教學應該采取的對策

1.歸納總結，循序漸進，對學生摸底考核，分層制定教學目標

這門課的一個難點也是重點即為組合體的三視圖，這要求學生有一定的空間想象能力，書本上只是籠統地講解，因此，我在教學中隨時歸納總結，找出其共同點和不同點，如點的三視圖是最基礎的，我把點歸納為四種情況：①點在空間：其三面投影在三個投影面上。②點在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構成該投影面的兩坐標軸上。③點在坐標軸上：其二面投影在該坐標軸上重合，另一面投影在坐標原點。④點在坐標原點：其三面投影均在坐標原點。教學中按照點線面基本體組合體，做到循序漸進。面對基礎參差不齊的學生，不能同一個標準，如果用同一個標準來要求學生，勢必會導致學生兩極分化，學習基礎差的學生越學越差，而學習好的學生因輕而易舉地就取得了成績而產生了輕視課程的態度。因此，筆者認為，在開始《機械制圖》教學前，教師有必要對新生進行一次高中立體幾何的摸底考試，根據對空間想象力的測試成績，就可對全班學生的教學目標劃分三個層次進行：基礎好的，在完成教學大綱的基礎上，發揮潛能，多進行一些形體復雜、高難度的內容；而一般的學生，完成原教學大綱要求；至于基礎差的學生，以完成教學大綱的基本內容為主，適當降低難度。

2.貫徹理論聯系實際教學原則，密切注視生產實踐

機械制圖貫徹理論聯系實際教學原則，密切注視生產實踐。理論聯系實際，加強實踐教學環節的教學，加大現場教學的力度；使課程教學內容與學生技能培訓考證結合起來。把素質能力培養貫穿于課程教學之中，體現實用性人才培養的特色。是對學生進行空間思維能力的培養，讓學生多接觸實物，以增強感性認識，根據教材內容，在教學中既要講清機械制圖的概念、原理，又要分析學生的思想、學習、生活及其社會中所遇到的實際問題，以技術應用能力為主線優化整合課程。按照“以必需、夠用為度”和“強化應用，培養技能”的原則和課程體現“實用性、適用性、先進性”的原則，開展調查研究，這種從理論到實踐，讓學生到生產一線去參觀，了解生產工藝，增強機械零件的感性認識，有利于學生接受抽象的理性知識。通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面、從平面再到空間的思維轉換，逐漸強化空間想象力。豐富教學內容，又能增強學生感性認識，引發學生進行深層次的理性思考，增強學習的自覺性，提高學生調查研究問題、科學分析問題和解決問題的能力。

篇（6）

一、2013年主要工作內容

(一)在管理及部門協作方面：

1、編制了設計部入職流程及崗位職責、樣板房管理流程。2、增加新員工入職培訓并主導培訓。3、提出建立設計部資料管理庫。4帶領大家共同完成每月規定任務。5、強化辦公室管理工作和5S規劃。6努力配合譚總的工作和公司的各項指示。7、與各部門溝通，確保開發的產品生產工藝合理，嚴格控制質量和進度，降低生產成本。

(二)新產品開發設計的前期工作：

1、根據要求制作外觀效果圖、新方案的設計、組織制作裝配作業指導書和成本核算表。

2、利用CAD軟件制作資料和圖紙，這是設計工作中最重要的工作。從編寫物料清單、制作爆炸圖、包裝設計、成本核算，基本涉及到了公司生產的每個部門和每一個環節。因此，這要求我們設計員和繪圖員要懂技術會溝通還要嚴謹的工作作風和主動負責的工作態度。一點疏忽都有可能對各部門生產造成工作上的困擾甚至對公司造成重大的損失。基于這些重要認識，設計部在本部門工作例會上多次強調嚴謹和責任對于一個設計員和繪圖的重要性，全體同事不論在溝通技巧還是自身素質都有明顯增強。雖然近來有些圖紙和物料清單和圖紙存在錯誤，給我們造成不便。對于工作疏忽或圖紙錯誤造成的問題我們承擔責任，不是我們的資料問題，我們也尋求改善和協助。總之，設計部將繼續加大力度提高設計人員的圖紙準確率和出圖效率。

3、現場問題跟進處理工作，在生產的過程中，沒有人愿意看到產品出現異常。但到目前為止新產品從設計到制作都不同程度的出現問題，或大或小都關系到組裝的存在問題，尤其今年玉石與圈配套出現問題比較多，但無論是圖紙問題還是其他原因的問題，設計部總是處理問題的核心和主導部門。根據不同的問題，綜合考慮成本、交期、產品美觀性和方案的操作性提出合理的處理意向是設計部責無旁貸的事。

(三)樣板跟蹤和模具開模協議

今年做的樣板主要是有水晶銅燈、玻璃燈、夾片燈、三大類別，共有10大系列，分別是31銅燈+水晶、32銅燈+水晶、35銅燈+水晶、36銅燈+水晶、37銅燈+水晶、38銅燈+水晶、11和12玻璃彎管水晶燈、21和22的扁鐵夾片水晶燈。共有兩百多款燈具。另外現代燈也做了很多款新燈，還有的就是陶瓷銅燈正在開發新樣板中。在樣板開發過程中，很多配件都是我們設計員設計出來的需要進行開模，所以模具開模是新燈開發比較重要的一部分，要加強對模具的管理。今年主要是在堅力做脫蠟模，翻砂模主要是在銘鎰、金鎰、品亮等銅件廠做。

(四)使用新軟件ERP

為了完善公司的管理制度和方便資料管理的準確性和進行生產，公司年底開始使用ERP系統進行初步工作。我們部門也要對資料和燈體結構嚴格要求，減少生產過程中不必要的麻煩，因此安排了繪圖員呂海英和澎慧負責做資料和ERP系統的BOM表錄入，所做的資料全部經過審核通過才可以保存到資料庫，盡量做到資料精準。

二、 團隊建設

1、為了提高部門人員的凝聚力，設計部組織了一次部門聚餐，同事之間相互交流得到了深刻的體現，人際關系和和諧氛圍也進一步得到加強。

2、通過專題和內部培訓加強了設計總結交流、工藝設計能力等。培養設計員現場反饋信息處理能力，共享經驗資源和培養嚴謹、精細的工作作風，從而提高設計圖紙的綜合品質。

然而，今年門市的開業，新樣品較多，工作量較大，在譚總的帶領及同事們的努力下、基本上按時出圖，把新樣板做出來，確保門市順利開業。

三、個人總結

2009年我應聘到公司工作，從事設計員的工作，至今已3年多了，在今年被公司正式任命為設計部主管。在這幾年中，我從普通崗位到成為公司管理基層，這導致了我理論知識缺乏，實踐經驗不足。因此，在初任主管這段時間，我虛心向公司領導學習，不斷提高自己的管理能力、更新自己的知識結構，并深入到實際工作中每個環節。通過短短的半年管理工作實踐，讓我認識到以下幾點：

1、由于本部門人員結構的復雜性，實際工作中的確有一定的難度，所以對于有不同理念的同事，我將認真聽取，取長補短。從實際工作中基于公司現狀出發考慮問題才能更有效的解決問題。公司的產品特點決定我們設計工作的繁雜性，既要有工藝技術方面的知識，又要不斷開發新材料、新方法。

2、管理工作得到了不斷提高，分配工作時能考慮部屬的能力狀況，正確掌握每個部屬的優缺點。努力促進團隊默契，積極與其他部門溝通，協調工作。

3、在新的一年里，我要加強自己的時間管理能力，做到忙而有序。計劃考慮周全、準確到位。執行要認真仔細、嚴謹。檢查要嚴肅細致、嚴格全面。處理事情要行事果斷、及時有效。我們的管理和各項工作就一定能取得明顯的進步。只要方法運用得當，態度高度負責，做事齊心協力，相信以后的各項工作一定能更順利、更圓滿地完成。

四、2014年工作規劃

1、根據公司規定大綱制定本部門管理工作制度，召開部門會議，部署工作，明確各自工作職責。制定每月、每季度的工作計劃。

2、了解各級設計員的設計工作能力及各自的特長風格，以便工作分配的合理性。因此，樣板開發類別的安排為：脫蠟銅配陶瓷燈主要由朱靜和李勝培負責，水晶蠟燭燈主要由劉永紅負責，玉石燈主要由朱國明負責，玻璃燈由舒奕敏負責。餐吊燈由江祁輝負責，新樣板燈外觀由譚總審核和指導，我負責的主要工作是跟進樣板開發的進度控制和質量控制，以及資料、圖紙審核等日常工作安排。

3、針對各部門生產過程中遇到的問題和設計部資料、ERP系統使用的原因，設計部需要建立一個子部門(工程部)，進一步加強資料管理制度，進行繪圖員、設計員、ERP培訓，嚴格要求資料和圖紙的審核以及燈體結構審核。還有設計部需要安裝一個服務系統建立工程資料管理庫，全面改善本部門資料管理措施。雖然今年我也做了一些培訓和改善，但深度、力度還是不夠明顯。

4、定期安排設計員培訓，了解最新燈飾行業的信息，考察其他設計師的成果，并借鑒其他優秀的設計理念，吸取精華。以及進行專業知識的經驗交流和總結。

篇（7）

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）02010702

1研究背景與意義

隨著我國經濟高速發展和市場涌現出的各種機遇，越來越多的人加入創業的隊伍，中國整個社會達到了一個創業的。眼下，學生創業正成為一種潮流，越來越多的大學生憑著專業技術、管理技能和一腔熱情投身其中，并且已經有很多成功的例子。但是，冷靜地說，更多的創業公司并沒有能順利地度過企業的嬰兒期就夭折了。其中的原因，值得我們深思。

與其他企業相比，大學生創業公司有著諸多獨特之處。其中，根本的一點是，對于在校或者剛畢業的大學生建立的企業，從本質上說，其管理者仍然是學生。這一方面決定了他們在實踐經驗上往往不足，另一方面，更重要的，這種公司對于他們來說，在很大程度上具有嘗試的、鍛煉的性質，即使沒有成功，也不會對他們造成嚴重的后果：至少，他們還可以回到學校里繼續學習；另外，創業者們都是年輕一族，所謂“年輕是最大的資本”。作為學生，從培養能力的角度來說，這種經歷會使他們獲益匪淺；但作為創業公司，卻沒有誰把自己的最根本利益與公司的興衰聯系起來，沒有誰把自己的命運真正與企業休戚聯系的。我們知道，只有有人愿意為革命拋頭顱、灑熱血，甘愿付出，革命才有成功的希望。所以，我們不能不承認，從經營公司的根本動力來說，大學生創業公司不可避免地具有局限性。

另一面，學生創業團隊往往缺乏足夠的實踐經驗。尤其是許多剛剛踏入市場的學生，在強烈的熱情與干勁之下，往往是對前景過分樂觀地估計。從總體上來說，整體的市場運行能力與成熟企業相比，仍然有很大的差距。而在市場競爭中，所有企業都是平等的，因此這些新生企業就往往陷于被動，或被吞食，或被兼并，甚至無法繼續經營。這正是我們在現實中看到的情況。即使是比較成功的企業，也常常苦于資金投入的連續性難以保持，往往第一期資金投入完畢之后，就要像最初創業時那樣再次尋求新的資金注入，才能夠維持經營。

所有的這些現實，都不能不促使我們思考：大學生創業公司應該如何走向成熟？如何才能在市場競爭中取得更為有利的地位？如何才能讓這些大學生創業形成的公司實現“可持續”發展。

針對上述大學生創業失敗這一問題，我們團隊建立了一間中介公司——大學生CAD中介公司，以此作為經驗來探討大學生創業過程中遇到的風險以及相應規避風險的對策。

大學生CAD中介公司由五位在校大四學生建立，目前市場對CAD繪圖員的需求量非常可觀，一方面，施工單位缺乏熟練的CAD繪圖員對竣工圖紙進行電子版化；另一方面，一些年代久遠參考價值高的建筑圖紙需要繪制成電子版的形式進行保存。大學生中介公司以一個橋梁的角色存在于施工單位和大學生CAD繪圖員中間，通過聯系雙方，達成協議來進行交易。我們團隊通過創立公司以及運營過程中遇到的風險進行以下幾點的研究和總結。

（1）將大學生創業初創遇到的風險與企業實際經營環境相結合，以具體的行業及企業實例來表述、檢驗理論的合理性。

（2）通過對大學生CAD中介公司現階段存在的問題，指出該公司的問題，提出解決問題的方法與措施，規避可能的風險，為該公司保持競爭優勢和可持續發展服務。

（3）通過大學生CAD中介公司的現狀分析并結合中小企業在創業初期碰到的問題的共性分析，并提供解決方案，有助于保持社會經濟的發展。

2大學生CAD中介公司風險分析

2.1內部風險

（1）規模。

這個時期的企業規模一般都比較小，除了處于核心地位的創業團隊之外，企業的員工人數比較少，并且這些員工對企業往往有很深的感情。因此，相對于具有一定規模、擁有眾多員工的成熟企業來說，在這樣一個組織中組織結構的建立和調整，各種措施更容易被接收，實施的難度相對較小。與小規模相對應，企業的組織結構也應當盡量簡單，保證分工明確，減少摩擦。

大學生CAD中介公司的核心管理人員總共5人，分別管理一個部門，實現各司其職。

管理組：負責公司內部管理，進度調配，公司發展規劃。

外聯組：

（1）負責公司的對外廣告宣傳，形象策劃，提高公司在社會的知名度；

（2）負責聯系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD兼職需求量。

人事組：

（1）負責管理平臺的人員安排；

（2）對兼職學生的進行安排就業的管理；

（3）完善與執行項目管理條約。

培訓組：負責對已注冊的兼職學生進行專業性的特別培訓，培訓人員可由有經驗充足的人員擔任，當然其中也有專業老師的技術指導。

權益組：

（1）負責項目的財務情況；

（2）負責對兼職學生延誤工期等現象對雇傭公司造成的利益損失根據相關制定的法規進行相應的賠償，做好與兼職學生、雇傭公司的權益協調工作。

大學生CAD中介公司的組織結構簡單，每個組別都獨立地完成各自的工作，同時也聯合起來經營公司。這樣，能高效地管理公司，避開了架構發雜而引發的“多流程”。例如，在大學生CAD中介公司對新的繪圖員進行培訓時，只要培訓組做好計劃，在公司會議中提出，然后其他部門配合好工作就可以開展培訓計劃。從這個簡單的架構里，我們省去了諸多繁瑣的流程，譬如很多成熟公司的各種申請、審核以及種類繁多的蓋章，這樣，時間大大地節省了。但是，組織結構簡單并不代表可以沒有規章制度、事情隨心所欲。簡單的組織結構更需要靈活性的配合，組織結構必須能夠保證不同階級之間、同一等級的不同成員之間信息的及時傳達、迅速反饋和有效協商。

（2）技術與產品。

作為創業企業，尤其是大學生創業產生的企業，一般來說，初期所擁有的技術、產品都比較單一，甚至這些技術或產品在市場上還不是非常成熟，往往還帶著摸索的性質。這就決定了這一時期企業的組織結構不可能、也不應該太復雜，否則，過高的管理成本將會形成企業發展的長期負擔，進而影響企業的盈利狀況。這個時期，企業的中心任務應當是盡快將手中的科技成果或者商業創意轉化為現實的生產力，形成一定的生產或經營規模。

大學生CAD中介公司旨在為有專業技能的大學生（即CAD繪圖技能的大學生）提供一個了解社會，接觸未來工作，施展才華，鍛煉提升自我的機會，增加大學生對就業形勢的了解，加強大學生對企業及企業崗位的認知，同時解決建筑公司招募，培訓CAD繪圖兼職者的麻煩。很好地為企業單位和學生之間搭建一座橋梁。所以我們可以生存的技術就是如何有效地吸引擁有CAD繪圖技能的大學生為我們繪圖，以及令施工單位放心地將圖紙交給我們，以下是我們的技術路線：

（1）兼職收集信息。

通過網絡和身邊可利用的人脈資源，收集各類CAD兼職信息，同時收集整理后的信息也能發有效可以給宣傳決策營銷決策和提供有力的根據。

（2）聯系雇主和兼職繪圖員。

團隊在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝，要求團隊信息發送者重視兼職繪圖員和雇主的反應并根據其反應及時修正信息的傳遞。免除不必要的誤解。

（3）實現交易。

在確保交易雙方都了解自身所需要承擔的義務和責任后，簽訂合同確立合作關系，實現交易。

（4）繪圖工作驗收。

驗收是對雇主的負責，也是對自身團隊形象的塑造，只有合格，標準，快速的繪圖質量才能為團隊贏得口碑，保證客源的穩定性。

（5）解決突發問題。

如何快速有效地解決突發問題，集中體現了一個團隊的成熟程度，這既是團隊的一次考驗，也是團隊成長的機會。

2.2外部風險

（1）客戶風險。

對于企業來說培養客戶對自己的忠誠度比銷售產品本身更為重要，有句話說“創業容易守業難”。現在的社會是一個競爭的社會，誰的產品質量好，誰的服務好，誰就會贏得市場。對于企業自身來說想長久的占有市場，想讓客戶保持對你企業的忠誠度，必須不斷改進產品的質量，不斷推出新的產品及提供更好的服務。

作為一個新生的公司，名氣、經驗、信任度與交際面等都很小，很難得到廣大的客源。沒有客戶就沒有業務，對一個沒有業務的公司來說，結果只有是倒閉。如何吸引客戶選擇我們的中介公司成為了一個很關鍵的問題。

面對次問題，大學生CAD中介公司的擬應付的方案是開業初期以價格低廉來吸引客戶，市場上面很多建筑小公司由于資金短缺等原因需要在網絡上找“CAD”繪圖，低廉的價格一定程度上能吸引他們的關注；用“大學生自主創業”提高客戶對我們的信任度與支持，作為在校大學生容易給人一種不受欺騙，值得信任的感覺。

（2）產品質量風險。

“質量是企業的生命”，一個企業要想生存、發展、壯大，就必須注重產品質量，把產品質量視為生命。要把產品質量擺在首位。在市場經濟條件下，企業的經營發展要以市場發展為導向，要求企業樹立“用戶第一，客戶滿意”的質量經營關。

繪圖質量是保證大學生CAD中介公司運營的一個基本要素。即使公司有自己的客源和繪圖員，但如果繪圖的質量不過關，一切都是虛話；出現質量問題后，如何在規定時間內解決問題也是一個很關鍵的問題，這關系到我們公司聲譽與誠信，同時也影響到客戶與我們的合作關系。

作為中介公司，一個很擔心關鍵的問題就是中介這角色會不會被客戶繞開，直接與繪圖員聯系并作出合作關系。在“錢”當道的商業社會中，大家都盡力減低成本達到最好的利潤。一旦客戶與我們公司的繪圖員達成聯系，我們無形中就會被造成損失。

僅僅是我們的外聯部在客戶與繪圖員之間調節還是很難保證我們中介公司不被繞開，所以如何保障中介公司此角色不被忽略和被繞開是一個關鍵性的問題。

3規避風險

3.1保證產品質量

首先，把關細節，從小事做起。“天下難事必作于易，天下大事比作于細”，細節注定成敗，一個產品無論功能多強大、外形多美觀，細節出現問題往往會引起消費者的注意，或者只是小部分的消費者注意到，但是經過時間的積累，就會形成大問題，并且引發連鎖的疑難。所以把握好細節，從每個小事做起，產品質量才可以保證，同時消費者對企業的形象也有很大加分。

其次，每個環節都制定詳細的質量管理標準。從產品開發、制造、銷售每個環節必須制定詳細的、可控制的管理標準。放在大學生CAD中介公司中，從學生培訓、接圖、出圖到完成交易這一過程中，中介公司都以另外一個身份存在著——監督者。例如，很多繪圖員都會在繪圖完成后被發現圖紙有部分的錯誤或者缺漏，我們的監督部門會將上交的圖紙返還給繪圖員，并要求在限定的日期修改好再提交，否則會在繪圖員的押金和誠信度上扣除相應的部分作為懲罰。按照工藝標準進行質量監督的過程，是質量管理的核心工作。

最后，客戶和員工是最好的質量改善者。客戶是產品質量最好的裁判。應當及時對客戶反饋的各種意見進行調查和整改。客戶的不滿是企業進步的空間以及改進的方向，提高客戶的滿意度和忠誠度是企業發展的關鍵。員工熟悉制造環節的每一個細節，可以收集到產品制造與銷售的第一手資料，調動他們的積極性和主動性是改善質量的又一措施。

3.2提高公司知名度，建立自己的品牌

企業或產品成為名牌擁有了較高的知名度的極度忠誠，特別是較高的美譽度，追隨度后，會在消費者心目中樹立起極高的威望，表現出對品度的極度忠誠。人們會認為此名牌產品或企業信譽好，購買或使用這種產品讓人放心，更是一種享受。這樣企業或產品就會像滾石一樣吸引消費者，消費者會在這種吸引力下形成品牌忠誠，反復購買、重復使用，并對其不斷宣傳，而其他品牌產品的使用者也會在名牌產品的磁場力下開始使用此產品，并可能同樣成為此品牌的忠實消費者，這樣品牌實力進一步鞏固，形成了品牌的良性循環。同時，公司知名度的提高能帶給企業更多的機遇，增加企業的客源，有效地保障了客戶不足所帶來的風險。

4結論與展望

通過大學生CAD中介公司創業初期所面臨的內外部風險，提出創業初期的保證產品質量以及提高公司知名度，形成品牌效應的方法來解決創業初期所面臨的風險，

并為其他初創之中的大學生企業提供良好的借鑒意義，使有些在初創中的中小型企業能找到企業成功的捷徑，能盡快發展壯大。

篇（8）

一周的實習匆匆而過，留給我很多美好的回憶。我們主要學習了用AutoCAD2009制圖，AutoCAD是AutoDesk公司推出的設計平臺。它的功能遠遠超出了我們以前用過的AutoCAD2004。我們主要學習了：

一、圖形的繪制主要是復制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對圖形的繪制

二、屬性與塊的應用。主要是創建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執行和用改變屬性值來完成。

三、尺寸標注。主要用工具精確繪制圖形和改變標注樣式進行標注，用到直線，對圓弧和圓的標注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標注菜單下標注。工具、倒角工具、圓角工具并在標注菜單下標注執行選擇性標注。

通過這次的實訓使我更加認識了AutoCAD的重要性和實用性，也讓我了解AutoCAD的各種工具和應如何應用。在原有的基礎上更加進了一步。

實訓，培養和考察了我對計算機的實際應用能力，是使我的AUTOCAD制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個三角型時，我們很多的同學都是束手無策。當老師告訴我們解題過程時，卻發現實際畫圖卻是如此的簡單，簡單不是說說的而是經過多重的練習。總結出來的經驗和繪圖的方法，并且不斷的去創新。尋找更加簡便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導。當我們遇到困難時，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。

我們的時間安排雖然是在一般情況下我們是就下課吃飯了。但這次時間安排有點意外，同學們并沒有因為這個比較特別的原因而有怨言，相反的是同學們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡便的方法，怎樣才能在最短的時間內畫完。還有一些基礎相對而言比較差的同學，他們有著堅持不懈的精神，直至畫到兩三點鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動。有時候，我們更在呼的是過程而不是結果。同時學校也注重技術技能的培訓，每一步驟和每一技能點相對應，使我對AutoCAD有了更深一層的了解。更進一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實際合理的結合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發揮創意。通過這一個星期的實訓在學習AutoCAD命令時始終要與實際應用相結合，要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD獨立完成繪圖的能力。而計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產實踐中發揮作用。雖然計算機輔助設計的發展方向是達到設計、生產的無紙化，但除了極少數巨型的制造企業外，絕大多數普通的設計生產單位還是以紙基圖作為組織設計生產的依據。

篇（9）

中等職業學校隨著專業的發展和企業的需求,紛紛開設了有關AUTOCAD課程。浙江省機械教研組于2000年在全省開展了AUTOCAD學生繪圖技能競賽,更促進了這一學科在學校中的快速發展。我校學生在指導老師的精心指導下勤奮刻苦訓練,在紹興市和浙江省的技能競賽中取得了優異成績。我校通過這幾年輔導學生參加競賽,逐漸摸索出了一些適合職校學生學習AUTOCAD技術,快速提高AUTOCAD繪圖技能的方法。

一、激發學生的興趣

學習積極性不高是現在職校學生的通病。“興趣是最好的老師”,如何培養學生的興趣,這成了所有職校教師在上課時優先考慮的問題。在AUTOCAD課堂中,教師可以充分利用AUTOCAD的強大功能,有目的地設計一些簡單有趣的圖形,以激發學生的興趣。如在講授練習繪制直線、圓、樣條曲線時,我先給學生展示向日葵圖形,然后對這一圖形進行解剖、分析,用交叉的直線繪制向日葵的圓盤內部,用樣條曲線畫四周的花瓣,再讓學生練習,在此基礎上,還鼓勵學生自己設計繪出有關圖形,這樣就把單純枯燥的命令轉變為有趣的事物,最后我根據學生畫的圖形進行點評,讓學生在操作過程中體會成就感,大大激發學生的學習興趣。

二、應用項目教學法

教師應在學生學習有濃厚興趣的基礎上,設計出一系列圖形,把學生的專業知識和AUTOCAD繪圖技能有機地結合起來。根據機械零件的特點,教師可分別設計出標準件、盤蓋類零件、叉架類零件、軸類零件、齒輪零件、箱體零件等幾大類項目設計繪制。教師可把AUTOCAD的基本命令穿插在典型圖形中,根據典型圖形,讓學生歸納出這一類圖形的繪制方法。這樣可有效地結合學生的專業知識,提高學生的繪圖積極性。

三、強化技能訓練

為了提高學生的繪圖技能,教師必須給學生一定的訓練時間。強化訓練可有效提高學生的繪圖技能。在強化訓練過程中我采取了以下方法:

1.加強CAD基本指令訓練。

要使學生能用CAD快速準確地繪圖,教師必須加強對學生常用繪圖指令的訓練。常用繪圖指令有:直線、圓(特別是圓與圓相切,圓與直線相切)矩形、多邊形、橢圓等。常用編輯指令有:修剪、延伸、移動,復制、偏移、鏡像、陣列、拉伸、比例縮放等。在訓練學生掌握這些指令時,我反復強調要學生熟記這些命令的簡化指令,并要求學生用鍵盤輸入指令,而且盡量養成不看鍵盤,形成像盲打一樣的繪圖。經過強化訓練后,學生可達到繪圖時只要集中看圖紙,不要看鍵盤,也不要去點一個個指令圖標。另外,夾點操作是提高繪圖速度的有效方法,我特別強調熟練掌握夾點的操作。經過這些訓練,學生在繪圓弧連接等圖時經常是10多分鐘就完成一個中等難度的平面圖形。

2.加強基本參數設置的訓練。

繪圖基本參數包含有:繪圖極限、單位、柵格、柵格捕捉,圖層、文字、尺寸標注,對象捕捉,標題欄等。這些參數多而雜,而且學生往往不重視。如果不加強訓練,學生在做這些設置時往往要花費很多時間,影響繪圖速度。為大面積提高學生繪圖速度,每次給學生布置繪圖作業練習時,我都要學生進行這些參數的設置,且每次設置練習的圖形界限和有關參數都不一樣,每進行一次設置后,都及時給予講評。經多次練習后,學生對這些設置都非常熟練,而且可以快速完成。

3.加強剖視和其他表達方法的訓練。

要使學生能快速繪制零件圖,“剖視及其他表達方法”的訓練不能忽視。由于在校學生還沒進工廠,對機械和模具零件的感性認識少,剖視等表達方法成了學生學習“機械制圖”的“夾生飯”。為了讓學生能看清并理解零件內部的結構,在講課前,我把要講的例題的零件圖用CAD軟件畫出三維圖,再在課堂上剖析給學生看。這樣就使學生增強了感性認識,容易理解零件被剖開后,哪些線要畫,哪些線不要畫。經過反復給學生練習講評,并嚴格要求,學生在較短時間內用AUTOCAD畫零件圖和裝配圖的能力顯著提高。

四、及時總結繪圖技巧

強化訓練,可有效提高學生的繪圖技能。在強化訓練過程中,教師應讓學生及時總結繪圖技巧,互相交流,以達到快速提高的目的。

1.熟練掌握常用的基本命令,擇優使用。

AUTOCAD的繪圖命令多達幾百條,但是常用到的不過十幾條,熟練掌握這些常用的基本命令是必需的。在AUTOCAD里繪制同一圖形可以用不同的命令實現,要想選擇最合適的命令,以最快的速度達到目的,必須熟悉各種命令的功能、特點。如在AUTOCAD中,可生成直線或線段的命令有五條,但其中Line命令使用頻率最高,也最靈活,其他命令可以配合Line命令使用。又如繪制圓有六種方法,具體用哪一種要根據已知條件來決定。繪制圓弧的方法有十一種,但實際應用中繪制圓弧連接常用倒圓角或畫圓后剪切的方法得到。熟練掌握常用命令的使用,可以達到事半功倍的效果。

擅于用組合命令繪制圖形可以節省輸入坐標的時間,提高繪圖速度。如偏移與修剪命令的組合使用。在使用的過程中,首先是繪制出設計基準,隨后就使用偏移命令,再用修剪剪切。這樣可以省去坐標輸入時間,加快繪圖速度。又如繪制圓弧連接,我們常用圓和修剪命令組合完成,在繪圖的過程中先用圓命令繪制圓,再用修剪得到圓弧。在繪圖過程中,如果能熟練掌握一些組合命令的使用,會大大提高繪圖速度。

3.采用圖塊技術,提高繪圖效率。

“塊”就如同機器中的“零件”,把很多“塊”組合在一起就作出一個完美的圖形。圖塊是AUTOCAD加快圖形處理的一項重要功能。利用塊的性質,可以將當前圖形中的一組對象,或者以前某個獨立的圖形定義為一個塊,也可以將常用的圖素作成塊,存放在樣板里。這樣,實際上是建立了用戶自己的“零件”庫,繪制其他圖形時可以直接調用。如我們可以將機械制圖中常用的固定不變的成分:標題攔、粗糙度符號等一次性繪出,并定義屬性后分別制作成塊保存,使用時直接插入,并賦以屬性值即可,不用再重復繪制,利用圖塊技術可以大大提高繪圖的速度,節省圖形文件占用的磁盤空間。特別是AUTOCAD 2006以后版本中出現的動態塊,可以將相近的、相關的或成系列的構件(機件)或其他產品通過一個圖塊的形式表達出來,這樣會大大減少圖塊庫中圖塊的數量,提高設計者的繪圖效率。

在機械制圖中采用多種線型,可以把不同的線型設置成不同的圖層。具體到圖層的屬性設置,我們必須按照《CAD工程制圖規則》國標GB/T18229-2000所規定的,對圖形進行分層,每一層上放置某一類實體。如輪廓線、中心線、虛線、圖案填充、尺寸標注、形位公差的標注、技術要求、圖框和標題欄分別放置在不同的層上。這樣一方面通過改變圖層的線型、顏色改變圖層上的實體的線型和顏色,加快編輯修改速度,另一方面通過將暫時不需要編輯的形體所在的圖層凍結起來,在重新生成時,這些形體將不再重新生成,提高重新生成速度,同時,由于圖形編輯區圖形較簡單,有利于編輯。重新生成是影響編輯速度的主要因素,為了進一步加快編輯速度,我們還可以通過設置AUTOCAD自動重新生成參數為0,避免不必要的重新生成,以進一步提高編輯速度。圖層在夠用的基礎上越少越好。

很多人喜歡在0層上畫圖,因為0層是默認層,白色是0層的默認色,因此,有時候看上去,顯示屏上白花花一片。這樣做絕對不可取。0層上是不可以用來畫圖的,那0層是用來做什么的呢?它是用來定義塊的。在定義塊時,我們可先將所有圖元均設置為0層(有特殊時除外),然后定義塊,這樣,在插入塊時,插入時是哪個層,塊就是哪個層。

通過以上四個方面教學方法的改善和強化訓練,再加上對學生嚴格要求,做限時練習,限時達標(在每一階段都給出具體的目標)并及時講評及時表揚,學生的AUTOCAD繪圖能力可在短期內有大的提高。

參考文獻:

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AutoCAD（AutoComputer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計。現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。在工作和學習中，我們常常需要用AutoCAD來繪制電氣圖。不知大家認為使用CAD畫圖最重要的是什么？對這個問題，每個人都有可能理解不同，但在我看來，最重要的是時刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。我們進行工程設計，不管是什么專業、什么階段，實際上都是要將某些設計思想或者是設計內容，表達、反映到設計文件上。而圖紙，就是一種直觀、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們完成的東西一定需要能夠很好的幫助我們表達自己的設計思想、設計內容。有了這個前提，我們就應該明白，好的計算機繪制的圖紙應該具有以下兩個特征：清晰、準確。 清晰：我們要表達的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清用什么元件，什么導線；尺寸標注、文字說明等清清楚楚，互不重疊。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達設計思路和設計內容外，也是提高繪圖速度的基石。準確：特別是對于電氣位置圖而言，這點尤為重要。元件長寬高是多少就是多少，不能自己想當然來標注。制圖準確不僅是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，對于提高繪圖速度也有重要的影響，特別是在圖紙修改時。 我們在使用CAD繪圖時，無時無刻都應該把以上兩點銘刻在心。只有做到這兩點，才能夠說繪圖方面基本過關了。圖面要“清晰”、“準確”，在繪圖過程中，同樣重要的一點就是“高效”了。能夠高效繪圖，好處不用多說。在電氣自動化工程的設計領域中，AutoCAD是其中常用的一個軟件，它能夠完成電氣自動化工程繪圖的絕大多數任務，而且能夠將常用的電氣元件定義成塊，并建立相應的圖庫，避免了重復繪圖的繁瑣，提高繪圖速度。而電氣制圖則是一門以教會學員繪制各種電氣工程圖為目的的課程，以往的傳統教學中，這門課程都是以手工繪圖為主的。為適應現代社會生產發展的需要，把學員培養成為技能型專門人才，提高課程的應用性，我培訓中心將傳統手工繪圖與CAD技術有機結合，開設了《電氣制圖與AutoCAD》這一門新課程，構建了基于AutoCAD軟件的電氣制圖教學平臺的融合式教學模式。那么，如何將這兩門課程更好地融合在一起，培養出受現代企業歡迎的人才，則是一個值得研究的問題。

1 與傳統教學模式的比較

首先，傳統的教學模式中，《電氣制圖》和《AutoCAD》通常是兩門完全獨立的課程，學員都是先學完了手工繪圖后才學習計算機繪圖，這就導致了學員在學習的過程中出現了斷層，造成知識的不連貫性，在學習計算機繪圖時，需要重新記憶關于電氣制圖的知識，對老師上課也造成了困難。并且，電氣制圖教學內容相對比較枯燥、抽象，傳統的教學方式容易使學員產生畏難情緒，繼而出現厭學的現象，容易導致惡性循環。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD可改變這種現象。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD并與其融合在一起，那么制圖課的某些內容就可以利用AutoCAD軟件來講授，例如，學員在學維圖形的同時就能直觀、動態地觀察其三維實體模型，有助于提高學員學習興趣并培養空間思維能力，從而提高學習效率。其次，還有些培訓中心將這兩門課程放在一起上，在電氣制圖課程內劃分出若干學時，用來講授計算機繪圖的內容，這種方法雖然保證了學員學習的連貫性，但不利于提高學員學習的效率。學習電氣制圖時，學員需要用大量的尺規進行手工繪圖，進行大量的練習以鞏固他們對電氣元件圖的識讀，而學習AutoCAD軟件時又需要用計算機來對他們已經學會的這些電氣元件進行繪制，這就導致了繪圖訓練的大量重復，教學效果不盡理想。AutoCAD融入電氣制圖后，便可以適當地降低尺規作圖的要求，學員不必在圖形繪制上花費大量的時間，能把更多的精力放到學習制圖的基本原理、AutoCAD繪圖的方法和技巧上。

2 融合式教學模式的應用

融合式教學將AutoCAD軟件作為工具以促進學員對電氣制圖的學習，同時要求學員能夠熟練操作AutoCAD軟件，這就要求教學過程中要完成兩個目標，即電氣制圖理論知識的學習和AutoCAD軟件的使用。這兩者相輔相成，在教學中可通過軟件繪圖來幫助學員攻克制圖的難點，同時又可以將制圖知識作為案例，引導和激發學員的學習興趣，提高學員綜合應用AutoCAD軟件的能力。

2.1 應用AutoCAD作為學習工具，提高學習效率

在電氣制圖中，電氣符號、系統圖與框圖的識讀與繪制等內容既是教學的重點，也是難點。如果單靠老師用粉筆在黑板上給學員演示如何畫電氣圖，耗時耗力，還得不到理想的教學效果，但利用AutoCAD軟件，通過機房網絡管理軟件的“屏幕廣播”將繪制過程演示給學員看，就可以省時省力，達到事半功倍的效果，提高了授課效率，還能留出更多的時間給學員親自動手練習。

2.2 利用電氣制圖中難點知識作為AutoCAD軟件學習的案例

AutoCAD軟件中命令的調用和使用多種多樣，例如圓的畫法就有十個之多，如何讓學員在較短的課時內掌握這么多命令，是講授這門軟件的要點。在融合式教學模式中，我們利用電氣制圖中的實例對AutoCAD軟件的命令進行講解，先拿出一個電氣圖，這個圖要求包含有本次課需要講授的命令，然后教師在教師機上進行繪制的過程中通過“屏幕廣播”將使用的命令一個個地給學員詳細講解，然后讓學員跟著一步步地練習。等到了學員對AutoCAD軟件掌握到一定程度后，我們可以先讓學員獨立繪制圖形，等到他們碰到某一些用已經掌握的方法也不能解決的某些問題時，通過激發學員積極思考和討論之后，再適時地提出靈活、有效和快捷的解決問題的方法。通過這種方法，讓學員參與到課堂中來，教與學進行了很好的互動，并使學員在完成制圖的基礎上體會到學習的樂趣，因而更好地掌握AutoCAD繪圖的方法和技巧。

3 結語

電氣制圖與AutoCAD的有機融合能夠互相取長補短，使學員以AutoCAD軟件為繪圖工具來學習電氣制圖，掌握扎實的制圖理論和熟練的計算機繪圖技巧。一方面，AutoCAD極大地豐富了電氣制圖的教學內容，改進了電氣制圖傳統的教學方法，另一方面，電氣制圖也為AutoCAD軟件的學習提供了大量的繪圖案例，提高了學員的學習效率。隨著技術的進步，Autodesk公司每年都會在原有版本的基礎上增加新的功能，來方便我們繪圖。使用AutoCAD來繪制電氣圖，無論在學校還是企業都很常用，是作為電氣人員必須掌握的最基本的一項技能。電氣專業中多門專業課程都涉及到了工程圖的繪制。因此學好AutoCAD軟件對電氣安全技術人員來說十分重要。隨著社會的發展，學科的交叉和互相滲透，社會和用人單位對高級人才的知識結構要求向著更加全面、更加專業化的方向發展，這同時也是對安全技術培訓教育提出了更高的要求，我們通過課程整合、優化教學結構、融合式教學等方法，讓我們的學員成為適應現代化發展需要的人才。

參考文獻：

篇（11）

中圖分類號：F272 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）015-000-01

一、課程簡介

說課課程：工程制圖與計算機繪圖，是路橋系學生必修的一門專業基礎課，在整個人才培養方案中起著橋梁作用。是理論和實踐一體化的課程。本課為兩學期課程：第一學期學習工程制圖部分第二學期學習計算機繪圖部分。

本課程開設時間是大一第一學期和大二第二學期；教學對象主要是道路與橋梁工程技術、公路監理等專業的學生；兩個學期分別采用的教材是第一學期使用《工程制圖》及習題集，第二學期使用《計算機繪圖基礎教程》或《道路CAD》等教材；總課時數116學時，第一學期工程制圖，4x14=56學時；第二學期計算機繪圖，4x15=60學時。

二、課程性質和定位

《工程制圖與計算機繪圖》是研究繪制和閱讀工程圖紙的理論和方法以及應用計算機進行圖形處理技術的一門專業基礎課。是學生進校后最先涉足工程領域的一門課，故人們將其稱為未來技術人員的啟蒙課，也被喻為“工程上的語言學”。

三、課程教學目標

《工程制圖與計算機繪圖》課程是以圖紙為核心進行教學。通過任務引領型的項目活動，掌握公路工程繪圖的基本知識，能夠獨立繪制CAD圖紙。同時培養誠實、守信、嚴謹、善于溝通和合作的品質，為發展職業能力奠定良好的基礎。最終目標是培養學生對三維空間幾何形體的想象和二維工程圖樣的繪制與閱讀能力。課程教學重點是培養學生對三維形體的想象力和對工程圖紙的閱讀繪制能力。課程教學特點：實踐性、專業性、拓展性。

四、學習情境設計

1.教學過程

本學習情境設計是以典型工作任務“橋臺圖紙的繪制”為基礎的學習情境設計。施工現場正在進行一座橋梁的橋臺施工。同學們作為施工員需要手工繪制該橋臺的簡圖用來指導現場施工放樣。

（1）布置工作任務，進入該學習情境

明確任務，給出相關信息、條件和要求，本學期情境的工作任務時繪制橋臺圖紙，時間為90分鐘（兩節課），地點在機房；同學們在老師的指導下，根據已知條件，用CAD繪制出橋臺的施工圖紙，滿足規范要求及施工需要。通過完成本次工作任務，讓同學們初步了解到工程圖紙中最常用的表達方法――三面投影法，掌握三面投影法的基本理論、特點和要求。

（2）制定工作計劃并實施

讓同學們獨立思考如何按要求完成該任務，然后手繪簡圖。

（3）檢查、評價及總結

檢查成果，點評優缺點，闡述三面投影法的要點。

（4）重新繪圖

2.教學重點

本情境的教學是以圖形為主，研究由空間抽象到平面，再由平面想象到空間的轉化過程。在整個教學過程中，重點是培養學生在路橋行業中對三維空間幾何形體的想象力和二維工程圖紙的繪制與閱讀能力，同時掌握三面投影法。

設計布置一個學習情境，最難的是什么？是工作任務的選擇？是場景的布置？是道具的制作？學習情境設計的基本指導思想――工學結合。其精髓就是“學中做，做中學”。在了解橋臺的構造；了解制圖規范要求；掌握三面投影圖等理論知識的基礎上，掌握看圖識圖技能；掌握CAD繪圖技能，同時培養學生的工作態度、方式；學習能力；溝通協作；獨立創新。

通過完成本工作任務，使學生能看懂、理解并能用CAD繪制橋臺的圖紙，提高學生的綜合職業能力。

3.教與學的方法

（1）理論聯系實際，通過反復實踐來領會和掌握基本原理和方法。

（2）“從空間到平面，再從平面到空間”進行反復研究和思考，著重空間想象能力和分析能力的培養。

（3）認真聽課復習，獨立完成作業，在弄懂和掌握基本理論和方法的同時，訓練正確的繪圖工作方法，不斷提高繪制工程圖樣的技能。

（4）確立對生產負責的觀點，遵守國家規范標準的有關規定，注意培養良好的工作作風。

4.教學媒體、資源和環境

充分利用多媒體技術、模型技術、網絡技術等教學手段。

5.教學評價