緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高三地理總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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                  也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

                  二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

                  在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

                  三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

                  ㈠扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

                  從2004年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。

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第一，指導學生會學讀地理。

在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態。

態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。

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一 以勤補拙，真心關愛

作為第一年上高三的年青教師，無論是業務水平，還是班級經驗都比較淺薄。唯一的優勢就是一顆不服輸的心，和飽滿的熱情。在班主任工作中，我組織好班干部負責班級日常事務。自己將更多的時間和精力投入到關心學生學習和精神狀態方面。高三這一年里可以說幾乎每天晚上在教室里都會有我的身影，可以說披星戴月，有時在班上看完學生才開始備課。一個星期9個教案，有時確實讓人有些喘來過氣來。但想一想學生對班主任的期待，心里也就平靜下來了。

二 多交流溝通，注意學生心理健康。

高三學習壓力大，面對競爭和升學的壓力，學生普遍都很壓抑。當學習上遇到挫折或考試發揮不理想時，很容易引起心理上的波動和不良情緒。不好好處理，對學習危害非常大。在每一次月考之后，我都會找一些考試發揮不理想的同學了解情況，幫助他進行分析，有時鼓勵、有時激將，總之使他重新煥發斗志，效果較好。當然，這里也因為我班人少，操作起來很靈活。

三 利用多種形式，端正面對高考的態度，激勵斗志。

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1.復習模式（1）知識復習與典型例題的講解的關系處理得不好。這一階段過分重視了對知識的復習，忽略了對典型例題的講解與相關題目類型的總結、方法指導。這樣的教學結果就是，學生課堂上聽老師對知識點的復習很輕松，但到晚上處理這一部分的習題就不行了，很多題目做不出。（2）上一節課的復習與下一節課的習題講解太割裂。從這一點上看，教學是非常機械的。比如：知識的復習一節課時間剩余是不是就一定那個要學生做題或者看書？若時間不足呢？習題講評課也會出現這樣的情況。應該把本單元知識的復習與習題的講評看成一節大課，而不是把這兩節課割裂開來。

2.教學手段 多媒體給人的視覺沖擊無疑是巨大的，對學生的高考成績能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺，教學基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術還不熟練，應該加以錘煉。

3.師生互動 高三教學面臨的是大量習題，更要加強師生互動以提高學生應試能力。然而由于受選修科目、教學時間的限制，反而更愿意以講授的方式教學。這種教學方式不是我的強項，結果成績大打折扣。

篇（5）

本屆理事會任期內，總會財務工作在民政部、財政部、國家稅務總局和國家審計署的指導下，深入貫徹落實科學發展觀，嚴格遵守國家法律法規和有關政策規定，認真履行職責，在接收捐贈資金、物資管理以及財務制度建設等方面取得了較好成績。

一、籌募款物大幅增加

五年多來，隨著國家經濟發展和社會進步，公眾的慈善意識逐步增強，捐贈熱情日益高漲，總會籌募能力也大大提高。自2007年至2012年，總會共接受捐贈款物折合人民幣3，041，036.85萬元，所有捐贈款物均及時按照捐贈人意向落實到位。這些社會捐贈款物，為總會發揮慈善事業作為社會保障制度的重要補充作用，奠定了堅實的物質基礎。

（一）社會善款、捐贈物資的總收支情況

2007年至2012年，總會共接收善款471，727.03萬元（其中：定向捐款470，409.63萬元、非定向捐款1，317.40萬元），捐贈物資折合人民幣2，569，309.82萬元（其中：藥品2，469，235.78萬元、設備24，836.72萬元、其它物資75，237.32萬元），款物合計3，041，036.85萬元；社會善款支出378，516.63萬元（其中：定向捐款377，217.97萬元、非定向捐款1，298.66萬元），已發放的捐贈物資價值2，374，224.29萬元，庫存捐贈物資價值195，085.53萬元。其中，為重大災害籌募救災捐贈資金174，912.31萬元，占整個社會捐贈資金的比重大幅增加，極大地支持了緊急救援和災后重建工作。

（二）行政、項目管理費及發展基金、會費總收支情況

2007年至2012年，總會行政經費收入8，156.83萬元，項目管理費收入3，883.12萬元，發展基金收入6349萬元，會費收入129.6萬元，共計收入18，518.55萬元；行政經費支出3，089.04萬元，項目管理費支出3，035.91萬元，發展基金支出7.50萬元，會費支出97.42萬元，共計支出6，229.87萬元。

總會一貫堅持以“成本最小化，社會效益最大化”為原則，始終注意厲行節約，開源節流。2007年至2012年總會行政及項目經費支出占捐贈款物總支出的0.17%。

二、審計監督嚴格規范

加強對慈善組織的審計監督，是國家和政府的一項重要決策。對于審計工作，總會在思想上高度重視，在實踐中扎實做好各項基礎工作，成功實現了兩個轉變，即：逐步從被動接受審計向主動邀請審計轉變，從事后審計向全程審計轉變。2007年以來，總會先后52次接受國家審計署、財政部、民政部相關部門和會計師事務所的審計，均得到了審計機構的好評。這些成績的取得，得益于總會財務工作在以下四個方面的努力：

（一）年度財務審計正規及時

年度財務審計，是總會財務一項最基礎、最全面的審計工作，能否如期完成直接影響到總會的年度檢查和社會組織評估結果。2007、2008年，畢馬威國際會計師事務所對總會義務進行年度財務審計。由于民政部要求年度財務審計需在每年四月底之前完成，與該會計師事務所承接的其他審計任務相沖突，總會從2009年開始改聘由民政部指定的會計師事務所之一的中辰興會計師事務所負責年度財務審計，確保了總會審計工作按期完成。2007年以來，畢馬威、中辰興會計師事務所出具的審計報告均認為：中華慈善總會編制的會計報表符合中華人民共和國財政部頒布的《民間非營利組織會計制度》的規定，在所有重大收支方面公允地反映了總會各年度的財務狀況、社會善款收入支出及行政和項目管理經費收入支出情況；捐贈物資的價格確定是根據捐贈方提供的有效憑據作為入賬價值，或以公允價值作為入賬價值，遵循了《基金會管理條例》中捐贈物資收據開據原則，符合審計要求。

（二）重大事項審計全程配合

國家審計署、民政部對重大災害捐贈高度重視，在2008年汶川地震及2010年青海玉樹地震期間，均派員全程進行跟蹤審計監督，每次派駐時間長達3個月。派駐的審計人員現場審計，監督每一筆捐款入賬。在捐贈結束后的全面審計中，國家審計署給予了“遵守法規、審計良好”的審計結論。此外，在應對西南旱災、甘肅舟曲泥石流、海地地震、云南盈江地震、日本海嘯等救災捐贈工作中，總會還多次接受民政部計財司和救災司等政府部門的專項審計和抽查審計，均得到了審計單位的肯定。

（三）項目專項審計安排有序

為增加總會慈善項目透明度，更好地促進項目發展，根據寶馬愛心基金、罕見病、藏文化、青愛工程、先心病、微笑列車、橋基金等捐贈方要求，總會財務部門多次接受了普華永道、畢馬威、中睿、中辰興、中瑞等會計師事務所的專項項目審計。各次審計均認為：財務業務記錄清晰，收支符合法規要求。項目管理得到了審計單位的肯定和捐贈方的好評。另外，根據民政部相關部門要求，總會財務部還對南京大報恩寺、武漢大學博物館、清華大學醫學樓等項目的進展情況進行了內部審計，并及時向民政部呈報了審計報告。

（四）各項審查如期完成

2007年以來，總會每年均順利通過了國家財政部財政票據監管中心的發票年審和財政部駐北京市財政監察專員辦事處賬戶年檢；完成了北京市統計局《法人單位基本情況》、《非工業水消費》、《非工業主要能源消費》、《服務業財務狀況》、《信息化情況主要指標》、《法人單位勞動情況》等各類統計報表的填報審查工作；按時向北京市西城區稅務局上報月稅務報表和年稅務報表。

三、財務制度日臻完善

當前，我國慈善組織的財務工作面臨著雙重挑戰。一方面，政府與社會的要求不斷提高，財務規范的重要性愈來愈凸顯；另一方面，慈善事業相關法規不夠完善，財務工作尚無成熟的模式套用。

在這種情況下，總會財務工作緊緊抓住制度建設這個主線，在堅決貫徹落實國家相關法律法規基礎上，依據民政部《關于規范社會團體開展合作活動若干問題的規定》、《基金會信息公布辦法》和《關于規范基金會行為的若干規定（試行）》等政策規定，從自身實際出發，及時修訂完善了《總會發展基金管理辦法》、《總會專項基金管理辦法》、《總會財務管理暫行辦法》、《費用支出管理規定》、《發票管理規定》、《貨幣資金管理規定》、《固定資產管理規定》、《投資管理規定》、《會費收支管理規定》、《財務報告規定》、《預算管理規定》、《分支機構財務管理規定》、《會計檔案管理規定》和《差旅費管理規定》《財務印章管理規定》《捐贈物資接收管理使用辦法》《捐贈信息公布管理規定》《財務撥款管理暫行辦法》《財務人員崗位職責》《總會接收外匯捐贈管理規定》等20個規章制度，從管理上建立起了基本財務制度框架，在實踐中規范了會計行為、財務程序，推動財務工作逐步走上了制度化、規范化、公開透明化的軌道。

四、賬務管理更加規范

2007年以來，總會籌募總額迅速增加，項目種類不斷擴充，各項業務日趨繁雜。為應對由此帶來的財務方面的挑戰，總會多管齊下，不斷強化財務管理，主要開展了以下三方面工作：

（一）抓好財務信息化建設

2009年，為適應會計信息化要求，財務部及時對會計科目進行了調整和分類，順利實現了兩種會計科目的轉換和對接。針對通過銀行、網絡的捐款筆數多、金額大，需要聘請大量的志愿者錄入信息的實際情況，總會主動聯合銀行和相關技術方，于2010年4月完成財務軟件升級工作，使原來五六個人多天才能完成的入賬工作，現在一人當天即可完成，大大提高了工作效率。2010年底，完成了物資賬的收集整理工作，將捐贈物資由各部門分散登賬升級為財務部財務軟件統一登賬的模式。2011年3月實現記賬憑證電算化。通過以上努力，總會基本實現了財務辦公自動化、賬目規范化，向社會交出了一本明白賬、廉潔賬、放心賬。

（二）嚴格捐贈發票管理

發票管理工作不僅是總會項目執行運作的重要依據，也是從源頭上防止違規、違法問題發生的重要舉措。總會嚴格落實財政部票據管理有關規定，實行專人負責，定期復核，做到賬款相符、票物相符，防止發生虛開、冒開現象；繼續抓好撥款發票回收工作，遵循“誰撥款、誰負責”的原則，建立項目撥款進度與發票收回情況掛鉤的督導機制，確保了捐贈發票的按時回收。

（三）建立信息公開數據庫

為積極配合總會信息公開工作，提升總會公開透明程度，總會財務部門建立了捐贈款物數據庫，并通過網絡等多種渠道向社會公開。以玉樹地震為例，42，000筆專項捐款每天都能及時在網上進行公示，供捐贈者查詢。總會通過這種方式，保證了財務工作及時全面地接受社會監督。

五、財務人員素質全面提升

事業要發展，人才是關鍵。2007年以來，總會積極打造學習型財務團隊，全方位提升財務人員素質，在人員調整大、工作任務重的情況下，經受住了考驗，圓滿完成了各項任務。團隊建設主要從以下幾方面入手：

（一）堅持實行崗位責任制

根據財務人員編制情況，制定了《財務人員崗位職責書》，將日常財務工作細化分工到具體人，做到責任到人，進一步增強了財務人員的事業心和責任感。

（二）積極組織業務學習

定期組織財務基礎知識培訓及工作經驗交流，認真搞好“傳、幫、帶”工作；堅持學習國家的各項財務法規制度，不斷強化法規意識，系統掌握國家財政法規和非營利組織有關財務規定。通過這些學習，財務人員的業務能力都有不同程度的提高。

（三）著力提升思想覺悟

總會堅持做好思想教育工作，牢固樹立服務意識，不斷提高慈善工作者職業素養。經過多方面的共同努力，一個團結和諧、業務精良的工作團隊已基本形成。

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2009年以來,中華慈善總會財務工作在民政部有關部門的監督指導下,在總會領導的關心支持下,嚴格遵守國家法律法規和有關政策規定,始終堅持公開、公正、依法、自律原則,切實加強自我監督,自覺接受組織監督,誠摯歡迎社會監督,做到善款善用、專款專用,嚴格控制行政經費開支,努力降低業務費用,促進發展基金保值增值,較好地完成了工作任務,為總會各項工作全面、協調、可持續發展提供了保障,奠定了基礎,不但使捐贈者和受助者滿意,也得到了國內外社會各界的肯定。

一、社會捐款、捐贈物資的收支情況

2009年總會接收社會捐贈款物合計463905.56萬元,其中社會捐款37501.51萬元,捐贈物資折合人民幣426404.05萬元。社會善款支出38341.60萬元(含上一年汶川地震撥款支出840.09萬元)。捐贈物資全部分配使用到位。

2010年以來,我國發生了多次嚴重災害,特別是西南旱災和玉樹地震,給災區群眾帶來了嚴重損失。為幫助群眾渡過難關,全國人民紛紛捐款捐物。在西南旱災捐贈行動中,總會接收專項捐款3411.47萬元。在玉樹地震捐贈行動中,總會社會捐贈款物的接收情況如下:截至5月31日,總會累計接收捐款捐物150855.99萬元。其中總會接收的捐贈物資折價5717萬元;接收捐贈資金共計145138.99萬元,包括總會自身接收的捐贈資金57035.33萬元,以及全國各慈善會匯繳到總會賬戶的捐贈資金88103.66萬元。所接收的捐贈資金中,定向捐贈13645.28萬元,非定向捐贈131493.71萬元;捐贈物資折合人民幣5717萬元全部是定向捐贈。

在玉樹地震捐贈行動中,總會接收到的社會捐贈款物的使用情況如下:款物累計支出6167萬元,其中所有捐贈物資(折價5717萬元)已全部用于玉樹災區;捐贈資金支出450萬元;累計結存玉樹地震抗震救災資金144688.99萬元,待中央提出統一災后重建部署意見后適時撥出。

二、行政經費收支情況

2009年總會全年經費總收入為3299.4萬元。行政經費收入1733.54萬元,其中會費收入21.19萬元,銀行利息404.87萬元,捐贈收入提取的管理費1307.48萬元。項目行政經費收入1565.86萬元。

總會全年費用總支出為572.16萬元。行政經費支出321.61萬元,其中用于職工工資117萬元,差旅費7.08萬元,辦公費66.6萬元,水電物業費45.99萬元,職工社會保險福利費等支出84.94萬元。項目行政經費支出250.55萬元。行政經費收支相抵后結余1411.93萬元,項目行政經費收支相抵后結余1315.31萬元。

三、接受審計情況

總會按時完成年度財務審計,如期通過民政部基金會管理委員會的年檢,多次接受國家審計署、民政部計財司和救災司等政府部門及會計師事務所的專項審計和抽查審計,完成了總會所有項目的年度審計工作。各次審計均被評定為業務記錄清晰、符合規定要求,受到了審計單位的好評。

四、財務工作基本做法

(一)主動接受監督,著力提高財務工作的透明度

公開、公正、依法、自律是總會財務工作的原則,強化監督是實現這一原則的重要途徑。總會通過各種宣傳方式,及時公示社會捐贈款物的接收和使用情況,自覺接受社會監督,做到項目運作公開、財務管理公開、善款善物使用公開。總會將玉樹地震中接收到的42000筆專項捐款全部在網上進行公示,主動接受捐贈人監督,受到社會各界好評。總會不斷完善各項財務管理制度,進一步規范辦事程序,主動加強自我監督。及時聘請會計師事務所進行年度財務審計,接受政府相關部門和各個會計師事務所的專項審計和抽查審計,切實加強行業監督,提高總會在善款善物使用上的透明度,有效地防止了財務問題的發生。

(二)強化內部管理,著力提高財務工作的效益

隨著慈善工作的不斷深入,總會接收捐贈款物的數量快速增長,強化管理、提高效益至關重要。一年來,財務工作在想方設法降低風險、確保資產保值增值的基礎上,不斷加強數據的信息化管理,及時滿足捐贈者及管理使用信息查詢要求,為捐贈款物及時到位奠定了基礎;堅持辦公用品集體采購原則,進一步壓縮了行政成本;嚴格出差審核制度和各項費用支出審批制度,防止了鋪張浪費現象的發生。

篇（7）

“生本教育”是以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。筆者在高三地理課堂中，結合我校的“目標引領，活學巧用”課堂教學模式，實踐探索生本取向的優質地理課堂，以實現高三地理備考的高效性。

一、問題的提出

目前，大多數教師認為高三學習時間緊、任務重，只有教師充分講授才能讓學生掌握更系統、更全面的知識。由此，造成高三地理課堂“重知識整合，輕能力提升”和“重知識講授，輕互動過程”的現象比較明顯，學生參與度不高，課堂效率比較低。

筆者結合我校的“目標引領，活學巧用”課堂教學模式，探索實踐生本取向的高三地理優質課堂，以其解決課堂教學中的低效問題，實現高三地理課堂的高效性。

二、實踐

1.學前準備

生本取向的高三地理優質課堂，教師在實踐之前需要做好學前準備工作。

（1）構建學習小組。生本取向的高三地理優質課堂，小組合作學習是主要的學習形式。小組的構建遵循“組內異質，組間同質”的原則，每小組以4～6人為宜。

“組內異質”是指同一小組內的成員按地理學科的學習水平分為上、中、下三個層次，同時兼顧性格特征，盡量讓同一小組內既有性格外向又有性格內向的學生，使組內研討真正起到取長補短、優劣互補的作用。“組間同質”是指各小組的總體水平基本上處于同一水平，這樣有利于小組之間的良性競爭。

另外，各小組可以確定一個積極向上的組名，并設計小組的口號。每個小組還需要選定小組長，小組長可以采取每兩周輪換一次的方式。

（2）制定激勵評價制度。任何人做任何工作，認真做好有獎勵，做得不到位就會有處罰。只要有要求就要有評價，評價是引領，久而久之，課堂自然就會活起來，效果也必然會好起來。生本取向的高三地理優質課堂需要制定激勵評價制度，如對小組的成果展示和答題情況集體進行評分；對于作業完成情況、測驗和考試各組的平均分進行加分或扣分；對于易錯題反復做錯的進行扣分等。

2.課前準備：前置性學習作業

前置性學習作業指的是授課之前，教師先讓學生根據自己的知識水平和生活經驗進行嘗試性學習。前置性學習作業的總體要求可以概括為：內容多元、形式多樣、操作簡便、任務細化、要求明確、時間充足和評價及時等。合理和科學的前置性學習作業能夠起到目標引領的作用，讓我們的課堂教學目標更加明確，同時能夠給予學生更多的學習空間，課外的充分研究可以讓課堂內容更豐富，課內的學習更加深入，課內的交流更加寬泛。

例如，筆者在《水循環》的復習課中設計了以下的前置學習作業：（1）根據自己的理解畫出水循環的類型圖（突出創意性）。（2）你認為本節的重點、難點有哪些？

該前置性學習作業的設置打破傳統復習課的常規教法，把空間還給了學生。大部分學生都能夠整理出富有個性的思維導圖，也找到了在平時學習過程中容易出錯的地方，這樣既尊重了他們的個性，又對知識的理解有了獨到見解。

當然，教師應該避免將前置性學習作業當成作業紙，安排大量的習題，且題型多樣、內容繁雜。否則，學生會對前置學習失去興趣，進而影響課堂效果。

3.小組討論與成果展示：迸發思想火花

美國著名的學習專家愛德加?戴爾提出的“學習金字塔理論”表明：討論、實踐練習、教授他人相對于聽講、閱讀、視聽等學習方法的效率要高。筆者實踐證明：足夠的討論時間能夠讓學生充分表達自己的觀點，同時能夠對組內成員的觀點進行對比分析，得出解決問題的方法和歸納總結有關知識。通過討論，學生往往會得出讓老師和同學意料之外的分析和解決問題的方法，從而把知識弄通、學透。

小組討論后的成果展示主要是展示小組討論學習的結果。在激勵評價制度的激發下，各小組爭相走向講臺展示小組成果的活躍氣氛，讓高三的復習課堂不再枯燥、乏味。展示成果迸發出的思想火花讓學生印象深刻，重點和難點問題在組間的質疑、討論、認同和贊許中得到解決和鞏固。

4.活學巧用，活動形式多樣

“活學”是指自主學習、合作學習、探究學習的靈活選擇與有效運用。“巧用”是學習中實踐思考鞏固反思再思考提升的過程。生本取向的高三地理優質課堂的核心理念是“以人為本”，即學生是學習活動的主人，是學習過程的主體，一切教學活動都應該圍繞學生的學而展開。

為了能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣和積極性，實現高考備考的高效率，生本取向的高三地理優質課堂需要根據不同的教學內容設計不同活動方式。比如，識記類的內容采取“自問自答”或小組內“互問互答”的方式；難點內容采取“小組PK”講解方式；“區域與可持續發展”內容的復習采取命題比賽方式；習題課采取“互相糾錯”的方式等。

通過形式多樣的課堂活動方式，高三的課堂變得不再沉悶，學生在課堂中的自主性增強，學生也真切地體會到高三的課堂不再是完全應對考試的課堂，而是促進自己提升地理學科素養、提高綜合素質的課堂。

三、實踐結果反饋

經過生本取向的高三地理優質課堂的實踐，本人對所任教的高三11班的54名學生做了問卷調查（收回有效問卷51份），調查情況如下：

從調查情況來看，絕大多數的學生愿意接受生本取向的“目標引領，活學巧用”教學模式，并認為對提高學習成績有幫助，有利于掌握地理知識。這種教學模式，能提高合作能力、學習積極性、語言表達能力及思維發散能力的認同度較高，能拓寬知識面和提高自信心也有一半左右的認可度。這說明在高三地理課堂教學中使用生本取向的“目標引領，活學巧用”教學模式是行之有效的。

引用一位高三學生高考前留言的一段話：“生本取向的課堂比過去的課堂有趣多了，這大大提高了我們學習地理的興趣和主動性。讓我最深有體會的是每節課的課堂任務都很清晰，這讓我上課更專注，也明確每節課學到了什么。老師，您的風趣幽默和特別的課堂教學足以讓我們畢生難忘。”

可見，生本取向的高三地理優質課堂模式不僅改變了老師的教學觀念和課堂實踐形式，而且也讓學生印象深刻。學生的評價和反饋是這種教學模式得以繼續實施和優化完善的動力。相信，通過進一步的實踐和探索，高三的課堂也可以變得更加高效、更加快樂和更加令人難忘。

篇（8）

如果問一位高三學生：“你對現在地理課的感覺是什么？”大部分答案只有兩個字：“沉悶。”高一、高二時那些師生積極互動、全班共同探究地理課的氛圍已經不存在了。究其原因，筆者認為傳統的復習課最大的問題就是學生并沒有真正成為課堂主體，學生在經歷了高一、高二的探究課堂后又回到了高三的“填鴨式”教學。下面就筆者在高三地理教學中對開展學生活動的嘗試，談一談個人的看法：

一、活動內容“步步精心”

地理知識一般可分為陳述性、程序性和策略性三類。其中，程序性知識是關于“怎樣做”，策略性知識是關于“為什么”，這兩類若只通過教師的講解是很難被學生掌握的。地理知識只有通過學生親身參與、研究與實踐才能逐漸被內化。例如：學習我國季風氣候區氣候的形成原因與特征時，就可以讓學生思考本地海陸位置、結合本地各種氣候數據去分析和思考內在聯系。可見，學生的研究性活動有其特定的對象內容，不是什么內容都適合用，不能為了活動而活動。

二、活動設計“無招勝有招”

學生活動的設計沒有固定的方法，結合學情與復習的相關內容，既能調動學生的積極性，又能達到復習效果的活動就是好活動。

1.我來出題

高三地理復習課不同于以往的新授課，雖然缺少了以往探究新知識時的那種新奇感，但在總結與分析知識點時卻是有明顯優勢的。如在復習洋流這節時，首先講到了等溫線的判讀及半球的判斷，那么可以設計一個小活動：“你能不能設計個小題目，考一考其他同學嗎？”學生一下子就活動了起來，有的一邊畫圖一邊冥思苦想，有的仔細看洋流模式圖，有的翻閱前面的季風環流圖等。畢竟對于學生來說，設計一道題目比做一道題更有興趣，為了能難住其他同學，他們會努力把所學知識融合到題目里，這個過程比讓他們做題更有效。

2.我來畫圖

沒有地圖就沒有地理學。面對“無圖無表不成題”的地理高考現狀，看圖、讀圖能力依然是重中之重。高三復習課中的畫圖環節不能只停留在高一、高二時的常規圖上，而是應該在這些常規圖的基礎上有所變化、有所提高。例如：在復習《巖石圈與地表形態》時，教師可以請一位學生先用語言設想一系列內力或外力等作用，再讓全班學生畫出滿足要求的巖層剖面圖；在復習“洋流”時，教師可以請一位學生任意說出某海域，其他學生畫出該海域的洋流，無論學生在黑板上畫什么圖，都請全班學生一起找錯誤，最后教師有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生的自主學習能力，又能培養學生讀圖、看圖、作圖的能力。

3.我來總結

一位去美國留學過的高中生曾這樣評價他在中國的高中教師：“他們是最辛苦的老師，沒日沒夜地寫教案、改作業，還要幫學生總結出學習方法、規律……”相對于美國的“甩手掌柜”式教法，教師為學生總結的學習方法與各種規律特征實在是太多了。在筆者看來，教師在復習課上要培養學生對答題思路的分析能力，培養學生對解題規律的總結能力，從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法。

如在復習判讀非地帶性世界氣候類型成因時，可以結合部分實例，讓學生思考和討論：自己解題的思路是什么？誰的思路更靈活更簡潔？如果情境變了，會出現什么變化？通過學生的討論，最后歸納出判讀非地帶性氣候類型成因的方法。這些內容由學生自己總結出，會比教師講解深刻得多。

三、活動過程“百家爭鳴”

學生的思維是十分活躍的，他們在課堂教學過程中可能會提出意想不到的問題。這些問題是以學生現有知識體驗為支點的，是教師所設計的學生活動中的重要補充。因此，我們不應為了趕教學進度或是防止破壞課堂節奏而忽略了它的存在，要及時肯定學生提出的有意義的問題，并適當展開討論和探究，這樣做更能培養學生的求異思維，使學生從不同的角度去理解、掌握知識。

在新課程理念指導下，學生由“他主學習”到“自主學習”是學生學習品質的飛躍，學生不待教師教而能自學是最成功的教育。在高三的復習課上，每節課都是對應知識點的“最后一課”。所以，為了能在有限的時間內上好每一堂課，教師始終要把學生放在主體地位，每一堂課上都要有能吸引學生積極參與的活動，讓學生每天都能積極、高效地學習。

參考文獻：

[1]蘇小兵.例談“地理課堂教學活動”的設計與編寫[J].中學地理教學參考，2011，（Z1）.

篇（9）

現在的高考試題重視對學生分析和解決問題能力的考查，學生要提高能力就必須很好地掌握全面系統的基礎知識。如果連基礎知識都掌握不牢固，學生的各方面能力是不可能提高的。對基礎知識能否牢固掌握，關鍵在于第一輪的復習，在第一輪復習中如何提高學生的學習效率呢，本文對此進行了探討。

一、確定復習方向，不要盲目復習

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標、高考內容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復習計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準確把握其中的內容，為學生復習做好準備。

2.研究之前的高考試題，總結規律，猜測命題方向

地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結出題的規律，探究題型的變化。發現新的動態趨勢，為進行高效地理復習提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標準的要求出題；試題傾向考查學生的思維能力以及探究學習的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數據圖像等情景材料；注重考查學生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實基礎，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統；（3）洋流對地理環境的影響；（4）地質構造和地貌；（5）人口數量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復習，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關系和縱向聯系完整地表現出來。

三、注重培養學生的讀圖能力，循序漸進多訓練

1.培養學生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統計圖、表示地理事項以及特點的數據、文字、表格等，這些主要考查學生在圖表、數據或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復習的時候，一定要充分利用好每一幅區域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關注哪些重要事項，去引導學生通過看圖回答問題，使其在復習區域地理的時候既培養了區域地圖的閱讀能力，又學習了和區域地圖有關的地理知識。統計圖的閱讀能力的培養，也要通過看教材的原圖，教給學生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學生通過閱讀課本的統計圖學到相關的理論。另外，在課本中沒有出現但是在高考中出現的新型的統計圖，我們也要搜集起來給學生進行講解。

高三地理一輪復習是非常重要的。在第一輪復習的時候，我們一定全面、認真地復習知識點，復習基礎知識的同時，要注重培養學生的學科能力以及學生發現問題、解決問題的能力，從而提高一輪復習的效率。

參考文獻：

篇（10）

復習高三地理的方法一

1、復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數量，因為每本參考書的編寫都是依據教材，形成一個獨立的高三地理體系，如果參考書過多，反而會使知識失去系統性。

2、復習要嚴格按照教學要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成高三地理知識網絡圖。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當的課時練xxx行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。

復習高三地理的方法二

1、在很多高三同學中都會出現這樣一種現象：搬來各種各樣的教輔書猛做習題。我認為，地理學科的學習不能一味扎入題海，而應該“取其精華，去其糟粕”。

2、意思就是，在你高三地理相對薄弱了環節，你可以采取一定的題海戰術，做出“手感”來。當然，也不能盲目的使用。做完題目，對完答案，錯的地方、有疑問的地方一定要找老師詢問，參考答案有時只能“參考”，不一定完全正確。

復習高三地理的方法三

1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、做高三地理題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

高考地理必考知識點及答題技巧

⑴拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側，周圍海洋廣闊.

⑵安第斯山南段東西兩側景觀差異原因：受安第斯山影響，山地東、西兩側降水差異較大。

⑶非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.

⑷南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.

⑸同在北回歸線附近，卻出現了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風氣候、

我國東南部亞熱帶季風氣候等氣候原因是：北非受副熱帶高壓及來自大陸內部的信風影響，全年炎熱干燥，

南亞受熱帶季風影響，我國東南部受亞熱帶季風影響。

歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：------海陸位置與大氣環流形勢不同.

⑹我國旱澇災害主要分布于：東部季風區原因：副高強弱不穩定，夏季風的季節變化和年際變化大

⑺我國降水南多北少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時間長;北方雨季較短。

⑻長江中下游地區一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)

(因有的年份有“空梅”現象，因此梅雨不是最佳答案)

⑼為什么雅魯藏布江大峽谷地區熱帶山地環境與北半球其它地區相比，向北推進了5----6個緯度?

①雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;

②夏半年，強大的西南季風從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進。

⑽我國冬季南北溫差大的原因有:我國緯度跨度大，冬季太陽直射點在南半球，我國越往南正午太陽高度越大、晝越長，因此越往南得到的太陽輻射越多，加之冬季風的頻頻南下，對我國北方的影響大。

⑴茶葉生長的有利條件：

①氣候濕潤多雨;

②排水良好的坡地。

⑵青藏高原生產青稞的自然條件：地勢高，氣溫低，溫差大，降水少，光照充足.

⑶尼羅河三角洲(南疆)盛產長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉條件.

⑷澳大利亞畜牧業發展的有利條件：

①有大面積干旱半干旱區域，草原優良;

②自流井多，可供牲畜飲水;

③無大型野生肉食動物.

⑸西歐(美國東北部)發展乳畜業的有利條件：

①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發展種植業，

適宜牧草的生長.(自然條件)

②人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經濟發達.(社會經濟條件)

⑹季風氣候對農業發展的影響：

利：雨熱同期，利于農作物生長.

弊：旱澇災害頻繁.

變式：溫帶季風氣候(黃淮海平原)發展棉花種植的有利條件：

①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長;

②秋季雨水少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長和收摘。

⑺中亞地區農業以荒漠畜牧業和灌溉農業為主，原因：

①中亞深居內陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，適宜發展荒漠畜牧業;

②境內有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發展灌溉農業.

高中地理學法指導

在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。這應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

篇（11）

二、工作思路

以區地理學科中心組為核心，以全區中學地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學的問題為載體，以提高中學地理教學質量為中心；學習理論、引領方向，培訓骨干、帶動全體，創造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結積累。

三、重點工作

高三地理復習工作研究；高二地理學業水平測試研究；中學地理教師隊伍建設。

四、主要工作

1、加強理論學習，提高自身的業務素質、指導水準和服務能力，積極探索理論與實踐的結合點，以提升教研品質。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

(1) 組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質，落實課程改革的要求。

(2) 研讀和實踐有關有效教學策略和教學評價的理論；

2、加強教學過程管理，爭取高三地理教學質量在原有基礎上得到提升。

教學質量是學校的生命，聚焦課堂抓質量，著重做好以下工作：

（1）總結、分析上學期的期末考試及本學期初“自主學習調查測試”的質量，反思教師教學中、學生學習中存在的問題，制定和調整新學期的教學策略。

（2）認真分析總結近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學。

（3）組織好教師集體備課，尤其要關注薄弱學校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。

（4）深入學校進行高三專題研討，重點督促檢查有關“規定動作”的落實執行情況。

（5）做好地理教學信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；

（6）認真完成本學期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；

3、引領教師的專業成長，提高教師隊伍的思想及業務素質。教師的專業成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養活動，建立骨干教師、學科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業素質落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。

4、高二地理教學強調夯實基礎，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓練；加強對地理圖表和文字表述的訓練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學習和生活中發現地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。

5、高一地理教學要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養年青教師，提高業務素質，提高他們參與教研的主動性和積極性。

6、關于初中地理教學

督促區內各校認真執行課程計劃，開設好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學科教師，特別是專業地理教師各校人數較少，關注、關心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發展的平臺。

7、其他工作

（1）選擇有條件的學校進行有關課題的研究；

（2）完成領導布置的各項工作。

五、主要活動安排（見附表一）

六、各年級教學進度及課時建議（見附表二）

附表一：主要活動安排

月 份

主要活動內容

八月份

1、 制定工作計劃 2、高中地理教學研討

3、參加蘇州市暑期教師培訓 4、蘇州大市初中地理教師學科把握能力決賽

5、 參加大市教研員工作會議

九月份

1、組織暑期學生自主學習調查卷閱卷，并做好成績統計分析

2、召開全區地理教研組長、備課組長會議（望亭中學）

3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）

十月份

1、 承辦蘇州大市地理學科教學基本功競賽決賽（陸慕高中）

2、組織完成區“中學地理課教學設計”比賽

3、 組織區初中地理教學研討活動

十一月份

1、 期中統測、閱卷、統計、分析

2、參加蘇州市高三地理教學研討會（木瀆中學）

3、參加蘇州市地理學會學術年會（論文評比）

十二月份

1、高二地理學業水平測試復習研討活動

2、高中地理教學調研

一月份

期末統測、閱卷、統計、分析

附表二： XX年下半年蘇州市地理學科教學進度安排表

年 級

教 學 內 容

課時/周

備注

七年級

七年級地理·上冊

2

八年級

八年級地理·上冊

2

高一年級

地理·必修·第1冊

3

高二年級

必修三、選修一

5

選科班級

高三年級