緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇去極端化剖析材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我校是一所農村初中，全鎮人口6.18萬，在校學生1055人，學生來自于本鎮及一部分外來務工人員的子女。春節過后，新的一個學期又開始了，兩個星期之后，我校的初二學生開始接二連三出現離家出走現象，學校對此非常重視，組織教師針對這個現象開展調研，探求原因，以便尋求一些對策，做到防患于未然。通過對出走學生特征初步分析，發現這些學生多是家中的二胎男生。

二胎男生怎么了？他們的成長環境與其他學生有什么不同？他們的想法有什么特別？為什么進入初二第二個學期，他們在學校里不想待下去了，會選擇離家出走這一極端的行為？……帶著這些問題，我們對二胎男生的情況進行了調查。

我們從學生分布、自身特征、家庭環境等方面展開調查，從中清理出問題學生中二胎男生的一些共性，尋找二胎男生成為問題學生的原因及發展歷程，以便提出一些有益的意見和建議，幫助和指導各有關方面，采取一些針對性的措施，做好預防工作，以達到防患于未然。

一、現狀調查

為弄清問題的實質，我們進行以下四個方面的調查：全鎮初中適齡孩子調查、本校二胎男生及有問題的二胎男生調查、在校問題二胎男生表現調查、問題二胎男生家庭狀況調查。

具體情況匯總如下：

調查一：瀝海鎮初中適齡孩子調查

材料來源：瀝海鎮計劃生育辦公室

接待員：王建炎

調查日期：2012年5月8日

調查二：瀝海鎮中學各年級二胎男生及有問題的二胎男生調查

材料來源：瀝海鎮中學教務處、政教處

調查日期：2012年5月23日

說明：

（1）問題二胎男生的界定：指問題較多、一個月違紀現象超過4次的二胎男生，成績較差，期末考成績位于年級后20%。

（2）占總人數比例=二胎男生人數/年級總人數。

（3）占二胎男生人數比例=問題二胎男生人數/二胎男生數。

調查三：問題二胎男生在校表現調查

材料來源：由各班主任提供，學校政教處匯總

調查日期：2012年5月23日

調查四：問題二胎男生家庭狀況調查

材料來源：由學校政教處組織對本校問題學生進行家庭狀況調查，發放調查表。（調查表見附件材料。）

調查日期：2012年5月23日

對回收到的調查表進行分類整理，根據班主任的提名屬于問題二胎男生的調查表進行匯總，共收到有效調查表36份，經整理結果如下：

家庭結構：四口之家的21戶、五口之家1戶（大女兒已出嫁）、六口之家的14戶（與祖輩同?。５谝惶榕畠旱?3戶，其中11戶沒有符合政策，年齡間隔短。3戶第一胎為男孩。

家長受教育程度：父親初中學歷的28戶、高中學歷的8戶；母親初中學歷的32戶、高中學歷的4戶。

平時主要監護人：雙親監護的12戶、母親一人監護的18戶、由祖輩監護的6戶。

對自己孩子的評價：很滿意的沒有、還過得去的10戶、不滿意的26戶。

監護人的主要工作：主要是負責日常生活護理，督促孩子的學習。

親子溝通情況：良好的1戶、一般的10戶、溝通困難，基本沒有溝通的25戶。

孩子作業時間：大多數在1.5小時左右。

孩子睡覺時間：大多數在晚上8點到9點。

孩子在家的主要活動：20人主要是在家看電視或碟；8人上網玩游戲或聊天；5人打籃球；3人外出串門。

做家務情況：調查顯示孩子基本不做家務，也不讓他們做家務。

生活自理能力：初三學生生活基本能自理，初一、初二生活自理能力不好，洗澡等都需要大人幫助，衣服都不是自己換洗的，需監護人督促。

孩子交友情況：13人基本沒有在家談起要好的朋友，也不出門到朋友家里或讓朋友來家里；10人有要好的朋友；13人朋友交往密切。

每周零花錢（包括平時在校的就餐費用）：17人70～100元；13人110～120元；6人130～150元。

上網及進網吧情況：20人曾經有過但現在已經不去了；5人偶爾去一下；11人星期天一定要去一下。

二胎生育原因：均為一個孩子太冷清，希望能熱鬧一些，對孩子的成長會有所幫助。

一胎的現狀：22人在讀高一級學校，其中16人讀大學或大專，6人讀職高；10人在單位工作；4人在家待業。

二、農村初中二胎男生問題化成因分析

根據調查獲得的材料分析，在農村初中階段出現一些二胎男生的問題，是孩子成長過程中碰到的發展性問題，其之所以來得唐突，表現得猛烈，既與外部環境因素的作用有關，又受孩子自身發展規律所影響，而外部環境因素又可分為社會因素、家庭因素和學校因素。

三、對二胎男生“問題現象”的認識與建議

篇（2）

人生，是一個過程，沒有終點，只要是真實的和屬于自己的，就是最美好的?；叵胛易哌^的三十年，真的是一無所獲，根本沒有立起來，但我沒有任何怨言，依然很珍惜它并充滿激情，仍為我的夢想而不停前行，因為經歷就是最寶貴的財富，生命的意義也正在于此，期盼下一個三十年，能有所獲。

總體來說，我是一個優缺點很明顯的人，應屬于優點突出，但缺點也不少的類型，如能盡量改掉缺點，更好發揮優勢，相信定有所獲。

具體而言，我的優點可能主要體現在以下方面：

1、為人正直、心地善良。此點可能與生俱來，但每個人都認為自己正直、善良，需更多讓他人去評價。在生活中我一直堅持“寧可人負我，不讓我負人”。

2、有骨氣、能堅持原則。我父親是地地道道的農民，曾當過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅持自己的想法和原則。

3、有情有義、講究責任。中國的大多數人都是很講情義、有責任的，我也不例外，奉行“滴水之恩當涌泉相報”。

4、有激情、舍得付出。我是一個從不乏激情的人，舍得花費時間和精力為自己的目標去不斷奮斗與努力，一直遵從靠實力生存、一份耕耘一份收獲的原則，從不急功近利、投機取巧。

5、好學，喜歡看不同書籍。湖南人大多好學，心系天下，并大多靠才取勝，我雖無才，但喜歡學習，或許是與湖南人有關吧。

6、能吃苦耐勞。農村人大多很樸實并能吃苦耐勞，少年農村的經歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對一個人的價值，有一種強烈的擺脫農村的危機意識，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。

7、適應能力強、對生活不挑剔。這可能與天生有關，也可能與我走南闖北長期出差的經歷有關，對生活和環境的適應能力很強，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。

8、性格隨和、心態良好。性格是天生的，很難改變，但心態與經歷相關。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學書籍的影響，心態也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認識。

9、良好表達能力。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。

10、有一定的管理基礎和經驗。管理是一門大學問，也很難有評價標準，適合的就好。它需要實踐與知識的長期積累，以及對人性的深刻把握，我是有一點實踐，了解一點人性，看了一些管理文章，但仍遠遠不足。

11、真誠、不重利。真誠是一種生活方式。一個真誠的人可以生活得很塌實，真誠的人一般不太重利，愿意靠實力獲取財富。雖然我不希望像農村人那樣貧窮，但我愿意永遠像他們那樣真誠，塌實的生活。

12、邏輯思維不錯。經過幾年的工作實踐，自我感覺邏輯思維還可以，或許與看哲學書籍有關系，就像哲人說的律師應學會思考問題的本質那樣，仍需提高。

13、細心、認真。細心、認真是一種習慣，習慣的養成需要一個好的環境，我遇到過不少大律師，他們都有一個共同特點，那就是非常認真、細心，或許它是律師成功之法寶。

14、心理素質良好。幾年的法律工作與人生經歷，逐漸培養出良好心理素質，不管遇到什么事情，大多都能冷靜、客觀的去面對。

我的缺點主要有以下方面：

1、不大氣。不大氣與性格和經歷有關，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過于拘謹的性格和經濟比較拮據的經歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開，我也意識到是一個很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規則，更要大氣。

2、太土氣。律師應該像紳士，農村出生的我，在很多方面的確太土氣，在穿著、生活、為人處事等方面，都有待提高，特別是觀念和思維。

3、不善包裝。在市場經濟中，需學會適度包裝，過于實在，樸實，反倒不利于交際與工作，應適當順應社會，不能太死板。

4、有點理想化。人應該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現實與理想之間的平衡。

5、喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。

6、不定性和成熟。雖然年紀不小，也看了一些書，但思想和感情還是不很定性和成熟，想法很多，不免有些虛浮，需要定下心來，盡快成熟。

7、有點先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，剛入社會的我，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現在逐漸認識到個人的渺小，以前的無知，應努力克服。

8、有點惰性、行動力有所不足。惰性一發不可收拾，我在生活和工作上，還是比較隨意，有時候不能很好控制自己，沒正直做到知行合一，實乃惰性使然，應該改正并做到行勝于言。

9、有點好高騖遠。人因夢想而偉大，但夢想不能不切實際、太抽象。我感覺我的心態還是有點偏高，從未給自己設定細化明確的目標，應對不同階段制定明確可行的目標與計劃。

10、不太擅長交際。交際能力是當今社會的一項重要能力，律師行業尤為如此。我是一個對交往主觀愿望不很強的人，老擔心給別人添麻煩，特別是對有權勢的人，更不喜歡那種氛圍，應突破心理因素，更好去適應社會環境。

11、太文弱。律師行業是一個對個人綜合能力要求很高的行業。不僅需要專業知識、經驗、智慧，還需要有勇氣、膽識、魄力。我是一個相對文弱、太人性、太在乎別人，而沒有太多霸氣，狠勁的人，曾有人評價我書生氣太重，有時候男人的確要陽剛一些，很多事不是僅靠情和理就能解決的，應不斷提高。

篇（3）

【中圖分類號】J60－05 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0169－01

一 正面影響

通常我們的教育者看待流行音樂多持否定態度，認為流行音樂對中職生的影響主要是負面的。其實，流行音樂也有自身的優勢，若正確對待并稍加利用就會成為不可多得的教育資源。

1．豐富了學生的音樂感知體驗

中職生聽音樂就是感知音樂的過程，流行音樂為學生們感知音樂提供了大量的素材，從與流行音樂的頻繁接觸中，學生們在感性的直觀上獲得了對音樂基本屬性的認識。如，有些學生不太會識譜，也不能正確表述節奏節拍、音高的含義，但是他們卻能較準確地唱不少流行歌曲，節奏把握得也不錯。流行音樂還在相當大的程度上激發了學生們學習音樂的熱情，讓他們認識到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部分。

2．為形象思維提供感性經驗的支持

形象思維是以直觀現象或表象為支柱進行的思維。如文學家描述的栩栩如生的人物形象、畫家描繪的逼真畫面、音樂家塑造的動人場景，都是形象思維的結果。流行音樂可以喚起學生的感性經驗，調動他們的形象思維。比如強音讓人感覺力量大或距離近，弱音讓人感覺無助或遙遠；歡快節奏與輕松活潑的情境相關；緩慢的速度與抒情、悲傷、沉思等情境關聯；還有音色對塑造音樂形象的作用等。這些經驗都有助于欣賞內容豐富、內涵深刻的高雅音樂。

3．有助于情緒情感的調節

為什么流行音樂可以幫助中學生調節情緒情感呢？究其原因：第一，流行音樂本身就是十分情緒化的音樂類型，絕大部分的流行歌曲都是以抒情為主要內容的。這是流行音樂能和學生產生心靈共振的根本原因。第二，流行音樂的題材貼近生活，特別是有些校園民謠寫的如同發生在身邊的事，使學生感到親切，能夠與他們的心靈相通，可以釋放他們的心情。第三，流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學習之余，它成了學生們消除緊張疲勞的“輕松劑”。第四，流行音樂形式豐富多樣且朗朗上口，學生們喜歡用唱流行歌曲的形式來表達自己的感受?；谏鲜鏊姆N原因，我認為：流行音樂有助于中學生情緒情感的調節。

二 負面影響

1．內容過于簡單直白，不利于創造力的培養

在音樂欣賞的過程中，欣賞對象類型不同，想象的程度也會有差異。對于那些內容相對具有確指性的音樂作品來說，如歌劇、舞劇、影視配樂以及一般的歌曲，這類作品由于藝術構成中的場景、畫面、情節及歌詞等種種因素，給聆聽者的想象提供了某種程度的規限性。這種規限性一方面給聆聽者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的內容和范圍。材料越具體、內容越直白的音樂，對于受眾的想象指向性就越明確，規限性也就越大，受眾的想象空間就越小。

對于中職生來說，選擇過于簡單或過于復雜的作品作為欣賞對象都不利于想象力的發展。流行音樂大多配有歌詞，還有很多根據內容制成了MTV作品，這些視聽因素無疑能給欣賞者理解作品提供方便，但同時也在很大程度上限制了想象的空間。學生們正處于各種能力蓬勃發展的關鍵時期，長期偏愛流行音樂、忽視其他音樂類型的欣賞，不利于音樂領域中想象能力的培養，更不利于音樂欣賞能力的提高和創造力的發展。

2．某些作品容易加劇中職生情緒情感的不穩定和極端化

在流行音樂中，也有部分音樂表現了對社會的不滿和反叛情緒。客觀地說，這是一種社會現象，是某些成年人情感的宣泄，但對于情緒情感本來就不穩定、容易走極端的中職生來說，這些歌曲就成了“假惡丑”的誘因，成了情緒情感極端化的催化劑。有些同學在學習上遭受了挫折，學習成績無法提高，同時還面臨著家長、老師和班級環境的壓力。在這種情況下，他們的情緒情感開始動蕩不安，意志力也經受著考驗，如果他們能及時調整變壓力為動力，勤奮刻苦地學習，一段時間后，成績進步了，不但精神愉悅，還獲得了戰勝困難的成就感。但是如果他們意志不夠堅定，同時又受到外界不良因素的影響，這時就可能會造成學生情緒的不穩定和極端化。

篇（4）

裝飾設計原理

裝飾設計從狹義上可理解為人類對某種物品造型的結構、色彩和紋飾進行的工藝加工處理。所謂裝飾設計，廣義地解釋為人類對自身周圍環境所做的一切美化過程，也是人類在身體或者物體的表面加上附屬品使其美觀，是人類創造性的表達方式之一。

裝飾從藝術設計角度而言，作為一種藝術方式以秩序化、規律化、理想化為要求，更加注重裝飾的行為和結果，同時也追求材料結構與功能特征的美感。

1.室內裝飾設計與美感

美感是人對美的主觀感受、體驗和評價，是一種賞心悅目和陶冶情操的心理狀態，是構成審美意識的基礎核心，也是創造美的心理基礎。美感是以感性認識為基礎的，要求人要認識對象的美感，必須以直觀的方式去感受和了解對象。同時美又不同于一般的感性認識，它還需要理性認識的為內容，美的事物不僅具有感性形象和華麗的形式，還有豐富的內在本質和生活內涵。

室內裝飾設計是否給人以美感，首先要看這個設計是否符合空間原理。美的空間必須具有合適的形態比例和材料，相宜的空間尺度和方便使用的設備及光源、色彩的和諧。其次，設計的空間環境要符合形式美的原則，一件好的室內裝飾設計作品必須是內容與形式的有機結合，功能與形式美的統一。只有這樣才能創造美的空間環境，富有沖擊力的視覺效果以及人類生理或心理上的需求，從而引發美感。

2.室內裝飾設計與意境

意境是主觀與客觀思想情感相結合的產物，意境是情與景、意與境的統一。意是主觀范疇，境則是客觀范疇。審美過程的高級階段就是主觀與客觀情景交融，一個優秀的室內裝飾設計只要具有個性化、藝術特色以及優美的環境就能喚起使用者的情感共鳴，達到意與境的統一。

意境之所以能引起人的共鳴，首先要有生動的藝術造型形象，室內環境集中了現實美的精華，抓住了生活中能喚起滿足人類特殊情感的特征。室內裝飾設計寄托了設計師的情感，而裝飾作品就成了設計師的情感化身。這樣的結合方式，使得所有設計空間具有強烈的藝術感染力。

3.室內裝飾設計與物質材料和技術

室內裝飾設計是藝術與實踐的結合，設計師的創意需通過物質材料和技術來實現。室內裝飾設計的發展受材料和技術狀況的制約，而材料和技術也促進了裝飾設計的進步。當今社會中的室內空間不斷擴大，形式多樣，使室內裝飾設計真正進入空間設計和環境設計的階段。

隨著現代裝飾材料的豐富從而促進了室內設計的發展，先進的技術、功能的完善以及研究室內裝飾材料和技術是當前裝飾設計的重要課題。在裝飾設計草料與技術的關系上，一直存在著不同的認識。一種是無視材料和技術的制約作用，刻意追求新材料和新工藝。另一種是強調工業美，把材料和結構形式展示于人前，否定藝術加工的必要性。第三種是堅持技術與藝術的統一，使藝術形式和新材料、新技術相結合，讓藝術與技術統一起來。

室內裝飾設計風格

1.中國傳統室內裝飾設計風格特點

中國的傳統室內裝飾設計風格體現著莊重、雅致的特點，就以明清時期為代表，有著大型的建筑，室內有木柱支撐，空間分隔用雕花格扇、漆畫屏風和落地罩、門窗等來裝飾。

中國的室內裝飾設計風格在明代時期就以簡潔素雅著稱，雕刻的處理都集中在輔助材料上，雕刻圖案題材很廣泛，有的借鑒于青銅器、浮雕等，有的取材于民間民俗喜好等。裝飾設計風格不僅繼承了祖輩的傳統，有吸收了工藝美術的成果，雕飾材料上更利用玉石、貝殼等進行鑲嵌。在色彩運用上，南北方地區色調差異較大，北方由于天氣寒冷，偏暖色調，而南方風景秀麗，則色調偏素雅清新。

2.現代主義的室內裝飾設計風格特點

現代主義室內裝飾設計風格主張設計為大眾服務，這一立場改變了數千年來設計只為給少數人服務的觀點，它的核心內容不再是簡單的幾何圖形，而是用簡潔明了的方式達到低造價低成本的目的，從而使設計服務廣大人民群眾。

歐美國家在二十世紀初相繼出現了藝術領域的變革影響頗為甚遠，它完全改變了視覺藝術的內容和形式，一些反傳統且富有個性的藝術風格諸如立體主義、未來主義等層出不窮。一些藝術先驅更是系統地剖析了裝飾的起源和它在現代社會中的位置，他們以簡單的內容形式來重視審美的設計作品，讓其符合現代文明的風格，大膽地拋棄了繁瑣的裝飾手法。

3.傳統現代主義的室內裝飾設計風格特點

狹義后現代主義風格的一種類型包括傳統現代主義，它沒有明顯的嘲諷，而是在采取古典的比例、尺度與符號特征為發展構思上適當的運用在設計中。傳統現代主義的室內裝飾設計更注重的是細節裝飾，在設計語言上夸張又大膽，因而設計內容更加豐富和奢華。

傳統現代主義和國際主義風格中衍生出來的后現代主義進行了反思、批判、修正和超越。而后現代主義因沒有在發展過程中展現明顯的風格界限也沒有形成堅實的核心，落得只有繁多的立足點和各種流派不盡相同的風格特征。

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一、正面影響

通常我們的教育者看待流行音樂多持否定態度，認為流行音樂對中學生的影響主要是負面的。事實上，流行音樂也有自身的優勢，如果正確對待并稍加利用就會成為不可多得的教育資源。

1.豐富了中學生的音樂感知體驗

中學生聽音樂就是感知音樂的過程。音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺是音樂及其相關事物直接作用于人的各種感覺器官，在人腦中產生對音樂及其相關事物的個別屬性的反映。音樂感覺使人能夠認識到音樂的基本屬性，如節奏、音高等。音樂知覺是直接作用于感覺器官的各種音樂信息刺激在人腦中的整體的反映。音樂知覺是在音樂感覺的基礎上形成的，沒有對音樂及相關事物的個別屬性的反映，就不能形成對它的整體映像。在現實的音樂體驗中，孤立的音樂感覺很少出現，人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗音樂作品。在中學生日常生活的音樂體驗中，流行音樂占有很大比重。流行音樂為學生們感知音樂提供了大量的素材，從與流行音樂的頻繁接觸中，學生們在感性的直觀上獲得了對音樂基本屬性的認識。比方說，有些學生不太會識譜，也不能正確表述節奏節拍、音高的含義，但是他們卻能較準確地唱不少流行歌曲，節奏把握得也不錯。有些流行歌曲如R&B、搖滾等曲風的歌曲，音高和節奏都有相當大難度，但是學生在興趣的引導下，通過反復模仿和練習也能夠在整體音樂感覺上把握它。流行音樂還在相當大的程度上激發了學生們學習音樂的熱情，讓他們認識到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。可以這樣說，流行音樂在很大程度上增加了中學生們接觸音樂的機會，同時也為學生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。

2.為形象思維提供感性經驗的支持

形象思維是以直觀現象或表象為支柱進行的思維。藝術家進行創作的藝術思維中大量的是形象思維。文學家描述的栩栩如生的人物形象、畫家描繪的逼真畫面、音樂家塑造的動人場景，都是形象思維的結果。藝術思維是人類思維中的一種較高級和復雜的形象思維形式。

欣賞流行音樂是運用形象思維理解音樂的初級階段，流行音樂可以喚起學生的感性經驗，調動他們的形象思維，這些感性經驗和思維能力的積累和整合又可以遷移到高雅音樂的欣賞中，由初級階段向高級階段發展。再者，欣賞流行音樂本身就是一個經驗或體驗積累的過程，當經驗積累到一定程度聽眾會有意或無意地形成音樂要素與音樂形象或音樂內容之間的聯結，比如強音讓人感覺力量大或距離近，弱音讓人感覺無助或遙遠;歡快節奏與輕松活潑的情境相關;緩慢的速度與抒情、悲傷、沉思等情境關聯:還有音色對塑造音樂形象的作用等。這些經驗都有助于欣賞內容豐富、內涵深刻的高雅音樂。

3.有助于情緒情感的調節

為什么流行音樂可以幫助中學生調節情緒情感呢?其原因有四點。第一、流行音樂本身就是十分情緒化的音樂類型，絕大部分的流行歌曲都是以抒情為主要內容的。這是流行音樂能夠和中學生產生心靈共振的根本原因，也是流行音樂有助于調節中學生情緒情感的前提條件。第二、流行音樂的題材貼近生活，特別是有些校園民謠寫的就像是發生在身邊的事，比如《朋友》、《相親相愛》、《童年》等等。這些作品使學生感到親切，能夠與他們的心靈相通，可以釋放他們的心情。第三、流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學習之余，它成了中學生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。第四、流行音樂形式豐富多樣且瑯瑯上口，中學生們喜歡用唱流行歌曲的形式來表達自己的感受:有對友誼的珍惜，也有對生活的熱愛;有幸福之情的流露，也有傷感的抒情;還有對神圣愛情的羨慕和向往。有些同學出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用語言直接表達自己的情感，流行音樂更成了他們表情達意的好工具。另外，中學生的情緒情感還具有內隱性的特點，所以流行音樂在某些時候還被用來掩飾他們的內心活動?；谏鲜鏊姆N原因，我們可以這樣認為:流行音樂有助于中學生情緒情感的調節。

二、負面影響

1.內容過于簡單直白，不利于創造力的培養

在音樂欣賞的過程中，欣賞對象類型不同，想象的程度也會有差異。對于那些內容相對具有確指性的音樂作品來說，如歌劇、舞劇、影視配樂以至一般的歌曲，這類作品由于藝術構成中的場景、畫面、情節及歌詞等種種因素，給聆聽者的想象提供了某種程度的規限性。這種規限性一方面給聆聽者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的內容和范圍。材料越具體、內容越直白的音樂，對于受眾的想象指向性就越明確，規限性也就越大，受眾的想象空間就越小。反之，材料越抽象、內容越含蓄的音樂，對于受眾的想象指向性越模糊，規限性越小，從而受眾的想象空間就越大。

另外，想象還與欣賞者的欣賞水平、審美經驗、文化素養等因素相關，要根據欣賞者的具體情況選擇適合的作品。對于中學生來說，選擇過于簡單或過于復雜的作品作為欣賞對象都不利于想象力的發展。流行音樂大多配有歌詞，還有很多根據內容制成了MTV作品，這些視聽因素無疑能給欣賞者理解作品提供方便，但同時也在很大程度上限制了想象的空間。中學生正處于各種能力蓬勃發展的關鍵時期，長期偏愛流行音樂、忽視其它音樂類型的欣賞，不利于音樂領域中想象能力的培養，更不利于音樂欣賞能力的提高和創造力的發展。

2.某些作品容易加劇中學生情緒情感的不穩定和極端化

在流行音樂中，也有部分音樂表現了對社會的不滿和反叛情緒。客觀的說，這是一種社會現象，是某些成年人情感的宣泄，但對于情緒情感本來就不穩定、容易走極端的中學生來說，這些歌曲就成了“假惡丑”的誘因，成了情緒情感極端化的催化劑。有些同學在學習上遭受了挫折，學習成績老上不去，同時還面臨著家長、老師和班級環境的壓力。在這種情況下，他的情緒情感開始動蕩不安，意志力也經受著考驗，如果他能及時調整變壓力為動力，勤奮刻苦地學習，一段時間后，成績進步了，不但精神愉悅，還獲得了戰勝困難的成就感。但是如果他意志不夠堅定，同時又受到外界不良因素的影響，這時候就可能造成學生情緒的不穩定和極端化。

3.流行音樂的“文化效應”不利干中學生心理的健康發展

文化效應舉例:近幾年來類似于《超級女聲》等平民選秀活動特別火爆，無論是參賽者還是觀眾，學生都是活動的主體。不少中學生逃課去參加比賽，希望有機會圓自己的歌星夢……

影響:中學生追星的原因除了發自內心的喜愛以外，還有個重要原因是歌星們幸運地過著他們夢寐以求的生活:前呼后擁光彩照人、金錢地位

名利雙收等等。而且這一切似乎不需要付出太大的努力，往往是被星探相中然后重金包裝就行了。同學們在羨慕的同時也會感嘆:“我要能那樣多好啊!”現在機會來了，各種媒體不失時機地推出了《超級女聲》等娛樂欄目，同學們當然不能錯過良機，從海選到總決賽，就算沒實力參加看著別人從平民變成公主也有替代性滿足感。事實上

，每個人的成功都要付出艱辛的努力，但是流行音樂帶來的這種文化現象容易讓人誤解了成功的真諦。學生們會認為成功更多來自于運氣，成功有捷徑可尋，不必經歷艱苦與漫長的奮斗。中學生處在為自己將來的人生打基礎的階段，這些不勞而獲的僥幸心理極不利于中學生的成長。

在這篇文章章的論述中，筆者從正反兩個方面剖析了流行音樂對中學生心理的影響，力求全面和具體。任何事物都有兩面性，每個問題都是矛盾的對立統一體。我們在強調流行音樂的負面影響的同時，也要看到它的積極面。流行音樂的文化屬性還提醒我們，看待流行音樂對中學生的影響問題不能局限于音樂本身，還應該擴展到其文化屬性帶來的效應。只有全面深刻地認識流行音樂給中學生心理帶來的影響，我們才能對流行音樂的教育價值做出正確判斷，并提出正確合理的教育策略。

參考文獻：

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一、正面影響

通常我們的教育者看待流行音樂多持否定態度，認為流行音樂對中學生的影響主要是負面的。事實上，流行音樂也有自身的優勢，如果正確對待并稍加利用就會成為不可多得的教育資源。

1.豐富了中學生的音樂感知體驗

中學生聽音樂就是感知音樂的過程。音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺是音樂及其相關事物直接作用于人的各種感覺器官，在人腦中產生對音樂及其相關事物的個別屬性的反映。音樂感覺使人能夠認識到音樂的基本屬性，如節奏、音高等。音樂知覺是直接作用于感覺器官的各種音樂信息刺激在人腦中的整體的反映。音樂知覺是在音樂感覺的基礎上形成的，沒有對音樂及相關事物的個別屬性的反映，就不能形成對它的整體映像。在現實的音樂體驗中，孤立的音樂感覺很少出現，人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗音樂作品。在中學生日常生活的音樂體驗中，流行音樂占有很大比重。流行音樂為學生們感知音樂提供了大量的素材，從與流行音樂的頻繁接觸中，學生們在感性的直觀上獲得了對音樂基本屬性的認識[1]。比方說，有些學生不太會識譜，也不能正確表述節奏節拍、音高的含義，但是他們卻能較準確地唱不少流行歌曲，節奏把握得也不錯。有些流行歌曲如R&B、搖滾等曲風的歌曲，音高和節奏都有相當大難度，但是學生在興趣的引導下，通過反復模仿和練習也能夠在整體音樂感覺上把握它。流行音樂還在相當大的程度上激發了學生們學習音樂的熱情，讓他們認識到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。可以這樣說，流行音樂在很大程度上增加了中學生們接觸音樂的機會，同時也為學生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。

2.為形象思維提供感性經驗的支持

形象思維是以直觀現象或表象為支柱進行的思維。藝術家進行創作的藝術思維中大量的是形象思維。文學家描述的栩栩如生的人物形象、畫家描繪的逼真畫面、音樂家塑造的動人場景，都是形象思維的結果。藝術思維是人類思維中的一種較高級和復雜的形象思維形式。

欣賞流行音樂是運用形象思維理解音樂的初級階段，流行音樂可以喚起學生的感性經驗，調動他們的形象思維，這些感性經驗和思維能力的積累和整合又可以遷移到高雅音樂的欣賞中，由初級階段向高級階段發展。再者，欣賞流行音樂本身就是一個經驗或體驗積累的過程，當經驗積累到一定程度聽眾會有意或無意地形成音樂要素與音樂形象或音樂內容之間的聯結，比如強音讓人感覺力量大或距離近，弱音讓人感覺無助或遙遠;歡快節奏與輕松活潑的情境相關;緩慢的速度與抒情、悲傷、沉思等情境關聯:還有音色對塑造音樂形象的作用等。這些經驗都有助于欣賞內容豐富、內涵深刻的高雅音樂。

3.有助于情緒情感的調節

為什么流行音樂可以幫助中學生調節情緒情感呢?其原因有四點。第一、流行音樂本身就是十分情緒化的音樂類型，絕大部分的流行歌曲都是以抒情為主要內容的。這是流行音樂能夠和中學生產生心靈共振的根本原因，也是流行音樂有助于調節中學生情緒情感的前提條件[2]。第二、流行音樂的題材貼近生活，特別是有些校園民謠寫的就像是發生在身邊的事，比如《朋友》、《相親相愛》、《童年》等等。這些作品使學生感到親切，能夠與他們的心靈相通，可以釋放他們的心情。第三、流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學習之余，它成了中學生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。第四、流行音樂形式豐富多樣且瑯瑯上口，中學生們喜歡用唱流行歌曲的形式來表達自己的感受:有對友誼的珍惜，也有對生活的熱愛;有幸福之情的流露，也有傷感的抒情;還有對神圣愛情的羨慕和向往。有些同學出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用語言直接表達自己的情感，流行音樂更成了他們表情達意的好工具。另外，中學生的情緒情感還具有內隱性的特點，所以流行音樂在某些時候還被用來掩飾他們的內心活動。基于上述四種原因，我們可以這樣認為:流行音樂有助于中學生情緒情感的調節。

二、負面影響

1.內容過于簡單直白，不利于創造力的培養

在音樂欣賞的過程中，欣賞對象類型不同，想象的程度也會有差異。對于那些內容相對具有確指性的音樂作品來說，如歌劇、舞劇、影視配樂以至一般的歌曲，這類作品由于藝術構成中的場景、畫面、情節及歌詞等種種因素，給聆聽者的想象提供了某種程度的規限性。這種規限性一方面給聆聽者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的內容和范圍。材料越具體、內容越直白的音樂，對于受眾的想象指向性就越明確，規限性也就越大，受眾的想象空間就越小。反之，材料越抽象、內容越含蓄的音樂，對于受眾的想象指向性越模糊，規限性越小，從而受眾的想象空間就越大。

另外，想象還與欣賞者的欣賞水平、審美經驗、文化素養等因素相關，要根據欣賞者的具體情況選擇適合的作品。對于中學生來說，選擇過于簡單或過于復雜的作品作為欣賞對象都不利于想象力的發展。流行音樂大多配有歌詞，還有很多根據內容制成了MTV作品，這些視聽因素無疑能給欣賞者理解作品提供方便，但同時也在很大程度上限制了想象的空間。中學生正處于各種能力蓬勃發展的關鍵時期，長期偏愛流行音樂、忽視其它音樂類型的欣賞，不利于音樂領域中想象能力的培養，更不利于音樂欣賞能力的提高和創造力的發展。

2.某些作品容易加劇中學生情緒情感的不穩定和極端化

在流行音樂中，也有部分音樂表現了對社會的不滿和反叛情緒?？陀^的說，這是一種社會現象，是某些成年人情感的宣泄，但對于情緒情感本來就不穩定、容易走極端的中學生來說，這些歌曲就成了“假惡丑”的誘因，成了情緒情感極端化的催化劑。有些同學在學習上遭受了挫折，學習成績老上不去，同時還面臨著家長、老師和班級環境的壓力。在這種情況下，他的情緒情感開始動蕩不安，意志力也經受著考驗，如果他能及時調整變壓力為動力，勤奮刻苦地學習，一段時間后，成績進步了，不但精神愉悅，還獲得了戰勝困難的成就感。但是如果他意志不夠堅定，同時又受到外界不良因素的影響，這時候就可能造成學生情緒的不穩定和極端化[3]。

3.流行音樂的“文化效應”不利干中學生心理的健康發展

文化效應舉例:近幾年來類似于《超級女聲》等平民選秀活動特別火爆，無論是參賽者還是觀眾，學生都是活動的主體。不少中學生逃課去參加比賽，希望有機會圓自己的歌星夢……

影響:中學生追星的原因除了發自內心的喜愛以外，還有個重要原因是歌星們幸運地過著他們夢寐以求的生活:前呼后擁光彩照人、金錢地位名利雙收等等。而且這一切似乎不需要付出太大的努力，往往是被星探相中然后重金包裝就行了。同學們在羨慕的同時也會感嘆:“我要能那樣多好啊!”現在機會來了，各種媒體不失時機地推出了《超級女聲》等娛樂欄目，同學們當然不能錯過良機，從海選到總決賽，就算沒實力參加看著別人從平民變成公主也有替代性滿足感。事實上，每個人的成功都要付出艱辛的努力，但是流行音樂帶來的這種文化現象容易讓人誤解了成功的真諦。學生們會認為成功更多來自于運氣，成功有捷徑可尋，不必經歷艱苦與漫長的奮斗。中學生處在為自己將來的人生打基礎的階段，這些不勞而獲的僥幸心理極不利于中學生的成長。

在這篇文章章的論述中，筆者從正反兩個方面剖析了流行音樂對中學生心理的影響，力求全面和具體。任何事物都有兩面性，每個問題都是矛盾的對立統一體。我們在強調流行音樂的負面影響的同時，也要看到它的積極面。流行音樂的文化屬性還提醒我們，看待流行音樂對中學生的影響問題不能局限于音樂本身，還應該擴展到其文化屬性帶來的效應。只有全面深刻地認識流行音樂給中學生心理帶來的影響，我們才能對流行音樂的教育價值做出正確判斷，并提出正確合理的教育策略。

參考文獻：

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發展橫縱融合的顛覆性創新，系統地培養具有橫向創新觀念和技能的創新人才是關鍵。因為傳統的創新教育都是以縱向為主，創新者都接受過足夠多的縱向能力培養，所缺少的是橫向創新觀念和能力。

為此，西門子中國研究院發展了西門子i.DT（industrial DesignThinking in China）橫向創新法，致力于用中國海量和多樣化的用戶需求，來系統化地發展創新者的橫向創造力。

i.DT橫向創新法

i.DT橫向創新法，是由西門子中國研究院院長徐亞丁博士、創新高級顧問Gautam Bandyopadhyay博士，攜其創新培訓團隊提出并發展的一種創新法，其理論基礎是由美國斯坦福大學和IDEO（一家始創于美國加州的設計和創新咨詢公司）倡導的“設計思維”。設計思維推崇在與用戶建立同理心的基礎上了解用戶需求，以此為出發點來提品。設計思維因蘋果公司產品和服務的成功而廣受青睞。

i.DT橫向創新法在設計思維“從用戶需求出發”思想的基礎上，建立了系統的方法原則和應用。其獨特之處在于結合了工業化商業化的應用，以及中國市場、人才與歐美的差異化。

i.DT橫向創新法方法論主要包括方法原則和應用兩個部分。圖1是i.DT的基本方法原則的流程圖，共分為確定創新挑戰、需求分析、頭腦風暴、建立模型和測試反饋等五個步驟。以業務部門的商業目標為輸入端，輸出端為經過驗證的原型，該原型將會進入業務部門的創新路線。這是一個對潛在需求和創新想法多次探索發散和驗證收斂的過程。

相比于傳統研發，i.DT方法原則的特點如表1所示。

培訓創新思維

在西門子中國研究院里，作為i.DT載體的“天工館”是研發團隊展開研發項目的創新實驗室。每個研發團隊都有兩位創新教練進行基于真實科研項目的i.DT橫向創新思維培訓。培訓的目標一是為企業培養i.DT訓練有素的學員，二是為業務部門提供可供采納的產品創新路線。i.DT培訓模式的特點如表2所示，將提高創造力的方法化繁為簡、對創造力的應用能力舉一反三，最終達到將橫向創新法與縱向科技融匯貫通。舉一反三是研發人員有效地進行橫縱融和的創新的關鍵。在i.DT方法論中，每一個步驟和培訓方式都讓研發人員站在更好的起點、更系統、更簡單地進行舉一反三。

確定創新挑戰

一批新的i.DT學員往往帶著既定的業務目標來做創新，并會根據用戶“真要做的事”重新定義業務目標。比如，西門子研究院沈宏博士在“天工館”進行過一個項目課題：為中國市場研發出低于50歐元的尿檢儀器。傳統的研究方式中，研發人員一般會對尿檢儀器的材料與功能進行分析，尋求更便宜、更簡單的技術解決方案，如簡化尿液的采樣步驟、減少儀器用戶界面的功能。然而，面對許多“足夠便宜且足夠好”的中國國內競爭產品，用這樣從技術出發的縱向解決方案很難具有市場競爭力。而且“低于50歐元的尿檢儀器”能否滿足醫院和診所做其“真要做的事”也成疑問。

i.DT會在“確定創新挑戰”這一步中，通過形象化地建立項目涉及到的創新生態系統，使項目涉及到的利益相關方及相互之間的利益關系變得清晰可見；通過為項目的關鍵利益相關方建立其角色原型，學員站在角色原型的角度上思考問題，初步了解利益相關方“真要做的事”。對于“為中國市場研發出低于50歐元的尿檢儀”的課題，在供不應求的中低端市場，醫療人員“真要做的事”可能是“為小康家庭及小康家庭以下的病人提供快速并精準的尿檢體驗”。

“真要做的事”從根本上、從人的角度引導團隊對癥下藥。研發團隊往往不能立刻得到準確的“真要做的事”，團隊需要帶著對“真要做的事”的假設，經歷i.DT流程――對利益相關方進行深入的觀察采訪、進行頭腦風暴、建模、測試反饋，對（其他）利益相關方再次觀察采訪――通過對流程的反復迭代，團隊對各個利益相關方的需求的認識會不斷加深、甚至改變，最后找出“真要做的事”?；凇罢嬉龅氖隆?能夠真正理解用戶需求，并通過綜合分析得到項目的創新機會點。

極端用戶需求分析

相比于一般的需求主導創新，西門子的i.DT需求分析的獨到之處主要有兩點，一是極端用戶，二是讓研發團隊而非營銷部門去做需求分析。

極端用戶

極端用戶概念來源于不同用戶對某產品的接受程度會有排斥和鐘愛的極端現象。研究極端用戶則會揭示未滿足的潛在需求，典型用戶并非沒有未滿足的潛在需求，但他們不會主動地意識到這些需求，這些需求在極端用戶身上更易于發現。研究極端用戶能夠讓研發團隊在短時間內高效地發掘出潛在需求。

i.DT極端用戶按使用頻率來分，可以是頻繁使用/不用/少用某一類產品的群體。按經驗來分，可以是“駭客”/“菜鳥”級別的用戶。從另一個維度上來說，極端用戶還可以是“非常規地”/“錯誤地”使用某類產品。極端用戶還可以是在同樣的需求背景下，用其他類別產品來滿足需求的群體（如對商店燈具和燈光進行研究的項目組，將一家“黑暗餐館”的消費者作為極端用戶進行了觀察采訪）。

在研究院孫帶領的樓宇控制系統項目――“讓樓宇說話”中，樓宇控制系統的典型用戶是樓宇管理者和控制室的工作人員。研發團隊跳出了“樓宇中央控制系統”的思維框架，著重觀察采訪了極端用戶：家庭用戶和辦公室白領一族。以樓宇的溫度控制為例，節能和環保是樓宇智能化的主流方向。然而，如圖2所示，該團隊觀察采訪的幾乎所有家庭用戶都表示，在炎炎夏日的時候，“寧愿多花點錢，也要開足空調保證舒適”。即使需要自付電費，家庭用戶都不關心節能，更不用說商用樓宇中的用戶了。該團隊還觀察到許多辦公室白領一族與樓宇智能系統“對著干”，用手擋住在陽光強烈時自動降下的窗簾，因為他們想要享受大好陽光！

需求具有不同層次，因此，想找到潛在需求并不容易。比如，圖2中白領一族的基本需求是“控制溫度”，這個并不難，但僅滿足這種基本需求的產品很難具有市場競爭力。進一層次的可用性需求――“方便地控制溫度”會排除一些可用性不高的產品。再進一層次，需求對于利益相關方的意義，是需求分析的目標，讓團隊站在更高的起點進行舉一反三。對于中國一、二線城市智能樓宇中的白領一族，他們能夠迅速地消化信息化時代的產品和服務、并普遍追求高回饋的工作和小資生活。所以，只有給“控制溫度”賦予了“高品質生活”的意義，才能滿足白領一族的真正潛在需求。“自由地調節身邊環境的舒適度”是該團隊發現的創新機會點和進行頭腦風暴的基礎。

讓研發團隊做需求分析

西門子的研發人員大多是碩博出身的某個技術領域的專家。不同于傳統理念中端坐在電腦前或實驗室中解決技術難題的方式，西門子技術專家需要直面終端用戶和其他利益相關方，置身其中了解他們背后的故事（而非定量的問卷調查）。這種跨學科地獲取信息和綜合分析信息的方式，使得需求不會作為提供技術產品的生硬輸入，而是研發人員跳出常規思維框架進行舉一反三的靈感源泉――達到從縱向思考到橫向思考。“研究院里的一支年輕的技術團隊，用3個月就超前超標完成了工作，而在成熟的市場部門需要一年 ！”這是一個i.DT典型案例中一位業務領導審核時所發表的感慨。

頭腦風暴

i.DT的頭腦風暴專為中國人的思維和合作方式量身打造。通過邀請其他專業領域的成員參與，用畫圖和建立簡易原型，用互動式講故事，不可發表否定性的意見，“只寫不說”（brainwriting）等等方式和規則，來鼓勵研發人員跳出常規思維框架，激發他們產生非同尋常的創新靈感和創新觸發點。許多理工科出身的研究員都比較內斂，并且往往沒有完美的想法就不會輕易出口。但大多數精彩的點子不是空穴來風，而是來自于人與人之間思維火花的碰撞。如何鼓勵學員大膽地表達出他們即使只有雛形的想法呢？以“互動式講故事”為例，教練會讓學員們分組，用各種方式互動，講述關于用戶需求的故事，從而營造出輕松的頭腦風暴氣氛，并通過故事激發想法。比如，在沈宏博士帶領的醫療領域相關的項目組，學員們就“如何為兒童患者提供有趣的醫療產品服務”這個創新機會點，用角色扮演的方法進行頭腦風暴。為了給一個點子找到更多的靈感，一名三十多歲的女研究員扮演成一名7歲的生病小女孩，表演在家中接受定期尿檢測試時，跟媽媽對話的情景。她后來回憶說：“我自己就是一個5歲兒子的媽媽，本來以為每天跟孩子在一起就很了解他在想什么，但沒想到真正投入地去扮演的時候，還是會給自己和大家帶來許多新的發現和靈感?！北热?，在小女孩的世界里，媽媽每天哄著她做尿檢測試的家用醫療儀是古板而嚇人的。如果能將尿檢測試過程變成小女孩與芭比娃娃之間過家家般的“溝通對話”，讓她期待并享受這個過程，那是媽媽們求之不得的。

除了系統化地訓練學員用頭腦風暴規則和步驟來激發點子，i.DT教練會針對不同類型的項目和學員提供定制化的頭腦風暴方法和練習研討會。頭腦風暴最后的結果需要經過用戶需求、科技可行性、商業可持續性的驗證，得出非同尋常的想法。

建立模型和測試反饋

用戶需求、科技可行性、商業可持續性的驗證需要通過對技術和市場進行標桿調研（對同類產品和競爭對手進行調查分析）。此外，快速建模和測試用戶反饋也是驗證的重要部分。以i.DT的“四個月培訓模式”為例，培訓是以快速建模為架構、需求分析為基礎、頭腦風暴為媒介的。研發團隊每個月都有為了達成不同目標的建模任務，促使他們從不同角度對項目課題進行剖析。“關鍵功能原型和關鍵體驗原型” 是第一個建模目標，它要求團隊從項目中最關鍵的一兩個方面（如模塊間連接，或產品的可持續發展性）來展開研發；學員經過第一輪練習，常常會認定某個解決方案，看不到項目中的其他機遇。而第二個建模目標“黑馬原型”讓他們把已有的想法放在一邊，針對項目中未觸及的關鍵方面，產生“有低成功率風險”的顛覆性創新原型；前兩個建模目標是項目的探索發散階段，而在后兩個項目目標“系統原型”和“功能原型”中，學員會綜合考慮人、科技和市場等相關因素，收斂篩選出顛覆性創新（如圖3）。

針對每個建模目標，學員都要展開圖1中顯示的i.DT橫向創新流程，即確定創新挑戰、需求分析、頭腦風暴、快速建模和測試反饋。通過每個目標階段的反復迭代過程快速產生非同尋常的創新。

建模架構的目的有兩個，一是督促學員形象且具體地與利益相關方測試反饋創新想法、以防紙上談兵。二是經過階段性建模目標的細化，使學員面對任何一個復雜的項目時都可以系統性地將其化繁為簡。圖4所示的“讓樓宇說話”項目通過四個月四個建模階段的項目研發，每個月都根據一個建模目標經歷一次i.DT流程：從極端用戶挖掘需求、產生想法、建立原型、測試反饋，迭代四個月后，最終獲得經過驗證的原型。在這個過程中，學員們能夠快速積累項目知識、吸取錯誤經驗，進而高效地選擇出需要深入研發的顛覆性創新。

在i.DT中，建模主要不是用來直接驗證技術上的可行性，而是用來更好地溝通想法、激發思考、獲得反饋的重要工具。在Mattias Lampe博士和喻丹博士帶領的這個團隊中，相比至少需要一個星期的軟件編程和電子元器件組裝，用一個小時就可以搭建好的紙模幫助學員們具體化他們的想法、與系統集成商測試獲得及時并且關鍵的反饋，使他們能夠快速改進創新想法。

測試反饋不僅僅是對用戶需求的驗證，也是驗證科技可行性、商業可持續性的工具。i.DT督促學員以“非同尋?！焙汀安惠p易被復制”為驗證宗旨，從而產生具有市場競爭力的產品原型，這需要向管理層獲得戰略意見反饋，從市場業務部門獲得商業實施經驗，還要求管理層的大力支持和與業務部門的緊密合作，而i.DT的培訓系統則提供了這樣一個理想的橫縱融合的創新平臺，讓具有顛覆性潛力的創新想法不只是停留在專利的階段，而且能夠走入企業業務發展的藍圖中，成為真正走進市場的創新。

篇（8）

近年來，在全國各地的高考和中考數學試卷中都出現了一類新題型――閱讀理解型試題，這一變化也正隨著教育改革的深入，也在悄悄地影響著小學數學的教學。閱讀理解題的信息通常以文字、圖表、符號等形式提供，具有情景新、知識活、能力要求高等特點。它要求學生在短時間內完成對這些信息的閱讀理解、提取轉化并運用于相關"情境"。其在考查學生的數學閱讀與理解能力、數學遷移能力、類比推理能力以及創造性思維等方面都有重要價值。下面我們就與此相關的小學數學中的閱讀理解題進行初步的探究。

一、小學數學閱讀理解題的分類

（一）猜想型：

此類題解題思路主要是"閱讀――理解――歸納――猜測――驗證"。指導學生閱讀過程中，要首先引導學生研究題中所給的已知形式（式子、圖形），并進行觀察、分析，提出假設；然后從簡單情形入手，仔細歸納、大膽猜想出結論；最后并證明猜想。

例1 我們學過了"能被2整除的數的特征"，你還記得規律的發現過程嗎？（個位上是0、2、4、6、8的數能被2整除。也就是個位上的數能被2整除這個數就能被2整除。）下面請你來猜想和發現能被4整除的數的特征。

在下面各數中，先用" "畫出末尾兩位數能被4整除的數，再算一算這些數能不能被4整除。其它的數能不能被4整除呢？

28 108 414 660 837 1136 3212

從上面可以發現，一個數（ ），這個數就能被4整除。舉例驗證是（ ）。

評析：精心選擇與課本上相關的知識點或思想方法（能被2整除的數的特征），在引導學生回憶已有知識的基礎上引導學生去回顧總結，舉一反三，觸類旁通，類比遷移，從而培養和考查學生的抽象概括能力。如例1，利用學生所學的"能被2整除的數的特征"，特別是總結了發現該特征的一般思路，有利于激發學生自覺地去探索和發現"能被其他數整除的數的特征"，有效地培養了學生的數學抽象概括能力。

（二）探究型：

探索型數學閱讀理解題的主要解題思路是"閱讀――理解――嘗試――探究"，這一思路主要源于此類型題的"開放性"這一突出特點。

例2 在小學階段，我們認識了許多新的數，比如質數（素數）、合數、奇數、偶數等。下面的數你能找出其中的規律嗎？寫出你的猜想。

8=3+5 10=3+7 12=5+7

14=3+11 16=3+13=5+11 18=5+13=7+11

20=3+17=7+13 22=3+19=5+17 24=5+19=7+17=11+13

26=（ ）+（ ）=（ ）+（ ） ……

你的猜想是：任何一個大于6的偶數可以（ ）。

我國數學家陳景潤在這一方面作了深入的研究，這種探索和鉆研精神非常值得我們同學們學習。1742年，德國數學家哥德巴赫發現了這個規律，這個設想被簡稱為"1+1"，也就是著名的"哥德巴赫猜想"。請你仿照例子填空：30=（ ）+（ ），40=（ ）+（ ）。

評析：這一類型題與傳統題型不同：傳統題給出已知條件，要求解出預定結果或證明既定結論；探究型閱讀理解題可能是條件不夠，結論也不一定唯一固定，具有開放性，解題過程具有探究性，此類型題解題重點必須在閱讀理解所給題目基礎上，通過嘗試符合條件的特例或反例，進行觀察、試驗、證明、歸納、猜想，然后討論、論證結論或補充條件。此類型題處理解決的關鍵是把握問題的實質和與已學知識的聯系，通過閱讀理解，給學生提供猜想、嘗試、探索、發現規律或模型的思考空間，培養學生積極主動的探索精神和發現數學規律的能力。

（三）應用型：

該類型題解題思路主要是"閱讀――理解――建模――應用"。處理應用型閱讀理解題的方法可概括為"從實踐中來，到實踐中去"。即正確閱讀題意，剖析題意，正確獲取信息，將所獲取的信息翻譯成數學語言或數學表達形式，將數學語言或數學表示達形式構建成為數學模型，再解決純數學問題，求解出數學問題的解，將數學的解還原到原來的應用題中，結合實際解決應用問題。這類題的解題關鍵在于處理問題、獲取信息，即要把情景語言敘述或圖表中反映的因素進行剖析，挖掘出相關信息。

( 四)、新性質型：

新性質型題解題思路主要是"閱讀――理解――聯系――遷移"，閱讀題目提供的新定義、新性質，解決新問題。即通過引入一些小學數學中未曾學過的新概念、新定義、新性質等，把學生尚未學過的知識，作為已知信息提供給學生，即時學習，將接受的新信息進行有效加工，提煉，與原有數學知識溝通并建立起實質性的聯系，進而產生遷移，創造性的解決問題。

二、教學中學生數學閱讀能力的培養

這里的數學閱讀指的是通過閱讀、分析數學材料，領會、理解其中的數學知識、數學方法與思想，經歷數學產生、發展、演繹、形成過程的學習活動。在這個學習活動中，學生個體根據已有的數學知識 經驗，完成對信息的梳理、篩選、轉化以及運用。由于數學學科本身的抽象性以及數學教材編寫一般偏重于數學知識的邏輯體系等特點，使得數學閱讀材料相對于文科性質的閱讀材料而言，更顯艱深、枯燥。而且數學閱讀是一種思考性閱讀，它要求學生在閱讀中進行思考、推理等數學思維活動。這些特點都決定了數學閱讀有別于一般文科性質的閱讀，因此，教師對學生的數學閱讀習慣、閱讀策略、閱讀方法與技巧等的熏陶與培養就顯得十分重要和迫切了。

1、在概念教學中培養學生閱讀能力

概念是思維的細胞，對于數學概念的學習，一個可取的方法是通過特例、實物或直觀模型等感性材料來豐富學生的數學表象，使學生對要"發現"的數學概念有一個初步、整體的認識，然后指導學生從這些表象中梳理、歸納出概念蘊含的數學實質，形成對概念的初步理解，并引導學生嘗試用"自我語言"描述它、概括它，最后再對照教材對概念的精確定義，比較異同，通過逐字逐句的"精確分析"加深對概念中的關鍵詞語、符號的理解。這樣的"解讀"方式有助于培養學生歸納、概括信息的能力。

篇（9）

城市道路是城市社會活動、經濟活動的紐帶和動脈，是城市綜合功能的重要組成部分，也是城市建設水平的集中體現。理想的道路在滿通運輸和出行需要的同時，還會帶給人們美的感受。在城市化水平不斷提高的今天，城市道路在經濟發展中的作用日趨增大，人們對這一產品的期望值也越來越高，城市道路設計的作用就顯得舉足輕重，它在規劃和道路施工中起著承上啟下的作用。

一　城市道路設計的特點

（1）系統性

城市道路工程的建設涉及多個部門，包括規劃、業主單位、設計單位、施工單位、監理單位以及其他相關部門，從立項到竣工驗收的每個階段都需要多個部門的協作。城市道路項目的前期從規劃到完成可行性研究報告，需要規劃、業主、設計部門的共同參與；后期從設計招標到竣工驗收，需要業主、設計、施工、監理、質檢等部門的共同參與，確保項目實施順利。

（2）復雜性

城市道路設計工作涉及專業多，各專業不是獨立的，是相互關聯的，在項目負責的統一協調下完成從方案到施工圖的設計工作。城市道路設計涉及到的專業包括道路、交通、橋隧、測量鉆探、排水、管線、照明、信號、綠化等，各專業分工不同，在不同設計階段的側重點有區別。

（3）設計人員的主觀性

城市道路項目從方案到實施階段的過程中，設計工作總是最前面的一個環節，其它部門的工作也是圍繞著設計方案進行，各個部門對設計方案提出意見，最終的方案由設計人員確定，設計人員通過所掌握的專業知識完成設計圖紙，主觀性體現了設計人員在項目中的作用與職責，成功的設計使得各部門的工作可以高效有序地進行，使工程順利展開。

二　城市道路設計的問題

（1）設計思路的問題

目前，國內一些城市不注重路網的合理規劃，不從全市路網均衡的角度考慮不同等級道路的結構、密度及寬度標準，而是走向另一個極端，擔心將來發展后道路不夠寬，將單條干路拓寬到80m～150m，機動車道雙向條數達到8條～10條，橫斷面形式多以三塊板、四塊板為主，表面上看，機動車、非機動車、行人各行其道，　提高了交通安全性，但實際上機動車、非機動車、行人在同一條道路上的同時優先意味著大家都不優先，尤以穿越中心區、核心商業區的干路為甚。加之長期以來，我國城市集中資金建設干路、立交，忽視支路尤其是貫通性支路的規劃建設，支路不成網絡、不成系統，自行車、行人均匯集到幾條貫通性干路上，不僅加重交叉口的機動車、非機動車、行人之間的相互干擾程度，而且行人過街很不安全，大大降低了交叉口的通行能力。因此，有必要重新審視傳統的將支路設計成連接主次干路的斷頭路及不注重快速路輔路建設等手法的合理性。

（2）不重視交通分析的問題

交通分析是城市道路設計中必不可少的一個重要環節，其主要內容包括流量、流向、車輛組成、車速、周邊路網等的系統考慮，該環節應該在可研階段進行認真調查和系統分析后得出結論。道路等級的定位、規模的確定都依賴于交通分析，但在實際工作中，不少項目籌備過程缺乏規范性和科學性，業主往往不要求設計單位做可研報告，或者是先進行施工圖設計然后再補充可研報告。即使是城市主要道路也不例外，缺乏必要的交通分析。沒有正確的交通分析，　是很難做好與周邊路網相協調的城市道路設計的。我國現在許多大中城市出現的擁堵現象很多與路網不夠協調有關，所以，交通分析是城市道路設計中十分重要的環節，設計部門應給予充分重視，相關部門應大力支持，深入細致的做好方案、可研、初設等設計前期工作，以保證施工圖的設計質量。

三　城市道路設計的新思路

（1）自主創新

業主單位往往對施工圖的完成時間要求過緊，設計人員沒有充分的時間去論證，更沒有時間去創新，只能“沒有項目等項目，有了項目趕項目”，為了趕時間，設計人員免不了出現套規范、套圖紙趕任務的現象。由于種種原因，有的設計院內部缺乏激勵創新機制，項目設計科技含量不高，對新技術、新工藝、新材料、新方法不夠重視。在當今環保、節能問題日益突出的情況下，有關職能部門、行業協會、設計單位、業主部門大力提倡自主創新，鼓勵合適的新技術、新工藝、新材料、新方法在道路工程設計、建設中的運用，　是很有必要的。

（2）靈活設計

國內設計道路的標準是按全國的城市道路的設計規范或公路有關的設計規范，各省市區的設計單位、設計人員都得按規范設計，這在設計中不免出現雷同，特別是我國南北氣候差異大，東西地理特點多，若設計上一刀切，難免會出現后遺癥，所以在使用規范時允許有一定范圍的靈活性是值得探討的。在美國，也有類似于我們的全國性的“規范”《公路及城市道路的幾何設計政策》，這一規范手冊俗稱“綠皮書”。它由美國各州公路及運輸工作者協會。該“規范”實際上是道路設計的參考指南，在美國各個州甚至許多縣、市都有符合各自特點的道路設計手冊或者說設計規范，但它們都以綠皮書為基礎，或多或少地參照了綠皮書。但綠皮書實際就是設計者推薦設計的參數或參數范圍，它允許設計者發揮靈活性，特殊項目特殊設計，同樣，各個州或縣市的道路設計手冊也允許或鼓勵設計者發揮靈活性，若由于特殊情況要超出設計手冊的標準進行，需要有充分的論證并獲得認可。就如美國加州主要城市道路設計中，超標準設計須論證對道路安全、所在區域的要求、周圍環境等等的影響，并在州交通廳所在地有關工作人員幫助下，向州交通廳申請批準。因此，美國設計標準在有規范的基礎上能夠有靈活性的進行城市道路設計，這一點是非常值得我們學習的，同時是一個道路設計新思維的亮點。

四　結束語

城市化發展出現了突飛猛進的勢頭，道路設計的種種方案層出不窮。我們還需對當前道路設計做出新的思考和研究，盡量完善道路設計、重視交通分析，做出更加靈活的道路設計。

參考文獻

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一、電子商務概念厘清

電子商務是一個全新的概念，它是以計算機信息技術為基礎，通過現代電子手段和通信網絡技術，有效地進行各類商務活動，以實現整個商業貿易活動的過程。就電子商務的內涵來看，電子商務主要包括網上信息服務、電子購物和貿易、電子銀行和金融服務三個大的方面。從企業市場營銷過程來看，它則涉及到從市場信息收集與分析、產品開發與研制、原材料查詢與采購、產品生產與儲運、市場開發與推廣、產品銷售與結算、銷售服務與反饋等整個全過程。

二、電子商務對交易費用的影響

1、對于消費者來說

（1）可以節約搜尋成本?，F實中消費者的信息大都是被動得來，信息數量

極其有限。如果消費者主動去搜尋信息就要花費巨大的搜尋成本，同時商品的銷售者也要花費大量的人力物力進行廣告和宣傳。電子商務可以極大地節約搜尋成本。因為互聯網本身是一個信息匯集的場所，信息獲取成本低，并且能夠通過便捷地搜索得到，消費者可以付出較低的成本過濾掉大量無用的信息；銷售者在網上廣告和信息的費用與傳統媒體相比也要低廉得多，在傳播范圍和時間上受到的限制也更少。

（2）增加消費的不確定性。在電子商務中，顧客在做出購買決策時，依據的是網上的單方面描述，看不到實際的貨物，對貨物質量的感知具有滯后性。對于有些質量變化較大的商品，由消費者而非銷售者去檢查質量是一種低成本的方法，“消費者往往要檢查好幾個商品以確認買的商品是缺點最小的”。另一方面，缺少了買賣雙方的當面交流和錢貨兩清，交易人極有可能采取機會主義行為，用損害對方的方法來增加自己的收益，因此交易的不確定性會增加。

2、對于企業來說

（1）降低了信息的不對稱性和專有性。首先，從企業整體而言獲取外部

信息的成本降低。其次，原來只能依賴下級專人提供的其專有信息，變成了企業整體的共享信息，這是電子商務對下級傳遞信息作用的替代，減少了信息的專有性。

（2）通過集權影響員工激勵。電子商務的應用對企業的集權與分權產生了不可忽視的影響。電子商務使公司上層相對于公司下層的信息劣勢大為削減，能夠迅速獲得其他層級的數據信息為決策所用，這降低信息獲取成本，以及上級因有限信息、有限時間造成錯誤決策的成本，集權與分權狀態下的信息成本差別變小，分權動機減弱，從而帶來了最優位置向集權方向的移動。

在埃恩和泰勒爾(1997)《組織中的正式權力與真實權力》一文中，作者分析了分權對下屬的激勵作用。因此，企業在通過電子商務平臺將產品購銷權力集中管理的過程中，對各分部人員可能損失一部分激勵。

綜上所述，電子商務對消費者和企業交易費用的影響有正反兩方面，其總效用取決于電子商務應用的現實環境。

三、中國電子商務的發展分析

中國的電子商務起步較晚，但近年來發展很快，交易量持續攀升，行業應用范圍也不斷擴展。

1、電子商務交易量增長迅速。數據顯示，2011年中國電子商務的總體營收規模達到138億元。中國電子商務的消費群體發展速度快，每天有近千萬人在淘寶網“逛街”，相當于近600個沃爾瑪、家樂福的平均客流量。

2、電子商務的行業應用進一步拓展。電子商務在外貿、能源、制造、金融等行業均呈現出蓬勃發展的勢頭；中國電信運營商、軟件及系統集成商積極開展電子商務服務，移動商務成為電子商務發展的新領域；電子商務服務及網絡公司自身正在向產業化力向發展，形成了初具規模的電子商務服務業。

總的來說，我國的電子商務發展處于上升的趨勢，發展速度較快，整體發展態勢較好，但是我國電子商務在發展中也遇到了一些阻礙，下面以信用缺失為例分析其對電子商務的影響。

現階段職業道德缺失導致市場上假冒偽劣泛濫，政府對此缺乏有力的打擊治理手段，中國的信用評價制度還遠沒有建立起來，無法通過信用評價去約束商業活動。這使得長久以來，消費者的利益不能得到有效保護，影響了消費者的消費信心。當仍居于優勢地位的有形交易信用度不高時，它就營造了一種可以不講究信用的社會環境，在這樣的社會環境中，欺詐能比守信獲取更多的利益，于是就會產生“劣幣驅逐良幣”的結果。電子商務網站出現以后，它的經營者將發現自己而臨著同樣的處境，那么他的理性選擇就是降低信用度，從而導致“檸檬市場”向電子商務領域的延伸。

電子商務對交易費用存在著雙向的影響，現實中信用缺失的狀況削弱了電子商務的優勢，突出了劣勢，導致消費的不確定性增加，使中國的電子商務在實際應用中降低交易成本的作用有限；在極端情況下，不確定性增加的成本超過減少的成本，電子商務就會增加總交易成本，對經濟產生負面影響。

三、促進中國電子商務發展的對策建議

（一）為電子商務創造良好的基礎環境。

首先，深化體制改革，促進經濟健康發展，提高國民整體素質。電子商務的

發展實際上還受到更為基礎性的因素制約。在我國經濟體制轉型過程中，市場機制開始發揮作用，企業改革取得一定進展，但各項改革還有待深化，商業信用比較脆弱，經濟秩序尚不規范，各項法規也不完善。必須克服上述缺陷，才能逐步推進信息化和電子商務進程。

（二）完善電子商務發展的制度環境

對電子商務在消費者權益保護、個人隱私、知識產權等方面帶來的新問題，

有關部門應適時地制訂相應的法規予以規范。我國各項法規還不完備，市場秩序比較混亂，消費者權益屢遭侵害，知識產權得不到有效保護。在這種情況下，更難以建立人們對電子商務的信任。因此，加強經濟法規建設，完善和規范一般的商業法律環境是更為艱巨的任務。

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中華民族最古老的經典著作——《易經》是中國哲學文化思想的起源。無論是老子“道可道非常道”之中的“道”，還是孔子的“吾道一以貫之”中的“道”，都來自于《易經》中最基本的思想，那就是太極生陰陽，一陰一陽的互動與統一。電子技術起源于半導體材料，N型與P型是陰陽兩極，其互動與統一形成了電子技術的硬件細胞PN結。有了PN結，就可以做成晶體二極管、三極管、場效應管和集成塊等半導體元器件。將這些電子元器件按照一定結構形式用印刷電路板連接起來，就形成了硬件形式的電子電路。有的電子電路還會燒入程序，加上穩壓電源，里面的有源器件處于一陰一陽的開關狀態，而兩者的互動與統一又將其線性放大，共同傳輸和處理信號。

一、中道思維貫穿能力教學始終

“中”這個字，原本是一個圖騰，也就是我們所熟悉的太極圖像，其本質是一生二，二生三，三生萬物。一是太極——一切變化的根源；二是陰陽；三是陰陽互動的過程。

1.電子技術是中道思維的具體應用

半導體材料中空穴、電子的擴散與漂移運動形成PN結。放大管截止、飽和與放大三種工作狀態的形成與轉換、正反饋與負反饋、增益與帶寬、觸發器狀態的觸發翻轉等電路無不帶有中道的烙印，是中道思維的生動應用。

2.電子專業中道職業能力的培養

中道是電子專業職業能力培養的基本思路。電子專業基本職業能力主要是知識和技能，與中道的陰陽相得益彰，兩者的相互作用集成了職業能力。知識的獲取有助于技能的提高，技能的嫻熟使學生有強烈好奇心和激情去鉆研理論知識，這就是“學中做、做中學”一體化教學的核心。中道的精髓在于陰陽兩極相互作用的平衡發展，電子知識與技能的獲取酷似觸發器的狀態，不斷觸發、翻轉，只是每次循環都會達到新的高度。

二、中庸之道是做人之本

中庸之道是儒家思想的重要組成部分，以人的內在要求為出發點和價值依據，得到最適宜、最恰當、無過與不及的表達與實現。

1.以中道行事，不走極端

孔子說：“過猶不及”，主張中立而不倚，秉承“中道行事，不走極端”的理念。負反饋電路是從輸出端取出電流或電壓，返送給輸入端，使其凈輸入量減小的電路。直流負反饋會自動在一定范圍內調整靜態工作點，讓電路在“和中”的直流環境下，“淡定”地處理信號。輸入信號發生一定量的奇變，通過交流負反饋就可以得到較好的校正效果，確保信號高保真放大。

鎖相環電路通過特定基準信號這個基因的“遺傳”，由鑒相器形成比較誤差電壓，以此控制壓控振蕩器的頻率和相位，達到鎖頻鎖相的目的。鎖相環電路是解調器恢復載波的核心技術，是以基準信號作為標準，“中道行事”的典范。

中道的標準就是仁義之道。作為從事電子信息的職業人，硬件設計必須在保證安全的前提下，將電路調試到性能最佳的那個點上，不能偏離人道精神和社會公正，這也是為人做事的基本準則。

2.執兩用中，實行穩健的主張

《論語》曰：“允執其中，叩其兩端”；《中庸》曰：“執其兩端，用其中于民。”這“兩端”并非僅指兩個極端，而是指各種不同的意見，特別是對正反兩面意見的全面考察，最終選擇比較客觀和穩妥的主張加以實行。

AMD處理器的CPU峰值功率可以用降低電壓來實現。但CPU工作頻率一旦提高，電流就會很大，噪聲表現敏感，CPU核心電壓就要往上微調。犧牲節能來追求可靠性，也是不可取的，因為一個高發熱的系統中各種材料、電路板的焊點都會加速老化，散熱系統的造價也會提高。所以，這樣設計其實也是在耗電和可靠性之間一個無奈的平衡。除此之外，還有放大器的性能改善與增益、通頻帶與選擇性、正反饋與負反饋、競爭與冒險現象、觸發器的受激觸發與空翻等都是電子技術“折騰”狀態下，一個個要解決的平衡問題。

從職業思維方法上說，這是先考察事物的兩個對立面，而后加以統一，異中求同，達成一致，實現合作。所以，雖然中庸之道不是折中主義，但有折中的成分，是一種積極的調和論。

3.符合社會人生常道，做到合情合理

不偏之謂中，不易之謂庸。中者，天下之正道；庸者，天下之定理。中庸是中之常道，是人情與道理的協調，符合多數人的需要。

電路設計與電路原理必須協調統一。集成運放中，輸入級為差動放大，滿足輸入電阻大、抗干擾能力強的需要；中間級是共射放大，能提供較大的電壓增益；末級是推挽功放，可以有較大的電流提供給負載，并讓負載獲得足夠大的功率。

電路設計實行“人性化”。電路中，五光十色的LED燈直觀告知其內部“器官”的實時工作狀態；無線傳送與微型化實現了音、視頻互動設備隨身攜帶的夢想；觸摸屏技術體現了人類觸覺的無限魅力；紅外線遙控與藍牙技術擺脫了近距離有線傳送的苦惱……一個健康的職業人格應是情與理的平衡、合情合理做事、為多數人所接受，它是一種理性精神。

三、用仁義和諧理念打造職業團隊

用仁義是中國古代處理人際關系、治理國家的基本理念，并以此為核心形成了一整套倫理價值觀念。

電子“人性化”的設計構成了“仁”，也就是一切設計都是為人服務。電子電路理論形成了“義”，成為電子設計的基石。反饋與推挽放大電路是一個個的“禮”到，賦有禮尚往來的美德。仁者樂山、智者樂水，各種電路柔情似水，優勢互補那是“智”。共射電壓放大電壓、共集電流放大電流與共基寬帶放大各負其責，各顯其能，構成了“信”。

上述電子技術中包含了“仁、義、禮、智、信”的傳統倫理文化，并以此為基礎，確立了一系列解決和處理各種復雜社會關系的標準，完成個人人格的健全和職業道德的規范。

和諧是中國傳統文化的重要命題，儒家提倡“中和”，強調“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處；道家追求人與自然和諧相處，提倡遵道以行，率理而動；墨家倡導“兼相愛，交相利”，主張實現個體與社會的有序一體、道德與功利的和諧一致。

負反饋電路充分體現了“和為貴”的精神，實現電路參數永遠保持動態平衡，對穩定電路參數起到至關重要的調節作用。輸入接口的模擬、數?；Q、信號處理及控制的數字和送給負載的模擬等各種不同類型電路和程序自然順應整體功能，產生“志同道合”的電子系統。設計者可以用的理念，關注于每個單元電路，采用阻抗匹配、和而不同的連接原則，組建和諧統一的電子電路系統。此外，互補推挽功放電路是“分工協調”的結果；振蕩器是“齊心協力”的寫照；放大器中，靜態工作點設置必須合理等同樣賦有和諧理念。

職業生涯和諧之道的關鍵便是，人的行為無論是對電子電路，還是對人，都要符合忠恕之道，“己欲立而立人，己所不欲勿施于人”，做到人得其所，路得其宜，寬容包納，和而不同。這些都是正確處理人與電路、電路與電路、人與人之間關系的黃金規則，具有最普遍的意義。

四、遵循天人合一的基本規律以提高職業能力

“天人合一”是古代中國人處理自然界和精神關系所持的基本思想，其突出特征是：人是自然的一部分，人服從自然和規律；人性即天道，道德原則與自然規律一致。人生理想就是天人諧調。

1.一體化教學是培養職業能力的基本模式

元器件結構、電路結構、參數計算、電路板設計、測量與調試等基本知識構成了電子技術的理論，而元器件識別、電路板布局、焊接裝配、元器件參數確定、電路參數測量與調試、電路故障檢修等基本技能是電子技術專業必須開展的實踐。一體化教學就是將理論與實踐教學結合起來，把教、學、做三個教學環節交替融合，從某種意義說。這也是“天（理）人（實）合一”。

在一體化教學活動中，學生首先應該獲得理論知識，在理解地接觸時，進一步提高技能，如此循環往復，最終得到職業基礎能力的提升。

2.工學交替造就綜合職業能力

工學交替是學生在校期間，將學習與工作交替進行的教育模式。學習為工作準備，工作是學習目的。電子電路設計、元器件篩選、印刷板設計制造、電子產品的生產及維修等工作，都應成為學習內容，并按工廠的要求檢驗工作效果。學習則為工作進程、工作改進、工作創新等方面提供智能支持。

工作能提高學生職業能力，學習則能理順職業能力，這樣多次交替進行，必能造就學生綜合職業能力，培養電子產業一線技能人才。

3.校企雙制注入職業能力提高正能量

校企雙制是指政府出政策、企業出崗位、院校出學位，招工招生、送崗送學、雙制培養的辦學制度。政策是“天”，崗位與學位是“人”，則校企雙制為“天人合一”新型辦學制度，為綜合職業能力的提高注入了正能量。

電子技術崗位有產品研發、生產制造、維護維修與采購銷售等，技工院校就要提供與其相應的學位，在政府政策的扶持下，企業與學校共同培養技能人才。政府政策把企業崗位與學校學位緊密聯系在一起，崗位不但要出工位，更要出技術、技能與文化等綜合職業能力；學位不但要出學生，更要出品學兼優、健康向上、具有創新能力的高技能人才。

五、“有所不為”才能讓職業能力培養插上翅膀

孟子說：“人有不為也，而后可以有為。”明代呂坤也認為“有所不為，為必成”。其意是說“為”與“不為”乃一對矛盾，“有所不為”才能“有所為”，“有所不為”方能“為必成”，反之勢必“無為”又“無成”?！坝兴粸椤钡慕虒W理念可以讓職業能力插上翅膀，翱翔天空。

1.技能對職業能力有決定性作用

技工院校應把造就生產一線高技能人才作為培養目標，在理論知識教學中，堅持“有所不為”，遵循“有用、會用、夠用”原則，不強調系統性，更不能增加深度、拓展廣度；在操作技能教學中，力爭“有所為”，專注專業技術、操作技能、工藝生產、調試維修等實踐技能，打造操作嫻熟、技藝精湛的高技能人才。

電子專業包括設計、制作 、生產、維修、 經營、管理等技能，其教學內容來源于企業生產實踐、行業標準及國家職業工種標準，均采用實際操作的方式進行教學。而理論的教學應借用實際操作方式，將抽象理論知識全部轉變為過程性的形象操作技能，力求變抽象為直觀、換符號為實物、化原理為數據、置思維而換操作的一種新型教學模式。

技能決定職業能力。只有把“有所不為”的理論教學充分融合到“有所為”的技能教學中去，才能真正將“教、學、做”三種教學形式互動式地柔和在一起，分步實現“怎樣做”、“為什么這樣做”、“怎樣做得更好”等提高綜合職業能力的“有成”教學目標。

2.專長構成職業能力核心內涵

專長是指人們在某個職業領域中所具有獨到的學識、技藝、能力等專業特長。技工院校應針對某個職業領域特定的工種崗位，培養學生的專長技能，以滿足技能市場需求。這種具有很強針對性的“有所為、有所不為”培養技能人才的“專長”職業教育，是職業能力的核心內涵。