緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇絢麗多彩怎么造句范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1 培養學生的積累意識

學生覺得寫作難，是因為生活積累太少。要能調動學生自覺積累有意涵蓄的能力，才能感知文學藝術魅力和寫作之樂趣所在。世界是如此豐富多彩，人生總是絢麗繽紛。要教給學生積累的方式方法，使他們學會從自然界中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。具體積累做法如下：

1.1 摘抄品評法。平時準備一本筆記本，及時把在每天至少15分鐘的閱讀過程中發現的佳詞美句、詩詞名句，分類摘抄在筆記本上，做到每天一摘抄，并在旁邊做好相對的語句評析，可從語句中的修辭方法、表現手法、用詞的精妙、句式的結構等方面進行品評，或者寫上自己的讀后見解與感受，以促使自己更好地領悟語言文字的內涵，感悟作者遣詞造句的妙處，有效地積累語言。

1.2 背誦交流法。只抄不記還不能達到目的，說過：不論學什么語言都得背，背誦使人受益非淺。因此，同學們可以把積累下來的好詞佳句，優美片段、名言警句、經典作品、哲理典故、精彩時文等具有一定寫作典范的語言材料，在正確理解的基礎上，想辦法把這些內容背誦下來，也可以在課余時間，與同學們一起進行交流、感悟、比較、品味和欣賞，以此把素材貯存在自己的頭腦里，增加各類知識的儲備，使到語言日臻豐富，在運用語言時就會得心應手，游刃有余，增強了書面表達的能力。

1.3 運用積累法。只積累，不運用，就不能達到最終目的。要堅持每周一練筆，在練筆中，盡可能地把自己積累的詞語佳句大膽、準確地運用到作文中去，因為，作文是更高層次的積累語言。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言周轉的密度。這樣，在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，把積累的語言內化為自己的語言，又吸收了他人的新鮮語匯，從而不斷豐富自身的語言，詞匯更加豐富多彩、生動形象，語言表達更規范、流暢，且富有表現力，結構也更精巧，意境也更深遠，由此，還可提升自己作文中的文化底蘊和審美意識。

2 培養發現美的意識

任何一樣東西都是有價值的。沒有發現便沒有珍視，對美好的東西視而不見，自然覺不出其價值，對于親情、友情、愛情又何嘗不是。沒有發現自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。身邊的同學、老師、父母，窗外的一棵樹，一朵花，街上過往的人群，林中的鳥鳴，池塘里的蛙聲，無不是風景，無不是素材。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發現車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

篇（2）

一、別有天地解析天地：境界。比喻另有一番境界。形容風景或藝術創作的境界引人入勝。 【示例】：出了山洞口，只見小橋流水，竹籬茅舍，真是～。

二、別有天地近義詞流連忘返 [ liúlián wàng fǎn ]

流連：留戀不止。玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。

引人入勝 [ yǐnrén rù shèng ]

《世說新語·任誕》：“王衛軍云，酒正自引人著(著)勝地。” 引人進入美妙的境地。后多指山水風景或文學藝術等特別吸引人。勝：勝地，勝境。

別有洞天 [ biéyǒu dòng tiān ]

另有一種境界，形容景物等引人入勝。

別有人間 [ biéyǒu rén jiān ]

猶別有天地。

三、別有天地造句1.桃花園里,小橋流水,竹籬茅舍,真是別有天地。

2.來到這座別有天地的庭園，看著滿目的奇石異卉，好似已經遠離塵世。

3.如果你愿細細品味這部小說，你將會覺得別有天地。

4.這里的景色真是別有天地。

5.山上的桃花隨著流水悠悠地向遠方流去，這里就像別有天地的桃花源一樣，不是凡塵世界所能比擬的。

6.在白天大街顯得別有天地。

7.沿溪而下，盡頭竟有一個美麗的湖泊，湖面碧波粼粼，別有天地。

8.收藏石頭的人都覺得石頭世界別有天地，這是外人難以領會的。

9.繞過那個山坳之后，你就會發現后方別有天地。

10.霎時花園山莊顯得絢麗多彩，別有天地，使她感到賞心悅目。

11.這樣的空間依附于主世界,內中卻別有天地。

12.靜極則生意盎然,定極則別有天地;

此不可思議境界,與佛家之寂滅境界,大有逕庭。

13.桃花流水窅然去,別有天地非人間。

14.藏書樓里別有天地,可謂“書的海洋”。

15.洞口中別有天地,從空間波動來看,這是另外一處小世界,幽魂世界極為穩固,這里面有無數的小世界,變化無窮。

16.圣胎完成,別有天地,非人間,此先天中之先天。

17.進入這地面的裂縫之后,楊林才發現,這裂縫下面居然別有天地。

18.浪子到洞內四下察看一番,發現此洞內別有天地,只是入口處較窄,守住入口,縱有千軍萬馬也無法進來。

19.桃花流水杳然去,別有天地非人間。

20.高山推開門,只見里面倒是別有天地,居然是一個小的健身房,一般的健身器械也都有。

21.夢霄洞里無雞犬、風雨林間有鬼神，流水桃花杳然去、別有天地非人間。

22.難度彼岸，逍遙相隨，別有天地似人間。

23.山洞內,云無月驚愕了,沒承想這洞內竟是這般別有天地:這座山顯然被人為鑿成中空,山壁上竟有泉水潺潺順流而下。

24.桃花流水迥然去,別有天地非人間。

25.石門打開,葉榮毫無畏懼的大步踏入,里面別有天地,是一間敞亮的大廳。

26.兩人湊近才發現這巖石之后別有天地,若不是一路尾隨這沙蟲而來,這般隱蔽地方不是刻意尋找,極容易忽略而過。

27.卡薩帕帶著我從一個小門進去,七拐八拐,里面卻別有天地。

28.流水桃花杳然去,別有天地非人間。

29.小舟沿溪流蕩去,盡頭竟與一湖泊相通,水面開闊,碧波粼粼,別有天地。

30.五一節的時候我們去了大峽谷，谷中飛瀑流泉，野花成片，鳥兒成群，別有天地。

31.每一本書不論小說、戲劇、傳記、游記、日記，以至散文詩詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。

32.公園北部原先的錢王飼經過風格改造后，成了江南風格的私家林園，小橋流水、假山噴泉，別有天地。

33.日益增長的財富被加進夫婦慶典中，常在傳統的中國慶典中揉進西方模式，并別有天地。

34.但是程弓心中卻越發好奇,當初那外鼎已經擁有無數神奇能力,這真正強大的內鼎又會強大到何等地步呢,鼎內會不會像傳說中的一樣,別有天地呢。

35.真是大開眼界,以前見到的熊洞又臟又小又臭,莫非那些洞的深處也和這里一樣別有天地?我問雪異,雪異撇嘴道:那怎么可能。

36.背崖完全山擋住,如果不是親自近來發現,別人只會以為這里有一座山不高的山,永遠也不會知道這山的后面別有天地。

37.局面發展到此,眼見那黑棋不論如何應法,都要被白棋吃去一塊,但如黑棋放開一條生路,那么白棋就此沖出重圍,那時別有天地,再也奈何它不得了。

篇（3）

2、選擇向前看而不是沉浸于過去或反復地回憶你曾經的錯誤而不能自拔。

3、專業技術人員正由于技術的不斷增長的復雜性變得越來越狹窄，面對在總體上缺乏協調和相互聯系，系統在宏觀上處于支離破碎的局面而影響了總體效益的現實，技術人員處于多種制約和局限性中不能自拔。

4、這些人物都深深地植根于各自的社會生態環境，隨著貴族趣味這顆太陽位置的移動而移動，在從蓋爾芒特或梅塞格里斯家那邊吹來的風中搖晃個不停，并同各自命運的叢林糾纏在一起而不能自拔。

5、被眾多朋友要求拜訪其博客并留言，而深陷其中不能自拔。

6、直到今天，對國債的依賴性幾乎已不能自拔，所以我們的首要任務是要正確地理解國債在整個經濟生活以及在財政收入中應有的地位，這樣才能使對國債規模的合理確定與控制走上正確的軌道。

7、在這個世界中許多人都會為它深陷其中不能自拔。

8、向歐洲方面輸送資金在美國看來就如打水漂一般，畢竟那時歐洲諸國正身陷世界大戰的深淵之中不能自拔，而這場戰爭也就是造成世界經濟混亂的根源所在。

9、想讀懂它的人往往被其感動，墜入其中而不能自拔。

10、與其整日因為懼怕虧蝕而憂心忡忡，不能自拔，還不如去設想你能創造什么；盡自己想象之所能，全方位地將創造的成果描繪得絢麗多彩。

11、你是否也吞了磁鐵﹖我感覺到自己已經不能自拔了。

12、盡管我們很難從西方法治發達史中清晰的剝離出屬于法律職業共同體的集體貢獻，但毫無疑問，如果舍離法律職業共同體的智慧與努力，西方即便不至于陷在中世紀黑暗中不能自拔，也絕不會有今天的輝煌。

13、即使女士們在遭受愛情的折磨不能自拔時，她們也會在內心問自己：“我能夠指望這個男人嗎？

14、性焦慮是男科疾病中常見癥狀，既可造成心理負擔，又可加重病而不能自拔，治療上較為棘手。

15、起初她愛我愛得不能自拔，可后來她就變得好挖苦人了，她說她見到我就夠了。

16、湯姆很快發現了拼音課本上的墨跡，于是有一段時間，他一直不能自拔，老是想著自己的事，顯得郁郁不歡。

17、有很多人，即使曾經愛到不能自拔，我們總有一天會淡忘。

18、一不留神就會鉆進你的腦海里，折磨得人百感交集不能自拔。

19、相反地，如果人只沉淪于肉體上的愛物質生活的享受及過著不正義的生活的話，欲望只會使人不斷向外索求，最終只會沉淪于各種欲望之中而不能自拔，亦需要在生死之間不斷輪回，直至靈魂得到凈化為止。

20、販賣的人才應該受到嚴懲，癮君子們常常陷入吸毒-戒毒的惡性循環而不能自拔。

21、期中后，你將只會使自己陷入更大的困境而不能自拔。

22、”我循著這上帝的召喚來到附近的一所教堂，一進教堂我就被那鋼琴的樂音吸引住了，簡直不能自拔“。

23、美酒佳釀讓多少人沉醉其中，不能自拔。

24、也許不是感情，只是一種感覺，一種讓我留戀的不能自拔的感覺。

25、我們需要人們齊心協力，但我們沉迷于在民粹主義上的分歧不能自拔。

26、之所以如此，是教育者自己還陷在舊的政治思維的框架中不能自拔，依然沒有教育自主性的觀念，依然把教育視為現實政治的一部分，()他們當年被人教壞，如今又在教壞自己的學生，惡性遺傳何時了？

27、但是如果你對最后真實的結果思考的太多，那你將陷進去，不能自拔。

28、光明的未來往往建立在對過去遺忘的基礎之上。如果你總是沉溺于過去的失敗和痛心中不能自拔，生活就不可能變得更加美好。

29、惠子一生夾在這種詭辯中而不能自拔，他的兒子又繼承了這樣的觀點，為此整天辯論不休，弄了一輩子也沒有什麼建樹。

30、如果我們總是停留在舊的傷口中不能自拔，我們也就無法感受到成長的辛酸所帶來的甘甜。

篇（4）

關注小學生、尊重每一位小學生，建立平等、民主、和諧的課堂是實現小學生與老師口語交流的前提。小學生與教師的口語交際，應是師生之間“教學相長”的導讀活動。然而過去，我們往往追求課堂教學結構嚴密、教學過程的流暢，把小學生的思維限制在預先設計的軌道上，生怕小學生越雷池半步，結果造成孩子畏難、害怕的心理，課堂教學毫無生氣，課堂的口語交際是一種“傳話”，猶如“一潭死水”，沒有活動，沒有激情。那么應該如何關注小學生，實現小學生與老師的和諧對話，消除小學生的害怕心理呢？我認為：教師首先應鼓勵小學生大膽說話，要把自己當作小學生的朋友，態度和藹可親，說話熱情而富有童趣。興趣是最好的老師，只有把學生說的主動性調動起來，學生就會想說、要說、敢說。蘇教版教材中安排的口語交際內容都與學生的生活相貼近，教師要充分挖掘其中積極的因素，真正做到引人入境。如教學“學會道歉”，可借助圖片、現實場景模擬的演示，充分調動學生平時的觀察和積累，學生的話匣子打開了，各抒己見，暢所欲言。

2.實戰操練：根據語文教材，加強交際訓練，口語教學應以“練”為主

利用教材訓練低年級小學生的口語交際是行之有效的辦法。語文教材語言十分豐富多彩，為我們對小學生進行的口語交際訓練提供了廣泛的內容和形式，其中有說完整句子的訓練，有看圖說話訓練等。因此，我認為在教學中，要盡可能地創造雙向互動的環境，讓小學生積極主動地參加口語交際的實踐活動。訓練時應遵循先簡后繁、循序漸進、逐步提高的原則。小學生在入學前已具有初步的聽說能力，但說話常常不完整、不規范。因此，在小學生剛入學學習拼音時，就要開始說話訓練，并規范小學生的口頭語言，逐步培養良好的聽說態度和語言習慣。在識字教學中訓練口語交際，最常用的方法就是擴詞、造句。此外，讓小學生說說自己是如何記住這個字或說說某類字的構字規律，也可以訓練小學生的說話。在閱讀教學中訓練口語交際，主要是教師通過描述課文與小學生的“對話”。小學生的口語交際能力是逐步培養起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，也可讓交際能力強的學生做榜樣，讓其他學生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在練說中相互啟發，從而知道話該怎么說，從而提高口語交際的質量。如在教學“說說我的家”一課時，我首先向學生講了自己家里的情況，還說了家人間的小小趣事。學生聽后都樂了，他們也學著說出了各自家里有發生過的趣事。然后我讓他們在小組內交流，讓他人分享快樂，并讓小組推選一名同學上臺說，讓更多的人分享。在不同形式訓練中，學生的表達能力也在不斷提高。

3.興趣提升：培養小學生主動積極的參與意識，突出交際主體

篇（5）

2021三年級國慶見聞作文200字1這個國慶假期，我沒有外出旅游，因為我妹妹太小，媽媽說：要等妹妹大一點才帶我們去旅游。雖然我沒有外出旅游，但是，我的假期生活還是很豐富多彩的，我除了每天按時完成作業，最開心的就是每天陪妹妹一起玩，我妹妹剛八個月大，胖嘟嘟的，很可愛!只要我對她一咧嘴，她就對著我笑，我在聽音樂的時候她就在一旁扭_股，只要和妹妹在一起我就特別開心。

假期的第三天我們全家還一起去我姑姑家參加了她的搬家聚會，那天來了好多人，姑姑家很熱鬧，一到姑姑的新家我就被吸引住了，到處都很漂亮。姑姑還給我們做了很多好吃的。其實這個假期生活也很豐富呀!

2021三年級國慶見聞作文200字2當我五、六歲時是為了，對于節日，最盼望的，除了春節，就是國慶節了、在人人為工作拼命的大人，除了春節拼命工作，就家人團團圓圓過個年。還有一個節日國慶節是祖國的節日，我們肯定放一個小長假然后回家帶點禮物什么的也想讓家人開開心心過國慶。

國慶節的假期你們打算怎么過呢?是整天陶醉在書林之中，還是在家幫父母干活?我想，每位小朋友大概都要去逛逛街，買點東西吧。可是你們注意到了嗎，在這個偉大的節日里，有那么多的人還在各自的工作崗位上辛勤的工作著。

不僅各個商店、超市里的營業員在國慶節辛勤的工作著，大上還有一群不知疲勞的工作著——環衛工人。環衛工人每天都起早貪黑地勞動，就算在國慶節也從不休息。環衛工人每天都在為我們的城市做出貢獻。他們為了什么?還不是為了讓我們有一個干干凈凈的生活環境，讓我們過一個舒適的國慶。

祖國啊，祝您__歲越來越強大，不被別人欺侮，祖國節日快樂!

2021三年級國慶見聞作文200字3時間像水一樣流動著，轉眼間，國慶節到了。

今年國慶節我學會了打羽毛球，有一天，我在姥姥家里玩，忽然一個小小的聲音傳入了我的耳朵里：“姐姐，咱們去打羽毛球吧。”我回頭一看，原來是妹妹，于是，我和妹妹拿了一副球拍和一個羽毛球，走出了家門。

到了外邊，我先發球，可是我一點兒也不會這可怎么辦?只好請教小姨了，小姨先讓我站好，又讓我拿起球拍和羽毛球，右手拿拍，左手拿球，然后把球扔上天，再用球拍把球拍過去就可以了，我一遍一遍的練習，說起來簡單做起來難呀，哈哈，這回我總算學會了，不了，妹妹也在一旁聽得非常認真，她也學會了，于是，我和妹妹就開始高興的玩了起來。

每次來姥姥家，我都要纏著爸爸和媽媽跟我打球，從中午玩到下午我還是歇不下來，從此，打羽毛球又成了我的一個愛好。

2021三年級國慶見聞作文200字41949年10月1日，中國人民將永遠銘記這一天，一個嶄新的國家——中華人民共和國在世界的東方誕生了。今天，已是祖國__歲的生日。

為了慶祝今天的節日，我早早地約上了幾個小伙伴，到山上去玩耍。

吃過午飯，我和伙伴們還有各自的家長來到鳳凰山。在山上我們隨便找了一個山莊，就開始了我們的節目。首先，由家長們說一個詞語，讓我們來造句。接著，我們又玩起了成語接龍。然后，我們幾個又一人講了一個故事。大家都全神貫注地聽著，開開心心地笑著。最后，我們大家一起文藝表演，合唱“歌唱祖國”等一些革命歌曲。

在不知不覺中太陽公公已悄悄地下山了，天色也慢慢地變黑，我們這才依依不舍地下山回家。

國慶節這一天我過得既開心，又十分有意義。

2021三年級國慶見聞作文200字5在金秋十月，瓜果飄香的日子里，我們又迎來了一年一度的國慶節。

陰沉沉的天氣絲毫沒有影響到人們愉悅的心情。街道兩邊的商店使出渾身解數招引顧客：有歌舞表演的，有敲鑼打鼓的，有的在門口吹起巨大的氣球，可愛的卡通形象真惹人喜愛。

很快，我們乘車來到了南山公園門口。只見，公園門口兩側用擺成了花籃的樣子，在兩個花籃的中間是由各色組成的一塊大地毯，在這個花團錦簇的地毯上，有一只大象，一只小象，它們也是由綠色植物做成的。在大象兩邊各有一棵由黃色和粉色組成的‘松樹’，它們蒼勁挺拔，像真的一樣。在兩棵‘松樹’的旁邊還有三只造型可愛的孔雀。園林工人叔叔的手真巧啊!人們爭先恐后的在這里拍照留念。

在這個喜慶的日子里，人們的生活蒸蒸日上，我們的國家繁榮昌盛。祝福祖國媽媽，節日快樂!

2021三年級國慶見聞作文200字6今天是國慶節，爸爸和媽媽帶我從蓮花路地鐵站乘坐地鐵1號線轉2號線，到科技館參觀。

我們第一個去的地方是“動物世界”，在那里面，我看到了高大的大象、雪白的北極熊、漂亮的梅花鹿、還有可愛的小松鼠、小袋鼠等。

緊跟著，我們又去了“生物萬象”，里面有一個黑漆漆的蝙蝠洞，里面還真有點可怕哦!還看到了螳螂、甲蟲、美麗的蝴蝶，但這些都是標本模型。

后面我們又去了“蜘蛛展”，在那里面我看到了大大小小很多不同的蜘蛛，有點嚇人，所以我很快就出來了，去看了“機器人世界”，這個世界里面，有會下棋的機器人，有會彈鋼琴的機器人，有會修汽車的機器人，他們的本領可大了。我很喜歡彈琴的機器人，他談了一首“小星星”，非常好聽，我都有點舍不得離開了。

我接著又去到“地球家園”，在里面我看到了一個小影片，講的是蘇州河本來變成了一個臭水溝，后來經過人們的治理，又恢復成一條干凈的、漂亮的小河了。我在這里面學到了保護生態環境很重要。

最后在“智慧之光”里面，我發現了很多有趣的東西，比如說：激光琴、三面鏡。我在三面鏡里面，照出了很多的我，數也數不清了。

今天在科技館，我看到了很多平時看不到的東西，比如說：機器人、還有火箭模型、氣象衛星模型等等，我覺得學到了許多知識，我很開心。

2021三年級國慶見聞作文200字7今天是國慶節，爸爸、媽媽和舅舅帶我去了上海影視樂園玩。

我們先去了和平廣場，廣場旁邊的十二生肖都惟妙惟肖的，我找到了我的屬性生肖動物，我站在大公雞的旁邊，拍了好幾張照片呢。穿過了和平廣場，來到了親水平臺，看著平臺外面的清澈的湖水，時不時的有幾條小魚在吐泡泡，湖水四周的楊柳在清風中微微浮動。湖邊的不遠處，就是著名的南京路，南京路上面各種各樣的建筑可漂亮了，大多數都是木頭建筑。南京路的盡頭是一座鋼橋，橋邊有一個碼頭。繼續前行了幾十米，就是無軌電車的車站，我們一起隨著無軌電車在景區內繞了一圈。

雖然景區里沒有我喜歡玩的項目，但是，經過爸爸的介紹，我看到了老上海的樣子，了解了一些老上海的歷史，也還是蠻有收獲的。

2021三年級國慶見聞作文200字810月1日，我和爸爸去了兒童游樂場去玩。

那天陽光明媚，每個人的臉上都掛著笑容。那里人山人海，我們排了很長的隊伍才買到票玩碰碰車。

玩碰碰車時，爸爸手握方向盤，我坐在爸爸身邊看著。我環顧四周，看到了很多的紅燈籠，五顏六色的旗幟迎風招展。爸爸向右開的時候，有一輛車猛沖過來，爸爸連忙向后退，可是躲閃已經來不及了，就撞上了，我和爸爸被震得頭暈眼花，別人也眼冒金星。然后，我們接著左沖右突，左躲右閃，大家笑聲連連。

祖國媽媽，今天又是您的生日，我要更加努力學習，將來把您打扮得更加絢麗多彩!

2021三年級國慶見聞作文200字9十月一日是我國國慶節。這天天氣晴朗，蔚藍的天空飄著朵朵白云，我心已隨白云飄游。

媽媽和舅舅帶著我還有表弟游玉湖，我們沿著小路聞到一陣陣秋季的花香，聽著小鳥嘰嘰喳喳的叫。今天玉湖披上節日的盛裝，樹枝頭上結滿了秋果，掛上彩虹燈。我對著青山綠水大叫：“真美啊!”我和表弟連蹦帶跳來到游船旁對舅舅說：“我們想坐游船。”舅舅笑瞇瞇：“好，買了船票一起坐船游水上玉湖。”我們興奮：“好，好，好。”在船上我們看到各種各樣的游船，有小鳥的、有小鴨的、還有米奇老鼠的……坐在船頭上，還可以欣賞玉湖的美麗風光，我伸開雙手：“祖國山河多秀麗!”我們游著游著，忽然發現本文來自小草一群錦鋰魚兒向我們自由自在地游過來。這些魚兒與觀魚區的不一樣，它們沒有爭先恐后吃魚料，而是愉快地灑脫地游戲著，一點雜念都沒有，多么的快樂啊!我和表弟也開心地學會了開電動游船，時而碰碰撞撞，時而直駛向前，時而游轉橋孔，湖濱回蕩著都是快樂的笑聲。

玉湖真美!讓我們蕩起雙槳游船觀魚，大家一起來分享秀麗的玉湖風光!

篇（6）

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0192-02

新課標指導下的閱讀課中的感悟語言訓練就應該這樣：精神上的共通激活了作為語言符號的文字，并將它內化為讀者心靈的語言。學生既要走入語言文字中，和文本對話，知其言、析其論，還要將自己融入到文本之中和作者的情融為一體。語言應該“如水中鹽、蜜中花，體匿性存，無痕有味”。這些文字從學生的感悟中獲得了生命和情感，它們便從有限的天地走向了無限的境界。

一、釋解感悟中的“入境”與“入情”

引導學生感悟語言時要“入境”、“入情”，這樣才能品味語言的精妙，觸摸作者流淌的情感，把握文本的內涵，也才能挖掘文本的潛在空間。語感同想象緊密聯系，在閱讀教學中運用形象思維，啟動學生想象，必在學生心中產生“內心視象”，使之產生身臨其境之感，引起感情上的“共鳴”，也就是所謂“入境”。而“入情”不再是停留在文字上的理解，它依附于主觀情感、個性特點等多方面內容在我們思維的空間里縱橫交錯。例如在引導學生理解了《二泉映月》中“坎坷”一詞的意思之后，為了進一步感悟它的內涵，教師伴著如泣如訴的二胡曲《二泉映月》，深情地描述：“這樣坎坷的經歷怎能不讓他深沉地嘆息……”學生們立刻從字面的理解走進了阿炳那積淀已久的情懷與心緒。在感悟語言中，體驗是一個很重要的條件。只有“入境”、“入情”，去感受，去體驗，才能獲得真正意義上的感悟！

二、為“入境”、“入情”鋪路

為了不斷豐富學生的體驗，充分感悟文本，教師應做好“鋪路”的準備。首先要對教材做一番剪裁，例如，如何尋找切入點、突破口，如何把握精妙處，如何利用文本的情感線索等，這些都要做深入研究。然后還要回到整體中來。我們可以根據課文的內容，決定課堂的基調，從而渲染與課文相應的氣氛，使課堂作為一個整體讓學生去感受。把握好課堂的基調是為了更有效地“入情”、“入境”地引導學生感悟語言。

三、語言感悟的體驗途徑

（一）“入境始與親”——走入語言文字，與文本對話

教學時，我們應該還學生一個自由閱讀、潛心感受、暢快交流、積極體驗的空間。走入了文本，再形象生動地將語言符號還原于生活，便于調動學生學習的興趣，促進學生思維的發展。

1.字斟句酌，反復品味。字斟句酌是感悟的需要，由此學生們才能獲得感性的體驗，正如葉圣陶先生所說“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解”。這里反復咀嚼和品味的是文本的精妙處。如指導學生學習《觸摸春天》中“流暢”一詞時，我是這樣引導的：

師：你讀得真流暢！所以我們說讀得流暢就是……

生：沒有添字漏字……

師：能聯系上下文說說安靜是怎么走得流暢的？

生：她沒有磕磕絆絆。可以很自如地在花叢中穿梭……

可見閱讀中的感悟訓練的關鍵是“了解一個字，一個詞的意義和情味”，也就是要抓住“牽一發動全身”的文句，比較、替換、琢磨、品味，這是一個“細嚼慢咽”把書讀厚的過程，只有這樣才能真切地感受到作者的遣詞造句是獨具匠心的，這樣對文字的體驗、感悟才能實現。

2.放飛想象，走入意境。黑格爾說“最杰出的藝術本體就是想象”。所以感悟時要引導學生體物入微，敏銳地捕捉字里行間閃動的靈性的氣息，使詞句與具體形象相結合，因為這些詞匯會逐漸轉化為學生的內部言語。憑借這圖畫、音樂等手段激發學生設身處地地對文本的內容進行切身感受時，能使他們全身心投入文本中，仔細體味和揣摩，親歷了閱讀實踐活動，感悟就越加深刻了。記得在教學古詩《宿新市徐公店》一課時，有這樣的一個片段值得我們玩味：

師：請你們讀讀這首詩，想一想，如果根據詩意作畫，畫面上要畫些什么？

學生們個個躍躍欲試，有的說，樹上只畫些小葉，樹下要畫些落花，因為是“樹頭花落未成蔭”。講到畫面上要不要畫蝴蝶時，一位學生說：“……菜花是黃的，蝴蝶也是黃的……所以還是要畫蝴蝶。”又一位學生補充說，蝴蝶最好被菜花遮住一部分，露出一點翅膀，就更有意思了，才能表現“入”。這種根據詩意在想象中“作畫”的做法，充分發揮了學生們的想象，也使學生在感悟文句時，更有了靈性。想象就是這樣給文句插上了飛向無限空間的翅膀，從而使我們感受到語言的絢麗多彩。

（二）融情于文——觸摸文字的情味，與心靈對話

創設語境，引導誦讀。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”誦讀是品味語言的最藝術的方法。教學中可讓學生在高低抑揚的腔調中比較、推敲、品味語言使用的妙處，通過對精彩文句的反復誦讀，感受語言的優美和情趣，領會語言表達的規律。在引導學生感悟語言時，“讀”就是一種體驗。它把人的喜怒哀樂、起伏不定的情緒，甚至最微妙的波動，最隱藏的心情，都由聲音直接表達出來，它讓文本親吻著靈魂，讓學生個體參與作者心靈的對話。

1.緩急結合。教學《長相思》時，教師邊板畫“山”“水”圖，邊指導學生朗讀“山一程，水一程”，為了讓學生能品出軍旅路上無奈的感覺，在對學生進行朗讀指導時，放慢語速：“看啊，這支隊伍跋山涉水，翻山越嶺……”教師的引讀潛移默化地牽動了學生的情緒，把他們帶進納蘭性德一路前行的征途中去了。隨著學生們那一聲聲緩慢而沉重的“山一程，水一程，水一程，山一程……”，行軍的困苦都融進了他們的朗讀之中。當學生們還沉浸在軍旅之中時，教師突然停下了引讀，一聲追問：“同學們，回頭望望，故鄉在哪里？”此時，學生們情不自禁地轉過了頭，“故鄉在遙遠的地方”。正是這個語境的創設，讓學生身臨其境地去感受納蘭性德的處境，一急一緩起到了較好的效果。

2.一唱三嘆。一唱三嘆是一種回環反復的方式，在引導學生誦讀時，教師可以憑借文本中的情感脈絡作為“支架”，在形式上重復使用相同或相似的句式，使學生在文本中走幾個來回。這種律動感很強的反復可以增強學生的體驗。例如教學《觸摸春天》一課，教師抓住“真是一個奇跡！”來這樣創設語境：

師：安靜是個盲童，卻能流暢地在花叢中穿梭。

生：真是一個奇跡！

師：安靜不但能流暢地在花叢中穿梭，還會在月季花前停下來，慢慢地伸出雙手，極其準確地伸向一朵月季花……

生：真是一個奇跡！

師：安靜還悄然合攏了一只蝴蝶呢……

生：真是一個奇跡！

學生在不斷引讀中反復讀這句話，每一次感悟加深了，安靜那堅強的心靈慢慢地和學生們靠近了。

3.層層推進。《長相思》一課中，“故園”為全詞之樞紐。它既是一種生活場景，更是一種精神意象。于是我便引導學生聯系自己的生活去想象故園里難忘的是什么，緊接著讓學生朗讀古往今來的詩人、詞人寫的那些關于故園的詩句，到最后是“猛地一收”，話鋒一轉：

師：是啊，這就是美好的故園！可是現在，帳外卻是……

生：風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。

學生們的情感在這一波一折之中終于和納蘭性德的心相互碰撞起來，他們真真切切地在感悟和涵詠，并能真切地體悟到詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。

4.漸行漸遠，留有空白。語境的創設，注意要留給學生一些思考的空間和時間，不能把整個課堂全填充滿了。“不可言傳，只能意會”這是一種跨越思維和言語的“留白”，因為語文是與詩一樣含蓄的藝術。《觸摸春天》一課中描寫美好的春天一段語言優美，頗有文采，教師將這段文字分行來寫。在舒緩的音樂聲中，教師引導學生聲情并茂地朗誦起這段話來，美在何處？這無須再詳細解答了，以情激情，留有空白，才能增加感悟的寬度。

誦讀就是這樣，要把整個心靈灌注到對象中去，與對象相契合，相擁抱，達到“神與物游”的境界。

（三）文若己出——個性化閱讀的期待