緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二次回路實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0139-03

高職教育在教學(xué)方法上大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽；教師系統(tǒng)傳授一門課程的理論知識，學(xué)生做筆記，死記硬背。這種教學(xué)方法與高職教育目標(biāo)有較大的差距。根據(jù)高職教育目標(biāo)，高職畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，即具有一定的信息收集與處理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力；具有生產(chǎn)或服務(wù)各環(huán)節(jié)的操作技能；具有對工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷、處理和解決的能力。這就需要進(jìn)行教學(xué)改革。項目教學(xué)法是通過師生共同計劃與實施一個相對獨(dú)立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計或服務(wù)項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，是目前高職教學(xué)改革中一種較好的方法。基于此，本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職變電站二次回路課程項目化教學(xué)改革。

一、變電站二次回路課程內(nèi)容及體系

變電站二次回路是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等強(qiáng)電專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課。該課程的先導(dǎo)課程是電路與磁路、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備，后續(xù)課程是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、變電站綜合自動化、畢業(yè)實踐等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；為將來從事電氣二次部分運(yùn)行、調(diào)試、安裝、檢修等工作打下堅實的基礎(chǔ)。原來教材內(nèi)容分為六個章節(jié)，首先對變電站二次回路圖進(jìn)行整體性概述，介紹各種二次回路符號、名稱、識圖的方法等；然后再分別介紹變電站中的操作電源、互感器、斷路器和隔離開關(guān)控制電路及信號回路等。

二、變電站二次回路課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)教學(xué)中，課程目標(biāo)不明確，課程教學(xué)大綱是在教材基礎(chǔ)上形成的，然后根據(jù)教材目錄章節(jié)確定教學(xué)內(nèi)容。編寫大綱時注重知識的掌握、理解、了解等，不注重知識在生產(chǎn)現(xiàn)場的系統(tǒng)性、應(yīng)用性，本應(yīng)在生產(chǎn)現(xiàn)場作為整體應(yīng)用的東西被分散在課程各部分講授。學(xué)生學(xué)完后只知道電路圖，卻不知道其具體用法，不了解圖與圖之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)方法陳舊。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課前復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，然后引入新概念，介紹新知識，最后歸納總結(jié)，布置作業(yè)，下課。采用先理論后實踐的教學(xué)方法，先對每種二次圖紙進(jìn)行講解，知識的掌握和鞏固手段是問答、習(xí)題和練習(xí)，最后在期末安排一個電氣二次安裝實訓(xùn)。由于高職學(xué)生素質(zhì)較低，理解能力和邏輯分析能力較差，因而跟不上教師的思路，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。

三、變電站二次回路課程教學(xué)目標(biāo)及改革思路

（一）課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)以該專業(yè)相關(guān)工作崗位和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課程內(nèi)容。為了進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)專業(yè)課程、師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，提高專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展能力，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了由廣西電網(wǎng)公司、廣西水利電業(yè)集團(tuán)、廣西恒都輸變電工程公司、廣西浩天集團(tuán)等96個成員組成的廣西水利電力職業(yè)教育集團(tuán)。依托該集團(tuán)成立了“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會。該委員會由專業(yè)帶頭人、知名行業(yè)、企業(yè)專家和高級技術(shù)人員組成。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次召開研討會，聽取專家的意見，了解行業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)要求，以及就業(yè)相關(guān)崗位的能力要求。然后，深入企業(yè)走訪了大量畢業(yè)生，了解他們的就業(yè)崗位和在學(xué)校所學(xué)知識在崗位上應(yīng)用的情況。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，明確了就業(yè)崗位，該課程面向就業(yè)崗位初次為變電站值班員、變電二次檢修工、變電二次安裝工，晉升崗位為技術(shù)專責(zé)、站長、工區(qū)主任等。此外，還明確了課程教學(xué)目標(biāo)，即通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；能從事電氣二次部分運(yùn)行、調(diào)試、安裝、檢修等工作；具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）課程改革思路。課程設(shè)計體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進(jìn)行分析，結(jié)合社會與企業(yè)的具體情況分析各職業(yè)崗位的技能構(gòu)成，確定課程的整體目標(biāo)，即能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，詳見表1。以變電二次檢修工、二次安裝工的工作過程為導(dǎo)向，以生產(chǎn)企業(yè)實際生產(chǎn)項目整體設(shè)計課程，通過增刪、整合教學(xué)內(nèi)容，使課程的教學(xué)內(nèi)容以項目貫穿，將變電二次回路工作所需知識與技能融入具體任務(wù)中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的項目教學(xué)模式并設(shè)計過程化考核方法，了解學(xué)生對知識和技能的掌握程度，據(jù)此重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方法上，根據(jù)高職學(xué)生活躍的優(yōu)勢，以及形象思維能力強(qiáng)，抽象思維欠缺，缺乏自我控制能力和創(chuàng)新精神的特點，采用了“做中學(xué)，學(xué)中教”的理論實踐一體化教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為教學(xué)主線，及時引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，以滿足生產(chǎn)崗位對高技能應(yīng)用型人才的需求。

表 1 變電站二次回路課程目標(biāo)

能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)

1.能識讀控制、信號、測量以及繼電保護(hù)與自動裝置等二次接線圖

2.能按產(chǎn)品圖樣和技術(shù)要求調(diào)試電氣二次設(shè)備

3.能正確實施電氣設(shè)備檢修前的安全措施，進(jìn)行檢修后的驗收工作

4.能用電工工具檢查、分析電路，排除電氣故障

5.會查閱圖書資料、保護(hù)規(guī)程、產(chǎn)品手冊等

6.會編寫驗收紀(jì)要及驗收報告等工程文書 1.掌握二次回路基本知識

2.掌握互感器的二次回路

3.掌握信號報警二次回路

4.掌握主變、斷路器和隔離開關(guān)的二次回路

5.了解二次回路交直流電源 具有良好的職業(yè)行為、職業(yè)意識；規(guī)范操作、安全操作習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

四、變電站二次回路課程項目的設(shè)計和實施

（一）課程項目的設(shè)計。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程，課程中是否有恰當(dāng)?shù)捻椖亢腿蝿?wù)，成為課程教學(xué)設(shè)計成敗的關(guān)鍵之一。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進(jìn)行分析，確定變電二次安裝、檢修工的工作過程是：安裝、調(diào)整、檢修變電所控制屏、繼電保護(hù)屏、儀表、直流電源設(shè)備及其二次回路接線，達(dá)到驗收規(guī)范的規(guī)定要求；依據(jù)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求進(jìn)行課程開發(fā)，整理歸納教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)課題，將原課程知識點解散并重構(gòu)于4個項目中，詳見表2。每個項目下設(shè)若干工作任務(wù)，將相關(guān)的知識技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計以項目為驅(qū)動、以實際工作過程為主線的教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容與實際工作的一致性。通過各種電氣二次設(shè)備和裝置的檢修與調(diào)試任務(wù)，覆蓋課程的全部內(nèi)容和能力訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的項目設(shè)計原則，使教學(xué)具有“項目驅(qū)動”及“教、學(xué)、做一體化”的特點。工作任務(wù)的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。

表2 變電站二次回路課程改造情況

（二）課程項目的實施。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的項目教學(xué)法，是通過對職業(yè)崗位上所要求的一個相對獨(dú)立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計或服務(wù)業(yè)務(wù)項目的實際完成來實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的，包含“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價”這一行動過程。以項目一為例（見表3），教師由易到難創(chuàng)設(shè)3個任務(wù)，分別確定完成這一任務(wù)所要達(dá)到的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，以及完成這一項目后的工作成果，然后下達(dá)任務(wù)給學(xué)生。

表3 項目一實施情況

項目

名稱 任務(wù)名稱 能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 素質(zhì)

目標(biāo) 項目

成果

項

目

一

檢

查

與

測

試

10

KV

線

路

開

關(guān)

柜

二

次

回

路

檢查與測試開關(guān)柜的交流電流電壓回路 能識讀保護(hù)測控裝置的交流電壓電流回路圖并能在開關(guān)柜上找出相應(yīng)的接線；能用萬用表檢查回路及排故。 了解二次回路基本知識。掌握開關(guān)柜保護(hù)測控裝置的交流電流電壓回路。掌握檢驗二次回路接線正確性的方法。了解開關(guān)柜上二次設(shè)備的布置。 培養(yǎng)規(guī)范操作、安全操作意識，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 線路開關(guān)柜二次回路驗收紀(jì)要及驗收報告

檢查與測試保護(hù)測控裝置的直流控制與信號回路 能識讀線路開關(guān)柜控制與信號回路；能判斷控制與信號回路的異常、故障及處理。 掌握斷路器的就地、遠(yuǎn)方控制回路；掌握保護(hù)裝置對斷路器的跳合閘；掌握斷路器的防跳回路；掌握信號輸出輸入回路。了解操動機(jī)構(gòu)儲能電動機(jī)控制回路、開關(guān)柜帶電顯示、位置指示回路，加熱及照明回路。

檢查與測試10KV電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路和電壓互感器的二次回路 能識讀電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；能識讀電壓互感器的二次回路；能用萬用表檢查回路及處理故障。 掌握電容器開關(guān)柜的二次回路；掌握站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；掌握電壓互感器一、二次接線及電壓并列裝置。了解電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜上設(shè)備的布置。

具體闡述如下。

1.資訊。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用職教集團(tuán)優(yōu)勢，將學(xué)生帶到一個完全真實的變電站工地，參觀10KV線路開關(guān)柜，提出工作項目，即要求對開關(guān)柜二次回路進(jìn)行檢查及驗收，并提交驗收報告，隨后提供了相關(guān)二次回路圖。教師針對圖上的各種文字符號和看圖方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生對二次回路圖有一個基本了解。

2.計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)組合成項目任務(wù)團(tuán)隊，將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個開關(guān)柜檢查與驗收。學(xué)生分組討論項目目標(biāo)和主要任務(wù)，明確要解決的問題，并分解目標(biāo)，制訂實施計劃和工作步驟。

3.決策。教師提出任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范制訂團(tuán)隊工作計劃、日程安排、工作流程、人員分工與職責(zé)劃分，各團(tuán)隊提出測試方案后經(jīng)教師檢查認(rèn)可。

4.實施。學(xué)生團(tuán)隊成員相互協(xié)助與配合，按照既定工作計劃付諸實施。在實施過程中，每個學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)查閱課本、圖紙和相關(guān)驗收規(guī)范，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題時，團(tuán)隊一起討論并解決。教師監(jiān)控每個團(tuán)隊和成員任務(wù)進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，提供必要的指導(dǎo)，對于共性問題統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

5.檢查。任務(wù)完成后，各團(tuán)隊匯報完成的情況、在完成任務(wù)過程中遇到的問題及解決方法等，展示完成的驗收紀(jì)要和報告，現(xiàn)場演示檢查與測試開關(guān)柜相關(guān)二次回路過程并進(jìn)行講解。

6.評價。教師對每個小組匯報的情況和展示成果進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容包括在完成任務(wù)過程中的自主學(xué)（下轉(zhuǎn)第144頁）（上接第140頁）習(xí)能力、操作規(guī)范性、檢查與測試科學(xué)性、團(tuán)隊成員的協(xié)作性和創(chuàng)新性等。還可請企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行示范性的操作，讓學(xué)生看到不足之處并加以改進(jìn)。

總之，在進(jìn)行項目化改造之后，整個教學(xué)效果有了很大的提高。首先，教學(xué)過程是在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，學(xué)生面對的是實際生產(chǎn)設(shè)備和圖紙，使得教學(xué)內(nèi)容不再抽象化和分散化，變成直觀化和整體化。其次，教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化，每個項目教學(xué)過程都是與實際崗位工作過程相對應(yīng)，學(xué)生覺得所學(xué)知識會在以后工作中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣大大提高。再次，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，將學(xué)生被動聽講變成主動參與操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力。最后，每一個任務(wù)都需要學(xué)生個體與團(tuán)隊之間通力合作才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生交流和溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等職業(yè)基本素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯佩錚.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格特點探討[J].高中后教育與人力資源開發(fā)，1997（1）

[2]李向東，盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京：高等教育出版社，2005

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

篇（2）

1.引言

實踐教學(xué)在高職教育中的重要性眾所周知，搞好實踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是高職教育改革的“核心”和“突破口”。它關(guān)系到學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)生涯，直接影響高職教育的生存與發(fā)展。因此，各大高職院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，仍想盡辦法來加強(qiáng)實踐教學(xué)設(shè)備及環(huán)境的投入，很多高職學(xué)院的實踐教學(xué)條件得到了極大的改善和提升。隨著實踐教學(xué)硬件條件的改善，如何充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)設(shè)備的功效及使用效率就成了當(dāng)務(wù)之急。本文針對TQXDB-1A多功能繼電保護(hù)實驗培訓(xùn)系統(tǒng)（以下簡稱繼電保護(hù)實驗系統(tǒng)）在高職電力技術(shù)類專業(yè)繼電保護(hù)等課程的實踐教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，在分析總結(jié)實踐應(yīng)用方法及效果的基礎(chǔ)之上，提出了部分改進(jìn)設(shè)想，以期能開出更多的與工程實際結(jié)合緊密的訓(xùn)練項目，進(jìn)一步提高設(shè)備的利用率，為學(xué)生職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練提供更好的平臺，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.繼電保護(hù)實驗系統(tǒng)的構(gòu)成及功能特點

2.1 基本構(gòu)成

“TQXDB-1A型多功能繼電保護(hù)實驗培訓(xùn)系統(tǒng)”采用實驗臺結(jié)構(gòu)，實驗臺主要由TQWB-III多功能微機(jī)保護(hù)實驗裝置、常規(guī)保護(hù)繼電器、成組保護(hù)接線圖、信號源、控制回路模塊、按鈕開關(guān)、萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)及直流電源、信號燈、蜂鳴器等附件構(gòu)成。

2.2 能完成的主要實驗實訓(xùn)項目

該實驗系統(tǒng)能完成的主要實驗實訓(xùn)項目有常規(guī)繼電器特性實驗（8大類型）、常規(guī)繼電器組合后的成組保護(hù)實驗、10KV微機(jī)線路保護(hù)實驗（具備三段式電流保護(hù)、電流電壓聯(lián)鎖速斷保護(hù)、反時限電流保護(hù)、低電壓起動過電流、復(fù)合電壓起動的過電流、自動重合閘、低壓減載等功能）、具有事故燈光控制的斷路器控制回路實驗、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號實驗、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號實驗等，基本能滿足繼電保護(hù)等電氣二次部分課程的實踐教學(xué)需求。

3.實踐教學(xué)應(yīng)用分析

3.1 實驗實訓(xùn)項目的開展情況

TQXDB-1A型多功能繼電保護(hù)實驗培訓(xùn)系統(tǒng)自2009年底投入使用以來，從實驗室使用登記表的記錄情況看，主要針對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣二次回路等課程的實踐教學(xué)開展了部分實驗實訓(xùn)項目。其中，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程主要開展的實驗實訓(xùn)項目有單個繼電器的電氣特性實驗、常規(guī)兩段式電流保護(hù)實驗、方向性電流保護(hù)實驗。電氣二次回路課程主要開展的實驗實訓(xùn)項目有事故燈光控制的斷路器控制回路實驗、具有防跳功能的斷路器控制回路實驗、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號實驗、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號實驗。

3.2 實踐教學(xué)中存在的問題

3.2.1 實驗培訓(xùn)系統(tǒng)自身存在的不足

（1）實驗培訓(xùn)系統(tǒng)生產(chǎn)廠家沒有提供完備的設(shè)備技術(shù)說明書，不利于實驗設(shè)備的維護(hù);

（2）生產(chǎn)廠家提供的實驗指導(dǎo)書中部分原理接線圖有錯誤、部分項目的操作步驟不清楚（比如整個實驗臺有多個電源開關(guān)，其操作順利及功能作用等沒有介紹），不利于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及新教師的培訓(xùn)使用;

（3）電磁型電流繼電器（或電壓繼電器）的2個線圈引出接線端子只有1對（被廠家設(shè)計為串聯(lián)連接方式），不利于通過對繼電器兩個線圈進(jìn)行串聯(lián)或者并聯(lián)的定值調(diào)整設(shè)計訓(xùn)練;

（4）電磁型時間繼電器的延時時間參數(shù)測試沒有配備測試儀表，無法準(zhǔn)確測量;

（5）一次系統(tǒng)模型部分沒有配備相應(yīng)的測試儀表，無法監(jiān)控一次系統(tǒng)電壓、電流等電氣參數(shù);

（6）一次系統(tǒng)試驗電源電壓直接接三相交流380V電源，沒有被三相調(diào)壓器控制，因而無法控制一次系統(tǒng)模擬短路故障后的故障電流大小（設(shè)備安全保障性不夠）。

3.2.2 實驗實訓(xùn)項目的應(yīng)用開發(fā)問題

由于設(shè)備生產(chǎn)廠家提供了較詳細(xì)的實驗指導(dǎo)書，所以多數(shù)任課教師直接利用指導(dǎo)書中的實驗項目開展相應(yīng)的實踐教學(xué)。目前主要開展的是單個繼電器的特性試驗、利用特性實驗信號電源進(jìn)行單相兩段式電流保護(hù)模擬試驗，并沒有模擬出線路故障后保護(hù)跳閘斷電的真實效果，與工程實際脫節(jié)較嚴(yán)重，在校內(nèi)舉行的學(xué)生繼電保護(hù)技能大賽中可以證明這一點。比賽中，多數(shù)同學(xué)對采用兩相兩繼電器式電流保護(hù)接線方式完成電流III段保護(hù)的模擬實驗要（工程實際中的應(yīng)用狀況）沒有感覺，仍按照平時上課時訓(xùn)練的接線方式（單相式接線原理）去完成，其結(jié)果可想而知。顯然，該實訓(xùn)設(shè)備的功能作用遠(yuǎn)未充分發(fā)揮，整體利用率并不高。

4.綜合應(yīng)用開發(fā)及改進(jìn)設(shè)想

4.1 實驗系統(tǒng)改進(jìn)設(shè)想

針對常規(guī)繼電保護(hù)實驗中的一些不足，提出以下幾點改進(jìn)設(shè)想：

（1）實驗系統(tǒng)中使用的三相交流電源先經(jīng)過三相調(diào)壓器后，再由三相調(diào)壓器的輸出端接入實驗系統(tǒng)中，達(dá)到通過控制一次系統(tǒng)電源電壓來限制輸電線路模擬故障后短路電流大小的目的，以保障相應(yīng)實驗設(shè)備的使用安全和使用壽命。

（2）電磁型電流繼電器（電壓繼電器）的兩個工作線圈分別引出2對接線端子，以便學(xué)生充分理解兩個線圈串聯(lián)與并聯(lián)后動作值的變化關(guān)系。

（3）特性信號實驗電源部分的電流源輸出因為調(diào)節(jié)旋鈕損壞無法調(diào)節(jié)大小的問題，采用新增獨(dú)立的電流源來代替原有電流調(diào)節(jié)方式，從而提高電流調(diào)節(jié)的可靠性。

（4）利用微機(jī)保護(hù)測試儀代替實驗臺的部分輔助儀器設(shè)備來完成如方向繼電器等特性試驗。

4.2 綜合應(yīng)用開發(fā)設(shè)想

基于本實驗臺的功能結(jié)構(gòu)組成特點，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣二次回路等課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)要求，重新編制與工程現(xiàn)場操作步驟及標(biāo)準(zhǔn)要求更貼合的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)書，多開發(fā)、開設(shè)綜合性更強(qiáng)的實訓(xùn)項目，減少單一的特性實驗。舉例如下：

（1）繼電保護(hù)課程設(shè)計：《35KV電網(wǎng)繼電保護(hù)設(shè)計》。學(xué)生完成方案配置及相應(yīng)的整定計算后，就可以利用本實驗系統(tǒng)中的器件完成最后的保護(hù)裝置設(shè)計并演示動作效果。

（2）各類基本的傳統(tǒng)保護(hù)模式跳閘綜合實驗。從一次系統(tǒng)運(yùn)行方式模擬、故障參數(shù)的計算、保護(hù)的原理接線、故障模擬等全過程對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。與真實工程現(xiàn)場的線路保護(hù)裝置基本一致。特別是電流互感器及斷路器跳閘控制回路方面真實感很強(qiáng)。

（3）微機(jī)線路保護(hù)的基本訓(xùn)練。主要是熟悉微機(jī)保護(hù)裝置的參數(shù)設(shè)置、故障信息查詢等綜合應(yīng)用方法，與傳統(tǒng)保護(hù)的訓(xùn)練重點不一樣，微機(jī)保護(hù)裝置從實驗接線來說更加簡單。

參考文獻(xiàn)

[1]TQXDB-1A多功能繼電保護(hù)實驗培訓(xùn)系統(tǒng)[Z].湖南長沙同慶電氣信息有限公司.

篇（3）

二、項目教學(xué)的實施

根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔(dān)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“能夠進(jìn)行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計；能夠?qū)ω?fù)荷進(jìn)行用電監(jiān)察，保護(hù)電氣設(shè)備，；能夠熟練對變電站設(shè)備進(jìn)行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計，能夠獨(dú)立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進(jìn)網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學(xué)方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學(xué)法。為了更好提高學(xué)生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)目前高職院校實踐性較強(qiáng)課程多采用的《項目教學(xué)法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應(yīng)的實訓(xùn)項目。根據(jù)課程需求，學(xué)校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)項目，在每個項目的教學(xué)實施過程中，進(jìn)一步分解為多個具體的工作任務(wù)。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)”中的任務(wù)四“自動裝置的檢驗與調(diào)試”其一實訓(xùn)項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進(jìn)、項目的完成、項目的評價。（一）布置實踐項目內(nèi)容要求學(xué)生認(rèn)真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應(yīng)的安裝接線圖并能夠進(jìn)行正確的接線，在認(rèn)識中完成實踐。（二）規(guī)定本期項目預(yù)期目標(biāo)查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進(jìn)行模擬分合操作，進(jìn)而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進(jìn)該項目時，首先簡單給學(xué)生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學(xué)生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生項目完成后，及時進(jìn)行驗收和總結(jié)，再次要求學(xué)生小組討論，找出項目推進(jìn)過程中的問題和不足。讓學(xué)生及時了解自己對課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。

篇（4）

公司學(xué)習(xí)心得體會（1）

 

今年3月30日至7月30日，根據(jù)公司安排，我有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院舉辦的繼電保護(hù)培訓(xùn)班。能成為首批培訓(xùn)員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機(jī)會。

 

這次培訓(xùn)是在國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的。這里是國家電網(wǎng)公司為大力轉(zhuǎn)變公司和電網(wǎng)發(fā)展方式，加快建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司而組建的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才與技能人才培養(yǎng)基地，電網(wǎng)實用新技術(shù)與新技能應(yīng)用示范中心。

 

培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團(tuán)隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓(xùn)室對主變保護(hù)屏、線路保護(hù)屏、母線保護(hù)屏、斷路器保護(hù)屏等進(jìn)行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓(xùn)生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學(xué)習(xí)，生活等幾個方面總結(jié)此次學(xué)員培訓(xùn)。

 

專業(yè)知識理論方面

 

（一）對《電力系統(tǒng)故障分析》的學(xué)習(xí)。這是繼電保護(hù)專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統(tǒng)正常運(yùn)行有深刻的理解，所以可以說繼電保護(hù)是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學(xué)習(xí)，我對電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認(rèn)識，通過對各種故障的特點進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護(hù)在這些故障的針對性。

 

（二）對《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼電保護(hù)原理也是繼電保護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對各種故障的特點進(jìn)行總結(jié)分類，講述了保護(hù)的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護(hù)的使用范圍，優(yōu)點和缺點，以及系統(tǒng)中各種保護(hù)的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學(xué)習(xí)了220kV及以下電壓等級的保護(hù)原理。

 

（三）對電流互感器、電壓互感器（以下簡稱CT、PT）的學(xué)習(xí)。CT和PT是繼電保護(hù)專業(yè)必須掌握的部分，因為繼電保護(hù)對一次系統(tǒng)的保護(hù)是建立在對一次系統(tǒng)的監(jiān)視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變?yōu)槔^電保護(hù)能夠使用的小電流、低電壓。通過學(xué)習(xí)，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護(hù)、測量、計量用，以及零序電流的采集方法；CT、PT的極性接線正確與否直接關(guān)系到保護(hù)是否能可靠工作。

 

（四）二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學(xué)校重視原理教學(xué)，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進(jìn)行了惡補(bǔ)，有什么不會的問題，找老師和有工作經(jīng)驗的同學(xué)請教，在后來通過上課學(xué)習(xí)，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調(diào)節(jié)回路、繼電保護(hù)和自動裝置回路以及操作電源系統(tǒng)，現(xiàn)在我掌握比較好的是電源系統(tǒng)、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學(xué)習(xí)中。

 

（五）學(xué)習(xí)北京博電繼電保護(hù)測試儀的使用。在學(xué)習(xí)中，既溫習(xí)了各種繼電保護(hù)原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護(hù)的測試方法。

 

繼保實訓(xùn)室涵蓋了變電站所有的繼電保護(hù)。它的最大優(yōu)點在于可以讓我們親自隨意動手學(xué)習(xí)。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護(hù)實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯(lián)開關(guān)失靈，然后觀察跳閘現(xiàn)象。這個實驗在幾面保護(hù)屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓(xùn)室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析，總結(jié)就可以學(xué)到很多，形成面得知識，而不是單個獨(dú)立的知識點。

 

通過這2個月實訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我又從新了解和認(rèn)識了繼電保護(hù)這個專業(yè)。不僅僅是專業(yè)知識的了解，更多的是對于從事繼電保護(hù)的人員應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)精神和素質(zhì)。繼電保護(hù)要求的是快速，準(zhǔn)確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當(dāng)中認(rèn)真的對待，仔細(xì)在仔細(xì)，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網(wǎng)受到巨大的傷害，讓企業(yè)受到巨大的損失。

 

企業(yè)文化方面

 

在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了國家電網(wǎng)公司的歷史及發(fā)展、公司的企業(yè)文化、國網(wǎng)職工職業(yè)道德，電力法律法規(guī)，安全生產(chǎn)規(guī)程等。通過學(xué)習(xí)，我明白了什么是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，它涵蓋著核心價值觀（企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念、奮斗方向）、戰(zhàn)略目標(biāo)（一強(qiáng)三優(yōu)）、工作思路（三抓一創(chuàng)）、戰(zhàn)略實施舉措（兩個轉(zhuǎn)變）、發(fā)展要求（內(nèi)質(zhì)外形）等。我覺得國網(wǎng)企業(yè)文化可以給電力員工以導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵的作用。而發(fā)展成現(xiàn)代公司是國網(wǎng)上下統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)，統(tǒng)一行動的指南，是公司總部、區(qū)域電網(wǎng)公司、省公司及各市縣公司的統(tǒng)一目標(biāo)和共同任務(wù)，是每一個電力人義不容辭的責(zé)任和使命。

 

團(tuán)隊建設(shè)對企業(yè)是非常重要的。在參加了拓展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)了《團(tuán)隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨(dú)立完成的，大家要通過良好的溝通協(xié)調(diào)配合，激發(fā)工作的積極性，提高工作效率，才能產(chǎn)生1+1遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的效應(yīng)。

 

牢記國網(wǎng)公司的企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略，讓我相信在這樣一個充滿生機(jī)的企業(yè)努力工作，一定會有光明的發(fā)展前途，企業(yè)也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓(xùn)注入了國網(wǎng)公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務(wù)企業(yè)，實現(xiàn)自我價值的一次寶貴機(jī)會。

 

紀(jì)律方面

 

本次的培訓(xùn)，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院實施的是半軍事管理，制定了詳細(xì)的紀(jì)律，并將每個學(xué)員在紀(jì)律方面的表現(xiàn)作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型流感蔓延，學(xué)校響應(yīng)號召，實施了封校和嚴(yán)禁離開濟(jì)南的政策，我嚴(yán)格要求自己，服從班主任、班委會的管理，服從學(xué)校的各種規(guī)定，絕不外出。嚴(yán)格遵守國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院得各項規(guī)章制度，對每天的早操、上課、晚自習(xí)做到不遲到、不早退、不曠課。培訓(xùn)期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學(xué)員在學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律上都要嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)從職工到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從平時工作散漫的生活向節(jié)奏緊張的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變。良好的紀(jì)律也是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

 

生活方面

 

在豐富學(xué)員業(yè)余生活方面，國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉(xiāng)，其文化底蘊(yùn)進(jìn)過五千年的積蓄，是相當(dāng)深厚的。為了讓廣大學(xué)員了解齊魯文化，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院組織我們繼電保護(hù)班的學(xué)員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導(dǎo)游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對自己從小就敬仰的一代詞宗命運(yùn)多舛有了新的認(rèn)識，對她的“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的英勇和豪邁氣魄相當(dāng)?shù)臍J佩。

 

驕陽似火的天氣，熱火朝天的賽場，激情四射的吶喊。學(xué)院舉辦的“魯能智能杯”籃球賽給我留下了許多難以磨滅的印象。它不僅豐富了學(xué)員們的業(yè)余生活，更拉近了之間的距離，使友誼更加牢固，更加長青。

 

七一前夕，在黨的生日來臨之際，學(xué)院舉辦了首屆新員工培訓(xùn)班黨員知識競賽大型活動，黨員們從競賽中體驗到樂趣，也增加了各自的黨性修養(yǎng)。畢業(yè)晚會讓我見識到同學(xué)們的多才多藝，更加讓同學(xué)之間的情誼得到升華，同時也對即將離別的同學(xué)，即將分別的老師，即將告別的濟(jì)南深深的留戀。

 

結(jié)語

 

培訓(xùn)所給予我的，遠(yuǎn)不止這些，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！為期4個月的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，4個月時間過的真快，剛來學(xué)校的時候的情景仿佛還在眼前，轉(zhuǎn)眼間就要離開了。4個月時間不短，我在這里不僅僅學(xué)習(xí)到了知識，還交到了很多朋友，認(rèn)識了許多全國各地的同行，開闊了眼界。馬上就要和這個學(xué)校告別了，馬上就要和這里的朋友離別了，對于我來說，有著對于學(xué)校，老師，同學(xué)的不舍，更多的是對于以后工作和未來的憧憬，我們都應(yīng)當(dāng)有著急不可待的心情，回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這里學(xué)習(xí)到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓國網(wǎng)，讓單位，更是讓自己滿意的答卷。

 

公司學(xué)習(xí)心得體會（2）

 

俗話說得好：“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”，找一份工作容易，而找一份好的、適合自己發(fā)展前途的好工作卻并不那么容易，而認(rèn)真務(wù)實堅持做好一份工作也不是一朝一夕的事情。所以必須認(rèn)真對待、珍惜自己努力爭取得來的工作機(jī)會。今天不努力工作，而就意味著明天要努力找工作了。

 

公司企業(yè)就好比像一艘行駛在大海之中的扁舟，只有大伙齊心協(xié)力、共謀劃策、凝成一股神，心往一處想、力往一處使，才能穩(wěn)步快速地達(dá)到勝利輝煌的彼岸。

 

只有公司企業(yè)在不斷茁壯成長、公司企業(yè)獲得輝煌的成績時，才有自己穩(wěn)步向前發(fā)展的機(jī)會和平臺。公司是我家，要做到廠興我榮、廠衰我恥。要以集體利益為重，要會舍小家為大家。要與企業(yè)的興旺壯大共同成長進(jìn)步。與公司企業(yè)共命運(yùn)，共謀更大最大的發(fā)展。要學(xué)之所用，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能專長。

 

在工作中要安份守紀(jì)、勤勤懇懇做人、踏踏實實做事。要有積極向上奮發(fā)進(jìn)取樂觀的心。對待工作事情要有軍人般的氣質(zhì)與氣魄，要學(xué)習(xí)遵照軍人般的紀(jì)律和習(xí)性。忠心樂觀高興的服從領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，交代的事情要按質(zhì)按量按時認(rèn)認(rèn)真真的完成好。愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊意識時刻牢記于心。多與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通交流學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。要不斷地學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，電子電器技術(shù)產(chǎn)品是在不斷飛速的發(fā)展，唯有給自己不停不斷地充電，以求完善自己學(xué)到更多的知識本領(lǐng)，才能讓自己立于社會不敗之地。在生活工作中多多地問自己做得怎么樣，多站在公司立場想想，捫心自問。

 

對有利于公司企業(yè)健康良好穩(wěn)步發(fā)展的好的意見建議要及時勇于提出來，嚴(yán)謹(jǐn)對待工作，在工作上要認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。工作之中要有豪放的氣概、暢所欲言、性格可熱情活潑開朗，做到與全公司領(lǐng)導(dǎo)同事和睦融洽相處、共同進(jìn)步。

 

企業(yè)文化是一個包含企業(yè)行為準(zhǔn)則、企業(yè)信念、企業(yè)價值觀的復(fù)合體。企業(yè)文化建設(shè)是實施企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和提高企業(yè)經(jīng)營管理水平的有效途徑，是激勵員工積極性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動力，是提高企業(yè)市場競爭力的重要法寶，是保證企業(yè)長盛不衰的核心力量，是塑造企業(yè)形象的有效手段。每個成功的企業(yè)，都有自己的企業(yè)文化，一個企業(yè)如果想發(fā)展壯大，就必須依靠企業(yè)文化來增強(qiáng)員工的凝聚力。良好的企業(yè)文化，既有利于公司的發(fā)展，也有利于員工個人的發(fā)展，好的企業(yè)文化，能最大限度的激發(fā)員工的潛能，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

 

不灑汗水的人就不可能收獲，既然選擇了自己的事業(yè)，那么你就必須準(zhǔn)備為之付出代價---大量的心血和汗水。創(chuàng)業(yè)是很難的，它不屬于那些貪圖安逸享樂的人，一步一個深深的腳印好好的努力吧。抓住今天，你就會擁有明天。把自己的興趣和愛好帶到工作之中來。

 

公司學(xué)習(xí)心得體會（3）

 

我們常常困惑于智慧到底從何處來，到何處去，如何才能捕捉智慧的光芒，在成本與利潤的銜接點上找到我們需要的平衡。我們也常常困惑，人的力量從何處來，到何處去，我們?yōu)楹纬３Ｔ邶嫶蟮氖袌雒媲绑@慌失措，無從觀察。能夠回答這些問題，我認(rèn)為只有——學(xué)習(xí)。

 

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過:“沒有智慧的頭腦，就象沒有蠟燭的燈籠。”俗話說“活到老，學(xué)到老”，這話一點不錯。即使已經(jīng)參加工作了，我們也不應(yīng)該放棄對知識的學(xué)習(xí)。相反，作為企業(yè)的員工，在繁忙的工作之余，讀一些開闊心智的書籍，吸取別人的成功經(jīng)驗，大有好處。聰明的人，總是善于用別人的智慧來填補(bǔ)自己的大腦。去年，在全局范圍內(nèi)開展的學(xué)習(xí)《細(xì)節(jié)決定成敗》、《自動自發(fā)》、《沒有任何借口》等幾本書，讓我們受益匪淺。新年伊始，我部就形成了學(xué)習(xí)“五本書”的熱潮，我站的學(xué)習(xí)也在如火如荼的進(jìn)行。學(xué)以致用，2月份，通過對《解放軍精神》一書的認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過與解放軍的全面對比，經(jīng)過幾天深刻的反思，我已查找出自身存在的缺點和不足。雖然我們也許已沒有機(jī)會成為解放軍，但是，我愿意也已下定決心要以解放軍的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，使自己成為象解放軍一樣優(yōu)秀的人，即使我做不到那么好，但是，我深信，只要我努力了，就是進(jìn)步，就有成功的可能。

 

下面，就是在學(xué)習(xí)之后對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成為一名優(yōu)秀的員工。

 

一、與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，堅守職業(yè)天職與使命。

 

既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等于一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那么他成功的機(jī)會就非常渺茫。對于絕大多數(shù)具有上進(jìn)心的員工來講，工作絕對不僅僅是為了生存，工作更應(yīng)該是天職，是神圣的使命。

 

然而，現(xiàn)實中，常常聽到有人抱怨自己被人忽視、沒有被安排在好的工作崗位上、沒有高工資、沒有得到高度的重視等怨言，一副很受委屈的樣子。其實，你有沒有認(rèn)真的審視過自己:你真的應(yīng)該被安排在那個你所認(rèn)為的重要位置、領(lǐng)到你所期望的工資、得到別人的重視嗎?不勞無獲，一切都不是理所當(dāng)然的，沒有付出就沒有理由索取，當(dāng)你伸手向企業(yè)、向領(lǐng)導(dǎo)要這要那的時候，你有沒有認(rèn)真的審視過自己你為企業(yè)付出了什么?你把企業(yè)當(dāng)成自己的家、與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，全心全意的干好自己的本職工作了嗎?如果沒有，那就沒有資格埋怨別人，要怪只能責(zé)怪你自己;如果沒有，你就應(yīng)該摒棄埋怨，積極進(jìn)取，努力培養(yǎng)主人翁意識，熱愛你所在的企業(yè)，熱愛你所從事的工作，盡你最大的努力，盡可能的發(fā)揮自己的才能，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，相信總有一天，大家會看到你的努力，你也會得到所期盼的一切。

 

篇（5）

0引言

西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點特色專業(yè)而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動化技術(shù)水平的不斷提高，對從事牽引變電所設(shè)計、運(yùn)行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強(qiáng)的實踐動手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實訓(xùn)基地。

1模擬變電所簡介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實際變電所相同的開關(guān)控制屏柜和繼電保護(hù)屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計的模擬負(fù)載電量和故障盤。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個調(diào)度中心使用遠(yuǎn)動監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個變電所，圖2是這五個模擬變電所的一次接線圖。該項目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機(jī)保護(hù)裝置、WKH-891型電鐵饋線微機(jī)保護(hù)裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測試系統(tǒng)。

模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號、保護(hù)動作信號、預(yù)告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠(yuǎn)方終端)的開關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過以太網(wǎng)傳輸，實現(xiàn)遙信、遙測、遙控的功能。遠(yuǎn)動監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強(qiáng)的設(shè)計性、可擴(kuò)展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性、可組態(tài)性、兼容性及可開發(fā)性。

為了比較和研究，我系的教師正在進(jìn)行一系列的科研開發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測控、保護(hù)一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實現(xiàn)變電所自動化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。

2教學(xué)實踐基地的開發(fā)

1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場工程技術(shù)人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設(shè)置故障等項目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對現(xiàn)場運(yùn)行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實訓(xùn)項目n個。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號法以及“相對標(biāo)志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實際安裝技術(shù);變壓器控制、保護(hù)盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測、調(diào)試及整套保護(hù)聯(lián)動實驗(包括整定計算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達(dá)幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。

3)運(yùn)動系統(tǒng)遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實驗。

4)利用便攜式計算機(jī)對遙控設(shè)備進(jìn)行合、分實驗，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)動系統(tǒng)是如何驅(qū)動被控設(shè)備動作。

5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網(wǎng)頁，實時了解該P(yáng)LC的運(yùn)行、通信等狀態(tài)的實驗。

6)上位機(jī)各種功能的校核實驗。通過該實驗讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠(yuǎn)動系統(tǒng)有更深層的了解。

7)利用組態(tài)軟件Concept對PLC進(jìn)行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設(shè)計要求對PLC進(jìn)行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運(yùn)行環(huán)境及其安裝過程。

9)通過在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實驗，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴(kuò)展性。

10)進(jìn)行繼電保護(hù)單體測試及數(shù)據(jù)管理。

11)進(jìn)行繼電保護(hù)盤上測試及數(shù)據(jù)管理。

12)微機(jī)保護(hù)裝置的調(diào)試與特性實驗。

3實踐意義

模擬變電所實訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實踐意義在于:

1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護(hù)、變電所二次接線、微機(jī)監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實驗，以及電氣設(shè)備的實際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動化、計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個應(yīng)用性、研究性實驗;同時由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項目組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動。

2)對于現(xiàn)場技術(shù)和施工人員，很重要的一點就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運(yùn)行故障和設(shè)計缺陷。通過實地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。

篇（6）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2581-03

《供配電技術(shù)》是高等職業(yè)學(xué)院電類和機(jī)電類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是中級維修電工職業(yè)資格證書考核的重點內(nèi)容之一。對高等職業(yè)院校來說，《供配電技術(shù)》不僅是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課，而且還是具有較強(qiáng)的理論性和實踐性的綜合課程。也正是由于這門課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實踐性，長期以來在教與學(xué)兩方面都存在著較大的困難。鑒于該課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中淡化了技能的培養(yǎng)，教學(xué)中存在的諸多問題，為了使學(xué)生較好地掌握這門課程的內(nèi)容，并具有較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力，我院采用理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

1 理實一體化教學(xué)法

理實一體化教學(xué)法是指將人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的《供配電技術(shù)》課程的全部教學(xué)內(nèi)容和要求以培養(yǎng)學(xué)生知識、技能為中心重新整合成若干個教學(xué)任務(wù)，圍繞著這個核心任務(wù)，組織學(xué)生全程參與各項教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

理實一體化，是個知識技能整合的過程，而絕不是刪減的過程，它應(yīng)該是將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識技能有機(jī)地融合到若干個工作任務(wù)中去。它不僅僅是體現(xiàn)在對實踐環(huán)節(jié)的重視，更是追求融合重組以往的理論、實訓(xùn)、實驗等環(huán)節(jié)割裂的狀態(tài)，引進(jìn)任務(wù)式的教學(xué)法，既圍繞一個工作任務(wù)來組織教學(xué)，打亂原有的按知識學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)序列，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實踐完全融合起來。在完成規(guī)定的工作任務(wù)的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用已掌握的知識、技能，在實踐中進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。在理實一體化教學(xué)中，要求每個學(xué)生都必須全程參與實踐活動，理實一體化教學(xué)注重的不是任務(wù)最終的結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過實踐進(jìn)一步理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和技能，通過查閱資料、與同學(xué)討論、咨詢教師、查找、排除故障等一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作能力，并體驗工作的辛苦與樂趣。這種為用而學(xué)學(xué)以致用的教學(xué)方式讓老師和學(xué)生的教和學(xué)都有了更強(qiáng)的針對性，同時至關(guān)重要的是讓教師和學(xué)生在課堂上直觀地看到各自的成果，而產(chǎn)生的成就感。

2 理實一體化教學(xué)法的特點

理實一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動法引入新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心的理實一體化教學(xué)模式，更多的參與實際動手的教學(xué)活動會讓學(xué)生加深對知識和技能的理解和掌握。從根本上避免了原來學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背的弊端。不同工作任務(wù)的設(shè)置還可讓學(xué)生開闊眼界，接觸到不同工作場景，增強(qiáng)學(xué)生今后就業(yè)的自信心。

理實一體化教學(xué)法同樣有利于教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。因為從任務(wù)分解組合、各類實習(xí)手冊編制，到實施中教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題并能引導(dǎo)學(xué)生解決問題，都給教師提出了更高的要求，也督促教師平時要關(guān)注專業(yè)動向，經(jīng)常參與企業(yè)的生產(chǎn)活動以不斷積累實踐經(jīng)驗。

理實一體化教學(xué)法要求作為主導(dǎo)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、主持人。作為主體的學(xué)生既要適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析、判斷、操作，又要學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師合作，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力，也能鍛煉他們的協(xié)作精神，實現(xiàn)傳授理論知識和培養(yǎng)實踐技能有機(jī)融合，即理實一體化。

3 《供配電技術(shù)》課程實施理實一體化教學(xué)的過程

3.1 教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生就業(yè)崗位的需求，《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容可分為工廠變配電所一次主接線的識讀、常用高低壓配電裝置的選擇與校驗、工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇、工廠變配電所二次回路的識讀、工廠變配電系統(tǒng)的保護(hù)、防雷與接地措施、工廠照明裝置的敷設(shè)維護(hù)、變配電所的運(yùn)行與維護(hù)等八個工作任務(wù)。每個工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)要求如下：

1）工廠變配電所一次主接線的識讀：熟悉工廠供電系統(tǒng)的結(jié)線方案、結(jié)構(gòu)與布置。了解電力線路的結(jié)構(gòu)與敷設(shè)。

2）常用高低壓配電裝置的選擇與校驗：能用需用系數(shù)法進(jìn)行計算負(fù)荷的統(tǒng)計和計算。能夠根據(jù)變電所實際情況，合理選擇變壓器的臺數(shù)和容量。能正確合理地確定變壓器的運(yùn)行方式。

3）工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇：能根據(jù)短路條件選擇和校驗電氣設(shè)備。根據(jù)短路條件選擇和校驗導(dǎo)體的截面。

4）工廠變配電所二次回路的識讀：能夠讀懂并能正確繪制保護(hù)裝置的原理圖和展開圖。

5）工廠變配電系統(tǒng)的保護(hù)：熟悉工廠變配電系統(tǒng)對保護(hù)裝置的保護(hù)要求。了解常用保護(hù)繼電器的結(jié)構(gòu)、用途及工作原理。了解線路、變壓器保護(hù)的工作原理與保護(hù)的整定計算方法。

6）防雷與接地措施：能夠正確維護(hù)、使用安全用電設(shè)施和制定安全用電措施。能夠正確地對觸電者進(jìn)行現(xiàn)場急救。

7）工廠照明裝置的敷設(shè)維護(hù)：了解常用照明光源和燈具、了解燈具布置方式、了解照度標(biāo)準(zhǔn)及照度計算、掌握照明供電系統(tǒng)分析車間電氣照明平面圖及布置圖。

8）變配電所的運(yùn)行與維護(hù)：了解變配電所值班制度及值班員的職責(zé)、了解變配電所停電與送電操作、巡視工作任務(wù)及巡視周期、了解倒閘操作票的填寫。

3.2 工作任務(wù)的選擇

每個工作任務(wù)應(yīng)能通過對學(xué)生能力目標(biāo)和知識目標(biāo)的培養(yǎng)和訓(xùn)練充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對合格畢業(yè)生的知識能力的職業(yè)素質(zhì)的要求。每個工作任務(wù)應(yīng)該由企業(yè)專家、人力資源專家和教師一起選定。

3.4 任務(wù)實施

教師對學(xué)生確定的任務(wù)實施方案/方法/途徑等的相關(guān)知識進(jìn)行必要的回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的核心內(nèi)容（包括理論部分和實踐技能），通過安全、嚴(yán)格、規(guī)范的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生獲得工作崗位要求他們掌握的操作方法和生產(chǎn)工藝的基本知識和基本操作技能。教師在學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時，要隨時關(guān)注各組學(xué)生的工作進(jìn)展，鼓勵學(xué)生自己想辦法克服、處理在工作中碰到的困難和問題，引導(dǎo)他們選擇合適的設(shè)備、儀表，把新學(xué)習(xí)的知識、技能運(yùn)用到解決實際問題完成工作任務(wù)中去，并自覺地總結(jié)相關(guān)的工作思路與方法，繪出電路圖，做出總結(jié)筆記，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

3.5 任務(wù)的評價

在任務(wù)實施的每個階段，教師和學(xué)生都要一起評價該階段的成果。每個任務(wù)結(jié)束后各組的代表在班級前展示各自團(tuán)隊的成果，學(xué)生和教師根據(jù)各組完成任務(wù)的質(zhì)量和情況自評、互評、師評最終綜合給出成績。

4 實施理實一體化教學(xué)法的收獲

通過理實一體化教學(xué)法的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高，在實際操作技能上也有了明顯的進(jìn)步。（1） 理實一體化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，它要求學(xué)生深入實際來完成教師指定的工作任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的分析能力、實踐能力、綜合能力、交流合作能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在校就了解了真實的工作思路與方法，完成實際的工作任務(wù)；（2）理實一體化教學(xué)法充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了看、聽、思、做、練的有機(jī)結(jié)合，加深了知識的掌握程度，特別是實踐動手能力的培養(yǎng)；（3）借助注重過程性的評價體系能更加全面準(zhǔn)確地評價學(xué)生。

5 開展理實一體化教學(xué)應(yīng)具備的條件

5.1 專業(yè)教室

開展理實一體化教學(xué)，首先需要有一個硬件環(huán)境，即專業(yè)教室。理想的專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍，專業(yè)教室內(nèi)可分為實訓(xùn)教學(xué)區(qū)和教學(xué)研討區(qū)兩部分。實訓(xùn)教學(xué)區(qū)提供學(xué)生操作演練的實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備最好要與實際生產(chǎn)保持同步，甚至應(yīng)有一定的超前性；教學(xué)研討區(qū)是教師進(jìn)行理論教學(xué)、學(xué)生討論的場所，并配有多媒體教學(xué)設(shè)備、能提供網(wǎng)上查閱資料的計算機(jī)、白板的設(shè)施。

5.2 軟件環(huán)境

開展理實一體化教學(xué)，更重要的是還要有一個軟件環(huán)境，包括適合理實一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案如：教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等等。還有課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等活動的指導(dǎo)手冊。還需要建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系。整個教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)以過程評價為主。在硬件環(huán)境不足的情況下，教師在軟件環(huán)境建設(shè)的效果會直接決定理實一體化教學(xué)的效果。

6 結(jié)束語

理實一體化教學(xué)法推動了高職教學(xué)改革，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課程、教材原有理論體系，根據(jù)“能力本位”的要求，將課程全部內(nèi)容分解為若干個知識模塊、能力模塊，將知識模塊和能力模塊轉(zhuǎn)換成與實際工作相對應(yīng)的工作任務(wù)，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、合作能力和解決問題的能力。教學(xué)從教師傳授知識、技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉職業(yè)能力為主的模式，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)的質(zhì)量和效率大幅提高。把理實一體化教學(xué)法應(yīng)用于《供配電技術(shù)》教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的能力。實踐證明：理實一體化教學(xué)法對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型高職人才是一種行之有效的教學(xué)方法，值得在教學(xué)實踐中應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉介才，戴紹基.工廠供電[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

[2] 劉介才.工廠供配電技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

篇（7）

中圖分類號：TM7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02

一、前言

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革主要是從化課程設(shè)置出發(fā)，以繼電保護(hù)的理論知識及其綜合運(yùn)用為目的，通過課程改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生鞏固、加深和擴(kuò)大專業(yè)知識，從而達(dá)到繼電保護(hù)專業(yè)知識的靈活運(yùn)用，理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的必要性

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其自動化專業(yè)的主要課程。但是目前針對該課程的教學(xué)仍然止步于以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式上缺乏實踐指導(dǎo)性，應(yīng)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變。

（一）繼電保護(hù)課程涉及廣泛的其他專業(yè)知識，包括電工基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)故障計算等多方面的相關(guān)知識。然而繼電保護(hù)課程教學(xué)只達(dá)到使學(xué)生初步掌握繼電保護(hù)理論層面的知識。沒有從根本上達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)實用性人才的目的。

（二）基于現(xiàn)有繼電保護(hù)教學(xué)的教材的不完善性，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)模式存在與實際脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真本事，造成專業(yè)性人才培養(yǎng)存在應(yīng)用性瓶頸。

（三）繼電保護(hù)課程的屬性管轄不明，導(dǎo)致專業(yè)性教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。造成專業(yè)性人才就業(yè)不對接，學(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)繼電保護(hù)知識的興趣，教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)實用型人才的要求。

三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的基本思路

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理的學(xué)習(xí)

下面通過最簡單的過電流保護(hù)裝置為例，來說明繼電保護(hù)的組成和基本工作原理。

1、線路過電流保護(hù)裝置的原理。過電流保護(hù)的原理是通過線路中的電流增大來引起反應(yīng)的一種保護(hù)裝置。具體的工作過程如下：電流繼電器KA的線圈是用于測量線路中的電流值和監(jiān)視被保護(hù)線路的運(yùn)行狀態(tài)。它接在被保護(hù)線路電流互感器TA的二次回路上，如果出現(xiàn)線路發(fā)生短路故障，繼電器的動作電流就會小于流經(jīng)繼電器KA線圈回路的電流，電流繼電器就會立即感應(yīng)，觸點閉合，接通邏輯回路中時間繼電器KT的線圈回路，時間繼電器啟動并經(jīng)延時后觸點閉合，接通執(zhí)行回路中的信號繼電器KS和斷路器QF跳閘線圈YR回路，使斷路器QF跳閘，切除故障。線路圖如圖1所示：

微機(jī)繼電保護(hù)是以微型計算機(jī)為核心的，微機(jī)繼電保護(hù)硬件包括以下五個部分：數(shù)據(jù)采集單元、數(shù)據(jù)處理單元、開關(guān)量輸入/輸出系統(tǒng)、通信接口、電源部分。其原理分析如下：

交流電壓、電流經(jīng)過電壓互感器和電流互感器輸入到計算機(jī)保護(hù)的輸入通道。借助配置的多路輸入通道，通過多路轉(zhuǎn)換開關(guān)將每個輸入電氣量按輸入時間前后分開，依次送到A/D轉(zhuǎn)換器，然后將模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量后輸入計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算處理，判斷是否發(fā)生故障，通過開關(guān)量輸出通道輸出，經(jīng)光電隔離電路送到出口繼電器，從而接通跳閘線圈啟動調(diào)整回路。

（二）強(qiáng)化繼電保護(hù)整定計算能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革中必須加強(qiáng)整定計算的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生記憶。例如電流速斷保護(hù)整定計算公式時應(yīng)運(yùn)用合理的方法使學(xué)生面對復(fù)雜的公式形成簡化清晰的記憶模式。

1、動作電流：Idz=KkI(3)dmax2

繼電器動作電流：

其中：Kk―可靠系數(shù)，DL型取1.2，GL型取1.4

Kjx ―接線系數(shù)，接相上為1，相差上為√3

I(3)dmax2―變壓器二次最大三相短路電流

Ki―電流互感器變比

Ku―變壓器的變比

一般計算公式：按躲過變壓器空載投運(yùn)時的勵磁涌流計算速斷保護(hù)值，其公式為：

其中：Kk―可靠系數(shù)，取3~6。

Kjx ―接線系數(shù)，接相上為1，相差上為√3

I1e―變壓器一次側(cè)額定電流

Ki―電流互感器變比

2、速斷保護(hù)靈敏系數(shù)校驗：

其中：I(2)dmin1―變壓器一次最小兩相短路電流

Idzj ―速斷保護(hù)動作電流值

Ki―電流互感器變比

四、改進(jìn)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實踐教學(xué)的思考

（一）改革繼電保護(hù)實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從構(gòu)建完善的繼電保護(hù)實踐教學(xué)體系出發(fā)，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計能力。

（二）強(qiáng)化實訓(xùn)，就業(yè)憧憬聯(lián)動學(xué)習(xí)熱情

定期安排學(xué)生到電廠、變電站等進(jìn)行實訓(xùn)參觀，通過課程與實訓(xùn)對接，使學(xué)生加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的理解，使學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用充滿憧憬，從而提高其學(xué)習(xí)熱情。

（三）完善課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

完善課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計評估體系，從全方位提高學(xué)生自主設(shè)計的能力，充分激發(fā)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，讓學(xué)生積極參與實際案例分析處理、實際生產(chǎn)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和改造等，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，真正做到頂崗實習(xí)、崗前達(dá)標(biāo)的要求。

五、加快專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

加強(qiáng)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的課程定位、明確教學(xué)課程目標(biāo)、更新完善課程內(nèi)容、制定實用的授課計劃和考核方案。

（一）通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立起繼電保護(hù)的概念、形成繼電保護(hù)知識體系的基本輪廓和框架、了解繼電保護(hù)整體運(yùn)作模式，對繼電保護(hù)的一般流程有初步的、比較清晰的認(rèn)識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從繼電保護(hù)分析應(yīng)用的角度綜合分析問題和解決問題的能力，重點掌握從事繼電保護(hù)實際工作所需的基本能力和基本技能，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為將來從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

課程優(yōu)化要以繼電保護(hù)工作過程為導(dǎo)向，以實踐創(chuàng)新設(shè)計任務(wù)為載體，根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)律，考慮相關(guān)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)對于本課程的要求，將真實工作過程中的典型工作任務(wù)加以分解，將每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容細(xì)分成具體的技能和任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最終形成完整的繼電保護(hù)教學(xué)管理體系。

六、完善教學(xué)方案，深化繼電保護(hù)的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量

以最新的行業(yè)技術(shù)人才要求為導(dǎo)向，制定繼電保護(hù)課程教學(xué)實施方案。課程安排以幫助學(xué)生掌握繼電保護(hù)專業(yè)知識與技能為定位，注重理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合。

課程改革后，教學(xué)方案設(shè)計要打破傳統(tǒng)教學(xué)的章節(jié)設(shè)計，以工作流程為導(dǎo)向，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了取舍和整合，運(yùn)用模塊法將課程細(xì)分，針對教學(xué)任務(wù)分別設(shè)計相應(yīng)教學(xué)情境，由情境引出任務(wù)，導(dǎo)入教學(xué)知識點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。設(shè)置案例教學(xué)，以使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)迅速進(jìn)入專業(yè)角色。根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)課件。全面完善繼電保護(hù)課程升級。

綜上所述，通過電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的探究，提出新的教學(xué)方案，促進(jìn)繼電保護(hù)教學(xué)取得更好效果是當(dāng)前繼電保護(hù)教學(xué)的要求。全面促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，真正培養(yǎng)符合電力系統(tǒng)要求的繼電保護(hù)技能型人才。繼電保護(hù)的課程改革將在高校繼電保護(hù)課程教學(xué)得到推廣和使用。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

作者簡介：李小雄（1968-），女，湖南新寧人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程系，副教授；李杰（1982-），男，河南開封人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程系，助教。（河南?開封?475003）

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0046-02

一、“繼電保護(hù)”課程改革概況

繼電保護(hù)是高職電類專業(yè)的主要專業(yè)課程，歷來所采用的是以知識理論體系為構(gòu)架的傳統(tǒng)教學(xué)模式。[1]該模式中，教師是主體，主要運(yùn)用以課堂-黑板-教材-講授為主的教學(xué)方法實施教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師雖然盡量用形象的、精彩的、滿堂灌的語言描述課程中有關(guān)各類保護(hù)的深奧原理，但是學(xué)生逐漸產(chǎn)生倦怠，從而出現(xiàn)瞌睡、思想開小差、玩手機(jī)、說話等行為，造成課堂教學(xué)效果差，使得學(xué)生對基本的理論知識掌握不好。又由于教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，課程與工程實踐嚴(yán)重脫節(jié)、缺乏先進(jìn)的實驗設(shè)備、學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會很少，因此出現(xiàn)了實踐技能較差的教學(xué)質(zhì)量問題，不滿足高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

事實上，由于繼電保護(hù)課程內(nèi)容豐富、實用性和實踐性非常強(qiáng)，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難達(dá)到“把理論講透，把技能練好”的境界，更達(dá)不到電力系統(tǒng)中崗位技能要求的標(biāo)準(zhǔn)。[2]為了培養(yǎng)“懂理論、會設(shè)計、能安裝調(diào)試、善于維護(hù)管理”的電力行業(yè)高級技能型人才，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，我們組建了一個課程改革小組，課程組成員通過對電力行業(yè)、大型用電企業(yè)、電力建設(shè)集團(tuán)的調(diào)研；通過與電力專家及一線技術(shù)員共同研究，分析得出電力行業(yè)“繼電保護(hù)工”的職業(yè)崗位任務(wù)和任職要求，共同確定了本課程的知識目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們對該課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了“基于工作過程”的項目化教學(xué)改革，并著力提高教師的技能水平，大力改善實踐條件，突顯出課程的實踐性和工程性。

二、一體化教學(xué)模式

教學(xué)模式的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。本課程采用“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式組織教學(xué)。課程教學(xué)放在實訓(xùn)室（基地）里進(jìn)行，采用小班授課的方式開展，教師對著設(shè)備講授有關(guān)理論知識，分小組按工作任務(wù)進(jìn)行各項實踐技能訓(xùn)練。各教學(xué)單元具體的實施步驟為：教師講解基本知識布置工作任務(wù)學(xué)生制定工作方案并選出最優(yōu)方案學(xué)生練習(xí)技能完成工作任務(wù)教師檢查學(xué)生提交的任務(wù)成果反饋與改進(jìn)。該教學(xué)模式中“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、訓(xùn)練是主線”，充分實現(xiàn)“做中學(xué)、做中練、練中學(xué)”的教學(xué)思想。教學(xué)環(huán)境既是工作環(huán)境，教學(xué)過程又是真實的工作過程，體現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)融合，是一種切實可行的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，此模式有利于對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高。

三、項目化教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

本課程教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的基本思路是：“職業(yè)崗位分析工作任務(wù)分析職業(yè)技能要求項目化教學(xué)內(nèi)容”。本課程是為將來從事電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、二次回路、自動裝置的“設(shè)計、安裝、檢驗、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、管理”等工作培養(yǎng)高技能人才。學(xué)生將來所面向的職業(yè)崗位的工作任務(wù)主要有：保護(hù)裝置的安裝、檢驗與調(diào)試；電力系統(tǒng)保護(hù)的運(yùn)行監(jiān)視；保護(hù)動作后的故障處理和分析；電力系統(tǒng)的保護(hù)設(shè)計。這些崗位所要求的職業(yè)能力歸納起來如表1所示。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

通過對繼電保護(hù)職業(yè)崗位工作任務(wù)分析和職業(yè)能力分析，我們以電力系統(tǒng)“繼電保護(hù)工”所從事的實際工作為載體，構(gòu)建了理論與實踐相結(jié)合的7個學(xué)習(xí)型項目作為本課程的主要教學(xué)內(nèi)容，它們分別是：繼電器保護(hù)的檢驗與調(diào)試、微機(jī)線路保護(hù)的檢驗與調(diào)試、微機(jī)變壓器保護(hù)的檢驗與調(diào)試、微機(jī)發(fā)電機(jī)保護(hù)的檢驗與調(diào)試、微機(jī)保護(hù)系統(tǒng)的運(yùn)行與監(jiān)視、保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計；對于每個教學(xué)項目，我們又按照其實際的工作流程細(xì)分為若干個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)作為課程的教學(xué)單元；而每個教學(xué)單元是以完成工作任務(wù)所需要的基本知識、技能要求、素質(zhì)要求為教學(xué)目標(biāo)的，并以“任務(wù)概述－知識準(zhǔn)備－任務(wù)實施－檢查與評價－總結(jié)分析”為教學(xué)主線進(jìn)行邏輯組織。整個課程的教學(xué)內(nèi)容以項目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，能力訓(xùn)練帶動知識學(xué)習(xí)，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，在這種項目化教學(xué)過程中不但可以培養(yǎng)學(xué)生講原理、熟計算、會畫圖、能安裝、會調(diào)試等職業(yè)技能，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、勞動組織能力、相互協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

3.內(nèi)容的針對性和適用性

本課程針對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)技能要求和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，把“繼電保護(hù)工職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)中的知識、技能要求納入教學(xué)內(nèi)容中，并引入了電力行業(yè)規(guī)范和國家最新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程就是技能訓(xùn)練過程，教與學(xué)在工作過程中得以實施，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。課程的考核方式以項目考核為基礎(chǔ)，項目考核以技能考核為中心。課程最終目標(biāo)是要使學(xué)生獲得“繼電保護(hù)工”上崗證書。

篇（9）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課程改革基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實問題

工廠供電是高職機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)課程，研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一門科學(xué)，要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論知識，并具有設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)能力。而高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是職能教育，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技術(shù)的人員。結(jié)合此目標(biāo)，教師在工廠供電課程教學(xué)時需將內(nèi)容滲透于實踐當(dāng)中，但工廠供電課程所需要的實踐的設(shè)備電壓等級高、價格高、外形結(jié)構(gòu)較大型、也不便讓學(xué)生操作，且電工作業(yè)為特殊工種，使該門課程的實踐訓(xùn)練有一定的難度。教師只能采取以理論課為主，結(jié)合圖形輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法極易導(dǎo)致高職教育向?qū)W科型教育靠攏，而成為本科教育的“壓縮餅干”。而高職學(xué)生本身具有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)約束力較弱等特點，最終學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對課程沒有根本的認(rèn)識，甚至對于基本的高低壓器件都沒有根本的認(rèn)識，導(dǎo)致達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不具有到相關(guān)供電單位實習(xí)的能力。

結(jié)合工廠供電課程教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能直接適應(yīng)勞動崗位的要求，為了改變一味傳輸式的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識和鍛煉學(xué)生的計算、設(shè)計、繪圖、實踐等能力，必須對工廠供電課程教學(xué)進(jìn)行改革。

2 改革的意義

本項目根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”為宗旨，達(dá)到“動手快、后勁足”的目標(biāo)；以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)中突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)占更大比例，學(xué)生都有親自動手練習(xí)與操作的機(jī)會的特點。通過對工廠供電教學(xué)改革與實踐，使學(xué)生系統(tǒng)掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論知識，并具有設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)能力，最終顯現(xiàn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的特點，更受廣大用人單位的歡迎。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外專家針對工廠供電課程教學(xué)改革也進(jìn)行了不同程度的研究。自二十世紀(jì)八十年代以來，行為引導(dǎo)教學(xué)法逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國職業(yè)教育界的專家所推崇。行為引導(dǎo)，是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)；長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校教師提出三段式教學(xué)方法即課前的預(yù)習(xí)自學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)和加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)這三個階段，改變以往課堂上采用的“直灌式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；孫琴梅根據(jù)所在學(xué)校實驗實訓(xùn)條件和地區(qū)特點，對工廠供電課程進(jìn)行分析，找到合適項目，提出項目教學(xué)法，注重課程整體教學(xué)設(shè)計，課程整體設(shè)計根據(jù)本課程與生產(chǎn)實際的關(guān)系找到一個或兩個具體的工程項目，找到一個能貫穿課程的工程項目，要完成該項目，可通過幾個貫穿整個項目的能力訓(xùn)練模塊（即能力訓(xùn)練項目）來實現(xiàn)，而能力訓(xùn)練項目中所用的知識就是本課程的知識要求，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。以上這些教學(xué)方法都在一定程度上改變了以往的教學(xué)模式，取得了較好的成果。但是一系列方法都忽略了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，沒有將課程設(shè)計結(jié)合到整個教學(xué)任務(wù)中，本項目以課程設(shè)計為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計各部分設(shè)定為每一個任務(wù)并與實踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個課程設(shè)計，使學(xué)生真正地對工廠供配電流程有一個全面的認(rèn)識與研究。

4 改革研究的主要內(nèi)容

本改革研究的是工廠供電課程的教學(xué)改革與實踐，針對工廠供電課程特點，結(jié)合課程設(shè)計要求，即工廠負(fù)荷計算和無功功率補(bǔ)償、變配電所及主變壓器的選擇、繼電保護(hù)及二次回路選擇、變配電所及柴油發(fā)電機(jī)房的布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計、供配電線路設(shè)計、防雷保護(hù)和接地裝置設(shè)計，設(shè)計圖紙的繪制等，在整體組織上，吸取項目驅(qū)動的特點，以問題或任務(wù)為導(dǎo)向、圍繞每一個單項行動（任務(wù)），展開相關(guān)技能的教學(xué)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，逐步形成一個完整的工作任務(wù)。最后將整個設(shè)計模擬化，在模擬工廠的供配電房中完成，采用實例和“真實環(huán)境”方式教學(xué)，學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生充分鍛煉學(xué)習(xí)與思考能力，參與、解決問題的能力，實際操作、繪圖的能力，并能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，及學(xué)生的責(zé)任心、交流與合作的能力。利用多媒體、模擬工廠、各種實物等教學(xué)環(huán)境與教具，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

5 課程改革目標(biāo)

改變一味傳輸式的教學(xué)，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索、勤于動手，動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。走出傳統(tǒng)課堂，但又不完全脫離課堂，采用模擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的作用也從知識的傳授者進(jìn)而成為一個指導(dǎo)者，達(dá)到教學(xué)雙贏目的，同時使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)高職學(xué)校職能教育的目標(biāo)。

6 改革創(chuàng)新之處

篇（10）

中圖分類號：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0141-04

變電運(yùn)維一體化工作是“大檢修”體系建設(shè)中的重點和難點。在變電運(yùn)維一體化管理模式下，電網(wǎng)運(yùn)行及檢修專業(yè)的生產(chǎn)組織模式將發(fā)生較大變化，如何推進(jìn)變電運(yùn)維一體化管理模式，達(dá)到提升變電運(yùn)維工作效率的目的，并保持安全生產(chǎn)良好局面，是擺在我們面前的一道難題[1-2]。

2013年以來，湖北宜昌供電公司依托國網(wǎng)公司“大檢修”體系建設(shè)實施方案，按照“試點先行、優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)培訓(xùn)、穩(wěn)步推進(jìn)”的思路，從建立工作體系、強(qiáng)化人才培養(yǎng)、完善設(shè)備管理、加強(qiáng)應(yīng)急管理、建立激勵機(jī)制和探索輔業(yè)外包等方面，率先在省內(nèi)實施變電運(yùn)維一體化管理。截至2013年末，公司已基本實現(xiàn)國家電網(wǎng)公司《關(guān)于推進(jìn)變電運(yùn)維一體化的指導(dǎo)意見》中的近期目標(biāo)，其中變電運(yùn)維一體化業(yè)務(wù)達(dá)55項，占64項目標(biāo)總數(shù)的85.93%，同時進(jìn)一步深化拓展了部分設(shè)備C、D類檢修以及專業(yè)性較強(qiáng)的故障異常處理等業(yè)務(wù)。

目前，公司實施變電運(yùn)維一體化精益管理1年，優(yōu)化了生產(chǎn)工作流程，提高了人力資源效率，提升了設(shè)備健康水平及相關(guān)生產(chǎn)指標(biāo)，應(yīng)急處置響應(yīng)更快，變電運(yùn)維質(zhì)量更高，日常管理更精，各類成本更低，變電設(shè)備缺陷消除及時率、設(shè)備可靠性等指標(biāo)在省公司對標(biāo)中名列前茅，在給公司帶來先進(jìn)管理理念和科學(xué)管理方法的同時，創(chuàng)造了良好的生產(chǎn)效益、安全效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實現(xiàn)了變電運(yùn)維效率的提升，探索出一套獨(dú)具特色、可供直接操作的管理范本，在全國同類單位中具有一定的推廣應(yīng)用價值。

一、運(yùn)維一體化實施背景

1.宜昌電網(wǎng)的特點

湖北宜昌電網(wǎng)地處三峽、葛洲壩電力外送的起點，境內(nèi)多山地和江河湖泊，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，管理設(shè)備較多，輸電通道密集，檢修覆蓋半徑大。現(xiàn)管轄18座220千伏變電站，66座110千伏變電站，3座35千伏變電站，變壓器146臺，總?cè)萘?333兆伏安。2013年變電站呈大幅度增長模式，而運(yùn)維人員卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及變電站增長定員人數(shù)，如圖1所示。另外，由于宜昌地區(qū)特殊的地理位置，變電站輻射管轄面積達(dá)2萬多平方公里，檢修行程達(dá)4000公里，最遠(yuǎn)變電站需5個小時以上的車程，特別是偏遠(yuǎn)、山區(qū)變電站道路老舊，對運(yùn)行、維護(hù)類檢修成本提出了更高要求。

2.傳統(tǒng)模式的弊端

在傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織形式下，維護(hù)類檢修工作由市檢修公司檢修試驗工區(qū)人員承擔(dān)，維護(hù)類缺陷的發(fā)現(xiàn)和消除由不同班組負(fù)責(zé)。從變電運(yùn)行人員發(fā)現(xiàn)缺陷到檢修人員消除缺陷，大致經(jīng)歷六個環(huán)節(jié)（如圖2所示），花費(fèi)大量人力物力財力[3-4]。

據(jù)統(tǒng)計，維護(hù)類缺陷占發(fā)現(xiàn)缺陷總數(shù)的50%以上，檢修試驗工區(qū)專業(yè)人員需要消耗大量時間和精力在此類缺陷的處理上，沒有足夠時間從事專業(yè)化檢修工作，導(dǎo)致設(shè)備缺陷、故障處理時間長，工作效率低，對廠家依賴程度也日益增加，增加了電網(wǎng)運(yùn)營成本，結(jié)構(gòu)性缺員矛盾日益增強(qiáng)。

隨著地區(qū)電網(wǎng)快速發(fā)展和“大檢修”體系建設(shè)的深入推進(jìn)，不斷擴(kuò)張的電網(wǎng)和有限的資源給宜昌電網(wǎng)的檢修、維護(hù)工作帶來了沉重的壓力。按照國家電網(wǎng)公司下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)變電運(yùn)維一體化的指導(dǎo)意見》，各單位開展此項工作尚處于探索起步階段，加上每個地市公司所處的地理位置、電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、人員狀況等方面存在較大差異，目前并沒有可供借鑒的成熟范本。因此，探索符合宜昌電網(wǎng)實際的變電運(yùn)維一體化管理模式已勢在必行。

3.運(yùn)維一體化模式的優(yōu)勢

首先，實施變電運(yùn)維一體化，維護(hù)類檢修工作將由運(yùn)維人員自行承擔(dān)，維護(hù)類缺陷的發(fā)現(xiàn)和消除均由運(yùn)維人員負(fù)責(zé)，并通過巡視、維護(hù)等日常工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，巡視維護(hù)和缺陷的發(fā)現(xiàn)到消除流程將大大簡化，時間大大縮短。檢修試驗工區(qū)專業(yè)人員將從維護(hù)類檢修工作中解放出來，從而有足夠的時間從事專業(yè)化檢修試驗工作，對于提高檢修質(zhì)量，節(jié)約電網(wǎng)運(yùn)營成本具有重要意義[5]。

另外，實施“運(yùn)維一體化”按照“資源配置最優(yōu)化”的原則，釋放勞動生產(chǎn)力，使人力資源配置得到優(yōu)化。根據(jù)變電運(yùn)維一體化業(yè)務(wù)需要，開展運(yùn)維一體化專業(yè)技能培訓(xùn)，適當(dāng)調(diào)整檢修人員轉(zhuǎn)崗，安排變電檢修人員轉(zhuǎn)崗至變電運(yùn)維站（變電站），進(jìn)一步加強(qiáng)變電運(yùn)行、檢修、試驗、保護(hù)、自動化、直流專業(yè)間的融合，能夠提升變電運(yùn)維人員的綜合技能水平。

再次，實施“運(yùn)維一體化”能夠培養(yǎng)一崗多能、一專多能復(fù)合型“運(yùn)檢雙能”人才，這是解決電網(wǎng)快速發(fā)展與人才結(jié)構(gòu)性缺員矛盾的必要手段和提高效益效率的最佳途徑，對滿足電網(wǎng)精益生產(chǎn)的要求具有重要的現(xiàn)實意義[6]。

二、“運(yùn)維一體化”管理的理念和策略

1.“運(yùn)維一體化”模式管理的范圍

“運(yùn)維一體化”是以運(yùn)維站為單位開展變電運(yùn)維一體化業(yè)務(wù)，實現(xiàn)設(shè)備巡檢、倒閘操作和維護(hù)性檢修由同一組人員負(fù)責(zé)實施的電網(wǎng)生產(chǎn)組織模式。運(yùn)維站除負(fù)責(zé)所轄變電站倒閘操作、設(shè)備巡視、輔助設(shè)施維護(hù)等變電運(yùn)行業(yè)務(wù)外，還負(fù)責(zé)變電設(shè)備的維護(hù)性檢修業(yè)務(wù)。

維護(hù)性檢修指《輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修導(dǎo)則》中所列無需使用的大型裝備，不涉及復(fù)雜停電及安全措施，不涉及設(shè)備整體或重要部件更換、設(shè)備大范圍拆卸及帶電作業(yè)的C、D類一次設(shè)備檢修工作和不涉及二次回路改動、設(shè)備功能校驗以及專業(yè)性較強(qiáng)的故障異常處理等二次設(shè)備檢修工作[7]。

2.“運(yùn)維一體化”模式管理目標(biāo)

在適應(yīng)“大檢修”體系建設(shè)管理模式的基礎(chǔ)上，改變原先由運(yùn)行人員進(jìn)行設(shè)備巡視和現(xiàn)場操作、檢修人員進(jìn)行維護(hù)檢修的傳統(tǒng)生產(chǎn)組織方式，將設(shè)備巡視、倒閘操作、維護(hù)性檢修業(yè)務(wù)重新整合，實行一體化運(yùn)作[8-9]。規(guī)范一體化運(yùn)作各級運(yùn)維崗位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，明確變電站變電運(yùn)維一體化業(yè)務(wù)內(nèi)容，按照近期、中期、遠(yuǎn)期三個目標(biāo)階段逐步推行變電運(yùn)維一體化管理，實現(xiàn)人員精簡、作業(yè)高效、成本合理的目標(biāo)。計劃用三年時間實現(xiàn)所轄運(yùn)維站64項運(yùn)行維護(hù)業(yè)務(wù)高度融合。

公司根據(jù)運(yùn)維一體化的實際特點，將其劃分為巡視、維護(hù)，操作、檢修，應(yīng)急處理三個部分，積極推進(jìn)。一是維護(hù)圍繞巡視轉(zhuǎn)，巡視準(zhǔn)確維護(hù)精，開展的設(shè)備運(yùn)維項目有48項;二是操作圍繞檢修轉(zhuǎn)，操作高效“騰”時間，需停電進(jìn)行的維護(hù)性檢修項目有9項;三是應(yīng)急圍繞服務(wù)轉(zhuǎn)，響應(yīng)突出快、準(zhǔn)、優(yōu)，應(yīng)急搶修類的項目有7項。

3.“運(yùn)維一體化”工作實施原則

堅持確保安全，逐步推進(jìn)。實施運(yùn)維一體化要在確保不影響電網(wǎng)安全生產(chǎn)的前提下，選擇基礎(chǔ)條件好、人員配置高的變電站或檢修班組進(jìn)行試點，在總結(jié)經(jīng)驗和完善規(guī)章制度的基礎(chǔ)上逐步推廣實施，在業(yè)務(wù)整合和人員重組的過程中，調(diào)整幅度應(yīng)能保障隊伍的穩(wěn)定和現(xiàn)有生產(chǎn)業(yè)務(wù)的有序開展。

堅持培訓(xùn)先行，素質(zhì)提升。運(yùn)維一體化建設(shè)有賴于多技能人才、雙師型人才隊伍建設(shè)，必須將培訓(xùn)工作貫穿于運(yùn)維一體化建設(shè)的全過程，著力于人員技能和素質(zhì)的提升，為運(yùn)維一體化建設(shè)提供基礎(chǔ)的人力資源保障。

堅持合理引導(dǎo)，激勵保障。運(yùn)維一體化對現(xiàn)有生產(chǎn)模式進(jìn)行了較大的調(diào)整，人員勞動強(qiáng)度加大，安全責(zé)任加大。必須鼓勵和激勵廣大員工積極投身到建設(shè)工作中，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性作用。在激勵政策上，應(yīng)對現(xiàn)有的崗位薪金制度進(jìn)行重新分配，按照人員掌握和從事的專業(yè)數(shù)目設(shè)置崗位薪金梯度，促進(jìn)多技能業(yè)務(wù)的融合。

堅持效率提升，精益管理。把提高勞動生產(chǎn)率作為運(yùn)維一體化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，以優(yōu)化生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程提升生產(chǎn)效率，以集約、整合生產(chǎn)業(yè)務(wù)降低運(yùn)維成本，提高精益化管理水平。

三、實施運(yùn)維一體化管理的主要做法

1.加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，健全完善變電運(yùn)維一體化工作體系

深入開展制度建設(shè)、流程再造，統(tǒng)一實施變電運(yùn)維一體化的設(shè)備類別和作業(yè)項目，分電壓等級明確運(yùn)維一體化和檢修專業(yè)化分界面;對開展實施的運(yùn)維項目進(jìn)行研究，在國家電網(wǎng)公司《關(guān)于推進(jìn)變電運(yùn)維一體化的指導(dǎo)意見》所列運(yùn)維項目優(yōu)化后共64項中，確定了符合公司實際情況的近、中、遠(yuǎn)期可開展的運(yùn)維項目。

統(tǒng)一實施變電運(yùn)維一體化的作業(yè)方式，明確哪些項目采用標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)卡，哪些作業(yè)需要開工作票。統(tǒng)一實施變電運(yùn)維一體化的作業(yè)流程，以PMS為平臺，固化項目作業(yè)流程，逐步建立起一整套與變電運(yùn)維一體化工作相適應(yīng)的制度體系和工作標(biāo)準(zhǔn)。

公司共新編26個管理制度、20個崗位職責(zé)、26個標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，涵蓋了設(shè)備C、D類檢修和日常維護(hù)、應(yīng)急搶修、設(shè)備巡視等運(yùn)維一體化典型工作流程及保護(hù)裝置告警、SF6氣壓降低、直流接地等典型缺陷處理流程和典型工作票、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書（卡）。標(biāo)準(zhǔn)體系突出專業(yè)融合，強(qiáng)調(diào)工作界面清晰、監(jiān)督到位，確保作業(yè)現(xiàn)場流程不亂、工序不減、監(jiān)護(hù)不斷、驗收不松。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“運(yùn)檢雙能”人才隊伍

宜昌供電公司超前謀劃、提前啟動，大力實施變電運(yùn)維一體化崗位培訓(xùn)系統(tǒng)工程，先后開展六批變電運(yùn)維一體化技能培訓(xùn)，培訓(xùn)人次覆蓋率達(dá)98%以上，組織運(yùn)維人員針對維護(hù)性檢修項目進(jìn)行培訓(xùn)，提升變電運(yùn)維人員綜合技能水平。安排運(yùn)行人員到檢修班組輪崗，學(xué)習(xí)變電設(shè)備檢修、試驗技能;安排轉(zhuǎn)崗檢修人員學(xué)習(xí)變電設(shè)備巡視、倒閘操作，為變電運(yùn)維一體化工作的深入開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。2013年，公司以亭變電站為變電運(yùn)維一體化人才實訓(xùn)基地，聘請相關(guān)專業(yè)的技術(shù)能手，采用理論講解、現(xiàn)場實操相結(jié)合的方式進(jìn)行，形式豐富多樣，效果明顯。經(jīng)過培訓(xùn)且考核合格后，運(yùn)維人員均已具備運(yùn)行操作及開展運(yùn)維項目所要求的各項工作技能。

同時，公司還組織編制了《變電運(yùn)維一體化技能培訓(xùn)教材》《運(yùn)維人員能力規(guī)范》和《運(yùn)維人員成長規(guī)劃》，作為運(yùn)維工技能培訓(xùn)、鑒定和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)性文本。

3.完善裝備管理，確保變電運(yùn)維一體化設(shè)備充足

根據(jù)運(yùn)維業(yè)務(wù)開展需要，公司采用“購買+租賃”的方法，分階段逐步配置相應(yīng)的儀器儀表、試驗設(shè)備、工器具及備品備件。制定并完善相應(yīng)管理制度，確保裝備充足，管理高效，維護(hù)及時。典型維護(hù)性檢修初期目標(biāo)需配儀器，立即采購并配備到各運(yùn)維班組，每個運(yùn)維班應(yīng)配置運(yùn)維車1臺，檢修試驗車1臺，操作應(yīng)急車2臺。

4.強(qiáng)化風(fēng)險管控，確保變電運(yùn)維一體化工作安全

在推進(jìn)運(yùn)維一體化工作中，分階段開展的運(yùn)維業(yè)務(wù)項目由公司運(yùn)檢部、安質(zhì)部共同審定，并在推進(jìn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行風(fēng)險分析和控制管理，杜絕因運(yùn)維一體化而對安全生產(chǎn)造成影響。針對現(xiàn)場安全管控、倒閘操作、工作票管理、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等業(yè)務(wù)實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時組織分析，認(rèn)真梳理完善，保證作業(yè)安全，確保運(yùn)維一體化工作的可持續(xù)開展。

針對農(nóng)網(wǎng)110千伏變電站上劃后維護(hù)工作量大，在短期內(nèi)造成應(yīng)急搶修效率和優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平下降的問題，對部分有富余檢修力量的縣公司建立由地（縣）調(diào)控中心統(tǒng)一指揮、市公司與縣公司協(xié)同搶修、檢修試驗工區(qū)協(xié)助配合的應(yīng)急搶修工作機(jī)制，進(jìn)一步理清了“大檢修”體系下的應(yīng)急搶修業(yè)務(wù)界面和工作流程。

5.建立激勵機(jī)制，確保變電運(yùn)維一體化工作可持續(xù)開展

為推動運(yùn)維人員快速崗位成才，公司率先建立了有效的激勵保障機(jī)制。制定變電運(yùn)維崗位技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)運(yùn)維人員崗位職責(zé)的變動和工種技能的增加及提升情況，重新測算崗級，設(shè)立1至5級運(yùn)維工，對取得維護(hù)類項目資質(zhì)的人員薪酬待遇提升1至2個崗級。同時優(yōu)化績效考核，將員工薪酬工資按照運(yùn)行工作40%、維護(hù)工作20%、檢修工作10%、崗位技能20%、綜合評定10%納入運(yùn)維一體化績效分配范圍，并相應(yīng)調(diào)整運(yùn)維人員薪酬水平，對倒閘操作、C/D類檢修項目單獨(dú)進(jìn)行績效核算，拉開分配差距。

圍繞“勞有所得、苦有所得、學(xué)有所得、和有所得”的價值導(dǎo)向，進(jìn)一步細(xì)化安全指標(biāo)、作業(yè)違章、系統(tǒng)臺帳等剛性指標(biāo)分值，完善數(shù)量、質(zhì)量和對企業(yè)貢獻(xiàn)的“三考核”，明晰員工上升通道。

配套薪酬激勵措施和機(jī)制，營造以績效管理為手段的“比學(xué)趕幫超”工作氛圍，促進(jìn)員工轉(zhuǎn)變觀念，穩(wěn)步推進(jìn)變電運(yùn)維一體化改革工作，實現(xiàn)工區(qū)和員工的共同成長。

6.探索輔業(yè)外包機(jī)制，提高運(yùn)維工作專業(yè)化程度

按照《國網(wǎng)公司生產(chǎn)業(yè)務(wù)外包管理規(guī)定》，公司將變電站的輔助設(shè)施維護(hù)、保潔、環(huán)境整治等輔工作納入物業(yè)管理，以合同形式明確運(yùn)行人員與物業(yè)公司維護(hù)分工界面，運(yùn)行人員負(fù)責(zé)變電站設(shè)備的維護(hù)、安全工器具管理等工作，物業(yè)公司負(fù)責(zé)變電站的保潔、變電站輔助設(shè)施、設(shè)備的日常維護(hù)及維修。此舉減輕了運(yùn)行人員的日常維護(hù)工作量，方便其精心從事倒閘操作、運(yùn)行管理等核心業(yè)務(wù)工作。公司目前已外包項目12項，提高運(yùn)維工作專業(yè)化程度。

7.依托公司與高校建立的研究生工作站，開展科研課題研究

公司與高校共建研究生工作站獲批湖北省級研究生工作站，學(xué)術(shù)上加大專業(yè)應(yīng)用性合作，科研上采取聯(lián)合申報項目、合作攻關(guān)、共同申報成果、聯(lián)合申報科研平臺等形式，加大新技術(shù)、新工藝的研究。針對變電運(yùn)維一體化管理，先后開展了《變電站防誤閉鎖方案研究》《智能變電站繼電保護(hù)配置方案的研究》等科研課題研究。同時，借助三峽大學(xué)師資力量，整合變電、檢修、運(yùn)行專業(yè)資源，組建運(yùn)維專家智囊團(tuán)，定期舉辦“變電運(yùn)維一體化工作推進(jìn)會”、“變電運(yùn)維一體化工作評估會”等專題會議，開展管理診斷、效能評估、督促執(zhí)行、指導(dǎo)糾偏。

四、實施效果

1.人力資源效率明顯提升

人力資源效率得到明顯提升，運(yùn)維人員不足矛盾得到初步緩解。實施變電運(yùn)維一體化，公司在國網(wǎng)定員標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，根據(jù)變電運(yùn)維一體化業(yè)務(wù)的開展情況及人員技能水平的提升情況，充分挖掘了現(xiàn)有人員的潛力。原有運(yùn)行人員228人，實施變電運(yùn)維一體化管理后，對照國家電網(wǎng)公司定員標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)行和檢修人員折算僅163人，勞動效率提高30%。

2.減少了停電次數(shù)，縮短了停電時間，增加了對用戶的供電量

變電運(yùn)維一體化精益管理實施以來，各類生產(chǎn)指標(biāo)明顯提升，設(shè)備故障率明顯下降。維護(hù)類檢修處理的缺陷均可在運(yùn)維班內(nèi)部完成全部流程的流轉(zhuǎn)，部分缺陷可以實現(xiàn)當(dāng)天發(fā)現(xiàn)、當(dāng)天消除，大大縮短消缺周期。同時減輕了運(yùn)行和檢修專業(yè)的協(xié)調(diào)難度，從一定程度上提高了勞動生產(chǎn)率，簡化了工作流程，減少了中間環(huán)節(jié)，縮短了設(shè)備停送電時間，提高了設(shè)備可用率，增加了供電量。

以220千伏某變電站為例：

4個220千伏間隔每次停電處理時間減少了2個小時（4000千瓦*2小時*4個=3.2萬千瓦時）

6個110千伏間隔每次停電處理時間減少了1.5個小時（1200千瓦*1.5小時*6個=1.08萬千瓦時）

8個10千伏間隔每次停電處理時間減少了1個小時（30千瓦*1小時*8個=240千瓦時）

每站增供電量：3.2萬千瓦時+1.08萬千瓦時+240千瓦時=4.304萬千瓦時。公司所轄84座變電站（含220千伏變電站18座，110千伏變電站66座），總計增供電量18座*4.304萬千瓦時+66座*1.104萬千瓦時= 150.336萬千瓦時，創(chuàng)效150.336萬千瓦時*5988.5元/萬千瓦時=900287元。

3.應(yīng)急處置響應(yīng)更快

變電站實施變電運(yùn)維一體化管理模式后，實施應(yīng)急搶修“屬地化”，確保快速處置突發(fā)事件，縮短客戶停電時間。在倒閘操作過程中出現(xiàn)異常，現(xiàn)場運(yùn)維人員在第一時間就能進(jìn)行判斷處理，確保倒閘操作的連續(xù)性，大大提高了工作效率和應(yīng)急處理的速度，現(xiàn)場設(shè)備缺陷處置時間由以往的平均3小時以上提高到現(xiàn)在的1個半小時，時效提高近50%。

4.運(yùn)維質(zhì)量更高

實施變電運(yùn)維一體化管理后，由于專業(yè)化巡視持續(xù)開展及運(yùn)維人員對設(shè)備的分析、處理能力的提升，變電站設(shè)備管理水平明顯提高。截至目前，共巡視6511次，包括正常巡視4586次，特殊巡視1925次，維護(hù)性工作數(shù)量6116次，發(fā)現(xiàn)缺陷183處，缺陷消除及時率達(dá)到99%（見圖7），相關(guān)生產(chǎn)指標(biāo)位于省公司前列。

5.設(shè)備健康水平更高

結(jié)合變電運(yùn)維一體化開展的每周專業(yè)化巡視、每月設(shè)備問題專題分析，深入落實設(shè)備“運(yùn)行檢修”雙主人制度，變電運(yùn)維一體化班組開展的隱患排查治理工作更加徹底，設(shè)備狀態(tài)評價工作更為全面、準(zhǔn)確、及時，為變電站設(shè)備資產(chǎn)全壽命周期管理奠定了基礎(chǔ)。

6.節(jié)約了設(shè)備維修、人工、車輛等運(yùn)營成本

運(yùn)行人員不必重復(fù)往返各檢修現(xiàn)場，節(jié)約了人工、車輛、器具使用費(fèi)用，進(jìn)一步降低了生產(chǎn)成本，有極大的經(jīng)濟(jì)效益。通過實行運(yùn)檢一體化管理，使變電設(shè)備維護(hù)健康水平明顯提高，設(shè)備完好率、可用率達(dá)100%，安全管理成效顯著，生產(chǎn)成本明顯下降，通過合理安排任務(wù)，減少了重復(fù)檢修，有效降低了油料費(fèi)、旅差費(fèi)、材料人工費(fèi)和生產(chǎn)維護(hù)費(fèi)用。

效益分析：從上表中可以看出，變電運(yùn)維一體化工作模式下，運(yùn)行維護(hù)人員配置、車輛、司機(jī)數(shù)量、往返路程、油費(fèi)均有所降低。其中每個運(yùn)維班年節(jié)約車輛運(yùn)行成本60000元-48000元=12000元，每年節(jié)約車輛運(yùn)行成本總計12000元*10個運(yùn)維班=120000元。

五、總結(jié)

隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)運(yùn)維模式不再適應(yīng)電力生產(chǎn)的需要。“大檢修”運(yùn)營模式優(yōu)化組織架構(gòu)，實現(xiàn)電網(wǎng)檢修維護(hù)人、財、物的集中管理與控制，降低生產(chǎn)成本，提高工作效率，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)管理模式由分散粗放向集中精益方式的根本性轉(zhuǎn)變。因此，在“大檢修”體系建設(shè)的過程中，推進(jìn)變電運(yùn)維一體化，通過優(yōu)化作業(yè)流程，優(yōu)化資源配置來釋放資源效能，有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化配置和資源潛力的進(jìn)一步開發(fā)利用，有利于實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。宜昌供電公司對“運(yùn)維一體化”管理創(chuàng)新模式的探索，具有前瞻性的特點，具有推廣應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷陽.變電運(yùn)維一體化方案探討[J].中國電力教育，2012，

（33）：144-145.

[2]李晨，陳希正，郝艷春.大檢修組織運(yùn)維一體化人才培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2011， （9）：12-13.

[3]李慶梅.“大檢修”下的標(biāo)準(zhǔn)化成本探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011，

（18）：267.

[4]張彩友，丁一岷，馮華.關(guān)于開展變電設(shè)備運(yùn)維一體化的認(rèn)識與思考[J].浙江電力，2011，（3）：50-53.

[5]張龍，董勤偉.變電生產(chǎn)管理新型模式探索與實踐[J].電力安全技術(shù)，2005，（1）：5-7.

[6]徐金雄.變電站無人值守及運(yùn)維一體化實踐探索[J].電子世界，

2013，（13）：70-71.