緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇外出學習培訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學校領導非常重視培訓工作，成立了校長任組長的培訓領導小組，加強對培訓工作的指導，把培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容人員、考評“四落實”，做到了督導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息有記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。在培訓的過程中，教師既集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加研討，研討內(nèi)容包括:學科教研、班主任經(jīng)驗交流、名師講座等。這些培訓方式和內(nèi)容對教師自身素質提幫助很大。

抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經(jīng)濟補貼，培訓結束會有經(jīng)驗分享。

三、榜樣引領課堂、反思持續(xù)進行

(一)榜樣教師用課堂引領思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。我校的教研思想，課改思想，首先榜樣教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校榜樣教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校每星期安排一節(jié)行政課，用他們的課堂實踐為全校教師傳達新的課該理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

(二)總結反思，讓教師聽到成長的音。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

1、通過工作總結來反思。我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。

2、通過交流的課堂來反思。每學期我校都會開一些教研課，包括榜樣教師引領課、新教師的觀摩課。在這些活動中，較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使榜樣教師更加成熟，年輕教師快速成長。

四、創(chuàng)造條件，讓培訓邁上新的臺階

拓寬交流的平臺。我校每期都派多名教師培訓，如班主任、骨干教師培訓、新教師培訓等。另外還有一些外出培訓學習的機會，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

五、培訓存在的問題

經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1.我們在開各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2.在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3.有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、2021年培訓計劃

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強:

1.加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2.結合我校實際情，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

篇（2）

（二）干部先行，全體參與。在教師培訓的基礎上，我們又把培訓引向管理層面。于2010年上半年開展了主題為“探索有效途徑，推進可持續(xù)發(fā)展”的“干部培訓先行，教師培訓跟進”的培訓活動。精心策劃每一次活動，帶給思考，引領行動。如第二次干部培訓活動的方案專題為：“尊重理解，和諧發(fā)展?！眱?nèi)容包括目的、時間、形式、用具、過程等。首先，首師大專家郭友讓干部每人填一張多元智能自測表，通過展示和活動了解自己的認知特點，使干部們不僅在活動中增長了智慧，并且對活動策劃又有了新的認識。

（三）結合實際，不斷跟進。加入優(yōu)質校工程后，從2009年7月的第一次活動到現(xiàn)在，每次活動主題的確定，活動的實施都是根據(jù)向教師代表進行征集，在進行充分的研討后進行的。例如：2009―2011學年第二學期的校本培訓，我們采取了“干部先行，教師跟進”的方式，是因為我們在對2009―2010第一學期進行總結反思時，發(fā)現(xiàn)干部培訓落后對教師培訓起到制約作用，不利于教師培訓的開展。2010―2011學年集團總體進行課改，所以這一年校本培訓緊緊圍繞課改進行，課改進行中的問題，通過校本培訓有效的解決。因而，在首師大專家的指導下，兩年多來，我們的校本培訓活動始終緊密結合學校教育教學的實際，始終對上一學期活動進行反思，不斷跟進。

（四）廣開資源，立足校本。我校的校本培訓活動包括校級培訓形式，教研組培訓形式，個人自學培訓形式，全力利用優(yōu)質校工程廣開資源，立足學校實際，因而實施主題參與式校本培訓只是我校校級培訓方式的一個典型代表，除去這一方式，學校還有外出學習匯報式校本培訓。幾年來，我校為教師外出學習提供機會，希望通過實地考察，讓教師與名師、名班主任和優(yōu)秀學校管理干部零距離接觸，達到了解最前沿課改信息、學習先進教學和管理方法、用先進的理念指導教育教學工作的目的。同時為實現(xiàn)學習成果共享，不斷促進教師專業(yè)成長，我校制定了“學習匯報式”校本培訓制度。規(guī)定：外出學習教師回校后要及時將學習情況進行匯報。通過匯報課、講座等多種方式在學校內(nèi)傳達學習的精神實質，傳遞新信息、談出新感受，使全體教師都受益。例如：學校向項目組請求多派一名教師學習，回來后進行學習匯報交流、上課，對教師發(fā)展起到了很大的推動作用。

（五）精心策劃，關注生活。2010―2011學年第一學期末的時候，我們在專家郭友教授的幫助指導下，研討制定了2010―2011學年第二學期的活動方案，這個方案是對以前校本培訓的改進和完善。從這學期開始，我們更加注重每次活動的精心策劃，更加關注教師的職業(yè)生活。

本次校本培訓我們實現(xiàn)了：1.培訓內(nèi)容整合。培訓內(nèi)容首次將班主任培訓與任課教師培訓有機整合在一起，既關注了教師的培訓，更關注到班主任的培訓，把教育教學放在同等重要的位置，將班主任的培訓放在尤其重要的位置，體現(xiàn)一種理念：教育教學有機結合，才能提高辦學質量。2.策劃主體轉移。策劃主體由學校向年級、教研組轉移。每個教師的主體作用得到更充分的發(fā)揮，從策劃到實施，改變了“我讓你動，你被動應付”的狀態(tài)，教師參與更加深層次。3.活動主題跟進。每次活動有小主題。學校有學期活動方案，年級組或教研組有具體方案。主題有針對性和可操作性。4.形式多樣創(chuàng)新。不拘泥于形式，不斷創(chuàng)新，校本培訓更具有針對性和實效性。（情景劇、三句半、學習唱歌、新聞播報）5.培訓過程完整。有啟動，有總結，有表彰。（設計問卷、進行調(diào)查、總結表彰）

篇（3）

一學年來，我校以深入實施素質教育為目標，堅持科學管理、求真務實，學校內(nèi)部管理不斷強化。我作為分管教學業(yè)務的副校長，以全面落實課程方案，提高課程實施水平為工作重點，以創(chuàng)建高效課堂示范學校和“三好一星”活動為契機，著力推進師資隊伍業(yè)務素質提高，努力提升教學質量，取得了一定成績，現(xiàn)總結如下。

一、外出培訓與校本研究并進，大面積提高教師業(yè)務能力

我認為，學校教師隊伍自身知識豐厚，對教學內(nèi)容理解透徹，教法學法研究到位，日常教學中就能夠游刃有余，也就是說，只有教師的高素質，才有教學的高質量。一學年中，我不失時機地安排教師外出聽課學習，參加學科業(yè)務培訓，骨干教師分別到濱州、博興、棗莊、壽光、青島、濟南、上海等地聽課學習、培訓達40余人次，有一百五十余人次到縣直小學參加高效課堂展示聽評課研討等業(yè)務活動，使全體教師都有外出學習的機會，我們還多次邀請縣第一實驗小學名師來校聽課指導，讓教師及時了解教學新信息，學習新教法。

校本培訓也是提高教師專業(yè)水平的有效方式，每學期初，我都結合實際工作狀況，分學科安排一學期的校本研修內(nèi)容，在每周的集體業(yè)務學習時間落實。本學期帶領老師們組織了高效課堂創(chuàng)建和“三好一星”系列活動，學習高效課堂標準，分小組聽評課，評選出了本校各科課堂教學名師十二名，我本人參加聽課評課130多節(jié)，這些活動的開展，為教師搭建起了相互學習的平臺，使業(yè)務能力和專業(yè)理論有效融合，教師的整體業(yè)務能力得到了提高，讓更多的教師走上了縣、市、省級優(yōu)質課評選的講臺，一批教壇新秀脫穎而出，一學年內(nèi)有16節(jié)課獲獎，其中2節(jié)獲省級獎，優(yōu)質課獲獎率比去年番一翻。

篇（4）

XX年護師的工作總結：采取多渠道提高護理隊伍的整體素質制定了護士教育培訓制度，護士考核制度，配套完善了護士規(guī)范化培訓及護士繼續(xù)教育實施方案，定周期，定培訓計劃，尤其是加大了對新護士及低年資護士的規(guī)范化培訓力度，明確了規(guī)范化培訓內(nèi)容及要求，周期內(nèi)培訓考核合格取得規(guī)范化培訓合格證后方可進入繼續(xù)教育階段。

引進了廣州總醫(yī)院護理教育學分管理軟件，試行護理教育培訓與護士工作考核信息化管理，將護士考核、工作質量、服務態(tài)度等以學分的形式進行管理，作為護士晉升、聘任、再次注冊的重要依據(jù)。

加強了“三基”及?？萍寄艿呐嘤枺衲曜o理部為培養(yǎng)實用型的護士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現(xiàn)場考核與現(xiàn)場點評，實物示教與規(guī)范演示相結合，組織崗位練兵，在“5.12”護士節(jié)期間舉行了護理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護士思想上不夠重視，基礎較薄弱，培訓未達到預期目標。

加強了護士的在職教育，護理部組織安排了全院性業(yè)務學習，醫(yī)學`教育網(wǎng)內(nèi)容為新理論、新技術及實用性知識講座，同時，護理部充分發(fā)揮院內(nèi)局域網(wǎng)的資源優(yōu)勢，及時上傳護理講座演示文稿，豐富了護士的學習內(nèi)容，深受護士的。

外出參加短訓班及學術交流，外出學習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學習情況匯報，并安排科內(nèi)、院內(nèi)學習傳達，但年初的培訓計劃未完成。

篇（5）

XX年的護師的工作總結：采取多渠道提高護理隊伍的整體素質制定了護士教育培訓制度，護士考核制度，配套完善了護士規(guī)范化培訓及護士繼續(xù)教育實施方案，定周期，定培訓計劃，尤其是加大了對新護士及低年資護士的規(guī)范化培訓力度，明確了規(guī)范化培訓內(nèi)容及要求，周期內(nèi)培訓考核合格取得規(guī)范化培訓合格證后方可進入繼續(xù)教育階段。

引進了廣州總醫(yī)院護理教育學分管理軟件，試行護理教育培訓與護士工作考核信息化管理，將護士考核、工作質量、服務態(tài)度等以學分的形式進行管理，作為護士晉升、聘任、再次注冊的重要依據(jù)。

加強了“三基”及?？萍寄艿呐嘤枺衲曜o理部為培養(yǎng)實用型的護士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現(xiàn)場考核與現(xiàn)場點評，實物示教與規(guī)范演示相結合，組織崗位練兵，在“5.12”護士節(jié)期間舉行了護理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護士思想上不夠重視，基礎較薄弱，培訓未達到預期目標。

加強了護士的在職教育，護理部組織安排了全院性業(yè)務學習，醫(yī)學`教育網(wǎng)內(nèi)容為新理論、新技術及實用性知識講座，同時，護理部充分發(fā)揮院內(nèi)局域網(wǎng)的資源優(yōu)勢，及時上傳護理講座演示文稿，豐富了護士的學習內(nèi)容，深受護士的。

外出參加短訓班及學術交流，外出學習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學習情況匯報，并安排科內(nèi)、院內(nèi)學習傳達，但年初的培訓計劃未完成。

篇（6）

以加強學校管理，提高學校管理的績效，營造濃厚的學習氛圍，加快中小學校長的成長為目標，通過有計劃、有組織地對中小學校長進行教育培養(yǎng)和自我提高，使全縣中小學校長逐步具備從事學校管理工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，拓展職業(yè)內(nèi)涵，提高自身素養(yǎng)，提升管理水平，促進*各級各類教育穩(wěn)步、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

（一）基本理論：主要包括教育基本理論和教育管理基本理論。推薦學習書目：《教育學》、《教育心理學》、《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《全國中小學校長提高培訓教材》系列專題、教育法律法規(guī)知識和新的教育理論、教育思想等。

（二）基本技能：主要包括：制定工作計劃能力、反思總結能力，組織決策能力、協(xié)調(diào)溝通能力、指導教育創(chuàng)新和選擇教科研課題能力、創(chuàng)建學校特色的指導能力、信息資源利用能力、耐挫和應變能力、駕馭全局和持續(xù)發(fā)展能力等。

三、主要目標

通過3—5年的學習與培訓，使各中心校正副校長，中小學正副校長的“雙基”基本達標，適應教育教學和自身發(fā)展的需要。

四、基本原則、方法和步驟

（一）基本原則

校長專業(yè)化建設工作，總的指導原則是理論與實踐相結合。1、提高校長的專業(yè)素質，既要有目的、有計劃地豐富校長教育管理所需的教育理論知識、教育法規(guī)知識和管理理論知識，提高校長的教育理論和政策水平，又要在學校管理實踐中不斷提高各種能力，形成獨具特色的辦學理念和治校理念。2、教育理論與學校管理理論需要校長在實踐中進行檢驗、總結、更新與完善。3、校長的成長是一個反復實踐、反復學習，不斷創(chuàng)新的過程。校長通過不間斷地學習，掌握科學的管理理論，用于指導工作實踐，使自己的管理能力與管理水平不斷提高。

（二）主要方法

各鄉(xiāng)校要因校制宜，綜合運用好各種有效方式方法，如1、講授法；2小組討論法；3、專題研討法；4、案例法；5、考察法；6、自學輔導法；7、信息反饋法；8、“帶著問題學，活學活用，急用先學”的問題學習法等開展基本理論和基本技能的學習活動；組織閱讀、演講、寫作等形式多樣的比賽活動；走出去，請進來，充分利用好校長論壇、專家講座、外出考察、教育報刊（如《人民教育》）和互聯(lián)網(wǎng)（如《中國校長發(fā)展網(wǎng)》）等資源，搞好多種形式的校長專業(yè)化引領活動。

（三）主要形式和步驟

本著邊學、邊做、學中干、干中學、聯(lián)系實際、循序漸進的原則，校長“雙基”的學習與培訓工作采取自學和集中學習培訓相結合的方式進行。教育局每月舉辦一次中學校長論壇，開展學習研討和培訓。小學校長由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校組織學習研討和培訓。校長論壇從*年新學期開始，按每月一個主題，通過專家講座、匯報交流、以考代訓、外出學習等形式進行學習與培訓，然后進行階段性總結。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校要制定相應的學習培訓計劃，設立專題，組織好學習培訓。注意邊培訓邊總結。

*年9—10月，集中學習新《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法律法規(guī)，各單位認真布置好自學和培訓，教育局將適時組織培訓講座，并開展研討主題第8題的中學校長論壇。

*年11月，結合學習《陶行知教育名篇》，教育局開展研討主題1—4題的中學校長論壇。

*年12月，結合學習《給教師的建議》，教育局開展研討主題5—7題的中學校長論壇。

*年1月，組織全縣中小學校長考試，考試成績納入*年校長崗位目標管理考核的局黨委加分因素。

篇（7）

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）

08―0023―01

教師專業(yè)化發(fā)展，是時代的要求，也是教育發(fā)展的必然。學校只有高度重視，加強教師的業(yè)務學習，加強教師的各類培訓，加強教師的校本教研，讓教師在學習中進步，在培訓中提高，在錘煉中升華，在研究中成長，才能不斷促使教師專業(yè)化的發(fā)展，才能使廣大教師真正成為新時代的優(yōu)秀教師。本文就談談如何促進教師的專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質量的教師隊伍。

一、重視教師學習

1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提升素養(yǎng)。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文本的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現(xiàn)高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業(yè)化提升的起點。

2.鼓勵支持學歷進修。教師參加學歷進修，是提高教師文化素養(yǎng)，促進專業(yè)成長的有力保證。積極支持中青年教師參加自考、電大、函授、網(wǎng)絡大學等途徑的學習，對參加在職學習進修的教師應給予學習進修的時間保證和經(jīng)濟支持。

3.引領教師與書為友。讀書，對于教師在專業(yè)文化領域內(nèi)的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業(yè)成長的長效機制。開展“向你推薦一本書”活動，每學期向教師推薦閱讀書目，每月閱讀一本關于教育教學理論書籍，每學期寫讀書札記，并定期開展教師讀書心得體會與感悟交流會等。

二、重視教師培訓

1.走出去。組織教師外出學習培訓，讓教師與教育大師零距離接觸，學習專家名師的教學思想、方法、風格、教學藝術等，了解最新教育信息和教育理論，在耳濡目染中促進自身的專業(yè)成長。

2.請進來。邀請省、市、縣教育教學專家、教研員到校做有關校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價、教師基本功等不同主題的專題講座進行全員培訓，在專家的引領下使全體教師得以確立正確的教育觀，提高教師教育教學活動的實效性，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.加強校本培訓。校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，在實際培訓中，努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。積極開展二級培訓，讓外出學習培訓的教師，回校后給教師進行二級培訓，寫學習心得、開講座、上匯報課，匯報自己的所思所感所獲。通過組織教師觀看觀摩視頻、講座，來提高教師的教學能力。同時及時落實骨干引領，示范帶動，請本校知名教師進行教學設計編寫、片段教學、課件制作、評課、信息技術、科學素養(yǎng)、教育教學策略等方面的培訓。定期開展教師論壇，教師沙龍，交流教學經(jīng)驗和教育方法等，為教師專業(yè)成長提供一個相互學習、相互交流的平臺。聘請經(jīng)驗豐富的骨干教師與青年教師師徒結對，每個學期師徒之間互相聽課，同備一堂課、同上一堂課、同評一堂課，平時一起探討教學策略、教學方法，解決教學疑難問題。開學初安排好結對計劃、期末做好結對總結。

三、重視校本教研

篇（8）

二、工作思路

（一）、組織領導

1、活動做到有計劃、有目標、有細則，工作有具體的業(yè)務指標，有匯報，有總結。

2、及時傳達上級有關政策，按時完成任務。

3、領導小組重視婦女組織工作，處處以身作則。

（二）學習培訓

1、學政治，學法規(guī)，學〈綱要〉，提高教師政治覺悟，依法執(zhí)教；

2、學習師徳規(guī)范，為人師表，樹立良好的教師形象；

3、鼓勵教師參加進修班，學知識，學技能，不斷提高業(yè)務水平。

4、開展“新老接對”、“走出去、請進來”、“交流工作經(jīng)驗”等多種形式的活動互幫互學，共同提高。

（三）、工作競賽

1、積極參加工作，時時以規(guī)則要求自己，完成任務。

2、立足于本崗位，開展“優(yōu)質課評選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動，豐富教師生活，提高業(yè)務水平。

（四）、其它工作

1、利用“家長學?！薄ⅰ凹以L”、“社區(qū)家庭教育活動”、“親子活動”、“宣傳報道”等多種渠道宣傳科學。

2、響應婦聯(lián)號召，開展“扶貧幫困”活動，適當減免貧困生的學費，參加捐款救助活動。

3、發(fā)揮女教師能歌善舞的特長，為社區(qū)公益事業(yè)服務。

4、協(xié)助團小組開展工作。

三、活動安排

三月份：1、參加鎮(zhèn)慶三八婦女節(jié)的活動；2、園內(nèi)開展三八婦女節(jié)慶?；顒?；3、社區(qū)家庭教育活動4、外出學習。

篇（9）

    二、工作思路

    （一）、組織領導

    1、活動做到有計劃、有目標、有細則，工作有具體的業(yè)務指標，有匯報，有總結。

    2、及時傳達上級有關政策，按時完成任務。

    3、領導小組重視婦女組織工作，處處以身作則。

    （二）學習培訓

    1、學政治，學法規(guī)，學〈綱要〉，提高教師政治覺悟，依法執(zhí)教；

    2、學習師?怨娣叮??聳Ρ恚?髁⒘己玫慕淌π蝸螅?br>

    3、鼓勵教師參加進修班，學知識，學技能，不斷提高業(yè)務水平。

    4、開展“新老接對”、“走出去、請進來”、“交流工作經(jīng)驗”等多種形式的活動互幫互學，共同提高。

    （三）、工作競賽

    1、積極參加工作，時時以規(guī)則要求自己，完成任務。

    2、立足于本崗位，開展“優(yōu)質課評選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動，豐富教師生活，提高業(yè)務水平。

    （四）、其它工作

    1、利用“家長學?！薄ⅰ凹以L”、“社區(qū)家庭教育活動”、“親子活動”、“宣傳報道”等多種渠道宣傳科學育兒知識。

    2、響應婦聯(lián)號召，開展“扶貧幫困”活動，適當減免貧困生的學費，參加捐款救助活動。

    3、發(fā)揮女教師能歌善舞的特長，為社區(qū)公益事業(yè)服務。

    4、協(xié)助團小組開展工作。

    四、活動安排

    三月份：1、參加鎮(zhèn)慶三八婦女節(jié)的活動；2、園內(nèi)開展三八婦女節(jié)慶?；顒樱?、社區(qū)家庭教育活動

4、外出學習。

篇（10）

圍繞學科教學中構建“自主開放的課堂”，我們以課例為載體的方式進行主題培訓，培訓流程是：

我們有重點地在語文、數(shù)學、英語等學科以課例為載體進行某一個主題的培訓，分別是“閱讀教學中讀寫結合的自主與開放”“解決實際問題的自主與開放”“如何培養(yǎng)學生進行自主口語表達”。

我校的培訓活動主要有以下三種。

“多重導師制”活動

我校開創(chuàng)“多重導師制”教師培養(yǎng)活動，深度踐行“自主開放的課堂”。

1.閱讀提升素養(yǎng)

每學期各個學科的導師帶教組都要選1本書籍，定好讀書交流會的時間和主講人，定期召開讀書交流會，由1位老師主講，其他老師交流自己的體會，提升理論素養(yǎng)。

2.課堂歷練成長

每月聘請?zhí)丶壗處焷硇?次，一學年8次，通過上課、聽評課、改進課歷練青年教師，圍繞“學疑結合，建立模式”，不斷踐行“自主開放的課堂”，從而提升教學水平。

3.反思促進深刻

每次特級教師評課后，上課教師認真進行教學反思，學期末總結導師帶教心得體會。

4.交流拓展視野

我校為老師們提供外出上課，交流經(jīng)驗，拓展視野的平臺：縣域內(nèi)有東邵渠小學，市域內(nèi)有黃城根小學，國內(nèi)是三亞九小。兩個學校老師一起上課，對比優(yōu)勢劣勢，拓展老師們的視野。

5.系統(tǒng)推進輻射

三個學期的實踐，導師帶教組的老師帶動了其他學科教師和青年教師，15名教師做市、縣級公開課20余節(jié)；論文獲獎、發(fā)表35篇，人均讀書筆記超過8萬字。

開闊視野 共享交流

1.請進來，帶來沖擊

僅2012-2013學年，我校請來多位專家、名師舉行講座。如：邀請北京基教研中心張立軍老師講“語文新課標解讀”，北京教育學院張紅老師講“基于學生，有效發(fā)展”，縣域內(nèi)名師李瑞國講“做有準備、研究型、富有愛心的教師”，特級教師劉德武老師講“怎樣修改課堂練習”，等等。

2. 走出去，帶著思考

大力支持教師外出學習和培訓。語文、數(shù)學、英語、體育、信息技術、科學和班主任等崗位，每年都會選派不同層次的教師外出參加全國的學科研討活動。外出學習惠及到每一位老師，培訓是最好的福利。

學校創(chuàng)造機會讓本校的骨干教師和年輕教師走出去鍛煉。馬麗、霍中陽兩位市級骨干教師到縣域內(nèi)東邵渠小學開展交流活動，穆雪青老師走進大城子小學執(zhí)教示范。今年4月，我校和黃城根小學以及懷柔、順義的學校一起進行“聯(lián)合杯”教學競賽，馬麗、李曉明老師積極參賽并取得了很好的成績。

喚醒閱讀工程

篇（11）

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0005-01

隨著素質教育改革的深入推進，師資培訓已顯得尤為重要。眾所周知，教育發(fā)展的關鍵是教師，只有教師的發(fā)展，才有學校的發(fā)展，也才有學生的成長。面對新課程在培育目標、課程結構、課程標準、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學評價等方面的變革，以及近年來教師培訓層次的提高、培訓機會的增多，如何提高廣大教師的培訓質量，進而促進教師專業(yè)發(fā)展？

一、注重拓寬培訓方式，提高培訓實效

“學習是每個教師的終身工程”。作為教育主管部門和學

校，必須把教師的培訓學習與教學工作放在同等重要的位置，為教師提供形式多樣的培訓機會，積極創(chuàng)設一個人人能學，人人愛學的環(huán)境，使教師的教學理念、專業(yè)知識適應時展的步伐。

（一）關門學，自我學習提素質

沒有理論指導的實踐是盲目的，要提高教師的教學水平，除教師個人的專業(yè)知識儲備外，還必須讓教師掌握先進的教育理論和教育技術。新課改已經(jīng)實施多年，許多理論成果都已成形，學校要加大教師培訓的經(jīng)費投入，選購一些國內(nèi)外理論書籍、媒體資料，制訂切實的學習計劃，出臺相應的措施，引導教師進行教育理論自學，以提高教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。

（二）出去學，開闊眼界長見識

學校要注重不同層次教師的業(yè)務進修，積極為他們提供更多的外出學習的機會，鼓勵教師積極參加各種教育教研活動，加強外地先進教育信息的捕捉，并與之加強交流和協(xié)作，避免教師坐井觀天，夜郎自大。通過出外聽課、參觀學習，開闊視野，增長見識。

（三）請來學，傳經(jīng)送寶長經(jīng)驗

教育主管部門、有條件的學校或者多?？梢月?lián)合邀請一些知名專家、學者來校舉辦教育理論專題講座，釋疑解惑；邀請學者、教研員來校深入課堂指導、聽課、診斷教學教研問題，以提高教師理論水平；聘請專家學者擔任教育教學顧問，確保培訓工作高起點、高質量。

（四）互助學，共同學習促提高

學校要通過系列講座、組織研討、集體辦公積極為教師搭建名師成長平臺。比如利用教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、班級管理講座等，讓教師及時了解教學改革動態(tài)，及時改變觀念；組織有針對性的課題研討、集體備課和聽評課，促進教師互相交流與學習，使之互動互補，進而達到教學資源優(yōu)化配置和效益最大化。

（五）用媒體，豐富載體學經(jīng)典

隨著多媒體技術的發(fā)展和在教育教學中的廣泛應用，以及近年來 “云教育”理念的提出，“云教育”平臺的應用，微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式興起，新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式――慕課的熱炒，使教師培訓的方式、載體更加豐富，學校要有計劃的引導廣大教師利用網(wǎng)絡資源，學師們高尚的道德情操和精湛的教學藝術，豐富自己的知識，開拓視野提高自己的理論素養(yǎng)。有條件的學校可以建立錄課教室，充分利用微課原理，觀摩已有的微課案例或錄制自己的微課教學案例，從中學習細節(jié)、學習經(jīng)典，以提高教學業(yè)務水平，真正做到學以致用。

二、注重培訓經(jīng)驗總結，促進教師反思，內(nèi)化專業(yè)素質

美國心理學家波斯納曾經(jīng)提出一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。我國新的《基礎教育課程改革綱要》也明確提出，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思。近年來教師自我反思能力已成為世界各國備受關注的影響教師專業(yè)成長的核心因素，反思成為促使教師更為主動參與教育教學、教師教育教學效果提高和專業(yè)發(fā)展更為積極的重要手段，也是教師從經(jīng)驗型和研究型、向專家型轉變的必由之路。因此，我們一定要注重教師培訓經(jīng)驗的總結和培訓反思、教學反思的撰寫。要針對培訓學習的主要內(nèi)容、做法，總結培訓體會，反思培訓學習的得失。特別是外出培訓學習的教師，回校后“仿課”和反思總結，把學到的精品課和經(jīng)驗“搬回家”，讓全體教師共同分享、提高。

三、注重培訓考核評價，突現(xiàn)培訓實效

學校要建立教師培訓成長檔案，將教師的學習計劃、培訓學習反思總結、培訓成果等資料及時存檔，采取教師自評、教師互評、學校導評相結合的方式進行評價，除此外還要注意兩個方面的考核評價。

（一）注重教師培訓與課題研究結合考核