緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇拆裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

模具拆裝實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠綜合實(shí)訓(xùn)運(yùn)用已學(xué)知識和技能對模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識，為理論課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 模具拆裝實(shí)訓(xùn)的要求

掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具；能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖；能對所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進(jìn)方案；能正確描述出該模具的動(dòng)作過程。

二、模具拆裝實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備

拆裝的模具類型 常見注射模具一套。

2. 拆裝工具 游標(biāo)卡尺（大小各一套）、內(nèi)六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。

三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)樓二樓刀具實(shí)驗(yàn)室。

四、模具拆裝時(shí)的注意事項(xiàng)

拆裝和裝配模具時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具，務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進(jìn)行操作，以免損壞模具零件。

2. 分開模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號。

3. 不準(zhǔn)用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。

4. 導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆掉。

5. 畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。

6. 模具拆裝完畢要清楚模具的動(dòng)作過程及每個(gè)零部件的功用。

五、裝配步驟及方法

確定裝配基準(zhǔn)

2. 裝配各組件，如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。

3. 擬定裝配順序，按順序?qū)?dòng)模和定模裝配起來。

六、實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求

（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件（上模、下模）圖；（計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪制均可）

（2）詳細(xì)列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料；若選用的是標(biāo)準(zhǔn)件則列出標(biāo)準(zhǔn)代號；

（3）簡述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理（動(dòng)作過程）；

（4）簡述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關(guān)注意事項(xiàng)。

（5）對模具拆裝實(shí)訓(xùn)的體會和收獲進(jìn)行總結(jié)（要求300字）。

拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理

類型： 注 塑 模 系列——斜頂模

結(jié)構(gòu)圖

工作原理：

將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。

注射成型是一個(gè)循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。

凸模

凹模

模具拆裝實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

1、模具拆裝時(shí)，注意上下模（或動(dòng)定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩(wěn)放。

2、進(jìn)行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規(guī)程操作，注意正確使用工量具。

篇（2）

中圖分類號：U472-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0175-02

1 中等職業(yè)教育的課程來源于就業(yè)崗位群

（1）深化中等職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)模式改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式培養(yǎng)，是目前中等職業(yè)教育內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。沈陽市汽車工程學(xué)校汽車系，在進(jìn)行汽車職業(yè)能力分析時(shí)首先對汽車生產(chǎn)企業(yè)及維修公司進(jìn)行調(diào)研和技術(shù)咨詢。分別對沈陽華晨寶馬汽車有限公司、上海通用北盛（沈陽）汽車有限公司、沈陽三洋空調(diào)有限公司、遼寧匯豐汽車銷售有限公司、寶馬4S店、福特4S店、一汽奧迪4S店等進(jìn)行專業(yè)調(diào)研和課程研討論證。根據(jù)職業(yè)崗位需求的知識和基本技能，總結(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（2）通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)、故障診斷和修理作業(yè)。包括以下任務(wù)內(nèi)容完成：①發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件拆裝及認(rèn)知；②拆裝更換發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)帶或正時(shí)鏈條；③清潔發(fā)動(dòng)機(jī)壓力油道；④拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸蓋及更換發(fā)動(dòng)機(jī)缸墊；⑤拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)凸輪軸及軸承；⑥z測發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸體；⑦拆裝檢測汽車發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸及軸承；⑧拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油泵；⑨拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組；⑩拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)氣門組；拆裝檢測發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)；發(fā)動(dòng)機(jī)總成的拆裝。

（3）該課程是根據(jù)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》專業(yè)課的教學(xué)指導(dǎo)大綱開發(fā)而成。以學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)和原理為教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)分解為各個(gè)總成的構(gòu)造。教學(xué)方法采用課堂講授和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的方式，其中發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理知識由課堂上課老師講授，發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)總成結(jié)構(gòu)及各個(gè)零部件結(jié)構(gòu)和裝配關(guān)系由實(shí)訓(xùn)教師講授。在專業(yè)課程教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)與做”的教學(xué)模式。

（4）在實(shí)訓(xùn)操作中將課程內(nèi)容分成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)分成若干個(gè)操作步驟，實(shí)訓(xùn)教師按照發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊要求逐步操作演練。依照4S店維修實(shí)際操作安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中按照每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)步驟來規(guī)范完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中更加規(guī)范化，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)探索

（1）此課程的教學(xué)任務(wù)是針對各個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)來設(shè)計(jì)的，學(xué)生以學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及原理為基礎(chǔ)，完成發(fā)動(dòng)機(jī)總成拆裝為目的。最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握汽發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立或協(xié)作完成不同類型發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝能力。

（2）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)主要包括：①教學(xué)目標(biāo)；②學(xué)習(xí)目標(biāo)；③任務(wù)描述；④任務(wù)分析；⑤任務(wù)準(zhǔn)備；⑥學(xué)、教、做、評、練等6個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過“學(xué)”：學(xué)習(xí)本任務(wù)的基本知識和零部件的基本結(jié)構(gòu)；“教”：實(shí)訓(xùn)老師首先在實(shí)訓(xùn)場地現(xiàn)場操作，按照實(shí)訓(xùn)步驟細(xì)致規(guī)范拆裝，學(xué)生見習(xí)；“做”學(xué)生首先填寫實(shí)訓(xùn)老師的拆裝操作步驟記錄卡，然后模仿實(shí)訓(xùn)老師的操作過程進(jìn)行做；“評”實(shí)訓(xùn)老師根據(jù)拆裝過程評分卡的評分標(biāo)準(zhǔn)給做的學(xué)生評分；“練”為了鞏固掌握學(xué)習(xí)的知識，有選擇題、判斷題、填空題等供學(xué)生練習(xí)。例如：對任務(wù)一――發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件拆裝及認(rèn)知課程設(shè)計(jì)如下。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件。

②掌握發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件拆卸。

③掌握發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件裝配。

④掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各部件的安裝位置。

⑤掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各部件拆裝工藝流程。

任務(wù)描述：發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件主要由發(fā)電機(jī)、起動(dòng)機(jī)、節(jié)氣門組件、進(jìn)氣歧管、氧傳感器、排氣歧管、機(jī)油濾清器、空調(diào)泵、碳罐電磁閥、PCV閥等組成。拆裝時(shí)嚴(yán)格按照發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊進(jìn)行。

任務(wù)分析：發(fā)動(dòng)機(jī)附件都是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件或總成。附件通常都采用螺栓、螺母，螺釘與發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)體是連接的，拆卸時(shí)一定要選擇合適的工具，同時(shí)防止零件和工具掉下，把拆卸的部件及螺栓擺放整齊。

任務(wù)準(zhǔn)備：直列四缸4A13VVT型發(fā)動(dòng)機(jī)一臺，發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工具一套，零件擺放案臺兩臺，發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊一本。

學(xué)生首先學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件基本結(jié)構(gòu)、作用、材質(zhì)、安裝位置。

教學(xué)生4A13VVT發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件拆卸過程，技能訓(xùn)練由實(shí)訓(xùn)老師首先現(xiàn)場操作，學(xué)生見習(xí)，基本訓(xùn)練如下：（1）發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸部件的選擇；（2）發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸工具的選擇；（3）發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸過程及部件的擺放。

學(xué)生做：模仿實(shí)訓(xùn)老師拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)附件過程，以直列四缸4A13VVT發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件拆卸工藝流程為例，一切過程要嚴(yán)格遵循維修手冊進(jìn)行。按照表拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)附件過程記錄卡的相關(guān)要求，進(jìn)行部件的拆卸。（1）學(xué)生首先填寫拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)附件的順序；（2）拆卸附件和工具的選擇；（3）拆卸附件及螺釘螺母的擺放；（4）工具的清潔；（5）實(shí)訓(xùn)場地的清潔。

實(shí)訓(xùn)老師評：給學(xué)生拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)外部附件過程進(jìn)行評分，主要考察操作關(guān)鍵步驟、拆卸注意事項(xiàng)、零件和工具擺放是否整齊、工具的清潔和實(shí)訓(xùn)場地的清潔等。

通過上面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝過程、正確的拆裝方法、拆裝工具的選用和使用、零件和工具的擺放，會查閱相關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)維修手冊，了解拆裝過程注意事項(xiàng)。為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

在上述的課程體系中，教師針對學(xué)習(xí)目標(biāo)探索出學(xué)習(xí)任務(wù)，更加接近生產(chǎn)廠或4S店實(shí)際工作要求，體現(xiàn)了“學(xué)”“工”結(jié)合的中等職業(yè)教育的要求理念。每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都有實(shí)施的載體，這些載體就體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容是對生產(chǎn)廠或4S店維修工作過程的模擬體現(xiàn)。

4 中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)需要考慮的因素

（1）中等職業(yè)教育主要服務(wù)的對象是該地區(qū)實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，汽車產(chǎn)業(yè)在遼寧沈陽地區(qū)乃至全國都處于發(fā)展的地位，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會對汽車的需求就決定中等職業(yè)教育方向和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）中等職業(yè)教育受教育的人群特點(diǎn)：招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)各行業(yè)所需的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（3）中職學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們在初中時(shí)期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。所以，教師必須注重發(fā)掘他們活波好動(dòng)的潛力，努力實(shí)施“因材施教”加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)步。

篇（3）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0123-01

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)者”為中心、以“人為本”和在“實(shí)踐中學(xué)”的任務(wù)單教學(xué)模式成為課堂教學(xué)新模式。教師從教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)地位，學(xué)生成為了教學(xué)主體，中職學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，任務(wù)單導(dǎo)學(xué)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用方法

如何有效運(yùn)用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，筆者認(rèn)為：總體上要以“結(jié)合實(shí)際，目標(biāo)明確；難度適中，方法得當(dāng)；有效參與，總結(jié)提高”的思路進(jìn)行。學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)合作探究”的活動(dòng)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，完成 “任務(wù)單”中的相關(guān)任務(wù)。

1.根據(jù)以企業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，確定任務(wù)目標(biāo)。學(xué)校汽修專業(yè)教師在對汽修企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱對汽車構(gòu)造進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，任務(wù)與企業(yè)里的真實(shí)維修工作任務(wù)相一致。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)區(qū)，就置身于近似的企業(yè)工作崗位場景，進(jìn)行實(shí)際操作。考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定的教學(xué)目標(biāo)不能太高，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到提高，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以有針對性地練習(xí)幾個(gè)任務(wù)，為以后的工作提供便利。學(xué)校與勞動(dòng)局長期合作，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，通過理論應(yīng)知考，并通過實(shí)踐應(yīng)會考，便可獲得《汽修中級工證書》。

2.任務(wù)要可操作，難度要控制。教師在設(shè)定任務(wù)時(shí)，注意使任務(wù)與任務(wù)之間具有明顯的分界，保證任務(wù)的獨(dú)立性。汽車構(gòu)造這門課可以設(shè)定氣門組的拆裝、汽缸蓋的拆裝、活塞連桿的拆裝、曲軸飛輪組的拆裝等任務(wù)。任務(wù)的難易主要取決于學(xué)生的實(shí)際情況，任務(wù)實(shí)施過程中，要根據(jù)不同的班級對任務(wù)做出調(diào)整，任務(wù)較為復(fù)雜時(shí)，可以分解為幾個(gè)較小的任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)難度會大大降低，這樣學(xué)生更容易接受，有助于自信心的培養(yǎng)。

3.注重學(xué)習(xí)方法。汽車構(gòu)造是一門實(shí)踐性強(qiáng)，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)為輔的專業(yè)技能課。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律，不但要教會學(xué)生汽車構(gòu)造的有關(guān)知識，更要教會學(xué)生怎樣自主練習(xí)和練好這些技能。汽車構(gòu)造主要進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，發(fā)動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)，很多故障不能顯示出來。因此，汽車構(gòu)造要注重學(xué)生操作過程的考核，對學(xué)生的拆裝順序、力矩等進(jìn)行評價(jià)。

4.小組合作、全員參與。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)工位的限制，可以采取學(xué)生自由組合再由教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整的形式，把學(xué)生分成幾個(gè)相互合作的技能學(xué)習(xí)小組，小組中的學(xué)生要好、中、差搭配，每組有6～8名學(xué)生，由一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并善于組織的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的技能活動(dòng)。課堂活動(dòng)時(shí)以小組為單位，進(jìn)行有效的討論或?qū)嵺`合作，小組成員之間、小組之間互相競爭互相幫助，形成了積極進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣大大提高了學(xué)生的參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，并且個(gè)人綜合能力也能得到了鍛煉和提高。

5.反饋、評價(jià)、總結(jié)。學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，便接受規(guī)范客觀的考核評價(jià)， 評價(jià)的重點(diǎn)放在考核學(xué)生如何正確地運(yùn)用工具、操作規(guī)范和操作過程上。在評價(jià)過程中，學(xué)生不僅是被評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，通過自評，對自己的完成情況做出客觀評價(jià)，反思自己的成功與不足；通過小組互評，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，自己操作時(shí)要注意的方面；最后是任課教師的總評，對學(xué)生的操作情況進(jìn)行總結(jié)，對出色完成任務(wù)的小組及個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)。技能實(shí)訓(xùn)考核計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績，平時(shí)成績在期末考核中占較大的比例，也是學(xué)校推薦學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入合作企業(yè)上崗實(shí)習(xí)的依據(jù)。

二、課堂教學(xué)實(shí)例

以汽缸蓋的拆裝為例，進(jìn)一步來談任務(wù)單教學(xué)方法在汽車構(gòu)造中的有效運(yùn)用。針對中職汽修學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，采用了“感性-經(jīng)歷-實(shí)踐-評價(jià)”四階段的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬汽修廠的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。

1.任務(wù)前。

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境。一輛桑塔納轎車氣缸墊損壞，出現(xiàn)冷卻水滲漏，客戶要求修理，那我們?nèi)绾胃鼡Q氣缸墊呢？

任務(wù)二：提出本次教學(xué)目的。通過本次任務(wù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉機(jī)體組的構(gòu)成，能正確選擇并使用工具，對氣缸蓋進(jìn)行規(guī)范拆裝，更換氣缸墊。

2.任務(wù)階段。

任務(wù)一：發(fā)放任務(wù)單。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料，正確選用工具，判斷汽缸蓋螺栓的拆裝順序以及缸蓋螺栓的擰緊力矩和次數(shù)。

任務(wù)二：教師示范。引導(dǎo)學(xué)生正確選擇并使用工具，按照規(guī)范的操作程序拆裝汽缸蓋。

任務(wù)三：學(xué)生自主實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，分為四個(gè)大組，每七人為一實(shí)訓(xùn)組，七人合作學(xué)習(xí)，四名組長先做，教師指導(dǎo)，其他同學(xué)觀看并糾錯(cuò)。培養(yǎng)四名組長成為小老師，負(fù)責(zé)本組其他學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮四名組長的主動(dòng)性與能動(dòng)性，成為老師的好幫手。

由于工位有限，在教學(xué)中引入了“四位法”教學(xué)模式。具體為四人構(gòu)成一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，主拆：聽從發(fā)口令的同學(xué)的指令，負(fù)責(zé)具體的拆裝；口令：按照任務(wù)書中的氣缸蓋拆裝步驟，發(fā)出相應(yīng)的指令；協(xié)作：協(xié)助主拆的同學(xué)完成拆裝；記錄：記錄操作中出現(xiàn)的問題。四名學(xué)生之間既是互助合作的關(guān)系，又建立了互相監(jiān)督的機(jī)制，進(jìn)而有序地完成氣缸蓋的拆裝任務(wù)。依照主拆、協(xié)助、記錄、口令的順序進(jìn)行循環(huán)，保證實(shí)訓(xùn)崗位有序輪換。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)各組。最后教師對分組實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，在考評時(shí)要特別注意。

3.實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

步驟一：考核評價(jià)。學(xué)生自主練習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方由教師、小組、個(gè)人三方構(gòu)成。評分比例分別為50%、30%、20%。考核過程中要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，讓他們參與到考評中來，評分標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)氣缸蓋評分表來定。

步驟二：拓展提高。學(xué)習(xí)了桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的拆裝方法后，對于其它型式的發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋，又如何拆裝呢？學(xué)生自由組合分成若干合作小組，上網(wǎng)或查閱相關(guān)汽車維修的專業(yè)書籍，列舉一種發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的拆裝方法，要求有相關(guān)的圖片說明。

總之，運(yùn)用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法可以增強(qiáng)汽車構(gòu)造課堂的互動(dòng)性與協(xié)作性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修技能。但課堂是動(dòng)態(tài)的，教師要根據(jù)班級學(xué)生的差異，適當(dāng)調(diào)整任務(wù)，進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得任務(wù)單導(dǎo)學(xué)更符合中職汽修班的教學(xué)特點(diǎn)。

篇（4）

二、汽車制造類中職學(xué)校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的嘗試

為了避免上述問題的出現(xiàn)，我們在總結(jié)多年校內(nèi)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對沈陽市內(nèi)的汽車制造廠和汽車維修廠進(jìn)行調(diào)研，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式汽車制造類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方法，并在最近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。首先，構(gòu)建與職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)相一致的汽車制造類“基于崗位需求”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我們結(jié)合沈陽市汽車制造企業(yè)的實(shí)際情況，根據(jù)職業(yè)崗位工作的需求，構(gòu)建了汽車制造與檢修專業(yè)“基于崗位需求的任務(wù)引領(lǐng)型”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。重新設(shè)計(jì)汽車制造專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)一小段生產(chǎn)線，生產(chǎn)工位采用獨(dú)立式設(shè)計(jì)，在需要時(shí)可以連接在一起，這樣就保證了既能進(jìn)行獨(dú)立操作也能進(jìn)行連續(xù)操作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是前期調(diào)研時(shí)根據(jù)制造廠和維修廠的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其有針對性地選取了在汽車制造過程中和修理中常見的部位。項(xiàng)目內(nèi)容有汽車車門拆裝與修理、汽車空調(diào)拆裝與檢修、汽車前大燈拆裝與檢測、汽車座椅拆裝、汽車儀表板拆裝與檢修、汽車外包圍的拆裝和雨刮器等附件的拆裝。其次，以“有用、實(shí)用、夠用、有效、先進(jìn)”十字方針為實(shí)訓(xùn)宗旨。根據(jù)企業(yè)崗位能力分析，使學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境或模擬企業(yè)環(huán)境下按工藝流程的各個(gè)工序依次進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，即“以崗位要求為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主線”的汽車制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。該實(shí)訓(xùn)課程體系以工作任務(wù)為中心，引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)一體。第三，實(shí)訓(xùn)車間實(shí)行企業(yè)化管理，感受企業(yè)管理氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)車間的企業(yè)化管理對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入了企業(yè)元素。如：領(lǐng)料、回料完全按照企業(yè)管理模式進(jìn)行，這樣學(xué)生在學(xué)校就知道以后工作時(shí)要做什么，應(yīng)該怎么做。領(lǐng)料時(shí)填寫領(lǐng)料單，返料時(shí)填寫回料單，這樣就保證了出入庫管理的數(shù)據(jù)化和環(huán)境化，在此基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)車間的數(shù)字化管理。這樣學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)化氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，熟悉崗位要求。

篇（5）

隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進(jìn)，中職汽修專業(yè)教學(xué)必須把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分關(guān)注社會的需求，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能為主的辦學(xué)特色。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，這兩個(gè)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2001年我校的1700萬元的日本無償援助汽修設(shè)備到位，建立了實(shí)訓(xùn)中心。包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測中心、底盤拆裝與檢測中心、電器設(shè)備拆裝與檢測中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動(dòng)機(jī)綜合測功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機(jī)、磨缸機(jī)、電噴噴油器清洗機(jī)、火花塞實(shí)驗(yàn)儀、奔馳四缸柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、菲亞特汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油機(jī)與柴油機(jī)透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機(jī)、輪胎動(dòng)平衡測試儀、制動(dòng)測試臺、燈光測試儀、汽車升降機(jī)、國內(nèi)一流烤漆房等290多項(xiàng)維修設(shè)備。（2）校外實(shí)習(xí)基地。與輕型汽修廠、儲運(yùn)公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由廠方和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

篇（6）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0043-02

近年來越來越多的化工企業(yè)要求高職院校的學(xué)生參與到技改中去，這對學(xué)生的管路和設(shè)備的選用、安裝與維護(hù)，以及常用工具的使用能力提出了較高的要求，即要求學(xué)生具有一定的管路和設(shè)備的拆裝技能。因此提高高職化工專業(yè)學(xué)生這方面的技能十分必要。而化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)作為化工類專業(yè)的一門重要實(shí)訓(xùn)課程，在以往的教學(xué)上更多的停留在單純的使用工具拆裝成套管路上，沒有與其他課程銜接。學(xué)生容易陷入為了拆裝而拆裝，沒有思考的機(jī)械作業(yè)中，看起來教學(xué)很“熱鬧”，學(xué)生的積極性很高，但實(shí)際上學(xué)生的技能提高不多。

技能即通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)，技能按其熟練程度可分為初級技能和技巧性技能。初級技能只表示開始“會做”某件事，而遠(yuǎn)未達(dá)到熟練的程度。初級技能只有經(jīng)過有組織、有目的的反復(fù)練習(xí)，讓行為動(dòng)作產(chǎn)生記憶性，讓行為動(dòng)作形成一種本能，才能提升到技巧性技能階段。由此可見要讓學(xué)生具備某種技能，核心是訓(xùn)練，而訓(xùn)練必須要有目的性和組織性；這就要求在訓(xùn)練時(shí)要融理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)為一體，讓學(xué)生帶著問題去訓(xùn)練，通過訓(xùn)練去分析和解決問題，并掌握技能。這種理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式就是時(shí)下高職院校正在積極探索的一體化教學(xué)模式。在化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展一體化教學(xué)，可以極大改變學(xué)生理論實(shí)踐脫節(jié)，技能學(xué)習(xí)慢的狀況。

一、實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

（一）一體化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合

通過一體化方案設(shè)計(jì)，可以將管路拆裝涉及到的知識與職業(yè)能力要求有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能在訓(xùn)練技能的同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。同時(shí)在化工管路拆裝中實(shí)施一體化教學(xué)可以將化工制圖、化工設(shè)計(jì)和化工安全生產(chǎn)技術(shù)等課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生的能力培養(yǎng)形成一個(gè)體系，而不是單門課程的要求，改變過去學(xué)生學(xué)完一門課不知道該門課用途的狀況。

（二）符合學(xué)生心智發(fā)展要求

根據(jù)人的大腦形成記憶的原理，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)給學(xué)生的印象最淡，難以形成記憶，就更談不上形成能力了。大腦最快形成記憶，并且印象深刻的方式是行動(dòng)經(jīng)歷、立體空間體驗(yàn)和直觀圖形，而一體化教學(xué)以學(xué)生行動(dòng)訓(xùn)練為主，輔以實(shí)物接觸和訓(xùn)練，因此可以極快地讓學(xué)生接受，提升課堂效果。

（三）提供自我展示的平臺，學(xué)生積極性高

一體化教學(xué)以學(xué)生為主體，他們在學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，一個(gè)個(gè)小組的對比競爭，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)有較高的成就感，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、化工管路拆裝一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施

高職學(xué)生培養(yǎng)必須以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)。對化工、石油專業(yè)的學(xué)生，化工管路拆裝課程對應(yīng)的職業(yè)崗位能力為工具的選擇和使用能力，管路拆裝能力，閱讀管道布置圖和設(shè)備布置圖的能力，安全防護(hù)能力。針對這些能力，課程融合了管路的設(shè)計(jì)、安裝、拆裝訓(xùn)練及讀圖制圖方面的內(nèi)容，將化工管路拆裝與化工制圖、化工設(shè)計(jì)和化工安全生產(chǎn)技術(shù)等課程緊密結(jié)合。結(jié)合本校情況，將化工管路拆裝課程以管路拆裝訓(xùn)練為核心，輔以“6S”安全管理、管路布置圖和設(shè)備布置圖的讀識的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一體化方案。

（一）建立企業(yè)崗位模擬環(huán)境

主要圍繞企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的“6S”管理體系要求，建立符合“6S”體系的一體化教室，各種規(guī)章制度與企業(yè)要求一致，務(wù)求通過職業(yè)崗位場景模擬，讓學(xué)生提前感受現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)定、執(zhí)行規(guī)范的意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，提升自身素養(yǎng)，自覺創(chuàng)造一個(gè)整齊、清潔、方便、安全的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)氛圍的熏陶。進(jìn)入化工管路拆裝一體化教室的首要要求是準(zhǔn)時(shí)、整潔、整齊，首次進(jìn)入必須進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全生產(chǎn)的意識。安全教育采用先由學(xué)生以小組形式分析管路拆裝的安全因素，并提出預(yù)防措施，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評和歸納，強(qiáng)調(diào)安全注意重點(diǎn)，提升學(xué)生安全意識。

（二）學(xué)做結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，形成技能

每組在開始進(jìn)行拆裝訓(xùn)練時(shí)，都領(lǐng)到任務(wù)單，主要有管道布置圖，要求學(xué)生按照任務(wù)單的要求，集體分析管道布置圖，然后列出完成該管道布置所要申領(lǐng)的材料清單，根據(jù)材料清單到領(lǐng)料架領(lǐng)取相應(yīng)的零件、管件和工具。然后在拆裝場地將布置圖的管路安裝出來。此任務(wù)主要培養(yǎng)學(xué)生分析管道布置圖及重現(xiàn)管道布置的能力及工具的選擇能力。在安裝過程中教師要注意學(xué)生的工具使用情況和安全情況，記錄并進(jìn)行必要的評價(jià)。在安裝完成后，組織學(xué)生分析管道驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)管路驗(yàn)收方案，并進(jìn)行管路系統(tǒng)的驗(yàn)收。

接著組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析任務(wù)完成過程中存在的問題及各組的優(yōu)點(diǎn)，然后各組派代表進(jìn)行本組工作點(diǎn)評，組與組之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出管路拆裝的動(dòng)作要領(lǐng)、工具選擇和使用情況、安裝技巧、團(tuán)隊(duì)合作等經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評、糾正和補(bǔ)充，最終讓學(xué)生對管路拆裝的技術(shù)要求、動(dòng)作要領(lǐng)、拆裝技巧、工具正確選用和使用等相關(guān)要求形成系統(tǒng)認(rèn)識。

在這個(gè)工作過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師主要確保學(xué)生的安全問題和進(jìn)行必要的引導(dǎo)。在此任務(wù)中，將讀識化工管路布置圖的知識、管路安裝標(biāo)準(zhǔn)的知識、管路拆裝的要求、工具使用的相關(guān)知識等理論知識有機(jī)地融合到實(shí)施任務(wù)的行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在完成任務(wù)的每一步都要根據(jù)任務(wù)要求和碰到的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并將這些知識應(yīng)用到行動(dòng)中去，也就是要找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)和結(jié)合方式，才能完成任務(wù)，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)做一體化。

最后，根據(jù)技能是在反復(fù)練習(xí)中形成的規(guī)律，要讓學(xué)生最終形成拆裝技能就必須讓學(xué)生反復(fù)多次地重復(fù)訓(xùn)練。這種練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，必須是螺旋式的提升，每次拆裝練習(xí)都必須進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，鞏固優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，讓學(xué)生逐步提高，讓按拆裝的各項(xiàng)要求去拆裝成為學(xué)生工作中的習(xí)慣，最終形成拆裝技能。

（三）采用過程考核，讓評價(jià)更符合學(xué)生能力實(shí)際

公平公正的考核及獲得與自身能力相符的評價(jià)是實(shí)施一體化教學(xué)的必要基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過程中主要依據(jù)“6S”管理體系給出學(xué)生的素質(zhì)得分，每天都進(jìn)行考核，占總成績的10%；技能訓(xùn)練得分主要通過個(gè)人表現(xiàn)、行動(dòng)能力、操作能力和水平、團(tuán)隊(duì)合作意識進(jìn)行評定，占總成績60%；最后進(jìn)行拆裝考核，成績占30%。

三、取得的成果

（一）學(xué)生的積極性和主動(dòng)性空前提高

對比以前講練的模式，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的積極性提高了，基本杜絕了遲到、早退、曠課的現(xiàn)象；學(xué)生之間的交流變多了，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體討論的場景，這是以前所沒有的。學(xué)生在訓(xùn)練中能主動(dòng)地去想問題和分析問題。

（二）學(xué)生真正形成了技能

經(jīng)過一體化教學(xué)后，學(xué)生初步形成了管路拆裝的技能，個(gè)別同學(xué)可以在家自行修理水管。大多數(shù)學(xué)生在結(jié)課一年以后還能清楚地說出拆裝的各項(xiàng)要求和動(dòng)作要領(lǐng)，可見學(xué)生真正學(xué)會了管路拆裝技能。

（三）提升了自身素養(yǎng)

通過一體化教室的“6S”管理，及一體化過程的規(guī)范化管理和考核，學(xué)生普遍養(yǎng)成了遵守紀(jì)律、態(tài)度認(rèn)真的良好習(xí)慣，提升了自身的素養(yǎng)。

四、注意事項(xiàng)

在一體化教學(xué)實(shí)施過程中，為保證教學(xué)質(zhì)量，必須注意以下問題：

一是對實(shí)訓(xùn)場地要求較高，實(shí)訓(xùn)場地必須保證必要的硬件，否則一體化教學(xué)將流于形式。

二是必須配備2名以上教師，做到考核準(zhǔn)確，指導(dǎo)及時(shí)，這樣才能保證一體化教學(xué)的高效完成。

三是學(xué)生要合理分組，充分考慮性格、能力互補(bǔ)，這樣有利于團(tuán)隊(duì)工作開展，能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶領(lǐng)后進(jìn)，同時(shí)給學(xué)有余力的學(xué)生留有足夠的自我追求和提高的空間，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

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篇（7）

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這句名言在《液壓與氣動(dòng)》課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合中體現(xiàn)更為突出。《液壓與氣動(dòng)》課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù)基礎(chǔ)課目，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。有效地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，大大提高教學(xué)效果。

我校有“液壓系統(tǒng)壓力形成原理”實(shí)驗(yàn)臺、“液壓元件性能測試”實(shí)驗(yàn)臺，這些只是做基礎(chǔ)部分實(shí)驗(yàn)用，而未改裝的QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺，有一定的局限性。學(xué)生對液壓回路及其元件實(shí)際應(yīng)用方面的知識只能通過老師在課堂上傳授或多媒體課件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來還是比較抽象也不容易掌握，使部分學(xué)生對該課程的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，達(dá)不到理想的效果，也降低了學(xué)習(xí)的興趣。

為了適應(yīng)高職高專教育的現(xiàn)代化水平，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)電學(xué)院對QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺進(jìn)行了改造，改造后的實(shí)驗(yàn)臺除了可以進(jìn)行常規(guī)的液壓基本控制回路實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行液壓回路課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、以及利用可編程控制器（PLC）進(jìn)行液壓系統(tǒng)控制及中級工的培訓(xùn)等。是全液壓控制、繼電器控制液壓部分動(dòng)作和用PLC控制液壓部分動(dòng)作完美結(jié)合的典型實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

該實(shí)驗(yàn)臺采用的是中壓系列液壓元件和快速接頭。通過該實(shí)驗(yàn)臺，學(xué)生不但可以根據(jù)需要快速搭建成各種手動(dòng)控制、半自動(dòng)控制及全自動(dòng)控制的液壓回路或液壓系統(tǒng)。而且還可以獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作、安裝、調(diào)試、故障排除、編制控制程序等。這樣使學(xué)生得到理想的綜合訓(xùn)練，較好地滿足了當(dāng)前職業(yè)教育和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生得到最大的收獲。

1 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)用實(shí)例

下面通過兩個(gè)實(shí)例說明QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺在液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

1.1 液壓回路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試 在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一般由教師給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)科目的內(nèi)容、要求，提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、液壓元件、電氣元件、電腦與軟件等。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的相關(guān)的理論知識，自己擬定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟，獨(dú)立操作，安裝調(diào)試或測試，及時(shí)解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

安裝液壓元件：定量葉片泵1臺，單桿液壓缸2臺， Y型溢流閥1臺，調(diào)速閥2臺，三位四通電磁換向閥2臺，油箱1臺，油管及管接頭多個(gè)。

要求：用這些液壓元件組成一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)“A缸進(jìn)B缸進(jìn)A缸退B缸退停止”順序動(dòng)作的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟如下：①畫出液壓系統(tǒng)的工作原理圖，如圖1。②分析運(yùn)動(dòng)過程，并作出電磁鐵動(dòng)作順序表，如表1。

a.A缸前進(jìn)時(shí)，1YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端、調(diào)速閥6進(jìn)入A缸左腔，活塞向右移動(dòng)；回油經(jīng)換向閥4直接回油箱，此時(shí)活塞運(yùn)動(dòng)速度由調(diào)速閥6調(diào)節(jié)，完成A缸的進(jìn)給動(dòng)作。b.B缸前進(jìn)時(shí)，1YA繼續(xù)保持通電，3YA通電，油液經(jīng)換向閥5的左端、調(diào)速閥7進(jìn)入B缸左腔，活塞向右移動(dòng)；回油經(jīng)換向閥5直接回油箱，此時(shí)活塞運(yùn)動(dòng)速度由調(diào)速閥7調(diào)節(jié)，完成B缸的進(jìn)給動(dòng)作。c.A缸退回時(shí)，1YA斷電，2YA通電，3YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進(jìn)入A缸右腔，活塞向左移動(dòng)；回油經(jīng)調(diào)速閥6中的單向閥，經(jīng)換向閥4流回油箱，完成A缸的退回動(dòng)作。d.B缸退回時(shí)，1YA、3YA斷電，4YA通電，2YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥5的右端進(jìn)入B缸右腔，活塞向左移動(dòng)；回油經(jīng)調(diào)速閥7中的單向閥，經(jīng)換向閥5流回油箱，完成B缸的退回動(dòng)作。e.B缸退回到位停止，此時(shí)1YA、2YA、3YA、4YA均斷電。③根據(jù)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好回路。④開機(jī)調(diào)試，調(diào)節(jié)調(diào)速閥的手柄，觀察液壓缸的速度變化，做好記錄。⑤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)完畢，拆卸回路，將元件清理并歸位。

通過本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點(diǎn)以及所起的作用和如何正確合理選用，還能提高學(xué)生對液壓回路的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試等技能和實(shí)際動(dòng)手能力。

1.2 用PLC控制液壓系統(tǒng)并設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試 在此類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，教師給出控制內(nèi)容及要求，提供安裝設(shè)備，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的液壓及PLC理論知識，自己擬定方案，步驟，設(shè)計(jì)液壓回路，在歐姆龍軟件中設(shè)計(jì)梯形圖，獨(dú)立操作，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自己研究解決。

現(xiàn)有設(shè)備：電腦1臺，裝有可編程控制器的QCS014設(shè)備1臺，定量葉片油泵1臺，單桿液壓缸1臺，溢流閥1臺，節(jié)流閥1臺，三位四通電磁換向閥1臺，兩位兩通電磁換向閥1臺，油箱1臺，油管及管接頭多個(gè)，接近開關(guān)5個(gè)，數(shù)根導(dǎo)線。

要求：用這些元件組成一個(gè)用PLC控制實(shí)現(xiàn)“快進(jìn)工進(jìn)快進(jìn)工進(jìn)快退原位停止”液壓傳動(dòng)系統(tǒng)。

具體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟如下：①畫出該系統(tǒng)的工作原理圖，如圖2。②分析運(yùn)動(dòng)過程，并作出電磁鐵動(dòng)作順序表，如表2。

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a.快進(jìn)時(shí)：由啟動(dòng)按鈕SB2給電，1YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)第一次快進(jìn)。b.工進(jìn)時(shí)：當(dāng)活塞桿運(yùn)動(dòng)到接近開關(guān)SQ2時(shí)，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實(shí)現(xiàn)第一次工進(jìn)，工進(jìn)速度由節(jié)流閥6調(diào)節(jié)。c.快進(jìn)時(shí)：當(dāng)活塞桿運(yùn)動(dòng)到接近開關(guān)SQ3時(shí)，1YA繼續(xù)保持通電、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)第二次快進(jìn)。d.工進(jìn)時(shí)：當(dāng)活塞桿運(yùn)動(dòng)到接近開關(guān)SQ4時(shí)，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實(shí)現(xiàn)第二次工進(jìn)，工進(jìn)速度和第一次相同。e.快退時(shí)：當(dāng)活塞桿運(yùn)動(dòng)到接近開關(guān)SQ5時(shí)，1YA斷電、2YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進(jìn)入液壓缸5的右腔，活塞左移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)快退。f.原位停止：當(dāng)活塞桿運(yùn)動(dòng)到接近開關(guān)SQ1時(shí)，1YA、2YA、3YA均斷電，活塞運(yùn)動(dòng)停止。③繪制出PLC梯形圖并附輸入、輸出地址（I/O）分配列表，如圖3及表3。④根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好回路。⑤根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖、梯形圖及輸入、輸出地址（I/O）分配列表，選擇接近開關(guān)和導(dǎo)線，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好電路。⑥開機(jī)調(diào)試，調(diào)節(jié)節(jié)流閥的手柄，觀察液壓缸的工進(jìn)速度，做好記錄。⑦實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)完畢，拆卸回路，拆卸電路，將元件清理并歸位。

通過本實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)科目使學(xué)生進(jìn)一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點(diǎn)以及所起的作用和如何正確合理選用；了解歐姆龍軟件環(huán)境，掌握梯形圖的制作及輸入、輸出地址（I/O）分配；了解接近開關(guān)的工作原理及應(yīng)用并掌握電路中的線路連接方式。通過學(xué)生對液壓回路的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試及歐姆龍軟件的應(yīng)用等技能提高實(shí)際動(dòng)手能力。

2 總結(jié)及QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的發(fā)展前景

液壓教學(xué)不只是單純教授學(xué)生理論知識，更多應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練、提高學(xué)生自學(xué)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，充分鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不僅可以加強(qiáng)對液壓理論知識方面的理解，而且也能掌握先進(jìn)的控制技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)液電一體化綜合控制等方面的綜合能力。QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺綜合性能比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景。

2.1 總結(jié) 本論文主要完成了以下方面的工作：①闡述了QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用。②用舉例說明法闡述了在該試驗(yàn)臺上完成液壓回路的設(shè)計(jì)、電磁鐵動(dòng)作順序表、安裝、調(diào)試的全過程。③用舉例法闡述了根據(jù)液壓系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)的控制要求，設(shè)計(jì)液壓回路；用可編程控制器建立輸入、輸出地址分配表并設(shè)計(jì)繪制梯形圖；安裝元件、連接導(dǎo)線、調(diào)試觀察結(jié)果。④總結(jié)了學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲，體現(xiàn)了實(shí)實(shí)在在良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對《液壓與氣動(dòng)》課程從朦朧到清晰的全過程。

2.2 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)用前景 以上是液壓基本元件以及PLC控制在該實(shí)驗(yàn)臺上的應(yīng)用，也基本滿足了液壓教學(xué)的要求，然而，該實(shí)驗(yàn)臺的功能完善性方面還有待進(jìn)一步的發(fā)展，還有很多的研究工作需要進(jìn)一步的探索。①模擬量元件的應(yīng)用。在該實(shí)驗(yàn)臺上可以增加一些帶有模擬量的元件，應(yīng)用這些比例閥設(shè)計(jì)回路并且與PLC結(jié)合，緊貼技術(shù)發(fā)展要求。②插裝閥和疊加法的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)臺有著很大的發(fā)展空間，選用插裝閥和疊加閥，是該實(shí)驗(yàn)臺控制方式更多樣化，科學(xué)化、先進(jìn)化。③液壓系統(tǒng)故障設(shè)置的開發(fā)。能在該實(shí)驗(yàn)臺上開發(fā)“液壓系統(tǒng)故障設(shè)置”功能，可以模擬實(shí)際工程中出現(xiàn)的常見液壓故障，以便液壓專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《液壓系統(tǒng)故障分析與排除》課程中學(xué)習(xí)更方便，更實(shí)際，更便于學(xué)生在將來的工作中學(xué)以致用，對液壓系統(tǒng)中的出現(xiàn)故障，進(jìn)行排除。

總之，該實(shí)驗(yàn)臺經(jīng)過第一次改裝后，增加了PLC控制，使QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的發(fā)展取得了一定的進(jìn)展，但隨著科技的不斷進(jìn)步，該實(shí)驗(yàn)臺也將不斷的融入新的元素，使該實(shí)驗(yàn)臺的功能逐步完善化，更好的為液壓實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的液壓技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0226-02

0 引言

《化工泵的運(yùn)行維護(hù)與檢修》課程是我院化機(jī)專業(yè)大三上學(xué)期的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)課程設(shè)置上起著總結(jié)歸納前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識和突出專業(yè)領(lǐng)域的核心特點(diǎn)。對于高職高專教育，要以能力培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用和實(shí)用為目的，因而，我們加大了實(shí)踐教學(xué)的力度和學(xué)時(shí)數(shù)，精心設(shè)計(jì)了集拆裝、清洗、檢測、修理、查閱、測繪、造型、虛擬拆裝等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，理論教學(xué)講授必要的知識點(diǎn)。借助當(dāng)前流行的實(shí)體造型軟件Solidworks和借助3DVIA軟件自行開發(fā)的虛擬拆裝平臺，即讓同學(xué)們掌握動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)也要讓同學(xué)們感受到現(xiàn)代虛擬技術(shù)帶來的樂趣。本門課程對提高學(xué)生的動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力、拓展同學(xué)們的視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到促進(jìn)作用[1]。

1 課程的整體設(shè)計(jì)

能力目標(biāo)：以六個(gè)學(xué)習(xí)情景為主體，包含了典型的工作任務(wù)。①掌握AY型單級懸臂式離心泵的拆裝、清洗、檢測及修理技能。②掌握單級雙吸雙支承離心泵的拆裝、清洗、檢測及修理技能。③掌握臥式多級離心泵的拆裝、清洗、檢測及修理技能能。④熟悉對中作業(yè)的方法、流程和規(guī)范，掌握對中作業(yè)常用工具的使用方法，掌握對中作業(yè)測量儀表、儀器的使用方法。⑤掌握常見機(jī)械密封的安裝維護(hù)技能。⑥熟悉企業(yè)維修作業(yè)程序，培養(yǎng)安全操作、文明作業(yè)意識[2]。

知識目標(biāo)：知識以必要和夠用為度摻插在實(shí)踐課程中。①掌握離心泵的工作原理、分類方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及型號。②了解離心泵的性能參數(shù)，了解“汽蝕現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因、危害及防止其發(fā)生的方法。③了解離心泵的性能曲線及影響性能曲線的因素，明確性能曲線對泵運(yùn)行的指導(dǎo)意義。④了解離心泵的工作點(diǎn)和流量調(diào)節(jié)方法，了解離心泵串并聯(lián)工作及運(yùn)行與維護(hù)的相關(guān)知識。⑤了解往復(fù)泵、齒輪泵、螺桿泵、等泵型的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類方法和適用場合[3]。

2 課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 內(nèi)容選取 考慮到高職學(xué)生的生源情況和畢業(yè)后的就業(yè)方向，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既要滿足職業(yè)教育的要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解接受能力，所以我們在理論知識的選擇上以能夠滿足技能訓(xùn)練的需求，重視于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為此，我們在本課程教學(xué)內(nèi)容選取上，以課程能力目標(biāo)為主線，打破傳統(tǒng)的純理論知識界限，從實(shí)現(xiàn)各專項(xiàng)能力的需要出發(fā)，以“必需”、“夠用”為度，組織相應(yīng)的課程內(nèi)容并進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容整合。把原有的純理論專業(yè)課程《化工機(jī)器》《化工機(jī)械安裝與修理》整合為理論和實(shí)踐相結(jié)合的校本教材《化工泵的運(yùn)行維護(hù)與檢修》《壓縮機(jī)的運(yùn)行維護(hù)與檢修》《風(fēng)機(jī)的運(yùn)行維護(hù)與檢修》。

2.2 組織內(nèi)容 在課程內(nèi)容的組織安排及教學(xué)進(jìn)程上，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)典型的工作任務(wù)為依據(jù)，按照“先會簡單理論―后實(shí)踐操作”、“先簡單設(shè)備操作―后復(fù)雜設(shè)備操作”的程序原則，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，做到教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，這符合認(rèn)知的一般規(guī)律。

3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì) 采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式展開，在課程內(nèi)容中設(shè)置學(xué)習(xí)情境及下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化，把理論知識融合到項(xiàng)目的實(shí)際操作當(dāng)中，在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中學(xué)生不僅掌握了專業(yè)理論知識同時(shí)也熟練了操作技能，從而也實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化的目的。

3.2 教學(xué)方法 本課程在講授時(shí)把多媒體教學(xué)、拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握《化工泵的運(yùn)行、維護(hù)與檢修》這門課的同時(shí)，加深理解化工泵所涉及的基本理論知識，掌握分析解決專業(yè)問題的思路和方法，提高實(shí)際動(dòng)手能力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，明確本專業(yè)能力要求和今后發(fā)展方向。在教學(xué)實(shí)施全過程中，在維修工作過程中均采用角色扮演法進(jìn)行“模擬真實(shí)”的職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、協(xié)調(diào)的能力。

3.3 教學(xué)手段 在多媒體教室，將重點(diǎn)、難點(diǎn)通過圖片、視頻、PPT等多種形式演示，有助于同學(xué)更好的了解專業(yè)理論。在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，利用當(dāng)今流行的3DVIA軟件進(jìn)行相匹配泵體的虛擬拆裝和Solidworks軟件對已測繪典型零部件體進(jìn)行實(shí)體造型，在機(jī)泵維修鉗工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行典型泵體的拆卸、清洗、檢測、修理、測繪、回裝。本課程教學(xué)過程中，教師對照現(xiàn)場講解，學(xué)生現(xiàn)場操作，做到理論與實(shí)際緊密聯(lián)系[4]。

4 以學(xué)習(xí)情境一為例子并且遵循項(xiàng)目教學(xué)的六部法走

4.1 任務(wù)提出 ①首先把化機(jī)0831班級分成五個(gè)小組。并進(jìn)行學(xué)習(xí)情境描述以及作業(yè)指導(dǎo)書的下發(fā)。②學(xué)習(xí)必要的理論知識理論知識方面，以“必需”、“夠用”為度，結(jié)合被剖分開的泵體和泵體典型零部件進(jìn)行講解。③演示現(xiàn)場作業(yè)視頻、圖片及教師利用3DVIA進(jìn)行虛擬拆裝。

4.2 方案制定 ①同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)情景要求任務(wù)，對應(yīng)設(shè)備和結(jié)構(gòu)簡圖寫出拆裝計(jì)劃如圖1所示。②對應(yīng)拆裝計(jì)劃寫出每一步可能需要的拆裝工具。③制定可能的風(fēng)險(xiǎn)，如對人可能造成的傷害、對設(shè)備可能造成的傷害。

4.3 具體實(shí)踐 ①首先在計(jì)算機(jī)機(jī)房的授課，借助3DVIA平臺如圖2所示，同學(xué)們進(jìn)行虛擬拆裝。老師在其中糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤。②機(jī)泵維修鉗工實(shí)訓(xùn)室的授課，實(shí)實(shí)在在的讓同學(xué)們感受到了現(xiàn)場教學(xué)的感覺，扎實(shí)的鍛煉的同學(xué)們的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，集拆裝、清洗、檢測、修理、測繪、回裝為一體的課程如圖3所示。

4.4 分析討論 在小組實(shí)施機(jī)泵檢修的完整工作過程中，小組成員可通過討論制定計(jì)劃、共同決策、實(shí)施決策中遇到問題小組成員都會進(jìn)行討論，能夠發(fā)揮每位成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如圖4所示。

4.5 得出共性以小組為單位，問題匯總到老師，組后老師總結(jié)，答疑如圖5所示。

4.6 評價(jià) 完成一個(gè)學(xué)習(xí)情景，即可以得到該典型工作任務(wù)的得分。成績分配如下同學(xué)自評占30%，小組成員之間互評占30%，老師給于同學(xué)評價(jià)占40%如圖6所示。

5 總結(jié)

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1.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動(dòng)檢測技術(shù)、PLC及其自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程。課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開，同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專業(yè)的理論知識，又能從事機(jī)電設(shè)備或自動(dòng)化生產(chǎn)線操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)及設(shè)計(jì)改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣相關(guān)知識點(diǎn)

機(jī)電一體化系統(tǒng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感器、自動(dòng)控制和微機(jī)原理等多門課程的知識，這些知識也是機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化系統(tǒng)之前，已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的理論知識，但在機(jī)電一體化課程的實(shí)訓(xùn)中，對相關(guān)知識的回顧和加深是必要的，特別要關(guān)注知識之間的聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用方法。因此，應(yīng)緊扣這些教學(xué)內(nèi)容，安排若干典型的、與專業(yè)課程相對應(yīng)的專題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，學(xué)生對專業(yè)知識有一個(gè)感性認(rèn)識，為綜合性實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

3.實(shí)訓(xùn)方法由教師演示過渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)

從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，是一個(gè)從知識接受到知識應(yīng)用的飛躍。由于機(jī)電一體技術(shù)包含了機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多門學(xué)科的知識，實(shí)訓(xùn)的綜合性程度高，因此，對大多數(shù)中職學(xué)生來說有一定難度。演示性實(shí)訓(xùn)是一種更直接的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，能使學(xué)生對將要完成的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果有一個(gè)直觀的認(rèn)識，提高完成設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的自信心。實(shí)訓(xùn)的最終目的是學(xué)生能夠在相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上根據(jù)要求，在實(shí)訓(xùn)裝置上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠按照設(shè)定的方式正常運(yùn)行。通過這個(gè)設(shè)計(jì)過程，可以更好地鍛煉學(xué)生對機(jī)電知識的運(yùn)用能力，理解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。

4.實(shí)訓(xùn)方式為課內(nèi)和課外相結(jié)合、個(gè)人和小組相結(jié)合

由于教學(xué)課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，課內(nèi)主要是利用實(shí)訓(xùn)平臺調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因此，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該建設(shè)成為開放式的實(shí)訓(xùn)室，便于學(xué)生課外進(jìn)行訓(xùn)練。另外，由于機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)包含的知識面廣，綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含多個(gè)內(nèi)容，可以采用小組分工、合作完成的模式。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究過程中的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面也是對模塊化設(shè)計(jì)的一種鍛煉。

5.實(shí)訓(xùn)課程的考核方式

為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，對機(jī)電學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否有創(chuàng)新，即能否運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析、處理實(shí)際問題，能否就所給的條件提出合理的觀點(diǎn)和可行的處理方法；（2）識圖能力和動(dòng)手能力；（3）能否搜集資料，報(bào)告內(nèi)容是否合理；（4）是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：（5）寫作與表達(dá)能力；（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，等等。考核的形式：理論與技能考核相結(jié)合。考核成績的評定：理論測試成績占20%；實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績占25%；實(shí)踐環(huán)節(jié)占55%，其中拆裝操作占20%，編程、調(diào)試與排除故障占25%，安全與環(huán)保意識考核占10%。

篇（10）

汽車構(gòu)造是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程， “汽車構(gòu)造”不僅包括實(shí)物認(rèn)知，還包括原理傳授，作為任課教師不僅要有扎實(shí)的理論只是還要掌握實(shí)際操作能力。為使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握必須的理論知識，又具有專業(yè)所必需的專業(yè)認(rèn)知和基本操作能力，對“汽車構(gòu)造”教學(xué)進(jìn)行課程改革。

1 《汽車構(gòu)造》課現(xiàn)狀分析

1.1汽車類專業(yè)現(xiàn)狀分析。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和汽車保有量的持續(xù)增長，汽車后市場需要大量的汽車方面的專業(yè)人才，這給高校汽車人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的機(jī)遇和空間。如今，各類高校汽車類專業(yè)在如此大好形勢下如雨后春筍般相繼開設(shè)。目前“汽車構(gòu)造”課的教學(xué)過程主要是以理論講授為主，輔以部分實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。理論課幾個(gè)學(xué)時(shí)過后上一次實(shí)踐課，這種授課效果容易使學(xué)生忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終對結(jié)構(gòu)的實(shí)際掌握也比較模糊。為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與臨場感受，讓學(xué)生及早的認(rèn)識汽車各零部件的結(jié)構(gòu)和工作時(shí)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系的結(jié)構(gòu)原理。基于以上原因，對“汽車構(gòu)造”課進(jìn)行教學(xué)改革。

1.2學(xué)校改革可行性分析

1.2.1教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

針對已經(jīng)具有3―5年畢業(yè)生的“汽車檢測與維修技術(shù)”專業(yè)進(jìn)行改革。這樣師資結(jié)構(gòu)方面已具備的教研、教改基礎(chǔ)和環(huán)境，教師對教學(xué)改革基本了解了其他同類院校本專業(yè)的模式和方式，并形成了自己的看法，有利于實(shí)踐于教學(xué)改革。并且擁有一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。將為教學(xué)改革的開展提供切實(shí)的組織基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)平臺。

1.2.2尚缺少的條件和擬解決的途徑

目前改革缺少的條件：教師數(shù)量少，動(dòng)手實(shí)操能力差。缺乏既有理論知識又有動(dòng)手實(shí)踐能力，特別是在維修崗位工作過的技術(shù)性人員。本改革是一次全新的嘗試，需要汽車學(xué)院教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師相互協(xié)調(diào)。

2 教改內(nèi)容和目標(biāo)

2.1研究與教改的內(nèi)容。針對“汽車檢測與維修技術(shù)”專業(yè)現(xiàn)在開設(shè)的“汽車構(gòu)造”課程進(jìn)行整合，將其所包括的《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》和《底盤構(gòu)造》兩門課的拆裝實(shí)操內(nèi)容單獨(dú)列出，修改人才培養(yǎng)方案，配合實(shí)踐性要求高的《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》和《底盤構(gòu)造》兩門課，單獨(dú)開設(shè)《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造拆裝實(shí)踐》課和《底盤構(gòu)造拆裝實(shí)踐》課，并制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、編寫專用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

針對以上新設(shè)的兩門課程，明確課程的具體任務(wù)和技能要求，建立有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。通過嚴(yán)格的考核，使每一位學(xué)生從中找到差距和不足，以明確今后的努力方向和奮斗目標(biāo)。為畢業(yè)前通過勞動(dòng)部門的綜合考核、取得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。

2.2實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃

2.2.1實(shí)施方案

調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從2012級“汽車檢測與維修技術(shù)”專業(yè)開始按照新方案的課程開展教學(xué)活動(dòng)。伴隨需要重新分配和調(diào)整每部分的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容、編寫相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和輔導(dǎo)教材。為使工作有序、見效，還需統(tǒng)一協(xié)調(diào)師資，并合理利用教學(xué)資源。

有效整合現(xiàn)有的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的師資、設(shè)備等教學(xué)資源，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)計(jì)劃，明顯提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

2.2.2具體實(shí)施計(jì)劃

A. 調(diào)整培養(yǎng)方案，調(diào)整并編寫新的授課計(jì)劃；

B. 按照總體方案，分頭備好教學(xué)裝備，制定課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃；補(bǔ)充完善教學(xué)指導(dǎo)資料；

C. 新的方案實(shí)施，進(jìn)行學(xué)生試培養(yǎng)；

D. 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善并鞏固成果。

2.3研究與改革的目標(biāo)。使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握必須的理論知識，又具有專業(yè)所必需的專業(yè)認(rèn)知和基本操作能力。為將來服務(wù)于汽車行業(yè)的學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，走出校門初期就能在社會上獲得良好的口碑。

3 改革過程出現(xiàn)的問題及解決方法

3.1改革過程中出現(xiàn)的問題

3.1.1《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》和《底盤構(gòu)造》兩門課的理論教學(xué)進(jìn)度與《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造拆裝實(shí)踐》和《底盤構(gòu)造拆裝實(shí)踐》兩門課的教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容步調(diào)不一致。

3.1.2理論課教師與實(shí)踐課教師溝通較少。

3.1.3理論課教師實(shí)踐水平?jīng)]有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

3.2解決方法。圍繞高職院校中長期發(fā)展規(guī)劃，基于社會對人才的需求，結(jié)合實(shí)際情況，充分利用好學(xué)校的政策、并發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，抓住發(fā)展的有利時(shí)機(jī)。培養(yǎng)出出類拔萃的適合社會發(fā)展需求且具有鮮明特點(diǎn)的汽車專業(yè)人才。

3.2.1提高理論教師實(shí)踐水平，增加理論教師去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。

3.2.2引進(jìn)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的維修一線人員指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

3.2.3鼓勵(lì)教師考取技能資格證書，提高自身動(dòng)手能力。

4 成果和效果

4.1成果

4.1.1新制定的課程教學(xué)改革方案，包括調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案、相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材等；

4.1.2方案在2012級學(xué)生中的的具體實(shí)施，實(shí)施的效果將會提升學(xué)生的操作動(dòng)手能力，在未來的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位；

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二、存在的不足

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的一體化改革，取得了一些成績，但還存在不足。1.在教學(xué)過程中，缺乏實(shí)物。由于教學(xué)計(jì)劃安排不合理，模具拆裝實(shí)訓(xùn)安排在模具設(shè)計(jì)課程的后面，學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)期的模具，卻從未見過真實(shí)的塑料模具，對模具結(jié)構(gòu)的理解是不深刻的。2.模具設(shè)計(jì)紙上談兵。模具設(shè)計(jì)是典型的弱理論的行業(yè)。很多的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、參數(shù)的選擇，靠的是經(jīng)驗(yàn)。僅僅依靠設(shè)計(jì)手冊，沒有去相關(guān)的模具企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，這就使學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)戰(zhàn)。3.設(shè)計(jì)效果沒法檢驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的模具不加工，不安裝到注塑機(jī)上生產(chǎn)，設(shè)計(jì)中存在的問題僅靠任課教師來評價(jià)，不直觀，學(xué)生認(rèn)識也不夠深刻。因此，有必要把模具零件加工實(shí)訓(xùn)和注塑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)跟模具設(shè)計(jì)課程貫通，整合在一起。

三、一體化教學(xué)改革

作為教學(xué)一線的教師，我深刻的認(rèn)識到，要培養(yǎng)技術(shù)過硬的注塑技術(shù)人才，就必須對我們現(xiàn)在的教學(xué)體系進(jìn)行改革，以滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。1.教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行課程教學(xué)改革，首先必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)要按照以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工作為向?qū)А⒁阅芰槟繕?biāo)的改革思路進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，使其內(nèi)容更細(xì)、更豐富、更具體、更具有操作性。《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)我們圍繞總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)來設(shè)計(jì)[2]。①總體目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有用UG軟件設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度注塑模且具備模具加工、拆裝和調(diào)試的能力。②能力目標(biāo)。具有設(shè)計(jì)塑料注射模的能力；UG軟件的使用能力；注射模具制造加工的能力。③知識目標(biāo)。掌握塑料的分類、特性；掌握常用注塑模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相關(guān)零件的設(shè)計(jì)計(jì)算；掌握注射模拆裝的基本常識；掌握注射成型機(jī)的操作及注射成型工藝參數(shù)的選擇。④素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；自我學(xué)習(xí)的能力；積極開拓創(chuàng)新的能力。2.教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的《塑料模具設(shè)計(jì)》的教材里，學(xué)生很難抓住要領(lǐng)。按照哲學(xué)“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的認(rèn)知理論，我們把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，即注塑模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K、塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊、典型注塑模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。①塑料模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程之前，首先要有感性認(rèn)識。本模塊主要包括幾套典型塑料模具的拆裝、測繪、總裝配圖繪制。②塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊。整合舊教學(xué)計(jì)劃中的《塑料模具設(shè)計(jì)》課程和《UGNX標(biāo)準(zhǔn)教程》兩門課程。③典型注塑模具設(shè)計(jì)與加工實(shí)訓(xùn)模塊。3.評價(jià)體系。要建立一體化教學(xué)體系，就必須建立相應(yīng)的評價(jià)體系。顯然以往一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生的考試模式已經(jīng)不再適用，需要建立完整的評價(jià)體系，綜合考查學(xué)生的能力。評價(jià)體系包括：①基本知識的考查。包括塑料種類及特性的知識；塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性的知識；注塑模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)的基本知識；UG注塑模塊的基本命令。②基本操作能力考查。在模具拆裝及測繪、模具加工的實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出學(xué)生的成績。③綜合素質(zhì)考查。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)際設(shè)計(jì)模具的能力。